撰寫心得體會可以幫助我們更好地理解自己的學習和工作過程。那么如何寫一篇有價值的心得體會呢？首先,，我們應該充分回憶并記錄下所經歷的事情,，包括所學的知識、所遇到的困難以及自己的感受和想法,。其次,，分析和提煉這些經歷中的關鍵點和重要感悟，突出問題的核心和解決方法,。再者,，要注意運用恰當的語言表達方式，清晰地表達自己的思想和觀點,。最后,，通過對自身心得的總結，可以進一步反思并得出一些改進的方向和建議,，為自己的成長和發(fā)展做好規(guī)劃,。在生活中，我始終堅持踐行“誠信為本”的原則,，這給我?guī)砹藷o盡的幸福和安寧,。

學生教師培訓師的新課程培訓心得體會篇一

本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學的方式。要注重學生實際,，從學生的學習,、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好,、生活樂趣著手,，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛,，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態(tài),，教師之間,、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討進步教學質量的途徑,。必須進步自身專業(yè)素質,。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低,，直接影響了學生相關的能力的進步和新課程目標的實現,。必須不斷進步自身的綜合語言運用能力，學習新的知識,，發(fā)展新的教學策略,，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成,。要樹立新的學生觀和教學觀,。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關系,，重視學生的發(fā)展,，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性,，以責任和愛心為學生的長大服務,，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機,。在這樣一種契機下,，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高,，課程改革以來,，我參加了幾次培訓，通過學習,，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗,。通過學習與教學實驗,，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：

新課程首先要求每一位教師進行角色轉換,，教師不僅是教學活動的組織者,，更是學生學習的引導者;學生不是僅是學習的`參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生,，想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望,，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來,，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創(chuàng)設民主,、輕松,、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂,。在培訓中,，我不僅認識了許多音樂教育的同行，也學到了很多的知識,，充實而又愉悅,，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎,。

課改教學工作展開以來,，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視,。要積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”,，改變教學觀念。在教學中,，教師要敢于嘗試新的教學方法,，把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學?”培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。

如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少,，要重視對教學過程的精心設計,、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標,，設計符合學生生理特點與心理需要,。音樂審美符合認知規(guī)律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境,，清晰的展示出體驗,、模仿、探究,、合作等教學方法,，體現師生互動、學生積極參與,、學習向課外學習延伸發(fā)展的特征,。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚,。

首先,，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓,，使我從觀念上,，從理論知識水平上,，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步,。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件,。

其次，通過這次培訓,，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思,。古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思,，做一名反思型的教師,。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就,，而是經過長期的磨練,，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了,，對與教學中的深層次的思考認識不足,，反思不夠。通過培訓,，我更加清楚了音樂課應該怎樣教,。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學生唱會與唱好的關系,，唱會是目標,，唱好則是過程;對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用,，音樂教學部需要捉迷藏;在對音樂的表現,，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時的檢測,，不僅只在于期末進行;我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法,。所以，在今后的教學與學習中,，我要改變自己以往的教學模式,，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研,，勇于創(chuàng)新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。

《標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程,。因此,，在所有的音樂教學活動中，都應重視藝術實踐,，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑”,。音樂教師應該認真地貫徹上述原則，在教學中盡可能地為全體學生提供接觸,、表現音樂的機會,。通過培訓發(fā)現，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間, 是很難達到音樂課程的教學目標的.合唱團,、舞蹈隊只能使部分學生得到鍛煉,，校級歌詠比賽、藝術節(jié)雖然解決了這一問題,，但時間較短,，仍屬短期性活動，不能滿足多數學生對藝術的強烈需求,。課堂教學,僅僅是引起學生喜歡,親近音樂的動機,使此動機更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學活動,變被動為主動.更應該讓音樂走出教室,增加學生接觸音樂的機會,促成更多的音樂氛圍環(huán)境,寓教于樂.在課堂上給學生自我表現的機會,靈活而自然地發(fā)揮學生的無限潛能,激發(fā)學生的音樂興趣,提升愛樂風,增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結合,從而進入每個人的心靈.在教學上,能引導學生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學生在自由生活中自我成長,懂得關懷自己.包容別人,培養(yǎng)學生良好的道德情操.

教學活動的新詮釋,，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀,、以促進發(fā)展為目的的教學評價,。

xx教授曾經指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的,、習以為常的教學行為,。”作為學生生命成長的重要支柱,教師必須轉變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現去開發(fā)新的課程,能動地,、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升,。

以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺,，但我相信,，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己,，完善自己,，時刻看到自己、認識自己,、豐富自己,。

學生教師培訓師的新課程培訓心得體會篇二

“有情的教師，無情的管理,?！备咧拘吕蠋煹倪@句話是要我們學會在人性化與制度化中尋找平衡。“道是無情卻有情”無情的管理正是基于人的發(fā)展的更高境界的有情,。一個班集體要想在平穩(wěn),、有效的軌道上運行，就要制定師生認可的規(guī)章制度,，嚴格地執(zhí)行,，獎優(yōu)懲劣，賞罰分明,，這時,，展現在我們眼前的便是這樣的一番景象：在這里，有溫馨,、雅致的環(huán)境布置,；也有積極、樂觀的人生追求,；有和諧,，健康的師生關系；在這里有拼搏,、濃郁的學習氛圍,。看似無情的管理卻是為了成就更有情的教師,。

有情的教師,，要學會具體、明確的贊美學生,；有情的教師,，要學會了解學生的需求，想學生之所想,，急學生之所急,。馮開劍教授的講座讓我們明白：我們的視野不僅要停駐在教育理念、學科理論上,，更要關注學習理論,，這樣，我們才知道學生是怎么學的,，從而更加了解學生的需求,，做一個更有情懷的教育人。

二,、暴露于隱藏,。

姚梅林教授用自身的學習經歷告訴我們：一個教師哪怕能力不足，只要肯俯下身子,，勇于暴露自己的思維過程,，學生便更有章可循，順藤摸瓜；一個教師哪怕知識淵博,、能力再強,，如果只是一味地霸占學生課堂的話語權，高高在上,、滔滔不絕,，換來的就只能是學生的信心的喪失、收效平平,。暴露和隱藏都需要我們的勇氣與智慧,。

其實，我們中國的傳統(tǒng)文化是很講究這個藏于露的,?！吧钌缴n古寺”—繪畫如是，“藏鋒以內含氣味,，露鋒以外耀精神”—書法如是,；“文似看山不喜平”、“此時無聲勝有聲”—文學作品如是,，“該出手時就出手,，該閉口時則閉口”—為人處世亦是如此。

而作為人民教師,，人類文化的傳承者,，我們更是要在教學中弄清“露”與“藏”的奧妙，掌握“露”與“藏”的技巧,。劉耀明教授的講座讓我們豁然開朗：課堂上,，我們要有勇氣退到幕后，要退得更有智慧,，讓學生充分地自主學習,、交流展示,，從而學會學習,。當學生實在困惑時，我們在站出來,，加以點撥,、引導。

三：意思與意義,。

讓有意義的學習內容有意思,，讓有意思的活動有意義。姚教授的這句話很是耐人尋味,。

“有意義”意味著學習的內容的價值,、作用；“有意思”意味著學習過程的情趣、趣味,。站在教師的角度來說,，也就是要“有意思地教有意義的內容”，這也涵蓋了我們教學中的兩大難題“教什么”和“怎么教”,。

專家們的講座讓我們更加明確了今后的研究方向??那就是致力于學生發(fā)展,。正如姚教授在結束時展示的美國將軍奧瑪。布拉德利說的一句話：依據星辰確定方向,，而非跟隨每一艘過往的船只,。

在這幾天的培訓中，在專家理論的引領下,，在學員深入的研討中,，我們的認識不斷清晰，我們的理念得以升華,。我們組的一位學員發(fā)出這樣的感嘆：“不苛求過去,，滿懷信心，對待未來,；業(yè)精一分汗千滴,，愛心一顆花萬朵?！?/p>

教師是什么?是含笑的天使,，孩子接納你；是誠信的知音,，孩子呼喚你,。

在這樣的一個夏天，我們收獲到了秋天的喜悅,。那閃爍著專家智慧的筆記本,，那凝聚著學員心血的專題發(fā)言......無一不體現著我們生命的成長。

炎炎暑假,，累也快樂,！通過參加本次的培訓，我學到了許多知識,，身心愉悅,、收獲良多?？偨Y起來,，我覺得最重要的是樹立了語文教學的價值觀，深刻認識到自己的教學將對人文素養(yǎng)較低的學生提供的空間,、機會和由此產生的不可替代的意義,。

學生教師培訓師的新課程培訓心得體會篇三

教師頭腦中要有三個階段的知識,，整合核心知識，提高教學時效：清楚學生在初中階段的學習的內容和程度,，知道學習在必修模塊中要掌握的程度,，了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。

2,、分析欄目功能,，合理運用教材中各種欄目。

教材中欄目的設置,，蘊含著教與學的方法,，體現了新課程的理念，了解,、借鑒教材倡導的教學基本方法,，選取素材創(chuàng)設學習情景、設計學習活動,，考慮教學設計要點,，有助于教師駕馭教學過程。

3,、創(chuàng)設以探究為核心的多樣化活動,。

多樣化活動：實驗、探究,、交流討論,、調查參觀、資料收集加工,、自學,、文獻探究、網絡查詢等,。學生在學習過程中,，應綜合運用多種學習方式。每種學習方式各有長處和短處,，運用得好都會發(fā)揮其他學習方式不能代替的特殊功效,。

十天的培訓，即將過去,，有那么多的經驗供我們借鑒,，有那么多的教訓值得我們深思，連同這次新課程改革培訓本身給我們帶來了豐富的精神食糧,，通過學習我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代,。讓我們每位一線的化學教師都在化學新課程改革中都能有所收獲,，有所提高,。

盡管改革之路不會一帆風順，但是歷史的潮流不可阻擋,，新讓我們大膽嘗試全新的教學模式,，實踐自己的教學理念，通過這次培訓,，我們堅定了改革的方向,，更增強了改革的信心，無論困難多大,，我們都將堅持不懈,，為課程改革的實施和推廣作出應有的貢獻。知識日新月異,，歷史已經進入終身學習的時代,，我們必須不斷學習，不斷提高自己的教學能力和水平,，以適應未來社會發(fā)展對教師的要求,，也才能讓自己的人生價值和事業(yè)成就提升到一個全新的高度！階段性的學習和培訓即將結束,，但新的更繁重的任務等待著我們,，讓我們以嶄新的姿態(tài)和全新的教學理念投入新一輪課改中，做一名合格的新時代的人民教師,。

學生教師培訓師的新課程培訓心得體會篇四

參加了縣里組織為期兩天的骨干教師培訓活動,，聆聽了講師的講座，每天的感覺是幸福而又充實的,，因為每一天都要面對不同風格的講師,，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。在這里,，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足,。作為一名小學教師,，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題,，但是經過這一段時間的學習,，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進一步得到更新,，真是受學益習非淺,。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

新課程倡導的自主學習、合作學習,、探究性學習,，都是以學生的積極參與為前提,，沒有學生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學習。實踐證明,，學生參與課堂教學的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果,。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎,？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與,，但從表面上看,，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍,，學生所回答的問題,、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上,，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考,；要看參與是不是主動、積極,，是不是學生的自我需要,；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài),，不能滿足于學生都在發(fā)言,，而要看學生有沒有獨立的思考?！焙唵蔚膯柎鹗?，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解,；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學生認同教師事先設計好的答案,。師生、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題,。

那么,，怎樣調動學生的“思維參與”呢,？專家認為,，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時,，教師要放權給學生，給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應當給學生時間和權利,，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會,，讓學生放開說,，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,，學生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高,。只有積極,、主動、興奮地參與學習過程,，個體才能得到發(fā)展,。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力,。把機會交給學生,。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的.研究,。教師把探究的機會交給學生,，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動,。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學行為,，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,，教師面對學生精彩紛呈的學習活動,，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式,，及時了解他們的認知情況,，學生的需要沒有真正地被關注。

一堂新課開始,，教師可通過新課導入的設計,、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素,、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,，讓學生產生學習的意愿和動力。然后,，教給學生探索,、發(fā)現的方法，讓學生會探索,、會發(fā)現,。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標,、內容,，同時加強自學方法的指導。

總之,，通過這兩天的培訓,，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念,，新思想,，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用,。不經一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο?，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識,，用理論指導教學實踐,，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來,，做一個專家型,、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學生,。

學生教師培訓師的新課程培訓心得體會篇五

熱愛學生,，熱愛教育事業(yè)，在教育,。

教學,。

過程中不斷地學習不斷地提高自我，在工作中不求回報,，刻苦地鉆研下去,，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著。以下是豆花問答網和大家分享的新課程教師培訓,。

資料,，提供參考，希望對你有所幫助,，歡迎你的閱讀,。

為期一周的培訓，是一次難忘的充電機會,，由衷感激領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺,。每一天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心,，使我的思想重新煥發(fā)了活力,，燃起了斗志，確實感到受益非淺,。

教師代表著“學生的教師”,，也代表著“學生的學生”。作為教師,，師德是必備的,。在新課程理念的指引下，首先,，教師是文化的傳遞者,，“師者，傳道、授業(yè),、解惑也”,，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,，教師是榜樣,，學高為師，身正為范也正是這個意思,，那里主要涉及做人的問題,，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的,、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人,。

第三,，教師是管理者，教師要有較強的組織領導,、管理協(xié)調本事,，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展,。第四,，教師是父母，作為一名教師,，要富有愛心,，教師對學生的愛應是無私的、平等的,，就像父母對待孩子,，所以我們說教師是父母。并且,，教師還要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和發(fā)展需要,。第五，教師是朋友,，所謂良師益友,，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度,、親和力要到達知心朋友一樣,。最終，教師是學生的心理輔導者,。

教師必須要懂教育學,、心理學,、健康心理學等，應了解不一樣學生的心理特點,、心理困惑,、心理壓力等，以給予及時的幫忙和排解,，培養(yǎng)學生健康的心理品質,。作為教師，不僅僅具有必須的專業(yè)水準,，更要具有優(yōu)秀的心理品質與道德意識,。

經過本次培訓，使我對未來的工作充滿了信心,、動力和熱情,。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法,，這對自我是一種鼓勵,。鼓勵我們教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境,、人際關系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自我的主角;鼓勵我們要做一名終身學習型教師,，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的教師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,，在教學中發(fā)揮自我的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展,。

這些鼓勵,，使我對未來的工作充滿了信心和動力。經過本次學習,，使我體會到教師要熱愛這個職業(yè),，熱愛學生，熱愛教育事業(yè),，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自我,，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去,，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著,，在教學中，不能墨守陳規(guī),，要不斷地發(fā)展,，不斷去思索適合自我學生的教學方式，這樣,，最終自身的價值才能夠得以體現,。

經過本次培訓,，使我對終身學習，提高自身本事有了新的理解,。.終身學習,，我們不僅僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面,，如教育學,、心理學、課程改革理念等等,。同時我們也要學會做事與人際交往,。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察,、研究,、思考;處理好與學生、家長,、同事之間的關系,，那么相對來說，工作起來就會更得心應手,。

我還體會到作為一名教師,，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課,，進而喜歡聽你的指導,。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴,。書是最好的教師，多讀書,，提升自我,，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師,。

新的起點需要新的奮斗,，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟,，在思想,、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位,、堅定的信念,、奉獻的精神、良好的心態(tài),、高度的職責心,、熱愛學生的行動,、進取的意識并且不斷地規(guī)范自我的行為，做一名真正合格的教師,。

教師是“人類靈魂的工程師”,，肩負著培養(yǎng)、塑造新一代人才的歷史使命,。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,，怎樣才能完成培養(yǎng)、塑造新一代人才的責任,，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題,。

教師的具體工作在于“傳道、授業(yè),、解惑”,，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識,，培養(yǎng)學生的實踐能力,，使學生懂得、各種事理,。這就要求教師應具有“學而不厭,，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備,，并在此基礎上,，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

因此教師要不斷更新充實自己的學識,，做到博學多才。要想講好每一節(jié)課,，首先得認真?zhèn)湔n,。“備”,，就是充分準備,。吃透教材，知道要講的內容哪些是重點,、哪些是難點,。除了教材外，也可看看相應教學參考書,，為真正把握教材,，吃透教材做充分準備。其次,，在講課時,，還要按一定的教學環(huán)節(jié)去講,，讓教學過程井井有條。最為重要的就是講課,，講課是一門“藝術”,，不是依葫蘆畫瓢，而是讓自己投身到這門“藝術”中,，以下就談談我自己對如何講好課的一點體會：

一,、講課要有熱情。對講課要有滿腔的熱忱,，熱愛講課,。有熱情才有干勁，有干勁才有效果,。

二,、講課要有激情。講課需要有激情,，要有感染力和吸引力,，否則就會平淡無味。

三,、

講課要敬業(yè),。教師要有嚴謹的治學態(tài)度，認真對的講每一節(jié)課,，在每一個教學環(huán)節(jié)上都要做到盡善盡美,，精益求精;嚴格要求學生，并以身作則,，真正做到為人師表;真誠地對待學生,，輔導幫助學生采用科學的學習方法，認真去完成學業(yè),。只要你能做到認真負責,，就會得到學生的認可。

四,、講課要幽默,。讓學生喜歡聽你講課，教師就需要懂得幽默,，運用快樂教學法,，讓講課在輕松快樂中進行。

五,、講課要博學,。教給學生一碗水，需要準備一桶水,。教師有豐富的知識,，本學科的和相關學科的知識都應非常豐富,，對社會學、心理學,、美學,、新聞時事，天文地理,，古今中外,，風土人情等等等等都應有所涉獵，在講課中要能旁征博引,，妙趣橫生,，這對于活躍課堂氣氛，提高課堂效果很有好處,。

六,、講課要機智。也可以叫應變能力,。教學方法靈活多變,，組織課堂教學機智靈活，對教學中出現的預料之外的情況要迅速妥善地處理,，尤其是對教學失誤要及時而不失體面地加以糾正,，盡量避免造成負面影響。

七,、講課要創(chuàng)新,。教學方法要有創(chuàng)新，不能一成不變,，要經常變換思路,，不斷改進教學方法，授課內容也要常講常新,，不斷補充新內容,，絕不能拘泥于教材上。這樣才能讓學生經常有新鮮感覺,，避免聽覺疲勞。

八,、講課要精通,。對自己所教課程內容要熟悉，做到精通,，這樣才能在講授中做到舉一反三,，觸類旁通。照本宣科式的講課方法一定不會受學生歡迎,。

九,、講課要和學生交流,。教與學是教學活動的兩個方面，如果沒有學生的配合,，就無法講好一堂課,，因此，教師要多和學生交流,，一是在課堂上可以采用提問等形式調動學生參與教學的積極性,，增強課堂的互動性;二是在課下多與學生交談，征詢學生對教學的意見,，了解學生的要求,，增進師生之間的感情，這樣就有利于提高學生聽課的興趣,。

十,、講課要贊賞。由于學生的基礎差,，學習能力不強,，對教學帶來了一定的難度，因此在教學上對學生應多鼓勵,，絕對不能諷刺挖苦學生,。對學生哪怕一丁一點的進步，都應給予表揚,，用贊賞的態(tài)度對待學生,，樹立起他們的學習信心，促使他們主動地聽講和學習,。

總之,，學生是明天的希望，而教師則是托起希望的人,。他們的成功便是我們的成功,，凝結著我們努力的汗水。我將樹立終身學習的觀點,，通過學習不斷獲取新知識,，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢,。為了無愧于教師這一職業(yè),，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中,，我定會更加努力,，加強學習，提高素質，完善自己,，書寫出燦爛美好的未來,。

短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多,。通過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，反思了以往工作中的不足。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：

一,、發(fā)展的教師教學觀,。

處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學生,、完善自我的職業(yè),，能以服務社會為自己的職業(yè)理想，并從服務社會的高度賦予自己發(fā)展,、完善的實踐意義,，明確自身發(fā)展與學生發(fā)展的互動關系，在發(fā)展學生中發(fā)展自己,，在發(fā)展自己中服務社會,。他是以一種高度的責任感從專業(yè)角度來審視自己的教學，反思自己的情感,，凈化自己的品德,，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性,，并不斷地追求著學生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益,。

二、教師角色的轉變,。

通過__老師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關系,，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通,，教師與學生憑借自己已有的經驗,，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對話,、意見的交換,、思想的碰撞、合作的探討,，實現知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展,。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者,、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M者，同時還有個性的自我完善—民主的精神,、平等的作風,、寬容的態(tài)度,、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外,，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā),，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的,。

三,、學生地位的轉變。

變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位,，變“要我學”為“我要學”,、“我愛學”、“我會學”,，真正讓學生成為主宰學習的主人,，學習活動參與者、探索者與研究者,。學生是共同管理學習過程中的參與者,，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中,，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求,。因為只認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變,，才不會像以往那樣強迫,。

在學習新教師法、義務教育法的過程中,，我不僅更新了自己對法律的認識,，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權利,，“平等”的口號不應是嘴上說說而已,，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了,。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務,。

總之，這次學習是我收益很大,，我一定要加強學習,，努力做一名合格的人民教師。

暑假到了,，教師培訓的高峰期也來了,。可是很多教師都對培訓持反感態(tài)度，這里面當然有對犧牲正常休息時間的抱怨,，但更多的是因為很多培訓既苦且累還不實用,，實在看不到培訓的價值和意義究竟有多大。

近期,，筆者所在學校根據本校實際需要,，以“工學結合課程體系開發(fā)”為主題，邀請專家團隊對本校全體專業(yè)課教師集中培訓了一個星期,。起初學校也很擔心培訓的效果,，事先制定了嚴格的管理措施，召開了專門的動員會——說穿了就是帶了點強制性,。但令人意想不到的是,，學員們很快就找到了狀態(tài)，學習興趣一天比一天濃厚,。雖然學習強度很高,，常常深更半夜還在做作業(yè)，但普遍感到學有所得,，累有所值,。談起收獲來個個喜笑顏開，不住點贊,。很多教師主動跟我說：“校長,，這樣的培訓還是可以多搞一點啦!”

事后。

總結,。

我們認為這次培訓之所以成功除了天時地利人和等因素外最關鍵的還是得益于專家團隊“教學做合一”的培訓方法,。

“教學做合一”源自我國教育家陶行知的教學理論，視“教學做”為一體,，主張怎樣做便怎樣學,，怎樣學便怎樣教?！白觥笔呛诵?，在做上教，在做上學,，在做上教的是先生,，在做上學的是學生。這一理論的關鍵就在“做”,，教師不一味地把“講”當作“教”,，學生不一味地把“聽”當作“學”，“講”和“聽”都統(tǒng)一到“做”上去了,，教師和學生做的是同一件事,，處于同一個動態(tài)系統(tǒng)當中,，教、學,、做不是處于分割狀態(tài),，而是合而為一。

專家團隊正是依靠“教學做合一”的方法調動了學員學習的積極性和主動性,。培訓開始前，就要求每位學員自帶手提電腦,。在“課程設計”,、“微課制作”、“空間課堂建設”等培訓課程中,，培訓專家?guī)е鴮W員一起在電腦上“做”,，學員在做中學，不僅學會了技術,、方法,，而且體會到了這些課程的內在價值和意義。

無論大人小孩,，都應遵循共同的認知規(guī)律,。為了提高教師教育的質量，教育部門和專家也應轉變觀念,，重視研究教師教育規(guī)律,，重視教育方法和手段的改革和改進，切莫再把“滿堂灌”的教學模式搬到教師培訓的講壇上來,。

很連貫,，很贊。

學生教師培訓師的新課程培訓心得體會篇六

8月30日,，龍港區(qū)教師進修學校藝教部對全區(qū)音樂教師進行了音樂新課程標準的培訓,。在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行,，也學到了很多的知識,，充實而又愉悅，使我受益匪淺,。為我在以后的工作中更好的搞好音樂教學打下了堅實的基礎,。

在這次培訓中，實驗中學的音樂教師劉丹老師進行了《回顧十年課改及新教材解讀》的講座,。她針對音樂課程十年實驗的重要收獲,、音樂課程十年實驗的偏差和問題、新教材解讀等幾個方面進行了詳實的解讀,。同時,，教師進修學校的楊月老師還對《音樂課程標準》(20__版)與舊版課標在基本理念,、設計思路、課程理念,、內容標準,、實施建議等幾個方面進行了細致的對比，對音樂教學存在的點滴問題進行了審視和反思?，F就我個人對培訓后的感受簡單談幾點體會：

首先,，這次我們音樂教師的培訓對我們一線教師來說是及時而有效的。通過這次培訓,，使我從觀念轉變上,，從理論水平上，從方法技巧上都得到了很大的認識與提高,，在教育教學方面有了質的進步,。

其次，通過這次培訓,，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思,。古語說：“吾日三省吾身?！苯栌眠@句話,，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師,。一名教師能成為教學上的能手,，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練,，在反思中不斷地成長起來的,。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教,。在今后的音樂教學中,，我會按新的方法進行教學，貫徹好在這短暫的半天學習中學到的寶貴知識,，同時還要不斷地創(chuàng)新,，要重視對教學過程的精心設計、能夠放在學習者的視角,，圍繞本課的目標,，設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規(guī)律,，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境,，清晰的展示出體驗、模仿,、探究,、合作等教學方法,，體現師生互動、學生積極參與,、課堂學習向課外學習延伸發(fā)展的特征,。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚,，從而使我的音樂教學上一個新的臺階,。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,?！边@次培訓雖然結束了，但我對音樂課堂教學的追求不會結束,，我會繼續(xù)為藝術教育作出自己應做的貢獻。

學生教師培訓師的新課程培訓心得體會篇七

2011年12月,，教育部正式印發(fā)了義務教育語文等學科課程標準（2011年版）,，并擬定于2012年秋季執(zhí)行新的課程標準，同時啟用新編教材,。課程標準是指導教材編寫,、課程教學、考試命題,、教學評價的綱領性文件,，是國家管理和評價課程的基礎，不但闡述了課程的基本理念和課程教學的資料,，還確定了該教學就應到達的基本水平,，為教師的教學帶給了基礎性的教學規(guī)范和評價依據。

因此,，為了使全區(qū)教師準確理解新課程標準的理念和方向,，掌握最新的課程政策變化，有效,。

的指導教學,，提高我區(qū)教育教學質量，教師進修校園決定對全區(qū)中小學教師實施二級培訓,。校長崔國輝對此項工作高度重視,，在開學初就進行了周密安排和部署，組織全體教研員學習新的課程標準,，而且要求每位教研員將本學科的新舊課程標準進行比較,，研究其增減變化之處，并于3月9日前將比對稿發(fā)表在自己的博客上,，以方便了基層教師學習,、研究與領悟,。經全體教研員的勤奮努力，都保質保量地如期完成,。這項工作我們走在了上級下達要求之前,，體現了我校工作的前瞻性。

各學科教研員在全面把握新課程標準的理念和方向,、資料及要求的基礎上,，于7月5日7月9日，對全區(qū)中小校園本培訓的培訓者進行了義務教育學科課程標準的解讀,。

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學生教師培訓師的新課程培訓心得體會篇八

我在8月22日,、23日參加了為期兩天的“20xx年暑期海南省高中新教師新課程遠程研修”,。在這兩天的研修當中，我觀看了視頻教程,，聆聽了專家對高中信息技術必修模塊的指導意見,，學習了南京市各學校優(yōu)秀教師在教學過程經驗介紹;觀看視頻過程中我積極發(fā)表評論和參與在線研討。在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向,，學習了別的老師在教學過程中積累的經驗,，受益匪淺。現對本次遠程研修進行總結：

一,、端正態(tài)度,，以學習的心態(tài)參與培訓。

雖然從教已有5年,，卻是第一年教高中(之前由于工作需要上過小學,、初中)，所以我也勉強算是高中新教師,。第一年上高中信息技術課,，雖能完成教學任務，卻是“摸著石頭過河”,，對整本必修模塊教材及各部分在教材中地位和作用等問題的把握不是很準確,。正好這次有參加高中新教師新課程遠程研修的機會，所以要懷著學習的心態(tài)來參加這次培訓,。希望能夠提高在處理教材,、理解課標方面的能力，對在教學過程中的困惑能借鑒別的教師的經驗,。

二,、認真觀看視頻教程，提高把握教材的能力,。

這次培訓的視頻教程是專門針對新教師在教學中存在的問題和困惑而設計,，很有針對性,。視頻課程有專家對必修模塊的解讀、如何上好理論課,、集體備課和作品制作課等幾個方面,。

通過觀看專家的解讀，我知道了高中信息技術課是以“提升學生的信息素養(yǎng)”為總目標的,，學生的信息素養(yǎng)表現在學生對信息的獲取,、加工、管理,、表達與交流等方面的能力,。必修模塊教材的編寫也是按照這個主線來編寫，和課程標準是相吻合的,。還學習了專家對必修模塊各部分內容在教學中的建議和解讀,，比如：對信息及信息的特征這個內容以舉例說明分析的形式來講解，從學生的生活實踐入手,，讓學生舉出生活中有哪些信息,，再通過學生熟知的、感興趣的例子分析其中包含哪些信息的特征,。這和自己在教學過程中的情況比較類似，其他部分的教學建議對我在今后的教學也有很大的幫助,。

在培訓專題中有如何上好理論課,。這部分的培訓對上必修模塊時幫助比較大，因為必修模塊中前兩個單元大都是理論的內容,。如何上好理論課,，是我們高中信息技術教師必須思考的問題，每個人也都有自己的方法,，在視頻教程中專家,、老師給出了很好的建議：理論課可以選擇學生感興趣的事件來讓學生討論，從討論中理解理論的內容;吸收其他學科中上理論課程的方法,，遷移到信息技術理論課的教學過程中,。

三、積極參與討論,，學習借鑒其他老師在教學過程中的經驗,。

看視頻教程時，我積極發(fā)表評論,，內容有自己對視頻中專家,、老師的解讀的體會和看法，也發(fā)表一些自己的教學經驗與其他老師進行分享,。參與在線研討時把自己在教學過程中的問題和困惑提出來,，讓其他教師分享自己解決這些問題的辦法,。通過學習老師們的教學經驗，學習了處理一些常見問題的辦法,，增長了自己見識,。

四、積極完成作業(yè),，分享自己的教學經驗,。

本次培訓要求完成兩次作業(yè)，每天一次,，第一次作業(yè)是結合自己的教學過程,，談談自己如何提升學生的信息素養(yǎng)。提升學生的信息素養(yǎng)是課程標準中的總目標,，如何提升學生的信息素養(yǎng)也是每位信息技術教師要考慮的問題,。我以提高學生快速、準確地獲取信息這方面,，談談自己在上《網上獲取信息的策略》第三課時搜索引擎及其使用技巧一課時自己備課,、上課及體會的情況。在分享自己的教學經驗時也希望看到教師們的意見和建議,。

第二次作業(yè)有自己的備課方案和作品制作課中如何體現新課程理念?兩者選一,。考慮到自己對新課程理念的理解不深,，把握不準,。于是，選擇了《信息技術基礎》模塊整體備課方案一題,。我把自己一學年來上《信息技術基礎》模塊的課時安排計劃和上每一節(jié)課時的備課,、上課及課后體會進行全面的整理，也與其他老師進行交流,。

通過本次遠程研修,，自己收獲頗豐。這次培訓雖然結束了,，但對信息技術課程的學習與探索沒有停止,。在教學過程需要經常進行總結、梳理,，整理自己的經驗和困惑,，也會經常在研修網上也其他進行交流學習。

2012年7月29日到8月3日我們進行了六天的遠程培訓,。我覺得這次培收獲很大,，時間和機遇總是獎勵那些有準備和頑強學習的人，通過研修，看到了自己不如別人的地方,，以后的工作中還應揚長補短,。不知不覺中，又到了寫研修總結的時候了,，總覺得這幾天過得很快,。靜心細想也很忙很充實，個人在這次遠程研修收獲總結如下：

1,、通過遠程研修更深刻認識到課改的重要性：學生是課堂的主人教師起主導作用,。教育觀念的轉變，對教師提高教學質量很重要,，通過遠程研修讓我改變了過去有些陳舊的教育觀念,，開始更深入地認識到什么樣的課堂才是學生喜愛的課堂。

2,、通過遠程研修豐富了學科知識,。

“ 給學生一碗水，自己要有一桶水”一位優(yōu)秀的教師,，還需要熱情,。一位好老師不僅僅是交給學生多少知識，更應給學生多少拿得走的素質,。時間在變,，師德不變，愛崗敬業(yè)的精神不變,，作為老師,，我們應教到老學到老，不能停止學習的'腳步,。掌握豐富的學科知識，激發(fā)學生的學習動力,，是提高教學質量的關鍵,。學科知識有深度，有廣度,，要學習與本學科相關的知識,；把本學科的知識融會貫通，博采眾長,。一位優(yōu)秀的教師既要有教學經驗的積累,，又要把握課堂教學的規(guī)律性、靈活機智應對的綜合能力,。信息傳遞,，思維碰撞，情感交流的過程。每一個四十分鐘里都是師生共度的生命過程,。課堂上教師應激發(fā)學生積極探索的欲望與激情,，讓每個學生都得到發(fā)展。

3,、通過遠程研修認識到要關注學生的個性差異,。

上，有愛好跳舞的,，有喜歡唱歌的,；有愛好美術的等等。作為教師,，要“因材施教”,，根據學生的興趣愛好和性格特點對學生進行培養(yǎng),。

總之,，我認為,，本次新課程遠程研修給我們提供了非常有魅力的學習環(huán)境,、非常民主的學習關系,、非常平等的交流與互動,、非常便捷的學習方式,、非常及時的學習反饋,、非常豐富的學習資源,、非常鮮活的學習案例,、非常權威的學習指導、非常先進的教育理念,、非常龐大的學習共同體,，是一項非常務實、經濟,、高效而且意義深遠的培訓與學習活動,。

學生教師培訓師的新課程培訓心得體會篇九

初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力,；另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系,，理解化學對社會發(fā)展的作用，了解化學制品對人類健康的影響,，合理地開發(fā)和利用自然資源,；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時,，能做出更理智,、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,，逐步建立起“民主,、平等、對話”的新型師生關系。

自主探索,、親身實踐,，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中,，我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛,，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W課題生活化,，問題引入）情景化是化學新課程的特色之一。在教學中,，教師應結合生產和生活實際,，設置一些問題情景，要使學生在探索活動中,，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識,、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動,，經歷教學過程,，從而培養(yǎng)學生健康的'情感、態(tài)度和價值觀,。在進行科學探究與合作學習時,，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見,，要控制音量,，不影響他人的討論。分小組活動,，人員的組合要采取輪換制,，使每個人接觸面廣泛。

《化學課標》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式,?！趯W習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價,。”在教學中,，教師對學生的學習過程評價,，可采取學生自評、生生互評,、師生互評的方法,，來幫助學生認識自己，建立自信，表現自我,。除了最基本的知識目標外,，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心,、求知欲,、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。

化學素質是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分,。教師要深刻領會《化學課標》中的教學基本理念,，改革課堂教學，全面提高化學教學質量,。

作者董崇麗,，寧晉縣東汪三村人?；瘜W教師,。曾榮獲邢臺市探究性實驗課三等獎、寧晉縣“巾幗建功先進個人”榮譽稱號,。

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學生教師培訓師的新課程培訓心得體會篇十

當今世界,，隨著科學技術的發(fā)展,，教育也不斷地改革更新，數學教學目標,，也正發(fā)生著時代性的變化,。在注重學生基本知識、基本技能的同時,，更注重培養(yǎng)學生的思維能力,、關注對數學的情感與態(tài)度，關注學生的發(fā)展,。使數學教學面向全體學生,，實現“人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學,，不一樣的人在數學上得到不一樣的發(fā)展”,。就此，在新課程實驗中談點體會：

新課程實驗教材注重了兒童心理學,，一年級學生從無知好動的幼兒轉變?yōu)樾W生,，對任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性,，注意力易于分散,。新教材中經過設置問題情境,，讓學生從中去發(fā)現新的數學知識與方法，構成個體認識,，在發(fā)現新知識的同時,，不知不覺地進入數學學習世界。如：第一冊教材中所創(chuàng)設的情境具有直觀,、想象,、猜測的特點，是現實生活中的真實情境再現,，把一些抽象的數學問題真實,、趣味地展現出來，特別易于誘導學生的求知欲望,，調動學生積極參與認知活動,，使學生在進取的情感中自主地、能動地探索,、發(fā)現新的方法,，實現數學的再創(chuàng)造。所以,，在教學過程中,，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境,，在情境中讓學生學習數學,、發(fā)展數學、體驗數學的價值,。

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如：教學“0”的初步認識時,，我先創(chuàng)設全班同學吹泡泡，學生邊吹邊數,、教室里充滿了五顏六色的泡泡,，一會兒泡泡沒有啦，這時我抓住時機,，誰能講一講你吹了幾個泡泡此刻有幾個泡泡全破了,、沒有了；沒有用什么數表示這就是我們今日要探究的知識,。從而揭示課題,，緊之后再創(chuàng)設“小貓釣魚”的故事情境；讓學生數一數第一只,、第二只,、第三只、第四只小貓各釣幾條魚當學生講第四只貓沒有釣著時用什么數表示用“0”表示,，充分讓學生體會把問題情境故事化,；讓學生從中體會到學數學的樂趣，增加了課堂的趣味性,，也增強了學習數學的信心,。

數學源于生活，生活中充滿數學,。在我們日常生活中充滿著許多數學知識,，在教學時融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生,，化枯燥的學習為生動理解,，進而使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊,，對數學產生親切感,，激發(fā)他們學習數學、發(fā)現數學的熱望,。一年級教材,，借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的,、感興趣的,、貼近于他們實際生活的素材來代替，如：學習得數是“10”的加法和相應的減法用“分蘋果”,，學習得數為“0”的減法用“小貓吃魚”,，學習“5”以內的減法用“摘果子”，認識時間用“小明的一天”等一些趣味的課題表示,，使學生學習既不陌生,，又不枯燥，體現了教學資料的生活化,，增加了教學的實效性,。

活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動,，使其在自由,、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知,、探索,、發(fā)現數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題,。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1,、重視操作活動。動是兒童的天性,，將學生置于“學玩”結合的活動中,，既能滿足動的需求,，又能到達啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化,，抽象的概念具體化,。如：教學“大家來鍛煉”時，帶領全班同學參觀學校讓他們發(fā)現身邊的數學,，從而提出數學問題,，再解決問題。教學得數是“8”和“9”的加減法時,，讓學生擺一擺,、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)現加法和減法算式,。悟出方法,，既發(fā)展思維，又開發(fā)智力,。

2,、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性,。特別是小學生經過游戲能激發(fā)學習興趣,，正如孔子說：“如之者，不如好之知者,、好知者不如樂知者,，”如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學,，就會產生強烈的欲望,，積極主動地學習。實驗教材特別重視游戲活動,，如：“猜數游戲”,，“出手指游戲”，“幫小動物找家游戲”,，“下棋游戲”等,，讓學生從游戲中去體驗，去發(fā)現方法,，從而享有玩中學的樂趣,。

3、重視模擬活動,。好奇也是兒童的天性,，在教學中，創(chuàng)設一些模擬活動,。如：教學“認識前后”設置模擬賽車活動,，讓學生在活動中充分發(fā)散,，有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，模擬父母整理房間,，模擬宇航員“游星空”,，“數星星”，提出數學問題,，在情理交融中到達迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機與活力,。

4,、重視合作交流活動。合作交流是新課程標準提出的新的教學理念,，是自主學習的重要形式,，教學時以同桌或小組為單位合作學習，互相交流,，在交流中引導學生注意傾聽別人的意見,。在教學中教師要多給學生供給交流的機會，多留給學生合作學習的空間,，充分滿足學生的活動欲望,。使學生在合作中學到知識，在交流中解決問題,，找到方法,。

5、重視評價活動,。在整個數學學習過程中,，評價活動是重要的一環(huán)，它是對知識,、對問題的反饋,。評價的手段，首先用教師的反饋評價影響帶動學生的自我反饋和評價,。教師的反饋要全面,、具體、民主,，評價要公正,、合理、具有激勵性,，使學生明白從哪些方面和以什么樣的標準評價自己的學習過程,。其次要鼓勵學生自我評價，培養(yǎng)反思能力,。如“你覺得這節(jié)課學得怎樣你覺得自我的解法正確嗎你選用的方法最好嗎引導學生從比較中全面評價自我,，既要看到自己的長處,，又要看到自己的不足。最終開展互評,，既要會評價自己,，還要會評價別人，發(fā)揮評價地主體作用,，培養(yǎng)學生學習數學的能力,。

學生在自主學習交流的過程中，教師引導學生領悟數學“源于生活,，又用于生活的道理”,。所以讓學生在生活的空間中學習，在實踐中感知學會從生活中解決問題,。如：教學得數是9的加法和相應的減法時,，放手讓學生去實踐，經過自己涂一涂總結出加法和減法算式,。當學生初步學會統(tǒng)計知識后,，放手讓他們去統(tǒng)計自己的身邊的數量，如：春,、夏,、秋、冬的衣服各幾件,，春夏秋冬的褲子幾條,、鞋幾雙。小書架上的書,，家中餐具,、一月的水、電,、氣等,。這樣的教學安排，將學生在課堂中學到的知識回到到生活中去,，學生同時在實踐中學會了解決問題,，獲得了一些數學的情感體驗。

總之,，在新課程實驗中,，教師要帶著新的理念，轉變教學觀念,，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，學生才能真正成為學習的主人，才能貼合社會發(fā)展的需求。

學生教師培訓師的新課程培訓心得體會篇十一

初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能,，培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力,；另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發(fā)展的作用,，了解化學制品對人類健康的影響,，合理地開發(fā)和利用自然資源；增強學生對自然和社會的責任感,；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時,，能做出更理智、更科學的決策,。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,，逐步建立起“民主、平等,、對話”的新型師生關系。

自主探索,、親身實踐,，合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中,，我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛,，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W課題生活化,，問題引入）情景化是化學新課程的特色之一。在教學中,，教師應結合生產和生活實際,，設置一些問題情景，要使學生在探索活動中,，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識,、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動,，經歷教學過程,，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀,。在進行科學探究與合作學習時,，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見,，要控制音量,，不影響他人的討論。分小組活動，人員的組合要采取輪換制,，使每個人接觸面廣泛,。

《化學課標》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式?！趯W習過程中,，力求使更多的學生學會反思和自我評價?！痹诮虒W中,，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評,、生生互評,、師生互評的方法，來幫助學生認識自己,，建立自信,，表現自我。除了最基本的知識目標外,，還要對學生的化學思考方法,，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲,、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價,。

化學素質是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。教師要深刻領會《化學課標》中的教學基本理念,，改革課堂教學,，全面提高化學教學質量。

作者董崇麗,，寧晉縣東汪三村人,。化學教師,。曾榮獲邢臺市探究性實驗課三等獎,、寧晉縣“巾幗建功先進個人”榮譽稱號。

學生教師培訓師的新課程培訓心得體會篇十二

通過本次的培訓,，使我深深的認識到,，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一尺度,，關鍵是創(chuàng)新能力的提高,。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向,。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣,，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質,，拓寬學生獲取信息的渠道,，開展探究教學模式成為教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：

新世紀課程之風,，吹開了課堂教學模式革新之幕,，使課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,，教育教學理念無疑是最關鍵的,。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。

為了促進學生的全面發(fā)展,，豐富學生的各種素養(yǎng),，新課程特別強調各地要嚴格執(zhí)行國家課程，落實地方課程,，開發(fā)校本課程,，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說,，課程問題已成為教育改革的核心問題,，需要我們高度重視。那么,，我們所需要的新課程觀是什么呢?(1)真正關注學生的主體要求與主體意識的培育,，強調對學生個體生命發(fā)展的關注,，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善,。(2)明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據,，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動,，使教學在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造,，演繹出無窮的生命力,。(3)思想素質方面，教師應依托新課程中的人文因素,，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面,，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,，使情感,、態(tài)度和價值觀成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂,。

新課程倡導以人為本的主體教育,，這種教育是發(fā)展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育,，是著眼于學生學會發(fā)展,、學會創(chuàng)造的教育。因此,，教師不僅在觀念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和"傳道授業(yè)解惑"者,，轉變?yōu)閷W生"學習活動的組織者,、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者,。

(1)從師生關系看,，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程,，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生)，發(fā)揮出教師的主體性作用,，促進另一共在主體--學生的主動性,、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個意義上說,，教師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者。

(2)從教學與研究的關系看,，新課程要求教師必須是教科研者,。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎上大膽“標新立異”,，敢于突破教材的限制,，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新,，認真研究教學過程中出現的新生事物,，深入探究新的教學模式，不斷總結每一時期的教學經驗,。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程,。

新課程強調教師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構建創(chuàng)新學習觀念,，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調學生必須從課本,、教師那里接受現存的知識的學習觀念，大力推行體現“自主,、合作,、探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式,，通過接受、探索,、模仿,、體驗等方式的應用，使學生在民主,、平等,、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求,，體驗學習興趣,，發(fā)展學習個性，實現學習上的大飛躍,。