計劃是人們對未來事務進行合理安排和預先規(guī)劃的行為,。在制定計劃時，我們應該充分考慮利益相關者的需求和意見,。以下是一些成功人士在制定計劃時的思考和方法,，你可以借鑒他們的經(jīng)驗,。

教學計劃三年級語文教學工作計劃篇一

1,、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞"自然風光"這個專題進行編排的,。主要由《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成,。編排意圖是引導學生閱讀,，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗,，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的情感,。

2、本單元重點：

（1）借助關鍵句理解一段話的意思,。本單元的課文主要描寫了美麗的景色,，很多片段都有關鍵句，根據(jù)這個句子可以理解課文大致內(nèi)容,。如《富饒的西沙群島》中"那里風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富"是全文的關鍵句，"西沙群島也是鳥的天下"是一個段的關鍵句,?！逗I小城》中"小城的公園更美""小城的街道更美"都是段落的關鍵句?！睹利惖男∨d安嶺》中,，"小興安嶺一年四季風景誘人，是一座美麗的大花園,，也是一座巨大的寶庫"就是全文的關鍵句,。教學時注意引導學生在學習課文時一定要抓住這些關鍵句去把握文章的內(nèi)容。

（2）學會圍繞一個意思去寫,。學會文章中關鍵句的作用,，學會在關鍵句的引領下，寫作,。這樣的關鍵句可以是整個文章的中心句,，也可以是一個段落的中心句。

17,、古詩三首,。

本課三首古詩詞分別描寫了不同地點不同時間段的自然景觀。重點是理解三首詩詞的大意,，理解詩詞中蘊含的作者情感,。

1、分析重點字詞來理解古詩大意,。

2,、借助圖片引導學生進入古詩意境,，悟詩情、明詩理,。

18,、富饒的西沙群島。

本課作者記敘了西沙群島的風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方,。重點是通過理解關鍵句,，了解西沙群島的美麗富饒。

1,、通過分析關鍵詞,、重點句，感受體會西沙群島的美麗富饒,。

2,、借助圖片，理解課文,。

19,、海濱小城。

本課寫了海濱小城的美麗,、整潔,，重點是了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

1,、借助關鍵詞句理解課文。

2,、抓住事物特點,，按照空間變換順序記敘的方法。

20,、美麗的小興安嶺,。

本課寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產(chǎn)，重點是學習作者按四季的順序,，抓住特色進行觀察的方法,。

1、分析重點詞句來理解課文大意,。

2,、借助圖片理解課文。

習作,。

本次習作主題是《這兒真美》,，引導學生把身邊的美景介紹給別人,，重點是圍繞一個意思，用上最近學過的詞語,，按一定的順序描寫下來,。

1、仔細觀察,，抓住景物的特點,。

2、圍繞一個意思去寫,。

本次園地主要內(nèi)容是交流學習圍繞一個意思的寫作方法,，學習帶有相同偏旁的字，積累abb式詞語和古詩《早發(fā)白帝城》,，重點是掌握圍繞一個意思的寫法,，積累字詞和古詩。

1,、指導學生用合作探究法來學習中心句,、字詞。

2,、利用插圖學習和理解古詩,。

教學計劃三年級語文教學工作計劃篇二

本學期教學仍以新課標精神為指導，注重有創(chuàng)新,、開放精神的主動學習,，同時，努力培養(yǎng)學生嚴謹,、踏實的優(yōu)良習慣,，從而達到三年級應掌握的知識、技能以及情感,、態(tài)度價值觀的要求,。

三年級共有學生50人。學生熱愛集體,，關心集體,，大部分都積極向上，勤奮刻苦,，能夠互相幫助,，互相探討問題，勤于思考,，勇于發(fā)言,，能聽從老師教導，遵守學校紀律,，遵守課堂常規(guī)，有了錯誤能虛心接受，及時改正,。

《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長。在這一教育主題統(tǒng)領下,，根據(jù)學生的年齡特點，教材共設計了四個單元教育主題：1,、社區(qū)是我們的大家庭,；2、愛心溫暖你我他,；3,、感謝為大家服務的人；4,、我是聰明的消費者,。

1、引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、誠實守信、友愛寬容,、公平公正,、團結合作、有責任心的品質(zhì),。

2,、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見,，能夠與他人平等地交流和合作。

3,、嘗試合理地,、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇,。

4,、初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系,。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義,。

5,、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體,、民族,、國家之間和睦相處的重要意義,，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

初步了解個人的基本權利和義務,，初步理解個體與群體的互動關系,。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義,。

知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體,、民族,、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望,。

1,、全面把握課程目標，通過教學幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣,，掌握必備的知識,，提高參與社會的能力。

2,、發(fā)揮藝術形式在本課程教學中的效能,，重視創(chuàng)設良好的學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,，以人為本,，引導學生自主學習。

3,、重視發(fā)展性教學評價方法的運用,。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度,、情感,、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度,，以及過程中的探索,、思考、創(chuàng)意等,；強調(diào)評價多樣化,，如：主體多樣化，角度多樣化,；強調(diào)質(zhì)性評價,，強調(diào)日常觀察過程，實施階段性評價,。

4,、開發(fā)教學資源,，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本,。

地實際有機結合起來,，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,，使本課程教學走向家庭,、社會，真正走進學生的實際生活,，體現(xiàn)該課程的開放性,、實踐性。

5,、拓展教學空間,，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸,。讓學生積極參與社會實踐,，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育,，得到全面和諧的發(fā)展,。

6、重視教學的反思,，在反思中與學生共同成長。

周次,。

課名,。

課時。

1

1,、我的一家,。

1

2

2、愛的港灣,。

1

3

3,、安全地成長。

1

4,、5,。

4、說說我自己,。

2

6

5,、夸夸我的同學。

1

7,、8,。

6,、同學之間。

2

9

7,、我愛我們班,。

1

10。

8,、學習交流站,。

1

11。

9,、大家一起玩,。

1

12、13,。

10,、畫畫我們的學校。

2

14,。

11,、學校里工作的人們。

1

15,。

12,、學校的變化。

1

16,、17,。

復習考試。

2,、個人教研安排：

2,、參加學校組織的聽評課活動。

1,、學習“二五五”教學模式和“六推六讓”的教學策略,。

2、參加教研組組織的音樂教研,。

1,、學校組織期中考試，認真做好質(zhì)量分析,。

2,、學習如何說課、評課,。

3,、聽示范課。

1、做好自己的常規(guī)教學,，迎接檢查,。

2、認真鉆研教材,，上好每一節(jié)課,。

3、積極參加教研活動,。

1,、制定好復習計劃，迎接期末考試,。

2,、積極參加學校組織的復習先行課。

3,、寫好工作總結,。

教學計劃三年級語文教學工作計劃篇三

（1）新課程實施將近兩年，語文課改的方向已經(jīng)十分明朗,，語文課程的性質(zhì)與地位,，語文課程的`基本理念以及語文教學的目的，方式等也已經(jīng)為我們理解和接受,。但新課程理念要真正落實到教學實踐中去,，還有很長的路要走。

（2）黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局,、題型等已經(jīng)基本定型,，從去年開始，試卷的命題思想和意圖已經(jīng)與新課程基本接軌,，且保持連續(xù)相對穩(wěn)定,。

（3）我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標轉(zhuǎn)軌的最后一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的,，但也體現(xiàn)了新課程的一些基本思想，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足,，因此,，我們?nèi)绾斡眯抡n程的理念來觀照和使用它，是新學期初三語文教學必須研究的課題,。

(4)初三教學時間短,，各門功課都將進入總復習階段，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學科往往會被學生輕視,。

（5）家長和社會對教育的期望值不斷提高，也給我們的教學帶來不小的壓力。尤其是語文學習,，需要一個逐漸積累的過程,，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事,，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學生的語文學習成績?nèi)〉幂^大突破,，有待我們作出努力。

從教師方面看：

（1）教師的主導意識太強,，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位,，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習,、思考和活動的空間很小,，學生基本上還是忠實的聽眾。

（2）教師放棄對學生的指導點撥權利,，任由學生自由發(fā)揮,，對學生的所有發(fā)言,不辨優(yōu)劣，不作分析,，都給以肯定回答,，課堂看似熱鬧，其實沒有任何思維含量,。

（3）課內(nèi)陣地丟失,，忽視對文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花,，課外無效資料和信息充塞,，做大量練習，搞大運動量訓練,，看似重視了實踐,，其實是舍本逐末，搭花架子,，對學生的發(fā)展沒有實質(zhì)性的幫助,。

（4）把多媒體課件當作語文教學的靈丹妙藥，不管有無必要,，逢課必用,，把大量精力放在課件制作上，而對課文卻不作深入的研究,，結果是上課教師圍著鼠標轉(zhuǎn),，學生看得眼花繚亂，課本卻沒有很好地看一看,。

從學生方面看：

（1）語文積累貧乏,，語文視野狹窄,，語文基本知識零碎或一知半解。

（2）思想膚淺,，思維單一,，缺少靈活性和深刻性。

（3）閱讀理解能力,、文字組織和表達能力,、寫作能力不強。

（4）語文習慣較差,，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范,。

（5）語文學習態(tài)度不正確,，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付。

（二）措施和設想

總的指導思想是：宏觀上要活,，微觀上要實,。

宏觀上要活，是指要以新課標來統(tǒng)率和指導語文教學,，始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性,、人文性和實踐性,。首先要明確閱讀教學涉及到的幾個重要問題：

1、閱讀和閱讀教學的本質(zhì)是什么,？

新課標認為閱讀是搜集處理信息,、認識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。而閱讀教學則是學生、教師,、文本之間對話的過程,。

2、閱讀教學要注意什么問題,？

閱讀教學要注意：（1）閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。（2）閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。同時還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，以拓展他們的思維空間。（3）閱讀教學要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀,、略讀和瀏覽,。（4）語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng)、集中的教學,，而是采用隨文學習的方法,。（5）閱讀教學要培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”,。

3,、怎樣處理好教師、學生和文本三者的關系,？

在教學中,，要保證學生生的主體地位，要重視文本的特殊作用,，要發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢,。

微觀上要實，是指在具體的每一堂語文課上,，要努力創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書,，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的訓練,。

1,、重精讀，抓略讀,，促泛讀,。

重精讀，就是要把每一篇課文上好,。教師要深入鉆研教材,，明確重點難點，找好教材的切入點,，創(chuàng)設好教學情景,，以引發(fā)學生讀書、思考和訓練,。不要為了趕進度而早早結束新課,，然后讓學生大量做復習卷，這種題海戰(zhàn)術勞命傷財,，只會引起學生的厭倦,，從而導致學生學習興趣的提早喪失,，考試興奮點的提前消失，實在是得不償失,。

要把課文上好,，就要對第六冊教材有一個總體了解。本冊教材共有六個單元,，所選篇目都有很強的文學性,，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性和創(chuàng)造性等特點,，通過本冊教材的學習,，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步發(fā)展。

第一單元學習當代詩歌和外國詩歌,。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情,，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌的語言,，還要展開想象和聯(lián)想,，進入詩歌的藝術境界，與詩人展開心靈的對話,。教學時要從朗讀入手,，品味和賞析詩歌的思想、語言,、節(jié)奏,、韻律以及技法等，提高學生的朗讀和鑒賞能力,。

第二單元學習中外散文,。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物,、事件,、景物的描寫，品味精妙的語言,。

第三單元學習古今中外的小說名篇,。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫,、語言描寫,。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的,，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征,。

第四單元學習中外戲劇文學劇本和電影文學劇本。重點是分析人物形象,。教學時要從戲劇沖突入手,，通過人物對白來分析人物的內(nèi)心世界,，同時引導學生展開聯(lián)想和想象來還原文字所傳達的畫面和意境。

第五單元學習古代詩文,。重點是在前面五冊的基礎上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣、方法和能力,。教學時要從朗讀入手,，培養(yǎng)學生的文言語感，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶,，積累文言詞語,，把握內(nèi)容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格,，讓他們作一點個性化的評點和賞析,。

抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本,，要求學生每天至少看一篇精美的短文,，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：（1）生字生詞或好詞佳句,。（2）文章主要內(nèi)容概括,。（3）評點賞析（4）質(zhì)疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查,，或利用課堂時間,，或利用課外復習時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論,，達成共識,。

促泛讀，就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報,，至少瀏覽一份晚報,，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話,，利用早自習時間進行適當交流,。

2,、提升思想,，提升語言，提升技巧,。

提升思想,，有四個目標：

（1）面對生活或語言材料會展開思考。就是說要讓學生習慣于思考,，不人云亦云,，不全盤接收。

（2）面對生活或語言材料會正確思考,。就是說要讓學生有思考的方法,，不偏激，講辨證,。

（3）面對生活或語言材料會多向思考,。就是讓學生拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖,，既會逆向思維，又會發(fā)散思維,。

（4）面對生活或語言材料敢于深刻思考,。就是要讓學生能抓住事物的本質(zhì)，見人之所未見,，思人之所未思,，感人之所未感,。

（1）讀好書。是指讀好課文,，讀好書報,。課文和課外的精美讀物，都是前人思想的結晶,，是人類文化的精髓,，讀好這些文章，能讓學生接受這些前人思想的熏陶,，同時也能啟發(fā)學生去進行新的思考,。

（2）勤體驗,。啟發(fā)學生從體驗中激發(fā)思想,?？梢泽w驗直接生活,，也可以體驗間接生活（如文本生活和媒體傳達的生活）,。

（3）多碰撞,。創(chuàng)造各種條件,，引導學生參與討論,、辯論,，善于傾聽和反思,，從中迸發(fā)思想的火花,。

提升語言,。有了思想,，必須憑借語言去表達,。提升學生的語言,，就是要在語文學習中引導學生賞讀佳作的巧說之妙，讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果,，不能追求過得去，而要追求說得巧,，說得妙。我們要努力培養(yǎng)學生的三個意識：

（1）求優(yōu)意識,。不只求過得去,，還講過得硬。（“春風有過江南岸”是過得去，“春風又綠江南岸”就是過得硬,。）

（2）求精意識。就是以一言勝多言,，講究“經(jīng)濟效益”。（文言文教學,，如“環(huán)滁皆山也”）

（3）求美意識,。不管寫什么文章,，都力求語言精彩,，富有文采,，讓精美的比喻,，恰當?shù)目鋸垼鷦拥臄M人,，整齊的對偶，以及富有氣勢的排比,，引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。

提升技巧,。語文學習沒有什么捷徑，但是讀書,、思考、解題還是有一定技巧和方法的,，掌握好一些必要的技巧和方法,，能使學生的語文學習事半而功倍,。

（2）思維技巧（順向思維、逆向思維,、發(fā)散思維,、多向思維等）；

（3）復習技巧（整體設計技巧,、由此及彼技巧,、融會貫通技巧等）,；

（4）解題技巧

審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖,；讀要求，明確解題方向,；讀材料,，思考蘊含的解題信息,。

解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同,；聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳,；聯(lián)系解題思路,，比較中分出條理。

作答：三細三清――細心作答,，不偏題意，做到思路清,；細心推敲,，不漏要點,，做到表述清；細心組織,，不漏標點，不寫錯字,，不亂圖亂改,，做到書寫清。

復查：三定三戒――面對難題情緒穩(wěn)定,，戒心慌意亂,；遇到模棱兩可的問題時，思想堅定,，戒猶豫徘徊把對的改錯,；發(fā)現(xiàn)答題錯誤時，迅速改定,，戒粗心疏忽錯失良機,。）

以上所談，只是自己的一點思考和設想,，近供各位老師參考,，要把這些設想付諸教學實踐,，還需進一步細化，還要和組內(nèi)其他老師共同商量,，拿出一個更全面,、更完整、更有針對性的教學計劃來,。

教學計劃三年級語文教學工作計劃篇四

沒有計劃的人生雜亂無章,，看似忙碌卻是空缺的。今天百分網(wǎng)小編為大家整理的三年級語文教學計劃,，僅供學習參考,，歡迎大家閱讀瀏覽!

一、：

本班共有學生58人,，男生28人,，女生30人。由于學校外來學生較多,，學生的學習習慣各有不同,，對知識的掌握程度也參差不齊。但經(jīng)過上學期的學習,學生已經(jīng)基本上適應了老師的教學要求,，只是還有一小部分同學基礎較差,，學習比較懶散。

2,、認識253個字,，會寫284個字。累計認識2397個字,，會寫1771個字,。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

1,、準確把握教學目標,。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的'教學目標,，并且根據(jù)班級的實際情況,，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確,、適當,、集中、有層次,、可操作,。

2、加強閱讀訓練,。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,，以段的訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話,，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學生自主閱讀的能力.,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣,、細碎的分析,多給學生自主閱讀、理解的機會,。

3,、重視學習方法的指導，根據(jù)教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習,。

4,、繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時,，盡可能的采用面批,，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量,。

5,、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間,，并指導學生摘抄好詞佳句。

1,、教學措施：

1),、靈活運用各種教學方法，充分調(diào)動全體學生的積極性,，注重每位學生想象能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2),、充分運用各種教學手段,，電化教學,，提高學生學習的興趣和能動性。

3),、科學認真地設計和批改作業(yè),。

2、教學中應注意的問題：

1),、抓好學生的寫字關,，讓全體學生養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣。

2),、耐心輔導學生,，了解每位學生的習性，因材施教,，因人施教,。

3)、培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書的好習慣,，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

1、積極參加各種業(yè)務培訓,，不斷的提高自身的素質(zhì),。

2、加強自學,，學大綱,，學教育理論，學他人的教學經(jīng)驗,。積極參加教研組活動,。

3、虛心向各位教師學習,，在工作上互幫互助,，每周互相聽課，指出在教學中存在的不足,，及時改進,。

教學計劃三年級語文教學工作計劃篇五

這學期我將要繼續(xù)負責三年級語文下冊的教學。在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的這個學期不變化老師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學理念持續(xù)下去,。幫助學生能夠進款的融入到語文學習中來,。提高語文成績。所以我特別指定了這學期三年級語文教學工作計劃：

以第三次全國教育工作會議精神,。加強現(xiàn)代教育理論的學習,。提高自身的素質(zhì),。轉(zhuǎn)變教育觀念。以教育科研為先導,。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,。深化課堂教學改革。推動實驗教材的實施,。大力推進素質(zhì)教育,。

三年級共有學生24人。經(jīng)過一個學期的努力,。學生取得了一些進步,。如學習習慣、學習品質(zhì)等方面,。但是還有個別同學在書寫,、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外,。部分學生的學習習慣,、學習態(tài)度差。勢必會影響整體水平的發(fā)揮,。所以,。盡可能轉(zhuǎn)化后進。提高先進,。發(fā)展后進是本學期重點,。

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,。倡導自主,、合作、探究的學習方式,。著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,。培養(yǎng)創(chuàng)新精神。促進學生的全面發(fā)展,。

1,、加強與生活實際聯(lián)系。尋取生活的資源進行教學,。使學習更貼近學生的生活實際,。

教學安排。

2,、加強業(yè)務,、理論學習,。提高自身素質(zhì),、授課能力,。

3、加強直觀教學,。利用教具,、學具。增強學生操作,、觀察,。調(diào)動多種感官進行學習。

4,、加強學生學習習慣的培養(yǎng),。主要培養(yǎng)學生的書寫。認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng),。

1、對寫話有興趣,。能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,。學習寫日記。

2,、復習鞏固漢語拼音,。能借助漢語拼音識字、正音,。

3,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識。能認真聽別人講話,。聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談。講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,。有禮貌。

4,、會使用音序查字法,。學習用部首查字法查字典。培養(yǎng)獨立識字的能力,。

5,、喜歡閱讀。對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物。能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

8,、能聯(lián)系上下文和生活實際,。了解課文中詞句的意思。在閱讀中主動積累詞語,。

本冊教材從內(nèi)容上看,。主要任務是識字、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看,。詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題也是教學重點,。難點是識字,、寫字和課文的朗讀。

這學期的教學任務應該是比較艱巨的因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想,。雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀,。可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平,。所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去,。實現(xiàn)教學成績的大提升。

不過教學成績不是一時就能提上去的這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促,。二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升,。這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一。

不過我相信,。憑借我的努力工作和學生的努力學習,。我們這個學期的語文教學成績一定會出現(xiàn)巨大的提升的！

教學計劃三年級語文教學工作計劃篇六

1、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,、堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,，自學生字,，具有初步的識字能力。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點,，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時,，要鼓勵、引導學生在課外,、在生活中主動識字,，并給學生提供交流、展示課外識字的機會,。強化寫字的指導,，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習提升寫字的技能。

2,、繼續(xù)強化詞句訓練,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步強化詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞,，鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解,；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,，強化語言的積累；三是重視詞句的運用,，強化與說,、寫之間的聯(lián)系。

3課后問題的教學,。對于一些思考題,、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句,、學習表達相結合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,，主動積累。強化朗讀,、背誦,，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分,。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論。

4,、強化朗讀,、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功,，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀,，不單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

詩歌用優(yōu)美、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面,，能夠引起學生的閱讀興趣,，通過詩歌的教學，培養(yǎng)學生的審美能力,、想象力和理解能力,。在教學中，我會從朗讀入手,，讓學生在讀中體會詩歌的語言美,。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂,，寫得樂,。

只有認真鉆研教材，準確把握教學內(nèi)容,，才能為上好課打下較好基礎,。通過“讀——思——查”，反復誦讀課文,，認真思考與教材和教學有關的主要問題,，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料，做到多讀多思,。

首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學要求,，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務,，然后從微觀上來精心設計每篇課文,、每個課時的教學,。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律,，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體,，教師為主導”的教學思想,，在教學中交錯使用講、讀,、議,、練、問,、答等多種方法,，發(fā)揮學生的主體作用。

在教學中把學生的學時刻掛在心上,，考慮怎么學,，學得怎樣。抓好學生的預習,，給預習的“硬任務”,；注重引導學生積極主動地學習，學好自主,、合作,、探究,，目標讓學生明確，教材讓學生感知,，過程讓學生參與,，新知讓學生發(fā)現(xiàn)，問題讓學生提出,，方法讓學生歸納,，內(nèi)容讓學生小結，效果讓學生評價,；運用共同學習的原理,，組織學生共同討論，相互啟發(fā),，盡量通過合作解決問題,。強化學法指導，努力使學生學會學習,，堅持學教合一,。

充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的,。課本的文章無非是例子,，讓學生根據(jù)此掌握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成,。

教學計劃三年級語文教學工作計劃篇七

本班共有學生63人,，上學期合格率100%，經(jīng)過兩年多的學習,，本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,、學習普通話。能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義,，已掌握常用漢字1002個左右,，初步學會辨別學過的同音字、形近字,，能認讀學過的多音字,。初步學會按部首查字典，能確定部首,，檢索漢字,，看懂意思。初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。通過語言文字的訓練,，使學生了解了中華民族悠久的文化傳統(tǒng),，更加熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),，養(yǎng)成了勤奮學習,，遵守紀律、尊敬老師,，團結友愛的好品德,。初步知道了事物是發(fā)展變化的，實踐出真知,，本班中有三,、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難,，有待這一學期進一步加強教育,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復述。學會打電話,、問路等應對用語,。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距,，會默讀課文,，能說出一個自然段主要講什么，理解課文,。能通過理解重點詞語,，懂得句子的意思。認識冒號,。了解按時間順序,、事情發(fā)展順序、方位順序連句成段的句子,。已學會寫鉛筆字,，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,。

本冊課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,；怎樣看問題、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累，第五個欄目是機動欄目,，分別為寬帶網(wǎng),、趣味語文、展示臺,、成語故事,。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

1,、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情,、友情的可貴,，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3,、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13,、結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接,。

認真鉆研，科學使用教材,。按照課程的理念,，努力將課程目標轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展年齡和現(xiàn)有水平可以接受的、實際上可以運作的課程,，縮小形式課于實質(zhì)性課程間的差距,。依據(jù)新課標的基本要求，對每一篇課文,、每一個練習都堅持做到先獨立,。

教學計劃三年級語文教學工作計劃篇八

一、班級情況分析：

本班共有學生9人,，其中男生2人,，女生7人。大部分學生對語文的學習積極性較高,，基礎知識較為扎實,，對語言方面的知識較為敏感。部分學生可能較為內(nèi)向或?qū)W習方法不當,，對學習的信心有些缺乏,。整個班集體發(fā)展比較平衡。從總體上看,，他們需要的是在老師的引導下較快的適應由低年級到中高年級的轉(zhuǎn)變,，樹立正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位,，找到更好的學習方法,，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗,；從個別上說,，他們必須找到自我，就是在發(fā)展的過程中掌握適合自己的規(guī)律,，改進和創(chuàng)新自己的學習認識和方法,，不斷的和同學進行交流,，在原有的基礎上取得方方面面的進步,。

二、全冊教材分析,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。

3．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力。

4．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字,。

5．用普通話正確流利,，有感情地朗讀課文。

6．學習聯(lián)系上下文,，借助詞典,，字典和生活積累，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情,。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段，練習復述課文,。

9．結合語文學習,，學習觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合,，表達自己的觀察所得。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．開始練習習作,，不拘形式地寫出見聞,、感受和想法。

13．結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

三,、單元分析：

1．每個單元包括導語、課例和語文園地。

2．課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。

3．本冊安排了八個專題,。它們依次是多彩的生活，名人故事,，心中的秋天,，中華傳統(tǒng)文化，壯麗的祖國山河,，科學的思想方法,，愛護周圍環(huán)境，愛的奉獻,。

4．語文園地由五個欄目組成,，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第5個欄目是機動欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,。

四、教學改進措施和方法,。

1．引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．指導學生興盛使用工具書,、資料庫的意識和習慣,。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題,。

3．在教學方法上倡導,，自主、合作,、探索的學習方式,。

5．穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化,。

6．在口語交際的要求方面,，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

7．對學生的習作指導做到循序漸進,、系統(tǒng)條理,，理論服務和實際操作相結合。

五,、對于學困生的幫助措施:,。

1,、首先給他們樹立自信心,，讓他們感覺到自己在集體的學習生活中不可或缺的地位,。例如，所有同學的鼓勵和關注,。

4,、進行點對點的.幫助。對于他們作業(yè)中所出的錯誤,，可以多次面授指正,，單獨輔導。同時鼓勵學生之間也互相幫助,，互相督促,。

5、和家長取得聯(lián)系,，經(jīng)?；ネㄇ闆r，把握孩子的學習心里動向,，及時幫助他們調(diào)整,。

教學計劃三年級語文教學工作計劃篇九

學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng)，他們有了一定的自學能力,。具體來說：九（4）和九（5）兩個班級的語文成績總體上都有穩(wěn)步的提高,。九（4）有八名同學成績比較穩(wěn)定，在全年級中位居前列,；九（5）也有兩位同學能進入年級優(yōu)秀行列,。但九（4）同時有十余位同學學習態(tài)度不夠端正，成績每況愈下,，九（5）類似的情況更加嚴重,。總體來看,，兩班班學生的語文成績不是很好,，甚至還有考不及格的學生存在。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱,。

在初一和初二兩年的語文教學中,，由于自己采用新課程理念，認真執(zhí)行新課程標準,，潛心進行教學改革,，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。經(jīng)過兩年多時間的學習,，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高,，在歷次語文考試中取得了明顯的進步,。但由于學校地處縣城，學生來源遍布全縣各地,，學生語文綜合素養(yǎng)參差不齊,，少數(shù)農(nóng)村學生書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好,，而家住城里的學生普遍缺乏吃苦精神,，因而缺少尖子生，導致班級優(yōu)秀率不高,。面對當前嚴峻的中考形勢,，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大,。

今年,，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加,，學習任務的加重,，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少,，除課堂時間外,，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務,，需要教者多下功夫,。對這部分語文學科成績不夠理想的學生，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,，自己有信心,，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在20xx中考中取得理想的成績,。

自己將從提高學生語文綜合素質(zhì)入手,，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準,，更新教學理念,，大膽進行教學改革，實施“自主,、合作,、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習,、合作學習,、探究學習、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績,。

一）學習課程標準,，轉(zhuǎn)變教學觀念,。新課標變化較大,，進一步強調(diào)了語文教學的人文性。語文教學的終極目的,，從“全面提高學生的語文素質(zhì)”,，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”。要認真研究課標,，明確教學目的,，轉(zhuǎn)變教學觀念，跟上時代步伐,。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變,。要以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量。

二）教師要做到教學五認真,，實施集體備課,，集思廣益，總攬全局,，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。認真做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

三）認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,，設計相關練習,，進行口語表達方面的訓練。

四）注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文,，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念,。增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

五）重視閱讀教學,，擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視,，并提出了非常具體的要求,。因此，要認真組織好閱讀教學,，每周安排一節(jié)閱讀課,，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文,，以拓寬學生視野,，增加學生積累，提高閱讀能力,。

六）加強作文指導,，提高作文能力。訓練題要貼近學生生活,，讓學生有話說,、想說話,，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文,；作文評改也要形式多樣,；大力提倡周記、隨筆,、日記等作文形式,。要高度重視作文教學，針對中考作文要求,，進行作文應試訓練,，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),，講究文面,，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重，減少四類文,。

七）精選訓練材料,，明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選,，認真訓練,、及時批改、仔細分析,、講評落實,。

八）注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練,。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,，力爭教學質(zhì)量的全面豐收,。

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位,。

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段,，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說,，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任,。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主,，安排了一個單元的議論文,，繼續(xù)集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”,、“人與社會”,、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的.人文性,、多樣性,、探究性、開放性,，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高,，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識,、創(chuàng)造精神,、合作意識與知識的整合能力。

全冊內(nèi)容分為六個版塊,，即：閱讀,、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦,、名著導讀,、附錄，有的課文后還有補白,。全冊共編排了25篇課文,，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇,，共分為六個單元,，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析,。

第一單元：“詩海徜佯”,。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣,，語言精美,，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌,，不宜多講,，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想,，感受知詩歌的形象和意象,，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌,，最好能背誦,。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美,、意境美和韻律美,。

第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強,，注重從多方面給學生以人生的啟示,，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導學生樹立正確的人生觀,、價值觀；開闊學生的視野,，提高學生思辯的能力,；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚,。

第三單元：“少年生活”,。注意小說的體裁特點，了解人物,、情節(jié),、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題,；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力,，閱讀小說,，既是接受的過程,，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同,，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的,；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā),，并不斷積累,，提高實際的語言運用能力,。第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元,，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點,、論據(jù)、論證等）,，在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力,；引導學生結合自己的生活經(jīng)驗,、知識積累，閱讀文章,，形成具有個性的,、自己的認識；注意讀寫結合,，充分利用閱讀的資源,，指導學生的寫作,。

第五單元：古代白話小說,。應注意人物性格、情節(jié),。中國古代白話小說一般通過豐富,、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格,，體現(xiàn)了中國小說的特點,。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習,；了解古人的生活,，對古人要實事求是,，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架,，求全責備,；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳,。了解歷史,，理解歷史人物；緊密結合歷史,，可以進行跨學科的學習,，以提高學生語文能力為主，搜集資料,，篩選資料,、討論、評論,、寫報告等形式,，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物,，認識歷史的發(fā)展,，不搞教條主義；注重文言文的教學,，積累詞語,，理解句式，重視誦讀,。課外古詩詞背誦：共有10首,，穿插在每周早讀時間完成。名著導讀：學期初即布置閱讀任務,，鼓勵并指導學生認真閱讀,，并做好讀書筆記等，學期末進行交流,。

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野,，逐步形成健全人格,。

三年級語文教學計劃8

本著大綱“加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，精選課文,，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類,。

本冊共有課文32篇,，看圖學文2篇，精讀課文15篇,，略讀課文15篇,。課文內(nèi)容豐富，時代感強,。在語言訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,，螺旋上升,。

教材將課文分為8組，每組一般4篇課文,。在每組課文之前設“導讀”,。在每篇精讀課文后設“思考.練習”，略讀課文前設“閱讀提示”,。在每組課文后設“積累.運用”,。

第一組的訓練重點是學習看圖學

文，要把觀察圖畫和理解課文結合起來,；要多讀多想,，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么,。

第二組教材的訓練重點是“多讀多想,，把課文讀通了，了解課文主要講了什么,，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣,。”

第三組教材的訓練重點是用“多讀多想,，讀通課文”的讀書方法,，弄懂課文主要講了什么，體會四篇課文表達的不同的感情,，了解寫日記的方法,，并逐漸養(yǎng)成寫日記的習慣。

第四組教材編排寓言和童話四篇,，要求讀的時候,，想想這些故事想告訴我們一些什么,。

第五組教材的訓練重點是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不懂,，試著提出問題,，和老師、同學討論解決,。

第六組教材是通過本組課文的學習,，能夠掌握一些積累語言的方法，并逐步養(yǎng)成習慣,。

第七組教材的訓練重點是一邊讀一邊想,，了解課文主要講了什么，哪些內(nèi)容讀懂了,，不懂的提出來討論解決,。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來,。第八組教材的訓練重點是學習時用本學期的讀書方法,，讀懂課文，同時注意養(yǎng)成積累詩文的習慣,。

統(tǒng)觀教材,，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分,，第一組至第五組教材講一個訓練重點,，即“多讀多想，讀通課文”,。

第六組至第八組教材講一個訓練重點,，即“掌握一些積累語言的方法，養(yǎng)成習慣”,。

第三,、四組教材是實踐篇，要求通用學會的讀書方法讀課文,，弄懂主要內(nèi)容,，體會思想感情；第五組教材是提高篇,，要求試著提出些問題供老師,、同學討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標志,，這是深層次的讀，高層次的讀,。

對第二個訓練重點來說,，第六,、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習慣”來展開,。

值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提,，只有懂了，才知道怎么運用,。

通過以上教材的分析,，本冊教材的重難點已昭然若揭，一是學會“多讀多想,，讀通課文”的讀書方法是重點,，難點是運用這種方法去讀懂課文；二是掌握一些積累語言的方法,，如何運用所積累的語言是難點,。

教學計劃三年級語文教學工作計劃篇十

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展。把握小學語文工具和思想的辯證關系,發(fā)展智力,培養(yǎng)良好的學習習慣,，堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽、說,、讀,、寫能力。

本班共有學生87名,，其中男生47名,，女生40名,從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),教學反饋易于把握。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。單從本班學生學習習慣來說，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生,，學習根本沒有自己獨特的方法,，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽,、才理解,，老師不講了，也不會主動的詢問,，自律性差,，學習的積極性和主動性不高。學習方法單一,，不夠靈活,。從而影響了教學工作的正常進行。

(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容,，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1,、強化導語的導學功能,。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題,，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力,。如,，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河,。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌,，有時傾吐著煩惱,，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文,，感受童年生活的豐富多彩,。”這段導語概括地點出本單元的學習內(nèi)容,，明確了學習要求,，讀來使人感到親切自然。

2,、每一單元教材從導語到課文,、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能,。如，學了精讀課文《畫楊桃》,，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們,，同一個事物從不同角度看，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文,，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內(nèi)容,，同時也引出略讀課文所學的內(nèi)容和要求,。

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3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內(nèi)容的整合,。如，第八單元專題是“神話,、傳說故事”,。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中,，有的是歷史人物傳奇,，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑,，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務,，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受,，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟,。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合,。前面有布置，中間有鋪墊,，后面有落實,。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。

(二)結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境,，一個是回憶,、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機組成部分。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽,、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題,，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系,。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助于學生自主,、合作,、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,，還十分強調(diào)學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神,、自主開展活動,，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴,，自己制定活動計劃,，并按計劃開展活動?；顒又?，教師要有督促和檢查?；顒雍?，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如,，列圖表,，辦小報，辦展覽,。通過這些活動,，讓學生感覺到，學語文很有用,，并體驗成功的快樂,。

(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》,；有反映愛護動物、保護環(huán)境的《燕子專列》,；有反映現(xiàn)代兒童關愛他人,，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》,；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》,；有表現(xiàn)對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎,，對學生思想方法的啟蒙很有幫助,。如《想別人沒想到的》。新選的課文,，體裁豐富,，有散文、詩歌,、神話,、寓言、科學小品,，語言活潑,，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵,，使學生不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶,。

(四)著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

1、改進課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中、課文之后,，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題，引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么,，怎樣想,。

2,、改進課后練習的設計。課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書、思考,、談感受,、展示學習成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目,。

3,、采用多種形式感悟語言，積累語言,，學習運用語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現(xiàn)了讓學生自主選擇,，主動積累的思想。

一是在課后練習中加強了詞,、句,、段的積累和感悟。引導學生把自己覺得好的詞,、句,、段多讀讀，或抄一抄,。如,，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來,?！?/p>

二是加強了朗讀、背誦訓練,，而且增加了自由度,。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思,，我要好好讀一讀,。”“我要帶著美好的感情來讀這篇課文,?！薄拔乙懈星榈刈x課文,，還想把老師說的那段話背下來?！弊寣W生自主選擇積累詞句,、背誦課文。在此基礎上,，教師酌情檢查和組織交流,，有利于調(diào)動學生學習的積極性，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā),，做到因人而異,。

三是安排詞語表，加強詞語的積累,。詞語表中的詞,，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語,。這部分內(nèi)容教師可結合教學實際做相應處理,，要既靈活又扎實。

4,、繼續(xù)安排適量的“小練筆”,。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花,?！保弧稜幊场氛n文后的“讀了課文,，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情,。”,；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年,。”同時,，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內(nèi)容,，而且一般是先說后寫的題目。如,，“我想對貝蒂說幾句話,，再寫下來?！薄奥?lián)系上下文想一想,，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來?！边@些內(nèi)容的安排,，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，力圖讓學生都有話可說可寫。

(五)保持“語文園地”的框架結構,，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣。

1,、口語交際,。

全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸,、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話,、傳說故事會”?？谡Z交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如,，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸,、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依托,，使學生有話要說、有話可說,。另一種是既結合專題內(nèi)容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題,，讓學生交際得起來?？谡Z交際教學要注意循序漸進,，逐步提高要求。聽的方面,，在低年級“能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎上，提出“認真聽,，可以提問,，可以補充”。說的方面,，在低年級“能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上,，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情,，使聽的人受到感染”等年段性要求,。

2、習作,。

在語文園地中安排八次,。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關于保護環(huán)境,；自我介紹,，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會,；父母的愛,；未來的……；自由習作,；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學生自己擬定,，學生把想寫的寫下來，有題目也行,，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫。此外,，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象,，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時,，注意表揚想象合理的,，對不太合理的想象做正面引導，不要批評,。

3,、我的發(fā)現(xiàn)。

5,、繼續(xù)編排趣味語文,、成語故事等新的欄目。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次,。

(1)“趣味語文”,，采用學生喜聞樂見的一些方式,，讓學生在游戲中、活動中學語文,。教材在語文園地四安排了看圖說成語,，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學時應以學生的交流活動為主?？墒孪炔贾脤W生準備相關的內(nèi)容,，還可以創(chuàng)設一些生動有趣的學習形式，增強趣味性,。

(2)“成語故事”,，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，包含著許多民族文化的信息,。教材共安排兩個成語故事,，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八,。它們既是結合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶,。教學時應以學生的自主閱讀為主,。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣鳌Ｓ米约旱脑捴v講這個故事,，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā),。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論,。

(3)“寬帶網(wǎng)”,，主要是拓寬學生語文學習的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,。如,，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫,，要求隨手記錄,、做成卡片；語文園地六要求關心科技新聞,，把有用的資料做成剪報和卡片,。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間,，加強了課內(nèi)外的溝通,。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容。從教學的角度看,，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了,，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集，再交流收集所得,。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關,，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學主要是進行資料的交流,。也可以在單元學習結束之后，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容,，深入開展一些收集資料,、課外閱讀、交流展示的活動,。

在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排,。這樣做的目的是增強教材的直觀性,、形象性、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時,，不忽視課文插圖的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益。

1．在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。

４,、加強與家長之間的聯(lián)系，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn),，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去,。

5,、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。

（二）關注學困生,，拔高優(yōu)秀生：

1,、找準學困生的學困點，因人制宜,。給他們配定“小老師”，多多幫助他們,。

2,、給學困生多創(chuàng)設機會，讓他們品嘗成功,，樹立信心,。

3、多與后進生談心,，多做情感交流,。了解他們的內(nèi)心世界。

４,、關注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點，及時進行表揚,、鼓勵,、引導。

５,、調(diào)整教師與學生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。誨人不倦,，時刻讓自己有耐心,。

6、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

7,、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來，隨時補充新的內(nèi)容,，擴大學生的知識面,。

8、充分利用一切教育資源,，包括農(nóng)遠,，網(wǎng)絡,。

9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),，堅持每天讓學生說一個故事,。

10、增優(yōu)補差,，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習,。

1,、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。

2,、開始起步作文教學的思考,。

第一周3.1--3.512課

6課時第二周3.8--3.123課園地一

7課時第三周3.15--3.1956課

7課時第四周3.22--3.2678課園地二

7課時第五周3.29--4.2910課

7課時第六周4.5--4.91112 園地三

8課時第七周4.12--4.161314課

6課時第八周4.19--4.231516園地四

8課時第九周5.26--4.301718課

6課時第十周5.3--5.7復習前四單元測試

6課時第十一周5.10--5.141920課

6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課

7課時第十三周5.24--6.2823 24課園地六

7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課

7課時第十五周6.7--6.112728園地七

教學計劃三年級語文教學工作計劃篇十一

本班現(xiàn)有學生36人，通過二年級的教學,，學生基本形成了良好的學習習慣,，具體情況如下：能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距,。寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好,，易錯,、易涂擦，還需長久的訓練,。在學習興趣方面還需教師和家長的大力培養(yǎng),。個別學生學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力,，語句不夠通順,，表達的意思不明確，有待進一步加強教育,。

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“課文”、“習作”,、“練習”組成,，

1、關于習慣,。

本冊教材在前五冊的基礎上,，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題,，配有5頁插圖,。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎上,，結合語文學習明確有關要求并身體力行。

2,、關于課文,。

全冊書所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物的,，又有展示當代人物精神面貌的,；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的,；有介紹風景名勝的,，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排,，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育,，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣,，開闊了學生的閱讀視野。

3,、關于習作,。

本冊共安排了8課，習作教材能貼近學生生活,，重視實踐,、體驗，注重讓學生輕松愉快,、自由自在地練習寫作,。

4、關于練習,。

全冊共安排8個,，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習,、成語和古今詩文的朗讀背誦,、寫字練習、口語交際等,，意在豐富語文教育的內(nèi)涵,，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力,。

1,、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

良好的習慣不僅有利于學生當前的學習,，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,。在教學過程中,，在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時,，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言,、專心傾聽,、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀,、勤查字典,、主動識字、認真寫好鋼筆字等方面的習慣,。一定要嚴格要求,，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),，落實到學生學習活動的各個方面,。

2、繼續(xù)重視學生識字寫字能力的提高,。

識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位,。盡可能調(diào)動學生識字的積極性，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字,。培養(yǎng)學生借助字詞典,、聯(lián)系生活、結合上下文理解詞語的能力,，并引導學生將所學生詞變?yōu)榉e極詞匯,，要求學生大多數(shù)能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用,。

重視寫字指導,，提高寫字質(zhì)量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時,，要對學生嚴格要求,，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業(yè)量,，不加重學生筆頭作業(yè)負擔,，同時加強形近字、同音字的辨析,，從而提高寫字正確率,，提高書寫質(zhì)量。

3,、要十分重視對學生讀書的.指導,。

閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書,。想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中,，去理解內(nèi)容,，增長知識，陶冶情操,，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中,，一定要保證學生有充分的時間去讀書,，指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫,，有時還要有感情地讀,。

4、要十分重視閱讀與習作的有機結合,，正確處理“讀”與“寫”的關系,，為學生打好習作基礎。

閱讀教學和習作教學是密切結合,、相互為用的，因此,，要重視“讀”與“寫”的有機結合,。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內(nèi)容,，還應該引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法,。這樣,，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習,，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”,，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高,。此外,，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書,，讀好書,，讀整本的書”,，并上好進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材,，為學生寫好作文打下堅實的基礎,。

在習作教學中，要充分利用習作教材,，解除束縛,，讓學生敢于表達，樂于表達,。同時,，一定要準確把握教學目標，既不拔高,，也不降低,，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文,。

教學計劃三年級語文教學工作計劃篇十二

我班共有學生59人,，其中女生23人，男生36人,。本班學生學習努力,，進取心強。本學期我班基本目標是：建立一支有進取心,、能力較強班干部伍,，全體同學都能樹立明確學習目，形成良好學習風氣,；培養(yǎng)學生良好行為規(guī)范,，弘揚正氣，逐步形成守紀,、進取,、勤奮班風。

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育決定》精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準為依據(jù)編寫。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新突破,。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識積累情況，更要著眼于全面提高學生語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一,、，要求會認字200個,；生字表（二,、，要求會寫字300,；詞語表詞語325個,。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然美好,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看問題、怎樣想問題,；豐富多彩兒童生活,；可貴親情、友情,；神奇科技世界,；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字,、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導理念和目標,。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、著力改進課文和課后練習編排，促進學生學習方式轉(zhuǎn)變,。

5,、保持“語文園地”框架結構，加強內(nèi)容整合和創(chuàng)新,。

6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

1,、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題思想,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面作用,。

7,、初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己習作讀給人聽,，與他人分享習作快樂,。

12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解地方向人請教，就不理解意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13,、結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己觀察所得,。

1,、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好學習習慣,。

2、注意把握教材之間聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。

3,、充分利用一切教育資源。

4,、注重口語交際能力培養(yǎng)及寫話能力培養(yǎng),。

繼續(xù)進行作文片斷練習。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣培養(yǎng)及基礎知識學習。

教學計劃三年級語文教學工作計劃篇十三

以《全日制義務教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù),，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀,，在教學中體現(xiàn)互動教學，創(chuàng)造性教學,。情景教學類教學模式,，體現(xiàn)以學生為主體的'教學方式。自動探究為主的學習觀,，做到趣味性,、情感性、活動性,、自主性,、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人,。

本冊有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了8個專題,。依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、顯出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,。

教材的特點：

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合。

（二）結合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文,。

（四）改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

（五）改進“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內(nèi)容,。

學習目標：１、在于文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力,。

2、要求會任200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫300個字,。

3,、會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中部理解的地方提出問題。

6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會課文表達的思想感情。

8,、開始學習略讀,，促織課文大意。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11,、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受,。

12,、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合與文學系,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

本班共有學生人。根據(jù)上學期任課教師介紹,，大部分學生學習積極,，由于年齡較小,，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完,。全班大部分學生分析能力不夠靈活,，沒有良好的學習習慣。

三年級是打基礎的一年,，不管在寫鋼筆字,，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力,。使學生的語文素養(yǎng),，得到進一步的提高。

積極參與策略：通過各種方法,，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生主動參與教學，調(diào)動學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質(zhì),，做學習的主人。

教學時間教學內(nèi)容

第一周第一,、二課

第二周第三,、四課、語文園地一

第三周第五,、六,、七課

第四周第八課、語文園地二

第五周第九,、十課

第六周國慶節(jié)放假

第七周第十一課

第八周第十二,、語文園地三

第九周第十三至十五課

第十周第十六、語文園地四

第十一周期中考試

第十二周第十七至第十九課

第十三周第二十,、語文園地五

第十四周第二十一至二十三課

第十五周第二十四,、語文園地六

第十六周第二十五至第二十七課

第十七周第二十八、語文園地七

第十八周第二十九至第三十一課

第十九周第三十二,、語文園地八

第二十周至第二十一周復習考試

教學計劃三年級語文教學工作計劃篇十四

為了圓滿完成教學任務,，將本學期教學工作做以下計劃。

本班現(xiàn)有學生49人,。接班三學年來,，學生基本形成了良好的學習習慣，學習態(tài)度認真,，積極向上,，上課專心聽講，認真完成作業(yè)，雙基扎實,。初步使用鋼筆寫鋼筆字,，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,，在書寫方面有的學生習慣不夠好,，易錯、易涂擦,，還需長久的訓練,。在閱讀興趣方面,，興趣較濃厚,，閱讀廣泛。并堅持每天閱讀,。但有個別同學只喜歡看圖畫故事,，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng),。語言表達能力強,，基本能寫出字通文順，結構完整,，表達清楚的文章,。另一方面，也要重視學生的書寫規(guī)范,，在寫字上踏踏實實地訓練,。本班中有三五個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難,，也有幾個頑皮的,，需要繼續(xù)努力。

本冊課本主要由“培養(yǎng)的學習習慣”,、“課文”,、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元,。每單元安排“課文”3—4篇,，共26篇。每單元安排“習作”1篇,，共8篇,。每單元安排“練習”1個，共8個,。

1,、關于習慣篇。

本冊教材在前五冊的基礎上,，安排了“自主預習復習”,、“認真完成作業(yè)”這兩個主題,，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎上,，語文學習要求并身體力行,。有目的、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、關于課文。

全冊共安排課文26篇,，韻文2篇,。所編選的課文內(nèi)容，既有反映歷史人物的,，又有展示當代人物精神面貌的,；既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的,；有介紹風景名勝的,，有介紹自然科學常識的等等。體現(xiàn)了文化性,、時代性,、審美性，安排讓學生多的知識,，多的教育,，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野,。

與前五冊相比,，本冊課文后的作業(yè)題略有：了語境理解詞句、學習文中常見的構段,、學習分析自然段,、學習歸納課文主要內(nèi)容等的練習，意在使學生閱讀能力,；了“小練筆”,，讓學生模仿課文中的句式、段式,、立意,、寫法等，以便學生的表達能力,。

3,、關于習作。

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后寫一篇習作,，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn),，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿,，寫一篇發(fā)表對某件事的看法的文章,，學寫一篇日記，編一個童話故事,。從這8課的內(nèi)容可看出,，本冊習作教材能貼近學生生活，實踐,、體驗,，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作,。

4,、關于練習,。

全冊共安排8個,，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習,、成語和古今詩文的朗讀背誦,、寫字練習、口語交際等,，意在語文教育的內(nèi)涵,，學生的語言積累，學生的語文實踐能力,。

教學計劃三年級語文教學工作計劃篇十五

本年級段的學生經(jīng)過一學期的學習,，基本形成了良好的學習習慣。能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀,。能按漢字的筆畫,、筆順、偏旁和結構分析識記字形,，初步學會結合詞語理解詞義,，聯(lián)系上下文理解詞義。通過上學期的鞏固已學會按部首查字典,，能確定部首,，檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復述。學會打電話,、問路等應對用語,。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處,。能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號,、引號,，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字,，寫字姿勢基本正確,，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面,，女生的興趣較濃厚,，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低,，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng),。本年級有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難,，特別是寫作方面比較吃力,，語句不夠通順，表達的意思不明確,，有待這一學期進一步加強教育,。

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習慣”、“課文”,、“習作”和“練習”組成本,。

1.關于習慣。

本冊教材在前五冊的基礎上,，安排了“自主預習復習”,、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖,。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎上,，結合語文學習明確有關要求并身體力行,。

2、關于課文,。

全冊共安排課文26篇,，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富,，既有反映歷史人物的,，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的,，也有表現(xiàn)兒童日常生活的,；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等,。這樣安排,，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的'教育,，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣,，開闊了學生的閱讀視野。

3,、關于習作,。

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文,，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn),，看圖寫一段對話,，寫一篇板報稿,，寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章，學寫日記,，編童話故事,。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活,，重視實踐,、體驗，注重讓學生輕松愉快,、自由自在地練習寫作,。

4、關于練習,。

全冊共安排8個,，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習,、成語和古今詩文的朗讀背誦,、寫字練習,、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵,，增加學生的語言積累,，提高學生的語文實踐能力。

1,、準確把握“課程標準”要求,，不隨意拔高或降低。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”,、“說”整合起來,，從聽中學讀、讀中學寫,。在中年級,，“以說促寫”、“以說引寫”,、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法,。在作文訓練中，習作內(nèi)容盡量貼近學生生活,，習作要求力求適度明確,，少寫命題作文，不給過多的條條框框,，讓學生易于動筆,，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,，引導學生寫放膽作文,，消除寫作的畏難情緒,。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順,，把字寫工整,。

4、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

周次,。

教學內(nèi)容及課時安排。

備注,。

1

習慣（3）長城和運河（2）美麗的南沙群島（2）,。

2

廬山的云霧（2）習作1（2）練習1（3）。

3

微笑著承受一切（2）雪兒（2）,。

花瓣飄香（2）習作（1）,。

4

習作2（1）練習2（3）階段檢測（2）菩薩兵（1）。

5

菩薩兵（2）李廣射虎（2）,。

少年王勃（2）大作家的小老師（1）。

6

大作家的小老師（1）習作3（2）練習3（3）趕海（1）,。

7

趕海（1）荷花（2）古詩兩首（2）習作4（2）,。

8

練習4（3）階段檢測（2）期中檢測（2）。

9

七顆鉆石（3）我應該感到自豪才對（3）水上飛機（1）,。

10,。

水上飛機（1）跟蹤臺風的衛(wèi)星（3）習作5（2）。

練習5（2）,。

這一周為8節(jié),。

11,。

勞動節(jié)放假。

12,。

練習5（1）“你必須把這條魚放掉,！”（3）。

狼和鹿（3）放飛蜻蜓（1）,。

這一周為8節(jié),。

13。

放飛蜻蜓（1）習作6（2）練習6（3）階段檢測（1）,。

14,。

階段檢測（1）恐龍（2）槐鄉(xiāng)五月（3）。

海底世界（1）,。

15,。

海底世界（2）習作7（2）練習7（3）。

16,。

寓言兩則（2）爭論的故事（2）剪枝的學問（2）,。

習作8（1）。

17,。

習作8（1）練習8（3）階段檢測（2）,。

期終復習（1）。

18,。

期終復習（7）,。

19。

期終復習,。

注：習作訓練原則上每周一次,，進度安排中無習作訓練的周次，由教師結合閱讀教學內(nèi)容自行安排小作訓練,。