教案能夠幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)活動,，有序推進(jìn)課程進(jìn)度，提高教學(xué)效果,。教案的執(zhí)行需要教師具備良好的教學(xué)能力和教學(xué)技巧，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，保持良好的教學(xué)狀態(tài),。掌握了教案的編寫方法與要點(diǎn),，我們就能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。
初中生物教案編寫指南篇一
（1）全面理解健康的定義。
（2）嘗試綜合評價(jià)自己的健康狀況,。
（3）說出保持好身體,、保持好心情的方法,。
（3）學(xué)會調(diào)控情緒的技能,，保持心理健康,。
（1）關(guān)注健康問題。
（2）培養(yǎng)關(guān)愛健康,、珍惜生命的情感，認(rèn)識到體育鍛煉,、做好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生,、維護(hù)心理健康和良好社會關(guān)系對增進(jìn)健康的重要意義。
重點(diǎn)：嘗試綜合評價(jià)自己的健康狀況,。
難點(diǎn)：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能,，保持心理健康。教學(xué)準(zhǔn)備
（1）,、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料,。
（2）、準(zhǔn)備學(xué)生活動的活動資料卡,。
初中生物教案編寫指南篇二
2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式,，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義,。
能力目標(biāo)
通過識別風(fēng)媒花和蟲媒花,，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn)和思維的能力,。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn),。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花,、蟲媒花的特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),。植物生長到一定的時(shí)間就要開花,，花開才能傳粉,，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí),。植物的這一系列的生理過程,，“傳粉”是非常重要的一環(huán),。
不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的,。對于某一種植物來說,，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的,。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān),，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果,。只有了解了不同種植物的傳粉方式,，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率,，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。
2,、從教學(xué)的安排看,，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時(shí)候,，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季,，而秋季開花的植物相對春季,、夏季要少得多,，給教學(xué)造成一定的困難,。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有計(jì)劃的提早安排采集的種類,、時(shí)間、地點(diǎn),。也可以在不同的開花季節(jié),，照些像片,，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用,。
教法建議
學(xué)生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識的,，所以講述時(shí)要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識,，并要強(qiáng)調(diào)開花時(shí)花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開,，花蕊顯露出來。
對于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征,，可以先通過錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進(jìn)行分析，得出結(jié)論,。
有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上,，也屬于自花傳粉,。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念,，并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉。
建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進(jìn)行人工輔助授粉,。進(jìn)行人工輔助授粉時(shí)要設(shè)置對照植株(即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外,，其他方面的情況盡可能相同的植株),，只有通過對比,，才能看出人工輔助授粉的效果,。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲媒花的特征,。
難點(diǎn)：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。
手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式,。
設(shè)計(jì)思想：
對于開花和傳粉的概念,，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準(zhǔn)確,，所以本節(jié)課通過學(xué)生對錄像的觀察和教師的講解,，讓學(xué)生對這兩個(gè)概念有準(zhǔn)確的理解,，并進(jìn)行更深一步的了解。
教學(xué)過程：(1課時(shí))
一,、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)提問：1、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些?
2,、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要?
組織學(xué)生回答,，引出本節(jié)課題,。
二,、講授新課：
(一)開花：
出示錄像：展示花開的時(shí)期,。
組織學(xué)生觀看錄像。
提問：1,、你見過哪些植物的花?
2,、植物的一生中能開幾次花?
3,、為什么不同的植物開花的時(shí)間不一樣?
4,、有哪些因素影響植物的開花?
組織學(xué)生討論,、發(fā)言,。
講解：
1,、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的,。一,、二年生植物,，生長幾個(gè)月后就開花，一生中只開一次花,。
2,、多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后,，每年到時(shí)開花，一直到死亡,。
通過證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生掌握呼吸作用的概念,，理解呼吸作用的過程;了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系;了解呼吸作用與人類生產(chǎn),、生活的關(guān)系,。
能力目標(biāo)
1,、通過證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力以及比較分析的科學(xué)方法的訓(xùn)練,。
2,、結(jié)合植物呼吸原理的應(yīng)用性知識，培養(yǎng)學(xué)生能把所學(xué)知識系統(tǒng)化,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。
情感目標(biāo)
1,、結(jié)合觀察植物呼吸現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)研究的濃厚興趣,，調(diào)動其學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性,。
2,、通過了解光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系,。初步樹立事物是相互聯(lián)系,、相互影響的基本觀點(diǎn),。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是植物呼吸作用實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析,，以及呼吸作用的概念,。
呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動,，主要表現(xiàn)在對有機(jī)物的分解,，產(chǎn)生能量,，供給生命活動的需要,。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)非常明顯，但是對植物體有沒有呼吸作用這個(gè)問題,，學(xué)生沒有直觀的感受，往往忽略了植物的呼吸現(xiàn)象,。要想證明植物的呼吸現(xiàn)象的存在,，最好的辦法就是用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn),。所以本節(jié)中設(shè)計(jì)了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn),，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，在觀察演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí),，可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。做完每一個(gè)實(shí)驗(yàn)后,，在對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己得出結(jié)論,。這樣不僅使學(xué)生從直觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出知識內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力,，最終使學(xué)生自己總結(jié)出呼吸作用的概念。
教法建議
本節(jié)的教學(xué)始于對呼吸作用的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的觀察,，因此,，課前組織部分學(xué)生與教師共同完成演示實(shí)驗(yàn)的裝置是十分必要的,，同時(shí)讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄,。
在教學(xué)過程中，上好本節(jié)課的關(guān)鍵之一在于做好演示實(shí)驗(yàn),，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,，經(jīng)過分析得出結(jié)論。除讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果外,，尚可向?qū)W生介紹一些生活中的實(shí)例。
在學(xué)生認(rèn)識到萌發(fā)的種子進(jìn)行著呼吸作用之后,，教師一定要強(qiáng)調(diào)指出,，植物體的其他器官同樣進(jìn)行著呼吸作用,。
在講授呼吸的作用釋放能量時(shí),，一方面可以通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行觀察，另一方面可以通過一些生活實(shí)例,，如堆積的鮮菜或水果容易生熱等。在引導(dǎo)學(xué)生分析種子呼吸生熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),，一要突出說明熱是能量的一種存在形式,，以熱形式釋放的能量儲存于有機(jī)物中;二要使學(xué)生明確通過呼吸作用過程，有機(jī)物分解并釋放能量。
學(xué)生往往認(rèn)為植物在白天只進(jìn)行光合作用,，而沒有呼吸作用,，到夜晚才進(jìn)行呼吸作用,。學(xué)生之所以會產(chǎn)生這樣的誤解，就事情的本身來說,，主要是由于綠色植物在白天(光下)光合作用(吸收二氧化碳,，放出氧)占顯著的優(yōu)勢,，而顯示不出吸入氧、呼出二氧化碳的呼吸作用的緣故,。為了證明植物在白天有光的條件下同樣地進(jìn)行呼吸作用,，教師可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,。實(shí)驗(yàn)的做法是：培養(yǎng)一盆黃化苗,，把它放在有光的條件下做呼吸作用的實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了植物在白天也進(jìn)行呼吸作用(吸入氧,，呼出二氧化碳),。用黃化苗的原因是讓植物體不能進(jìn)行光合作用(因?yàn)闆]有葉綠體),，這樣就很容易證明植物在白天(光下)也進(jìn)行呼吸作用,。然后,，再用這盆黃化苗放在光下幾天后,，它又形成了葉綠體,，再做同樣的實(shí)驗(yàn)，呼吸現(xiàn)象在白天(光下)就不明顯了,。這是因?yàn)楣夂献饔玫默F(xiàn)象掩蓋呼吸作用的現(xiàn)象，也就是呼吸作用釋放的二氧化碳,，還沒有來得及釋放到大氣中就又被植物本身的光合作用利用了,，而且還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還必須從大氣中吸入足夠的二氧化碳,。光合作用產(chǎn)生的氧,，呼吸作用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用不完,，于是就從葉內(nèi)釋放出來,。這就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相。實(shí)際上,，植物體時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行呼吸作用，只不過是白天的呼吸作用被強(qiáng)烈的光合作用掩蓋了,。
3,、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個(gè)主要因素,。有些植物需長日照和高溫才能開花，如蓮;有的植物需高溫暗光下才能開花,，如晚香玉;有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花,、梅花等,。各種植物開花時(shí)間的不同,，是植物長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果,。
(二)傳粉：
講解：“花開之后,，雌蕊和雄蕊暴露出來,，就要完成傳粉的過程,。那么傳粉是指什么呢?花的傳粉方式都一樣嗎?”
出示投影,，組織學(xué)生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點(diǎn),。
出示錄像：介紹風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn),。
組織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別。
總結(jié)：
1,、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭;異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上,。
2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風(fēng)力傳粉,。
提問：請比較自花傳粉和異花傳粉,，哪一種更具有優(yōu)勢?
組織學(xué)生分析,、討論,。
講解：
從生物學(xué)意義來看,，異花傳粉植物后代有較強(qiáng)的生活力和適應(yīng)性,，而且植株強(qiáng)壯，開花多,，結(jié)實(shí)豐富,。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中知道,，農(nóng)作物實(shí)行自花傳粉,，后代表現(xiàn)不好,。
異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強(qiáng)的后代，但當(dāng)遇到不利的自然條件時(shí),，傳粉沒有保證或者其它原因造成授粉不均時(shí)，就需要人工輔助授粉,。
出示人工授粉的掛圖,，講解人工授粉的方法,。
板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié)開花和傳粉
一、開花：
1,、開花的習(xí)性：
(1)一年生植物：生長一段時(shí)間就開花,。
(2)二年生植物：生長到第二年開花,。
(3)多年生植物：生長到一定年齡才開花,。
2,、影響開花的因素：光照,、溫度,。
二,、傳粉：
1,、自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上,。
2、異花傳粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上
(1)依靠昆蟲傳粉：蟲媒花
(2)依靠風(fēng)力傳粉：風(fēng)媒花
3,、人工輔助傳粉
探究活動
人工輔助授粉
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、認(rèn)識人工輔助授粉在增產(chǎn)上的重要意義,。
2、學(xué)會人工輔助授粉的基本操作方法,。
材料用品：田間開花的向日葵、剪刀,、紗布或絨布,、厚馬糞紙,、棉花,。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤相仿的圓形,，在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚的棉花,，中央鋪得厚些,，四周可鋪得薄些,，在棉絮上蒙紗布或絨布,，縫制成凸形撲子,，撲子后面再縫一個(gè)頂子,，以便手握,，也可用毛巾疊起代替撲子。
方法步驟：
1,、當(dāng)向日葵開花時(shí),，挑選晴朗的早晨(8-11時(shí))進(jìn)行人工輔助授粉,。授粉前必須摘去分出的花枝,，只留下主干上的花盤,，以免營養(yǎng)分散,。
2、左手托住花盤,，右手持粉撲,。把撲子緊貼在花盤上，象撲粉似的輕輕撲幾下,，讓花粉落到柱頭上,。也可以兩手將鄰近的兩個(gè)花盤拉攏,，面對面撲粉似地進(jìn)行授粉。
3,、人工輔助授粉必須進(jìn)行2-3次,，這樣做的理由是什么?
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
在同樣的管理?xiàng)l件下，經(jīng)過人工輔助授粉的植株比沒有授粉的植株果實(shí)飽滿,、產(chǎn)量高。
不同的向日葵在不同的時(shí)間開花,。同一株向日葵,，花盤周圍的花先開，中央的花遲開,。因此人工輔助授粉必須連續(xù)進(jìn)行2-3次。
2,、通過分析植物體的結(jié)構(gòu),，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性,。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體。
能力目標(biāo)
2,、通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程,，以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn),。
情感目標(biāo)
3、通過學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識,，樹立整體性的辯證觀點(diǎn);通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點(diǎn),。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
1,、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),?！半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程,，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過程,，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的,、變化的,，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到,。學(xué)生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí),，要盡量配合一些教具(如：投影片、動畫片，或自制移動教具,、自畫板書等)輔助講解,，使學(xué)生把這部分知識理解透徹,。
2,、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住,，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學(xué)生來說是有一定的難度的,。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。
3,、通過前面七章的教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識，但是,，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是如何組成一個(gè)植物整體的?這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體,。以細(xì)胞,、組織、器官和植物體為線索,，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系,，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。
教法建議
在講述果實(shí)的形成時(shí),，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜,，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育,，最終成為果實(shí),。這里要說明的是，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果,，它不是單純由子房發(fā)育而成的,，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的,。
在講述種子形成的時(shí)候,，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮,、胚,、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源,。到這里為止,，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識就完備了,，植物體各個(gè)器官的來源也就都交代清楚了,。
在了解了果實(shí)和種子的形成過程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實(shí),、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來,。然后,，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系,，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識,，可以參照課本中的圖,，繪制一張幻燈片,，將根尖、葉片,、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖,、葉片和莖的附近,。利用幻燈片進(jìn)行講解,，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管,，尚未形成維管束,，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束,，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚),。通過復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能,，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來。
初中生物教案編寫指南篇三
上節(jié)課學(xué)習(xí)了食物鏈,，我們做了個(gè)游戲 是有關(guān)生物之間吃與被吃的關(guān)系，那么繼續(xù)讓學(xué)生將這些生物聯(lián)系在一 起,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間形成了 錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系,。
各條食物鏈就相互交叉連 接起來，形成一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),，這個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫做食物網(wǎng),，
分析這些生物之間的關(guān)系,，總結(jié)出食物網(wǎng),。
在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間因食物關(guān)系所形成的食物鏈往往不止一條,，學(xué)生通過連接會自己去發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，那么這節(jié)課結(jié)合上節(jié)課的食物鏈,，讓學(xué)生接著連起來,，增加學(xué)生的興趣,，引出食物網(wǎng)。
能量在食物鏈（網(wǎng)）中的流動
生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要路徑為,，能量以日光形式進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng),，以植物物質(zhì)形式貯存起來的能量，沿著 食物鏈和食物網(wǎng)流動通過生態(tài)系統(tǒng),，以動物,、植物物質(zhì)中的化學(xué)潛能形式貯存在系統(tǒng)中，或作為產(chǎn)品輸出,，離開生態(tài)系統(tǒng),，或經(jīng)消費(fèi)者和分解者生物有機(jī)體呼吸釋放的熱能自系統(tǒng)中丟失,。
總之,，能量在食物網(wǎng)中的流動， 總是遵循這樣的規(guī)律,，從綠色植物開始，流向植食性動物 ,，在流向肉食性動物。
人類活動對食物鏈（網(wǎng)）的影響
閱讀課文,，分析這個(gè)地區(qū)田鼠數(shù)量變化的根本原因
課堂小結(jié)
師：我們學(xué)習(xí)了食物網(wǎng)的知識,，并且知道了能量在食物網(wǎng)中的流動,，總是遵循這樣的規(guī)律,，從綠色植物開始，流向植食性動物,，在流向肉食性動物。另外,，我們看到了 人類活動對食物鏈和食物網(wǎng)的 影響,，這告訴人類，只有保護(hù)每一物種,，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，才能保證人類與自然的和諧發(fā)展,。
閱讀分析課本102頁，總結(jié)物質(zhì)循環(huán)和能量流動是沿著食物鏈（網(wǎng)）進(jìn)行的,。
課本103頁的資料,，讓學(xué)生分析,，再總結(jié)出食物鏈（網(wǎng)）是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),，如果食物鏈（網(wǎng)）受到人為的破壞,，提出下面問題：
生態(tài)系統(tǒng)會受到怎樣的影響？
加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識,，形成熱愛自然、保護(hù)生物的情感,，關(guān)注與生物有關(guān)的 社會問題，具有社會 責(zé)任感,。
初中生物教案編寫指南篇四
目的 認(rèn)識氣孔開閉的多種因素，學(xué)會用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法,。
纖維素膠合劑是常用的文具用品,，利用它在葉面上留下的“印痕”,，可以了解氣孔數(shù)的多少,，開閉情況。制成的薄片又可以長久保存。
同種盆栽植物數(shù)盆,；標(biāo)簽紙,，顯微鏡，載玻片,，蓋玻片,，100毫升的小燒杯；纖維素膠合劑,，0.5％甘油,，0.1％硝酸鉀溶液，0.1％乙酸,，蒸餾水,。
方法一 觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況
1．在實(shí)驗(yàn)前一周，取兩盆同種盆栽植物,，分別標(biāo)上a和b,。給a盆植物澆足水；對b盆植物不澆水,，并放在陽光下,，使它處于干燥狀態(tài)。
2．一周后,，把a(bǔ),、b植株一起放在陽光下一整天后，從每株植物上摘下一張葉片,，用纖維素膠合劑涂在葉的背面,。20分鐘后，膠合劑全部干燥,。
3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖）,，
把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面，制成一張簡易裝片,，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡,，填表。
方法二 觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況
用上述a,、b兩盆植物作實(shí)驗(yàn)材料,，一同放在黑暗處，24小時(shí)后,，用上述方法涂上纖維素膠合劑,，并作鏡檢，填表,。
方法三 植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況
1．取4只小燒杯,，編上a,、b、c,、d,，分別注入0.5％甘油、0.1％硝酸鉀溶液,、0.1％乙酸適量,、蒸餾水10毫升。
2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片,，一起放在陽光下照射12小時(shí),。
3．取下各編號的葉，在它背面涂上纖維素膠合劑,，干涸后,，撕下，制成裝片觀察,，并把結(jié)果填入下表,。
注意事項(xiàng)
1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻，等全部干燥后才能小心剝落,。
2．要選擇最清楚的部位制成裝片,。
濕度大的盆栽植物由于水分供給充足，在陽光下氣孔張開,。在黑暗下,，氣孔微張,；干燥的盆栽植物水分供給量少,，在陽光下氣孔微張，直至體內(nèi)水分大量排出,，發(fā)生萎蔫而止,，氣孔關(guān)閉。在黑暗下,，氣孔關(guān)閉,。不同液體處理植株葉片,，觀察氣孔開閉情況的實(shí)驗(yàn)結(jié)果同“甘油,、硝酸鉀,、乙酸對植物萎蔫影響的驗(yàn)證”完全一樣,。
初中生物教案編寫指南篇五
生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度,，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體,。這是一個(gè)最基本的'生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解"人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展"的理論基礎(chǔ),。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位,。
在前一節(jié)"環(huán)境對生物的影響"的基礎(chǔ)上再來考慮"生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響"，其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體,，也為下一節(jié)"生態(tài)系統(tǒng)"的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè),。
本節(jié)知識點(diǎn)清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng),，另一就是生物對環(huán)境的影響,，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片,，后者是一個(gè)探究活動,，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡單,，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,，多采用直觀手段,，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn),。
基于以上分析,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）,、認(rèn)知目標(biāo)：
1,、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響,。
（二）,、能力目標(biāo)：
1,、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2,、嘗試收集,、處理數(shù)據(jù)的方法,；
3、學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法,。
（三）,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,，滲透環(huán)保意識,；
2、樹立"生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"觀點(diǎn),；
3,、利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
1,、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn),；
2、"植物對空氣濕度的影響"探究是重點(diǎn),，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力,。
1,、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法,，啟迪學(xué)生思維,、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律,，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察,、思考,、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,。
2,、本節(jié)"植物對空氣濕度的影響"的探究活動并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成,，所以這個(gè)活動我安排在課前,，課上主要是組織各小組交流活動的"過程"和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中,，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中,，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中,。
通過觀察、討論,、分析去發(fā)現(xiàn)知識,，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗(yàn)知識獲得的過程,，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力,，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣,。同時(shí)也提高了分析問題的能力,、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法,。
（一）復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入新課：
啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課,，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處,。
1、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識的掌握情況,，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系,；
2、創(chuàng)設(shè)了情景,，激發(fā)了興趣,，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課,。
（二）新知學(xué)習(xí)：
1、"生物對環(huán)境的適應(yīng)"是重點(diǎn)又是難點(diǎn),，我是這樣安排的：
第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片,，引導(dǎo)從"形態(tài)結(jié)構(gòu)",、"生活方式"與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主,、和諧的課堂氛圍,，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格,。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的,，充滿靈性的。
第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎,？鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識，給他們表現(xiàn)的機(jī)會,，激起競爭意識,。
第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng),；尺蠖的擬態(tài)等等,，讓同學(xué)們認(rèn)識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代,，不斷與環(huán)境摩合,，自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式,。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力,，不便提，以后高中會學(xué)到,。
2,、生物對環(huán)境的影響。
生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),，也對環(huán)境有一定的影響,。這部分的知識我是這樣處理的：
第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證"生物也可以影響環(huán)境"這一結(jié)論：
課前親自探究"植物對空氣濕度的影響"，課上交流,。這樣安排體現(xiàn)1,、有做事的過程；2,、有明確的目標(biāo),；3、有明確的結(jié)果,；4,、使用語言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過程的真實(shí)性,。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素,。交流時(shí)注意：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要,，但在這兒,，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法,，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo),。
學(xué)生從"做中學(xué)"中親身驗(yàn)證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識生物是可以影響環(huán)境的,。
第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：
a,、地下耕耘者是哪種動物,，它對自然界有什么益處？
b,、為什么我國開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草,？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來認(rèn)識生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。
第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述"生物對環(huán)境的影響"的生活中的例子,。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對這方面知識的理解,。
第四步：播放動畫"屎克螂出國記"，以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響,，同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣,。
3、技能訓(xùn)練：
這是新教材的一個(gè)別有用心之處,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、綜合等能力,，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢,。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，"看誰提出的問題最有價(jià)值,？"在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力,。
最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點(diǎn)很重要,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念,，點(diǎn)睛突出"生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類生活在生物圈,，對環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類,，所以人和自然和諧相處是多么重要！
（三）,、作業(yè)練習(xí)：（見教材）,。
這是兩道開放性題，既能達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的目的,，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識與社會,、日常生活的緊密聯(lián)系,，使學(xué)有所用。
整個(gè)教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的,。實(shí)踐證明,，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧的課堂氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程,，使學(xué)生在一個(gè)生動,、有趣、多姿多彩的生物課堂中,，愉快地"享受"學(xué)習(xí),。
初中生物教案編寫指南篇六
1.通過資料分析，了解空氣質(zhì)量對人體健康的影響,。
2.嘗試了解身邊的空氣質(zhì)量及空氣質(zhì)量的相關(guān)知識,。
3.通過學(xué)習(xí)討論，了解造成空氣污染的主要因素及防治知識,，進(jìn)而樹立學(xué)生的環(huán)保意識,。
1.通過收集資料和分析資料，了解空氣質(zhì)量對人體健康有哪些影響,。
2.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量,，并明確空氣污染的主要因素及防治。
本課目的在于讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健,。
治的學(xué)習(xí)埋下伏筆,；而讓學(xué)生完成“倡議書”，主要是加深對所學(xué)知識的體會,，確立環(huán)保意識,，增強(qiáng)社會責(zé)任感，并通過評比展出來宣傳環(huán)保意識,，服務(wù)社會,，使全社會關(guān)注人類的生活環(huán)境，共同參與環(huán)境的保護(hù),。最后以詩的形式結(jié)束新課,，可提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，便于掌握所學(xué)知識,，同時(shí)也為學(xué)生指明了今后努力的方向,。
師：前面學(xué)習(xí)了人體的呼吸，我們知道了人每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸,，使外界氣體不斷進(jìn)入肺部,，又使體內(nèi)氣體不斷排到體外。那么,，你知道人每天呼吸多少次,？又呼進(jìn)呼出多少空氣？（生感興趣但又困惑,。）,。
師：回憶上課內(nèi)容,，我們每分鐘呼吸多少次？
生：16次,。
師：很好,，如果每次呼吸500毫升，那么一天呼吸多少氣體呢,？生：（計(jì)算）11520000毫升（即11520升）,。
師：人一天呼吸一萬多升氣體，可見空氣跟我們的關(guān)系十分密切,。下面請同學(xué)們閱讀資料并思考,。
投影：你知道嗎？
（生閱讀思考并小組討論,，代表發(fā)言,。）。
生：油漆中的有害物質(zhì)揮發(fā)到空氣中,，人把它吸入體內(nèi)后而引起的,。師：好。
生：小孩與老人的抵抗力較差,，所以小明和爺爺生病了,。
師：對！生病與抵抗力也有關(guān),。
生：裝飾材料中也會揮發(fā)出有害物質(zhì),，影響身體健康，從而致使他倆生病,。
師：很好,！有沒有其他的看法呢？
生：是房間里沒有通風(fēng)透氣,，使有害物質(zhì)不能及時(shí)擴(kuò)散而造成的,。如果讓有害物質(zhì)全部擴(kuò)散后，再住到新房里就不會得病了,。
師：有道理,。那么第二題呢？
生：是因?yàn)橹参锕夂献饔梦斩趸疾a(chǎn)生了大量的氧氣,。
師：對,！
生：樹林的空氣里沒有灰塵等顆粒，也沒有有害氣體,。
師：很好。
生：植物能釋放出一些物質(zhì),，有的可以殺菌,，有的可以使空氣新鮮,。師：對！同學(xué)們都回答得很好,，從上面的討論學(xué)習(xí)中我們可以發(fā)現(xiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的身體健康關(guān)系很大,。請同學(xué)們閱讀課本“資料分析”
（1）（2）（3）并談?wù)剰闹心阒懒耸裁矗揩@得了哪些信息,？說出你的理由,？
（學(xué)生閱讀思考、小組討論并回答,，代表發(fā)言,。）。
生：我知道了城市街道的空氣污染較公園等園林處嚴(yán)重,，所以交通警察的發(fā)病率比園林工人高,。城市工業(yè)區(qū)的污染比非工業(yè)區(qū)嚴(yán)重，因而工業(yè)區(qū)的發(fā)病率就高,。吸煙對人的身體健康危害十分嚴(yán)重,，但吸煙的人數(shù)在增多。
師：你講得很好,。
生：我知道了呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率越來越高,，那是因?yàn)榭諝獗徊粩辔廴荆|(zhì)量越來越差而造成的,。
生：呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率升高是因?yàn)榭諝獾奈廴驹絹碓絿?yán)重,。
生：可能他們不知道吸煙的危害，或吸煙已經(jīng)習(xí)慣了,。
生：他們已經(jīng)吸煙上癮了,，無法戒掉。
生：可能吸煙時(shí)有一種快樂的感覺吧,。
生：吸煙是為了一些工作的需要,，人際的交往或出于被迫無奈。師：你們分析得都很有道理,，但必須明確吸煙是危害健康的,。那么，有沒有哪位同學(xué)因好奇也吸過煙呢,？請舉手,。
（有好幾個(gè)學(xué)生舉起了手，師甚感驚訝但又很沉著,。）,。
師：噢！我班有好幾位學(xué)生也吸過煙呢,！那么,，請你們談?wù)勎鼰煹母惺芘c體會,。
生：我吸了一口就吐掉了，吸煙很嗆,。
生：吸煙喉部難受,，不舒服。
生：我吸了半口就咳嗽起來,，嗆人,。
生：吸煙不僅嗆人，而且熏得我流淚,。
初中生物教案編寫指南篇七
(一)知識：
1,、舉例說出人類活動對生物圈的影響。
2,、描述世界和中國的人口增長趨勢,。
3、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題,。
(二)能力：
培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力,。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識,，樹立環(huán)境保護(hù)的緊迫感,、責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。
1,、描述世界和中國的人口增長趨勢。
2,、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題,。
繪制人口增長的曲線，預(yù)測人口數(shù)量,。
實(shí)驗(yàn)探究法，討論法,。
2課時(shí),。
(一)導(dǎo)入：請同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叧霈F(xiàn)的各種環(huán)境污染現(xiàn)象，為什么會有,。
如此嚴(yán)重的污染問題呢?
(二)新課學(xué)習(xí)：
1,、人口增長過快(第一課時(shí))。
師：請同學(xué)們分析教科書上的圖13—1,，從圖中你能找到什么信息?
請同學(xué)們根據(jù)表13—1中的數(shù)據(jù),，繪制中國人口增長曲線圖。
生：討論，交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問題,，繪制曲線圖,。
師：巡回指導(dǎo)。
師：請同學(xué)們將所繪制的曲線圖中的曲線延伸,，推測中國在21世紀(jì)中葉。
即2050年的人口數(shù)量,。
生：討論,，計(jì)算，交流,。
師生交流：討論我國自然資源狀況和我國人口狀況的有關(guān)問題,。
生：分組熱烈討論，發(fā)表看法,。
2,、環(huán)境問題嚴(yán)峻(第二課時(shí))。
生：積極討論,，交流,，發(fā)言。
(1)實(shí)驗(yàn)探究：酸雨影響植物種子的萌發(fā),。
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。
(2)對照實(shí)驗(yàn)過程。
(3)匯報(bào)交流結(jié)果,。
(4)學(xué)生補(bǔ)充,，教師總結(jié)。
師：除了酸雨,，大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎?
生：討論,，交流，發(fā)表看法,，互相補(bǔ)充,。
(三)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們應(yīng)該怎么做?
(四)自我評價(jià)：1、2思維拓展,。
關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化,。
一、環(huán)境惡化：
人口增長過快,。
二,、環(huán)境問題嚴(yán)峻。
1、酸雨,。
2,、臭氧層空洞。
3,、溫室效應(yīng),。
4、水污染,。
5,、噪聲污染。
6,、農(nóng)藥,、化肥污染。
7,、生活垃圾,。
初中生物教案編寫指南篇八
課前準(zhǔn)備：
教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學(xué)生查找與生物的特征相關(guān)的資,。
料,。
教學(xué)過程。
一,、講授新課,。
1.什么是生物。
生：花,、草,、樹、山石,、河流等等,。
師：同學(xué)們回答得很好，我們的環(huán)境就是因?yàn)橛羞@些花,、蟲,、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境,，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫,。今天我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步了解生物的共同特征,。請同學(xué)們觀看大屏幕單元頁的照片和圖i-6,，i-10。
生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然,。
師：請同學(xué)描繪大屏幕中的圖像,。
生：同學(xué)1說：“藍(lán)天、白云、房屋,、太陽,、山石、車輛等是非生物,，因?yàn)樗鼈儧]有生命”,。同學(xué)2補(bǔ)充說：“還有、流水,、土地”,。
2.生物的特征。
師：出示圖i-6,，i-1，i-10圖片中的獅在追輔斑馬,，植物光合作用,，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢,？生物有哪些共同特征,？怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命？請同學(xué)們分組討論,。
生：討論后回答,。
學(xué)生1回答：“活著的，具有生命的物體是生物,?！?/p>
學(xué)生2回答：“有感情的物體?！?/p>
學(xué)生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料,，要吃東西?！?/p>
師：你們列舉一下所知道的生物,，看看他（它）都需要什么才能存活？
生：人和動物需要蔬菜,、瓜果,、肉、糧食等食物,，馬,、牛、羊需要吃草,，虎,、狼、豹要吃小動物。
師：人和動物需要營養(yǎng),，那么植物需要營養(yǎng)嗎,？
生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光,、空氣,、水和土壤中的肥料。
師：給予掌聲鼓勵(lì),。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長,。生物還有什么共同。
特征,，請舉例加以說明,。
生：生物能進(jìn)行呼吸，如鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱,。（圖i-3）,。
師：很好！那么,，同學(xué)們再思考一下,，植物呼吸嗎？
生：植物也呼吸,，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花,，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣,。
生：學(xué)生討論后回答,。
回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如,，小動物可以通過出汗,、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
師：那么植物呢,？也是出汗,、排尿嗎？請大家看i-5,。
生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物,。植物也能通過呼吸排出廢物?！?/p>
師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考,，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖i-7,。
生：學(xué)生討論后回答,。
學(xué)生1回答說：“含羞草的葉子被碰到后,，它會合起來?！?/p>
學(xué)生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應(yīng),。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅,，蒼蠅會立即飛走,。”
學(xué)生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水,?！?/p>
師：這些都屬于應(yīng)激性。教師補(bǔ)充說明含羞草的葉子合起并垂下,，其實(shí)是在保護(hù)葉片,。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下,。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應(yīng)激性比較明顯,，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面,。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物還有哪些特性。
師：出示i-8在在生長的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片,，以及i-10圖學(xué)生討論,。生：學(xué)生討論后回答。
學(xué)生1回答說：“生物體可以從小長大,?！?/p>
學(xué)生2回答說：“生物還可以繁殖?！?/p>
師：接著啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式,。想一想動物、植物,、細(xì)菌怎樣繁殖,。生：學(xué)生思考后回答。
從同學(xué)們的敘述中,，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng),，還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境,。例如,，植被可以保持水土，增加大氣濕度,，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生,，改善空氣質(zhì)量,。接著鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議,。請學(xué)生思考：自己是否也有這些特征,？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎,？生：學(xué)生思考后回答,。
學(xué)生回答說：“有。例如,，圖片中的獵豹,，它有情感，也要呼吸,，也要營養(yǎng),，也有對外界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息,，也能從小長大并繁殖后代,。”
二,、鞏固練習(xí),。
生：學(xué)生討論后回答。
珊瑚蟲是生物,，因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣?，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的,。
師：教師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后,，你們該知道什么是生物了吧？
生：不是,，它們都有生命,。
師：那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
生：我們應(yīng)該熱愛和保護(hù)那些生命,，讓我們的世界變得更加豐富多彩,。
初中生物教案編寫指南篇九
目的認(rèn)識氣孔開閉的多種因素，學(xué)會用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法,。
纖維素膠合劑是常用的文具用品,，利用它在葉面上留下的“印痕”，可以了解氣孔數(shù)的多少,，開閉情況,。制成的薄片又可以長久保存。
同種盆栽植物數(shù)盆,；標(biāo)簽紙,，顯微鏡,，載玻片，蓋玻片,，100毫升的小燒杯,；纖維素膠合劑，0.5％甘油,，0.1％硝酸鉀溶液,，0.1％乙酸，蒸餾水,。
方法一觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況,。
1．在實(shí)驗(yàn)前一周，取兩盆同種盆栽植物,，分別標(biāo)上a和b,。給a盆植物澆足水；對b盆植物不澆水,，并放在陽光下,，使它處于干燥狀態(tài)。
2．一周后,，把a(bǔ),、b植株一起放在陽光下一整天后，從每株植物上摘下一張葉片,，用纖維素膠合劑涂在葉的背面,。20分鐘后，膠合劑全部干燥,。
3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖）,，
把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面,，制成一張簡易裝片,，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡，填表,。
方法二觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況,。
用上述a、b兩盆植物作實(shí)驗(yàn)材料,，一同放在黑暗處,，24小時(shí)后，用上述方法涂上纖維素膠合劑,，并作鏡檢,，填表。
方法三植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況,。
1．取4只小燒杯,，編上a,、b、c,、d,，分別注入0.5％甘油、0.1％硝酸鉀溶液,、0.1％乙酸適量,、蒸餾水10毫升。
2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片,，一起放在陽光下照射12小時(shí),。
3．取下各編號的葉，在它背面涂上纖維素膠合劑,，干涸后,，撕下，制成裝片觀察,，并把結(jié)果填入下表,。
注意事項(xiàng)。
1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻,，等全部干燥后才能小心剝落,。
2．要選擇最清楚的部位制成裝片。
濕度大的盆栽植物由于水分供給充足,，在陽光下氣孔張開,。在黑暗下，氣孔微張,；干燥的盆栽植物水分供給量少,，在陽光下氣孔微張，直至體內(nèi)水分大量排出,，發(fā)生萎蔫而止,，氣孔關(guān)閉。在黑暗下,，氣孔關(guān)閉,。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開閉情況的實(shí)驗(yàn)結(jié)果同“甘油,、硝酸鉀,、乙酸對植物萎蔫影響的驗(yàn)證”完全一樣。
初中生物教案編寫指南篇十
興趣是開啟智慧的大門,，那么如何開啟這個(gè)大門呢,？下面為你介紹幾點(diǎn)：
如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，我認(rèn)為有幾點(diǎn)：
（1）巧設(shè)疑問,，激起興趣,。
（2）感情投資,，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，激發(fā)興趣,。
（3）巧用詩詞,，成語，提高興趣,。
（4）介紹趣聞,，趣事，增強(qiáng)興趣,。
（5）聯(lián)系實(shí)際,，激發(fā)興趣。
（6）利用多媒體等直觀手段,，激發(fā)興趣,。
（7）課堂競賽，提高興趣,。
如果我們能做到這幾點(diǎn),，那么學(xué)習(xí)生物的效率就會事半功倍。
初中生物教案編寫指南篇十一
1,、知識目標(biāo)：了解動物在人類生活中的作用,，了解生物技術(shù)和仿生學(xué)與人類生活的關(guān)系。
2,、能力培養(yǎng)：通過調(diào)查活動,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛生物科學(xué)。
3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識和了解動物與人類生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生樹立投身生物科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。
學(xué)習(xí)的動力來源于興趣,，本節(jié)內(nèi)容與生活關(guān)系系密切,，趣味性強(qiáng)，如能激發(fā)學(xué)生的興趣,，則學(xué)生們自覺求知的欲望就會增強(qiáng),。因此,，在課前安排進(jìn)行一次探究活動,，調(diào)查和記錄在日常生活中接觸和了解的動物，則會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍課堂氣氛,，收到較好的教學(xué)效果。
本節(jié)內(nèi)容在于調(diào)動學(xué)生動手參與調(diào)查實(shí)踐活動的能力,，了解動物與人類的衣,、食,、住、行,、用等日常生活的關(guān)系,，學(xué)生查閱資料和歸納總結(jié)資料。因此,，本課應(yīng)以“課前調(diào)查,，課上交流”為主線來組織教學(xué)，概述動物與人類生活的關(guān)系,，這樣,，能較好的調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力,，收到較好的效果,。
1、動物在人們生活中的作用,。
2,、生物反應(yīng)器、仿生,。
1,、“動物在人們生活中的作用”的調(diào)查方法。
2,、仿生,。
調(diào)查、討論,、歸納法,。
教師收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)的資料等，學(xué)生收集有關(guān)動物與人類關(guān)系的資料,，收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)方面的資料,。
1、教學(xué)過程思路：
提前一周安排學(xué)生分組調(diào)察日常生活周圍常見的動物及動物制品,、收集動物與人類關(guān)系的資料,、調(diào)動學(xué)生積極性。
學(xué)生分組介紹課前調(diào)查體會,、收集的小資料,，調(diào)動課堂氣氛。
教師設(shè)疑,，學(xué)生分組研討,，將調(diào)查結(jié)果、收集的資料歸納回答，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié),、解決問題的能力,。
教師、學(xué)生共同歸納,，總結(jié)動物與人類生活的關(guān)系,，展望生物科技發(fā)展的前景，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向,。
2,、教學(xué)過程：
根據(jù)上節(jié)課布置同學(xué)們完成的分組調(diào)查任務(wù)，現(xiàn)在由各小組派代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,，互相交流,，體會、總結(jié)動物與人類的關(guān)系,。
(在課前的調(diào)研活動之前安排好各組目標(biāo)),。
先發(fā)動學(xué)生根據(jù)各組匯報(bào)的情況總結(jié)、教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善,。
各組代表將他們從圖書館,、資料室、報(bào)刊上了解到的有關(guān)生物科技的資料進(jìn)行匯報(bào),，教師總結(jié),，通過圖片示例、錄像等引出生物學(xué)發(fā)展的新方向：基因工程,、生物反應(yīng)器,、仿生學(xué)。
引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生樹立熱愛生物學(xué),，將來利用生物科技為人類造福的遠(yuǎn)大思想,。
展望21世紀(jì)，這是生物學(xué)的世紀(jì),，生物科技：如生物反應(yīng)器,、仿生學(xué)的應(yīng)用，為人類的發(fā)展提供了廣闊的前景,，進(jìn)行生物科技的研究,，除了生物學(xué)要學(xué)好外，其它各學(xué)科也都要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生對各學(xué)科都要均衡發(fā)展,。
1、潛水艇是模仿哪些動物的結(jié)構(gòu)研制的?
2,、螢光燈是模仿哪種動物研制的現(xiàn)代的社會條件下,，它有什么意義?
第二節(jié)動物與人類生活的關(guān)系。
一,、在人們生活中的作用,。
1、提供衣,、食,、住、行,、用等生活用品,。
2、發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè),、漁業(yè),。
3、帶動經(jīng)濟(jì),。
二,、動物與生物的反應(yīng)器。
1,、生物反應(yīng)器——利用生物做“生產(chǎn)車間”,、生產(chǎn)人類所需要的物質(zhì)。
2,、優(yōu)點(diǎn)：
(1)成本低,，效率高。
(2)設(shè)備簡單,，產(chǎn)品作用的效果顯著,。
(3)減少工業(yè)污染。
三,、動物與仿生,。
1、仿生——模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備,。
2,、例：“電子蛙眼”等。
初中生物教案編寫指南篇十二
知識與技能：
(1)描述觀察到的草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu),，說明草履蟲整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,。
(2)識別草履蟲的細(xì)部特征，依據(jù)觀察到的影像,，把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系,，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動。
過程與方法：
通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,，提高解決問題和歸納總結(jié)的能力,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)以草履蟲為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
(2)通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系,，激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
重點(diǎn)：單細(xì)胞生物(草履蟲)的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn)：樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn),。
植株的生長,。
知識與技能目標(biāo)：
1.描述根的生長。2.鍛煉觀察,、測量,、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
過程與方法目標(biāo)：
2.學(xué)習(xí)收集信息,、篩選信息,、交流及表達(dá)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
2.學(xué)會傾聽與感受,，提高人文素養(yǎng),；3.通過不同程度的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心,。
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：以小組為單位參照課本自己設(shè)計(jì)方案觀察根尖伸長最快的部位,，做好觀察記錄以備交流。
2.教學(xué)課件：根尖生長過程的各部分細(xì)胞動態(tài)變化的多媒體課件,、根尖的結(jié)構(gòu)圖,。
(一)導(dǎo)入新課。
出示賀知章《詠柳》詩歌,，引出課題：展示古詩“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。”說明這個(gè)詠春風(fēng)綠柳的詩句中蘊(yùn)含著生物學(xué)知識,，引出萬千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的,，從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
(二)新課教學(xué),。
實(shí)驗(yàn)探究,。
初中生物教案編寫指南篇十三
（一）知識目標(biāo)：
1.通過實(shí)驗(yàn)，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響,；
2.了解水蚤的分類地位,、生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等,；
3.掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則,；
（二）能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)的能力,；
2.通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力,；
3.通過實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力；
（三）情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1.通過實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識到酗酒對人體的危害,；
2.懂得選擇健康的生活方式,；
初中生物教案編寫指南篇十四
1.說出動植物細(xì)胞的主要區(qū)別。
2.比較動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,，掌握動植物細(xì)胞的區(qū)別,，觀察、概括能力,。
3.認(rèn)同細(xì)胞是生命的基本結(jié)構(gòu)單位,，不同生命體的細(xì)胞有一定的區(qū)別。
重點(diǎn)：動植物細(xì)胞的主要區(qū)別,。
難點(diǎn)：動植物細(xì)胞的主要區(qū)別,。
(一)導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，回憶之前學(xué)過的生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么?提出問題：學(xué)過的細(xì)胞有哪些?動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些異同呢?引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，引出新課。
(二)新課講授,。
1.組織學(xué)生上臺板書動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,，并寫出各部分結(jié)構(gòu)名稱。
2.組織學(xué)生觀察圖片,，找出動植物細(xì)胞有哪些相同點(diǎn),，哪些不同點(diǎn)?
(都有細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì),，細(xì)胞核和液泡,，植物細(xì)胞特有細(xì)胞壁，液泡和葉綠體),。
3.追問所有的植物細(xì)胞都有葉綠體,，都有液泡嗎?觀察動植物細(xì)胞時(shí)首先要觀察什么?
(非綠色部分沒有葉綠體、根的分生區(qū)細(xì)胞沒有液泡,，首先要觀察細(xì)胞壁,。)。
4.多媒體出事表格,，組織學(xué)生結(jié)合結(jié)構(gòu)示意圖完成表格,。
(三)鞏固提升,。
出自 m.sevw.cn
1.采用角色扮演的'方式來介紹植物細(xì)胞。
(四)小結(jié)作業(yè),。
1.小結(jié)：師生提問進(jìn)行總結(jié),。
2.作業(yè)：細(xì)胞是生命體結(jié)構(gòu)的基本單位，那生物的生命活動是怎樣依靠細(xì)胞來完成的?
初中生物教案編寫指南篇十五
本堂課仍有很多不足之處,。例如語言較為平淡,，不夠柔和；學(xué)生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導(dǎo)意識較強(qiáng),，一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等等,。
總之，我的這堂實(shí)驗(yàn)課只是對探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)嘗試,，敬請各位領(lǐng)導(dǎo),、專家不吝賜教，批評指正,。
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初中生物教案編寫指南篇十六
3,、細(xì)菌的生殖方式,。
細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，細(xì)菌的生殖,。
細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),，細(xì)菌與動植物細(xì)胞的比較，細(xì)菌分布廣泛的原因,。
1課時(shí),。
1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn),。
（1）荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌,，但認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的。
（2）法國科學(xué)家巴斯德用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌的存在,，認(rèn)為細(xì)菌是現(xiàn)有的細(xì)菌產(chǎn)生的,。
2,、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),。
（1）細(xì)菌個(gè)體微小，有球狀,、桿狀,、螺旋狀,。
（2）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)包括基本結(jié)構(gòu)和附屬結(jié)構(gòu)?；窘Y(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁,、細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì)，以及沒有成形的細(xì)胞核,。附屬結(jié)構(gòu)包括莢膜和鞭毛,，并不是所有的細(xì)菌都有，莢膜對細(xì)菌有保護(hù)作用,，鞭毛可以使細(xì)菌在水中運(yùn)動,。
（3）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒有葉綠體，不能自己制造有機(jī)物,，因此細(xì)菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng),。
3、細(xì)菌的生殖,。
（1）細(xì)菌通過分裂生殖進(jìn)行繁殖,，也就是一個(gè)細(xì)菌分成兩個(gè),。
（2）當(dāng)環(huán)境不好時(shí),，細(xì)菌會變成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體,，當(dāng)度過不良環(huán)境時(shí),，芽孢又萌發(fā)成細(xì)菌。
為什么細(xì)菌能夠在生物圈中廣泛分布,？
