總結(jié)可以促使我們思考，激發(fā)我們對未來的規(guī)劃和目標(biāo)的思考和決策,。在寫總結(jié)之前,，可以對過去的學(xué)習(xí)和工作進行回顧，梳理和整理相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)。借助這些總結(jié)范文，我們可以了解對于不同主題和場景如何撰寫總結(jié)的方法和思路。

六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧,。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的六年級下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié),，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

一個學(xué)期在忙碌,、緊張,、勞累中過去了，一學(xué)年的教學(xué)成果,，隨著縣畢業(yè)統(tǒng)測成績的公布,，也算是了結(jié)了。多年來,，我一直以這個統(tǒng)測成績的好與壞來評定自己的教學(xué)成效與教學(xué)能力,，常常也為了那點成績沾沾自喜！今年的成績又大大出乎我的意料,，孩子們的出色表現(xiàn),，又給了我很大的鼓勵，心里甚是驕傲?。】梢粋€假期來,，讀了幾本書后,，才知道自己是多么地愚昧可笑啊,！一個以標(biāo)準(zhǔn)化測試來衡量自己水平的老師永遠(yuǎn)不會是一個好老師,，頂多是一個測試機制下的奴才而已,，為考試而教書的工具罷了。

先說收獲吧,，好的先說,，有利鼓士氣！本期有以下收獲：

一,、上了一節(jié)自己滿意的課,。一直來，我最討厭上公開課,，其實就算是公開課,，我也不會精心準(zhǔn)備，僅敷衍了事而已,。上次被意外選去縣優(yōu)質(zhì)課競賽,，雖說是縣里賽課，想著總有人墊底的,，依然沒有認(rèn)真準(zhǔn)備,，真到上課的前一晚，寫好教案的我,，自己試教時,，總感到這課怎么也上不下去，可能想到不是學(xué)校里的課了,，有點緊張了,，直到十一點左右，我忽然驚醒過來,，找到了自己的癥結(jié)了：《夢想的力量》一課,，本是一個非常感人的像神話般的故事，我卻絲毫沒有感動,，沒覺得它神奇,，連自己都沒有感動，又怎么可能感動學(xué)生呢,？找到癥結(jié)后,，我再次試教一遍，才真正找到上課的感覺,。

二,、把課堂交給學(xué)生。說實在的,，把課堂交給學(xué)生,，也只有那么幾節(jié)課而已，而且不是我刻意設(shè)計的,，但確實讓我非常感動,，非常幸福,。能明白這一點，也算是很大的收獲吧,！

三,、重視作文講評。說到這里,，我要感謝我的學(xué)生尹琦,，是她的優(yōu)秀，讓我感到自己不如學(xué)生了,。一個教人作文的人不會寫作文,，連學(xué)生也不如，真是讓我羞愧不已??！不過，我臉皮厚,，一番道歉后,，我還堂皇免免地說：“你們蔣老師呀！作文水平是差,，不如你們,，但我比你們會欣賞，以后作文課,，你們先寫我來欣賞,！”學(xué)生們哈哈大笑后,，倒也寬容我的'無知了。以后的作文課,，我只作簡單的寫作方法及技巧指導(dǎo)，（是不敢搬門弄斧了）卻花大部分地時間,，充分地運用我的“賞識術(shù)"進行講評,，倒是在這樣的大肆鼓吹下,，孩子們都喜歡上作文了,，會寫的學(xué)生越來越會寫，那些不敢開筆的，也能一口氣寫下三五百字了,，這或許是這次成績出乎意料的原因吧！

四,、讓學(xué)生代批作文,。一直來，總頭疼作文教學(xué),，總不知道怎么來提高學(xué)生作文,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)班上有尹琦這樣的高才學(xué)生后,，我想到了讓十四位優(yōu)秀作文者（每組兩人負(fù)責(zé),，各批改四人）在作文后,，先批改學(xué)生作文，修改錯字,，標(biāo)點等常見毛病,，并在后面寫下自己的評語，代行小老師的職責(zé),，這樣也減輕了我的負(fù)擔(dān),。沒想到，這些家伙不僅作文水平高,，連欣賞水平也賽過我了,。這是我十六年來，第一次感到批閱作文不再是痛苦的事,，而是這樣的快樂幸福,，我時常被孩子們的文字感動，常常一個人傻樂！

收獲總是喜悅的,，但是沒有認(rèn)真地澆灌,，培養(yǎng)，留下的遺憾會更多??！主要存下問題：

一、語文課變成了字,、詞,、句、段,、篇的五個獨立環(huán)節(jié),。我不得不羞愧地說，我不是一個好語文老師,，我愧對了我們的國文呀！我把一篇篇國文精萃,，支分得四分五裂,，把一個本來完整的東西，拆成一個個零件,，放在孩子們的口袋,，又讓他們自己去組裝，再去用,！我打著畢業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)重的口號,，讓我的孩子們拼命地裝那些他們并知曉用途的零件，然后強迫他們組裝成火箭大炮,！

將語文知識整體化,，為篇謀化是我以后將要尋覓的路！

二,、為練習(xí)而教學(xué),。我討厭教畢業(yè)班，因為那一堆的資料,，練習(xí)本,。那有人可能會說：“你曉不得不做，至少那額外訂購的資料就不用買呀,?！笨晌覜]辦法，別人做了,，我怎能不做呢,？我又沒有比別人大的本事，做了總比沒做好，盡管我和學(xué)生都累得像牛一樣,，可我們心安呀,！考得不好時，也可以說：“你們付出的,，我也沒少做,，對得住自己和學(xué)生了?！边@個學(xué)期，因時間緊迫,，我的教學(xué)設(shè)計幾乎是為了那一堆的練習(xí)難題,，因為沒有多余的時間講評練習(xí)，只有在課上滲透那些練習(xí)答案了,，這樣一來,，學(xué)生作業(yè)無思考，我批改容易,，真是“兩全其美”呀,！可這樣的課堂讓我越上越煩心，甚至害怕踏進它了,。

三,、學(xué)生是我的發(fā)言記錄人。鑒于上述內(nèi)容,，我的孩子們就是我的最佳記錄員,。我非常佩服我的孩子們，或許是他們太崇拜我了吧,！每每我重復(fù)某句話時,，他們絕對以最快的速度記錄下來；當(dāng)我舉手握筆轉(zhuǎn)向黑板書時,，他們立馬握筆昂首等待,，真的好讓我感動呀！從接手他們到畢業(yè),，整整一年,，我只用一周時間訓(xùn)練他們做筆記的習(xí)慣，他們竟保持了一年,。

有一天,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我有一批如此可愛的記錄員時，我決定檢驗一下子自己的成果：我故意將一句并不是重點的句子念了三遍,，當(dāng)最后一遍落下時,，全班都俯首安靜地記錄著。我忍不住大笑起來，孩子們都莫名地看著我,，有的還舍不得停下那手中的筆,。我笑說：“感謝你們這樣追崇你們的蔣老師，從不懷疑蔣老師呀,！太讓我感動了,，可惜我更想看到一個思維活躍，有懷疑精神的你呀,！”

之后,，我多次嘗試讓課堂氣氛活躍起來，讓孩子們思維活躍起來,，也略有成效,，我想：我們的課堂主角應(yīng)該是這群可愛的孩子們，不是我這搬門弄斧的老師,！

六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

(一)運用多種途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六年級是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,。針對本班學(xué)生特點,，我運用階段性小目標(biāo)學(xué)習(xí)法，每星期評選一次學(xué)習(xí)之星,，給予星星獎勵,。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進學(xué)生自覺守紀(jì),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,，本班學(xué)生上課熱情高漲,，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

(二)通過多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的寫作能力。六年級是學(xué)生寫作能力提高的重要階段,。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，我從作文的選題入手，以寫童話,、想象文為主,，并且要求學(xué)生每周寫兩篇日記,。在雙休日里我要求學(xué)生每天至少要讀書一個小時，并要寫好讀書筆記,。針對六年級學(xué)生的思維特點,，適當(dāng)?shù)倪M行有效的寫作訓(xùn)練。另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵,。平日我要求學(xué)生隨身攜帶積累本，見到好詞好句時就記錄在積累本上,。經(jīng)過近兩個月的嘗試,，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了提高,。

(三)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽地各抒己見,。在思考辯論中，我注意穿針引線,，促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。我再因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。對所學(xué)知識能夠舉一反三，這樣的課,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,。

六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，影響整個教學(xué)的效果。我在年級組前輩的指導(dǎo)下,，逐漸領(lǐng)悟到備課的三要素,，即備學(xué)生、備教材,、備教法,。

一要認(rèn)真扎實地“備學(xué)生”。教學(xué)就是老師的教與學(xué)生的學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。在整個課堂教學(xué)過程()中,，老師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體，如何適應(yīng)主體的個性特點，因材施教,，是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，也是素質(zhì)教育的要求,。因此,，我在教學(xué)之初,，進行了各種摸底工作,，了解和分析學(xué)生的基本情況，根據(jù)了解到的情況制定切實可行的教學(xué)計劃,，為學(xué)生的語文水平的提高打下鋪墊,。

二要一絲不茍地“備教材”。課本是教學(xué)的依據(jù),，是按照課程改革的要求制定供師生互動的材料,。語文科的教材編排有其獨特的體系，教學(xué)也應(yīng)隨之按部就班,。每備一堂課,，我首先專心研究書本，爭取對所要教的內(nèi)容能夠背誦下來,，有些能夠以豐富的圖片來充實課堂內(nèi)容的,，我常常自己動手畫，或者使用多媒體,，一堂課的教學(xué)內(nèi)容,，我都爭取了然于胸。

三要生動靈活地“備教法”,。根據(jù)教材的編排和學(xué)生的特點,，我想方設(shè)法設(shè)計一些靈活生動的教學(xué)方法，既照顧到個性,，又把握住整體,，既體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令老師和學(xué)生都獲益菲淺,。

提高學(xué)生的素質(zhì)關(guān)鍵在課堂，過去我們有一種提法是“向四十分鐘要質(zhì)量”,，其實到如今仍然適用,。要達到這個要求，老師就要具備如下三個要素,。

一要有駕馭課堂的能力。課堂教學(xué)是師生的互動,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，能使課堂教學(xué)達到理想的效果,。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)的.效果，老師的課堂應(yīng)變和駕馭的能力相當(dāng)重要,。上課的內(nèi)容豐富、充實,，老師的教態(tài)自然,，課型多樣生動，難易適中,，照顧全體,，就自然能夠吸引住學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

二要有健康充沛的精力,。課堂教學(xué)的氣氛是一個相當(dāng)重要的話題，師生互動的課堂是一個相互影響的場所,，老師健康的精神和充沛的精力,，能使學(xué)生受到感染和鼓舞，使學(xué)生更輕易地進入到角色中去,，適應(yīng)課堂教學(xué)的需要,。在這一方面，我感受很深,。有時因為心情不好或者學(xué)生發(fā)生意外等情況時,，我情緒低落，整個課堂就十分沉悶,，教學(xué)效果明顯不理想,；而當(dāng)我情緒好時，教學(xué)語言生動,、語氣抑揚頓挫,，學(xué)生也興趣盎然，教學(xué)效果極好,。

三要有足夠堅強的愛心,。因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；另外,，由于種種原因，學(xué)生之間還會發(fā)生一些矛盾糾紛或者違紀(jì)的現(xiàn)象,，會造成正常的課堂教學(xué)秩序受到這樣或那樣的沖擊,。如果對這些學(xué)生給予冷眼或者嚴(yán)厲的批評,，都會造成他們的反叛情緒，后果可能是他們更加不愛學(xué)習(xí),。因此,，給學(xué)生以愛心就尤其重要。針對學(xué)習(xí)上的差生,，我制定了具體的輔優(yōu)補差計劃；對上課違紀(jì)的現(xiàn)象,，我采取引導(dǎo)和關(guān)心的方法,，并不是簡單粗暴的對待他們。

經(jīng)過一段時間的努力,，取得了十分積極的效果。

課本上的知識要真正變?yōu)閷W(xué)生自己的東西,，還需要鞏固,，那么作業(yè)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)就必不可少,，老師就要及時地得到反饋信息，以彌補課堂教學(xué)中的一些不足,。獲取及時的反饋信息的途徑是及時批改學(xué)生的作業(yè)、適時的家訪工作和適當(dāng)?shù)恼n外訓(xùn)練,。

一要及時批改學(xué)生作業(yè)。語文作業(yè)是語文課堂教學(xué)的延續(xù),，從作業(yè)中老師能夠發(fā)現(xiàn)很多的問題。我認(rèn)真地批改作業(yè),，有時一套作業(yè)要批改兩三個小時,，以其從中總結(jié)一些課堂教學(xué)中的紕漏,。在批改學(xué)生作文時，我堅持采用詳批,，并總是給予肯定的評語，鼓勵學(xué)生經(jīng)常練筆,。

習(xí)情況,，和請求家長給予幫助,，取得了很好的效果。

三要適當(dāng)組織課外訓(xùn)練,。語文是語言,，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時，我組織學(xué)生多讀,，采取多種方式讀,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)我組織學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹v讀訓(xùn)練,，以培養(yǎng)他們的語言表達能力,，并從中了解學(xué)生的一些不足。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,，以提高他們的語言能力,。

教無止境。雖然在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，我取得了較好的成績：但這只能說明過去,，在今后的教學(xué)過程()中,，我仍然要更加努力地去工作，去教學(xué),，爭取更大的成績,。

六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

在上學(xué)期期末考試中,，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，本學(xué)期在這方面進行了狠抓,。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容,，一定要全班同學(xué)都過關(guān),。對于學(xué)習(xí)的重點,，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識,，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法,，練習(xí)鞏固等,，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象,，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來,，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固,，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。

(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此,，我在教學(xué)不同的知識點時,，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時,，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法,，意思是“讀課文,、畫詞句,、思內(nèi)容、寫批注,、問不解”的方法,。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平,。

在閱讀教學(xué)上,，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,，歸納小結(jié)“分段、概括段意,、概括主要內(nèi)容,、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果,。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,，關(guān)心時事,，對于熱點的奧運取得圓滿成功和四川汶川大地震等事件，讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材,，多練筆,，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，讓學(xué)生多實踐，多思考,，多總結(jié),。我組織多種展示課,，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題，走出學(xué)校,，深入家庭,，走進社會來進行調(diào)查研究,，學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn),，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花,。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,，要求學(xué)生認(rèn)真書寫,，按時完成作業(yè)，專心聽講,，大膽發(fā)言,，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容。

(三)做好轉(zhuǎn)差工作,。

本班極需幫助的差生大約有五名,，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用,。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助,，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺,。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機制,。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵,，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

(四)拓展知識視野。

語文教學(xué)必須重視積累運用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1,、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西。2,、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。3,、原創(chuàng)得意句段的展示。4,、開展各種語文活動,。如辯論、演講,、出,。

手抄報,。

等等,。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦,、動口,、動手的能力。

1,、同學(xué)們的作業(yè),，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順,、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

2,、在教學(xué)過程中，對新教材理解,、運用不夠深刻,。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活,，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、教學(xué)中,，未能有效地關(guān)注整體,，激勵性語言使用不足不到位。

4,、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5,、輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足。

1,、采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2,、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

3,、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽,、說話比賽,、講故事比賽等等，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和責(zé)任感,。

4,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5,、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作,，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

時光如星域間的流星，來去匆匆,，一個學(xué)期的教學(xué)有結(jié)束了,。本學(xué)期我在去年擔(dān)任了一學(xué)年的科學(xué)教學(xué)之后，又重新?lián)纹鹦W(xué)六年級的語文教學(xué)工作,。這一學(xué)期的語文教學(xué),，我有著頗多的感受，深感自己的責(zé)任和工作的價值與學(xué)校的發(fā)展是那么的有著密切的聯(lián)系,。下面就是本人的教學(xué)工作總結(jié)：

在教學(xué)工作中,，我始終以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和高度的責(zé)任感對待教育教學(xué)工作，一手抓學(xué)生的思想教育,，一手抓教學(xué)工作,。結(jié)合教育管理部門的要求，教學(xué)中我能夠按照“教學(xué)六認(rèn)真”的要求和教學(xué)的“四必須四不準(zhǔn)”的要求,，廣泛的通過書本和網(wǎng)絡(luò)平臺涉獵各種知識,，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。課堂教學(xué)中,，我能夠嚴(yán)格要求自己,，錘煉教學(xué)業(yè)務(wù)技能。同時也能夠以“嚴(yán)”字當(dāng)頭,，既嚴(yán)格要求學(xué)生,，又能夠做到尊重學(xué)生，發(fā)揚課堂教學(xué)的民主性,。結(jié)合自己對學(xué)生預(yù)習(xí)的培養(yǎng),，學(xué)法的示例，使學(xué)生學(xué)有所得,，從而確保師生公的發(fā)展,，也不斷的提高了自身的教學(xué)水平和思想認(rèn)識。如下就是我本期的教學(xué)收獲與感悟：

課件,。

教學(xué)經(jīng)驗;還可以通過書本,、網(wǎng)絡(luò)平坦和自己的博客好友等解決教學(xué)中所遇到的疑難問題。

教學(xué)的目的是為了熏陶學(xué)生的情操,，提高教學(xué)的質(zhì)量,。質(zhì)量是教學(xué)的生命線，而教學(xué)質(zhì)量的根本是來自于課堂的效率,。因此,，教學(xué)中我們要聚焦課堂，下工夫去研究學(xué)法,，教法,，注重學(xué)生的能力培養(yǎng);同時我們要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中聚焦質(zhì)量。要時刻銘記以提高課堂效率來促進教學(xué)質(zhì)量的提高,。

在教學(xué)過程中,，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的要求認(rèn)真解讀文本，反復(fù)與文本對話反復(fù)進行推敲,，反復(fù)審視自己所確定的目標(biāo)及教學(xué)的重難點是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，是否符合班級學(xué)生的實際情況。因此,，在教學(xué)設(shè)計中我們要知曉學(xué)生原有的知識技能水平,，明了孩子的興趣、習(xí)慣,、需要和學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)習(xí)中還存在的困難。我們應(yīng)考慮針對困難,、問題應(yīng)采取的預(yù)防措施,。

第一、我們的講究方法,，在教學(xué)設(shè)計上要下足力氣,。所設(shè)計的內(nèi)容要豐富，要有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用;要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要有利于把語文的人文性與工具性有效的融合起來,。

第二,、我們上課的內(nèi)容要現(xiàn)實，有利于同學(xué)們吸收知識,，掌握方法,。課堂上，教師的教態(tài)要自然,，應(yīng)該將自己融入于孩子們之中,，成為孩子們中的一個成員。

第三,、課堂教學(xué)中我們要關(guān)注全體,，面向全體學(xué)生，注意信息的快反饋和強矯正,。課堂上,，教師要以有利,、有效的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的有意注意，激發(fā)學(xué)生的積極情感,，如果從課堂中反映出學(xué)生無心學(xué)習(xí),，違反紀(jì)律時，我們應(yīng)該隨機應(yīng)變,，改變教學(xué)的策略,。同時，在課余要靜心反思,，從自己的方面去反思自己的思想,，教學(xué)的行為，知識的水平,，課堂的策略等,。我們應(yīng)該多從組織教學(xué)的策略反面去研究教學(xué)中的策略，那么我們才能有序,、有效地落實課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié),。

小學(xué)生好動是他們的天性，好玩,、缺乏自控能力給他們的學(xué)習(xí)帶來了諸多不利的因素,。由于長期在知識、技能,、習(xí)慣的負(fù)積累,，從而導(dǎo)致了這些孩子畏學(xué)、厭學(xué),，不能夠按時完成作業(yè),，不守紀(jì)律等現(xiàn)象。

針對以上的問題,，我們在教學(xué)中首先要以抓好思想教育作為突破口,。其實講，作為后進生,，他們都有進步的愿望,。而導(dǎo)致這些孩子學(xué)習(xí)困難的原因主要是由于各自的知識水平，思維能力,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自信與毅力的程度差異造成的。結(jié)合這些因素,，在教學(xué)過程中,，我們要講究教學(xué)的藝術(shù)，遵循教學(xué)的規(guī)律。應(yīng)該抓好學(xué)生的思想教育,，多與學(xué)生交流思想,，對他們給予更多的關(guān)心、輔導(dǎo),、鼓勵,。我們應(yīng)該從維護學(xué)生的利益方面去考慮家長的有效配合,，從而幫助學(xué)生克服自身缺點,，勤奮學(xué)習(xí)，走出困境,。

總之,，教育教學(xué)是一門藝術(shù)的沃土，永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ジ拧?/p>

結(jié)語：以上是本站小編為你整理的小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié),，希望能幫助到你,，更多教學(xué)計劃、總結(jié)等,，盡在本站網(wǎng)站,，歡迎瀏覽!

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六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家收集的六年級下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié),，僅供參考,，大家一起來看看吧。

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期的語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,。本學(xué)期我擔(dān)任六（1）班的語文教師，對教學(xué)工作絲毫不敢怠慢,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，深刻反思，經(jīng)常抽時間與學(xué)生溝通感情,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，在許多方面獲得了啟示。現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

我認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，并按照學(xué)校的要求,，提前一周備好課,，寫好教案。

在閱讀教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的閱讀和體會,，正確的理解課文的思想內(nèi)容，受到應(yīng)有的感染和教育,。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,、背誦或復(fù)述課文，使他們表達出內(nèi)心的感受,。在充分理解課文內(nèi)容之后,，啟發(fā)他們進行聯(lián)想和想象，拓展升華,，自由抒發(fā)內(nèi)心的情感,。小學(xué)六年級的學(xué)生，好像到了一個"羞澀期",，很多學(xué)生不愿意發(fā)言,，原因很多，有的孩子性格內(nèi)向,，不喜歡表現(xiàn),；有的孩子課前預(yù)習(xí)不充分，怕說錯了被同學(xué)們嘲笑,；個別孩子學(xué)習(xí)興趣不濃,。為了改變這種現(xiàn)狀，我用一個事例讓學(xué)生們明白了交流的重要性——你有一個蘋果,，我有一個蘋果,，交換過來每個人仍只有一個蘋果；你有一種思想,，我有一種思想,，交換過來每個人卻有了兩種思想。課上,，對每一個發(fā)言的同學(xué),，我都給予適當(dāng)?shù)墓膭睿隙ㄋ麄円稽c一滴的進步,。

口語交際教學(xué)中,，我一方面訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的聽話、說話習(xí)慣,，使他們有禮貌的聽別人講話,；另一方面講話時聲音洪亮，態(tài)度大方，有條理有重點的表達自己的觀點,。他們不愿意在全班同學(xué)面前說出自己的心里話,，這就要求我們的老師很好地利用口語交際課，激發(fā)學(xué)生想表達,、愿交流的欲望,。在口語交際中，我盡量做到多表揚少批評,，多鼓勵少指責(zé),，讓學(xué)生在一個寬松、愉悅的氛圍里樂于表達,、樂于交流,。只有這樣,，學(xué)生才有興趣,、才有積極性參與到口語交際的實踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的自信心增強了,，就能釋放出蘊藏著的巨大潛能,，從而以更加高漲的熱情投入到交際中來；也只有這樣,，學(xué)生才能夠在實踐中得到鍛煉和提高,。學(xué)生在實踐時，會遇到這樣或那樣的問題,，我盡量去發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪怕是細(xì)小的,、一點點的進步，并及時給予表揚,，幫助學(xué)生樹立信心,。

在作文教學(xué)中，我在培養(yǎng)學(xué)生鍛煉表達能力的`過程中提高認(rèn)識,，陶冶情操,，評文揚善。我平時留心觀察學(xué)生的生活與思想,，看他們喜歡哪些事物,，有什么情感要傾吐，然后恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計訓(xùn)練題,，使他們清楚,、流暢的寫出心中要說的話，充分的表達自己的思想感情,。我在批改和講評中,，對學(xué)生在習(xí)作中流露出來的好思想、好品德給予表揚，鼓勵他們追求更高的思想境界和道德理想,。對學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的不正確的觀點和不健康的情趣,，我通過評語、當(dāng)面批改等方式恰當(dāng)?shù)呐u教育,。本學(xué)期除完成每個單元的習(xí)作之外,，每周安排一次周記，寫作范圍很廣,，如讀完一本書后,，為這本書作一個推薦，只要同學(xué)看了推薦后,，對這本書感興趣,，那就是成功了；寫一寫自已身邊最有特色的一個人,；也對時下最熱門的新聞發(fā)表評論等等,。

中國古詩詞綿綿三千年，具有豐富的文化內(nèi)涵：如道德上的修身養(yǎng)性,、溫柔敦厚,；自然觀上情景交融；審美欣賞上的含蓄表露,；深層心理上的憂患意識等等,。為了使學(xué)生受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶，我讓學(xué)生在每節(jié)課前背誦古詩詞,，激發(fā)了學(xué)生對古詩詞的興趣,。

針對班上后進取心生的情況，我首先對他們進行情況分析,，根據(jù)問題,，對癥下藥。主要是抓生字詞語過關(guān),。既嚴(yán)格督促,，又給與他們及時的鼓勵，使他們重視學(xué)習(xí)的信心,。每個單元的教學(xué)任務(wù)之后,，我都進行檢測針對學(xué)生存在的問題，及時解決,。對確實困難進行細(xì)致的個別輔導(dǎo),，使之掌握，并能運用,。由于抓好了單元過關(guān),，他們的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高,。

（一）為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動,。

1,、加強課外閱讀。本學(xué)期我向?qū)W生推薦了迪福的《魯濱孫漂流記》,、馬克吐溫的《湯姆索亞歷險記》,、泰戈爾的《飛鳥集》等好書。學(xué)生很喜歡讀,。

2,、開展《難忘小學(xué)生活》綜合性學(xué)習(xí)活動。通過制作班級紀(jì)念冊,、互贈畢業(yè)留言,、寫通訊錄、給老師寫一封信,、策劃畢業(yè)聯(lián)歡會等活動表達同學(xué)們對學(xué)校,、對老師、對同學(xué)依依不舍的深情,。

3,、開展百詞競賽、賽詩會,、演講比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）為了讓學(xué)生對小學(xué)階段的語文知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識,，我與科組老師共同制定了復(fù)習(xí)計劃，按部就班的開展期末復(fù)習(xí)工作,。

在本學(xué)期的教學(xué)中,，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高,，語文活動得到了增強,，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

回顧這一學(xué)期以來,，學(xué)生的點滴進步讓我無比欣慰,，但還存在問題，今后還需努力解決,，我也進行了深刻的反思,，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正不足,，努力做到：

1,、努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法,；

2,、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展,。

六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

光陰似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)w師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的`問題進行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認(rèn)識,，填補空白,。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認(rèn)識,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。

此外,，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績和能力而努力奮斗,！

六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六（1）班的語文教學(xué)工作,。一學(xué)期以來，我在忙碌中收獲,，在收獲中總結(jié),，在總結(jié)中進步。

本學(xué)期,，我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,，學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不斷探索,，不斷反思，不斷總結(jié),，不斷認(rèn)識,。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，取長補短,。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的幾點剖析：

1,、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，積極鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異,，尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教,。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的,。有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者,、參與者,。因此，教師充分了解和分析學(xué)生情況,，有針對性,、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教,，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué),。此外，每個學(xué)生都有自己的個性特點,，每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異,。因此，在教學(xué)中,，我認(rèn)認(rèn)真真地備課,，深入細(xì)致的鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異,，既備教材又備學(xué)生,，尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中,，我靈活運用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，充分突出學(xué)生的主體地位,。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，學(xué)生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高,。

2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言，有如坦途策馬,，云端探險,。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去。因為人文,、個性差異,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象,，差生面擴大了,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,。讓他們了解語文，喜歡學(xué)習(xí)語文,。鼓勵他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活動,，豐富自己的知識，擴大視野,。只有語文水平提高了,，才有可能提高他們的語文素養(yǎng)。因此,，我制定了具體的目標(biāo),。對部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把他們分為三個組：第一組為有能力提高,，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),。對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的潛能,。第二組為肯學(xué),，但能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我做耐心誘導(dǎo),，慢慢提高他們的成績,，不操之過急，且要多鼓勵,。只要他們肯努力,，成績就有望提高。第三組為紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo),。因為這部分同學(xué)需要有一個安靜而又不受干擾的環(huán)境才會立下心來學(xué)習(xí),。只要堅持輔導(dǎo)，把他們的基礎(chǔ)重新建立起來,，以后學(xué)習(xí)的效果就會好轉(zhuǎn),。

3、運用多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)合我班學(xué)生一向讀書興趣不濃等弊病,，我走訪大部分家長了解發(fā)現(xiàn),，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學(xué)生自身缺乏讀書興趣引起的,。為此,，我采取對癥下藥的方法，以人為本,，探病下藥,，激發(fā)他們的讀書興趣。另外,，我充分利用課前一分鐘,，借助故事，例文佳作,，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,。幫助他們積累詞匯，文段，把握,、解決他們學(xué)習(xí)難的關(guān)鍵,。經(jīng)過一學(xué)期的努力，本班學(xué)生積累的詞匯多了,，寫文語句通順了,，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有比較明顯的提高,。

4,、重視豐富多彩的語文實踐活動，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

語文教學(xué)必須重視積累運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動,。

（1）,、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進行課外閱讀,。

（2）、好詞佳句的收集,。

（3）,、開展辯論、演講,、出手抄報等活動,。

（4）、課前背誦古詩詞,、歇后語,、格言、警句等活動,。

1,、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練,。

2,、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動起來，學(xué)習(xí)氛圍不夠好,，特別是差生對學(xué)習(xí)失去了信心,，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

3,、與學(xué)生的交流不夠,，對差生的說服教育,，找不到行之有效的方法，教育效果不理想,，使差生嚴(yán)重的拖了全班的后腿,。

以上這些問題力求通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力,，改進教學(xué)中的不足,，力圖做一個課程改革中的合格教師。

六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

時間過得真快,！轉(zhuǎn)眼間，六年級第一個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,。在這個學(xué)期中,，我做到了認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實實工作,，對此,，我將對這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

在這學(xué)期中，在教育教學(xué)工作方面,，我始終堅持黨的教育方針,，面向全體學(xué)生，教書育人,、為人師表,，確立“以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,，重視學(xué)生的個性發(fā)展,，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞等方面的全面發(fā)展,；重視學(xué)生的思想動態(tài)。

在自身行為方面,，我做到各方面都嚴(yán)格要求自己,，力爭在思想上、工作上,、在同事,、學(xué)生心中樹立起榜樣。一學(xué)期下來,，我積極參加各種整治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,，并服從學(xué)校的工作安排，配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作,。

在教學(xué)方面,，培優(yōu)扶差是這學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲、我擔(dān)任的是六年級的語文教學(xué)工作,，對于班上的后進生,，我總是給予特殊照顧，首先是課堂上多提問,，多巡視,，多指導(dǎo)，多給他們創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)機會和讓他們回答問題的機會,；其次是在課堂上對他們的點滴進步給予及時的表揚,，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣,。另外,，在布置作業(yè)上，我做到了區(qū)別對待：對于學(xué)習(xí)太差的學(xué)生,，我會適量的布置他們的課外作業(yè),，使他們能按時按量的完成。有時我還抽出一部分時間對他們進行輔導(dǎo),，慢慢地他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了或多或少的興趣,！對于班上的優(yōu)生，我則讓他們多做練習(xí),，多讀課外書,，不斷增長見識，提高學(xué)習(xí)成績,！對于他們,，我還采取激將法和表揚相結(jié)合，不斷給他們壓力和信心,，讓他們各方面都得到發(fā)展,。

語文教學(xué)中離不開讀，離不開各種形式的讀,，俗話說“書讀百變,，其意自現(xiàn)”，這話一點也不假,。因此,，我在語文教學(xué)中，十分注重學(xué)生的朗讀,，注重不同形式的朗讀,，特別是培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,，這樣一來，不僅提高了學(xué)生語言表達的能力,，也提高了他們理解的能力和運用語言的能力,。

在課堂教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活,、社會實際,，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境,，給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù),、這樣的教學(xué)更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題能力的培養(yǎng),。

語文,，不僅是一門語言學(xué)科，更是一門工具學(xué)科,，因此，應(yīng)該注重知識的整合,，讓語文知識與課堂,、學(xué)校、家庭,、社會,、自然相結(jié)合。

1,、教學(xué)中注重溫故知新,。在上新課的同時，還要注意對舊知識的復(fù)習(xí),，及時做練習(xí)進行鞏固,。

2、作業(yè)要及時認(rèn)真地批改,，做到及時反饋,，及時改正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容起到極為重要的作用,。

4、多聽課,，從中學(xué)習(xí)別人的長處,。

2、重視知識的實際運用,、平時既要注意知識的及時鞏固,，更要注意知識的運用,，讓他們做到學(xué)以致用。

1,、對學(xué)生的書寫重視程度不夠,、書寫不認(rèn)真是我班大部分學(xué)生存在的問題。

2,、基礎(chǔ)知識中如拼音,、詞語出現(xiàn)的問題較多。

3,、習(xí)作中部分學(xué)生無從下手,。

4、由于太過急于求成，有時在課堂上會帶一定的情緒,，影響了教學(xué),。

1,、多總結(jié),。

對于自己教學(xué)中的得與失,，我將做到及時總結(jié),，不斷為自己今后的工作積累經(jīng)驗。

2,、多學(xué)習(xí),。

我將抓緊點滴的學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論,，學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗,，為能更好地服務(wù)自己的教學(xué)工作而努力,。

3,、多反思。

自我反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本途徑,、在今后的工作中,，我將對自己的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面進行反思,，使自己通過教學(xué)法反思成為一名“科研型的教師”,。

總之，我在工作中會做到不計較個人得失,，努力工作,，踏實做人，爭取更好的成績,！

六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

麋鹿這種珍稀動物是我們平常不常見的,，孩子們對它很陌生。因此在學(xué)課文前,，我用“姜子牙選坐騎”的故事來引入,，還從網(wǎng)上搜集了大量的麋鹿圖片讓孩子們認(rèn)識并欣賞，這很大的激起了他們的興趣,，在檢查讀課文時,，我還注意了字的正音，這課多音字特別多,，有些要借助具體的語言環(huán)境才能讀準(zhǔn)，這是一個很好的練習(xí)機會,。課后練習(xí)我設(shè)計了給加點字選擇正確讀音,，根據(jù)課文內(nèi)容填空、寫習(xí)字冊這些習(xí)題,。不好的地方——給課文劃分段落有點太早了,，要是放在學(xué)生讀通、讀順,、讀懂課文后再進行,，效果會更好，以后在第一教時教學(xué)時，在這方面定要多作關(guān)心,，調(diào)高課堂效率,。

語文與生活是一項關(guān)于“風(fēng)”的綜合練習(xí)，告訴我們生活中處處有語文,，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活的興趣,。在教學(xué)第一項時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí),，第二項,，孩子們不知道什么叫朔風(fēng)，我告訴他們就是北風(fēng),，并且分別讓他們說說與春,、夏、秋,、冬有關(guān)的風(fēng),。我還給學(xué)生拓展了與風(fēng)有關(guān)的詩句：

千里黃云白日曛，(北風(fēng))吹雁雪紛紛,。--高適《別董大》,。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁(東風(fēng))放紙鳶,。--高鼎《村居》,。

颯颯(西風(fēng))滿院栽，蕊寒香冷蝶難來,。--黃巢《題菊花》,。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒(楊柳風(fēng)),。--志南《絕句》,。

黃師塔前江水東，春光懶困倚（微風(fēng)）,。

相見時難別亦難,，（東風(fēng)）無力百花殘。--李商隱《無題》,。

效果不錯,！

在課文第三自然段的結(jié)尾有一個字“哦”，這不僅是一個普通的字眼,，這個詞蘊含了作者豐富的情感,，在荒涼的高原，能看到一株綠樹,，人們會為之興奮不已,。那是生命的顏色,、生命的象征啊,！我抓住這個語氣詞,，讓學(xué)生想象初見柳樹時的感受，再進行個性化的閱讀,，讀出不同語氣,，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，甚至用寥寥幾筆,，勾勒出柳樹挺立在高原上的豐姿,，與高原的蒼茫形成強烈的對比，然后再有感情的來反復(fù)朗讀第五自然段,，用贊美,、感嘆的語氣讀出心中對這株柳樹的敬意！學(xué)生自然而然就讀出它的“神奇”之一,。

本文運用了寫景,、敘事、抒情相結(jié)合的寫作方法,，注意運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫有機結(jié)合,。在靜與動的對比中，在靜與動的變化中,，對草原對蒙古族人民情感逐漸加深,，表達了熾熱的思想感情。特別是文中多處運用了比喻的修辭手法,，對于準(zhǔn)確,、形象、生動的表達思想感情起到了重要作用,，如在第一自然段中,，用打比方的'方法，把羊群,、小丘描寫的很美,，令人向往。在下文中,，把河比喻成“迂回的明如玻璃的帶子”,，具體,、形象的寫了河的形狀,，表達了作者的驚喜之情,。

在上課開始我先讓根據(jù)課題速讀課文,，找出全文的中心句,，并劃出句中的關(guān)鍵詞,。在第二課時,，我讓學(xué)生邊讀書邊畫出示意圖。學(xué)生們都能根據(jù)理解畫出示意圖,。并能說出自己的理解：居庸關(guān)山勢高,，從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度,。八達嶺隧道長,，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿,，就有四個工作面,，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工,，速度就更快了,。這樣，順應(yīng)兒童心理,，激發(fā)兒童讀書興趣,，讓學(xué)生自己一邊讀書，一邊設(shè)計繪圖,，既加深了對課文的理解,，又發(fā)展了想象力和思維力。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信,，我首先幫孩子復(fù)習(xí)了書信的格式和組成部分,。和孩子一起走進巴金。課堂上我努力營造一種氛圍,，設(shè)計充滿感情的過渡語,，準(zhǔn)備如巴金創(chuàng)作《家》的心靈獨白、巴金感動中國的頒獎辭,、巴金的語錄摘選,，都希望營造一個濃濃的情感場，全身心地投入,，讓孩子了解,、讀懂巴金這位老人。巴金,，是一個遠(yuǎn)離了故土很久的游子,，是一個在中國乃至世界也很有影響的作家、老人,，在87歲的時候,，在收到家鄉(xiāng)孩子的來信后，克服著身體不便,，給孩子們的回信,。他的言語從容而舒緩,，樸實無華，仁者的風(fēng)范從他的文字間彌漫開來,，一種恬淡和溫情洋溢出來,，一份美好的祝愿和希冀流淌出來?！白屔_花結(jié)果”,，是巴金老人一生的美好心愿，也是對孩子們最殷切的希望,。學(xué)生們能從巴金爺爺?shù)男胖凶x出一種精神,，讀出生命的意義來！我還讓孩子們用“生命開花結(jié)果就是……”的句式進行說話,。

六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

1,、人物形象 作者通過五個意外的敘事安排，巧妙地刻畫了作者當(dāng)年的活潑,、頑皮,、聰明的形象，在整件事情中,，作者對人物進行細(xì)致形象的刻畫,，展現(xiàn)了我從最初自以為是的得意，到后來考場上的狼狽應(yīng)考,，得高分之后的驕傲自得,，重考時的`尷尬羞愧，以及最后對林老師的感激,，這一系列的人物心理都是通過人物的動作描寫展現(xiàn)出來的,。而林老師在考試時對我默默關(guān)注，重考后仍用“優(yōu)”給我警示和鼓勵,，最后主動找我談心,，這一系列的做法展現(xiàn)了一位關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生的好老師,。

2,、語言特點 本文的語言充滿詩意，文中的景物描寫充滿了夢幻般的色彩,，給人帶來無限的想象空間,，為全文渲染了浪漫氣氛。同時,，文中還有極為新奇的比喻句,，讓文章語言充滿了幽默風(fēng)趣的特點。

3,、文章采取正副標(biāo)題結(jié)合的方式,，正標(biāo)題是文章主題的體現(xiàn),，副標(biāo)題是文章內(nèi)容的概括。形式新穎,。

4、文章內(nèi)容及主題 《在那顆星子下》記敘了作者初中時代的一件事,，回憶了初中時代自己的成長過程,，在這個成長過程中林老師給我關(guān)懷，用智慧的教育方式為我指引了正確方向,，表達了我對林老師的感激和眷戀,。本文除了抒發(fā)對林老師的感激之情，還有對整個初中時光的緬懷,。

根據(jù)六年級學(xué)生的閱讀能力設(shè)置本文的學(xué)習(xí)目標(biāo),。學(xué)生在閱讀文章時，能夠意識到通過人物描寫把握人物形象,，但是只是籠統(tǒng)的概念,，沒有實際操作的能力。因此本節(jié)課,，教師想通過指導(dǎo)學(xué)生通過人物動作描寫梳理人物變化,，從作者的心理變化理解我對林老師的感激之情。

1,、 指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞語,，動詞、形容詞等能夠形象地體現(xiàn)人物心理的詞語,。 進行分析,，仔細(xì)品味該詞的含義，以及在這句話中的表達效果,。

2,、 聯(lián)系上下文。不能孤立的分析一個句子,，而是要結(jié)合句子所在的段落,，或者這個人 物動作發(fā)生在什么情況下，前因后果是什么,，聯(lián)系全文分析人物,，這樣能夠達到準(zhǔn)確把握。

學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，已經(jīng)能夠有意識地抓住句子中的關(guān)鍵詞語,，聯(lián)系上下文的內(nèi)容來揣摩人物心理，既能夠得出概念性的詞語,，如“得意”“感激”等,，也能夠根據(jù)上下文內(nèi)容分析人物之所以出現(xiàn)這樣心理的原因,，這樣就避免了學(xué)生概念化地理解人物。通過對人物心理變化的梳理,，感受人物動作刻畫人物心理的作用,。理解了作者對林老師的感激之情。

1,、導(dǎo)入,。導(dǎo)入設(shè)計，只單純強調(diào)了通過人物動作分析人物心理,，抓住人物的關(guān)鍵動作,， 但是忽略了結(jié)合具體環(huán)境這一方法。使導(dǎo)入環(huán)節(jié)與后面的指導(dǎo)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了脫節(jié)的情 況,。

2,、作業(yè)布置。學(xué)生作業(yè)：課后,，抓住“深深一望”這個動作詳細(xì)刻畫作者的內(nèi)心活動,， 寫一個80字的片段。這一作業(yè)與課堂環(huán)節(jié)有重復(fù),，并沒有明確的針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行拓展和延伸,，可以設(shè)計為：十年后，我再次遇到林老師的時候,，通過任務(wù)的動作和語言展現(xiàn)人物心理,。

3、教師駕馭課堂的能力需要加強,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的活動方向出現(xiàn)了偏差，教師應(yīng)在這是隨機處理,，將學(xué)生帶回課堂活動的主要方向,。一生抓住“東張西望”一詞， 分析的時候遇到了困難,，教師可以在這時提醒學(xué)生,，圈畫最能夠體現(xiàn)人物心理的句子去分析品味，這樣避免了學(xué)生將細(xì)枝末節(jié)沒有代表性的動作描寫也找了出來,，影響了課堂活動的效果,。

1、這次公開課,，我首先從文本解讀的環(huán)節(jié)開始嚴(yán)格要求自己,。教師的解讀如果出現(xiàn)了 偏差或者不到位會直接影響整節(jié)課的設(shè)計和實施。備課組在討論的時候也提出了一 些有效的意見，從主旨方面敘事選材等方面的都進行深入的研究和探討,，經(jīng)過多次的反復(fù)討論,，教師對本文的理解更加深入和全面了。

2,、教師有了正確和深入文本解讀之后,，就是要根據(jù)學(xué)生的實際情況確立本文的教學(xué)目 標(biāo)。我通過一次預(yù)習(xí)了解了學(xué)生在自我閱讀這篇文章時遇到了哪些困難,，這些困難出自哪些原因,，根據(jù)這些情況制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)成果上來看,，這一教學(xué)目標(biāo)有效地提高了學(xué)生分析品味語言的能力，提高了閱讀能力和理解能力,。

3,、多次試講，備課組反復(fù)從課堂操作中尋找問題,，進行討論和教案修改,，齊心爭取能夠呈現(xiàn)出一節(jié)較高質(zhì)量的教學(xué)研討課。

4,、散文教學(xué)內(nèi)容的確立,。學(xué)會了“舍得”。在以往的教學(xué)中總是希望通過一篇文章面 面俱到地將所有涉及到的語文知識和能力全都展現(xiàn)在課堂中,。通過這次公開課的經(jīng) 歷,，我轉(zhuǎn)變了觀念。一篇散文作為教學(xué)內(nèi)容,，教師必須從學(xué)生的角度和文本本文去挖掘最值得保留的教學(xué)價值,，體現(xiàn)文本在教學(xué)過程中的最有效的作用。

六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

《長江之歌》在第一課時我就為學(xué)生播放了殷秀梅演唱的《長江之歌》,，讓學(xué)生欣賞之余調(diào)動其學(xué)習(xí)用心性,，醞釀感情，為朗讀奠定基調(diào),，果然在朗讀時收到了很好的教學(xué)效果,。而后，我又抓住全詩中“我們贊美長江,，你是無窮的源泉;我們依戀長江,，你有母親的情懷?！边@個中心句,，讓學(xué)生在默讀中思考：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，又具有‘母親的情懷’呢?”

《三亞落日》學(xué)生透過不斷的品讀文本中美妙的文本,，三亞落日的詩意之美自然會呈此刻學(xué)生的頭腦中,，體態(tài)上,，表情里。過渡的呈現(xiàn)文本描述的畫面,，反而會破壞文字背后豐富的意象,，文字中蘊含的空白，間斷性的畫面,。缺乏了想象和聯(lián)想的閱讀變得蒼白無力,，失去了基本的審美功能。

《煙臺的?！方虒W(xué)本課,，讀完課文，學(xué)生和我心中都產(chǎn)生了許多的疑惑：1,、為什么先寫冬天的海?2,、寫海為什么還要寫人?3、秋天的還為什么沒有進行具體描述等等,。抓住這些困惑,，我讓學(xué)生自己品讀討論說說自己的想法。最后在和學(xué)生一齊讀本文作者寫的一封寫給老師的答疑信,，去聽聽作者這樣寫的初衷,。這樣更好的幫忙孩子們理解課文。

《記金華的雙龍洞》上完第一課時后,，仔細(xì)思考,，教學(xué)此課的一個亮點在于理清課文思路后的時候，用一個睿智的問題引出教學(xué)重點：哪部分最驚險?直接把學(xué)生引導(dǎo)重點片斷的閱讀品味上,。此時,，學(xué)生的好奇心決不亞于文章的作者，但欲入“孔隙”體驗之難顯而易見,，因為學(xué)生極少有親歷此舉者,，那該怎樣辦呢在調(diào)動學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生抓住如“貼”,、“擠壓”等關(guān)鍵詞語細(xì)細(xì)品味,，在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生以讀促講，以誦傳情,，讓抽象的文字在學(xué)生腦海中變成流動的畫面,，從而到達品味文字，深入情境,，體驗情感的目的,。

《習(xí)作1》就應(yīng)說寫事的文章學(xué)生接觸最多，也比較好入手。把事情過程寫完整大部分學(xué)生都能做到,，但是從描述中如何體現(xiàn)“趣”,，是個難點。要著重在“趣”上多指導(dǎo),，抓住人物的動作,、神情、語言,、心里等作細(xì)節(jié)描述,。

六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

本學(xué)期本人擔(dān)任枧橋小學(xué)六年級的語文教學(xué)工作，在教學(xué)工作中大膽創(chuàng)新,，銳意進取,，六年級下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)。下面就本學(xué)期我在教學(xué)方面總結(jié)如下：

我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作,，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教,。課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材和小學(xué)語文新課標(biāo)的精神,，精心設(shè)計好每一節(jié)課，教案詳細(xì),。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序,，堅持使用普通話教學(xué)，板書工整,，條理清晰,。根據(jù)小學(xué)兒童的心理特點，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，分散知識的難點,、突出知識重點,，達到了優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的；同時在課堂教學(xué)中,，面向全體學(xué)生,，突出語文課的特點，注重讀中感悟,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；還注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，精講精練,，開展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然注意在傳授知識的`同時加強學(xué)生的思想政治品德教育,。課后能認(rèn)真仔細(xì)地批改作業(yè),。同時積極參加科組教研活動，比如公開課,、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等,。每個學(xué)期均能對教學(xué)工作進行認(rèn)真的總結(jié)，汲取經(jīng)驗教訓(xùn),。

一踏上教師這個職業(yè)就使我深深地認(rèn)識到：要想給學(xué)生一杯水,，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結(jié)構(gòu),，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),，我還自覺加強教學(xué)基本功訓(xùn)練。此外,，還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研《教育學(xué)》,、《心理學(xué)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論和書籍,，為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,，為學(xué)生素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)，工作總結(jié)《六年級下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)》,。

在教學(xué)研究方面,，本人以先進的教育思想來武裝自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育理論,，汲取別人先進的經(jīng)驗,，以飽滿的熱情投入到學(xué)校科研活動中,，以認(rèn)真的態(tài)度對待教學(xué)科研工作,，積極探究，大膽實踐,，注重總結(jié),，勇于開拓創(chuàng)新。我作了如下舉措嘗試：

(一)讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來,，讓學(xué)生寓學(xué)于樂,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力,。

蘇霍姆林斯基說過：興趣是最好的老師,，是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的能源，是學(xué)習(xí)知識,，增長智慧的動力,。課堂教學(xué)中,，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體,。要使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中始終保持積極探究的良好狀態(tài),，十分重要的就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。多媒體課件所展示的畫面形象生動,，感染力強,，給學(xué)生如見其人，如聞其聲,，身臨其境的感受,。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動起來，也就有了主動探究的動力,。我在教《月光曲》這一課時,，采用了音樂引入的方法。先用錄音機播放貝多芬的《月光曲》,。隨著音樂旋律的跳動,，屏幕上出現(xiàn)了茫茫的大海，月亮正從水天相接的地方升起來,。微波粼粼的海面上,，霎時灑滿了銀光。月亮越升越高,，穿過一縷一縷輕紗似的微云,。忽然，海面上刮起了大風(fēng),，卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花,，一個連一個朝著岸邊涌過來…放完音樂,，我趕緊問學(xué)生："這首曲子好聽嗎?"學(xué)生異口同聲地回答："好！""是誰創(chuàng)作的呢?""貝多芬,。"曲子的旋律與剛才畫面上的內(nèi)容有什么聯(lián)系呢?作者貝多芬先生又是怎樣把它創(chuàng)作出來的呢?同學(xué)們想知道嗎?"這樣的情景和設(shè)問引入,，全方位、多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機,，明確學(xué)習(xí)目的，并進而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來,。

(二)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為突破口,，經(jīng)常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動,，成語故事會等,，讓積極探究,、爭辯，充分發(fā)揮學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)的全過程,，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

(四)狠抓課堂常規(guī)的落實和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè),。在每節(jié)課上課前，我都比較注重學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查,，如果沒有按我的要求做好課前準(zhǔn)備工作,，我一般都不急著開始上課,，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實好,。通過狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè),，以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的進一步提高,。

今后,，還要堅持不懈地搞好教育教學(xué)工作,，繼續(xù)在信息技術(shù)輔助語文教學(xué)方面深入研究,，精益求精,，大膽創(chuàng)新,，積累豐富的經(jīng)驗,。

六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

本次期中考試試卷的答題時間是100分鐘,，滿分100分，命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，以教材為基本點,，涵蓋了小學(xué)六年級下冊前四單元的主要知識點,，是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實際的,、較有價值的語文試卷,。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1、展現(xiàn)題型的多元而多樣,。

綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識,、閱讀,、寫作”三大板塊,，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全方面的評價,。

2、突出語文的實踐與開放,。

基礎(chǔ)知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際,，都拓展了學(xué)生展示自我的空間,，并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查,。

3,、注重課外的積累和運用,。

積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位,。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說,，就是語言文字的積累過程,。有了豐富的積累,，才能“厚積薄發(fā)”,。本次試題緊扣文本,，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合,。

總體說來,，本份試題涉及面廣,、題型多樣,、難易適中,，檢測全面而合理，突出了重點,，試題命題符合學(xué)生實際，問題明確無歧義,，很規(guī)范,，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷,。

這次參加考試人數(shù)130人，,，平均分?jǐn)?shù)86.26分,，及格人數(shù)122，及格率80％,，優(yōu)秀人數(shù)41人，優(yōu)秀率36％,，沒有達到本次考試的預(yù)期目標(biāo),。

1,、答卷情況,。

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：

（1）掌握較好的是基本知識題,，字,、詞,、句子部分學(xué)生掌握得較好,，得分率較高;

（2）字詞方面，有少數(shù)學(xué)生寫錯別字,，不能正確選擇讀音,。

（3）我會查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義,，多數(shù)學(xué)生丟分。

（4）對于靈活性強的閱讀理解,，大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了――”填的不是十分準(zhǔn)確,，可見學(xué)生概括短文的能力有待提高,。

（5）在第二篇閱讀題的第2小題中,，有少數(shù)學(xué)生不能正確填寫“信服”的反義詞，失分的學(xué)生很多,。

（6）習(xí)作方面,。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事,。這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高,。由于學(xué)生以前寫過，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯,?；具_到了寫作要求,。而且語句通順，內(nèi)容具體,，用詞也不錯,。

2,、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

（1）詞語句子積累不夠,。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率就會迅速提高,。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀,、積累,、欣賞,、感悟,，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策,。

（2）書寫不規(guī)范,。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀,。書寫不夠端正,，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字,，很多學(xué)生在這方面丟分。

1、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練一定要扎實到位,，特別是字、詞,、句的訓(xùn)練要反復(fù)進行,，牢固掌握基礎(chǔ)知識,，閱讀和寫作才能有所提高,。

2、加強學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),，注意審題,，書寫工整,。

3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力,。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題,。

4,、命題時題目表述要清楚明白,，考察學(xué)生的能力要廣泛,，不要把學(xué)生的思維限制得太死。

5,、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作,，特別強調(diào)要抓住中心來寫,。的書寫要工整、干凈,，標(biāo)點符號一定要正確規(guī)范地使用,。

六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

我認(rèn)為，像這樣去教語文,，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的,。竊以為,，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實事求是,，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題,，把什么都來個一刀切,，肯定是不行的,。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時俱進,，但絕不可拋棄,！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此,，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：

1,、習(xí)慣好,。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué),，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視,，努力從多方面去積極引導(dǎo),，從點點滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。尤其要指出的是,，培養(yǎng)習(xí)慣,，正面引導(dǎo)固然重要,，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育,，有時還必須帶有強制性,。這樣一說,，好象同”以人為本“的理念相悖,。其實則不然,。筆者認(rèn)為,，真正的”以人為本“,，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧,，一味的順從和遷就學(xué)生,，必要時，還需要有教師意志的左右,。因為,，我們要為孩子的未來著想。那,，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。

對于小學(xué)生來說,，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一,、主動學(xué)習(xí),，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣,；二,、細(xì)心認(rèn)真,、一絲不茍的習(xí)慣。三,、勤于動手、動筆,、動腦的習(xí)慣；四,、大膽,、大方,、大聲說話，說普通話習(xí)慣,；五、愛惜書本文具的習(xí)慣,；六,、好問的習(xí)慣；七,、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣,；八,、規(guī)范,、整潔寫字的習(xí)慣,。

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求,，點點滴滴到位,。舉例來說,，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,，要讓學(xué)生寫一筆好字,，就必須要求有一定速度,，必須規(guī)范、整潔地寫字,。必須經(jīng)常主動習(xí)字,。習(xí)慣是具有遷移性的,。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,，在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實驗“中,，筆者發(fā)現(xiàn),，良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地,、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量,、求速度等等也跟著上來了,。

2,、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情,，學(xué)習(xí)語言文字的激-情。筆者認(rèn)為,，某種意義上說，語文是一種活態(tài)的,，有生命的現(xiàn)象,。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂,。因此,，離開了學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的感情；熱愛生活,，熱愛生命的感情,，語文課是無法上的，至少是無法上好的,。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激-情的投入,，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個維度的落實,。也就是說,。學(xué)生在語文課堂上，必須進入“角色”,，我們常說的：不動感情不讀書,；拒絕偽讀等等,，其實就是講的這個道理,。這方面,，需要引導(dǎo),，需要熏陶,，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng),。尤其需要注意的是,，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發(fā)生，如：學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感；機械重復(fù)的抄寫,；教師對學(xué)困生的歧視等等,，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解,，試想，如果學(xué)生看了課表,，某節(jié)課是語文,，眉頭都是皺的,，語文課還怎么上？筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實踐中體會到,，學(xué)生對語文的情,，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣,，對美好生活充滿熱愛和向往,。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,，感情自然也就產(chǎn)生了,。并釋放出巨大的能量,。求知欲有了,，主動性強了,，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解,，并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好,。最關(guān)鍵的一點，學(xué)生對語言文字的愛,，對語文學(xué)習(xí)的激-情，都來源于教師對學(xué)生的'愛,。有種提法,，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂,！

3、會讀書,，即具有各種基本的讀書技能,。一、學(xué)生要會朗讀，要動情地讀書,；二,、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中,，不動指,、不動唇、不回視,，抓住主要內(nèi)容等,；三、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀,、瀏覽,。四、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考,、質(zhì)疑,、解疑，學(xué)會在讀中圈點,、批畫,。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞,。還有課外閱讀量的達到,。（課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個“不少于”的界定,。應(yīng)當(dāng)說,，這只是個保底的要求。）這些,，就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了,。當(dāng)然,，不同年段有不同的要求。

從更廣的視覺看,，會讀書,，說到底是會學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練方法,。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語文實踐活動，才可能學(xué)好語文,。新課程不再提語言文字訓(xùn)練,，但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的,。語文實踐活動,，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ)。某種意義說,，實踐何嘗又不是一種訓(xùn)練,？因此，要從聽,、說,、讀、寫,；從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上,，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料,，處理信息上,，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法,，并主動去運用,，形成習(xí)慣，學(xué)生將受益無窮,，有的將是終身受益。

尤其是要在讀書中,，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感,。即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語感,，才可能學(xué)好語文,，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng),，當(dāng)然首先靠讀,，但教師的引導(dǎo)，進行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時,，常用講幽默,、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感,，來觀察學(xué)生的感悟語言的能力,。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然,，光靠這種方法來訓(xùn)練,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法,，如讀議古詩和課文的重點段落,，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想，想象等,，總之,，要多方式、多層次,。

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六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六（7）班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期以來,，我在忙碌中收獲,，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進步,。

本學(xué)期,，我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，并在班級里對浙江師范大學(xué)鄭逸農(nóng)教授的“非指示性”教學(xué)理念進行實踐,。在已有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不斷探索,，不斷反思,，不斷總結(jié)，不斷認(rèn)識,。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),，取長補短，力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格,。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的幾點剖析：

1,、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，積極鉆研教材,，針對不同學(xué)生的個性差異,，尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教,。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的,。有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者,、參與者,。因此，教師充分了解和分析學(xué)生情況,，有針對性,、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教,，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué),。此外，每個學(xué)生都有自己的個性特點,，每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異,。因此，在教學(xué)中,，我認(rèn)認(rèn)真真地備課,，深入細(xì)致的鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異,，既備教材又備學(xué)生,，尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中,，我靈活運用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，充分突出學(xué)生的主體地位,。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，學(xué)生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高,。

2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作,。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言,，有如坦途策馬,，云端探險,。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去。因為人文,、個性差異,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴大了,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,。讓他們了解語文,，喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活動,，豐富自己的知識,，擴大視野。只有語文水平提高了,，才有可能提高他們的語文素養(yǎng),。因此，我制定了具體的目標(biāo),。對部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo),。我把他們分為三個組：第一組為有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),。對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的潛能。第二組為肯學(xué),，但能力不強的同學(xué),。對這部分同學(xué)我做耐心誘導(dǎo)，慢慢提高他們的成績,，不操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績就有望提高,。第三組為紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo),。因為這部分同學(xué)需要有一個安靜而又不受干擾的環(huán)境才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),，把他們的基礎(chǔ)重新建立起來,，以后學(xué)習(xí)的效果就會好轉(zhuǎn)。

3,、運用多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力,。

結(jié)合我班學(xué)生一向讀書興趣不濃等弊病,，我走訪大部分家長了解發(fā)現(xiàn)，事情弊病并不是外部因素造成,，而是由于大部分學(xué)生自身缺乏讀書興趣引起的,。為此，我采取對癥下藥的方法,，以人為本,，探病下藥，激發(fā)他們的讀書興趣,。另外,，我充分利用課前一分鐘，借助故事,，例文佳作,，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯,，文段,，把握、解決他們學(xué)習(xí)難的關(guān)鍵,。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，本班學(xué)生積累的詞匯多了，寫文語句通順了,，課外閱讀興趣濃了,，寫作能力有比較明顯的提高。

4,、重視豐富多彩的語文實踐活動,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)必須重視積累運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動,。

（1）優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動進行課外閱讀

（2）好詞佳句的收集。

（3）開展辯論,、演講,、出手抄報等活動。

（4）課前背誦古詩詞,、歇后語,、格言、警句等活動,。

1,、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練,。

2,、與學(xué)生的交流不夠，對部分待提高學(xué)生的說服教育不夠,。

六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六

《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。”在研究《荷塘舊事》一課時,，就讓我有了更深的體會,。在教學(xué)設(shè)計上，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要通過三件事的學(xué)習(xí)感受體會文章的“人性之美”,。課文既有美景描繪，又有動人的故事情節(jié)敘述,，因此朗讀是本課的重點,，要求學(xué)生能讀出合適的語氣，表現(xiàn)出小伙伴的性格是本課的難點,。因此,，上課中力求通過“品詞析句”的方式，有效引導(dǎo)學(xué)生感悟,、理解課文,，并貫穿教學(xué)始終。

景物描寫中多處運用比喻手法使句子更為形象生動,，單靠讀學(xué)生可能未直觀感受到比喻的好處,，在這個重點的突破中,，我引導(dǎo)學(xué)生把比喻的句子刪去后再讀，比較前后的感覺,，通過直觀的比較,，教會了學(xué)生一種逆向思維，也真正感受到比喻的魅力,。

抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,，是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法之一，也是學(xué)習(xí)語文,，感悟語言的有效策略,。教師要特別重視引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語進行品味，幫助孩子理解課文的主題,。通過品詞析句,，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。

如：作者向我們介紹起了荷塘之往事——狗刨比賽和擊水游戲,?！皳渫ㄍā薄跋衲膫€鼓隊敲亂了套似的一陣亂響”形象地寫出了比賽時的忙亂和緊張?！按缶栈ㄋ频睦恕庇忠粋€比喻,，浪花的形狀躍然眼前。另外,，從比賽后的“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”可見當(dāng)時比賽的激烈,，反映出小伙伴們的快樂生活和無拘無束的性格。擊水比賽是激烈的,，作者精選了一些詞語：“擊,、鬧、急速,、射,、撞擊、混”等再現(xiàn)了比賽的激烈,。而“當(dāng)我們互相扭在一起時,，便停止了擊水，哈哈大笑起來”,，則表現(xiàn)了小伙伴們的親密無間,。文章的高潮之處是“我”溺水時。作者寫出了自己遇險時的狼狽與危險,，隱藏了小伙伴們的著急,。最后，小伙伴們“在水中排成一隊。手拉手鐵鏈般地將我拖到岸上,?！奔葘懗隽诵』锇閭兊臋C智，又寫出了他們的善良與淳樸,。

教學(xué)中我注意了緊扣文本,，創(chuàng)造一個開放的平臺，引領(lǐng)學(xué)生積極的和文本對話,，讓學(xué)生各抒已見,，各有所悟，各有所得,。

我創(chuàng)設(shè)了“遇溺獲救”的情境，有助學(xué)生直觀理解“手拉手鐵鏈般”把作者拉上岸的情景,，通過學(xué)生,、師對表演同學(xué)的采訪，更能讓學(xué)生感受到小伙伴們的勇敢,、機智和對“我”淳樸的愛,，從而突破難點。

六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十七

時光飛逝,，歲月如流,，六年級的教學(xué)一晃而過。作為六（2）班的語文教師,，在學(xué)生畢業(yè)之后,，靜下心來，收拾一下這半年的忙亂,，反思一下一學(xué)期工作的得失,，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭,！

這學(xué)期,，剛調(diào)來到這所學(xué)校，就擔(dān)任六年級（2）班的語文教學(xué)工作,，我倍感壓力,。畢竟，以前我并沒有從事過六年級的語文教學(xué)工作,，面對很多問題,，我都感到很陌生，但學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗的老教師對我都很關(guān)心,，這讓我有了勇氣去面對這項嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。帶著這樣的心理，我開始了六年級的語文教學(xué)工作。

然而,，教學(xué)就是教學(xué),，有教者就必然有學(xué)者。要想有成功,，離不開教,，也離不開學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,。工作中，我有時心急如焚,，想一口吃成胖子,；有時，只顧鉆透教材,，傳達更多的信息,；有時……總之，在工作的過程中,，經(jīng)常忽略了學(xué)生的實際情況,，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“波瀾起伏”。痛定思痛,，認(rèn)識到不管想法怎么樣,，還必須要了解和分析學(xué)生情況，有針對地教才行,。

我慢慢地沉下心來,，穩(wěn)下勁來，了解學(xué)生,，分析學(xué)生,，改變學(xué)生。同時,，我也認(rèn)真地向六年級的有經(jīng)驗老教師學(xué)習(xí),，認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實實地學(xué)習(xí),。終于,，慢慢地扭轉(zhuǎn)了學(xué)生學(xué)習(xí)波動大的局面。讓尖子生做到穩(wěn),，中等生做到實,，后進生做到不斷進步！

一學(xué)期的努力,，讓我收獲很多,。首先,，六年級的語文教學(xué)工作讓我改進了工作作風(fēng)，成長了很多,?？旃?jié)奏，高效率,，忙碌中體驗著快樂,，緊張中帶著喜悅。我想以后的工作中,，我會更加清楚地認(rèn)識自己,，更加深刻地認(rèn)識到工作帶給人的快樂。我會為此而快樂,！

其次,，在我和龍老師以及學(xué)生們地共同努力下，學(xué)生也取得了許多可喜的成績,！班上的紀(jì)律有了很大的改善,，一些后進生在教學(xué)的過程中，也能漸漸改變學(xué)習(xí)的態(tài)度,，成績穩(wěn)步上升。

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時,，心中總有幾分遺憾和愧疚,，總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對；有些工作應(yīng)該能做的更好一點才是,。

子在川上曰：“逝者如斯夫,，不舍晝夜?！睍r間地流逝,，六年級的教學(xué)任務(wù)也告一段落，當(dāng)我想我在這一學(xué)期的工作中,，教了不少,，也學(xué)了不少，它們一定會為我以后的工作打下扎實的基礎(chǔ),。

六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十八

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),，教師教學(xué)的依據(jù)。如何用好,、用足,、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材,，喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的,。在對教材、教參深入學(xué)習(xí),、研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、運用能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確,。如標(biāo)點符號的使用，如比喻句,、疑問句,、反問句、設(shè)問句的了解,，句式的訓(xùn)練等,。有了對教材的了解后，在教學(xué)過程中就能揚長避短,，相互補充,。如教材著重培養(yǎng)邊閱讀邊思考的習(xí)慣，注重學(xué)生對課文的獨特感受,。教材中的閱讀教學(xué),，針對不同的教學(xué)目標(biāo)，如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相結(jié)合,，從而不至于挖得過深,，學(xué)得困難，讓他們覺得無話可說,，無感可發(fā),，這又是一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要針對學(xué)生的真正實際,，知道什么對他們來說是有難度的,，什么是他們感興趣的。怎樣科學(xué)設(shè)計,，通過他們的思考,，生成有效課堂。只有這樣,，才會有一個正確的教學(xué)預(yù)案,，使教案更貼近學(xué)生，更合理,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有限,，教師的指導(dǎo)作用尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,，引導(dǎo)進行,。因此，教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),，反思,，提高自己的理論水平，不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整教學(xué)行為,，使課堂最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，我在課后及時反思,，總結(jié)，在今后的教學(xué)中避免類似問題的再次發(fā)生,。

教學(xué)中，教師與學(xué)生是一起成長,，有的知識，經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題和新情況,。如果只掌握那么幾種教學(xué)模式,，學(xué)生會感到枯燥無味。教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只講要求,，讀讀例文，嘗試寫寫,，作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？如何拓寬課堂領(lǐng)域,，最近我又在思考,，如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)得的成績沾沾自喜,，那將會有一個結(jié)果：不進則退,！已到了及時充電的時候了,！多讀些教育理論書籍，增加自己的文化底蘊,，向有經(jīng)驗的同志學(xué)習(xí),、請教，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握,，對課堂的駕馭能力。