自然界是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的系統(tǒng)，包含了無(wú)數(shù)種類(lèi)的物種和自然現(xiàn)象,?？偨Y(jié)不僅是對(duì)正面經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也可以涵蓋一些失敗和挫折，使總結(jié)更加全面和真實(shí),。下面是一些總結(jié)的示例,，希望能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)好總結(jié)提供一些建議和參考。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語(yǔ)文園地篇一

1,、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言,，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng),、應(yīng)對(duì),、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

2,、比較句子,，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用,。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ),。

4,、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感,，激發(fā)探究大自然的興趣,。

1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料,、小發(fā)明,、小創(chuàng)意等。

2,、教師準(zhǔn)備人類(lèi)從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

(一),、展示事例，激發(fā)興趣,講述下列事例,，引入新課,。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了于烏龜殼,，從中受到啟發(fā),，發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器——世界上最早的小提琴。

澳大利亞原本沒(méi)有兔子,，只有袋鼠,、駝鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類(lèi)。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞,。那里沒(méi)有虎,、豹、豺,、狼,、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵,，只生不死,，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地,。到了19世紀(jì)末,，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草,、麥苗蕩然無(wú)存,，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣,，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”,，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策,。后來(lái),，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子,，大批兔子接連死去,，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)—·的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),，就會(huì)破壞生態(tài)平衡,，就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。

（二）自主選擇,，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流cs己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn),；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想,；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組,。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

（三）全班匯報(bào),，互動(dòng)交流

1,、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚,、大方,、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生,；聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料,、實(shí)踐探究,。

（四）同桌互說(shuō)，強(qiáng)化提高

請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),，重新組織自己的語(yǔ)言,，再同桌兩人一組，一人講,，對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng),、問(wèn)一問(wèn),、夸——夸。教師巡回指導(dǎo),。

第二課時(shí) 習(xí)作

（一）,、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

1,、用五分鐘左右的時(shí)間,，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。

2,、小結(jié)：本次習(xí)作,，是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò),，或者心得體會(huì),。你哪方面感受最深，最有話可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面,，注意不要大量地抄錄資料,。

（二）、自主習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo)

（三）,、相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間,，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

一,、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句,、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講

（一）個(gè)性展示臺(tái)

1,、教師發(fā)下習(xí)作本,，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2,、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),，寫(xiě)得好的句子、段落,。

詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫(xiě),。

句子、段落,、篇章：上臺(tái)宣讀,，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議,。對(duì)于有特色的習(xí)作,，教師可推薦發(fā)表或參賽,。

（二）教師做小結(jié)

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況,。

2,、提出有共性的問(wèn)題(如語(yǔ)句、層次,、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改,。

（三）個(gè)人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,，錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作“眉批”空處,，每個(gè)寫(xiě)三遍。

對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),，教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善,。

第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

我的發(fā)現(xiàn)

1、讀一讀,，自己悟一悟,。

2、說(shuō)一說(shuō),，讀一讀,，分組感悟。

第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的,，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果,。

第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的,。

第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”,。

在朗讀時(shí),，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒,。

3、小結(jié)：這三組句子,，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用,。

4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎? 日積月累

1,、自由讀,，想——想意思。

2,、自主說(shuō),，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ),，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3,、多種形式積累：自主背,、相互背、齊背,、指名背,。

你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

第五課時(shí) 展示臺(tái)

課前準(zhǔn)備

1,、討論,，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,，各人或分組確定一種或兩,、三種展示方式，如：

a,、主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào),。

b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書(shū)借閱角”,。 c,、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語(yǔ)交際,、習(xí)作”進(jìn)行)

2,、行動(dòng)，籌備展示活動(dòng),。

籌備時(shí),，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作用,。 展示評(píng)比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,，評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì),。

教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意,，抓住各級(jí)各類(lèi)“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。

這個(gè)單元的習(xí)作有一定的難度,。如果引導(dǎo)不當(dāng),，很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習(xí)作里就完事了。因此,，在上課前,，我們四年級(jí)的幾個(gè)老師一起集備，確定本次單元習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”。著重指導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象或綜合實(shí)踐活動(dòng)中有什么想法,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語(yǔ)文園地篇二

1．學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句,，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣,。

2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用,，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

3．通過(guò)有感情地朗讀句子,，初步掌握朗讀技巧,，不斷提升良好的語(yǔ)感。

4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好,，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字,。

5．誦讀古詩(shī)《所見(jiàn)》,，感受詩(shī)歌中的童趣，豐富古詩(shī)文化積累,。

：培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力,，形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積。

：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名,。

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

1．學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句,，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣,。

2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用,，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

3．通過(guò)有感情地朗讀句子,，初步掌握朗讀技巧,，不斷提升良好的語(yǔ)感。

一,、教學(xué)“交流平臺(tái)”

師：是啊,，不光要睡好、吃好,，我們還要多讀書(shū),，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦,。說(shuō)到讀書(shū),，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”,，找一找這個(gè)好方法,。

2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)得好不好（好,，寫(xiě)出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”,，然后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里，提醒他們這句話寫(xiě)出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,，表現(xiàn)作者對(duì)呆板,、傳統(tǒng)教育的反感。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話,。

3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥(niǎo)》的一段文字）,，仔細(xì)閱讀并畫(huà)出你感興趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受,。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

4.師：這么好的句子,，我們?nèi)绻阉浽谀X海里,，光讀還不夠，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,，最好的方法就是把它摘抄下來(lái),，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書(shū)：摘抄）。

今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記,，請(qǐng)大家欣賞,。（展示筆記）

學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受。

教師小結(jié)：不管是在課文中,，還是課外閱讀中,，往往有一些很新鮮、很生動(dòng),、很有趣的句子,，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍,，并抄寫(xiě)在自己的筆記本上,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,，除了好句,，詞語(yǔ)積累也非常重要。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí),，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑。

二,、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”

（一）學(xué)習(xí)成語(yǔ),、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1．趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

觀看視頻,，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作,、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）,。

師：別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ),，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái)。

2.課件出示“搖頭晃腦,、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ)，并借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

（1）指名朗讀成語(yǔ),、小組開(kāi)火車(chē)輪讀成語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字,。學(xué)生齊讀成語(yǔ),，注意成語(yǔ)間的短暫停頓。

（2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解,。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）,、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說(shuō)話太多）等成語(yǔ)的意思,，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象,、生動(dòng)）。

（3）學(xué)生再讀成語(yǔ),，看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn),？

3.師：積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用,。（出示課件:選詞填空）

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空,。

4.出示其他描寫(xiě)人物的成語(yǔ)（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……）,，學(xué)生齊讀成語(yǔ),，想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài)。

想一想自己還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ),？

（出示課件：分類(lèi)游戲）

（1）．四人一組討論：右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類(lèi)中,？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）

（2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。

（3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀,，并記在腦海中,。

教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話,、寫(xiě)話的過(guò)程中,，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺(jué)得你是個(gè)非常有文采的人。

（二）朗讀句子,、學(xué)會(huì)表達(dá)

是啊,，通過(guò)停頓、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音,，可以讀出語(yǔ)氣,，更好句子的情感。

2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話,，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思,。

（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,；

標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音,；

練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）

（1）學(xué)生自學(xué),，教師巡視,。

（2）全班交流:你最想讀哪一句？

學(xué)生交流自己的理解,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫,、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?/p>

說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了孫中山對(duì)書(shū)里說(shuō)的意思絲毫不懂,，正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭,；第三段話中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做,，我們才能不斷進(jìn)步,。

學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ),。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。

教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可,，還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),、讀準(zhǔn)重音，這樣,，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白,。所以,，善于表達(dá)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要,。（板書(shū)3）

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考,、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn),，初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn),，進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性,，也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。

三,、總結(jié)本課

1,、教師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程，孩子們,，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。

2,、布置作業(yè)：閱讀課外書(shū)籍,，摘抄好詞好句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語(yǔ)文園地篇三

認(rèn)識(shí)新字,，鞏固識(shí)字寫(xiě)字,。

積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福,。

書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字,，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意,，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。

鞏固識(shí)字,、寫(xiě)字,，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫(xiě)祝福的話語(yǔ),。

學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊,，先外后內(nèi)。

能正確朗讀古詩(shī),，了解古詩(shī)大意,。

小朋友們，你們愛(ài)我嗎,？我是一位老師,。我是學(xué)校的一位老師,。

師出示生詞卡片：學(xué)校、老師,。

誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng),。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,，抽讀,。

同學(xué)們,，你們愛(ài)媽媽嗎,？媽媽是干什么的？指名說(shuō),，師貼卡片：醫(yī)生,。

生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生,。

媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生,？

師板書(shū)：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院,。

（練讀以上生字,，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）,。

同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠,、工人、軍隊(duì),、軍人,。

師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)則,。

生練寫(xiě)生字,，先描后練，并積極展示,。

我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞,，學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎,？

師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了,，你們想看嗎？

總結(jié)：生字寶寶真有趣,，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞,。

誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。

指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。

出示卡片“法”,，分小組討論組詞。

比賽組詞,，看哪組又快又好,，優(yōu)勝者得一面紅旗。

同法學(xué)其他生詞：旁邊,、兩邊,、許多、也許,、到處,、四處、學(xué)生,、生氣,。

全班開(kāi)展讀詞比賽。

師出示其它生字,，考察學(xué)生組詞能力,，組的詞越多越好。

出示課件,，欣賞賀卡,。

（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡,。

師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的,？是用什么樣的方法制作的？

計(jì)劃制作賀卡,。

新年快到了,，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡,？你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話,？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）,。

學(xué)生自制賀卡,，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

（1）介紹材料,，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中,，保持衛(wèi)生。

（2）學(xué)生自由選擇材料和工具,，進(jìn)行制作裝飾,。

（3）在賀卡上寫(xiě)祝福的話。

做好的賀卡放在展示臺(tái)上,，交流賀卡的制作,。

師出示第八單元會(huì)寫(xiě)字卡片,，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小,、水,、月、問(wèn),?！?/p>

課件演示“小、水,、月,、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。

觀察課件中“小,、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順,，先中間后兩邊,。

按此規(guī)則,，學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“小、水”,。

同法指導(dǎo)學(xué)生“月,、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi),。

今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī),，你們想聽(tīng)嗎？

多媒體課件播放《風(fēng)》,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,。

老師范讀。

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,，把詩(shī)讀順,、讀熟。

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思,。

教師抽查,。

教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音,。

教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦,。

將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。

課外閱讀,。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語(yǔ)文園地篇四

2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力,。

1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片,、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2實(shí)物投影儀,。

一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

1認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

3同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),，試著說(shuō)一說(shuō),。

二、我的發(fā)現(xiàn)：

·今天,，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1讀一讀,，注意加點(diǎn)的部分,。

2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3組內(nèi)交流,。

4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),，再讀一讀,，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

5試一試,，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子,。

三、日積月累：

1自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,。

2同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意,。

3拓展延伸,，搜集整理。

課后反思：

口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái),。

一,、談話引入：

·通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,，一定有很多新的收獲吧,！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧,！

二,、口頭交流展示：

1小組交流，互說(shuō)互評(píng),。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,，如：搜集圖片、文字或自己的感受,、有關(guān)農(nóng)村生活的人,、事或故事等等。

2代表交流,，師生共評(píng),。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深,。

三,、習(xí)作：

1精彩回放：

·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

·想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的,。

·寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容,。

·用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法,。

2學(xué)生習(xí)作：

·教師啟發(fā)思路,。

·教師個(gè)別指導(dǎo),。

·同桌互相交流,。

·師生共同評(píng)議。

·獨(dú)立進(jìn)行修改,。

3展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議,。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字,、畫(huà)展或照片。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語(yǔ)文園地篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在情境中認(rèn)字,、寫(xiě)字。

2,、積累秋天的詞語(yǔ),欣賞秋天的美景,。

3、在自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件、實(shí)物投影儀,。

2,、房子式的復(fù)習(xí)識(shí)字卡片。

3,、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅花,。

一、潛心研究我的發(fā)現(xiàn),。

1,、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字,。

a,、a創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天,，我請(qǐng)了許多的新老師教我們識(shí)字,，他們是誰(shuí)呢？

課件出示：郊枝籠球帆梨,。

b哦,，原來(lái)他們就是我們的新老師，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)新老師,，來(lái)和他們打聲招呼,。

c那這些新老師是怎么樣教我們識(shí)字的呢？請(qǐng)小朋友們自己好好讀讀課文第18頁(yè)我的發(fā)現(xiàn),。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們,。

d讀書(shū)討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁,，成為生字,。

b、課件出示帶拼音的生字：交支龍求凡利,。

用各種形式認(rèn)讀,，正音。（小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀,。）,。

c、識(shí)字游戲：漢字媽媽找娃娃,。

六個(gè)學(xué)生每人手拿一張郊等字的生字卡片,，當(dāng)漢字媽媽?zhuān)涣砹鶄€(gè)學(xué)生手拿交等六字的卡片,，當(dāng)生字娃娃。媽媽舉著字先說(shuō)：我是郊字的媽媽?zhuān)业腵娃娃在哪里,？娃娃舉著字說(shuō)：我是交字娃娃,，我找我的朋友立交橋去了。（用這個(gè)游戲來(lái)鞏固生字并練習(xí)組詞,。）,。

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),，寫(xiě)出相同偏旁的字,。

b課件出示四座小屋：

每個(gè)小屋子里分別是書(shū)上的四組字。

先指名讀說(shuō)說(shuō)你是怎么記這幾個(gè)字的開(kāi)火車(chē)讀組詞,。

說(shuō)說(shuō)你給他們分別取了什么名字,？說(shuō)說(shuō)理由。

c小朋友們,，看,，這四所小屋子都這么大，家里的漢字寶寶這么少,，我們?cè)摻o他們?cè)偬韼讉€(gè)新成員,，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)到他們家去呢？我們來(lái)分四大組比一比,，看看哪組添的最多,，最準(zhǔn)確。

d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子,，讓學(xué)生自己完成,。

e完成之后上臺(tái)放實(shí)物投影展示、檢查,、交流,。

二、讀讀背背日積月累,。

1、課件出示所有詞語(yǔ),。

要求：自由讀,，邊讀邊想想他們的意思。

2,、請(qǐng)一位小老師教全班讀,、正音開(kāi)火車(chē)讀。

3,、課件出示幾組詞語(yǔ)與圖片,，要求連線。(要求連線的詞語(yǔ)有：娃娃光盤(pán)巨石楓樹(shù)菊花翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘)。

5,、秋天真是太美了,。五谷豐登，瓜果飄香,。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂(lè),，/soft/老師范讀《秋天到》。

6,、學(xué)生自由讀,。讀給同桌聽(tīng)、正音,。

四小組比賽,，各推薦一名選手參加小朋友，這個(gè)單元我們隨著課文一起認(rèn)識(shí)了美麗的秋天,，還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識(shí),，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下。（課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片,，讓學(xué)生說(shuō)成語(yǔ),。

7、自己同桌練習(xí),，試著看圖片背誦,。

8、全班配音樂(lè)齊讀,，會(huì)背的小朋友背誦,。

三、拓展延伸豐富知識(shí),。

課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語(yǔ)文園地篇六

1．用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞,，會(huì)背對(duì)聯(lián),，了解形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配特點(diǎn)。

2．會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái),。

4．通過(guò)收集描寫(xiě)春天的詞句,、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài),。

5．培養(yǎng)學(xué)生觀察,、想象、自主創(chuàng)新的能力,。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)讀8組字詞,，能準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。

準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ),。

春景課件,、《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲

2課時(shí)

1．仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系,？

2．與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多、誰(shuí)說(shuō)得好,。

1．利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞,。

2．同桌互聽(tīng)互讀，體會(huì)每組兩個(gè)字在音,、形,、義方面的不同。

3．電腦出示生字,，學(xué)生讀字組詞,。

4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過(guò)程中來(lái)分辨每組兩個(gè)字的不同,。

1．學(xué)生借助拼音自讀,，讀通順，讀流利,。

2．教師示范讀,，學(xué)生注意傾聽(tīng)教師讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

3．師生對(duì)讀,，讀時(shí)注意上聯(lián)低緩,，下聯(lián)高而平。

4．指名讀,，齊讀,，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。

1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語(yǔ),，教師指名說(shuō)一說(shuō),。

2．除了剛才填過(guò)的詞語(yǔ)。還有哪些詞語(yǔ)也很恰當(dāng),？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對(duì)又多,。

3．展示各組的交流結(jié)果,。

4．你能從學(xué)過(guò)的課文中找一些這樣的詞語(yǔ)嗎,？找一找，讀一讀,。

1．用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲導(dǎo)入,，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語(yǔ)交際。

2．教師播放春景課件,，學(xué)生認(rèn)真觀察植物,、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化,。

3．學(xué)生在小組同伴面前自由說(shuō)自己的“新發(fā)現(xiàn)”,。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物,、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說(shuō)出來(lái),。

4．小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái),。

5．寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新發(fā)現(xiàn)”,。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好后給自己的同桌讀一讀,。

1．展示自己寫(xiě)話的成果,，與伙伴分享寫(xiě)話的快樂(lè)。

2．展示自己收集到的描寫(xiě)春天的詞句,，有感情地讀一讀,。

3．展示自己寫(xiě)的有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品。

4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料,，說(shuō)一說(shuō)各市的市花在春天里競(jìng)相開(kāi)放的美好景象,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語(yǔ)文園地篇七

1、懂得提高閱讀速度的方法,，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,，腦子想得快。

2,、能根據(jù)語(yǔ)句寫(xiě)出主要意思,，把成語(yǔ)的意思用具體情景表現(xiàn)出來(lái)。

3,、積累珍惜時(shí)間的名言警句,，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

1,、掌握提高閱讀速度的方法,，并在實(shí)際閱讀中運(yùn)用。

2,、能把成語(yǔ)的意思用具體情景表現(xiàn)出來(lái),。

3,、理解并背誦珍惜時(shí)間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

1.收集有關(guān)描寫(xiě)情景的成語(yǔ),；

2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí),。

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

二,、交流平臺(tái)。

1,、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間,？

（學(xué)生自由交流，并推選出時(shí)間用得少,、閱讀速度快的同學(xué),。）。

2,、老師表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué),，學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

3,、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法,，課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)女生,、男生分別讀出相應(yīng)的心得,。

4、小結(jié)：同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要集中注意力,，盡量連詞成句地讀,，遇到不懂的詞語(yǔ)，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它,，繼續(xù)一口氣往下讀,，同時(shí)要一邊讀一邊想，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句,，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容,。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，大家的閱讀速度一定能夠提高,。

三,、詞句段運(yùn)用。

1、本單元四篇課文都是用具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn),，課文中有很多句子值得我們細(xì)細(xì)品味,，現(xiàn)在我們就先來(lái)看看這個(gè)句子,。

課件出示：我廉頗攻無(wú)不克,，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功,。他藺相如有什么能耐,，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了,。

生齊讀后思考：這個(gè)句子的主要意思是什么,？（廉頗對(duì)藺相如不服氣。）,。

2,、課本【詞句段運(yùn)用】還有兩個(gè)句子,，同桌先讀一讀,，再互相交流一下句子的主要意思。

3,、檢查反饋,，全班交流,。

(1)只要我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱,，光的速度是驚人的,，大約是三十萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍?。ü獾乃俣瓤斓搅钊梭@嘆,。）。

（2）一剎那間,，男人,、女人、小孩,，所有的人都奔到甲板上,，人們彎曲著身子，奔跑著,，尖叫著,，哭泣著。（場(chǎng)面混亂,，所有人都很恐慌,。）。

4,、在我們這單元的課文中,，也有不少這樣的語(yǔ)句,，請(qǐng)找出來(lái)，與周?chē)耐瑢W(xué)交流,、細(xì)細(xì)品味,，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。

5,、學(xué)生互相交流,，教師巡視指導(dǎo)。

四,、小結(jié),。

通過(guò)這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文,，懂得提高閱讀速度的方法,，并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快,，還學(xué)習(xí)如何概括句子的主要意思,，同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中要注意運(yùn)用這兩種技巧，就能幫助我們讀得快,，讀得好,。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

提高閱讀速度的方法：

1,、集中注意力,，盡量連詞成句地讀；

2,、遇到不懂的詞,，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句；

3,、一邊讀一邊想,，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句；

4,、不斷練習(xí),，熟能生巧。

詞句段的運(yùn)用：概括句子主要意思,。

第二課時(shí),。

一、回顧舊課,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái),。請(qǐng)同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運(yùn)用】的第二題。（板書(shū)：把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)）,。

二,、詞句段運(yùn)用。

1,、師出示左右為難,、奮不顧身這兩個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)的意思,，再讀一讀文中相應(yīng)的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生交流,。

（句子描寫(xiě)的情景都能夠表現(xiàn)成語(yǔ)的意思，并且句子都是從第二單元的課文中找出來(lái)的,。）,。

2、師出示成語(yǔ)：喋喋不休,、悠然自得,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。生舉手發(fā)言,。

（喋喋不休：指說(shuō)話嘮嘮叨叨,，沒(méi)完沒(méi)了。）（悠然自得：形容悠閑而舒適,。）,。

3、生齊讀這兩個(gè)成語(yǔ)的意思,，然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個(gè)成語(yǔ)意思的具體情景的句子,，全班交流。

（喋喋不休,。

過(guò)了幾年,，秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王和大臣們商議說(shuō)：“去吧,，怕有危險(xiǎn),；不去吧，又顯得太膽怯,?！保?/p>

（悠然自得。

前面的抬起腳來(lái),，后面的緊跟上去,。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè),；清波漾漾,，人影綽綽，給人畫(huà)一般的感覺(jué),。）,。

4、拓展練習(xí)：

（1）師出示成語(yǔ)：苦口婆心,、不可思議,，學(xué)生從第二單元的課文中找出相關(guān)的描寫(xiě)成語(yǔ)具體情景的句子。

（2）生說(shuō)成語(yǔ),，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)能描寫(xiě)成語(yǔ)具體情景的句子,，互相交流，教師點(diǎn)撥,。

三,、日積月累。

1,、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,，注意讀準(zhǔn)“重”、“轉(zhuǎn)”的讀音,。

2,、學(xué)生交流句子意思，明白是珍惜時(shí)間的名言警句,。

第一個(gè)句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》,，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索）,，不要因?yàn)閼卸枭倩ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間,，造成功虧一簣。

第二個(gè)句子出自【晉】陶淵明《雜詩(shī)》,，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生時(shí)段,，不會(huì)再有；一日之中難有第二個(gè)早晨,；應(yīng)當(dāng)及時(shí)自勉自勵(lì)生活和工作,，因?yàn)闀r(shí)間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說(shuō)時(shí)間很寶貴,，人的一生中沒(méi)有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間,，時(shí)間不等人也不隨人而改變,，所以要自勵(lì)自勉，珍惜時(shí)間,。

第三個(gè)句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》,，意思是：年輕人要珍惜生命和時(shí)間，要善于利用每一分鐘時(shí)間不斷完善自己,，鍛煉自己,，取得成功，而不要等到年老體弱時(shí),，才懊悔自己年輕時(shí)的少不更事,，虛度光陰，到那時(shí)再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣,。

第四個(gè)句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》,，意思是：天下的事情，從來(lái)都是那樣急切,；日月輪回,，光陰緊迫。要等一萬(wàn)年后才等來(lái)勝利,，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間,，力求主動(dòng),，只爭(zhēng)朝夕。

（學(xué)生在交流句子意思時(shí),，只要大致說(shuō)對(duì)就好,。教師相機(jī)簡(jiǎn)介四位名人。）,。

3,、你還積累了哪些珍惜時(shí)間的名言警句？全班交流,。

4,、結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間,。

四,、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用具體的情景描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)成語(yǔ)的意思,，同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的名言警句,。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí),，為自己的理想而努力奮斗,。

五,、布置作業(yè)。

1,、自選三個(gè)成語(yǔ),，并用具體情景的描寫(xiě)表現(xiàn)成語(yǔ)的意思。

2,、背誦珍惜時(shí)間的名言警句,，積累珍惜時(shí)間的名言警句。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得,。

珍惜時(shí)間的名言警句：珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語(yǔ)文園地篇八

1,、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡,。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順,，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,，內(nèi)容清楚具體。

2,、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人,，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順,，認(rèn)真修改,。

3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法,。

4,、積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。

5,、閱讀成語(yǔ)故事,，大致了解意義，提高閱讀能力,。

1,、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄,，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備,。

2、《成語(yǔ)故事》,。第一課時(shí)

在本組教材中,，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,，如醉如癡全神貫注工作的羅丹,，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年,，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民,。他們都讓我們肅然起敬,。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人,。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人,。

1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,，表達(dá)出敬佩之情,。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,，想一想如何把他介紹給大家,。

3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人,。

4,、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué),。

5、各小組推選一位代表參加全班交流,，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體,。

1、各組代表輪流說(shuō),，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情,；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,，聲音響亮。情感渾厚,。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng),，既可以接受同學(xué)和老師建議,，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng),，說(shuō)得真實(shí)自然,。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上,，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范,。

延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二,、三課時(shí)

上節(jié)課,，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課,，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái),，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

學(xué)生自讀習(xí)作要求,，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順,，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改,。

1、回憶口語(yǔ)交際時(shí),，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分,。

2、回憶在全班交流是,，被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的,。

1、學(xué)生試寫(xiě),，教師巡視,，了解情況，個(gè)別指導(dǎo),。

2,、按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

1,、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào),。

2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ),。3、

再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,，參加全班交流。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)

1,、自由讀文中的三個(gè)句子,，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

2,、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用,。

3,、翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

1,、自讀成語(yǔ),，要求讀得正確。

2,、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn),？

3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思,。

4,、開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ),。

1,、自由閱讀，自學(xué)生字新詞,，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義,。

2、指名朗讀,。

3,、交流讀后的啟示，練習(xí)造句,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語(yǔ)文園地篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：

1,、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。

2,、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

3,、積累語(yǔ)言,，增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。

情感：

1,、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國(guó)的大好河山而驕傲,。

2,、在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn),，進(jìn)行習(xí)作,，順序清晰,，生動(dòng)具體。

課前準(zhǔn)備：觀察校園,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：口語(yǔ)交際,。

一、導(dǎo)入新課,。

談話引入：秋天到了,，天高云淡，瓜果飄香……面對(duì)這樣的景色,，我們會(huì)不約而同地想去秋游,，今天我們就來(lái)商量一下怎樣訂一個(gè)秋游計(jì)劃。

二,、讀課題,，明確要求。

1,、自讀課題,，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（秋游計(jì)劃）,。

2,、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢,？

（1）時(shí)間,、地點(diǎn)。

（2）準(zhǔn)備工作,。

（3）開(kāi)展的活動(dòng),。

3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面,，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么,。（自由補(bǔ)充）。

三,、分小組討論,。

1、提出要求,。

（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論,。

（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。

（4）作好記錄，形成書(shū)面計(jì)劃草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行,。

時(shí)間。

地點(diǎn),。

活動(dòng)內(nèi)容,。

準(zhǔn)備工作。

分工,。

其它,。

2、自由組合,。并選出組長(zhǎng),。

3、進(jìn)行討論,。

4,、各小組進(jìn)行匯報(bào)。

5,、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短,，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的秋游方案,。

第二課時(shí)：習(xí)作,。

一、導(dǎo)入新課,。

二,、讀題：明要求。

1,、自讀題目,，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。

2,、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物,。

（2）別處的景物。

（3）發(fā)生在校園的一件事,。

要求：順序清楚,，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順,。

三,、指導(dǎo)選材：

1、典型性：寫(xiě)一處景物,，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的,。

2,、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,。

四、指導(dǎo)寫(xiě)法：

1,、要有一定的順序,。

2、怎樣寫(xiě)具體：觀察要細(xì)致,；采用多種表現(xiàn)手法,；語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

五,、相互交流：

1,、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā),。

2,、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

六,、擬定草稿,。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題,。

七,、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng),，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出問(wèn)題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改,。

第三課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn),、日積月累。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

檢查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫(xiě),。

二,、我的發(fā)現(xiàn)。

1．分角色讀對(duì)話,。

2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么,？

3．讀句子，回到課文中去找這些句子,，再讀一讀,，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？

4．全班交流。

5．摘抄,。

6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子,。

三、日積月累,。

1．自由朗讀詩(shī)句,。

2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句,。

3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯,。

4．比一比，看誰(shuí)背得多,，看誰(shuí)背得快,。

四、寬帶網(wǎng),。

1．自讀,。看圖,，讀文,，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖,。

3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料,，遨游祖國(guó)的山山水水。

4．集體交流：圖片附文交流,，或者就圖片口頭介紹,，或者借助投影儀口頭介紹。

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教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語(yǔ)文園地篇十

1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,，進(jìn)行觀察或記錄,，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2,、 《成語(yǔ)故事》,。

口語(yǔ)交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，,，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年,，堅(jiān)持不懈,、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬,。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人,。 小組交流 1、 提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,，表達(dá)出敬佩之情,。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,，想一想如何把他介紹給大家,。 3、 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人,。 4,、 小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué),。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流,，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體,。

全班交流 1、 各組代表輪流說(shuō),，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體,，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,，聲音響亮,。情感渾厚。 2,、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議,，重說(shuō)某一部分,，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然,。 3,、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范,。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上,。

我的發(fā)現(xiàn) 1、 自由讀文中的三個(gè)句子,，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思,。 2、 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用,。 3,、 翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 4,、 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子,，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用,？ 日積月累 1,、 自讀成語(yǔ)，要求讀得正確,。 2,、 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 3,、 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思,。 4、 開(kāi)展讀的`競(jìng)賽,，熟記這些成語(yǔ),。 閱讀 1、 自由閱讀,，自學(xué)生字新詞,，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。 2,、 指名朗讀,。 3、 交流讀后的啟示,，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句,。 4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語(yǔ)文園地篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句,，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣,。

2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用,，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

3．通過(guò)有感情地朗讀句子,，初步掌握朗讀技巧,，不斷提升良好的語(yǔ)感,。

4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好,，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮,、有個(gè)性的名字。

5．誦讀古詩(shī)《所見(jiàn)》,，感受詩(shī)歌中的童趣,，豐富古詩(shī)文化積累。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力,，形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

第一課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中摘抄好詞佳句,，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣,。

2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫(xiě)人物的重要作用,，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

3．通過(guò)有感情地朗讀句子,，初步掌握朗讀技巧,，不斷提升良好的語(yǔ)感。

教學(xué)過(guò)程：

一,、教學(xué)“交流平臺(tái)”

師：是啊,，不光要睡好、吃好,，我們還要多讀書(shū),，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說(shuō)到讀書(shū),，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢,，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法,。

2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話,，學(xué)生自由朗讀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話寫(xiě)得好不好（好,，寫(xiě)出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”,，然后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里,，提醒他們這句話寫(xiě)出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對(duì)呆板,、傳統(tǒng)教育的反感,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。

3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥(niǎo)》的一段文字）,，仔細(xì)閱讀并畫(huà)出你感興趣的句子,，說(shuō)說(shuō)你的感受。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),。

4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里,，光讀還不夠,，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來(lái),，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書(shū)：摘抄）,。

今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請(qǐng)大家欣賞,。（展示筆記）,。

學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受。

教師小結(jié)：不管是在課文中,，還是課外閱讀中,，往往有一些很新鮮、很生動(dòng),、很有趣的句子,，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍,，并抄寫(xiě)在自己的筆記本上,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,，除了好句,，詞語(yǔ)積累也非常重要。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí),，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑,。

二,、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”

（一）學(xué)習(xí)成語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),。

1．趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí),。

觀看視頻,，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)（相機(jī)出示：張牙舞爪,、搖頭晃腦）,。

師：別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ)，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái),。

2.課件出示“搖頭晃腦,、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ),，并借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

（1）指名朗讀成語(yǔ)、小組開(kāi)火車(chē)輪讀成語(yǔ),，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字,。學(xué)生齊讀成語(yǔ)，注意成語(yǔ)間的短暫停頓,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解,。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了,、形容說(shuō)話太多）等成語(yǔ)的意思，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象,、生動(dòng)）,。

（3）學(xué)生再讀成語(yǔ)，看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn),？

3.師：積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中,，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）,。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空,。

4.出示其他描寫(xiě)人物的成語(yǔ)（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……）,，學(xué)生齊讀成語(yǔ),，想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài)。

想一想自己還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ),？

（出示課件：分類(lèi)游戲）,。

（1）．四人一組討論：右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類(lèi)中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）,。

（2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲,。

（3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中,。

教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面,，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話,、寫(xiě)話的過(guò)程中，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺(jué)得你是個(gè)非常有文采的人,。

（二）朗讀句子,、學(xué)會(huì)表達(dá)。

是啊,，通過(guò)停頓,、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音，可以讀出語(yǔ)氣,，更好句子的情感,。

2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思,。

（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子；

標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音,；

練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀,。）。

（1）學(xué)生自學(xué),，教師巡視,。

（2）全班交流:你最想讀哪一句？

學(xué)生交流自己的理解,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫,、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?/p>

說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了孫中山對(duì)書(shū)里說(shuō)的意思絲毫不懂,，正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭,；第三段話中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做,，我們才能不斷進(jìn)步,。

學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ),。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。

教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可,，還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白,。所以,，善于表達(dá)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要,。（板書(shū)3）,。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng),、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧,，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn),，進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,。

三,、總結(jié)本課。

1,、教師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程,，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣,。

2、布置作業(yè)：閱讀課外書(shū)籍,，摘抄好詞好句,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語(yǔ)文園地篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白,、回、國(guó)”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則,。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀,、寫(xiě)背積累有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和有關(guān)春天的四字詞語(yǔ);熟讀背誦大小寫(xiě)字母歌和《祖國(guó)多么廣大》;正確閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫(xiě)字,，有感情地背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣,。

2課時(shí),。

第一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入,。

春天來(lái)到了。你們看,，花園里的花多美呀,！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶,，你認(rèn)識(shí)他們嗎?

二,、趣味識(shí)字。

1,、學(xué)生自由讀字詞,。(教師正音)。

2,、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān)),。

3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?(霧霾,、風(fēng)暴,、閃電、狂風(fēng)??),。

4,、集體齊讀字詞。

三,、字詞句運(yùn)用,。

1、讀一讀,，記一記,。(1)出示字母表。

(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫(xiě)字母,、小寫(xiě)字母,、字母的順序)。

(3)讀小寫(xiě)字母,，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,。

(4)找找哪些大小字母完全一樣?(ccooppssvvww__zz)(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌,。

2,、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě),。(1)學(xué)生自由讀生字,。

(2)教師泛讀,，學(xué)生跟讀，自己正音,。

(3)按照韻母給這些生字分類(lèi)并書(shū)寫(xiě),。(教師指導(dǎo))(4)集體讀生字。

3,、讀一讀,。

(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興,、嶺,、島、盛”四個(gè)字,。

(2)大興安嶺,、長(zhǎng)江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片),。

(3)學(xué)生齊讀兒歌,，教師指導(dǎo)背誦。

4,、小組齊讀字詞,。

四、課堂總結(jié),。

同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時(shí)。

一,、書(shū)寫(xiě)提示,。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),，要求把字音讀準(zhǔn),。教師抽查學(xué)生，然后泛讀,。

2,、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)筆順。教師檢查,，學(xué)生書(shū)空,。

(注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口),。

3,、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),。(教師指導(dǎo)),。

二、日積月累。

1,、學(xué)生自由讀四字詞語(yǔ),。

2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān),。),。

3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)?(鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、萬(wàn)紫千紅,、春光明媚??)。

4,、小組齊讀,。

三、布置作業(yè),。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》,。

四、課堂總結(jié),。

學(xué)了這一課,，你懂得了什么?

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語(yǔ)文園地篇十三

運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,，想一想生活中給你以啟示的小事,，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí),。

1,、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。

2,、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子,。

1、同學(xué)們,，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事,、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示,。今天我們就來(lái)交流一下吧,！

2、請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求,。

3,、明確要求。

說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情,，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚,，把得到的啟示說(shuō)明白,。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么,，再說(shuō)是怎樣理解的,，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助,。

介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣,，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事,，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義,。

1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情,；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句,；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。

2,、自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō),，再練一練。

3,、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充,，也可以提出自己的問(wèn)題,。

1、小組推薦代表在全班交流,。

2,、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā),。

3,、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少,，一件小事,，一句名言，一幅圖畫(huà),，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考,。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考,。

在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà),。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容,。

小組互說(shuō),。打開(kāi)思路

全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

1,、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用,。

2,、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順,。

1,、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議,。

2,、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),，可以是全文,，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng),。

請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。

自行修改,，并工工整整抄在作文本上,。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語(yǔ)文園地篇十四

1、認(rèn)識(shí)“狼,、猩”等10個(gè)生字,，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ),，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn),，嘗試不同的分類(lèi)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音,，并能結(jié)合語(yǔ)境,，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。

3,、了解左右寬窄大致相同的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),，養(yǎng)成先觀察后落筆,，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。

1,、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ),，并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類(lèi)方法,。

2,、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),，猜出擬聲詞的讀音,，并能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。

生字詞語(yǔ)卡片,、動(dòng)物的圖片

1,、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，并嘗試分類(lèi),。

2,、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。

旁注

一,、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站,、字詞句運(yùn)用及書(shū)寫(xiě)提示三部分的內(nèi)容,。

2、板書(shū)課題：語(yǔ)文園地八,。

3,、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二,、十字加油站

1、教師出示動(dòng)物圖片,，引導(dǎo)學(xué)生看一看,，說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)。

相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音,。

“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲,，并且是前鼻音。

學(xué)生練讀詞語(yǔ)并嘗試分類(lèi)。

同桌之間相互交流,，說(shuō)一說(shuō)自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類(lèi)的,，并且說(shuō)一說(shuō)自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

全班交流,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式,、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量,、生活的環(huán)境等等來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。

4,、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)并積累,。

三、字詞句運(yùn)用

1,、教師播放各種各樣的聲音,，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音,？

教師引導(dǎo)：為了用語(yǔ)言文字表示出各種各樣的聲音,，古人造出了各種模擬聲音的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)就是擬聲詞,。

3,、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞，說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn),？

全班交流討論,，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義,，右邊的聲符提示這個(gè)字的字音,。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候，就可以根據(jù)右邊的聲符來(lái)猜一猜這個(gè)字的讀音,。比如說(shuō)“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音,。

學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn),。

學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞,，讀一讀并且說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn),。

嘿呦嘿呦,、哎呀、呼呼,、喵喵,、啾啾

5、擬聲詞的運(yùn)用,。

出示課本109頁(yè)的兩個(gè)句子,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

全班交流,，齊讀句子,。

除了這兩個(gè)句子，我們還在哪些句子里面看到過(guò)使用擬聲詞的呢,？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子,。

教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的,。

風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊,，看見(jiàn)許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰,，流著汗,，“嘿喲、嘿喲”喊著號(hào)子,，可是船卻走得很慢很慢,。

火越燒越旺，哎呀,，火把旁邊的柴堆燒著了,。

“哆羅羅，哆羅羅,，寒風(fēng)凍死我,，明天就做窩?！?/p>

6,、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語(yǔ),，句子就會(huì)變得更加生動(dòng),，更加有趣。

四,、書(shū)寫(xiě)提示

1,、出示“領(lǐng)、群,、船,、朗”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字,，說(shuō)一說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，想一想這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。

2、全班交流討論：

這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，而且左右寬窄大致相等,，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，這一類(lèi)字左右部件寫(xiě)得要緊湊,，并且要盡量往中線靠,。

教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫(xiě)得都非常的工整,，一幅作品書(shū)面比較整潔,，另外一幅作品書(shū)面不太整潔。

學(xué)生觀看兩幅作品,，體會(huì)到保持頁(yè)面整潔對(duì)于書(shū)寫(xiě)來(lái)講也是非常重要的,。

4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù),，保持頁(yè)面整潔呢,？

教師指導(dǎo)：在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,，我們要先看后寫(xiě),，才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔,。怎么看,？第一步，看字的結(jié)構(gòu),；第二步,，看各部分位置；第三步,，看關(guān)鍵筆畫(huà),，這三個(gè)看清之后，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě),，寫(xiě)完之后盡量不修改,，這樣就可以保持頁(yè)面整潔了。

5,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟,，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

教師巡視,，提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書(shū)寫(xiě)，一開(kāi)始速度可以慢一點(diǎn),，觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn),。

6、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，請(qǐng)頁(yè)面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí),，要先看后寫(xiě)，盡量不修改,，保持頁(yè)面整潔,。

五、課后延伸

1,、讀一讀表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)并加以積累,。

2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞,，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ),，并能夠發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn),，誦讀積累。

2,、閱讀短文《稱(chēng)贊》,，了解短文的內(nèi)容，感受稱(chēng)贊帶來(lái)的美好與快樂(lè),，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的特點(diǎn)并背誦積累成語(yǔ),。

2,、閱讀短文《稱(chēng)贊》,，感受稱(chēng)贊帶來(lái)的美好與快樂(lè),，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱(chēng)贊》,，感受稱(chēng)贊帶來(lái)的美好和快樂(lè),，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

預(yù)習(xí)要求1,、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音。

2,、讀一讀短文《稱(chēng)贊》,，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程旁注

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，上一課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書(shū)寫(xiě)提示三部分的內(nèi)容,，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八中的日積月累和我愛(ài)閱讀兩部分,。

2、板書(shū)課題：語(yǔ)文園地八

3,、學(xué)生齊讀課題,，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、日積月累

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1,、出示課本110頁(yè)日積月累的12個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音,。

指生朗讀，相機(jī)正音,。

“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei,，第四聲，是“叫”的意思,。

2,、學(xué)生再讀這12個(gè)成語(yǔ),，邊讀邊觀察這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn),？

（1）這12個(gè)成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱(chēng)。

學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語(yǔ),，并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)圈起來(lái)并讀一讀,。

（2）出示第一列三個(gè)成語(yǔ)：

狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

學(xué)生通過(guò)觀察，明白這三個(gè)成語(yǔ)每個(gè)成語(yǔ)里面都含有兩種動(dòng)物的名稱(chēng),，并且每個(gè)成語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對(duì)應(yīng)的,。

學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn),。

師生對(duì)讀這三個(gè)詞語(yǔ),，比如說(shuō)教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”,；也可以教師讀“狼”,，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”,，學(xué)生讀“咽”,，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn),。

（3）出示第二列的三個(gè)成語(yǔ)：驚弓之鳥(niǎo)漏網(wǎng)之魚(yú)害群之馬

學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語(yǔ)中都有“之”這個(gè)字,。

學(xué)生再讀這三個(gè)成語(yǔ),，進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)。

（4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語(yǔ),，交流這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字,。

教師提示：這三個(gè)成語(yǔ)都有“如”這個(gè)字，說(shuō)明這三個(gè)成語(yǔ)都是運(yùn)用了比喻的修辭手法,。

理解膽小如鼠,。

理解“如”字，“如”是好像的意思,，“鼠”指老鼠,。

“膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小，就像老鼠一樣,。

引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼,、如魚(yú)得水”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

3,、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語(yǔ),，進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，并背誦成語(yǔ),，積累成語(yǔ),。

三、我愛(ài)閱讀

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱(chēng)贊》,，注意把短文讀通順，讀流暢,，初步了解短文的主要內(nèi)容,。

2、指生朗讀短文,，交流短文的主要內(nèi)容：

（1）課文里面寫(xiě)了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事,？

（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱(chēng)贊小獾的,？小獾聽(tīng)了,，心情怎么樣？

（3）小獾又是如何稱(chēng)贊小刺猬的,？小刺猬聽(tīng)了之后心情怎么樣,？

通過(guò)交流明白稱(chēng)贊能夠給他人帶來(lái)美好和快樂(lè)。

在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

4,、同學(xué)們,，我們讀了這篇短文，同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容,，知道了稱(chēng)贊能夠帶來(lái)快樂(lè)和美好,。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式展示自己對(duì)這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個(gè)段落,，可以表演其中的一個(gè)片段,，當(dāng)然更可以說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)了這篇短文之后的感想。

學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對(duì)這篇短文的理解,，其他同學(xué)對(duì)同伴的展示加以稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng),。

5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對(duì)這篇短文的理解,，其他同學(xué)對(duì)同學(xué)的展示加以稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng),。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)稱(chēng)贊別人以及被別人稱(chēng)贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)。

四,、課后延伸

1,、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語(yǔ)，并背誦成語(yǔ),，積累成語(yǔ),。

2、閱讀短文《稱(chēng)贊》,，進(jìn)一步體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的美好和快樂(lè),，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3,、學(xué)著去稱(chēng)贊別人,，體會(huì)稱(chēng)贊別人以及被別人稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)和美好。

教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)與語(yǔ)文園地篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力,。

2,、把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順,。

3,、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ),，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化,。

4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,，認(rèn)識(shí)“搞,、稿,、編”等9個(gè)字。

5,、主動(dòng)參與展示活動(dòng),，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流,。教學(xué)重點(diǎn)：

組織學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究,、搜集材料、整理成冊(cè)等方式,，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

將本單元搜集到的資料,、圖片等進(jìn)行篩選,，整理出想要告訴大家的內(nèi)容，理成一篇習(xí)作,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>

2,、ppt課件,。

教學(xué)安排：4課時(shí)。

第一課時(shí),。

（口語(yǔ)交際生活中的傳統(tǒng)文化）,。

一、導(dǎo)入活動(dòng),。

同學(xué)們,，通過(guò)學(xué)習(xí)第17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家,、教育家孔子和老子,，他們都曾為我國(guó)創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面,。在今天的生活中,，我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天,，就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化,，感受她們無(wú)與倫比的魅力吧！

二,、確定專(zhuān)題,。

1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。

2,、教師：同學(xué)們想了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學(xué)生提出的專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi),。如,，將陶瓷、剪紙,、布藝,、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇,、國(guó)畫(huà),、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。）,。

3,、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專(zhuān)題小組。

三,、全班交流,，展示成果。

1,、匯報(bào)交流,。先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人說(shuō)明各自小組研究的專(zhuān)題。

2,、成果展示,。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽(tīng)邊思考,，有問(wèn)題的可以及時(shí)提出,。

3、教師對(duì)展示予以點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，提示學(xué)生可以研究的其他方向。

4,、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況,，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)專(zhuān)題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類(lèi)小獎(jiǎng)?wù)?。如：“最佳表演?jiǎng)”“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”“同心協(xié)力獎(jiǎng)”等,。并讓學(xué)生將自己搜集的專(zhuān)題資料整理成冊(cè)。

四,、課堂小結(jié)。

同學(xué)們剛剛都看到了,，聽(tīng)到了,，我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩,！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶,，體會(huì)制陶的樂(lè)趣,；去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道，欣賞京劇的魅力,，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等,。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來(lái)形容我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過(guò),。

祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊,，愿同學(xué)們能在這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索,，愉快地遨游,！

第二課時(shí)（習(xí)作最想說(shuō)的話）。

一,、導(dǎo)入新課,。

回憶上節(jié)課開(kāi)展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容,，理一理,，寫(xiě)成一篇習(xí)作。

二,、指導(dǎo)習(xí)作,。

1、思路點(diǎn)撥,。

把自己最想告訴大家的,，理一理，用敘述,、描寫(xiě),、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式寫(xiě)下來(lái),。寫(xiě)作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

（1）選擇你最喜愛(ài),、最想介紹給大家的材料，只有這樣,，寫(xiě)的時(shí)候才能得心應(yīng)手,，吸引讀者。

（2）選擇的如果是文字資料,，你不能將它照搬到作文本上,，而要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。首先可簡(jiǎn)要介紹一下資料的來(lái)歷，以及文字資料的主要內(nèi)容,。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲,。最后還可以寫(xiě)寫(xiě)你的感想和愿望。

（3）選擇的如果是圖片資料或小物件,，你可以先簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷,。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色,、結(jié)構(gòu),。觀察的順序有多種，如：從整體到部分,，從外到里,，從左到右等。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到,，有趣的,、令人喜愛(ài)的地方可詳寫(xiě)。寫(xiě)時(shí),，可以加進(jìn)合理的想象,，也可以加上有趣的傳聞、典故,，使語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，打動(dòng)人心。

2,、試寫(xiě)初稿,，進(jìn)行修改。

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo),，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿,，進(jìn)行自我修改,。

3）組內(nèi)互讀互改。

3,、再次修改,，謄抄習(xí)作。

第三課時(shí)（作文講評(píng)）,。

一,、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,，同學(xué)們都將自己最想說(shuō)的話整理成文了,，其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來(lái)品讀佳作，學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長(zhǎng)處吧,！

二,、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作,。

1,、教師范讀佳作。

2,、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，邊聽(tīng)邊思考佳作好在哪里。

書(shū)法令我陶醉,。

書(shū)法讓我陶醉,，因?yàn)樗侵袊?guó)特有的藝術(shù)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩,。

我是從七歲開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法的,。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，我不僅在寫(xiě)字上有了很大的進(jìn)步,，而且還懂得了許多道理：練習(xí)書(shū)法可不是一件容易的事,，要堅(jiān)持勤學(xué)苦練，持之以恒,，這樣才能練好書(shū)法,。不僅如此，我還明白了寫(xiě)好書(shū)法還能體現(xiàn)合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神,，假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫(huà)不到位，那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響,。

經(jīng)過(guò)一年多的練習(xí),，我的字越寫(xiě)越好，和剛開(kāi)始相比,，簡(jiǎn)直是“判若兩人”,。每天放學(xué)后，我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字,。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步,，隨之而來(lái)的，我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng),。每次聽(tīng)到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字漂亮?xí)r,，我心中就像吃了蜜一樣甜，過(guò)去的苦真是沒(méi)有白吃??！“吃得苦中苦，方為人上人?！边€真應(yīng)了這句話,。

我想，寫(xiě)好書(shū)法是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一種方式,，我們每個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài),，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去,。

習(xí)作評(píng)析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書(shū)法的全過(guò)程,，而且把他在練習(xí)書(shū)法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫(xiě)了出來(lái)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),。文章條理清晰,，情感真摯。

3,、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)此習(xí)作好在哪里,。

4、教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）該篇習(xí)作緊扣題目,，中心明確,。

（2）全文條理清晰，情感描摹得當(dāng),。

（3）行文流暢,，用語(yǔ)準(zhǔn)確。

三,、修改討論,，張貼展覽。

1,、小組內(nèi)互閱習(xí)作,，提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改,。

2,、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo),。

3,、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)）,。

一,、我的發(fā)現(xiàn)。

1,、自由讀詞語(yǔ),。

2,、出示詞語(yǔ)：

遠(yuǎn)近聞名。

黑白相間,。

輕重倒置舍近求遠(yuǎn),。

頭重腳輕。

積少成多異口同聲,。

左鄰右舍,。

里應(yīng)外合。

3,、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字,，并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),。

（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),。

4,、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,。

（2）學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ),。

二、日積月累,。

（一）讀讀背背,。

1、觀察與認(rèn)讀,。

（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么,？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？

（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ),，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音,，不了解的字查字典弄清意思。

2,、了解十二生肖,。

（1）讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一,。

（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō),。

（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如,，人的屬相,、年份。

（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么,。

3,、讀讀與背背,。

（1）學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序,。

（2）學(xué)生試背十二生肖,。

（二）讀讀認(rèn)認(rèn)。

1,、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn),。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,，字音也與熟字相同或相近。）,。

3,、學(xué)生自由讀、指名讀,。

4,、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

三,、展示臺(tái),。

1、學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)還可以展示什么,。

2、學(xué)生商議展示方式,。

3,、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,，教師參與準(zhǔn)備,。（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。）,。

4,、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流,。（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹,。）。

（1）書(shū)本圖片展示：詩(shī),、詞,、國(guó)畫(huà)等。

（2）演唱表演展示：戲曲,、武術(shù),、評(píng)書(shū),、相聲等。

（3）話題展示：“趣談中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”,、“中國(guó)神話傳說(shuō)”等,。

（4）趣味展示：現(xiàn)場(chǎng)品評(píng)中國(guó)特色小吃。

（5）制作展示：制作剪紙,、風(fēng)箏等,。

5、教師總結(jié),，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人,。

教學(xué)反思：

這幾節(jié)課我通過(guò)語(yǔ)文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字,，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性,，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài),。