總結能夠幫助我們更好地理解事物的規(guī)律性，提高我們的認知水平。寫一篇完美的總結需要我們對過去的經歷和成果進行客觀、全面的評估,。有時候,，一個簡單的微笑就能改變一切,，讓我們感受到生活的美好。

二年級語文教學指導篇一

1,、了解作品“以文為賦”,、駢散結合的形式特點,鑒賞品味課文精美的語言,。

2、了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法,體會課文景,、情,、理交融的特點。

3,、理解作者樂觀曠達的情懷,了解其宇宙觀、人生觀中辯證,、達觀成分的積極意義,。

二、能力訓練點:,。

1,、培養(yǎng)學生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語言的能力,。

2,、培養(yǎng)對精品詩文的整體把握能力,能知人論世、領悟文旨,、理通思路,賞析表現(xiàn)手法,辨別高下優(yōu)劣,。

三、德育滲透點:,。

培養(yǎng)學生勇于面對坎坷,、笑對苦難的樂觀主義精神,。

【重點、難點及解決辦法】,。

一,、教學重點:蘇軾歌詠赤壁的兩賦一詞,都是膾炙人口的詩文名篇。與《念奴嬌·赤壁懷古》的鑒賞相聯(lián)系,領會課文景,、情,、理交融的特點,賞析課文典雅、精美的語言,。

二,、教學難點:了解主客問答這一賦體傳統(tǒng)手法在表達思想情感中的作用,了解作者在曠達的風貌之下寄寓的悲憤苦悶的復雜情感。

三,、解決辦法:,。

1介紹與課文相關的作者生平經歷,并把兩賦一詞結合起來理解,力求知人論世,較深入地把握作者的情感。

2反復誦讀課文,體會文章的語言與意境之美,。

【課時安排】兩課時,。

【學生活動設計】。

一,、第一課時,先誦讀全文,把握全文大意;體會景,、事、情交融的藝術境界,把握課文情感發(fā)展的脈絡,。

二,、第二課時,重點誦讀主客問答部分,深思其中蘊涵的情感與哲理;比較閱讀。

【教學步驟】,。

第一課時,。

一、導入新課,。

師生共同背誦《念奴嬌?赤壁懷古》,。同學們,這首詞氣勢雄渾,磅礴浩蕩,有氣吞天下之勢。正如有人評價蘇軾的風格說:“柳郎中(柳永)詞只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌‘楊柳岸,、曉風殘月’;學士(蘇軾)詞須關西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’,。”這個評價很恰當,。蘇軾的詩詞是這樣,他的散文又怎樣呢?今天我們來學一篇著名的散文《赤壁賦》,仔細體會他散文的風格,。

二、介紹作家作品及寫作背景,。

1學生陳述搜集的材料,。

蘇軾的仕途失意,命運多舛,生活上顛沛坎坷。思想上入世出世,亦儒亦道亦釋。文學上開一代詞風之先,在詩詞文賦上有輝煌成就,。同時具有旁通書法繪畫,、知音律、喜平話,、懂園林藝術,、精金石的曠世才華。

2背景性資料,。

蘇軾被貶黃州,。熙寧九年(1076)十月,王安石變法受挫,變法動向發(fā)生逆轉,一些投機新法的分子,結黨營私,傾軋報復,耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。元豐二年(1079)四月到達湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,罪證是蘇軾的一首詩,。原來在蘇軾的詩文中曾流露過一些牢_,表示過對新法的不同意見,也針砭新法的流弊,其目的無非是“緣詩人之義,托事以諷”,這些就成了遭受_的把柄,。那些_佞的小人污蔑他“銜怨懷怒,恣行丑詆”“指斥乘輿”“包藏禍心”,把他投入大獄。一時親友驚散,家人震恐,。

蘇軾在獄中遭受詬辱折磨,有時感到難免一死,曾寫兩首詩與弟弟訣別,有“是處青山可埋骨,他年夜雨獨傷神”的詩句,。幸虧親友營救,當時的宋神宗也不想殺他,這年年底,結案出獄,以水部員外郎黃州團練副使的名義被貶謫到黃州。元封三年正月到黃州,蘇軾一住就是五年,在這里他生計困難,在友人的幫助下,開了幾十畝荒地,掘井筑屋,躬耕其中,號“東坡居士”,。蘇軾在黃州時,思想是矛盾的:一方面,他對受到的殘酷打擊感到悲憤,、痛苦;另一方面,時時想從老莊佛學求得解脫。同時,在他躬耕農事與田父野老的交往中,感到了溫暖,增強了信心,他一方面表現(xiàn)了曠達自適的性格,一方面也更接近現(xiàn)實,。他的前后《赤壁賦》正反映了這時的思想情感,。

三、誦讀課文,疏通字詞,在此基礎上解讀課文,。

1教師范讀課文,。

2教師指導學生誦讀課文?？刹扇€別誦讀,、整體指導,再集體誦讀的方法。

四,、品讀課文第1,、2段。

問1:作者開始游赤壁時,景色如何?心情如何?

明確:景——皓月當空,碧水萬頃,月光朦朧,清風徐徐,景象澄澈,如夢境一般,。事——友人相聚,泛舟江上,暢飲美酒,詠詩誦文,迎風賞月,。情——“樂”,。舒暢飄逸,飄飄欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景,。第1段先景后事,由事生情。

問2:第1段中所說的“誦明月之詩,歌窈窕之章”指《詩經》中《月出》,。第2段中,又寫出了扣舷而歌的歌詞,。試比較這兩首詩歌,想想它們在內容、情感上有何不同,。

明確:《月出》是一首情詩,寫一個男子在月下懷念美人,。思慕的焦點只在愛人身上,寫出男子的焦灼心情,。《赤壁賦》中之歌雖從《月出》化出,但胸懷,、境界卻更加邈遠空闊,。歌的前句敘事、寫景,與賦中月夜泛舟的情境相合,?！懊烀熨庥钁选迸c“勞心悄兮”一樣是直接抒情,但歌中的“美人”未必是哪位美人,倒令人想起屈原詩中喻指的圣主賢君與美好理想。因而歌中表現(xiàn)的是一種政治的感慨,在知音難覓,、天各一方的嘆息中,已然包含了淡淡的哀愁,。

問3:作者的好心情是怎樣發(fā)生變化的?

明確:第2段,由樂到悲,營造一種主客之間蕭歌互答、悲喜交集的境界,。承上啟下,引出主客對答,。樂:飲酒樂甚,扣舷而歌。悲:客的蕭聲,。如怨如慕,如泣如訴,。

五、總結,、擴展,。

“文似看山不喜平”。其實,文如此,詩亦如此,?！赌钆珛?赤壁懷古》上闋亦由寫景起筆,由如畫之江山,引出千古風流人物。本文也大致是這樣一個思路,。先寫秋夜蕩舟,、飲酒放歌之樂,再寫蕭聲之悲,都是為下文作鋪墊,意在引出作為主體的主客問答。后一部分的課文,我們下一課時再作品讀,。

六,、布置作業(yè)。

1誦讀全文,。背誦1,、2段,熟讀3—5段。

第二課時,。

一,、品讀3—5段。

問1:第3段感情如何?寫曹操的用筆重點在哪里?“客”表達了什么樣的感慨?

明確:寫主客問答,主要是“客”的感慨,闡發(fā)了懷古傷時之情,感_彩甚為悲傷,。寫曹操不是為了說明他是英雄,重心在“而今安在哉”上,為了突出像他這樣既是英雄又是詩人的人物最終歸于“空虛”,。“客”通過幾番對比,表達了人生短促無常的感慨。

問2:第4段感情如何?作者是如何闡發(fā)自己的觀點的?

明確:蘇子批評“客”的觀點,闡發(fā)了自己的人生感悟,感情變?yōu)橄矏?。以明月,、江水作?說明世上萬物和人生都既有變的一面,又有不變的一面。應該輕物質而重精神,執(zhí)著于自己的不朽事業(yè),保持平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達的情懷,。

問3:結尾段感情如何?

明確:“客”心悅誠服,。心情更加喜悅?！跋捕Α?、“相與枕藉”。

問4:如何認識文中的“主”與“客”?

明確:結合背景分析,討論理解,?！爸鳌薄翱汀睂崬橐惑w,分別反映了作者內心的積極和消極的心態(tài)。

問5:本文的旨趣,、作者想要表達的情懷是什么?

明確:這是深層次理解文章的關鍵,。闡述了自然界變與不變的哲理,蘇軾思想中兩種情緒的對抗表達了他矛盾痛苦而又樂觀曠達的復雜心情。

問6:為什么采用主客問答的形式?

明確:,。

(1)引出賦的特點,。賦,始于兩漢魏晉,劉勰在《文心雕龍》中就總結了賦的特點:“賦者鋪也,鋪采摛文,體物寫志也?！崩缢抉R相如的《子虛賦》,賈誼的《鳥賦》,張衡的《兩京賦》等等,。蘇軾的《赤壁賦》擺脫了魏晉時期的鋪陳浮華、羅列詞藻的文風,緊緊圍繞著自己的“志”,追求真情實景,。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多,但是意境創(chuàng)造真切清新,景物描寫優(yōu)美自然,抒發(fā)情感也真摯樸實,。在創(chuàng)作風格上達到了爐火純青的程度,成了千古不朽的名作。

(2)理解本文“以文為賦”的體裁形式,。寫法上:“主客問答”,“抑客為主”,。形式上:句式對稱整齊,聲律和諧押韻(通過指導學生誦讀體味)。

二,、鑒賞本文寫景,、抒情、議論緊密結合的寫法,。

全文創(chuàng)造出一種情,、景、理的融合,充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術境界,。第1段重在寫景,與作者超然曠達的心境相映成趣,也為下文的抒情,、議論奠定了基礎。第4段雖然重在說理,卻借追述陳跡,感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理,。結合具體段落,找出寫景,、抒情、議論的句子和段落以及標志情,、景,、理三者轉換的語句,品味感受。

三,、擴展:比較閱讀,。

1閱讀《后赤壁賦》,體會兩篇《赤壁賦》的思想意義、寫法方面的異同,。

討論題:,。

(1)第1段“找魚找酒”的敘述在構成情感線索上有什么作用?

(2)夢中遇見道士的描寫有什么寓意?

(3)寫了夢游的經過后,作者又添了夢醒尋道士的一筆,寓意是什么?

4)《赤壁賦》有直接表達情感的特點,與之相比,《后赤壁賦》有什么不同?

2《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞與《赤壁賦》有何異同?

《念奴嬌·赤壁懷古》:作者表達了對建功立業(yè)的古代英雄的向往,這是強烈的家國情懷。同時發(fā)出功業(yè)難成,、光陰虛擲的感慨,。詞表達了強烈的感情,可以說給人留下深刻印象的是情。

《赤壁賦》:作者超脫了被貶謫的苦悶,也超越了人生短暫的苦惱,進入了對宇宙和人生的深一層的思考,。賦抒發(fā)了豐富的情感,更闡發(fā)了人生哲理,可以說給人留下深刻印象的是理,。

四、布置作業(yè),。

1背誦全文,。

2寫一則讀書筆記。

二年級語文教學指導篇二

語文教學指導綱要是教育部發(fā)布的一份重要文件,，旨在規(guī)范中小學語文教學,。通過近日的研究和實踐，我深切感受到這個指導綱要的諸多亮點和改革意義,。本文將以五段式的方式,，就語文教學指導綱要的幾個關鍵點結合自身經驗，闡述我的心得體會,。

段二：培養(yǎng)學生的語言運用能力,。

語文教學指導綱要明確提出要培養(yǎng)學生的語言運用能力，這對于我們語文教師來說是一個重要而繁重的任務,。在實際操作中,，我采取了多種方式，如多組合多樣化的教學方法,、讓學生參與教學活動等,。通過這些措施，學生的語言運用能力得到了明顯提高,，不僅僅在課堂上能夠流利表達,，而且在日常生活中也能有效地運用語言進行交流，這使我深感教學指導綱要的合理性和先進性,。

段三：引導學生深刻理解文本,。

語文教學指導綱要強調要引導學生深刻理解文本,，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。在我的教學實踐中,，我注重讓學生通過反復閱讀與思考來深入理解文本,，同時還鼓勵學生寫讀后感，通過分析和解釋文章的意義,，培養(yǎng)學生的鑒賞能力,。通過這樣的教學方式，學生的文學素養(yǎng)得以提高,，同時也讓學生積極參與到教學中來,，形成了濃厚的氛圍。

段四：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,。

語文教學指導綱要在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力方面提出了明確的要求,，這對我們教師來講是一個挑戰(zhàn)。我嘗試采用了多元化的教學方法,，如讓學生進行課文改寫,、寫作創(chuàng)作等。通過這些活動,，不僅增強了學生的語言能力,，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。學生們在上述活動中積累了很多新的詞匯和表達方式,，同時也提高了他們的文筆和寫作能力,。這些實踐證明，教學指導綱要是有實際指導性的,，并且具有可操作性,。

段五：加強思想品德教育。

語文教學指導綱要還突出了思想品德教育的地位,。在我的教學中,，注重引導學生通過文學作品來認識人性、塑造人格,、培養(yǎng)情操,，通過文本分析，讓學生感受到優(yōu)秀作品中所蘊含的思想和感情,。同時,，我還注重與學生進行思想交流，鼓勵學生從自己的思考中形成自己獨立的見解,，并用文學作品來指導生活實踐,，使學生的思想品德得到了良好的培養(yǎng)。

總結,。

語文教學指導綱要是我們教師工作的重要依據(jù),，也是推動語文教學改革的重要方向,。通過實際教學，我深刻體會到這個指導綱要對于學生的發(fā)展以及教學的全面提升具有重要的意義,。在今后的工作中,，我將繼續(xù)貫徹這個指導綱要，進一步深化改革,，不斷提高自身的教學水平，為學生成長做出更大的貢獻,。同時,，我也期待教育界能夠進一步完善這個指導綱要，為教師提供更多的支持和幫助,。

二年級語文教學指導篇三

第一段：引言（100字）,。

語文教學指導綱要是教師們教授和學習語文的重要依據(jù)，它對于培養(yǎng)學生的語言運用能力,、思維能力和審美能力起著至關重要的作用,。近期我仔細研讀了語文教學指導綱要，深感其中的指導原則,、教學內容和教學方法對于教學工作具有很強的指導性和實踐性意義,。接下來我將就自己的體會和心得，從教學目標,、教學內容,、教學方法、學生評價和教育實踐等方面談談我的感受,。

第二段：教學目標（200字）,。

語文教學指導綱要提出了培養(yǎng)學生的語文修養(yǎng)、語言運用和言語交際能力的三個基本目標,。在實際教學中,，我明確了教學目標的重要性，努力引導學生形成正確的學習態(tài)度和主動參與的習慣,。除了培養(yǎng)學生閱讀,、聽說、寫作等基本能力外,，我還注重培養(yǎng)學生對于語文表達的批判和分析能力,，提高他們的文學素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。通過教學指導綱要的指導,，我明確了教學目標的具體細化,，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。

第三段：教學內容（300字）,。

編寫語文教材和教學大綱是語文教學的基礎工作,，語文教學指導綱要從小學到高中都有詳細的教學內容設定,。我認為這些教學內容既具有循序漸進性，也具有一定的針對性,，能滿足學生的學習需求,。尤其是課程設置中的文學教育、全面閱讀和寫作訓練環(huán)節(jié),，有助于培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和寫作能力,。在課堂教學中，我注重將教材和教學大綱中的內容結合起來,，編寫教案和設計教學活動,，以提高學生的學習興趣和學習效果。

第四段：教學方法（300字）,。

語文教學指導綱要中提出了很多具體的教學方法,，如情景教學、反思教學,、討論教學等,。這些教學方法既有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力,。在我的實際教學中,，我積極運用這些教學方法，注重調動學生的主動性和參與性,。通過情景教學,，我能讓學生在具體的情境中感知和理解語文知識；通過討論教學,，我能夠培養(yǎng)學生的合作意識和批判思維能力,。這些教學方法既使課堂變得生動有趣，又能夠提高學生的學習效果,。

第五段：學生評價與教育實踐（200字）,。

在教學過程中，我經常與學生進行互動交流,，并進行相應的評價,。通過學生的自我評價和互評，我能夠了解學生的學習情況,，及時調整教學策略,，提供個性化的學習輔導。同時,，在教學過程中我還注重培養(yǎng)學生的情感體驗和品格修養(yǎng),，通過語文教學，讓他們接觸到各種文化形式,，提高他們對于美的感知和審美情趣,。這樣不僅可以在學生的語文學習中取得良好的成績,，更能夠使他們形成良好的人格和健康的價值觀。

結尾（100字）,。

語文教學指導綱要為教師提供了很多有益的指導,，我們要在實際教學工作中充分運用指導綱要的內容和原則，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力,，通過創(chuàng)新的教學方法和評價方式,，提高學生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎,。同時,，我們也要不斷探索和實踐，不斷完善教學方法,，為讓學生成為具有創(chuàng)造力和責任心的現(xiàn)代公民做出積極的貢獻,。

二年級語文教學指導篇四

時間的腳步匆匆而過,，轉眼又是一個學期末,，回顧本學期的教育教學工作，有很多的收獲,，也是最具挑戰(zhàn)性的一個學年,，現(xiàn)將工作總結如下。

語文教學方面,，我擔任七年三班和八年三班的語文教學工作,，在教學過程中能夠根據(jù)不同年級學生的特點，采用不同的教學方法和側重訓練點,。七年級,，抓習慣的培養(yǎng)，預習習慣,，聽課習慣,，讀書習慣，方法,，復習方式的具體指導,，積累基礎知識和形成基本閱讀記敘文，說明文,，文言文和詩歌的能力,，培養(yǎng)閱讀名著的方法，課上督促,，檢查,。八年級培養(yǎng)積累，閱讀好習慣的同時,，更關注學生身心健康,，關注學習態(tài)度,，避免輟學和過早的分流。認真上好每一節(jié)課,，并且針對課文教學,，利用學案，拓展鞏固習題冊,，培養(yǎng)學生分析問題的能力,，及時反思，關注生活,，關愛同學,，關心每一個人。開展百字百詞競賽,，書法展,，作文展，征文比賽,，演講比賽,，將兩個班級同學一起指導，取得了一定的成績,。七年級力爭面批面改,，針對學生存在的問題反復糾正，修改,，加強記憶,。

面對兩個年級的授課，自己有時真的會被擾亂,，感到頭痛,，但能堅持盡力去做，不敢說做的好,，只要盡力,，對得起學生，不辜負學校的重托就好,。我接收工作以來,，從不敢懈怠,，堅持輔導,，每周多家4節(jié)課,，每周15節(jié)課，一個學期下來,，累計240多節(jié)課,。由于個人精力和能力有限，成績不是很理想。

在語文組活動的開展方面,，一直走在全校各組的前頭,，備課達到學校目標，邊實踐邊研究,，邊改進,，我們認真學習理論知識，豐富自己,，韓麗老師指導學生硬筆書法訓練,，取得了不小的成績。石麗娟,，邢敬旭老師指導學生寫作,，演講受到學校認可好評。全校作文展,，九年級的文章給我們七八年級的學生做了榜樣,，這當然離不開郭英老師的付出指導。本學期參加市級評優(yōu)課,，聽課,，上課收獲都很大，全組成員努力進取,，從不放棄,。

二年級語文教學指導篇五

第一段：引言（大約100字）,。

在我國的教育體制中,，語文作為一門核心學科，扮演著非常重要的角色,?！墩Z文教學指導綱要》作為語文教學的指導方針，對于提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力起著至關重要的作用,。通過仔細研讀《語文教學指導綱要》,，我深切體會到，它不僅為教師提供了有效的教學方法和途徑,，還為我們明確了學生語文學習的核心目標,。

第二段：體會一——理念更新（大約200字）。

《語文教學指導綱要》對于教師的教學理念進行了深入的更新與升級,。傳統(tǒng)的教育注重知識的灌輸,，而這一綱要強調培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合運用能力。它鼓勵教師以學生為中心,，倡導探究式的教學方法,，注重學生的思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這一理念的更新，對于促進學生全面發(fā)展具有非常重要的意義,。

第三段：體會二——多元化評價（大約200字）,。

《語文教學指導綱要》提出了重視多元化評價的觀點。傳統(tǒng)的語文教學往往只注重考試成績,，忽視了學生其他方面的發(fā)展,。但這一綱要明確提出，要通過平時學業(yè)成績,、學科綜合素質評價,、學科思想品德評價、學科活動評價等多個方面,，全面了解和評價學生的語文學習情況,。這樣的評價機制多樣、全面,，更有利于學生全面發(fā)展,。

第四段：體會三——跨學科發(fā)展（大約200字）。

《語文教學指導綱要》還提出了跨學科發(fā)展的要求,。語文作為交流,、表達和思維的工具，與其他學科有著緊密的聯(lián)系,。這一綱要鼓勵將語文與其他學科相結合,，通過跨學科的教學，培養(yǎng)學生的綜合運用能力,。例如,，在語文教學中加入科技元素，可以使學生更好地理解和應用所學的知識,。這樣的教學方法不僅能夠增加學生的學習興趣,，還能夠提高學生的綜合能力。

第五段：總結（大約300字）,。

總之,，《語文教學指導綱要》的出臺使我們教師更加清晰地認識到我們的教學目標和使命。同時,，它也為我們提供了更多的教學方法和途徑,，使我們的教學更加有效。然而,，綱要只是一紙文件,，只有我們教師的實際行動才能真正將其落地為實。因此,，我們應該在實際教學中,，積極運用這一指導綱要，靈活運用其中的教學理念和方法，促進學生的全面發(fā)展,。只有這樣,，我們才能更好地履行語文教育的使命，培養(yǎng)具有優(yōu)秀語文素養(yǎng)的人才,。

二年級語文教學指導篇六

國家課程標準要求學生能在生活和其他學習領域中,，正確、熟練,、有效地運用祖國語言文字,，全國命題的語用材料重視情境性與應用性，賦分較多,，覆蓋的考點較多;全國命題的寫作材料貼近學生的生活體驗,，作文強調多角度地觀察生活、負責任地表達自己的感受和思考,。教學應講求實用,，引導學生在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維,，培育科學理性精神,，著重提高學生的書面表達能力。

1.語用教學,。

按照《全國統(tǒng)一考試大綱的說明》的要求,，教學應全面覆蓋7個一級考點、30個二級考點,，注重基礎性和實用性,，兼顧時代性和綜合性，加強漢字規(guī)范書寫和病句辨析修改的訓練,，學生書面表達應力求簡明連貫得體,、準確鮮明生動,。

2.寫作教學,。

根據(jù)國家課程標準的要求，鼓勵學生積極參與生活,，體驗人生,，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望,，引導學生表達真情實感,，不說假話、空話,、套話,，避免為文造情，指導學生根據(jù)寫作需要，搜集素材,，組織學生在對話交流中改進文章,，提升寫作水平，力求有個性,、有創(chuàng)意的表達,。

指導學生審讀材料(特別是復雜材料)、確定立意,、擬定標題,，引導學生把握材料的整體意涵，避免材料作文話題化傾向,，避免套作,、宿構。事理類材料的寫作教學和事件類材料的寫作教學,，應同等重視,，不可偏廢。

加強實用文體的寫作教學,，書信,、啟事、通知等常用文體要講求格式和語氣,。

議論文寫作要有明確的立意,，注重分析論辨，講求說服力,。記敘文寫作要有具體的內容,，注重敘述描寫，講求感染力,。

二年級語文教學指導篇七

中心校做好監(jiān)按,、測評。參與聽,、評課的指導,，調控校本課程實施情況，總結經驗,，解決問題,。

七課時安排：校本課程每周1課時。

七,、校本課程的評價,。

1.授課教師的評價。教導室通過聽課,、查閱資料,、調查訪問等形式,，對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案,。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù),，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映,，四看學生問卷調查的結果,。

2、學生的評價,。校本課程不采用書面方式的考試或考查,，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄,。二看學生在學習過程中的表現(xiàn),，如態(tài)度、積極性,、參與狀況等,，可分為“優(yōu)秀、良好,、一般,、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件,。三看學生學習的成果,，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內,。

1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，按步實施,、教導室隨機聽課，隨時測評,。

2,、教師必須有計劃、有進度,、有教案，有學生考勤記錄,。

3,、教師應按學校整體教學計劃的要求,，達到規(guī)定的課時與教學目標。

4,、教師應保存學生的作品,、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,。

5,任課教師要認真寫好教學反思,，及時總結經驗。

6,、每學期召開一次校本課程研討會,，展示優(yōu)秀教師的成功經驗，解決存在的問題,，及時總結校本課程的實施情況,。

二年級語文教學指導篇八

1、能借助拼音,，學習本課10個生字,，讀準字音，認清字形,，并能按筆順規(guī)則描寫“井,、沿、無,、抬”4個字,。

2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思,。

3,、鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確,、讀流利的基礎上,，初步了解故事所包含的寓意。

4,、思維拓展,，練習說話，能展開想象續(xù)編故事,。

教具準備：課前準備的簡筆畫(小鳥和青蛙),、小黑板

教學時間：一課時

一、激趣導入,，揭示課題

1,、同學們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事,，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友,，看他們發(fā)生了什么樣的故事,。

出示“坐井觀天”，指名讀,。

2,、學習生字：井(讀準：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

3、齊讀課題

師：“坐井觀天”是一則寓言,，寓言往往要通過一個故事說明一個道理,。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文,。

二,、初讀課文

1、借助拼音讀課文,，做到：字字音準,，句句讀通。

2,、檢查字詞：

游戲一：找朋友

游戲二：猜字謎

3,、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音,。

三,、學習課文

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,，讀后一起完成填空,。

出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有(),。小鳥落在(),，看到的天()。

3,、指名交流答案,。

4、結合插圖理解“井沿”,。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井,，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖,。

擴充理解：桌沿,、床沿、河沿

5,、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法,，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

6,、指導朗讀,，理解詞語,。

出示句子：青蛙說：“朋友,，別說大話了!天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際,，大得很哪!”

理解句子：“天不過井口那么大,，還用飛那么遠嗎?”

(1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠,。()

(2)青蛙認為天不過井口那么大,，要飛那么遠。()

理解詞語：“大話”

(1)大聲說話,。()

(2)話說得太多,。()

(3)夸大的話。()

理解詞語：“無邊無際”

(1)一眼望得到邊,。()

(2)一眼望不到邊,。()

做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)

出示：海洋草原教室森林沙漠

無邊無際

說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際,，大得很呢!

123下一頁誰能模仿老師的話,，也來說一句?

指名讀，男女生比賽讀,。注意讀出不同的語氣,。

7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受,。

做“實驗”：用紙卷成筒,，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(天變小了,。)

師：青蛙之所以認為天只有井口那么大,，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口,，那它看到的天空就永遠只有井口那么大,。

9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了,，它對青蛙說了什么?

(不信,，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀

10、分角色朗讀全文

四,、說話訓練

1,、給故事續(xù)編結尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?

(學生中各持己見)

2,、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話,，跳出了井口,，小鳥背著青蛙飛過()，經過(),，越過(),，青蛙驚訝地說：“()!”

小組討論后交流

3、如果這只青蛙不愿跳出井口,，那它就是一只井底之蛙,，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人,。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人,，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

4,、師：希望小朋友平時能多看書,、多學習、多參加各種活動,，拓寬自己的視野,，做一個見多識廣的人。

五,、課外拓展

你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個,，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》

六,、寫字指導

描寫“井沿無抬”

重點指導：沿(第五筆：橫折彎,，不要寫成：橫折彎鉤)

二年級語文教學指導篇九

時間如流水一去不復返。一晃就是最后半期了,，為了更好地完成教學任務特擬定一下規(guī)劃：

一,、班級情況分析：

本學期，我繼續(xù)擔任六年級的語文教學工作,。班級共有學生44人,，這個班大部分同學的學習習慣差，有能講究一定的學習方法,，語文成績比較差,，基礎相對差，對語文學習興趣較低,，課堂上能不認真聽講,，作業(yè)能按時完成，學習態(tài)度一般,，學習習慣很差,。但有約70%的學生連基本的學習能力、學習習慣、學習方法都不具備,，最簡單的基礎題都無法完成,；學習習慣不好，學習態(tài)度不端正,，學習比較被動,，對自己要求不嚴。形成這些問題的原因比較多,，有的是學生自身問題,，還有的學生是沒有課后學習的習慣,，基礎本身較差,。通過上學期的努力，這些學生已經有一點點的小進步,，這學期我將根據(jù)每個學生的不同情況,，調整教學方法，因材施教,，側重于抓學生的學習習慣,，構建良好的學習語文的整體氛圍，努力的語文素養(yǎng),，爭取讓每個學生都能有所進步,。

二、教材分析：

本冊教材共有閱讀課文24篇,，大體上圍繞一個主題組織單元,。主題分別為：“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”7個主題。課文后的作業(yè)題除朗讀,、臨寫等常規(guī)訓練外,，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,，提高運用詞語的能力）,、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段,、邏輯段）,。習作7課，均對習作要求,、觀察要領,、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識,。有的習作,，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移,。綜合練習7個,，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字,、讀讀背背,、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有一定聯(lián)系,，但更大程度上帶有舉例性質,，因此，既要嚴格要求,，扎實訓練,，又要防止拔高要求，過度延伸,。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題,，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性,，重視學生主動,、積極的參與精神。

本冊教材是《語文課程標準》基本理念的物化,，《語文課程標準》的基本理念是我們教學中學習品讀的準繩,。本冊教材中的課文都是一篇篇文質兼美的課文，是難得的閱讀佳作,。

三,、教學目標：

1、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,、樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習，認真完成作業(yè)的習慣,。

（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

（7）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

3、識字寫字,。

（1）準確認讀138個生字,。

（2）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。

（3）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正,，紙面干凈。

4,、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語文完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

（5）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文。能復述課文,，會,。

分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。注意默讀的速度,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）學習按要求預習課文,。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習習慣。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

（7）學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

6、習作,。

（1）能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地,、細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

（4）學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號,、引號、頓號,、書名號,、省略號，認,。

識破折號,。

（5）學習從內容、詞句,、標點等方面修改自己的習作,。學習使用常用的修改符號。

四,、教學重難點：

重點：

1,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，是《大課標》提出的教學目的之一,，也是本套蘇教版教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容,。

通過前幾年的學習培養(yǎng),，學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣，如課前預習的習慣,，認真聽講的習慣,，上課作筆記的習慣，勤查字典的習慣,，但還需要引導學生長期堅持。

2,、抓好朗讀背誦復述課文和字詞句的基本功訓練,。

難點：

1、作文教學：

本冊的作文教材與課文配合巧妙,，從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結合,。在教學時，注意聯(lián)系舊知,，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸,。

2、教給學生一定的學習方法,，提升學生的閱讀能力,。

3、指導學生寫好行楷字,，學生初次學寫行楷,，因此有著一定的難度,，教師要注意指導。

五,、教學措施,。

1、認真鉆研教材,，認真?zhèn)湔n,，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,，向課堂40分鐘要質量,。

2、教學時,，努力營造民主,、和諧、寬松的課堂氣氛,，培養(yǎng)學生學習語文的興趣,。

3、嚴格要求自己,，學習,、領會新的教育理念，取長補短,，努力形成自己的教學風格,。

4、充分利用課堂時間,，盡量減少無關緊要的話,，提高課堂效率。

5,、更多更好地使用談話討論等先進的教學方法,，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪,，活躍思維,，活躍課堂氣氛，增大信息量,。

6,、扎實進行語言文字的訓練，著重進行閱讀訓練,，不斷培養(yǎng)學生的概括能力,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間,。要設計有效的方法,，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練。

7,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高語言表達能力,。

8、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從內容分析導向到訓練目標上來,。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法。

9,、加強課外閱讀的指導,，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富,，形式靈活多樣,，加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記,。

10,、在班級成立“一幫一同成長”小組，讓優(yōu)等生幫助學困生,，共同成長共同進步。

11,、加強日記的引導,，定期評選出優(yōu)秀的作品在班內展出，以此來調動學生的積極性,，不定時的評講一些典型的作品,，引導學生在內容上不斷創(chuàng)新，鼓勵有能力的同學踴躍投稿,。

12,、在課文教學中,，切實做好“讀寫結合”。

13,、改進習作教學,，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋,、修改,。

14、注重說話練習,，創(chuàng)造多種機會,，使學生得到充分的鍛煉。

15,、利用好寫字課,，認真指導“行楷”字的書寫。

16,、抓好期末總復習,，迎接小學畢業(yè)測試的工作，力爭消滅待合格,。

二年級語文教學指導篇十

1,、會認10個字和4個多音字“將、蒙,、埋,、降”，會寫8個字,。參照我的“詞語庫”自主積累詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智,、勇敢,。培養(yǎng)學生的愛國情感。

4,、練習查閱資料,，培養(yǎng)學生查閱資料、運用資料的能力,。

1,、認識10個生字和4個多音字,。會寫8個生字。

2,、朗讀課文,，了解故事內容。

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,，以少勝多擊敗倭寇的,。

生字卡、詞語卡,、課文朗讀錄音帶,。

3課時。

第一課時

一,、談話導入,，初讀課文。

1,、同學們,，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學生交流,。

2,、今天，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝,，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事,。板書課題，齊讀,。

3,、質疑：看到這個課題，你想知道什么,？

4,、下面我們帶著問題來讀課文。

聽課文錄音,，標出自然段,。

5、聽了課文錄音,，你知道了課文講的是什么事情嗎,？

6、你知道戚繼光是誰,？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段,。

二,、朗讀第一段,，學習本段生字。

1,、自由大聲朗讀第一自然段,，標出本段中的生字，讀準字音,。

2,、學生交流，說說你認識了哪些生字,？帶讀,，擴詞。你有什么好辦法記住它,。

找出文中句子讀一讀,。

3、默讀第一自然段,，說說課文主要講了什么,？

指導朗讀，指名讀,，小組讀,，正音。

4,、游戲鞏固生字,。

開火車游戲、看口形猜字游戲,，選詞說話鞏固生字,。

三、指導寫字,。

指導書寫：區(qū),、殺、勇,、敢,。

1、先仔細觀察生字在田字格中的占位,。

2,、說說寫時要注意什么？

3,、教師范寫,。重點指導：區(qū)字的筆順，勇字的占位。

4,、學生在田字格中練寫,。

第二課時

一、復習鞏固生字,。

1,、（出示生字卡）齊讀、指名讀,、開火車讀,。

2、游戲鞏固生字,。

二,、學習二、三,、四自然段,，學習其他幾個生字。

1,、上節(jié)課,，我們已經初步學習了《口袋陣》。現(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎,？

2,、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上,。

1）為什么要擺“口袋陣”,？

2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用,？

3,、朗讀課文，研討問題,，感悟內容,。

1）學生讀課文，討論問題,。教師走到學生中,，與學生交流。

2）小組推舉代表發(fā)言,，交流討論結果,。

a、為什么要擺“口袋陣”,？

認清戰(zhàn)前形勢,，討論：這時,，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的,？理解“沉著”,、“以少勝多”。

b,、怎樣擺“口袋陣”,？

先引導學生讀句子,，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖,。

c,、“口袋陣”起到了什么作用,？

用自己的話說說戰(zhàn)斗情形,。

4,、總結全文,，深化拓展,。

1）讀最后一自然段,。

2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎,？

3）深化主題：在中國歷,，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄,。我們要學習他們的.愛國精神,，同時，我們也要努力學習,，長大了建設祖國,。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們,。

5,、學習生字詞，特別強調幾個多音字：將,、埋,、蒙、降,。

6,、游戲鞏固生字詞。

三,、指導寫字,。

指導書寫：備、死,、埋,、虎,。

1、學生仔細觀察田字格中的生字,。

2,、指名學生上臺書寫，學生評價,，教師指導,。

3、學生練寫,。教師巡視指導,。

第三課時

一、復習鞏固生字,。

1,、（出示生字卡）指名讀、齊讀,、開火車讀,。

2、游戲鞏固生字,。

3,、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友,。

二,、抗擊外敵民族英雄故事會。

除了戚繼光以外,，歷還有很多這樣的民族英雄,。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧,。

學生自由上臺講故事,。

二年級語文教學指導篇十一

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學習第一自然段,。

有感情地朗讀課文。

多媒體課件

一,、談話導入

1,、板書：秋

2、指板書提問：這是——什么“秋”,？

3,、秋天是一個怎樣的季節(jié)呢,？cad：秋天是個（）的季節(jié)。

學生交流,，教師送詞語：豐收,、五彩繽紛、景色宜人

4,、在這樣一個美麗的豐收的季節(jié)里,，你最想做的是什么？

學生交流,，引出——秋游,。指導書寫“游”字

5、讀好課題

二,、初讀課文

1、cad：秋風起了,，天氣漸漸涼了,。同學們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情??！我們趕緊打開書本讀一讀吧！要求：讀準字音,，讀通句子,。

2、學生交流朗讀,，要求其他學生認真聽,，過會兒評一評

三、精讀課文第一自然段

1,、教師陳述：在這金風送爽的日子里,，同學們跟老師到哪里去游玩？

2,、學生交流——cad：郊外

3,、通過圖片理解“郊外”，并指導讀好相應的語句

教師與學生律動

四,、集中識字與指導書寫

1,、重溫《識字歌》

2、集中認識課文中的生字：涼,、師,、郊

3、學生完成描紅與書寫

二年級語文教學指導篇十二

1.會認16個生字,，會寫8個字,，自主積累詞語,。

2.正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

3.通過學習課文，了解小于連的英雄行為,，學習他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人民的美好品質,。

1.會認6個生字，會寫8個字,。

2.2.正確,，流利，有感情地朗讀課文,，了解小于連的英雄行為,。

難點：掌握本課8個會寫字。

生字卡片,，詞語卡片,，多媒體課件。

2課時,。

第一課時

1.理解課文內容,，明白“為什么稱于連為小英雄”這個問題，并產生向他學習的感情,。

2.學會講這個故事,。

3.朗讀課文。

教學重難點：

1.了解故事內容,，知道為什么稱于連為小英雄,。

2.理解故事內容，學習小英雄于連聰明機智,，遇事果斷的品質,。

教具過程：

一、看圖導入,，引出課題,。

2.出示課文插圖，引導學生觀察,。

你能用自己的話,，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎

(這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子,，顯得很調皮,。他光著身子，正在那兒撒尿呢,。)

教師補充(這是一座小男孩的銅像,，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚,，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水,，還有每年狂歡節(jié)中的一天,，撒出的不是水，而是最上等的啤酒,，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒,。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝,，現(xiàn)在都保存在當?shù)夭┪镳^當中,。這個孩子叫于連，是比利時人,。在比利時,，人們都稱他為小英雄。)

板書課題：小英雄于連

3.齊讀課題,。

二,、質疑。

讀了課題,，你有什么問題嗎

歸納學生的疑問，老師課件演示,。

小英雄于連什么樣

為什么稱于連為小英雄

三,、初讀課文，了解大意,。

自己出聲讀課文,，注意把字音讀準確，遇到不會的字,，查看生字表的讀音,。

標出課文的自然段。(五個)

指名讀課文,，糾正字音,。

全班齊讀，檢查字音,。

說一說,，通過初讀課文，你了解了哪些問題

(兩個問題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像,。)

四,、深入了解，解決疑問,。

學習第一自然段,。

自己讀第一自然段,，把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。

1.匯報,。

電腦演示圖片,。

指導朗讀。(讀出小男孩調皮的感覺,。)

學習第二至第四自然段,。

過渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學習。

指名接龍讀這個故事,，把描寫當時情況很緊急的句子找出來或自己總結出來,。

介紹比利時布魯塞爾這個城市的大概情況和當時的歷史背景。

這時,，于連看到了,，有什么想法，又是怎樣做的請用"~~~"畫出來,。

討論：比較前兩種方法,，為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個怎樣的孩子

指導朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質的語氣,。)(課件演示,，在一些重點詞語下加重音符號。

學習第五自然段,。

第二課時

教學目標：

學會本課生字,。

指導學生在田字格里正確，規(guī)范地書寫生字,。

教學重難點：

學會本課生字新詞,。

教學過程：

一、檢查復習,。

請學生講這個故事,，注意語言流利，通順,，神態(tài)大方,，自然。其他學生注意禮貌,，認真聽,。

出示生字，新詞卡片,，指名認讀后全班齊讀,。

英雄豎立塑造男孩歡聲雷動

二、自主識字。

用自己喜歡的識字方法識記生字,。

同桌兩人互相說說記字的方法,。

全班匯報交流。

二年級語文教學指導篇十三

一,、指導思想：

20_年是深化教育改革,，全面推進素質教育的一年。在新學期里,，在教育思想,、教育觀念更新方面力求要有大的突破。作為語文教師要進一步轉變觀念,，牢記使命,，開拓創(chuàng)新，認清語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質,，對于學生學好各科知識,，具有重要作用。在教學工作中要通過課內外的教學活動,，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識,。進一步提高現(xiàn)代文的閱讀能力，寫作能力和口語交際能力,，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力,，文學作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力,，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質教育奠定基礎,。

在教學過程中，要引導學生接受優(yōu)秀文化的熏陶,，培養(yǎng)高尚的審美情趣,，樹立愛國主義、集體主義,、社會主義思想,，發(fā)展個性特長，形成健全人格,。

教師在教學過程中,，要富于創(chuàng)造性，要努力建立民主,、平等的師生關系,。教師要尊重學生的人格尊嚴，了解個別差異,，關注不同需要,，努力為學生營造一個寬松,、開放、和諧和具有啟發(fā)性的學習環(huán)境,。

《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“實施素質教育,，要使學生具有初步創(chuàng)新能力和實踐能力?！?/p>

在《關于教育的談話》中強調：各級教育行政部門要抓好學校的心理健康教育,，學校要更好地發(fā)揮社會職能，教師要成為學生心理健康的教育者和指導者,，要下工夫培養(yǎng)青少年的品格,、意志、精神和能力,，以適應新世紀的社會生活,。

通過這些理論學習我認識到教育教學思想可以概括為以下兩方面：從德育的角度來說強調學生的自我適應、自我管理,、自我教育;從教學的角度來說強調自主學習,，并認為凡是積極的合作學習和探究學習都是自主學習，并在自主學習活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

作為學校的一名語文教師,，在自己的教學中要結合本學校的實際以及學生的實際，制定出符合學校和學生實際的教學計劃,，在教學中要重視促進校本課程的開發(fā),，校本課程旨在培養(yǎng)學生探究性思維和科學素質，為學生的探究創(chuàng)新提供寬松適宜的時空條件和環(huán)境,，課程開發(fā)主要包括教材開發(fā),，課堂學習方式改革和評價等。這樣才能更好的適應教學的要求,。

作為教師,，只有不斷的學習理論文化知識充實自身，通過實踐不斷完善個性化教學,，注重校本課題開發(fā)與研究,，才有可能不斷的進步，從而能真正的“以學生為主體”進行人文教育,，培養(yǎng)有個性,，有靈性，有知識性,，創(chuàng)新性的現(xiàn)代化復合型人才,。

語文學科最顯著的特點就是“隨風潛入夜，潤物細無聲?！比绾伟褲撛诘奶匦?，通過師生合作探究從而有明顯的積累，創(chuàng)新呢?如何在新學期較之上學期有很大的進步與提高呢?這些都是本學期的教學重點以及教育教學研究的方向,，更是我制定教學計劃的指導思想,。

二、目標要求及實施方案：

(一),、逐步在新課程理念的指導下,，以校為本，開發(fā)校本課題,，優(yōu)化課堂教學,，并利用一切可利用資源，開展大語文教學,，使學生從生活中感受語文,，學習語文，能動的發(fā)現(xiàn)問題,，自覺,、自主、合作的解決問題,。

方案：

1,、開展綜合性、研究性學習,。利用課外時間,，師生共同擬訂研究主題，師以指導為主,。學生積極參與到教師制定的各種學習活動和學習計劃中,。

2、實施自我反省,，自我評價體系,，做到日評、周評,、月評、季評,、期評,，多總結，多交流,。找到自己的不足之處,，積極的改正自己的錯誤，做到知錯就改。

3,、開展多樣活動,，如：演講、辯論賽,、故事交流會,、故事接龍游戲、手抄報展,、家長-學生-老師溝通會等,，把口語訓練，閱讀教學,，作文教學三項結合起來;把課堂與課外結合起來;把家長,，學生，老師聯(lián)系起來;使學生與學生之間有競爭,，班與班之間有競爭;讓學生在活動中得到訓練,，能力得到提高。

(二),、教師要加強自身素質,，努力做到：學高為師，德高為范,。身傳言教,，以自己的模范行為教育學生，以自己的熱情感染學生,，調動學生的積極性與學習興趣,。

方案：

1、定期定量學習理論知識,，作好讀書筆記,。

2、利用業(yè)余時間豐富自己的知識,，積累大量與教育教學相關的德育理論,，以及相關的政治學習的精神。

3,、嚴格要求自身,，不允許自己對學習和學生有絲毫的怠慢。

(三),、學習制作優(yōu)美的教育教學課件,，掌握更多的現(xiàn)代教育技術，并將其應用到教育教學中去,。

方案：1,、利用網絡資源在工作之余自學,，積極參加學校培訓。

2,、和其他教師一起研究,，共同進步。

(四),、作為青年教師要積極準備與參加學校培訓,，多向有經驗的教師學習。以校為本,，選好研究課題,，通過自己的教育實踐不斷完善，加以落實,，多發(fā)表自己對教育教學的看法和主張,，搞好教學科研。

方案：

1,、按照學校制定的學期計劃積極的準備,，為在課件大賽和板書大賽中取得好的成績打下良好的基礎。

2,、認真的聽課,，向其他的教師多學習，做好聽課筆記,。

3,、利用業(yè)余的時間積累學習的資料，積極參加學校的教育教學論文大賽,，搞好教育科研,。

三、教學工作進度表：

略

二年級語文教學指導篇十四

1.正確認讀12個生字,，會寫10個生字,。

2.學習有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3.了解戈壁灘上的古長城,，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久歷史和燦爛文化,，熱愛今天和平,、幸福的生活。

1.識字學詞,。

2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣,，品味語言，感受課文的內涵,。

識字卡片,、多媒體課件

兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境,，導入新課,。

1.簡單交流對長城的了解和認識。然后,，出示課件,，感受八達嶺長城的宏偉壯觀。

2.板書課題,，理解課題,。

二、初讀課文,，整體感知,。

學生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字可以用借助漢語拼音,、請教學生和老師等辦法,，讀準字音。

三,、由扶到放,，認讀生字。

1.出示帶漢語拼音的生字詞,，學生認識哪個讀哪個,，充分調動學生識字的積極性。

2.學生以小組為單位,，互相讀生詞,。

3.去掉拼音，學生認讀生詞,。

4.認讀單個生字,。

5.通過游戲鞏固識字。

四,、感情朗讀,，體會感悟。

1.學生選擇自己喜歡的部分自讀,。

2.請學生朗讀自己喜歡的部分,，教師指導學生邊朗讀邊感悟。

五,、配樂朗讀,，深化體驗。

教師激情引讀,，師生共同配樂朗讀全文,。

轉載自 m.sevw.cn

六,、了解漢字的演變過程。

教師展示“弓,、戈,、兵”三個字的演變過程。

七,、布置作業(yè),。

1.搜集漢字“故事”。

2.搜集有關長城的其他資料,。通過錄像,，提供生動的視聽形象，形象感知長城的氣勢,，激起學生對長城的向往之情,，激發(fā)民族自豪感。同時激發(fā)學習興趣,，為更好地學習課文作鋪墊,。

看過錄像以后學生會不自覺地產生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準字音的要求,，體現(xiàn)識字和閱讀的整合,。

3.引導學生養(yǎng)成隨時隨地在生活中識字的意識和習慣，充分利用無處不有的識字資源,。同時,，防止“零起點”，充分利用學生資源,，讓學生在合作中互補識字,。由扶到放，反復強化認讀,，鞏固識字,。

(這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。引導學生入情入境,，邊朗讀邊感悟課文內涵,。讓學生在音樂中回顧全文，細細回味,，感受古長城的滄桑巨變,。)

4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進行識字教學,，提高識字效率的同時,，以此為窗口，使學生了解祖國的燦爛文化,。由古長城的變遷過渡到古漢字的演變,，使學生進一步感受到中華民族的歷史悠久,，源遠流長。

第二課時

一,、背誦課文,。

1.誦讀全文。

2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習背一背,。

3.自由練習。

4.比賽背,。

二,、鞏固識字。

1.卡片認讀生字,。

2.交流漢字“故事”,。

3.指導書寫田字格里的10個字。

重點指導“戈,、藍,、容、兵”,。

三,、拓展延伸。

1.交流長城的其他資料,。

2.再次感受本課語言的魅力,，學習語言，積累語言,。

3.了解漢字“故事”,，讓學生進一步認識到漢字的“生命”，使學生帶著情感書寫祖國的漢字,。

4.指導書寫時,，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)應該注意的間架結構、筆順筆畫等,，注重寫字習慣的培養(yǎng),。

5.培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力,。

6.以課文為引子,，增長知識，開闊眼界,。

板書設計：

兩千多年前高長

人喊叫,，馬嘶鳴

戰(zhàn)爭激烈

戈壁灘上的古長城

現(xiàn)在變矮

樂滋滋慢悠悠

和平幸福

二年級語文教學指導篇十五

1.認識“線、論”等11個生字,，會寫“你,、們”等6個字,。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化,。

3.初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識,。

1.學習生字；

2.有感情的朗讀,、背誦課文,。

通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美,；展開想象,，發(fā)現(xiàn)春天的變化。

3課時

課時目標：

認識“線,、論”等11個生字,，初讀課文。

教學過程：

一,、激趣,，引入新課

1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認識嗎,？讀詞語,，認小鳥名稱。

二,、初讀,，了解短文

1、范讀課文,，說說你都聽到了什么,？

2、板書：春雨的色彩,，齊讀課題,。

3、想讀讀課文嗎,？借助拼音,，自讀課文。

三,、檢查讀書情況

1.課件出示詞語：

紡線 爭論 有趣 題目

到底 顏色 淋灑 滴 歡

杜鵑花 蒲公英 油菜花

個別讀,，正音；齊讀,。

2.讀課文,，正音。

第一段：個別讀，齊讀

第二段：分男女讀,。

第三段：個別讀,，齊讀。

第四,、五段：同桌互相檢查,，正音。

第六段：齊讀,。

3.自由下位,，互相檢查讀書情況。

四,、識 字

1.課件出示生字,，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的,？

2.開火車讀生字；組字游戲,。

五,、作業(yè)

選擇自己喜歡的方法復習生字。

課時目標：

正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化,。

教學過程：

一、游戲,，鞏固識字

1.出示課件或生字卡片：

線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡

游戲：”搶答”,，看誰最先讀準生字？

2.出示生字卡片：

滴 歡 題 線

游戲：“找朋友”,，說詞語,，看誰說得多。

3.說話練習：春雨是（ ）的,。

二,、品讀，感悟文味

1.春雨到底是什么顏色的,？春天的田野里,，一群小鳥爭論不休。

它們是怎么爭的,？

2.小朋友想不想演一演,？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話,，指導朗讀,。

3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加,，那些小鳥還會怎么說,？

4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組,。

5.在小鳥眼里,，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快,，課文里怎樣寫春雨,？

指導朗讀一、六段,。

三,、總結

用你喜歡的方式背課文。

課時目標：

1,、會寫“你,、們”等6個字。

2,、初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識,。

教學過程：

一、復習,，鞏固生字,。

1.出示課件：

給這課的生字歸類，可以怎么分,？

2 .擴詞練習：

滴 歡 題

二,、誦讀，積累語感,。

1.配樂,，朗讀課文。

2.指導背誦,。

a 填空形式

b 自由背,。

三、指導寫生字

1.認讀要寫的生字

2.看看今天要寫的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3.重點指導：

亻:撇要直，不能彎,；豎為垂露,，要正直。

纟第二個撇折的撇不能伸得太長,，折要往上挑,，整個的絞絲應顯得向左靠,。

艸橫不宜太長，兩個小豎要上開下收,。

4.評析學生課堂寫字作業(yè),。

四、作業(yè)

1,、每個生字寫２遍,，選你最滿意的三個字交給老師，全班評比,。

2,、搜集有關鄧小平爺爺?shù)馁Y料。

二年級語文教學指導篇十六

1.教學過程：初讀課文,、自主感悟,、品讀課文。

2.教學方法：采用欣賞故事,、朗讀感悟,、聯(lián)系實際來進行教學。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂，學會稱贊別人,。

體會稱贊帶來的快樂,，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

1,、以稱贊為基點，自主感悟稱贊的神奇魅力,，體會稱贊帶來的快樂,。課中學生也在不斷地獲得稱贊，體驗快樂,。

2,、朗讀感悟，積累語言,，在情景朗讀中內化語言,，升華情感。

3,、讓稱贊花綻放在課堂中,，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活,。

課件,、小刺猬和小獾的頭飾。

一、欣賞故事,，整體感受,。

導入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學習18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽,，仔細看，積極思考兩個問題,。

課件出示：

1,、小刺猬是如何稱贊小獾的?

2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

觀看課件,。

【設計意圖】通過欣賞故事,，對故事有個初步的了解，調動學生對本節(jié)課學習的熱情,。

二,、朗讀感悟，體會稱贊,。

老師相機表揚,。解決第一個問題。提出要求：請同學們默讀課文14自然段,，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話,。

1、學習14自然段

師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

出示：你真能干,，小板凳做得一個比一個好!

(指名讀,、齊讀)

理解一個比一個好的句式：

師：一個比一個好，你是怎么理解的?

預設一個比一個笨,，句式對,，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊,。

指導朗讀刺猬稱贊小獾的話,。

出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好!

a,、抽個別學生讀句子,。

b、受到過別人稱贊嗎?當別人稱贊你時是怎樣的?

師：稱贊別人是語氣是真誠的,，是熱情的,。請你們也試著讀一讀。

學生練讀,。抽個別學生讀(非常真誠,、要這樣充滿熱情,、發(fā)自內心)齊讀。

師：聽了小刺猬的稱贊,，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水,，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)

【設計意圖】通過多種形式進行朗讀訓練,，邊讀邊想象畫面,，通過讀來理解課文。新課標指出：應讓學生喜歡閱讀,。激發(fā)學生的學習興趣,，針對低年級學生的特點，創(chuàng)設生動有趣的情境,，輕松和諧的氛圍,，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力,，具體真切地感受課文中的真情實意,。

2.學習第二部分510自然段。

師：聽了稱贊,，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢,，不信，請同學們自由朗讀510自然段,，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話,。

出示句子：

1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

2,、在我有點泄氣的時候,，是你稱贊了我，使我有了自信,。瞧,，我已經會做椅子了,。

3,、留下吧，這也是我的一點兒心意!

4,、你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果。

5,、謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

我們來看看小獾說的這句話。

出示句子：

(在我有點泄氣的時候,，是你稱贊了我,，使我有了自信,。瞧，我已經會做椅子了,。)

個別同學讀,。一二組讀，三四組讀,。

理解句子：

過渡：清晨,，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了,，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書,。

要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳,，小獾還真點兒泄氣,。

理解粗糙：

師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)

凳子腿有的細,，有的粗

有的正,，有的歪。

所以小獾有點兒泄氣了,。

理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣,。

小獾泄氣時會怎么想?

理解自信：充滿信心

小獾相信自己能怎么樣?

師：是啊，小刺猬的一句稱贊,，帶給了小獾自信,、成功和快樂。

帶著自信帶著成功的快樂,，挺起胸膛來讀,。

出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,。

(請第一組來讀,，哪一組比第一組讀得更棒)

師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書

所以他說：謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

板書：消除疲勞

總結板書：稱贊會帶來快樂,，獲得自信，消除疲勞,，稱贊的魔力真大呀!

提問：假如小刺猬不稱贊小獾,，結果會如何?請同桌商量后再回答。

小結：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,，開在小刺猬和小獾身邊,，讓我們也像他們一樣學學稱贊別人吧!

【設計意圖】圖文結合，利用各種積極因素為教學服務,，讓學生在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中想象。在不知不學中提高學生的口語交際能力,，達到了品讀感悟的臺階,，使學生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實感,，體會句子蘊含的真諦,，用內心的情感、有表情地朗讀課文,，感受稱贊的神奇魅力,。

三、聯(lián)系實際,，拓展延伸,。

1、我也來稱贊別人：

(1)看到班里同學有進步時,，我會說,。

(2)媽媽做了一桌子好菜，我會說,。

【設計意圖】通過仿說,、仿寫，把課堂知識延伸到課外,，讓課堂與生活緊密結合,，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內打基礎,，課外求發(fā)展的大語文教育觀,。情境的創(chuàng)設，讓孩子有了可交流的話題,，有利于調動學生的生活積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系,。

2,、表演環(huán)節(jié)

請同學上來當小刺猬和小獾，一生讀旁白,。

適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn),，去稱贊,。

【設計意圖】讓每個學生從表演中有所收獲,。臺上表演的孩子更深體會到課文的內涵，體會到了文字背后的樂趣,。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演,，將稱贊與表演有機而融合在一起,，相得益彰。

四,、總結拓展,，升華情感。

結束語：同學們,，稱贊就像一縷多彩的陽光,，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧,，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊,，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂,，獲得自信,。

二年級語文教學指導篇十七

1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞,，認識5個生字,。

2、看圖理解課文,，懂得應當全面地看待自己和別人,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。分角色朗讀課文。

1,、學會本課的生字新詞,。

2、理解課文,，懂得要正確對待自己和正確對待別人,。

一、引言揭題：

二,、新授：

（一）圖文對照,，初步了解課文內容。

1,、學生自讀課文,，劃出不懂的生字詞。

2,、教師范讀課文（或錄音）,，請同學讀準字音。

3,、學生再讀課文,，劃出自然段,。看看一共有幾個自然段,，有幾幅圖,，每幅圖分別和哪一段文字相對應。

4,、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理

5,、分段讀課文。

（二）借助插圖,，理解課文重點,，懂得其中的道理。

1,、出示幾幅插圖,，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?/p>

2,、討論：到底高好呢還是矮好？

3,、分段,、分角色朗讀課文。

（三）講讀二,、三自然段,。

1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方,？它們在做什么,？

2、讀第二段,，思考：駱駝用什么方法證明高好,？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解,。

3,、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢,？

4,、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語,。

三,、作業(yè)：

熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二,、三段,。

一,、復習導入：

駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的,，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢,？

二,、新授：

（一）學習第四段

1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理,，老牛怎么評的呢,？老牛的話對不對？

2,、“長處”指什么,？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方,？

3,、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢,？它們會做些什么呢,？

（二）學習生字新詞

1、出示生字,，同學們用自己的方法記憶字形,。

2、同學們互相交流記憶字形的方法,。

3,、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：

茂：注意下邊不要多一點,。

腿：要先寫兩邊,，后寫中間。

4,、讀讀生字新詞,。

5、書寫指導,。

三,、練習：

課后2題、3題,。

這次教學實踐活動,，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略,，大部分內容都采取情境引入的方法,，來幫助學習者更好地學習。

理論來源于實踐,，高于實踐,，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現(xiàn)教學目標的道路需要我們自己去探索,，只有將理論與實踐結合,，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會,，只有面對學生和課堂,，我們才有更深切的體會。

教學中,，備課是一個必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分,，會嚴重影響課堂教學質量,。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內容和教學目標,，還要充分考慮到課程內容與時代的聯(lián)系,，與學生的聯(lián)系。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點,，做充分的分析與準備,。備課教案內容的任何環(huán)節(jié)任何內容都要考慮詳盡，想清楚,，看明白,。一堂準備充分的課，能調動學生的積極性,，教學就能達到滿意的效果,。

針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法,。謎語導入簡單易行,，并且能讓學生參與進來，調動大家的積極性,。所以,，在教學活動中，不能以教師為中心,，而應該把學生作為主體,，教師作為引導者引導學生學習,，教學環(huán)節(jié)的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。

課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求,，小學二年級學生,，重點在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感,，讀準字音,，訓練他們生詞的掌握,。同時,，應注意對學生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處,。

此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容,，要從學生的水平出發(fā),，以課文內容為基點，向外延伸拓展,。比如,，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點,，在原有的認知上獲得新的建構,。

同時要注重對所學內容的鞏固與復習，及時強化,?；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識,，加深學生對所學內容的理解,。

作為老師，上課要輕松自然,，面部表情要放松,，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情,，積極與學生互動,，對學生及時予以表揚，講解連貫,，知識點的過渡要順暢,。

以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)學習,，提高他們分析問題和解決問題的能力,，使課堂更活躍,，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果,。