心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

指南 心得體會(huì) 指南心得體會(huì)篇一

《指南》將孩子的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都按照內(nèi)容劃分為若干方面,，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該知道什么、能做什么,、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

《指南》的核心是以人為本。孩子為本,，意味著要認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,，尊重孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，尊重孩子的個(gè)體差異,。著眼于其未來(lái)發(fā)展,，重視孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，珍視了兒童學(xué)習(xí),、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境,，最大限度地支持和滿(mǎn)足兒童直接通過(guò)感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,。孩子們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,。書(shū)中有三點(diǎn)對(duì)我啟示最大,。

1,、允許孩子犯錯(cuò)誤

指南中寫(xiě)道“孩子身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧,，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替,，以免剝奪孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴(lài)的不良習(xí)慣,，影響其主動(dòng)性,、獨(dú)立性的發(fā)展”。其實(shí),，在初為人母的時(shí)候,，我也讀了很多育兒書(shū)籍，很多書(shū)中都強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力,、自主能力,，不要過(guò)分包辦。在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們也盡量給他創(chuàng)造自己動(dòng)手的機(jī)會(huì),，比如說(shuō)自己穿襪子、自己穿鞋,、自己收拾玩具等等,，我們自認(rèn)為盡心盡力了，可是,，孩子上了孩子園后一段時(shí)間后,，老師與我們溝通，孩子的動(dòng)手能力差,，被包辦太多……當(dāng)時(shí)我真的很有挫敗感,，哪里出了問(wèn)題,？后來(lái)我仔細(xì)觀察與思考，我發(fā)現(xiàn),，我們確實(shí)讓他去做,，但是我們是讓他以我們的標(biāo)準(zhǔn)去做，讓他按照我們認(rèn)為正確的方式去做,，我們不允許孩子犯錯(cuò),！

有一次，孩子在吃提子,，于是吭哧吭哧自己剝皮,，手小，動(dòng)作慢,，半天吃不了一個(gè),。爸爸在一旁著急了“直接吃了不就行了,，皮最后吐出來(lái)”。于是,，孩子剝完一個(gè)后,，再也不剝了，他喪失了剝提子的樂(lè)趣,。孩子自己疊被子,，把被子鋪在地上，左一下右一下疊不到一起,，我們?cè)谝慌钥吹哪莻€(gè)著急啊,，怎么能把被子放在地上呢？你不知道把被子放在地上會(huì)把被子弄臟嗎,？別疊了,，不夠麻煩的。于是,，孩子的又一次嘗試失敗了,。孩子興致勃勃的拿水壺開(kāi)始澆花，“哎呀,，那個(gè)澆的太多了,，會(huì)把花澆死的，哎呀,，這盆要從葉子澆,，直接從根澆不起作用啊”。于是,，孩子放下水壺,，跑了……

其實(shí)，這個(gè)年齡段孩子所做的事,，絕大部分都不是懷有惡意故意犯錯(cuò)誤,，更多的是因?yàn)楹脛?dòng)和好奇，他們是在用所有的感官來(lái)探索世界,。很多事情,，在成人眼中可能司空見(jiàn)慣，但在孩子眼中就是新鮮獨(dú)特的,，并努力想弄個(gè)明白,。所以大人認(rèn)為不能碰的東西，孩子偏偏要去摸,；大人認(rèn)為不能干的事情,，孩子偏偏要去做；大人認(rèn)為很無(wú)聊的東西，孩子偏偏覺(jué)得很有趣,。而每一次嘗試,，可能就是一次犯錯(cuò)；但每一次犯錯(cuò),，也可能就是一次成長(zhǎng),。大人往往都覺(jué)得孩子的有些嘗試盲目可笑，你怎么會(huì)那么做呢,，你這樣做豈不是很麻煩嗎,？可是孩子階段的孩子大部分學(xué)習(xí)是在不知不覺(jué)中發(fā)生的。作為家長(zhǎng),，如果想促進(jìn)孩子成長(zhǎng),，不要要求孩子不犯錯(cuò)誤，相反,，要給孩子多一點(diǎn)空間，讓他自己去嘗試,，要自我需求成長(zhǎng),。不要拿成人的標(biāo)準(zhǔn)去硬給孩子套。

2,、言傳身教的重要性

在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“孩子社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的,。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)孩子的潛移默化的影響,。”

“言傳身教”出自《莊子·天道》：“語(yǔ)之所貴者意也,，意有所隨,。意之所隨者,，不可以言傳也,。”“言傳身教”作為一種教育思想,，在我國(guó)傳承已久。

父母的言教有兩個(gè)原則,，一個(gè)是適可而止。適可而止,、恰如其分的教導(dǎo),，孩子不反感,，還能聽(tīng)得進(jìn)去。教導(dǎo)的過(guò)程中,，重要的是尊重孩子,，保護(hù)孩子的自尊心。如果老是批評(píng)他,，可能適得其反,。第二是摸清脈絡(luò)。父母要像醫(yī)生診病一樣,，對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題,，找到產(chǎn)生這些問(wèn)題的思想根源，理清楚問(wèn)題的發(fā)生,、發(fā)展脈絡(luò),，找對(duì)切入點(diǎn)，力爭(zhēng)一句話說(shuō)到孩子的心坎上,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,。

作為年輕的父母，教育孩子的時(shí)候難免急躁,，有時(shí)候真的是壓抑不住心中的怒火,。有一段時(shí)間，孩子提什么要求的時(shí)候常常很著急,，我們稍微不及時(shí)滿(mǎn)足他的要求,，他就會(huì)立馬哭喊起來(lái)，而且要求還往往不合理,。我們勸慰孩子,，不要著急好好說(shuō)，等孩子好好說(shuō)了,，我們又告訴他,，他的要求我們不能答應(yīng)，于是孩子一直哭個(gè)不停,。一來(lái)二去,，家長(zhǎng)也急躁了起來(lái)，“哭什么哭,，有什么好哭的,，不會(huì)好好說(shuō)嗎？你的要求不合理,，不會(huì)答應(yīng)你,。”于是，孩子哭的更起勁了,，大人和孩子都感到十分疲憊,。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn),，孩子那段時(shí)間脾氣暴躁主要是和大人脾氣急躁有關(guān),，是我們沒(méi)有給他做一個(gè)好的表率作用。同時(shí),，事情發(fā)生后,，我們也不能控制自己的情緒，導(dǎo)致孩子的情緒也無(wú)法穩(wěn)定下來(lái),。后來(lái),，當(dāng)孩子再發(fā)生同樣的事情后，首先,，我們一定控制情緒,，不發(fā)火，讓孩子先發(fā)泄完,，再慢慢和他講道理,，同時(shí)還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是不能同時(shí)教育他兩個(gè)點(diǎn),。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，他能關(guān)注到的點(diǎn)只有一個(gè)，教育他不大聲嚷嚷來(lái)表達(dá)自己是一個(gè)點(diǎn),，而他提的那個(gè)要求合理或不合理是另一個(gè)點(diǎn),，這是兩個(gè)點(diǎn)。

比如說(shuō),，他剛吃完晚飯,，現(xiàn)在又要喝餅干，大聲嚷嚷：“我要吃餅干,，我要吃餅干……這個(gè)時(shí)候我想讓他知道,，如何正確去提要求，如何用合理的方式去提要求,，那這個(gè)時(shí)候,，餅干的事情我會(huì)先放一放，他多吃一次,，少吃一次,，可能也不會(huì)給他帶來(lái)什么傷害，而且一次并不代表著會(huì)成為慣性,。

我們不能過(guò)分期望孩子,，讓他好好說(shuō)話的同時(shí),，又能接受我們拒絕他提出的要求，這樣,，他下次還會(huì)采用大聲嚷嚷的方式。如果他這次用了正確的方式,，提出了一個(gè)不正確的要求的時(shí)候,，或者不太恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)要求的時(shí)候，作為家長(zhǎng),，第一,，要區(qū)分先教育他哪方面？比如說(shuō)我要教育他的表達(dá)方式,，這個(gè)時(shí)候?qū)λ牟惶‘?dāng)?shù)囊笪覀兙头乓环?，一個(gè)一個(gè)來(lái)，我們教育孩子要一點(diǎn)點(diǎn)來(lái),，別著急,。

身教勝于言傳，大人一定要用自己的行動(dòng)影響和教育孩子,，孩子們的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上就來(lái)自于大人對(duì)他們鼓勵(lì)或者批評(píng)的態(tài)度,，孩子們的行為取舍實(shí)際上是受家長(zhǎng)的潛移默化影響的。所以我們更要注意身教的作用,。比如：對(duì)老人要有尊敬的態(tài)度,；對(duì)家人說(shuō)話要溫和；對(duì)孩子說(shuō)話要誠(chéng)實(shí),，平時(shí)生活中自己要大度,，讓孩子自然而然得學(xué)會(huì)尊重、寬容,、理解他人,。

此外，當(dāng)我們?yōu)樯畋疾▌诶鄣臅r(shí)候,，也該適當(dāng)?shù)淖尯⒆訁⑴c進(jìn)來(lái),，讓孩子知道父母賺錢(qián)的辛酸，養(yǎng)家的勞累,，生活的挫折和無(wú)奈,，讓孩子知道珍惜自己所擁有的一切，懂得“珍惜”,，懂得“感恩”,，對(duì)孩子的一生相當(dāng)?shù)氖苡谩?/p>

3、孩子親近自然

《指南》在科學(xué)方面對(duì)我的影響,。首先,，孩子科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望,，培養(yǎng)探究能力，我們作為家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的好奇心,，充分利用自然和實(shí)際生活的機(jī)會(huì),，其次，我們要引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察,、比較,、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,，讓孩子主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,。最后要幫助孩子不斷積累經(jīng)驗(yàn),，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，孩子思維發(fā)展是以具體思維為主,，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子通過(guò)直接感知,，親自體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在城市孩子接受大自然的機(jī)會(huì)很少,，對(duì)大自然了解的機(jī)會(huì)也很少,，怎樣才能給孩子提供一種親近自然的機(jī)會(huì)呢？我們帶孩子去郊外摘櫻桃,，摘草莓,。當(dāng)然，更親近自然地機(jī)會(huì)是在較小范圍內(nèi)的活動(dòng),，比如幼兒園的綠化帶中,、居住小區(qū)中都是很好的地方，特別是孩子班里還有美麗的生物角,，真是孩子們觀察自然的好去處,。我們也盡量給孩子們提供更多的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)チ私庾匀唬私庾约核幍沫h(huán)境,，充分利用我們周?chē)沫h(huán)境資源,。

同時(shí)我們也一點(diǎn)一滴的將愛(ài)護(hù)環(huán)境的概念滲入其中，比如告訴他水資源很寶貴,，不能浪費(fèi),，現(xiàn)在他開(kāi)水龍頭都開(kāi)得很小，我們水開(kāi)大了,，他還會(huì)關(guān)小。有時(shí)候他走在路上,，看見(jiàn)別人扔的垃圾,，都會(huì)拾起來(lái)扔到垃圾桶,。

《指南》里的教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),，每一條都是切實(shí)可行的,，可操作性強(qiáng)。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，真的應(yīng)該再早一些看到這本《指南》,，才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念，改進(jìn)教育孩子的做法,。《指南》里的這些教育建議,，相當(dāng)于一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”,，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ鳌W(xué)習(xí),、生活中落實(shí)養(yǎng)育孩子的實(shí)踐行為,，做到了詳細(xì)的指引。

人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福,、快樂(lè)的童年,，我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心,、耐心,，有責(zé)任心和一顆童心，要了解孩子的需要并給予適時(shí)的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標(biāo)。希望我們的孩子能更加快樂(lè)的成長(zhǎng),，希望他有一個(gè)美好的童年,。

指南 心得體會(huì) 指南心得體會(huì)篇二

今天中午我們幼兒園組織全體教師進(jìn)行了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南語(yǔ)言方面的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,。作為老師我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒大膽的表述出自己的想法,。

作為一名小班的幼兒園教師,，我認(rèn)真的解讀了3-4歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展階段所要達(dá)成的目標(biāo),。結(jié)合自己班級(jí)里的孩子進(jìn)行對(duì)比分析，我發(fā)現(xiàn)我們這屆小班在某些程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了指南所確定的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),。針對(duì)這種情況我覺(jué)得可以在幼兒之間的回話和故事書(shū)等的解讀方面對(duì)我們班級(jí)的孩子進(jìn)行逐步提高,。這些提高我將它滲入了晨間談話，故事的情境表演和幼兒之間的互動(dòng)方面,。

在幼兒進(jìn)行語(yǔ)言方面能力的提升之時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒在表述方面能力的反復(fù)，幼兒的情緒狀態(tài)很大的影響了幼兒語(yǔ)言方面能力的表達(dá),，同樣一個(gè)孩子,，在表述同類(lèi)型事情的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)發(fā)揮的特別棒,，能夠說(shuō)出讓成人都嘆為觀止的優(yōu)美語(yǔ)言,，而有的時(shí)候卻猶猶豫豫好像無(wú)法去表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展,，等待和笑容是最好的幫助,，無(wú)聲的鼓勵(lì)和相信的眼神會(huì)讓他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心繼而更好的去表現(xiàn)表達(dá)自己。

在家長(zhǎng)溝通層面上,，這次的學(xué)習(xí)對(duì)我也有很大的幫助,，經(jīng)常在去家訪的時(shí)候有的家長(zhǎng)就會(huì)提出很多對(duì)孩子的疑問(wèn)，比如為什么孩子這方面或者那方面無(wú)法達(dá)到某種不合乎其年齡階段的標(biāo)準(zhǔn),，往往有些拔苗助長(zhǎng)的心態(tài)在里面,。而指南的學(xué)習(xí)，讓我明確了每個(gè)階段幼兒所能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)概括,，在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候就能夠更好的用理論去說(shuō)服家長(zhǎng),，幫助家園更好的做好幼兒的教育工作。

這次的學(xué)習(xí)對(duì)我的幫助很大,，很感謝幼兒園能夠安排這樣的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),。

指南 心得體會(huì) 指南心得體會(huì)篇三

各位老師，各位家長(zhǎng),，大家好,。很高興能在這里與大家分享關(guān)于教育孩子的心得體會(huì)。

我的孩子叫張洲銘,，今年5歲,，上幼兒園中班，在各位老師的悉心教育和培養(yǎng)下,，我及我的家人能感覺(jué)到他的進(jìn)步很明顯,，對(duì)學(xué)校新環(huán)境的適應(yīng)能力較好，正在茁壯成長(zhǎng),，是個(gè)快樂(lè)而又有點(diǎn)調(diào)皮的小男孩,。借此機(jī)會(huì)，感謝各位老師為孩子付出那么多辛勤汗水和無(wú)盡的關(guān)愛(ài),！

我和許許多多的家長(zhǎng)一樣,，很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活情況,，都希望自己的孩子優(yōu)秀,，能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。我覺(jué)得教育不單單是學(xué)校老師的責(zé)任,，家庭教育是很重要一方面,。

1、家長(zhǎng)應(yīng)該先教育孩子學(xué)會(huì)做人,，父母是孩子的第一任老師,，要做到以身作則、言傳身教,；

2、家長(zhǎng)對(duì)待孩子提出的要求,，要做到疼愛(ài)但不溺愛(ài),，適當(dāng)?shù)拇煺劢逃龑?duì)孩子也是有好處的；

3,、家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子在生活學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成好習(xí)慣,。講道德、懂禮貌,、辯是非,，培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有益的興趣愛(ài)好，生活中做一些力所能及的事情,；

4,、家長(zhǎng)對(duì)孩子要有耐心，多鼓勵(lì)引導(dǎo),，激發(fā)孩子的自信心,。多陪伴和關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與孩子溝通交流,。應(yīng)理解和尊重孩子,，培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心。

孩子的教育不能只依靠老師,，更多的還需要家長(zhǎng)和老師共同完成,。作為家長(zhǎng)，很愿意同老師學(xué)習(xí)并交流孩子的教育方式方法,。

指南 心得體會(huì) 指南心得體會(huì)篇四

人生百年,，立于幼學(xué),。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用,。

剛接觸《指南》覺(jué)得與綱要是有很多相視點(diǎn)的,，產(chǎn)生了與綱要一樣的念頭，可聽(tīng)了王老師的講解讓我徹頭徹尾的明白《指南》與《綱要》兩者之間的關(guān)系,。原來(lái)綱要是要對(duì)照相互補(bǔ)助學(xué)習(xí),，而《指南》是綱要的細(xì)化。正因?yàn)檫@一點(diǎn)我又對(duì)《指南》朋友進(jìn)行了第二次的會(huì)面,，也可以說(shuō)真正的去翻閱,。閱讀之后才領(lǐng)悟到了那一句話：不看不知道，一看嚇一跳,。原來(lái)《指南》不僅僅是我們一線老師的,，還是家長(zhǎng)，全世界的《指南》它針對(duì)著全世界,、老師以及家長(zhǎng),。

我們深知教育絕不僅僅是幼兒園的事情，有效的教育必須依靠家園攜手,，合力共進(jìn),。讓我們珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值，走進(jìn)《指南》指引我們前進(jìn),。

只有走進(jìn)了指南你會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)它也是從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,，也是健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù),。同樣也按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要來(lái)劃分，學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，一共有32個(gè)目標(biāo)。其次還87條對(duì)我們而言非常有效的教育建議,。

現(xiàn)在的孩子都有豐厚的生活條件,，在穿、吃、學(xué)習(xí)上樣樣都要攀比,。就拿家長(zhǎng)比較重視的領(lǐng)域來(lái)說(shuō);一個(gè)是語(yǔ)言,，另一個(gè)是科學(xué)。對(duì)于語(yǔ)言而言我就聽(tīng)到家長(zhǎng)所言的有我給我家寶貝報(bào)了“小主持人”,、“我是小明星”“口才訓(xùn)練班”“識(shí)字班”等等,。另外的家長(zhǎng)聽(tīng)后也會(huì)馬上去給自己的孩子去報(bào)，從不問(wèn)自己孩子喜歡嗎?想學(xué)嗎?覺(jué)得自己的孩子會(huì)輸在起跑線上,，不去報(bào)會(huì)落后與他人,。這樣的現(xiàn)象對(duì)于大班的孩子會(huì)明顯些，因?yàn)樗麄兙鸵胄W(xué),，大家們都怕自己的孩子跟不上,。面對(duì)上述的疑問(wèn)我們也會(huì)去引導(dǎo)可我們的勸說(shuō)他們只會(huì)敷衍而過(guò)，現(xiàn)在有了指南我們就可以直接的請(qǐng)他們?nèi)ラ喿x,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力,。在建議中也明確的強(qiáng)調(diào)要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會(huì)，提供豐富,、適宜的低幼讀物,，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事,。(對(duì)于這一點(diǎn)我想是要反省的,，現(xiàn)在的家長(zhǎng)他們情愿花錢(qián)讓孩子去玩，也不愿自己靜下心來(lái)陪幼兒玩,，與孩子溝通學(xué)習(xí)、游戲)我想這一點(diǎn)不僅對(duì)于家長(zhǎng)是教育建議也是對(duì)于我對(duì)全世界人們的重大建議,，真正讓孩子體驗(yàn)在生活情境和閱讀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣,，對(duì)于機(jī)械的記憶和過(guò)早識(shí)字有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在在各個(gè)幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)很貴,，很受家長(zhǎng)喜歡的科學(xué)探索也是我們的一個(gè)盲區(qū),。通過(guò)閱讀指南我從頭開(kāi)始來(lái)反思，有可能家長(zhǎng)的種種表現(xiàn)也是受老師的言語(yǔ)所致,。老師在活動(dòng)中也會(huì)比較喜歡能干的孩子,，對(duì)于能干的孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)會(huì)多很多，而對(duì)于不能干不易表達(dá)的孩子他們的表現(xiàn)會(huì)經(jīng)常讓老師遺忘,。面對(duì)這樣的現(xiàn)象父母會(huì)讓孩子去學(xué)習(xí)各種興趣班讓他們有一個(gè)特長(zhǎng),，并讓他們?cè)诩w面前進(jìn)行表現(xiàn)，有能干的一面,。即使再貴再?zèng)]有時(shí)間也會(huì)讓他們?nèi)W(xué),。今天我在寫(xiě)這個(gè)讀后感時(shí)也在反思我身為一線教師身上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不足之處。因?yàn)榭茖W(xué)領(lǐng)域從科學(xué)和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程培養(yǎng)初步的探索能力,。而在真正的實(shí)施過(guò)程我們并沒(méi)有換位思考沒(méi)有作為一個(gè)觀察者,，而是指揮者，讓他們?nèi)W(xué)就一定要去的角色,。從今以后我們就會(huì)做一位善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒好奇心,、求知欲，注重探究過(guò)程,，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,、比較、操作,、實(shí)驗(yàn)的方法,，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

就如王老師所說(shuō)的覺(jué)不是教科學(xué)教育而是探教而是在興趣上探教。通過(guò)學(xué)習(xí)指南發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個(gè)體差異,。每個(gè)孩子都有它的特點(diǎn),，現(xiàn)在的家庭都非常的重視家教，他們會(huì)讓幼兒提早的去接觸一些文字,，游戲,。比較明顯的就是現(xiàn)在小班的孩子他們都會(huì)看報(bào)紙了，有些活動(dòng)用書(shū)對(duì)于他們這幾個(gè)孩子真是小菜一碟,。所以在運(yùn)用《指南》時(shí),，是要融會(huì)貫通地理解，用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒,、觀察幼兒,、理解幼兒、尊重幼兒,，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn),。

指南中提供的發(fā)展目標(biāo)是我們?cè)谄綍r(shí)觀察幼兒的參照。讓我們從幼兒的年齡特點(diǎn)中去領(lǐng)悟小班,、中班,、大班中目標(biāo)，雖不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢,，差與好的“標(biāo)尺”但足以讓我們更加準(zhǔn)確的去運(yùn)用目標(biāo),。

在教育建議中也是從每個(gè)領(lǐng)域出發(fā)，通過(guò)理解教育建議,，更好的去認(rèn)識(shí)目標(biāo),，并讓我們一線的老師更有自己的想法去組織,、去引導(dǎo)、去實(shí)施,。

通過(guò)閱讀《指南》讓我正確的了解3~6歲兒童應(yīng)該知道什么,、能做什么，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí),。全部閱讀完后其實(shí)我也有同感《指南》真是一場(chǎng)景時(shí)雨，不僅僅滋潤(rùn)了受教育者和教育者,，也是對(duì)拔苗助長(zhǎng)的“超前教育”熱潮的有力降溫,。就如幼兒教育中所言的《指南》是價(jià)值導(dǎo)向，是行動(dòng)綱領(lǐng),，不是篩查優(yōu)劣的“標(biāo)尺”,，也不是統(tǒng)一訓(xùn)練的“清單”。所以我們只要扎扎實(shí)實(shí)地沿著《指南》指引的方向挺近,，就一會(huì)到達(dá)光輝的頂點(diǎn),。

指南 心得體會(huì) 指南心得體會(huì)篇五

上學(xué)期，幼兒園組織我們每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,，除了全園教師的共同學(xué)習(xí)以外,，我們?cè)谄綍r(shí)的教研組活動(dòng)中，也會(huì)以小組學(xué)習(xí)和自學(xué)的形式,，深入學(xué)習(xí)《指南》,。在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過(guò)后，我覺(jué)得它對(duì)我們的教育教學(xué)管理很實(shí)用,，對(duì)教師的工作也很有指導(dǎo)作用,，能利于我們更好地貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)范我們的日常教育教學(xué)工作,。細(xì)細(xì)品味后是深深的思索,，總體感覺(jué)有喜又有憂：喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線教師科學(xué)規(guī)范地實(shí)施學(xué)前教育課程，改進(jìn)幼兒園保教管理工作,，憂的是指南對(duì)我們教師專(zhuān)業(yè)化水平提出了更高的要求，對(duì)很多活動(dòng)的實(shí)施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求,。

通過(guò)學(xué)習(xí)《保教指南》使我再次明確教師的本職是：熱愛(ài)幼教事業(yè),，對(duì)教育充滿(mǎn)熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心,。作為一名教師要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心，耐心,，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助,。另外我也明白到生活中其實(shí)處處有教育，只是在于我是否能發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn),，隨機(jī)教育很重要,，但是我們也可以把這些靈活地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能更具體,、更生動(dòng)地了解,。這些就是我現(xiàn)在努力的目標(biāo)，雖然目前的我做得還不夠好,，但我想只要我對(duì)幼兒用心了,，我就能做得很好。

開(kāi)學(xué)初或每一個(gè)主題墻以及區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置,，都是讓老師頭痛的,，我也是繳盡腦汁,想著如何才能把環(huán)境布置地更美、更適合本班幼兒,。讀了《指南》第十九條后,我明白到班級(jí)環(huán)境不僅要美麗,更要有特色,、有個(gè)性。本學(xué)期我們班的環(huán)境布置就是想到了這點(diǎn),我們根據(jù)本班幼兒動(dòng)手能力比較差的因素, 重點(diǎn)在區(qū)域角中設(shè)置了 “自制區(qū)”和“巧手區(qū)”,。在區(qū)域中投放了彩泥,、剪刀、彩筆,、各類(lèi)紙張,，隨時(shí)供幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作；設(shè)置了系鞋帶,、扣紐扣等自制道具,，供幼兒加強(qiáng)生活自理方面的練習(xí)；利用自帶玩具的再加工,，增添一些小裝飾,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

同時(shí)我們也積極利用家長(zhǎng)資源,，收集各種廢舊材料,，制作有趣又好玩的教玩具。雖然這些區(qū)域正在逐步地投放,、完善中,，但已發(fā)現(xiàn)吸引了許多幼兒的注意力。

“科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過(guò)”這個(gè)小小的規(guī)定,，我也有很多的體會(huì),。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)我都會(huì)認(rèn)真地準(zhǔn)備，教材更不用說(shuō)了,，但是在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)實(shí)驗(yàn),，我卻還不能很好地進(jìn)行課前事先做過(guò),。就像有一個(gè)科學(xué)活動(dòng)《制造聲音》，課前我確實(shí)認(rèn)真看了教學(xué)流程和環(huán)節(jié),，也認(rèn)真準(zhǔn)備了教學(xué)用具,，但是我卻沒(méi)有將科學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地做一遍。結(jié)果,，在活動(dòng)中我就出現(xiàn)了問(wèn)題：究竟瓶子里放多少量的豆,，才能發(fā)出預(yù)想的聲音；究竟不同的材料會(huì)發(fā)出哪些聲音,，它們的區(qū)別在哪里,，究竟該用何種輔助材料等，這些問(wèn)題都在活動(dòng)之后馬上呈現(xiàn)了出來(lái),。幸好在活動(dòng)中我運(yùn)用了一些巧妙的話語(yǔ),，邊演示邊琢磨，將這些尷尬的問(wèn)題扭轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái),，但是也給了我一個(gè)深深的教訓(xùn)：以后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)一定要在活動(dòng)之前要自己操作一遍,，這樣面對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題我們也能有充分的經(jīng)驗(yàn)和充分的時(shí)間來(lái)解決。

保教指南中還有很多值得我學(xué)習(xí),，值得我們探討的,，我想這份指南，我不會(huì)只在今天看,，在今后的日子我仍然會(huì)認(rèn)真閱讀,，到時(shí)一定還會(huì)有新的認(rèn)識(shí)與感想。站在20xx年這一歷史新起點(diǎn)上,，《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》給我們提出了新的方向,，我一定會(huì)將《指南》精神落實(shí)到今后的保教管理之中，努力做學(xué)習(xí)貫徹的行動(dòng)者,，時(shí)時(shí)對(duì)照《指南》,，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己?？鞓?lè)孩子,，幸福自己！

指南 心得體會(huì) 指南心得體會(huì)篇六

11月我有幸參加了為期一周的由大理州組織的幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn),，在這一周的時(shí)間里我認(rèn)真聆聽(tīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、各位專(zhuān)家對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀、培訓(xùn),，回到工作崗位，默默反思,，感受頗深,。以下是我聆聽(tīng)后的一些感想：

首先,，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來(lái)講,，《指南》更加具體,、細(xì)化，更有指向作用,?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開(kāi),。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲、4-5歲,、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。這樣細(xì)致地縱向深入,，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù),，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,，對(duì)成年人提出了明確要求。讀《指南》,，指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁?，該怎么做?/p>

其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性,。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo),，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛(ài)他人,、樂(lè)群于人,、積極樂(lè)觀、獨(dú)立自理,、興趣好奇心,、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng),，那么這種幼兒教育就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不僅“教書(shū)”更要“育人”的角色定位。

輔導(dǎo)教師從《指南》的概述部分對(duì)指南的歷史背景,、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細(xì)的講解,，其中對(duì)如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì)、導(dǎo)向,、怎么導(dǎo)和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的解讀,，這兩者之間的關(guān)系是相互滲透的，綱要是針對(duì)幼兒園的,，《指南》里包括教師,、家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)方面的,，綱要是宏觀的,，內(nèi)容廣泛，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容還有幼兒園的管理,、評(píng)價(jià)等,，學(xué)習(xí)與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容。指南是微觀的,，在學(xué)習(xí)目標(biāo),、內(nèi)容，教育建議具體操作性強(qiáng),，指南不能簡(jiǎn)單看成是綱要的細(xì)化,。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中,，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平。在孩子之間,，存在著個(gè)體差異,，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師,，我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待,，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì),、指導(dǎo)和幫助,，使每個(gè)孩子都得到應(yīng)有的發(fā)展。

通過(guò)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，讓我更了解幼兒的心聲,，有位名師說(shuō)：“不管是上小學(xué)、初中,、高中，他們的基礎(chǔ)都是從幼兒園開(kāi)始的,，所以培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要,。讓我回想到以往的教育教學(xué)中的一些教育理念和實(shí)施方法,，通過(guò)對(duì)比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方,，以往我們會(huì)結(jié)合《綱要》中的內(nèi)容實(shí)施教育教學(xué)，但是由于我們對(duì)每個(gè)年齡段的幼兒知識(shí)技能發(fā)展沒(méi)有深入的了解,，總是尋找不到適合的教育方式和方法，在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的定位更是尤顯困難,，所以在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中輔導(dǎo)教師詳細(xì)的介紹了《指南》中每個(gè)領(lǐng)域的細(xì)分目標(biāo)和內(nèi)容,，并針對(duì)不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的舉例說(shuō)明，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特見(jiàn)解,，讓我對(duì)3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)有了全新的認(rèn)知!人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有“幸福,、快樂(lè)的童年”。我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心,、耐心，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo),。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我進(jìn)一步了解到在教育教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等。為今后的教育教學(xué)工作奠定了新的篇章,。

指南 心得體會(huì) 指南心得體會(huì)篇七

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康,、語(yǔ)言,、.、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解孩子的身心進(jìn)展規(guī)律,，一切從有利于孩子進(jìn)展角度動(dòng)身,，反思我們過(guò)去的做法，刪減不利于孩子進(jìn)展的因素,，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),。

在沒(méi)有學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》之前，許多時(shí)候都是盲目的,，即使知道有些訓(xùn)練方式不對(duì),，不能一味的說(shuō)教，但找不到根本緣由,，老愛(ài)對(duì)著孩子發(fā)脾氣,，埋怨，知道這樣解決不了根本問(wèn)題,，只會(huì)讓孩子更加任性,，我行我素。然而文章中將每個(gè)領(lǐng)域分為目標(biāo)和訓(xùn)練建議,，這無(wú)疑是給我們做家長(zhǎng)的訓(xùn)練路上的指明燈,。教會(huì)我們?cè)鯓硬拍苷嬲私夂⒆印⒄_引導(dǎo)孩子和促進(jìn)孩子進(jìn)展,。

通過(guò)學(xué)習(xí)后,，熟悉到孩子進(jìn)展的每個(gè)領(lǐng)域都特別重要，但給我感受較深的就是健康和語(yǔ)言這兩部分,。由于健康是其他領(lǐng)域的基礎(chǔ)和前提,，而這里說(shuō)到的健康不僅僅只是身體方面，還包含心理和.適應(yīng)的健全狀態(tài),。那么除了照看孩子的日常生活之外,，就是要一家人和諧相處，父母的臉色就是孩子天空的顏色,。讓孩子在一個(gè)輕松而又暖和的環(huán)境中生活,，會(huì)讓孩子的身心更加健康、愉悅。做任何事情也就有了主動(dòng)和樂(lè)觀的精神,。

語(yǔ)言是思維的外衣,，是智力進(jìn)展中最重要的組成部分。3-6歲是語(yǔ)言進(jìn)展的敏感期,。早期語(yǔ)言環(huán)境挺直影響孩子語(yǔ)言進(jìn)展水平,，豐富優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言環(huán)境促進(jìn)孩子語(yǔ)言進(jìn)展，也促進(jìn)其它領(lǐng)域力量的進(jìn)展,。所以就要培育孩子擅長(zhǎng)溝通和溝通的力量,，應(yīng)多鼓舞孩子與其他人多溝通，其次對(duì)于孩子的敢想,、敢做、敢說(shuō)能主動(dòng)回應(yīng),，讓孩子對(duì)交談方面感愛(ài)好,，從而提高語(yǔ)言進(jìn)展水平。但要留意用法文明用語(yǔ),，不能說(shuō)臟話,、粗話，家長(zhǎng)們應(yīng)做好榜樣,。孩子在表達(dá)自己看法時(shí),，家長(zhǎng)們也應(yīng)放低姿勢(shì)，俯身并耐煩傾聽(tīng)孩子說(shuō)話,。每天抽空與孩子一起看圖書(shū),，講故事、朗讀兒歌詩(shī)詞等,，從而激發(fā)孩子的閱讀愛(ài)好,。只有讓緘默的孩子想說(shuō),、害怕的孩子敢說(shuō)、活潑的孩子能說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的孩子會(huì)說(shuō),。我想我們已經(jīng)很勝利的又邁進(jìn)了一步,。

.,、科學(xué),、藝術(shù)這三方面,，從幼兒的挺直感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)等幾方面講解了讓孩子在家庭,、學(xué)校乃至.這個(gè)大家庭中養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。比如說(shuō)：常常問(wèn)候父母,、能主動(dòng)做家務(wù)、尊老愛(ài)幼,，愛(ài)惜公共環(huán)境,；對(duì)待孩子提的問(wèn)題，要引導(dǎo)他們多猜猜,、多想想，鼓舞孩子自己動(dòng)手做喜愛(ài)的東西；多做一些戶(hù)外運(yùn)動(dòng),，通過(guò)一起觀看大自然的動(dòng)植物、季節(jié)改變等現(xiàn)象,，鼓舞孩子能在探究的過(guò)程中主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦查找答案和解決問(wèn)題。在此同時(shí),，還應(yīng)感受與觀賞自然界與生活中美妙事物,、觀賞多種多樣的藝術(shù)作品,，比如音樂(lè),、手工制品等、通過(guò)多看,、多聽(tīng),、多學(xué)培育孩子的制造力。

總而言之,，訓(xùn)練孩子不是一件簡(jiǎn)單的事,，任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)本次學(xué)習(xí),，讓我們受益匪淺,，我們也會(huì)參照書(shū)中給的訓(xùn)練建議，取其精華,，做到科學(xué)的,、可行的、合理的訓(xùn)練方式,，最重要的還是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和溝通,，做孩子的榜樣并正確引導(dǎo),，共同努力,，一起改掉不好的習(xí)慣，等待蛻變,。由于每個(gè)孩子都是寶藏,，蘊(yùn)含著無(wú)限的潛能！

指南 心得體會(huì) 指南心得體會(huì)篇八

《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域,，更細(xì)化,、更明確地闡述了語(yǔ)言的發(fā)展目標(biāo),。他通過(guò)清晰地排列出不同年齡段的目標(biāo)，并附上教育建議,，讓每一個(gè)教育者與瀏覽者能一目了然地發(fā)現(xiàn)孩子在不同年齡段的表現(xiàn)和所要達(dá)到的目標(biāo),、實(shí)行的措施，幫助大家更好的引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言方面的發(fā)展,。

語(yǔ)言是交流和思維的工具,。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，也是需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。指南從“傾聽(tīng)與表達(dá)”和閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的兩方面入手結(jié)合了3-4歲,，4-5歲,，5-6歲，各個(gè)不同年段的幼兒的身心發(fā)展規(guī)律給出了不同年段段孩子的不同教育建議,，讓我能更深入地了解,、精準(zhǔn)的把握，從而進(jìn)行反省與采取措施,。

1.要養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,，教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時(shí),，也要蹲下身耐心地聽(tīng)孩子說(shuō)完再表達(dá)自己的想法,。在潛移默化中讓孩子目標(biāo)不打斷別人說(shuō)話的道理。

2.多給幼兒傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì),，如利用晨間談話的時(shí)間,，讓小朋友們多說(shuō)說(shuō)他們感興趣的人或事。那么教師在平時(shí)就要注意留意孩子之間的交流,，抓準(zhǔn)他們感興趣的東西,。也可多提供平臺(tái)，讓孩子來(lái)表演講故事或者朗誦兒歌等等,，幫助幼兒敢于表現(xiàn),。教師還要注意個(gè)別交流，對(duì)于說(shuō)不清楚話的孩子要有足夠的耐心,，并要給予補(bǔ)充幫助理清思路,，鼓勵(lì)孩子大膽講述。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣,，比如一些必要的交流禮節(jié),，和長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，不隨意打斷別人的交談，主動(dòng)和客人打招呼,，不說(shuō)臟話,、粗話，上課發(fā)言要舉手輪流表達(dá)等等,。幫助幼兒正確使用文明語(yǔ)言,。

4.培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。教師可以倡導(dǎo)親子閱讀,，也可在幼兒園盡量抽時(shí)間和孩子們一起閱讀,。在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)編能力，教師要注意保護(hù)孩子的想象力,。

5.準(zhǔn)備一些幼兒隨時(shí)可以去放的紙,、筆等材料，滿(mǎn)足幼兒自由圖畫(huà)的需要,。并幫助幼兒養(yǎng)成正確作畫(huà)的姿勢(shì),，鼓勵(lì)孩子講自己感興趣的事或發(fā)生的有趣的事畫(huà)下來(lái)。

6.盡量給孩子提供一些正面的,、具有教育價(jià)值的書(shū)籍,，供孩子們自主閱讀，從而受到啟發(fā),。

指南 心得體會(huì) 指南心得體會(huì)篇九

《指南》是一本師幼家長(zhǎng)共同的“指路明燈”,，它的目的和意義是從保護(hù)兒童權(quán)利出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育平等,，幫助所有的兒童科學(xué)全面的做好入學(xué)的準(zhǔn)備,，為幼兒園教育提供細(xì)致的專(zhuān)業(yè)參考，提高了幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。

《指南》還是一本教會(huì)我們?nèi)绾稳リP(guān)注幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的“寶典”它告訴我們要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，它提示我們應(yīng)該了解每一個(gè)幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，特點(diǎn),，問(wèn)題,，原因，努力地為不同的幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對(duì)性的環(huán)境和條件,，幫助他們?cè)谧约涸械乃缴舷蚋叩乃桨l(fā)展,。

《指南》還讓我們知道，五大領(lǐng)域中應(yīng)關(guān)注幼兒什么,，注重幼兒什么,，健康--關(guān)注幼兒身心狀況,，動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng);語(yǔ)言--注重幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)和閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的培養(yǎng),，社會(huì)--注重幼兒的人際交往和社會(huì)適應(yīng);科學(xué)--注重培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí);藝術(shù)--注重培養(yǎng)幼兒感受與欣賞和表現(xiàn)魚(yú)創(chuàng)造,。有了《指南》這本成長(zhǎng)冊(cè)，讓我們更明確更了解了各個(gè)領(lǐng)域中教學(xué)目的及任務(wù),，從而更好地入手為教育做好了準(zhǔn)備,，更加有的放矢的做好本職工作。

《指南》讓我們清楚的認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎眼的目標(biāo),，為了達(dá)到這樣的目標(biāo),，我們可以采取有效的措施和手段，讓他們?cè)凇白鲋袑W(xué)”,，“玩中學(xué)”,，“生活中學(xué)“從而更完善更明確我們對(duì)幼兒教育應(yīng)該如何教，怎么教,，《指南》的出臺(tái),，給我們提供了一個(gè)早期教育的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)規(guī)范幼兒教學(xué),，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒非常重要,。

《指南》中明確指出，每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子,，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí),，使我們充分認(rèn)識(shí)到,，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們要了解孩子孩子身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，法系我們的過(guò)去，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子們的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要和關(guān)愛(ài),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程環(huán)境區(qū)域，提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索，成為生活學(xué)習(xí)游戲的主人!

在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒,、觀察幼兒,、理解幼兒、尊重幼兒,，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn),，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松,、適宜的條件和環(huán)境,，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教,。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來(lái),。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候,，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫(huà),，讓孩子依葫蘆畫(huà)瓢。這樣孩子畫(huà)出來(lái)的作品大多與我的范畫(huà)相似,，連孩子們涂的顏色都千篇一律,。并沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,，在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。這次美術(shù)課,，讓孩子畫(huà)樹(shù),。我一改往日的上課方式，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù),，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹(shù),。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹(shù)的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言,，你看見(jiàn)的樹(shù)是什么樣子的孩子們給了我很多豐富有趣的答案,。接著我為孩子們展示各種樹(shù)木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察,。之后再進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng),。活動(dòng)結(jié)束時(shí),，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫(huà)不再千篇一律,，每個(gè)孩子都有他自己的想法,，樹(shù)葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的,、褐色的,、橙色的、紅色的等等,，還有的孩子畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉是五顏六色的,，孩子還根據(jù)自己的想象畫(huà)了果實(shí),、太陽(yáng),、小鳥(niǎo)、小草,、白云,、還有樹(shù)下納涼的小朋友。孩子門(mén)的表現(xiàn)讓我感覺(jué)驚喜又高興,。

深入落實(shí)《指南》我們應(yīng)該做些什么呢

作為幼兒教師,，我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,。

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,，但是在我們的實(shí)際工作中，在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo),，保護(hù)幼兒的尊心和自信心，關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，多給予肯定和表?yè)P(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較,。作為老師,，我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待，允許孩子存在這種差異,，耐心運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì),、指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展,。

既然選擇了幼教這個(gè)工作,，就應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)事業(yè),，對(duì)它充滿(mǎn)熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和責(zé)任心,，有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力奮斗的目標(biāo)!

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，是一批幼教專(zhuān)家經(jīng)歷四年多時(shí)間,，對(duì)全國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念,，依據(jù)我國(guó)幼兒特點(diǎn)起草擬定的,。《指南》這一代表了國(guó)家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件,，旨在促進(jìn)教育公平,，提高教育質(zhì)量——"狠抓內(nèi)涵，確?；?，提高教師，指引家庭",?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，更詳細(xì),、更具體。由此,，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用,，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時(shí)為一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考,。

《指南》中指出3-6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期,，是語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期;幼兒在語(yǔ)言的發(fā)展中詞匯量迅速增長(zhǎng),，已經(jīng)能掌握各類(lèi)詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性,，基本上掌握了各種語(yǔ)法結(jié)構(gòu),。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語(yǔ),。自我中心言語(yǔ)是伴隨著動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語(yǔ),，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時(shí)滿(mǎn)足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望,。但有些孩子也會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)失?，F(xiàn)象，在《指南》中,，專(zhuān)家提示到：這一時(shí)期,，兒童說(shuō)話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時(shí),，要鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)話,，對(duì)口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論,。因此,，在我們的.日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事、講故事等活動(dòng),，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力,，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書(shū)面語(yǔ)言,。我對(duì)《指南》中新增"學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域"有些感慨,，《指南》中是這樣表述的"學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量",。我們一線的老師，天天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,。而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度等等,，再看名師組織的教學(xué)活動(dòng),，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺(jué),，她們給孩子們的,，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多"升華"在活動(dòng)中,，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有人說(shuō)過(guò)"幼兒園教的知識(shí)都沒(méi)用的,，到了一定的年紀(jì),，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?"聽(tīng)來(lái)不服氣之余,，也覺(jué)得有那末幾分道理,。可是假如我們只重視知識(shí)目標(biāo),，而忽視了孩子的自控力,、關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)群于人,、積極樂(lè)觀,、獨(dú)立自理、愛(ài)好好奇心,、積極認(rèn)知風(fēng)格,、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類(lèi)幼兒教育就是有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不但"教書(shū)"更要"育人"的角色定位。

平時(shí)還要與家長(zhǎng)做好溝通交流工作,，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子,，就會(huì)取得行為的收獲,，播下一粒行為的種子,，就會(huì)取得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會(huì)取得命運(yùn)的收獲,。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有幸福,、快樂(lè)的童年。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒,，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒，勇于反思自己,。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)劑自己教育思路,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

眾所周知，3-6歲是兒童的大腦,、神經(jīng),、肌肉迅速發(fā)展并接近成熟的關(guān)鍵時(shí)期，是詞匯量發(fā)展最迅速的時(shí)期,，是語(yǔ)言應(yīng)對(duì)能力初始發(fā)展的時(shí)期;是認(rèn)知能力,、邏輯能力、自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期,。3-6歲兒童教育是全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育,，為孩子今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這一年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性越來(lái)越為全社會(huì)所重視,。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(征求意見(jiàn)稿)是教育部為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》而研究制定的,，旨在進(jìn)一步幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范幼教機(jī)構(gòu)的教育行為,，促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,，提高家長(zhǎng)教育能力和家庭教育質(zhì)量，引導(dǎo)全社會(huì)形成關(guān)于早期學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確認(rèn)識(shí),。下面我就《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),，談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)：

在幼教功能定位上：多年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育定位在學(xué)生的知識(shí)和技能,，這是不是我們所需要的基礎(chǔ)呢?幼兒階段教育核心價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面呢?《指南》鮮明指出"學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量",，當(dāng)今世界的兒童教育中，越來(lái)越多的老師,、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā)展的一個(gè)相當(dāng)重要的,、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此,，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法,，授之以"漁",，才是我們教育任務(wù)的核心,，更是我們義不容辭的責(zé)任,。在20xx年,，我園就鮮明提出了"促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展"的保教宗旨,，力求科學(xué)定位幼兒教育功能,，那就是：①?gòu)纳砷L(zhǎng)角度，讓幼兒生命成長(zhǎng)得更自然,，不要加速,，不要拔苗助長(zhǎng),。②從教育預(yù)備角度，不僅關(guān)注"今天孩子學(xué)會(huì)"知識(shí)技能,，更為重要的是關(guān)注"明天孩子會(huì)學(xué)",。呵護(hù)激發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,。③從生命準(zhǔn)備角度,，養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和社會(huì)交往習(xí)慣,。希望通過(guò)市幼兒園三年生活，使幼兒在了解粗淺知識(shí)技能的同時(shí),，不斷開(kāi)放敞亮心靈,，時(shí)刻準(zhǔn)備吸收新知識(shí)、接受新事物、新感受,、容納新文化,。在當(dāng)今社會(huì)多元環(huán)境中培養(yǎng)幼兒不斷成為一個(gè)具有責(zé)任感的合格公民，能夠成功而又幸福的生活。

在教育課程指導(dǎo)上：與20xx年頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，《指南》有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí),。讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我們所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，又可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,，其實(shí)用性和操作性對(duì)每一位幼教工作者都是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對(duì)于我們開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而確保教育中不違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

如在《指南》中"學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)"對(duì)幼兒"動(dòng)作發(fā)展"規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,，這些小小的數(shù)字雖然不同,，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng),。

又如在《指南》中"教育建議"在劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,，并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面,，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康,、心理,、社會(huì)性交往、生活能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng),。同時(shí)也更強(qiáng)調(diào)"自主"二字，要求我們保教人員俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索，成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。

在教育評(píng)價(jià)功能上：《指南》不是尺子,，不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒;《指南》不是篩子,，不能用它篩除幼兒;《指南》不是繩索，不能用它束縛幼兒和自己,。我們不能單純用《指南》來(lái)評(píng)估和定性孩子發(fā)展的,，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作課程實(shí)施的路標(biāo)，對(duì)幼兒"知道什么"和"能做什么"形成基本共識(shí)，在教育實(shí)踐中更全面了解幼兒,?！吨改稀诽岢覀冏鲆粋€(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。《指南》指引我們課程教學(xué)的方向,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路，為孩子的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。

在家園協(xié)作指導(dǎo)上：要做好幼兒教育,，光靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,。讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，老師和家長(zhǎng)更要充分的溝通,，用一切可行的方式指導(dǎo)家長(zhǎng)教育觀點(diǎn)、教育方式都能跟上時(shí)代的要求,。家園共同樹(shù)立對(duì)幼兒期望值正確的思想,，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長(zhǎng),。不要拔苗助長(zhǎng),，更不能把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,，做他該做的事情,，讓孩子真正擁有幸福、快樂(lè)的童年,。

指南 心得體會(huì) 指南心得體會(huì)篇十

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教工作者來(lái)講是非常重要的,，它體現(xiàn)著國(guó)家的一直重視幼兒教育，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長(zhǎng)指引著方向,。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會(huì)了《指南》的精神,。《指南》和《綱要》相結(jié)合,，都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分,，隨后還有“教育建議”,。

每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確，主要的價(jià)值取向清晰,。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值,，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣,、態(tài)度,、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力,?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn),。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不同,，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會(huì)隨之變化，教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，以提高教育學(xué)的效果,。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題。

各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，用心聆聽(tīng)幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),，分析幼兒的探索需要。傾聽(tīng),、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn),，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。

首先,，要尊重每個(gè)幼兒,，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂(lè),。孩子們都有尊嚴(yán),，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理,，我們每個(gè)孩子能力都是有差異的,，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要具有層次性,，滿(mǎn)足不同孩子的需求,。

其次,，做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià)，理解幼兒,，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展,，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此,，值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯(cuò),，教師要以慈母般的胸懷理解孩子,，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會(huì)看到這樣的事例：xx老師,，指責(zé)孩子“你怎么這么笨,，這個(gè)都不會(huì)，你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了,。老師的職責(zé)就是教書(shū)育人,，孩子不會(huì)不明白的.，老師要去用合理地方式讓孩子去明白,，而不是責(zé)怪孩子,，更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比，這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心,。

最后,，要有多樣的教育形式和途徑，因時(shí),、因地、因內(nèi)容,、因材料靈活地運(yùn)用,。要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境,，這是重要的教育資源,，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子,，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情,。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”,，這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”,，善于挖掘的“手”,，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適,、和諧,、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),，作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中,，我將不斷的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);實(shí)踐,、實(shí)踐,、再實(shí)踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處,，才能稱(chēng)得上是一個(gè)合格的幼教工作者,。20xx年3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)范文四

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，教育建議兩部分組成,。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視了兒童學(xué)習(xí),、生活的獨(dú)特價(jià)值,，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境,，最大限度地支持和滿(mǎn)足兒童直接通過(guò)感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中,，他們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,，要想擺脫“填鴨式”的教育,，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來(lái)教育幼兒,，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展,。

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),，接納他們的個(gè)體差異,，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中,，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開(kāi)朗,、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒,，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子,，老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn),、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎?教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹(shù)立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀,、兒童觀,。

在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，詢(xún)問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等,。”盡可能與每個(gè)孩子交流,，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá),。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間，聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰脑掝},，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中,，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法的意見(jiàn),，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì),。

在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響,?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：教師說(shuō)教得多,，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)性規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì),。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問(wèn)題,，如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過(guò)程中，幼兒懂得要排隊(duì)買(mǎi)水果,，使用禮貌用語(yǔ),，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一種現(xiàn)鮮活的教育,。

教育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣,，目的是喜歡讀書(shū)，目的是愛(ài)勞動(dòng),，目的是愛(ài)藝術(shù),，目的是有一門(mén)自己喜歡的手藝，目的是會(huì)做人,，道德不差,，目的是有教養(yǎng)，有能力,，有品位,，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí),，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的美好童年,。

指南 心得體會(huì) 指南心得體會(huì)篇十一

生活在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的我們,，隨著社會(huì)的進(jìn)步和知識(shí)文化的更新，心里常常有種莫名的壓力,，會(huì)感到自己有被淘汰的可能,。在這兩年的工作中，我已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到自己受教育的不足和自我能力的有限,，為了能更好的提升自己,、補(bǔ)充自己。因此邁進(jìn)了電大的校門(mén),。而通過(guò)學(xué)習(xí)《開(kāi)放教育入學(xué)指南》,，讓我更深切地認(rèn)識(shí)了電大，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了再教育的重要性,。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式,，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。另外,，開(kāi)放教育是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉教育而言,，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,，而不是以教師、學(xué)校為中心,，采用各種教與學(xué)的手段,，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出原則。

電大有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí),，其區(qū)別在于：學(xué)生以自學(xué)為主,，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo),。這樣即不耽誤工作時(shí)間也免去了普通商校教學(xué)的死板性;由于我們是業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),，所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

首先,，要按時(shí)參加每一次的面授學(xué)習(xí),。在課中要認(rèn)真聽(tīng)講，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中做筆記,，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,，以備以后查閱和復(fù)習(xí)。其次,，是要合理安排時(shí)間,。課外要抽時(shí)間去了解和溫習(xí)，并要認(rèn)真完成每一次的作業(yè),，所以學(xué)生一定要有自學(xué)的能力;然而學(xué)習(xí)時(shí)要注意勞逸結(jié)合,，可以適時(shí)的為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒,。最后,，要記牢所學(xué)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)。因?yàn)樽鳂I(yè)中一般都包含期末考試的覺(jué)題型,，所以我們要鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,。另外，我們也可通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),，既方便又快捷,。

通過(guò)《開(kāi)放教育入學(xué)指南》，使我們較為清晰地認(rèn)識(shí)了電大的教學(xué)特點(diǎn)與模式,。這樣使我們對(duì)自己所學(xué)的課程有一個(gè)把握,，更能促進(jìn)和培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，相信這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助,，并能出色的完成自己的學(xué)業(yè)。

指南 心得體會(huì) 指南心得體會(huì)篇十二

我利用這段時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》,?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與進(jìn)展分為五大領(lǐng)域：語(yǔ)言,、健康、科學(xué),、.,、藝術(shù)。各領(lǐng)域之間是環(huán)環(huán)相扣的,，不行分割的,。每個(gè)領(lǐng)域都有要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，最基本最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面都有學(xué)習(xí)目標(biāo),、進(jìn)展建議兩部分組成。

在健康領(lǐng)域方面,，我們主要陪養(yǎng)幼兒在生活中能夠自理,，還要具備肯定的平安學(xué)問(wèn)。每個(gè)年齡階段都必需學(xué)會(huì)具備一些生活中的自理力量,。結(jié)合專(zhuān)家的看法,，對(duì)不同年齡階段的孩子實(shí)施適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法。

在語(yǔ)言方面我們要讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá),，不同年齡階段的孩子也要具備閱讀和書(shū)寫(xiě)力量,，使我們的幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)懂語(yǔ)言,，情愿與他人溝通,。我們要從不同的年齡段去觀看我們的孩子，選擇適當(dāng)?shù)膱D書(shū)給我們的孩子去閱讀,，多與我們的孩子溝通。我覺(jué)得這是特別好的,，對(duì)我們的工作也有很大關(guān)心,。

幼兒的語(yǔ)言核心價(jià)值就在與溝通和學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)的，幼兒的語(yǔ)言力量上課一發(fā)覺(jué)幼兒就是溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的,。作為幼教者,，我們應(yīng)當(dāng)給幼兒創(chuàng)始自由、寬松的語(yǔ)言交往力量,。鼓舞幼兒多與同伴溝通,，讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō),、喜愛(ài)說(shuō),，并能主動(dòng)的說(shuō)。因此,，在語(yǔ)言領(lǐng)域方面我的感受最深,。以往我們上課一發(fā)覺(jué)幼兒多說(shuō)話就會(huì)讓幼兒寧?kù)o，總會(huì)覺(jué)得吵,，掌握了幼兒想說(shuō)又不敢說(shuō),。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我深刻明白,，幼兒的語(yǔ)言不是高掌握的溝通過(guò)程的語(yǔ)言過(guò)程；不是被要求說(shuō)一樣的語(yǔ)言交往過(guò)程,；不是無(wú)情境的設(shè)禮貌的交往過(guò)程。是仔細(xì)傾聽(tīng)與,，并主動(dòng)的互動(dòng)的＇語(yǔ)言溝通過(guò)程,。總之,，在以后的語(yǔ)言教學(xué)方面,，我應(yīng)結(jié)合《指南》的這些建議，把我們的孩子訓(xùn)練好,。不僅在語(yǔ)言、科學(xué),、藝術(shù),、.都是一樣的。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的將來(lái),，我們要了解孩子的身心進(jìn)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的進(jìn)展角度動(dòng)身，反思我們過(guò)去的做法,，刪減不利于孩子進(jìn)展的因素,，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回來(lái)幼兒的閱歷,，供應(yīng)孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得閱歷,，讓幼兒自主參加，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究,，成為生活、學(xué)習(xí),、嬉戲的仆人,。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭訓(xùn)練與幼兒園訓(xùn)練的同步和諧進(jìn)展,，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念,，孩子的童年時(shí)短暫的，是不行逆行的,，孩子的心是一塊奇異的土地,，播下一粒思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲,，播下一粒行為的種子,，就會(huì)獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子,，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲,。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情,。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正擁有美好,、歡樂(lè)的童年。

我收獲最大的就是：愛(ài)孩子就不能拔苗助長(zhǎng)，做一些看似正確,，其實(shí)錯(cuò)誤的事情,；愛(ài)孩子就要明白,，怎樣關(guān)心孩子一步一步,，踏踏實(shí)實(shí)達(dá)到目標(biāo)的方向。作為一名幼兒老師，更作為一名母親,，我有深深的遺憾：遺憾沒(méi)有早點(diǎn)讀到《指南》，沒(méi)有早點(diǎn)領(lǐng)悟這一點(diǎn),。反思自己以前,，曾經(jīng)好大喜功,，做過(guò)拔苗助長(zhǎng)的事情。另一個(gè)收獲是作為老師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到,。這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)潔,，實(shí)踐起來(lái)卻很難,。要孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，老師自己要彎下腰,，仔細(xì)聽(tīng)孩子說(shuō)話,；要孩子老實(shí)，老師也不能失信于孩子,。

“陪孩子一起成長(zhǎng)“,！這是我最深的體會(huì)！有了《指南》為我們指引作為一名幼兒老師方向，我們就有了努力的目標(biāo),。我們應(yīng)當(dāng)在《指南》的引領(lǐng)下，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng)新自己的訓(xùn)練理念,，調(diào)劑自己訓(xùn)練思路,，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來(lái)！