寫(xiě)下心得體會(huì)可以幫助我們梳理思路,，增強(qiáng)記憶力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，可以在文章結(jié)尾處給出一些實(shí)際操作建議或總結(jié)性的觀點(diǎn),，讓讀者有所收獲。以下的心得體會(huì)范文涉及到學(xué)習(xí),、工作和生活的方方面面,，歡迎大家一同探討。

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇一

作為一位管理類專業(yè)的學(xué)生,，在接觸到課程中的相關(guān)教材之后,，我深深感受到管理書(shū)籍對(duì)于職場(chǎng)人士的啟迪和幫助。其中,，《指南》便是其中一本經(jīng)典之作,，本文將從主人公角度出發(fā)，談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì),。

第二段：主人公思考,。

作為指南的主人公，艾慕瑞勇敢地追求著自己的夢(mèng)想,，最終在眾多挫折和艱辛中成功的到達(dá)了自己的職業(yè)巔峰,。而他的成功，得益于他的指導(dǎo)者格爾德教練的啟迪與引導(dǎo),。本書(shū)以艾慕瑞的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線，主要闡述了格爾德教練對(duì)于艾慕瑞的指導(dǎo)和培養(yǎng)。本書(shū)的主要精神是建立在艾慕瑞與格爾德教練的職業(yè)關(guān)系之上的,。

第三段：重視指導(dǎo)者的指導(dǎo),。

在現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)中，我們?nèi)巳硕夹枰笇?dǎo)者的幫助,，也只有不停地接受著指導(dǎo)者的教導(dǎo),，才能夠在職場(chǎng)中邁步前行。然而,，好的指導(dǎo)者并不是一定容易找到的,，找到了好的指導(dǎo)者，我們也需要真誠(chéng)地接受他們的指導(dǎo),。同時(shí),，在指導(dǎo)者的訓(xùn)練過(guò)程中，也需要堅(jiān)持不懈,，根據(jù)指導(dǎo)者的要求去改正自己的不足從而達(dá)到進(jìn)一步提升的效果,。

第四段：自己也需要成為良師益友。

在整個(gè)職場(chǎng)之中,，我們不僅需要好的指導(dǎo)者,，同時(shí)也需要成為良師益友，提供幫助給職場(chǎng)中的新人,。通過(guò)謙虛,、真誠(chéng)、善良,，將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享給廣大追求成功的人們,，這樣我們就能夠提升自己，并且在成為人生贏家的路途中不斷前行,。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

總之，《指南》這本書(shū),，讓我深深感受到了職場(chǎng)成功背后的故事以及指導(dǎo)者和被指導(dǎo)者之間的關(guān)系,。在這個(gè)各行各業(yè)都充斥著競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，每一個(gè)人都應(yīng)該在職場(chǎng)之中不斷地找到自己的指導(dǎo)者,，找到適合自己的人生發(fā)展方向,，并希望自己也能成為這樣的良師益友，為職場(chǎng)中新人的成功加油助力,。

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇二

經(jīng)過(guò)三天時(shí)間的學(xué)習(xí),，六位老師的解讀，讓我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),，我感覺(jué)它就像一個(gè)指南針,，指引著我在工作中找到了方向,，下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)。

《指南》和《綱要》一樣,，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，更詳細(xì)、更具體,。由此,，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

《指南》中指出3-6歲,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,，因?yàn)椋@個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期;是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期,。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談,，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望,。因此,，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事、講故事等活動(dòng),，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力,，豐富他們的詞匯量,，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書(shū)面語(yǔ)言。

我對(duì)《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。我們一線的老師,，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),，孩子的參與度,，掌握知識(shí)情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動(dòng),，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余,，總感覺(jué),，她們給孩子們的,，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,，還有很多“升華”在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不但“教書(shū)”更要“育人”的角色定位。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒,，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，改變自己的態(tài)度,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來(lái),。要把我們的“未來(lái)之星”打造好，讓他們更加閃爍,，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí),，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),。同時(shí),，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué),、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好,。

既然選擇幼教,，我們就應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心,、責(zé)任心。人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有幸福、快樂(lè)的童年,。我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心、耐心,，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標(biāo),。

近段,學(xué)習(xí)了教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,我業(yè)余細(xì)細(xì)地品讀了一番,對(duì)《指南》的和認(rèn)識(shí),心得體會(huì):。

一,、《指南》是一本師幼的"成長(zhǎng)冊(cè)",。

正如《指南》的"說(shuō)明"中所說(shuō),《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最,、最的內(nèi)容劃分為若干個(gè),每個(gè)由學(xué)習(xí)與發(fā)展,、教育建議兩組成.《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展的并隨隨便便的,有些語(yǔ)句意義相近,在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定卻詳細(xì)規(guī)范了,如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,小小的數(shù)字不同,卻是幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的能力發(fā)展差異,而也正是小小數(shù)字上的差異,讓教師如何幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段的發(fā)展和成長(zhǎng).幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的,教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師不同年齡階段的幼兒應(yīng)該的某一能力或更詳細(xì)的,對(duì)教師的工作有的作用,也讓教師更快地在工作中成長(zhǎng).二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的"備忘錄",。

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展分別對(duì)3~4歲,、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道,、能做,大致可以發(fā)展了期望;教育建議幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,列舉了能夠幫助和幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法.讓我最印象的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議,如"鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,幼兒做得好壞都給與的肯定,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)",、"和幼兒一起美的事物的特征,感受和欣賞美"、"傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),帶幼兒觀看或傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),如皮影戲,、剪紙和捏面人等"、"注意語(yǔ)言文明,為幼兒表率"等等,教育建議每都很詳實(shí),且關(guān)注到了各個(gè)的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),但建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,每一條工作中著實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng).這本"備忘錄"中的個(gè)"溫馨小提示",將為如何地在工作中實(shí)踐,做更詳細(xì)的指引.

三,、

《指南》是一本強(qiáng)調(diào)自主的"經(jīng)驗(yàn)集",。

在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,并刻意強(qiáng)調(diào)或某一,而是更關(guān)注幼兒的發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理,、社會(huì)****往,、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的綜合培養(yǎng),也更強(qiáng)調(diào)"自主"二字.如"支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng),對(duì)其表示贊賞",、"支持,、幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題,或?yàn)榈南敕ㄊ占C據(jù),如想知道院子里有多少種植物,可以實(shí)地調(diào)查"、"幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃,請(qǐng)幼兒集體決定",、"鼓勵(lì)幼兒嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案,創(chuàng)編有規(guī)律的動(dòng)作,或者按某種規(guī)律搭建活動(dòng)"等等,《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還不同的領(lǐng)域給出了的方法,"鼓勵(lì)",、"支持",、"和幼兒一起"的字眼隨頁(yè)都可看到,讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái),幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無(wú)限性.現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,需要自主,動(dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于的,要想擺脫"填鴨式"的教育,想讓孩子真正學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案.或許我對(duì)《指南》的解讀還,還片面,"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",我會(huì)在今后的教育工作中反思,、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)到未來(lái)的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展的鼓勵(lì),、和支持,和孩子共成長(zhǎng)!

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇三

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，教育建議兩部分組成,。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視了兒童學(xué)習(xí),、生活的獨(dú)特價(jià)值,，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境,，最大限度地支持和滿足兒童直接通過(guò)感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中,，他們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,，要想擺脫“填鴨式”的教育,，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案,。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來(lái)教育幼兒,，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。

一,、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),。

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),，接納他們的個(gè)體差異,，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中,，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、xx格開(kāi)朗,、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn),。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子，老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn),、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎,？教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹(shù)立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀,、兒童觀,。

二、為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)交流,。

在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等,?！北M可能與每個(gè)孩子交流，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá),。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間,，聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題,。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中,，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法的意見(jiàn),，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。

三,、注重身邊的教育,。

在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)xx是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的。xxxx應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響,?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：教師說(shuō)教得多，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)xx規(guī)則,、意識(shí)或品質(zhì),。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問(wèn)題,，如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過(guò)程中,，幼兒懂得要排隊(duì)買水果，使用禮貌用語(yǔ),，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的,。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一種現(xiàn)鮮活的教育,。

刻育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣，目的是喜歡讀書(shū),，目的是愛(ài)勞動(dòng),，目的是愛(ài)藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝,，目的是會(huì)做人,，道德不差，目的是有教養(yǎng),，有能力,，有品位，目的是幸福的人生,。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí),，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂(lè)生活,、健康成長(zhǎng)的美好童年,。

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家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇四

最近,，由于我一直在思考幼兒園的概念和課程建設(shè)，我再次閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》,，以下簡(jiǎn)稱《指南》,。該指南于20xx年10月9日由教育部正式發(fā)布。它是幼兒教育工作者不可或缺的枕頭書(shū),，對(duì)全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義和價(jià)值,。

《指南》提出，《指南》的實(shí)施應(yīng)從注重兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的完整性,、尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異,、了解兒童的學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)、注重兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面來(lái)把握,。這些令人震驚的話深深地激發(fā)了我的思考,，并總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)習(xí)《指南》，從《指南》中找出課程建設(shè)的答案或思路,?？茖W(xué)合適的課程內(nèi)容應(yīng)從兒童的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，注意個(gè)體發(fā)展的差異,。根據(jù)教師教什么,、兒童學(xué)什么、教育目標(biāo)和教育建議3～4歲,、4～5歲,、5～6分為三個(gè)年齡段,，并提出了明確的要求。

學(xué)習(xí)《指南》,，讓我更清楚星辰中學(xué)附屬幼兒園應(yīng)該經(jīng)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)化,、高質(zhì)量、獨(dú)特的幼兒園,，其中特色需要建設(shè)科學(xué),、合適、長(zhǎng)期,、可持續(xù)的課程,。我記得我在一次老師會(huì)議上說(shuō)過(guò)，我們的孩子是未來(lái)的人,，我膚淺地理解為：堅(jiān)韌的毅力,，良好的個(gè)性、獨(dú)立的能力,、準(zhǔn)確的表達(dá)和調(diào)整情緒,、敏感的思維、藝術(shù)欣賞能力等,。幼兒教育不是塑造兒童,，而是挖掘兒童的才能，引導(dǎo)兒童的探索能力,。這些思維結(jié)合指南的要求,，幼兒園課程似乎有一定的方向，課程結(jié)構(gòu)大致是基礎(chǔ)課程審美教育課程自然教育課程,，充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，課程內(nèi)容應(yīng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,，教育全面,、有趣，使兒童生活更豐富,、更健康,、更快樂(lè)!

接下來(lái)，我將繼續(xù)研究指南,，使幼兒園實(shí)施科學(xué)的護(hù)理和教育,，為9月份幼兒園的順利開(kāi)放建設(shè)最合適的課程!

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇五

我們都知道孩子到了3歲時(shí)會(huì)發(fā)生很大變化，有些孩子變的非常不聽(tīng)話,，固執(zhí),、任性。有的孩子情緒突然變得很不穩(wěn)定，在心里學(xué)界人們把3歲左右稱為一個(gè)關(guān)鍵期,。給孩子更好的發(fā)展是我們所有幼兒園老師與家長(zhǎng)共同目標(biāo)，作為老師的自己,，認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《3―6歲兒童學(xué)習(xí)于發(fā)展指南》極為重要,。為此我抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3―6歲兒童學(xué)習(xí)于發(fā)展指南》，真是受益匪淺,。

學(xué)習(xí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)于發(fā)展指南》我深刻的意識(shí)到幼兒教育是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作,。相對(duì)于我們平時(shí)的工作來(lái)說(shuō)，我們還是有很多做的欠缺的地方,。但是在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,，我也會(huì)努力的提升自己，使自己對(duì)《指南》有更深刻的領(lǐng)會(huì)努力地應(yīng)用到幼兒的一日生活中去,。

比如說(shuō)：我?guī)У拇蟀嗄挲g段在5―6歲左右,，在《指南》中的社會(huì)領(lǐng)域第一點(diǎn)人際交往中的目標(biāo)三：具有自尊、自信,、自主的表現(xiàn),。要求我們關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心,、自信心,。那么我們必須以平等的態(tài)度對(duì)待每一位幼兒，給幼兒好的行為予具體,、有針對(duì)性的肯定和表?yè)P(yáng),，讓他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處建立自信心、自豪感和滿足感,。在保證安全的情況下放手讓幼兒做自己樂(lè)意喜歡,、想做的事情，讓幼兒通過(guò)努力獲得成就感樹(shù)立自尊心和自信心,。

在平時(shí)的一日活動(dòng)中,，我們會(huì)利用“區(qū)域活動(dòng)”的時(shí)間，讓幼兒在表演區(qū)隨著動(dòng)感的音樂(lè)走出自己的風(fēng)采,。很多膽小,、自卑的幼兒躍躍欲試，在我們的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下勇敢地走在舞臺(tái)的中央,，獲得老師和小朋友的掌聲,、贊揚(yáng)的他們心中無(wú)比的喜悅和自豪變的有自信了。

我們努力的將這些“嘴里說(shuō)說(shuō)”的東西融入到孩子們?cè)趫@的一日活動(dòng)中,。每一次活動(dòng)我們都放手幼兒自己去做,，每一次活動(dòng)的內(nèi)容都會(huì)注入新的活力和因素。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒自覺(jué)排隊(duì)，形成一些游戲規(guī)則,。這不僅僅培養(yǎng)了幼兒的自主,，更讓很多幼兒懂得社會(huì)是個(gè)大家庭，我們必須遵守規(guī)定,。

我覺(jué)得對(duì)大班幼兒建立良好自信,、自主的表現(xiàn)是相當(dāng)重要的，影響他們以后的學(xué)習(xí)生活和發(fā)展,。那么我們平時(shí)對(duì)幼兒的一言一行都要非常得體,、恰當(dāng)，不能傷害到幼兒幼小的心靈,。

雖然這些都是零零散散的瑣碎事情,。我相信遵從《指南》提出的教育3―6歲幼兒應(yīng)堅(jiān)持的原則，深刻的反思自己教育,。

教學(xué),。

過(guò)程中不到位的地方，學(xué)習(xí)把《指南》精神落實(shí)到工作中去,，自己一定會(huì)進(jìn)步和成長(zhǎng),。感謝《指南》，愿所有的孩子在游戲,、歌聲與歡笑的日子里一路陽(yáng)光,，恣意燦爛。

劉柏梅,。

天長(zhǎng)市城南幼兒園2017年6月5日,。

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇六

班級(jí)：13秋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理（專）學(xué)號(hào)：姓名：曾幾何時(shí)，我也夢(mèng)想著進(jìn)入大學(xué)校園,，但現(xiàn)實(shí)的生活,，讓我多了幾分現(xiàn)實(shí)與無(wú)奈，少了幾份夢(mèng)想,。然而在社會(huì)打拼的這些年,，讓我感到知識(shí)的可貴，讓我有了從回校園的動(dòng)力,，就在13年的秋天,，我終于下定了決心，增值自己,。電大開(kāi)放教育的新形模式,，為我提供了一個(gè)重拾夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。

開(kāi)放教育的學(xué)生與傳統(tǒng)高校的學(xué)生有著本質(zhì)上的區(qū)別,，開(kāi)放教育的學(xué)生有工作,、生活、家庭的多重負(fù)擔(dān)和壓力，與傳統(tǒng)高校的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間大不相同,。每天大部分的時(shí)間都在工作中度過(guò),，可以說(shuō)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，所以一門感興趣專業(yè)對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要,。再三考慮,，我決定選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門新興學(xué)科,，問(wèn)世剛剛半個(gè)多世紀(jì)，但它卻已經(jīng)滲透到科學(xué)技術(shù),、國(guó)民經(jīng)濟(jì),、社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域，改變了人們傳統(tǒng)的工作和方式,。所以作為一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,，想將來(lái)在事業(yè)上獲得成功，必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及較強(qiáng)的綜合素質(zhì),。

由于開(kāi)放教育與以往的以老師傳授知識(shí)為主的教學(xué)方式不同,，其最大的區(qū)別就是學(xué)生以自學(xué)為主，在電大學(xué)習(xí),，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力,，選擇自己的學(xué)習(xí)方式。俗話說(shuō)得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行在個(gè)人,。”既然選擇了電大開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)生活,，那么怎樣合理的'安排學(xué)習(xí)時(shí)間顯得尤為重要,。所以必須制定周密而有彈性的學(xué)習(xí)計(jì)劃以保證學(xué)習(xí)成功、緩減了工學(xué)矛盾,，保障學(xué)習(xí)效果,。

通過(guò)學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)專業(yè)指南》，讓我對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí),，更讓我清楚自己應(yīng)該如何自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),。

就我個(gè)人而言，學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

（1）,、爭(zhēng)取每門課程上課之前預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)可以讓自己對(duì)新的課程有個(gè)大概的了解，很多同學(xué)追求的是課前把課程內(nèi)容都搞懂,，而我只要求自己看一遍新課,，對(duì)新課有個(gè)印象，知道教師將要講什么就足夠了。這樣做的好處就是可以不必花費(fèi)大量精力的同時(shí)又達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果,。

（2）,、課后認(rèn)真做完練習(xí)。這是必須的,，為了鞏固新知識(shí),，至少要求自己親自做一遍。記住,，是自己做,，親自做?？荚囀怯脕?lái)考核我們的學(xué)習(xí)效率,，而它是以試題的形式來(lái)檢驗(yàn)我們。因此,，平時(shí)認(rèn)真完成練習(xí),，熟悉考試類型，掌握答題技巧,?？荚嚂r(shí),，就能爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

很多同學(xué)手頭上有不少的專業(yè)學(xué)習(xí)資料,，書(shū)倒是看了不少,，可就是沒(méi)學(xué)好,。其實(shí)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)“適當(dāng)選用”這個(gè)原則。好書(shū)一本就夠,，能把課本學(xué)好就不錯(cuò)了,。在電大的教學(xué)平臺(tái)、電子圖書(shū)館等和都會(huì)有教師或同學(xué)們精選的資料,，通過(guò)共享網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資料,，與同學(xué)們?cè)赽bs上交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這就是最直接有效的學(xué)習(xí)方法,。

比方說(shuō)“電路”方面的知識(shí),，計(jì)算機(jī)的組成也是一種“電路”的組成，這些基礎(chǔ)的東西不懂,，組裝維護(hù)計(jì)算機(jī)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,。所以至少要有個(gè)初步的了解,，但無(wú)須深究,。

多參加學(xué)校組織的各類活動(dòng),，可以增進(jìn)和其他同學(xué)之間的交流討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),。從而讓自己更好的掌握知識(shí)點(diǎn),。

學(xué)無(wú)止境,，學(xué)習(xí)是一生的事，在以后的工作生活中,，還需要大量各方面的知識(shí),，發(fā)須得學(xué)習(xí)。養(yǎng)成好的習(xí)慣,，掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，將讓以后的學(xué)習(xí)事半功備,。

生活讓我們錯(cuò)過(guò)了最好的學(xué)習(xí)時(shí)光，而電大讓我們重燃希望,。在未來(lái)的三年中,，我將在電大這片沃土中，努力把自己打造成為一個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才,。

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇七

作為一位幼兒園教師,，我深知教育的重要性和責(zé)任感。幼兒期是孩子們成長(zhǎng)的重要階段,，對(duì)他們的身心發(fā)展具有關(guān)鍵性影響,。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權(quán)威的教育讀物,，并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗(yàn),。在這篇文章中，我將分享我對(duì)《幼兒指南指南》的心得體會(huì),。

首先,，這本書(shū)讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力,，幫助他們建立良好的人際關(guān)系,。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個(gè)溫暖、支持和鼓勵(lì)的環(huán)境。書(shū)中提到,，教師應(yīng)該給予幼兒充分的關(guān)注和關(guān)懷,，讓他們感到被接納和重視,。只有這樣,，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動(dòng),，培養(yǎng)自己的情感能力,。

其次，我從《幼兒指南指南》中領(lǐng)悟到了教育是一個(gè)全方位的過(guò)程,。除了關(guān)注孩子的社交和情感發(fā)展,，我們還應(yīng)該注重他們的身體、智力和美感等方面的發(fā)展,。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎(chǔ),，因此，教師在課堂教育中應(yīng)該注重鍛煉孩子的體能,。在《幼兒指南指南》中,，我學(xué)到了一些有趣的身體活動(dòng)，例如戶外運(yùn)動(dòng),、舞蹈和游戲等,，這些活動(dòng)不僅可以促進(jìn)孩子的身體發(fā)育,，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

同時(shí),，智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一,。幼兒的大腦在這個(gè)階段充滿了好奇心和求知欲，因此,，教師應(yīng)該給予他們足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),。在《幼兒指南指南》中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的活動(dòng),，例如益智游戲,、圖書(shū)閱讀和探索實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)參與這些活動(dòng),，孩子們可以培養(yǎng)觀察,、分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式,。

另外,，美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一,，通過(guò)培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以開(kāi)拓他們的欣賞視野,，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力,。在《幼兒指南指南》中,，我學(xué)到了一些關(guān)于音樂(lè),、繪畫(huà)和手工制作等美術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助孩子們感受美的存在,，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造力,。

最后，我認(rèn)為《幼兒指南指南》這本書(shū)給我最大的啟示是教師的角色與責(zé)任,。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,，更是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者和伙伴。在幼兒園教育中,，教師應(yīng)該關(guān)注和尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性,，并給予他們個(gè)別化的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí),，教師也應(yīng)該在日常教育中注重自我反省和學(xué)習(xí),，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地幫助孩子們成長(zhǎng),。

總之,，我通過(guò)閱讀《幼兒指南指南》這本書(shū),，深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識(shí)的傳授,，更是全方位的發(fā)展,。作為一位幼兒園教師，我將會(huì)在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷學(xué)習(xí)提高自己的教育水平,，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的服務(wù)。

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇八

20xx年12月16日,，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽(tīng)了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,，感覺(jué)自己從中學(xué)到了很多。

《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,，分別是：健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。《指南》分別對(duì)3-4歲,、4-5歲,、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。

此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體,、可操作的指導(dǎo)。

在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒,、觀察幼兒,、理解幼兒、尊重幼兒,，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn),，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松,、適宜的條件和環(huán)境,，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來(lái),。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫(huà),，讓孩子依葫蘆畫(huà)瓢,。這樣孩子畫(huà)出來(lái)的作品大多與我的范畫(huà)相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律,。并沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力,。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,，在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù),，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽,。

這次美術(shù)課，讓孩子畫(huà)樹(shù),。我一改往日的上課方式,，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹(shù),。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹(shù)的圖片,。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見(jiàn)的樹(shù)是什么樣子的,？孩子們給了我很多豐富有趣的答案,。接著我為孩子們展示各種樹(shù)木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察,。之后再進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng),?；顒?dòng)結(jié)束時(shí),，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫(huà)不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法,，樹(shù)葉不是單調(diào)的綠色,。有黃色的、褐色的,、橙色的,、紅色的等等，還有的孩子畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉是五顏六色的,，孩子還根據(jù)自己的想象畫(huà)了果實(shí),、太陽(yáng),、小鳥(niǎo)、小草,、白云,、還有樹(shù)下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺(jué)驚喜又高興,。

在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義,。作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲?，指引著我，讓我不會(huì)再迷失方向,。

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇九

我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺(jué)得本《指南》深入貫徹了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容,，并進(jìn)行了歸納,?！吨改稀窞橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體,、智,、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為許多方面,。讓我在這里學(xué)到了很多有關(guān)知識(shí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)受益匪淺,。在“語(yǔ)言”部分,，《指南》建議成年人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率,。如：與他人交談時(shí),，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ),。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話,，不說(shuō)臟話、粗話,。幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí),，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒,，耐心聽(tīng)他們把話說(shuō)完,。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié),。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌,，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等,。提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則,，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等,。提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明,，如不大聲喧嘩。

文檔為doc格式,。

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇十

這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，覺(jué)得頗有體會(huì)。該指南從健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)方面對(duì)于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求,，并且對(duì)于每個(gè)方面三個(gè)年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引，家長(zhǎng)讀后,，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個(gè)年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動(dòng)作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個(gè)發(fā)展目標(biāo)，分別是“具有一定的平衡能力且動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏”,、“具有一定的力量和耐力”,、“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”,。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下，又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個(gè)年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”,、“能快跑25米左右”等內(nèi)容,，幫助家長(zhǎng)明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo),，我自己在看每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候,，都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注,，有的孩子能全部做到,，我就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到,，我就注上“部分合標(biāo)”,。全部讀完,，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個(gè)輪廓了,。孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里?孩子的不足有哪些?通過(guò)閱讀,，家長(zhǎng)心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點(diǎn)也就更加準(zhǔn)確了,。我認(rèn)為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個(gè),、練那個(gè),，更有針對(duì)性，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,。

愛(ài)孩子,，就不能揠苗助長(zhǎng)，做一些看似正確,、實(shí)則錯(cuò)誤的事情;愛(ài)孩子,，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來(lái)要到哪里,，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里,，而所有這些，《指南》都能給家長(zhǎng)非常有效的指導(dǎo),。

作為大班孩子家長(zhǎng),，孩子目前正處于5-6歲這個(gè)年齡階段，我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起,，以身作則,，言傳身教是十分必要的。因?yàn)橛變汉芏鄬W(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式,、生活習(xí)慣是密不可分的,，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開(kāi)始的，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任,。例如：《指南》中的社會(huì)方面提出的“目標(biāo)4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面,，要求成人以身作則，以尊重,、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母,、長(zhǎng)輩和其他人。如：經(jīng)常問(wèn)候父母,，主動(dòng)做家務(wù),。禮貌地對(duì)待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座,?？吹絼e人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助,。這其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的要求，但是實(shí)際生活中我們又看到多少孩子能夠主動(dòng)做到這幾點(diǎn),，說(shuō)明我們家長(zhǎng)本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

由此可見(jiàn)，父母是孩子的第一任老師,，也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師,。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任,，是如何盡到責(zé)任的,。那些眼里只有成績(jī),，出了問(wèn)題就往老師身上推的家長(zhǎng),，實(shí)在是不稱職的家長(zhǎng)。關(guān)于如何參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,，《指南》用樸實(shí)的語(yǔ)言,，給父母指導(dǎo)與啟示：

父母首先要以身作則，要求孩子做到的,，父母首先要做到,。這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難,。要求孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話,，那么父母就要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話;要求孩子誠(chéng)實(shí)守信，父母首先要誠(chéng)實(shí)守信等等,。我常常想,，家長(zhǎng)總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一,，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想,，自己是否是個(gè)優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲,。父母先給孩子做好榜樣,，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思,。

其次,，父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展,。很多家長(zhǎng)在幼兒園時(shí)期就過(guò)早地將孩子的教育與小學(xué)銜接,，提前學(xué)，提前練,，就怕孩子輸在起跑線上,。因此,，過(guò)于重視孩子智力的開(kāi)發(fā)，而忽視了孩子品德,、個(gè)性,、健康、習(xí)慣等方面的培養(yǎng),。有人說(shuō),，孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，起跑得晚一些,，并不能影響整體的進(jìn)程，因?yàn)殚L(zhǎng)跑拼得是能力,，拼得是耐力,，只有短跑才拼在起跑線上。相對(duì)于孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生而言,，幼兒園的教育,，更是一個(gè)奠基工程，地基要挖得深,，面要鋪得廣,，地面要夯得扎實(shí)，將來(lái)方可樹(shù)起高樓大廈,。因此,，每個(gè)領(lǐng)域都重要，每個(gè)方面都要培養(yǎng),。

第三,，父母要在生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育?！吨改稀分懈鱾€(gè)領(lǐng)域的目標(biāo),，其培養(yǎng)途徑都不能離開(kāi)生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則,，然后自覺(jué)去做,。我們應(yīng)該做的，就是在生活中,，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子,，在具體的情境中，讓孩子通過(guò)體驗(yàn),、參與,、操作，加深印象,，形成感知,。因此多帶孩子活動(dòng),，多帶孩子體驗(yàn)，多陪伴孩子,，是我們必須去努力實(shí)踐的,。

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇十一

近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué),、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好,。

《指南》從健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議,。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么,，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

出自 m.sevw.cn

看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議,，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì),。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書(shū),。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒,，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕,，語(yǔ)速放慢，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng),，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言,，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí),，注意語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,，讓孩子一下就能理解。這樣操作,，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō),。

在此基礎(chǔ)上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì)，如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞,，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō),。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么,，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是,，我卻發(fā)現(xiàn),，孩子們不怎么說(shuō)話，或者說(shuō),，說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè),，難得有匹黑馬冒出來(lái),，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶,。但仔細(xì)想來(lái),，問(wèn)題總還是出在我的身上，于是,，慢慢尋找,，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變,。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō),，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說(shuō)的，我采取激勵(lì)措施,，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái),，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面,，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō)。

在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),，有時(shí)候讓孩子們看著圖說(shuō)一句話,，請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后，我不斷要求其他的孩子,，能不能說(shuō)得更完整,？能不能說(shuō)得更好聽(tīng)？這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,，說(shuō)得更好,。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會(huì)一直用到,。

當(dāng)然,，在孩子們大膽說(shuō)話以后，不管說(shuō)得如何,，我總是給予肯定,。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)，越來(lái)越會(huì)說(shuō),。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,，《指南》提出的教育建議是1、創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料,、工具或物品,，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工,、唱歌,、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌,、表演,、繪畫(huà)、制作,，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,。營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱,、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中,，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià),。展示幼兒的作品,，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

作為幼兒教師,，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔,。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，或是園林工人的“修剪”技能,，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，引?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展,。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教工作者來(lái)講是非常重要的，它體現(xiàn)著國(guó)家的一直重視幼兒教育,，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長(zhǎng)指引著方向,。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會(huì)了《指南》的精神,。《指南》和《綱要》相結(jié)合,，都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化,，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分,，隨后還有“教育建議”。

每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確,，主要的價(jià)值取向清晰,。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感,、興趣,、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力,。“教育建議“主要可分兩大點(diǎn),，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn),。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會(huì)隨之變化,，教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的.有普遍性的問(wèn)題,。

各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，用心聆聽(tīng)幼兒的心聲,；教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要,。傾聽(tīng),、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn),，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn),。

首先，要尊重每個(gè)幼兒,，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,，使幼兒能寓學(xué)于樂(lè),。孩子們都有尊嚴(yán),，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理,，我們每個(gè)孩子能力都是有差異的,，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，要具有層次性，滿足不同孩子的需求,。

其次，做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià),，理解幼兒,，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展,，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此,，值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯(cuò),，教師要以慈母般的胸懷理解孩子,，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會(huì)看到這樣的事例：xx老師,，指責(zé)孩子“你怎么這么笨,，這個(gè)都不會(huì)，你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了,。老師的職責(zé)就是教書(shū)育人,，孩子不會(huì)不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白,，而不是責(zé)怪孩子,，更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比，這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心,。

最后,，要有多樣的教育形式和途徑，因時(shí),、因地,、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。要綜合利用各種教育資源,，尤其是環(huán)境,，這是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,，讓幼兒每天都有好心情,。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘,，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”,，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià),，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適,、和諧,、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),，作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中,，我將不斷的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),；實(shí)踐,、實(shí)踐、再實(shí)踐,；只有具備了這樣的精神和素質(zhì),，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者,。

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇十二

《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中對(duì)教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫(huà),、手工制品等布置環(huán)境、美化生活,?！?/p>

我們的生活缺不了美的事物，對(duì)美的渴望是每個(gè)人的權(quán)力，《指南》中也說(shuō)到“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子,?！蔽覀儜?yīng)該滿足孩子們，這對(duì)于教師而言是舉手之勞,，我也確實(shí)當(dāng)任務(wù)做了,。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動(dòng),，孩子們制作迎春花,、桃花、梨花和柳條,，有的是個(gè)人作品,，有的是兩人合作。我當(dāng)時(shí)只是配合師父將柳條掛起來(lái),，在我布置好教室之后,，維維走來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，我們把春天搬到教室里來(lái)了,，你看,，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花,，窗戶上還有綠綠的柳條,，真漂亮!”布置環(huán)境對(duì)我來(lái)說(shuō)只是任務(wù)，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻有著不可思議的內(nèi)涵,，我被她的一番話感動(dòng)了,，忍不住夸獎(jiǎng)她：“你說(shuō)得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開(kāi)拓孩子的思維,，一定要重視教室環(huán)境,。下次一定會(huì)和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室,，讓孩子們成為教室里的主人!

《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能為追求‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽,?！蔽业睦斫馐牵好總€(gè)孩子都有豐富的想象力，能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái),，但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫(huà)出來(lái),，這畢竟需要有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫(huà)技能,，但也不能在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作,，創(chuàng)作要以繪畫(huà)基礎(chǔ)為奠基,。當(dāng)然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的,，不能對(duì)孩子要求過(guò)多,。想要提高孩子的繪畫(huà)基礎(chǔ)，不一定要教師施加給他,，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫(huà)讀本,，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物,。這是他自發(fā)的一種對(duì)于美的理解,，孩子會(huì)有一種親身體驗(yàn)：這本書(shū)上畫(huà)的東西是我喜歡的美的東西。這樣,，既不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品,，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然,，提高孩子繪畫(huà)能力的辦法還有許多,，每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法。

藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂(lè),，我覺(jué)得邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)是一種享受,，有著1加1大于2的價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以播放一些與該活動(dòng)相稱的音樂(lè),，用音樂(lè)和美術(shù)相結(jié)合的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺苊?，表現(xiàn)美,，創(chuàng)造美吧!

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇十三

幼兒指南，作為一本專門為家長(zhǎng)和教師撰寫(xiě)的指導(dǎo)手冊(cè),，對(duì)于我們教育幼兒有著重要的作用,。近日，我有幸全面閱讀了這本指南,，并從中受益匪淺,，下面我將分享一些我個(gè)人的心得體會(huì)。

首先,，幼兒指南給予了我們更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,。這本指南詳細(xì)介紹了幼兒的認(rèn)知、發(fā)展,、情感和行為特征,，幫助我們了解他們的思維方式，以及如何與他們溝通和互動(dòng),。例如,，指南指出,，幼兒在三到六歲的學(xué)習(xí)中更適合通過(guò)游戲和親身體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，這進(jìn)一步鞏固了我們關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí),。此外,，幼兒指南還提供了針對(duì)特殊情況的解決方案,，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,。通過(guò)這本指南，我們能夠更好地把握幼兒的需求和特點(diǎn),，更有效地開(kāi)展工作,。

其次，幼兒指南提供了豐富的教育方法和技巧,。閱讀指南后,，我深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒教育需要綜合運(yùn)用不同的教育方法,，以滿足幼兒的多樣化需求,。指南中提及的一些方法，如情景教學(xué),、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等,，在我看來(lái)都是非常切實(shí)可行的，并且能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。此外，指南還介紹了一些行為管理技巧,，如積極引導(dǎo),、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和建立規(guī)則等,，這些技巧能夠有效地引導(dǎo)幼兒,，培養(yǎng)他們的自我控制能力,。通過(guò)學(xué)習(xí)這些方法和技巧,，我們能夠更好地規(guī)劃和組織教育活動(dòng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果,。

第三,，幼兒指南強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀。在指南中,，作者提到了一些關(guān)于品德教育的重要觀點(diǎn),，如培養(yǎng)幼兒的勤勞,、誠(chéng)實(shí)、友善和尊重等,。這些價(jià)值觀正是構(gòu)建幼兒道德品質(zhì)的關(guān)鍵,。而且，指南還給出了一些培養(yǎng)習(xí)慣的方法和建議,，如為幼兒提供良好的生活習(xí)慣,、制定日常規(guī)則和培養(yǎng)自理能力等。這些方法和建議旨在讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范,，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

另外，幼兒指南還提醒了我們要關(guān)注幼兒的身心健康,。在現(xiàn)代社會(huì)中,，幼兒的身心健康問(wèn)題日益突顯。指南中提到了預(yù)防幼兒出現(xiàn)壓力,、焦慮和情緒問(wèn)題的建議,，如提供安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和定期進(jìn)行身體活動(dòng)等,。這些建議能夠幫助我們更好地關(guān)注和保護(hù)幼兒的身心健康,，確保他們能夠健康成長(zhǎng)。

最后,，幼兒指南強(qiáng)調(diào)了教育者的角色和責(zé)任,。指南中提到，教育者作為幼兒的引導(dǎo)者,，應(yīng)該具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，不斷學(xué)習(xí)和提升自己。同時(shí),，教育者要具備創(chuàng)新的思維和靈活的教育方式，以更好地滿足幼兒的需求,。指南還提醒教育者要注重與家長(zhǎng)的合作,，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)閱讀這些內(nèi)容,，我更加明確了自己在教育幼兒中的責(zé)任和使命,。

綜上所述，幼兒指南是一本非常實(shí)用和有益的教育指導(dǎo)手冊(cè),。通過(guò)閱讀這本指南,，我們能夠更加全面地了解幼兒的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn)，掌握豐富的教育方法和技巧,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀,，關(guān)注幼兒的身心健康,，并明確自己作為教育者的角色和責(zé)任。我深信,，只有按照這些指南,，我們才能更好地教育幼兒，幫助他們健康成長(zhǎng),。

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇十四

初拿到“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南”時(shí),，感覺(jué)只是薄薄的幾頁(yè)，心想無(wú)非就是講兒童訓(xùn)練的一些泛泛之談而已,，沒(méi)放在心上,。但近日，認(rèn)真閱讀之后,，感覺(jué)此書(shū)雖只有寥寥數(shù)語(yǔ),，但短小精干、蹙金結(jié)繡,，令人讀后有醍醐灌頂之感,，對(duì)幼兒階段的家庭訓(xùn)練方面有了新的熟悉和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼兒園的訓(xùn)練理念和課程支配,，從而對(duì)將來(lái)的家庭訓(xùn)練有了新的方向和規(guī)劃,。真正起到了“指導(dǎo)幼兒階段訓(xùn)練與進(jìn)展”的作用。

與一般的幼兒訓(xùn)練書(shū)不同,，該書(shū)從健康,、語(yǔ)言、.,、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)與進(jìn)展重點(diǎn)又分為若干方面分別明確的闡述進(jìn)展目標(biāo)與訓(xùn)練建議,。深化淺出的介紹了孩子3-4歲,、4-5歲、5-6歲每個(gè)年齡階段幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么,、能做什么,，并且對(duì)每個(gè)階段提出了合理期望以及訓(xùn)練小提示，關(guān)心我們家長(zhǎng)在了解孩子不同年齡段進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子建立合理的期望,，實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練，讓孩子度過(guò)歡樂(lè)且有意義的童年,。也讓我們家長(zhǎng)通過(guò)了解指南更好的理解了幼兒園每個(gè)階段課程支配設(shè)置的用意和教學(xué)目標(biāo),，從而更好的協(xié)作做好家庭訓(xùn)練。真正做到家庭訓(xùn)練與幼兒園訓(xùn)練的同步協(xié)調(diào)進(jìn)展,。因此該書(shū)真可稱為家庭訓(xùn)練的“紅寶書(shū)”,。詳細(xì)心得體會(huì)如下：

3-6歲指南將孩子幼兒園階段的學(xué)習(xí)與進(jìn)展清楚明白的根據(jù)年齡段做了區(qū)分,，同時(shí)介紹每個(gè)階段的特點(diǎn)、基本規(guī)律,，進(jìn)而提出訓(xùn)練的建議和進(jìn)展目標(biāo),。許多內(nèi)容不是簡(jiǎn)潔的概述和排列，而是具體的描述,，通過(guò)詞語(yǔ)間的遞進(jìn),、關(guān)聯(lián)關(guān)系，體現(xiàn)幼兒在每個(gè)階段的特點(diǎn)和規(guī)律,，讓家進(jìn)步一步了解幼兒園課程階段設(shè)置的用意,，從而更好的協(xié)作幼兒園的教學(xué)工作。例如,，指南中提到關(guān)于孩子的生活自理力量,，3-4歲的目標(biāo)是“在關(guān)心下能穿脫衣服或鞋襪”、4-5歲的目標(biāo)是“能自己穿脫”,、5-6歲的目標(biāo)是“能知道依據(jù)冷熱增減衣服”,，通過(guò)遞進(jìn)的詞語(yǔ)關(guān)系，體現(xiàn)孩子對(duì)一項(xiàng)基本技能從初步學(xué)習(xí),、到把握,、再到嫻熟運(yùn)用。也讓我更好的理解了目前小班教學(xué)中,，老師設(shè)置的學(xué)習(xí)穿衣服,、小伴侶們相互關(guān)心穿衣服、疊衣服等課程的設(shè)置,，體會(huì)到西工大幼兒園在教學(xué),、生活上到處以指南為指導(dǎo)，真真實(shí)實(shí)的融會(huì)貫穿落實(shí)指南精神,。同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解了幼兒園的`“教什么”,，從而在家能主動(dòng)協(xié)作“怎么教”，真正達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義,。

指南通過(guò)對(duì)孩子不同年齡階段的生理特點(diǎn),、心理規(guī)律的介紹，關(guān)心家長(zhǎng)建立正確的幼兒訓(xùn)練觀,、幼兒進(jìn)展觀。通過(guò)對(duì)該書(shū)的學(xué)習(xí),，讓我們家長(zhǎng)重新考慮如何協(xié)作孩子的進(jìn)展運(yùn)用適合的方式來(lái)訓(xùn)練孩子,，避開(kāi)拔苗助長(zhǎng)的狀況發(fā)生。我們這些年輕的父母缺乏幼兒學(xué)問(wèn),，對(duì)孩子的訓(xùn)練受.環(huán)境的影響,，簡(jiǎn)單出現(xiàn)重智輕德,、重知輕能，忽視孩子的全面進(jìn)展;并且隔代溺愛(ài),、愛(ài)護(hù)多,，期望過(guò)高，導(dǎo)致在訓(xùn)練上違反規(guī)律,，出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)的狀況;同時(shí)受周邊因素影響,，訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)與方向，隨便性,、虛榮性大造成“盲目報(bào)班”,、“攀比報(bào)班”的狀況。通過(guò)對(duì)指南學(xué)習(xí),，我了解了孩子每個(gè)年齡階段的生理,、心理特點(diǎn)，從而調(diào)整心態(tài),，為孩子合理,、科學(xué)的支配戶外活動(dòng)和文化生活。例如,，指南中指出3-4歲的孩子對(duì)科學(xué)的探究要以挺直感知,、親身體驗(yàn)為主，多接觸大自然,，激發(fā)孩子的奇怪心和探究欲望,，依據(jù)這一點(diǎn)，我打算調(diào)整以前的周末休閑去游樂(lè)場(chǎng)的方式,，多帶孩子去戶外接觸大自然,，讓孩子去探究四周的自然事物和現(xiàn)象，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子觀看,、學(xué)習(xí)的方法,。

通過(guò)對(duì)指南的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己才是孩子的榜樣和人生的老師,。無(wú)論是從宏觀的對(duì)孩子的人生觀,、世界觀的熟悉，還是小到生活習(xí)慣,、待人接物,，我都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻自省，不能再像以前那樣隨便,、任性,，由于身邊有雙眼睛，在時(shí)刻留意我、并且復(fù)制我,，因此孩子的成長(zhǎng)也是我自身自省,、完善、約束的一種新成長(zhǎng),。同時(shí)也讓我重新重視民主,、支持與關(guān)懷的教養(yǎng)看法，敬重孩子,、允許孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),，以平和的看法接受孩子所犯的各種錯(cuò)誤，同時(shí)通過(guò)所犯的錯(cuò)誤狀況,，結(jié)合有效,、科學(xué)的方法對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。指南中提到要培育“孩子仔細(xì)傾聽(tīng),、并且說(shuō)話時(shí)要留意看著對(duì)方的眼睛“,。讀到這里我感到很慚愧，我常常無(wú)法耐煩聽(tīng)孩子講完話,，并且說(shuō)話時(shí)很少能仔細(xì)的看著對(duì)方的眼睛,。所以我要主動(dòng)自省，從自身做起,，改掉平常的隨便任性以及不好的生活習(xí)慣,，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，營(yíng)造和諧的家庭氛圍,。

綜上幾點(diǎn)體會(huì),，該書(shū)能指引家長(zhǎng)更好地協(xié)作幼兒園訓(xùn)練，關(guān)心家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭訓(xùn)練觀念,、把握科學(xué)的育兒方法,，與幼兒園一起培育孩子，讓孩子真正“歡樂(lè)成長(zhǎng)”的一本好書(shū),。

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇十五

這幾天我學(xué)習(xí)的是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會(huì)領(lǐng)域,，通過(guò)學(xué)習(xí)受益頗多、感觸也頗多,。尤其是里面的一些案例,，更是讓我陷入了深深的思考。

記得里面有一個(gè)案例是這樣的：一個(gè)叫小雅女孩,，有一天要和媽媽玩上課的游戲,，媽媽就邊弄手中的袋子，邊扮演學(xué)生,，可是讓媽媽沒(méi)想到的情景出現(xiàn)了,，小雅兇兇的批評(píng)媽媽,，批評(píng)玩媽媽之后又開(kāi)始批評(píng)媽媽旁邊的布娃娃，上了兩個(gè)月幼兒園的小雅的舉動(dòng)儼然是和老師學(xué)的,，聽(tīng)完這個(gè)案例之后，我深深的感受到教師言行的重要性,，幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要方式是模仿,，而老師在幼兒的心中具有獨(dú)特的地位，是幼兒經(jīng)常主要的模仿對(duì)象,，所以,，老師一定要慎言慎行，切勿一味的批評(píng)教育,，認(rèn)真思考,，善于反思，不斷鉆研嘗試有效的教育策略,，真正做到為人師表,。

還有一個(gè)案例是關(guān)于物質(zhì)強(qiáng)化的案例，這讓我不禁想起了平日里教育教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景,，在孩子們讀《幫我早讀書(shū)》的時(shí)候,，有些孩子不能認(rèn)真讀，這時(shí)我會(huì)拿著山楂之類的小零食對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在老師看看誰(shuí)讀得好,，讀的好的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)的,。”邊說(shuō)邊晃動(dòng)手中的小零食,，這招很有用,，孩子們立刻都能很認(rèn)真的讀了，原本我還為我的方法奏效感到高興,，可是聽(tīng)完這個(gè)案例,，我知道了我錯(cuò)了，因?yàn)槲镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的作用是短暫的,，只有最終喚起幼兒內(nèi)在的自尊和滿足感才是最有效的,。而不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)會(huì)變成一種賄賂和交換，反而產(chǎn)生不良的后果,。

通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)讓我反思了很多,，也教會(huì)了我很多東西，我懂得了對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域的教育要注意些什么,，如要提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量,、支持幼兒的同伴交往，教師對(duì)幼兒的干預(yù)要恰到好處,、引導(dǎo)幼兒換位思考,、注意培養(yǎng)自律等。

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇十六

這幾天，通過(guò)對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),，讓我有了一些基本的了解和認(rèn)識(shí),。《指南》的發(fā)行,，對(duì)我們廣大幼兒教師的日常工作提出了更詳細(xì)的要求,，讓我覺(jué)得自己的工作能力需要提高。不過(guò),，《指南》讓我們?cè)诠ぷ髦杏辛烁嗟睦碚撘劳?，有了更具體的操作細(xì)則，因此,，對(duì)我們來(lái)說(shuō),，不失為一件好事。但《指南》的明確要求表明了我們工作的具體要求,，讓我們?cè)诠ぷ髦行枰M(jìn)行更精細(xì)的執(zhí)行,，因此，《指南》也對(duì)我們提出了更高的要求,。

在學(xué)習(xí)《指南》時(shí),，讓我不知不覺(jué)和《綱要》進(jìn)行了比較。二者具有許多相同的地方,，如分領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展同樣有健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五大類，每個(gè)方面都有學(xué)習(xí)及發(fā)展的目標(biāo)及教育建議,。但是,，《指南》把每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)又具體地分為若干塊，如健康分成了身心狀況,、動(dòng)作發(fā)展,、生活習(xí)慣與能力;語(yǔ)言分為傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備;社會(huì)分為人際交往,、社會(huì)適應(yīng);科學(xué)分為科學(xué)探究,、數(shù)學(xué)認(rèn)知;藝術(shù)分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造,，從這里可以看出,，內(nèi)容更細(xì)化。

在我們幼兒園,，隨著孩子的慢慢長(zhǎng)大,，帶班的老師也相應(yīng)地跟隨幼兒進(jìn)行不同年齡段的教學(xué),，老師是輪流著在小、中,、大班教學(xué)的,。因此，我在制訂不同年齡段孩子的各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)時(shí),，經(jīng)常不知道如何把握好一個(gè)度的問(wèn)題,。就像科學(xué)領(lǐng)域，有時(shí)候就比較難制訂小班和中班的探索目標(biāo),，在中、大班,，也對(duì)科學(xué)操作的具體目標(biāo)較難確定?，F(xiàn)在好了，有了指南的具體劃分,，各塊內(nèi)容針對(duì)3—4歲,、4—5歲、5—6歲的三個(gè)年齡段又有非常明確的目標(biāo)和教育建議,。這樣一來(lái),，當(dāng)我拿到一個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以比較著《指南》上的要求,，有依有據(jù)地制訂相應(yīng)的目標(biāo)了,。我具體地和《綱要》相比較，發(fā)現(xiàn)《指南》其實(shí)是更細(xì)化的《綱要》,，按三個(gè)年齡段劃分的目標(biāo)與教育建議,，正好與我們幼兒園的小、中,、大班幼兒的教育教學(xué)相符,，對(duì)我們具有更強(qiáng)的操作性。

隨著《指南》的發(fā)行,，各地掀起了一股學(xué)習(xí)的熱潮,，我們分園內(nèi)的老師們也通過(guò)各種渠道進(jìn)行了學(xué)習(xí)，又在教研組內(nèi)進(jìn)行了討論,。我認(rèn)真看了各個(gè)針對(duì)學(xué)習(xí)《指南》的講座,，李季湄和馮曉霞兩位老師的講座讓我留下了非常深刻的印象。李老師在解讀《指南》時(shí),，特別強(qiáng)調(diào)了《指南》的定位是“為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的,，以促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，通過(guò)提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年,?！睆倪@里，我體會(huì)到了《指南》對(duì)我們老師的要求,、對(duì)家長(zhǎng)的要求,，也包括了對(duì)孩子的期望。因此,，我想,，學(xué)習(xí)《指南》也并不僅僅是我們幼兒老師的事情，也應(yīng)該包括廣大的家長(zhǎng),，我們除了自己深讀《指南》之外,，還要通過(guò)多種渠道幫助家長(zhǎng)了解和學(xué)習(xí)《指南》，做好家園共育,，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng),。

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇十七

《指南》中指出3-6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，是語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期;幼兒在語(yǔ)言的發(fā)展中詞匯量迅速增長(zhǎng),，已經(jīng)能掌握各類詞,，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu),。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談,，出現(xiàn)了自我中心言語(yǔ)。自我中心言語(yǔ)是伴隨著動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語(yǔ),，它既可以幫助兒童出聲地思考,，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)失?，F(xiàn)象,，在《指南》中，專家提示到：這一時(shí)期,，兒童說(shuō)話常有重復(fù)或猶豫不決的情況,，在與他們交談時(shí)，要鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)話,，對(duì)口吃現(xiàn)象不必太在意,，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論,。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事,、講故事等活動(dòng),，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量,，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書(shū)面語(yǔ)言,。

另一個(gè)收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的,，老師自己先要做到,。這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難,。要孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，老師自己要彎下腰，認(rèn)真聽(tīng)孩子說(shuō)話;要孩子誠(chéng)實(shí),，老師也不能失信于孩子。

我對(duì)《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,。我們一線的老師，天天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,。而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學(xué)活動(dòng),，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺(jué)，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。有人說(shuō)過(guò)“幼兒園教的知識(shí)都沒(méi)用的，到了一定的年紀(jì),，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?”聽(tīng)來(lái)不服氣之余，也覺(jué)得有那末幾分道理。可是假如我們只重視知識(shí)目標(biāo),，而忽視了孩子的自控力,、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)群于人,、積極樂(lè)觀,、獨(dú)立自理,、愛(ài)好好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。現(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不但“教書(shū)”更要“育人”的角色定位,。

作為教師,，不能片面,、刻板地“上課”、“說(shuō)教”,，而要在生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育,。個(gè)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)、途徑,，都不能離開(kāi)生活,。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)則，然后自覺(jué)去做,。我們應(yīng)該做的,，是在生活中有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在具體情境中,，多體驗(yàn),、多操作、多感知,。

“陪孩子一起成長(zhǎng)”!這是我最深的體會(huì)!

家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)指南篇十八

近年來(lái),，牡丹江市高度重視學(xué)前教育發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃,，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量,?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》下發(fā)后,，牡丹江市教育局進(jìn)一步強(qiáng)化全員培訓(xùn)，建立實(shí)踐研究平臺(tái)，深化教育教學(xué)改革,抓好幼小雙向銜接,，學(xué)前教育在新起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了新提升,。

一、堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃,，營(yíng)造貫徹落實(shí)《指南》良好氛圍,。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立落實(shí)《指南》領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃,，市財(cái)政每年單獨(dú)設(shè)立200萬(wàn)元學(xué)前教育引導(dǎo)資金，為落實(shí)《指南》提供了資金支持,。強(qiáng)化制度建設(shè),，下發(fā)落實(shí)《指南》的指導(dǎo)意見(jiàn)、方案計(jì)劃,，為貫徹落實(shí)《指南》提供了制度保障,。強(qiáng)化輿論宣傳，以幼兒“快樂(lè)生活,、健康成長(zhǎng)”為主題,，組織開(kāi)展形式多樣的《指南》宣傳活動(dòng)，為落實(shí)《指南》營(yíng)造良好的輿論環(huán)境和氛圍,。

二,、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保貫徹落實(shí)《指南》取得實(shí)效,。逐級(jí)開(kāi)展全員培訓(xùn),，實(shí)施“學(xué)前教師千人培訓(xùn)計(jì)劃”，采取通識(shí)培訓(xùn),、參與式培訓(xùn),、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流,、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式,，對(duì)園長(zhǎng)、教師和教研人員進(jìn)行全員培訓(xùn),。實(shí)施名園帶動(dòng)戰(zhàn)略,，按照試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面的思路,，確定4所幼兒園為落實(shí)《指南》實(shí)驗(yàn)園,。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)園的“名園帶動(dòng)”作用，實(shí)施城市,、農(nóng)村幼兒園“手拉手”,、“園對(duì)園”合作項(xiàng)目,，促進(jìn)《指南》先進(jìn)教育理念的普及。家園共識(shí)共育,，以家長(zhǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn),，對(duì)幼兒家長(zhǎng)實(shí)施通識(shí)培訓(xùn)、全員培訓(xùn)和專題培訓(xùn),，聘請(qǐng)專家教授,，抽調(diào)近百名骨干教師和家長(zhǎng)組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，向家長(zhǎng)傳播先進(jìn)的教育理念,。規(guī)范實(shí)施幼小銜接,，以做好幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備及能力儲(chǔ)備為重點(diǎn)，依據(jù)《指南》對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的要求,，科學(xué)合理幫助幼兒做好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備,。

三、完善監(jiān)管體系,，建立貫徹落實(shí)《指南》長(zhǎng)效機(jī)制,。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，充分發(fā)揮和借助教科研機(jī)構(gòu),、黑幼專,、骨干園長(zhǎng)、骨干教師的作用,，建立常態(tài)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制,。強(qiáng)化質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒園落實(shí)《指南》情況進(jìn)行定期考核,，對(duì)影響保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管,。三是加強(qiáng)督導(dǎo)考核。將品牌建設(shè),、園所管理,、隊(duì)伍建設(shè)、保教工作等八個(gè)方面工作納入幼兒園年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容,，定期組織督導(dǎo)評(píng)估,，總結(jié)推廣落實(shí)《指南》經(jīng)驗(yàn)，不斷提高落實(shí)《指南》質(zhì)量,。