教案能夠幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)活動(dòng),，有序推進(jìn)課程進(jìn)度,，提高教學(xué)效果,。教案的執(zhí)行需要教師具備良好的教學(xué)能力和教學(xué)技巧,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，保持良好的教學(xué)狀態(tài),。掌握了教案的編寫方法與要點(diǎn),，我們就能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

初中生物教案編寫指南篇一

（1）全面理解健康的定義,。

（2）嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。

（3）說出保持好身體,、保持好心情的方法,。

（3）學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的技能,，保持心理健康。

（1）關(guān)注健康問題,。

（2）培養(yǎng)關(guān)愛健康,、珍惜生命的情感，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉,、做好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生,、維護(hù)心理健康和良好社會(huì)關(guān)系對(duì)增進(jìn)健康的重要意義。

重點(diǎn)：嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況,。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的技能,，保持心理健康。教學(xué)準(zhǔn)備

（1）,、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料,。

（2）、準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)的活動(dòng)資料卡,。

初中生物教案編寫指南篇二

2,、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義,。

能力目標(biāo)

通過識(shí)別風(fēng)媒花和蟲媒花,，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思維的能力,。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲媒花”對(duì)傳粉的適應(yīng)特征,，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

1,、花的傳粉方式和風(fēng)媒花,、蟲媒花的特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),。植物生長(zhǎng)到一定的時(shí)間就要開花,，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí),。植物的這一系列的生理過程,，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。

不同的植物,，它們的傳粉方式是不一樣的,。對(duì)于某一種植物來說,，傳粉的方式又是相對(duì)穩(wěn)定的,。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān),，是長(zhǎng)期對(duì)環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果,。只有了解了不同種植物的傳粉方式,，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ),。

2,、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時(shí)候,，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季,，而秋季開花的植物相對(duì)春季、夏季要少得多,，給教學(xué)造成一定的困難,。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有計(jì)劃的提早安排采集的種類,、時(shí)間,、地點(diǎn)。也可以在不同的開花季節(jié),，照些像片,，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。

教法建議

學(xué)生在日常生活中對(duì)開花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識(shí)的,，所以講述時(shí)要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識(shí),，并要強(qiáng)調(diào)開花時(shí)花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開,，花蕊顯露出來,。

對(duì)于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進(jìn)行分析,，得出結(jié)論。

有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上,，也屬于自花傳粉,。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念,，并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉,。

建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長(zhǎng)開花季節(jié)進(jìn)行人工輔助授粉。進(jìn)行人工輔助授粉時(shí)要設(shè)置對(duì)照植株(即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外,，其他方面的情況盡可能相同的植株),，只有通過對(duì)比，才能看出人工輔助授粉的效果,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。

難點(diǎn)：對(duì)蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。

手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式,。

設(shè)計(jì)思想：

對(duì)于開花和傳粉的概念,，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準(zhǔn)確,，所以本節(jié)課通過學(xué)生對(duì)錄像的觀察和教師的講解,，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念有準(zhǔn)確的理解，并進(jìn)行更深一步的了解,。

教學(xué)過程：(1課時(shí))

一,、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問：1、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些?

2,、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要?

組織學(xué)生回答,，引出本節(jié)課題。

二,、講授新課：

(一)開花：

出示錄像：展示花開的時(shí)期,。

組織學(xué)生觀看錄像。

提問：1,、你見過哪些植物的花?

2,、植物的一生中能開幾次花?

3、為什么不同的植物開花的時(shí)間不一樣?

4,、有哪些因素影響植物的開花?

組織學(xué)生討論,、發(fā)言。

講解：

1,、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的,。一、二年生植物,，生長(zhǎng)幾個(gè)月后就開花,，一生中只開一次花。

2,、多年生植物要到一定的年齡才開花,，一旦開花后，每年到時(shí)開花,，一直到死亡,。

通過證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握呼吸作用的概念,，理解呼吸作用的過程;了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系;了解呼吸作用與人類生產(chǎn),、生活的關(guān)系。

能力目標(biāo)

1,、通過證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力以及比較分析的科學(xué)方法的訓(xùn)練,。

2、結(jié)合植物呼吸原理的應(yīng)用性知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

情感目標(biāo)

1,、結(jié)合觀察植物呼吸現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)研究的濃厚興趣,，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性,。

2、通過了解光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系,。初步樹立事物是相互聯(lián)系,、相互影響的基本觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是植物呼吸作用實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析,，以及呼吸作用的概念,。

呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動(dòng)，主要表現(xiàn)在對(duì)有機(jī)物的分解,，產(chǎn)生能量,，供給生命活動(dòng)的需要。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)非常明顯,，但是對(duì)植物體有沒有呼吸作用這個(gè)問題,，學(xué)生沒有直觀的感受，往往忽略了植物的呼吸現(xiàn)象,。要想證明植物的呼吸現(xiàn)象的存在,，最好的辦法就是用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。所以本節(jié)中設(shè)計(jì)了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn),，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，在觀察演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí),，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練,。做完每一個(gè)實(shí)驗(yàn)后，在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自己得出結(jié)論,。這樣不僅使學(xué)生從直觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力,，最終使學(xué)生自己總結(jié)出呼吸作用的概念,。

教法建議

本節(jié)的教學(xué)始于對(duì)呼吸作用的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，因此,，課前組織部分學(xué)生與教師共同完成演示實(shí)驗(yàn)的裝置是十分必要的,，同時(shí)讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄,。

在教學(xué)過程中，上好本節(jié)課的關(guān)鍵之一在于做好演示實(shí)驗(yàn),，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,，經(jīng)過分析得出結(jié)論。除讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果外,，尚可向?qū)W生介紹一些生活中的實(shí)例,。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到萌發(fā)的種子進(jìn)行著呼吸作用之后，教師一定要強(qiáng)調(diào)指出,，植物體的其他器官同樣進(jìn)行著呼吸作用,。

在講授呼吸的作用釋放能量時(shí)，一方面可以通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行觀察,，另一方面可以通過一些生活實(shí)例,，如堆積的鮮菜或水果容易生熱等。在引導(dǎo)學(xué)生分析種子呼吸生熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),，一要突出說明熱是能量的一種存在形式,，以熱形式釋放的能量?jī)?chǔ)存于有機(jī)物中;二要使學(xué)生明確通過呼吸作用過程，有機(jī)物分解并釋放能量,。

學(xué)生往往認(rèn)為植物在白天只進(jìn)行光合作用,，而沒有呼吸作用，到夜晚才進(jìn)行呼吸作用,。學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的誤解,，就事情的本身來說，主要是由于綠色植物在白天(光下)光合作用(吸收二氧化碳,，放出氧)占顯著的優(yōu)勢(shì),，而顯示不出吸入氧、呼出二氧化碳的呼吸作用的緣故,。為了證明植物在白天有光的條件下同樣地進(jìn)行呼吸作用,，教師可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)的做法是：培養(yǎng)一盆黃化苗,，把它放在有光的條件下做呼吸作用的實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了植物在白天也進(jìn)行呼吸作用(吸入氧，呼出二氧化碳),。用黃化苗的原因是讓植物體不能進(jìn)行光合作用(因?yàn)闆]有葉綠體),，這樣就很容易證明植物在白天(光下)也進(jìn)行呼吸作用。然后,，再用這盆黃化苗放在光下幾天后,，它又形成了葉綠體，再做同樣的實(shí)驗(yàn),，呼吸現(xiàn)象在白天(光下)就不明顯了,。這是因?yàn)楣夂献饔玫默F(xiàn)象掩蓋呼吸作用的現(xiàn)象,，也就是呼吸作用釋放的二氧化碳，還沒有來得及釋放到大氣中就又被植物本身的光合作用利用了,，而且還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還必須從大氣中吸入足夠的二氧化碳。光合作用產(chǎn)生的氧,，呼吸作用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用不完,，于是就從葉內(nèi)釋放出來。這就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相,。實(shí)際上,，植物體時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行呼吸作用,，只不過是白天的呼吸作用被強(qiáng)烈的光合作用掩蓋了,。

3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個(gè)主要因素,。有些植物需長(zhǎng)日照和高溫才能開花,，如蓮;有的植物需高溫暗光下才能開花，如晚香玉;有些植物需短日照和低溫才能開花,，如菊花,、梅花等。各種植物開花時(shí)間的不同,，是植物長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果,。

(二)傳粉：

講解：“花開之后，雌蕊和雄蕊暴露出來,，就要完成傳粉的過程,。那么傳粉是指什么呢?花的傳粉方式都一樣嗎?”

出示投影，組織學(xué)生觀察,、比較自花傳粉和異花傳粉的特點(diǎn),。

出示錄像：介紹風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn),。

組織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別,。

總結(jié)：

1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭;異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上,。

2,、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風(fēng)力傳粉。

提問：請(qǐng)比較自花傳粉和異花傳粉,，哪一種更具有優(yōu)勢(shì)?

組織學(xué)生分析,、討論。

講解：

從生物學(xué)意義來看,，異花傳粉植物后代有較強(qiáng)的生活力和適應(yīng)性,，而且植株強(qiáng)壯,，開花多，結(jié)實(shí)豐富,。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中知道,，農(nóng)作物實(shí)行自花傳粉，后代表現(xiàn)不好,。

異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強(qiáng)的后代,，但當(dāng)遇到不利的自然條件時(shí)，傳粉沒有保證或者其它原因造成授粉不均時(shí),，就需要人工輔助授粉,。

出示人工授粉的掛圖，講解人工授粉的方法,。

板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)開花和傳粉

一,、開花：

1、開花的習(xí)性：

(1)一年生植物：生長(zhǎng)一段時(shí)間就開花,。

(2)二年生植物：生長(zhǎng)到第二年開花,。

(3)多年生植物：生長(zhǎng)到一定年齡才開花。

2,、影響開花的因素：光照,、溫度。

二,、傳粉：

1,、自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上。

2,、異花傳粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上

(1)依靠昆蟲傳粉：蟲媒花

(2)依靠風(fēng)力傳粉：風(fēng)媒花

3,、人工輔助傳粉

探究活動(dòng)

人工輔助授粉

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、認(rèn)識(shí)人工輔助授粉在增產(chǎn)上的重要意義,。

2,、學(xué)會(huì)人工輔助授粉的基本操作方法。

材料用品：田間開花的向日葵,、剪刀,、紗布或絨布、厚馬糞紙,、棉花,。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤相仿的圓形，在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚的棉花,，中央鋪得厚些,，四周可鋪得薄些，在棉絮上蒙紗布或絨布,，縫制成凸形撲子,，撲子后面再縫一個(gè)頂子,，以便手握，也可用毛巾疊起代替撲子,。

方法步驟：

1,、當(dāng)向日葵開花時(shí)，挑選晴朗的早晨(8-11時(shí))進(jìn)行人工輔助授粉,。授粉前必須摘去分出的花枝,，只留下主干上的花盤，以免營(yíng)養(yǎng)分散,。

2,、左手托住花盤，右手持粉撲,。把撲子緊貼在花盤上,，象撲粉似的輕輕撲幾下，讓花粉落到柱頭上,。也可以兩手將鄰近的兩個(gè)花盤拉攏,，面對(duì)面撲粉似地進(jìn)行授粉,。

3,、人工輔助授粉必須進(jìn)行2-3次，這樣做的理由是什么?

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

在同樣的管理?xiàng)l件下,，經(jīng)過人工輔助授粉的植株比沒有授粉的植株果實(shí)飽滿,、產(chǎn)量高。

不同的向日葵在不同的時(shí)間開花,。同一株向日葵,，花盤周圍的花先開，中央的花遲開,。因此人工輔助授粉必須連續(xù)進(jìn)行2-3次,。

2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu),，以及維管束在各器官里的分布,，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體,。

能力目標(biāo)

2,、通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程，以及果實(shí)和種子的形成,，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn),。

情感目標(biāo)

3、通過學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識(shí),，樹立整體性的辯證觀點(diǎn);通過了解營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互關(guān)系,，樹立矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn),。

教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),?！半p受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程,，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成,。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程,，都是動(dòng)態(tài)的,、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象,，學(xué)生不能觀察到,。學(xué)生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí),，要盡量配合一些教具(如：投影片,、動(dòng)畫片，或自制移動(dòng)教具,、自畫板書等)輔助講解,，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。

2,、學(xué)生對(duì)“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生,，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況,，對(duì)初一學(xué)生來說是有一定的難度的,。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。

3,、通過前面七章的教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí)，但是,，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是如何組成一個(gè)植物整體的?這就是本節(jié)中要解決的問題之一,。

本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞,、組織,、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系,，以及營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)和生殖生長(zhǎng)的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性,。

教法建議

在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜,，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育,，最終成為果實(shí)。這里要說明的是,，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果,，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的,。

在講述種子形成的時(shí)候,，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，前面曾經(jīng)講過的種皮,、胚,、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止,，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識(shí)就完備了,，植物體各個(gè)器官的來源也就都交代清楚了。

在了解了果實(shí)和種子的形成過程后,，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實(shí),、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后,，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系,，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。

關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識(shí),，可以參照課本中的圖,，繪制一張幻燈片,，將根尖,、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖,、葉片和莖的附近,。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管,，尚未形成維管束,，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚),。通過復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能,，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來。

初中生物教案編寫指南篇三

上節(jié)課學(xué)習(xí)了食物鏈,，我們做了個(gè)游戲 是有關(guān)生物之間吃與被吃的關(guān)系,，那么繼續(xù)讓學(xué)生將這些生物聯(lián)系在一 起，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,，各種生物之間形成了 錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系,。

各條食物鏈就相互交叉連 接起來,，形成一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫做食物網(wǎng),，

分析這些生物之間的關(guān)系,，總結(jié)出食物網(wǎng)。

在生態(tài)系統(tǒng)中,，各種生物之間因食物關(guān)系所形成的食物鏈往往不止一條,，學(xué)生通過連接會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，那么這節(jié)課結(jié)合上節(jié)課的食物鏈,，讓學(xué)生接著連起來,，增加學(xué)生的興趣，引出食物網(wǎng),。

能量在食物鏈（網(wǎng)）中的流動(dòng)

生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要路徑為,，能量以日光形式進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，以植物物質(zhì)形式貯存起來的能量,，沿著 食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)通過生態(tài)系統(tǒng),，以動(dòng)物、植物物質(zhì)中的化學(xué)潛能形式貯存在系統(tǒng)中,，或作為產(chǎn)品輸出,，離開生態(tài)系統(tǒng)，或經(jīng)消費(fèi)者和分解者生物有機(jī)體呼吸釋放的熱能自系統(tǒng)中丟失,。

總之,，能量在食物網(wǎng)中的流動(dòng)， 總是遵循這樣的規(guī)律,，從綠色植物開始,，流向植食性動(dòng)物 ，在流向肉食性動(dòng)物,。

人類活動(dòng)對(duì)食物鏈（網(wǎng)）的影響

閱讀課文,，分析這個(gè)地區(qū)田鼠數(shù)量變化的根本原因

課堂小結(jié)

師：我們學(xué)習(xí)了食物網(wǎng)的知識(shí)，并且知道了能量在食物網(wǎng)中的流動(dòng),，總是遵循這樣的規(guī)律,，從綠色植物開始，流向植食性動(dòng)物,，在流向肉食性動(dòng)物,。另外，我們看到了 人類活動(dòng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)的 影響,，這告訴人類,，只有保護(hù)每一物種，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，才能保證人類與自然的和諧發(fā)展,。

閱讀分析課本102頁(yè),，總結(jié)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著食物鏈（網(wǎng)）進(jìn)行的。

課本103頁(yè)的資料,，讓學(xué)生分析,，再總結(jié)出食物鏈（網(wǎng)）是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，如果食物鏈（網(wǎng)）受到人為的破壞,，提出下面問題：

生態(tài)系統(tǒng)會(huì)受到怎樣的影響,？

加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，形成熱愛自然,、保護(hù)生物的情感,，關(guān)注與生物有關(guān)的 社會(huì)問題，具有社會(huì) 責(zé)任感,。

初中生物教案編寫指南篇四

目的 認(rèn)識(shí)氣孔開閉的多種因素,，學(xué)會(huì)用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法。

纖維素膠合劑是常用的文具用品,，利用它在葉面上留下的“印痕”,，可以了解氣孔數(shù)的多少，開閉情況,。制成的薄片又可以長(zhǎng)久保存,。

同種盆栽植物數(shù)盆；標(biāo)簽紙,，顯微鏡,，載玻片，蓋玻片,，100毫升的小燒杯,；纖維素膠合劑，0.5％甘油,，0.1％硝酸鉀溶液,，0.1％乙酸，蒸餾水,。

方法一 觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況

1．在實(shí)驗(yàn)前一周，取兩盆同種盆栽植物,，分別標(biāo)上a和b,。給a盆植物澆足水；對(duì)b盆植物不澆水,，并放在陽(yáng)光下,，使它處于干燥狀態(tài)。

2．一周后，把a(bǔ),、b植株一起放在陽(yáng)光下一整天后,，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的背面,。20分鐘后,，膠合劑全部干燥。

3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖）,，

把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面,，制成一張簡(jiǎn)易裝片，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡,，填表,。

方法二 觀察植株在陽(yáng)光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況

用上述a、b兩盆植物作實(shí)驗(yàn)材料,，一同放在黑暗處,，24小時(shí)后，用上述方法涂上纖維素膠合劑,，并作鏡檢,，填表。

方法三 植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況

1．取4只小燒杯,，編上a,、b、c,、d,，分別注入0.5％甘油、0.1％硝酸鉀溶液,、0.1％乙酸適量,、蒸餾水10毫升。

2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片,，一起放在陽(yáng)光下照射12小時(shí),。

3．取下各編號(hào)的葉，在它背面涂上纖維素膠合劑,，干涸后,，撕下，制成裝片觀察,，并把結(jié)果填入下表,。

注意事項(xiàng)

1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻，等全部干燥后才能小心剝落,。

2．要選擇最清楚的部位制成裝片,。

濕度大的盆栽植物由于水分供給充足,，在陽(yáng)光下氣孔張開。在黑暗下,，氣孔微張,；干燥的盆栽植物水分供給量少，在陽(yáng)光下氣孔微張,，直至體內(nèi)水分大量排出,，發(fā)生萎蔫而止，氣孔關(guān)閉,。在黑暗下,，氣孔關(guān)閉。不同液體處理植株葉片,，觀察氣孔開閉情況的實(shí)驗(yàn)結(jié)果同“甘油,、硝酸鉀、乙酸對(duì)植物萎蔫影響的驗(yàn)證”完全一樣,。

初中生物教案編寫指南篇五

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容,。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響,、相互依存的一個(gè)不可分割的整體,。這是一個(gè)最基本的'生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解"人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展"的理論基礎(chǔ),。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位,。

在前一節(jié)"環(huán)境對(duì)生物的影響"的基礎(chǔ)上再來考慮"生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響"，其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體,，也為下一節(jié)"生態(tài)系統(tǒng)"的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè),。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響,，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片,，后者是一個(gè)探究活動(dòng),，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材,，多采用直觀手段,，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn),。

基于以上分析,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）,、認(rèn)知目標(biāo)：

1,、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),；

2,、能夠選取多方面的事例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

（二）,、能力目標(biāo)：

1,、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；

2,、嘗試收集,、處理數(shù)據(jù)的方法；

3,、學(xué)習(xí)通過測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法,。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,，滲透環(huán)保意識(shí)；

2,、樹立"生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"觀點(diǎn),；

3、利用技能訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,。

1,、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn)；

2,、"植物對(duì)空氣濕度的影響"探究是重點(diǎn),，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng),，來培養(yǎng)探究的方法和能力,。

1、本節(jié)課貫穿觀察和討論,，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法,，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,，以大量的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生通過觀察,、思考,、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,。

2,、本節(jié)"植物對(duì)空氣濕度的影響"的探究活動(dòng)并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成,，所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前,，課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的"過程"和結(jié)果的處理方法。讓知識(shí)的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中,，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中,，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。

通過觀察,、討論,、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，通過課前的探究活動(dòng)和課上的交流,，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程,，感悟科學(xué)探究的方法,，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力,，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題的能力,、語言表達(dá)能力,，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

（一）復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響,，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處,。

1,、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系,；

2,、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣,，讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒有影響呢,，行云流水般引入新課。

（二）新知學(xué)習(xí)：

1,、"生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)"是重點(diǎn)又是難點(diǎn),，我是這樣安排的：

第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片,，引導(dǎo)從"形態(tài)結(jié)構(gòu)"、"生活方式"與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論,。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等,、民主,、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤,，也是我的課堂風(fēng)格,。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的,。

第二步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí),，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片,，如：烏賊的墨囊,；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等,，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的,，這種適應(yīng)是生物通過漫長(zhǎng)的年代，不斷與環(huán)境摩合,，自身不斷進(jìn)化,、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),，對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性,，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提,，以后高中會(huì)學(xué)到,。

2、生物對(duì)環(huán)境的影響,。

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),，也對(duì)環(huán)境有一定的影響。這部分的知識(shí)我是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證"生物也可以影響環(huán)境"這一結(jié)論：

課前親自探究"植物對(duì)空氣濕度的影響",，課上交流,。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過程,；2,、有明確的目標(biāo),；3、有明確的結(jié)果,；4,、使用語言傳達(dá)信息5、體現(xiàn)過程的真實(shí)性,。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素,。交流時(shí)注意：對(duì)于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要,，但在這兒,，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法,，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo),。

學(xué)生從"做中學(xué)"中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的,。

第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：

a,、地下耕耘者是哪種動(dòng)物，它對(duì)自然界有什么益處,？

b,、為什么我國(guó)開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草？從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境,。

第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述"生物對(duì)環(huán)境的影響"的生活中的例子,。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。

第四步：播放動(dòng)畫"屎克螂出國(guó)記",，以生動(dòng)的畫面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響,，同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣。

3,、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個(gè)別有用心之處,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、綜合等能力,，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,，"看誰提出的問題最有價(jià)值,？"在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

最后師生共同總結(jié)本課收獲,，這點(diǎn)很重要,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念，點(diǎn)睛突出"生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈,，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類,，所以人和自然和諧相處是多么重要！

（三）,、作業(yè)練習(xí)：（見教材）,。

這是兩道開放性題，既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的,，又能煅煉思維,，體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系,，使學(xué)有所用,。

整個(gè)教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實(shí)踐證明,，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過程,，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣,、多姿多彩的生物課堂中,，愉快地"享受"學(xué)習(xí)。

初中生物教案編寫指南篇六

1.通過資料分析,，了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響,。

2.嘗試了解身邊的空氣質(zhì)量及空氣質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)。

3.通過學(xué)習(xí)討論,，了解造成空氣污染的主要因素及防治知識(shí),，進(jìn)而樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1.通過收集資料和分析資料,，了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響,。

2.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并明確空氣污染的主要因素及防治,。

本課目的在于讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健,。

治的學(xué)習(xí)埋下伏筆；而讓學(xué)生完成“倡議書”,，主要是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì),，確立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并通過評(píng)比展出來宣傳環(huán)保意識(shí),，服務(wù)社會(huì),，使全社會(huì)關(guān)注人類的生活環(huán)境，共同參與環(huán)境的保護(hù),。最后以詩(shī)的形式結(jié)束新課,，可提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，便于掌握所學(xué)知識(shí),，同時(shí)也為學(xué)生指明了今后努力的方向,。

師：前面學(xué)習(xí)了人體的呼吸，我們知道了人每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸,，使外界氣體不斷進(jìn)入肺部,，又使體內(nèi)氣體不斷排到體外。那么,，你知道人每天呼吸多少次,？又呼進(jìn)呼出多少空氣？（生感興趣但又困惑,。）,。

師：回憶上課內(nèi)容，我們每分鐘呼吸多少次,？

生：16次,。

師：很好，如果每次呼吸500毫升,，那么一天呼吸多少氣體呢,？生：（計(jì)算）11520000毫升（即11520升）。

師：人一天呼吸一萬多升氣體,，可見空氣跟我們的關(guān)系十分密切,。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料并思考。

投影：你知道嗎,？

（生閱讀思考并小組討論,，代表發(fā)言。）,。

生：油漆中的有害物質(zhì)揮發(fā)到空氣中,，人把它吸入體內(nèi)后而引起的。師：好,。

生：小孩與老人的抵抗力較差,，所以小明和爺爺生病了。

師：對(duì),！生病與抵抗力也有關(guān),。

生：裝飾材料中也會(huì)揮發(fā)出有害物質(zhì)，影響身體健康，從而致使他倆生病,。

師：很好,！有沒有其他的看法呢？

生：是房間里沒有通風(fēng)透氣,，使有害物質(zhì)不能及時(shí)擴(kuò)散而造成的,。如果讓有害物質(zhì)全部擴(kuò)散后，再住到新房里就不會(huì)得病了,。

師：有道理,。那么第二題呢？

生：是因?yàn)橹参锕夂献饔梦斩趸疾a(chǎn)生了大量的氧氣,。

師：對(duì),！

生：樹林的空氣里沒有灰塵等顆粒，也沒有有害氣體,。

師：很好,。

生：植物能釋放出一些物質(zhì)，有的可以殺菌,，有的可以使空氣新鮮,。師：對(duì)！同學(xué)們都回答得很好,，從上面的討論學(xué)習(xí)中我們可以發(fā)現(xiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的身體健康關(guān)系很大。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“資料分析”

（1）（2）（3）并談?wù)剰闹心阒懒耸裁?？獲得了哪些信息,？說出你的理由？

（學(xué)生閱讀思考,、小組討論并回答,，代表發(fā)言。）,。

生：我知道了城市街道的空氣污染較公園等園林處嚴(yán)重,，所以交通警察的發(fā)病率比園林工人高。城市工業(yè)區(qū)的污染比非工業(yè)區(qū)嚴(yán)重,，因而工業(yè)區(qū)的發(fā)病率就高,。吸煙對(duì)人的身體健康危害十分嚴(yán)重，但吸煙的人數(shù)在增多,。

師：你講得很好,。

生：我知道了呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率越來越高，那是因?yàn)榭諝獗徊粩辔廴?，質(zhì)量越來越差而造成的,。

生：呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率升高是因?yàn)榭諝獾奈廴驹絹碓絿?yán)重。

生：可能他們不知道吸煙的危害，或吸煙已經(jīng)習(xí)慣了,。

生：他們已經(jīng)吸煙上癮了,，無法戒掉。

生：可能吸煙時(shí)有一種快樂的感覺吧,。

生：吸煙是為了一些工作的需要,，人際的交往或出于被迫無奈。師：你們分析得都很有道理,，但必須明確吸煙是危害健康的,。那么，有沒有哪位同學(xué)因好奇也吸過煙呢,？請(qǐng)舉手,。

（有好幾個(gè)學(xué)生舉起了手，師甚感驚訝但又很沉著,。）,。

師：噢！我班有好幾位學(xué)生也吸過煙呢,！那么,，請(qǐng)你們談?wù)勎鼰煹母惺芘c體會(huì)。

生：我吸了一口就吐掉了,，吸煙很嗆,。

生：吸煙喉部難受，不舒服,。

生：我吸了半口就咳嗽起來,，嗆人。

生：吸煙不僅嗆人,，而且熏得我流淚,。

初中生物教案編寫指南篇七

(一)知識(shí)：

1、舉例說出人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響,。

2,、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。

3,、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題,。

(二)能力：

培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，以及人和自然和諧發(fā)展的意識(shí),，樹立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

1,、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。

2,、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題,。

繪制人口增長(zhǎng)的曲線，預(yù)測(cè)人口數(shù)量,。

實(shí)驗(yàn)探究法,，討論法。

2課時(shí),。

(一)導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叧霈F(xiàn)的各種環(huán)境污染現(xiàn)象,，為什么會(huì)有。

如此嚴(yán)重的污染問題呢?

(二)新課學(xué)習(xí)：

1,、人口增長(zhǎng)過快(第一課時(shí)),。

師：請(qǐng)同學(xué)們分析教科書上的圖13—1，從圖中你能找到什么信息?

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表13—1中的數(shù)據(jù),，繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖,。

生：討論，交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問題,，繪制曲線圖,。

師：巡回指導(dǎo)。

師：請(qǐng)同學(xué)們將所繪制的曲線圖中的曲線延伸,，推測(cè)中國(guó)在21世紀(jì)中葉,。

即2050年的人口數(shù)量。

生：討論,，計(jì)算,，交流。

師生交流：討論我國(guó)自然資源狀況和我國(guó)人口狀況的有關(guān)問題,。

生：分組熱烈討論，發(fā)表看法,。

2,、環(huán)境問題嚴(yán)峻(第二課時(shí))。

生：積極討論,，交流,，發(fā)言。

(1)實(shí)驗(yàn)探究：酸雨影響植物種子的萌發(fā),。

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)過程。

(3)匯報(bào)交流結(jié)果,。

(4)學(xué)生補(bǔ)充,，教師總結(jié),。

師：除了酸雨，大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎?

生：討論,，交流,，發(fā)表看法，互相補(bǔ)充,。

(三)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么，在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們應(yīng)該怎么做?

(四)自我評(píng)價(jià)：1,、2思維拓展。

關(guān)注生物圈——環(huán)境在惡化,。

一,、環(huán)境惡化：

人口增長(zhǎng)過快。

二,、環(huán)境問題嚴(yán)峻,。

1、酸雨,。

2,、臭氧層空洞。

3,、溫室效應(yīng),。

4、水污染,。

5,、噪聲污染。

6,、農(nóng)藥,、化肥污染。

7,、生活垃圾,。

初中生物教案編寫指南篇八

課前準(zhǔn)備：

教師制作單元頁(yè)和課本第3至第第6頁(yè)的圖片，學(xué)生查找與生物的特征相關(guān)的資,。

料,。

教學(xué)過程。

一,、講授新課,。

1.什么是生物。

生：花,、草,、樹,、山石、河流等等,。

師：同學(xué)們回答得很好,，我們的環(huán)境就是因?yàn)橛羞@些花、蟲,、鳥,、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫,。今天我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境,，進(jìn)一步了解生物的共同特征。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕單元頁(yè)的照片和圖i-6,，i-10,。

生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。

師：請(qǐng)同學(xué)描繪大屏幕中的圖像,。

生：同學(xué)1說：“藍(lán)天,、白云、房屋,、太陽(yáng),、山石、車輛等是非生物,，因?yàn)樗鼈儧]有生命”,。同學(xué)2補(bǔ)充說：“還有、流水,、土地”,。

2.生物的特征。

師：出示圖i-6,，i-1,，i-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用,，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象,，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征,？怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命？請(qǐng)同學(xué)們分組討論,。

生：討論后回答,。

學(xué)生1回答：“活著的，具有生命的物體是生物,?！?/p>

學(xué)生2回答：“有感情的物體,。”

學(xué)生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料,，要吃東西,。”

師：你們列舉一下所知道的生物,，看看他（它）都需要什么才能存活,？

生：人和動(dòng)物需要蔬菜、瓜果,、肉,、糧食等食物，馬,、牛,、羊需要吃草，虎,、狼,、豹要吃小動(dòng)物。

師：人和動(dòng)物需要營(yíng)養(yǎng),，那么植物需要營(yíng)養(yǎng)嗎,？

生：植物也需要營(yíng)養(yǎng)，它們需要陽(yáng)光,、空氣,、水和土壤中的肥料。

師：給予掌聲鼓勵(lì),。生物只有在營(yíng)養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長(zhǎng),。生物還有什么共同。

特征,，請(qǐng)舉例加以說明,。

生：生物能進(jìn)行呼吸，如鯨在呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱,。（圖i-3）,。

師：很好！那么,，同學(xué)們?cè)偎伎家幌?，植物呼吸嗎?/p>

生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花,，容易使人憋悶,，貯存白菜的地窖里也是這樣。

生：學(xué)生討論后回答,。

回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物,。例如,，小動(dòng)物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外,。

師：那么植物呢,？也是出汗、排尿嗎,？請(qǐng)大家看i-5,。

生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物,?！?/p>

師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征,。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖i-7,。

生：學(xué)生討論后回答。

學(xué)生1回答說：“含羞草的葉子被碰到后,，它會(huì)合起來,。”

學(xué)生2回答說：“生物還能對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng),。例如,，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會(huì)立即飛走,?！?/p>

學(xué)生3回答說：“狗看到骨頭就會(huì)流口水?！?/p>

師：這些都屬于應(yīng)激性,。教師補(bǔ)充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實(shí)是在保護(hù)葉片,。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子,，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯,，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長(zhǎng),、向地生長(zhǎng)和向水生長(zhǎng)等方面。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物還有哪些特性,。

師：出示i-8在在生長(zhǎng)的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片,，以及i-10圖學(xué)生討論。生：學(xué)生討論后回答,。

學(xué)生1回答說：“生物體可以從小長(zhǎng)大,。”

學(xué)生2回答說：“生物還可以繁殖?！?/p>

師：接著啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動(dòng)物,、植物,、細(xì)菌怎樣繁殖。生：學(xué)生思考后回答,。

從同學(xué)們的敘述中,，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng),。另外生物也能影響環(huán)境,。例如,，植被可以保持水土，增加大氣濕度,，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生,，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生物,，從而得出更多更新穎的建議,。請(qǐng)學(xué)生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物,，它也有這些特征嗎,？生：學(xué)生思考后回答。

學(xué)生回答說：“有,。例如,，圖片中的獵豹，它有情感,，也要呼吸,，也要營(yíng)養(yǎng)，也有對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的能力,，遇到情況會(huì)聲音來傳遞信息,，也能從小長(zhǎng)大并繁殖后代?！?/p>

二,、鞏固練習(xí)。

生：學(xué)生討論后回答,。

珊瑚蟲是生物,，因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣鳎哂猩?。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。

師：教師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后,，你們?cè)撝朗裁词巧锪税桑?/p>

生：不是,，它們都有生命,。

師：那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢,？

生：我們應(yīng)該熱愛和保護(hù)那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩,。

初中生物教案編寫指南篇九

目的認(rèn)識(shí)氣孔開閉的多種因素,，學(xué)會(huì)用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法。

纖維素膠合劑是常用的文具用品,，利用它在葉面上留下的“印痕”，可以了解氣孔數(shù)的多少,，開閉情況,。制成的薄片又可以長(zhǎng)久保存。

同種盆栽植物數(shù)盆,；標(biāo)簽紙,，顯微鏡，載玻片,，蓋玻片,，100毫升的小燒杯；纖維素膠合劑,，0.5％甘油，0.1％硝酸鉀溶液,，0.1％乙酸，蒸餾水,。

方法一觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況。

1．在實(shí)驗(yàn)前一周,，取兩盆同種盆栽植物，分別標(biāo)上a和b,。給a盆植物澆足水；對(duì)b盆植物不澆水,，并放在陽(yáng)光下，使它處于干燥狀態(tài),。

2．一周后,，把a(bǔ)、b植株一起放在陽(yáng)光下一整天后,，從每株植物上摘下一張葉片,，用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后,，膠合劑全部干燥,。

3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖），

把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面,，制成一張簡(jiǎn)易裝片,，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡，填表,。

方法二觀察植株在陽(yáng)光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況,。

用上述a、b兩盆植物作實(shí)驗(yàn)材料,，一同放在黑暗處,，24小時(shí)后，用上述方法涂上纖維素膠合劑,，并作鏡檢,，填表。

方法三植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況,。

1．取4只小燒杯,，編上a、b,、c,、d，分別注入0.5％甘油,、0.1％硝酸鉀溶液,、0.1％乙酸適量、蒸餾水10毫升。

2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片,，一起放在陽(yáng)光下照射12小時(shí),。

3．取下各編號(hào)的葉，在它背面涂上纖維素膠合劑,，干涸后,，撕下，制成裝片觀察,，并把結(jié)果填入下表,。

注意事項(xiàng)。

1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻,，等全部干燥后才能小心剝落,。

2．要選擇最清楚的部位制成裝片。

濕度大的盆栽植物由于水分供給充足,，在陽(yáng)光下氣孔張開,。在黑暗下，氣孔微張,；干燥的盆栽植物水分供給量少,，在陽(yáng)光下氣孔微張，直至體內(nèi)水分大量排出,，發(fā)生萎蔫而止,，氣孔關(guān)閉。在黑暗下,，氣孔關(guān)閉,。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開閉情況的實(shí)驗(yàn)結(jié)果同“甘油,、硝酸鉀,、乙酸對(duì)植物萎蔫影響的驗(yàn)證”完全一樣。

初中生物教案編寫指南篇十

興趣是開啟智慧的大門,，那么如何開啟這個(gè)大門呢,？下面為你介紹幾點(diǎn)：

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，我認(rèn)為有幾點(diǎn)：

（1）巧設(shè)疑問,，激起興趣,。

（2）感情投資，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,，激發(fā)興趣,。

（3）巧用詩(shī)詞，成語,，提高興趣,。

（4）介紹趣聞,，趣事，增強(qiáng)興趣,。

（5）聯(lián)系實(shí)際,，激發(fā)興趣。

（6）利用多媒體等直觀手段,，激發(fā)興趣,。

（7）課堂競(jìng)賽，提高興趣,。

如果我們能做到這幾點(diǎn),，那么學(xué)習(xí)生物的效率就會(huì)事半功倍。

初中生物教案編寫指南篇十一

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解動(dòng)物在人類生活中的作用,，了解生物技術(shù)和仿生學(xué)與人類生活的關(guān)系。

2,、能力培養(yǎng)：通過調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛生物科學(xué),。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解動(dòng)物與人類生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生樹立投身生物科學(xué)的遠(yuǎn)大志向,。

學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于興趣,，本節(jié)內(nèi)容與生活關(guān)系系密切，趣味性強(qiáng),，如能激發(fā)學(xué)生的興趣,，則學(xué)生們自覺求知的欲望就會(huì)增強(qiáng)。因此,，在課前安排進(jìn)行一次探究活動(dòng),，調(diào)查和記錄在日常生活中接觸和了解的動(dòng)物，則會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍課堂氣氛,，收到較好的教學(xué)效果。

本節(jié)內(nèi)容在于調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手參與調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的能力,，了解動(dòng)物與人類的衣,、食、住,、行,、用等日常生活的關(guān)系，學(xué)生查閱資料和歸納總結(jié)資料,。因此,，本課應(yīng)以“課前調(diào)查,，課上交流”為主線來組織教學(xué)，概述動(dòng)物與人類生活的關(guān)系,，這樣,，能較好的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,，收到較好的效果,。

1、動(dòng)物在人們生活中的作用,。

2,、生物反應(yīng)器、仿生,。

1,、“動(dòng)物在人們生活中的作用”的調(diào)查方法。

2,、仿生,。

調(diào)查、討論,、歸納法,。

教師收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)的資料等，學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物與人類關(guān)系的資料,，收集有關(guān)生物反應(yīng)器和仿生學(xué)方面的資料,。

1、教學(xué)過程思路：

提前一周安排學(xué)生分組調(diào)察日常生活周圍常見的動(dòng)物及動(dòng)物制品,、收集動(dòng)物與人類關(guān)系的資料,、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

學(xué)生分組介紹課前調(diào)查體會(huì),、收集的小資料,，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

教師設(shè)疑,，學(xué)生分組研討,，將調(diào)查結(jié)果、收集的資料歸納回答,，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié),、解決問題的能力。

教師,、學(xué)生共同歸納,，總結(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，展望生物科技發(fā)展的前景,，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向,。

2,、教學(xué)過程：

根據(jù)上節(jié)課布置同學(xué)們完成的分組調(diào)查任務(wù)，現(xiàn)在由各小組派代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,，互相交流,，體會(huì)、總結(jié)動(dòng)物與人類的關(guān)系,。

(在課前的調(diào)研活動(dòng)之前安排好各組目標(biāo)),。

先發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)各組匯報(bào)的情況總結(jié)、教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善,。

各組代表將他們從圖書館,、資料室、報(bào)刊上了解到的有關(guān)生物科技的資料進(jìn)行匯報(bào),，教師總結(jié),，通過圖片示例、錄像等引出生物學(xué)發(fā)展的新方向：基因工程,、生物反應(yīng)器,、仿生學(xué)。

引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生樹立熱愛生物學(xué),，將來利用生物科技為人類造福的遠(yuǎn)大思想,。

展望21世紀(jì)，這是生物學(xué)的世紀(jì),，生物科技：如生物反應(yīng)器、仿生學(xué)的應(yīng)用,，為人類的發(fā)展提供了廣闊的前景,，進(jìn)行生物科技的研究，除了生物學(xué)要學(xué)好外,，其它各學(xué)科也都要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各學(xué)科都要均衡發(fā)展。

1,、潛水艇是模仿哪些動(dòng)物的結(jié)構(gòu)研制的?

2,、螢光燈是模仿哪種動(dòng)物研制的現(xiàn)代的社會(huì)條件下，它有什么意義?

第二節(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系,。

一,、在人們生活中的作用。

1,、提供衣,、食、住,、行,、用等生活用品,。

2、發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè),、漁業(yè),。

3、帶動(dòng)經(jīng)濟(jì),。

二,、動(dòng)物與生物的反應(yīng)器。

1,、生物反應(yīng)器——利用生物做“生產(chǎn)車間”,、生產(chǎn)人類所需要的物質(zhì)。

2,、優(yōu)點(diǎn)：

(1)成本低,，效率高。

(2)設(shè)備簡(jiǎn)單,，產(chǎn)品作用的效果顯著,。

(3)減少工業(yè)污染。

三,、動(dòng)物與仿生,。

1、仿生——模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備,。

2,、例：“電子蛙眼”等。

初中生物教案編寫指南篇十二

知識(shí)與技能：

(1)描述觀察到的草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu),，說明草履蟲整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,。

(2)識(shí)別草履蟲的細(xì)部特征，依據(jù)觀察到的影像,，把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

過程與方法：

通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,，提高解決問題和歸納總結(jié)的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)以草履蟲為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng),。

(2)通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系,，激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物(草履蟲)的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn)：樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn),。

植株的生長(zhǎng)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.描述根的生長(zhǎng),。2.鍛煉觀察,、測(cè)量,、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

過程與方法目標(biāo)：

2.學(xué)習(xí)收集信息,、篩選信息,、交流及表達(dá)的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

2.學(xué)會(huì)傾聽與感受,，提高人文素養(yǎng),；3.通過不同程度的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心,。

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：以小組為單位參照課本自己設(shè)計(jì)方案觀察根尖伸長(zhǎng)最快的部位,，做好觀察記錄以備交流。

2.教學(xué)課件：根尖生長(zhǎng)過程的各部分細(xì)胞動(dòng)態(tài)變化的多媒體課件,、根尖的結(jié)構(gòu)圖,。

(一)導(dǎo)入新課。

出示賀知章《詠柳》詩(shī)歌,，引出課題：展示古詩(shī)“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。”說明這個(gè)詠春風(fēng)綠柳的詩(shī)句中蘊(yùn)含著生物學(xué)知識(shí),，引出萬千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的,，從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

(二)新課教學(xué),。

實(shí)驗(yàn)探究,。

初中生物教案編寫指南篇十三

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn)，了解不同濃度酒精對(duì)水蚤心率的影響,；

2.了解水蚤的分類地位、生活環(huán)境,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等,；

3.掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則；

（二）能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力,；

2.通過實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力；

3.通過實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,；

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到酗酒對(duì)人體的危害,；

2.懂得選擇健康的生活方式,；

初中生物教案編寫指南篇十四

1.說出動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別。

2.比較動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,，掌握動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，觀察,、概括能力,。

3.認(rèn)同細(xì)胞是生命的基本結(jié)構(gòu)單位，不同生命體的細(xì)胞有一定的區(qū)別,。

重點(diǎn)：動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別,。

難點(diǎn)：動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別。

(一)導(dǎo)入新課,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，回憶之前學(xué)過的生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么?提出問題：學(xué)過的細(xì)胞有哪些?動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些異同呢?引導(dǎo)學(xué)生積極思考，引出新課,。

(二)新課講授。

1.組織學(xué)生上臺(tái)板書動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,，并寫出各部分結(jié)構(gòu)名稱。

2.組織學(xué)生觀察圖片,，找出動(dòng)植物細(xì)胞有哪些相同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn)?

(都有細(xì)胞膜,，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核和液泡,，植物細(xì)胞特有細(xì)胞壁,，液泡和葉綠體)。

3.追問所有的植物細(xì)胞都有葉綠體,，都有液泡嗎?觀察動(dòng)植物細(xì)胞時(shí)首先要觀察什么?

(非綠色部分沒有葉綠體,、根的分生區(qū)細(xì)胞沒有液泡,，首先要觀察細(xì)胞壁。),。

4.多媒體出事表格,，組織學(xué)生結(jié)合結(jié)構(gòu)示意圖完成表格。

(三)鞏固提升。

出自 m.sevw.cn

1.采用角色扮演的'方式來介紹植物細(xì)胞,。

(四)小結(jié)作業(yè),。

1.小結(jié)：師生提問進(jìn)行總結(jié),。

2.作業(yè)：細(xì)胞是生命體結(jié)構(gòu)的基本單位,，那生物的生命活動(dòng)是怎樣依靠細(xì)胞來完成的?

初中生物教案編寫指南篇十五

本堂課仍有很多不足之處。例如語言較為平淡,，不夠柔和,；學(xué)生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導(dǎo)意識(shí)較強(qiáng)，一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等等,。

總之,，我的這堂實(shí)驗(yàn)課只是對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)嘗試，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、專家不吝賜教,，批評(píng)指正。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

初中生物教案編寫指南篇十六

3、細(xì)菌的生殖方式,。

細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),，細(xì)菌的生殖。

細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),，細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的比較,，細(xì)菌分布廣泛的原因。

1課時(shí),。

1,、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)。

（1）荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌,，但認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的,。

（2）法國(guó)科學(xué)家巴斯德用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌的存在，認(rèn)為細(xì)菌是現(xiàn)有的細(xì)菌產(chǎn)生的,。

2,、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

（1）細(xì)菌個(gè)體微小,，有球狀,、桿狀,、螺旋狀,。

（2）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)包括基本結(jié)構(gòu)和附屬結(jié)構(gòu)。基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁,、細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì)，以及沒有成形的細(xì)胞核,。附屬結(jié)構(gòu)包括莢膜和鞭毛,，并不是所有的細(xì)菌都有，莢膜對(duì)細(xì)菌有保護(hù)作用,，鞭毛可以使細(xì)菌在水中運(yùn)動(dòng),。

（3）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒有葉綠體，不能自己制造有機(jī)物,，因此細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng),。

3、細(xì)菌的生殖,。

（1）細(xì)菌通過分裂生殖進(jìn)行繁殖,，也就是一個(gè)細(xì)菌分成兩個(gè)。

（2）當(dāng)環(huán)境不好時(shí),，細(xì)菌會(huì)變成芽孢,，芽孢是細(xì)菌的休眠體，當(dāng)度過不良環(huán)境時(shí),，芽孢又萌發(fā)成細(xì)菌,。

為什么細(xì)菌能夠在生物圈中廣泛分布？