傳記是以生平事跡為主要內(nèi)容,，敘述一個(gè)人一生經(jīng)歷和成就的一種文學(xué)形式,?？偨Y(jié)幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?？纯匆韵滦【帪榇蠹揖x的總結(jié)范文，或許能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)作有所幫助。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇一
（1）一袋大米,，吃了。
（2）一袋大米,，吃了千克,。
這兩題中的有什么不同？
二,、導(dǎo)入新課,。
老師這有一張卡片，誰(shuí)愿意讀一讀,！其實(shí),，在日常生活中還有許多這樣的數(shù)，誰(shuí)找到了,？你們知道這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎,？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。
三,、新授,。
你們知道為什么把這些數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”？
它們就相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中分母是100的分?jǐn)?shù),，百分之幾的分?jǐn)?shù),，所以叫做百分?jǐn)?shù)。只是通常百分?jǐn)?shù)不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,，而寫(xiě)成59%,、41%這樣。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。
你們知道黑板上的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎,？如：棉51%、滌49%等,。
這些百分?jǐn)?shù)有一個(gè)共同的特點(diǎn),，都是表示兩種量、兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,。我們把像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫百分?jǐn)?shù)、百分率或百分比。
百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)有什么不同呢,？
四,、練習(xí)。
1,、課前復(fù)習(xí)題中,，誰(shuí)能換成百分?jǐn)?shù)表示？
2,、在規(guī)定時(shí)間內(nèi),，寫(xiě)10個(gè)你喜歡的百分?jǐn)?shù)，用含有百分?jǐn)?shù)的語(yǔ)言告訴大家你寫(xiě)了幾個(gè),？
3,、飛標(biāo)游戲,，說(shuō)明什么,？
4、成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù),。
如：百里挑一,、一箭雙雕、百發(fā)百中,、事倍功半,、事半功倍。
在這節(jié)課的最后,，老師再送給大家一句話,，“天才=99%的汗水+1%的靈感”。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇二
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文中“我”的人物形象,。
2.理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義,。
3.理解課文的主題思想。
二.教學(xué)過(guò)程：
1.復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。
上兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾種描寫(xiě)對(duì)塑造人物的作用,，并分析了閏土這一人物形象,。這節(jié)課，我們來(lái)分析小說(shuō)中的“我”的人物形象,，探討小說(shuō)豐富的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵,，從而理解作品表現(xiàn)的主題。
2.講讀第三段,，離開(kāi)故鄉(xiāng)：
這一段主要寫(xiě)“我”離別故鄉(xiāng)時(shí)的悵惘情緒和對(duì)未來(lái)的希望,。
明確：
“我”只感到“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”。而且一想到在故鄉(xiāng)所遇到的人和事,，“我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻,，將我隔成孤身，使我非常氣悶”;這“高墻”就是社會(huì)造成的精神上的“厚障壁”,，就是人與人之間的隔膜,。再想起閏土今昔的巨變，“又使我非常的悲哀”,。
由于有感于這復(fù)雜的世事變化,，因而“我”對(duì)未來(lái)想得很多。
“我”無(wú)法消除與閏土之間的隔閡,，但對(duì)未來(lái)是抱熱烈的希望和急切的憧憬的,。希望宏兒和水生能夠一氣，不再像“我”和閏土一樣隔膜起來(lái),。作者希望下一代不要“辛苦展轉(zhuǎn)”,、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”,。這里的三個(gè)“辛苦”含義各不相同,，第一個(gè)是“奔波、勞碌”的意思,，是“我”的生活;第二個(gè)有“辛勤,、勞苦”的意思，指閏土的生活;第三個(gè)有“鉆謀,、妄為”之意,，指官、紳一類(lèi)人物及楊二嫂們的生活,，希望他們有“新的生活”,，是“我們所未經(jīng)生活過(guò)的”。
(學(xué)生齊讀86~88自然段),。
(2)為什么“我想到希望,，忽然害怕起來(lái)”?
明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠(chéng),，他希望自己的生活能夠好起來(lái),，這種愿望是“切近”的;而“我”對(duì)未來(lái)充滿希望，“我”的希望是讓后輩過(guò)幸福的生活,，我的愿望是“茫遠(yuǎn)”的,，實(shí)現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此,，“我想到希望,，忽然害怕起來(lái)了”。
最后一個(gè)自然段，作者把“希望”比作“路”,，“其實(shí)地上本沒(méi)有路,，走的人多了，也便成了路”,。這段告訴我們,，希望的有無(wú)，取決于實(shí)踐,，只有希望,，不去努力奮斗，等于沒(méi)有希望;希望雖然遙遠(yuǎn),，而且實(shí)現(xiàn)起來(lái)困難重重,，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐,，希望就能實(shí)現(xiàn),。這段文字，意味深長(zhǎng),，表達(dá)了“我”對(duì)“新生活”一定會(huì)來(lái)臨的堅(jiān)定信心,。
3.“我”的人物形象：(心理描寫(xiě),。主要采用內(nèi)心獨(dú)白,，直抒胸臆的方法。),。
(小說(shuō)不同于一般記敘文,，小說(shuō)中的人物是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的人物形象，“我”不是作者,。是一個(gè)線索人物,。)。
作品中的“我”是一個(gè)要求進(jìn)步的知識(shí)分子形象,。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的凋敝,，襯托了“我”的悲涼心情。現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大,，“我”非常失望,，從而抒發(fā)了對(duì)帝國(guó)主義、封建主義的無(wú)比憎恨的感情,。
閏土的巨大變化,，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引起極大震動(dòng),、悲哀,、憤慨。哀其不幸，寄予無(wú)限同情,。
楊二嫂的變化,，“我”感到討厭。
離別故鄉(xiāng)時(shí)復(fù)雜的思想感情,，更使我們認(rèn)識(shí)到“我”熱切要求推翻舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的革命精神,，并能認(rèn)識(shí)到改造舊社會(huì)實(shí)現(xiàn)新生活的艱苦性、復(fù)雜性,，表現(xiàn)了“我”對(duì)革命任務(wù)艱巨性的深刻認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)理想的信心,、決心。小說(shuō)最后閃光的一筆,，一掃全篇沉悶的氣氛,，反映積極謀求社會(huì)變革的進(jìn)取精神，鼓舞人們?yōu)樾律鐣?huì)的出現(xiàn)而斗爭(zhēng)的信心,，同時(shí)把小說(shuō)的主題思想升華到一個(gè)新的高度,。
4.理解課文環(huán)境描寫(xiě)的作用：
明確：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重,、窒息,，“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一點(diǎn)活氣”,。對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)的描寫(xiě),，作者采用了對(duì)比的寫(xiě)法。這樣寫(xiě),，突出了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的每況愈下的變化,，反映了在帝國(guó)主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
小說(shuō)最后一段,，又再現(xiàn)了記憶中的美麗畫(huà)面,，這是“我”的美好希望的象征，也是對(duì)新生活的想象,、憧憬,。
5.小說(shuō)的主題思想：
小說(shuō)著重刻畫(huà)了一個(gè)受盡舊社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象,，通過(guò)閏土悲慘遭遇的描述,，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國(guó)農(nóng)村日益破敗的面貌,，深刻地揭露了舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的嚴(yán)重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì),，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念,。
課后記：這篇課文能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的處境，由閏土聯(lián)想到自己,，有一定的危機(jī)意識(shí)和自我好勝的心情,。其中對(duì)比手法的運(yùn)用,，他們掌握的比較好。但是,，一些背景知識(shí)雖然講了,，學(xué)生理解的也不深，因而對(duì)文章主題的理解還不很全面,。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿,。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)展示,、比較,、說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)，使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù),。
2、通過(guò)比較辨別凸顯百分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢(shì),，區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同,。
3、讓學(xué)生在各種活動(dòng)中,，培養(yǎng)比較,、分析、分辨的能力,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一,、引出百分?jǐn)?shù)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法,。
師：近年來(lái),，我們學(xué)生的近視率引起了大家的高度重視,，根據(jù)去年年底的統(tǒng)計(jì),，我市學(xué)生的近視情況如下（媒體出示）。
2,、揭題,。
生展示他們找到的百分?jǐn)?shù)。
師有選擇的板書(shū)并小結(jié)：看來(lái)生活中這樣的數(shù)確實(shí)挺多的,。數(shù)學(xué)上把這樣的數(shù),，叫百分?jǐn)?shù)。那么什么是百分?jǐn)?shù)的意義,？百分?jǐn)?shù)怎么寫(xiě),？還有哪些跟百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)呢？這節(jié)課,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下,。
1,、比較中凸顯百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)。
師：大家都在關(guān)心我們學(xué)生的近視情況,，作為老師當(dāng)然更要關(guān)心我們學(xué)校同學(xué)的近視情況,。下面是老師調(diào)查的二、三年級(jí)的近視情況（出示表格）,。
年級(jí)總?cè)藬?shù)近視人數(shù)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的近視率,。
二年級(jí)202。
三年級(jí)253,。
師：二年級(jí)的近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的多少呢,？三年級(jí)呢？哪個(gè)年級(jí)的近視情況好些呢,？你是怎么比較的,？可以先在草稿本上寫(xiě)寫(xiě)算算。
學(xué)生反饋：可能會(huì)出現(xiàn)通分成分母是50的,，也可能是100的,。
師挑選通分成分母是100的提問(wèn)：為什么把分母都通分成100呢？（便于比較）,。
2,、教學(xué)寫(xiě)法。
師：二年級(jí)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的10/100,，又可以寫(xiě)成二年級(jí)近視率是10%,。（媒體出示再板書(shū)）我們寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的時(shí)候在分子10的后面加上百分號(hào)?？纯次覀儗?xiě)百分?jǐn)?shù)的時(shí)候要注意什么呢,？（百分號(hào)的小圓圈寫(xiě)小點(diǎn)）那么三年級(jí)近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的12/100，可以怎樣寫(xiě)呢,？生寫(xiě)在草稿本上,，指名一生板演。
師：三年級(jí)的近視率12%指的是哪兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,？
師：也就是說(shuō)三年級(jí)的近視率12%表示,？（三年級(jí)近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的12/100）（板書(shū)）。
師：那么二年級(jí)的近視率10%又表示什么,？（二年級(jí)近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的10/100）（板書(shū)）,。
2、生自主說(shuō),。
師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我市小學(xué)生的近視率18%,，中學(xué)生的近視率49%，高中生的近視率64.2%分別表示什么意思呢,？自己輕輕地說(shuō)一說(shuō),。
生反饋說(shuō),，師選擇小學(xué)生近視率表示意義板書(shū)。
師：看到這些信息,，你想說(shuō)什么呢,？
3、小組內(nèi)說(shuō),。
生反饋,，師挑選組的代表說(shuō)，并板書(shū),。
師：說(shuō)了那么多百分?jǐn)?shù)的意義,，那么到底百分?jǐn)?shù)表示什么呢？
師小結(jié)：剛才同學(xué)們都已經(jīng)說(shuō)的都非常接近了,。百分?jǐn)?shù)就表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,。（板書(shū)意義）。
三,、辨別百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)區(qū)別,。
1、辨別,。
師：我們來(lái)看看下面的百分?jǐn)?shù)是表示誰(shuí)是誰(shuí)的關(guān)系呢,？
出示：
雞的只數(shù)是鴨的75%。
一根繩子的長(zhǎng)度是一根鐵絲的51/100.（51/100可以改寫(xiě)成51%嗎,？）,。
出示：
一堆煤重87/100噸。（看看下面這個(gè)分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎,？為什么,？）。
2,、師小結(jié)：分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體的數(shù),，也可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，后面不能加單位,。
3、加深理解進(jìn)行判斷,。
（1）一段繩子長(zhǎng)29/100；
（2）一段繩子長(zhǎng)29%米,；
（3）分母是100的分?jǐn)?shù)都是百分?jǐn)?shù),；
（4）百分?jǐn)?shù)的分母都是100。
四,、鞏固練習(xí),。
師：簡(jiǎn)單回顧一下,，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)了嗎,？
1,、寫(xiě)出下面的百分?jǐn)?shù)。
百分之一百分之二十八百分之零點(diǎn)五,。
2,、讀出下面百分?jǐn)?shù)，想想下面的信息給了你哪些啟示,？
（1）一次性筷子是日本人發(fā)明的,，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口,；我國(guó)森林覆蓋率不到14%,，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。
（2）地球總儲(chǔ)水量中只有3%是淡水,，而這些淡水中可以直接飲用的只有0.5%,。
（3）今天我們班同學(xué)的出勤率是100%。
3,、根據(jù)下面的百分?jǐn)?shù),，用涂色的方式設(shè)計(jì)出你喜歡的圖案。
17%32%41%,。
五,、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課你有哪些收獲呢,？其實(shí)愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)天才=99%的汗水+1%的靈感,。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇四
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們之間交往范圍日益擴(kuò)大,，交往活動(dòng)日益頻繁,，口語(yǔ)交際能力成為人才素質(zhì)中一個(gè)極為重要的方面?？谡Z(yǔ)交際歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面,，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有極為重要的作用,，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代社會(huì)公民的必備能力,。應(yīng)在具體的口語(yǔ)情景中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素質(zhì)?！倍谶^(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中,，口語(yǔ)交際訓(xùn)練并沒(méi)有得到足夠的重視,，很多教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練沒(méi)有真正落到實(shí)處，甚至根本就不上,。這在很大程度上制約了學(xué)生的全面發(fā)展,，也不利于語(yǔ)文成績(jī)的提高。
二,、口語(yǔ)交際教學(xué)的目的及意義,。
在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容，也是我們廣大小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)的重任,。
目前農(nóng)村小學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)諸多能力中,，最差的要數(shù)“說(shuō)”的能力，較為普遍的是學(xué)生“不會(huì)說(shuō)話”,?？梢哉f(shuō)越來(lái)越多的農(nóng)村孩子已經(jīng)走入了“啞巴語(yǔ)文”的死胡同，陷入師生兩難的尷尬境地,。農(nóng)村的孩子語(yǔ)言表達(dá),、口語(yǔ)交際能力普遍比城市學(xué)生弱。而少數(shù)民族地區(qū)的孩子與城里的孩子相比,，口語(yǔ)交際能力更是薄弱,。
育教學(xué)質(zhì)量急待解決的問(wèn)題。因此我校針對(duì)性地提出了《民族地區(qū)四年級(jí)口語(yǔ)交際課教學(xué)的問(wèn)題分析與教學(xué)策略》這個(gè)研究課題,，旨在普遍提高我鄉(xiāng)口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平。
三,、課題研究的主要內(nèi)容,。
1、研究彝漢學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)較弱的原因,，特別是學(xué)困生,，膽小內(nèi)向的學(xué)生不敢與同學(xué)、周?chē)私浑H的原因,。
2,、合理利用教材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，選擇貼近學(xué)生生活和思想的話題,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的口語(yǔ)交際情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,。
3,、探究在閱讀和作文教學(xué)中滲透口語(yǔ)交際訓(xùn)練的方式。
4,、探究在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的策略,。
5、通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等方式規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),。
四,、提高口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量的方法與措施。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,。而口語(yǔ)交際過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心智過(guò)程，在學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的過(guò)程中,，離不開(kāi)注意力、記憶力,、理解力,、聯(lián)想力、想象力以及語(yǔ)言的編碼,、語(yǔ)言輸出等一系列復(fù)雜的思維活動(dòng),，從這個(gè)思路出發(fā)，我們就應(yīng)該相當(dāng)重視口語(yǔ)交際過(guò)程,，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力,。
為了找到適合我鄉(xiāng)四年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的切入口，通過(guò)與科研人員及一線教師研討達(dá)成共識(shí),。
（一）研究方法,。
1、調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查,、個(gè)別談話等方式,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際測(cè)試，從中了解學(xué)生在口語(yǔ)交際方面存在的問(wèn)題,。對(duì)語(yǔ)文教師口語(yǔ)教學(xué)中存在的困惑進(jìn)行調(diào)查研究,，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)策略。
2,、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)上網(wǎng),，閱讀理論書(shū)籍等方式查閱有關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，為本課題研究提過(guò)理論基礎(chǔ),，并借鑒理論去指導(dǎo)實(shí)踐。
3、行動(dòng)研究法：通過(guò)課堂教學(xué)有計(jì)劃地實(shí)施實(shí)驗(yàn),，對(duì)每一項(xiàng),、每一個(gè)階段實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行觀察、反思,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，調(diào)整實(shí)驗(yàn)措施。
4,、個(gè)案研究法：總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中成功的口語(yǔ)交際教學(xué)案例,。進(jìn)行個(gè)案研究，積累資料,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。
5、對(duì)比研究法：彝族學(xué)生與漢族學(xué)生的對(duì)比研究,，四年級(jí)學(xué)生的對(duì)比研究及對(duì)他們進(jìn)行跟蹤研究,。
（二）研究措施：
1、利用課堂：
（1）創(chuàng)設(shè)情境并以開(kāi)放性口語(yǔ)交際的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性,。
課堂教學(xué)中,，充分利用圖片、多媒體課件,、教師的課前激情引入等教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生交際的欲望、興趣,。除了教材規(guī)定的口語(yǔ)交際內(nèi)容,，還要結(jié)合校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外重大事件或者自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，并努力營(yíng)造和諧,、平等、快樂(lè)的口語(yǔ)交際環(huán)境,，讓學(xué)生在相對(duì)寬松的條件下,，自由表達(dá)，讓學(xué)生有話想說(shuō),，有話可說(shuō),。
(2)重視學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣并非單純地,、機(jī)械地聽(tīng),，還包括對(duì)講者的觀察、對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容的理解,、記憶,、聯(lián)想等,。教師可采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事、科幻故事,、寓言故事或者學(xué)生感興趣的話題,，由教師、學(xué)生分別來(lái)講,，然后讓聽(tīng)的學(xué)生歸納主要內(nèi)容,、復(fù)述或說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感想等,，也可以利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練,。教師隨時(shí)觀察學(xué)生的表情、神態(tài),，及時(shí)反饋學(xué)生的傾聽(tīng)狀況并進(jìn)行指導(dǎo),。
（3）變“我想說(shuō)”為“我敢說(shuō)”
口語(yǔ)交際能力與閱讀能力一樣，不同學(xué)生存在著差異,。部分學(xué)生想說(shuō),，但不敢說(shuō)或者不知從哪個(gè)角度說(shuō)；部分學(xué)生口語(yǔ)交際中有畏難思想,，搪塞,、敷衍現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。教學(xué)中,，鼓勵(lì)這些學(xué)生大膽發(fā)言,，教師認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住發(fā)言中精彩的部分,，哪怕是一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，一個(gè)優(yōu)美的句子等細(xì)微之處，都要給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì),，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣，體驗(yàn)成功感受,，久而久之,，學(xué)生會(huì)變得敢說(shuō)，會(huì)說(shuō),。對(duì)大膽發(fā)言的,、有進(jìn)步的學(xué)生，特別是那些膽小的學(xué)生,，只要他們能夠由不敢說(shuō)到敢說(shuō),，哪怕是只說(shuō)了幾個(gè)字或一句話都要給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心,。如有不妥之處,，教育其他學(xué)生不能加以嘲笑、打擊他們的積極性。
（4）把口語(yǔ)交際與閱讀,、作文教學(xué)相結(jié)合,。
閱讀中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,、質(zhì)疑,，讓學(xué)生把自己的感悟、體會(huì)與同學(xué)進(jìn)行交流分享,，老師要鼓勵(lì)學(xué)生的不同見(jiàn)解,；要重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話,，用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思,。
作文教學(xué)中，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě),，請(qǐng)作者談寫(xiě)作思路,、體會(huì)，其他學(xué)生談收獲,。使口語(yǔ)交際,、閱讀、作文結(jié)合起來(lái),，相互促進(jìn),，相互提高。
（5）堅(jiān)持家校結(jié)合,，全方位口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。
每天語(yǔ)文課前請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用兩分鐘內(nèi)的時(shí)間來(lái)講故事、表演,、朗誦,、講身邊發(fā)生的事等，然后同學(xué)互評(píng),，教師點(diǎn)評(píng),、鼓勵(lì)，這項(xiàng)活動(dòng)每天輪流,，每個(gè)學(xué)生必須參加,。每天放學(xué)回家后，要求學(xué)生向家人,、伙伴講講自己在學(xué)校里的見(jiàn)聞,、喜怒哀樂(lè)等來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
（6）充分利用班會(huì)課,、主題隊(duì)會(huì)課來(lái)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力,。
改變班會(huì)課,、主題隊(duì)會(huì)課的傳統(tǒng)上法，讓學(xué)生自己主持,、自己總結(jié),，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。比如說(shuō)說(shuō)自己和別人的優(yōu),、缺點(diǎn),，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法，對(duì)班級(jí)建設(shè)的建議,，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽等,。
（7）加強(qiáng)普通話的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,、應(yīng)用,。
平時(shí)要求學(xué)生之間盡量用普通話進(jìn)行交流，課堂上用普通話提問(wèn)和回答問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師及時(shí)指導(dǎo)。彝族學(xué)生之間要用漢語(yǔ)交流,，讓彝族學(xué)生與漢族學(xué)生結(jié)對(duì)子,，讓漢族學(xué)生教彝族學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)，讓他們互幫互學(xué),，共同提高漢語(yǔ)言表達(dá)能力,。
2、利用課外：
（1）開(kāi)展課外閱讀和匯報(bào)活動(dòng),。
讓學(xué)生在課外品讀好詞,、好句、好段,、好篇等,，在課外閱讀中豐富詞匯，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，陶冶情操，并定期進(jìn)行交流,、評(píng)比,。對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,，請(qǐng)學(xué)生談想法,、看法、感受等,，讓學(xué)生進(jìn)行議論,、討論,、甚至辯論。通過(guò)這些活動(dòng),，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力,。
（2）與學(xué)生交朋友，增強(qiáng)師生親和力,。
老師要做學(xué)生的朋友,，增強(qiáng)親和力，平時(shí)多與學(xué)生接觸,，進(jìn)行平等對(duì)話,，了解他們的家庭、生活,、學(xué)習(xí)等情況,，拉近師生間的距離，消除對(duì)老師的畏懼感,，讓學(xué)生有什么話都想對(duì)老師說(shuō),，樂(lè)于對(duì)老師說(shuō)。
（3）發(fā)揮家庭對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的重要作用,。
家庭是學(xué)生口語(yǔ)交際的最佳場(chǎng)所,，父母是學(xué)生口語(yǔ)交際的啟蒙老師。因此,，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性與共性特點(diǎn),，指定內(nèi)容或鼓勵(lì)學(xué)生選擇內(nèi)容與家長(zhǎng)交流、溝通,，既促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展,，又訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)有親友來(lái)訪時(shí),，選擇話題與親友進(jìn)行口語(yǔ)交際,，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的膽量。特別少數(shù)民族學(xué)生,，要求他們?cè)诩抑幸脻h語(yǔ)和父母,、親友交流，既能提高少數(shù)民族學(xué)生的普通話水平,，又能訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。
3、利用教研：
通過(guò)觀摩學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師口語(yǔ)交際教學(xué)水平的提高,。
指定教師上觀摩課、示范課,，然后通過(guò)上課老師的說(shuō)課,，聽(tīng)課老師的評(píng)課,，來(lái)達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn)的目的,，提高教師們的口語(yǔ)交際教學(xué)水平。
3,、教師及時(shí)反思,、總結(jié)。
老師要一邊教學(xué)一邊針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，及時(shí)改進(jìn)教法，提高口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。收集好與口語(yǔ)交際的相關(guān)資料及教學(xué)實(shí)錄,，寫(xiě)出教學(xué)反思文字、個(gè)案分析,、相關(guān)論文,。
通過(guò)以上內(nèi)容的研究，探索出一系列有關(guān)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的方法,、策略,，構(gòu)建適合民族地區(qū)口語(yǔ)交際課的新思路、新模式,，加以推廣。
相信經(jīng)過(guò)大家的努力,，我鄉(xiāng)的口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階,。
五、研究階段及目標(biāo),。
第一階段（時(shí)間：20xx年3月-----20xx年7月）,。
參研教師閱讀教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論書(shū)籍,，研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)案例，掌握口語(yǔ)交際教學(xué)的相關(guān)理論和方法,。通過(guò)測(cè)試,、問(wèn)卷等方式，調(diào)查了解學(xué)生掌握口語(yǔ)交際能力和教學(xué)現(xiàn)狀,。,，分析口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。
第二階段（時(shí)間：20xx年9月----20xx年7月）,。
1,、根據(jù)制定的各階段目標(biāo)和確定的內(nèi)容,，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐研究，參研教師探究創(chuàng)設(shè)課堂口語(yǔ)交際情景的方法,，通過(guò)課前演講,、小故事,、辯論、等方式指導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力,，探索口語(yǔ)交際有效的方法。研究教師評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法,。
2,、收集典型的教學(xué)案例并進(jìn)行分析，定期開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,，上研究課,，進(jìn)行階段行總結(jié)。
第三階段時(shí)間：（20xx年9月.---20xx年3月）,。
通過(guò)研究有相關(guān)活動(dòng)記錄與反思文字,，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，反思存在的問(wèn)題,。建立教學(xué)反思手冊(cè),。撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完成結(jié)題工作,，形成結(jié)題報(bào)告,。
六、預(yù)期效果,。
預(yù)計(jì)兩年的時(shí)間完成,，預(yù)期取得以下效果：
1、通過(guò)兩年的努力探索出適合民族地區(qū)小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)有效方式,。
2,、使學(xué)生口語(yǔ)交際能力達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。不斷總結(jié)和反思,，形成經(jīng)驗(yàn)并加以推廣,。
七、成果形式,。
1,、學(xué)習(xí)心得、學(xué)生調(diào)查報(bào)告,、各階段目標(biāo),、實(shí)施方案。
2、學(xué)生演講比賽材料,、教學(xué)實(shí)錄,、口語(yǔ)交際課堂教學(xué)案例、教師教學(xué)反思文字,、課題研究報(bào)告,。
3、有經(jīng)驗(yàn)交流文章,、成功個(gè)案分析,、課題研究性論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、建立教學(xué)反思文字手冊(cè),。
八、課題組的組成和分工,。
顧問(wèn)：
雷永康男大專(zhuān)學(xué)業(yè)中教一級(jí)指導(dǎo)幫助,。
黃興高男大專(zhuān)學(xué)業(yè)小教一級(jí)指導(dǎo)幫助。
組長(zhǎng)：彭元瓊女大專(zhuān)學(xué)業(yè)小學(xué)高級(jí)教師,。
成員：
鄭天婭女大專(zhuān)學(xué)業(yè)小學(xué)一級(jí),。
楊定珍女中專(zhuān)學(xué)業(yè)小學(xué)高級(jí)。
伍國(guó)祥男中專(zhuān)學(xué)業(yè)小學(xué)一級(jí),。
課題成員分工：
組長(zhǎng)：指導(dǎo)課題開(kāi)展及督導(dǎo)工作,。負(fù)責(zé)本課題的策劃與管理，為組織成果展示提供資源保障,。組織指導(dǎo),。
鄭天婭：組織對(duì)本課題的實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)，為實(shí)驗(yàn)教師提供支持,，協(xié)調(diào)有關(guān)方面的關(guān)系,。教學(xué)日志、實(shí)踐研究,。
楊定珍：教研課、教育教學(xué)反思,、案例分析,、研究報(bào)告。實(shí)踐研究,。
伍國(guó)祥：收集有關(guān)信息,，資料。
九,、經(jīng)費(fèi)預(yù)算,。
經(jīng)費(fèi)的支出包括：
（1）購(gòu)買(mǎi)或復(fù)印相關(guān)的文獻(xiàn)資料費(fèi)用。
（2）印刷問(wèn)卷調(diào)查材料：成果材料費(fèi)用,。
（3）下鄉(xiāng)調(diào)研,、調(diào)查費(fèi)用,。
（4）組織或參加研討會(huì)、課題論證會(huì)費(fèi)用,。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，結(jié)合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭(zhēng)奪”“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子,。
3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”,。
2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序,，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史,。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，整體感知,，理清脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
2、板書(shū)課題,、齊讀課題,。
3、研究課題：看到這個(gè)課題,，你知道了什么,，你還想知道什么？
二,、直奔中心句,。
1、提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人,，哪一句,？
2、這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè),，什么意思,？
3、為什么稱(chēng)他為杰出愛(ài)國(guó)的工程師,，他對(duì)我國(guó)鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn),？（學(xué)習(xí)第一段2、3句和第二段第一句,。）,。
4、交流資料,，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí),。
對(duì)于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱(chēng)為：“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”
三,、理清脈絡(luò),。
2、自由朗讀全文,，把每個(gè)自然段的意思弄清楚,，想一想共寫(xiě)了幾件事。
3,、學(xué)生交流,，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段,。
第一段（1--3）：講清政府在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下,，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路,。
第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)?，詹天佑為中?guó)人民爭(zhēng)了氣,。
4、如果我們用小標(biāo)題的形式來(lái)概括的話,，文章內(nèi)容會(huì)更清楚,。
學(xué)生說(shuō)師板書(shū)：接受任命。
勘測(cè)線路,。
開(kāi)鑿隧道。
設(shè)計(jì)“人”字形線路,。
四,、檢查生字詞。
1、個(gè)別讀生字,，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”
2,、檢查讀生詞。
2,、在語(yǔ)境中辨析詞義,，培養(yǎng)語(yǔ)感。
（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃,，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。
（2）帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決,。
五、練習(xí)讀課文,。
找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀,。
六、作業(yè)設(shè)計(jì),。
1,、讀熟課文。
2,、完成習(xí)字冊(cè),。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文2,、3,、4、5段,，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1,、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師,。
這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)這個(gè)中心,。
2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎,？首先來(lái)學(xué)第一件,。
二、學(xué)習(xí)接受任命部分,。
1,、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的,？文中有一句話。
2,、第四段首句,。
這句話在文中起什么作用？（承上啟下）,。
讀前半句,，問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難？
第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4,、帝國(guó)主義者怎樣嘲笑中國(guó)工程師,？
有一家報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>
讓學(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話的含義,，并訓(xùn)練有感情地朗讀。
5,、小結(jié)本段：
這一段講詹天佑在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下,，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國(guó)人民的矚目下,，頂著很大的壓力,，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
三,、學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分,。
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路,?！?/p>
這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?
2、勘測(cè)線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”,，
細(xì)讀課文,，找出重點(diǎn)句再分析。
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先……不應(yīng)該出自工作人員之口,?！?/p>
從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),。）,。
他不光是這么說(shuō)的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人,，扛著標(biāo)桿……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民,。”他不光嚴(yán)格地要求工作人員,，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做,，用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是--“身先士卒”“身體力行,。”
“遇到困難他總是想：這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路……”
讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛(ài)國(guó)的工程師,。
3、這一段寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線路寫(xiě)得非常有條理,，請(qǐng)按照“勘測(cè)線路的決心,、詹天佑怎么說(shuō)、怎么做,、怎么想”把這段分為四層,。
4、練習(xí)有感情地朗讀這段,。
我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫(xiě)作方法,，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng),、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì),。
四、學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道部分,。
1,、讀第5段第一句。
不改變意思把雙重否定句改成陳述句,。
這句話在這段中有什么用,？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）,。
把這段分為兩層,。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師,？
3,、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫(huà)出兩種開(kāi)鑿隧道的方法嗎,？
4,、在書(shū)上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長(zhǎng)”）,。
五,、作業(yè)。
朗讀課文,。
第三課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文第6段，總結(jié)課文,，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分。
1,、讀中心句引起本段教學(xué),。
2、詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢,？
3,、理解第一句的過(guò)渡、引起下文的作用,。
4,、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看。
5,、這樣設(shè)計(jì)有什么好處,？
二、學(xué)習(xí)課文最后一段,。
1,、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回?fù)??！?/p>
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國(guó)鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義,？
3,、在數(shù)萬(wàn)人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說(shuō)些什么,，人們會(huì)說(shuō)些什么,，如果你在場(chǎng)你又會(huì)說(shuō)些什么。
4,、我們應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣課文的最后兩句話,。
三、總結(jié)全文,。
1,、全文學(xué)完了，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詹天佑的“愛(ài)國(guó)”,、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎,？
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí),？
（茅以升貝聿銘袁隆平等）,。
四、作業(yè),。
1,、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫(xiě)一段話,。
2、搜集閱讀名人故事資料,。
板書(shū)設(shè)計(jì):,。
20詹天佑。
接受任命毅然,。
勘測(cè)線路一絲不茍,、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛(ài)國(guó)杰出。
居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法,。
開(kāi)鑿隧道。
八達(dá)嶺中部鑿井法,。
設(shè)計(jì)“人”字形線路,。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇六
教材簡(jiǎn)析。
《溫暖》是西師版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一片看圖課文,。這一單元主題很多,，有環(huán)保主題的、有關(guān)愛(ài)主題的,、有思念主題的,。《溫暖》這一課就是關(guān)于關(guān)愛(ài)主題的課文,，主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補(bǔ)棉褲而半宿沒(méi)睡,，小韓同志心里深受感動(dòng)，感到無(wú)比溫暖的故事,。贊揚(yáng)了雷鋒同志樂(lè)于助人,，做好事不留名的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)思想教育,。內(nèi)容不是難事,。教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生由人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物品質(zhì),，同時(shí)對(duì)記敘方法作初步了解,，為作文打一定基礎(chǔ)。
2,、教學(xué)目標(biāo),。
（1）自主學(xué)習(xí)生字，掌握字詞,。正確流利,、有感情的朗讀課文，掌握課文內(nèi)容,。
（2）以“對(duì)待同志要像春天般溫暖”引出課題,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，理解“溫暖”的含義。
（3）結(jié)合課文于實(shí)際,，了解本文的寫(xiě)作順序,，討論出對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的基本方法，確立本文“抓住人物動(dòng)作,、語(yǔ)言,、心理描寫(xiě)分析人物特點(diǎn)”的方法。
文章情節(jié)簡(jiǎn)單卻動(dòng)人,，描寫(xiě)細(xì)膩,，三年級(jí)的學(xué)生要通過(guò)自讀課文了解文章的。
（4）由雷鋒的行為受到感染,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,、溫暖他人的意識(shí)。
3,、教學(xué)重難點(diǎn),、突破。
重難點(diǎn)：(1)讀懂課文,，理解“溫暖”的含義,；
（2）由事情感受人物品質(zhì)，體會(huì)雷鋒對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)愛(ài)之情,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意識(shí),。
（3）了解課文按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述的方法。
突破:(1)抓住人物動(dòng)作,、語(yǔ)言,、心理等描寫(xiě)的詞句，體會(huì)人物內(nèi)心情感,，感受人物高尚品質(zhì),。（2）“又是班長(zhǎng)”的“又”字可體現(xiàn)雷鋒隊(duì)長(zhǎng)有的一貫關(guān)愛(ài)的作風(fēng)，對(duì)深入理解人物有引導(dǎo)作用,。
4,、教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）教師準(zhǔn)備：雷鋒助人的圖片及雷鋒日記,；
（2）學(xué)生準(zhǔn)備：搜集,、閱讀有關(guān)雷鋒的資料；
二,、教法學(xué)法,。
此處，老師的教重在導(dǎo)，學(xué)生重在學(xué),，而且要學(xué)生從學(xué)會(huì)到回血轉(zhuǎn)變,。
1、教法：將“情景創(chuàng)設(shè)”“適時(shí)點(diǎn)撥”“對(duì)話討論”協(xié)調(diào)的運(yùn)用在教學(xué)中,，讓教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著,。“情景創(chuàng)設(shè)”將學(xué)生引入教學(xué)畫(huà)面,，體會(huì)文章的思想感情,，教師“適時(shí)點(diǎn)撥”，根據(jù)反饋信息,，控制調(diào)節(jié)課堂氛圍,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。
2,、學(xué)法：學(xué)生在課堂中，“主動(dòng)探索”“合作學(xué)習(xí)”和老師同學(xué)“對(duì)話討論”,。
三、教學(xué)過(guò)程,。
第一課時(shí),。
由雷鋒名言導(dǎo)入課文。
首先出示句子“對(duì)待同志要像春天般溫暖,，對(duì)待工作要像夏天般熱情,，對(duì)待個(gè)人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情,?！比缓髥?wèn)同學(xué)是否知道是誰(shuí)說(shuō)的；讓知道的學(xué)生說(shuō)說(shuō),。在簡(jiǎn)略的介紹雷鋒生平,。最后引導(dǎo)：今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)講雷鋒同志像春天一樣關(guān)心同志的故事。（板書(shū)：溫暖）,。
自讀課文,，解決字詞問(wèn)題，了解事情的經(jīng)過(guò),。
學(xué)生按要求自讀課文,，要求是：找出生字詞讀書(shū)讀準(zhǔn)，同桌交流識(shí)記方法,，然后讀順課文,，同桌互相檢查；并試著概括課文內(nèi)容。
創(chuàng)造寬松的氛圍,，讓學(xué)生在全班介紹記憶字形的方法,，互相啟發(fā)；師重點(diǎn)指導(dǎo)“瞅,、宿”的讀音,，“添字最后一點(diǎn)提醒學(xué)生不要少寫(xiě)。
組織學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”讀,、分角色讀,、分組配合讀等多種方式讀文；讀后讓學(xué)生試著用一兩句話概括故事內(nèi)容,。
設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)：首先提問(wèn):討論本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的,？從那些地方看出來(lái)？本環(huán)節(jié)要明確：是按時(shí)間順序也就是事情的發(fā)展先后順序來(lái)寫(xiě)的,。學(xué)生分組討論,，老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如“出車(chē)回來(lái)”“值夜班回來(lái)”……在討論過(guò)程中,，老師適時(shí)提示,，引導(dǎo)學(xué)生理出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。
再讀課文,，分析文章特點(diǎn)，確立學(xué)習(xí)方法,。
師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚鹤x了故事,，有什么感想？你覺(jué)得雷鋒是個(gè)什么樣的人,？學(xué)生談?wù)搶?duì)雷鋒的印象,，老師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)：（關(guān)心戰(zhàn)友,，做好事不留名,，默默奉獻(xiàn)）。
師根據(jù)板書(shū)追問(wèn)：對(duì)于雷鋒的這些特點(diǎn),，你是從哪兒感受到的,？學(xué)生可能會(huì)回答“是從雷鋒幫戰(zhàn)友感受到的”“是從雷鋒幫助小韓同志補(bǔ)棉褲這件事感受到的”。這開(kāi)始的回答可能很籠統(tǒng),，老師應(yīng)先賞識(shí)學(xué)生的成功,，然后用提示性追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)雷鋒幫小韓補(bǔ)棉褲的呢？從一個(gè)人的哪些方面能看出一個(gè)人的特點(diǎn)呢,？引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)讀課文,，主動(dòng)探索到，作者是通過(guò)人物的動(dòng)作、心理,、神態(tài),、語(yǔ)言描寫(xiě)去展現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
師總結(jié)：通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行外貌,、動(dòng)作,、心理、神態(tài),、語(yǔ)言描寫(xiě)去展現(xiàn)人物性格,，這是描寫(xiě)人物的基本方法?！稖嘏愤@一課,，我們就從這些方面去感受雷鋒的品質(zhì)。
學(xué)生合作讀課文,，畫(huà)出文中描寫(xiě)人物動(dòng)作,、神態(tài)、心理和語(yǔ)言的語(yǔ)句,，初步體會(huì)從中表現(xiàn)出的人物的一些特點(diǎn),。
課時(shí)總結(jié)：雷鋒對(duì)待同志像春天般溫暖，這一股溫暖的春風(fēng)是否吹進(jìn)每一位同學(xué)的心呢,？我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入體會(huì)雷鋒關(guān)心戰(zhàn)友、默默奉獻(xiàn)的精神,！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17.溫暖。
對(duì)待同志像春天般溫暖,。
戰(zhàn)士：蓋好棉被關(guān)心戰(zhàn)友動(dòng)作：
雷鋒--做好事不留名心理：
小韓：縫補(bǔ)棉褲默默奉獻(xiàn)神態(tài)：
語(yǔ)言：
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇七
《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,。課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞,、所感,，向我們介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生們抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。
學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體,，要想上好一堂課必須了解學(xué)生們。
四年級(jí)的學(xué)生們思維活躍,，求知欲強(qiáng),，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生們生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助。
二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。
依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生們現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，注重語(yǔ)言積累,。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生們留心觀察事物的習(xí)慣。
3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生們通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生們受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的`大好河山的感情,。
三,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的實(shí)際能力，確定出本課的重難點(diǎn),。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì),。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。
四,、說(shuō)教法,。
“教有多法，但無(wú)定法,?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)展示課件讓學(xué)生們身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生們?cè)谧x中感悟,、品味,，更好地理解課文。
五,、說(shuō)學(xué)法,。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生們認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生們?cè)诮處熤笇?dǎo)下,，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生們?yōu)橹黧w、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生們自主探究,，合作學(xué)習(xí),。
六,、說(shuō)教程。
常言道：“良好的開(kāi)端等于成功的一半,?！苯虒W(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇八
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
2、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中老師,、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情,。
3、分角色朗讀,，初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。
4、體會(huì)作者盼望祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,。
1,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師,、孩子們對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情,。
2、分角色朗讀,，初步了解課文通過(guò)人物的`對(duì)話進(jìn)行描寫(xiě)的方法,。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片,。
兩課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。初步感知課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們,，你們知道臺(tái)灣省嗎？把你知道的介紹給大家,。
1,、自由讀課文：劃出生字，讀準(zhǔn)字音,。
2,、小組內(nèi)按自然段讀課文：互查讀音。
1,、可采用謎語(yǔ)幫助記憶漢字,。
毯：一堆毛，兩把火,，睡在上面很暖和,。
省：眼睛上面一少年,，勤儉節(jié)約少花錢(qián),。
店：站而不立，慶而不大,，街邊一間房,，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
2,、借助偏旁記憶漢字,。
指接銀
1、開(kāi)火車(chē)讀生字,。
2,、猜字游戲：鞏固漢字的讀音。
3,、“摘蘋(píng)果”游戲：識(shí)記漢字讀音和字形,。
了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師,、孩子們對(duì)雪,、對(duì)北京的向往之情,。初步了解課文通過(guò)人物的對(duì)話進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
出示地圖：學(xué)生找出臺(tái)灣的位置,。
1,、分角色讀一讀對(duì)話。
2,、從他們的對(duì)話中你知道了什么,？
3、還有哪些不懂的地方,？
1,、指名分角色讀對(duì)話：你知道了什么？
2,、學(xué)生質(zhì)疑全班討論,。
（1）、“你在哪里見(jiàn)過(guò)的,？”孩子們?yōu)槭裁大@奇地問(wèn),？
（2）、課文最后一句話,，老師為什么要“深情”地說(shuō),？老師心理在想什么？
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇九
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：調(diào)動(dòng)原有知識(shí),，理解文中重點(diǎn)字詞句的含義。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀法與探究法,，培養(yǎng)學(xué)生理解文意和品味月夜的意境的能力,。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的特殊心境,，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度,。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)誦讀疏通文意,。
2.通過(guò)背景介紹與分析月夜美景,，感受作者特殊的心境。
三,、課時(shí)安排：
1課時(shí),。
四、課前準(zhǔn)備：
ppt課件,、學(xué)生預(yù)習(xí)及朗誦,。
五,、教學(xué)過(guò)程,。
1.導(dǎo)入：有一位名家為人正直,，他一生頻遭貶謫，仍不忘報(bào)國(guó)之心,。在遭遇人生重大挫折時(shí),，寫(xiě)下了不朽名作——《赤壁賦》。這位名家是,？（蘇軾）,。
（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入——通過(guò)學(xué)生熟知名作引入，使學(xué)生對(duì)蘇軾有歷經(jīng)挫折,，不忘報(bào)國(guó)的印象,。）。
2.識(shí)名家：蘇軾,。
3.朗讀課文,，體會(huì)文意：（1）老師范讀，讓學(xué)生注意語(yǔ)速,、停頓以及感情的投入,。
（2）學(xué)生齊讀，老師評(píng)點(diǎn),。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀：老師配樂(lè)范讀,，更具感染力，讓學(xué)生體會(huì)朗讀的語(yǔ)速,。）,。
4.以舊識(shí)，學(xué)新知：
5.品細(xì)節(jié),，悟真情：（1）文中除“月色入戶(hù)”,，再無(wú)寫(xiě)月。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎,？（用描寫(xiě)的表達(dá)方式寫(xiě)出了月下庭院景色美）,。
（2）自古文人墨客好賞月，你能說(shuō)出關(guān)于月亮的詩(shī)句嗎,？
（用學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)句體會(huì)古人寫(xiě)月的心境）,。
（3）根據(jù)蘇軾行蹤，他的心境是否有變化呢,？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
〔設(shè)計(jì)意圖：品細(xì)節(jié),，悟真情：主要抓住月亮、作者行蹤及寫(xiě)作背景,，品悟蘇軾表達(dá)的情,。
感。（引導(dǎo)學(xué)生分析古人寫(xiě)月的心境,，體會(huì)蘇軾的心情,。）〕,。
6.知背景，會(huì)心境：
通過(guò)介紹蘇軾“三起三落”的經(jīng)歷,，引入被貶黃州的背景,，以此引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾的'心境。
7.品細(xì)節(jié),，悟真情：蘇軾是否能夠真正“閑”下來(lái)呢,？
蘇軾的心情是復(fù)雜的，一方面為有閑適心情欣賞美麗月夜景色而欣喜,，另一方面則帶有自嘲的心理,，為被貶不能實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)感到悲涼心境。
8.理思緒,，懂心境,。
蘇軾心情是復(fù)雜的，賞月的欣喜,、漫步的悠閑,、貶謫的悲涼都。
融于行蹤與繪景之中,。（設(shè)計(jì)意圖：理思緒,，懂心境：幫助學(xué)生整理蘇軾的心情變化。）,。
9．尋蹤跡,，巧記憶（當(dāng)堂背誦）。
（設(shè)計(jì)意圖：尋蹤跡,，巧記憶：學(xué)生可根據(jù)板書(shū)中主要脈絡(luò)記憶,。）。
10.布置作業(yè),。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
悟真情：
欣然。
不能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的悲涼心境（抒發(fā)感嘆）,。
落寞,。
悠閑閑適、孤寂,、思鄉(xiāng)（月下美景）,。
點(diǎn)評(píng)：
本教學(xué)設(shè)計(jì)有幾大亮點(diǎn)：
1.設(shè)計(jì)全面，容量較大,。由字詞的落實(shí)到文意的理解,，由悟真情到巧記憶，較全面的把握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn),。
2.巧介背景,，品悟作者。不是為介紹背景而介紹背景,，而是在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，為了讓學(xué)生更好的理解作者而介紹背景,。
3.抓住句子,，理解文意。設(shè)計(jì)抓住文章的重點(diǎn)句子——對(duì)月亮的描寫(xiě)的句子,，結(jié)合作者行蹤及寫(xiě)作背景,，品悟蘇軾表達(dá)的情感，進(jìn)而體會(huì)“閑”的真正含義,。
4.設(shè)計(jì)通過(guò)層層深入的“讀”,，帶領(lǐng)學(xué)生由表及里領(lǐng)會(huì)作者的思想情感。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義,，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)．,。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同．,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示數(shù)量,，也可以表示關(guān)系．,。
2．下面各句中的分?jǐn)?shù)表示什么意思？(學(xué)生回答,，教師在黑板上畫(huà)出線段圖．),。
提問(wèn)：?jiǎn)挝灰皇钦l(shuí)？分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系,？
二,、新課：
1．意義：上面這些表示關(guān)系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來(lái)表示，這種數(shù)叫百分?jǐn)?shù)．,。
(板書(shū)課題,，并把上面句中和圖中的分?jǐn)?shù)改成百分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)讀法．),。
(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級(jí)的70%．(讀作：百分之七十),。
(2)已經(jīng)修了一條路的25%．(讀作：百分之二十五)。
(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%．(讀作：百分之一百二十),。
提問(wèn)：這些百分?jǐn)?shù)在各句中分別表示誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系,？誰(shuí)表示100份？
像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或百分比．(補(bǔ)充板書(shū)),。
追問(wèn)：百分?jǐn)?shù)是一種什么數(shù),？
2．指導(dǎo)寫(xiě)法：
讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，與分?jǐn)?shù)的讀法一樣．(示范讀法),。
練一練：用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě),，然后讀一讀．。
在本上寫(xiě)：25%16.7%1.25%100%131%,。
3．比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同：(小組討論后指名發(fā)言,，教師出示投影)。
同：都是數(shù),，讀法相同．,。
三、練習(xí)：
1．讀百分?jǐn)?shù)：(互相讀),。
1%5%99%100%300%0.6%38.3%233.3%,。
2．寫(xiě)百分?jǐn)?shù)：(兩組互相看)。
百分之七百分之四十六,。
百分之五點(diǎn)三百分之三百一十點(diǎn)六,。
百分之五十五百分之四百。
百分之零點(diǎn)一百分之百,。
3．把下圖中的陰影部分用百分?jǐn)?shù)表示,，說(shuō)說(shuō)陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾．,。
4．用陰影表示下面的百分?jǐn)?shù),，說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾．。
5．判斷：(用手勢(shì)表示),。
(1)一本書(shū),，已經(jīng)看了它的75%，還有25%沒(méi)有看．(),。
(2)一根繩子長(zhǎng)50%米．(),。
(3)分母是100的分?jǐn)?shù)叫百分?jǐn)?shù)．()。
(4)火車(chē)的速度比汽車(chē)快25%,，火車(chē)的速度是汽車(chē)速度的125%．(),。
6．看圖填空：
把()看做單位一，()占()的60%,，沒(méi)走的路程占()的()%．,。
把()看做單位一，()相當(dāng)于()的32%,，蘋(píng)果樹(shù)是()的()%．,。
把()看作單位一,，()相當(dāng)于()的27%，現(xiàn)在用電是原來(lái)的()%．,。
四,、總結(jié)：
四、布置作業(yè)：
1．讀書(shū),，復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容．,。
2．書(shū)第68頁(yè)5～8．。
五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇十一
各位老師：
大家好,，我是電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)部的朱先威，今天我參賽的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè),。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷深入，城市化進(jìn)程的高速發(fā)展,，城市軌道交通在我國(guó)大中城市迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇,。時(shí)至今日，地鐵,，已為生活增添了一份律動(dòng),，是一種溫暖也是一種陪伴。
因此,，我本次信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè),。我將從教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)，教學(xué)方法,，學(xué)習(xí)方法,，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),，城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型服務(wù)型人才,。熟練掌握崗位技能知識(shí)，為乘客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),。我將在教學(xué)中立足于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，熱心，細(xì)心,，才能在今后的工作崗位中,，收貨乘客的放心，安心和開(kāi)心,，用心服務(wù),，一路心隨行。
媒體操作能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的媒體操作能力,，能夠熟練使用搜索,，下載，討論等功能。但他們?cè)谟杏眯畔⒌墨@取和信息的整理加工方面仍需要老師的指導(dǎo)和幫助,。
知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《城市軌道交通概論》《城市軌道交通車(chē)站設(shè)備》《城市軌道交通服務(wù)禮儀》等專(zhuān)業(yè)課程,。這些背景知識(shí)結(jié)構(gòu)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)：采用wps輕辦公功能,，提前將學(xué)習(xí)資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò),，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。
ppt課件：清晰直觀,。
仿真軟件：由于學(xué)生人數(shù)及設(shè)備耗資等問(wèn)題,，無(wú)法保證學(xué)生一人一套，硬件實(shí)訓(xùn)也會(huì)造成設(shè)備的損耗,，仿真軟件優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是可以較好的解決這些問(wèn)題,。
情景模擬：模仿售檢票環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣,，在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的理解與應(yīng)用,。
一新課導(dǎo)入。
通過(guò)播放《北京地鐵自動(dòng)售檢票系統(tǒng)乘客使,。
用指南》的視頻導(dǎo)入新課,。
視頻采用的是卡通人物的設(shè)計(jì)為乘客介紹了設(shè)備的操作，使用及單程票儲(chǔ)值票的購(gòu)買(mǎi)發(fā)售,，形象直觀,，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，為本章節(jié)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠下一定基礎(chǔ),。視頻的觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是學(xué)生可以避免直接接觸設(shè)備因失誤造成設(shè)備的損耗,。復(fù)習(xí)回顧：
1、請(qǐng)說(shuō)出車(chē)票哪些類(lèi)型,？
2,、自動(dòng)售檢票系統(tǒng)afc的終端設(shè)備有哪些？
信息技術(shù)的運(yùn)用：視頻,。
設(shè)計(jì)意圖：利用播放視頻,，形象直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
（一）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù),。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析，我將分為以下兩個(gè)任務(wù),。
任務(wù)一：售檢票作業(yè)內(nèi)容,。
任務(wù)二：售檢票作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及程序。
信息化技術(shù)的應(yīng)用：以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線,。
設(shè)計(jì)意圖：在"任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”的主線下,，使學(xué)生能夠在相關(guān)的有具體意義的情境中學(xué)習(xí)策略與技能,。
（二）任務(wù)完成過(guò)程。
1,、查閱資料,，獲取相關(guān)信息。
2.小組討論,。
學(xué)生以小組形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),，討論并總結(jié)。
教師予以引導(dǎo),。
信息化教學(xué)手段應(yīng)用：師生交互學(xué)習(xí),，協(xié)作學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間,，師生之間能夠交換想法,，意見(jiàn),，
實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí),，避免了受單一思維的限制。
3.講授（ppt課件展示）,。
（1）售檢票作業(yè)內(nèi)容,。
圖片教學(xué),。
信息化技術(shù)手段應(yīng)用：圖片,。
設(shè)計(jì)意圖：解決了傳統(tǒng)理論課上無(wú)實(shí)物設(shè)備的問(wèn)題。使學(xué)生對(duì)設(shè)備及操作步驟有了相對(duì)直觀的感受,，為實(shí)際操作提供了基礎(chǔ),。
（三）效果檢測(cè)（實(shí)踐操作）。
地點(diǎn)：afc系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室,。
方式：教師先示范,，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)后實(shí)際操作。
任務(wù)：
1.自動(dòng)售票機(jī)作業(yè)：?jiǎn)纬唐辟?gòu)買(mǎi),，儲(chǔ)值票充值,。
2.半自動(dòng)售檢票機(jī)票務(wù)作業(yè)辦理：
單程票發(fā)售。
儲(chǔ)值票發(fā)售,，充值,，退卡。
車(chē)票分析,。
車(chē)票抵消,。
測(cè)評(píng)：測(cè)評(píng)表（自評(píng)和互評(píng)）。
教學(xué)總結(jié)及評(píng)價(jià),。
設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際,，深化理論知識(shí),，提高動(dòng)手操作能力信息技術(shù)應(yīng)用：網(wǎng)絡(luò)傳輸評(píng)價(jià)。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇十二
兩次聆聽(tīng)了王艷老師的語(yǔ)文課《灰椋鳥(niǎo)》,，面對(duì)同一篇課文,，不同的學(xué)生，上出來(lái)的效果也不盡相同,，但給了我一個(gè)相同的感受：王老師在教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,。下面我就圍繞這感受具體說(shuō)說(shuō)：
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，王老師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀讀第四自然段,，找出能感受到灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯觀場(chǎng)面的語(yǔ)句,，并在句子旁寫(xiě)下自己的感受。這樣,，學(xué)生通過(guò)有感而發(fā),、有疑而注、有得而寫(xiě),，就會(huì)逐步提高理解,、感悟、欣賞和評(píng)價(jià)能力,，促進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展,。正是這實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的有效途徑——課文批注的運(yùn)用使得在接下來(lái)的交流中學(xué)生能從不同的角度表達(dá)各自的認(rèn)識(shí)和理解。
在批注閱讀基礎(chǔ)上的匯報(bào)交流,，學(xué)生的見(jiàn)解一個(gè)個(gè)具有濃厚個(gè)性色彩,。而對(duì)于每位學(xué)生的個(gè)性化感悟，王老師都給予肯定,、表?yè)P(yáng),，并在學(xué)生交流的過(guò)程中給予正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們把目光投向文本,，使他們不斷加深對(duì)課文的理解,，并且最終真正體會(huì)了文章的思想感情。比如在解讀“排空而至”這個(gè)詞時(shí),，學(xué)生開(kāi)始只從字面理解了它：“排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍飛來(lái),。”在肯定他的同時(shí),，王老師引導(dǎo)學(xué)生想象灰椋鳥(niǎo)飛來(lái)時(shí)一批一批,、浩浩蕩蕩的景象，使學(xué)生感受到灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯觀的場(chǎng)面,。
根據(jù)文本留下的“空白”,，王老師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。教學(xué)“先回來(lái)的鳥(niǎo)……匯合,?！辈糠謺r(shí),，在學(xué)生理解了“傾訴”、“呼喚”,、“應(yīng)和”的'意思后,，王老師讓學(xué)生再讀句子并想象鳥(niǎo)兒們?cè)趦A訴些什么？會(huì)怎樣呼喚,？又會(huì)應(yīng)和些什么呢,？學(xué)生有的說(shuō)鳥(niǎo)兒在相互交流一天的經(jīng)歷，有的說(shuō)父母在呼喚自己的兒女回家……以豐富的聯(lián)想來(lái)填補(bǔ)空白,，學(xué)生對(duì)課文的理解也更深刻了,。在閱讀教學(xué)中就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀，能大膽以開(kāi)創(chuàng)性的思維來(lái)對(duì)文本陳述自己的見(jiàn)解,，可以說(shuō)個(gè)性化閱讀也是一種創(chuàng)造性的活動(dòng),。
通過(guò)朗讀可以使學(xué)生深化理解，深刻領(lǐng)悟,，把握情感,。每個(gè)環(huán)節(jié)中王老師都鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的朗讀將自己的閱讀體驗(yàn)、感受表達(dá)出來(lái),，如：“能不能把灰椋鳥(niǎo)‘排空而至’的轉(zhuǎn)觀氣勢(shì)讀出來(lái),？”、“很神氣吧,，想來(lái)讀一讀嗎,？”、“你想不想來(lái)歡呼一下,？”……學(xué)生各自的情感體驗(yàn)通過(guò)個(gè)性化的朗讀盡情流露,。
綜合這節(jié)課的情況,，我提點(diǎn)建議：
要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀,，那么老師對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的。對(duì)于每位學(xué)生的獨(dú)特感悟,，王老師都給予肯定,、表?yè)P(yáng)，但都只用“不錯(cuò)”,、“很好”這些簡(jiǎn)單的詞,，籠統(tǒng)地做了評(píng)價(jià)。如果以個(gè)性化,、激勵(lì)性的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生,，讓他們享受閱讀的愉悅，體驗(yàn)成功的快樂(lè),，他們還會(huì)萌發(fā)出一個(gè)個(gè)具有強(qiáng)烈自主意識(shí)和濃厚個(gè)性色彩的見(jiàn)解,，他們更能帶著自己獨(dú)特的閱讀感受,，讀出感覺(jué)，讀出情趣來(lái),。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇十三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第64頁(yè)——65頁(yè),。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,。
1,、通過(guò)觀察、討論了解同一平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（包括垂直）的特殊位置關(guān)系,，能正確判斷互相平行和互相垂直,。
2、在探索活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察與比較,、操作、概括等能力,，發(fā)展初步的空間觀念,。
3、結(jié)合具體情境,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解同一平面內(nèi)兩條直線互相垂直和互相平行的位置關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確判斷兩條直線之間的位置關(guān)系（尤其是對(duì)看似不想交而實(shí)際上是相交的現(xiàn)象）,。教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣定標(biāo)。
1,、回顧舊知,。
師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)老朋友（出示：直線圖）,，你們說(shuō)說(shuō)它是誰(shuí),？（直線）那么回顧一下，直線有什么特點(diǎn)呢,？（生：沒(méi)有端點(diǎn),，可以向兩邊無(wú)限延伸）。
2,、想象活動(dòng)：如果在紙上任意畫(huà)兩條直線,，會(huì)有哪幾種情況呢？（學(xué)生想象）,。
3,、學(xué)生自由反饋。
3,、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
這一節(jié)課我們就來(lái)共同探討：在同一平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（包括垂直）的特殊位置關(guān)系,。（小黑板出示課標(biāo)）,。
二、自學(xué)互動(dòng),。
活動(dòng)：（學(xué)習(xí)例1.）探究同一平面內(nèi)面內(nèi)的兩條直線平行與垂直的現(xiàn)象,。
（一）認(rèn)識(shí)平行線。
1,、問(wèn)：如果我們?cè)谕粡埣埳先我猱?huà)兩條直線,，會(huì)有幾種情況出現(xiàn)?師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@練習(xí)上任意畫(huà)出兩條直線。然后想一下,，這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的,？（學(xué)生動(dòng)手試畫(huà)，教師巡視,。）,。
2、展示學(xué)生作品,。師：你們能不能按照兩條直線位置關(guān)系的不同給它們分分類(lèi),？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在小組中交流一下你的想法,。
3,、學(xué)生匯報(bào)：全班交流分類(lèi)情況。
提示學(xué)生直線可無(wú)限延長(zhǎng)的特點(diǎn),，因此會(huì)有如下情況出現(xiàn)：a分為兩類(lèi)：交叉的一類(lèi),，不交叉的一類(lèi)。b分為三類(lèi)：交叉的一類(lèi),，快要交叉的一類(lèi),，不交叉的一類(lèi)。
4,、教師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二種正確分類(lèi)。
（1）,、快要交叉的現(xiàn)在是這樣,，延長(zhǎng)后永遠(yuǎn)都是這樣嗎,？
（2）,、在老師的點(diǎn)撥下，讓學(xué)生知道快要交叉的直線延長(zhǎng)是可以交叉的,。
5,、進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出正確分類(lèi)的理由,。
師總結(jié)：像這樣兩條直線交叉在一起,，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言我們就說(shuō)這兩條直線相交了,，那也就是說(shuō)我們畫(huà)的兩條直線位置關(guān)系可以分成兩類(lèi)，一類(lèi)是相交的,，一類(lèi)是不相交的,。（板書(shū)：兩條直線相交和不相交）。
6,、小組討論：不想交的兩條直線的現(xiàn)象應(yīng)成為什么,？小組反饋。
師小結(jié)：在同一平面內(nèi)無(wú)論把兩條直線怎么延長(zhǎng)都不會(huì)相交,，像這樣不相交的兩條直線就叫做平行線,。（板書(shū)：平行）。
6,、動(dòng)手操作,，加深記憶。
讓學(xué)生在自己的桌面上用紙條擺平行線,，同桌之間互相欣賞,。
（二）認(rèn)識(shí)互相垂直。
2,、結(jié)合教科書(shū)第65頁(yè)的畫(huà)圖操作：分別給兩條直線畫(huà)延長(zhǎng)線并觀察相交成的角,。
3、學(xué)生互相討論：相交后的角都成那些角,。
5,、抽象概括互相垂直的概念。
師：在同一平面上,，當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),，這兩條直線就叫做互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線,。這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足,。
6、判斷互相垂直,。
老師在黑板上畫(huà)出圖示,，問(wèn)：剛才我們知道了互相垂直。你看這兩條直線互相垂直嗎,？為什么,？說(shuō)說(shuō)你們的理由？（學(xué)生回答）,。
師：看來(lái)只要是兩條直線相交成直角,，那么這兩條直線就是互相垂直的。
7、操作驗(yàn)證,。
同桌用紙條操作驗(yàn)證,，加深記憶。
5,、課堂小結(jié)：
師：我們研究了同一平面內(nèi)兩條直線的位置,，你現(xiàn)在知道在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有幾種情況嗎？（板書(shū)：平行與垂直）,。
三,、測(cè)評(píng)鞏固,。
1,、師：在我們身邊有很多平行或垂直的現(xiàn)象。在我們的教室里你能找出一些例子來(lái)嗎,？（學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)找出平行與相交的現(xiàn)象）,。
2,、填空。
在同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線（）,。也可以說(shuō)這兩條直線（）,。如果兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線（）,。其中一條直線叫做另一條直線的（）,，這兩條直線的交點(diǎn)叫做（）。
2,、布置作業(yè),。
完成同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)的習(xí)題。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇十四
1,、理解文章的內(nèi)容,，把握作者的思想感情。
2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本文的深層挖掘能力,，重新認(rèn)識(shí)生命及人與周?chē)锏年P(guān)系等問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】,。
1、本課的重點(diǎn)在于理解老樹(shù)的命運(yùn),。
2,、難點(diǎn)在于從老樹(shù)的命運(yùn)中挖掘作者更深刻的意圖。
教師試圖從老樹(shù)的特點(diǎn),、功用入手,，探究老樹(shù)的命運(yùn),，進(jìn)一步理解生命的意義及對(duì)都市文明與自然界共同發(fā)展等問(wèn)題的深層思考,。
一課時(shí),。
【輔助教具】。
多媒體課件,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇十五
1.教材分析,。
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十冊(cè)第四單元第十六課《匆匆》,，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒,，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情,。文章先提出問(wèn)題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問(wèn),，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀,。然后通過(guò)“洗手時(shí)、吃飯時(shí),、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫(xiě),，具體再現(xiàn)日子的去來(lái)匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢,？”一句結(jié)尾,，照應(yīng)開(kāi)頭，突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨,，引人深思,。
本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。閱讀的時(shí)候,，先要讀通,、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容,，還要想開(kāi)去,，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物,，情和理,，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流,，借以活躍思想,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。
2.教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5-6年級(jí)的階段目標(biāo),，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫(xiě)作特點(diǎn),，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo)：
1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：伶伶俐俐、徘徊,、赤裸裸等,。
2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法,，體會(huì)作者的思想感情,，通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文,，欣賞文章語(yǔ)言文字的美,。
3〉情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),，教育學(xué)生不要虛度光陰,，從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。
3.教學(xué)重難點(diǎn),。
“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容,，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子,，體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn),。
5.課前準(zhǔn)備。
1,、有關(guān)朱自清的資料,。
2、《匆匆》課件,。
3,、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。
二,、說(shuō)教法,。
本文文辭優(yōu)美、情感濃郁,，為此,，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴,。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想,，體會(huì)語(yǔ)言的美,，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué),。
三,、說(shuō)學(xué)法。
老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀,、想想,、議議”的學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀課文,，觀察投影，展開(kāi)聯(lián)想,，語(yǔ)言表達(dá),、思維、朗讀的能力,，積累規(guī)范語(yǔ)言,，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語(yǔ)言美,。
四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理,，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
一〉談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。
同學(xué)們，今天有這么多老師在我們課堂里,，你們怕不怕,？有沒(méi)有信心學(xué)好這節(jié)課？非常好,，大家都是勇敢的好學(xué)生,，這節(jié)課之后老師要好好地獎(jiǎng)勵(lì)你們！
1．今天老師給大家?guī)?lái)了我的幾張照片,，大家有興趣看看嗎,？
2．教師介紹。
這是我兒時(shí)的照片,，多么的天真,！
這是我進(jìn)師范時(shí)的照片，燦爛的笑容如花般綻放著,。
這是我工作之后的照片,，不過(guò)此時(shí)我已不是那兒時(shí)天真的小孩子了,，長(zhǎng)大了，多了幾分成熟,。
是?。“櫦y將會(huì)爬上我的額頭,，眼角,，時(shí)間會(huì)無(wú)情地在我的臉上刻下滄桑。那時(shí)我是多么想抓住時(shí)間的腳步,，留住青春歲月?。】蛇@個(gè)愿望是永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)的,。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴,。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》,?！?/p>
教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。
（二）,、認(rèn)識(shí)作者,。
1．通過(guò)課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰(shuí)？（朱自清）（課件出示朱自清的照片）,，你們對(duì)朱自清了解有多少,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2．教師簡(jiǎn)介朱自清,。
朱自清,，原名自華，字佩弦,。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人,、散文家、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。他是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路,，開(kāi)始文學(xué)生涯,，直到逝世。他的文學(xué)成就很高,，著名的文章有《荷塘月色》,、《背影》等,。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》,。
（三）朗讀課文,，體會(huì)情感。
1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文,，在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈,。
2．教師范讀（出示課件）隨機(jī)教學(xué)本課6個(gè)生字。
3．這篇文章美嗎,？因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感,，作者是用心靈寫(xiě)下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀,，去體會(huì),，去感受,，是不是啊,。老師給同學(xué)們放上音樂(lè)，同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章,。
4．剛才同學(xué)們自由朗讀,，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰(shuí)能選擇一些喜歡的段落展示一下,，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（四）精讀課文第三自然段,。
1．剛才同學(xué)們讀得非常好,，時(shí)間這個(gè)精靈它沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子，作者是如何具體地描述出它來(lái)去匆匆的呢,？請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去,，找到有關(guān)文字，讀一讀,，想一想,，感受一下日子匆匆流逝的足跡。
2．（指名交流）時(shí)間的腳步你們感受到了嗎,？從哪些文字中感受到的,。
3．時(shí)間本來(lái)看不見(jiàn)摸不著，可是讀了這段文字你感覺(jué)怎樣,？
4．是啊,，朱自清并沒(méi)有說(shuō)時(shí)間珍貴，我們要好好愛(ài)惜,，而是通過(guò)寫(xiě)洗手時(shí),，吃飯時(shí),，睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻不從我們身邊溜走,。將無(wú)聲無(wú)影的時(shí)間擬人化了,。這種擬人化的寫(xiě)法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
5．這么美的語(yǔ)言讓我們?cè)賮?lái)讀讀,，再次品味時(shí)間的來(lái)去匆匆,。
6．作者的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的,，能不能學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法,，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時(shí)間以生命,，說(shuō)一說(shuō),。看誰(shuí)說(shuō)得最有朱自清先生的風(fēng)格,。
（五）再讀課文,，感受作者情感，感悟文章道理,。
1．是?。￠e聊時(shí),，日子從我們的嘴邊溜去,，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去,，時(shí)間就這樣白白流逝,，我們甘心嗎？作者甘心嗎,？在文中畫(huà)出與朱自清先生同感的句子,，并試著讀一讀。
2．說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些句子,，談?wù)勛约旱母惺?。（隨機(jī)介紹社會(huì)背景）。
3．是啊,，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無(wú)奈,。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中,、嬉鬧中消磨,、打發(fā)掉嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，試著問(wèn)問(wèn)自己從現(xiàn)在開(kāi)始能做些什么,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚?xiě)下面的文字,。
在逝去如飛的日子里，我能做_______________,，我能做_________________,，我還能做______________________。
（六）總結(jié)課文升華情感,。
2．教師課件出示格言,。
3．同學(xué)們，時(shí)間的列車(chē)是一去不復(fù)返的,，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去,，我們要做得就是要珍惜時(shí)間，從現(xiàn)在做起,，充實(shí)自己,，好好地學(xué)習(xí)。
七．板書(shū)設(shè)計(jì),。
16．匆匆,。
一去不復(fù)返。
（珍惜時(shí)間）,。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇十六
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事,。它以短小、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事,，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度,。
1 、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。
2,、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,，所見(jiàn)有限,。
3,、能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小,、簡(jiǎn)單,、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),，說(shuō)天很大;青蛙坐在井底,，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段,。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方,，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的`六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大,。
本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式,，在“以讀為主、以練為主,、學(xué)生為主,、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀,，初讀到位;鼓動(dòng)激勵(lì),，生字學(xué)會(huì);角色體驗(yàn)，精讀品味;遷移運(yùn)用,，形成積累”的教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意,，學(xué)有所獲,。
一課時(shí)
1、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片各一張,。
2,、生字詞卡片。
3,、小黑板,。
1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖)
(剛才，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到,，現(xiàn)在我只能看到小鳥(niǎo)了)
(剛才,，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了)
(剛才,，我能看到整塊黑板,，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)
3、你看,，我們的朋友青蛙張大著嘴,，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀察真仔細(xì),，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀!我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢,。”(板書(shū)：坐井觀天)
4,、 “坐井觀天”什么意思呀?請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),，看看書(shū)上的插圖說(shuō)說(shuō)。(坐在井里看天)
5,、呀,，青蛙還沒(méi)坐到井里呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它?(學(xué)生貼井圖)
這井呀,，就好像是我們剛才卷起的紙筒,，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大?(板書(shū)：井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,，高高的井壁擋住了它的視線)
6,、瞧，我們的另一位朋友小鳥(niǎo)飛來(lái)了,，它邊飛邊叫,，好像在說(shuō)：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認(rèn)為天只有井口那么大,，為這事，我還和它爭(zhēng)論了起來(lái),?！毙▲B(niǎo)在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論，請(qǐng)大家默讀第一自然段回答,。(井沿)井沿是哪個(gè)地方?在書(shū)上指一指,，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。
1,、好,，故事就從這兒開(kāi)始了。請(qǐng)看課文插圖。你最想知道什么?
(青蛙和小鳥(niǎo)它們?cè)跔?zhēng)論什么?爭(zhēng)論文明嗎?它們是怎么爭(zhēng)論的?它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?)
2,、好,，請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，選擇自己喜歡的方式,，讀一讀課文2——7自然段,，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么?(板書(shū)：天有多大)
3,、指名讀怎么爭(zhēng)論的話,，它們的爭(zhēng)論文明嗎?從哪里可以看出來(lái)?
4、它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題,。下面請(qǐng)小組合作,，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問(wèn)題,。準(zhǔn)備交流,。
5、天有多大,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái),。
6、(小黑板出示,，齊讀青蛙的觀點(diǎn))“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)
請(qǐng)全體起立,，表演小鳥(niǎo)來(lái)飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方?
小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,，可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是什么意思?(出示小黑板，請(qǐng)選擇1,、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)。2,、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,，要飛那么遠(yuǎn)。)
所以,，青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)(出示小黑板,，“朋友，別說(shuō)大話了!”)大話是什么意思,，你能換個(gè)說(shuō)法嗎?自由讀青蛙的話,，可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話?他要是讀得好,，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,，好嗎?齊讀,。
這句寫(xiě)得很好，模仿這句說(shuō)話,，好嗎?喜歡動(dòng)物嗎?看,，小貓?jiān)趺礃?(很可愛(ài))那我們就可以說(shuō)：“小貓，可愛(ài)得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物,。
出示蘋(píng)果,，咬一口，夸一夸,?！疤O(píng)果，好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?
小組合作,，夸一夸生活中的人或物,，交流。
大家齊讀這句,，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子,。
3、青蛙明明錯(cuò)了,，卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話,，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井,，你肯定有話想對(duì)青蛙說(shuō),。說(shuō)什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下,，好嗎?交流,。(青蛙，小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的,，你別再自以為是了,。雖然你說(shuō)的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了,。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)?你就錯(cuò)在不該坐井觀天,。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了,。你別再做井底之蛙了,，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的,。)
4、小結(jié)：看來(lái),，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系,。青蛙如果不是天天坐在井里,，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢?小鳥(niǎo)整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)了目光短淺,、見(jiàn)識(shí)少的井底之蛙了,。(板書(shū)：目光短淺、見(jiàn)識(shí)少)
6,、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容,，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書(shū)。其實(shí),，要開(kāi)闊自己的眼界,，獲得更多的知識(shí)，除了看書(shū)外,，還可以請(qǐng)教大人,、上網(wǎng)查詢(xún)等等。現(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì),，我們可不能做井底之蛙,，我們要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。(板書(shū)：要開(kāi)闊眼界,，做見(jiàn)多識(shí)廣的人,。)
7、齊讀板書(shū)：我們不要坐井觀天,，要開(kāi)闊眼界,，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。(這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理,。)
把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái),。
坐井觀天
小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣 眼界開(kāi)闊
(井圖) 天有多大?
青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺
《坐井觀天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇大家耳熟能詳?shù)脑⒀浴＿@則寓言通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站得要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,。
1、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對(duì)話,。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇十七
1,、知識(shí)與能力：
（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，認(rèn)識(shí)“筆尖,、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力,、手,、水”。
（2）正確朗讀課文,，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律,。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),，提高識(shí)字效率。
（2）通過(guò)不同形式的朗讀,，理解,、感悟漢字，掌握朗讀技巧,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情,。
教學(xué)重點(diǎn)?????認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“力,、水,、手”三個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)?????了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,，培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力,。
教學(xué)課時(shí)?????兩課時(shí)。
第一課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)生字，了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),。
2,、正確、流利地朗讀韻文,。
過(guò)程：
一,、形象揭題，趣味識(shí)字,。
1,、出示“一輪紅日?qǐng)D”,。你能用一個(gè)字來(lái)概括這幅圖嗎?板書(shū)：日。紅日高照,，光芒四射，非常明亮,。
2,、出示“一彎月牙圖”。這幅圖又用什么字來(lái)概括呢,？板書(shū)：月,。
3、“日”和“月”和在一起,，組成了一個(gè)新的字,。板書(shū)：明。齊讀題目,。
4,、大家觀察這個(gè)題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣的字還有很多,。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些新朋友,。
二、學(xué)習(xí)生字,。
出示：
明,、鮮、塵,、尖,、滅、男,、休,、看、林,、森,、眾。
2,、同學(xué)們?cè)僮屑?xì)瞧瞧,，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？舉手說(shuō)說(shuō),。然后把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明,、鮮、休,、林,；上下結(jié)構(gòu)：塵,、尖、滅,、男,、看；品字形：森,、眾）,。
3、是呀,，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干,，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一篇小韻文，讓我們來(lái)讀讀,，說(shuō)不定,，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一篇小韻文了。
三,、熟讀課文,，語(yǔ)境識(shí)字。
1,、自由拼讀課文,，并把這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
2,、同桌互讀課文,、教師引讀課文。
3,、指名讀課文,，比比誰(shuí)讀得好。
4,、比賽讀,。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文,、分男女生讀,、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀,。
6,、出示：明、鮮、塵,、尖,、滅、男,、休,、看、林,、森,、從、眾,，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思。
7,、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。
（1）明：明亮的意思。日和月都很亮,。
（2）鮮：“魚(yú)”和“羊”的味道都很鮮美,。
（3）塵：土少就叫塵，灰塵,。
（4）尖：（用鉛筆演示）上面小,，下面大，就尖了,。
（5）滅：用蓋兒一蓋,，火就滅了。
（6）男：田里出力干活兒的主要?jiǎng)趧?dòng)力是男人,。
（7）休：人靠著樹(shù)干什么呀,，休息。
（8）看：（動(dòng)作演示）手掩目是“看”,。
（9）林：樹(shù)木多了,，就成山林了。
（10）森：樹(shù)木多了,，就成林了,，再多一點(diǎn)就是森林了。
（11）從：一人在前,，一人在后跟隨,，叫跟從。
（12）眾：上面看,，一個(gè)人,，下面看，兩個(gè)人，仔細(xì)看,，很多人,。人多了，就成“眾”了,，眾多,、大眾。
四,、誦讀韻文,，鞏固識(shí)字。
1,、自己出聲讀韻文,。
2、用對(duì)口令的方式,，鞏固識(shí)字,。
五、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
小朋友們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢,？生舉手說(shuō)說(shuō),。
第二課時(shí)。
目標(biāo)：
1,、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),，擴(kuò)大識(shí)字。
2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字,。
1,、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2,、指名讀課文,，齊讀課文，背誦課文,。
3,、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),。
（2）指名讀詞語(yǔ),。
（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào),，然后校對(duì),。）。
4,、讀讀想想,。
（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
（2）跟老師讀,。?????????,。
（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字,。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去,，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等,。）。
二,、自創(chuàng)兒歌,。
1、根據(jù)課文形式,，自創(chuàng)兒歌,，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成,。
2,、交流。
三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
力：先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)撇,。
手：注意第一筆是撇,，要寫(xiě)得平，第三筆在橫中線上，要寫(xiě)得長(zhǎng)，第四筆在豎中線上,。
水：第一筆豎鉤寫(xiě)在豎中線上,，第二筆橫撇壓橫中線出筆，第三筆寫(xiě)至中心點(diǎn),，最后一筆捺收筆在撇的平行線上,。
四,、課外拓展,。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
說(shuō)課人：羅發(fā)碧,。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字(二)”第四課《日月明》,，鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),。從教材的編排來(lái)看,，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊，學(xué)生對(duì)日,、月,、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上,。本課出示了12個(gè)會(huì)意字,，并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律,?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”,。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“明,、鮮,、塵、尖,、滅,、力、男,、休,、手、林,、森,、從、眾”13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“力,、手,、水”3個(gè)生字。
2,、過(guò)程與方法：通過(guò)自由讀,、對(duì)讀、等多種形式反復(fù)讀,，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律,，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,，如很小的泥土就是灰塵的塵等,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情,。
為達(dá)成這些目標(biāo)，我用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，但是這種自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng),，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究，在這一思想的指導(dǎo)下,，我從四方面著手讓學(xué)生進(jìn)行探究：
一,、字形上的探究。
直接出示要認(rèn)的會(huì)意字,，因?yàn)樯钪谐霈F(xiàn)的頻率很高,，所以對(duì)于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音，然后我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們仔細(xì)觀察,，這些字有什么特點(diǎn)，學(xué)生很快就說(shuō)出了明是由日和月組成的,，鮮是由魚(yú)和羊組成的,，而日、月,、魚(yú),、羊則都是我們學(xué)過(guò)的象形字,，通過(guò)反復(fù)的認(rèn)讀，學(xué)生很快就說(shuō)出了日月明,、魚(yú)羊鮮等這些朗朗上口的韻文,。這樣的教學(xué)使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到了通過(guò)自己的努力，每個(gè)小朋友都能掌握識(shí)字規(guī)律,。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,。
二、結(jié)構(gòu)上的探究,。
讓學(xué)生看看明,、鮮、男,、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的,，他們拼的方法有什么不同，從而引出結(jié)構(gòu)分類(lèi),，讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn),，分一分，哪些是左右結(jié)構(gòu),，哪些是上下結(jié)構(gòu),，哪些又是品字結(jié)構(gòu)。使生字反復(fù)再現(xiàn),，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。
三,、筆畫(huà)上的探究,。
讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字是不是簡(jiǎn)單的相拼，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化,，比如人木休的休,，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小,，豎鉤變成了豎等,，再一次讓學(xué)生體會(huì)了構(gòu)字規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用自己編出來(lái)的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字,。
三、字義上的探究,。
新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給方法，力求識(shí)用結(jié)合,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，杜威也主張“在做中學(xué)”,，因此為了更好得讓學(xué)生理解字義，我讓一高一矮兩個(gè)學(xué)生上來(lái),，高的當(dāng)樹(shù),，矮的坐在樹(shù)旁邊，學(xué)生很快就說(shuō)出了這是休,，這樣既讓學(xué)生明白了什么是會(huì)意字,，有讓學(xué)生知道了休這個(gè)字的意思，就是休息的意思,，又比如我在黑板上畫(huà)冒著熱氣的魚(yú)和羊肉串,，讓學(xué)生體會(huì)鮮的意思，還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來(lái)觀察,，學(xué)生很快就說(shuō)出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn),，這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒(méi)有出現(xiàn)的意會(huì)字,，如采,、苗等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義,，通過(guò)討論解決的方法,，使學(xué)生能主動(dòng)參與到識(shí)字、理解字義活動(dòng)中,，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。
四,、拓展上的探究,。
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),。首先，我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí),，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪,、日光晃、三口品,、三日晶,。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合,，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字,，看看有沒(méi)有類(lèi)似的字,。因本冊(cè)書(shū)至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字,，其中有不少象形字,、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方,，或畫(huà)畫(huà),，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文,?？傊酶鞣N方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái),。最后,，開(kāi)個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái),。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利,，有了自由表達(dá)的空間，有了展示才能的舞臺(tái)和自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。
不難看出：孩子的潛能是巨大的,，只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間,，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西,。在教師的指導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，互相傾訴,，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中,，孩子的自信心在增強(qiáng),，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽(tīng),、互相欣賞,、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成?？傊?，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中我時(shí)刻牢記用新課標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué),時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問(wèn)題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會(huì)屬于自己。不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師多多指教,。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇十八
1,、能夠分組活動(dòng),，圍繞同一話題進(jìn)行討論。
2,、知道祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝及各方面的成就,，由此產(chǎn)生自豪感。
3,、提升愛(ài)國(guó)情懷,，為自己是一名中國(guó)人感到驕傲和自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn),。
活動(dòng)重點(diǎn)：提升愛(ài)國(guó)情懷,，為自己是一名中國(guó)人感到驕傲和自豪。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)觀看視頻,、討論中國(guó)值得驕傲的地方,，了解詩(shī)歌中的內(nèi)容，產(chǎn)生自豪感,。
活動(dòng)準(zhǔn)備,。
1、每周一參加園內(nèi)升旗儀式,，有初步的愛(ài)國(guó)意識(shí),。（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）。
2,、奧運(yùn)會(huì)精彩集錦視頻,、園內(nèi)升旗儀式照片、詩(shī)歌《我驕傲,，我是中國(guó)娃》,，根據(jù)該詩(shī)歌內(nèi)容搜集的圖片制成ppt。（物質(zhì)準(zhǔn)備）,。
活動(dòng)過(guò)程,。
一、播放視頻,，激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性及愛(ài)國(guó)熱情,。
師：小朋友們好，今天老師帶來(lái)了一小段視頻,，我們先來(lái)看一看吧,！
師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？視頻里發(fā)生了什么事情,？
（比賽、升國(guó)旗,、發(fā)獎(jiǎng)……）,。
（幼兒自主表達(dá),，可再次觀看視頻，引導(dǎo)幼兒看一看大家慶祝的鏡頭,，感受賽場(chǎng)的激動(dòng)人心,，感受獲獎(jiǎng)的驕傲和自豪）。
二,、討論中國(guó)有什么地方值得驕傲,。
師：剛才視頻中的奧運(yùn)健兒都好棒啊，特別是孫楊他是現(xiàn)在世界游泳項(xiàng)目上游得最快,、奪得金牌最多的人,！世界級(jí)大賽中奪得了14塊金牌，太厲害了,，真是我們的驕傲,！
師：除了看到中國(guó)獲得金牌感到驕傲，小朋友們什么時(shí)候?yàn)樽鎳?guó)感到驕傲,？（結(jié)合園內(nèi)升旗儀式照片,，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)情感）。
師：我們的中國(guó)還有很多特別棒的地方,，也值得我們驕傲,。想一想爸爸媽媽帶你去過(guò)哪些有特色的地方，或者你在書(shū)里,、電視,、手機(jī)里面知道哪些中國(guó)最厲害的地方？把你覺(jué)得中國(guó)最厲害,，最棒的地方和同桌的小朋友們說(shuō)一說(shuō)吧,！然后派代表說(shuō)一說(shuō)你們覺(jué)得中國(guó)特別棒、最值得驕傲的地方有哪些,。
（分組討論,，幼兒自主表達(dá)）。
（教師參與幼兒小組討論,，引導(dǎo)幼兒不僅要說(shuō)出最厲害的地方,，還要討論出這些地方棒在哪）。
三,、欣賞詩(shī)歌及ppt,，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：剛才小朋友說(shuō)了中國(guó)最棒的地方有……,，我們一起來(lái)欣賞一下《我驕傲,，我是中國(guó)娃》，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)里面說(shuō)了哪些值得我們驕傲，特別棒的地方,。
（播放詩(shī)朗誦）,。
師：欣賞完詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些中國(guó)值得驕傲的地方,？
（幼兒自主表達(dá)）,。
師：接下來(lái)，我們一起從頭看一看詩(shī)里面都講了什么,。
ppt2：了解中國(guó)人的外貌特點(diǎn),。
ppt3—5：珠穆朗瑪峰、泰山,、長(zhǎng)城,、黃河、長(zhǎng)江等壯闊自然景觀,，了解祖國(guó)的風(fēng)景名勝,。
ppt6—9：宇宙飛船發(fā)射成功，聯(lián)合國(guó)以及賽場(chǎng)上飄揚(yáng)的五星紅旗,，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言,、醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦，賽場(chǎng)上升國(guó)旗奏國(guó)歌圖片,。感受祖國(guó)的偉大成就,，感到驕傲和自豪。
（過(guò)程中小結(jié)圖片和詩(shī)歌內(nèi)容,，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)熱情）,。
四、再次欣賞詩(shī)歌,，幼兒跟讀,，感受驕傲和自豪之情。
師：我們了解了祖國(guó)的風(fēng)景名勝,，還有很多偉大的成就,，老師作為中國(guó)人很自豪，你們是不是也很自豪,？那讓我們表達(dá)一下自己的驕傲和自豪,，和老師一起朗誦這首《我驕傲，我是中國(guó)娃》吧,！
（播放ppt,，配樂(lè)朗誦）。
活動(dòng)總結(jié),。
今年是偉大祖國(guó)70華誕,，本次活動(dòng)以此為背景適時(shí)開(kāi)展,，并且《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)3具有初步的歸屬感中5—6歲幼兒的具體目標(biāo)中提出，要讓幼兒知道國(guó)家一些重大成就,，愛(ài)祖國(guó),，為自己是中國(guó)人感到自豪。結(jié)合大一班小朋友承擔(dān)園內(nèi)升旗儀式的小小護(hù)旗手的經(jīng)歷和前期經(jīng)驗(yàn),，在慶祝祖國(guó)70華誕之際幫助小朋友提升了愛(ài)國(guó)情懷，為自己是一名中國(guó)人感到驕傲和自豪,，目標(biāo)達(dá)成度較好,。
在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)我為小朋友播放了奧運(yùn)會(huì)的精彩集錦視頻，孩子們看到視頻中運(yùn)動(dòng)員們的努力拼搏奪得金牌讓我們的五星紅旗高高升起感到很開(kāi)心,，不住地發(fā)出贊嘆,。而后引導(dǎo)幼兒了解了在游泳項(xiàng)目中有突出貢獻(xiàn)的孫楊，他是最厲害的運(yùn)動(dòng)員,。而后結(jié)合幼兒參與升旗儀式等的照片進(jìn)行討論,，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)熱情。我又介紹到中國(guó)不僅有最厲害的人,，還有很多特別棒的地方,，由此引發(fā)幼兒討論。
讓小朋友回憶自己爸爸媽媽帶自己游覽過(guò)的大好河山,，以及從圖書(shū),、電視、手機(jī)上知道的中國(guó)最厲害的地方,，幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)與小組的同伴進(jìn)行討論,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)注意輪流發(fā)言、尊重別人的意見(jiàn),。小朋友代表小組發(fā)言時(shí)教師及時(shí)給予回應(yīng),，總結(jié)小朋友們的語(yǔ)言。接著引出詩(shī)歌,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌里面有什么值得我們驕傲的地方,，幼兒回答出部分內(nèi)容后，借助ppt詳細(xì)向幼兒介紹詩(shī)的內(nèi)容以及中國(guó)的風(fēng)景名勝和重大成就,。幫助幼兒了解我國(guó)的特色景觀和各項(xiàng)成就,，由此提升幼兒的愛(ài)國(guó)熱情和身為中國(guó)人的驕傲、自豪,。
本次活動(dòng)準(zhǔn)備充分直指主題核心,，奧運(yùn)冠軍集錦視頻的播放讓小朋友們都感受到了開(kāi)心、感動(dòng)和激動(dòng),。但是在討論環(huán)節(jié)教師對(duì)于幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)預(yù)估過(guò)高,，同時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)不夠準(zhǔn)確，孩子們的討論內(nèi)容不夠豐富，對(duì)于祖國(guó)有特色有代表性的地方和成就沒(méi)能充分表達(dá),。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇十九
1．通過(guò)再次學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,，再次認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表,，獲得統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。理解和掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,。
3．在合作與交流的學(xué)習(xí)中,，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
教學(xué)流程,。
一,、提供質(zhì)疑，喚起意識(shí),。
師：學(xué)校讀書(shū)節(jié)你讀了那么書(shū),，要知道同學(xué)們最喜歡那些書(shū)，我們?cè)趺崔k,？
生：統(tǒng)計(jì)……,。
師：具體方法？
生答,。
二,、提供探索，激活意識(shí),。
1．動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索。
（1）分類(lèi)理一理,。
師：怎么整理,？
生說(shuō)。
指名學(xué)生到黑板前分類(lèi)整理,，哪種方法比較好,？通過(guò)比較，學(xué)生再熟知方法,。
師：分類(lèi)后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好,，是“分類(lèi)理一理”。
（2）語(yǔ)言描述,。
看了這張圖你能告訴你什么呢,？請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)，同桌在說(shuō)的時(shí)候,，你要仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是否和你說(shuō)的一樣,。（學(xué)生互相說(shuō)。）,。
剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真,，現(xiàn)在誰(shuí)能站起來(lái)響亮地說(shuō)給大家聽(tīng)。
像這樣整理有什么好處,？
2．獨(dú)立操作,、體會(huì)過(guò)程。
師：航模組各多少人,，怎么整理制表,？
學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)整理的結(jié)果。教師板書(shū),，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中知道了什么？先同桌說(shuō),，再指名說(shuō),。
三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用1,、用所學(xué)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)選出同學(xué)最喜歡哪幾門(mén)功課,？
師：請(qǐng)同學(xué)利用我們所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)選出我們班喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,。
師：要完成這個(gè)統(tǒng)計(jì),，你們會(huì)用什么方法來(lái)收集數(shù)據(jù)呢？
生答,。
四,、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲,？你還對(duì)老師或者同學(xué)說(shuō)些什么嗎,？
反思。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”,，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,?！督y(tǒng)計(jì)》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親手實(shí)踐,，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程,，理解統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
統(tǒng)
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教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇二十
各位專(zhuān)家評(píng)委,，各位老師，您們好,！
我叫楊淑芳,，來(lái)自武當(dāng)中學(xué)．很高興能參加這次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，并得到您們的指導(dǎo),。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》九年級(jí)下冊(cè)第10課《那樹(shù)》,。下面我就從教材分析；教學(xué)目標(biāo)的確定,；教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)的分析；教學(xué)方式,、方法,；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這五個(gè)方面把我的理解和認(rèn)識(shí)作一個(gè)說(shuō)明。
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
一,、教材分析,。
這篇課文是臺(tái)灣著名散文家王鼎鈞的名作，曾得到許多專(zhuān)家的好評(píng),，而且這篇散文豐富的思想性和較高的藝術(shù)性,，值得我們認(rèn)真揣摩品味、欣賞,。本文不僅是一篇非常好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料,，同時(shí)也是一篇認(rèn)識(shí)自然、透視人與自然關(guān)系的教科書(shū),，其中的思想價(jià)值,、情感價(jià)值、審美價(jià)值,、文學(xué)價(jià)值等都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用發(fā)揮,。
這篇散文通過(guò)描寫(xiě)一棵大樹(shù)長(zhǎng)年造福于人類(lèi)又最終被人類(lèi)伐倒的故事，表達(dá)了作者對(duì)大樹(shù)命運(yùn)的痛惜,，以及對(duì)人與自然的關(guān)系的深層思考和深重的感慨,。文章寫(xiě)作思路清晰、明澈,，語(yǔ)言生動(dòng),、老練、簡(jiǎn)潔,，描寫(xiě)性和形象性很強(qiáng),，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，感染力,，感情色彩強(qiáng)烈,，表情達(dá)意含蓄,，使文章意味深長(zhǎng)，字里行間流露著作者對(duì)大樹(shù)的同情以及對(duì)人類(lèi)罪惡行徑的批判與憎惡,。本文在語(yǔ)言,、寫(xiě)作思路等方面都值得學(xué)生品味學(xué)習(xí)，其中對(duì)學(xué)生的思想教育意義尤為深遠(yuǎn),。
二,、教學(xué)目標(biāo)的確定。
《語(yǔ)文新課標(biāo)》明確指出“確定目標(biāo)要有科學(xué)性,，要注重學(xué)生知識(shí)的掌握,，能力的培養(yǎng)，情感體驗(yàn)的提高,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。”因此,，我依據(jù)九年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律我確立如下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo),。
1．把握樹(shù)的價(jià)值、品格及其命運(yùn),，理解作者的思想情感。
2．體會(huì)比喻,、擬人等修辭的表達(dá)效果,。
3．正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
能力目標(biāo),。
1．整體把握課文內(nèi)容,，探究課文的主旨。
2．理解托物寓意的創(chuàng)作手法,，品味文章的藝術(shù)性,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。
3．揣摩語(yǔ)言,，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義,，培養(yǎng)語(yǔ)感，并感受老樹(shù)命運(yùn)的悲劇色彩,。
三,、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的分析,。
根據(jù)本文的內(nèi)容與《新課標(biāo)》要求,，我把品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及理解分析能力,、讓學(xué)生體會(huì)比喻,、擬人等修辭方法的妙處同時(shí)揣摩語(yǔ)言，正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)發(fā)展與自然的關(guān)系,，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，作為文章的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,，體味作者痛苦,、悲憫、憤激的情感,，感受老樹(shù)命運(yùn)的悲劇色彩作為文章的教學(xué)難點(diǎn),。
四、教法和學(xué)法,。
1,、教法：《新課標(biāo)》教學(xué)建議指出：“要注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話過(guò)程”,。我利用富有感染性的語(yǔ)言、圖片以及歌曲創(chuàng)設(shè)情境,。
（1）用情境激趣法激活學(xué)生的情感,。例如在課前：用歌曲好大一棵樹(shù)和一幅鮮活的大樹(shù)將學(xué)生引入情境中去。
（2）朗讀教學(xué)法使學(xué)生通過(guò)朗讀感悟獲得的體驗(yàn)也是不可忽視的,，因此我采用了朗讀教學(xué)法,，重點(diǎn)語(yǔ)句要多讀，從而獲得深刻理解,，如朗讀大樹(shù)被殺戮的的精彩語(yǔ)句時(shí),，重點(diǎn)讓學(xué)生體味“咬”、“嚼碎”等詞語(yǔ)所滲透的作者的思想情感,。
（3）對(duì)話討論教學(xué)法,。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，從而起到橋梁的作用,，讓學(xué)生處于積極思考的過(guò)程中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，步步深入課文,，由整體感知到引發(fā)深入思考,。如：你認(rèn)為那是一棵怎樣的樹(shù)？他有怎樣的特點(diǎn)和品格？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀課文說(shuō)出自己的情感體驗(yàn),。在教學(xué)中我注重延伸拓展，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維,。如：如果你是那位交通專(zhuān)家你會(huì)怎樣做？如此,，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造性的思維。
2,、學(xué)法：《語(yǔ)文新課標(biāo)》在教學(xué)建議中明確指出：教師應(yīng)該改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生會(huì)學(xué),，因此在教學(xué)中我注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，如朗讀指導(dǎo),，學(xué)生自主合作交流學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生分小組討論,，合作探究,，在討論交流中獲得知識(shí)，得到審美體驗(yàn)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力,。
本節(jié)課分為新奇導(dǎo)入,，賞析課文，布置作業(yè)三部分完成,，賞析課文又通過(guò)“那樹(shù)”（老樹(shù)的價(jià)值,，品格）“那命運(yùn)”（對(duì)樹(shù)不公的判決）（感受老樹(shù)命運(yùn)的悲劇色彩“那未來(lái)”（美好的展望）逐步歸結(jié)文章主旨,。教學(xué)過(guò)程可總結(jié)為新奇導(dǎo)入,，激活感點(diǎn)；夯實(shí)基礎(chǔ),，文海拾貝,；合作探究，見(jiàn)仁見(jiàn)智,；實(shí)戰(zhàn)演習(xí),，學(xué)以致用四點(diǎn)。
（一）新奇導(dǎo)入,，激活感點(diǎn),。
音樂(lè)最能扯出人普遍的情感體驗(yàn)，所以上課伊始我利用課件播放歌曲《好大一棵樹(shù)》和一幅茂盛的大樹(shù)圖片,，同時(shí)用“綠色象征著生命”,，使學(xué)生能立刻投入到課堂,。把課文內(nèi)容情節(jié)以消息形式呈現(xiàn)給學(xué)生并提出問(wèn)題，既新穎使講析課文層次清晰又創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)學(xué)生求知欲,。
（二）夯實(shí)基礎(chǔ),，文海拾貝。
首先,，從那是一棵怎樣的樹(shù),，因?yàn)榈趲锥螌?xiě)到什么？這一問(wèn)題中把握樹(shù)的價(jià)值,、品格到得出“樹(shù)為人奉獻(xiàn)”,，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題，總結(jié)歸納能力,，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的審美意識(shí),。再次，在人是如何屠殺樹(shù)的,？屠殺是如何進(jìn)行的,？一系列問(wèn)題中通過(guò)找重點(diǎn)詞語(yǔ)并積累，體會(huì)擬人,、比喻修辭手法的`妙處讓學(xué)生了解并掌握,，夯實(shí)基礎(chǔ)，避免看似一節(jié)很成功的課堂卻導(dǎo)致一部分學(xué)生連基礎(chǔ)的都沒(méi)有掌握的后果,。之后,，自己和學(xué)生深情的閱讀激活學(xué)生體驗(yàn)，在美文中感受語(yǔ)言的魅力,。讓學(xué)生有意識(shí)的注意散文體裁的語(yǔ)言美,，品析鑒賞本文的修辭美、感受悲劇色彩,、奇幻色彩,。
（三）合作探究，見(jiàn)仁見(jiàn)智,。
通過(guò)屠殺者對(duì)樹(shù)的殘忍,，分幾個(gè)步驟進(jìn)行？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？這一問(wèn)題的自主探究與合作交流,，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樹(shù)的悲劇的個(gè)性感悟基礎(chǔ)上的個(gè)性表達(dá)能力，同時(shí)在教學(xué)中我注重延伸拓展設(shè)計(jì)如果你是那位交通專(zhuān)家你會(huì)怎樣做,？這一問(wèn)題的合作探究鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維,。最后,，為揣摩文章的主旨播放四幅環(huán)境被破壞的圖片加上“人類(lèi)僅僅毀掉的是一棵樹(shù)嗎？”的問(wèn)題,，發(fā)人深省在學(xué)生各抒己見(jiàn)后歸結(jié)文章主旨,。
（四）實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)以致用,。
在學(xué)生感受到王鼎鈞散文藝術(shù)魅力的同時(shí),，選擇啊，呀,，哦,，哎，喂等詞寫(xiě)幾句話,，此重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的感悟與理解能力基礎(chǔ)上的語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)也為了進(jìn)一步歸結(jié)文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，關(guān)注身邊綠色,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)闡述社會(huì)發(fā)展的同時(shí),，我們?nèi)祟?lèi)到底該怎樣處理發(fā)展與環(huán)保的矛盾，讓我們和大自然和諧共處,。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：
要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容及主題思想有一個(gè)明確扎實(shí)的印象,，我在板書(shū)設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔、新穎,，令學(xué)生一目了然又銘記于心,。
（六）布置作業(yè)。
布置作業(yè)：作為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)延續(xù),，既提高學(xué)生的寫(xiě)作能力又讓學(xué)生進(jìn)一步了解人類(lèi)文明的進(jìn)步與自然生態(tài)之間的矛盾,，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然環(huán)境的必要性和重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和緊迫感,。
總之,，在《那樹(shù)》課堂教學(xué)中,，我依照《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求,，把《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神科學(xué)有效的貫徹到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去，把學(xué)生作為教學(xué)的主體,，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，采用朗讀法、討論法,，點(diǎn)評(píng)法,，注重合作探究，力求使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)和提高語(yǔ)文素養(yǎng)能力,，認(rèn)識(shí)生命與自然等方面都有所收獲,。
謝謝大家！
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇二十一
7月1日,，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó),，香港的回歸是祖國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn),。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的感情，國(guó)標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文--《東方之珠》,。
這篇課文以?xún)?yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”
“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”,。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,對(duì)香港的介紹層次非常清晰,把香港這個(gè)世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力的好教材,。
二說(shuō)教法,。
1.指導(dǎo)觀察法。
遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對(duì)課文的理解,。
2.多媒體輔教學(xué)法.
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫(huà),也為學(xué)生直觀形象的理解詞語(yǔ)做鋪墊,。
3.鼓勵(lì)欣賞法.
教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以激勵(lì)欣賞為主,主要是激力學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。
4.情境教學(xué)法.
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個(gè)“扮演播音員”的情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
三．學(xué)法.
1.合作學(xué)習(xí)法.
教是為學(xué)服務(wù)的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快呢?在整個(gè)充滿靈性的教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟,自己悟出課文中蘊(yùn)涵的情感,感悟出學(xué)習(xí)方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，注重討論,、交流、合作,、體會(huì),，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、讀讀,、評(píng)評(píng)中,，在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高。
2．美讀訓(xùn)練法.
以“看,、聽(tīng),、說(shuō)、讀,、悟”為主要訓(xùn)練方式,，把讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程,，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性。
引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂,，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，提高閱讀能力，并在授課過(guò)程中,，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力,，運(yùn)用圖片,、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)視聽(tīng)材料和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合,，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中,，使學(xué)生體會(huì)到香港的繁華與美麗。本課通過(guò)讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法,，增強(qiáng)學(xué)生朗讀課文的趣味性,，同時(shí)通過(guò)學(xué)生自己收集的圖片或文字知識(shí)，拓展學(xué)生的視野,，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣,。
這一課需用三個(gè)課時(shí)，下面我著重講第二課時(shí)的教學(xué),。
四．教學(xué)目標(biāo).
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字,，理解詞語(yǔ)，感受香港的繁華,、著名,、迷人，能正確,，流利,，有感情的，朗讀課文,，背誦課文,。
2.能力目標(biāo):通過(guò)觀察、續(xù)練,、討論,、評(píng)價(jià)、欣賞,、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力,。
3.情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港,，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),，符合本課的特點(diǎn),，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性,、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,。
本課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是：體會(huì)“東方之珠”的美麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,，積累運(yùn)用語(yǔ)言,。
五．教學(xué)過(guò)程．。
1．復(fù)習(xí)舊知,，鞏固新知．,。
課一開(kāi)始，我就出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀,，并讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面去理解這些詞語(yǔ)的意思,。
2．導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐．,。
課文的第一自然段,，我會(huì)通過(guò)出示地圖，引讀課文,，讓學(xué)生朗讀,，然后用指導(dǎo)觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點(diǎn),。
第二至五自然段,，是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你最想去哪里玩,？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份,，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學(xué)定教,，從學(xué)生的意愿出發(fā)確定學(xué)習(xí)的興趣,，然后讓學(xué)生借助圖片，課前收集的資料,，或者播放香港的錄像片,，讓學(xué)生扮演播音員，對(duì)自己最感興趣的自然段進(jìn)行朗讀,。然后用鼓勵(lì)欣賞法,，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受,，再組織大組交流，品味課文意境,。在朗讀和交流中,，重點(diǎn)讓學(xué)生品味本課優(yōu)美語(yǔ)言，感受作者對(duì)香港的贊美與熱愛(ài),，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)香港,、對(duì)祖國(guó)的情感。
在二至五自然段中,，“鱗次櫛比”,、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點(diǎn),，教學(xué)時(shí),，我會(huì)利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫(huà)面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語(yǔ)了,。
第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文,。從而使情感有淺入深，由弱到強(qiáng),，抒發(fā)對(duì)香港,、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
（六）課外延伸,，拓展練習(xí),。
課文和實(shí)踐都是相結(jié)合的，脫開(kāi)書(shū)本后呢,，可以開(kāi)展“香港”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng),，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自行選題,，或組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)交流活動(dòng),，可以開(kāi)展小報(bào)展覽，圖片展覽,?；蛘摺拔覑?ài)香港”的專(zhuān)題匯報(bào)活動(dòng)。
同時(shí),，我會(huì)充分發(fā)揮課外讀物“開(kāi)闊眼界,，增長(zhǎng)知識(shí)”的作用，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹香港的工業(yè)體系,，商業(yè)區(qū),，還有天壇大佛、宋城,、九龍城寨公園這些旅游景點(diǎn)等,。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁,，達(dá)到拋鉆引玉的目的。
現(xiàn)在我說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),；
潛水灣------迷人,。
東方之珠海洋公園------舉世聞名。
銅鑼灣------熱鬧,。
夜晚------燈的海洋,。
整篇課文是從“潛水灣”,、“海洋公園”,、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的,。我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)課文的理解,，總結(jié)概括出這幾個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)給板書(shū)出來(lái)。
我這樣設(shè)計(jì)板書(shū)呢,，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個(gè)方面介紹香港的,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。
作者郵箱：@,。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇二十二
知道自己是中國(guó)人，了解中國(guó)人的外貌特征和語(yǔ)言文字,。
了解中國(guó)之最,，為自己是中國(guó)人而感到自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備,。
課件準(zhǔn)備：“國(guó)旗,、國(guó)徽”圖片；“外國(guó)小朋友”組圖,；“世界地圖”,、“中國(guó)地圖”圖片；“漢語(yǔ)英語(yǔ)”音頻,；“各國(guó)文字”組圖,；“中國(guó)之最”音頻及組圖。
材料準(zhǔn)備：小鏡子,。
活動(dòng)過(guò)程,。
出示圖片“國(guó)旗、國(guó)徽”,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。
——小朋友們，中國(guó)的全稱(chēng)叫什么,？
——我們國(guó)家的國(guó)旗和國(guó)徽長(zhǎng)什么樣呢,？
——國(guó)旗和國(guó)徽代表什么呢,？
小結(jié)：中華人民共和國(guó)是中國(guó)的全稱(chēng)；五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗,，她的圖案是四顆小星圍繞一顆大星,；中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén),，周?chē)枪人牒妄X輪,。國(guó)旗和國(guó)徽都代表中國(guó)。
出示材料“鏡子”,、組圖“外國(guó)小朋友”,，引導(dǎo)幼兒觀察自己及外國(guó)小朋友的外貌特征，知道自己是中國(guó)小朋友,。
1.發(fā)放材料“鏡子”,，請(qǐng)幼兒觀察自己的外貌特征。
——認(rèn)真看看鏡子中的自己,，頭發(fā),、眼睛、皮膚是什么顏色的呢,？
2.出示組圖“外國(guó)小朋友”,，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)外國(guó)小朋友與自己的不同之處，知道自己是中國(guó)小朋友,。
——這些外國(guó)小朋友的頭發(fā),、眼睛、皮膚跟你一樣嗎,？有什么不同,？
出示圖片“世界地圖”、“中國(guó)地圖”,，引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)及自己所在城市的地理位置,。
1.出示圖片“世界地圖”，引導(dǎo)幼兒找出中國(guó)在世界地圖上的位置,，并觀察中國(guó)的版圖輪廓,。
——中國(guó)在地圖上哪個(gè)位置呢？
——中國(guó)在地圖上的輪廓圖像什么,？
2.出示圖片“中國(guó)地圖”,，引導(dǎo)幼兒尋找自己所在城市的位置。
——我們的城市在地圖上哪里呢,？
播放音頻“漢語(yǔ)英語(yǔ)”,、出示組圖“各國(guó)文字”，引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)的語(yǔ)言和文字。
1.播放音頻,，引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)的通用語(yǔ)言是普通話,。
——你聽(tīng)到了什么？
——哪個(gè)是我們所說(shuō)的語(yǔ)言,？
——我們說(shuō)的語(yǔ)言叫什么呢,？
2.出示組圖“各國(guó)文字”，引導(dǎo)幼兒區(qū)分中國(guó)文字和外國(guó)文字,，了解中國(guó)的文字是漢字,。
——圖中哪個(gè)是我們國(guó)家的文字？
——我們國(guó)家的文字叫什么呢,？
播放音頻及組圖“中國(guó)之最”,，引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)之最，并鼓勵(lì)幼兒分享自己知道的美麗中國(guó)的人事物,，萌生作為中國(guó)人的自豪之情,。
——身為中國(guó)的小朋友你開(kāi)心,、自豪嗎,？
附【小知識(shí)】。
中國(guó)之最（小知識(shí)）,。
中國(guó)有世界上最大的宮殿群——北京故宮,。
中國(guó)有世界上最長(zhǎng)的城墻——萬(wàn)里長(zhǎng)城。
中國(guó)有世界上最高的山峰——珠穆朗瑪峰,。
中國(guó)有世界上海拔最高的古代宮堡建筑群——布達(dá)拉宮,。
中國(guó)最有名的動(dòng)物——熊貓。
教育工作者的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課稿篇二十三
從容說(shuō)課,。
《那樹(shù)》是臺(tái)灣著名散文家王鼎鈞的名作,。這篇散文通過(guò)描寫(xiě)一棵大樹(shù)長(zhǎng)年造福于人類(lèi)又最終被人類(lèi)伐倒的故事，表達(dá)作者對(duì)大樹(shù)命運(yùn)的痛惜,，以及對(duì)都市文明發(fā)展的利弊,、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法,，以描寫(xiě)和敘述為主,。少有議論，全用形象打動(dòng)人心,。那樹(shù)用自己的生命綠了一方土地,，其“綠著生，綠著死”的形象給讀者以強(qiáng)烈的震撼,。
教學(xué)本文,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知老樹(shù)形象，把握作者的思想情感；體會(huì)托物寓意的手法,，理解課文的主旨,；探究文章打動(dòng)人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美,、修辭美,，感受悲劇色彩、奇幻色彩,，深層體會(huì)王鼎鈞散文的藝術(shù)魅力,，另外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，關(guān)注身邊的綠色,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀,。
課堂教學(xué)采用朗讀法,、討論點(diǎn)撥法、品讀法,、延伸拓展法等教學(xué)方法,，注重合作研討。注重多層對(duì)話,，全面挖掘課文各方面的.資源,，力求使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)自然方面都有收獲,。
教學(xué)目標(biāo),。
知識(shí)目標(biāo)。
1．積累詞語(yǔ),，掌握“倒坍,、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。
2．了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就,。
3．正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
能力目標(biāo),。
1．整體把握課文內(nèi)容,，探究課文的主旨。
2．理解托物寓意的創(chuàng)作手法,，品味文章的藝術(shù)性,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。
3．揣摩語(yǔ)言,，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義,，培養(yǎng)語(yǔ)感。
德育目標(biāo)。
正確認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)保的矛盾,，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀,。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．了解那樹(shù)的生命歷程,，把握樹(shù)的價(jià)值,、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想情感,。
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