通過(guò)閱讀,，可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品,。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要充分發(fā)揮自己的觀察力和思考力,，深入挖掘問(wèn)題的本質(zhì),。通過(guò)總結(jié),，我們可以學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長(zhǎng)速度,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇一

幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動(dòng),，等等。然而,，不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí),，往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)的圓滿(mǎn)性。例如,，在美術(shù)活動(dòng)中教師會(huì)不斷地催促幼兒完成其作品;為了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓幼兒得出答案,，教師會(huì)縮減探索的時(shí)間，給予幼兒過(guò)多的直接幫助.等等,。在這種情況下,，雖然表面上看來(lái)，教育活動(dòng)是完整的,，教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個(gè)教育活動(dòng)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn),，但這種經(jīng)驗(yàn)卻是膚淺的，不具有累積性,。在有限的時(shí)間內(nèi)試圖完成一個(gè)完整的任務(wù),，常常會(huì)在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí)，以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿(mǎn)性為代價(jià),。

那么,。如何在幼兒園的教育活動(dòng)中使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)既完整又圓滿(mǎn)呢?

一是分解。分解就是把原先過(guò)于龐大的,。

中的表現(xiàn)與活動(dòng)計(jì)劃不一致時(shí),，才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃，切實(shí)追隨和滿(mǎn)足幼兒的合理需要,，使他們通過(guò)活動(dòng)獲得深人,、滿(mǎn)足的體驗(yàn)。

三是時(shí)間,。充足的活動(dòng)時(shí)間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)的條件,。要讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)完整和圓滿(mǎn),，教師必須學(xué)會(huì)放慢腳步，善于等待,，讓幼兒有足夠的時(shí)間按自己的步調(diào)進(jìn)行探索,。有了充裕的活動(dòng)時(shí)間，教師才可以不急于讓幼兒獲得某個(gè)既定的結(jié)論,，幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索,，自己尋找結(jié)論，自己發(fā)現(xiàn)和修正錯(cuò)誤,。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中,，幼兒才會(huì)體驗(yàn)到挫敗與成功，感受到困惑,、激動(dòng),、喜悅、失落,、難過(guò)等各種情緒,，幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)是飽滿(mǎn)、充實(shí)的,，并在與原有經(jīng)驗(yàn)的匯聚中成為推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)的重要力量,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇二

閱讀是藝術(shù)，正因閱讀就是探索的過(guò)程,。下面是小編搜集整理的幼兒園教師,。

心得體會(huì)，歡迎閱讀,，希望對(duì)你能夠提供幫助,。更多資訊盡在讀書(shū)筆記欄目!

前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”,，我深受感動(dòng),。

“愛(ài)孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明,、漂亮,、干凈,，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮,、穿戴不整潔，不討老師喜歡,。但是不管孩子怎么樣,，作為老師都要一視同仁,。

著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥?jì)教育為本,，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本,。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì),，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師,，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”,，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛(ài)”,，一切都無(wú)從做起。

作為一名幼兒教師,，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé),。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿(mǎn)人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子,，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們,，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!

來(lái)到幼兒園工作已有三個(gè)多月了,，但是依然記得來(lái)到幼兒園第一天的情景,，看到一群群天真可愛(ài)的孩子，一張張好奇的小臉,，我甚至有點(diǎn)不知所措,。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo),、好的搭班老師,。正是她們，給了我?guī)椭凸膭?lì),，讓我學(xué)到了許多道理,，知道了什么是愛(ài)，什么是責(zé)任心,。

讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真,、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈,、用希冀放飛理想,，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽(yáng)!

“在漫長(zhǎng)的人生路上，每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以?xún)?。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開(kāi)朗,，沉著應(yīng)對(duì)，于是成功了;心理素質(zhì)差,，煩惱纏繞,，難以自拔，于是倒下了,。就像一個(gè)木桶,，它的盛水量，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板(智商),，而取決于最短的那塊木板(情商),。”好有哲理的一句話(huà),，從這句話(huà)中我明白孩子的任何一個(gè)小改變?cè)谀阊壑卸家闯墒钦鋵?，?duì)他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長(zhǎng),，我們不好給以孩子過(guò)高的期望,。其實(shí)，你的孩子就是你的孩子,，沒(méi)有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比,。任何比較都是有害的。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性,，每一個(gè)孩子都就應(yīng)在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展,，而不是作別的孩子的復(fù)制品。因此當(dāng)他學(xué)會(huì)寫(xiě)第一個(gè)字,。講第一個(gè)故事的時(shí)候,，我們就應(yīng)從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過(guò)去和此刻拿來(lái)進(jìn)行比較,，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠(chéng)地給孩子鼓勵(lì)和支持,。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫(xiě)的這個(gè)字在你的眼里寫(xiě)得不是很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的,。但是作為愛(ài)他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母,，更不就應(yīng)有這樣消極的想法。就應(yīng)用你的溫暖去呵護(hù)他成長(zhǎng),。

感到無(wú)比的震驚!確實(shí),，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，正因老師已經(jīng)認(rèn)可他是個(gè)能干的孩子了!

我堅(jiān)信在以后的日子里我會(huì)常告訴孩子們，你真棒!!

我是懷著一名幼兒老師的情緒看完《這就是幼兒教師》的,這不是一本書(shū),，是篇文章，但我把它當(dāng)書(shū)一樣的看了一篇又一篇,。

看了這篇文章后,，我覺(jué)得這位作者用反寫(xiě)方法，突出了幼兒教師的偉大,。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí),，二三直個(gè)孩子一齊哭,，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè),，老師常常是騙一個(gè),，哄一個(gè)，抱一個(gè),，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng),，孩子哭，她也哭,，那就又得哄家長(zhǎng),。于是大人小孩一齊哭，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事,，此刻的孩子普遍奧特曼看多了,，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園,，因此老師身上留點(diǎn)小傷那是常事,。”就從這點(diǎn)上,，就看出了幼兒老師的不一樣一般,。

一開(kāi)始看到這篇文章時(shí)，覺(jué)得這作者真的寫(xiě)出了老師的心里話(huà),，一些不平,。但多看了幾篇后，才知作者的含意――幼兒老師的不簡(jiǎn)單!我做為一名普通幼兒教師感到真快樂(lè),。正因我看到了我們的偉大,，正因我看到了我們的高尚，正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣,。雖沒(méi)有小學(xué)老師,、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí)，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,，未來(lái)的才子們都是從我們手中開(kāi)始起步的!

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書(shū),，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開(kāi)啟了一扇窗。這本書(shū)里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,，一個(gè)個(gè)的案例,，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線(xiàn)教師務(wù)必具備的教育技能,。書(shū)中從教師與兒童,、教師與家長(zhǎng)、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述,。其中在教師與家長(zhǎng)這一方面,，這本書(shū)教會(huì)教師如何更好的去幫忙家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效,。

家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴,。教師有職責(zé)幫忙家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí),，構(gòu)成教育合力,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

家長(zhǎng)工作難做,，但是很重要,。家長(zhǎng)一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺(jué),，便很晚才送孩子來(lái)園,，不重視幼兒園的教育。教師在有時(shí)刻跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí),，還應(yīng)經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校的交流會(huì),，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時(shí)刻對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo),，能夠讓家長(zhǎng)和教師持續(xù)一樣的教育觀念,。家長(zhǎng)能夠親自參與孩子的活動(dòng)中去，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念,。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類(lèi)型的活動(dòng),，以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。

作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師,，個(gè)性是我們幼兒教師,，重在研究學(xué)校教育的同時(shí)，還要研究家庭教育,，重視家教指導(dǎo)工作,。因此,，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢(shì),。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)聯(lián),，才能共同把兒童教育工作做好。對(duì)我們來(lái)說(shuō),，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī),，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長(zhǎng)的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣傳,、指導(dǎo)保教知識(shí)，還存在著必須的難度,。

如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難?我認(rèn)為就應(yīng)從教師與家長(zhǎng)的溝通入手,，不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式、途徑與技巧,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇三

《和孩子一起跳舞——給中國(guó)幼兒教師的50封信》這本書(shū)以信的形式向我們介紹了吳放教授在幼教之路中的心路歷程,，文中的吳放老師在第32封信中談到如何讓孩子們既活潑自由又能遵守一定的常規(guī)，做到活而不亂,，讓我很有感觸,。

我?guī)У氖切“啵瑒側(cè)雸@的孩子什么都不懂,，他們好動(dòng),，隨心所欲做自己想做的事，完全沒(méi)有規(guī)章制度,，像一盤(pán)散沙,，這種過(guò)度讓我有點(diǎn)措手不及。同時(shí)我覺(jué)得小班的孩子就像一張張白紙,，可塑性很強(qiáng),，老師應(yīng)該給他們足夠的空間，讓他們自由發(fā)展,，但是又怕過(guò)分的自由讓他們松散,，變得沒(méi)有紀(jì)律，導(dǎo)致不能順利開(kāi)展活動(dòng),，這一點(diǎn)一直讓我很困惑,。

看了吳放老師的《幼兒常規(guī)培養(yǎng)與行為自由度》一文讓我豁然開(kāi)朗，文中說(shuō)幼兒園常規(guī)管理中很重要的一個(gè)任務(wù)是幼兒常規(guī)培養(yǎng),，"活而不亂"必須以幼兒形成常規(guī)行為習(xí)慣為先決條件才能夠?qū)崿F(xiàn),。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)管理要考慮自己班級(jí)幼兒的年齡特征、心理特點(diǎn),、行為水平,、幼兒的自我控制能力,，并要針對(duì)自己班級(jí)幼兒的具體控制能力，這樣才能收到較好的效果,。"活而不亂"的班級(jí)常規(guī)是我們老師追求的最高教育境界,，吳放老師介紹的一些教育方法也非常值得我們學(xué)習(xí)和思考。

吳放老師說(shuō)到孩子們已有的行為能力與范疇,，這是老師用來(lái)確定"活"的程度與范圍的標(biāo)準(zhǔn),。小班的孩子年齡小，而游戲是孩子的天性,，通過(guò)設(shè)置游戲情境,，引起幼兒主動(dòng)遵守規(guī)則要比老師直接一句語(yǔ)言提示的效果要好的多。比如活動(dòng)前后孩子如廁,，一開(kāi)始孩子們要上廁所就全部跑進(jìn)去了,，因?yàn)槿硕嗫臻g小，一方面孩子在里面也要等,，另一方面孩子都擠在一起存在安全隱患,。于是我們讓孩子分成兩組，做開(kāi)火車(chē)的游戲去如廁,。這樣一來(lái),，解決了擁擠的問(wèn)題，同時(shí)也在游戲中讓孩子遵守了如廁的規(guī)則,。

另外,，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的常規(guī)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)、少批評(píng),，好動(dòng)是孩子的天性,，每個(gè)班里總會(huì)有那么幾個(gè)調(diào)皮的孩子，他們往往坐不住,，甚至老師在說(shuō)而他們?cè)谧鲎约旱氖?。這時(shí)我們只要說(shuō)一句"看，某某某坐的真神氣!"那些不能好好坐的孩子立馬就坐端正了,，相信每個(gè)老師在平時(shí)的教育中也深有體會(huì),。俗話(huà)說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步受到老師的贊許后,，他會(huì)便自信,、更快樂(lè)，因?yàn)閻?ài)與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí),，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法進(jìn)行下面引導(dǎo),，幼兒更易接受。

培養(yǎng)幼兒常規(guī)習(xí)慣的方法有多種多樣,，但是所教的常規(guī)習(xí)慣必須要反復(fù)的進(jìn)行,，經(jīng)常滲透幼兒在園生活的每一個(gè)時(shí)間段,，不斷加強(qiáng)日常的鞏固;在培養(yǎng)常規(guī)時(shí)，我們還要根據(jù)孩子現(xiàn)有的水平,，注意讓孩子成為常規(guī)的主人,，激發(fā)孩子的主動(dòng)性，同時(shí)加上老師的提醒引導(dǎo),，相信"活而不亂"的常規(guī)秩序會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇四

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班,、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們,，去幫助他們,。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少,。有這么一件小事,，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法,。

一天早飯后,，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲,，我順著哭聲望去,，讓我看到了這樣一幕：瑜瑜小朋友一邊走著一邊在哭，琴琴在輕輕扶著她走,，走在旁邊的管贏說(shuō)：“哎呀,，那么嬌氣呀!”琴琴氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的,，老師讓我們要互相關(guān)心的,。你病了，沒(méi)人關(guān)心你,，你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話(huà),，我很高興，馬上跑過(guò)去,，詢(xún)問(wèn)了小語(yǔ)哭的原因,，原來(lái)小語(yǔ)來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼,，就哭了起來(lái),。我馬上送她到醫(yī)務(wù)室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了,，一會(huì)兒就好了,。

送她回來(lái)后,，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師,，小語(yǔ)怎么了?小語(yǔ)怎么了?”看著孩子們著急的樣子,，我說(shuō)：“孩子們，小語(yǔ)沒(méi)事了,，她喘岔氣了,。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了,，很好,。”并著重表?yè)P(yáng)了琴琴小朋友,，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí),。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果,，但思想是附著于行動(dòng)而存在的，總有一天思想會(huì)內(nèi)化為行動(dòng)的,，孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng),，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng),，這也是我們做為老師要得到的教育效果,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇五

“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力,。在一年中,，竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情,，踏實(shí),、勤奮地完成了一年的工作。下面小編帶來(lái)的幼兒園教師實(shí)習(xí)心得筆記最新,，希望大家喜歡,！

三個(gè)星期的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦,，但很充實(shí)”,。

剛開(kāi)始的時(shí)候感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)啊，每天待在幼兒園好無(wú)聊啊,，什么時(shí)候才能熬到頭啊,，可是，轉(zhuǎn)眼間,，三周的幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,。當(dāng)感覺(jué)實(shí)習(xí)就要結(jié)束了的時(shí)候,，突然對(duì)幼兒園產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實(shí)習(xí)讓我在快樂(lè)中獲取很多知識(shí),，學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),，這將為我以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),，不僅可以看清楚自己的能力,，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識(shí)面。古人常說(shuō)：“聽(tīng)不如看,，看不如做”,。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大，當(dāng)然不是由想象而來(lái),，沒(méi)有一步步的做,，又何來(lái)一步步的發(fā)展。在本次實(shí)習(xí)期間,，我從各方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì),、義務(wù)與責(zé)任。我通過(guò)聽(tīng)課初步了解教師們的教學(xué)方式,，我實(shí)習(xí)時(shí)待的是大班,，大致掌握了這個(gè)年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。教師們介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康,、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透,，從不同角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識(shí)和技能等方面的發(fā)展,。以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及幼兒生活常規(guī)的科學(xué)性，常常忽略了國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí),。

這一次在幼兒園實(shí)習(xí),，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù),，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn),。指導(dǎo)老師楊老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合,。如,，我們班有兩位小朋友浪費(fèi)洗手液,，楊老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi),，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子,。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。

還有就是在幫助老師完成幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)我看到了自己的不足,，如對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言,，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說(shuō)出了自己的不足,，我也向老師請(qǐng)教過(guò),，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲疫€是實(shí)習(xí)生造成的，努力學(xué)習(xí),、不斷提升,、慢慢的磨練會(huì)讓我這些不足得到改進(jìn)。另外,，由于是第一次輔佐老師上課,，我有些緊張和不自然，導(dǎo)致我負(fù)責(zé)的那部分活動(dòng)組織得不是很理想,。我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿(mǎn)意的方面在于：對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真,，預(yù)先準(zhǔn)備充分，虛心地請(qǐng)教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo),。每個(gè)輔佐的活動(dòng)都能比較順利地完成,，沒(méi)有出現(xiàn)無(wú)法控制、影響教學(xué)活動(dòng)的情況,。在幫忙組織活動(dòng)時(shí)狀態(tài)態(tài)比較自然,，語(yǔ)言清楚，聲音和語(yǔ)速適度,。楊老師對(duì)我說(shuō),，在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案,、教具時(shí),，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)，這樣的話(huà),，大部分活動(dòng)都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。老師的這些意見(jiàn)和建議使得我這次的實(shí)習(xí)收獲豐富,。

在保育方面,，這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情，也學(xué)會(huì)不少。比如說(shuō)：給幼兒梳頭發(fā),、喂哄他們吃飯,、哄他們睡覺(jué)、給他們隔毛巾等等,。我們同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)到,，我開(kāi)玩笑的說(shuō)我是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備,。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情,，每天都要做，我覺(jué)得可以訓(xùn)練一個(gè)人的耐心,、忍耐性,、恒心、細(xì)心等等,，對(duì)于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫助,。頭幾天覺(jué)得很新鮮，做事情很有興趣,，很賣(mài)力,，時(shí)間一長(zhǎng)，就需要其它方面的東西來(lái)支撐自己了,，也就是我上面所說(shuō)的,。

保育工作上，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考和總結(jié),，我覺(jué)得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作,，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細(xì)心,，沒(méi)有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育,，最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短，對(duì)幼兒了解不夠,。上午半日活動(dòng)是指從早晨8點(diǎn)20幼兒來(lái)園到中午11點(diǎn)30幼兒午飯,，包括兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)和兩餐一點(diǎn)還有日常生活常規(guī)活動(dòng),。在組織幼兒半日活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒都做到守紀(jì)律，做到按時(shí)按量按質(zhì)完成活動(dòng)任務(wù)很難,。老師要照顧到每個(gè)幼兒也很難,，特別是混齡的班級(jí)。所以要想有一個(gè)成功的活動(dòng),，需要老師的精心策劃,、靈活應(yīng)變和幼兒的積極配合。

幼兒的興趣和特點(diǎn)是半日活動(dòng)策劃和組織的的依據(jù)。我對(duì)自己幫助指導(dǎo)老師完成半日活動(dòng)的組織不是特別的滿(mǎn)意,，主要在于沒(méi)有做到讓每個(gè)幼兒按時(shí)按量按質(zhì)地完成活動(dòng)任務(wù),，特別是生活活動(dòng)，可能受到我還只是實(shí)習(xí),，幼兒不怎么聽(tīng)我的話(huà)及我作為老師的威嚴(yán)和威信不夠的影響吧,。

短短的三周實(shí)習(xí)，在指導(dǎo)老師精心地指導(dǎo)下,，通過(guò)自己的努力,，我學(xué)到了很多，自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也得到了很大的提高,。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到自己自身專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)還很欠缺,，不能獨(dú)自很好的組織完成幼兒教育教學(xué)活動(dòng)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我一定要努力學(xué)習(xí),，不斷提升自己，不斷完善自己,，讓自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能得到最大限度的提升,。

步入幼兒園，看到幼兒園里的環(huán)境,，回想起幼年的我們,，怎么會(huì)有滑滑梯呢。那時(shí)候的我們就只有坐翹翹板的機(jī)會(huì),。再到教室玩具的多樣化,，如玩套圈，抽象畫(huà),，小木工,，水果切切樂(lè)，小廚師,，釣魚(yú)等,，那時(shí)的我們真的落伍了，難怪現(xiàn)在的孩子鬼靈精怪的很呢,。游戲是孩子的天性,，孩子總是在游戲中獲得快樂(lè)。和小朋友做游戲是一件很快樂(lè)的事情,。記得每次要玩的時(shí)候,，聲音就變得嘈雜起來(lái)了，小朋友們都鬧起來(lái)了,，爭(zhēng)著搶著要來(lái)表演游戲,，必然不能維持一個(gè)安靜的課堂紀(jì)律，老師隨機(jī)應(yīng)變一下，再吵的人就不請(qǐng)他上來(lái)表演了,，于是整個(gè)教室變得安靜下來(lái),。因此老師要有敏銳的隨機(jī)應(yīng)變能力，不然怎么鎮(zhèn)的住這些小朋友呢,。但是由于游戲活動(dòng)過(guò)程中的時(shí)間有限,，孩子中并不是全都有機(jī)會(huì)來(lái)表演游戲，必然會(huì)忽視一些孩子,。鼓勵(lì)語(yǔ)言活動(dòng)中增加更多的表演游戲,，既能讓小朋友玩的開(kāi)心，也可以鍛煉小朋友的表演能力,。

在第一次的見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中,，是不可能怎把么教會(huì)小朋友的教學(xué)方面完全學(xué)會(huì)，否則就成為了圣人,。但是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)都是在一點(diǎn)一滴出來(lái)的,。珍惜來(lái)之不易的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，熟悉了解幼兒園常規(guī)的一日生活,，訓(xùn)練幼兒園孩子的一日常規(guī),。如音樂(lè)、鈴鼓聲等在長(zhǎng)期的刺激反應(yīng)過(guò)程中,，就定向的形成了一種長(zhǎng)期的行為習(xí)慣,，很清楚這段時(shí)間該干什么。當(dāng)音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候,，就知道是要擺好椅子,，準(zhǔn)備排隊(duì)。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就知道是要示意什么東西,。能夠?qū)|西整齊的擺放于原來(lái)的位置,，也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化的結(jié)果。培養(yǎng)他們的生活自理能力,，小朋友能夠獨(dú)立完成的事,，就不要去幫助他們，容易使他們養(yǎng)成依賴(lài)他人的習(xí)慣,。習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改掉了,。在起床后，保育員老師跟我們講,，小朋友已經(jīng)會(huì)穿鞋,，不要幫他們穿鞋。但是基本上小班的孩子都不會(huì)獨(dú)自穿衣服和褲子,，這點(diǎn)上還是需要幫忙的。明明能夠會(huì)做的事情再幫助他們，惰性一旦形成將不利于其身心的健康發(fā)展,。只有不斷的行為訓(xùn)練,，才能夠讓孩子在不斷的訓(xùn)練中長(zhǎng)大。保育員在照顧孩子的日常生活中發(fā)揮了不可替代的作用,，他協(xié)調(diào)了老師的工作進(jìn)程,。在悉心照顧孩子的日常過(guò)程中付出了很多，雖然不是專(zhuān)業(yè)的老師,，其實(shí)也算的上是一位值得尊敬的老師,。可惜收入只有1000元,，付出與收入不成正比,。園長(zhǎng)應(yīng)該提高他們的待遇，給予更多的福利,。老師應(yīng)該與保育員之間相互溝通,，了解孩子更多的日常生活習(xí)慣，針對(duì)不同孩子對(duì)癥下藥吧,。

保證孩子在幼兒園的安全是大家時(shí)刻關(guān)心的問(wèn)題,，也是幼兒園老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。處處可見(jiàn),，時(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)調(diào)安全,。這就需要老師注意觀察那些容易摔倒的孩子，提醒他們注意安全。當(dāng)孩子有什么異常或者是有摔倒,、磕傷,，應(yīng)及時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。做一個(gè)積極的主動(dòng)者,，及時(shí)解決問(wèn)題，總比被動(dòng)的讓人宰割強(qiáng)吧。當(dāng)面對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)責(zé),，要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)沒(méi)有就是沒(méi)有，否則就會(huì)認(rèn)為是你的過(guò)錯(cuò),。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài),，面對(duì)孩子做錯(cuò)了，老師又不能夠體罰學(xué)唯有向家長(zhǎng)吐露口水,，卻換來(lái)一句孩子就是那么的皮,。面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的溺愛(ài)，老師真的是啞巴吃黃蓮有苦說(shuō)不出,。盡管如此,，孩子靠近危險(xiǎn)物品的時(shí)候還是要提醒他不能夠靠近,。孩子在校出了事情，園長(zhǎng)找你,，家長(zhǎng)找你,，身為老師是難辭其咎。不想惹禍上身,，就應(yīng)該及時(shí)做好與家長(zhǎng)的溝通,。

隨著交流的日益頻繁，老師可以通過(guò)多渠道與家長(zhǎng)交流,。比如用飛信,、家長(zhǎng)qq群將活動(dòng)信息與家長(zhǎng)跟進(jìn)。將小孩子的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng),，面對(duì)家長(zhǎng)的投訴,，做一個(gè)合格的聽(tīng)眾，共同協(xié)助解決問(wèn)題,。曾經(jīng)有人評(píng)價(jià)幼兒園老師教的不好沒(méi)關(guān)系,，孩子的安全切記要管好。這句話(huà)明顯是貶低了老師,，沒(méi)有換位理解老師的辛酸,，但是也從側(cè)面反映出了孩子的安全是不可忽略的部分。

針對(duì)幼兒園孩子還沒(méi)有明辨是非的能力,，大體上都是很聽(tīng)老師的話(huà),。除了少數(shù)叛逆的調(diào)皮鬼。,，老師說(shuō)什么就是什么,。為人師表就該充當(dāng)起示范者的角色，把正確的行為和語(yǔ)言傳遞給孩子,。教小朋友用簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)問(wèn)候別人,，引導(dǎo)他們做一個(gè)有禮貌的孩子，這是老師時(shí)刻在提醒孩子做人的道理,。此階段的孩子對(duì)于新鮮事物的好奇心,，應(yīng)該激發(fā)其創(chuàng)造的思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,。孩子學(xué)什么和模仿能力極強(qiáng),，不要讓壞的習(xí)慣教壞了小孩子。小朋友對(duì)于學(xué)習(xí)的接受能力是有限的,，對(duì)于同樣的一個(gè)詞或一句話(huà),，一句歌詞、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，都要不斷的重復(fù)幾遍,，才能夠增加印象刻在腦袋里,。教學(xué)上應(yīng)該制定出符合此年齡階段的游戲。記得老師上的染色游戲就不太適合小班的孩子,，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn),。雖說(shuō)此階段的孩子對(duì)于色彩的敏感性,，染色游戲能夠激發(fā)孩子對(duì)色彩的興趣,。但是在實(shí)踐的過(guò)程中，有的只是把小手弄臟了,，有的卻把衣服給染了,，丙烯染上衣服是很難洗干凈點(diǎn)，估計(jì)整件衣服就得毀了,，甚至地板也被搞得一塌糊涂,。出來(lái)的作品也是不盡人意。對(duì)于老師是吃力不討好,，達(dá)不到預(yù)期的效果,。教學(xué)的過(guò)程中要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是,。

在幼兒園不斷教育上,，就該采取區(qū)別對(duì)待的原則。需要老師通過(guò)多種渠道來(lái)了解孩子的家庭背景,，不管是私下的還是通過(guò)別人,，對(duì)于孩子的個(gè)人材料是不能夠隨意向外人訴說(shuō)的，這是老師的原則,。根據(jù)他們的成長(zhǎng)的環(huán)境,，制定出不同的教育模式。調(diào)皮的孩子就是會(huì)欺負(fù)別的孩子,，給予適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，如果你不威?yán)一點(diǎn)，總是笑臉對(duì)他,，反而會(huì)更加的無(wú)法無(wú)天,，今后更加束縛不了他，反而不利于他的身心健康成長(zhǎng),。有的孩子就是需要你的鼓勵(lì),，若果總是一直貶低他，或者隨便說(shuō)出我討厭你之類(lèi)傷害孩子的話(huà),，使小孩子的自尊心受損,，給他們蒙上陰影，不自信的他便不能夠在老師和同學(xué)面前抬起頭了,。所以要給孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的幼兒園,，老師隨時(shí)要注意自己的言行舉止,。

雖然說(shuō)是要采取區(qū)別對(duì)待，但是我班老師卻把注意力投給那些幾個(gè)特別的學(xué)習(xí),，這是采取了優(yōu)先的原則了,，在樓梯口貼照片，這幾個(gè)是優(yōu)先入圍的,，可以說(shuō)是所謂的特別關(guān)照,。真正的一名合格的老師，就不應(yīng)該只注重那些物質(zhì)條件和關(guān)注那些惹人喜愛(ài)的孩子,，請(qǐng)把目光投入到那些性格內(nèi)向,，家庭情況特殊的孩子，他們同樣需要你去給他們送去冬天里的陽(yáng)光,，那些孩子更渴望你的鼓勵(lì)和多花時(shí)間去和他溝通,，打開(kāi)他們的心扉，創(chuàng)造溫暖的世界,，與外面的世界接觸,，孩子的自閉不利于其個(gè)性塑造。在見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中我懂得了,，今后的自己要多看多學(xué)多問(wèn),。

要有自己的想法，自己的專(zhuān)業(yè)技能課要掌握,，同時(shí)也要掌握一定的文化知識(shí),。會(huì)彈鋼琴，會(huì)唱,、會(huì)說(shuō),、會(huì)畫(huà)、會(huì)跳,、會(huì)做手工,、會(huì)寫(xiě)教案、確實(shí)是一個(gè)高要求,。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,，需要手工制作來(lái)支撐，這就需要我們掌握手工,，手工可以說(shuō)是變廢為寶,，幼兒園純粹就是回收廢物的利用廠。只要是能夠想到的東西盡管是成功的或者是失敗的,，都要大膽的嘗試一下,，才會(huì)有進(jìn)步的空間。老師在保鮮膜上作畫(huà)雖然失敗,，但是創(chuàng)意點(diǎn)子好,，我們需要的就是創(chuàng)造出一個(gè)不同于別人的環(huán)境,，更多的就是需要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上大用腦子，盡管在教小朋友上課時(shí)比較輕松不太用的到腦子?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)好手工對(duì)于今后的幫助時(shí)很大的,，因?yàn)閾Q一次主題，就要換一次的環(huán)境,，光是這個(gè)制作手工,，就能夠搞跨老師了，老師們經(jīng)常要熬夜加班做,，感嘆一下,，當(dāng)幼兒園老師絕非易事,。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)耗時(shí)的工程,，很大程度取決于我們的手工水平，如果今后要從事此行業(yè)的,，現(xiàn)在可要加把勁了,。

我班的兩個(gè)老師，剛畢業(yè)出來(lái)的那個(gè)就相對(duì)比較辛苦,，早上早早的去到孩子午睡的時(shí)候才能夠回去,，在手工制作上我是感覺(jué)她做的比較多，而且在決定事情上都取決于那個(gè)來(lái)了比較久的老師,。為了生存,，到新環(huán)境得向別人先低頭，否則就混不下去了,?？磥?lái)以后我們也要走此道路了。

我發(fā)現(xiàn)在給小朋友拍照中就是不愿意讓你拍,，就用兩只小手擋住他們的小眼睛,，有的甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的情緒，竟然用腳踢我,，拿書(shū)要打我,，看來(lái)小家伙是有情緒的，不要惹到他們了,。但是也有的很樂(lè)意配合的,，還出現(xiàn)從眾的現(xiàn)象。好奇心激發(fā)起興趣,，也要求拍照,，還擺出可愛(ài)的姿勢(shì)，?？?，找了一張又一張,，小孩子真的是好可愛(ài)啊。

幼兒園傳遞的就是快樂(lè)健康,，大家希望孩子能夠過(guò)得沒(méi)有壓力在幼兒園里,。在進(jìn)入小學(xué)里，這種快樂(lè)就不再擁有了,。隨著年齡的增長(zhǎng),，他們覺(jué)的老師不在可愛(ài)了，壓力也變大了,。這就是不同階段的教育要求,。今后，希望再去見(jiàn)習(xí)過(guò)程的我們,，仍然以一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作,，繼續(xù)再小朋友面前展示自己的個(gè)人魅力和一個(gè)良好的形象。

帶著對(duì)美好未來(lái)的憧憬和希望,，我來(lái)到了__鎮(zhèn)__幼兒園,。隨著近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，也暫告一段落,，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易,。這次實(shí)習(xí)也讓我受益頗豐。

俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難,，剛進(jìn)園實(shí)習(xí)初期,，我感到了很大困難，毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我,，面對(duì)新工作,，面對(duì)性格各異的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒,，不知道到底該從哪里下手,，看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開(kāi)展各種活動(dòng)，做著一個(gè)一個(gè)游戲,，看著孩子們一張張興奮,，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著,，我努力地去學(xué)習(xí),，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過(guò)幾次之后,，我的緊張心理才逐步退去,。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法,，每個(gè)孩子都有自己的差異,，有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界，而作為他們老師,，要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，不用心去發(fā)現(xiàn)蒱他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處及不足之處,，要想幫助他們改正缺點(diǎn),，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也很重要,，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道,，與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn)，在實(shí)習(xí)讓獲得了很寶貴的東西,。

在__幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工,，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作,。

首先,，保教工作。我虛心請(qǐng)教老老師,，積極配合他們工作。戶(hù)外活動(dòng)提醒幼兒注意安全,，熱時(shí),，提醒幼兒減衣服喝水時(shí)不擁擠，不說(shuō)話(huà),，以免被水嗆到,。吃飯時(shí)小心被燙，安靜進(jìn)餐,，不挑食,。睡覺(jué)時(shí)蓋好被子，不能說(shuō)話(huà),，盡自己的最大努力照顧好每個(gè)幼兒的生活,，讓孩子在幼兒園，喜歡幼兒園充滿(mǎn)愛(ài)心與童趣的氣氛,，在玩玩樂(lè)樂(lè)中不斷增長(zhǎng)知識(shí),。

其次：教育工作。面對(duì)上課,，作為實(shí)習(xí)老師,，面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，也不知道該怎么對(duì)幼兒講，生怕上不好影響幼兒對(duì)知識(shí)的掌握及對(duì)上課的興趣,，盡管我認(rèn)真?zhèn)湔n,，寫(xiě)好教案，準(zhǔn)備充分,，但在第一次面對(duì)幼兒上課時(shí),，還是那么的手足無(wú)措，由于對(duì)幼兒的了解太少,，對(duì)他們提出的問(wèn)題難以回答,，又沒(méi)有整頓好課堂紀(jì)律，第一次正式上課沒(méi)有成功,，不過(guò)在又一次的講課中,，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，就比第一次進(jìn)步很多,，經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰(zhàn)后，我已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

另外,，家長(zhǎng)工作。在幼兒教育中,，家長(zhǎng)工作也非常地重要,，我們要虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理化建議，同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)的無(wú)理要求,，要妥善的處理,，友善的拒絕，幼兒在園表現(xiàn)要及時(shí)通告家長(zhǎng),，取得家長(zhǎng)的充分信任,。

要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,，最重要的是具備良好的職業(yè)道德,，像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)她們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦,，忍耐，拼搏,，合作的精神去照顧好每個(gè)幼兒,，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易,，半年的實(shí)習(xí)生活,，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣,。

總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),，要當(dāng)一名好幼教不容易,，在此次實(shí)習(xí)中，我也看到自己不足之處,，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高,，實(shí)習(xí)間，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，做老師難,，做幼兒教師更難，知道了自己的不足,，摸索出異段不尋常的路,，全身心的投入到未來(lái)的教育事業(yè)。

實(shí)習(xí)結(jié)束了,，我舍不得我們班的孩子,，雖然他們對(duì)我還很陌生，很陌生,，但一想到要走我就想哭!我舍不得我們班的老師,，因?yàn)樗麄兘虝?huì)了我很多很多!雖然就這么短短的幾天，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很美好的回憶!天下沒(méi)有不散的宴席.我想微笑著走,，微笑著離開(kāi)我所實(shí)習(xí)的幼兒園!我永遠(yuǎn)也忘不了我們班的孩子,，我們班的老師。因?yàn)樗麄兘o我指明了方向,，給了我學(xué)習(xí)的欲望,，工作的動(dòng)力!我有決心，有信心,，今后能做一名優(yōu)秀的幼兒教師!

這次的實(shí)習(xí)工作盡管不長(zhǎng)，但是我卻依然非常的享受這段時(shí)間的體會(huì),。作為一實(shí)習(xí)的教師，在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前,，我們已經(jīng)掌握了豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí),。我以為這樣一來(lái)，面對(duì)眾多的幼兒也是萬(wàn)無(wú)一失,。但是,，事實(shí)證明我這點(diǎn)水平是完全不夠的。在這次的實(shí)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)了太多自己過(guò)去沒(méi)有注意的問(wèn)題,，這不僅導(dǎo)致工作中問(wèn)題頻出，還讓我深刻的感受到了自己的問(wèn)題。

但是,，對(duì)于這些問(wèn)題,，我也并沒(méi)有放任自己的無(wú)知。通過(guò)和前輩的學(xué)習(xí),，以及我們幾位實(shí)習(xí)生自己的總結(jié),，順利的提升了我們的工作能力，并完成了這次的實(shí)習(xí)工作,。以下是我總結(jié)的一些心得感受：

一,、對(duì)工作地點(diǎn)的感受。

我們這次實(shí)習(xí)的地點(diǎn)是__市的__幼兒園,。這是一家非常出色的地方,，不僅有非常豐富的設(shè)備和教具，各位老師也都是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,。能來(lái)帶這樣一個(gè)地方進(jìn)行自己的實(shí)習(xí),，我真的感到非常的幸運(yùn)。

二,、對(duì)工作的感受,。

作為實(shí)習(xí)的幼師，我們一直都是在老師們的幫助下完成實(shí)習(xí)工作的,。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候,，看著滿(mǎn)教室的孩子們，心中居然還有不少緊張,，回想著自己的當(dāng)時(shí)的情況,，真的感到很羞愧。作為一名老師,，居然還會(huì)對(duì)學(xué)生感到緊張,。但是，很快我就找到了訣竅,。面對(duì)這種問(wèn)題,，與其去逃避，倒不如積極的去面對(duì)!通過(guò)和幼兒們積極的互動(dòng),，我們很快就融入了這個(gè)班級(jí)當(dāng)中,。

對(duì)于這個(gè)班級(jí)，在代教了幾天后,，我就有了深刻的感受,。這些孩子們都非常的聽(tīng)話(huà)，不僅僅是在學(xué)習(xí)上,，生活中也是這樣,。但不僅僅是聽(tīng)話(huà),，他們也都有活潑好動(dòng)的一面，但即使如此,，他們?cè)谕嫠Ｖ幸部偸潜憩F(xiàn)的很好,，基本上沒(méi)有出現(xiàn)沖突或調(diào)皮的事件。這不僅讓我感到慶幸,，在實(shí)習(xí)之前,，我還一直在擔(dān)心如果遇上調(diào)皮的孩子該怎么去處理。但是看著這群孩子,，我卻更加的好奇__老師們的教學(xué)方式,，這也激起了我學(xué)習(xí)的熱情。

三,、體會(huì)總結(jié),。

這次的實(shí)習(xí)讓我感受到了很多，尤其是作為一名幼教要面臨的問(wèn)題,。即使是再聽(tīng)話(huà)的班級(jí),，也總會(huì)有許許多多的事情需要去處理。并且,，為了讓班級(jí)更加的積極向上,，我們老師要做的事情就更多了!我清楚自己現(xiàn)在還有許多不懂的事情，還有許多需要學(xué)習(xí)的技巧,。在今后的工作中,，我也會(huì)繼續(xù)努力的!

為期一周的幼兒園實(shí)習(xí)結(jié)束了。這是學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)以來(lái)的第一次下幼兒園實(shí)習(xí),?；蛟S是因?yàn)橛幸郧按髮?zhuān)三年的經(jīng)驗(yàn)和老師的上課時(shí)的教導(dǎo)和交代，雖然是第一次到幼兒園實(shí)習(xí),，可是有目的性,。所以，回顧這一周的實(shí)習(xí),，學(xué)到了很多在課本上,、課堂上學(xué)不到的東西，收獲頗豐,。

這次實(shí)習(xí)的幼兒園是我們學(xué)院學(xué)前教育系教育基地——###實(shí)驗(yàn)幼兒園。幼兒園的每個(gè)班都是“兩教一?！?，教師學(xué)歷合格率100%，他們的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)方法都值得我們學(xué)習(xí),。保教員都有著豐富的保育經(jīng)驗(yàn),，他們耐心細(xì)心的態(tài)度也值得我們效仿,。

這次實(shí)習(xí)深入的了解了幼兒園一日生活常規(guī)。每天早上每一個(gè)入園的小朋友只能憑專(zhuān)門(mén)的卡刷磁才能進(jìn)園,，有專(zhuān)門(mén)的衛(wèi)生員或者醫(yī)生給來(lái)園的小朋友進(jìn)行晨檢,，檢查他們的健康狀況、考勤情況以及身上是否有攜帶異物進(jìn)園,。幼兒園有專(zhuān)門(mén)的炊事員和營(yíng)養(yǎng)師,，合理地分配一周的食物，保證小朋友的食物搭配合理,，營(yíng)養(yǎng)均衡,，并在幼兒園的入門(mén)處張貼了一周的食譜，讓家長(zhǎng)隨時(shí)的了解孩子的餐點(diǎn)情況,。這是我見(jiàn)到的幼兒園的基本管理情況,。

這次的實(shí)習(xí)我被分配在大（三）班，進(jìn)入班級(jí)就真的好像進(jìn)到了幼兒的世界一樣,，有各種小朋友喜歡的裝飾配有鋼琴,。班級(jí)還分了很多區(qū)域，有閱讀區(qū),，作品展示區(qū),，生活區(qū)等，教室外還貼有小朋友的畫(huà)作還有小朋友參加活動(dòng)的照片,。利用兩天叫出班里每一個(gè)小朋友的名字,，拉近和他們的距離，通過(guò)和他們一起上課,，做游戲,，交流等很快的和小朋友熟悉起來(lái)，各個(gè)小朋友的特點(diǎn)也都顯示了出來(lái),。在這幾天通過(guò)幫助老師組織和指導(dǎo)孩子做游戲,，維護(hù)秩序，協(xié)助老師做各種教具,；跟著保育員一起盛飯,，組織幼兒睡覺(jué)，起床,，盥洗等,，對(duì)幼兒園的.一日生活常規(guī)，制度有了比較詳細(xì)的了解,。

大三班的老師都很有帶班經(jīng)驗(yàn),，每一次上課我都喜歡記錄老師用來(lái)表?yè)P(yáng)或組織秩序用到的小兒歌，我覺(jué)得這可以讓我在以后的帶班過(guò)程中模仿運(yùn)用,。比如老師說(shuō)“誰(shuí)的眼睛沒(méi)有我,，我的眼睛沒(méi)有誰(shuí)”的意思就是小朋友認(rèn)真看老師了,。“一二三,，坐坐好”就是要小朋友們坐好了,。老師還會(huì)用鋼琴音樂(lè)來(lái)組織班級(jí)秩序，這樣的兒歌和鋼琴音樂(lè)可以使教學(xué)更加生動(dòng),，也鍛煉了小朋友的記憶表達(dá)能力,，也促進(jìn)了他們課堂上的積極性等。通過(guò)觀察學(xué)到了很深刻的一點(diǎn),，就是需要給小朋友自由,，但不是無(wú)限制的自由。

在這次實(shí)習(xí)中,，我印象最深的是周二的語(yǔ)言活動(dòng)——快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)和周三的藝術(shù)活動(dòng)——庫(kù)企企,。周二的語(yǔ)言活動(dòng)讓我印象深刻的是小朋友們的記憶力。每一樣小動(dòng)物都有一個(gè)物品,，每一樣的樂(lè)器都要由這些相似的物品變成,。在這個(gè)活動(dòng)中等于每一位小朋友不僅要懂得每一樣樂(lè)器還有和樂(lè)器相似的物品，還有記得活動(dòng)中出現(xiàn)的動(dòng)物,。我本來(lái)以為小朋友應(yīng)該記不住這么多,，因?yàn)槲易约阂彩怯浽诒咀由喜庞浧饋?lái)的?？墒浅龊跷业囊饬系氖菐缀趺恳晃恍∨笥讯加浀?。這說(shuō)明了平時(shí)老師訓(xùn)練孩子記憶力方面下了很大的功夫。這是我以后在教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)習(xí)的地方,。在周三的藝術(shù)活動(dòng)中,，雖然是藝術(shù)活動(dòng)，可是老師結(jié)合了音樂(lè),，游戲,，語(yǔ)言等，讓我印象深刻,。沒(méi)有死板的教學(xué),，只有結(jié)合小朋友們的興趣教學(xué)才是最合適的教學(xué)。

在這次的實(shí)習(xí)過(guò)程中也體會(huì)了當(dāng)幼兒園老師必須所具備的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì),。幼兒園的小朋友們都喜歡聽(tīng)故事,，如果老師沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)積累，就不能給小朋們更多的知識(shí),。還有小朋友都有很多問(wèn)題,，會(huì)問(wèn)許多稀奇古怪的問(wèn)題，只有具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才能及時(shí)的解答幼兒的問(wèn)題。

通過(guò)這次實(shí)習(xí),，在一定程度真正的了解了幼兒。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)了解了幼兒才能知道他們的需要,，學(xué)習(xí)才有目的,。幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你,，崇拜你,，信任你。孩子的愛(ài)是最純真,，最真實(shí)的,。當(dāng)看著孩子天真爛漫的笑臉對(duì)著你時(shí)會(huì)覺(jué)得自己真的選對(duì)了專(zhuān)業(yè)。

這一次的實(shí)習(xí)收獲是巨大的,。從一開(kāi)始對(duì)幼兒園的神往到自己親身感受近距離體驗(yàn),，使自己明白了一個(gè)道理，那就是自己想要當(dāng)一名合格的幼師的,，欠缺的東西還很多,。比如還有繼續(xù)深造自己的基本功技能和專(zhuān)業(yè)理論的強(qiáng)化等等。這些都需要我在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中重視和提高,。

我是在市教育幼兒園實(shí)習(xí)的,，轉(zhuǎn)眼間兩周的實(shí)習(xí)生活就這樣結(jié)束了。這次實(shí)習(xí)對(duì)于我個(gè)人而言極其重要,，我知道了當(dāng)教師的光榮及不容易,。

在實(shí)習(xí)中，使我更深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班,、小班幼兒的區(qū)別,。也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外,，如何做好與保育員,、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位,。以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí),，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。

站在充滿(mǎn)童趣的教室里,，看到那些老師們一堂堂的講課內(nèi)容,，玩中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué),，“幼師”這兩個(gè)字眼,，仿佛我更了解它，又仿佛讓我疑惑,。當(dāng)那些花朵兒們站在教室里,，跟著老師做著廣播體操時(shí),，動(dòng)作很是滑稽，可他們那么的認(rèn)真,，我心里由衷的為他們鼓掌,，對(duì)他們喜歡不已，當(dāng)我看到那些幼兒們上課積極發(fā)言時(shí)的勇敢,，我由衷的羨慕,。那是一份執(zhí)著的勇敢，在那么多人的目光下,，他們可以一如既往的配合老師,，恐怕連我也不會(huì)做得比他們好。老師,，引導(dǎo)給他們一個(gè)美麗,、溫馨的課堂。

在我講課時(shí)有一個(gè)小女孩,，她純真的眼睛充滿(mǎn)著尊敬,，“老師，你今天給我們講什么呀?”她認(rèn)真的說(shuō),，“講彩虹的顏色呀!”我微笑著回答她,。她純真的眼睛里充滿(mǎn)了好奇看著我，歪著小腦袋仿佛正在思考著彩虹的顏色,。

轉(zhuǎn)眼見(jiàn),，十五天過(guò)去了，離開(kāi)幼兒園的最后一天,，心里很是舍不得“老師,，再見(jiàn)!”幼兒們揮著小手?！霸僖?jiàn)!”我們做著同樣的動(dòng)作,。寫(xiě)到這兒，一如往日,，使我自豪無(wú)比,。我的校園，克服了種種困難,，給了我們一次難得的見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì),，我的校園，像一首古老的歌謠,，有著悠久的歷史與現(xiàn)在的輝煌,。

對(duì)于十五天的見(jiàn)習(xí)生活，對(duì)于幼師，我有了深刻的了解,，我還記得,，小(2)班的一位幼兒生病了，家長(zhǎng)依舊讓她到幼兒園上課,，走的時(shí)候,，一臉?lè)判模诎嗬?，老師按時(shí)的喂她吃藥，親切的問(wèn)候她,。幼師是幼兒們心中的陽(yáng)光,，引導(dǎo)著他們，陪伴著他們一起長(zhǎng)大,，幼師是一份辛勤的職業(yè),，酸甜苦辣，難以想象看似平凡,，卻蘊(yùn)含著驚人的力量：超強(qiáng)的忍耐力,，出色的引導(dǎo)力，不為人知的觀察力,。

通過(guò)這次見(jiàn)習(xí),，我長(zhǎng)大了，也堅(jiān)定了自己的決心,。雖然前面的路還是未知的,，但是當(dāng)我想起那些花一樣的笑臉，那些渴望知識(shí)的眼神,。我更加堅(jiān)定了自己的決心,，我要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

放下筆,，心里豁然開(kāi)朗,。看著窗外,，花,，爭(zhēng)先恐后的開(kāi)放;樹(shù)，也綠得發(fā)亮,。又迎來(lái)一個(gè)夏天,，而我的未來(lái)，也讓我充滿(mǎn)期待!

我畢業(yè)于__學(xué)院__校區(qū)幼師專(zhuān)業(yè),，還未畢業(yè)時(shí),，我就在__市的__幼兒園開(kāi)始實(shí)習(xí)了直到現(xiàn)在已經(jīng)上了三個(gè)多月的班了。

時(shí)間雖然很簡(jiǎn)短，可是收獲卻甚多,，心中萌生了許多感觸,。

在這幾個(gè)月里，從老師們身上,，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒,，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩,，很輕松,，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事,！

我剛來(lái)這個(gè)幼兒園就被分到了大__班當(dāng)陪班老師,，我的主班是一位很開(kāi)朗的老師姓__，看著__老師給孩子們上課,，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法,。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的,，這一切都要從頭開(kāi)始學(xué)起,。

剛來(lái)幼兒園上班的時(shí)候會(huì)讓我有一種手忙腳亂的感覺(jué)，瑣碎的事情太多了,，__老師就會(huì)給我講哪些事情是主要的哪些是次要的,，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全，千萬(wàn)不要讓孩子離開(kāi)你的視線(xiàn),，其次就是上課了,，你的上課經(jīng)驗(yàn)不好沒(méi)關(guān)系這個(gè)可以在以后的工作中慢慢培養(yǎng)，但切記教的內(nèi)容一定要正確,，每天包括孩子的一日常規(guī),，園里每周每月要教什么，班里每周每月要寫(xiě)什么都會(huì)給我交代的很清楚,，也會(huì)教我怎樣和家長(zhǎng)勾通,，我從一開(kāi)始的無(wú)知到現(xiàn)在對(duì)工作的熟練一半的功勞都因歸功我的主班__老師！

和__老師在一起工作的這幾個(gè)月里,，我們都會(huì)互幫互助,，也越來(lái)越默契了，我們的目標(biāo)就是帶好大一班,，希望大一班在我和__老師的帶領(lǐng)下越來(lái)越優(yōu)秀,。

這幾月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記,，因?yàn)檫@是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的成長(zhǎng),。使我認(rèn)識(shí)到正確的人生觀,，價(jià)值觀。也希望我和__老師的工作能配合的更默契,。

實(shí)習(xí)期間,，體驗(yàn)到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書(shū)給孩子們講故事,，翻開(kāi)書(shū),，書(shū)上竟然一個(gè)字也沒(méi)有，都是簡(jiǎn)單的圖畫(huà),，天?。∵@需要多么豐富的想象力才能講好這個(gè)故事??！我一頁(yè)一頁(yè)的編著故事，看著孩子們純真的眼睛,，帶著淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著，我仿佛也融入了他們當(dāng)中,，當(dāng)一個(gè)天真的孩子真幸福,！故事講完了，孩子們都搶著要自己再給大家講一遍,，還說(shuō)一定講的比我好,，這樣剛好，就讓孩子們來(lái)個(gè)講故事比賽,，這樣可以讓他們?cè)谟螒蛑绣憻挶磉_(dá)能力,、豐富想象力。聽(tīng)了他們講的故事,，我心里生起了一種慚愧之感,，一個(gè)孩子講的故事竟比我生動(dòng)百倍！

在為期一三個(gè)月的實(shí)習(xí)期間,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與書(shū)本卻是有很大的區(qū)別,，在書(shū)本里我可以自如的穿梭，可當(dāng)我要把所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)習(xí)的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)是那樣的微不足道,，教育孩子既是我們的責(zé)任，又是我們的義務(wù),。

幼兒園教師心得筆記匯總篇六

“沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育”,，作為一名偉大的人民教育家,、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光,、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育,，他愛(ài)教育,，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生,，稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”,，令人震驚，也給我很大的啟示,。

當(dāng)通過(guò)一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始,，知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時(shí)，不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見(jiàn)與深刻,。因?yàn)樗诙嗄昵疤岢霾⒀芯康膯?wèn)題,，正是今天我們所倡導(dǎo)的的理念。

書(shū)中也談到民主的教師必須要有1,、虛心,；2、寬容,；3,、與學(xué)生同甘共；4,、跟民眾學(xué)習(xí),；5、跟小孩子學(xué)習(xí),；6,、肅清形式、先生架子,、師生的嚴(yán)格界限,。

通過(guò)讀書(shū)，使我學(xué)習(xí)到了：

1,、教師和孩子是平等的,，我們的`教育要以幼兒為本，有一顆寬容的心,，公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒,。

2、尊重,，就要學(xué)會(huì)寬容與接納孩子,，教師對(duì)孩子的內(nèi)心深入的寬容，為孩子提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間,。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！弊鹬睾⒆舆€要學(xué)會(huì)欣賞孩子,，特別是對(duì)個(gè)體幼兒、更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，并把這閃光點(diǎn)放大,，讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信,。如果我們把指責(zé),、批評(píng)、抱怨,，換成啟發(fā),、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇七

活動(dòng)中,，老師針對(duì)孩子的年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差,，安全防患意識(shí)不夠等方面,，采取了生動(dòng)有趣的童話(huà)情景導(dǎo)入;用形象具體的舉例說(shuō)明貫穿教育，有效地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,，讓孩子在玩中接受知識(shí)，知道隨便跟陌生人走產(chǎn)生的后果以及遇到陌生人應(yīng)該采取什么樣的辦法和應(yīng)對(duì)策略!

另外,，老師還根據(jù)即將到來(lái)的長(zhǎng)假——“十一”,，教給孩子應(yīng)該注意的事項(xiàng)，進(jìn)一步提醒他們要注意：防水,、防電,、防火、注意交通和外出安全等安全知識(shí),，懂得自我保護(hù);并結(jié)合實(shí)際,，還認(rèn)識(shí)了110、119,、120等特殊電話(huà)號(hào)碼,。

我們注重孩子的健康、安全教育,，力求讓孩子們身心健康成長(zhǎng)!實(shí)踐證明,，通過(guò)活動(dòng)，孩子們的身心健康得到了發(fā)展,，安全意識(shí)也有所提高!

班級(jí)小一班執(zhí)教老師王,。

活動(dòng)名稱(chēng)安安全全玩滑梯活動(dòng)時(shí)間11.9.15.

活動(dòng)目標(biāo)1,、學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯;。

2,、懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害;,。

3、初步養(yǎng)成一定的安全意識(shí),，活動(dòng)準(zhǔn)備戶(hù)外滑滑梯;毛巾,。

(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的?為什么要這樣玩?

(2)人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯?

小結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè),，不擁擠推拉,。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬,。眼睛看好樓梯,，爬到頂，坐穩(wěn)后,，兩手扶著滑梯兩邊,，兩條腿并攏，再滑下來(lái),。如果不這樣好好玩滑梯,，做不正確的動(dòng)作，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn),。

3,、幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯,。

(1)兔媽媽?zhuān)簞偛盼覀兛戳诵」坊?，你們?huì)不會(huì)象它們那樣玩?

(2)兔媽媽?zhuān)汉⒆觽儯銈兿氩幌朐偻嬉槐?這次,，你們玩的時(shí)候,，媽媽給你們每個(gè)拍張照，看誰(shuí)滑的好,。(及時(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作,，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。),。

幼兒園教師心得筆記匯總篇八

一,、關(guān)于如何幫助孩子克服消極情緒對(duì)幼兒入園情緒問(wèn)題的啟示:。

在小班,，早上入園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來(lái)園的情況,。一般情況，當(dāng)幼兒情緒不好,，我們總試圖用成人的觀念去安慰,、用自己的道理去說(shuō)服他,。孩子其實(shí)更多的時(shí)候是想把自己的情感說(shuō)出來(lái)并得到認(rèn)同，找到一種歸屬感,。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要,、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要,、尊重需要,、認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要,。人人都有歸屬與愛(ài)的需要,。也許理解、贊同才是最好的安慰良藥,。當(dāng)孩子感受到被接納,，他們才會(huì)鼓起勇氣面對(duì)自己的問(wèn)題。認(rèn)可孩子的感受,，并用適合的話(huà)說(shuō)出來(lái)你的理解,，不要急著給孩子解決問(wèn)題的辦法，讓孩子自己說(shuō)出自己的問(wèn)題,，找出解決問(wèn)題的辦法,，以?xún)A聽(tīng)者的角色幫助幼兒走出自己的困境。

那么該如何讓幼兒面對(duì)他們的感受呢?書(shū)中給了我們可操作性的建議：1,、全神貫注的聆聽(tīng),。2、認(rèn)同孩子的感受,。3,、把孩子的感受表達(dá)出來(lái)。4,、借住想象滿(mǎn)足孩子的愿望。

二,、關(guān)于如何夸獎(jiǎng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)作品評(píng)價(jià)的啟示:,。

我在評(píng)價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用"你做的很棒"，"這幅畫(huà)很漂亮",。有時(shí)甚至不知道從哪里評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)語(yǔ)言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏,。這樣一來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言成了純粹的形式語(yǔ)言,，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)、情感提升的幫助幾乎為零,。書(shū)中對(duì)于如何夸獎(jiǎng)孩子提出以下方法：描述你所見(jiàn)的事物,，描述你的感受,，用一個(gè)詞來(lái)概括孩子值得表?yè)P(yáng)的行為。在評(píng)價(jià)時(shí),，可以先描述一下眼睛中看到的事物,，說(shuō)出自己的感受，也引導(dǎo)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

在嘗試?yán)眠@樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品后,，我聽(tīng)到兩個(gè)幼兒的對(duì)話(huà)。a：你的畫(huà)很好,，我喜歡,。b:為什么啊?a:因?yàn)楹芷痢:a:因?yàn)槟愕漠?huà)上面有兩個(gè)蝸牛,，一個(gè)大的一個(gè)小的.,，我很喜歡那個(gè)小的蝸牛。a小朋友美美的笑了,。a在b的評(píng)價(jià)中得到認(rèn)同,，增強(qiáng)了自信。并且知道的自己的作品的優(yōu)點(diǎn),，今后可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng),。b也從中學(xué)到了a的優(yōu)點(diǎn)，從而在以后學(xué)習(xí),、提升,。

三、關(guān)于如何用其他方法替代懲罰對(duì)處理孩子不當(dāng)行為的啟示:,。

出自 m.sevw.cn

我們都一直不認(rèn)同懲罰行為,，懲罰會(huì)有很多的副作用。如：懲罰給孩子帶來(lái)的感受：敵意,、仇恨,、抗拒、罪惡感,、沒(méi)有價(jià)值感,、自憐;孩子在懲罰中會(huì)把精力分散，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);不利于孩子發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤;懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的,，"以強(qiáng)欺弱"會(huì)成為他面對(duì)問(wèn)題的處理方式;孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感,，他們認(rèn)為"懲罰"可以抵消他們的"罪行",，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤。

幼兒園教師心得筆記匯總篇九

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易,。只有愛(ài)他們的人才能讀懂,。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,，他們性格特點(diǎn)不同,，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異,。作為教師,，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn),，并且時(shí)時(shí)關(guān)心幼兒的感受,，耐心地幫助幼兒，讓他們充滿(mǎn)快樂(lè),。

可可是我們班的插班生,，是個(gè)非常內(nèi)向而文靜的女孩子。當(dāng)她剛進(jìn)入幼兒園時(shí),，顯得非常依賴(lài)?yán)蠋?，一定?huì)跟著其中一個(gè)老師不肯離開(kāi)。當(dāng)你離開(kāi)她的事線(xiàn)時(shí),，他就會(huì)急得大哭不止,。那是我們?nèi)齻€(gè)老師就會(huì)輪流陪著她，陪她一起玩玩具,，鼓勵(lì)他和其他小朋友一起做游戲,，直到她適應(yīng)了幼兒園的生活。

觀察一：

當(dāng)可可適應(yīng)了幼兒園的生活后,，慢慢地我們發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問(wèn)題：可可的動(dòng)作非常慢,，一點(diǎn)也不著急。當(dāng)其他小朋友早已經(jīng)吃好點(diǎn)心在自主游戲時(shí),，她往往還是拿著第一塊餅干,，豆?jié){也沒(méi)怎么喝過(guò)。這時(shí),，我們并沒(méi)有大聲地指責(zé)或是批評(píng)他,，而是耐心地幫助他將點(diǎn)心吃完，雖然她的動(dòng)作很慢,，但最終還是將點(diǎn)心吃完，并整理好,。老師的鼓勵(lì)和幫助,，讓可可慢慢放松下來(lái)，不會(huì)覺(jué)得緊張和害怕,，自然也就慢慢地加快了進(jìn)餐的速度,。進(jìn)過(guò)一段時(shí)間,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步很快，而且能將桌面,、地面保持得干干凈凈,。這時(shí)我們就大聲地表?yè)P(yáng)可可，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí),，那是可可笑得可開(kāi)心了!

觀察二：

“呀!老師,，可可小便解出來(lái)了!”聽(tīng)到這句話(huà)，就知道可可又沒(méi)有及時(shí)去解小便,，來(lái)不及就解出來(lái)了,。這是讓我們頭疼的另一個(gè)問(wèn)題，每次可可有小便都不會(huì)叫老師,，直接將小便解在褲子上,。我就會(huì)在這時(shí)不斷地叮囑她——有小便要叫老師，她會(huì)點(diǎn)頭應(yīng)和你,，但往往隔上幾天又會(huì)上演“解出小便‘這幕,。后來(lái)在每次小朋友解小便時(shí)，我就會(huì)特別提醒可可要去解小便了,。慢慢地,，她的情況有了改善，接出小便的次數(shù)也慢慢減少,。

觀察三：

作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),。當(dāng)上了興趣小組后，可可喜歡上了跳舞,，當(dāng)教室放起了音樂(lè),，他就會(huì)不由自主的開(kāi)心地跳起舞來(lái)。有時(shí),，我們也會(huì)邀請(qǐng)他上臺(tái)表演,，他就會(huì)顯得非常高興?？煽赡棠桃仓闭f(shuō)可可在學(xué)校開(kāi)朗多了,。

通過(guò)可可的一系列事情，我深深體會(huì)到,，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,，我們老師多點(diǎn)耐心幫助孩子克服各種困難，讓孩子體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，多點(diǎn)愛(ài)讓孩子們獲得滿(mǎn)足與快樂(lè),，讓他們可以健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒園教師心得筆記匯總篇十

讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書(shū),，感慨萬(wàn)千,。書(shū)中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過(guò)的一段真實(shí)故事。

我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話(huà),，將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友,，請(qǐng)他自己講他最喜歡做的事，將車(chē)的有關(guān)情況說(shuō)一說(shuō),，將他的畫(huà)貼出來(lái),。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起，自然改變了對(duì)他的看法和態(tài)度,，慢慢與他接近,，接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱,，各方面都有很大進(jìn)步,。

通過(guò)讀書(shū)，我們深深地體會(huì)到：教育不應(yīng)是僵硬的教育,，而應(yīng)是互動(dòng)的充滿(mǎn)生氣的教育,。世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西,，有耳朵卻聽(tīng)不到聲音,，有心靈卻無(wú)法理解真、善,、美,，這是值得我們幼兒教師深深思考的。

幼兒園教師心得筆記匯總篇十一

教育不應(yīng)是僵硬的教育,，而應(yīng)是互動(dòng)的充滿(mǎn)生氣的教育,。

讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書(shū)，感慨萬(wàn)千,。書(shū)中記載了作者（豆豆）經(jīng)歷過(guò)的一段真實(shí)故事,。當(dāng)豆豆的媽媽聽(tīng)老師說(shuō)孩子在學(xué)校是個(gè)“怪怪的人”、“搗亂”,、任性,，會(huì)影響別人，建議轉(zhuǎn)學(xué)時(shí),，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個(gè)孩子的學(xué)校,。

“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校,，當(dāng)小豆豆第一次來(lái)到這里，校長(zhǎng)就和藹可親地讓她介紹自己,，“隨便怎么說(shuō)都行”，小豆豆看到校長(zhǎng)聚精會(huì)神地聽(tīng)自己講了一個(gè)上午,，心情好極了,。

“巴學(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車(chē)改做的教室里，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目,，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起,。音樂(lè)課，孩子們不僅用耳朵聽(tīng),，更是用心去體會(huì),，他們光著腳跳來(lái)跳去，感受著節(jié)奏,、韻律,。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一,，而這一切都是校長(zhǎng)的精心設(shè)計(jì),。

“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中，而要讓他們到大自然中去,，孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃,，更要遠(yuǎn)大得多?！边@就是小林校長(zhǎng)的辦學(xué)宗旨,。

一段“巴學(xué)園”的生活，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)讓大家接受的好孩子,，奠定了她一生的基礎(chǔ),。

我將書(shū)中感悟到的見(jiàn)識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際工作中,，在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂(lè),。比如：我班的陳志剛小朋友，聰明,、調(diào)皮,，在別人的眼里他是個(gè)典型的多動(dòng)癥孩子，整天摸這動(dòng)那,，一刻也停不下來(lái),。他一天到晚就用彩筆到處亂畫(huà)亂涂，經(jīng)常與別人說(shuō)反話(huà),，老師說(shuō)請(qǐng)小朋友坐好,，他卻接話(huà)說(shuō)看誰(shuí)坐得不好,。老師對(duì)他說(shuō)服、教育,、引導(dǎo)都不見(jiàn)效,，不少家長(zhǎng)要求孩子遠(yuǎn)離他。我通過(guò)與志剛的家長(zhǎng)談心,，知道孩子在家也是如此,。我對(duì)其進(jìn)行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車(chē),，也愛(ài)畫(huà)車(chē),。投其所好，我們兩人共同探討與車(chē)有關(guān)的話(huà)題,，他興趣猛增,，滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)“車(chē)行家”,，知道那么多名車(chē),，他所畫(huà)的車(chē)，部部形色兼?zhèn)?，十分漂亮?/p>

我試著與志剛小朋友進(jìn)行了幾次談話(huà),，將他的優(yōu)點(diǎn)告訴全班小朋友，請(qǐng)他自己講他最喜歡做的事,，將車(chē)的有關(guān)情況說(shuō)一說(shuō),，將他的畫(huà)貼出來(lái)。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)志剛很了不起,，自然改變了對(duì)他的看法和態(tài)度,，慢慢與他接近，接受了他,。志剛小朋友融人到集體懷抱,，各方面都有很大進(jìn)步。

通過(guò)讀書(shū),，我們深深地體會(huì)到：教育不應(yīng)是僵硬的教育,，而應(yīng)是互動(dòng)的充滿(mǎn)生氣的教育。世界上最可怕的事情,，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西,，有耳朵卻聽(tīng)不到聲音，有心靈卻無(wú)法理解真,、善,、美，這是值得我們幼兒教師深深思考的,。

【導(dǎo)語(yǔ)】的會(huì)員“chulr1981”為你整理了“大班幼兒園教師心得”范文,，希望對(duì)你的學(xué)習(xí),、工作有參考借鑒作用。

幼兒園教師心得筆記匯總篇十二

那么如何提高自己的人格魅力,？本書(shū)告訴我們要具備以下“五心”：淡泊名利,，積善成德，有顆敬業(yè)心,。關(guān)愛(ài)學(xué)生,，幼人之幼，有顆慈愛(ài)心,。公而無(wú)私，一視同仁,，有顆公平心,。謙虛坦誠(chéng)，仁慈和善,，有顆寬容心,。精益求精，永于創(chuàng)新,，預(yù)科進(jìn)取心,。我認(rèn)為這“五心”的核心是教師的職業(yè)道德之本——愛(ài)，既愛(ài)自己的職業(yè),，也愛(ài)自己的學(xué)生,。獻(xiàn)身教育，甘為人梯,，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心,，教師要善于養(yǎng)德，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德,、愛(ài)生奉獻(xiàn)之德,、誠(chéng)實(shí)有信之德、謙和團(tuán)結(jié)之德,、公道正派之德,、與時(shí)俱進(jìn)之德，守住自己的道德良心,，出色履行自己的天職,，人民教師的形象才會(huì)可敬可愛(ài)，絢麗光耀,。

我們都知道教師的人格魅力,，不單單是個(gè)人修養(yǎng)、人生境界的問(wèn)題,，而是一種不可或缺或無(wú)法替代的教育因素,、教育手段和教育力量,。教師要完成教書(shū)育人的使命，要用自己的人格力量來(lái)陶冶學(xué)生,，在學(xué)生眼中,，教師還要做到威而不令、嚴(yán)而不死,、親而不猥,、活而不散、寬而不亂,、博而不驕,、新而不怪、雕而不俗,、剛而不犟,、憤而不私，盡管我們要求教師不至于盡善盡美,，而我們要為這個(gè)目標(biāo)不懈追求,。

可愛(ài)的教師們，我們每天面對(duì)繁復(fù)的工作,，面對(duì)那一群各色的學(xué)生,，我們要讓自己時(shí)刻相信：

相信每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與尊重，每一個(gè)受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通,。只要你相信每一個(gè)孩子,，你就能獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能,；只要你心中有愛(ài),，你就會(huì)看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就會(huì)相信,，即使是一株小草,，有一天也會(huì)開(kāi)出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學(xué)會(huì)耐心,，學(xué)會(huì)等待,，等待學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)，慢慢領(lǐng)悟,；多一點(diǎn)信心,、少一點(diǎn)失望給他們鼓勵(lì)，多一點(diǎn)積極,、少一點(diǎn)消極給他們希望,，多一點(diǎn)耐心、少一點(diǎn)性急來(lái)等待他們成長(zhǎng),。

也讓我們對(duì)自己,、對(duì)學(xué)生,、對(duì)未來(lái)、對(duì)生活充滿(mǎn)自信,。情是雨露,，愛(ài)是陽(yáng)光。春風(fēng)走過(guò)的地方,，花兒次第開(kāi)放,，讓愛(ài)成為教育的果實(shí)！

幼兒園教師心得筆記匯總篇十三

小班新入園的孩子,，在消除了入園焦慮后,，接下來(lái)的便是各種行為習(xí)慣及能力的培養(yǎng)，兩位老師面對(duì)著二三十個(gè)孩子,，總是有些手忙腳亂,，力不從心。

這幾天,，我們讓家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備了大沙包練習(xí)拋接，由于孩子太小,，不會(huì)相互配合,，只能老師一對(duì)一的教孩子，孩子們等待的時(shí)間很長(zhǎng),，效率很低,。這時(shí)，看到大班的孩子正在戶(hù)外玩躲沙包的游戲,，突然想到,，讓大班的大哥哥大姐姐教小班的小弟弟小妹妹，應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的方法,。于是,，我找到大班老師說(shuō)了我的想法，并進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn),，讓大班的孩子教給小班的孩子拋接沙包,。孩子們一對(duì)一的游戲，玩得很開(kāi)心,，效果也很好,，短短的十分鐘孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容，拋接的準(zhǔn)確度也提高了,。在整個(gè)活動(dòng)中,，大班的孩子細(xì)心呵護(hù)著小弟弟小妹妹，小班的孩子感受著大哥哥大姐姐的愛(ài),，真是一幅幸福的場(chǎng)景,。此刻,，我突然意識(shí)到班級(jí)幫扶的重要性，現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女,，不會(huì)照顧人,，而班級(jí)幫扶正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，在幫助比自己小的小弟弟小妹妹時(shí),，學(xué)會(huì)了照顧別人,，并從中獲得了成就感，幸福感,，真切感受到幫助別人的快樂(lè),。對(duì)小班的孩子來(lái)講，他們非常喜歡大班的大哥哥大姐姐,，喜歡與他們一同游戲,，因而提高了參與活動(dòng)的積極性。

班級(jí)幫扶不只局限于戶(hù)外活動(dòng),，也可以是教育活動(dòng),，區(qū)域活動(dòng)，室內(nèi)游戲活動(dòng)等,。比如在為小班孩子講故事時(shí),，可以邀請(qǐng)大班的孩子進(jìn)行表演，將故事情節(jié)更加形象的展現(xiàn)給小班孩子,，也可以請(qǐng)大班的孩子為小班的孩子們講故事,，唱歌等，在相互扶持中,，孩子們共同成長(zhǎng),。

文檔為doc格式。

幼兒園教師心得筆記匯總篇十四

在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》這本書(shū)中的第一編中,，作者針對(duì)教師的語(yǔ)言運(yùn)用方面給我們列舉了八個(gè)細(xì)節(jié),，對(duì)于我們每一位老師或許都不陌生，這些細(xì)節(jié)或許曾經(jīng)發(fā)生在我們的身上,，或許正發(fā)生在我們的教育實(shí)踐中,，但希望閱讀和思考之后再也不會(huì)發(fā)生。

類(lèi)似在這一細(xì)節(jié)描述中所提到的鑫鑫這樣的孩子,，或許在我們每個(gè)班級(jí)中都存在,，當(dāng)幼兒違反規(guī)則或頑皮淘氣時(shí)，很多保教人員就會(huì)用“把你送到小班去”這句話(huà)來(lái)警告幼兒,，期望幼兒不再犯錯(cuò)誤,，當(dāng)幼兒再次犯錯(cuò) “忍無(wú)可忍”時(shí)就真的把幼兒送到小班作為一種懲罰。對(duì)于老師，可能是因?yàn)闅饧绷俗龀鲞@樣一種懲罰的選擇,，覺(jué)得送到小班就清凈了,，就可以以此警示其他幼兒了，似乎可以很快地解決了問(wèn)題,。但實(shí)際上并非如此,，正如書(shū)中所分析的，“把你送到小班去”這句話(huà)可以造成幼兒強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突,，并可引發(fā)幼兒強(qiáng)烈的反感,、抵觸乃至怨恨等負(fù)面情緒與消極心理。這樣的一句話(huà)說(shuō)的輕松,，但卻給幼兒造成了嚴(yán)重的不安全感,，損害了保教人員在幼兒心目中的形象，而同時(shí)也并沒(méi)有完全解決幼兒的行為問(wèn)題,，那為什么要說(shuō)這樣的話(huà)呢?面對(duì)這樣的問(wèn)題,，我們何不尋找其他更好的辦法去解決呢?當(dāng)幼兒出現(xiàn)搗亂行為時(shí)，教師應(yīng)慎用“行為改變技術(shù)”,，尤其是不能以他喜歡的活動(dòng)作為條件來(lái)“制止”他的行為,，相反當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)成人忽視他，或在他自己出現(xiàn)良好行為時(shí)再讓他玩喜歡的游戲,，慢慢會(huì)鞏固,、強(qiáng)化他的良好行為。這將比“把你送到小班去”的懲罰顯得明智而有效,。我們給孩子的教育不能采用簡(jiǎn)單而粗暴的做法,，只要老師耐心加用心地引導(dǎo),，相信每個(gè)孩子都會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

正話(huà)反說(shuō)在語(yǔ)言運(yùn)用中其實(shí)是一種強(qiáng)調(diào)的作用，是為了增加話(huà)語(yǔ)的力度和效果而表達(dá)的一種口語(yǔ)形式,。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，他們還不具備反語(yǔ)的認(rèn)知能力，但是,，他們會(huì)從老師的表情,、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì),、動(dòng)作中感知到一些消極負(fù)面的信息,。如果老師經(jīng)常把這種語(yǔ)言運(yùn)用在與幼兒對(duì)話(huà)中，無(wú)疑會(huì)對(duì)幼兒身心發(fā)展造成諸多消極負(fù)面的影響,。細(xì)節(jié)七中的王老師隨著調(diào)皮軍軍的表現(xiàn)不斷地說(shuō)出了一些挖苦,、諷刺的反語(yǔ)，不但沒(méi)有收到預(yù)想的效果，反而造成了整個(gè)班級(jí)的混亂,，給師幼關(guān)系造成了緊張的氣氛,，可想而知，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)是多么的重要,。當(dāng)遇到幼兒?jiǎn)栴}行為時(shí),，我們需要堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則，要用幼兒能聽(tīng)懂的語(yǔ)言表達(dá)形式,，讓幼兒清楚地知道自己到底錯(cuò)在哪里,，到底應(yīng)該怎么做，正確的做法是什么,，通過(guò)一些鼓勵(lì)的,、激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒明確努力的方向，還可以輔助一些動(dòng)作去提醒幼兒什么應(yīng)該做,，什么不應(yīng)該做,。

作為一名幼兒教師，我們需要不斷地修養(yǎng)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,，努力追求一種積極向上,、文雅適宜的語(yǔ)言風(fēng)格，一定不能養(yǎng)成“正話(huà)反說(shuō)”的語(yǔ)言習(xí)慣,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇十五

正確看待幼兒之間的爭(zhēng)吵,，有利于孩子心智、交往等方面能力的提高,，在幼兒園里,，爭(zhēng)吵、告小狀,，是一種常見(jiàn)現(xiàn)象,，有時(shí)為一把小椅子，甚至一點(diǎn)兒小紙片兒也會(huì)爭(zhēng)起來(lái),，教師面對(duì)這種現(xiàn)象,，常常是采取簡(jiǎn)單的阻止方法。從表面上看,，教師是在制約幼兒的不良行為,，似乎充當(dāng)了正面施教的角色，其實(shí)教師這時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待這種現(xiàn)象的發(fā)生,。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，爭(zhēng)吵、鬧糾紛并非都是壞事,，而且往往有著成人施教所不能替代的重要意義,。教師應(yīng)該通過(guò)孩子們的爭(zhēng)吵和糾紛，去了解孩子心中的世界，了解他們對(duì)于事物的看法,，從而幫助他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

(一)爭(zhēng)吵或鬧糾紛，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有可能得到鍛煉,一次戶(hù)外活動(dòng),，我將孩子帶到放有輪胎的教學(xué)樓頂玩滾輪胎,。

輪胎只有十一個(gè)，孩子卻是幾十,。這時(shí)許多行動(dòng)慢一點(diǎn)的孩子空著手跑過(guò)來(lái)找我說(shuō)：“琨琨,、星星有輪胎都不讓我玩”，我笑著說(shuō)：“是嗎?想個(gè)好辦法也能玩到的,，去想想辦法吧!”有的孩子聽(tīng)我這么一說(shuō),，就跑去從別人手上奪，力量強(qiáng)的仍能玩著,，弱一點(diǎn)的便被奪走了,。這時(shí)不斷有“老師，某某搶我的輪胎”的叫聲,，琨琨也跑過(guò)來(lái)大聲叫著：“老師,，雨桐把我的輪胎搶去了!”雨桐小小的個(gè)子，敢?jiàn)Z琨琨的?我正在疑惑,，雨桐也不示弱,，說(shuō)：“他玩好了，都流汗了,?！辩环獾卣f(shuō)：“我沒(méi)玩好，還要玩!”雨桐說(shuō)：“光你想玩,，我也想玩一會(huì)兒!”兩人你一言我一語(yǔ),，爭(zhēng)辯不止。這時(shí)有孩子喊“老師,，有人打架了”其實(shí),，從我對(duì)他們說(shuō)“想個(gè)好辦法”時(shí)我就看在眼里,，聽(tīng)在耳里,，只是為了鍛煉孩子們的交往能力，有意讓他們自己去玩到輪胎,。當(dāng)看他倆爭(zhēng)執(zhí)不下,，才決定去處理的。我心平氣和地問(wèn)：“雨桐,，你為什么搶琨琨的玩具?”雨桐見(jiàn)我先讓他解釋理由,，就得意地說(shuō)：“老師，你看琨琨玩得頭上都出汗了，還不讓我玩玩,?！苯又矣钟蒙塘康目跉鈱?duì)雨桐說(shuō)：“雨桐，琨琨和你一起玩好不?”這時(shí)雨桐想將輪胎送給老師,，老師接過(guò)輪胎做了個(gè)向他們方向滾的動(dòng)作,，倆孩子“咯咯”笑著追輪胎去了。

在對(duì)幼兒施教時(shí),，教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn),，一些平時(shí)話(huà)少和因教師提問(wèn)而怯場(chǎng)的孩子，在與同齡孩子爭(zhēng)吵時(shí),，往往面無(wú)懼色,，變得口齒伶俐，思路敏捷,，用語(yǔ)豐富,。可見(jiàn),，爭(zhēng)吵有利于鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。當(dāng)然，由于幼兒詞匯較缺乏,，語(yǔ)言表達(dá)能力普遍較差,，他們有時(shí)不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，而且語(yǔ)言的情景性較強(qiáng);他們不容易理解抽象的詞語(yǔ),，對(duì)于那些雖然具體但表達(dá)程度不同的詞語(yǔ)也難以區(qū)分,，例如常常把推、拉,、擠,、碰、踩等詞語(yǔ)統(tǒng)統(tǒng)用“打”來(lái)代替,，從而夸大了事實(shí),。如上例中，雨桐和琨琨本來(lái)只是爭(zhēng)吵,，可一幼兒卻向老師報(bào)告他們“打架”了,。這種夸大事實(shí)的現(xiàn)象在幼兒中是常見(jiàn)的，多是由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力差造成的,。爭(zhēng)吵,，從某種意義上可以說(shuō)是幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的一種實(shí)踐，只要老師給予適當(dāng)引導(dǎo),，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是有益的,。

(二)在爭(zhēng)吵和鬧糾紛中,，幼兒明辯是非的能力有可能得到提高。

前天中午,，幼兒分組洗手,，準(zhǔn)備吃午飯。這時(shí),，洗手間傳出了哭聲和叫聲,。原來(lái)，健健將水刷到了小嵐的頸膊里,，把衣服給弄濕了一片,。只聽(tīng)小嵐說(shuō)“我給老師說(shuō)，你把我的衣服弄濕了,?！苯〗≌驹谝贿呎f(shuō)：“我沒(méi)有看見(jiàn)，又不是故意的,?！毙惯吙捱呎f(shuō)：“你看見(jiàn)了，是邊笑邊弄的!”這時(shí),，瀲瀲走過(guò)來(lái)了,，邊用手絹給小嵐擦眼淚邊說(shuō)：“小嵐別哭了，健健不是故意將你的衣服弄濕的,，一會(huì)讓他給你說(shuō)對(duì)不起,。走，咱們?nèi)コ燥埌??！崩蠋熆吹竭@一情景，沒(méi)有去干涉,，因?yàn)楹⒆觽冏约阂呀?jīng)知道該怎么去處理了,。這時(shí)，我找了一條干毛巾,，悄悄交給健健,，讓他主動(dòng)給小嵐道歉并把干毛巾墊在小嵐的濕衣領(lǐng)里。

從這件小事可以看出,，幼兒年齡雖小,，卻已有了一定的道德準(zhǔn)則和美好情感。他們之所以發(fā)生爭(zhēng)吵,，是因?yàn)槠鸪醵颊J(rèn)為自己有理,，這說(shuō)明都有了一定的是非觀念,。幼兒的這種是非觀念雖然還比較膚淺,，但是是很可貴的,。在上述事例中，教師只是在認(rèn)真觀察分析的情況下,，對(duì)幼兒給予了不露聲色的引導(dǎo)和幫助,，這樣更有利于問(wèn)題的解決。

(三)在爭(zhēng)吵和鬧糾紛中,，幼兒人際交往能力有可能得到培養(yǎng),。

一天早鍛煉罷回活動(dòng)室，孩子們都去拿小椅子準(zhǔn)備吃早餐,。貝貝突然為自己做有記號(hào)的椅子和楊軍爭(zhēng)吵起來(lái)：“你為什么搶我的椅子,，這個(gè)是我的。給我!”楊軍理直氣壯地說(shuō)：“又不是你從家了拿來(lái)的,，我先拿到的,，就不給!”貝貝央求說(shuō)：“是我爺爺給我刻的記號(hào)，你看,?！睏钴妼⑿艑⒁傻乜匆伪成峡逃小柏悺钡男∫巫樱缓筮€是不大情愿的說(shuō)：“好吧,，還是還給你,。”貝貝大概見(jiàn)楊軍沒(méi)堅(jiān)持不給,，就說(shuō)：“現(xiàn)在你先坐,，吃了你還我哦?”楊軍態(tài)度堅(jiān)決地說(shuō)：“不，給你,?！必愗愐脖阏Z(yǔ)氣溫和地說(shuō)：“我倆就坐一塊吃好嗎?”于是，兩個(gè)小朋友笑笑,，一塊去取飯了,。從這一事例可以看出，幼兒之間的爭(zhēng)吵和糾紛,，是幼兒人際交往中產(chǎn)生矛盾的表現(xiàn),。孩子對(duì)自己心愛(ài)的東西是很感興趣的。一把小椅子應(yīng)該由誰(shuí)坐,，在孩子心目中是有一定道德標(biāo)準(zhǔn)的,，這種標(biāo)準(zhǔn)在爭(zhēng)吵的過(guò)程中會(huì)越來(lái)越明確、越來(lái)越具體,。也正是在這種爭(zhēng)吵甚至打鬧中,，幼兒學(xué)會(huì)了觀察和分析，有了學(xué)習(xí)與他人交往的機(jī)會(huì),，并在觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握與同伴相處的技巧,。如果孩子之間始終和平相處,，沒(méi)有矛盾沖突，反而缺少了這種機(jī)會(huì),。所以,，成人常常發(fā)現(xiàn)，有些幼兒一分鐘前是“敵人”,，一分鐘后又成了游戲伙伴,。孩子一般不會(huì)像成人那樣因利益沖突而長(zhǎng)久記恨對(duì)方。在玩耍中,，孩子的最大利益追求是玩得開(kāi)心,、盡興和獲得成功。為了這種利益,，孩子可以馬上發(fā)生沖突,，也可以馬上和好。

如今的幼兒,，很少有與人交往的機(jī)會(huì),，缺乏與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。孩子進(jìn)了幼兒園,，由于環(huán)境的變化和交往經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，必然會(huì)產(chǎn)生人際沖突，于是其行為往往會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端,，一是表現(xiàn)為懦弱膽小,，二是表現(xiàn)為有攻擊性行為。因而,，幼兒間的爭(zhēng)吵現(xiàn)象不時(shí)發(fā)生,。作為教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)這種現(xiàn)象細(xì)心地分析幼兒心理,，了解發(fā)生爭(zhēng)吵和糾紛的原因,，正確評(píng)判幼兒的行為，注意給予適時(shí)正確的引導(dǎo),，幫助幼兒盡可能地掌握與伙伴友好相處的方法,，促進(jìn)幼兒人際交往能力的發(fā)展。

(四)在爭(zhēng)吵和鬧糾紛中,，幼兒可以學(xué)習(xí)自我控制和謙讓,。

一會(huì)兒滿(mǎn)懷成就感的叫聲此起彼伏，有說(shuō)“老師,，您看我插的魔方”,、“老師，您看我做的金箍棒”……這時(shí),，正在插汽車(chē)的森森對(duì)牛牛說(shuō)：“牛牛,，把你那個(gè)車(chē)輪借給我用一下好嗎?”牛牛本來(lái)正忙著擺房子,，但見(jiàn)森森插的汽車(chē)很新鮮，忙說(shuō)：“我也要做汽車(chē),?！鄙?jiàn)牛牛的輪子沒(méi)有用,，也沒(méi)給的意思就伸手去拿了一個(gè),，突然牛牛叫起來(lái)：“我喊老師，森森搶我的車(chē)輪子了!”森森說(shuō)：“你放著不用,，我的汽車(chē)三個(gè)輪,，用一下不行嗎?”邊說(shuō)邊生氣的將輪子摔向牛牛。牛?？匆?jiàn)森森生氣的樣子,，就說(shuō)：“我倆一起做汽車(chē)行不?”說(shuō)著，就將自己的玩具一下全推到森森面前,。兩人一起拼起汽車(chē)來(lái),。

事實(shí)上，幼兒之間有時(shí)生生小氣兒,，撅撅小嘴兒反到能緩和緩和矛盾,。很多時(shí)候都是由于其生理和心理特點(diǎn)造成的。幼兒大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞容易興奮,，加之其性情活潑,、好奇心強(qiáng)，往往在新的刺激下會(huì)產(chǎn)生不合常規(guī)的現(xiàn)象,。再者,，幼兒肢體運(yùn)動(dòng)的交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)發(fā)育不完善，同時(shí)注意還不健全,，所以控制能力較差,，而又處于抽象思維為主的階段，所以行動(dòng)缺乏明確的目的性,，常會(huì)不假思索就行動(dòng),，且行動(dòng)帶有很大的沖動(dòng)性。這些情況的存在,，都需要幼兒在與同伴爭(zhēng)吵,、鬧糾紛的矛盾中經(jīng)受教育和鍛煉，從而學(xué)會(huì)自我控制,，學(xué)會(huì)謙讓,。

我覺(jué)得在幼兒園里，爭(zhēng)吵,、鬧糾紛,，是幼兒交往中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象,。教師面對(duì)這種現(xiàn)象，往往采取簡(jiǎn)單的阻止方法,。從表面上看,，教師是在制約幼兒的不良行為，似乎充當(dāng)了正面施教的角色,，其實(shí)不然,。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，爭(zhēng)吵,、鬧糾紛并非都是壞事,，而且往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長(zhǎng)，有著成人施教所不能替代的重要意義,。作為教師,，不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地充當(dāng)宣判是非的法官，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)孩子們的爭(zhēng)吵和糾紛,，去了解孩子心中的世界,，了解他們對(duì)于事物的看法，從而幫助他們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

一,、在爭(zhēng)吵和鬧糾紛中幼兒明辯是非的能力有可能得到提高。

二,、在爭(zhēng)吵和鬧糾紛中幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有可能得到鍛煉,。

三、在爭(zhēng)吵和鬧糾紛中幼兒人際交往能力有可能得到培養(yǎng),。

四,、在爭(zhēng)吵和鬧糾紛中幼兒可以學(xué)習(xí)自我控制和謙讓。

由此可見(jiàn),，孩子們爭(zhēng)吵,、鬧糾紛并不可怕，可怕的是教師毫無(wú)根據(jù)的強(qiáng)行阻止和不問(wèn)青紅皂白的指責(zé),、批語(yǔ),。教師要想避免這種急不擇言、簡(jiǎn)單從事的做法,，就必須努力提高自己對(duì)幼兒現(xiàn)象的分析判斷能力,，以便采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎo予正確的引導(dǎo)和幫助,。

《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開(kāi)的軌跡,，抒寫(xiě)的是“玫瑰”對(duì)教育的一片真情，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè),、家庭,、愛(ài)情的體悟，記錄了她作為一名教師,、作為一名家長(zhǎng),、作為一名專(zhuān)家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思，活生生的記錄她對(duì)教育的無(wú)奈與困惑,，記錄了她對(duì)教育教學(xué)的積極的態(tài)度,。這都讓我們覺(jué)得他是那么的貼近我們的生活呀。

走進(jìn)《玫瑰與教育》,，我感受到的不僅僅是她對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài),，對(duì)教育理想的.追求,，對(duì)教育人生的塑造,，更多的則是感受到竇老師的獨(dú)立思考、獨(dú)家發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表達(dá)等個(gè)性特征的彰顯,。這本書(shū)中我想提及最多的詞語(yǔ)就是“讀書(shū)”二字,。“讀書(shū)-思考-實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)要做的一件事,，這也是要成為一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊重的教師的必由之路,，作為學(xué)生要讀書(shū)，作為教師更要讀書(shū),，我理解學(xué)生讀書(shū)貴在培養(yǎng)興趣,，所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但更?yīng)當(dāng)多讀一些名著,、專(zhuān)著等等，“修身養(yǎng)性,、凈化心靈”不敢說(shuō)!但多多少少可以豐富我們的知識(shí),，培養(yǎng)我們的愛(ài)好。從竇老師的這本書(shū)中我理解,，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣的,。

從《玫瑰與教育》中我體會(huì)到讀書(shū)的重要，作為教師更應(yīng)做好“讀書(shū)-思考-實(shí)踐”,。竇老師是一名語(yǔ)文教師,，書(shū)中寫(xiě)的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書(shū)中我看到了她那淳樸,、自然的人格魅力,，心中盛滿(mǎn)陽(yáng)光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書(shū)中,，竇桂梅并沒(méi)有講大道理,，也沒(méi)有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手,，從一些我們常常熟視無(wú)睹的“小事”入手,，以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著,，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”,。

讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的,，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻,。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書(shū)，使精神高貴而豐富,，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書(shū),，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限,?！?/p>

“讀書(shū)，是我心靈的振翅;讀書(shū),，是我精神的呼吸,。”

“讀書(shū)雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀?。?/p>

“外在的形貌基于遺傳,，是難于改變的,，但人的精神卻可因讀書(shū)而蓬勃蔥蘢、氣象萬(wàn)千,?！?/p>

“讀書(shū)是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑……一個(gè)人,，只有在讀書(shū)中才能體驗(yàn)生命的滋味,。在讀書(shū)中身體自然得到運(yùn)動(dòng)，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn),，心靈自然被酬勞,。”

讀書(shū)讓我們有專(zhuān)業(yè)的知識(shí),，思考讓我們有了獨(dú)立的思維,，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中,，這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng)，竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個(gè)性,，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色,，反思自己在每次外出聽(tīng)課之時(shí)，所獲得的那些老師們表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)的技巧,，調(diào)動(dòng)情緒的方法?；貋?lái)以后便照葫蘆畫(huà)瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,，現(xiàn)在想起來(lái)在課堂我們反而失去了自己。作為一名語(yǔ)文老師,，我常常為自己語(yǔ)文課堂缺乏生動(dòng),、靈性、激情,、思想……而苦惱,、煩憂(yōu)、慚愧,、自責(zé),?；蛟S這就是我不斷買(mǎi)書(shū)讀書(shū)的最重要原因之一吧,，是的，“唯有讀書(shū)”才能讓自己長(zhǎng)“高”啊!人,，讀書(shū)與不讀書(shū)肯定是不同的,。身為教師，讀書(shū)與不讀書(shū),，就更不一樣了,，這可以在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證。就讓我們?cè)谶@讀書(shū)的季節(jié)里,，來(lái)開(kāi)始我們自己的閱讀吧,，相信在閱讀中，我們也一定會(huì)變得美麗,、優(yōu)雅,。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書(shū)籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過(guò)程吧!

幼兒園教師心得筆記匯總篇十六

一個(gè)多小時(shí).

據(jù)了解,，小可可入園時(shí)是班里最小的,，老師對(duì)她個(gè)性照顧，每一天來(lái)幼兒園老師都會(huì)抱她一會(huì),，久而久之,，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣.來(lái)我們班后，由于其他孩子是新來(lái)的，所以我顧及不到抱她了,，但是不抱她就哭,，一哭就沒(méi)完沒(méi)了，怎樣辦,？正巧我上課『布娃娃』,，每個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了一個(gè)布娃娃，小可可也帶了.上課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)抱布娃娃,，個(gè)性是哄娃娃睡覺(jué)的.樣貌很可愛(ài).離園時(shí)，我把她地娃娃留下了.第二天早晨我沒(méi)有抱她,，她照舊哭.我說(shuō)：可可,，從這天起，你就當(dāng)媽媽了,，你的娃娃等著你去抱她呢.說(shuō)著把布娃娃拿給她.她不哭了,，看著娃娃.我又順勢(shì)誘導(dǎo)說(shuō)：你的娃娃一個(gè)晚上沒(méi)有看到你，可想你了,，快親親她.這一招還真靈,，以后的每個(gè)早晨，我都會(huì)把娃娃給她抱著,，一段時(shí)間過(guò)去了,，她不抱娃娃也不哭了.

對(duì)個(gè)性的孩子，要有個(gè)性的教育.我想,，這就是對(duì)因人施教教育原則的落實(shí)吧.

幼兒園教師心得筆記匯總篇十七

“在漫長(zhǎng)的人生路上,，每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以?xún)敗Ｐ睦硭刭|(zhì)好的豁達(dá)開(kāi)朗,，沉著應(yīng)對(duì),，于是成功了；心理素質(zhì)差,，煩惱纏繞,，難以自拔，于是倒下了,。就像一個(gè)木桶,，它的盛水量，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板（智商）,，而取決于最短的那塊木板（情商）,。”好有哲理的一句話(huà),，從這句話(huà)中我明白孩子的任何一個(gè)小改變?cè)谀阊壑卸家闯墒钦鋵?，?duì)他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜,。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長(zhǎng)，我們不好給以孩子過(guò)高的期望,。其實(shí),，你的孩子就是你的孩子，沒(méi)有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比,。任何比較都是有害的,。

每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，每一個(gè)孩子都就應(yīng)在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展,，而不是作別的孩子的復(fù)制品,。因此當(dāng)他學(xué)會(huì)寫(xiě)第一個(gè)字。講第一個(gè)故事的時(shí)候,，我們就應(yīng)從孩子自身的角度出發(fā),，把他的過(guò)去和此刻拿來(lái)進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠(chéng)地給孩子鼓勵(lì)和支持,。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫(xiě)的這個(gè)字在你的眼里寫(xiě)得不是很好,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的。但是作為愛(ài)他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母,，更不就應(yīng)有這樣消極的想法,。就應(yīng)用你的溫暖去呵護(hù)他成長(zhǎng)。

其實(shí),，孩子們每一天都在尋找別人的明白,，盼望公正的評(píng)價(jià)。人對(duì)生存價(jià)值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈,。當(dāng)孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí),，就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康,，還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒，甚至?xí)龀鰝ψ约夯蛩说臉O端舉動(dòng),。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類(lèi)里的孩子,，為什么他們總是在犯錯(cuò)之后還是改但是來(lái)？其實(shí)他們的心并不是真的很壞,！一向想和老師作對(duì),！而是我們給了他們認(rèn)為不平等的“待遇”。

他是這么想的：大家都不喜愛(ài)我,，連老師都說(shuō)我不聽(tīng)話(huà),。干脆壞到底吧誰(shuí)也不敢來(lái)惹我！這樣總比悶著好,。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個(gè)小孩很好動(dòng),，跟人家接觸的時(shí)候動(dòng)作個(gè)性粗魯,，常傷害到別人，他的力氣也比較大,，常喜愛(ài)起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來(lái)是一種無(wú)奈的發(fā)泄，正因大家都不跟他玩因此心里很難受,。795其他老師對(duì)他的態(tài)度都是很?chē)?yán)厲的,。有一次，我上課我故意點(diǎn)他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),，發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的,，我在全班小孩的面前夸張地表?yè)P(yáng)他“哇噻！你真了不起,！真是太棒了,！”接下來(lái)他像變了一個(gè)人很安靜專(zhuān)心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫(huà)棒盒疊好,，他一個(gè)人忙得滿(mǎn)土大汗直到把所有的盒子疊整齊,！之后還問(wèn)我“老師，還有什么事需要我?guī)兔Φ膯?？”?dāng)時(shí)我對(duì)他的舉動(dòng),。

感到無(wú)比的震驚！確實(shí),，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲,，正因老師已經(jīng)認(rèn)可他是個(gè)能干的孩子了！

我堅(jiān)信在以后的日子里我會(huì)常告訴孩子們,，你真棒,！

幼兒園教師心得筆記匯總篇十八

讀了這本書(shū)才知道，它非常適合我們從事學(xué)前教育的老師,，里面有很多內(nèi)容對(duì)我以及對(duì)孩子都有實(shí)用性,，以下是讀《給教師的建議》片段有感。

孩子們之間有個(gè)體差異性,，因?yàn)槿祟?lèi)的思維,，有兩種基本類(lèi)型：一種邏輯分析思維，一種藝術(shù)思維,。這兩種思維是客觀存在的,，我們應(yīng)該了解在每個(gè)兒童身上哪一種類(lèi)型占優(yōu)勢(shì)！具有數(shù)學(xué)思維的兒童,，容易發(fā)現(xiàn)事物的因果關(guān)系和依賴(lài)關(guān)系,，了解一連串事物和現(xiàn)象之間的聯(lián)系。他們?nèi)菀走M(jìn)行抽象思維,，喜歡研究數(shù)學(xué)和其他精密科學(xué),，他們對(duì)抽象概念的邏輯分析,，很感興趣。而藝術(shù)思維表現(xiàn)的很明顯的兒童,，有興趣學(xué)習(xí)文學(xué),，喜歡讀書(shū)，熱衷于詩(shī)歌創(chuàng)作,，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，常常會(huì)碰到很大的困難，這門(mén)課一般都學(xué)不好,。

我們做教師的要了解這兩者兒童,，教他們學(xué)會(huì)思考、發(fā)展思維,。兒童的思維也有速度上的區(qū)別,，可以說(shuō)思考的快慢不同。智力活動(dòng)遲緩,，不論是具有形象思維的兒童,，還是邏輯分析思維表現(xiàn)的明顯的兒童，都是常有的事,。我要多加關(guān)注兒童的行為,，在平時(shí)的一日活動(dòng)中，對(duì)幼兒的行為活動(dòng)加以分析,，把每個(gè)孩子的智力發(fā)展引導(dǎo)到最符合其天資的軌道,。

讀了這本書(shū)我常常這樣想，這本書(shū)在我上學(xué)的'時(shí)候有一個(gè)好的契機(jī),，被普及了該有多好,。在我上學(xué)的那段時(shí)間，父母和教師注重的是邏輯分析思維比較明顯的那類(lèi)孩子,，理科學(xué)習(xí)的好的就是成人眼中的“天才”或者說(shuō)是“清華大學(xué)的苗子”,，而文科學(xué)習(xí)的好，通常周遭的光芒都是暗淡的,。一些藝術(shù)思維的孩子常常被埋沒(méi),，他們只是關(guān)注的點(diǎn)不同，并不是不優(yōu)秀,。

現(xiàn)如今好書(shū)開(kāi)闊我們的視野，幫助我們了解孩子,。我們做教師的要多讀書(shū),、多了解，多加以分析孩子的行為與思維習(xí)慣,，不讓閃光的星星蒙上世俗的灰塵,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇十九

水,，不管是對(duì)于人類(lèi)、動(dòng)物還是植物,，都是至關(guān)重要的,，可以說(shuō)水是生命的源泉?？梢砸惶?、一周不吃飯，但決不可以一天不喝水,。對(duì)于成人來(lái)說(shuō),，不管喜不喜歡喝水都會(huì)喝，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，不喜歡喝就是不喜歡喝,，而且也不會(huì)去喝。

孩子不喜歡喝水,，是因?yàn)樗缓煤?。孩子并不了解水?duì)人類(lèi)的身體都有哪些幫助，也不知道缺水了會(huì)有哪些害處,，在家里孩子喝水時(shí),，家長(zhǎng)們可能會(huì)放一些果珍飲料來(lái)讓孩子喝，但這并不是很好的做法,，而且過(guò)多的引用果真飲料會(huì)讓孩子的抵抗力下降,，引起孩子上火等問(wèn)題。同時(shí),，在幼兒園孩子也存在不愛(ài)喝水的問(wèn)題,。

有一次，做完課間操了,，到了教室我叫小朋友們?nèi)ツ帽雍人?，?duì)于聽(tīng)話(huà)的孩子來(lái)講就會(huì)很自覺(jué)的去拿杯子，而對(duì)于那些比較有主見(jiàn)的孩子來(lái)講就不去拿杯子,。

我問(wèn)：“為什么不去拿杯子喝水呢?”

有些孩子還不以為然的說(shuō)：“我不喜歡喝水,，也不想喝?！?/p>

我對(duì)孩子說(shuō)：“不喝水會(huì)生病的,，而且夏天快到了，我們需要喝更多的水,，這樣才可以健康的成長(zhǎng),。”

最后,，在我的勸說(shuō)下孩子把杯子拿到了座位上,。但在我給孩子倒水時(shí)有出現(xiàn)了問(wèn)題,，孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，給我少倒點(diǎn),?！眲e的幼兒也說(shuō)：“老師，我也要少點(diǎn),?！钡疫€是倒了跟別人相同的量，孩子也把水喝完了,，隨后孩子隨我說(shuō)：“老師,，下次幫我少倒點(diǎn)?！?/p>

對(duì)于孩子不愛(ài)喝水的這個(gè)問(wèn)題,，我進(jìn)行了反思，并尋找方法,，但效果都不是很好,，都沒(méi)有取得成功。

在一次喝水的過(guò)程中我對(duì)孩子說(shuō)：“如果誰(shuí)不拿杯子喝水,，我一會(huì)就讓他多喝幾杯,。“在我說(shuō)完之后,，沒(méi)拿杯子的孩子就迅速拿來(lái)的杯子喝水,。但是，這樣的方法第一次可以行的通,，用的多了似乎就不管用了,，還是有一部分孩子不喜歡喝水，總是向我提出問(wèn)題,。到了喝水時(shí)間還是需要老師的命令才會(huì)去拿杯子,，勉為其難的把水喝了。

經(jīng)過(guò)我多次的反思與總結(jié),，我尋找到了方法：

教室里有幾盆花,，我讓孩子們回想剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候花是什么樣子的，小朋友都回答說(shuō)：“剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候咱們教室的花都快死了,?！?/p>

“那現(xiàn)在呢?”

“咱們教室的花又變漂亮了，又活了,，也長(zhǎng)出來(lái)了新的葉子,。”

“那小朋友知道是為什么嗎?”

幼兒園教師心得筆記匯總篇二十

對(duì)一本教育類(lèi)書(shū)籍的的閱讀方式有多少種可能性呢,？安靜地進(jìn)入,，讓作者帶著你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書(shū)做到了,。

書(shū)中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ),，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感,。書(shū)中話(huà)題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師,、為學(xué),、為人的自在尋覓過(guò)程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜,，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

書(shū)中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài),；“小疑獲小進(jìn),，大疑獲大進(jìn)”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度,，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,，這些都是需要教師不斷尋求的！

對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上,，借鑒王國(guó)維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述,，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),。獨(dú)上高樓,，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴,?！钡谌常氨娎飳にО俣?，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力,。境界有大小,、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣,。教知識(shí),，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,，對(duì)于成長(zhǎng)中的人來(lái)說(shuō),，知識(shí)，方法,，心態(tài)都是重要的,，境界由低到高，低層次是知識(shí)獲得,，高層次是心態(tài)培育,，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展,。

幼兒園教師心得筆記匯總篇二十一

讀“世事隨緣“有感：“人生如詩(shī),，有溫馨的浪漫也有嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí);人生如歌，有歡愉的高歌也有沉郁的低喃,。人生就像五彩絢麗的舞臺(tái),，有被眾星拱月的主角，也有默默無(wú)聞的配角,。面對(duì)世事沉浮想要‘勝似閑庭信步’,，就得有豁達(dá)的襟懷。人要學(xué)會(huì)豁達(dá)一點(diǎn),，對(duì)喜怒哀樂(lè)都淡漠隨性一點(diǎn),，學(xué)會(huì)一種快樂(lè)的心態(tài)，這樣你的世界才是美好的,?！?/p>

在本文中，主人公講了一個(gè)小小的故事,，哲理性確實(shí)很強(qiáng),，真所謂小事情大道理。在一座寺院里,，小和尚建議老和尚在寺院力撒些草籽,，讓寺院變得春季盎然，老和尚說(shuō)“隨時(shí)!”過(guò)了很多天,，在撒種子的時(shí)候秋風(fēng)四起,，種子飄走了,，小和尚很著急，老和尚說(shuō)：“隨性!”又過(guò)了幾天,，種子被鳥(niǎo)吃了很多,，老和尚說(shuō)：“隨遇!”幾天后，種子被暴雨沖走了,，老和尚說(shuō)：“隨緣!”再幾天后,，地上竟然冒出許多嫩綠的草芽，小和尚高興地直奔,，老和尚說(shuō)：“隨喜!”是呀，心情的快樂(lè)并不是你擁有什么,，而是你怎樣看待自己所擁有的,。“世界上比天空更寬闊的是人的心靈,?！鄙钪杏泻芏嘣愀馐拢?tīng)了不如不聽(tīng),，見(jiàn)了不如不見(jiàn),，要有盲者、聾者的智慧,，去聽(tīng)無(wú)聲之聲,，去看無(wú)色之色。

所以,，我覺(jué)得我需要讓自己的心境變寬,。在幼兒園班級(jí)管理的過(guò)程中，班上難免有幾個(gè)“難教育”的“調(diào)皮鬼”,，有的時(shí)候真的覺(jué)得他們“不可理喻”,、“無(wú)可救藥”，我是束手無(wú)策,，身心憔悴,，但是現(xiàn)在的我不同了，漸漸容忍他們的調(diào)皮搗蛋,，因?yàn)楫吘顾麄兪恰昂⒆印?，控制能力還是很有限的，雖然持著寬容的態(tài)度,，但是對(duì)他們的教育我還是堅(jiān)持不懈的,，我會(huì)耐心地教育和引導(dǎo)他們，多次找他們談心,，循循善誘,，懷著一顆期待的心,，相信他們會(huì)長(zhǎng)大的。

幼兒園教師心得筆記匯總篇二十二

這次環(huán)境布置,，我為小朋友準(zhǔn)備了許多特別的體育玩具,，其中跳高的木頭架子就是其中的一種。當(dāng)?shù)谝惶彀阉贸鰜?lái)時(shí),，那些男孩子都興奮不已,。看到他們玩得那么高興,，我也仿佛樂(lè)在其中,，心想：這個(gè)玩具總算沒(méi)白做，孩子的興趣正是我們老師最大的回報(bào),。

這使我感到：幼兒園里無(wú)小事,，孩子的事再小也是大事。孩子年幼體弱,，在各個(gè)環(huán)節(jié)中都可能出現(xiàn)安全事故,，這就要求我們幼兒教師處處留心、細(xì)心,，安全意識(shí)要時(shí)刻放在心中,，萬(wàn)事以安全為首，千萬(wàn)不要做馬大哈,，不要因?yàn)槲覀兊囊粋€(gè)小小的疏忽而造成無(wú)法挽回的后果,。做事細(xì)心不僅是一個(gè)人應(yīng)該具備的生活習(xí)慣，更是幼兒教師必備的工作習(xí)慣,，也是對(duì)我們的更高要求,，以后一定要謹(jǐn)記。

幼兒園教師心得筆記匯總篇二十三

過(guò)園本培訓(xùn)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，我的感悟很多,，使我深深感到了社會(huì)、家長(zhǎng)賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人,。我們?cè)诮逃械囊稽c(diǎn)一滴將直接影響到孩子們的未來(lái),，創(chuàng)設(shè)各種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，才會(huì)使每一個(gè)孩子得到充分的展示,，開(kāi)心學(xué)習(xí),，快樂(lè)成長(zhǎng)。作為老師的我們,，只有不斷反思,，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念,，才能成為一名合格的教育工作者,。

下面是我學(xué)習(xí)中的一些感想體會(huì)：

《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求,，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則,，是幼兒園教師培養(yǎng),、準(zhǔn)入、培訓(xùn),、考核等工作的重要依據(jù),。學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)可以用“愛(ài)和能力”四個(gè)字來(lái)表達(dá)。

“愛(ài)”,，一是要求幼兒教師要熱愛(ài)工作崗位,，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛(ài)幼兒。

“愛(ài)”是“專(zhuān)業(yè)理念和師德”的最好闡述,，唯有擁有這兩個(gè)“愛(ài)”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè),。

“能力”是在“愛(ài)”的基礎(chǔ)之上對(duì)幼兒教師提出的具體要求，包括幼兒園教師“專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力”兩個(gè)方面,。唯有掌握了這份“能力”才能夠做好幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。

參照這三個(gè)維度,，對(duì)照自己的各個(gè)方面,；覺(jué)得自己在專(zhuān)業(yè)理念和師德方面會(huì)時(shí)刻的要求自己，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),，要注意自己的言行舉止,，做好孩子們的榜樣，但有時(shí)候,，也會(huì)對(duì)個(gè)別調(diào)皮搗蛋的孩子生氣,，語(yǔ)氣不是很好。在這一方面,，自己還要不斷地進(jìn)步,。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力方面，還需要在教研中多加的聽(tīng)聽(tīng)老教師的經(jīng)驗(yàn)和方法,，自己也要加緊在日常的學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,，在帶班的過(guò)程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗(yàn)，與理論與實(shí)踐之中,，不斷地向?qū)I(yè)教師的領(lǐng)域邁進(jìn),。

最后，我認(rèn)為《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》不再是空洞的思想約束,，而是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)和動(dòng)力來(lái)源,。這些需要培養(yǎng)、需要教育,、更需要每位教師的自我修養(yǎng),，我要把《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)換為具體的奮斗目標(biāo),，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，不斷提高保教能力,，成為一個(gè)品德高尚,、業(yè)務(wù)精良，擁有“愛(ài)和能力”的專(zhuān)業(yè)幼兒園教師,。