大家都說知識改變命運，所以我們要不斷充實自己的知識儲備,。文章的開頭要引人入勝,，激發(fā)讀者的閱讀興趣,。以下是一些總結(jié)的技巧和方法，希望能對大家寫作有所啟發(fā),。

幼兒園教師心得筆記匯總篇一

8,、下午放學(xué)后，教育幼兒要拉著大人走,，不能自己到處跑,，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外,。

9,、教育幼兒知道自己的姓名、園名,、家長姓名,、單位、家庭住址,、電話,，會表達清楚,，緊急情況知道如何保護自己,。

10、教育幼兒不隨意輕信生人的話,，未經(jīng)允許不跟陌生人走,，更不要讓陌生人碰自己的身體,，告訴孩子，只有家長,、醫(yī)生,、護士才能觸摸他(她)的身體，如果陌生人要這么做,，一定要盡快逃開,。

11、教育幼兒在家不自己動手反鎖門,，不玩煤氣,、爐火、火機,、開水壺,、飲水機、藥品等危險物品,。

12,、教育幼兒沒成人帶領(lǐng)下不能自己過馬路，過馬路時,，應(yīng)遵守交通規(guī)則,，走人行道,，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走,。

13,、教育孩子單獨在家時，不隨意開門,，聽到敲門聲不要開門,，可說：“我父母不在家，請你以后再來”,，以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊,。

14、到野外旅行或散步時不得隨便采摘花果,、抓捕昆蟲,，更不應(yīng)該放入口內(nèi)，以防意外,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇二

《和孩子一起跳舞——給中國幼兒教師的50封信》這本書以信的形式向我們介紹了吳放教授在幼教之路中的心路歷程,，文中的吳放老師在第32封信中談到如何讓孩子們既活潑自由又能遵守一定的常規(guī)，做到活而不亂,，讓我很有感觸,。

我?guī)У氖切“?，剛?cè)雸@的孩子什么都不懂,，他們好動，隨心所欲做自己想做的事,，完全沒有規(guī)章制度,，像一盤散沙，這種過度讓我有點措手不及,。同時我覺得小班的孩子就像一張張白紙,，可塑性很強，老師應(yīng)該給他們足夠的空間,，讓他們自由發(fā)展,，但是又怕過分的自由讓他們松散，變得沒有紀律,，導(dǎo)致不能順利開展活動,，這一點一直讓我很困惑。

看了吳放老師的《幼兒常規(guī)培養(yǎng)與行為自由度》一文讓我豁然開朗,，文中說幼兒園常規(guī)管理中很重要的一個任務(wù)是幼兒常規(guī)培養(yǎng),，"活而不亂"必須以幼兒形成常規(guī)行為習(xí)慣為先決條件才能夠?qū)崿F(xiàn)。對幼兒進行常規(guī)管理要考慮自己班級幼兒的年齡特征,、心理特點,、行為水平,、幼兒的自我控制能力，并要針對自己班級幼兒的具體控制能力,，這樣才能收到較好的效果,。"活而不亂"的班級常規(guī)是我們老師追求的最高教育境界，吳放老師介紹的一些教育方法也非常值得我們學(xué)習(xí)和思考,。

吳放老師說到孩子們已有的行為能力與范疇,，這是老師用來確定"活"的程度與范圍的標準。小班的孩子年齡小,，而游戲是孩子的天性,，通過設(shè)置游戲情境，引起幼兒主動遵守規(guī)則要比老師直接一句語言提示的效果要好的多,。比如活動前后孩子如廁,，一開始孩子們要上廁所就全部跑進去了，因為人多空間小,，一方面孩子在里面也要等,，另一方面孩子都擠在一起存在安全隱患。于是我們讓孩子分成兩組,，做開火車的游戲去如廁,。這樣一來，解決了擁擠的問題,，同時也在游戲中讓孩子遵守了如廁的規(guī)則,。

另外，我們在培養(yǎng)孩子的常規(guī)時應(yīng)多鼓勵,、少批評,，好動是孩子的天性，每個班里總會有那么幾個調(diào)皮的孩子,，他們往往坐不住,，甚至老師在說而他們在做自己的事。這時我們只要說一句"看,，某某某坐的真神氣!"那些不能好好坐的孩子立馬就坐端正了,，相信每個老師在平時的教育中也深有體會。俗話說：好孩子是夸出來的,。幼兒的點滴進步受到老師的贊許后,，他會便自信、更快樂,，因為愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動地學(xué)習(xí),，多用鼓勵表揚的方法進行下面引導(dǎo)，幼兒更易接受,。

培養(yǎng)幼兒常規(guī)習(xí)慣的方法有多種多樣,，但是所教的常規(guī)習(xí)慣必須要反復(fù)的進行,，經(jīng)常滲透幼兒在園生活的每一個時間段，不斷加強日常的鞏固;在培養(yǎng)常規(guī)時,，我們還要根據(jù)孩子現(xiàn)有的水平,，注意讓孩子成為常規(guī)的主人，激發(fā)孩子的主動性,，同時加上老師的提醒引導(dǎo),，相信"活而不亂"的常規(guī)秩序會離我們越來越近。

幼兒園教師心得筆記匯總篇三

平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助,，團結(jié)友愛,，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,，別人遇到困難時要去關(guān)心他們,，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護,，但孩子們真正這樣做的卻很少,。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法,。

一天早飯后,，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,，我順著哭聲望去,，讓我看到了這樣一幕：瑜瑜小朋友一邊走著一邊在哭，琴琴在輕輕扶著她走,，走在旁邊的管贏說：“哎呀,，那么嬌氣呀!”琴琴氣呼呼的說：“她病了,，你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的,，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,，沒人關(guān)心你,，你高興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興,，馬上跑過去,，詢問了小語哭的原因，原來小語來到幼兒園后,，突然覺得肚子疼,，就哭了起來。我馬上送她到醫(yī)務(wù)室看了看,，醫(yī)生說她喘岔氣了,，一會兒就好了,。

送她回來后，孩子們馬上圍了過來,，紛紛問：“老師,，小語怎么了?小語怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們,，小語沒事了,，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好,，能知道關(guān)心同伴了,，很好?！辈⒅乇頁P了琴琴小朋友,，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到,，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,，雖然當時不一定有什么效果，但思想是附著于行動而存在的,，總有一天思想會內(nèi)化為行動的,，孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做,，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽,，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園教師心得筆記匯總篇四

“為了每一個孩子都有進步”,，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿?。在一年中，竭盡自己最大的努力,，傾注最高的熱情,，踏實、勤奮地完成了一年的工作,。下面小編帶來的幼兒園教師實習(xí)心得筆記最新,，希望大家喜歡！

三個星期的實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦,，但很充實”。

剛開始的時候感覺時間好漫長啊,，每天待在幼兒園好無聊啊,，什么時候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)眼間,，三周的幼兒園實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,。當感覺實習(xí)就要結(jié)束了的時候，突然對幼兒園產(chǎn)生了一種難以割舍的情感,，幼兒園的實習(xí)讓我在快樂中獲取很多知識,，學(xué)到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗,，這將為我以后的工作打下堅實的基礎(chǔ),。實習(xí)對我們來說真的是一個很好的機會,，不僅可以看清楚自己的能力,，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面,。古人常說：“聽不如看,，看不如做”。人可以發(fā)展到如此強大,，當然不是由想象而來，沒有一步步的做,，又何來一步步的發(fā)展,。在本次實習(xí)期間,，我從各方面了解了自己將來的工作性質(zhì),、義務(wù)與責(zé)任,。我通過聽課初步了解教師們的教學(xué)方式，我實習(xí)時待的是大班,，大致掌握了這個年齡階段學(xué)生的授課特點,。教師們介紹說幼兒園重點培養(yǎng)學(xué)生健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)等五個領(lǐng)域,，各個領(lǐng)域相互滲透,，從不同角度促進幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識和技能等方面的發(fā)展,。以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及幼兒生活常規(guī)的科學(xué)性,，常常忽略了國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)。

這一次在幼兒園實習(xí),，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活,，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問,。指導(dǎo)老師楊老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合,。如,，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，楊老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的,，不能浪費,，我們要爭當勤儉節(jié)約的好孩子,。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的好機會,。

還有就是在幫助老師完成幼兒教學(xué)活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言,，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理,。說出了自己的不足，我也向老師請教過,，得出結(jié)論是大部分都是因為我還是實習(xí)生造成的,，努力學(xué)習(xí)、不斷提升,、慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進,。另外，由于是第一次輔佐老師上課,，我有些緊張和不自然,，導(dǎo)致我負責(zé)的那部分活動組織得不是很理想。我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：對于教學(xué)活動態(tài)度認真,，預(yù)先準備充分,，虛心地請教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo),。每個輔佐的活動都能比較順利地完成，沒有出現(xiàn)無法控制,、影響教學(xué)活動的情況,。在幫忙組織活動時狀態(tài)態(tài)比較自然，語言清楚,，聲音和語速適度,。楊老師對我說，在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主,，在設(shè)計和準備教案,、教具時，也以這個為出發(fā)點,，這樣的話,，大部分活動都能達到活動目標，讓幼兒有所收獲和進步,。老師的這些意見和建議使得我這次的實習(xí)收獲豐富,。

在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有做過的事情,，也學(xué)會不少,。比如說：給幼兒梳頭發(fā)、喂哄他們吃飯,、哄他們睡覺,、給他們隔毛巾等等。我們同學(xué)聊天時說到,，我開玩笑的說我是提前體驗做媽媽的生活,，為以后做準備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情,，每天都要做,，我覺得可以訓(xùn)練一個人的耐心、忍耐性,、恒心,、細心等等，對于人的性格培養(yǎng)確實有幫助,。頭幾天覺得很新鮮,，做事情很有興趣，很賣力,，時間一長,，就需要其它方面的東西來支撐自己了，也就是我上面所說的。

保育工作上,，經(jīng)過自己的認真思考和總結(jié),，我覺得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好,。不足在于：還不夠細心,，沒有完全做到根據(jù)每個幼兒的特點進行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時間短,，對幼兒了解不夠,。上午半日活動是指從早晨8點20幼兒來園到中午11點30幼兒午飯，包括兩個教學(xué)活動和兩餐一點還有日常生活常規(guī)活動,。在組織幼兒半日活動中,，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒都做到守紀律，做到按時按量按質(zhì)完成活動任務(wù)很難,。老師要照顧到每個幼兒也很難,，特別是混齡的班級。所以要想有一個成功的活動,，需要老師的精心策劃,、靈活應(yīng)變和幼兒的積極配合。

幼兒的興趣和特點是半日活動策劃和組織的的依據(jù),。我對自己幫助指導(dǎo)老師完成半日活動的組織不是特別的滿意,，主要在于沒有做到讓每個幼兒按時按量按質(zhì)地完成活動任務(wù)，特別是生活活動,，可能受到我還只是實習(xí)，幼兒不怎么聽我的話及我作為老師的威嚴和威信不夠的影響吧,。

短短的三周實習(xí),，在指導(dǎo)老師精心地指導(dǎo)下，通過自己的努力,，我學(xué)到了很多,，自身的專業(yè)素養(yǎng)也得到了很大的提高。同時我也認識到自己自身專業(yè)修養(yǎng)還很欠缺,，不能獨自很好的組織完成幼兒教育教學(xué)活動,。在接下來的學(xué)習(xí)過程中，我一定要努力學(xué)習(xí),，不斷提升自己,，不斷完善自己，讓自己的專業(yè)素養(yǎng)能得到最大限度的提升,。

步入幼兒園,，看到幼兒園里的環(huán)境，回想起幼年的我們，怎么會有滑滑梯呢,。那時候的我們就只有坐翹翹板的機會,。再到教室玩具的多樣化，如玩套圈,，抽象畫,，小木工，水果切切樂,，小廚師,，釣魚等，那時的我們真的落伍了,，難怪現(xiàn)在的孩子鬼靈精怪的很呢,。游戲是孩子的天性，孩子總是在游戲中獲得快樂,。和小朋友做游戲是一件很快樂的事情,。記得每次要玩的時候，聲音就變得嘈雜起來了,，小朋友們都鬧起來了,，爭著搶著要來表演游戲，必然不能維持一個安靜的課堂紀律,，老師隨機應(yīng)變一下,，再吵的人就不請他上來表演了，于是整個教室變得安靜下來,。因此老師要有敏銳的隨機應(yīng)變能力,，不然怎么鎮(zhèn)的住這些小朋友呢。但是由于游戲活動過程中的時間有限,，孩子中并不是全都有機會來表演游戲,，必然會忽視一些孩子。鼓勵語言活動中增加更多的表演游戲,，既能讓小朋友玩的開心,，也可以鍛煉小朋友的表演能力。

在第一次的見習(xí)的過程中,，是不可能怎把么教會小朋友的教學(xué)方面完全學(xué)會,，否則就成為了圣人。但是經(jīng)驗總結(jié)都是在一點一滴出來的,。珍惜來之不易的見習(xí)機會,，熟悉了解幼兒園常規(guī)的一日生活，訓(xùn)練幼兒園孩子的一日常規(guī),。如音樂,、鈴鼓聲等在長期的刺激反應(yīng)過程中，就定向的形成了一種長期的行為習(xí)慣，很清楚這段時間該干什么,。當音樂響起來的時候,，就知道是要擺好椅子，準備排隊,。一個簡單的動作就知道是要示意什么東西,。能夠?qū)|西整齊的擺放于原來的位置，也是經(jīng)過長時間的強化的結(jié)果,。培養(yǎng)他們的生活自理能力,，小朋友能夠獨立完成的事，就不要去幫助他們,，容易使他們養(yǎng)成依賴他人的習(xí)慣,。習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改掉了。在起床后,，保育員老師跟我們講,，小朋友已經(jīng)會穿鞋，不要幫他們穿鞋,。但是基本上小班的孩子都不會獨自穿衣服和褲子,，這點上還是需要幫忙的。明明能夠會做的事情再幫助他們,，惰性一旦形成將不利于其身心的健康發(fā)展,。只有不斷的行為訓(xùn)練，才能夠讓孩子在不斷的訓(xùn)練中長大,。保育員在照顧孩子的日常生活中發(fā)揮了不可替代的作用,，他協(xié)調(diào)了老師的工作進程。在悉心照顧孩子的日常過程中付出了很多,，雖然不是專業(yè)的老師,，其實也算的上是一位值得尊敬的老師?？上杖胫挥?000元，付出與收入不成正比,。園長應(yīng)該提高他們的待遇,，給予更多的福利。老師應(yīng)該與保育員之間相互溝通,，了解孩子更多的日常生活習(xí)慣,，針對不同孩子對癥下藥吧。

保證孩子在幼兒園的安全是大家時刻關(guān)心的問題,，也是幼兒園老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。處處可見，時時刻刻強調(diào)安全。這就需要老師注意觀察那些容易摔倒的孩子,，提醒他們注意安全,。當孩子有什么異常或者是有摔倒,、磕傷,，應(yīng)及時主動與家長聯(lián)系。做一個積極的主動者,，及時解決問題,，總比被動的讓人宰割強吧。當面對家長的問責(zé),，要堅持自己的觀點沒有就是沒有,，否則就會認為是你的過錯。由于家長的溺愛,，面對孩子做錯了,，老師又不能夠體罰學(xué)唯有向家長吐露口水，卻換來一句孩子就是那么的皮,。面對家長對于孩子的溺愛,，老師真的是啞巴吃黃蓮有苦說不出。盡管如此,，孩子靠近危險物品的時候還是要提醒他不能夠靠近,。孩子在校出了事情，園長找你,，家長找你,，身為老師是難辭其咎。不想惹禍上身,，就應(yīng)該及時做好與家長的溝通,。

隨著交流的日益頻繁，老師可以通過多渠道與家長交流,。比如用飛信,、家長qq群將活動信息與家長跟進。將小孩子的情況及時反饋給家長,，面對家長的投訴,，做一個合格的聽眾，共同協(xié)助解決問題,。曾經(jīng)有人評價幼兒園老師教的不好沒關(guān)系,，孩子的安全切記要管好。這句話明顯是貶低了老師,，沒有換位理解老師的辛酸,，但是也從側(cè)面反映出了孩子的安全是不可忽略的部分,。

針對幼兒園孩子還沒有明辨是非的能力，大體上都是很聽老師的話,。除了少數(shù)叛逆的調(diào)皮鬼,。，老師說什么就是什么,。為人師表就該充當起示范者的角色,，把正確的行為和語言傳遞給孩子。教小朋友用簡單的問候語問候別人,，引導(dǎo)他們做一個有禮貌的孩子,，這是老師時刻在提醒孩子做人的道理。此階段的孩子對于新鮮事物的好奇心,，應(yīng)該激發(fā)其創(chuàng)造的思維,，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。孩子學(xué)什么和模仿能力極強,，不要讓壞的習(xí)慣教壞了小孩子,。小朋友對于學(xué)習(xí)的接受能力是有限的，對于同樣的一個詞或一句話,，一句歌詞,、一個簡單的動作，都要不斷的重復(fù)幾遍,，才能夠增加印象刻在腦袋里,。教學(xué)上應(yīng)該制定出符合此年齡階段的游戲。記得老師上的染色游戲就不太適合小班的孩子,，實踐是檢驗真理的標準,。雖說此階段的孩子對于色彩的敏感性，染色游戲能夠激發(fā)孩子對色彩的興趣,。但是在實踐的過程中,，有的只是把小手弄臟了，有的卻把衣服給染了,，丙烯染上衣服是很難洗干凈點,，估計整件衣服就得毀了，甚至地板也被搞得一塌糊涂,。出來的作品也是不盡人意,。對于老師是吃力不討好，達不到預(yù)期的效果,。教學(xué)的過程中要從實際出發(fā)，實事求是,。

在幼兒園不斷教育上,，就該采取區(qū)別對待的原則,。需要老師通過多種渠道來了解孩子的家庭背景，不管是私下的還是通過別人,，對于孩子的個人材料是不能夠隨意向外人訴說的,，這是老師的原則,。根據(jù)他們的成長的環(huán)境，制定出不同的教育模式,。調(diào)皮的孩子就是會欺負別的孩子，給予適當?shù)拇煺劢逃?，如果你不威嚴一點,，總是笑臉對他，反而會更加的無法無天,，今后更加束縛不了他,，反而不利于他的身心健康成長。有的孩子就是需要你的鼓勵,，若果總是一直貶低他,，或者隨便說出我討厭你之類傷害孩子的話，使小孩子的自尊心受損,，給他們蒙上陰影,，不自信的他便不能夠在老師和同學(xué)面前抬起頭了。所以要給孩子創(chuàng)造一個快樂的幼兒園,，老師隨時要注意自己的言行舉止,。

雖然說是要采取區(qū)別對待，但是我班老師卻把注意力投給那些幾個特別的學(xué)習(xí),，這是采取了優(yōu)先的原則了,，在樓梯口貼照片，這幾個是優(yōu)先入圍的,，可以說是所謂的特別關(guān)照,。真正的一名合格的老師，就不應(yīng)該只注重那些物質(zhì)條件和關(guān)注那些惹人喜愛的孩子,，請把目光投入到那些性格內(nèi)向,，家庭情況特殊的孩子，他們同樣需要你去給他們送去冬天里的陽光,，那些孩子更渴望你的鼓勵和多花時間去和他溝通,，打開他們的心扉，創(chuàng)造溫暖的世界,，與外面的世界接觸,，孩子的自閉不利于其個性塑造。在見習(xí)的過程中我懂得了,，今后的自己要多看多學(xué)多問,。

要有自己的想法,，自己的專業(yè)技能課要掌握，同時也要掌握一定的文化知識,。會彈鋼琴,，會唱、會說,、會畫,、會跳、會做手工,、會寫教案,、確實是一個高要求。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,，需要手工制作來支撐,，這就需要我們掌握手工，手工可以說是變廢為寶,，幼兒園純粹就是回收廢物的利用廠,。只要是能夠想到的東西盡管是成功的或者是失敗的，都要大膽的嘗試一下,，才會有進步的空間,。老師在保鮮膜上作畫雖然失敗，但是創(chuàng)意點子好,，我們需要的就是創(chuàng)造出一個不同于別人的環(huán)境,，更多的就是需要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上大用腦子，盡管在教小朋友上課時比較輕松不太用的到腦子?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)好手工對于今后的幫助時很大的,，因為換一次主題，就要換一次的環(huán)境,，光是這個制作手工,，就能夠搞跨老師了，老師們經(jīng)常要熬夜加班做,，感嘆一下,，當幼兒園老師絕非易事。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項耗時的工程,，很大程度取決于我們的手工水平,，如果今后要從事此行業(yè)的，現(xiàn)在可要加把勁了,。

我班的兩個老師,，剛畢業(yè)出來的那個就相對比較辛苦，早上早早的去到孩子午睡的時候才能夠回去,，在手工制作上我是感覺她做的比較多,，而且在決定事情上都取決于那個來了比較久的老師,。為了生存，到新環(huán)境得向別人先低頭,，否則就混不下去了?？磥硪院笪覀円惨叽说缆妨?。

我發(fā)現(xiàn)在給小朋友拍照中就是不愿意讓你拍，就用兩只小手擋住他們的小眼睛,，有的甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的情緒,，竟然用腳踢我，拿書要打我,，看來小家伙是有情緒的,，不要惹到他們了。但是也有的很樂意配合的,，還出現(xiàn)從眾的現(xiàn)象,。好奇心激發(fā)起興趣，也要求拍照,，還擺出可愛的姿勢,，耍酷,，找了一張又一張,，小孩子真的是好可愛啊。

幼兒園傳遞的就是快樂健康,，大家希望孩子能夠過得沒有壓力在幼兒園里,。在進入小學(xué)里，這種快樂就不再擁有了,。隨著年齡的增長,，他們覺的老師不在可愛了，壓力也變大了,。這就是不同階段的教育要求,。今后，希望再去見習(xí)過程的我們,，仍然以一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待自己的工作,，繼續(xù)再小朋友面前展示自己的個人魅力和一個良好的形象。

帶著對美好未來的憧憬和希望,，我來到了__鎮(zhèn)__幼兒園,。隨著近兩個月的實習(xí)，也暫告一段落,，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易,。這次實習(xí)也讓我受益頗豐,。

俗話說：萬事開頭難，剛進園實習(xí)初期,，我感到了很大困難,，毫無工作經(jīng)驗的我，面對新工作,，面對性格各異的孩子,，我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手,，看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動,，做著一個一個游戲，看著孩子們一張張興奮,，熱情高漲的小臉,，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí),，嘗試獨立帶孩子,，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去,。

在實習(xí)過程中,，讓我懂得了，面對不同的幼兒要用不同的方法,，每個孩子都有自己的差異,，有自己獨立的內(nèi)心世界，而作為他們老師,，要想真正走進孩子的內(nèi)心世界,，不用心去發(fā)現(xiàn)蒱他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處及不足之處,，要想幫助他們改正缺點,，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也很重要,，在實習(xí)期間我試著與家長打交道,，與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn)，在實習(xí)讓獲得了很寶貴的東西,。

在__幼兒園的每個教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時間表及主班配班老師的工作分工,，在實習(xí)期間我嚴格按照時間表，配合所在班老師認真做好一日生活常規(guī)工作,。

首先,，保教工作。我虛心請教老老師，積極配合他們工作,。戶外活動提醒幼兒注意安全,，熱時，提醒幼兒減衣服喝水時不擁擠,，不說話,，以免被水嗆到。吃飯時小心被燙,，安靜進餐,，不挑食。睡覺時蓋好被子,，不能說話，盡自己的最大努力照顧好每個幼兒的生活,，讓孩子在幼兒園,，喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在玩玩樂樂中不斷增長知識,。

其次：教育工作,。面對上課，作為實習(xí)老師,，面臨的最大問題是不熟悉教材,，也不知道該怎么對幼兒講，生怕上不好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣,，盡管我認真?zhèn)湔n,，寫好教案，準備充分,，但在第一次面對幼兒上課時,，還是那么的手足無措，由于對幼兒的了解太少,，對他們提出的問題難以回答,，又沒有整頓好課堂紀律，第一次正式上課沒有成功,，不過在又一次的講課中,，我總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn),，就比第一次進步很多,，經(jīng)過多次實戰(zhàn)后，我已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗教訓(xùn),。

另外,，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也非常地重要,，我們要虛心聽取家長的合理化建議,，同時對于家長的無理要求，要妥善的處理,，友善的拒絕,，幼兒在園表現(xiàn)要及時通告家長，取得家長的充分信任,。

要成為一名合格的幼兒教師,，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德,，像母親一樣關(guān)心和愛護她們,，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦,，忍耐,，拼搏，合作的精神去照顧好每個幼兒,，經(jīng)過這次實習(xí),，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，半年的實習(xí)生活,，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣,。

總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè),，要當一名好幼教不容易,，在此次實習(xí)中，我也看到自己不足之處,，社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高,，實習(xí)間，讓我增長了見識,，做老師難,，做幼兒教師更難，知道了自己的不足,，摸索出異段不尋常的路,，全身心的投入到未來的教育事業(yè)。

實習(xí)結(jié)束了,，我舍不得我們班的孩子,，雖然他們對我還很陌生，很陌生,，但一想到要走我就想哭!我舍不得我們班的老師,，因為他們教會了我很多很多!雖然就這么短短的幾天,，但對于我來說是很美好的回憶!天下沒有不散的宴席.我想微笑著走，微笑著離開我所實習(xí)的幼兒園!我永遠也忘不了我們班的孩子,，我們班的老師,。因為他們給我指明了方向，給了我學(xué)習(xí)的欲望,，工作的動力!我有決心,，有信心，今后能做一名優(yōu)秀的幼兒教師!

這次的實習(xí)工作盡管不長,，但是我卻依然非常的享受這段時間的體會,。作為一實習(xí)的教師，在實習(xí)開始之前,，我們已經(jīng)掌握了豐富的專業(yè)知識,。我以為這樣一來，面對眾多的幼兒也是萬無一失,。但是,，事實證明我這點水平是完全不夠的。在這次的實習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)了太多自己過去沒有注意的問題，這不僅導(dǎo)致工作中問題頻出,，還讓我深刻的感受到了自己的問題,。

但是，對于這些問題,，我也并沒有放任自己的無知,。通過和前輩的學(xué)習(xí)，以及我們幾位實習(xí)生自己的總結(jié),，順利的提升了我們的工作能力,，并完成了這次的實習(xí)工作。以下是我總結(jié)的一些心得感受：

一,、對工作地點的感受,。

我們這次實習(xí)的地點是__市的__幼兒園。這是一家非常出色的地方,，不僅有非常豐富的設(shè)備和教具,，各位老師也都是經(jīng)驗豐富的教師。能來帶這樣一個地方進行自己的實習(xí),，我真的感到非常的幸運,。

二、對工作的感受,。

作為實習(xí)的幼師,，我們一直都是在老師們的幫助下完成實習(xí)工作的。當我第一次走進教室的時候，看著滿教室的孩子們,，心中居然還有不少緊張,，回想著自己的當時的情況，真的感到很羞愧,。作為一名老師,，居然還會對學(xué)生感到緊張。但是,，很快我就找到了訣竅,。面對這種問題，與其去逃避,，倒不如積極的去面對!通過和幼兒們積極的互動,，我們很快就融入了這個班級當中。

對于這個班級,，在代教了幾天后,，我就有了深刻的感受。這些孩子們都非常的聽話,，不僅僅是在學(xué)習(xí)上,，生活中也是這樣。但不僅僅是聽話,，他們也都有活潑好動的一面,，但即使如此，他們在玩耍中也總是表現(xiàn)的很好,，基本上沒有出現(xiàn)沖突或調(diào)皮的事件,。這不僅讓我感到慶幸，在實習(xí)之前,，我還一直在擔心如果遇上調(diào)皮的孩子該怎么去處理,。但是看著這群孩子，我卻更加的好奇__老師們的教學(xué)方式,，這也激起了我學(xué)習(xí)的熱情,。

三、體會總結(jié),。

這次的實習(xí)讓我感受到了很多,，尤其是作為一名幼教要面臨的問題。即使是再聽話的班級,，也總會有許許多多的事情需要去處理,。并且，為了讓班級更加的積極向上,，我們老師要做的事情就更多了!我清楚自己現(xiàn)在還有許多不懂的事情,，還有許多需要學(xué)習(xí)的技巧,。在今后的工作中，我也會繼續(xù)努力的!

為期一周的幼兒園實習(xí)結(jié)束了,。這是學(xué)習(xí)本專業(yè)以來的第一次下幼兒園實習(xí),。或許是因為有以前大專三年的經(jīng)驗和老師的上課時的教導(dǎo)和交代,，雖然是第一次到幼兒園實習(xí),，可是有目的性。所以,，回顧這一周的實習(xí),，學(xué)到了很多在課本上、課堂上學(xué)不到的東西,，收獲頗豐,。

這次實習(xí)的幼兒園是我們學(xué)院學(xué)前教育系教育基地——###實驗幼兒園。幼兒園的每個班都是“兩教一?！?，教師學(xué)歷合格率100%，他們的專業(yè)技能和教學(xué)方法都值得我們學(xué)習(xí),。保教員都有著豐富的保育經(jīng)驗,，他們耐心細心的態(tài)度也值得我們效仿。

這次實習(xí)深入的了解了幼兒園一日生活常規(guī),。每天早上每一個入園的小朋友只能憑專門的卡刷磁才能進園,，有專門的衛(wèi)生員或者醫(yī)生給來園的小朋友進行晨檢，檢查他們的健康狀況,、考勤情況以及身上是否有攜帶異物進園。幼兒園有專門的炊事員和營養(yǎng)師,，合理地分配一周的食物,，保證小朋友的食物搭配合理，營養(yǎng)均衡,，并在幼兒園的入門處張貼了一周的食譜,，讓家長隨時的了解孩子的餐點情況。這是我見到的幼兒園的基本管理情況,。

這次的實習(xí)我被分配在大（三）班,，進入班級就真的好像進到了幼兒的世界一樣，有各種小朋友喜歡的裝飾配有鋼琴,。班級還分了很多區(qū)域,，有閱讀區(qū)，作品展示區(qū),，生活區(qū)等,，教室外還貼有小朋友的畫作還有小朋友參加活動的照片,。利用兩天叫出班里每一個小朋友的名字，拉近和他們的距離,，通過和他們一起上課,，做游戲，交流等很快的和小朋友熟悉起來,，各個小朋友的特點也都顯示了出來,。在這幾天通過幫助老師組織和指導(dǎo)孩子做游戲，維護秩序,，協(xié)助老師做各種教具,；跟著保育員一起盛飯，組織幼兒睡覺,，起床,，盥洗等，對幼兒園的.一日生活常規(guī),，制度有了比較詳細的了解,。

大三班的老師都很有帶班經(jīng)驗，每一次上課我都喜歡記錄老師用來表揚或組織秩序用到的小兒歌,，我覺得這可以讓我在以后的帶班過程中模仿運用,。比如老師說“誰的眼睛沒有我，我的眼睛沒有誰”的意思就是小朋友認真看老師了,?！耙欢谩本褪且∨笥褌冏昧?。老師還會用鋼琴音樂來組織班級秩序,，這樣的兒歌和鋼琴音樂可以使教學(xué)更加生動，也鍛煉了小朋友的記憶表達能力,，也促進了他們課堂上的積極性等,。通過觀察學(xué)到了很深刻的一點，就是需要給小朋友自由,，但不是無限制的自由,。

在這次實習(xí)中，我印象最深的是周二的語言活動——快樂的音樂會和周三的藝術(shù)活動——庫企企,。周二的語言活動讓我印象深刻的是小朋友們的記憶力,。每一樣小動物都有一個物品，每一樣的樂器都要由這些相似的物品變成,。在這個活動中等于每一位小朋友不僅要懂得每一樣樂器還有和樂器相似的物品,，還有記得活動中出現(xiàn)的動物。我本來以為小朋友應(yīng)該記不住這么多,，因為我自己也是記在本子上才記起來的,?？墒浅龊跷业囊饬系氖菐缀趺恳晃恍∨笥讯加浀谩＿@說明了平時老師訓(xùn)練孩子記憶力方面下了很大的功夫,。這是我以后在教學(xué)過程中需要學(xué)習(xí)的地方,。在周三的藝術(shù)活動中，雖然是藝術(shù)活動,，可是老師結(jié)合了音樂,，游戲，語言等,，讓我印象深刻,。沒有死板的教學(xué)，只有結(jié)合小朋友們的興趣教學(xué)才是最合適的教學(xué),。

在這次的實習(xí)過程中也體會了當幼兒園老師必須所具備的專業(yè)技能和素質(zhì),。幼兒園的小朋友們都喜歡聽故事，如果老師沒有一定的專業(yè)積累,，就不能給小朋們更多的知識,。還有小朋友都有很多問題，會問許多稀奇古怪的問題,，只有具備一定的專業(yè)素養(yǎng)才能及時的解答幼兒的問題,。

通過這次實習(xí)，在一定程度真正的了解了幼兒,。因為只有認識了解了幼兒才能知道他們的需要,，學(xué)習(xí)才有目的。幼兒的心靈是純潔無暇的,，當他們接受了你就會真心的喜歡你,，崇拜你，信任你,。孩子的愛是最純真,，最真實的。當看著孩子天真爛漫的笑臉對著你時會覺得自己真的選對了專業(yè),。

這一次的實習(xí)收獲是巨大的。從一開始對幼兒園的神往到自己親身感受近距離體驗,，使自己明白了一個道理,，那就是自己想要當一名合格的幼師的,，欠缺的東西還很多,。比如還有繼續(xù)深造自己的基本功技能和專業(yè)理論的強化等等。這些都需要我在接下來的學(xué)習(xí)中重視和提高,。

我是在市教育幼兒園實習(xí)的,，轉(zhuǎn)眼間兩周的實習(xí)生活就這樣結(jié)束了,。這次實習(xí)對于我個人而言極其重要，我知道了當教師的光榮及不容易,。

在實習(xí)中,，使我更深刻的了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別,。也認識到了作為一個幼兒教師,，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員,、其他教師及家長的合作,、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí),，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注,。

站在充滿童趣的教室里，看到那些老師們一堂堂的講課內(nèi)容,，玩中有樂,，樂中有學(xué)，“幼師”這兩個字眼,，仿佛我更了解它,，又仿佛讓我疑惑。當那些花朵兒們站在教室里,，跟著老師做著廣播體操時,，動作很是滑稽，可他們那么的認真,，我心里由衷的為他們鼓掌,，對他們喜歡不已，當我看到那些幼兒們上課積極發(fā)言時的勇敢,，我由衷的羨慕,。那是一份執(zhí)著的勇敢，在那么多人的目光下,，他們可以一如既往的配合老師,，恐怕連我也不會做得比他們好。老師,，引導(dǎo)給他們一個美麗,、溫馨的課堂。

在我講課時有一個小女孩,，她純真的眼睛充滿著尊敬,，“老師，你今天給我們講什么呀?”她認真的說,，“講彩虹的顏色呀!”我微笑著回答她,。她純真的眼睛里充滿了好奇看著我,，歪著小腦袋仿佛正在思考著彩虹的顏色。

轉(zhuǎn)眼見,，十五天過去了,，離開幼兒園的最后一天，心里很是舍不得“老師,，再見!”幼兒們揮著小手,。“再見!”我們做著同樣的動作,。寫到這兒,，一如往日，使我自豪無比,。我的校園,，克服了種種困難，給了我們一次難得的見習(xí)的機會,，我的校園,，像一首古老的歌謠，有著悠久的歷史與現(xiàn)在的輝煌,。

對于十五天的見習(xí)生活,，對于幼師，我有了深刻的了解,，我還記得,，小(2)班的一位幼兒生病了，家長依舊讓她到幼兒園上課,，走的時候,，一臉放心，在班里,，老師按時的喂她吃藥,，親切的問候她。幼師是幼兒們心中的陽光,，引導(dǎo)著他們,，陪伴著他們一起長大，幼師是一份辛勤的職業(yè),，酸甜苦辣,，難以想象看似平凡，卻蘊含著驚人的力量：超強的忍耐力,，出色的引導(dǎo)力,，不為人知的觀察力,。

通過這次見習(xí),，我長大了,，也堅定了自己的決心。雖然前面的路還是未知的,，但是當我想起那些花一樣的笑臉,，那些渴望知識的眼神。我更加堅定了自己的決心,，我要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,。

放下筆，心里豁然開朗,?？粗巴猓?，爭先恐后的開放;樹,，也綠得發(fā)亮。又迎來一個夏天,，而我的未來,，也讓我充滿期待!

我畢業(yè)于__學(xué)院__校區(qū)幼師專業(yè)，還未畢業(yè)時,，我就在__市的__幼兒園開始實習(xí)了直到現(xiàn)在已經(jīng)上了三個多月的班了,。

時間雖然很簡短，可是收獲卻甚多,，心中萌生了許多感觸,。

在這幾個月里，從老師們身上,，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒,，給了我實習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩,，很輕松,，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事,！

我剛來這個幼兒園就被分到了大__班當陪班老師,，我的主班是一位很開朗的老師姓__，看著__老師給孩子們上課,，我認真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀律的方法,。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的,，這一切都要從頭開始學(xué)起,。

剛來幼兒園上班的時候會讓我有一種手忙腳亂的感覺，瑣碎的事情太多了，__老師就會給我講哪些事情是主要的哪些是次要的,，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全,，千萬不要讓孩子離開你的視線，其次就是上課了,，你的上課經(jīng)驗不好沒關(guān)系這個可以在以后的工作中慢慢培養(yǎng),，但切記教的內(nèi)容一定要正確，每天包括孩子的一日常規(guī),，園里每周每月要教什么,，班里每周每月要寫什么都會給我交代的很清楚，也會教我怎樣和家長勾通,，我從一開始的無知到現(xiàn)在對工作的熟練一半的功勞都因歸功我的主班__老師,！

和__老師在一起工作的這幾個月里，我們都會互幫互助,，也越來越默契了,，我們的目標就是帶好大一班，希望大一班在我和__老師的帶領(lǐng)下越來越優(yōu)秀,。

這幾月經(jīng)歷的每一天,，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長,。使我認識到正確的人生觀,，價值觀。也希望我和__老師的工作能配合的更默契,。

實習(xí)期間,，體驗到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書給孩子們講故事,，翻開書,，書上竟然一個字也沒有，都是簡單的圖畫,，天?。∵@需要多么豐富的想象力才能講好這個故事??！我一頁一頁的編著故事，看著孩子們純真的眼睛,，帶著淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著,，我仿佛也融入了他們當中，當一個天真的孩子真幸福,！故事講完了,，孩子們都搶著要自己再給大家講一遍,，還說一定講的比我好，這樣剛好,，就讓孩子們來個講故事比賽,，這樣可以讓他們在游戲中鍛煉表達能力、豐富想象力,。聽了他們講的故事，我心里生起了一種慚愧之感,，一個孩子講的故事竟比我生動百倍,！

在為期一三個月的實習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與書本卻是有很大的區(qū)別,，在書本里我可以自如的穿梭,，可當我要把所學(xué)的運用到實習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)是那樣的微不足道,，教育孩子既是我們的責(zé)任,，又是我們的義務(wù)。

幼兒園教師心得筆記匯總篇五

這篇文章,，比較自我接觸過的幼兒園,，很多幼兒園都能在園內(nèi)開辟種植園地。而虞教師的觀念影響了我,，種植園地不僅僅指室外用來專門種植的地方,，只要是能種上一些植物的地方都屬于種植園地，這樣的定義打破了傳統(tǒng)的觀念,，讓一些受到場地限制的幼兒園也能開辟屬于自我的種植園地,，開展種植活動。

除了睡覺之外,，幼兒在幼兒園的時間甚至超過了在家的時間,，幼兒園的環(huán)境對幼兒來講是多么的重要啊，幼兒園環(huán)境應(yīng)當是充滿植物,、充滿生機,、充滿游戲的，讓幼兒接觸大自然,，接觸生命,，接觸綠色。所以,，幼兒園必須要有種植園地,。種植園地能夠在室內(nèi)，也能夠在室外,，班級的種植園地大小要適中,，所種植的要是當?shù)?，當季，無毒害,，易種養(yǎng),，易觀察的植物。種植過程中,，最重要的就是要讓幼兒成為種植,、欣賞、管理的主人,。這樣才能幫忙幼兒獲得種植的經(jīng)驗,，熱愛大自然、植物的情感,。

種植園地到底有什么價值呢?種植活動包括種植計劃和種植落實兩個部分,。在每一個部分都對幼兒有很大的價值。如在種植計劃時,，幼兒與教師要先觀察種植的空間,，選擇植物及其種子或苗，討論種植方法,、種植工具,，確定合作方式等等。在這一環(huán)節(jié),，幼兒主要參與的是規(guī)劃,，對種植區(qū)有一個全面的研究與規(guī)劃，這是收集資料,，整理資料并用于實踐的過程,。在種植落實時，幼兒切實成為種植,、管理,、收獲的主人。從種植植物開始,，幼兒能夠獲得不一樣的種植方法,，如點種、撒播,、坑中等方法,，同時能夠探索不一樣方法種植的結(jié)果一樣嗎?種植是需要大家合作的，在這個過程中,，幼兒參與了同伴間的交往,，發(fā)展了合作本事與動手本事。在種植過程中,，幼兒還能構(gòu)成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系,，如挖坑——放種子——填土——澆水,，以便幼兒在遇到類似的活動時能夠遷移種植的經(jīng)驗。

在管理過程中,，幼兒能與植物建立良好的友誼,，養(yǎng)成愛護植物的情感，同時,，在與植物親密接觸的過程中,，幼兒能夠多觀察植物并對植物的生長做一些記錄，增強了幼兒的觀察,、探究的本事,，養(yǎng)成初步的科學(xué)素養(yǎng)。在管理這一漫長的過程中,，還能培養(yǎng)幼兒做事不間斷的好習(xí)慣。

當幼兒完整地照顧好植物,，最終就該收獲了,，在此過程中，幼兒能了解不一樣植物的不一樣收獲方法,，體驗收獲的樂趣,。

同時對植物的果實進一步探索，如對果實的統(tǒng)計,、分類,、數(shù)據(jù)分析。幼兒園種植對幼兒來說還有很多的價值,，如幼兒能夠用植物的果實進行一些裝飾,，用果實參與到其他的活動中。

看完虞教師的文章,，不禁以自我的班級為對象,，開始思考班上的種植區(qū)能夠怎樣豐富。雖然我們班級沒有專門的戶外種植區(qū),，可是在教室以及走廊有很多空間能夠利用,。如我們能夠在班級的沙土區(qū)旁邊種上一些葉子相對大的植物，這個角落靠近幼兒的衣柜旁,，每一天穿脫衣服時對能夠?qū)χ参镞M行觀察,。到了中班，幼兒的職責(zé)心也相對增強,，能夠引導(dǎo)每一天的值日生對植物進行照料,，如澆水、除草等,，并對其生長情景做詳細的記錄,，將大家的記錄結(jié)果匯總成植物生長日記,，植物生長日記本能夠展示在植物的旁邊，方便幼兒了解植物的完整生長過程及學(xué)會向同伴學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。

在教室里的陽臺上能夠再增加一些植物,，盡量保證每個幼兒都有一棵植物，這樣幼兒還能夠做成自我的植物觀察日記,。在以后開展《我和公園》主題時,，這些植物都能夠作為公園里的資源。

幼兒園教師心得筆記匯總篇六

教育不應(yīng)是僵硬的教育,，而應(yīng)是互動的充滿生氣的教育,。

讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書，感慨萬千,。書中記載了作者（豆豆）經(jīng)歷過的一段真實故事,。當豆豆的媽媽聽老師說孩子在學(xué)校是個“怪怪的人”、“搗亂”,、任性,，會影響別人，建議轉(zhuǎn)學(xué)時,，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個孩子的學(xué)校,。

“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校，當小豆豆第一次來到這里,，校長就和藹可親地讓她介紹自己,，“隨便怎么說都行”，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午,，心情好極了,。

“巴學(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目,，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起,。音樂課，孩子們不僅用耳朵聽,，更是用心去體會,，他們光著腳跳來跳去，感受著節(jié)奏,、韻律,。學(xué)校運動會上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一,，而這一切都是校長的精心設(shè)計,。

“不要把孩子束縛在老師的計劃中，而要讓他們到大自然中去,，孩子們的夢想比老師的計劃,，更要遠大得多,。”這就是小林校長的辦學(xué)宗旨,。

一段“巴學(xué)園”的生活,，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個讓大家接受的好孩子，奠定了她一生的基礎(chǔ),。

我將書中感悟到的見識,，運用到實際工作中，在實踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂,。比如：我班的陳志剛小朋友,，聰明、調(diào)皮,，在別人的眼里他是個典型的多動癥孩子,，整天摸這動那，一刻也停不下來,。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂,，經(jīng)常與別人說反話，老師說請小朋友坐好,，他卻接話說看誰坐得不好,。老師對他說服,、教育,、引導(dǎo)都不見效，不少家長要求孩子遠離他,。我通過與志剛的家長談心,，知道孩子在家也是如此。我對其進行了跟蹤觀察,，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車,，也愛畫車。投其所好,，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題,，他興趣猛增，滔滔不絕地說個不停,。我發(fā)現(xiàn)他真是個“車行家”,，知道那么多名車，他所畫的車,，部部形色兼?zhèn)?，十分漂亮?/p>

我試著與志剛小朋友進行了幾次談話，將他的優(yōu)點告訴全班小朋友,，請他自己講他最喜歡做的事,，將車的有關(guān)情況說一說,，將他的畫貼出來。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起,，自然改變了對他的看法和態(tài)度,，慢慢與他接近，接受了他,。志剛小朋友融人到集體懷抱,，各方面都有很大進步。

通過讀書,，我們深深地體會到：教育不應(yīng)是僵硬的教育,，而應(yīng)是互動的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情,，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西,，有耳朵卻聽不到聲音，有心靈卻無法理解真,、善,、美，這是值得我們幼兒教師深深思考的,。

【導(dǎo)語】的會員“chulr1981”為你整理了“大班幼兒園教師心得”范文,，希望對你的學(xué)習(xí),、工作有參考借鑒作用,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇七

“沒有愛,，就沒有教育”,，作為一名偉大的人民教育家,、教育思想家,，陶行知先生以睿智的目光,、博大的胸懷,，倡導(dǎo)并實踐了愛的教育,，他愛教育,，愛學(xué)校，愛學(xué)生,，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”,，令人震驚，也給我很大的啟示,。

當通過一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始,，知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時，不禁深深地佩服這位教育大家的遠見與深刻,。因為他在多年前提出并研究的問題,，正是今天我們所倡導(dǎo)的的理念。

書中也談到民主的教師必須要有1、虛心,；2,、寬容；3,、與學(xué)生同甘共,；4、跟民眾學(xué)習(xí),；5,、跟小孩子學(xué)習(xí)；6,、肅清形式,、先生架子、師生的嚴格界限,。

通過讀書,，使我學(xué)習(xí)到了：

1、教師和孩子是平等的,，我們的`教育要以幼兒為本,，有一顆寬容的心，公正地對待每一個幼兒,。

2,、尊重，就要學(xué)會寬容與接納孩子,，教師對孩子的內(nèi)心深入的寬容,，為孩子提供充分表達自己的機會和空間。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛迪生,?！弊鹬睾⒆舆€要學(xué)會欣賞孩子，特別是對個體幼兒,、更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,，并把這閃光點放大，讓每個孩子都有展示自己的機會,，讓每個孩子都在成就感中獲得自信,。如果我們把指責(zé)、批評,、抱怨,，換成啟發(fā)、表揚,、激勵會是另一種情景,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇八

活動中,，老師針對孩子的年齡小，自我保護意識差,，安全防患意識不夠等方面,，采取了生動有趣的童話情景導(dǎo)入;用形象具體的舉例說明貫穿教育，有效地調(diào)動孩子們的積極性,，讓孩子在玩中接受知識,，知道隨便跟陌生人走產(chǎn)生的后果以及遇到陌生人應(yīng)該采取什么樣的辦法和應(yīng)對策略!

另外，老師還根據(jù)即將到來的長假——“十一”,，教給孩子應(yīng)該注意的事項,，進一步提醒他們要注意：防水、防電,、防火,、注意交通和外出安全等安全知識，懂得自我保護;并結(jié)合實際,，還認識了110,、119、120等特殊電話號碼,。

我們注重孩子的健康,、安全教育，力求讓孩子們身心健康成長!實踐證明,，通過活動,，孩子們的身心健康得到了發(fā)展，安全意識也有所提高!

班級小一班執(zhí)教老師王,。

活動名稱安安全全玩滑梯活動時間11.9.15.

活動目標1,、學(xué)會用正確的方法玩滑梯;。

2,、懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害;,。

3、初步養(yǎng)成一定的安全意識,，活動準備戶外滑滑梯;毛巾,。

(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的?為什么要這樣玩?

(2)人多的時候應(yīng)該怎樣玩滑梯?

小結(jié)：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個,，不擁擠推拉,。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬,。眼睛看好樓梯,，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊,，兩條腿并攏,，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯,，做不正確的動作,，就會發(fā)生危險。

3,、幼兒練習(xí)玩滑梯,，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。

(1)兔媽媽：剛才我們看了小狗滑滑梯,，你們會不會象它們那樣玩?

(2)兔媽媽：孩子們,，你們想不想再玩一遍?這次，你們玩的時候,，媽媽給你們每個拍張照,，看誰滑的好。(及時糾正幼兒不正確的動作,，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯,。)。

幼兒園教師心得筆記匯總篇九

一,、關(guān)于如何幫助孩子克服消極情緒對幼兒入園情緒問題的啟示:,。

在小班，早上入園經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情況,。一般情況,，當幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去安慰,、用自己的道理去說服他,。孩子其實更多的時候是想把自己的情感說出來并得到認同，找到一種歸屬感,。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要,、安全需要、歸屬和愛的需要,、尊重需要,、認知需要,、審美需要和自我實現(xiàn)需要,。人人都有歸屬與愛的需要。也許理解,、贊同才是最好的安慰良藥,。當孩子感受到被接納，他們才會鼓起勇氣面對自己的問題。認可孩子的感受,，并用適合的話說出來你的理解,，不要急著給孩子解決問題的辦法，讓孩子自己說出自己的問題,，找出解決問題的辦法,，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境。

那么該如何讓幼兒面對他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議：1,、全神貫注的聆聽,。2、認同孩子的感受,。3,、把孩子的感受表達出來。4,、借住想象滿足孩子的愿望,。

二、關(guān)于如何夸獎孩子對美術(shù)活動作品評價的啟示:,。

我在評價幼兒的作品或行為時不經(jīng)意間往往用"你做的很棒",，"這幅畫很漂亮"。有時甚至不知道從哪里評價,。評價語言通常存在著用詞單一,、內(nèi)容空洞貧乏。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言,，對幼兒語言表達,、情感提升的幫助幾乎為零。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物,，描述你的感受,，用一個詞來概括孩子值得表揚的行為。在評價時,，可以先描述一下眼睛中看到的事物,，說出自己的感受，也引導(dǎo)孩子來說說自己的感受,。

在嘗試利用這樣的方式來評價幼兒的作品后,，我聽到兩個幼兒的對話。a：你的畫很好,，我喜歡,。b:為什么啊?a:因為很漂亮。b:a:因為你的畫上面有兩個蝸牛,，一個大的一個小的.,，我很喜歡那個小的蝸牛,。a小朋友美美的笑了。a在b的評價中得到認同,，增強了自信,。并且知道的自己的作品的優(yōu)點，今后可以繼續(xù)發(fā)揚,。b也從中學(xué)到了a的優(yōu)點,，從而在以后學(xué)習(xí)、提升,。

三,、關(guān)于如何用其他方法替代懲罰對處理孩子不當行為的啟示:。

我們都一直不認同懲罰行為,，懲罰會有很多的副作用,。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨,、抗拒,、罪惡感、沒有價值感,、自憐;孩子在懲罰中會把精力分散,，錯失了對自己不當行為的反悔以及思考修正錯誤的機會;不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認識錯誤，改正錯誤;懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的,，"以強欺弱"會成為他面對問題的處理方式;孩子受到的懲罰,，會減輕他們對錯誤行為的內(nèi)疚感，他們認為"懲罰"可以抵消他們的"罪行",，可以心安理得地重復(fù)自己的錯誤,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇十

“在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如愿以償,。心理素質(zhì)好的豁達開朗,，沉著應(yīng)對，于是成功了,；心理素質(zhì)差,，煩惱纏繞，難以自拔,，于是倒下了,。就像一個木桶，它的盛水量,，不取決于最長的那塊木板（智商）,，而取決于最短的那塊木板（情商）?！焙糜姓芾淼囊痪湓?，從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶,，對他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜,。孩子年紀小人生的路還很漫長,，我們不好給以孩子過高的期望。其實,，你的孩子就是你的孩子,，沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的,。

每一個孩子都有自己的個性,，每一個孩子都就應(yīng)在他實際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是作別的孩子的復(fù)制品,。因此當他學(xué)會寫第一個字,。講第一個故事的時候，我們就應(yīng)從孩子自身的角度出發(fā),，把他的過去和此刻拿來進行比較,，哪怕是有了小小的進步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好,，遠遠達不到你所要求的,。但是作為愛他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母，更不就應(yīng)有這樣消極的想法,。就應(yīng)用你的溫暖去呵護他成長,。

其實，孩子們每一天都在尋找別人的明白,，盼望公正的評價,。人對生存價值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無是處時,，就會表現(xiàn)出明顯的抑郁,，既影響健康，還會產(chǎn)生厭世情緒,，甚至?xí)龀鰝ψ约夯蛩说臉O端舉動,。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改但是來,？其實他們的心并不是真的很壞,！一向想和老師作對！而是我們給了他們認為不平等的“待遇”,。

他是這么想的：大家都不喜愛我,，連老師都說我不聽話。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我,！這樣總比悶著好,。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個小孩很好動,，跟人家接觸的時候動作個性粗魯，常傷害到別人,，他的力氣也比較大,，常喜愛起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來是一種無奈的發(fā)泄,，正因大家都不跟他玩因此心里很難受,。795其他老師對他的態(tài)度都是很嚴厲的。有一次,，我上課我故意點他起來回答問題時,，發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表揚他“哇噻,！你真了不起,！真是太棒了！”接下來他像變了一個人很安靜專心地做每一件事,。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好,，他一個人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊！之后還問我“老師,，還有什么事需要我?guī)兔Φ膯?？”當時我對他的舉動。

感到無比的震驚,！確實,，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，正因老師已經(jīng)認可他是個能干的孩子了,！

我堅信在以后的日子里我會常告訴孩子們,，你真棒！

幼兒園教師心得筆記匯總篇十一

小班新入園的孩子,，在消除了入園焦慮后,，接下來的便是各種行為習(xí)慣及能力的培養(yǎng)，兩位老師面對著二三十個孩子,，總是有些手忙腳亂,，力不從心。

這幾天,，我們讓家長給孩子準備了大沙包練習(xí)拋接,，由于孩子太小，不會相互配合,，只能老師一對一的教孩子,，孩子們等待的時間很長，效率很低,。這時,，看到大班的孩子正在戶外玩躲沙包的游戲,，突然想到，讓大班的大哥哥大姐姐教小班的小弟弟小妹妹,，應(yīng)該是個不錯的方法,。于是，我找到大班老師說了我的想法,，并進行了初步的實驗,，讓大班的孩子教給小班的孩子拋接沙包,。孩子們一對一的游戲,，玩得很開心，效果也很好,，短短的十分鐘孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容,，拋接的準確度也提高了。在整個活動中,，大班的孩子細心呵護著小弟弟小妹妹,，小班的孩子感受著大哥哥大姐姐的愛，真是一幅幸福的場景,。此刻,，我突然意識到班級幫扶的重要性，現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女,，不會照顧人,，而班級幫扶正好彌補了這一點，在幫助比自己小的小弟弟小妹妹時,，學(xué)會了照顧別人,，并從中獲得了成就感，幸福感,，真切感受到幫助別人的快樂,。對小班的孩子來講，他們非常喜歡大班的大哥哥大姐姐,，喜歡與他們一同游戲,，因而提高了參與活動的積極性。

班級幫扶不只局限于戶外活動,，也可以是教育活動,，區(qū)域活動，室內(nèi)游戲活動等,。比如在為小班孩子講故事時,，可以邀請大班的孩子進行表演，將故事情節(jié)更加形象的展現(xiàn)給小班孩子,，也可以請大班的孩子為小班的孩子們講故事,，唱歌等,，在相互扶持中，孩子們共同成長,。

文檔為doc格式,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇十二

新課程給教學(xué)帶來了新氣象，教師的教育觀念,、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜變化,。但是，隨著新課程實驗的深入,，一些深層次的問題也隨之出現(xiàn),。在課堂教學(xué)實施中，出現(xiàn)了“刻意追求”,、“生搬硬套”,、“熱熱鬧鬧”、“樣樣俱全”等現(xiàn)象,，讓我們重新審視課堂教學(xué)的評價問題,。

一、如何評價自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)。

有的教師在新課改過程中出現(xiàn)了把自主,、合作,、探究形式化、絕對化的傾向,，探究變成了一種模式,，變成了機械、刻板的操作,。有的教師把“自主,、合作、探究”寫在黑板上,，作為一種固定的模式或程序,，每節(jié)課照著去做。有些實驗探究課是在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生一步一步地完成,，基本上學(xué)生沒有思維活動……教師只培養(yǎng)了學(xué)生機械的動手能力，學(xué)生的思維能力,、實驗設(shè)計能力沒有得到培養(yǎng),，看似熱鬧，實際上只是形式而沒有實效。這樣做實際上是把新課程的理念簡單化,，是機械套用,。究竟需要不需要合作？值不值得探究,？教師缺少深刻的思考,。

所有能有效地促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí),。但并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式,，或者用探究學(xué)習(xí)的方式來進行。關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo),。動要動得有序,，不是雜亂無章，課堂教學(xué)法要的不是熱鬧場面,，而是對問題的深入研究和思考,。當教師提出問題讓學(xué)生探索時,，學(xué)生自己尋找答案時,，要放手讓學(xué)生活動，但要避免學(xué)生興奮過度或活動過量,，應(yīng)當具體研究怎樣放,，怎樣收；什么時候放,，什么時候收,。課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當從教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā),，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,。

二、如何評價課堂氣氛,。

新課程強調(diào)營造寬松和諧的課堂氣氛,，強調(diào)學(xué)生的主動參與。于是教師為了展示課堂的熱烈氣氛,，顯示啟發(fā)式教學(xué),，便采用邊講邊問，把可供探索的問題分解成為較低認知水平的“填空式問題”,，一節(jié)課竟能提問上百次,。試問這樣不停地碎問、亂問,，能激發(fā)學(xué)生深層次的思維嗎,？一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解,；表面上看是師生互動,，實際上是用提問的`方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案,。師生,、學(xué)生沒有真正地互動起來。

新課程還強調(diào)建立新型的,、和諧的,、民主型的、開放的課堂氣氛,。于是有些學(xué)生上課太自由化了,，坐沒有坐相，站沒有站相,，想看就看,，想讀就讀，想說就說,，想鬧就鬧……甚至有些教師對學(xué)生違反課堂紀律視而不見,。營造寬松和諧的課堂氣氛，是現(xiàn)代課堂教學(xué)“以人為本”的學(xué)生觀的具體表現(xiàn),，在教育教學(xué)活動中,，教師給予學(xué)生最多的應(yīng)是鼓勵、尊重,。但在強調(diào)師生之間這種新型的,、和諧的、民主的關(guān)系同時不要忘了“沒有規(guī)矩不成方圓”,，必要的紀律制度和規(guī)范的要求是學(xué)習(xí)的必備保證,，學(xué)生課堂紀律的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是不容忽視的,，這不僅僅是課堂教學(xué)的需要,，更重要的是：是學(xué)生發(fā)展，以及他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)所不可缺少的,。

三,、如何評價學(xué)生。

新課標強調(diào)對學(xué)生的評價應(yīng)該尊重學(xué)生,、激勵學(xué)生,、保護學(xué)生,。于是課堂上教師對學(xué)生的評價，出現(xiàn)了“好”聲一片,，只要學(xué)生回答問題,，教師一概以“好”、“很好”,、“掌聲鼓勵”……進行籠統(tǒng)地評價,。這樣廉價的結(jié)果很容易使學(xué)生形成模糊的概念，對學(xué)生的錯誤結(jié)論不加以糾正,，模糊的概念不置可否,。無論學(xué)生對問題回答得如何，都會得到教師的表揚,，無論課堂上學(xué)生怎樣不守紀律,，從不給批評。久而久之,，學(xué)生變得很浮躁,，他們還會在乎表揚嗎？他們還會對破壞紀律,、影響到他人的學(xué)生感到羞愧嗎,？一味表揚，正如一味處罰一樣并不可取,。對學(xué)生而言,，過多的夸獎并不會起到鼓勵的作用，尤其是教師不假思索,，脫口而出的隨意性夸獎，不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo),，反而會導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

對有過錯或偶有過失的學(xué)生的評價，不應(yīng)該太多地去動用什么語言的腦筋,。而是要言之有物,，行而有效。盡可能由“評價無痕”做到“教育無痕”,，從而形成學(xué)生的自我評價,，做到學(xué)生評價的自主內(nèi)化。

四,、如何評價認知目標的完成,。

完成認知目標是教師在組織教學(xué)過程中一件很重要的任務(wù)，但認知性任務(wù)不是課堂教學(xué)法的中心或惟一目的,，教師不應(yīng)只關(guān)注知識的有效傳遞,，而不考慮學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,。

傳統(tǒng)的評課標準,，往往強調(diào)教學(xué)進程要安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條,。許多觀摩課,，教師期望的是學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，努力引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)定答案,。整個教學(xué)過程就像上緊了發(fā)條的鐘表一樣,，什么時間講授，什么時間提問,，給學(xué)生多少時間回答問題等都設(shè)計得“絲絲入扣”,，結(jié)果往往是把一節(jié)好課上成了表演課，演員就是教師,，或者說主角是教師,，學(xué)生則是配角，是觀眾,。教師對課堂上出現(xiàn)的意外情況常常采取回避的處理方法,。在整個教學(xué)過程中看不到教師的隨機應(yīng)變，看不到對學(xué)生思維出現(xiàn)阻礙時的點撥,。教學(xué)過程好似一杯淡而無味的水,，觀后不是讓人拍案叫絕，為之喝彩,，而是讓人覺得索然無味,，無任何收益。

五,、怎樣的課才是一堂好課,。

新課程理念下一堂好課的標準應(yīng)該是看教師：是否創(chuàng)造了學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境氛圍，是否提高了學(xué)生的參與度和思維度,，是否激發(fā)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,，是否統(tǒng)一了教學(xué)的規(guī)范性和創(chuàng)新性，是否落實了知識,、情感,、思維、技能等目標,。

一堂好課不應(yīng)是自始至終的高潮和精彩,，也不必是高科技現(xiàn)代教育技術(shù)的集中展示。一堂好課不是看它的熱鬧程度,，而在于學(xué)生從中得到了什么,，它留給人們的應(yīng)是思考,、啟示和回味。

幼兒園教師心得筆記匯總篇十三

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢,？安靜地進入,，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。

書中文章大多短小精煉，無贅言贅語,，給人很強的閱讀愉悅感,。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師,、為學(xué),、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜,，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實,，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài),；“小疑獲小進,，大疑獲大進”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,，這些都是需要教師不斷尋求的！

對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上,，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述,，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹,。獨上高樓，望盡天涯路,?！钡诙常耙聨u寬終不悔,，為伊消得人憔悴,。”第三境,，“眾里尋他千百度,，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào),，有境界的教育才有生命力,。境界有大小、高下之分,，并無優(yōu)劣,。教知識，教方法,，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,，對于成長中的人來說，知識,，方法,，心態(tài)都是重要的，境界由低到高,，低層次是知識獲得,，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合,，就能促進終生的和諧發(fā)展,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇十四

古人云：“師者，傳道,，授業(yè),，解惑也?！笨梢?，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易,，其肩負著是無數(shù)人的希望和重托,。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)能力,、綜合素養(yǎng)的考驗,，其中教師對教學(xué)活動設(shè)計就是一個值得研討的問題。

在實踐與反思中,，我覺得幼兒園的活動設(shè)計,，必須以促進幼兒發(fā)展為出發(fā)點。教育活動設(shè)計應(yīng)適應(yīng)幼兒水平,，對所提出的教育目標,，既不可任意拔高，也不能盲目滯后,。內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序為基礎(chǔ),，注重幼兒的學(xué)習(xí)準備,。幼兒發(fā)展的動力是內(nèi)部矛盾，活動設(shè)計應(yīng)促進幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決,，促進幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展,。教師不應(yīng)該把著眼點放在幼兒今天知道了什么，明天將學(xué)會什么,，而應(yīng)該著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,，如何使幼兒在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，以及該活動會對幼兒的發(fā)展起什么作用等方面,。

幼兒園教育活動設(shè)計的生活化,，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和意義。要求選擇符合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗,，把富有教育價值的內(nèi)容納入教學(xué)之中,，增加教育的人文精神。眾所周知,，對幼兒來說,，生長是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運動而進行的,。兒童在自己的親身生活實踐中,，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識,，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗,，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,，幼兒園的活動設(shè)計,，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則,。

學(xué)前兒童的生活是活動,，愛活動是學(xué)前兒童的天性?；顒踊瓌t是指教育活動的設(shè)計和組織應(yīng)以活動為基本形式,，其本質(zhì)是通過調(diào)動幼兒積極進行外部活動而引發(fā)積極的內(nèi)部活動。這種內(nèi)部活動不僅僅是智力運演,，也是情緒調(diào)節(jié),、態(tài)度形成、知識結(jié)構(gòu)化過程,。

讀后感：一節(jié)成功的活動設(shè)計，不僅能教會幼兒許多本領(lǐng),，對我們老師也是一種成功,，那么如何設(shè)計一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動是我們老師值得思考的,，在我們選擇一節(jié)活動時，選材很重要,，同時也需要教者有過硬的教學(xué)能力,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇十五

只有當他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時，他才能管住自己的行為,，我們才認為他是一個守紀律的人,。這樣的紀律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個偉大的教育原則,，它不同于舊式教育里那種絕對的,，不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則。

心得：

這一段話給我的教學(xué)路程上點燃了一盞明燈,?；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當孩子們說話時覺得他們太吵了,，希望他們安靜,。可是這種“約束”對孩子們沒有任何作用,。相反孩子們想說的,、想做的欲望卻更強烈。因為在此時我是“主人”,，而孩子們是“服從者”,。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強加的,，所以孩子們的安靜時一時的,，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來,。

當我接觸蒙氏教育,，開始了解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后,，我才找到了真正“管理”孩子的方法,，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人,。

作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則,，因為這種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的“我要動”的欲望,。所以不管用什么活動,，我們都應(yīng)該讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求,，這時孩子們“安靜”了,，有秩序了,，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律,。

所以這讓我深深感受到了,，不管什么時候，孩子才是他自己的主人,，當他成為自己的主人時,，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展,。

2.

人們常說每個孩子都是一本有趣的書,，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂,。每個孩子來自不同的'家庭,，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同,，發(fā)展水平不同,，存在明顯個體差異。作為教師,，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒,。

我們班有一位叫佳佳的小朋友,，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放,，戀戀不舍地說："姥姥,，早點接我，早點接我,。"在我的勸說下,，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前,，悄悄地對我說："佳佳的鼻子不好,，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃,，這樣吃飯的速度就較慢,，她害怕老師批評、指責(zé)她,，所以一直都不愛上幼兒園,，聽了這些話，我開始留心注意佳佳。在活動區(qū)游戲時,，佳佳靜靜地坐在椅子上,，于是我走過去，輕輕問她："佳佳,，你喜歡玩什么?"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"佳佳高興得點點頭,，于是我和她一起看起書來,，開始是我講，講著講著,，佳佳也不由自主的講起來,，我高興地說："佳佳，你好棒呀!能自己看書講故事,，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",，于是我叫了好些小朋友來聽佳佳講故事，佳佳很高興,，講得也更起勁了,。

午餐時，為了減輕佳佳進餐的緊張心情,，武老師給她少盛了一些飯菜,，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后,，佳佳哭了起來,，我忙走過去，問她："佳佳,，你怎么啦?""我吃不下",，"佳佳，別著急,，你瞧,，就剩下這么一點點了，來,，我?guī)湍?"佳佳在我們的耐心幫助下,，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的,，但是我們沒有批評她,，反而給她以鼓勵，以信心,，幫助她逐步克服緊張,、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習(xí)慣。

第二天,，佳佳和姥姥一早就來到幼兒園,，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："李老師,，太謝謝你們了,，佳佳以前不愿意上幼兒園，可今天一早說,，姥姥,，我要上幼兒園，快,，咱們別遲到了,，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著佳佳姥姥高興的樣子,，我也會心地笑了,。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事,，但對于家長和孩子來說,，卻是多么重要。

通過這件事,，我深深體會到,，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點,，尊重幼兒的興趣,，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,，從而促使幼兒健康發(fā)展,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇十六

讀“世事隨緣“有感：“人生如詩，有溫馨的浪漫也有嚴酷的現(xiàn)實;人生如歌,，有歡愉的高歌也有沉郁的低喃,。人生就像五彩絢麗的舞臺，有被眾星拱月的主角,，也有默默無聞的配角,。面對世事沉浮想要‘勝似閑庭信步’，就得有豁達的襟懷,。人要學(xué)會豁達一點,，對喜怒哀樂都淡漠隨性一點，學(xué)會一種快樂的心態(tài),，這樣你的世界才是美好的,?！?/p>

在本文中，主人公講了一個小小的故事,，哲理性確實很強,，真所謂小事情大道理。在一座寺院里,，小和尚建議老和尚在寺院力撒些草籽,，讓寺院變得春季盎然，老和尚說“隨時!”過了很多天,，在撒種子的時候秋風(fēng)四起,，種子飄走了，小和尚很著急,，老和尚說：“隨性!”又過了幾天，種子被鳥吃了很多,，老和尚說：“隨遇!”幾天后,，種子被暴雨沖走了，老和尚說：“隨緣!”再幾天后,，地上竟然冒出許多嫩綠的草芽,，小和尚高興地直奔，老和尚說：“隨喜!”是呀,，心情的快樂并不是你擁有什么,，而是你怎樣看待自己所擁有的?！笆澜缟媳忍炜崭鼘掗煹氖侨说男撵`,。”生活中有很多糟糕事,，聽了不如不聽,，見了不如不見，要有盲者,、聾者的智慧,，去聽無聲之聲，去看無色之色,。

所以,，我覺得我需要讓自己的心境變寬。在幼兒園班級管理的過程中,，班上難免有幾個“難教育”的“調(diào)皮鬼”,，有的時候真的覺得他們“不可理喻”、“無可救藥”,，我是束手無策,，身心憔悴,，但是現(xiàn)在的我不同了，漸漸容忍他們的調(diào)皮搗蛋,，因為畢竟他們是“孩子”,，控制能力還是很有限的，雖然持著寬容的態(tài)度,，但是對他們的教育我還是堅持不懈的,，我會耐心地教育和引導(dǎo)他們，多次找他們談心,，循循善誘,，懷著一顆期待的心，相信他們會長大的,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇十七

那么如何提高自己的人格魅力,？本書告訴我們要具備以下“五心”：淡泊名利，積善成德,，有顆敬業(yè)心,。關(guān)愛學(xué)生，幼人之幼,，有顆慈愛心,。公而無私，一視同仁,，有顆公平心,。謙虛坦誠，仁慈和善,，有顆寬容心,。精益求精，永于創(chuàng)新,，預(yù)科進取心,。我認為這“五心”的核心是教師的職業(yè)道德之本——愛，既愛自己的職業(yè),，也愛自己的學(xué)生,。獻身教育，甘為人梯,，忠誠人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心,，教師要善于養(yǎng)德，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德,、愛生奉獻之德,、誠實有信之德、謙和團結(jié)之德,、公道正派之德,、與時俱進之德,，守住自己的道德良心，出色履行自己的天職,，人民教師的形象才會可敬可愛,，絢麗光耀。

我們都知道教師的人格魅力,，不單單是個人修養(yǎng),、人生境界的問題，而是一種不可或缺或無法替代的教育因素,、教育手段和教育力量,。教師要完成教書育人的使命，要用自己的人格力量來陶冶學(xué)生,，在學(xué)生眼中,，教師還要做到威而不令、嚴而不死,、親而不猥,、活而不散、寬而不亂,、博而不驕、新而不怪,、雕而不俗,、剛而不犟、憤而不私,，盡管我們要求教師不至于盡善盡美,，而我們要為這個目標不懈追求。

可愛的教師們,，我們每天面對繁復(fù)的工作,，面對那一群各色的學(xué)生，我們要讓自己時刻相信：

相信每一個生命個體都渴望被信任與尊重,，每一個受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通,。只要你相信每一個孩子，你就能獨具慧眼,，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能,；只要你心中有愛，你就會看到每一個孩子都是一朵含苞待放的花朵,，你就會相信,，即使是一株小草，有一天也會開出像海洋一樣繽紛的花,。讓我們學(xué)會耐心,，學(xué)會等待,，等待學(xué)生慢慢學(xué)會，慢慢領(lǐng)悟,；多一點信心,、少一點失望給他們鼓勵，多一點積極,、少一點消極給他們希望,，多一點耐心、少一點性急來等待他們成長,。

也讓我們對自己,、對學(xué)生、對未來,、對生活充滿自信,。情是雨露，愛是陽光,。春風(fēng)走過的地方,，花兒次第開放，讓愛成為教育的果實,！

幼兒園教師心得筆記匯總篇十八

讀了這本書才知道,，它非常適合我們從事學(xué)前教育的老師，里面有很多內(nèi)容對我以及對孩子都有實用性,，以下是讀《給教師的建議》片段有感,。

孩子們之間有個體差異性，因為人類的思維,，有兩種基本類型：一種邏輯分析思維,，一種藝術(shù)思維。這兩種思維是客觀存在的,，我們應(yīng)該了解在每個兒童身上哪一種類型占優(yōu)勢,！具有數(shù)學(xué)思維的兒童，容易發(fā)現(xiàn)事物的因果關(guān)系和依賴關(guān)系,，了解一連串事物和現(xiàn)象之間的聯(lián)系,。他們?nèi)菀走M行抽象思維，喜歡研究數(shù)學(xué)和其他精密科學(xué),，他們對抽象概念的邏輯分析,，很感興趣。而藝術(shù)思維表現(xiàn)的很明顯的兒童,，有興趣學(xué)習(xí)文學(xué),，喜歡讀書，熱衷于詩歌創(chuàng)作,，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,，常常會碰到很大的困難,，這門課一般都學(xué)不好。

我們做教師的要了解這兩者兒童,，教他們學(xué)會思考,、發(fā)展思維。兒童的思維也有速度上的區(qū)別,，可以說思考的快慢不同,。智力活動遲緩，不論是具有形象思維的兒童,，還是邏輯分析思維表現(xiàn)的明顯的兒童,，都是常有的事。我要多加關(guān)注兒童的行為,，在平時的一日活動中,，對幼兒的行為活動加以分析，把每個孩子的智力發(fā)展引導(dǎo)到最符合其天資的軌道,。

讀了這本書我常常這樣想,，這本書在我上學(xué)的'時候有一個好的契機，被普及了該有多好,。在我上學(xué)的那段時間,，父母和教師注重的是邏輯分析思維比較明顯的那類孩子，理科學(xué)習(xí)的好的就是成人眼中的“天才”或者說是“清華大學(xué)的苗子”,，而文科學(xué)習(xí)的好,，通常周遭的光芒都是暗淡的。一些藝術(shù)思維的孩子常常被埋沒,，他們只是關(guān)注的點不同，并不是不優(yōu)秀,。

現(xiàn)如今好書開闊我們的視野,，幫助我們了解孩子。我們做教師的要多讀書,、多了解,，多加以分析孩子的行為與思維習(xí)慣，不讓閃光的星星蒙上世俗的灰塵,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇十九

正確看待幼兒之間的爭吵,，有利于孩子心智、交往等方面能力的提高,，在幼兒園里,，爭吵、告小狀,，是一種常見現(xiàn)象,，有時為一把小椅子,，甚至一點兒小紙片兒也會爭起來，教師面對這種現(xiàn)象,，常常是采取簡單的阻止方法,。從表面上看，教師是在制約幼兒的不良行為,，似乎充當了正面施教的角色,，其實教師這時應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待這種現(xiàn)象的發(fā)生。因為對于幼兒來說,，爭吵,、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有著成人施教所不能替代的重要意義,。教師應(yīng)該通過孩子們的爭吵和糾紛,，去了解孩子心中的世界，了解他們對于事物的看法,，從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力,。

(一)爭吵或鬧糾紛，使幼兒的語言表達能力有可能得到鍛煉,一次戶外活動,，我將孩子帶到放有輪胎的教學(xué)樓頂玩滾輪胎,。

輪胎只有十一個，孩子卻是幾十,。這時許多行動慢一點的孩子空著手跑過來找我說：“琨琨,、星星有輪胎都不讓我玩”，我笑著說：“是嗎?想個好辦法也能玩到的,，去想想辦法吧!”有的孩子聽我這么一說,，就跑去從別人手上奪，力量強的仍能玩著,，弱一點的便被奪走了,。這時不斷有“老師，某某搶我的輪胎”的叫聲,，琨琨也跑過來大聲叫著：“老師,，雨桐把我的輪胎搶去了!”雨桐小小的個子，敢奪琨琨的?我正在疑惑,，雨桐也不示弱,，說：“他玩好了，都流汗了,?！辩环獾卣f：“我沒玩好，還要玩!”雨桐說：“光你想玩，我也想玩一會兒!”兩人你一言我一語,，爭辯不止,。這時有孩子喊“老師，有人打架了”其實,，從我對他們說“想個好辦法”時我就看在眼里,，聽在耳里，只是為了鍛煉孩子們的交往能力,，有意讓他們自己去玩到輪胎,。當看他倆爭執(zhí)不下，才決定去處理的,。我心平氣和地問：“雨桐,，你為什么搶琨琨的玩具?”雨桐見我先讓他解釋理由，就得意地說：“老師,，你看琨琨玩得頭上都出汗了,，還不讓我玩玩?！苯又矣钟蒙塘康目跉鈱τ晖┱f：“雨桐,，琨琨和你一起玩好不?”這時雨桐想將輪胎送給老師，老師接過輪胎做了個向他們方向滾的動作,，倆孩子“咯咯”笑著追輪胎去了,。

在對幼兒施教時，教師常常會發(fā)現(xiàn),，一些平時話少和因教師提問而怯場的孩子,，在與同齡孩子爭吵時，往往面無懼色,，變得口齒伶俐,，思路敏捷，用語豐富,?？梢姡瑺幊秤欣阱憻捰變旱恼Z言表達能力,。當然，由于幼兒詞匯較缺乏,，語言表達能力普遍較差,，他們有時不能準確地表達自己的意思，而且語言的情景性較強;他們不容易理解抽象的詞語,，對于那些雖然具體但表達程度不同的詞語也難以區(qū)分,，例如常常把推、拉,、擠,、碰,、踩等詞語統(tǒng)統(tǒng)用“打”來代替，從而夸大了事實,。如上例中,，雨桐和琨琨本來只是爭吵，可一幼兒卻向老師報告他們“打架”了,。這種夸大事實的現(xiàn)象在幼兒中是常見的,，多是由于幼兒語言表達能力差造成的。爭吵,，從某種意義上可以說是幼兒運用語言的一種實踐,，只要老師給予適當引導(dǎo)，對幼兒的語言發(fā)展是有益的,。

(二)在爭吵和鬧糾紛中,，幼兒明辯是非的能力有可能得到提高。

前天中午,，幼兒分組洗手,，準備吃午飯。這時,，洗手間傳出了哭聲和叫聲,。原來，健健將水刷到了小嵐的頸膊里,，把衣服給弄濕了一片,。只聽小嵐說“我給老師說，你把我的衣服弄濕了,?！苯〗≌驹谝贿呎f：“我沒有看見，又不是故意的,?！毙惯吙捱呎f：“你看見了，是邊笑邊弄的!”這時,，瀲瀲走過來了,，邊用手絹給小嵐擦眼淚邊說：“小嵐別哭了，健健不是故意將你的衣服弄濕的,，一會讓他給你說對不起,。走，咱們?nèi)コ燥埌??！崩蠋熆吹竭@一情景，沒有去干涉，因為孩子們自己已經(jīng)知道該怎么去處理了,。這時,，我找了一條干毛巾，悄悄交給健健,，讓他主動給小嵐道歉并把干毛巾墊在小嵐的濕衣領(lǐng)里,。

從這件小事可以看出，幼兒年齡雖小,，卻已有了一定的道德準則和美好情感,。他們之所以發(fā)生爭吵，是因為起初都認為自己有理,，這說明都有了一定的是非觀念,。幼兒的這種是非觀念雖然還比較膚淺，但是是很可貴的,。在上述事例中,，教師只是在認真觀察分析的情況下，對幼兒給予了不露聲色的引導(dǎo)和幫助,，這樣更有利于問題的解決,。

(三)在爭吵和鬧糾紛中,，幼兒人際交往能力有可能得到培養(yǎng),。

一天早鍛煉罷回活動室,，孩子們都去拿小椅子準備吃早餐。貝貝突然為自己做有記號的椅子和楊軍爭吵起來：“你為什么搶我的椅子,，這個是我的,。給我!”楊軍理直氣壯地說：“又不是你從家了拿來的，我先拿到的,，就不給!”貝貝央求說：“是我爺爺給我刻的記號,，你看?！睏钴妼⑿艑⒁傻乜匆伪成峡逃小柏悺钡男∫巫?，然后還是不大情愿的說：“好吧，還是還給你,?！必愗惔蟾乓姉钴姏]堅持不給，就說：“現(xiàn)在你先坐,，吃了你還我哦?”楊軍態(tài)度堅決地說：“不,，給你?！必愗愐脖阏Z氣溫和地說：“我倆就坐一塊吃好嗎?”于是，兩個小朋友笑笑，一塊去取飯了,。從這一事例可以看出,，幼兒之間的爭吵和糾紛，是幼兒人際交往中產(chǎn)生矛盾的表現(xiàn),。孩子對自己心愛的東西是很感興趣的,。一把小椅子應(yīng)該由誰坐，在孩子心目中是有一定道德標準的,，這種標準在爭吵的過程中會越來越明確,、越來越具體。也正是在這種爭吵甚至打鬧中,，幼兒學(xué)會了觀察和分析,，有了學(xué)習(xí)與他人交往的機會，并在觀察學(xué)習(xí)過程中掌握與同伴相處的技巧,。如果孩子之間始終和平相處,，沒有矛盾沖突，反而缺少了這種機會,。所以,，成人常常發(fā)現(xiàn)，有些幼兒一分鐘前是“敵人”,，一分鐘后又成了游戲伙伴,。孩子一般不會像成人那樣因利益沖突而長久記恨對方。在玩耍中,，孩子的最大利益追求是玩得開心,、盡興和獲得成功。為了這種利益,，孩子可以馬上發(fā)生沖突,，也可以馬上和好。

如今的幼兒,，很少有與人交往的機會,，缺乏與同伴交往的經(jīng)驗。孩子進了幼兒園,，由于環(huán)境的變化和交往經(jīng)驗的缺乏,，必然會產(chǎn)生人際沖突，于是其行為往往會出現(xiàn)兩個極端,，一是表現(xiàn)為懦弱膽小,，二是表現(xiàn)為有攻擊性行為。因而,，幼兒間的爭吵現(xiàn)象不時發(fā)生,。作為教師,，應(yīng)當通過這種現(xiàn)象細心地分析幼兒心理，了解發(fā)生爭吵和糾紛的原因,，正確評判幼兒的行為,，注意給予適時正確的引導(dǎo)，幫助幼兒盡可能地掌握與伙伴友好相處的方法,，促進幼兒人際交往能力的發(fā)展,。

(四)在爭吵和鬧糾紛中，幼兒可以學(xué)習(xí)自我控制和謙讓,。

一會兒滿懷成就感的叫聲此起彼伏,，有說“老師，您看我插的魔方”,、“老師,，您看我做的金箍棒”……這時，正在插汽車的森森對牛牛說：“牛牛,，把你那個車輪借給我用一下好嗎?”牛牛本來正忙著擺房子,，但見森森插的汽車很新鮮，忙說：“我也要做汽車,?！鄙娕Ｅ５妮喿記]有用，也沒給的意思就伸手去拿了一個,，突然牛牛叫起來：“我喊老師,，森森搶我的車輪子了!”森森說：“你放著不用，我的汽車三個輪,，用一下不行嗎?”邊說邊生氣的將輪子摔向牛牛,。牛牛看見森森生氣的樣子,，就說：“我倆一起做汽車行不?”說著,，就將自己的玩具一下全推到森森面前。兩人一起拼起汽車來,。

事實上,，幼兒之間有時生生小氣兒，撅撅小嘴兒反到能緩和緩和矛盾,。很多時候都是由于其生理和心理特點造成的,。幼兒大腦皮層的神經(jīng)細胞容易興奮，加之其性情活潑,、好奇心強,，往往在新的刺激下會產(chǎn)生不合常規(guī)的現(xiàn)象。再者,，幼兒肢體運動的交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)發(fā)育不完善,，同時注意還不健全,，所以控制能力較差，而又處于抽象思維為主的階段,，所以行動缺乏明確的目的性,，常會不假思索就行動，且行動帶有很大的沖動性,。這些情況的存在，都需要幼兒在與同伴爭吵,、鬧糾紛的矛盾中經(jīng)受教育和鍛煉,，從而學(xué)會自我控制，學(xué)會謙讓,。

我覺得在幼兒園里,，爭吵、鬧糾紛,，是幼兒交往中常見的一種現(xiàn)象,。教師面對這種現(xiàn)象，往往采取簡單的阻止方法,。從表面上看,，教師是在制約幼兒的不良行為，似乎充當了正面施教的角色,，其實不然,。因為對于幼兒來說，爭吵,、鬧糾紛并非都是壞事,，而且往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長，有著成人施教所不能替代的重要意義,。作為教師,，不應(yīng)當簡單地充當宣判是非的法官，而應(yīng)當通過孩子們的爭吵和糾紛,，去了解孩子心中的世界,，了解他們對于事物的看法，從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力,。

一,、在爭吵和鬧糾紛中幼兒明辯是非的能力有可能得到提高。

二,、在爭吵和鬧糾紛中幼兒的語言表達能力有可能得到鍛煉,。

三、在爭吵和鬧糾紛中幼兒人際交往能力有可能得到培養(yǎng),。

四,、在爭吵和鬧糾紛中幼兒可以學(xué)習(xí)自我控制和謙讓,。

由此可見，孩子們爭吵,、鬧糾紛并不可怕,，可怕的是教師毫無根據(jù)的強行阻止和不問青紅皂白的指責(zé)、批語,。教師要想避免這種急不擇言,、簡單從事的做法，就必須努力提高自己對幼兒現(xiàn)象的分析判斷能力,，以便采取適當?shù)姆椒?，給予正確的引導(dǎo)和幫助。

《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡,，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情,，對生活的熱愛，對事業(yè),、家庭,、愛情的體悟，記錄了她作為一名教師,、作為一名家長,、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思，活生生的記錄她對教育的無奈與困惑,，記錄了她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度,。這都讓我們覺得他是那么的貼近我們的生活呀。

走進《玫瑰與教育》,，我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛,，對教育理想的.追求，對教育人生的塑造,，更多的則是感受到竇老師的獨立思考,、獨家發(fā)現(xiàn)和獨特表達等個性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字,?！白x書-思考-實踐”是這個時代的老師應(yīng)當靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個有專業(yè)尊重的教師的必由之路,，作為學(xué)生要讀書,，作為教師更要讀書，我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣,，所以只要是健康的積極向上的即可,。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當?shù)模鼞?yīng)當多讀一些名著,、專著等等,，“修身養(yǎng)性,、凈化心靈”不敢說!但多多少少可以豐富我們的知識，培養(yǎng)我們的愛好,。從竇老師的這本書中我理解,，教師應(yīng)當是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的。

從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要,，作為教師更應(yīng)做好“讀書-思考-實踐”,。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想,，從書中我看到了她那淳樸,、自然的人格魅力，心中盛滿陽光,，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中,，竇桂梅并沒有講大道理,，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個新的視角：從研究教學(xué)活動中的“細節(jié)”入手,，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手,，以小見大，見微知著,，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”,。

讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點是可以肯定的,，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻,。請看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書，使精神高貴而豐富,，亦使生命深刻而闊遠;讀書,，讓我在有限的從教時間內(nèi)，實現(xiàn)自身的無限,?！?/p>

“讀書，是我心靈的振翅;讀書,，是我精神的呼吸,。”

“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀?。?/p>

“外在的形貌基于遺傳,，是難于改變的,，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢,、氣象萬千?！?/p>

“讀書是最高檔的營養(yǎng)品,、最名牌的抗衰老劑……一個人，只有在讀書中才能體驗生命的滋味,。在讀書中身體自然得到運動,，大腦自然得到運轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞,?！?/p>

讀書讓我們有專業(yè)的知識，思考讓我們有了獨立的思維,，實踐是將我們的思考實施于課堂教學(xué)之中,，這樣的實踐我想一定是具有教師獨立特色的教學(xué)活動，竇老師強調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個性,，教學(xué)活動應(yīng)當有自己的特色,，反思自己在每次外出聽課之時，所獲得的那些老師們表揚,、鼓勵的技巧,，調(diào)動情緒的方法?；貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,，現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師,，我常常為自己語文課堂缺乏生動,、靈性、激情,、思想……而苦惱,、煩憂、慚愧,、自責(zé),。或許這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧,，是的,，“唯有讀書”才能讓自己長“高”啊!人，讀書與不讀書肯定是不同的,。身為教師,，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在你的學(xué)生那里得到驗證,。就讓我們在這讀書的季節(jié)里,，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中,，我們也一定會變得美麗,、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍,，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧!

幼兒園教師心得筆記匯總篇二十

生命在于運動,，在一個人的發(fā)展過程中，健康的生命是保證人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),。人的認知,、情感、意志和個性等方面的發(fā)展,，都需要建立在基本的身體健康之上,。毛主席也曾經(jīng)說過“身體是革命的本錢”，那么,，健康的身體從何而來,，從運動中來，運動塑造了身體,，運動對強健身體有積極的作用。

在運動的過程中,，教師要作為一個主動的觀察者,，積極地為幼兒提供建設(shè)性的幫助與指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生說：“教育為本,，觀察先行,。”沒有仔細的觀察,，就談不上正確的,、有效的教育方法。但是,，過去對為什么要在體育活動中觀察幼兒的行為,，觀察幼兒的表現(xiàn)，我并不真正了解,。體育活動,，只要幼兒玩得開心、盡心,，注意安全就行,。直到我這學(xué)期有幸有機會參加了體育教研組的活動，課題組的老師帶領(lǐng)我們研究幼兒的興趣點和關(guān)注點后，我才明白,，原來觀察幼兒不僅僅要看表面現(xiàn)象,，更重要的在于研究、總結(jié)孩子的行為表現(xiàn),，采取適宜的教育措施,，為他們的健康發(fā)展鋪路搭橋。

第一：體育活動中要觀察什么,。

我覺得,，體育活動中要以幼兒為主體，滿足不同層次水平的自主性活動,，這種模式更需要教師觀察在前,。教師要有積極的觀察心態(tài)，在體育活動中,，教師要為幼兒提供各種機會與條件,，讓他用自己的方式去運用自己獲得的技能與經(jīng)驗參加活動，參加鍛煉,。幼兒對自己的估計與自己的實際經(jīng)驗,、能力相比會有偏差，在任何時候,，都需要教師去關(guān)注他們,。

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帶著探索，我走入了幼兒的體育活動,。在和幼兒一起玩樂中,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都聚集在玩梯子的場地中，有的幼兒從一只至二只架起的梯子中走過去,，而有的幼兒從二只至三只架起的梯子中走過去,，來來回回，忙得不亦樂乎,。今天,，玩梯子就成為幼兒最關(guān)注的事情，也就是他們的興趣所在,。有了興趣,，有了一個良好的開端，作為老師,，在這個適時的時候,，就要對幼兒提出指導(dǎo)和幫助的方法，讓幼兒對玩梯子的興趣保持下去發(fā)展并延伸這個內(nèi)容,，不斷在原有的內(nèi)容上生成新的內(nèi)容,，讓幼兒的興趣點達到最高程度。教師的心中要始終有這樣一個意識：孩子任何時候都需要我。有了這種心態(tài),，教師就會以主動的觀察者身份出現(xiàn)在孩子的身邊,。于是，我走過去提醒幼兒,，想一想,，梯子除了架在輪胎上玩以外，還可以架在何物上玩呢?有的說,，放于墊子上玩,，試一下，不行,，墊子太軟,，梯子陷于墊子中，玩起來沒勁,。有的說,，把梯子豎起來，兩邊用椅子扎牢,，可以在梯子的間隔中鉆來鉆去,，試一下，行,。

“那么,，我們是不是可以和操場上的運動器械串起來一起玩呢?”我和孩子們拿著梯子走向大型運動器械，試了幾次,，終于給梯子找到了一個最合適的位置,，把它架于繩索欄桿架的下方，下面即是草地,，又保證安全,，梯子的兩頭牢牢地斜扎在繩索欄桿上,，形成一個斜坡度,。孩子們紛紛欲試，新的興趣點又出現(xiàn)了,，更加激發(fā)了幼兒對體育活動興趣的維持和鍛煉的目的,。當幼兒試著在斜坡的梯子上向上行走時，又遇到了一個新的挑戰(zhàn),，怎樣攀登和翻越欄桿才能達到終點?有的幼兒沒有掌握好手的位置,，試了沒行，但是,，在老師和同伴們的鼓勵下,，決不氣餒，終于通過自己的反復(fù)實踐成功的翻越了欄桿。在這活動過程中,，幼兒的自信心增加了,，有了克服困難的勇氣，有了勇于挑戰(zhàn)自我的機會,，讓幼兒在體育活動中健康成長,。

體育活動中，我們要把孩子看成是一個完整的人,，注重全面和諧的發(fā)展,。除了發(fā)展“身”，還要起到發(fā)展智力,，促進幼兒個性社會性健康發(fā)展的功能,。在觀察中，要了解這項活動是否適合本班幼兒的身體發(fā)展水平,，這項活動的器械與場景的設(shè)置,、規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉，是否具有鍛煉價值,。

心理學(xué)研究表明：只有適度的要求才能有效的促進幼兒的發(fā)展,，要求過高或過低都不行。在教育實踐中,，我也發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對有一定難度的活動較感興趣,。如在一次“長登的游戲”活動中，讓幼兒自己自由選擇不同高度的長登往下跳,，大部分的孩子在較高的長登后面;當我在另一邊將幾個長登疊放成最高時,，所有的孩子都不約而同的排在了我的后面，都躍躍欲試,。由此可見,，孩子們喜歡冒險，對有一定難度的活動較感興趣,。作為教師,，要了解自己班級孩子的特點，能力發(fā)展的不同程度,，提供給幼兒的運動的材料要適合每一個孩子的不同水平,，不同的層次面，讓每一個孩子都能對體育活動感興趣,，找到真正適合自己活動的器械與材料,，才能讓幼兒積極投入到活動中去。以發(fā)展的眼光看待幼兒,，既要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平,，更應(yīng)關(guān)注兒童的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

因而,，我在體育活動的觀察中，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點,，及時捕捉到幼兒的閃光點,，捕捉到幼兒的信息，讓他生成下去,。因為,，幼兒感興趣的活動他一定會積極主動的參與到活動中來，孩子的潛能就能得到發(fā)展,、得到發(fā)揮,，他們的表現(xiàn)也的確讓我大吃一驚。他們會在活動中積極的挑戰(zhàn)自我,，挑戰(zhàn)難度,，從而得到進一步的發(fā)展。我認為,，體育活動中的觀察,，要改變過去“一刀切”的做法，從幼兒的個體差異出發(fā),，對發(fā)展水平,、能力不同的幼兒提出不同的要求。

如果對所有的幼兒提出一種要求,，能力強的幼兒感到吃不飽,，提不起興趣，能力較弱的幼兒則不敢吃,，喪失了信心,。這都將影響幼兒的發(fā)展。因此在觀察后的要求上要因人而異,。以“長登游戲”活動為列,，為了發(fā)展幼兒高跳下的能力，活動中我提供了好幾種不同的高度,，讓幼兒自己選擇,。孩子根據(jù)自己的能力和水平，選擇適合自己的高度進行練習(xí),，然后,，再根據(jù)自己的實際情況選擇是否增加高度,。作為教師,，我只是起到引導(dǎo)、保護的作用和用微笑鼓勵他們,。通過活動,，大多數(shù)的孩子能從最高的長登上跳下,，只有少數(shù)幾個孩子不敢完成，但我沒有強求他去完成,。因為對所有的孩子來說,，他們都在自己原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。所以,，活動中對孩子的要求,，就是每個人在原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。

第二：作為教師多與幼兒交流,。

我想,，無論在教育教學(xué)活動中，還是在體育活動中,，作為教師,，要與幼兒交流，傾聽他們的疑問,，也許這就是他們的關(guān)注點,。教師還要選擇合適的位置，一個班的活動場地是相對獨立的,，各項活動內(nèi)容也有相對獨立的空間,，各班各項活動內(nèi)容自成一體。當幼兒活躍在各個區(qū)域時,，教師自然成了“攝像機”,，既要眼觀八方，面向全體,，又要注意個別,。因此，選擇適當?shù)奈恢糜^察幼兒顯然很重要,。教師可選擇一個“中心”來觀察幼兒,，這個中心是當天活動的重點區(qū)，可以是本班多數(shù)孩子的興趣區(qū),，也可是本班多數(shù)孩子的難點,。這個中心的材料、場景不能設(shè)置在本班活動場地的角落,，或有某種障礙物遮擋的地方,，一定要在教師的視線范圍內(nèi)。