總結(jié)要言之有物,，突出重點(diǎn),，避免泛泛而談和空洞的陳述。寫總結(jié)時(shí),，應(yīng)該注意自己的寫作風(fēng)格和特點(diǎn),，維護(hù)個(gè)性與原創(chuàng)性,。在查閱總結(jié)范文時(shí),，要善于挑選適合自己情況的范文進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇一

務(wù)實(shí)性是本試卷的最大亮點(diǎn),，本試卷對(duì)思品教師的中考復(fù)習(xí)教學(xué)起到了指引方向的作用。選擇題側(cè)重時(shí)政和雙基的考察,，另外“一拖n”式選擇題凸顯中考趨向,，這些精心編排的試題，圍繞教材的重點(diǎn)知識(shí),，聯(lián)系近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事,，很好的考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用,、遷移能力,。非選擇題靈活性非常明顯，比如第26題,，把綜合實(shí)踐和維護(hù)世界和平巧妙的交叉在一起,。這也告訴了我們迎接中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，要弄清中考說(shuō)明重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí),，也要更好的提高學(xué)生觀察,、感受、體驗(yàn)和參與社會(huì)公共生活的能力,。

本次考試內(nèi)容涉及九年級(jí)思品全冊(cè)的知識(shí),，總分100分，考試方式為閉卷考試,。

本次選題重點(diǎn)側(cè)重用學(xué)生審題和發(fā)散思維能力,。

（1） 單項(xiàng)選擇題共22道題，每題2分,，共44分,。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)課本基本知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

（2）非選擇題共5道,，包括3道文字類材料題（第23,、24、27題）,，共32分,；綜合實(shí)踐題2道(25、26),共24分,。這些題型都重點(diǎn)考查了學(xué)生的審題能力,、聯(lián)系能力,、分析歸納能力、知識(shí)遷移及運(yùn)用能力,、文字表達(dá)能力和書寫能力,。

（1）、選擇題,，這次學(xué)生答得不太理想,，大部分同學(xué)得分在36分左右。綜合來(lái)看,，選擇題部分的不理想說(shuō)明了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還比較死,。錯(cuò)誤率高的選擇題多出現(xiàn)在第5小題和第10、14小題,，第5題正確選項(xiàng)是c,但很多同學(xué)選擇了d,，這說(shuō)明對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的不到位，不善于區(qū)分,、細(xì)化,，如果在學(xué)習(xí)時(shí)稍注意這些絕對(duì)觀點(diǎn)的理解，就不會(huì)弄錯(cuò)了,。第10小題,，正確答案是b,但很多同學(xué)選了c,原因是沒(méi)能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，即,，“依據(jù)刑法處罰所有的造假者”,，觀點(diǎn)錯(cuò)誤，因?yàn)樗械脑旒僬卟灰欢ǘ紩?huì)處罰刑法,?？偟膩?lái)說(shuō)，究其原因還是對(duì)題干與題支的審查不夠細(xì)致,，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,。

（2）文字材料分析題部分反映出來(lái)的問(wèn)題主要是不能改變固定思維，稍有變化就不能作答,。還有就是不能很好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行剖析,，還要就是審題不仔細(xì)，答題線條過(guò)粗,。

比如第27題第一問(wèn),，“你對(duì)他們的理想有什么看法”這問(wèn)，85%的同學(xué)沒(méi)有答對(duì),，都答出了“要支持他們,，他們一定能實(shí)現(xiàn)等等”，原因在于平常的理想教育習(xí)慣于積極教育,，鼓勵(lì)其通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)理想,。但是,，本題考察的要依據(jù)實(shí)際情況來(lái)正確看待自己理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距?；谝陨显?，這問(wèn)失分率太高。

（3）綜合實(shí)踐題（25題）,，出的非常典型,。以往基本都是分幾問(wèn)出題，但這回沒(méi)標(biāo)明,，學(xué)生大多把第一小問(wèn)的“哪些具體準(zhǔn)備”給弄丟了,。導(dǎo)致這問(wèn)的得分率僅50%左右。

總體來(lái)看學(xué)生答題存在一些普遍問(wèn)題,，諸如：審題粗心、運(yùn)用知識(shí)呆板,、表述不細(xì)致,、用語(yǔ)不規(guī)范等。

通過(guò)這次考試,，我反思教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)還不牢固,；答題能力的靈活性太差。

鑒于以上問(wèn)題與不足,，在這之后的教學(xué)中應(yīng)：

1,、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，尤其是相近或相似的概念,、政治術(shù)語(yǔ),。

2、要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),，鍛煉學(xué)生根據(jù)課本學(xué)過(guò)的原理來(lái)分析社會(huì)熱點(diǎn)的能力,。

3、以中考為導(dǎo)向,，要認(rèn)真研究近幾年的中考試題,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，要加強(qiáng)典型例題和題型的模擬訓(xùn)練,，注重能力培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法，提高對(duì)知識(shí)的遷移,、歸納,、分析能力。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇二

1,、學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高,。

很多學(xué)生缺乏慎重思考,、獨(dú)立分析、觸類旁通的能力,，看錯(cuò),、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

活實(shí)際探索解題策略尋求多種可能結(jié)論的實(shí)際問(wèn)題,，思維也比較僵化,。

3、學(xué)生空間觀念差,，如第五大題,，"仔細(xì)觀察，計(jì)算面積",，有部分學(xué)生不知從何入手,。

4、解決與生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提高,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇三

本學(xué)期期末考試工作已經(jīng)結(jié)束,，從學(xué)生考試情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,，習(xí)作水平有待提高,。下面作具體分析:

1.試卷嚴(yán)格按《新課標(biāo)》要求，緊扣教材,，考查內(nèi)容較全面,，并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，沒(méi)存在偏題和怪題,，以考查語(yǔ)文中的基礎(chǔ)——漢語(yǔ)拼音及積累詞語(yǔ)知識(shí)為主，兼顧學(xué)生的寫作閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),。題目編排從易到難,，符合小學(xué)生心理，試題難易程度既能面向全體學(xué)生,，又能照顧優(yōu)生和“后進(jìn)生”,。

2.從試卷的題型來(lái)看，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)部分,，還是積累運(yùn)用方面,，都以教材編寫的內(nèi)容和要求對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當(dāng)，試題多樣,、新穎,，趣味性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

3.從考查的內(nèi)容來(lái)看,，試卷完全從教材的重點(diǎn)內(nèi)容及要求入手,，融入了一學(xué)期來(lái)“知、能”的方方面面,，有拼讀的掌握,，字、詞的積累和運(yùn)用,，形近字的區(qū)別,，成語(yǔ)的積累，古詩(shī)的積累,，課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)文與生活,，突出了試卷的綜合性和針對(duì)性。

我班共有55人,，參加考試有54人,，一人因病不能參加考試。最高分96.5分,，最低分70分,，總分4684.5分，均分86.75分,。優(yōu)秀率為66.67%，及格率為100%,。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分存在的問(wèn)題

1.看拼音寫詞語(yǔ),。此題考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，此題大都是書上的原詞,，學(xué)生答的比較好,，但還有個(gè)別同學(xué)由于粗心寫錯(cuò)。

2.在句子中填入含有“看”意思的詞語(yǔ),，這類題練得較少,，學(xué)生對(duì)還有“看”意思的詞語(yǔ)積累較少，有的不能結(jié)合句子意思加以理解,。

3.修改病句錯(cuò)得較多,，這個(gè)句子的病因是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，不能對(duì)“問(wèn)題”進(jìn)行“教育” ,，可以是對(duì)“問(wèn)題”進(jìn)行“討論”,。

(二)知識(shí)回顧

這類題僅僅圍繞課本中的內(nèi)容展開(kāi)的，大多數(shù)同學(xué)掌握較好,，只是有個(gè)別孩子錯(cuò)別字較多,。

（三）口語(yǔ)交際

這道題結(jié)合現(xiàn)在生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生談看法勸說(shuō)他人，多數(shù)孩子完成較好，理由很充分,，語(yǔ)言也流利,。

（四）閱讀

1.課內(nèi)閱讀。

此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力,，出錯(cuò)較多的是第4小題,，講課時(shí)強(qiáng)調(diào)課文列舉正反兩個(gè)例子說(shuō)明“滴水穿石”的精神所在，會(huì)聽(tīng)講的孩子這道題做對(duì)了,，上課心不在焉的孩子就不明白這道題的意思了,。

2.課外閱讀

此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活,。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以,，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深,，理解不夠透徹,，概括不夠全面。尤其是4,、5,、6小題失分較多，學(xué)生理解概括的.不到位,。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng),。

（五）作文

此題為“-------的滋味”,，半命題作文。大部分學(xué)生能根據(jù)要求展開(kāi)合理的想象,，表達(dá)自己的見(jiàn)解,，內(nèi)容極為飽滿，但寫得較平實(shí),，一般,，學(xué)生有話說(shuō)不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏,。我們做老師的,，引導(dǎo)孩子的寫作十分重要。

四,、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

1.重視字詞教學(xué),，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。要學(xué)好語(yǔ)文,，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞,。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生的字,、詞還是不過(guò)關(guān),。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對(duì)詞語(yǔ)的掌握和鞏固情況,。

2.提高閱讀能力,，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,，是很容易找到答案的,。但從考試的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率并不高,，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng),。因此，在以后的閱讀教學(xué)中,，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在讀中理解、讀中體驗(yàn),、讀中感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

3.激發(fā)習(xí)作興趣,，抒發(fā)真情實(shí)感

五年級(jí)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,，寫作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高,。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫,，無(wú)話可說(shuō)。因此出現(xiàn)作文篇幅短小,，或者廢話連篇的現(xiàn)象。因此,，今后我將采取更多方法,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力,。給他們多點(diǎn)自由,、開(kāi)放，少一些束縛,、限制,，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,，在語(yǔ)言,、形式上貫徹一個(gè)“活”字，讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話,，說(shuō)有童真童趣的話,，并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫出富有新意的作文,。

4.豐富語(yǔ)言積累,，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背,、背誦,、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的,。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累,，如描寫人物,、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子,；運(yùn)用了修辭手法的句子,；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子,。課外的積累,，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生讀好書,，多讀書，愛(ài)讀書,，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記,。

總之，語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則,。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間,，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞,，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇四

目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程,，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。”從《課標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來(lái)看,，試卷基本符合命題原則,，知識(shí)點(diǎn)分布上既重視了基礎(chǔ)知識(shí)的考查又考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力,。從從分?jǐn)?shù)安排上看,，基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個(gè)人認(rèn)為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié),。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末考試試卷分析：基礎(chǔ)知識(shí)部分共有七大題,，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語(yǔ)、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個(gè)詞,，組成詞語(yǔ),。由此看出基礎(chǔ)知識(shí)(字詞、讀音)的掌握情況較為理想,。第六題十二生肖順序考察失分較多,，存在主要問(wèn)題及分析如下：

1、基礎(chǔ)知識(shí)仍需進(jìn)一步夯實(shí),。

2,、對(duì)要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

3,、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識(shí)學(xué)活了,。

(二)閱讀

平時(shí)訓(xùn)練的形式不夠多樣，學(xué)生見(jiàn)識(shí)得太少,，對(duì)生活的體驗(yàn)也不夠豐富缺乏生活實(shí)踐和積累,。

(三)寫話

本次寫話得分率較理想，大部分學(xué)生都看懂了圖意,，寫清楚了內(nèi)容,，但有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容,，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。

1,、認(rèn)真鉆研教材教參,，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。

二年級(jí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期,。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，改進(jìn)教學(xué)方法,，減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫和背默,，提高課堂效率,。而這些的前提是教師對(duì)教材的深入鉆研和對(duì)教參上重點(diǎn)的學(xué)習(xí)、體會(huì),。只有教師先做到心中有數(shù),，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。

2,、重視習(xí)慣培養(yǎng),，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng),，在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法,。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣,、邊讀書邊思考的習(xí)慣,，考試、寫作業(yè)時(shí)審題,、應(yīng)變,、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的,。

3、注重方法指導(dǎo),，全面提高學(xué)生的能力,。

新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí),，才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”,，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。讀書的方法,，識(shí)記生字的方法，把話寫完整,、寫清楚,、寫通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙,。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考,、理解、表達(dá)等方面能力的提高,。

4,、做好家長(zhǎng)溝通交流工作,，發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍,。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長(zhǎng)溝通,，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇五

本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人,，本次參加考試實(shí)到人數(shù)40人,，測(cè)試的總分為3563.5分，平均分為89.1分,，及格率為100%,。

對(duì)于本次考試的成績(jī)，我基本上感到滿意,，從總體情況來(lái)看,，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí),，有了很大的進(jìn)步,。下面，我對(duì)考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：

1.填一填

這一題是把拼音補(bǔ)充完整,，除了幾名成績(jī)較差的同學(xué),，全班基本上全對(duì)，那幾名成績(jī)較差的同學(xué)錯(cuò)誤的根源在于對(duì)拼音沒(méi)有掌握好,，由于這項(xiàng)較弱,，2~3名學(xué)生這一題全部失分。

2.涂一涂

3.變一變

象這種類型的題,，我平時(shí)訓(xùn)練得比較多,，如果這一題出差錯(cuò)，可能有兩種原因：a.題意理解不夠,，例如：給“包”字加個(gè)偏旁,，要求把組合好的字直接寫在方框里，然而有的學(xué)生只填了個(gè)“氵”或“扌”,。b.平時(shí)在此訓(xùn)練中,，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，無(wú)法完全掌握此類習(xí)題,。

本題第1小題：看拼音寫詞語(yǔ),，這一小題所寫的4個(gè)詞語(yǔ)也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫的，學(xué)生如果寫得不對(duì),，可能是由于筆誤也可能是因?yàn)槔锩婷篮玫摹懊馈迸c“每”同音字區(qū)分不清楚,。

第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒(méi)有什么問(wèn)題,。

第3小題是寫本冊(cè)語(yǔ)文書中一篇課文的題目，這一題也沒(méi)有多大問(wèn)題

1. 我會(huì)填

a. 填寫有趣的詞,，例如“水井——井水”,，這一題是語(yǔ)文樂(lè)園（二）中的原題，這題出錯(cuò),，可能是知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了遺忘,，還有的學(xué)生甚至亂填。例如：“水波——波水,、清水——水清”,。

b. 填寫abab式的詞語(yǔ)，這也是我平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn),，也是教學(xué)中的難點(diǎn),，這題出錯(cuò)的比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了abab式的詞語(yǔ)。

c. 填寫aabb式的詞語(yǔ),，對(duì)于aabb式詞語(yǔ)學(xué)生掌握比較好,，出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較少。

2. 詞語(yǔ)接龍

這一題趣味性比較強(qiáng),，但題目的要求有比較高,，要從每個(gè)詞語(yǔ)的后一個(gè)字開(kāi)始連接起。有的學(xué)生連著連著,，慢慢無(wú)形中又從前一個(gè)字連起了,，造成了不必要的錯(cuò)誤，例如：光明-明天-天氣-天空,。此類題今后要多加訓(xùn)練,。

3. 我會(huì)寫

這一題是寫成語(yǔ)，成語(yǔ)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是從典故而來(lái),，但很多學(xué)生誤認(rèn)為四個(gè)字的詞語(yǔ)就是成語(yǔ),，因此出錯(cuò)比較多。另外成語(yǔ)中每個(gè)字的寫法也成了學(xué)生的困難,，分辨同音字很難,，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關(guān)天”。

4. 我會(huì)連

本題是語(yǔ)文樂(lè)園中的原題,，基本上沒(méi)有什么錯(cuò)誤,。

5. 我會(huì)背

這一題是考寫古詩(shī)，平時(shí)古詩(shī)都是背多寫少,。由于期末復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練,，本題失誤不算多，錯(cuò)誤的地方歸納有兩點(diǎn)：一,、拼音不過(guò)關(guān),，如：“如”寫成“入”,、二、同音字分辨不清,，如：“何”當(dāng)金絡(luò)腦,，寫成“河”當(dāng)金絡(luò)腦。

6. 我會(huì)填,?？次覍懙木渥佣嘤腥ぃ?/p>

本題意在考比喻句和擬人句,，很多學(xué)生把它當(dāng)做補(bǔ)充句子,，尤其是最后一題，小獅子 ,。有的同學(xué)這樣補(bǔ)充：小獅子說(shuō)完大家都笑了,。這是受課文的影響，造成成績(jī)好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象,。

7. 我的作品,，獻(xiàn)給媽媽的賀卡，這一題學(xué)生比較感興趣,，基本上沒(méi)有失分,。

這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考察了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言漢字的能力,，題型靈活多樣性,，又折射出了中國(guó)文學(xué)深厚的底蘊(yùn)，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說(shuō),，這是一份相當(dāng)好的試卷,。在今后會(huì)繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。通過(guò)這次測(cè)試,，我也受到了考驗(yàn)，我覺(jué)得自己的教學(xué)理念并沒(méi)有落伍,，我與新課改在同行,。下次考試，我和我的學(xué)生一定會(huì)取得更好的成績(jī),。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇六

個(gè)（ ） 本（ ） 去（ ）

丟（ ） 太（ ） 土（ ）

子（ ） 方（ ） 來(lái)（ ）

天（ ） 自（ ） 玉（ ）

小 本 北 民

雪 電 男 孩

閃 筆 人 京

課 草 頭 朵

鉛 花 耳 發(fā)

大——( ) 上——( ) 前——( )

左——( ) 開(kāi)——( ) 多——( ）

一口 書

二朵 刀

出自 m.sevw.cn

三片 牛

四本 井

五只 花

六把 鳥

七頭 人

八條 葉

九個(gè) 筆

十支 狗

3,、照樣子寫筆順.（20分）

例子：三 一 二 三 ( 3 )畫

火 ( )畫 小 ( )畫

水 ( )畫 馬 ( )畫

牛 ( )畫 云 ( )畫

月 ( )畫 山 ( )畫

高 ( )畫 目 ( )畫

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇七

打開(kāi)一學(xué)期一來(lái)的教學(xué)反思筆記，我一頁(yè)頁(yè)的翻著,，似乎那一件件的事情再次在我腦海中閃過(guò),，開(kāi)學(xué)伊始我便把自己的工作態(tài)度認(rèn)真的記在了筆記的第一頁(yè)，不為模糊的未來(lái)?yè)?dān)憂，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力,，只有先改變自己,，才能改變?nèi)松奶唷Ｔ诒г棺约嘿嵉腻X少之前,，先努力,，學(xué)著讓自己值錢,。

開(kāi)學(xué)全體教師的會(huì)議,，下午于是便投入到了備課之中,。學(xué)生的課堂，因?yàn)槌浞值膫湔n,，學(xué)生經(jīng)過(guò)寒假的放松，從而開(kāi)學(xué)以來(lái)的整體面貌讓我的心理上格外的震撼了一下,，與今天的他們形成了反差,。那天的教后記：本節(jié)課學(xué)生總體精神面貌良好，保持住孩子的快樂(lè)童心,，快樂(lè)的面對(duì)每一節(jié)課,，務(wù)必落實(shí)到位，抓基礎(chǔ),，落實(shí)到每一名孩子,，每一名學(xué)生。著重的抓住中間孩子的實(shí)力,，不要放松孩子的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,，提高孩子的應(yīng)變能力，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維,，啟發(fā)孩子們的積極思考,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將英語(yǔ)課堂興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái),。漸漸的懂了,，成長(zhǎng)比成績(jī)重要，關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng),。

這一學(xué)期我走過(guò)的一路風(fēng)景,，上過(guò)申老師的一堂心理課，在那一次的心里課中,，我明白了西游記中的玄奘帶著三徒弟取經(jīng)之所以成功是跋涉萬(wàn)山千水,，靠的是不懈的努力，最終九九八十一難,，而到達(dá)了西天,，取得的佛經(jīng)。明白了當(dāng)勤奮，快樂(lè),，健康,，積極，……面對(duì)的是懶惰,，消極,，只要內(nèi)心有著信念，是可以戰(zhàn)勝了消極因素,，而助你成功……我學(xué)習(xí)著,，也在思考著。那漸行沿途的風(fēng)景有時(shí)候會(huì)給你別致的快樂(lè)和收獲,，我聽(tīng)過(guò)班主任老師的演講,，目睹了班主任老師為了班級(jí)建設(shè)所付出的一路辛苦，感動(dòng)之余,，也激勵(lì)了我不斷研究學(xué)生,，研究孩子的良好心理的良性發(fā)展。參與了英語(yǔ)課程拓展,，從中收獲了很多,，感到了每一名學(xué)生的實(shí)力可挖的潛力所在。關(guān)鍵的是一股強(qiáng)有力的恒心,。我覺(jué)察到了教育像一場(chǎng)修行,，是孩子純真的心理歷程。好的教育,，應(yīng)該是父母通過(guò)孩子這把鏡子,，不斷發(fā)現(xiàn)自我，修正自我,，挖掘自我,，并用全新的我來(lái)為孩子做示范和表率，在教育的過(guò)程中,，我懂了不斷的充實(shí)自己,，堅(jiān)持讀書，為了保持自己專業(yè)基礎(chǔ)的鞏固,，我在本學(xué)期讀雙語(yǔ)《綠野仙蹤》,，雙語(yǔ)《泰戈?duì)栁募贰冻了间洝罚?dāng)然也鉆研教育書籍《傅雷家書》,，教養(yǎng)的迷失,，…同時(shí)也在名人熏陶之下學(xué)習(xí)做個(gè)優(yōu)秀人的品質(zhì)，將此品質(zhì)去傳遞給每一個(gè)孩子,，像《喬布斯》《撒切爾夫人》《武則天》《曼德拉》《西點(diǎn)軍?！?。書的充實(shí)，使我在教育的征程中變得不孤單,，同時(shí)一次次的`啟迪著我去向著更遠(yuǎn)的天空指引,。每一次同一本書的幾次的反復(fù)閱讀，讓我感受到了不同程度的啟迪,，也同時(shí)感覺(jué)到了愛(ài)上書,，就像愛(ài)上教育一樣，它會(huì)給你不一樣的征程和信心,。

在本學(xué)期中,，我學(xué)會(huì)了在課堂上的語(yǔ)言的豐富，不斷用豐富的語(yǔ)言和激勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)孩子要比責(zé)備有效的多,，我學(xué)會(huì)了用一顆平常心看待孩子,，他們每一個(gè)人都是完整的人，每一個(gè)人的整體人格的發(fā)展是需要尊重和愛(ài)的,，如果因?yàn)樗煽?jī)的差，而不尊重這個(gè)人,，那是一個(gè)人人格的不完整,。就像我們需要尊重一樣。但是學(xué)會(huì)習(xí)慣于沒(méi)人喝彩鼓掌的單行旅程,，這個(gè)時(shí)候是可以好好熏陶著自己去讀書,，去踐行實(shí)際，感受獨(dú)孤寂靜的成熟,。正常的看待孩子的成績(jī),，然而也同時(shí)鼓勵(lì)孩子要爭(zhēng)取良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，那是一個(gè)人培養(yǎng)起涵養(yǎng)的基礎(chǔ),，我時(shí)常會(huì)把龍應(yīng)臺(tái)的教育兒子的那些話告訴孩子,，我要求兒子讀書用功，不是因?yàn)槲乙鷦e人比成績(jī),，而是因?yàn)?，我希望他將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義的工作,，而不是被迫謀生,，當(dāng)他的工作在心目中有意義，他就有成績(jī)感,。當(dāng)兒子的工作給他時(shí)間,，不剝奪他的生活，他就有尊嚴(yán),，成就感和尊嚴(yán)會(huì)給兒子帶來(lái)快樂(lè),，而對(duì)我而言,，最重要的不是兒子是否有成就，而是他是否快樂(lè),。而現(xiàn)在的生活架構(gòu)里,，什么樣的工作比較可能給孩子帶來(lái)快樂(lè)。第一,，它給他意義,，工作不把他綁架，不做工作的俘虜,，第二,，它給孩子時(shí)間，容許他去充分體驗(yàn)生活,。這些人生的哲理時(shí)刻會(huì)讓我引起警鐘的重視,，告訴我如何的教育那些行在當(dāng)下的孩子。

教育是一場(chǎng)心靈的旅行,，在征途上,，我看到了孩子展現(xiàn)出的自己的心靈的火花。

教育是一場(chǎng)馬拉松,，而非百米賽,。它教會(huì)每一個(gè)孩子終身學(xué)習(xí)是一件大事。而不僅僅只是追求高分的考試年代,。

教育是一場(chǎng)心理之戰(zhàn),，它在真是的生活中拼出的是心理壓力的如何真正的釋放和緩解。保持做到一顆平常心,。

在教育上我們依舊會(huì)堅(jiān)持著下去,，堅(jiān)持這每一天的崗位繼續(xù)，堅(jiān)持著每一次的感動(dòng)之余的反思,，愿每一的我們都會(huì)面對(duì)孩子信心滿滿,，永不褪色的是對(duì)教育的忠誠(chéng)和永久的愛(ài)。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇八

期末考試以后,，伴隨著而來(lái)的時(shí)快樂(lè)的寒假!辛苦忙碌一學(xué)期的孩子們也終于到了交答卷,、收獲成果的時(shí)候。但期末考試的完成并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,，畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù),、循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生需要不斷進(jìn)行自我總結(jié)和規(guī)劃,，才能取得更大的飛躍和進(jìn)步,。

所以，你好好的研究過(guò)你的期末考試試卷了嗎?找出自己不完善的地方了嗎?在接下來(lái)的一段時(shí)間里,，家長(zhǎng)們可以幫助孩子進(jìn)行試卷分析和學(xué)期總結(jié)為主,，分析自己在整個(gè)一學(xué)期里的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì),，以便在新的學(xué)期更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

1.知識(shí)體系要完善――試卷的整體把握,。

知識(shí)體系的不完備必定導(dǎo)致考試得分的困難。因基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法體系的漏洞而失分,，這是絕對(duì)不可原諒的。因?yàn)槊總€(gè)人都可以通過(guò)自己的努力解決這一問(wèn)題,，關(guān)鍵在于你是否有心,，是否真正做到了高度重視，做到了逐節(jié)逐章不遺漏,。

2.致命硬傷要警惕――錯(cuò)題的及時(shí)糾正,。

任何關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)都有其要害，任何關(guān)鍵性的方法都有其規(guī)范的步驟,。平時(shí)做題要精練整理,，從而提煉出思路，獲得啟發(fā),，尤其是容易致命的失分點(diǎn),，務(wù)必重點(diǎn)批示出來(lái)，以求時(shí)時(shí)警覺(jué),。不是一道題一做完就完了,，做完題后沒(méi)有任何感覺(jué),，那可就真的完了,。不放過(guò)任何紕漏，考試方能探囊取物,。

3.熟練力度要加強(qiáng)――對(duì)癥下藥是關(guān)鍵,。

考試畢竟不同于練習(xí)，考試有時(shí)間強(qiáng)度的限制,，“會(huì)而不熟”是很難得高分的,，要得高分，平時(shí)還需進(jìn)行必要強(qiáng)度的速度訓(xùn)練,。

4.考試心態(tài)要冷靜――積極面對(duì)錯(cuò)誤點(diǎn),。

過(guò)分緊張思路必難開(kāi)，過(guò)分激動(dòng)審題必不嚴(yán),，過(guò)分放松時(shí)間必不夠,。考試要能全神貫注,，一心一用,，手腦同步,。關(guān)注得分，不要怕丟分,，以免產(chǎn)生過(guò)分緊張的情緒亂了陣腳,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇九

(1)單項(xiàng)選擇題共22道題，每題2分,，共44分,。重點(diǎn)考查對(duì)課本基本觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。

(2)分析題共四道題,，主要是文字類分析題,，共56分。重點(diǎn)考查學(xué)生的審題能力,、聯(lián)系能力,、分析歸納能力、知識(shí)遷移及運(yùn)用能力,、文字表達(dá)能力和書寫能力,。

本次試卷總體來(lái)看難度適中，梯度合理,。

(1)總體來(lái)看學(xué)生答題存在一些普遍問(wèn)題,，諸如：審題粗心、書寫凌亂,、課本不熟,、表述不清、用語(yǔ)不規(guī)范,。

(2)學(xué)生的答卷態(tài)度有所好轉(zhuǎn),，亂涂亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀;

(3)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握及運(yùn)用能力雖有所提高,，但還須予以重視和加強(qiáng)訓(xùn)練,。

(1)通過(guò)分析、比較和反思,，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)重知識(shí)結(jié)構(gòu),、輕內(nèi)容整合;

(2)重基礎(chǔ)知識(shí)、輕熱點(diǎn)分析;

(3)重題型訓(xùn)練,、輕方法總結(jié);

(1)加強(qiáng)集體備課,。

(2)重視基礎(chǔ)知識(shí)掌握，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系,。

將教材內(nèi)容進(jìn)行整合,、梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，使書由厚變薄;然后,，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容,，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書由薄變厚,。

(3)關(guān)注熱點(diǎn),，處理好熱與冷的關(guān)系。

各類時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)是中考考察的重點(diǎn),。在復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注重大熱點(diǎn),，也要關(guān)注一些冷點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn),，做到小切口,、大容量、多角度的分析,。

(4)注重能力培養(yǎng),，處理好思與練的關(guān)系。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十

出題人都是按照一套思路來(lái)設(shè)計(jì)試卷的,，先是理解詞義,，解釋句子含義，最后總結(jié)作者寫作意圖,。

《最后一課》的課內(nèi)閱讀：此大題設(shè)置了四個(gè)考點(diǎn)：,。有對(duì)詞意、句意的理解題和對(duì)細(xì)節(jié)描寫,、神情舉止的作用分析題,。

第一小題“鐘聲”和“號(hào)聲”對(duì)師生意味著什么？滿分2分,。5班平均分1.81分,，得滿分的有25人。許多學(xué)生在答題過(guò)程中把“意味”寫成“意為”,，這半分丟的不應(yīng)該,。

第二題小弗朗士為什么覺(jué)得韓麥爾先生“從來(lái)沒(méi)有這么高大”,？滿分2分,，5班平均分1.74分，得滿分的有25人,。此題回答角度不少學(xué)生不從小弗朗士角度出發(fā),，而是直接涉及韓麥爾先生。

第三題有三個(gè)細(xì)節(jié)描寫題組成,。滿分6分,，5班平均分3.47分，得滿分的有2人,。錯(cuò)比較多的是第一和第三小題,。尤其是部分學(xué)生不從問(wèn)題出發(fā),，就籠統(tǒng)地回答愛(ài)國(guó)主義。第3小題小弗朗士對(duì)鴿子叫聲產(chǎn)生聯(lián)想的含義,，竟然有同學(xué)答成不讓學(xué)德語(yǔ),，這些同學(xué)之所以這么回答，還是表明對(duì)此文理解存有問(wèn)題,。

第四題對(duì)韓麥爾舉止和神情的理解,。滿分2分，5班平均分1.1分,，得滿分的有5人,。此題應(yīng)從兩方面回答。一是對(duì)“法蘭西萬(wàn)歲”幾個(gè)大字的書寫沒(méi)有準(zhǔn)確表達(dá)出韓麥爾堅(jiān)持必勝,。二是要把韓麥爾為失去國(guó)土的沮喪和悲哀表達(dá)出來(lái),。

課內(nèi)閱讀題設(shè)計(jì)的分值是12分，5班此題總分平均分是8.12分,，沒(méi)有滿分得主,，最高分是5班的三位同學(xué)拿到了11分。其他同學(xué)距優(yōu)秀線10.2分還有一定的差距,。從中可以看出孩子們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中仍存在問(wèn)題,，根據(jù)平時(shí)課堂教學(xué)和作業(yè)情況分析，主要存在以下問(wèn)題：

1.上課聽(tīng)講仍有部分學(xué)生不專心,，各別學(xué)生聽(tīng)講需要老師得特別關(guān)注了,。

2.課堂筆記經(jīng)過(guò)抽查有不認(rèn)真的問(wèn)題，以后還要多督促各別孩子好好記筆記,。

3.對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)不及時(shí),，對(duì)待老師布置的復(fù)習(xí)作業(yè)不夠用心。

4.讀書讀的不夠熟,，“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，以后還要督促孩子多讀這些名家名篇,。

5.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧,，表達(dá)方法，使得學(xué)生能夠有話會(huì)說(shuō),。

6.還要關(guān)注孩子寫錯(cuò)別字的問(wèn)題,，尤其是每天布置的作業(yè)，要細(xì)細(xì)查看,，嚴(yán)格杜絕別字,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十一

本次考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級(jí)上冊(cè)六個(gè)單元的內(nèi)容。試卷以“注重雙基,，突出交流表達(dá),，側(cè)重綜合能力”為宗旨，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查,。

試卷類型有語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用,，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和作文,，書寫占四分,。試卷的內(nèi)容涵蓋全面，有積累,，有理解,，有運(yùn)用。既有知識(shí)的檢測(cè),，又有能力的測(cè)評(píng),。縱觀本試題,，覆蓋面廣,，題量適當(dāng)，題型豐富,，是一份較為全面的檢查學(xué)生閱讀與運(yùn)用的好試卷,。

本卷共120分。兩班最高分為109分,。

（一）進(jìn)步方面,。

通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用,，文言文閱讀能力等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，關(guān)于這些語(yǔ)文最基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,，要繼續(xù)堅(jiān)持,。

（二）不足之處。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，默寫詩(shī)句不能全對(duì)。字詞選擇和病句選擇選錯(cuò),，語(yǔ)言應(yīng)用題失分多,，概括提煉不簡(jiǎn)練,。

2,、文言文閱讀比較簡(jiǎn)單，但是有的句子翻譯還是不準(zhǔn)確,，關(guān)鍵詞不能準(zhǔn)確解釋,，句譯不流暢,。

3現(xiàn)代文閱讀理解失分很多。學(xué)生的表達(dá)能力雖較以往有所提高,，但就整體而言,，還不能令人滿意。

4,、作文分?jǐn)?shù)普遍不高,。是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，稱之為“半壁江山”,。但由于學(xué)生個(gè)人的閱歷,、視界、情感態(tài)度和價(jià)值觀的差異,，所以寫作水平也不一,，再加上老師賦分的差異，以致得分差距較大,，這些學(xué)生基本上是字?jǐn)?shù)不夠,，或書寫潦草，或內(nèi)容偏離主題,，牛頭不對(duì)馬嘴的,，或語(yǔ)言平鋪直敘，記流水賬似的,，等等,。

1、注重積累,，夯實(shí)基礎(chǔ),。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重語(yǔ)文積累,，尤其是對(duì)常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累,，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累和應(yīng)用。

2,、關(guān)注經(jīng)典名著的引導(dǎo)閱讀,，拓展學(xué)生的閱讀思維，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,。

3,、古詩(shī)文閱讀要特別關(guān)注工具性與人文性的統(tǒng)一，滲透文言語(yǔ)法教學(xué),，加強(qiáng)朗讀和語(yǔ)感訓(xùn)練,，體驗(yàn)情境，體味意境，品味韻味,，培育語(yǔ)文意識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng),。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力,。

在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，讓自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。

5,、重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生書面表達(dá)能力,。

作文源于生活,，生活是作文取之不罄、用之不竭的活水源頭,。要大力加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)生活，觀察生活,，體驗(yàn)生活,，學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)想象,，學(xué)會(huì)構(gòu)思,，學(xué)會(huì)剪材，學(xué)會(huì)表達(dá),。

期中考試已經(jīng)結(jié)束,，現(xiàn)在我們又投入到了新的教學(xué)工作中來(lái)了。因此,，我們應(yīng)著重對(duì)期中考試進(jìn)行多方面總結(jié)與反思,，仔細(xì)分析原因，采取相應(yīng)的措施,，以求在今后的有限教學(xué)時(shí)間里,，查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)質(zhì)量,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十二

1,、科學(xué)性原則。命題力求貼近課程標(biāo)準(zhǔn),，切實(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)掌握情況,。

2,、基礎(chǔ)性原則。以教科書為依據(jù),，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用情況,。

3,、發(fā)展性原則,。依托教材但不拘泥于教材，以發(fā)展的眼光命題,，考查學(xué)生能力基礎(chǔ),。

4、層次性原則,。按照6：3：1的標(biāo)準(zhǔn),，命題注重體現(xiàn)學(xué)生的不同層次，真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的狀況,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十三

（一）基礎(chǔ)不牢,，更多掌握的是解題技巧。

夯實(shí)基礎(chǔ),，鞏固基礎(chǔ),，注重基礎(chǔ)，雖然“立足雙基不動(dòng)搖”的思想多次植入到我們的教學(xué)工作當(dāng)中,，但是,，仍舊存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)的現(xiàn)象，表現(xiàn)突出的是我們更加注重了解題技巧的訓(xùn)練,，忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)核心內(nèi)容,。如：一年級(jí)語(yǔ)文考查學(xué)生的不僅僅是寫成完整的音節(jié)，同時(shí)考查的是聲母,、韻母拼寫規(guī)則,；二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生填寫的只是與口訣有關(guān)的內(nèi)容，忽視了最大的關(guān)鍵,；三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)生不會(huì)拼讀音節(jié),，所以書寫錯(cuò)誤率極高；四年級(jí)語(yǔ)文：

出現(xiàn)錯(cuò)誤的有23人,，占57.5%,；數(shù)學(xué)：

出現(xiàn)錯(cuò)誤的有25人，占62.5%,；

五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科：

出現(xiàn)錯(cuò)誤的有7人,，占15.2%；

出現(xiàn)錯(cuò)誤的有15人,，絕大多數(shù)填寫“古色古香”,，占32.6%,；

六年級(jí)語(yǔ)文的：

上述問(wèn)題中不難看出，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不能夠靈活運(yùn)用,，只是體現(xiàn)在單一的解題上,，與平時(shí)的學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）方法單一,，更多體現(xiàn)的是解題死板,。

數(shù)學(xué)學(xué)科：學(xué)生沒(méi)有較好地掌握概念的本質(zhì)特征，只是憑借簡(jiǎn)單的概念對(duì)比做出判斷,。

五年數(shù)學(xué)科：

四年數(shù)學(xué)：

出現(xiàn)錯(cuò)誤的有27人,，占67.5%；

三年數(shù)學(xué)：

三年語(yǔ)文：

二年語(yǔ)文：

一年數(shù)學(xué)：

（三）計(jì)算不準(zhǔn),，更多體現(xiàn)的是方法混淆,。

計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是我們中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的法寶,。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，提高學(xué)生的計(jì)算技能我們雖然一直沒(méi)有放松，但是在實(shí)際抽測(cè)中仍舊存在：

三年數(shù)學(xué)：

四年數(shù)學(xué)：

出現(xiàn)錯(cuò)誤的達(dá)到82.5%,，有33人,。

五年數(shù)學(xué)：

六年數(shù)學(xué)：

六年數(shù)學(xué)：

（四）積累不夠，更多體現(xiàn)的是范圍過(guò)小,。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用,，最基礎(chǔ)的是應(yīng)該能夠做到讀得上口,，寫得上手才行。然而,，學(xué)生的積累面窄,、量少、會(huì)說(shuō)不會(huì)寫等現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的注意,。

六年語(yǔ)文：

出現(xiàn)錯(cuò)誤的分別達(dá)到16,、34人，占35.6%,、75.6%,；

五年語(yǔ)文：

四年語(yǔ)文：

錯(cuò)誤的達(dá)到33人，占82.5%,。

三年語(yǔ)文：

二年語(yǔ)文：

（五）操作薄弱,，更多體現(xiàn)的是是似而非。

動(dòng)手能力的考查,，主要是檢測(cè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中是否經(jīng)歷了這樣的訓(xùn)練,，是檢測(cè)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦，檢測(cè)過(guò)程性學(xué)習(xí)的主要方式,。本次測(cè)試,，學(xué)生的動(dòng)手操作還存在著不規(guī)范、不準(zhǔn)確的問(wèn)題,。

二年數(shù)學(xué)：

三年數(shù)學(xué)：

（六）能力不強(qiáng),，更多體現(xiàn)的是套用公式。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高不是一朝一夕的,，是靠長(zhǎng)期積累和訓(xùn)練的,。簡(jiǎn)單套用公式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高有百害而無(wú)一利,。如：

一年數(shù)學(xué)：

三年數(shù)學(xué)：

五年級(jí)數(shù)學(xué)：

出現(xiàn)錯(cuò)誤的有27人,，占58.7%；

六年數(shù)學(xué)：

出現(xiàn)錯(cuò)誤的占44.4%,。

（七）表達(dá)簡(jiǎn)單,，更多體現(xiàn)的是言之無(wú)物。

新課程強(qiáng)調(diào)的是“說(shuō)心里話,，講真話”,，其體現(xiàn)了一個(gè)主旨――以我筆寫我心。既可以體現(xiàn)出學(xué)生的平時(shí)表達(dá)培養(yǎng),，又可以看出學(xué)生的習(xí)作能力的程度,。通過(guò)測(cè)試，看到了學(xué)生們的表達(dá)還不夠豐富,，審題還不夠準(zhǔn)確,，內(nèi)容具有感染力的不多。

（八）書寫潦草,，更多體現(xiàn)的是態(tài)度不端,。

學(xué)生試卷書寫整體上有所重視，但也真實(shí)地反應(yīng)了他們平時(shí)養(yǎng)成的不良書寫習(xí)慣,。字跡模糊不清,，大肆涂抹，隨意勾畫,，卷面褶皺,，污漬油漬各年都有所體現(xiàn)。一年級(jí)的數(shù)字書寫開(kāi)始,，到高年級(jí)的連線,、書寫都不容樂(lè)觀，希望引起大家的注意,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十四

一是在語(yǔ)文教學(xué)中要更加重視基礎(chǔ),。從學(xué)生答題的情況看,，如成語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析,、文言文虛詞辨析等,，這些試題的得分率都不高，說(shuō)明了很多學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)還不夠扎實(shí),，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要十分重視基礎(chǔ),，要讓學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)言基礎(chǔ)要多做整理歸納工作，要讓學(xué)生有厚實(shí)的知識(shí)積累,。

二是在語(yǔ)文教學(xué)中要更加重視教材,。從學(xué)生答題情況看，不少學(xué)生對(duì)教材不熟悉,，對(duì)教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)掌握得不好是造成答題不夠理想的主要原因,。如閱讀中的所有考點(diǎn)均出自課內(nèi)，如果學(xué)生在課內(nèi)閱讀中掌握了這些題目的分析方法的話,，這些題目應(yīng)該能回答得較為理想的,。因此在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視教材的教學(xué)和學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生重視教材,、重視教材知識(shí)點(diǎn)的遷移,。

三是在語(yǔ)文教學(xué)中要扎實(shí)訓(xùn)練。從學(xué)生答題情況看,，我們當(dāng)前不少學(xué)校的訓(xùn)練還不夠到位,，學(xué)生答題的規(guī)范性還有待提高。因此在進(jìn)入高三以后,，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要扎實(shí)訓(xùn)練,，要加強(qiáng)閱讀審題訓(xùn)練，明確題目要求,，答題思路,，增強(qiáng)明確性，減少盲目性,。閱讀文本一定要注意整體把握,、理清思路，然后答題,。文言復(fù)習(xí)要扎實(shí),，尤其是文言實(shí)虛詞和句式，要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)文言翻譯時(shí)有得分意識(shí),。解題規(guī)范化需要嚴(yán)格要求,。

四是在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代，關(guān)注生活,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出時(shí)代性,，特別在作文教學(xué)中要注意關(guān)注現(xiàn)實(shí),，要不斷引進(jìn)時(shí)代的活水，這一點(diǎn)在某年的高考中體現(xiàn)得十分充分,，這也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)好的導(dǎo)向,，我們應(yīng)該引起足夠的重視。因此在今后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該特別重視語(yǔ)文學(xué)科的時(shí)代性,，要讓學(xué)生養(yǎng)成勤讀書,、多讀報(bào)的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),，關(guān)注他人，要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。加強(qiáng)升華主旨,、靈活自如地展示個(gè)我體驗(yàn)和文化積淀的能力的訓(xùn)練。有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，增強(qiáng)他們的文采意識(shí),，處理好文采與內(nèi)容之間的關(guān)系,。加強(qiáng)審題訓(xùn)練,，注意寫出自己的感受，努力寫出豐富的內(nèi)容,，增強(qiáng)文體意識(shí),，規(guī)范書寫，整潔文面,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十五

本次考試,，五、六班總計(jì)103人參加第一次月考,。最高分88分,，最低分16分。

分析：總體來(lái)看,，對(duì)有計(jì)算的選擇題,，學(xué)生更難把握，答得較好的是第1-5題,，答得最差的是第8,、10題。針對(duì)學(xué)生答題情況,，可以看出,，我在平時(shí)的教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)教給學(xué)生知識(shí)的遷移和關(guān)聯(lián),，尤其是8,、12題和計(jì)算緊密相連的知識(shí),，學(xué)生答得不太理想，在這方面,，我應(yīng)該再加強(qiáng)一些,。

分析：填空題覆蓋知識(shí)點(diǎn)比較全面，而且比較突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查,，從得分情況來(lái)看,，對(duì)一些細(xì)小概念的理解和推敲，缺乏足夠的積累,。

3,、實(shí)驗(yàn)題：（20分）

分析：實(shí)驗(yàn)題主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、操作能力,、綜合運(yùn)用能力,。本張?jiān)嚲磉M(jìn)一步說(shuō)明學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、不會(huì)答實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,，要求突出物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),，對(duì)我教學(xué)起到了一個(gè)正導(dǎo)向的作用。

5,、計(jì)算題：（14分）

分析：學(xué)生普遍分值不高的原因就是審題不夠,，有些答案就在資料中，不會(huì)做物理計(jì)算題,，不懂物理計(jì)算題套路,，概念不清，體積單位與質(zhì)量單位亂用,。

1,、概念不牢固：表現(xiàn)在選擇題上，干擾選項(xiàng)一出現(xiàn)就分不清,，語(yǔ)言表述一改變就不確定,。

2、不能準(zhǔn)確分析題目要求：同一物理現(xiàn)象有多個(gè)考查點(diǎn),，究竟題目考查什么知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生拿到題不認(rèn)真辨析，總認(rèn)為是平時(shí)練習(xí)時(shí)考查的知識(shí)點(diǎn),。

3,、解題不規(guī)范，分析能力差：表現(xiàn)在計(jì)算題,，不出現(xiàn)公式依據(jù),，直接用設(shè)x列方程，完全演變?yōu)榭細(xì)v史應(yīng)用題。解題過(guò)程中單位亂帶,，計(jì)算缺乏技巧,。考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不夠,，不扎實(shí),。

4、有些學(xué)生成績(jī)不是真實(shí)水平,，自己教學(xué)能力也比較欠缺,。

四、下一步整改措施：

1,、注重基本概念教學(xué),，繼續(xù)落實(shí)課前候課學(xué)生集體讀誦物理基本概念、定義,，對(duì)特別易混易忽視的知識(shí)點(diǎn),，在課堂教學(xué)中求質(zhì)量，強(qiáng)化練習(xí),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。

2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)規(guī)范化解題要求,，要在黑板演示1到2個(gè)規(guī)范化板書,。學(xué)生每一次作業(yè)書寫要卡嚴(yán)，要規(guī)范,。

3,、每周確定一節(jié)課精練，規(guī)范分析方法,，訓(xùn)練解題答題技巧，力爭(zhēng)迅速形成規(guī)范高效的答題習(xí)慣,。

4,、上課多舉例子，最好有圖片,，此外要多聯(lián)系生活,，啟發(fā)學(xué)生思考生活中物理知識(shí)的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的觀察能力,、推理分析能力,、實(shí)踐操作能力。

總之,，考試要服務(wù)與教學(xué),，通過(guò)考試要分析總結(jié)，學(xué)生要反思，端正態(tài)度,，調(diào)整方法,，多向左老師和蘇老師等教師積極請(qǐng)教，改進(jìn)教學(xué),，相信自己一定能進(jìn)步,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十六

1.看拼音寫詞語(yǔ)。此題考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況,，此題大都是書上的原詞,，學(xué)生答的比較好，但還有個(gè)別同學(xué)由于粗心寫錯(cuò),。

2.在句子中填入含有“看”意思的詞語(yǔ),，這類題練得較少，學(xué)生對(duì)還有“看”意思的詞語(yǔ)積累較少,，有的不能結(jié)合句子意思加以理解,。

3.修改病句錯(cuò)得較多，這個(gè)句子的病因是詞語(yǔ)搭配不當(dāng),，不能對(duì)“問(wèn)題”進(jìn)行“教育”,，可以是對(duì)“問(wèn)題”進(jìn)行“討論”。

(二)知識(shí)回顧,。

這類題僅僅圍繞課本中的內(nèi)容展開(kāi)的,，大多數(shù)同學(xué)掌握較好，只是有個(gè)別孩子錯(cuò)別字較多,。

（三）口語(yǔ)交際,。

這道題結(jié)合現(xiàn)在生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生談看法勸說(shuō)他人，多數(shù)孩子完成較好,，理由很充分,，語(yǔ)言也流利。

（四）閱讀,。

1.課內(nèi)閱讀,。

此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出錯(cuò)較多的是第4小題,，講課時(shí)強(qiáng)調(diào)課文列舉正反兩個(gè)例子說(shuō)明“滴水穿石”的精神所在,，會(huì)聽(tīng)講的孩子這道題做對(duì)了，上課心不在焉的孩子就不明白這道題的意思了,。

2.課外閱讀,。

此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活,。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以,，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹,，概括不夠全面,。尤其是4、5,、6小題失分較多,，學(xué)生理解概括的不到位。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的,，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

（五）作文,。

此題為“-------的滋味”,，半命題作文。大部分學(xué)生能根據(jù)要求展開(kāi)合理的想象,，表達(dá)自己的見(jiàn)解,，內(nèi)容極為飽滿，但寫得較平實(shí),，一般,，學(xué)生有話說(shuō)不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏,。我們做老師的,，引導(dǎo)孩子的寫作十分重要。

四,、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

1.重視字詞教學(xué),，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞,。從本次考試中,，我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生的字、詞還是不過(guò)關(guān),。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對(duì)詞語(yǔ)的掌握和鞏固情況,。

2.提高閱讀能力,，引導(dǎo)個(gè)性閱讀,。

本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的,。但從考試的結(jié)果來(lái)看,，閱讀題的得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。因此,，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在讀中理解,、讀中體驗(yàn)、讀中感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。

3.激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感,。

五年級(jí)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,，寫作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高,。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫,，無(wú)話可說(shuō)。因此出現(xiàn)作文篇幅短小,，或者廢話連篇的現(xiàn)象,。因此，今后我將采取更多方法,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由,、開(kāi)放,，少一些束縛、限制,，使學(xué)生在內(nèi)容,、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言,、形式上貫徹一個(gè)“活”字,，讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話,，說(shuō)有童真童趣的話,，并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫出富有新意的作文,。

4.豐富語(yǔ)言積累,，注重語(yǔ)文實(shí)踐。

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用,。不熟背,、背誦,、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的,。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累,，如描寫人物,、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子,；運(yùn)用了修辭手法的句子,；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子,。課外的積累,，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生讀好書,，多讀書，愛(ài)讀書,，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記,。

總之，語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則,。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間,，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞,，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十七

綜觀本次語(yǔ)文期末質(zhì)量分析,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固不靈活，在今后教學(xué)中我們要從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

第一,，在今后的教學(xué)中,，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，好好發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用,，另外,，識(shí)字寫字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是小學(xué)的教學(xué)重點(diǎn),。應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,，調(diào)起學(xué)生學(xué)詞的積極性。并教給學(xué)生靈活識(shí)記生字的方法,。

第二,，今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)根據(jù)題意來(lái)完成題目,，而不是一味憑借已有的做題經(jīng)驗(yàn),，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，做到學(xué)以致用,，多與生活實(shí)際相結(jié)合,，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用中掌握知識(shí)，而不是僅僅學(xué)會(huì)了一個(gè)字,，或者只是記住了一個(gè)天氣符號(hào),。

第三，今后在課堂上應(yīng)適當(dāng)去涉及一些語(yǔ)文知識(shí)性的內(nèi)容,，比如,，會(huì)意字、形聲字,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用等方面的知識(shí),，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力和分析問(wèn)題的能力。

第四,，在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，要多培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，幫孩子養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,，開(kāi)闊孩子視野,，隨之提高理解能力和分析能力。其實(shí),，針對(duì)我們這里孩子閱讀量有限和缺少閱讀氛圍的實(shí)際情況,，教師可以利用午讀或者自習(xí)課的時(shí)間給學(xué)生讀一定的篇目，相信學(xué)生也會(huì)漸漸養(yǎng)成愛(ài)看書的好習(xí)慣,。

第五,，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源,，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維,，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,，不斷提高學(xué)生的寫話能力。

第六,，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要,，在今后的學(xué)習(xí)中,，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真思考,、認(rèn)真做題,、認(rèn)真審題的習(xí)慣。

第七,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,，年齡特征,、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同,，在教學(xué)中要做到因材施教,，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,，年齡特征,、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同,，在教學(xué)中要做到因材施教,，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生,，應(yīng)多關(guān)注他們,，加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。

今后教學(xué)中,，要注重平時(shí)的教學(xué),，功夫下在平時(shí)。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，爭(zhēng)取下次有更大的進(jìn)步,！

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十八

本題是看圖寫話，考查比較具有全面性和綜合性,。本題的圖是課本上識(shí)字部分的原圖,，圖意比較明確，學(xué)生都能夠準(zhǔn)確把握,。大部分學(xué)生都能根據(jù)圖意,，發(fā)揮想象,，寫出通順、連貫的幾句話,。有些孩子甚至能夠分兩段來(lái)寫,，能夠運(yùn)用比喻的修辭的手法描寫畫面的場(chǎng)景，接著描寫圖上的人物活動(dòng),。比如，有些孩子寫道：“冬天到了,，雪花飛舞,，地上和房頂上都像蓋上了一層厚厚的棉被?！钡?，大部分學(xué)生的書寫內(nèi)容比較相似，沒(méi)有創(chuàng)意,，想象力發(fā)揮得不夠充分,。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇十九

學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守,，簡(jiǎn)單的加,、減、乘,、除也很容易出錯(cuò),。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心,。題目會(huì)抄錯(cuò),；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò),；余數(shù)會(huì)漏掉,；等等。通過(guò)這次測(cè)試,，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問(wèn)題,，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析,，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用,，進(jìn)而解決問(wèn)題。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇二十

本套小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)卷試題具有以下特點(diǎn)：

(一)試題覆蓋面廣,，重視了基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查,，主客觀試題設(shè)置合理,，即富有綜合性,，又不乏靈活性。

(二)從題型上看,，本試卷題型多,，包括六種題型，這樣通過(guò)多種形式,，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況,。

(三)從內(nèi)容比例看，試題難易適中,，重點(diǎn)突出,，內(nèi)容全面，靈活性強(qiáng),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性。

(四)體現(xiàn)開(kāi)放,，培養(yǎng)創(chuàng)新,。傳統(tǒng)的考試命題過(guò)分注重標(biāo)準(zhǔn)答案，往往結(jié)論唯一,，缺乏思維強(qiáng)度,。本卷引進(jìn)一些具有實(shí)際意義，思考價(jià)值的題目進(jìn)行考查,，具有較大的開(kāi)放性,，給學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更為廣闊的空間。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇二十一

1,、抓住文本吃透教材扎實(shí)掌握文本的知識(shí),，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

2,、在教學(xué)中要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，大膽表達(dá)，書寫認(rèn)真,。

3,、多關(guān)注后進(jìn)生，避免兩極分化再嚴(yán)重,。

4,、加強(qiáng)作文教學(xué)多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整,。

5,、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。

教育工作者的期末試卷總結(jié)篇二十二

1、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，養(yǎng)成認(rèn)真審題,，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算,，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,。

2、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),，注重口算能力和計(jì)算能力的訓(xùn)練,。

3、發(fā)展學(xué)生空間觀念,，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、識(shí)圖能力的培養(yǎng)。

4,、加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,，重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練,，在應(yīng)用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，向現(xiàn)實(shí)生活延伸,，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。