通過寫心得體會,，我們能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識,，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象與理解。寫心得體會時,，要注意結(jié)尾的總結(jié)和概括,，給讀者以啟示。小編整理了一些寫心得體會的佳作,，供大家參考借鑒,，打破寫作的瓶頸。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與心得體會分享篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，憂墾生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括。對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,。同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,。做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立,、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識,。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較,、綜合。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī),，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的,、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與心得體會分享篇二

感謝工作室給我這個機(jī)會,，參加了歷時兩天的教學(xué)觀摩活動,。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、提高了理論境界,，更品味到了一位教師的快樂與滿足,。

本次的課堂教學(xué)展示活動請來了國家級的數(shù)學(xué)特級教師牛獻(xiàn)禮,、劉松,、樊玉、葉鴻琳進(jìn)行展示課并針對授課內(nèi)容進(jìn)行了講座,。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩,，不僅設(shè)計新穎,、思路清晰而且理念新穎,、教法靈活,。不僅為我們充當(dāng)了授課的樣本,，更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng),！他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義,。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗和感悟分享給我們，深入淺出,、幽默風(fēng)趣,。使我對數(shù)學(xué)教學(xué),、對教師職業(yè)，有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識,。

牛老師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手，以獨特的視角,，講授《植樹問題》這節(jié)課,。通過點段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型,，設(shè)計思路新穎,。課堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗證充分經(jīng)歷了一次思維之旅,。從開始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣,，嘗試探索,，到收獲成功和快樂,。他們得到的不僅是知識,，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后,，即便這個人未來從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān),，也會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界,。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果,，而應(yīng)該重視過程教育,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察、思考,、表達(dá)世界的意識和能力。我們都知道,，在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了,，學(xué)了不等于會了,，我們還應(yīng)知道學(xué)會不等于會學(xué),。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來的,，是學(xué)生通過自己的獨立思考，以及他人的討論和反思,，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣,。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，不能完全依賴教師的講授,，而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動,，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟,。要為學(xué)生提供悟的時間和空間,，幫助學(xué)生想明白,，而不是教師去講明白,。牛老師的課為我們做出了一個典范。整堂課他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況,，而是淡話類型，通過學(xué)生的獨立思考,、推理,、驗證,，讓學(xué)生理解對應(yīng)關(guān)系，從而建立模型,。通過練習(xí)驗證了學(xué)生真正理解了植樹問題,。達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》,。他告訴我們何為整合與拓展,，如何整合與拓展，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)課闡述自己的主張,。

時代在發(fā)展,，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰,。未來教師要做讀懂學(xué)生的分析師,，要做重組課程的設(shè)計師，要做連接世界的策劃師,。沒有未來教師，就沒有未來教育,。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生,。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙，我們在授課前必須做好調(diào)查,，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，否則就是無效教學(xué),，就是“空轉(zhuǎn)”,。

樊玉老師的講座讓我明白,，我們應(yīng)該思考自己的生命價值。一個人的生命價值,。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài),，我們和學(xué)生的生命價值是否被漠視過,？這樣的教學(xué)意義何在,？我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義,？這是值得我們深思的問題,！

樊玉老師用一個詞語來解讀這個問題—表現(xiàn)力,。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力,，把自己的優(yōu)勢變大,，做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心,。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,，有目標(biāo),、有方向,、有方法,，不能做一個不思進(jìn)取之人,，茍且度日之輩,！我們要不斷提高自己,，讓自己更有吸引力，讓上課成為誘惑,，尋找自己的亮點,，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢,。做一名學(xué)生喜歡,、懂教育,、會教書、會生活的老師,，從而使自己享受教育,、享受美麗,。

葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童來講,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個不斷嘗試,、探索,、犯錯、優(yōu)化的過程,。對老師來講，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個問題：如何幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。我們要相信兒童,，給他們思考的時間,；給他們解釋方法的機(jī)會,。我們不要用自己的經(jīng)驗去評價兒童的能力，他們的笨方法可能是開啟思維的起點,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與心得體會分享篇三

非常榮幸能參加于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師二團(tuán)的數(shù)學(xué)教學(xué)展示觀摩活動。在這一天的時間里,，觀摩了來自城關(guān)小學(xué)段育華老師,，來自天潤實驗學(xué)校的羅慧瓊老師,，來自實驗附小的劉才軍等五位老師的課,，并聆聽了專家們的現(xiàn)場點評,。給我印象最深的是來自于實驗附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》,，劉老師開課大氣,，關(guān)注時事熱點，選材貼近生活,，能創(chuàng)造性地使用教材，使我深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。下面我就結(jié)合實際談?wù)勛约旱囊恍w會,。

課前教師與學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿熱情,，亢奮的斗志投入學(xué)習(xí),，這一點值得我們學(xué)習(xí),。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：老師叫什么,，你了解老師多少等話題，以緩解學(xué)生的緊張感,，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋,、鋪好路,。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點,，給學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。幾位老師在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué),，使學(xué)生感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近他們生活實際的素材來取代,。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》,，他利用機(jī)器人導(dǎo)入新課，用股票中的數(shù)學(xué),、旅游中的數(shù)學(xué),、商場中的數(shù)學(xué),，對折線統(tǒng)計圖的知識進(jìn)行鞏固,，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生,，不再枯燥，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實效性,。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,，使其在自由,、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的感知,、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，從而創(chuàng)造性的解決問題,。老師把學(xué)生分成幾組,，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這次觀摩課中,，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué),，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題。教學(xué)中遇到一些簡單的問題,，就讓學(xué)生通過動手,、動口,、動腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學(xué)生,，積極嘗試主動去探索問題,，每個學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,，每一位老師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

五位名師的課都很精彩,，給我?guī)砹撕芏喔杏|,，讓我更加認(rèn)識到“親其師信其道”這句話,。在平時的課堂教學(xué)中,，我要向老師們學(xué)習(xí),，認(rèn)真研讀教材,，理清知識間的聯(lián)系，努力提高自己的教學(xué)水平,。同時,，我們也要在平時的課堂中滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,。作為老師，我們教給學(xué)生的不僅僅是知識,，更是學(xué)習(xí)的方法、技巧,，讓孩子們也能在我的引導(dǎo)下，體會數(shù)學(xué)的魅力,，掌握數(shù)學(xué)的方法,，具備數(shù)學(xué)的思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與心得體會分享篇四

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展,，極大的推進(jìn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題,。而我們在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強調(diào)學(xué)生的計算能力和計算技巧的培養(yǎng),，忽視了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng),。一個學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識不會運用,，將很難適應(yīng)社會高速發(fā)展的需要。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會,，使學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力,。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,，體會數(shù)學(xué)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實,，寓于現(xiàn)實,，并用于現(xiàn)實,。數(shù)學(xué)知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。從生活實際引入新知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實問題,、解決現(xiàn)實問題提出了示范,。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實情境：學(xué)校將要舉行運動會，需要購置一些體育器材,，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店,，籃球每個38元,，排球每個27元,，跳繩每根8元，羽毛球每副22元,。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個個躍躍欲試,，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容,，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念,。

二,、親自動手實踐,，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會親自動手實踐,。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機(jī)會,，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機(jī)會,，并努力去實踐,，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。比如學(xué)了行程問題之后,，讓學(xué)生測量一下自己的速度,，測一下從家到學(xué)校所用的時間,，再計算出從家到學(xué)校的距離。學(xué)了納稅之后,，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款,。學(xué)了利息的計算之后,，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來,，看一年或幾年之后能得到多少利息。學(xué)生經(jīng)常吃的食品,、飲料就是由廠商按一定的比例配制的,。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后,，可讓學(xué)生自己動手按不同比例配制飲料,。再嘗嘗不同的味道,，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道,。這樣當(dāng)生活實際中的情景再現(xiàn)時，學(xué)生就會再現(xiàn)所學(xué)知識時的情景來解決數(shù)學(xué)問題,。

總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事,，也不是一蹴而就的事情，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活當(dāng)中,。因此,，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會,，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與心得體會分享篇五

現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著一個普遍的問題就是教學(xué)效率低,、教學(xué)效果差,，其原因是多方面的,。那么如何進(jìn)行有效教學(xué),？如何在單位時間內(nèi)提高教學(xué)效率,，是我們研究的方向,。

眾所周知，要上好課,，首先要備好課。而傳統(tǒng)的備課重點是備教師的“教”,，忽略了學(xué)生的“學(xué)”,，是從教師講的角度，而不是從學(xué)生學(xué)的角度來考慮備課,。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一,?！毒拍炅x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,?！边@種理念給我們老師上課指明了方向,，同時也為我們教師的備課理清思路,。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”,，更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”,，要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度去備課,。備課時首先要考慮這切課準(zhǔn)備安排幾個學(xué)生的活動,，每個活動怎么安排,；其次要考慮在活動中教師怎樣指導(dǎo),，怎樣與學(xué)生互動,；第三要考慮在活動過程中,，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題,，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評價等,；然后把以上安排寫出來，作為教師課堂上臨場發(fā)揮,，隨機(jī)應(yīng)變的一個基礎(chǔ)準(zhǔn)備。即使如此,，教師在課堂上一定還會遇到這樣或那樣意想不到的問題，這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思,，再進(jìn)行補充備課，寫出自己執(zhí)教的體會和疏漏失誤,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的閃光點或困惑。這樣的備課才是我們倡導(dǎo)的,，是有效教學(xué)的保證，是改進(jìn)課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率的前提,。例如第二冊第三單元加減法“青蛙吃害蟲”活動：首先讓學(xué)生看主題圖,，活動主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；其次是讓學(xué)生借助小棒擺一擺,，算一算,，并交流各自不同的計算方法,，讓學(xué)生體會計算方法的多樣化,；第三個活動是讓學(xué)生說一說，算一算體會計算方法的多樣化,；第四個活動是進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。學(xué)生在操作活動中,，老師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并積極參與到小組活動中去,，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題,。

把握教材要從全局著眼,，從整體上去認(rèn)識教材,，并用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材,。首先在理解《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的前提下讀懂教材,。通過反復(fù)閱讀教材,，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料,，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,；研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況,；還要研究每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。要熟練地掌握教材的知識體系,、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖,。確定出每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),。把握教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材,，教學(xué)中才能駕輕就熟,，寓繁于簡,。例如：圖書館一課,，主要是教學(xué)“兩位數(shù)加幾”,，這是本學(xué)期進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時它又是以后學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ),。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，確定本節(jié)課的重難點是實現(xiàn)算法制多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及良好的思想習(xí)慣和合作意識,。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會兩位數(shù)加幾的進(jìn)位加法并解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題,，讓學(xué)生體會計算方法的多樣化,，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性,。這樣來把握教材,，教學(xué)才會得心應(yīng)手,，收到良好的效果,。

教師要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西,，對其進(jìn)行加工處理，然后在教學(xué)活動中突出出來,，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去，同時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,。對于課本中相對次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容,，可根據(jù)教學(xué)的實際需要作適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的需要,，提高教學(xué)效率,。例如第一冊第三單元“看電影”一課,，教材中安排了兩個例題,，例1是看圖說一說、算一算,；例2是畫一畫,、填一填,。教學(xué)目的是讓學(xué)生在具體有趣的情景中學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法,。我們可以以例1為重點，師生共同探討得數(shù)是“8”的算式,。對例2（教學(xué)得數(shù)是“9”的算式），老師要大膽放手,，發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體地位,，給學(xué)生留下充分的時間和空間,，通過涂一涂,，說一說,，讓學(xué)生自己找出解決問題的辦法,。這樣做,，學(xué)生不但體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，更會增強學(xué)習(xí)的信心,。在抓好每節(jié)課的教學(xué)重點同時,，也要從整體著眼突出單元的教學(xué)重點,。數(shù)學(xué)教材中每一單元,、每一課時的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識。教學(xué)中就應(yīng)把很少一部分是全新的知識,。教學(xué)中就應(yīng)把這“新”的一點突出出來,，作為教學(xué)的重點。突出重點不是只抓住重點而舍棄非重點,，教學(xué)中把教材重點孤立起來的做法是不恰當(dāng)?shù)?。教學(xué)新知識就必須注意提用生的已有的舊知識,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新知識的生長點,、新舊知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點,，只有這樣才能真正的突出重點,。

我們在教學(xué)教程中,，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，結(jié)合本地本校及學(xué)生的實際情況,，創(chuàng)造性地使用教材,，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源,，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。下面提供幾點創(chuàng)造性地使用教材的建議：（一）可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識的順序,；（二）可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實際,，提出能達(dá)到同樣教學(xué)目的的有思考價值的問題,，讓學(xué)生在解決問題的過程中,，體會數(shù)學(xué)的價值,，學(xué)習(xí)解決問題的策略,。（三）可以擴(kuò)大例題的思維空間,，體現(xiàn)知識的整體效應(yīng),，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法,。（四）可以根據(jù)實際需要適當(dāng)補充或刪減有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,，但是也應(yīng)注意,，在創(chuàng)造性地使用教材的過程中,，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求。

教學(xué)中的智力因素很豐富,，例題中有,，習(xí)題中也有年級教材中有,，中低年級教材中也有。教師要有意識地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素,，使每一個學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展,。這也是符合《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念要求的,。教材中很多地方都標(biāo)明讓學(xué)生“試一試”,、“說一說”,、“想一想”,、“拼一拼”等等,，這里面就包含著智力因素,，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。例如第一冊《搭積木》中例題2就包含著很多智力因素,，如觀察能力,、想象能力,、推理能力,、發(fā)散思維能力等。在觀察相碰撞求和圖后,，如果有的學(xué)生這樣想：一輛車和一輛車相碰，那么他可以說出12+6=18,、12+4=16,、12+3=15,、6+4=10,、6+3=9、4+3=7中的全部或部分,；如果有的學(xué)生這樣想：三輛車同時相碰,，那么他可以說出12+6+4=22,、12+6+3=21,、12+4+3=19,、6+4+3=13中的全部或部分,；如果有的學(xué)生這樣想：四輛車同時相碰,，那么他可以說出12+6+4+3=25,。類似的例子太多了,，幾乎每頁上都有,。我們在教學(xué)中就應(yīng)放手讓學(xué)生去嘗試,，在動手實踐,、自主探索或合作交流中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象,、推理、遷移等能力,。如果這些內(nèi)容教師不讓學(xué)生去“試一試”、“說一說”,、“折一折”,、“想一想”、“做一做”,，而是把它當(dāng)作一個全新的知識去講解,，就達(dá)不到教材對學(xué)生智力培養(yǎng)的要求，就不能體現(xiàn)教材的編排意圖,，就達(dá)不到教學(xué)目的要求,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與心得體會分享篇六

參加了小學(xué)數(shù)學(xué)自主互助課堂教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，短短一天的培訓(xùn),，卻給我?guī)砹怂枷肷系挠忠淮胃镄?。今年濰坊地區(qū)推行“345”優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學(xué)模式,，濰坊市教科院提出在小學(xué)實施“自主,、互助,、學(xué)習(xí)”型課堂,，為新課程的實施推波助瀾,。參加了縣里的培訓(xùn)后，我決定為培養(yǎng)出符合時代需求,具備較強的創(chuàng)新精神和實踐能力的下一代,就要更新舊的教育觀念,全面推行素質(zhì)教育,。作為一名青年教師,，我能非常幸運的成為推進(jìn)宏偉教育目標(biāo)的一員,，我由衷的自豪,。豪言壯語替代不了實際行動,，以人為本的管理,，整體育人的觀念，全面落實課程方案是我們工作的目標(biāo),。

三位老師為我們展示了不同風(fēng)格的精彩課堂,，從他們身上我看到了扎實的基本功,、愛生重教的`品格,、和一絲不茍的精神。郭老師對“學(xué)生的計算能力越來越差”這一為題產(chǎn)生的原因分析的到位,，其做法也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不僅注重學(xué)生學(xué)法的教學(xué),，還特別注重學(xué)生人格的培養(yǎng),，從中真切得分享到郭老師的幸?！蠋熯€對自己數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)作了匯報,，對如何培養(yǎng)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有了深刻的了解,。

辛主任對“345”自主,、互助,、學(xué)習(xí)型課堂這一教學(xué)模式的實施作了要求,，同時也是對每一位數(shù)學(xué)教師的要求。他說到：在教學(xué)中,，要出現(xiàn)以學(xué)生為中心,，學(xué)生自主探究與有效指導(dǎo)相結(jié)合,；出現(xiàn)以學(xué)生為主體,，以學(xué)生主體實踐為主,，改變以教師傳授為主的教學(xué),；出現(xiàn)以學(xué)法指導(dǎo),、培養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成,、培養(yǎng)思維能力為主,；出現(xiàn)積極思考、盎然的課堂氣氛,，教師做到精講點撥；師生共同機(jī)智,、靈活地處理偶發(fā)事件，改變一成不變的預(yù)設(shè)教案,，做到靈活處理,、善于捕捉,；培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密的意識,。

朱老師對三位老師的課作了簡單的點評，從朱老師的點評中我聽出了朱老師對教師的要求：勇于實踐,、大膽嘗試新的教學(xué)方法,、敢于創(chuàng)新,；也聽出了他對教師課堂的要求：注重實用,，講求實效,。最后,，朱老師對“345”課堂結(jié)構(gòu)作了描述,，并明確了教師的備課要求,。

這次學(xué)習(xí)的心得，一定會影響我的課堂教學(xué),，我還想用孫穎老師的話作為我課堂教學(xué)努力的方向：“平實,、扎實,、豐實、充實”,，要用平實的工作心態(tài)，練就扎實的教學(xué)功底,，以此來豐實自身素質(zhì),，充實自身內(nèi)涵,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與心得體會分享篇七

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,，我有幸參加了在省二實驗舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家教學(xué)觀摩研討會,。聽了劉延革,、,、錢守旺兩位專家的2節(jié)示范課和新穎別致的講座。我近距離地接觸了名師,，領(lǐng)略到了每個名師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底,，及精湛的教學(xué)藝術(shù),，給我的是心靈上的震憾,，精神上的頓悟,，思想上的凈化,，認(rèn)識上的升華,。

尤其是劉延革老師《推理簡單》一課,，讓我領(lǐng)略到了這位年輕的女教師獨特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格,。

課的伊始,，劉老師讓學(xué)生猜自己的年齡入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生猜的年齡是37歲,、36歲,、35歲，這時劉老師并不急于給孩子們答案,，而是用課件出示出信息：1,、劉老師的年齡是4的倍數(shù),，我今年參加工作18年了,。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生根據(jù)已有的信息和舊知識緊密聯(lián)系起來，憑借信息,，猜出劉老師今年36歲或40歲,，這時產(chǎn)生了異議，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只憑借這兩條信息不能得到劉老師的準(zhǔn)確年齡,，劉老師微笑著說：我再提供給大家一條信息：劉老師22歲開始參加工作。這時學(xué)生們準(zhǔn)確說出劉老師今年40歲,。劉老師溫和而親切的話語,，恰如其分地將師生之間的陌生感縮短了,。正當(dāng)我們還在回味著琢磨著剛才的情境的時候，劉老師板書今天上課的內(nèi)容《推理》,。通過猜老師年齡初步感知推理,。

出示了一條信息：畫面上有輛公交車,，不知它開往去北京方向還是去上海方向,，問同學(xué)們?nèi)绻ド虾Ｄ芊褡@輛車,？學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗,，有的說出車頭是開往北京方向的,，但理由不夠充分,，劉老師并沒有打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而是在繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考,，有的學(xué)生說看中間的線,，汽車應(yīng)該靠右行駛,，所判斷這輛車不是開往上海方向的；劉老師及時給予和評價，有的學(xué)生說：看反光鏡在哪邊就決定了這輛車不是開往上海方向的,。教師再次給予學(xué)生充分的肯定,。學(xué)生在輕松和諧的氛圍中通過推理解決了問題。在此過程中劉老師只是學(xué)生課堂中的引領(lǐng)者,，始終鼓勵學(xué)生大膽推測,，并說出理由,，使學(xué)生感悟到推理的方法,，來源于生活經(jīng)驗,。

出示一條信息：一個年輕人大學(xué)剛畢業(yè),，去找工作,，問一家貴公司員工每月收入多少元,。公司負(fù)責(zé)招聘的人員告訴他員工平均月工資1500元,，問這位年輕人能否在這家公司就職,。這時課堂中鴉雀無聲,。過了幾秒種，有的學(xué)生的手竟然高高地舉了起來,，劉老師很快就發(fā)現(xiàn)了，她和善的眼神,，自然的手勢。示意讓學(xué)生回答,，并且說了一句：你是第一個回答這個問題的,，你真勇敢,，恭喜你,！接著又站起來名學(xué)生進(jìn)行回答,。劉老師很高興地說：她回答得很完整,，親切的鼓勵的話語,，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強了學(xué)生的自信心,。在下面的幾個問題中隨著劉老師的引領(lǐng),，通過學(xué)生的討論,，課堂氣氛越來越濃,，情緒越來越高漲,，學(xué)生們有解決了某個問題后的欣喜,，有迫切想表達(dá)自己觀點的渴望,，也有因考慮不完整的遺憾，有回答錯誤之后的不安……在整個處理問題的過程中學(xué)生的思維始終處于很活躍的狀態(tài),，在和諧的充滿情趣的氛圍中學(xué)生掌握了利用推理合理解決生活中的問題的策略,。

賽車比賽。

信息1c車駕駛員是一位法國人,。

信息2b車在a車前2千米處,。

信息3c車d車后10千米地方。

信息4a車以每小時200千米的速度行進(jìn)進(jìn)著,。

信息5d車在a車前5千米,。

通過這道題讓學(xué)生知道按條件推理找到有用的條件。學(xué)生經(jīng)歷了“捕捉—篩選—分析—判斷—結(jié)論”進(jìn)行推理,。

我靜靜品味著劉老師的課堂韻味,，我不得不深深地佩服劉老師與學(xué)生靈活的交流技巧。她善于及時鼓勵學(xué)生為學(xué)生解圍,，善于捕捉學(xué)生的疑難為學(xué)生解惑,，善于讓學(xué)生發(fā)生錯誤然后讓她體驗之后心服口服……這節(jié)課由開始的鴉雀無聲漸漸變得有聲有色，高潮起伏,，爭先恐后回答問題,。我們沉浸在課堂氣氛之中，融入在問題探討之中,，領(lǐng)悟到了一些我們教學(xué)中的問題,。課堂是展現(xiàn)自我的空間，學(xué)生的每一次舉手都是一份勇氣的表現(xiàn),，所以,，最起碼要給予學(xué)生肯定，這樣的課堂,，才會縮短師生之間的距離感,，增加師生互動機(jī)會；才能讓學(xué)生敢學(xué)敢想敢說,，排難解惑,。

走近名師,，學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀,、開闊的教育視野,、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，從現(xiàn)在做起,，堅持不懈,，縮短與名師的差距。我將更加努力學(xué)習(xí),，取長補短,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與心得體會分享篇八

這一學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，將小課題研究“聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)”實踐于課堂教學(xué)中,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新五設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

本班學(xué)生，在起始年級時基礎(chǔ)較差,，隨著年級的遞增,，數(shù)學(xué)知識點的增多，知識面的擴(kuò)展,，學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,，面對形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對，就學(xué)習(xí)盡頭來說是心有余而力不足,。為此,，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時我有意識的設(shè)計一些簡單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答，讓他們板演一些基本的計算題,，激勵他們大膽的解答,，并在適時的時候予以提示,，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的,；第一環(huán)節(jié)實施后,，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式,，以學(xué)生常見的范例,、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例,，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用,，數(shù)學(xué)問題解決不好會出笑話,，會影響自己的將來，要好好學(xué)數(shù)學(xué),，要學(xué)好數(shù)學(xué),，因為需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；學(xué)生的興趣被激發(fā)后,，我首先想到的'是保持，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋,，將學(xué)生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價,，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，如講數(shù)學(xué)家的故事,，搞一些數(shù)學(xué)小競賽,，小組合作、作業(yè)評比,、學(xué)生評價等等,，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點，讓學(xué)生的個性得以張揚,，努力營造一個學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍,，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)的枯燥印象,，最后,，我利用各種機(jī)會，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂,。一年來，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了,，其次是能基本清楚的描述解題思路了,，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn),。

在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會,，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動,，精心打理博客內(nèi)容（課堂教學(xué)中的案例,、反思,、故事、隨筆等）,，潛心鉆研教材教法,，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”,，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實際,，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率,。課余,，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí),，共同提高,；我還結(jié)合實際教學(xué)撰寫一些自己平時的教學(xué)反思和經(jīng)驗總結(jié)點滴等等。從中,，我更是感受到了學(xué)無止境的道理,。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率,，我們要與時俱進(jìn),，堅持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實踐。

親其師,，才能信其道,。在平時與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居,，盡量與學(xué)生平等交往,，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長,。與學(xué)生多談心,，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時,，面對個別調(diào)皮的學(xué)生,，也實行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,，讓他們樹立起正確的榮辱觀,。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生,，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,，又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求。課堂上,，我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合,；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實行“一幫一”結(jié)對子,，互幫互助,，共同提高。一學(xué)期來,，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ),，逐步得以夯實，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高,。

1,、取得的成績：在我的努力帶動下，學(xué)困生的臉上有了笑容了,，作業(yè)基本能按時按量的完成了,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了,，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少,，五年級期末考質(zhì)量檢測，本班名列同年級前列,，我踏實,、真誠、富有活力,、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng),，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事,、學(xué)生及其家長的良好口碑,。

2、存在的不足：部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo),；學(xué)困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質(zhì)量，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯,；學(xué)習(xí)成績雖然有所進(jìn)步,，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學(xué)生知識掌握的反饋（作業(yè),、成績）使老師產(chǎn)生急躁的情緒,。

宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”,。至元明清之縣學(xué)一律循之不變,。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”,。到清末，學(xué)堂興起,，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱,。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員,。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”,。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”,。于民間,，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”,。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院,、皇室,，也稱教師為“院長、講席”等,。

出自 m.sevw.cn

3,、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老,，學(xué)到老”的精神,，改變急躁的情緒，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制,；繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系，共同配合,，把我們的下一代教育好,，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收,。

要練說,，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的,，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看,，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力,，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活,、觀察自然的活動中,，積累詞匯、理解詞義,、發(fā)展語言,。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇,，著力于觀察過程的指導(dǎo),，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與心得體會分享篇九

數(shù)學(xué)中概念的建立,、結(jié)論,、公式、定理的總結(jié)過程,，蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程,。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,，學(xué)生在應(yīng)用知識時總顯得比較吃力,。進(jìn)行這些知識生成過程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要,，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。

數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫,，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要,。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法,，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),，把概念的形成過程,、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程,、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認(rèn)知的主體,，增強求知欲,，從而提高學(xué)習(xí)能力。例如,，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時,，教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角，而是可以先讓學(xué)生將一個等腰三角形的兩個底角對折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性,，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程,。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法――作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個全等的三角形，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論,；同時,，通過學(xué)生親手操作，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性,。這樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習(xí),，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與心得體會分享篇十

優(yōu)秀作文推薦！隨著時代的發(fā)展,，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識,，更需要的是獲取信息的能力。顯然,，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化,，在傳授知識的同時，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力,、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,，開展小課題研究無論是對課程教材的開發(fā),，還是對于學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都具有積極意義。同時,，它是改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教育被動局面的一種行之有效的途徑,。數(shù)學(xué)課程小課題研究給學(xué)生提供了參與實踐體驗、自主探索,、合作交流的機(jī)會,，在學(xué)習(xí)中鍛煉如何合作、如何探究,，對學(xué)生的全面發(fā)展是極為必要的,。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)小課題研究用“綜合法解決問題”在小學(xué)是可行的,，主要基于如下考慮：

1,、數(shù)學(xué)新課程所展示的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實性、靈活性和開放性,，這為開展數(shù)學(xué)小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間,。

2,、從學(xué)生身心發(fā)展年齡段來看，小學(xué)生正處于好奇心是這個年段的主要特征,，數(shù)學(xué)課程小課題研究教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心,，同時也使學(xué)生的綜合實踐、自主探究能力得以和諧發(fā)展,。

3,、學(xué)科教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，也使得學(xué)生的數(shù)學(xué)小課題研究在內(nèi)容和方法的科學(xué)性等方面有了一定的智力支持和保障,。長期以來,，我們一直習(xí)慣于“知識本位”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為一個知識的容器,，忽視學(xué)生的主觀能動性,。學(xué)生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗,、社會現(xiàn)實聯(lián)系不緊密,，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的背景和應(yīng)用，沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識,，缺乏體驗性的學(xué)習(xí)。

這個學(xué)期我接手一（8）班,，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生課堂紀(jì)律較差,，而且成績好的學(xué)生上課也不認(rèn)真，不能圍繞老師的問題積極思考,，更不會舉一反三,。成績中等的學(xué)生就更不用說了，只是坐在教室里,，只帶了耳朵在聽,，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提問的時候莫不關(guān)系,，就像自己只是一個旁觀者,。而成績差的同學(xué)干脆就不聽課，懶洋洋的趴在桌子上,，只有遇到我講笑話的時候才興奮一下，過后就又是老樣子,。自從參加小課題研究后我就改變了教學(xué)方法,，從“拓展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，還給學(xué)生一個充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間,，還學(xué)生以生活,，還學(xué)生以快樂,，交給他們思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍,，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園,。

讓學(xué)習(xí)背景活起來?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“解決問題教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會,，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。我遵循解決問題的步奏“找到數(shù)學(xué)信息，建立關(guān)聯(lián),、提出問題,、列出算式”來設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

（1）從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題找到數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的生活情景,，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計算放到日常生活的事例中去,，引起學(xué)生對新知的共鳴,，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動中來,。如果教師能在深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖的前提出下,，充分開發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實際用活例題,、習(xí)題,，給學(xué)生提供開放的、自主的,、趣味性強的,、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材,，選取學(xué)生生活中熟悉的人,、事、物,，采擷數(shù)學(xué)生活實例,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的生動有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個生動活潑的,、主動的、富有個性的過程,，通過這樣的實踐,，學(xué)生就會體驗到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué),，學(xué)生就會逐漸在不知不覺中參與到數(shù)學(xué)課堂中來,，也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來的目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果,！

（2）從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念,、原理在現(xiàn)實中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象,，學(xué)生就會在把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中,，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識到把現(xiàn)實中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究,，就能更清楚地認(rèn)識事物的特征,，更準(zhǔn)確地找出數(shù)學(xué)信息，從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。如講授兩個信息的問題時,，我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實例。從踢球,、捉迷藏,、丟手絹等方面尋找素材，也從學(xué)生的生活實際中提取了他們感興趣的問題,，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對實際問題的探索,，理解數(shù)學(xué)概念的實際意義，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時能更準(zhǔn)確地找出數(shù)學(xué)信息,。

（3）讓學(xué)生在體驗中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境,，其認(rèn)識發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時,，其認(rèn)識結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障,。”這就是說,，從學(xué)生生活出發(fā),，從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物開始,，在具體,、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,。才能準(zhǔn)確地分析信息如在講授兩個信息的問題時,，我既讓學(xué)生動眼觀察，動手操作,，又讓學(xué)生動腦思考,，動口敘述，多種感官參加活動,，在活動中分析信息,，發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，以動促思,，體現(xiàn)了“動中有學(xué)”,、“玩中有學(xué)”的思想。

（4）精心設(shè)計課堂的每一環(huán)節(jié),、每一道例題和練習(xí),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住學(xué)生的特點,，激活學(xué)生的思維,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣做,？為什么這樣做,？用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、掌握生活中的數(shù)學(xué),，這樣長期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣,，提高了學(xué)生的觀察,、分析能力和概括能力。

（5）“在課堂教學(xué)中,，教師是一個平等者中的首席”,。這就是說，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的,；另一方面,，教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中,，教師是知識的權(quán)威,，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識的需要者和接受者,，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,。這樣的教學(xué)過程是單向的，無平等互助可言,。要做到充分尊重學(xué)生人格,，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營造一個民主,、平等,、和諧的氛圍,，在認(rèn)知和情感兩個領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友,，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問題和困難”,。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué),，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂,，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展,，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

通過這一個學(xué)期的努力,，現(xiàn)在8班的學(xué)生明顯的對數(shù)學(xué)有很大的興趣,，從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變,。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法,，爭取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與心得體會分享篇十一

數(shù)學(xué)概念就是現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的概念比較多,，如：數(shù)的概念、運算的概念,、量與計量的概念,、幾何形體的概念、比和比例的概念,、方程的概念以及統(tǒng)計初步知識的有關(guān)概念等（隨著年級的升高會越來越多）,。這些概念是“雙基”教學(xué)的核心內(nèi)容，是基礎(chǔ)知識的起點,，是邏輯推理的依據(jù),，是正確、合理,、迅速運算的保證,。因此，學(xué)生應(yīng)該正確,、清晰,、完整地掌握數(shù)學(xué)概念。那么如何進(jìn)行概念教學(xué)呢,？聽了楊明麗老師的講座后受益匪淺,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與心得體會分享篇十二

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。

在新課程實驗中,，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時,，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),，并寫出調(diào)查報告,。

在講習(xí)題時，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時,，特別是一些奇思妙解時，學(xué)生表面上聽懂了,，但當(dāng)他自己解題時卻茫然失措,。

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,，讓學(xué)生看到老師的真實思維過程是怎樣的,。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與心得體會分享篇十三

學(xué)生提供自我反思與評價的機(jī)會,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好體驗，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

接著又詳細(xì)介紹了各個年級的教材的重難點,，其中二年級下冊教材主要有一下特點：改進(jìn)“表內(nèi)除法”教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識的形成過程,，加強教學(xué)過程的探索性,，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。改進(jìn)“有余數(shù)的除法”的編排,，挖掘其數(shù)學(xué)教育價值,，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)?！叭f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，提供豐富而有效的素材讓學(xué)生獲得有關(guān)較大說的良好體驗。增加“混合運算”單元,，重視培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和解決問題的能力,。“圖形與幾何”和“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的教學(xué)加強了探索性和現(xiàn)實性,，更有利于學(xué)生空間觀念的發(fā)展和數(shù)據(jù)分析觀念的形成,。提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

通過本次培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)新教材比較2———學(xué)課堂設(shè)計的魅力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與心得體會分享篇十四

小學(xué)生是社會的未來，而對于小學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)和成長是很重要的一部分,。在這個過程中，他們會體會到很多的感悟,，這些感悟也會對他們今后的人生起到積極的影響,。以下是我對小學(xué)生心得體會的分享。

首先,，小學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí),，盡可能的掌握知識點。這是每個小學(xué)生都要做的事情,。在學(xué)習(xí)的過程中,，小學(xué)生要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說要有計劃地學(xué)習(xí),，不要拖拉,，還要能夠獨立思考，不能只是機(jī)械的記憶,。同時,，小學(xué)生也要善于提問，勇敢地向老師和同學(xué)請教,，這樣才能更好的理解和掌握所學(xué)知識,。

其次，小學(xué)生要構(gòu)建良好的人際關(guān)系,。在學(xué)校里,，小學(xué)生要學(xué)會與同學(xué)和老師相處，尤其是要學(xué)會尊重他人,、欣賞他人,、包容他人。這樣才能夠建立良好的人際關(guān)系,，受到更多人的尊重和欣賞,。與此同時，小學(xué)生也要學(xué)會忍耐和謙虛,。在與人交往的過程中,，肯定會出現(xiàn)一些矛盾和磨擦，這時候小學(xué)生要學(xué)會忍耐，不要沖動,，同時要有一顆謙虛的心,，不要自大。

此外,，小學(xué)生要學(xué)會獨立思考和自我管理,。在生活中，小學(xué)生要學(xué)會自我約束,，比如說控制自己吃零食的數(shù)量,、保持衛(wèi)生環(huán)境的整潔等等；還要學(xué)會獨立思考,，不要輕易相信一些來路不明的信息,，并且要用一顆理智的頭腦去判斷事物的對錯，這樣才能更好地保護(hù)自己,。

最后，小學(xué)生還需要注重身心健康,。這是每個小學(xué)生都必須要注意的一點,。小學(xué)生的成長離不開健康的身心，他們要注意飲食,、作息,、身體鍛煉等方面的問題。在生活中,，要經(jīng)常進(jìn)行戶外活動,，呼吸新鮮空氣，這樣可以增強身體的抵抗力,，預(yù)防疾?。煌瑫r也要注意心理健康,，多與家人朋友進(jìn)行交流,，遇到問題及時尋求幫助。

總之,，小學(xué)生是社會的未來,，他們的成長和發(fā)展關(guān)鍵在于積極學(xué)習(xí)、良好的人際關(guān)系,、獨立思考和身心健康,。作為大人，我們應(yīng)該給予小學(xué)生更多的關(guān)愛和幫助,，帶著他們一起成長,，共同創(chuàng)造美好的未來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與心得體會分享篇十五

任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就,。通過閱讀,，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,。在今后的教學(xué)活動中,，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,，吸引和組織他們積極參與,。學(xué)生通過思考、調(diào)查,、討論,、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)新知識,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與心得體會分享篇十六

停課不停學(xué)，也不停教研,。吳正憲老師小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動如約于20xx年3月10日在線上開展,，這次數(shù)學(xué)教研活動讓我受益匪淺、體會頗深,、思考頗多,。

吳正憲老師在本次研修活動中提出，數(shù)學(xué)教學(xué)要有系統(tǒng)性,，即小學(xué)數(shù)學(xué)的全部知識是系統(tǒng)的,，是具備邏輯性的，是結(jié)構(gòu)化的,。同時建議所有小數(shù)人應(yīng)該通讀小學(xué)數(shù)學(xué)六個年級十二冊課本,，而不是只關(guān)注自己所教的年級，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系性,，才能夠把知識的內(nèi)在聯(lián)系性體現(xiàn)在日常教學(xué)中,，才能提高自己教學(xué)的整體水平，也能潛移默化提高孩子對數(shù)學(xué)知識的接受程度,，這樣才能在平時工作中提升自己的教學(xué)效果,。

吳正憲老師在本次教研活動中提出要聚焦數(shù)學(xué)核心內(nèi)容，實現(xiàn)少量主題（多個單元知識整合）的深度覆蓋,。深入把握小學(xué)教學(xué)的核心概念和重要主題,，建立1—6年級知識結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)單元的“承重墻”，打通各知識模塊和教學(xué)單元之間的“隔斷墻”,，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學(xué),，溝通知識間和教學(xué)單元間的內(nèi)在聯(lián)系,，將碎片化的知識系統(tǒng)化、邏輯化,、結(jié)構(gòu)化,。要求小數(shù)人要能夠在平時教學(xué)工作中梳理出來學(xué)科知識的“承重墻”和“隔斷墻”，然后加以歸納,，把數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)打牢固,，才能在基礎(chǔ)之上創(chuàng)造更多的教學(xué)模式。

2.要在系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上梳理小學(xué)數(shù)學(xué)的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學(xué)的“隔斷墻”,。