在現(xiàn)代社會(huì)，我們面臨著各種信息和媒體的沖擊和誘惑,。好的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),，將主要問題和解決方案清晰明了地呈現(xiàn)出來?？偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí),，幫助我們寫出更好的總結(jié)。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇一

趁著假期,，靜下心來研讀了4月22日發(fā)布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)、體會(huì)和收獲,。

《2022版義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是在2001版課程標(biāo)準(zhǔn)和2011版課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂和完善的,，新課標(biāo)的修訂原則：堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，堅(jiān)持問題導(dǎo)向,，堅(jiān)持育人導(dǎo)向,。最終是要引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

對(duì)比前兩個(gè)版本的課標(biāo)：一,、關(guān)于變化：不僅明確了“為什么教”,、“教什么”“教到什么程度”、而且強(qiáng)化了“怎么做”的具體指導(dǎo),。二,、界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：指向了三個(gè)維度：正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,。表述為“三會(huì)”：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實(shí)世界,。新課標(biāo)還提出了評(píng)價(jià)建議：發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用,，評(píng)價(jià)方式要豐富、維度多元,、主體多樣,。并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要著重應(yīng)用。

通讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),，從知識(shí)、能力到核心素養(yǎng),，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課程實(shí)施過程中，核心素養(yǎng)目標(biāo)的“三維敘寫”——通過……理解……形成……,，為更好落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)提供指導(dǎo),。具體表現(xiàn)在：

一,、新課標(biāo)將核心素養(yǎng)深化入學(xué)科的育人目標(biāo)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的“三會(huì)”核心素養(yǎng)——會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,；會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，將11個(gè)小學(xué)階段和初中階段的9個(gè)關(guān)鍵詞貫穿于課標(biāo)中的字里行間,，形成清晰,、有序、可評(píng)的課程目標(biāo),。

二,、新課標(biāo)以核心養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)課程的四個(gè)領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合,，教學(xué)內(nèi)容更注意結(jié)構(gòu)化,，尤其是在“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域。更加關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇,。在“綜合與實(shí)踐”部分新課標(biāo)最后還提供了對(duì)應(yīng)學(xué)段可參考的一些綜合實(shí)踐活動(dòng),，更具有指導(dǎo)性。

三,、新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式的變革,。

2022版新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容說明這一部分中，除了有“內(nèi)容要求”說明以外,，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說明,，并且對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，直接給出了教學(xué)評(píng)價(jià)建議和學(xué)業(yè)考試水平建議,。特別是學(xué)業(yè)考試水平建議直接指出,，要遵循課標(biāo)要求，嚴(yán)格以標(biāo)命題,，規(guī)范命題管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè),，明確考試不能超過課標(biāo)這個(gè)綱,，這一改編明確的提出了核心素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué)。新課標(biāo)要求學(xué)什么你就考什么,，大家有了方向,，有了目標(biāo)，依據(jù)新課標(biāo)循序漸進(jìn)就好,。

新課標(biāo),，新理念，為我們教師提供了更為寬廣的舞臺(tái),，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,。反思自己平日的教學(xué)活動(dòng)，確實(shí)還有很多不足的地方。學(xué)習(xí)只有起點(diǎn),，沒有終點(diǎn),。在接下來的時(shí)間我要繼續(xù)加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考,，沿著新課標(biāo)指明的方向和路徑前行,，將數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值落地于學(xué)科實(shí)踐中，還原數(shù)學(xué)本色,，讓課堂教學(xué)更加充滿活力,！

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇二

20xx年4月21日，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,，這猶如燈塔,，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作指明了方向。5月中旬,，我校數(shù)學(xué)教研組組織全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真觀看了xxx教授的專業(yè)解讀視頻,，并進(jìn)行了學(xué)科研討，使我對(duì)新課標(biāo)有了較全面的認(rèn)識(shí),。暑假期間,，我再次捧書研讀，對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的理解和體會(huì),。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求,、數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特育人價(jià)值和數(shù)學(xué)課程改革積累的經(jīng)驗(yàn)。其變化與突破主要體現(xiàn)在明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),、確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),、建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等。

20xx年版課標(biāo)在20xx年版課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了較大幅度的修訂,，更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值,，凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。

變化與突破,。

(一)明確了義務(wù)教育階段的核心素養(yǎng),。

20xx年版課標(biāo)將數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)表述為“三會(huì)”，即會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

“三會(huì)”是數(shù)學(xué)教育對(duì)未來公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的期望,，旨在通過不同階段的數(shù)學(xué)教育,，使學(xué)生獲得適應(yīng)終身發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,。為適應(yīng)不同階段學(xué)生的發(fā)展,，課標(biāo)組將核心素養(yǎng)分學(xué)段進(jìn)行表述,，小學(xué)階段的主要表現(xiàn)是“數(shù)感、量感,、符號(hào)意識(shí),、運(yùn)算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí),、模型意識(shí),、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)”,。

小學(xué)階段學(xué)生的思維以具象為主,，核心素養(yǎng)的表現(xiàn)側(cè)重于意識(shí)，即基于經(jīng)驗(yàn)的感悟,。核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)的明確提出,，為課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化調(diào)整以及教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式的改革奠定了基礎(chǔ),。

(二)確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),。

20xx年版課標(biāo)將義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)表述為：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界?？偰繕?biāo)以“三會(huì)”為統(tǒng)領(lǐng),，體現(xiàn)基于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的“四基”、基于問題解決的“四能”(發(fā)現(xiàn),、提出,、分析、解決問題的能力)及在學(xué)習(xí)過程中形成的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。

20xx年版課標(biāo)依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的發(fā)展特征,，將總目標(biāo)的三個(gè)方面分解為四個(gè)學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)基于不同學(xué)段的內(nèi)容要求,，融入核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),，為教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織,、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)提供依據(jù),。

(三)建構(gòu)了體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,。

20xx年版課標(biāo)雖然在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上保留了20xx年版課標(biāo)“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域，但為了更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,，又進(jìn)一步對(duì)各領(lǐng)域的主題進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化調(diào)整,。

例如，第一至三學(xué)段,，將“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域原有的六個(gè)主題整合為“數(shù)與運(yùn)算”“數(shù)量關(guān)系”兩個(gè)主題;將“圖形與幾何”領(lǐng)域原有的四個(gè)主題整合為“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)主題,，從而表明數(shù)學(xué)概念的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與概念的性質(zhì)、運(yùn)算或者關(guān)系融于一體;將“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域原有的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”,，意在突出大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)的培養(yǎng),。與主題調(diào)整的思路一脈相承，內(nèi)容的表述強(qiáng)調(diào)整體性和一致性,。

20xx年版課標(biāo)還對(duì)一些具體內(nèi)容做了增刪或調(diào)整,。為了加強(qiáng)對(duì)基本概念的感悟和符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)，小學(xué)階段取消了“簡(jiǎn)易方程”,，強(qiáng)化了“字母表示數(shù)”內(nèi)容的學(xué)習(xí);為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求和加強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)的培養(yǎng),，將“百分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容納入“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域等等。

(四)提出落實(shí)核心素養(yǎng)培育的教學(xué)建議,。

20xx年版課標(biāo)改變了20xx年版課標(biāo)單純述說內(nèi)容的方式,，對(duì)各學(xué)段的每一個(gè)學(xué)習(xí)主題，都從內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三個(gè)方面進(jìn)行表述,。內(nèi)容要求是對(duì)學(xué)習(xí)范圍的表述，表達(dá)“學(xué)什么”;學(xué)業(yè)要求是對(duì)學(xué)習(xí)程度的表述,，表達(dá)“學(xué)到什么”;教學(xué)提示是關(guān)于教學(xué)實(shí)施的意見,，表達(dá)“怎樣學(xué)”。三個(gè)方面的表述都融入了核心素養(yǎng)的表現(xiàn),，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求與核心素養(yǎng)的達(dá)成有機(jī)融合,。

例如，第一學(xué)段“數(shù)與運(yùn)算”主題的學(xué)業(yè)要求為：“能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序,，能認(rèn),、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值;能用符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系,，形成初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí),。”不僅有知識(shí)技能方面的要求,，還有核心素養(yǎng)達(dá)成的要求,。

20xx年版課標(biāo)的教學(xué)提示強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，闡述如何設(shè)計(jì)指向核心素養(yǎng)的課程目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,，提出合適的問題,，指出如何組織有效的教學(xué)活動(dòng)等等;強(qiáng)調(diào)以跨學(xué)科的主題或者項(xiàng)目活動(dòng)為載體，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)與方法解決真實(shí)問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力。

(五)建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系,。

20xx年版課標(biāo)通過“學(xué)業(yè)質(zhì)量”“評(píng)價(jià)建議”部分闡述與評(píng)價(jià)相關(guān)的內(nèi)容,。學(xué)業(yè)質(zhì)量以核心素養(yǎng)的學(xué)段表現(xiàn)為依據(jù)，以結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容主題為載體,，利用不同水平的情境和活動(dòng)方式,，對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提出要求。特別注重“四基”與核心素養(yǎng)的一致性,，體現(xiàn)不同學(xué)段學(xué)生在知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及核心素養(yǎng)方面的發(fā)展水平,?！霸u(píng)價(jià)建議”提出了形式豐富、維度多元,、主體多樣的評(píng)價(jià)方式,，以及評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用等方面的具體要求,，強(qiáng)調(diào)建立與核心素養(yǎng)一致的命題規(guī)劃和方法,。

重點(diǎn)與建議。

20xx年版課標(biāo)對(duì)教材編寫、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織及教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)提出了具體要求,。其實(shí)施的重點(diǎn)在于切實(shí)理解數(shù)學(xué)課程的理念與目標(biāo),，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容本質(zhì)、與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),。

準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)課程理念,，落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),。

數(shù)學(xué)課程必須落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，成為貫徹德智體美勞全面發(fā)展教育方針的重要載體。課程實(shí)施者要全面理解以“三會(huì)”為統(tǒng)領(lǐng)、融入“四基”“四能”“情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”的總目標(biāo),，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能的同時(shí),，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步形成和發(fā)展核心素養(yǎng);認(rèn)真分析每一個(gè)主題的內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)建議,，把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)和實(shí)施合適的教學(xué)活動(dòng),，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,、與他人交流,，把課程理念和目標(biāo)落實(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)注結(jié)構(gòu)化重組的思路和部分調(diào)整的內(nèi)容,。

課程實(shí)施者要理解20xx年版課標(biāo)對(duì)各領(lǐng)域的主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化重組和部分內(nèi)容的調(diào)整是為了使概念與概念的性質(zhì),、運(yùn)算或者關(guān)系有機(jī)結(jié)合，有利于實(shí)施以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育教學(xué),。例如,，小學(xué)階段新設(shè)定的“數(shù)量關(guān)系”主題，增加的尺規(guī)作圖內(nèi)容,，調(diào)整的百分?jǐn)?shù)內(nèi)容,，以及去掉簡(jiǎn)易方程、強(qiáng)化字母表示數(shù)的變化等,。教師是20xx年版課標(biāo)的最終實(shí)施者,，有效的教師培訓(xùn)、目標(biāo)明確的校本研修非常重要,。學(xué)生核心素養(yǎng)不是一朝一夕形成的，也不是通過個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)獲得的,，因此,，教師的整體研修、整體備課是必要的,，每一位教師都應(yīng)當(dāng)清楚教學(xué)內(nèi)容的來龍去脈,，以及其與核心素養(yǎng)是怎樣融合的，還應(yīng)當(dāng)清楚教學(xué)內(nèi)容與前后年級(jí)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián),。

總之,，20xx年版課標(biāo)的頒布和實(shí)施對(duì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)既提出了新挑戰(zhàn)，也提供了深入研究和實(shí)踐新課程理念的良好契機(jī),，必將在全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí),，促進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，以及義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)改革的整體深化,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇三

今天我縣進(jìn)修學(xué)校組織全縣小學(xué)的數(shù)學(xué)教師,，進(jìn)行了五六年級(jí)數(shù)學(xué)新版教材的視頻培訓(xùn)。我準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)認(rèn)真聆聽,，在培訓(xùn)中不但全面了解了教材,，而且對(duì)新版教材編寫意圖以及倡導(dǎo)的理念有了更加深入的了解。淺薄談幾點(diǎn)體會(huì)如下：

1,、新版教材更加注重知識(shí)的銜接和整合,。

體現(xiàn)在簡(jiǎn)易方程的教學(xué)，在教學(xué)中注重小學(xué)與中學(xué)知識(shí)的銜接和整合,。以天平的教學(xué)原理為今后學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思想做好了鋪墊,。同時(shí)將舊版教材和新版教材知識(shí)做好銜接,，做到不遺漏，體現(xiàn)在位置與方向的教學(xué),，六年級(jí)在補(bǔ)充內(nèi)容中做好了充分的銜接,。

2、新版教材更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

例如,，課程目標(biāo)中，將雙基拓展為四基,，這首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí),，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn),、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想,。同時(shí)，新增加的雙基(基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)),，特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念,。在分析和解決問題的基礎(chǔ)上,，明確提出了增強(qiáng)“發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力”——這是從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力考慮的,，是對(duì)創(chuàng)新性人才的基本要求,。在方法的的解答上更加注重多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

3,、注重學(xué)生分析與理解。

新版教材改變以往教學(xué)例題的分析模式增加了閱讀與理解,、分析與解答的明確步驟，使例題分析更具有時(shí)效性,、明確性,，也更加使學(xué)生的思路明朗化，具有方向性,。

4,、新版教材注重?cái)?shù)形結(jié)合的思維模式。

主要體現(xiàn)在六年級(jí)增加了《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)形結(jié)合》單元的開設(shè),。數(shù)形結(jié)合思想位居常用的15種數(shù)學(xué)思想之首,，可使教學(xué)問題化難為易，化繁為簡(jiǎn),。深入地理解,、探討數(shù)形結(jié)合的方法是我們實(shí)施有效教學(xué)的最有希望的策略之一,。

作為教師在數(shù)學(xué)教育中,，通過數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合，把形象思維與抽象思維有機(jī)地結(jié)合起來，盡可能地先形象后抽象,，不但能促進(jìn)這兩種思維能力同步發(fā)展，還為學(xué)生初步形成辯證思維能力創(chuàng)造了條件。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，通過數(shù)與形的結(jié)合，能夠有的放矢地幫助學(xué)生多角度,、多層次地思考問題,，可以養(yǎng)成多向性思維的好習(xí)慣,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生變靜態(tài)思維方式為動(dòng)態(tài)思維方式,，也就是以運(yùn)動(dòng)、變化,、聯(lián)系的觀點(diǎn)考慮問題,，把數(shù)與形分別視為運(yùn)動(dòng)事物在某一瞬間的取值或某一瞬間的相對(duì)位置,。運(yùn)用動(dòng)態(tài)思維方式處理教材,、研究問題,，能揭示前后知識(shí)的聯(lián)系與變化,，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，更好地把握事物的本質(zhì),。

為了今后更好的做好新版教材的執(zhí)教工作,，我努力做好以下幾方面：

1,、和同年組教師做好集體備課，鉆研好教材,，教法，吃透教材,，備好每節(jié)課,。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)現(xiàn),。

3,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4,、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，計(jì)算習(xí)慣,，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇四

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》于2022年4月21日頒布，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和學(xué)習(xí),、理解與落實(shí),，是我們一線數(shù)學(xué)教師的頭等大事，假期在工作站周老師的引領(lǐng)下,，我結(jié)合xx教授對(duì)課標(biāo)的進(jìn)一步解讀,，深入思考，回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。

1,、全面落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。

通過學(xué)習(xí)我對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更深的體會(huì)。要逐步培養(yǎng)學(xué)生首先會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，進(jìn)而用數(shù)學(xué)的思維去思考世界,，還要會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí),，需要我們心中有目標(biāo),，眼中有學(xué)生,，需要我們把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、課堂,、學(xué)生聯(lián)系起來,。讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂落地，讓數(shù)學(xué)學(xué)科育人在課堂生根,。

2,、嘗試改變學(xué)習(xí)方式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們?cè)谥魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。在今后的教學(xué)工作中我們應(yīng)該不斷去嘗試改變教學(xué)方式,，讓學(xué)生成為課堂的主人，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),。

3、關(guān)注每一位學(xué)生,，注重多元化評(píng)價(jià),。

新課標(biāo)指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視他們的學(xué)習(xí)過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心,?！边@就要求我們教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面、多元,，多用激勵(lì)性評(píng)語,。要多一些寬容，少一些指責(zé),，允許學(xué)生犯錯(cuò),。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到：每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會(huì)有差別，如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),，必然要制造出許多的失敗者,。因此，評(píng)價(jià)要因人而異,，不要用“同一把尺”,，要注重評(píng)價(jià)個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。“興趣是最好的老師,?！敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己,，讓學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué)，必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步,。

總之,，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課標(biāo)的理念，堅(jiān)持以新課標(biāo)為導(dǎo)向,，認(rèn)真?zhèn)浜貌⑸虾妹恳还?jié)課,，向課堂45分鐘要效益、要質(zhì)量,。使我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又有能力的提高,，思維的發(fā)展,，數(shù)學(xué)思想的形成，核心素養(yǎng)的逐步建立,，使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇五

聆聽完史寧中教授關(guān)于2022年最新版課標(biāo)的解讀后，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加新穎和深刻的認(rèn)識(shí),，我不斷思考：當(dāng)前的教育背景下,，我們數(shù)學(xué)老師的主要工作只是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？實(shí)則不然,，數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)與學(xué)科的關(guān)系還要考慮數(shù)學(xué)與教育以及數(shù)學(xué)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系,。若想自己的教學(xué)能夠緊跟時(shí)代的步伐，基于對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),，我對(duì)我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了如下規(guī)劃和見解,。

一,、加強(qiáng)教育和教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識(shí),、觀念和能力,；

主題整合中概念與抽象、性質(zhì)與推理,、關(guān)系與模型,、運(yùn)算與運(yùn)算等等術(shù)語，這些高度概括化的信息,，需要我將所學(xué)的理論知識(shí)與之建立聯(lián)系,，需要通過不斷地研讀和例證來加深認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)理解,。只有真正的使這些上位的概念植入腦中,、融入觀念里，才能正確的在教學(xué)中加以應(yīng)用,。

二,、提高研究數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的意識(shí)。

史寧中教授提到,，學(xué)生有時(shí)做不對(duì)題是因?yàn)樽x不懂題目表達(dá)的意思,，本站錦于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來的2個(gè)學(xué)段分成3個(gè)學(xué)段，將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展更加的細(xì)化,，使得階段性目標(biāo)更加明確,，這就需要涉及我前面提到的關(guān)于教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性目標(biāo)的掌握。

同時(shí)史寧中教授也建議教師要有各類層級(jí)的備課,，比如：集體,、學(xué)年、學(xué)段,、學(xué)校數(shù)學(xué)教師備課。這一點(diǎn)我非常的認(rèn)可,，也正如國(guó)外教育學(xué)家所說的,，學(xué)生在中高年級(jí)能否順利的學(xué)習(xí),，依賴于他在低年級(jí)時(shí)是否學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí),。所以我認(rèn)為,，我們小學(xué)教師應(yīng)該系統(tǒng)的研究課標(biāo)中涉及的幾大領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)以及重點(diǎn)內(nèi)容,，從每個(gè)領(lǐng)域中規(guī)范好教學(xué)的一致性，讓學(xué)生在低段所學(xué)的知識(shí)在中段以及高段學(xué)習(xí)的知識(shí)里也應(yīng)該解釋的通,。通過《課標(biāo)》中的主題整合,，不應(yīng)只是關(guān)注“存在”，而應(yīng)關(guān)注與“關(guān)系”,，真正做到“研究對(duì)象+”,。

三、反思教學(xué)中不科學(xué),、不規(guī)范的方面,。

在教學(xué)研究中我們教師不免會(huì)突然迸發(fā)新的意識(shí)，這些意識(shí)的萌芽是不是正確的,，是不是向《課標(biāo)》靠攏的,，都需要我們借助《課標(biāo)》不斷地審視。

2021年聽過吳正憲老師講三角形的周長(zhǎng)一課,，她正是按照史寧中教授在會(huì)上提到的運(yùn)用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來上課的，心得體會(huì)傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī),，卻在三年級(jí)的課堂里出現(xiàn)了,，這新穎的方法加之學(xué)生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動(dòng)。通過今天的學(xué)習(xí),，我想我們?cè)诮虒W(xué)中要保持隨時(shí)審視的習(xí)慣,，摒棄復(fù)雜的傳授，將問題簡(jiǎn)單化,、系統(tǒng)化才是今后應(yīng)該為之努力的方向,。

史教授提到，“數(shù)學(xué)化”是一條漫長(zhǎng)的道路,，數(shù)學(xué)化的實(shí)現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教,，如何真正做到會(huì)教數(shù)學(xué)，應(yīng)將成為我教學(xué)的必修課,。

》的范文全部?jī)?nèi)容,，主要描述學(xué)生、數(shù)學(xué),、發(fā)展,、教學(xué)、學(xué)習(xí),、表示,、我們、教師,，希望網(wǎng)友能有所收獲,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇六

隨著教育部《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》的發(fā)布,，我們即將面臨新一次教育理念與教學(xué)實(shí)踐的革新。非常榮幸參加了xx市xxx小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室組織的線上新課標(biāo)解讀培訓(xùn),，有幸能觀看各大專家對(duì)新課標(biāo)改革的解讀,，專家老師們用實(shí)踐說理，坐而論道,。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，深深感受到新課標(biāo)在教學(xué)方法以及教學(xué)理念、教育思想上的重大改革,，讓我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,，對(duì)小學(xué)階段的教材內(nèi)容有了更系統(tǒng)、清晰的認(rèn)識(shí),，對(duì)課堂教學(xué)有了新的思考,。

一、新課標(biāo)的變化：1,。呈現(xiàn)三大亮點(diǎn)：拓展課程目標(biāo),、豐富課程內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),。2,。落實(shí)根本任務(wù)：第一是立德樹人。第二是實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合,，這是一個(gè)世界潮流,。3。小學(xué)數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域沒有發(fā)生變化,，為了更好適應(yīng)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)變化總趨勢(shì),。數(shù)與代數(shù)強(qiáng)調(diào)整體性和一致性。負(fù)數(shù),、方程,、反比例移到了初中學(xué)習(xí)。過去數(shù)與代數(shù)中的四個(gè)主題數(shù)的認(rèn)識(shí),、數(shù)的運(yùn)算,、常見的量、數(shù)量關(guān)系,，常見的量移入綜合與實(shí)踐,。六個(gè)主題進(jìn)一步整體化為兩個(gè)主題數(shù)與運(yùn)算、數(shù)量關(guān)系,。圖形與幾何強(qiáng)調(diào)幾何直觀,，增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)與概率強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)量，把百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計(jì)量,。綜合與實(shí)踐強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的融合,，與生活、傳統(tǒng)文化的聯(lián)系注重知識(shí)的統(tǒng)整,。學(xué)習(xí)變化與建議這部分內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)到“數(shù)與運(yùn)算”主題將數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算兩個(gè)核心內(nèi)容進(jìn)行整合，增加并單列了“數(shù)量關(guān)系”這一知識(shí)子領(lǐng)域,，并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見的數(shù)量關(guān)系,，以數(shù)與運(yùn)算作為一個(gè)整體進(jìn)行組織，體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián),。在“圖形與幾何”知識(shí)領(lǐng)域,，將原來的四個(gè)知識(shí)子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個(gè)知識(shí)子領(lǐng)域，即將“圖形的認(rèn)識(shí)”“測(cè)量”“圖形的運(yùn)動(dòng)”“圖形與位置”統(tǒng)整為“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”“圖形的運(yùn)動(dòng)與位置”,。通過知識(shí)結(jié)構(gòu)化,，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供路徑，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì),、對(duì)未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，小學(xué)三個(gè)學(xué)段的主題調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集,、整理與表達(dá)”和“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個(gè),，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的處理。收集,、整理與表達(dá)是數(shù)據(jù)處理的主要方式，更有助于學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)的形成,。原課標(biāo)中的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”,，與“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”一致,，二者構(gòu)成一個(gè)整體,，都是以數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，前者是后者必要的準(zhǔn)備,。學(xué)生可以從整體上理解統(tǒng)計(jì)離不開數(shù)據(jù),，二者都是用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù)，從而逐步形成數(shù)據(jù)意識(shí),?！熬C合與實(shí)踐”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)與組織,。4,。增強(qiáng)了指導(dǎo)性。新的課標(biāo)不僅明確了“為什么教”、“教什么”“教到什么程度”而且強(qiáng)化了“怎么做”的具體指導(dǎo),。

今后不僅要關(guān)注課標(biāo)中的變化,，還要思考課標(biāo)中的“不變”，不變的恰恰是數(shù)學(xué)教學(xué)中最根本的東西,，把“根”留住,。在深入理解的基礎(chǔ)上弄清楚課標(biāo)變化前后的聯(lián)系與區(qū)別，以便于更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

二,、界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：指向了三個(gè)維度：正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,。表述為“三會(huì)”：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。

三,、踐行課標(biāo)理念，賦能新課堂,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

(一),、潛心研究教材。教師要站在核心素養(yǎng)的高度看教材,，用新課標(biāo)理念作支撐點(diǎn)解讀教材,，用新課標(biāo)理念作導(dǎo)向解讀教材，解讀教材整體結(jié)構(gòu)及編排體系,，了解新舊知識(shí)銜接,，注意預(yù)設(shè)與生成，把握知識(shí)點(diǎn)的縱橫關(guān)系,，要關(guān)注教材中的數(shù)學(xué)本質(zhì),，探究數(shù)學(xué)的精髓，充分挖掘教材中的靈魂-數(shù)學(xué)思想和方法,，關(guān)注教材中的數(shù)學(xué)文化,，滲透數(shù)學(xué)價(jià)值。研究教材可對(duì)不同教材版本進(jìn)行對(duì)比,，創(chuàng)造性地使用教材,，做到尊重教材和靈活處理教材相結(jié)合，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的整合與拓展,。

(二),、聚焦目標(biāo)達(dá)成，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展,。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,，它引領(lǐng)著教學(xué)的方向,。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中提出的總體目標(biāo)與11個(gè)核心概念是課堂教學(xué)的大方向,，通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí),、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,。同時(shí)每一領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)把握最終的落腳點(diǎn),。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活,，用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)生活,，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界等，致力于落實(shí)核心素養(yǎng),。

(三),、改變課堂教學(xué)方式，促進(jìn)深度學(xué)習(xí),。義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版課程實(shí)施中明確指出：“重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),，改變過于注重以課時(shí)位的單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)”,。素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)實(shí)踐中要突出整體化、結(jié)構(gòu)化,、一致性,，以“主題”統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)深度覆蓋,，促進(jìn)融會(huì)貫通,。學(xué)習(xí)方式可以是前置性作業(yè)學(xué)習(xí)、單元學(xué)習(xí),、主題學(xué)習(xí),、項(xiàng)目化學(xué)習(xí),，讓兒童在全身心參與的學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力,、數(shù)學(xué)的價(jià)值、數(shù)學(xué)的力量,。喚起兒童的興趣,、信心和積極的情感體驗(yàn)，從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

(1)前置作業(yè)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí),，集中體現(xiàn)為先學(xué)后教。前置作業(yè)是學(xué)生在生活和課程之間的行走。前置作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有廣度,，不要局限與一個(gè)小的知識(shí),，要重在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，注重學(xué)生通過前置作業(yè)溝通學(xué)生生活和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,。

(2)單元主題教學(xué)就是將零散的知識(shí)整合成一個(gè)主題單元,，通過對(duì)核心知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行集中的深度探究，解決與之相關(guān)的具有代表性的問題,。強(qiáng)調(diào)學(xué)科大觀念,、大主題組織內(nèi)容，以大項(xiàng)目或大任務(wù)完成學(xué)習(xí),，更多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),、蘊(yùn)含的思想以及學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(3)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的思想是以學(xué)生為中心,，引導(dǎo)學(xué)生在做項(xiàng)目的過程中經(jīng)歷真實(shí)的探究過程,，并在實(shí)踐中不斷養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,，從而進(jìn)一步積累思維方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，最終達(dá)到深度學(xué)習(xí)的理想效果。

以上這些學(xué)習(xí)方式都關(guān)注的不僅僅是知識(shí)的獲得,，更多的是思維的提升和核心素養(yǎng)的發(fā)展,?？梢园岩陨蠈W(xué)習(xí)方式進(jìn)行融合，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),，開展“主題”或“項(xiàng)目”學(xué)習(xí),，開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，讓兒童在經(jīng)歷完整的解決問題的過程,，不斷發(fā)現(xiàn),、提出問題，分析,、解決問題,，學(xué)會(huì)與人合作，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需要,。

(四),、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)催生課堂變革。

培育核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育不是碎片化的知識(shí)死記硬背,，更不是重復(fù)機(jī)械地刷題，而是注重真實(shí)情境的發(fā)現(xiàn),、提出,、分析,、解決問題,，注重在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的遷移,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力,。在雙減政策下,，我們要減的是統(tǒng)一、重復(fù),、機(jī)械訓(xùn)練的作業(yè),，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的、需要學(xué)生情感與思維卷入的作業(yè)與活動(dòng),，增加拓展型,、探究型、實(shí)踐型為主的作業(yè),，讓學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)能關(guān)注時(shí)事,、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,，從而更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)探究,。

在課堂上要“用教材教”，而不要“教教材”,。用教材教,，從創(chuàng)造性加工教材開始，對(duì)教材科學(xué)地重組,、合并,、放大、縮小,、添加,、刪除,，讓教材符合學(xué)生的實(shí)際,，符合學(xué)生的口味,。生活中當(dāng)下發(fā)生的事，就是最好的教育素材,。面對(duì)當(dāng)下發(fā)生的事,，我們可以提取切適的成分，或者從不同的視角切入,，借著這一棵“樹”來認(rèn)識(shí)廣大的森林。

新課標(biāo),、新方向,、新思考,、新征程,，我將進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神要旨和深刻內(nèi)涵,，在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的過程中打開更廣闊的教育視野,，打造更高效的課堂，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航!

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇七

1,、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注?，F(xiàn)在的孩子其實(shí)大都會(huì)數(shù),、會(huì)寫1120各數(shù),，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識(shí),，我們?cè)鯓釉谡n堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是教學(xué)需要突破的,。

2,、十進(jìn)制概念的建立。

3,、學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),。

成功之處：

1、從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，處理教學(xué)好教學(xué)內(nèi)容,。

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對(duì)11—20各數(shù)的數(shù)數(shù),，我沒有花時(shí)間教學(xué)生,，而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù)，如數(shù)小組的人數(shù),、數(shù)小棒等等,。又如通過看直尺讀數(shù)及對(duì)數(shù)字娃娃排數(shù)、讀數(shù),、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動(dòng),，都是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中自己領(lǐng)悟知識(shí),。

2,、十進(jìn)制概念的建立。

認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍,，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念，理解計(jì)數(shù)單位十是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。圍繞怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根這個(gè)問題,，學(xué)生自主地動(dòng)手操作擺小棒,，匯報(bào)交流，呈現(xiàn)出多種擺的方法,，學(xué)生各抒己見,，無法體會(huì)到10根扎成一捆的優(yōu)越性。但10根扎成一捆是理解10個(gè)一是1個(gè)十的支柱,，是學(xué)生必須掌握的,。此時(shí)，我巧妙地設(shè)計(jì)了三幅畫面,，1根1根地?cái)[,，2根2根地?cái)[，10根10根地?cái)[,，三幅畫圖均以出現(xiàn)為2秒鐘的時(shí)間,，馬上消失的方法，當(dāng)學(xué)生對(duì)1根1根地?cái)[,、2根2根地?cái)[無法說出根數(shù),，感到無奈時(shí)，而10根扎成一捆的擺法卻給學(xué)生帶來驚喜,、興奮,、成功。通過比較體驗(yàn),，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根,，并體會(huì)到10根扎成一捆這種方法的優(yōu)越性。這種無聲勝有聲的教學(xué)設(shè)計(jì),，突破了10個(gè)一就是1個(gè)十的難點(diǎn),，從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)概念,，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

3、以學(xué)定教,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)，我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家,，但應(yīng)當(dāng)使每個(gè)學(xué)生都在一定程度上數(shù)學(xué)地思考,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是教師講解獲得的,。而是結(jié)合具體情境,，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗(yàn),。對(duì)此我安排了相應(yīng)的活動(dòng)，讓他們用語言表達(dá)和交流數(shù)的信息,，如通過考眼力游戲,，讓學(xué)生通過想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。當(dāng)然發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開學(xué)生的生活實(shí)際。只有把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，才能使學(xué)生在具體生活中感受知識(shí),，鞏固數(shù)感。對(duì)此引入時(shí)讓學(xué)生數(shù)小組的人數(shù),，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊,，又如讓學(xué)生用11—20的各數(shù)來說一句話，學(xué)生馬上用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,，學(xué)生這分分秒秒地思考,，反映出他們對(duì)數(shù)的興趣，促使學(xué)生有意識(shí)的將知識(shí)與生活問題聯(lián)系起來,，主動(dòng)解決生活中的問題,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。當(dāng)然培養(yǎng)數(shù)感不是一節(jié)課所能完成的,，只能說在這節(jié)課設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)努力地體現(xiàn)這一目標(biāo)。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇八

隨著金猴的新年鐘聲的敲響,，我們又將踏上一個(gè)新的征途,。當(dāng)我再次捧讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，給我最大的感受就是2011年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)生了重要的變化,，由原來“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的發(fā)展放在首位，始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念,，與過去的課標(biāo)的理念發(fā)生了質(zhì)的變化，如何適應(yīng)這一變化,，不斷提高教學(xué)水平呢,，通過學(xué)習(xí)，結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),，我深深體會(huì)到,，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平,。

數(shù)學(xué)學(xué)科又具有高度的抽象性,，嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會(huì)感到有些枯燥,，困難,，特別是學(xué)生對(duì)于抽象性、邏輯性的東西的理解能力是非常有限的,，要達(dá)到“四基”的要求也是十分困難的,。所以具體的教學(xué)中要充分利用他們天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性的心理特點(diǎn),，廣泛激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣才能起到事半功倍的效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師,。"學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，才能主動(dòng)地接受它，集中精力地學(xué)習(xí)它,、應(yīng)用它,。作為數(shù)學(xué)教師，如果我們?cè)谡n堂上能精心設(shè)計(jì),，巧妙安排,，時(shí)刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教與學(xué)之間才能達(dá)到真正的合諧統(tǒng)一,，才能不斷地提高教學(xué)水平,。

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者,，合作者,。這就要求我們從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解,，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué),。要做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，必需從熟悉的生活背景引入,，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，這樣的引入,，貼近學(xué)生的生活,，溝通了書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實(shí)生活的確離不開數(shù)學(xué),，從而消除了對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感,。

不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)程度、認(rèn)識(shí)角度會(huì)有所不同,，具有不同興趣,，愛好，個(gè)性的活生生的人,，所以要體現(xiàn)差異性培養(yǎng),，一是要尊重學(xué)生差異，因材施教,，個(gè)別差異是客觀存在的,，在教學(xué)活動(dòng)中要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是具有不同興趣,，愛好,，個(gè)性的活生生的人，我們要承認(rèn)這種差異,。然后因材施教,。二是針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際，注重解決問題策略的多樣化,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),，提高數(shù)學(xué)能力,。

在教學(xué)中,，只要我們做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而達(dá)到基本知識(shí)與基本技能的要求,。學(xué)生的“主體”地位不可侵犯,！

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇九

2022年4月21日，教育部頒布了2022新課程標(biāo)準(zhǔn),，將于今年9月1日起實(shí)行,。暑假期間，在周林茜優(yōu)秀教學(xué)能手工作站的指導(dǎo)下,，我結(jié)合史寧中教授的課標(biāo)解讀,，對(duì)2022新課標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí),，使我獲益匪淺。

一,、2022年新課標(biāo)出臺(tái)的意義,。

黨的十九大強(qiáng)調(diào)，“落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育”,。習(xí)近平總書記提出培養(yǎng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的新要求，中央作出關(guān)于義務(wù)教育深化教育教學(xué)改革和“雙減”工作決策部署要求,。并且現(xiàn)階段教育發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提到糊了新要求,、新挑戰(zhàn)。加之2011版課標(biāo)在實(shí)行過程中還存在一些與新形勢(shì)新要求不適應(yīng)的地方,，這些因素都使新課標(biāo)頒布成了必然要求,。

二、2022新課標(biāo)“新”在何處,。

2022新課標(biāo)在以下方面做出了調(diào)整：

1,、明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，2022版新課標(biāo)新增了核心素養(yǎng)這個(gè)概念：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表示現(xiàn)實(shí)世界。

2,、調(diào)整細(xì)化了學(xué)段的劃分,，2011版的課標(biāo)中小學(xué)是分為兩個(gè)學(xué)段的，而2022版新課標(biāo)分為了三個(gè)學(xué)段,。

3,、結(jié)構(gòu)化整合課程內(nèi)容，學(xué)段目標(biāo)在知識(shí)技能方面難度有所下降,，把一些知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到了初中,，但是在問題解決方面的難度則大幅度提。

4,、趨向多學(xué)科融合,，注重實(shí)際運(yùn)用。

5,、增加學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，形成新的教學(xué)評(píng)價(jià)，2022版的新課標(biāo)對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)有了明確規(guī)定,，建議直接給出了教學(xué)評(píng)價(jià)建議和學(xué)業(yè)考試水平建議,。

三、《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)后對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考,。

1,、教學(xué)中必須以初中階段學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,。

2022新課標(biāo)明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表示現(xiàn)實(shí)世界,。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)整體去思考：在這節(jié)課的教學(xué)中，我是要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看問題還是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去思考問題,，或者是用數(shù)學(xué)的語言去表達(dá)問題,。進(jìn)而再去考慮，我在整節(jié)課的教學(xué)中用什么樣的方式方法去實(shí)現(xiàn)這個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo),。當(dāng)然,，有時(shí)候我們一節(jié)課無法達(dá)成這一目標(biāo)，那么我們及應(yīng)該思考,，在這一章節(jié)中如何實(shí)現(xiàn),，或者在這一學(xué)期的教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)。

2,、教學(xué)中必須以新課標(biāo)的要求為準(zhǔn)則,。

這就要求我們不僅要清楚新課標(biāo)中哪些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)有變化，還必須要清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)要求,。掌握了這些,，我們?cè)诮虒W(xué)中才能清楚本節(jié)課的具體的教學(xué)目標(biāo)是什么，重難點(diǎn)是什么,，進(jìn)而確定用什么樣的教學(xué)方式,，以及將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到什么樣的層次。是了解還是理解,，是熟記還是掌握,？比如，之前的教學(xué)中涉及到的證明都是幾何證明,，而新課標(biāo)要求中不僅涉及幾何證明還加入了代數(shù)證明,。這些問題都對(duì)我們的教學(xué)提出。

3,、教學(xué)中必須以核心素養(yǎng)的要求去評(píng)價(jià),。

2022新課標(biāo)明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表示現(xiàn)實(shí)世界。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)整體去思考：在這節(jié)課的教學(xué)中,，我是要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看問題還是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去思考問題,，或者是用數(shù)學(xué)的語言去表達(dá)問題。進(jìn)而再去考慮,，我在整節(jié)課的教學(xué)中用什么樣的方式方法去實(shí)現(xiàn)這個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo),。當(dāng)然,，有時(shí)候我們一節(jié)課無法達(dá)成這一目標(biāo)，那么我們及應(yīng)該思考,，在這一章節(jié)中如何實(shí)現(xiàn),，或者在這一學(xué)期的教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)。

總之,，《新課標(biāo)》的實(shí)施,，給我們的教學(xué)指引了方向，也對(duì)我們的教育教學(xué)提出了新的更高的挑戰(zhàn),，我們需要不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念,，創(chuàng)新實(shí)踐新課標(biāo)的要求，努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，為實(shí)現(xiàn)黨的“落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育”的目標(biāo)，盡自己的微薄之力,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十

暑假期間,，我學(xué)習(xí)了2022版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，感悟頗深,，受益匪淺,。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教師必須不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念,、新方法，同時(shí)課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,。

1、新增核心素養(yǎng),，分為三個(gè)方面：

(1)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,。

(2)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界。

(3)會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。

其中,，初中階段核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：抽象能力、運(yùn)算能力,、幾何直觀,、空間觀念、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),。

2,、初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整，其中新增內(nèi)容18條,，2條選學(xué)內(nèi)容前的星號(hào)(*)刪除,，刪除內(nèi)容4條，綜合與實(shí)踐在具體內(nèi)容中體現(xiàn)了跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí),。

新增內(nèi)容：

(1)理解負(fù)數(shù)的意義,。

(2)知道實(shí)數(shù)由有理數(shù)和無理數(shù)組成。

(3)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示實(shí)數(shù),，能比較實(shí)數(shù)的大小,。

(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義。

(5)能利用乘法公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理,。

(6)了解代數(shù)推理,。

(7)理解函數(shù)值的意義。

(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對(duì)稱軸的關(guān)系,。

(9)會(huì)求二次函數(shù)的最大值或最小值,，并能確定相應(yīng)自變量的值，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,。

(10)知道二次函數(shù)和一元二次方程之間的關(guān)系,。

(11)能用尺規(guī)作圖：過直線外一點(diǎn)作這條直線的平行線。

(12)理解角平分線的概念,。

(13)能用尺規(guī)作圖：過圓外一點(diǎn)作圓的切線,。

(14)知道同弧(或等弧)所對(duì)的圓周角相等。

(15)理解中位數(shù),、眾數(shù)的意義,。

(16)會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的離差平方和。

(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動(dòng),，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類的方法,。會(huì)計(jì)算四分位數(shù)，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系,，感悟百分位數(shù)的意義,。

選學(xué)內(nèi)容前的星號(hào)(*)刪除：

(1)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系。

(2)探索并證明垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦以及弦所對(duì)的兩條弧,。

刪除內(nèi)容：

(1)知道|a|的含義(這里a表示有理數(shù)),。

(2)知道給定不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)可以確定一個(gè)二次函數(shù)。

(3)探索切線與過切點(diǎn)的半徑的關(guān)系,，會(huì)用三角尺過圓上一點(diǎn)畫圓的切線,。

(4)結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步體會(huì)用有序數(shù)對(duì)可以表示物體的位置。

要靈活運(yùn)用教材,，理解教材編寫的意圖,、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué),。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工、補(bǔ)充,，創(chuàng)造性地使用教材,。教材并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,，它包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料,，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體,、幾何畫板,、希沃白板、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)等,。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，注重啟發(fā)式、探究式,、互動(dòng)式等,，探索大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng),。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對(duì)象,，選擇合適的教學(xué)方式或多種方式相結(jié)合，組織開展教學(xué),。通過豐富的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在實(shí)踐、探究,、體驗(yàn),、反思、合作,、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想,、積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,。

重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。改變過于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì),，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，合理整合教學(xué)內(nèi)容,，分析單元及課時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)，確定單元教學(xué)目標(biāo),，并落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié),，整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,。真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)可從社會(huì)生活,、科學(xué)和學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面入手，圍繞教學(xué)任務(wù),，選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知加工特點(diǎn)的素材。注重情境素材的育人功能,，如體現(xiàn)中國(guó)數(shù)學(xué)家貢獻(xiàn)的素材,，幫助學(xué)生了解和領(lǐng)悟中華民族獨(dú)特的數(shù)學(xué)智慧，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感,。注重情境的多樣化,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,，因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,。包括評(píng)價(jià)理念,，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式,，評(píng)價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

面對(duì)新課標(biāo)的挑戰(zhàn)，我們必須正確深入理解新課標(biāo)的思想,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣,、切合學(xué)生實(shí)際的方法,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生成為課堂的主人,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十一

初中物理課有:三個(gè)一級(jí)主題,十四個(gè)二級(jí)主題。共有134個(gè)知識(shí)點(diǎn),。其中:了解水平有74個(gè)知識(shí)點(diǎn);認(rèn)識(shí)水平有14個(gè)知識(shí)點(diǎn);理解水平有28個(gè)知識(shí)點(diǎn);操作技能有9個(gè)知識(shí)點(diǎn);還有9個(gè)知識(shí)點(diǎn)只單純強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷探究而對(duì)科學(xué)內(nèi)容并無要求,。

二、目標(biāo)要求說明,。

目標(biāo)分為:知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)分為三個(gè)層次:了解水平、認(rèn)識(shí)水平,、理解水平,。

了解水平的行為動(dòng)詞是:初步了解、了解,、知道,、描述,、說出、舉出;認(rèn)識(shí)水平的行為動(dòng)詞是:初步認(rèn)識(shí),、認(rèn)識(shí);理解水平的行為動(dòng)詞是:區(qū)別,、說明、分析,、解釋,、估計(jì)、分類,、計(jì)算,。上述行為動(dòng)詞是遞增的。

操作水平的行為動(dòng)詞是:會(huì)測(cè)量,、會(huì),、學(xué)會(huì)。1,、了解水平,。

它是知識(shí)目標(biāo)中的最低要求。它包含:再認(rèn)識(shí)或回憶知識(shí);識(shí)別,、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù);舉出例子;描述對(duì)象的基本特征,。

2、認(rèn)識(shí)水平,。

它的要求比“了解水平”高,比“理解水平”低,。它的含義:位于“了解”“理解”之間。

3,、理解水平,。

它是知識(shí)目標(biāo)中的最高要求。它包含:把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系;與已有知識(shí)建立聯(lián)系;進(jìn)行解釋,、推斷,、區(qū)分、擴(kuò)展;提供證據(jù);收集,、整理信息等,。

了解家庭電路和安全用電知識(shí)。

了解內(nèi)能的利用在人類社會(huì)發(fā)展史上的重要意義,。

能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系38了解內(nèi)能概念,。

探究并了解光的反射和折射規(guī)律57知道防治噪聲的途徑。

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用59了解樂音的特征,。

能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用74能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁相互作用,。

2、認(rèn)識(shí)水平1初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量概念,。

2通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移,認(rèn)識(shí)效率,。

7通過實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化,。

1能解釋生活的一些與與密度有關(guān)的現(xiàn)象2嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。

3通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念,。

16并能用分子動(dòng)理論觀點(diǎn)解釋某些熱現(xiàn)象17理解機(jī)械效率,。

22能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算23通過探究,理解物體的慣性。

24能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度25能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

1會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量2會(huì)測(cè)量溫度,。

3會(huì)使用電流表、電壓表,。

4能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,。

8會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度9會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間。

5,、只單純強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷探究而對(duì)科學(xué)內(nèi)容并無要求1通過實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念,。

2經(jīng)歷探究浮力大小的過程。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十二

8月下旬,，管局舉辦初中數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)，通過1天時(shí)間的學(xué)習(xí),，雖然時(shí)間很短,，但每一分每一秒都顯得那么的珍貴。現(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)心得體會(huì),。

一,、落實(shí)“四基”，提高“四能”

1.重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,，同時(shí)關(guān)注其文化內(nèi)涵,。通過教科書這面鏡子的反射，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑地介紹古今數(shù)學(xué)的發(fā)展,，深入淺出地反映數(shù)學(xué)的作用(工具作用和人文教育作用),，使學(xué)生逐步地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，提高科學(xué)文化素養(yǎng),。

2.重視基礎(chǔ),，返璞歸真。

重視中學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)科學(xué)和其他科學(xué)中的基礎(chǔ)作用,，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法在實(shí)現(xiàn)從算術(shù)到代數(shù),、從實(shí)驗(yàn)幾何到論證幾何、從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué),、從確定性數(shù)學(xué)到隨機(jī)性數(shù)學(xué)等重大轉(zhuǎn)折中的作用,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)初等數(shù)學(xué)的本質(zhì)，返璞歸真,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ),。

3.重視思想,，立足發(fā)展。

注意教科書內(nèi)容的開放性和多元性,，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn),、探索的過程，體驗(yàn)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析和解決問題,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,，播撒“尊重科學(xué)、熱愛科學(xué),、善于思考,、勇于創(chuàng)新”的種子，搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái),。

(二)突出學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1.貼近生活,，注重過程,。

內(nèi)容素材的選取，要力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí);教科書的組織安排,，要注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,、學(xué)生的認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程，為構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境提供重要資源,。

2.發(fā)展思維,，引導(dǎo)探索。

內(nèi)容的呈現(xiàn)要努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生積極探索,，使他們經(jīng)歷“觀察、實(shí)驗(yàn),、比較,、歸納、猜想,、推理,、反思”等理性思維活動(dòng)的基本過程，優(yōu)化思維品質(zhì),，提高數(shù)學(xué)思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.精編問題,，創(chuàng)設(shè)情境,。

精心選編現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)發(fā)展中的典型問題，創(chuàng)設(shè)問題情境,，通過分析和解決問題,，加深對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解,，強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,，使問題在教科書中發(fā)揮更大的作用,。注意問題的基礎(chǔ)性、思想性,、開放性,、趣味性等。在“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”等欄目下,，有針對(duì)性地選配習(xí)題,，為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。

(三)改進(jìn)教科書的呈現(xiàn)形式,，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,。

1.改進(jìn)呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

精心設(shè)計(jì)教科書的呈現(xiàn)形式,，改進(jìn)欄目設(shè)置、版面設(shè)計(jì),、圖文選配等,，用學(xué)生喜聞樂見的形式(包括科普小品等)呈現(xiàn)教材內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)問,、留白、引導(dǎo),，加大探索空間,，安排具有綜合性、探究性,、開放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)教科書的親近感和認(rèn)同感,。

2.重視信息技術(shù),，改進(jìn)學(xué)習(xí)手段。

重視現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,，發(fā)揮信息技術(shù)的力量,，有意識(shí)地引入計(jì)算機(jī)(器)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行信息處理(包括快速計(jì)算,、自動(dòng)制表,、智能繪圖、人機(jī)交互等),，設(shè)置“信息技術(shù)應(yīng)用”專欄(選學(xué)內(nèi)容),，為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。

二、幾點(diǎn)想法,。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對(duì)人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應(yīng)的提升,。新課標(biāo)無論是從教材編排還是活動(dòng)的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，教學(xué)生如何獲取知識(shí)的能力的方法。面對(duì)新教材,，我認(rèn)為應(yīng)下大功夫鉆研,，深入領(lǐng)會(huì)新教材的精髓，并在以后的實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，努力做到下幾點(diǎn)：

第一步要鉆研教材,，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂,，組織好自己的語言,，對(duì)新教材的理解和對(duì)生命科學(xué)的熱愛可以通過語言情感的表達(dá)而發(fā)散，通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，融入教師的情感之中,，提升了學(xué)生的情感品味和對(duì)生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成,。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)其參與意識(shí),，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值,。

第二步要把握教材的精髓，教法上應(yīng)有所改革,，在教學(xué)中,，許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，師生共同完成,，體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者,、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓他們參與到課堂中來.

第三步探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法，新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法,，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求，教師要不斷增進(jìn)角色意識(shí),，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中,。在問題解決的過程中，教師是引導(dǎo)者,、參與者,，配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)行為,。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候,，教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢(shì),，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識(shí)的途徑,。通過師生的相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí),、學(xué)會(huì)自己探討答案的實(shí)踐方法,，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。

第四步轉(zhuǎn)變師生角色,，新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法,，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換,。首先教師角色的轉(zhuǎn)變,，新教材的改革，是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)要求出發(fā)的,。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色;教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者;由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者,、引導(dǎo)者和開發(fā)者。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者,，而是主動(dòng)式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者,。

總之,，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要準(zhǔn)確把握課標(biāo)、探究數(shù)學(xué)本質(zhì),、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)精神、理解數(shù)學(xué)知識(shí),、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維,、掌握數(shù)學(xué)方法、形成數(shù)學(xué)能力,、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十三

第一,，明確課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求,，讓學(xué)生充分地“動(dòng)起來”，解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題,。

20xx年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中,，每節(jié)課群體運(yùn)動(dòng)密,。

度應(yīng)不低于75%，個(gè)體運(yùn)動(dòng)密度致的學(xué)習(xí)，以便更好的指導(dǎo)今后的教學(xué),。應(yīng)不低于50%，每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,，班級(jí)所有學(xué)生平均心率原則上在140-160次/分鐘,；不僅專門設(shè)置了體能學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性,、補(bǔ)償性,、趣味性和整合性的體能練習(xí)，以保證每節(jié)實(shí)踐課具有足夠的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,，讓學(xué)生獲得充分的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),，真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果,，有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn),。

第二，以“教會(huì),、勤練,、常賽”為抓手，建構(gòu)“學(xué),、練,、賽”一體的課堂教學(xué)體系，真正“教會(huì)”學(xué)生體育與健康知識(shí)和技能，摒棄“無運(yùn)動(dòng)量,、無戰(zhàn)術(shù),、無比賽”的`“三無”體育課，解決“學(xué)生學(xué)了9年體育課,，絕大多數(shù)學(xué)生未能掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”和“學(xué)生不喜歡上體育課”的問題,。

20xx年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的教學(xué)，要求學(xué)生側(cè)重在應(yīng)用的情境(如對(duì)抗練習(xí),、比賽或展示等)中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能,。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎(chǔ)上，3-6年級(jí)從六類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能中各選擇至少1個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，7-8年級(jí)從六類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的四類中各選擇1個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，然后對(duì)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施完整、系統(tǒng)的大單元教學(xué),，9年級(jí)讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校實(shí)際自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)練幫助學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)學(xué)會(huì)1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,，并能夠在比賽中得以運(yùn)用。此外,，20xx年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化,、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量,、時(shí)間,、形式、場(chǎng)景,，以及個(gè)人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué),、練,、賽”環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課,，能夠真正了解體育,、參與體育、享受體育,。

第三,，重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的問題,。

20xx年版課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多方面強(qiáng)調(diào),。

要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的體能練習(xí)、“運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用”“體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣”“健康知識(shí)與技能的掌握和運(yùn)用”等,，幫助學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉,、終身健康所需的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo),，如，水平四球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量中規(guī)定,，“每學(xué)期通過現(xiàn)場(chǎng)或多種媒介觀看不少于8次所學(xué)球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽,，并能夠?qū)δ硤?chǎng)高水平比賽做出分析與評(píng)價(jià)”，以及“每周運(yùn)用所學(xué)球類運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行3次(每次1小時(shí)左右)課外體育鍛煉”等,，并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實(shí)踐活動(dòng)。

新課標(biāo)已經(jīng)出臺(tái),，但在實(shí)際工作中,，落實(shí)是關(guān)鍵。在實(shí)施的過程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,，要真正落實(shí)體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容,，進(jìn)行有針對(duì)性的課程改革。對(duì)體育課的要求高了,，相應(yīng)對(duì)我們體育老師的要求也在提高,。對(duì)于我們體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以便更好的理解新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和要求,，更好地開展學(xué)校體育工作,，指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運(yùn)動(dòng)技能，將賽事活動(dòng)舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問題,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十四

和20xx年版的課標(biāo)相比,，新課標(biāo)完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置,，并且細(xì)化了實(shí)施要求,，原來的課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對(duì)“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù),，新版課標(biāo)中都做了比較詳細(xì)的解讀,，讓我們“有標(biāo)可循，有標(biāo)可依”,。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念，不固守舊經(jīng)驗(yàn),，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)新時(shí)代的新挑戰(zhàn)!

新課標(biāo)有了獨(dú)立的前言部分,，前言包含所有學(xué)科的共同要求,。并且分離出了課程性質(zhì)和課程基本理念(20xx年版的課標(biāo)這兩部分在前言)，新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分,。在前言部分就發(fā)現(xiàn)了很多新詞：“培根鑄魂,、啟智增慧”，“面臨新挑戰(zhàn)”,，“與時(shí)俱進(jìn)”,，“核心素養(yǎng)”，“終身發(fā)展”,，“減負(fù)提質(zhì)”等等,。

新課標(biāo)關(guān)于課程方案完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置,，細(xì)化了實(shí)施要求;關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)了指導(dǎo)性,，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。同時(shí)新課標(biāo)對(duì)廣大教育工作者提出希望：“希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真,、行而不輟,，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，培育一代又一代有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大的貢獻(xiàn),。”

新課標(biāo)從課程性質(zhì),、課程理念和課程目標(biāo),、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施上不斷突出新意,，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的培養(yǎng)方向,。

1、新課標(biāo)明確了教材的作用和學(xué)校育人目標(biāo)

新課標(biāo)指出課程教材的作用：“xx多次強(qiáng)調(diào),，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂,、啟智增慧的作用，體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果,，體現(xiàn)中國(guó)和中華民族風(fēng)格,，體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求，體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)值觀,，體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果”;學(xué)校育人目標(biāo)應(yīng)做到“教育需從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’,，必須進(jìn)一步明確‘培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’,，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖”;育人方向應(yīng)“聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”,。

明確了育人目標(biāo)和方向,，教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，創(chuàng)新教學(xué)方式,，與時(shí)俱進(jìn)，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。

2,、新課標(biāo)確立了課程目標(biāo)和教師教學(xué)方向

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)(簡(jiǎn)稱‘四基’),，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法發(fā)現(xiàn),、提出、分析和解決問題的能力(簡(jiǎn)稱‘四能’)”,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要能通過教學(xué),，使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),。

因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的層次性和多樣性，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)有效的,、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng),，并精心組織與有效實(shí)施。新課標(biāo)指出“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生思考,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，利用觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、計(jì)算,、推理、驗(yàn)證,、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法,，獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,，逐步形成核心素養(yǎng),?！?/p>

無論是在課程理念部分還是課程實(shí)施部分,，都突出了先要制訂總體目標(biāo)，再整體把握內(nèi)容，然后選擇合適的方式，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐進(jìn)行落實(shí)，為更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)還要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合,，同時(shí)要發(fā)揮好評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。

新課標(biāo)多次提到老師要改進(jìn)、創(chuàng)新、豐富教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，突出學(xué)生的主體地位,。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過程,，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與提問，學(xué)會(huì)利用觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算,、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型。要求教師能夠以大概念的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教師教學(xué)時(shí),，強(qiáng)調(diào)了以主題式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式,，并開始側(cè)重綜合實(shí)踐和傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)。

對(duì)比讀完新課標(biāo),，作為一線教師,，我深刻體會(huì)到要不斷學(xué)習(xí)新的理念,，從考慮如何教轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生如何學(xué)，教師應(yīng)重新定位自己的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)和參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展。

我用了2天的時(shí)間仔細(xì)閱讀了新課標(biāo)除附錄的實(shí)例以外的內(nèi)容,，與20xx年版作了對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)20xx年版的有了很多改變，在寫這篇內(nèi)容時(shí)覺得不能完全表達(dá)我的感受,，這一篇只是寫出了新課標(biāo)的一些“新”,，還有初中數(shù)學(xué)內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示的不同或具體要求沒能寫下來,，我決定另寫一篇,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十五

教育是人類社會(huì)的重要組成部分,，而其中的課程更是教育的核心內(nèi)容。課程解讀對(duì)于教師和學(xué)生來說都是至關(guān)重要的,，因?yàn)橹挥猩羁汤斫饬苏n程,，才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。在過去的時(shí)光里,，我也陸續(xù)參加過一些課程解讀的活動(dòng),，今天我想分享一下自己的心得體會(huì)，以期能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助,。

對(duì)于教師而言,，了解課程的內(nèi)涵和目標(biāo)，是確保教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。對(duì)于學(xué)生而言,，理解課程的目標(biāo)、知識(shí)和能力點(diǎn),，是發(fā)現(xiàn)自身缺陷和提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵,。因此，課程解讀的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于對(duì)教材的了解和掌握,，更在于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,。正因?yàn)槿绱耍覀儾判枰J(rèn)真對(duì)待課程解讀活動(dòng),，并努力從中汲取營(yíng)養(yǎng),。

第三段：如何有效地參加課程解讀活動(dòng)。

事實(shí)上,，課程解讀不同于傳統(tǒng)的教學(xué),、考試、閱讀等方式,，它更多的是一個(gè)交流的過程,。因此，參加課程解讀活動(dòng)時(shí),，我們應(yīng)該不斷思考自己和他人的問題,，鼓勵(lì)大家暢所欲言，切勿急于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，也不要輕易批判他人的意見,。此外，還需要根據(jù)活動(dòng)的安排,，合理安排時(shí)間和精力,，讓自己得到充分的學(xué)習(xí)和思考。

第四段：課程解讀的實(shí)踐和效果,。

我曾經(jīng)參加過一次數(shù)學(xué)課程解讀活動(dòng),，這次活動(dòng)使我深刻地理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值,，并對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考方式產(chǎn)生了重大影響。除此之外,，我還參加過語文,、歷史、化學(xué)等多個(gè)科目的課程解讀活動(dòng),，這些活動(dòng)都為我在學(xué)科學(xué)習(xí)上提供了新的思路和方法,。通過課程解讀的實(shí)踐，我深刻地感受到了它在推進(jìn)自己和他人學(xué)習(xí)的過程中所發(fā)揮的重要作用,。

第五段：總結(jié),。

在我的經(jīng)驗(yàn)中，課程解讀是一項(xiàng)非常有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng),，它能夠提升學(xué)習(xí)者的理解能力和思考水平,，推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。與此同時(shí),，我也認(rèn)識(shí)到,，課程解讀并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)真的思考見解,。因此,，我們需要不斷地深入學(xué)習(xí)和理解課程，爭(zhēng)取更好地促進(jìn)自己和他人的發(fā)展,，使自己更加優(yōu)秀和成熟,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十六

5月，我校老師有幸參加了蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn),，使老師們受益頗多,。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對(duì)教材的疏理,，讓老師對(duì)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了老師對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)今后如何踐行課改理念,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,。通過學(xué)習(xí)還認(rèn)識(shí)到作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合孩子們身邊的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。低年級(jí)的孩子特別是一年級(jí)的孩子好動(dòng),、自制力差，如果我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無從談起,。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子,。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡(jiǎn)單,、最常用的情景來教學(xué),，孩子們不但接受起來容易,、興趣高漲，孩子們很容易能體會(huì)到成功的快樂,。在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的作用,。孩子們天真活潑好勝心強(qiáng)，針對(duì)這一點(diǎn)我注意樹立榜樣對(duì)學(xué)生及時(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià),。在班內(nèi)性營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍收到了良好的效果,。小學(xué)階段中孩子的每一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要老師的細(xì)心、耐心以及持之以恒的努力,，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好,。

首先，我覺得這次學(xué)習(xí)對(duì)我們一線教師來說是非常有效和必要的,。教材是教學(xué)的依據(jù),，一套好的教材，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用,，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施到現(xiàn)在我們的課堂發(fā)生著很大的變化,，蘇教版教材充分體現(xiàn)了提高學(xué)生整體素質(zhì)的基本精神，在內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、體系以及教法上都作了大量的調(diào)整和改革。老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中有過課堂中的意外收獲,，有過為探究真理而教學(xué)內(nèi)容失敗告終的苦澀,，有過為不能很好創(chuàng)設(shè)情景的迷茫，有過面對(duì)新思想,、新理念,、新設(shè)計(jì)而無能為力的困惑。這次的教材培訓(xùn)對(duì)我們教師來說很有必要,。其次,，主講指點(diǎn)名經(jīng)，讓我重新認(rèn)識(shí)了新教材,。

新教材有它的新理念,、新方法。新教材重視學(xué)生的計(jì)算能力,、分析問題等能力的培養(yǎng),，更重視學(xué)生計(jì)算研究、分析策略,、探究?jī)r(jià)值的培養(yǎng),，它要求我們教師不能再為應(yīng)付應(yīng)試盲目機(jī)械訓(xùn)練，應(yīng)該科學(xué)有效設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生有目的有價(jià)值的去探究,。在聆聽主任的教材解讀和分析中,，我更深刻地了解了這套教材，使我對(duì)如何創(chuàng)造使用和把握這套教材,、怎樣貫穿新的教學(xué)理念也有了更明確的認(rèn)識(shí),。主任對(duì)小學(xué)五年級(jí)的整冊(cè)教材做了詳細(xì)的分析和有效地教學(xué)建議，并對(duì)全冊(cè)教材的各單元內(nèi)容進(jìn)行了深入淺出的講解,，同時(shí)他說明了本冊(cè)教材與以前有所不同：在較大的單元后面安排了一些整理練習(xí),。如：第二單元《多邊形面積的計(jì)算》的最后安排了回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用,、探索與實(shí)踐,、評(píng)價(jià)與反思著四項(xiàng)內(nèi)容。再如：《整理與復(fù)習(xí)》與以前有了變化,，它劃分成四個(gè)內(nèi)容復(fù)習(xí)：數(shù)的世界,、圖形王國(guó)、應(yīng)用廣角,、統(tǒng)計(jì)天地,。本次培訓(xùn)時(shí)我在內(nèi)心深處對(duì)新課程在課堂中如何貫穿新的課程理念有了深層次的思考。

總之,，這次培訓(xùn)扎實(shí)有效,，猶如及時(shí)的春雨灑進(jìn)我的心田，使我在迷惑彷徨的教學(xué)道路上,，學(xué)到了新的理念和方法,。經(jīng)過這次心靈的洗禮，使我在聆聽中有了進(jìn)一步的收獲和感悟,。

現(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì)：

一,、疏理教材,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系,。

通過學(xué)習(xí)，對(duì)青島版版教材有了新的認(rèn)識(shí),，新的理解：全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接,，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí),。

二、感知教材，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用教材,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”,，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，采用教材中的教學(xué)情境,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué),?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的,、看得見的,、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù),、和諧發(fā)展的特點(diǎn),。應(yīng)該說，教材色彩豐富,、貼近生活,、編排有新意，深受小學(xué)生喜愛,。但總體看新增加了不少知識(shí)點(diǎn),，原有的內(nèi)容也并未減少，課時(shí)數(shù)也增加不少,。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度,，達(dá)到什么難度。

三,、要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新教材的編寫意圖在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,，新教材更注重從實(shí)物直觀抽象出圖形直觀再抽象出數(shù)字，而后返回到生活中去理解，教學(xué)要求層次清楚,、符合學(xué)生生活實(shí)際,，有助于學(xué)生從不同角度解釋生活現(xiàn)象。在空間與圖形單元要讓孩子自己去實(shí)踐,、猜測(cè),、操作、驗(yàn)證,，試著在相似中發(fā)現(xiàn)差異,，在不同中尋找關(guān)聯(lián)。在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域要領(lǐng)會(huì)例題意圖,，基于解決問題的需要去收集數(shù)據(jù),，使學(xué)生在收集數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布情況，知道數(shù)據(jù)的整體水平,。在綜合與實(shí)踐領(lǐng)域要讓孩子充分地動(dòng)手操作,，從而培養(yǎng)孩子提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

四,、新教材重視“動(dòng)手做”的訓(xùn)練。

“動(dòng)手做”為學(xué)生提供了一種不同于聽講,、閱讀,、解題的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在有趣的和富有數(shù)學(xué)味的操作中逐步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)和能力,，更為學(xué)生提供更多發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎(chǔ)。這種形式更具趣味性和可操作性,，因而也更受到學(xué)生的歡迎,。

五、新教材對(duì)解決問題提出了新的要求,。

在新課標(biāo)中,，關(guān)于解決問題增加了兩個(gè)能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系,，再根據(jù)所學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)語言描述出來,。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維,。

六,、新教材注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

比如在“比多”“比少”問題的教學(xué)時(shí),，先安排了求“相差數(shù)”的拓展，使孩子形成一定的幾何直觀印象,。豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的感知,，也使學(xué)生感知到畫圖是解決問題的一種好方法。例如,，有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)的這堂課,，就可以讓孩子充分地分、比,、說、思,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維方法。也讓他經(jīng)歷了這個(gè)自主探究的過程,。

雖然一天的學(xué)習(xí)很辛苦,，但對(duì)于教材的理解也更深了一層。希望自己在接下來的學(xué)習(xí)中不斷吸收,、不斷思考,，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。我相信,，通過這次的教材培訓(xùn),，我們將對(duì)教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念,，更好的做好新課改工作,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十七

作為一名數(shù)學(xué)教師，要教好這門課,，就必須對(duì)這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解,。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)心得吧!

通過隊(duì)初中數(shù)學(xué)新課程的認(rèn)真學(xué)習(xí),我對(duì)于新課標(biāo)有一定的。

心得體會(huì),。

現(xiàn)具體匯報(bào)如下.初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程它是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值文化價(jià)值提高提出問題分析問題解決問題的能力形成理性思維發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用.它是學(xué)習(xí)初中物理化學(xué)技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).同時(shí)它也是學(xué)生的終身發(fā)展形成科學(xué)的世界觀價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義.我在實(shí)施初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中,，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索,，有以下體會(huì)：

一、授課過程中知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精,，做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解,，且要舉一反三,，追本求源,，瞄準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),。把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系,。上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,，并注意知識(shí)點(diǎn)的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,，就沒有成功的課堂教學(xué),。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

二,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究,。把課堂放手給學(xué)生,，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己,，可樹立學(xué)生的自信心,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深與魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)鉆研的精神,，提高合作能力,，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力,。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高,。

三、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要做一個(gè)成功的引路人,。一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力,。授課結(jié)果有時(shí)會(huì)與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大,，這就說明我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)備教材、備教法,、備學(xué)生的必要性,。對(duì)教材要深鉆細(xì)研，對(duì)學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生,，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生,?？梢妭湔n是個(gè)極其復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵,。

四,、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn).結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分,而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探究.教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題.

五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,包括評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展.

六,、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者,。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--研究--實(shí)踐--反思--合作。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，通過在職培訓(xùn),、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流,、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng),。

在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計(jì)一堂課時(shí),，新課的引入,，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。面對(duì)新課改，我們不再是知識(shí)的權(quán)威,，課堂上要求必須放下“架子”,，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，尊重學(xué)生的人格,，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。

在開學(xué)的這段時(shí)間,，學(xué)校利用教研時(shí)間讓我們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),。其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂,。因此,，我通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：

一,、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲,、講故事,、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受,、一種渴望,，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二,、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識(shí)要求,，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活。因此我們教師在教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作,、交流、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲,，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,，那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說,，到底是一門怎樣的課程呢?通過又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的工作實(shí)踐,，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

二,、學(xué)習(xí)模式的多元化,。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

三,、在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力,。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個(gè)孩子,，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰,、道德情操,、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。

四,、在活動(dòng)過程中探求,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴記憶與模仿，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。”數(shù)學(xué)是關(guān)于模式的科學(xué),，數(shù)與代數(shù)中有大量的規(guī)律,、公式和算法。學(xué)生只有經(jīng)過自己的探索,，才能不僅“知其然”,，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識(shí),，掌握計(jì)算的方法,，提高學(xué)生的探索能力和計(jì)算能力。例如,，教學(xué)《十幾減9》時(shí),，教師首先引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[小棒，直觀探索出口算十幾減9的方法,，并從中優(yōu)化出口算的方法,。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時(shí),，適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作能夠使學(xué)生探索出口算的方法,，這樣教師教的輕松，學(xué)生就會(huì)學(xué)的開心,，數(shù)學(xué)課堂才能真正達(dá)到有效,。

五、在應(yīng)用中發(fā)展,。

數(shù)學(xué)有著廣泛的應(yīng)用,，這是數(shù)學(xué)的基本特征之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，并初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思考問題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實(shí)際問題,。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的所在,。在數(shù)學(xué)中,，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力主要表現(xiàn)在，學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的能力,。

總之,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,，教材僅提供一些生活背景的素材,，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,，逐漸完善,，同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新方法充實(shí)自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十八

作為一名學(xué)生,，我們上學(xué)的主要目的是學(xué)到知識(shí),，拓展視野和增強(qiáng)自身能力。而課程則是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑,，課程是否成功關(guān)鍵取決于它對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握和技能提升的幫助程度,。從這個(gè)角度出發(fā)，本文從五個(gè)方面闡述了課程解讀帶給我的心得與體會(huì),。

首先,，一門好的課程應(yīng)當(dāng)具備循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)體系。經(jīng)歷過多年的教育之后,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，一些成功的課程總是建立在一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)有序的框架之上的。這種框架不僅僅包含在知識(shí)上的難度梯度的設(shè)置,，還包含在學(xué)習(xí)的方式,、方法和手段上的漸進(jìn)。我曾經(jīng)碰到過一些老師,，熱情洋溢卻對(duì)課程漸進(jìn)性的構(gòu)建缺乏重視,。這種情況下，學(xué)習(xí)過程往往枯燥無味,，不僅難以吸引學(xué)生成為課程的擁躉,，更難以達(dá)成社會(huì)要求的知識(shí)效果。

其次,，課程需要具備實(shí)用性,。盡管我們接受教育的原因是掌握更多的知識(shí),，提高自身的綜合能力，但無可否認(rèn)的是,，我們最終還是要將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的技能,。對(duì)于一門好的課程來說，它應(yīng)該針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置和安排,。比如說,，對(duì)于IT專業(yè)的學(xué)生，除了一些基礎(chǔ)技術(shù)的講授外,，還要安排一些針對(duì)實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的案例操作,。這種課程安排可以使我們的知識(shí)掌握與技能轉(zhuǎn)化更加有效。

第三,，課程需要與時(shí)俱進(jìn),。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,，各個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)和知識(shí)都在不斷發(fā)生變化和創(chuàng)新,，舊知識(shí)的時(shí)效性不斷降低。一門好的課程要以時(shí)代為軸心,，根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的需求對(duì)課程進(jìn)行重新審視和整合,，將前沿的學(xué)術(shù)成果融入教學(xué)過程之中，以涵蓋更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域,，讓學(xué)生不斷了解最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),。

第四，課程需要給學(xué)生提供豐富的選擇,。在課程安排上,，老師應(yīng)該考慮到學(xué)生的知識(shí)背景，性格特點(diǎn)和未來入行的方向等多種因素,，提供對(duì)應(yīng)的多種課程選擇,。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇最適合自己的課程,，從而達(dá)到最高程度的知識(shí)效益,。

最后，課程需要著重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力,。知識(shí)本身有時(shí)并不能為學(xué)生提供太多的幫助,，真正影響學(xué)生未來成長(zhǎng)的，是他們所掌握的解決問題的能力,。因此,，課程中應(yīng)該引入一些難度適中的問題，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試解答,，提高他們的分析,、解決問題的能力,。

總之，一門好的課程不僅是知識(shí)的輸入,，更好的課程需要考慮學(xué)生的綜合情況,，利用各種手段生動(dòng)而深入地呈現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到實(shí)用的技能,，提高綜合能力,。在這個(gè)過程中，學(xué)生的啟蒙老師需要有豐富的教育經(jīng)驗(yàn),，自主創(chuàng)新,，為學(xué)生提供更多的思路和資源，引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人的學(xué)習(xí)成果體系,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇十九

作為學(xué)生,，在學(xué)習(xí)過程中，我們接觸到各種各樣的課程,。而對(duì)于每門課程的解讀,，能夠幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)。在這篇文章中,，我想分享我對(duì)課程解讀的心得體會(huì),。

第二段：了解課程。

首先,，在進(jìn)行課程解讀之前,，我們需要了解這門課程的基本情況。這包括課程的名稱,、教授的教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)目標(biāo)等,。通過對(duì)課程的了解，我們能夠有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，幫助我們更好地準(zhǔn)備與學(xué)習(xí),。

第三段：理解課程目標(biāo)。

除了了解課程的基本情況外,，我們還需要理解課程的目標(biāo),。每門課程都有其特定的目標(biāo)，例如提高學(xué)生的專業(yè)能力,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等,。通過理解課程目標(biāo)，我們能夠明確自己學(xué)習(xí)的方向,，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

第四段：掌握課程內(nèi)容。

在課程解讀過程中，我們需要深入學(xué)習(xí)和掌握課程的內(nèi)容,。這包括課本閱讀,、課堂筆記以及相關(guān)資料的查閱等。通過對(duì)各個(gè)方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握,，我們能夠更好地理解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),，從而更好地應(yīng)對(duì)考試和課程任務(wù)。

第五段：運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。

最后,，在課程解讀過程中，我們要具備將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力,。這可以通過完成課程任務(wù),、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、參加課程項(xiàng)目等方式實(shí)現(xiàn),。通過實(shí)踐的方式來應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，我們能夠更好地鞏固自己的理論基礎(chǔ)，并在實(shí)踐中不斷提高自己的能力,。

結(jié)尾段：總結(jié),。

通過課程解讀，我們能夠更全面地理解和掌握所學(xué)知識(shí),。了解課程,、理解課程目標(biāo)、掌握課程內(nèi)容以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)是課程解讀的重要環(huán)節(jié),。希望我們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)中，能夠充分利用課程解讀的過程,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力,。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇二十

作為學(xué)生，我們每天都要面對(duì)各種各樣的課程,，從語文到數(shù)學(xué),，從歷史到科學(xué)。每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)和要求,，而我們需要在不同的學(xué)科中找到自己的方向和方法,。在這個(gè)過程中，我們需要對(duì)不同的課程進(jìn)行深入的理解和解讀,。這篇文章將介紹一些我對(duì)課程解讀的心得和體會(huì),。

課程解讀是指對(duì)特定學(xué)科或者課程的內(nèi)容、教學(xué)方法,、教材等進(jìn)行深入的理解和領(lǐng)悟,。它包括對(duì)課程的目標(biāo)、任務(wù)、要求,、評(píng)價(jià)等方面的分析和探究,。通過課程解讀，我們能夠更好地把握學(xué)科的本質(zhì)特征,，理解學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法,，掌握學(xué)科的基本技能和實(shí)踐能力。

課程解讀是一個(gè)系統(tǒng)的過程,，需要我們做好以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備和工作：

1.準(zhǔn)確把握教育和教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn),，了解教育規(guī)律和課程原理；

2.熟悉教育體制和課程改革的最新發(fā)展,，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,；

3.深入分析課程的內(nèi)涵和外延，理解課程目標(biāo),、任務(wù),、要求、評(píng)價(jià)等要素,；

5.不斷反思和調(diào)整教學(xué)實(shí)踐,，提高課程解讀的質(zhì)量和有效性。

第四段：課程解讀的意義和價(jià)值,。

課程解讀是教師提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段和方法,。它可以幫助教師更好地理解和把握教育學(xué)科的本質(zhì)特征和要求，設(shè)計(jì)出符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容和方法,。同時(shí),，它也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，提高他們的思維能力和實(shí)踐能力,。課程解讀還可以促進(jìn)教育體制和課程改革的進(jìn)一步發(fā)展和完善,，推動(dòng)教育質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第五段：結(jié)語,。

課程解讀是教育教學(xué)中重要的理論和實(shí)踐問題,，需要教育工作者和學(xué)生共同深入探究和研究。只有不斷提高課程解讀的質(zhì)量和有效性,，才能更好地服務(wù)于教育事業(yè)和學(xué)生發(fā)展,。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)該注重課程解讀的實(shí)踐和創(chuàng)新,，積極探索適合自己和學(xué)生的課程教學(xué)方法和策略,，促進(jìn)課程解讀的不斷深入和完善。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇二十一

第一段：引言（200字）,。

在大學(xué)里,，我們必須學(xué)習(xí)各種各樣的課程,。這些課程旨在提供各種技能和知識(shí)，以幫助我們成為更好的專業(yè)人士,。然而,，不同的課程難免存在我們有困惑或不理解的地方。解讀課程的過程不僅可以幫助我們更好地理解課程的目標(biāo)和內(nèi)容,，還可以提供對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)有益的經(jīng)驗(yàn),。在本文中，我將分享我對(duì)課程解讀的一些心得體會(huì),。

第二段：重要性和方法（200字）,。

首先，我認(rèn)為課程解讀非常重要,，因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫乩斫庹n程的目標(biāo)和內(nèi)容,。課程解讀不僅僅是死記硬背課本上的知識(shí)，而是思考和理解這些知識(shí)的過程,。有時(shí)候,，課本上的內(nèi)容可能抽象或晦澀難懂。通過解讀課程,，我們可以與教師或同學(xué)討論,，聽取其他人的見解和想法，以幫助我們更好地理解課程,。其次,，課程解讀有著許多不同的方法，如參加討論班,、與同學(xué)討論,、尋求教師的幫助，甚至可以通過參觀實(shí)際場(chǎng)所來加深對(duì)該課程的理解,。不同的方法可根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好來選擇,。

第三段：挑戰(zhàn)和解決方案（200字）。

然而,，課程解讀也面臨一些挑戰(zhàn)。有時(shí),，課程內(nèi)容可能非常復(fù)雜,，需要更深入的解讀。在這種情況下,，我們應(yīng)該主動(dòng)尋求幫助,，向教師或其他同學(xué)請(qǐng)教。我曾經(jīng)在一門經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中遇到了很多困難,，經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和概念非常抽象和復(fù)雜,。為了更好地理解課程，我開始主動(dòng)參加討論班，并與同學(xué)交流思想,。這種交流不僅幫助我更好地理解課程,，還增進(jìn)了我與同學(xué)的友誼。另外,，一些課程可能需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，僅僅從課本上學(xué)習(xí)是不夠的。在這種情況下,，我們可以參觀實(shí)際場(chǎng)所,，和實(shí)際從業(yè)者交流，以加深對(duì)課程的理解,。

第四段：收獲和成長(zhǎng)（300字）,。

通過課程解讀，我獲得了許多意想不到的收獲,。首先,，我發(fā)現(xiàn)課程解讀是一個(gè)培養(yǎng)分析和批判思維能力的絕佳機(jī)會(huì)。通過解讀課程,，我學(xué)會(huì)了去質(zhì)疑和分析課本上的知識(shí),，而不僅僅是盲目地接受和記憶。這種批判思維能力在其他課程和日常生活中同樣有用,。其次,，課程解讀也培養(yǎng)了我的溝通和合作能力。通過與教師和同學(xué)交流和討論,，我學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)自己的想法,，聆聽他人的意見，在團(tuán)隊(duì)中合作,。這些能力對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)非常重要,。

第五段：總結(jié)（200字）。

綜上所述,，課程解讀是非常重要且有益的,。通過解讀課程，我們可以更好地理解課程的目標(biāo)和內(nèi)容,，提升自己的學(xué)習(xí)能力,，并獲得意想不到的收獲。挑戰(zhàn)和困惑是必然的,，但我們可以通過主動(dòng)尋求幫助和采用不同的解讀方法來克服,。最重要的是，我們應(yīng)該擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，持續(xù)努力提升自己的解讀能力,。課程解讀不僅僅是為了應(yīng)付考試,，更是為了提升自己的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇二十二

一,、對(duì)比理解新課程的基本理念,，靈活使用教學(xué)方法。

我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,，因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航,。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,。普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性,。普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育,。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展,。

二、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。

以前在卷面分析時(shí),，我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況，現(xiàn)在可要說四基了,，新加進(jìn)來的兩基我覺得很有時(shí)代氣息,。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué),，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),，從平時(shí)看得見,、摸得著的周圍事物開始，在具體,、形象中感知數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué),，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問題,，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必須正確,、深入理解新課標(biāo)思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

數(shù)學(xué)課程解讀: 數(shù)學(xué)愛好者的學(xué)習(xí)心得與分享篇二十三

課程解讀是在學(xué)習(xí)的過程中,，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)體系的解釋和闡述,。通過課程解讀，學(xué)生可以更好地理解課程內(nèi)容,，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中,。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)歷了一系列的課程解讀,，對(duì)課程的理解也有了一些心得體會(huì),。接下來,，我將從四個(gè)方面展開對(duì)課程解讀的體會(huì)，并分享我的心得體會(huì),。

首先,，課程解讀能夠幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí)。在課堂上,，教師經(jīng)常通過詳細(xì)分析和解讀課程內(nèi)容,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更透徹的理解。例如,，在數(shù)學(xué)課上,，教師通過對(duì)數(shù)學(xué)公式的解讀，幫助學(xué)生理解公式之間的關(guān)系,，并能夠運(yùn)用這些公式解決問題,。在英語閱讀課上，教師對(duì)文章解讀,，幫助學(xué)生更好地理解文字背后的含義和作者的意圖,。通過課程解讀，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些原本模糊的知識(shí)點(diǎn)有了更加深入的理解,，也能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際中去,。

其次，課程解讀能夠喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)興趣的作用,。有時(shí),，對(duì)于一些抽象的或者復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)感到厭煩或者困惑,。然而,，通過課程解讀，教師能夠?qū)⑦@些知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解其應(yīng)用,。例如，歷史課上,，教師通過對(duì)歷史事件的背景和影響的解讀,，讓學(xué)生對(duì)歷史發(fā)生了新的興趣。在物理課上,，教師通過實(shí)驗(yàn)和解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣。通過課程解讀,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣得以喚起,，使他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。

再者，課程解讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。在課堂上,，教師不僅只是簡(jiǎn)單地解釋知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析,。例如，在文學(xué)課上,，教師通過對(duì)文學(xué)作品的解讀,，鼓勵(lì)學(xué)生思考作品背后的意義和主題。在化學(xué)課上,，教師通過解讀化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中的因果關(guān)系。通過課程解讀,，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是能夠積極思考和分析，培養(yǎng)了自己的思考能力,。

最后,，課程解讀能夠幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過程中,，知識(shí)往往是相互聯(lián)系的,。通過課程解讀，教師能夠幫助學(xué)生看到知識(shí)之間的聯(lián)系和關(guān)聯(lián),，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)有更清晰的認(rèn)識(shí),。例如，在語言課上,，教師通過對(duì)詞匯和語法之間的關(guān)系的解讀,，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。在生物課上,，教師通過對(duì)生物過程的解讀,，幫助學(xué)生理解生物現(xiàn)象的相互關(guān)系。通過課程解讀,，學(xué)生能夠建立起知識(shí)之間的網(wǎng)絡(luò),，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

綜上所述,，課程解讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用,。通過課程解讀，學(xué)生能夠更深入地理解知識(shí),，喚起對(duì)知識(shí)的興趣,，培養(yǎng)思考能力，建立知識(shí)之間的聯(lián)系,。我深刻體會(huì)到,，只有通過不斷地解讀和思考,，我們才能夠真正掌握所學(xué)的知識(shí)，為自己的未來做好充分的準(zhǔn)備,。希望未來的學(xué)習(xí)中,，我能夠繼續(xù)受益于課程解讀，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力,。