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多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇一

著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛普及,多媒體教學(xué)越來越深受廣大教師的青昧.本文通過對英語學(xué)科多媒體教學(xué)特點的.分析,在高中英語教學(xué)中合理利用多媒體提高教學(xué)效果,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動學(xué)生的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力等方面進(jìn)行了分析和探索.

作者：申繼忠作者單位：泰興市第三高級中學(xué),江蘇泰興,225400刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g633.41關(guān)鍵詞：英語教學(xué)多媒體學(xué)習(xí)興趣課堂效率

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇二

面試是招聘選拔的重要過程,，通過面試,，招聘雙方都可以獲得更全面和更真實的信息，以便組織做錄用決策,，同時求職者也有機(jī)會進(jìn)一步了解組織情況,，決定是否加入該組織。成功的面試需要優(yōu)秀的面試人員,，必須掌握基本的面試知識和技巧,，擁有良好的溝通能力，能通過和應(yīng)聘者的交流提煉出影響錄用決策的有效信息,。

一,、面試的過程實施及控制,。

1、準(zhǔn)備階段,；主考官通過一些社交話題幫助應(yīng)聘者放松情緒,，消除緊張心理，主考官還必須創(chuàng)造一種和諧的氣氛,，為成功的面試做好準(zhǔn)備,。

2、引入階段,；主考官根據(jù)應(yīng)聘者的申請表和個人簡歷等資料提出初始問題,，從而引出面試正題，可以從不同側(cè)面提出多個問題,，并給予應(yīng)聘者充分的發(fā)言時間,，通過他們的語言和行為表現(xiàn)考察應(yīng)聘者的素質(zhì)，以形成一個對應(yīng)聘者的初步印象,。

3,、正題階段；主考官將準(zhǔn)備好的各類問題與應(yīng)聘者對話,，詳細(xì)記錄和收集有效信息,，為篩選決策提供依據(jù)。通過深入的提問和交流,，應(yīng)聘者具體的個人信息會逐步展現(xiàn)出來,，這是面試過程中最關(guān)鍵、也是持續(xù)時間最長的一個階段,。

4,、結(jié)束階段；主考官除了需要提出一些總結(jié)性的問題外,，還需要給應(yīng)聘者留有自由發(fā)問的時間,，以實現(xiàn)雙方信息的互動。招聘雙方都應(yīng)保持良好的面試氛圍,，以提高組織在公眾中的良好聲譽,，為組織以后招聘和吸引更多優(yōu)秀人才創(chuàng)造可能性。

二,、面試技巧,。

2、面試提問技巧,；面試考官作為面試的召集者,，也是面試的主持者，其提問的方式以及問題決定了從應(yīng)聘者那里可以得到什么資料或多少資料。一般來說,，面試考官應(yīng)運用一些提問的技巧來影響面試的方向以及進(jìn)行的步調(diào)。

三,、面試提問時應(yīng)注意的問題：

2,、有意提問一些矛盾的問題，引導(dǎo)應(yīng)聘者做出可能矛盾的回答,，來判斷應(yīng)聘者是否在面試中隱瞞了真實情況,。

3、面試中非常重要的一點是了解應(yīng)聘者的求職動機(jī),，這是一件比較困難的事,，但可以通過他的離職原因、求職目的,、個人發(fā)展,、對應(yīng)聘職位的期望等方面加以考察，再與其他的`問題聯(lián)系起來綜合加以判斷,。

4,、所提問題要直截了當(dāng)，語言簡練,，有疑問可馬上提問,，并及時做好記錄。

5,、面試中,，除了要傾聽?wèi)?yīng)聘者回答的問題，還要觀察他的非語言的行為,，如臉部表情,、眼神、姿勢,、講話的聲調(diào)語調(diào),、舉止，從中可以反映出對方的一些個性,、誠實,、自信心等情況。

面試是招聘選拔的重要過程,，通過面試,，招聘雙方都可以獲得更全面和更真實的信息，以便組織做錄用決策,。同時求職者也有機(jī)會進(jìn)一步了解組織情況,，決定是否加入該組織。成功的面試需要優(yōu)秀的面試人員，必須掌握基本的面試知識和技巧,，擁有良好的溝通能力,，能通過和應(yīng)聘者的交流提煉出影響錄用決策的有效信息。一,、面試的過程實施及控制1,、準(zhǔn)備階段；主考官通過一些社交話題幫助應(yīng)聘者放松情緒,，消除緊張心理,，主考官還必須創(chuàng)造一種和諧的氣氛，為成功的面試做好準(zhǔn)備,。2,、引入階段；主考官根據(jù)應(yīng)聘者的申請表和個人簡歷等資料提出初始問題,，從而引出面試正題,，可以從不同側(cè)面提出多個問題，并給予應(yīng)聘者充分的發(fā)言時間,，通過他們的語言和行為表現(xiàn)考察應(yīng)聘者的素質(zhì),，以形成一個對應(yīng)聘者的初步印象。3,、正題階段,；主考官將準(zhǔn)備好的各類問題與應(yīng)聘者對話，詳細(xì)記錄和收集有效信息,，為篩選決策提供依據(jù),。通過深入的提問和交流，應(yīng)聘者具體的個人信息會逐步展現(xiàn)出來,，這是面試過程中最關(guān)鍵,、也是持續(xù)時間最長的一個階段。4,、結(jié)束階段,；主考官除了需要提出一些總結(jié)性的問題外，還需要給應(yīng)聘者留有自由發(fā)問的時間,，以實現(xiàn)雙方信息的互動,。招聘雙方都應(yīng)保持良好的面試氛圍，以提高組織在公眾中的良好聲譽,，為組織以后招聘和吸引更多優(yōu)秀人才創(chuàng)造可能性,。二、面試技巧1,、面試問題設(shè)計技巧,；在面試前，面試考官需要準(zhǔn)備一些基本的問題，來源可以是應(yīng)聘崗位的工作說明書或應(yīng)聘者的個人資料,，也可以準(zhǔn)備一些有關(guān)應(yīng)聘者過去經(jīng)歷的問題,。如你為何要申請這項工作？你認(rèn)為這項工作的主要職責(zé)是什么,？你的上級要求你完成某項工作,，你的想法與上級不同，而你又確信你的想法更好,，此時你怎么辦？等等2,、面試提問技巧,；面試考官作為面試的召集者，也是面試的主持者,，其提問的方式以及問題決定了從應(yīng)聘者那里可以得到什么資料或多少資料,。一般來說，面試考官應(yīng)運用一些提問的技巧來影響面試的方向以及進(jìn)行的步調(diào),。主要提問技巧有：開放式提問,；封閉式提問；清單式提問,；假設(shè)式提問,；重復(fù)式提問；確認(rèn)式提問,；舉例式提問,；三、面試提問時應(yīng)注意的問題：1,、避免提出引導(dǎo)性的問題,。不要問帶有提問者本人傾向的問題,，例如：“你一定……”或“你不介意加班，是嗎？”目的是不要讓應(yīng)聘者了解你的傾向,、觀點和想法，以免應(yīng)聘者為迎合你而掩蓋他真實的想法,。2,、有意提問一些矛盾的問題，引導(dǎo)應(yīng)聘者做出可能矛盾的回答,，來判斷應(yīng)聘者是否在面試中隱瞞了真實情況,。3、面試中非常重要的一點是了解應(yīng)聘者的求職動機(jī),，這是一件比較困難的事,，但可以通過他的離職原因、求職目的、個人發(fā)展,、對應(yīng)聘職位的期望等方面加以考察,，再與其他的問題聯(lián)系起來綜合加以判斷。4,、所提問題要直截了當(dāng),，語言簡練，有疑問可馬上提問,，并及時做好記錄,。5、面試中,，除了要傾聽?wèi)?yīng)聘者回答的問題,，還要觀察他的非語言的行為，如臉部表情,、眼神,、姿勢、講話的聲調(diào)語調(diào),、舉止,，從中可以反映出對方的一些個性、誠實,、自信心等情況,。

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇三

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué),，更從觀念,，過程，方法以及師生角色諸多深層面賦予教學(xué)以新的含義,，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為電化教育主體,，發(fā)揮著日益顯著的作用，在英語教學(xué)中使用現(xiàn)代化電教手段,，結(jié)合多媒體及其組合發(fā)揮其作用已成為新的趨勢,，在此新形式下，如何將多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)與傳統(tǒng)的有效教學(xué)方法結(jié)合起來,、優(yōu)勢互補也是我們英語教師面對著的必須要思考的問題,。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的優(yōu)勢相對于傳統(tǒng)的教學(xué)來說,，有著無法比擬的優(yōu)勢,。

1.構(gòu)建了新型課堂教學(xué)模式。

多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)是一種開放型的教學(xué),，新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道,；積極鼓勵和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)和利用傳統(tǒng)的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，由于教師是憑借黑板,、粉筆，書本給學(xué)生“講”知識,，因而教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小或無從發(fā)揮,。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造的自由，他可根據(jù)網(wǎng)上資源進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計,，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu),。在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中教師是主動的施教者，是教學(xué)過程中的絕對權(quán)威,；作為學(xué)習(xí)過程主體的學(xué)生,，在整個教學(xué)過程中處于被動的接受狀態(tài)，教材是學(xué)生獲取知識的唯一來源,。傳統(tǒng)教學(xué)以書本知識的靜態(tài)傳授為最重要的目標(biāo)之一,，教學(xué)方法上偏重于語法知識,、詞匯的講授,，忽視實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力十分不利,。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中，教師借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，備課實質(zhì)上是真正意義上的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)創(chuàng)作過程,。它需要教師對知識的再加工，需要融進(jìn)教師的個性,，思想,，理念和方法，最大限度地體現(xiàn)教師作為一個有個性的思考者所具有的一切本領(lǐng),，使教師更好地扮演自己的角色履行自已的職責(zé),，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知,、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo),，通過語言實踐過程促進(jìn)語言運用能力的提高，變學(xué)生“學(xué)會知識”為“會學(xué)知識”,，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，構(gòu)建了以學(xué)生發(fā)展為主旨，以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式,。使學(xué)生了解更多與本課有關(guān)的知識,，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，接觸全新的多元化的英語材料,，閱讀各種英語說明文字,，聆聽純正的英語錄音，欣賞有英語解說的影片,，使學(xué)生融入到一個多媒體的全英語的語言環(huán)境,。

2.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣是最好的老師,，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，使英語課堂情景化,，有動感而逼真的畫面，聲與形的結(jié)合,，醒目的色彩這些都大大提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣,，一步步地出示畫面，為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的`語言敘述,，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑,，變化多樣，形象多彩,，引人入勝,。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段都無法達(dá)到的境界,，這也是我們英語教師追求的教學(xué)效果,，同時，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

3.有利于創(chuàng)造良好的英語交際環(huán)境,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般以教師的講授為主，而多媒體英語教學(xué)則能幫助教師組織更生動的教學(xué)活動,，教師的講解演示使課堂教學(xué)變得更加生動有趣,，使教學(xué)更富直觀性，增加了學(xué)生的參與程度,，使得教學(xué)是師生互動,、人與電腦互動的過程。教師運用先進(jìn)的多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，開拓多媒體教學(xué)空間,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,，充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展課堂容量，增加與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動畫,、影像,、圖片等素材，利用優(yōu)美的外國名曲,、生動的卡通動畫,、美國式的場景環(huán)境等聲、色,、圖,、文多種媒體向?qū)W生展示圖、文,、聲,、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)造良好的英語交際環(huán)境,，讓學(xué)生從上課開始就進(jìn)入一個具有魅力、引人入勝的學(xué)習(xí)境界,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果,。

4.互動的合作性得到進(jìn)一步加強,。

從教師之間的合作來看,，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的個體性和封閉性,，使教師利用技術(shù)建立更為便捷，有效的合作關(guān)系,，而且實現(xiàn)經(jīng)驗,，科研成果的共享，獲得更廣泛,，更有力的教學(xué)支持,。從師生合作來看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,，也改變了師生既有的角色地位,，使二者易建立同學(xué)或共學(xué)關(guān)系，因而,，向?qū)W生學(xué)習(xí),，把學(xué)生視為親密的合作者，成為現(xiàn)代教師應(yīng)具有的非常重要的觀念,。從學(xué)生之間合作關(guān)系來看,。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能,，使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。學(xué)生可以自主,，自助從事學(xué)習(xí)活動,，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過交流商議,，集體參與等實現(xiàn)合作學(xué)習(xí),，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過貢獻(xiàn)智慧,，分享成果,，進(jìn)而學(xué)會合作。

1.使用不當(dāng),。

在教學(xué)實際中,，部分教師備課時沒有經(jīng)過周密的考慮，精心的設(shè)計,，只是盲目使用,，圖表面熱鬧而不注重解決實際問題。這樣不但起不到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用,，有時還會造成教學(xué)與手段脫節(jié),，達(dá)不到預(yù)期效果。一些公開課中制作的多媒體課件,，有的只是簡單的文字加圖片,，為多媒體而多媒體；有的從出示教學(xué)目標(biāo),，講授新課一直到達(dá)標(biāo)檢測,，幾乎每一個環(huán)節(jié)都用上了電腦。表面上看是運用了現(xiàn)代教學(xué)手段,，而實際上仍然是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式,，多媒體只是起了一個花架子的作用。

2.部分英語教師對于多媒體教學(xué)的認(rèn)識有局限性,。

有些教師把課堂電化教學(xué)錯誤地認(rèn)為是教學(xué)過程的“電器化”,，教師在其中只充當(dāng)了“播音員”和“講解員”的角色，以至造成教學(xué)內(nèi)容容量過大,，部分學(xué)生無所適從,，造成課堂上的“消化不良”，使教學(xué)過程變成了現(xiàn)代的“填鴨式”,，與傳統(tǒng)的“填鴨式”相比更容易造成“消化不良”,，因為在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師邊講解邊板書,，學(xué)生在教師進(jìn)行板書的同時可以進(jìn)行相關(guān)的思考和做筆記,，而在多媒體英語教學(xué)課堂上教師可以用點擊鼠標(biāo)來代替粉筆板書,，這就相對減少了學(xué)生的思考和做筆記的時間，學(xué)生還沒來得及思考,、做筆記,，教師就點擊到了下一頁，教師只顧及到了自己的“高節(jié)奏,，高效率”,，而未考慮到學(xué)生的思考及消化過程，學(xué)生做筆記跟不上,，慢慢地干脆就不做筆記了,，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常不利，此種現(xiàn)象在高三,、高補復(fù)習(xí)課時尤為常見,。

有些教師一味追趕時髦，以多媒體代替有效的常規(guī)教學(xué)手段,。從辯證的觀點來看,，任何事物都有其所長，亦有所短,，總的來說多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)點,，但其它媒體的許多特色功能也不容忽視，如投影的靜態(tài)展示功能,，幻燈的實景放大功能,，教學(xué)掛圖的方便簡潔，是多媒體所不能代替的,，所以教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體,，讓多媒體與它常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合,“和平共處”。在英語教學(xué)中,，除了合理有效地使用教科書以外,，還可以積極利用其它課程資源,，特別是廣播影視節(jié)目,、錄音、錄像資料,、幻燈,、掛圖、直觀教具和實物,、光盤資料,、報刊雜志等，使學(xué)生通過聽,、說,、讀,、寫語言基本訓(xùn)練，增強英語學(xué)習(xí)的自信心和主動性,，并逐步增強跨文化交際的意識,，提高交際能力。

4.部分教師在多媒體英語教學(xué)課堂上對學(xué)生的聽說訓(xùn)練不夠,。

多媒體能增加課堂教學(xué)容量,，加大教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率,，但在此“高節(jié)奏,，高效率”下，也有部分教師只注重了語言知識的傳授和講解,，而忽略了對學(xué)生的聽說訓(xùn)練,，近些年來，高中英語教學(xué)的方向是“聽說領(lǐng)先,，淡化語法,，側(cè)重閱讀理解”，因此,，在課件制作時應(yīng)充分考慮到這一方向,，采取多種方式鼓勵學(xué)生開口，例如可以使用圖片構(gòu)成故事情節(jié)適當(dāng)加一些重要詞匯,，使學(xué)生愿意開口說,，至于聽力方面的訓(xùn)練在英語多媒體教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)募尤朐睦首x或配上相關(guān)的英語背景音樂,，讓學(xué)生如身臨其境,，感受到活生生的英語語言，同時筆者在實際的教學(xué)過程中有一點感受,，提出來供大家參考：教師在對課文進(jìn)行英英互譯時,，要注意先用英語解釋，然后再按鼠標(biāo)呈現(xiàn)其內(nèi)容,，而不要一下子就把它的意思展示出來,，不要忽略了學(xué)生聽的過程，從而忽略了課堂上這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練,。

三,、正確處理多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，取長補短,。

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué),，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。不論是傳統(tǒng)教學(xué)方法還是現(xiàn)代電化教學(xué)方法，都應(yīng)堅持“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”,，真正突出學(xué)生的主體地位。筆者使用多媒體教學(xué)已3年,，有些感悟,，認(rèn)為多媒體教學(xué)要和傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，取長補短,。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時,，要把握好多媒體的使用時機(jī)，正確處理好多媒體和粉筆,、黑板,、普通教具、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系,，特別要考慮時間因素,，正確處理好多媒體教學(xué)時間與適時的課堂講解、板書,、交互,、反思時間的關(guān)系。教師在制作課件時應(yīng)把握教學(xué)重難點,，防止電教為“電灌”,，要求學(xué)生主動思考的，決不“包辦”,。其次對重點詞匯及句型進(jìn)行教學(xué)時,，要適當(dāng)留點時間給學(xué)生做筆記及思考，點擊鼠標(biāo)的速度不能太快,，否則學(xué)生上課光看,，光聽，課后沒有筆記去復(fù)習(xí)鞏固,，效果肯定不會好,。在講復(fù)習(xí)課的時候，可利用多媒體的大容量特點提高教學(xué)效率,，但也要注意穿插傳統(tǒng)教學(xué)手段,，如中間的停頓，輔助解釋,，讓學(xué)生把要點記下來,，或者，事先把需要學(xué)生做筆記的,、重要的打印出來，課后發(fā)給每一個學(xué)生。在高三進(jìn)行語法復(fù)習(xí)和第一輪教材復(fù)習(xí)時如果學(xué)生有統(tǒng)一復(fù)習(xí)用書就可以充分利用學(xué)生手頭的書進(jìn)行復(fù)習(xí),，而沒有必要再去用多媒體趕“時髦”,，制作一些與學(xué)生手頭復(fù)習(xí)用書內(nèi)容大同小異的課件，增加師生負(fù)擔(dān),，費力不討好,！筆者在執(zhí)教2004-高三學(xué)生時就是如此做的，經(jīng)過高考的驗證,，效果還是很不錯的,。教師長期使用多媒體，也會對它產(chǎn)生一種依賴,，對教師也有些負(fù)面影響,，如單詞拼寫的能力會下降，這一點筆者自身深有體會,，發(fā)現(xiàn)由于這幾年多使用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語教學(xué),，單詞的拼寫能力比以前有明顯的下降，現(xiàn)在要在黑板上寫點什么,，并不像以前那樣自信,，“下筆如有神”了，因此教師該在黑板上該寫的時候還是要寫一些,，這也利于培養(yǎng)自己的單詞拼寫能力,，千萬不要等到哪天突然停了電，感覺好像自己都沒辦法上課了,。

總之,，多媒體網(wǎng)絡(luò)運用在英語教學(xué)中，同傳統(tǒng)的教學(xué)相比,，它具有強大的優(yōu)勢,，是教育教學(xué)的一次重大變革，它的出現(xiàn),，促使我們教師和學(xué)生都在不斷地思考,，在教育思路和方法上都向我們教師提出了新的挑戰(zhàn)，面對這一形勢,，我們應(yīng)充分利用其在英語教學(xué)中的優(yōu)勢,，不斷改進(jìn)存在的問題，同時要和傳統(tǒng)的有效教學(xué)方法結(jié)合起來,，取長補短,，不斷地探索，使之更完善,、從而更好地為我們的英語教學(xué)服務(wù),，為我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語服務(wù)。

主要參考書目：

4.古旭奇《多媒體優(yōu)化組合、討論式教學(xué)初探》廣東教育2001第1期,。

5.周巧玲“利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助中學(xué)英語課堂教學(xué)”,，《中小學(xué)外語教學(xué)》第3期8-10。

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇四

摘要：進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)是近年來一個熱點的話題,，在學(xué)習(xí)的過程中會有很多的方式以及方法的建立,。比如學(xué)生主體地位的建立、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境平臺建設(shè),、新型師生關(guān)系的互動教學(xué)模式,，都是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境要開展的研究。

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇五

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,，人們對新課程標(biāo)準(zhǔn)也有了較為深入的解讀,。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確確立了新課改的目標(biāo)與方向,。舊的教學(xué)思想,、教學(xué)體制、教學(xué)方式,、管理方式等等舊的教育教學(xué)行為在很大程度上與新規(guī)定,、新要求相沖突或相違背。我們所秉承的陳舊的灌輸式教學(xué),，以及迫于升學(xué)壓力的苦學(xué)苦教,，時間加汗水的做法已跟不上現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，已不符合現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的口味,。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，學(xué)生厭學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷下滑等等跡象表明我們必須變革課堂教學(xué)模式,，必須打造高效課堂,。我個人認(rèn)為“導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式”的開展與推廣是一種行之有效的好方法。

通過對“導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式”的推廣應(yīng)用,，力求在以下幾個方面實現(xiàn)其價值：

模式推廣要依附于課堂教學(xué),，又服務(wù)于課堂教學(xué)，使這一模式在教學(xué)過程中不斷完善,；同時,，借鑒現(xiàn)有的理論經(jīng)驗指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué),，使二者相輔相成的發(fā)展與完善,。

2、通過開展“導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式”來轉(zhuǎn)變教師角色與教學(xué)行為,，使教師從過去的知識傳授者,，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、幫助者、引導(dǎo)者,，課堂教學(xué)的開發(fā)者,，從而提高課堂效率,，使學(xué)生真正享受素質(zhì)教育,。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式提高課堂效率,。切實落實構(gòu)建高效課堂的教學(xué)理念,，完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時空,，做到生生交互,、書生交互、師生交互,、組內(nèi)交互,、組際交互、生媒交互齊舉,，倡導(dǎo)自主探究,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變在當(dāng)前推行素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的意義,。

4,、打造研究型教師團(tuán)隊。堅持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念,，教師必須優(yōu)化教學(xué)過程,，減少無效或低效教學(xué)活動，實行精細(xì)化教學(xué),，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量,，來發(fā)揮教師的教學(xué)效能，充分發(fā)揮骨干教師的作用,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊水平的整體提升,。

“導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式”強調(diào)教師重在“導(dǎo)”，學(xué)生落實“學(xué)”,，以導(dǎo)學(xué)案為依托,，導(dǎo)學(xué)案是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究,，自主創(chuàng)新的材料依據(jù),，從教師備課的角度來看，編寫導(dǎo)學(xué)案是一種創(chuàng)造性勞動,。

（一）,、導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原則,。

主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué),。

導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,，師生可共同參與。

問題性原則：知識以問題的形式呈現(xiàn),，問題要精心設(shè)計,。

層次性原則：導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究,，有序引導(dǎo),，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高,，螺旋狀上升,，同時關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需求。

探究性原則：盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，有可供師生豐富完善的“留白”處,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）,、導(dǎo)學(xué)案編寫的具體要求,。

1、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),；

2,、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；

3,、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),；

4、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料,；

5,、注意“導(dǎo)學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別,，不能把“導(dǎo)學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式,，更不能直接照搬教輔資料。

6,、“導(dǎo)學(xué)案”的編寫一般按課時進(jìn)行,，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要,。

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇六

我們要不斷地進(jìn)行知識體系的更新,，把互動教學(xué)放在學(xué)生教學(xué)的第一位上，開展多方法的語言教學(xué)模式,，提高高中學(xué)生的英語水平,。

一,、加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展,，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展迅猛態(tài)勢,，課堂更多地依賴于現(xiàn)代的設(shè)備，多媒體教學(xué)的引進(jìn),，那么一般對媒體的操作都是由老師來完成的,，這就是老師演示學(xué)生來看，在這個過程中就會割裂了課堂互動的教學(xué)模式,。那么我們在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時候就要優(yōu)化英語的學(xué)習(xí)方法,，讓他們通過觀察,、探究等方式積極主動地獲取知識,。那么我們就可以讓學(xué)生以自己獲取學(xué)生資料的方式來進(jìn)行教學(xué)，比如進(jìn)行定語從句教學(xué)的時候,，就要讓學(xué)生自主進(jìn)行知識體系的探究,，讓學(xué)生自己來尋找學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行整理和分析,，感覺哪些有用,，哪些沒有用，這樣把有效的材料交給老師進(jìn)行整理,。

學(xué)生對于這些抽象的概念在最開始會感覺很枯燥,，難以理解，但是由于是自己進(jìn)行整理的,，所以有一定的記憶能力和興趣,，在開始概念講解的時候，我們就要進(jìn)行例句的練習(xí),，isthereanythingthaticandoforyou?allthatcanbedonemustbedone?這些都是that的使用方法,，通過例句讓學(xué)生來進(jìn)行總結(jié)。

二,、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境平臺,。

1.獨立的學(xué)習(xí)環(huán)境。

英語語言的學(xué)習(xí)可以是聽,、說,、讀、寫的貫穿,，所以說這四項技能對于我們來說都是很關(guān)鍵的,，平時的日常學(xué)習(xí)中我們對這些技能的訓(xùn)練是很少的，那么有了網(wǎng)絡(luò),，我們就可以鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)用英語進(jìn)行聊天,，學(xué)生在進(jìn)行面對面聊天的時候,，會感覺非常緊張，有時候不敢去進(jìn)行表達(dá),。當(dāng)用網(wǎng)絡(luò)虛擬的方式進(jìn)行聊天的時候,，就會感覺很自在。這樣我們就可以把自學(xué)的知識運用進(jìn)去,，而且只有老師能看見,，或者只有自己關(guān)系較好的幾個同學(xué)能看見，這樣就會減少他們的對錯誤的'恐懼性,，敢去大膽地運用和進(jìn)行表達(dá),。

2.模擬對話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

didyouknowthatlinda’suncleisjackychen?youarejoking!別開玩笑了howdidyouknowthat?讓他們帶上耳機(jī)通過聲音進(jìn)行模仿,。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,，()我們有時候?qū)W生在課堂上不敢進(jìn)行語言的表達(dá)，當(dāng)用耳機(jī)進(jìn)行阻隔,，學(xué)生就會放下顧慮,，進(jìn)行大膽地說和大膽地模仿，在“說”的方面一定會有所突破的,。

3.通過網(wǎng)絡(luò)來搜尋語言材料,。

知識語言的利用是多方面的，我們在課程或者說書本上能夠得到的知識畢竟是有限的,，所以我們就要利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行拓展知識的尋找,，比如，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來多了解英國文化,，這對我們語言的學(xué)生有一個很好的促進(jìn)作用,。在進(jìn)行英語俚語學(xué)習(xí)的時候，運用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行查閱是最有效的方式,，因為知識的運用要全面,，但是課本和課堂是有限的，所以我們就要不斷地進(jìn)行知識的完善,。

三,、新型師生關(guān)系的建立。

一直以來的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，就是老師教,、學(xué)生學(xué)的一個過程，但是這個過程就割裂了師生的互動,，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候就要注意這一點，把師生關(guān)系進(jìn)行全方位的建立,。可以讓學(xué)生來教、老師來學(xué)，讓學(xué)生自己進(jìn)行課堂知識和語言的建立，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。在課堂上讓學(xué)生來成為一個老師，老師以一個學(xué)生的角色來聽課。這樣老師可以知道學(xué)生的需求,，學(xué)生可以了解老師的不易,，進(jìn)行換位思考,。

多媒體的教學(xué)更是提供了這樣一個便利的條件,，因為學(xué)生可以在課下進(jìn)行知識的整理,，通過幻燈片來進(jìn)行組織教學(xué),，把內(nèi)容全部進(jìn)行疊加,，學(xué)生就會分條進(jìn)行知識體系的更新和分條進(jìn)行講解和運用,。教學(xué)的過程就是一個互動和教學(xué)相長的過程，老師其實更多的時候還要從學(xué)生身上學(xué)到更多的知識和教學(xué)方法技巧。

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的完善，給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了很多的便利,，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候就要不斷進(jìn)行知識體系的完善和教學(xué)模式的全面升級,，既能夠利用設(shè)備還能夠開展全面教學(xué)，那么就要求我們進(jìn)行方式和方法的探究學(xué)習(xí)以及合理運用,。在這個過程中老師要拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，以教師為課堂的中心，而是要切實看到學(xué)生的需要,。因為多媒體的教學(xué)有的時候就會給學(xué)生帶來一種華而不實的感覺,，圖片的華麗和炫彩，可能就是真的吸引了學(xué)生的注意力,，但是卻忘了進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵,，這些只是吸引學(xué)生注意力的一種方法,。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯梅,。高中英語課堂教學(xué)中的文化教學(xué)[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,，2012（27）,。

[2]金月靜,。網(wǎng)絡(luò)條件下高中英語教學(xué)研究[j].辦公室業(yè)務(wù),，2013（13）,。

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇七

隨著課堂改革的`不斷深入,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所面臨的最大挑戰(zhàn)就是有效性問題.本文作者從四個方面:明白編排意圖、遵循循序漸進(jìn),、注重解題多樣、正確運用遷移,對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略進(jìn)行研究.

作者：毛曉慧作者單位：南通市小海小學(xué),江蘇,南通,226015刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：2009“”(12)分類號：g62關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效教學(xué)策略研究

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇八

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的推進(jìn),多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在高校試行與推廣.我校也對這種新的教學(xué)模式進(jìn)行嘗試與探索.本文介紹了這種新的`教學(xué)模式的顯著特色,以及存在并有待于解決的問題.

作者：戚穎作者單位：遼寧師范大學(xué),遼寧,大連,116000刊名：南北橋英文刊名：sourthnorthbridge年,，卷(期)：2008“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)改革多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)教學(xué)模式

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇九

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平和教育改革制度的不斷完善，人們越來越重視文化教育,，高中生作為祖國的棟梁之才,，肩負(fù)著國家未來發(fā)展的重?fù)?dān)，是人才培養(yǎng)的搖籃。因此,，社會各界對高中教育教學(xué)的關(guān)注度就更為廣泛,。在高中教育課程中，生物教學(xué)是其中的重要組成部分之一,，它有別于其他科目的學(xué)習(xí),。生物不僅注重基礎(chǔ)知識的傳授，而且要運用實驗,，動用學(xué)生的感官系統(tǒng),，堅持創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。面對這樣的新要求,，高中生物教師一定要積極探索,，優(yōu)化課堂教學(xué)手段和策略，加強提高自身的文化素養(yǎng)和授課技巧,，從而提高課堂教學(xué)效率,。結(jié)合高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，簡單闡述一下,，在新課改背景下,，保證高中生物課堂教學(xué)有效性的主要策略，從而培養(yǎng)出社會需要的健全人才,，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇十

有效學(xué)習(xí)可用九個字來概括，一是“經(jīng)驗”,。學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，經(jīng)驗是一個名詞，它表示過去在生活中的感受,；經(jīng)驗又是動詞,，它表示現(xiàn)在的情境，經(jīng)驗是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，它是非常重要的,。二是“聽說”。有效學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生多聽常說,，提倡學(xué)生多用英語進(jìn)行日常交流,，這樣就打破了舊式的“啞巴英語”。三是“活動”,。以學(xué)生為主體的活動,，實際上活動是英語的基本形式，我們的教學(xué)設(shè)計重要的不是老師怎么講解,，而應(yīng)是學(xué)生怎么活動,。四是“再創(chuàng)造”,。學(xué)習(xí)的過程是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程，而不是純粹的模仿和記憶,。

有效教學(xué)也可用六個字概括：一是“學(xué)生”,，心里有學(xué)生。二是“發(fā)展”,，學(xué)生的發(fā)展,，也包括教師自身的發(fā)展。三是“過程”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，只要教師能做到心中有學(xué)生，時刻關(guān)注他們的發(fā)展及學(xué)習(xí)過程,，才會使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,，才會實現(xiàn)有效教學(xué)。

《有效教學(xué)的設(shè)計原理,、策略與評價》一書,，著重探討拉如何使新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)真正進(jìn)入課堂之中,。通過介紹西方課堂設(shè)計的理論和教學(xué)策略，總結(jié)國內(nèi)課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗,，為我們進(jìn)行有效的課堂設(shè)計提供切實的指導(dǎo)和幫助,。

在此之前，我對教學(xué)策略,、教學(xué)方法,、教學(xué)模式大概念較模糊，通過學(xué)習(xí),，對教學(xué)策略,、教學(xué)方法和教學(xué)模式的概念有了清晰理解。教學(xué)模式往往都包含內(nèi)在的組成部分,，主要是教學(xué)理論基礎(chǔ),，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序,，實現(xiàn)條件,，效果評價等幾部分。一般來說,，教學(xué)模式是一種簡化的,、理論化的教學(xué)模式。教學(xué)策略是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教學(xué)情境的特點,，對教學(xué)實施過程進(jìn)行的系統(tǒng)決策活動。它不同于教學(xué)模式,，教學(xué)策略通過“調(diào)控”來指導(dǎo)教學(xué)活動,，比起教學(xué)模式對教學(xué)活動的指導(dǎo)，其內(nèi)涵更豐富,。

教學(xué)模式是一種比較定型的教學(xué)范式,，它有一定的實現(xiàn)條件，具有相對的穩(wěn)定性,。與之相比,，教學(xué)策略則相對比較靈活，它能根據(jù)目標(biāo)的變化而調(diào)整,，有時甚至?xí)鶕?jù)情境的變化,，打破教學(xué)模式的束縛，并做出改變,。同時,，兩者也有一定的聯(lián)系，教學(xué)模式影響著教學(xué)策略的選擇,，而教學(xué)策略的建構(gòu)和使用也有助于形成教學(xué)模式,。

教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的教與學(xué)的相互活動的活動方式的總稱,。它既包括教師的“教”的活動的方式方法,，也包括學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的“學(xué)”的方式方法，是“教”的方法和“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。教學(xué)大方法是教學(xué)過程最重要的組成部分之一,，選擇正確、有效的教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的,、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵,。

看完《有效教學(xué)的設(shè)計原理、策略與評價》后,，我學(xué)到了很多教育學(xué)相關(guān)知識,。與此同時，也深感以前所熟悉的教學(xué)方法和規(guī)律越來越難以應(yīng)對教育改革的需要,，時代的發(fā)展挑戰(zhàn)著教師的角色的定位,，教師越來越成為一個學(xué)習(xí)著的角色。在這個創(chuàng)新的時代,，唯一不變的真理就是不斷學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新。因此,，我作為一名教師,，要增強“終身學(xué)習(xí)”觀念,，應(yīng)該自覺、自主,、自動的學(xué)習(xí),。終身學(xué)習(xí)不僅應(yīng)成為個人生活中的重要內(nèi)容，而且應(yīng)成為一種生活方式,。只要在教學(xué)上要不斷學(xué)習(xí),、不斷研究、不斷反思,、不斷變革,，才能使教育過程成為個人發(fā)展的過程。

總之,，教師要學(xué)會教學(xué)的各種策略,，如提問策略、練習(xí)策略,、評價策略等,，從而改變課堂教學(xué)模式，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓教師有效地教,，學(xué)生有效地學(xué)。

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇十一

《有效教學(xué)的設(shè)計原理,、策略與評價》詳細(xì)論述了如何進(jìn)行有效的教學(xué),。我感觸比較深的是其中對于有效教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備性因素的研究，即教學(xué)前要對學(xué)生特征,、教學(xué)內(nèi)容,、教師自身、教學(xué)輔助和課堂教學(xué)的時空特征的分析,。我也非常贊同這個觀點,，因為對于教育者來說，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前,，要首先研究自己的教學(xué)對象,。這樣才能因材施教，對癥下藥,。

為了更好地研究學(xué)生,、更好地有效教學(xué)，我首先研究了心理學(xué)流派關(guān)于學(xué)習(xí)問題的基本觀點,。

華生的行為主義---環(huán)境決定論曾經(jīng)一度影響了美國心理學(xué)界半個世紀(jì),。他否認(rèn)遺傳的本能行為，認(rèn)為人的行為類型完全是由于環(huán)境造成的。他的經(jīng)典論斷是,，給我一打健全的嬰兒,，我可以保證，在其中隨機(jī)選出一個,，訓(xùn)練成為我所選定的任何類型的人物,，醫(yī)生、律師,、藝術(shù)家、商人,，或者乞丐,、竊賊，而不用考慮他的天賦,、傾向,、能力，祖先的職業(yè)與種族,。這種否定意識,，貶低生理和遺傳的作用的環(huán)境決定論，否定了人的本能的存在,、腦和神經(jīng)中樞的地位,，片面強調(diào)環(huán)境和教育的作用，忽視了人的主觀能動性,。

與之相似的,，是經(jīng)驗論的另一個代表洛克，他的“白板說”認(rèn)為,，人類在沒有感覺,、經(jīng)驗之前的心理狀態(tài)就象一張白紙一樣．上面沒有任何字跡．“可以隨心所欲地做成什么式樣。他認(rèn)為人類的一切知識都來自經(jīng)驗,，因此,，洛克對教育的作用估計很高，肯定教育在人的個性形成中起著決定性的作用,，這種把把實踐作為認(rèn)識的基礎(chǔ),，這是唯物論的反映論。但是,，他夸大了后天教育的重要性,，教育，明顯不是萬能的,。

古希臘神話的典故中,，有一個著名的“普洛克路斯特斯的床”。說的是有個非常殘暴的強盜,，綽號普洛克路斯特斯,。希臘語“procrustes”的意思是“拉長者”,、“暴虐者”。他開設(shè)了一個黑店,，攔截過路行人,。他特意設(shè)置了2張鐵床，一長一短,，強迫過路旅客躺在鐵床上,，身矮者睡長床，強拉其軀體使之與床齊,；身高者睡短床,，他用利斧把旅客伸出來的腿腳截短。由于他這種特殊的殘暴方式,，人稱之為“鐵床匪”,。后來，希臘著名英雄提修斯在前往雅典尋父途中,，遇上了“鐵床匪”,，擊敗了這個攔路大盜。提修斯以其人之道還治其人之身,，強令身體魁梧的普洛克路斯特斯躺在短床上,，一刀砍掉“鐵床匪”伸出床外的下半肢，除了這一禍害,。按其形象意義,，這與漢語成語“削足適履”、“截趾穿鞋”頗相同,；也類似俗語“使穿小鞋”,、“強求一律”的說法。

教育也是一樣,，不能以一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生,，把學(xué)生的個性砍掉,，全部改造成自己期望的樣子,。

學(xué)生是發(fā)展中的人,，是完整的人，而不是抽象的學(xué)習(xí)者,，更不是學(xué)習(xí)機(jī)器,，教育不能只注重學(xué)生的智力發(fā)展，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展,，并使兩者協(xié)調(diào)發(fā)展,，學(xué)生是有獨立意識的人，對于沒有學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生，教師不可能將知識強加給學(xué)生,。不然學(xué)生做的只是應(yīng)付,。這對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不是自己想去做的事情,，而是一種痛苦的煎熬,。

每個學(xué)生都是一顆種子，帶有自己基因的種子,。所謂“種瓜得瓜,，種豆得豆”。每個人從降生的那一刻起,，就擁有了他自己強大的基因內(nèi)核,，這個內(nèi)核在很大程度上決定了學(xué)生的性格、個性,、氣質(zhì)，甚至是智商,，這些因素決定了學(xué)生將成長為什么樣子的人,。當(dāng)然，后天的教育,、環(huán)境也對學(xué)生的成長有一定的影響,，甚至在某種程度上，學(xué)生與父母,、老師,、同伴的關(guān)鍵事件會對學(xué)生個性、氣質(zhì)的塑造有決定作用,。所以,，家庭環(huán)境和家庭教育遠(yuǎn)比學(xué)生在學(xué)校接受的教育更直接、更有效,、更穩(wěn)定,。

所以，對于高中老師來說,，我們面對的是朝著自己的人生軌跡發(fā)展了十多年的,，已經(jīng)在家庭環(huán)境中的`影響中成長十多年的、個性氣質(zhì)和性格即將穩(wěn)定下來的成年人,。而我們的任務(wù)不僅僅是向?qū)W生傳授知識,，還有行為習(xí)慣、思想道德,、理想信念等方面的灌輸和影響,，以及對學(xué)生不當(dāng)行為的批評和糾正。這種教育非常重要和必要，但是又不可避免的具有了強烈的控制欲,。規(guī)定學(xué)生不能這樣,，不能那樣?？刂茖W(xué)生很容易,，但是，控制不是教育,。

我們總是希望學(xué)生遵守規(guī)則,，踏實學(xué)習(xí)，勤儉自強,，心無旁騖,、最好是門門功課都優(yōu)秀。我也曾經(jīng)對那些上課不聽講,，作業(yè)從不做,，成績一團(tuán)糟，懶惰散漫,，胸?zé)o大志的學(xué)生感到焦慮甚至憤怒,。總是從自身出發(fā),，或者從一個“好學(xué)生”的角度去看學(xué)生,，認(rèn)為學(xué)成就應(yīng)該學(xué)習(xí)、思想,、能力等方面都優(yōu)秀,。這又何嘗不是一種個人中心主義？總是一廂情愿地把自己的想法,、愿望,、立場強加到學(xué)生身上。我們的教育對象是有自我意識,、有獨立思想,、有主觀能動性的人，他總是或者應(yīng)該按照自己內(nèi)心的指引發(fā)展自己,。外因通過內(nèi)因起作用,，對于學(xué)生存在的問題，教師的敦促也好,，鞭策也罷,，甚至是責(zé)罰都只能是引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生一定影響,，而不是具有決定作用,。教育是否引能夠起他內(nèi)心的改變,，乃至行為的改變，都取決于他自己的內(nèi)心,。教育不是萬能的,，教育也不應(yīng)該是改造人，把學(xué)生打磨成自己期望的樣子,。教育而應(yīng)當(dāng)成就人,，按照他本來的樣子去培養(yǎng)。高中的教育不應(yīng)當(dāng)再是挑選適合（繼續(xù)接受高等）教育的學(xué)生,，而應(yīng)該是做適合學(xué)生的教育,。充分尊重學(xué)生的主體地位。教育應(yīng)該是成就人,，把學(xué)生培養(yǎng)成他本來的樣子,。就像一個小樹，我們能做的是扶植他,、栽培他,，他只能長成一個樹的樣子而不是變成一朵花。無論是可做棟梁的直木還是歪脖子樹,，都是生命,，都是風(fēng)景。

但是我們現(xiàn)在的教育太強調(diào)成功而忽視了成長,，尤其是學(xué)生內(nèi)心的成長。真正成長不是長成我們要求的樣子,，或者我們眼中的樣子,，而應(yīng)該他長成他自己的樣子。我們太強調(diào)成績和排名,，而太少顧及學(xué)生的需要,。每個孩子都是千年蓮花的種子，我們要尊重它原來的樣子,，鄭重地給出等待,，享受陪養(yǎng)他的過程。

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇十二

北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊第81頁教學(xué)目標(biāo)：

1,、根據(jù)實際需要,，對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。

2,、體會解決問題的基本過程和方法,，提高分析、比較能力和解決問題的能力,。

3,、體會數(shù)學(xué)在生活中的作用,。

根據(jù)實際需要，選擇優(yōu)惠的購物策略,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“策略”

1,、同學(xué)們聽過“田忌賽馬”的故事嗎,？田忌在第二次賽馬中獲勝靠的是什么？（生答）,。

2,、揭示課題：

策略在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。在商業(yè)中,，商家為了賣出更多的商品,，掙更多的錢，常常推出各種優(yōu)惠條件,。作為消費者,，在購物時，面對不同的優(yōu)惠條件,，你會選擇什么樣的店進(jìn)行購物呢,？怎樣購物最省錢是顧客購物時要考慮的問題，想出省錢的購物方案就是顧客購物時的策略,，這節(jié)課我們就來研究購物策略,。（課件出示）。

二,、談話導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境。

師：通過以上購買飲料的這個例子,，你能得出怎樣的購物策略,？（生分組討論）。

16及商家的優(yōu)惠策略,。即具體問題具體分析,，選擇對自己最有利的購物策略。

三,、研究其他的購物策略,。

1、師：在日常生活中購物時,，我們不僅會因為這樣那樣的優(yōu)惠不知如何選擇,，有時也會因為物品不同容量的包裝而不知如何選擇。如：牛奶是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚氖称?。而同一種牛奶往往會有不同的包裝,。我們在購牛奶時,，選擇哪種包裝的'牛奶合算呢？下面我們就一起來研究這個問題,。

2,、請看屏幕，從圖中你可以知道哪些信息,？你認(rèn)為哪種包裝的牛奶便宜呢,？

3、了解了這些信息,，你能解決這個問題嗎,？

（1）要買1升酸牛奶，有多少種買法,？怎樣買合算,？

有一人，要買帶骨的肉,，他來到賣肉的地方,，看到上面寫著“骨頭5元一千克，肉10元一千克,，”他對賣肉的人說：“我要買帶肉的骨頭,，多少錢一千克？”賣肉的人想,，骨頭5元一千克,，肉10元一千克，加起來就是15元一千克,，于是就說：“15元一千克,。”如果你是買肉的人,，你會同意嗎？為什么,？（生交流自己的想法,。）。

四,、小結(jié)：

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇十三

新課程理念下歷史課堂有效教學(xué)策略的研究的實施計劃,。

（一）。

（．9．1――.1）,。

執(zhí)筆：金沙高級中學(xué)鄭春萍一,、準(zhǔn)備階段：（2007.9.1――2007.10.1）。

學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,，新課程標(biāo)準(zhǔn),，了解國內(nèi)外相關(guān)課題動態(tài),，客觀分析其它學(xué)科有效教學(xué)策略研究的情況，廣泛征求意見,，討論,、選題、制訂并完善課題方案,，做好課題審報工作,，做好開題論證工作。

課題組成員進(jìn)行相關(guān)的教育理論學(xué)習(xí),新課程標(biāo)準(zhǔn),同時了解國內(nèi)外相關(guān)課題目動態(tài),通過一系列的學(xué)習(xí)研討活動,，課題組成員加深了對課堂教學(xué)策略的理解,，堅定了優(yōu)化課堂教學(xué)策略的信心，也初步掌握了課題研究的方法,。

2,、撰寫申報書及研究方案。

本課題研究,，以行動研究為主,，積極探索有效課堂教學(xué)操作策略及課堂教學(xué)模式，確立有效課堂教學(xué)的目標(biāo)及評價體系,。同時在研究中還輔之以文獻(xiàn)借鑒,、調(diào)查研究、對比研究和經(jīng)驗總結(jié)法,，確保本課題得以高效的實施,。

3、交流,、探討課題研究的目的和意義,。

在新課程理念的指導(dǎo)下，研究中學(xué)歷史教學(xué)中,，教師采用各種課堂有效教學(xué)的策略來組織和實施課堂教學(xué),，引發(fā)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的相吻合,，使教學(xué)目標(biāo)與21世紀(jì)社會和個人的教育需求相吻合,。以盡少的時間、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,。

4、課題人員分工,。

5,、撰寫階段性總結(jié)報告。

二,、實施階段：（2007.10.1――2008.1）,。

制定階段實施計劃,，組織教師在相關(guān)主題下進(jìn)行課堂教學(xué)策略的探索研究（開研究課、研討會）,，撰寫案例和論文,。

1、理論學(xué)習(xí),，交流學(xué)習(xí)心得,。

每人學(xué)習(xí)一篇與本課題有關(guān)的文章，并在全組交流,，撰寫學(xué)習(xí)心得,。

由鄭春萍、鄧偉英,、孫東亮,、孫建芳、王燕圍繞有效教學(xué)策略上一節(jié)公開課,，并寫教學(xué)反思,。

3、撰寫論文,。

每個組員都寫一篇論文,，爭取獲獎或發(fā)表。

4,、撰寫階段性總結(jié)由鄭春萍完成,。

新課程理念下歷史課堂有效教學(xué)策略的研究的實施計劃（二）。

（2008.2――2008.6）,。

一,、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期高二學(xué)生面臨學(xué)業(yè)水平測試，高三的同學(xué)面臨高考,，作為教師就多思考如何在這一學(xué)期提高學(xué)生的復(fù)習(xí)的有效性,，以應(yīng)對四月份和六月份的這兩場大戰(zhàn)。

二,、工作思路：

本學(xué)期將根據(jù)課題研究方案初步制定課題研究計劃,，開展有關(guān)高二學(xué)業(yè)水平測試和高三高考理論的學(xué)習(xí)和研討，對教學(xué)設(shè)計的方式,、方法和教學(xué)設(shè)計的實施進(jìn)行一定的分析。

1,、強化有關(guān)高二學(xué)業(yè)水平測試考試說明,、新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試說明，奠定課題研究的理論基礎(chǔ),。

為了更好的進(jìn)行課題的研究工作,，在本學(xué)期中我們將組織課題成員努力學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)業(yè)水平測試綱要,、課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考試說明等,，把握正確的考試方向,，努力鉆研各大市的各種考卷，使學(xué)生的復(fù)習(xí)更加有效,，以使學(xué)生少走彎路,，節(jié)省時間。

2,、落實有效教學(xué)策略的要求,，開展課堂有效教學(xué)策略的研討工作。

課堂教學(xué)是實施有效教學(xué)策略研究,、落實有效教學(xué)策略要求的主戰(zhàn)場,。在課題研究的過程中，我們必須緊密結(jié)合課堂教學(xué),，從我們的教學(xué)實際和需要出發(fā),，積極深入進(jìn)行課題的研究工作。把我們的研究服務(wù)于課堂教學(xué),，用課堂教學(xué)展示我們的研究成果,。使學(xué)生在學(xué)業(yè)水平測試和高考中取得更好的成績。

3,、認(rèn)真開展課題研究,，組織教學(xué)反思。

在開展本課題研究的具體過程中,，課題組成員將自己在課題研究過程中的一些心得與體會及時進(jìn)行摘錄,，并能努力撰寫成文，在定期和不定期的集體活動中進(jìn)行廣泛的交流與研討活動,，爭取有高質(zhì)量的研究論文發(fā)表或獲獎,。

三、具體工作安排表：

1,、制定好課題研究中期計劃,。

2、參加課題組成員會議,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案,。

3、課題組教師的理論學(xué)習(xí)活動,。

1,、課題組教師的研究課活動，積極應(yīng)對高二學(xué)業(yè)水平測試、高三的高考,。

2,、積極開展聽評課活動。

3,、課題組成員會議,，交流各自研究的情況。

1,、組織好高二學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試,，并做好相應(yīng)的總結(jié)工作。

2,、高三教師討論并研制出學(xué)生在最后一階段的復(fù)習(xí)資料,。

1、課題組高二教師及時統(tǒng)計過關(guān)率,，總結(jié)本屆高二的.學(xué)業(yè)水平測試經(jīng)驗,，并寫成書面報告。

課題組成員積極研討高三復(fù)習(xí)策略,，在高三的最后一個階段如何切實提高學(xué)生答題的正確率,。

1、組織高三學(xué)生的高考,，并做好相應(yīng)的總結(jié)工作,。

2、做好本學(xué)期課題研究過程中的各種資料的收集工作,。

3,、課題組成員對一學(xué)期來的研究工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并撰寫論文,。

新課程理念下歷史課堂有效教學(xué)策略的研究的實施計劃（三）（2008.9――2009.1）,。

一、指導(dǎo)思想：

堅持以教師的專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo),，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,，努力學(xué)習(xí)有效教學(xué)策略的先進(jìn)理論和實際經(jīng)驗，全面貫徹和落實課題研究的目標(biāo),，用實際行動切實做好課題的各項研究工作,。

二、工作思路：

本學(xué)期將根據(jù)課題研究方案初步制定課題研究計劃,，開展有關(guān)理論的學(xué)習(xí)和研討,，對教學(xué)設(shè)計的方式、方法和教學(xué)設(shè)計的實施進(jìn)行一定的分析,。

1,、強化有關(guān)理論學(xué)習(xí)，奠定課題研究的理論基礎(chǔ)。

為了更好的進(jìn)行課題的研究工作,，在本學(xué)期中我們課題組成員努力學(xué)習(xí)有關(guān)有效教育教學(xué)理論，正確把握課題研究的方向和基本理念,，以先進(jìn)的教育理論不斷充實自己,，不斷提高課題研究的理論基礎(chǔ)。并思考和研究如何在教學(xué)設(shè)計和實際的課堂教學(xué)中加以正確的理解和運用,。

2,、落實課程改革要求，開展課堂教學(xué)的研討工作,。課堂教學(xué)是實施課題研究,，落實課題要求的主戰(zhàn)場。在課題研究的過程中,，我們必須緊密結(jié)合課堂教學(xué),，從我們的教學(xué)實際和需要出發(fā)，積極深入進(jìn)行課題的研究工作,。讓我們的研究服務(wù)于課堂教學(xué),，用課堂教學(xué)展示我們的研究成果。在此基礎(chǔ)上,，本課題組的所有成員在理論研究基礎(chǔ)上努力開展課堂教學(xué)研究活動,，并積極邀請教研室專家和其他富有教學(xué)經(jīng)驗的教師進(jìn)行有效指導(dǎo)。使我們的課題研究不斷深入課堂,，深入實踐,，使我們的研究不斷趨于完善。

3,、認(rèn)真開展課題研究,，組織教學(xué)反思。

在開展本課題研究的具體過程中,，我們鼓勵成員積極將自己在課題研究過程中的一些心得與體會及時進(jìn)行摘錄,，并能努力撰寫成文，在定期和不定期的集體活動中進(jìn)行廣泛的交流與研討活動,，爭取有高質(zhì)量的研究論文發(fā)表或獲獎,。

三、具體工作安排：

1,、理論學(xué)習(xí),，提高課題組成員的理論水平。

2,、制定本學(xué)期的課題活動計劃,，分配研究任務(wù)。

1、課題組教師的研究課活動,。

2,、積極開展聽評課活動。

3,、課題組成員會議,，交流各自研究的情況。

1,、各年級認(rèn)真復(fù)習(xí),，準(zhǔn)備期中考試。并及時總結(jié),。

2,、課題組教師的研究課活動。

3,、積極開展聽評課活動,。

1、各課題組成員完成新課的教學(xué)任務(wù),，認(rèn)真研究期末考試的復(fù)習(xí)方法,，爭取在常州市統(tǒng)一組織的期末考試中取得好成績。

2,、各課題組成員上好復(fù)習(xí)課,，并出好復(fù)習(xí)試卷。

3,、各課題組成員組織好聽評課,，開課教師做好反思。

1,、做好本學(xué)期課題研究過程中的各種資料的收集工作,。

2、課題組成員對一學(xué)期來的研究工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),，并撰寫論文,。

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇十四

從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,，從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”,，這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶。下面我將高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位,。

“改改改，學(xué)生不斷在考試,；變變變,，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識量來教學(xué)生綽綽有余，自己已過了學(xué)習(xí)的年齡,。這不就驗證了一個信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書,，沒有課題，不會寫文章,，沒文章可發(fā)表,。這是個多么令人深思的數(shù)字呀！因此教師必須開展理論學(xué)習(xí),，提高理論素養(yǎng)，與時俱進(jìn)結(jié)合自身實際學(xué)習(xí)課改前沿理論,，同時還要加強職業(yè)道德學(xué)習(xí),，做一個有個性的教師。

二,、反思課堂教學(xué)過程,。

新一輪課程改革已實施十余年了，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長體驗的超市,，不是教師表演的舞臺,。”用趙立平老師的話來說學(xué)習(xí)即體驗,，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程,，這也是高效課堂要教會我們做的，讓課堂成為學(xué)生體驗和展示的舞臺,，教師不再唱主角戲,，要給學(xué)生一個空間讓他們自己去填充，給學(xué)生一段時間讓他們自己去安排,，給學(xué)生一個機(jī)遇讓他們自己去把握,，給學(xué)生一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效,，必須要結(jié)合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時,，能靈活運用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實踐,、反思,，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個快樂健康,、樂于學(xué)習(xí)的課堂,。

三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí),。

總之,，我相信只要我們用新的理念武裝自己,，敢于創(chuàng)新，勇于實踐,，認(rèn)真反思,，一步一個腳印的走下去，一定會迎來教育的美好春天,！

文檔為doc格式,。

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇十五

無論是何種形式的經(jīng)營形式、資產(chǎn)組合方式及所有制形式,，物流企業(yè)提供的特殊產(chǎn)品———物流運輸服務(wù)具有一個普遍的共性,，即打破時間、空間地理位置的限制,，實現(xiàn)人,、物資及其它被移動物的流轉(zhuǎn)。物流企業(yè)在運營中以實體的形式在社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中流轉(zhuǎn),，它采用一種直接的,、公開形式與社會接觸。它的生產(chǎn)的產(chǎn)品———服務(wù)或增值服務(wù),，從一開始就與社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)發(fā)生聯(lián)系,，服務(wù)結(jié)果的質(zhì)量除了受到客戶的要求限制外，它的服務(wù)過程及外在形象還受到社會的監(jiān)督和影響,。另外,，在整個社會的生產(chǎn)范圍內(nèi)，物流量的大小,、是否合理有序反過來對整個社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響也非同尋常,，因而物流業(yè)發(fā)展的文化策略決定了其未來發(fā)展的積極、和諧的氛圍,。文化策略的實施應(yīng)從四個方面進(jìn)行：國家物流政策,、社會組織的支持度、公眾的反應(yīng)及物流企業(yè)自身的經(jīng)營理念,。

4.1用文化力提升物流企業(yè)的經(jīng)營服務(wù)理念,。

物流服務(wù)消費是在購買之后才進(jìn)行評價。服務(wù)運營的一個很大的特點是“人”的因素在其中起重要作用,。物流服務(wù)對象的不確定性大,，服務(wù)顯示出柔性化，個體差異明顯,，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，服務(wù)組織的難度大，內(nèi)部員工情緒的反彈較大,，受社會的逆向影響多,。因此,，物流服務(wù)與一個國家的社會、文化背景緊密相關(guān),，與當(dāng)?shù)厣鐣娘L(fēng)俗,、習(xí)慣等緊密相關(guān)。文化塑造的出發(fā)點和歸屬應(yīng)是尊重和堅持職工的主人翁地位,，提高職工的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),。沒有愉快的員工就沒有愉快的顧客。以員工的積極性,、自主性贏得顧客的省心,、舒心、放心和開心,。最終用文化力維系顧客的滿意度,，忠誠度。并且倡導(dǎo)內(nèi)部顧客服務(wù)思想,，這有利于明確權(quán)責(zé)關(guān)系，減少內(nèi)部失誤,，提高效率,。

4.2用文化力提升公眾對物流業(yè)的積極反應(yīng)。

公眾的反應(yīng)一方面說明物流業(yè)屬于具有很強的公共公益性的活動,，另一方面在它服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)活動的同時還要對社會公眾產(chǎn)生積極的影響,。一般來說，區(qū)域內(nèi)的物流企業(yè)一定要積極去盡社會相關(guān)的責(zé)任,，提升服務(wù)的質(zhì)量和自身的良好形象,，也包括社會生態(tài)環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展問題,，如減少對周圍人群的空氣和噪音污染,、有實力的物流企業(yè)應(yīng)主動參加社會物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

4.3用文化力提升社會組織對物流業(yè)的支持度,。

社會組織的支持度反映了物流業(yè)同其它行業(yè)組織或團(tuán)體之間的關(guān)系,。它們之間往往有相關(guān)經(jīng)濟(jì)利益的聯(lián)系。為了物流業(yè)有一個好的發(fā)展空間,，物流企業(yè)應(yīng)該積極地同社會各相關(guān)組織或團(tuán)體進(jìn)行交流和經(jīng)濟(jì)合作,，發(fā)揮文化力的優(yōu)勢從各個環(huán)節(jié)調(diào)動并合理配套有助于物流企業(yè)以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的全面發(fā)展的積極因素，形成合力在物流企業(yè)實現(xiàn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明中求得進(jìn)步,。

4.4用文化力提升國家物流政策對社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的整體效應(yīng),。

國家物流政策屬于物流行業(yè)文化重要的制度載體。它源于物流行業(yè)對發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)先行的基礎(chǔ)上,，同時也是為了保證國家的利益,。這種調(diào)節(jié)手段的有效發(fā)揮一方面在于物流政策本身的制訂上,；另一方面，物流經(jīng)營者對物流政策的認(rèn)同和熟悉的程度決定著社會物流的運轉(zhuǎn)效率,。所以應(yīng)通過文化力的積極影響,，促使人們對物流需求管理進(jìn)行深入的思考，特別是城市物流結(jié)構(gòu),，并在物流消費觀念,、提高物流效率所依托的基本手段以及物流的資源環(huán)境利用等方面進(jìn)行顯著的變革，如消除傳統(tǒng)物流企業(yè)“大而全”,、“小而全”的經(jīng)營理念,，加大科技含量，實現(xiàn)“清潔型”物流,，最終實現(xiàn)區(qū)域物流,、城市物流、城市公共交通與經(jīng)濟(jì),、社會,、人口、資源,、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

5小結(jié)。

物流業(yè)是發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ),，涉及廣泛的公共性經(jīng)濟(jì)活動多種運輸方式,、多種經(jīng)營方式、多種經(jīng)濟(jì)成分及數(shù)量眾多的物流經(jīng)營者,，而且還有類型繁雜和眾多的物流運輸對象,。這些不同利益取向，將使其相互之間在一定程度上,、一定時間和供求范圍內(nèi)有著各種矛盾和制約,。為了社會總體利益的基本需要，包括既保證各物流運輸方式和物流經(jīng)營單位正常進(jìn)行運作,，盡可能有效的利用其物流運輸能力,、合理發(fā)揮其優(yōu)勢，又保證物流運輸需求者總體的基本經(jīng)濟(jì)利益,。因此必須積極發(fā)揮文化的輿論,、宣傳、教育的作用,，使之深入人心,，內(nèi)化為社會成員普遍認(rèn)可的價值觀念，消除社會中不良的物流服務(wù)觀念,。所以,，從長遠(yuǎn)考慮,，物流行業(yè)的本質(zhì)文化特征應(yīng)該在于它的社會服務(wù)功能。物流行業(yè)企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中決不能以短期的“利潤最大化”為主要的發(fā)展目標(biāo),，它的發(fā)展應(yīng)該以通過不斷地,、更好地提高對顧客的增值服務(wù)中求得立足，以始終如一地為支持社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及繁榮中求得生存,，以爭取在提高國民經(jīng)濟(jì)的綜合競爭力下求得更多,、更久的受益，從而使物流業(yè)走向健康持續(xù)發(fā)展的良性軌道,。

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作者簡介：李兆磊（1982-）,，男,，山東德州人，碩士,，助教,，研究方向為交通運輸及民航物流,。

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇十六

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，深入貫徹依法治國方略和依法治市戰(zhàn)略，通過靈活多樣的宣傳形式,，大力宣傳《信訪條例》和信訪法規(guī)政策,，不斷暢通信訪渠道，強化信訪工作責(zé)任,，切實保障公民的合法權(quán)益,，努力構(gòu)建暢通、有序,、務(wù)實,、高效的信訪工作秩序，為推進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境,。

二,、宣傳重點。

緊緊圍繞《信訪條例》宣傳這條主線,，結(jié)合我市信訪工作實際,，重點宣傳中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強新時期信訪工作的意見》,、延邊州《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)新時期信訪維穩(wěn)工作的意見》、《關(guān)于依法處置非正常上訪行為的意見》和《關(guān)于延邊州信訪維穩(wěn)責(zé)任追究暫行辦法》等文件精神,。廣泛宣傳信訪工作相關(guān)法律法規(guī),、創(chuàng)新信訪工作機(jī)制的舉措;宣傳各部門學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本,，切實維護(hù)人民群眾根本利益的好經(jīng)驗,、好做法;宣傳暢通信訪渠道、規(guī)范信訪秩序的新舉措新方法,，依據(jù)《信訪條例》和有關(guān)信訪維穩(wěn)法律法規(guī),，認(rèn)真落實信訪工作責(zé)任制、做好信訪工作先進(jìn)事跡及典型的宣傳工作;宣傳群眾依法上訪,、依法維護(hù)自身合法權(quán)益,、以理性合法的方式表達(dá)利益訴求、自覺維護(hù)信訪工作秩序方面的好典型,。

三,、宣傳形式。

各單位,、各部門要采取靈活多樣的宣傳形式,，加大宣傳力度，使《信訪條例》及相關(guān)法規(guī)政策深入人心,、家喻戶曉,。

1、媒體宣傳,。利用報紙,、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體,，進(jìn)行廣泛宣傳,，引導(dǎo)各級黨政領(lǐng)導(dǎo)通過發(fā)表電視講話、接受記者采訪等形式暢談信訪維穩(wěn)工作,，進(jìn)行依法信訪專題教育,，切實做到報紙有字、網(wǎng)上有文,、廣播有聲,、電視有影。

2,、實地宣傳,。根據(jù)州里統(tǒng)一時間，認(rèn)真組織《信訪條例》宣傳日活動，選取人群集中的街道和廣場,，精心設(shè)計宣傳載體,，用通俗易懂、群眾喜聞樂見的方式,，把宣傳活動搞好搞實,，取得效果。

3,、社會宣傳,。運用咨詢會、座談會,、研討會等形式,，就廣泛開展宣傳《信訪條例》等相關(guān)法規(guī)文件進(jìn)行咨詢解答、征求意見,、通報情況,，并認(rèn)真組織人員參加州《信訪條例》知識競賽，分層次選派選手,，增強競賽的影響范圍,。

四、時間安排,。

各單位各部門在宣傳活動中,，要結(jié)合本部門實際，認(rèn)真組織,，精心策劃,，保證宣傳效果。宣傳活動分三個階段進(jìn)行：

(一)動員階段(4月1日—9日),。在此階段,，各單位各部門要利用召開會議、下發(fā)通知等形式,，做好各項籌備工作,，廣泛動員社會各方面積極參加學(xué)習(xí)宣傳活動,。

(二)集中宣傳階段(4月10日—7月31日),。在此階段，各單位各部門要認(rèn)真組織宣傳稿件,、宣傳提綱和宣傳條幅的印制工作,，并結(jié)合實際情況，采取建宣傳櫥窗,，設(shè)宣傳咨詢點,，辦宣傳欄(板報)，懸掛條幅，舉辦講座和定期開展咨詢活動等形式,，大力宣傳與信訪工作有關(guān)的法律法規(guī),，使《條例》宣傳進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)社區(qū),、進(jìn)學(xué)校,、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)單位,。通過各種宣傳形式,，使廣大干部群眾和社會各界全面了解《條例》的基本內(nèi)容和規(guī)范要求,做到人人知法懂法、守法用法,，增強各級干部做好信訪工作的自覺性與責(zé)任感,，教育引導(dǎo)人民群眾依法有序表達(dá)合理訴求，形成崇尚法治,、遵守法律的社會氛圍,。組織好《信訪條例》宣傳日活動，組織人員到市里主要街道懸掛宣傳標(biāo)語,、擺放宣傳展板,、開展現(xiàn)場咨詢、使用流動車等形式多樣的宣傳活動,，并協(xié)調(diào)報社,、電視臺、敦化政務(wù)信息網(wǎng)等新聞媒體做好宣傳報道工作,，營造濃郁的宣傳氛圍,。

(三)總結(jié)驗收階段(8月1日—30日)。在此階段,，各部門要對宣傳月活動情況進(jìn)行總結(jié),，并于8月25日前將宣傳月工作總結(jié)報市信訪局綜合科。

五,、工作要求,。

(一)要高度重視《條例》集中宣傳活動，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo),。市信訪聯(lián)席會議辦公室專門成立《條例》宣傳活動領(lǐng)導(dǎo)小組,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和市直有關(guān)部門都要成立由主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥的《條例》宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定責(zé)任部門,，安排專人,，明確分工，落實任務(wù),，保證宣傳人員到位,、保證宣傳時間安排、保證宣傳材料組織、保證宣傳實際效果,。

(二)要堅持正確的輿論導(dǎo)向,。宣傳《條例》和信訪工作有關(guān)法律法規(guī)是一項政治性、政策性很強的工作,，要堅持正面宣傳,，牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向。要多宣傳本級本部門貫徹落實《條例》,，推進(jìn)依法做好信訪工作所采取的配套措施;多宣傳本單位和機(jī)關(guān)干部在轉(zhuǎn)變政府職能,、轉(zhuǎn)變思想觀念和提高信訪工作水平上的顯著變化。要密切關(guān)注社會各界對貫徹落實《條例》的反映,，及時收集和反饋相關(guān)信息,，不斷加強和完善信訪宣傳工作。

(三)要注重宣傳工作的實效,。要把《條例》宣傳活動與相關(guān)法律法規(guī)宣傳結(jié)合起來,，引導(dǎo)群眾學(xué)法、懂法,、用法,、守法，指導(dǎo)和幫助他們通過法律手段解決矛盾和糾紛,，為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定創(chuàng)造良好的法治環(huán)境,。要把《條例》宣傳活動與領(lǐng)導(dǎo)干部接訪活動結(jié)合起來，使《條例》的宣傳教育貫穿于處理信訪問題的始終,，以信訪工作水平和質(zhì)量是否提高,、群眾上訪行為是否規(guī)范有序來檢驗活動效果。市宣傳活動領(lǐng)導(dǎo)小組將對各單位學(xué)習(xí)宣傳《條例》情況進(jìn)行檢查,、督辦和指導(dǎo),，及時總結(jié)推廣《條例》宣傳工作中的典型經(jīng)驗。為推進(jìn)《條例》宣傳活動深入扎實開展,，確保收到實效,，將各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和市直有關(guān)部門宣傳貫徹《條例》情況納入信訪工作目標(biāo)責(zé)任制考核內(nèi)容。

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇十七

游戲是幼兒的基本活動,，“愛游戲”是幼兒最重要的天性,。我國著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中談到幼兒心理時，將幼兒的心理特點歸納為七點,，其中第一點便是“孩子好游戲的”,，是“以游戲為生命的”,。幼兒在游戲中“學(xué)習(xí)”,，在“游戲”中工作，在游戲中身心才能得到充分的、健康的發(fā)展,。

第二次活動——理論的提升：

我們學(xué)習(xí)了《游戲在幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要性》理論文章,，分析從3歲~6歲幼兒思維特點出發(fā)，在美術(shù)活動中運用有趣的游戲情節(jié)能夠使美術(shù)活動變得更有意義,，它能夠吸引幼兒的注意力,，調(diào)動好奇心和求知欲望，推動幼兒思考,，促進(jìn)幼兒更大膽,、自由的創(chuàng)作，同時游戲活動的融入可以使課堂氣氛輕松化,、教學(xué)趣味化,，這對提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣有著積極的作用。

第三次活動——實踐中摸索：

觸過大班教學(xué),，因此在整個教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多問題,，整堂課老師說教多，教學(xué)環(huán)節(jié)講解模糊,，語言口頭禪多,。活動后老師們都提出疑問,，到底這個活動還要不要上,，這個活動的教育價值在哪里？老師指導(dǎo)中的策略如何提高等問題,？我們又一次進(jìn)行集中討論,，一起修改教案，之后又請了林老師,、盛老師和我三位老師一起聽張老師進(jìn)行試講,。試講中發(fā)現(xiàn)張老師對環(huán)節(jié)把握清楚了，提問設(shè)計更加明確,。

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇十八

摘要：近幾年來,，我國的職業(yè)教育獲得了很大的發(fā)展，無論辦學(xué)數(shù)量還是辦學(xué)質(zhì)量都得到了很大的提高,。特別是國家出臺了《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》以后,，職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)入了一個春天。但是,，不可否認(rèn)的是,，我國現(xiàn)在的職業(yè)教育存在一個通病，那就是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與訓(xùn)練,，而忽視學(xué)生的思想品德教育,。這已成為制約職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展嚴(yán)格桎梏?，F(xiàn)在社會需要的是德技雙全的勞動職業(yè)者，加強職業(yè)學(xué)校的德育工作已勢在必行,。本文即主要論述了在中職院校中進(jìn)行德育的實施策略,，以求對我國職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展提供一些有益幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校德育策略,。

前言,。

我國現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的擁有現(xiàn)代技術(shù)水平與職業(yè)技能的勞動者。國家一向重視職業(yè)技術(shù)教育工作,，將職業(yè)教育放到了突出發(fā)展的地位,。各級各類的職業(yè)學(xué)校進(jìn)入到了一個發(fā)展春天，無論辦學(xué)質(zhì)量學(xué)是辦學(xué)規(guī)模都達(dá)到了一個相當(dāng)?shù)乃?。職業(yè)教育承擔(dān)著為我國培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)的合格勞動者的需求?，F(xiàn)代化的合格勞動者，既包括對勞動者技能的的要求也同時包括對勞動者品德的要求,。而現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校一個突出缺點就是德育工作不夠,，職業(yè)學(xué)校對德育課程重視不夠，重技術(shù)輕品德,。這嚴(yán)重影響了職業(yè)院校的進(jìn)一步發(fā)展,，職業(yè)院校的正確發(fā)展方向是既要重技能又要重德育。

一,、職業(yè)院校進(jìn)行德育工作的必要性分析,。

1、社會現(xiàn)狀的需要,。

我國近幾年來,，經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的'速度很快。人們的物質(zhì)生活水平有了很大的改善,。與此同時,，人的價格觀念也發(fā)生了很大的改變，拜金主義,、自私自利,、不講信用等不良思潮抬頭，違反職業(yè)道德,、喪失職業(yè)良心的案例比比皆是,。雖然這不是主流，但是也對我國的職業(yè)教育敲響了警鐘,。職業(yè)教育是為國家培養(yǎng)合格科技人才和技術(shù)工人,，國家職業(yè)教育發(fā)展綱要明確規(guī)定，職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針,，要對受教育者進(jìn)行思想政泥教育和職業(yè)道德教育,，全面提高受教育者的素質(zhì),。

因此，職業(yè)院校要重視德育工作,，提高其實效性,。

2,、學(xué)校發(fā)展的需要,。

職業(yè)教育是國家整個教育體制的重要組成部分。國家主管部門對職業(yè)教育規(guī)定的培養(yǎng)任務(wù),，可以總結(jié)為既要讓學(xué)生們學(xué)會做事,，又要讓學(xué)生們學(xué)會做人。這是國家對職業(yè)教育的基本要求,。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育環(huán)境下,，職業(yè)院校本身如何在競爭中發(fā)展壯大自己，并形成自己的辦學(xué)特色,，越來越受到廣大職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)注?，F(xiàn)代社會是一個要求全面發(fā)展的社會，職業(yè)院校也需要培養(yǎng)具有健全人格的勞動者,；同時,，學(xué)生素質(zhì)水平日益成為影響學(xué)校良性發(fā)展的先決條件，家長再為學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校時,，首先考慮的就是學(xué)校的學(xué)風(fēng),、校風(fēng)，看重的是整個學(xué)校的精神面貌,，其次再考慮專業(yè),。因此，從學(xué)校自身的發(fā)展需求來看,，也必須重視德育工作,。

1、統(tǒng)一認(rèn)識,，確立正確的德育觀,。

在職業(yè)院校中，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師,，都要統(tǒng)一認(rèn)識,，樹立正確的德育觀念，充分認(rèn)識到德育工作對于國家及學(xué)校自身發(fā)展的重要性,。素質(zhì)教育中的首要問題就是德育工作,，將德育放在學(xué)校各項工作的首位，并這一個思想具體落實到學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)中,。統(tǒng)一認(rèn)識的同時,，要加強職業(yè)院校教師們的思想修養(yǎng)與品德培訓(xùn),，提高其思想道德水平與政治素質(zhì)。教師以自己積極,、樂觀,、誠實、守信的精神風(fēng)尚去影響教育學(xué)生,；從大處著眼,，從細(xì)節(jié)入手，全校共同努力,，創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生成長發(fā)展,、風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃的教學(xué)環(huán)境,，從而切實提高學(xué)校的德育工作,。

2、建立規(guī)章制度,，切實保證德育的實施效果,。

德育工作思路一旦確定下來，如何貫徹實施就成為一個重要的問題,。職業(yè)院校建立相應(yīng)的規(guī)章制度是德育工作得以貫徹的一個有效保障,。為提高德育效果，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該建立一整套相應(yīng)的制度文件,，通過規(guī)章制度和紀(jì)律的宣傳,、學(xué)習(xí)、檢查等具體的活動,，來督促全體師生自覺樹立遵紀(jì)守法的觀念,，自覺約束自己行為，使學(xué)校的德育工作做到有法可依,、有章可循,，以形成合理科學(xué)的教育教學(xué)秩序，達(dá)到德育目的,。

3,、加強學(xué)校的課堂德育教學(xué)工作。

職業(yè)的德育教學(xué),，可以分為平時的專業(yè)課中德育滲透和正式設(shè)立的思想品德課這兩種形式,。首先，平時的專來技術(shù)課中進(jìn)行德育滲透是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑,。專業(yè)課教師在授課過程中要使學(xué)生對專業(yè)所屬行業(yè)的職業(yè)道德進(jìn)行了解和認(rèn)識,。教師在講授專業(yè)技術(shù)課時，可以靈活引入一些有關(guān)德育的故事軼聞等，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又可以潛移默化的影響學(xué)生的思想,；讓學(xué)生們明白，一切成功的人,，首先是一個誠信的人,，然后才能有成功。成功的職業(yè)者,，一定是這個職業(yè)的道德模范,，必然遵守職業(yè)的道德標(biāo)準(zhǔn)。其次,，職業(yè)院校中的專門德育課程則是對學(xué)生進(jìn)行德育工作的主陣地,。德育教師一定要充分認(rèn)識到自身工作的重要性,。在進(jìn)行德育教學(xué)時,，一定要根據(jù)學(xué)生專業(yè)和學(xué)生特點靈活進(jìn)行。教學(xué)語言要盡量生活化,、通俗化,，力求與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。讓學(xué)生可以充分認(rèn)識到,，自己將來能否取得職業(yè)成功,，與自身的思想品德密切相關(guān)；這樣學(xué)生就會認(rèn)真的學(xué)習(xí)德育課程,。

總之,，職業(yè)院校的教育工作，要以德為先,，這不僅是國家及社會對新時期人才的需要,，也是學(xué)校自身獲得競爭優(yōu)勢，能長足發(fā)展的需求,。

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多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇十九

對于多媒體板書的定義的確定,，我們不妨從“多媒體”和“板書”他們各自的定義來確定這個組合概念——多媒體板書的定義。

首先,，“媒體這一術(shù)語來源于拉丁語‘media’,，意思是‘兩者之間’．是指信息傳播過程中，從信息源到接受者之間攜帶和傳遞信息的任何物質(zhì)工具,，教育媒體是傳遞教育信息的工具,?！币话愣裕嗝襟w就是多種信息傳播媒介,，主要包括錄音,、電影、電視,、計算機(jī),、網(wǎng)絡(luò)等。

其次,，關(guān)于“板書”的含義,，我們可以從傳統(tǒng)板書中受到啟發(fā)，傳統(tǒng)的板書是教師在教學(xué)過程中,，借助粉筆在黑板上書寫的文字,、圖畫等以更好服務(wù)于教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容將知識信息重新編碼,，給學(xué)生準(zhǔn)確,、清晰的印象。由于其所借助的是簡單的粉筆和黑板工具而被稱作為傳統(tǒng)意義上的板書,。最后,，對“媒體”和“板書”的概念進(jìn)行綜合，再加上“語文”這一定語的限定,，我們可以得出這樣的結(jié)論：語文多媒體板書就是指在語文教學(xué)過程中．在利用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上,，綜合運用各種文字、圖形,、圖像,、符號等設(shè)計而成的電子板書。

需要指出的是．本文所論述的多媒體板書和多媒體課件是存在很大差別,，從某種意義上說,，語文多媒體板書是語文多媒體課件中的一部分。一個課件是由多張課件連接在一起的集合,。多媒體課件包含多媒體板書．板書是多媒體課件中的一部分,。多媒體板書是經(jīng)過課件制作者精心設(shè)計的，包含傳統(tǒng)板書基本特征的一種電子板書．它更多強調(diào)的是給學(xué)生提供視覺信息,。

為了更好地認(rèn)識多媒體板書,，有必要對它進(jìn)行系統(tǒng)地研習(xí)以劃分它的類型，因為只有具備清晰明確的類型劃分．才能更加全面而準(zhǔn)確地研究它,。根據(jù)板書的呈現(xiàn)特點．我們可以將語文多媒體板書劃分為：",。

所謂直接顯示式板書．就是此種語文多媒體板書的呈現(xiàn)方式是直接的、顯而易見的，課件中要顯示的板書內(nèi)容便能在一次性的鼠標(biāo)點擊中顯現(xiàn)無遺,。這種多媒體板書在語文學(xué)科中多用來顯示課文的寫作背景,，作者簡介以及其作品介紹。而在一張課件上的信息是通過數(shù)次操作才能出現(xiàn)的板書信息,，則稱這種板書為分步顯示式板書,、分步顯示式板書運用的比較廣泛，包括課文生字詞的注音,、解釋,，課文的故事情節(jié)和人物性格分析，問題和答案的顯示,。具有一定的啟發(fā)和引導(dǎo)的作用,。

依據(jù)板書內(nèi)容的視覺效果，板書有靜態(tài)板書和動態(tài)板書之分,。他們的區(qū)分點主要是看板書信息顯示方式是否有動作和動畫設(shè)計,。靜態(tài)板書呈現(xiàn)的多為教師傳授的識記性的客觀知識，如課文寫作背景,、作者和作品簡介,、課堂作業(yè)等,。動態(tài)式板書是在語文多媒體板書設(shè)計中為了突出,、強調(diào)顯示課文標(biāo)題、重難點,、中心思想等信息,，語文多媒體板書中信息內(nèi)容的顯示動作可以自行設(shè)定，動畫方案多種多樣：如由后向前突出顯示,，漸變式縮放,，向內(nèi)溶解……動態(tài)式板書的主要功用在于強調(diào)突出關(guān)鍵信息，使學(xué)生對設(shè)有動畫的信息印象深刻,。

單向式板書是指那些只是簡單的展示,、輸出客觀信息的一類板書．問題和答案是一對一的關(guān)系，學(xué)生和多媒體課件缺少交互性,。這類板書大多用來呈現(xiàn)客觀的,、穩(wěn)定的信息。多媒體技術(shù)的最大優(yōu)點之一是人機(jī)交互性,。在語文多媒體板書設(shè)計中,，設(shè)計出一些能和學(xué)生積極互動的問題，并根據(jù)學(xué)生的不同回答給予不同的答案,，這對于學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)具有很大的幫助,。交互式板書主要用于開放性問題的討論和思維拓展訓(xùn)練等。

以上的板書分類主要是從板書的形式上來劃分的。不同的板書類型具有不同的表現(xiàn)功用,，在選擇板書設(shè)計類型的'時候,，應(yīng)該根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容需要科學(xué)選擇，否則會影響預(yù)期教學(xué)效果的取得,。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及軟件開發(fā)能力的增強,，設(shè)計語文多媒體課件常用的軟件有很多，主要包括：powerpoint,、frontpage,、flash和authorware。由于powerpoint是目前比較簡單易用的一款課件制作軟件,，特別是對一些電腦操作技術(shù)不是很好的教師具有較強實用價值,。它素材豐富，演示靈活,，操作簡單,，易學(xué)易用，能方便地制作出集文字,、圖形,、圖像、等多媒體元素于一體的多媒體課件,，特別適合進(jìn)行語文多媒體板書設(shè)計,。因此，powerpoint是設(shè)計語文多媒體板書的首選軟件,。

簡約性的語文多媒體板書有助于學(xué)生把握課文的重難點,，識記課文的關(guān)鍵點。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。簡約性原則要求板書在內(nèi)容上選擇簡明扼要的文字信息,，讓學(xué)生能夠在看到板書中的簡約文字就能回想到課文的主要內(nèi)容．能夠串聯(lián)起文章的主要知識點。它在形式上要求文字大小適中,，以保證坐在多媒體教室最后排的學(xué)生能夠看到．具有簡潔明了．疏朗大方的視覺特點,。

和教學(xué)過程一樣．在語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計過程中同樣需要啟發(fā)性，富有啟發(fā)性的板書設(shè)計有助于學(xué)生對課文重難點的理解和掌握,。它要求板書的內(nèi)容和形式都具有啟發(fā)性,。內(nèi)容上，選擇文章中的關(guān)鍵語句中的關(guān)鍵字詞作為提示語,。形式上,，根據(jù)課文的主題思想設(shè)計出與之相接近的板書形式。",。

和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,。多媒體教學(xué)的最大特性就是交互性,。在語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計中也應(yīng)該充分發(fā)揮這一交互性特點。人與計算機(jī)的對話,。教師和學(xué)生的互動,，交互性的板書能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)動他們的思維,，交互性的原則要求在語文多媒體板書設(shè)計中應(yīng)該留有一些問題供學(xué)生思考,，精心設(shè)計一些填空題讓學(xué)生思考，真正做到教學(xué)過程的師生共同參與,。

投影屏幕的板書設(shè)計要受到教學(xué)目標(biāo),、學(xué)科特點、教師素養(yǎng),、學(xué)生水平等多種因素的制約,。”

語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計是語文多媒體課件制作的關(guān)鍵內(nèi)容．多媒體板書設(shè)計的好壞關(guān)系到課件的優(yōu)劣,。設(shè)計出一幅漂亮的板書在語文多媒體教學(xué)中顯得格外重要,。筆者將從版面方面來談?wù)務(wù)Z文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計方法。

在語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計中,，標(biāo)題即語文課文的題目,，在語文多媒體板書設(shè)計中。我們應(yīng)當(dāng)突出標(biāo)題,，強調(diào)課文題目以展示學(xué)習(xí)對象,。對課文標(biāo)題的處理可以多樣化。如加大字號,、變換字體,、選擇醒目的文字色彩以及動畫效果等,。課文標(biāo)題出現(xiàn)的形式有橫向,、縱向,、斜向等,?？煞胖迷谡n件的中間偏上,，加粗字體,，放大字號,，更換色彩,，最后配上一個醒目的動作設(shè)計即可。

語文課文的重難點是教學(xué)中必須解決的問題,?？梢哉f。語文教師的主要作用就是用來幫助學(xué)生解決課文中的重難點,。這些知識經(jīng)常是比較抽象而難以理解的,，因此,，語文多媒體板書可以發(fā)揮其化抽象為形象的特點，把課文中的重難點信息顯示在多媒體板書上,，并采用分布顯示式板書對學(xué)生進(jìn)行一步一步地啟發(fā)和引導(dǎo),。一般來說，對課文人物性格的分析,、課文主題思想的理解是語文教學(xué)中的重點和難點,，如果在語文多媒體板書設(shè)計中對重難知識點進(jìn)行精心的組織和設(shè)計，比如采用直觀形象的圖畫或示意圖來作為板書信息,，學(xué)生便會更易于理解其中的重難點,。

在語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計中經(jīng)常會設(shè)計一兩道題目以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，或者設(shè)計一些開放式題目來拓展學(xué)生的知識面,。如果在板書設(shè)計的時候,，教師能根據(jù)題目預(yù)測出一些學(xué)生可能會回答出的情況，并依照預(yù)測情況進(jìn)行結(jié)果預(yù)設(shè),，即對學(xué)生說出的信息,，通過板書設(shè)計展示出與之相符的反饋信息。這對啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生解決問題是很有幫助的,。

像這種板書設(shè)計的方法有很多,，我們應(yīng)該在語文多媒體課件制作的過程中精心選擇，語文課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為選用何種板書設(shè)計方法的重要依據(jù),，教有常法,，但無定法。這需要我們能靈活的選擇和運用它,，這樣才能設(shè)計出符合語文知識特點的,、稱心如意的語文多媒體板書。

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇二十

將案例教學(xué)法運用到flash動畫設(shè)計教學(xué)中具有十分積極的意義,，它意味著動畫設(shè)計教學(xué)更具有針對性,，更能深入學(xué)生的內(nèi)心。在案例的指引下,，學(xué)生能夠更加積極主動地學(xué)習(xí),。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極探究問題，解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運用能力,，充分發(fā)揮他們的合作精神，全面優(yōu)化并提高學(xué)生的能力和素質(zhì),。實際的案例教學(xué)過程中,，教師要正確區(qū)分，實際案例與課堂案例,，要參照案例教學(xué)的普遍實用性原則展開教學(xué),，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

一、案例教學(xué)法與flash動畫設(shè)計簡介,。

（一）案例教學(xué)法,。

案例教學(xué)法簡單地說就是基于案例展開教學(xué)的方法。通過將生活實際,、社會發(fā)生的實際案例運用于教學(xué)課堂,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、激起他們的學(xué)習(xí)熱情,，闡述基本理論,，達(dá)到引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,，從而最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式,。案例教學(xué)法常被用在法律專業(yè)、工商管理等專業(yè)教學(xué)中,，將案例與學(xué)科理論聯(lián)系起來,，有計劃、有規(guī)律,、有目標(biāo)地展開教學(xué),。具體的教學(xué)實施流程具體體現(xiàn)為：列舉實例、激發(fā)興趣,、以實例說明道理,、用實例引導(dǎo)行動。在教學(xué)中,，教師不僅要確保所列舉案例能有效說明學(xué)科知識,，輔助教學(xué)，而且要善于靈活運用教學(xué)方法來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生能夠逐漸利用所學(xué)理論知識去分析案例,、了解案例，達(dá)到對學(xué)科知識與技能的深刻理解與靈活運用的目的,。

flash動畫設(shè)計是信息技術(shù)學(xué)科中極具代表性的實踐性知識項目,，它需要學(xué)習(xí)者具有一定的想象力、創(chuàng)造力,，更重要的是要具有實踐能力。flash動畫設(shè)計專業(yè)教學(xué)要求學(xué)生在理解,、熟識動畫理論的基礎(chǔ)上,，能夠熟練運用flash動畫設(shè)計軟件，在大膽,、合理發(fā)揮自身想象力的同時靈活運用動畫設(shè)計軟件,，完成某個動畫設(shè)計任務(wù),，例如，繪制圖形,、制作元件,、制作高級腳本動畫等。它需要學(xué)生具備較強的綜合能力,，因此,，在學(xué)習(xí)中，如果只單一地進(jìn)行環(huán)節(jié)性訓(xùn)練往往無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,，學(xué)生無法有效完成實踐任務(wù),。flash動畫設(shè)計教學(xué)引入案例教學(xué)法更能為學(xué)生指出明確的設(shè)計任務(wù)和要求，使學(xué)生在案例的驅(qū)動下發(fā)揮想象力,，想方設(shè)法利用flash動畫軟件中的控件來設(shè)計出達(dá)到案例要求的合格作品,。

（一）綜合考慮，科學(xué)選擇案例,。

flash動畫設(shè)計案例教學(xué)的關(guān)鍵是如何選擇案例,、選好案例。案例選取是一個非常關(guān)鍵環(huán)節(jié),，一個合理,、恰當(dāng)?shù)陌咐芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠與學(xué)科理論知識有效結(jié)合,，輔助學(xué)生更好地理解動畫設(shè)計的相關(guān)理論知識,，因此，選擇案例時要確保所選的案例具有代表性,、能彰顯出案例的特征,，難度適中，跟學(xué)生所能接受的程度相合,。通常來說,，flash動畫設(shè)計會被運用于一些影視制作領(lǐng)域，例如,，卡通動畫設(shè)計,、電子賀卡、廣告產(chǎn)品設(shè)計等,。因此,，要多從這方面選擇案例。一方面以這些案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因為多數(shù)學(xué)生對卡通動畫,、電子畫面等都有興趣，他們都是在享受這些現(xiàn)代化技術(shù)中成長的,；另一方面以這些案例來銜接就業(yè),，確保flash動畫設(shè)計知識同未來的求職就業(yè)結(jié)合起來,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將所掌握的理論知識與技術(shù)運用到實際工作中，發(fā)揮對未來工作的指導(dǎo)作用,。

（二）依興趣點,，合理設(shè)置案例教師在引入案例時，要結(jié)合學(xué)生的興趣選擇一些趣味性強的案例,。教師在平時的教學(xué)活動中,，要善于觀察、理解學(xué)生,，站在現(xiàn)代青年人的角度去欣賞,、評價時尚流行事物，從而選擇出適合于青年學(xué)生的案例,，將其帶入flash動畫設(shè)計教學(xué)課堂,。例如，網(wǎng)絡(luò)賀卡,。學(xué)生之間常常通過贈送網(wǎng)絡(luò)賀卡來表達(dá)祝福,，傳達(dá)情意等，教師可以將網(wǎng)絡(luò)賀卡設(shè)計同flash圖形繪制技術(shù)結(jié)合起來,，為學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)賀卡設(shè)計的任務(wù),。例請按照以下要求設(shè)計一份賀卡。任務(wù)主題：“四季賀卡,、四季祝?！薄Ｗ寣W(xué)生利用flash圖形繪制技術(shù)來制作出一份動態(tài)賀卡,，以動畫形式呈現(xiàn)出來,。設(shè)計要求：創(chuàng)新立意、精巧精致,、栩栩如生,、如同真實賀卡，有聲有色,，添加互動程序,。設(shè)計要領(lǐng)：結(jié)合主題、立意來為賀卡附上腳本,、說辭,，并附上背景音樂、動畫等,。明確以上賀卡制作任務(wù)后,，教師組織學(xué)生開展賀卡設(shè)計工作。教師做好示范指導(dǎo),，一步一步地解析如何利用flash動畫設(shè)計軟件來進(jìn)行賀卡設(shè)計,。具體的制作過程如下：

（1）明確整體思路。第一,，提供素材卡,，為學(xué)生提高素材靈感；第二,，將制作好的圖形素材各自放在與之相適應(yīng)的圖層內(nèi)部,，對應(yīng)形成動畫效果；第三,，將祝福性話語,、說辭以及背景音樂等填入；第四,，填入互動控制,，測試所發(fā)布的影片。

（2）展開實際操作,。在所提供的案例基礎(chǔ)上,，教師有條不紊地展開示范操作。讓學(xué)生通過這個案例的實際操作流程,，掌握設(shè)計的基本流程,。這個案例的實際操作流程如下：

第一，創(chuàng)建一個新的文件名即flash文件名,。根據(jù)案例名稱進(jìn)行命名,，例如“四季寄語”。

第二,，創(chuàng)建6個圖層,。大膽發(fā)揮想象，構(gòu)思賀卡中畫面的場景,、意象,，并將這些意象、景色,、景觀等添加到所創(chuàng)建的六個圖層中,，例如，藍(lán)天,、大海,、小樹、花兒,、鳥兒,、綠地等。根據(jù)所添加的意象、景色的特點,，進(jìn)行動畫設(shè)計,，例如，綠地的顏色會因為季節(jié)的變化而變化,，小鳥也會因為季節(jié)不同而出現(xiàn)在不同的位置,，小樹的景觀也會在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的特點等。

第三,，在所創(chuàng)建的圖層中列出與賀卡主題相關(guān)的說明性文字,，例如，春光,、夏景,、秋色、冬風(fēng)等,。體現(xiàn)出不同季節(jié)的景色特點,。

第四，將重新播放的互動控制設(shè)置于圖末端,。再創(chuàng)建一個新的圖層,，對應(yīng)加上背景音樂，然后對應(yīng)編輯圖層,，確保所提供的背景音樂與賀卡主題相關(guān),。

利用測試軟件把已經(jīng)制作好的四季賀卡flash動畫進(jìn)行測試，確保能順利播放,，完成設(shè)計任務(wù),。第五，將設(shè)計好的賀卡發(fā)布到網(wǎng)站上,，并為其命名,，完成具有自身特色的flash動畫作品。整個案例教學(xué)過程既需要教師的'悉心指導(dǎo),，又需要學(xué)生的耐心學(xué)習(xí),，同時需要學(xué)生大膽想象、積極思考,，不斷地添加創(chuàng)意因素,，從而形成一幅精致、優(yōu)美的賀卡作品,。學(xué)生在案例的驅(qū)動下,，完成設(shè)計任務(wù)后，會產(chǎn)生巨大的成就感,，感受到了將所學(xué)的flash動畫設(shè)計知識應(yīng)用于實際所獲得的快樂,，有效實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐相結(jié)合。在這個過程中，學(xué)生在案例的驅(qū)動下產(chǎn)生更多的想象力,，對flash動畫設(shè)計產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

（三）鎖定商域，創(chuàng)意設(shè)計案例flash動畫設(shè)計多數(shù)情況下被應(yīng)用在商業(yè)領(lǐng)域,，這其中更強調(diào)設(shè)計者的設(shè)計能力,、創(chuàng)意能力等的發(fā)揮。鎖定商業(yè)領(lǐng)域,，引入商業(yè)領(lǐng)域的案例，為學(xué)生布設(shè)商業(yè)性設(shè)計任務(wù),，讓學(xué)生在某一個商業(yè)平臺上展示自我,，為他們提供一個“秀”的機(jī)會。教師要善于圍繞某一商業(yè)案例,，來為學(xué)生布置設(shè)計任務(wù),。例如，電視廣告,、網(wǎng)絡(luò)廣告等,，已經(jīng)成為傳媒系統(tǒng)中必不可少的內(nèi)容。廣告的播放伴隨著一些文字的閃現(xiàn),、特效文字的出現(xiàn),，為觀眾帶來特殊的視覺，產(chǎn)生震撼效果,。

教師可以為學(xué)生布置一個關(guān)于產(chǎn)品廣告設(shè)計方面的任務(wù),，如，讓學(xué)生為某幼兒玩具或化妝品牌等廣告添加特效文字,。要求學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造力,，根據(jù)廣告內(nèi)容來設(shè)置文字效果，形成諸如漂流文字,、幻影文字,、跳動文字等，通過特效文字來輔助廣告畫面,，以取得更好的廣告播放效果,。利用商業(yè)案例法展開flash動畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在案例任務(wù)的驅(qū)動下展開設(shè)計,。同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,，案例教學(xué)法更易于被學(xué)生接受。學(xué)生在案例主題的引導(dǎo)下,，帶著濃厚的興趣與熱情投入到flash動畫設(shè)計中,，將理論知識同實踐操作結(jié)合起來，更好地掌握知識。案例教學(xué)法能夠刺激學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí),，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極探究問題,，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運用能力,，同時發(fā)揮他們的合作精神,，優(yōu)化并提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。實際的案例教學(xué)過程中,，教師要正確區(qū)分實際案例與課堂案例,，要參照案例教學(xué)的普遍實用性原則展開教學(xué)，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

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多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇二十一

活動教學(xué)是一種以在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性,、創(chuàng)造險,、實踐性的學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與,、主動實踐,、主動思考、主動探索,、主動創(chuàng)造為基本特征,，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。它主張通過教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與各種活動充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、創(chuàng)造性,，以活動促使學(xué)生和諧發(fā)展?；顒咏虒W(xué)作為一種教學(xué)思想,，它視教學(xué)過程為一種特殊的活動過程，強調(diào)活動在學(xué)生認(rèn)知,、情感和個性行為發(fā)展中的重要作用,。提出教學(xué)認(rèn)識的關(guān)鍵就在于建構(gòu)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)活動，在于通過活動促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展,，它對一切形式的教學(xué)活動具有指導(dǎo)意義,。

(二)活動教學(xué)的歷史背景,。

活動教學(xué)思想最早可以追溯到盧梭，他的自然教育觀可以說是活動教學(xué)最早的萌芽,。他從自然教育理論出發(fā),，反對從書本中學(xué)習(xí)，主張學(xué)生到大自然中通過身體鍛煉,、勞動,、觀察事物等行為獲得經(jīng)驗、吸取教訓(xùn),。裴斯泰洛齊和福祿貝爾也深受盧梭思想的影響,，提出了教育應(yīng)以兒童的活動為基礎(chǔ)。德國賴伊基于“行動教育學(xué)”的理論,，反對赫爾巴特以獲取書本知識為主的教育理論,，主張以活動為教育的基礎(chǔ)，認(rèn)為感覺,、活動是構(gòu)成意識及獲取知識的根本條件，應(yīng)當(dāng)特別注意活動性的課程,。美國杜威對活動教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的理論研究,，在“學(xué)校即社會”、“教育即生活”,、“教育即生長”,、“從做中學(xué)”等一系列原則指導(dǎo)下，堅決反對學(xué)科教學(xué),，主張活動教學(xué),，讓學(xué)生通過自己的社會活動獲得個人經(jīng)驗。杜威的學(xué)生克伯屈倡導(dǎo)設(shè)計教學(xué)法,，把活動教學(xué)進(jìn)一步具體化了,，由兒童決定活動目的、制訂活動計劃,、執(zhí)行活動,、評價活動效果。這些具有鮮明時代特征的教學(xué)改革為后來的活動教學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

二,、我國學(xué)校德育的困境。

(一)學(xué)校德育觀念陳舊落后,。

我國學(xué)校德育在一定程度上沿襲了傳統(tǒng)的精英教育的做法,，在內(nèi)容上注重政治要求、思想信念而忽視道德規(guī)范,，把政治教育等同于道德教育,，德育成了政治的附庸而喪失了自己的生存空間和獨特的價值,。同時，學(xué)校教育一直奉行社會為本的教育思想,，德育理論以社會需要作為論辯的邏輯起點,，過于注重符合國家和社會需要的德育內(nèi)容往往忽視學(xué)生個體合理的心理和生理需要。

(二)德育的某些內(nèi)容脫離實際,。

一是由于德育教材部分內(nèi)容滯后老化,，只是死板地談一些陳舊的、脫離社會現(xiàn)實的東西,，已不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要,，致使學(xué)生對脫離社會發(fā)展需要的德育內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，也不能將社會需要有效地轉(zhuǎn)化為自身修養(yǎng)的動力,。二是德育的某些內(nèi)容不能滿足學(xué)生成長過程中的精神需要,。道德教育必須從人的需要出發(fā)。如果德育內(nèi)容的設(shè)置脫離學(xué)生成長實際,，忽視學(xué)生的精神滿足和心理需要,，不能有效回答學(xué)生成長過程中的學(xué)習(xí)、生活,、工作,、交友、擇業(yè)等現(xiàn)實問題,，就會使學(xué)生產(chǎn)生疏遠(yuǎn),、不信任感，影響德育的實效性,。

(三)教師主體意識缺失和學(xué)生主體性失落,。

反觀我們的學(xué)校德育，一方面,，一切活動都是圍繞著行為規(guī)范,、德育大綱等內(nèi)容條目而進(jìn)行，教育者不過是傳遞社會要求的傳聲筒,，淡化甚至是忽視了教育者的主體意識,，片面強調(diào)教育者的主導(dǎo)地位和支配作用；另一方面,，我們的學(xué)校德育片面強調(diào)受教育者對社會負(fù)責(zé),，而忽視學(xué)生對自己負(fù)責(zé)；注重受教育者對社會的絕對服從,，而忽視學(xué)生主體意識,、主體精神、主體人格的培養(yǎng),，學(xué)生主體的德性沒有得到主動,、積極的張揚,。

(四)德育方式、方法不科學(xué),。

德育方法單一和簡單化,，使得學(xué)校德育忽視學(xué)生個體的心理特點。如果將復(fù)雜的德育過程簡單等同于道德知識的掌握,，對學(xué)生個人的“管束”,，忽視學(xué)生日常在社會、學(xué)校,、家庭生活中多樣化的道德實踐,，道德規(guī)范就不能有效地內(nèi)化為學(xué)生自身的道德信念，也就人為地削弱了教師在德育過程中的引導(dǎo)作用,。

(一)德育問題的解決需要教學(xué)方式的改變,。

長期以來，德育工作形式主義的東西太多,。機(jī)械刻板,、照本宣科、生搬硬套,、人云亦云,，缺乏靈活性與多樣性；德育方式靜止僵化,、墨守成規(guī)，缺乏針對性,；德育方法存在誤區(qū),，灌輸多，引導(dǎo)少,，思維單向,。而在德育方法上只是采用灌輸?shù)姆椒ǎ窗岩恍┚唧w的相對固定的道理原則和美德灌輸給學(xué)生,，并通過訓(xùn)練,、榜樣、懲罰,、考試等方式鞏固和強化灌輸?shù)膬?nèi)容,，造成德育缺乏實踐性，與學(xué)生的實際生活相隔太遠(yuǎn),，因而得不到學(xué)生的共鳴,，學(xué)生難以產(chǎn)生道德體驗，形成良好的道德品質(zhì)和行為,。因此,，必須采取一種能夠貼近學(xué)生生活,，能夠充分發(fā)揮學(xué)生積極性與主動性的教學(xué)形式來彌補灌輸式德育的不足，從而促進(jìn)學(xué)生道德水平的真正提升,。

(二)德育中的活動教學(xué),，能夠突出道德教育的主體性本質(zhì)。

活動教學(xué)運用于德育中,，能夠反省傳統(tǒng)道德教育的基礎(chǔ),，避免過多地灌輸說教，注重弘揚人的主體性,，挖掘和引發(fā)人的自覺性,、積極性、獨特性和創(chuàng)造性,。從學(xué)生興趣出發(fā),，從學(xué)生的情感需要、意志,、理想出發(fā),，在活動中為學(xué)生提供發(fā)展的空間，進(jìn)行獨立思考和選擇的道德實踐機(jī)會,，使他們在實踐中借助自己的主觀能動性和智慧努力探索,，在活動中不斷強化道德認(rèn)識，培養(yǎng)道德情感,，促進(jìn)自身品德的發(fā)展,。這充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重，體現(xiàn)了德育工作的人本化特征,?！?/p>

認(rèn)知主義道德教育理論認(rèn)為，知識和認(rèn)知能力在個體道德和道德發(fā)展中具有重要作用,。道德教育的主要任務(wù)不是行為訓(xùn)練,，也不是情感的激發(fā)，而是道德認(rèn)知能力包括道德判斷,、道德推理以及道德選擇能力的培養(yǎng),。但是僅僅是知識和認(rèn)知能力的道德教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，德育實效性低下的原因就在于我們太注重道德知識的教育,，而忽視了道德其實是一種實踐的教育,，一種情感的教育。而活動教學(xué)由于具有活動的特點,，因而突出了道德教育的實踐性,，使道德教育能夠回歸生活，更有利于學(xué)生的道德發(fā)展,。

把活動本身作為目的,，其深刻的內(nèi)涵在于認(rèn)定道德,、道德生活本身是開放的而非封閉的，發(fā)展的而非靜止的,。我國經(jīng)過二十多年的改革開放,，現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟(jì)關(guān)系發(fā)生了深刻的變化，任何道德標(biāo)準(zhǔn)都隨社會文化的變遷而不同,，任何道德價值都向未來開放,，向變化發(fā)展開放。把道德教育的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€主動的,、實踐的而不是消極被動的過程,，把道德的發(fā)展變成學(xué)生自身生活的一部分，使其更好地負(fù)起自己的`道德責(zé)任,。

(五)活動過程本身就具有道德教育價值,。

學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感,、能力以及與他人的合作,、責(zé)任心等個性品質(zhì)的培養(yǎng)都是在活動過程中實現(xiàn)的。實現(xiàn)的程度與水平如何,，取決于學(xué)生在活動過程中的選擇與發(fā)展機(jī)會,。因而，活動的價值并不在于活動結(jié)束獲得某種有形的結(jié)果,，而體現(xiàn)在易被人們忽視的過程中,。活動教學(xué)將教育目的蘊于活動過程之中,，不只是看重學(xué)生獲得知識的對與錯,，完成作業(yè)的優(yōu)與劣這些有形的結(jié)果上，而是關(guān)注學(xué)生參與活動的態(tài)度,、解決問題的能力和創(chuàng)造性；關(guān)注活動過程本身對于學(xué)生態(tài)度和行為方式的價值,；注重學(xué)生對過程的主體眭體驗對于生命成長的意義,；注重給完滿人格的養(yǎng)成提供更多機(jī)會、更大空間和更多的自由和選擇,。這也正是道德的要義所在,。

總之，由于道德內(nèi)在的實效性低下,，不能滿足社會的道德要求,，使受教育者的道德不能得到良好的發(fā)展，因此,，必須對德育進(jìn)行改革,，而方式之一就是對德育方法的改變,。活動教學(xué)有著諸多的優(yōu)點,，有利于改變學(xué)校德育實效性低的問題,，促進(jìn)道德教育的發(fā)展，更有利于促進(jìn)學(xué)生的道德進(jìn)步,，活動教學(xué)應(yīng)該在德育中倡導(dǎo),。

(一)主體參與策略。

(二)感悟?qū)胁呗浴?/p>

感悟是德育中實施活動教學(xué)的內(nèi)化機(jī)制,。感悟?qū)胁呗允侵笇W(xué)習(xí)主體通過對具體事物的感知和情境的感染來領(lǐng)悟道德知識,，接受道德觀念，踐行道德規(guī)范,。學(xué)生是在有真情實感的前提下去實踐道德行為要求的,，是在活動中真正實現(xiàn)了道德的內(nèi)化，真正把課堂上所感受的道理和激發(fā)的情感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的道德觀念和道德情感,，形成道德信念,，從內(nèi)心產(chǎn)生履行道德準(zhǔn)則的自覺性，形成道德動機(jī),。只有通過這樣的方式,，學(xué)生才能形成持久的道德動機(jī)和行為。感悟?qū)胁呗砸蠼處熢诨顒咏虒W(xué)中,，為學(xué)生提供充分感悟和體驗社會生活的機(jī)會,，在教育的內(nèi)容和形式上貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要,，讓他們用自己的眼睛觀察社會,，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研窖社會,。

(三)合作探究策略,。

合作探究是德育中實施活動教學(xué)的基本形式?；顒訛閷W(xué)生提供更廣的人際交往機(jī)會,，與同學(xué)的交往、與教師的融洽,、與他人的合作,，都會使學(xué)生受到多方面的影響，感到心情舒暢,。這不僅使學(xué)生熱愛生活,，也易于形成活潑開朗、積極主動的品質(zhì)。更為重要的是,，合作學(xué)習(xí)和探究活動,，有助于促進(jìn)集體與個體的共同進(jìn)步，有助于學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)的形成,。合作學(xué)習(xí)主要是以小組活動為主體教學(xué)形式,，強調(diào)的是小組問的競爭，小組內(nèi)的合作,，這就為每一個學(xué)生的參與提供了機(jī)會,。合作探究策略解決的是德育中活動教學(xué)過程中學(xué)生道德發(fā)展的自主建構(gòu)問題?；顒咏虒W(xué)的過程其實就是學(xué)生間相互合作與探究的過程,。通過彼此合作、互相啟發(fā),，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，通過各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，得出有價值的觀點或結(jié)論,。教師可以將課堂活動的空間延伸到課外,、校外，讓學(xué)生就某一主題,，根據(jù)自己的喜好,，自由組合成不同的學(xué)習(xí)小組，明確責(zé)任分工,，從不同的角度搜集相關(guān)的資料和信息,，共同探究，得出有價值的結(jié)論,。也可以變換課堂組織形式打破學(xué)生學(xué)習(xí)空間的僵局,，從而有利于學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，共同探討,。

(四)創(chuàng)新發(fā)展策略,。

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創(chuàng)新發(fā)展是德育中實施活動教學(xué)的靈魂。它是指在活動教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì),，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化,，把教學(xué)的重點放在提高學(xué)生的道德選擇能力上。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析,，在多元化的社會中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì),。隨著時代的發(fā)展,，在德育活動教學(xué)中，要給予學(xué)生更多的自主權(quán)，要允許學(xué)生進(jìn)行多樣選擇,，從多個角度去認(rèn)識同一事物,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。為此,，德育中的活動教學(xué)必須徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)以一個統(tǒng)一的,、絕對的道德標(biāo)準(zhǔn)來評判某一個人或某一種社會現(xiàn)象的弊端，給學(xué)生提供充分的創(chuàng)新思維的空間,，讓學(xué)生在寬松,、民主的教學(xué)氛圍中充分發(fā)表自己的觀點、展示自己的創(chuàng)造潛能,。

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇二十二

周桂芝,。

近年來，隨著我國新課程改革的深入發(fā)展,，怎樣提高教學(xué)的有效性再次成了人們議論和探索的焦點,，有效教學(xué)就是指在較短的時間內(nèi)使學(xué)生和教師得到更多的發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性一直是廣大教師積極探索的課題,，在新課程改革的今天更具有現(xiàn)實意義,。《有效課堂教學(xué)的實施與策略》這本書從多方面給我們進(jìn)行了闡述,，對我們教師對有效教學(xué)有了深刻的理解,，也給我們的工作給與指導(dǎo)。

那么到底何謂有效課堂,？“有效課堂”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展,。一堂課是不是“有效”的，主要是指通過教師的一段時間的教學(xué)之后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,；如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效課堂，同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效課堂,?！痘A(chǔ)教育課程改革》中明確指出，“有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶,，開啟幽閉的心智,，放飛囚禁的情愫。

課堂教學(xué)策略是一堂課中所有教學(xué)方法的有機(jī)整合,。課堂教學(xué)方法種類很多,，每一種方法都具有其適用的有效范圍，它的選擇受制于教育理念,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的具體特征以及教學(xué)環(huán)境等對于同樣的教學(xué)內(nèi)容教師可以選擇不同的教學(xué)策略,，但是一定不能違背適切性的原則,。國外的有效教學(xué)研究中，最值得我們借鑒的是他們研究的微觀化,，對于教學(xué)方法,，除了考察諸如合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、直接講授和個別化教學(xué)等模式在不同情境中的有效性外,，他們還仔細(xì)地考察了每一種模式之下的講述、提問,、討論,、反饋、練習(xí),、復(fù)習(xí),、課堂自評等教學(xué)方法的使用細(xì)則。這種對課堂教學(xué)的近似科學(xué)的,、條分縷析式的研究,，其結(jié)果是為教師的教學(xué)實踐提供了具體的可操作的指導(dǎo)法則。

要保證教學(xué)策略的有效性,，還要注意不同教學(xué)方法之間的取長補短,，任何一種方法都有使用的局限性，需要其他方法加以補充,，此外,，一種方法的大量而長時間的使用，也會造成學(xué)生的乏味與疲勞,。我們在一堂課中方法選擇,、搭配可能受多種教學(xué)模式的理念影響，那么,，是否合理搭配了教學(xué)方法使之成為巧妙的教學(xué)策略也是衡量有效教學(xué)的尺度之一,。在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提之下,，往往還要考察不同教學(xué)策略的時效性，即達(dá)到同樣的教學(xué)效果,，何者花費的時間更省、重復(fù)率少,，且能保證學(xué)生學(xué)習(xí)不疲勞,，沒有吃力感。同時,，教師合理地使用多媒體等技術(shù)手段也有助于提升教學(xué)的有效性,。

總之在教學(xué)的過程中，一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式,、方法,，用更好的教學(xué)方式、方法來完善自己的不足,，同時要加強教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo)。用有效的策略和技巧實現(xiàn)課堂的有效性,。

多媒體教學(xué)的設(shè)計與實施策略篇二十三

一只饑餓的狐貍來到了一個葡萄園外,，但葡萄園被厚厚的圍墻圍住了，根本進(jìn)不去,。聰明的狐貍不甘心就這么餓死在園外,，它認(rèn)真地查看圍墻，意外地發(fā)現(xiàn)墻角下有一個小洞,，狐貍試了試,，可惜還是進(jìn)不去。聰明的狐貍在園外絕食六天,，身子餓得更瘦了,，終于進(jìn)了園子。

狐貍剛一進(jìn)了園子,，就被園子里那一派果實累累的景象驚呆了,。一顆顆葡萄像珍珠似的掛在葡萄架上，又大又亮,。紫色的,、翠綠的、瑪瑙紅……應(yīng)有盡有,。狐貍看得是“口水直流三千尺,。”它終于忍不住了,，輕松地一跳,，一伸手,，一顆葡萄就落入了它的手中。它來不及細(xì)看,，連皮帶籽一塊兒呑進(jìn)肚里,，那個爽呀!簡直甭提了!

狐貍吃了一顆還想吃第二顆，便又抓了一顆,。狐貍吃了一顆又一顆,，最后干脆把葡萄一串一串地往肚里咽，什么皮呀,、籽呀,、枝兒呀……一股腦全咽下去。不一會兒,，肚子就漲得溜圓,。狐貍吃得連路都走不動了，便打算在這里睡上一覺,。它正躺下,，便聽見葡萄園的大門“吱呀”一聲開了，它急忙站起身,，準(zhǔn)備從那個小洞逃走,，可是，它吃得太飽,，小洞已經(jīng)容不下它了,。無論它怎么鉆也鉆不進(jìn)去了。正在這時,，葡萄園的主人已發(fā)現(xiàn)了他,，便端起獵槍，把它打死了,。

唉!這就是狐貍的下場,，早知今日要被打死，何必當(dāng)初進(jìn)園偷果呢?