教案的編寫要考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等要素,。編寫教案前,，要充分了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況。以下是一些網(wǎng)絡(luò)教育平臺提供的一些教案編寫示范視頻。

小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的方法。

引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗,，感受大自然的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

一,、課前三分鐘的說話活動,。

二、導(dǎo)入課題,。

如果可能的話,，老師和前面那位同學(xué)一樣，也愿意做一朵潔白無瑕、清香醉人的白荷花,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《荷花》,，借這個(gè)機(jī)會老師邀請你們和我一起化身為荷花仙子，亭亭玉立在荷池中,，盡情地向人們展示自己美麗的身姿，愿意去的同學(xué)請舉手,。都愿意,，太棒了！現(xiàn)在,，就讓我們乘著音樂的翅膀飛進(jìn)那清晨的荷花池中去吧,。

三、播放課件,，生觀看,，并說說自己找找自己。

1,、學(xué)生觀看,，找找自己，邊看邊指：滿池的荷花中,，有你有我,，有大家，那么哪一朵是你呢,，請趕快找一找,，找的時(shí)候可以可以指指點(diǎn)點(diǎn)，自由抒發(fā)此時(shí)的感受,。

2,、用一個(gè)詞語或一句話形容一下池中的自己。

亭亭玉立,、千姿百態(tài),、潔白無暇、冰清玉潔,、含苞欲放,、

翩翩起舞、爭奇斗妍,、雪白雪白,、嬌艷亮麗。

……,。

說得真好,，能用積累的詞語把自己形容得如此優(yōu)雅，如此動人，真了不起,！想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢,？好，現(xiàn)在就請大家打開課本,，讀讀課文,，找出描寫我們樣子的句子，并進(jìn)行朗讀分享,。

四,、生自讀課文，勾畫句子并朗讀匯報(bào),。

過渡：荷花們,，這些句子美嗎，是呀,，每個(gè)句子都閃爍著美麗的色彩,，都洋溢著濃濃的情感。現(xiàn)在就請大家找出你認(rèn)為寫我們荷花寫的最美的句子,，細(xì)細(xì)地讀讀,，想想美在哪兒，然后美美地讀出來,。

五,、生自讀課文，勾畫體現(xiàn)荷花美的句子并匯報(bào),。

指名朗讀,，其他聽讀感受美，感受到的評議讀美,。

他讀出美了嗎,？從哪兒聽出來的，沒有讀出來,，應(yīng)該怎么讀,。

1、“荷葉挨挨擠擠的,，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。”（是簡筆畫）,。

“挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉,，數(shù)不勝數(shù)，密密麻麻,，長勢茂盛,，富有生機(jī),。（學(xué)生演示）“碧綠”不是一般的綠，是翠色欲滴的綠,，是濕潤閃亮的綠,，好美啊，“大圓盤”是寫我們的小裙子,，形狀像個(gè)盤子,，又大又圓，同樣很美,。這是一條多么漂亮的短裙呀,，穿上它，我們就更漂亮了,。喜歡嗎？來,，一起讀出我們的喜歡來,。

2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。

“跳”,！“探”！“蹦”,！“伸”,！“鉆”！

是呀,，我們?yōu)槭裁刺鰜?，不探出來，不跳長出來,，不伸出來,，也不鉆出來，而非要冒出來呢,。就是因?yàn)槲覀兪菓阎@樣的心情長出來的,，才可以叫做冒出來，,。

請問,，你們冒出來，最想說些什么,？做些什么,？

我想到外面來透透氣！（那就做做深呼吸吧）,。

我想向人們展示我的美麗?。ㄈ~老先生已經(jīng)感受到了你迷人的美了。）。

我想讓人們都來觀賞我,！站在岸邊的人們正在專心地欣賞你呢,！

我想欣賞這美麗的世界！（世界很精彩,，請好好欣賞吧）,。

我想和大家交朋友！（我就是你的好朋友）,。

我想讓游客記下我的美麗,！(看，有兩位游客叔叔正在用攝像機(jī)記錄你的美麗呢),。

讓我們再次用動聽的朗讀表達(dá)大家冒出來時(shí)的激動迫切的心情和美好的愿望吧,。

3、（1）所有的花瓣兒全都展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬,。

啟發(fā)想象：雪白雪白的花瓣兒，嫩黃嫩黃的蓮蓬,，碧綠碧綠的葉子,，配在一起，真的是鮮艷奪目,，美麗極了,。讀出你的這種美吧！

花瓣像一張潔白無暇的玉床,，嫩黃的小蓮蓬像一個(gè)可愛的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢呢,！這種感覺是多么有趣，多么美妙,，快點(diǎn)讀出來吧!

（2）,、有的才展開兩三片花瓣兒。

欲開又合,，羞羞答答,，這是一位文靜可愛、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊,。是誰呢,，我看看，來（學(xué)生擺姿勢）,，讀一讀,，讀出你的嬌嫩羞澀。

(3),、有的還是花骨朵兒,，飽脹得好像馬上要破裂似的,。

花骨朵在哪里，我瞧瞧,。好可愛喲,，真惹人喜歡。真想摸一摸,，還是算了,，那樣會傷害他的。

是什么力量讓它如此飽脹,？

花瓣你爭我搶,，使勁往外擠，想向人們展示自己新?lián)Q的衣裳,。

花蕊著急地探著頭,，多想看看外面精彩的世界。

花香拼命想冒出去,，非常希望人們聞聞自己沁人心脾,、醉人肺腑的味道。

總之,，在這小小的花苞里面，有不可阻擋的生命力在膨脹著,，在涌動著,。

師：讀到這兒，有的荷花特別著急,，有點(diǎn)不高興了,。為什么呢，因?yàn)樗利惖纳碛安]有出現(xiàn)在葉老先生的筆下,。怎么辦呢,？現(xiàn)在，就給你們一個(gè)機(jī)會,，請你們大膽地盡情地展示出最優(yōu)美,、最動人的姿態(tài)吧。師邊看邊描述：

有的荷花昂著頭,，挺著胸,，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰(zhàn)士,，在站崗放哨,。

有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子,。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮,、自我欣賞呢,。

有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽,。她在享受陽光溫暖的擁抱呢,。

有的相依相偎，像親密的姐妹在竊竊私語,，偷偷說笑,。荷花姐妹在說悄悄話呢。

剛裂開嘴笑的荷花嬰兒,。荷花嬰兒在做美夢,，都笑出聲了。

六,、想象說話,，朗讀感悟：想荷花。

1,、想象說話：你想和他們玩什么,？

那就盡情地玩耍吧，快去吧,，它在等著你呢,，希望你玩的快樂，相信你們會成為好朋友的,。荷花們,，此時(shí)此刻的你們的感受一定和美妙，談?wù)劙?。通過朗讀表達(dá)心中的快樂和幸福吧,。

2、配樂朗讀,，自由讀文,，指名朗讀，其他聽讀表演,。

伴著優(yōu)美的聲音,，讓我們盡情舞蹈盡情歡樂吧，表演,。

那畫家的本來可真了不起,。一個(gè)活波可愛的孩子道：男生；這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起,。聽著人們的贊嘆,，我有個(gè)疑問：為什么說我們是活的畫呢，這位了不起的畫家是誰呀,，你想對這位畫家說什么呢,？荷花們可以竊竊私語,，交流交流。

是啊,，白荷花們,，正是神奇的大自然創(chuàng)造了你們美麗優(yōu)雅的身姿，賦予你們勃勃向上的生機(jī),，為人類造就這么一幅明艷動人的畫卷,！讓我們再次通過朗讀第三自然段的方式來表達(dá)對大自然的熱愛、贊美之情,，好嗎,。

停頓……。

小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、想象能力,、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,，互相交流,。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,，表達(dá)流利,，內(nèi)容簡潔、清楚,。

2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文,，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫,，想象當(dāng)時(shí)的情景,，想象要豐富合理,。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣,。

3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

4.日積月累：讀成語,，了解成語的含義,，并能試著運(yùn)用。

5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng),，了解戰(zhàn)爭帶來的危害,，同時(shí),，通過課外閱讀,、看電影電視、聽故事,、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物,。

口語交際,、習(xí)作練習(xí),。

1.激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，我們的生活不斷改變,。我們生活在現(xiàn)代社會里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在,。想一想,，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視,、看報(bào),、聽廣播、上網(wǎng)等）

2.你最喜歡看什么新聞,？指名說,。

3.看新聞有什么好處呢,？舉例說一說,。

4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞,，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢,？

5.那我們就來開一個(gè)"小小新聞發(fā)布會",。

規(guī)則：

1.先在四人小組內(nèi)講新聞,，講后每人評議另外三人,，講得怎樣,，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

2.各組代表在班上講新聞,，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人",。

6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢,？

一,、課前搜集資料交流

同學(xué)們,，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,，誰來說一說,。

二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求,。

1.習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè),？

2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么,？（觀察和想象）

三,、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？

1.這個(gè)小孩為什么要哭,？

2.他的媽媽在哪里,？

3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事,？

4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會怎樣,？

四、根據(jù)問題自編故事,。

五,、方法指導(dǎo)

1.仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景,。

2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,，編一個(gè)完整的故事,，寫清楚故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

六、練習(xí)習(xí)作,，指名交流，全班提出修改意見,。

七,、小組交流，評議誰講得最精彩,。

八、推選小組代表在班上交流,，全班評議。

九,、同學(xué)之間互評互改作文,。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀句子,，體會帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情,。

2.同桌交流,。

3.全班指名交流,。

4,、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。

二,、教學(xué)"日積月累"

1.指名讀成語,。全班齊讀,。

2.四人小組交流詞語意思,。

3.全班指名交流,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。

4.讀讀記記成語,。

5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律,。

6.選一個(gè)成語說一句話,。

三,、教學(xué)

1.舉辦故事交流會,，評選故事大王比賽,。

2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事,？

3.學(xué)生展開收集資料。

小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇三

1,、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,，懂得做什么事,，不應(yīng)該盲目地跟別人跑,，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相,。2、朗讀課文,，并用自己的話講述這個(gè)故事,。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、讀懂課文,，并能悟出寓意。

2,、朗讀課文,，用自己的話講述這個(gè)故事,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

用自己的話講述這個(gè)故事。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

4幅插圖,。

學(xué)習(xí)過程,。

第一課時(shí),。

今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課,。隨后板書課題,。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事,？你們想不想知道,？請同學(xué)們打開書,，讀一讀課文就會知道了。

（一）從整體指導(dǎo)讀課文,。

1,、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文,，標(biāo)出自然段,。

2,、對照插圖讀一遍課文,，找出課文共講了幾種小動物,，能按出場順序說出來。

3,、同桌共讀一遍課文,，讀后互相討論課文講了一件什么事,？

（二）分段指導(dǎo)讀課文,。可帶著課后問題讀,，讀后再回答,。

1,、指名讀第1～2段,。

（1）師問：咕咚指的是什么,？

生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,。

（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣,？從哪可以看出來,？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝?，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑,？（課后第1題）,。

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,，嚇跑了,。

（4）指導(dǎo)看第一幅插圖,。說說圖意,。

舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底,，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了,。它很害怕,，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了,?！?/p>

2,、指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑,？他還說了什么？（課后第2題）,。

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來,。他說：“不好了，不好了,，‘咕咚’來了,，大家快跑呀！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來,？（課后第3題）他們又喊叫什么,？

生答：聽了猴子的話,，狐貍、山羊,、小鹿都跟著跑起來,。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了,！”

（3）請三個(gè)同學(xué)分別把兔子,、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同,？為什么不同,？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣,。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的,，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的,。

（4）指導(dǎo)看插圖,。

（二）。說出圖意,。

舉例：很多野獸都跟著跑起來,，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情,。

3,、指名讀第5段。

（1）師問：獅子為什么沒有跑,？他是怎樣做的,？結(jié)果怎樣？（課后第4題）,。

生答：因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么,，它在哪里，所以它沒有跑,。

出自 m.sevw.cn

獅子攔住小兔和其他動物,，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,，兔子只是說它聽見的,，“咕咚”在那邊的湖里。

（3）指導(dǎo)看插圖,。

（三）,，并說說圖意。

舉例：獅子在前面,，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問誰看見“咕咚”了,。

4,、指導(dǎo)朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么,？聽到什么,？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音,。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了,？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物,，真相大白了,，它們感到自己的行動十分的可笑。

（3）指導(dǎo)看插圖,。

（四）,，并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同,。獅子在嚴(yán)肅地講道理,，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌,，變得不好意思了,。

（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題,。

1,、大家齊讀一遍課文。

2,、師問：你讀了這篇童話,，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事,，不應(yīng)該盲目的跟別人跑,，聽信謠傳，而要問個(gè)為什么,，弄清事實(shí)真相,。

第二課時(shí)指導(dǎo)作業(yè)：

（一）分段讀課文。1～2,、3～4,、5、6～7段,。

（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事,。（自己準(zhǔn)備）。

（三）按照課后第1題的5個(gè)小問題的順序同桌互說,，互相幫助講故事,。

（四）指名講故事，大家評論講得如何,。

（五）請1～2人到前面給大家講這個(gè)故事,。

小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇四

1、會認(rèn)13個(gè)生字,。

2,、能正確書寫8個(gè)生字,。

3、能正確,、流利地朗讀課文,，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：識字,、寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板,。

1,、小朋友們，我們在讀了一些書,，認(rèn)識一些字,，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的,、聽到的,、想到的都記下來，這就是日記,。

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題,，齊讀,。

1、師領(lǐng)讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、自由讀課文,。自己讀準(zhǔn)字音,。

3、認(rèn)記生字,。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字,，是怎樣記住的,？

4、齊讀生字,、開火車讀，同桌互相檢查,，作上記號,。

1,、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確,、通順,、流利。

2,、齊讀課文,。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié),。并在日記本上寫出日記的格式,。

第一則。

1,、學(xué)生自由讀第一則日記,，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢,，她夢見了什么,？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。

3,、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？我們一起去看看。

4,、媽媽回來了,！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢,？小女孩是怎樣打開包的,？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份,，你知道為什么嗎,？（一份給我，一份給阿英）,。

6,、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎,？如果你是她,，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）,。

7,、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣,。

8,、齊讀第一則日記,。

第二則。

1,、請女生齊讀第二則日記,，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?？寫了些什么,？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢）,。

2,、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘,，很勤快也很好學(xué)）,。

3、阿英妹妹告訴我些什么,？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）,。

4、讀到這里,，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽,？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么,？（請生說說）,。

5、小作者又做了一個(gè)夢,，這次她又夢見些什么呢,？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子,，可是她沒有買,，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友,，還和他們一起高興地玩,。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）。

6,、如果你是小作者,，你還會買那條裙子嗎？為什么,？（請生說說）,。

7、齊讀第二則日記,。

說說你今天想寫什么,？今天回家就寫出來吧,！念給爸爸媽媽聽聽,。

板書設(shè)計(jì)：

日記兩則,。

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人。

媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人,。

小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇五

1,、認(rèn)識12個(gè)字，會寫7個(gè)生字,、詞,。

2、能熟練朗讀課文,、理解句子,。

3、懂得做事情要有恒心,、有始有終,、而不應(yīng)這山望著那山高。

重點(diǎn)：能讀,、寫,，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞,。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲,。

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、知識的新授階段。

1,、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容,。

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個(gè)大致概念,。

2,、生字教學(xué)。

(1)呈現(xiàn)文中的生字,、詞,。

(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音,、前鼻音和后鼻音,。老師范讀，全體學(xué)生跟讀,。擦掉拼音后再認(rèn)讀,。

(3)教寫生字,。

學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞,。請兩位學(xué)生板書,。老師糾正錯(cuò)誤之處。

提供記憶策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字,。

(4)運(yùn)用生字,、詞。

非常是什么意思?(參考答案：十分,、很,、極)。

用“非?！边@個(gè)詞造句,。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興,。

二,、鞏固與檢測。

根據(jù)課后習(xí)題三,，區(qū)分不同動詞的意義,，并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;,。

學(xué)生表演這六個(gè)動作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正),。

學(xué)生做習(xí)題，校對,。

三,、作業(yè)。

抄寫生字,，熟讀課文,。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識,。

1、全體學(xué)生朗讀字詞,。

2,、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3,、提問習(xí)題四,。

二、開始新授課教學(xué)。

(聽了某同學(xué)的朗讀之后,，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個(gè)問題,。首先大家討論一下。),。

1,、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米),。

提問：那么第三自然段,，它又摘了什么?(參考答案：桃子)。

提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了),。

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜,，就摘了西瓜,，扔了桃子)。

提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了),。

問：結(jié)果呢?(參考答案：沒追到,，所以什么也沒有了)。

問：小猴子這樣做好不好?(參：不好),。

問：為什么?大家討論一下,。請幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見,，我們覺得做事情要有恒心,，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣,。

2,、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事,。

小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇六

小時(shí)候,，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲,。那時(shí),，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣,，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本,，與學(xué)生一起誦讀,，體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切,、智慧,。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年,?！钡睦砟睿以O(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué),。

1,、鞏固練習(xí)要求會認(rèn)的6個(gè)生字。會寫“倒,、圓,、游、圍”四個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出歡快、奇怪,、親切的語氣,。

3、讀懂課文,，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

有感情朗讀課文,，讀出不同人物的不同語氣,。

讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲,。

一,、激發(fā)情趣、揭示課題：

同學(xué)們,，喜歡看動畫片嗎,？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動畫片，請同學(xué)們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音,？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的,。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》,。

二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：

大家知道,，課文中有一只活潑可愛的小青蛙,，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩,，你們想不想去,？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞,。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)生字,，及相關(guān)的詞語。）,。

三,、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：

（一）進(jìn)入情境,，體會景美,。

在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會寫的字呢！（指導(dǎo)書寫：圓,、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）,。

（二）抓住標(biāo)點(diǎn),，體會心情。

出示：“呱呱呱,，多好看?。?/p>

你是誰,？你在哪兒,？“。

（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣,。）,。

2、誰想來表演這只小青蛙,？誰想來表演那只看不見的小青蛙,？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的,。學(xué)生評價(jià),。

3、站著的同學(xué)來表演小青蛙,，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙,。

是啊！小青蛙覺得奇怪極了,，所以他跑去向媽媽請教,，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣,。）,。

（三）抓住動詞，揭示方法,。

1,、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段,。

2,、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

老師來讀這段話,，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動作,。

3、大家快看,，河水發(fā)生了什么變化,？

練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子,，（）進(jìn)河里,，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖,，又一圈圈地（）回來,。

小結(jié)：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時(shí),，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確,。

（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn),。

1,、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做,？咱們一起來聽聽它是怎么說的,。（聽青蛙媽媽的講解）。

3,、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎,？是啊，他高興得一蹦老高,。誰來讀讀他的話,？

4,、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時(shí)的不同語氣,。

小結(jié)：明白了為什么,，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂,，接下來他又去做什么了呢,？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段,，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧,！

四、生字遷移,、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌,，里邊藏著這篇課文中所有要求會認(rèn)的字?？凑l能正確地讀出來,。

（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪,。媽媽帶它跳上崖,，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散,，碰到崖邊又返回,。小青蛙，開心哩,，蛙聲回聲連成片。）,。

五,、舉一反三、指導(dǎo)寫字：

這課還有兩個(gè)字我們沒有寫,，一個(gè)是游,，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的,？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的,？（“圓”）寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書寫練習(xí),。

六,、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

你還在哪些地方聽到過回聲,？講講當(dāng)時(shí)的情景,。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識,。

小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇七

1.認(rèn)識10個(gè)生字,，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，會寫8個(gè)生字,。

2.正確,、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思,，讀后有自己的想法,。

3.通過收集諺語，增長知識,，認(rèn)識更多的字,，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字,。

2.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理,。

1.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。

2.通過收集諺語,，增長知識,，認(rèn)識更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣,。

1.上課伊始,，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說唱,，營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍,，為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

生：……,。

（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大,，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）,。

3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量,，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧,！

1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容,。

2.教師再放資源,，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調(diào),。

3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎,？你也來模仿一下吧,，然后讀給同桌聽聽吧！

4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀,，同學(xué)集體幫忙正音,。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞,，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授,。

1.教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進(jìn)行講解,。

(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人心齊,，泰山移”的含義。

(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人多計(jì)謀廣,，柴多火焰高”的含義,。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”,。

教師請同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn)：請一位女同學(xué)來折一根筷子,，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結(jié)果,。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大,，團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”,。

(4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面,，幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義,。

(5)師：春天是怎樣的景象,？（百花盛開），出示畫面,，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春,，百花齊放春滿園”的含義。

3.教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語,，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由,。

今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語,，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘,，時(shí)刻提醒自己,，教育自己。

老師從別處又收集了幾則諺語,，大家課下也一起來收集吧,，然后我們開個(gè)諺語發(fā)布會,，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,，一個(gè)好漢三個(gè)幫,。

(2)眾人劃槳開大船。

(3)寧可做過,，不可錯(cuò)過,。

(4)讓人一寸，行理一尺,。

(5)兩虎相斗,，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼,，人多就強(qiáng),。

(7)一爭兩丑，一讓兩有,。

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小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇八

1,、學(xué)習(xí)本文,，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語,。

3,、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：

(1)說說五彩池有些什么特點(diǎn),。

(2)給課文分段,，歸納各段的段落大意。

用摘句法歸納段意,。

理解五彩池水的奇異之處,。

一課時(shí),。

1、板書課題：11,、五彩池,。

2、齊讀課題,。本文是一篇游記,。

3、看到這個(gè)題目,，小朋友一定覺得很新鮮吧?

這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上,，那里的景色既奇異又美麗，下面,，我們一起來欣賞五彩池的美景,。

(一)讀通課文。

1,、提出自學(xué)要求,。讀通課文，讀準(zhǔn)字音,，給小節(jié)標(biāo)上序號,。

2、檢查自學(xué)情況,。請個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文,，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

3,、談初讀感受,。

(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來說一說?(奇異、美),。

(2)這兒的異什么意思?(特別),。

(二)熟讀課文。

2,、指名1人讀第1節(jié),，1人讀2、3節(jié),，1人讀第4節(jié),，交流問題。

理清結(jié)構(gòu)：

課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美,，這兩方面分別對應(yīng)課文的第2、3小節(jié),。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段,。第一段：第l節(jié);第二段：第2,、3節(jié);第三段：第4節(jié)。

板書：

水池,。

(一)提出突破口,，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀,，分小組討論,。

1、這節(jié)共有幾句,，是圍繞哪一句話來寫的?

2,、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論,，歸納,。

板書：大大小小形狀各異。

(先總后分,，列舉具體數(shù)字,，對比，比喻),。

3,、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語,。

板書：像葫蘆像鐮刀,。

像臉盆猶如盛開的蓮花。

4,、自讀第二節(jié),，指名讀，體會五彩池景象的奇異,。

(二)自學(xué)第三節(jié),。

1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀,，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?

2,、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?

板書：鮮艷多彩變幻神奇,。

3,、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?指名說。

造成五彩池鮮艷多彩,，變幻神奇的原因是什么?讀句,。

(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的),。

板書：紅,、黃、綠,、白,、紫、藍(lán),。

咖啡色,、淡黃色。

湖藍(lán)色,、翠綠色,。

(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)。

4,、讀課文第二段,，歸納段意(摘詞連句法)。

板書：2,、五彩池大大小小,、形狀各異，池水鮮艷多彩,，變幻神奇,。

(三)略讀一三段。

1,、自讀第1,、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的,。

板書：1,、我被五彩池奇異的景象迷住了。

3,、我深深贊嘆五彩池的美,。

2、齊讀1,、3段,。

1、朗讀全文;,。

2,、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想?

(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力,。),。

3,、師述：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,，而且水也美,，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了,。同時(shí)，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池,。

齊讀最后一節(jié),。

1、抄寫詞語;,。

2,、熟讀課文;。

3,、課外閱讀,。

板書設(shè)計(jì)：

11、五彩池(游記),。

(池),。

大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀,。

像臉盆猶如盛開的蓮花,。

(水)。

鮮艷多彩,、變幻神奇：紅,、黃、綠,、白,、紫、藍(lán),。

咖啡色,、淡黃色。

湖藍(lán)色,、翠綠色,。

小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇九

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解課文的寫作背景,，理解課文內(nèi)容。‘,。

3,、理解重點(diǎn)句子的含義，理解體會作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張,。

1,、理解重點(diǎn)句子的含義，理解課文內(nèi)容,。

2,、借助文章的寫作背景，體會作者表達(dá)的思想,。

采用讀――劃――悟――說的教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料,，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。

一,、激情導(dǎo)入,。

學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容，又明確了作者的觀點(diǎn)：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切,。

二,、引導(dǎo)自學(xué)。

1,、自學(xué)指導(dǎo),。

(1)分析事例，理解野草頑強(qiáng)的生命力,。

(2)了解小草的生長過程,。

(3)深入理解野草的`內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理,。

(4)理解文章內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)寫作方法。

2,、展開自學(xué),。

三、交流精講,。

1,、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例，體會種子那超越一切的力,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,，通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀,、想一想,、談一談的方式，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解,，體會頑強(qiáng)的生命力,，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力，有彈性,，能屈能伸的力,，有韌性，不達(dá)目的不止的力”的表層意思,。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

4,、深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理,。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,，

問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵,，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

激情誦讀,。

5,、理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法,。

通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,，總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫作方法――隱喻,，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,，以提高自己文章的內(nèi)涵。

四,、精練點(diǎn)評,。

【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的?！?。

五、課堂總結(jié),。

讓學(xué)生談野草給自己的啟示,，再聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜耍瑥闹惺艿浇逃?，汲取力量?/p>

小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇十

《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文,，課文講述了1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了,，匆匆趕來的家長悲痛欲絕,，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著,，堅(jiān)信兒子在等待他去解救,，因?yàn)樗麑鹤釉?jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起,。因此,，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí),，直至救出他的兒子和其他13位小朋友,。描寫具體、情感真摯,，是這篇課文的主要特點(diǎn),。

本單元訓(xùn)練主題——父母之愛,。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù),。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容,，體會作者是怎樣通過人物外貌,、語言,、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的,?！?/p>

本文是對父愛的歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解,。但要去體會文中感人的人格力量,，卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè),，去極力烘托情感，讓孩子們在研討,、合作,、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本,，關(guān)注人文,?！?/p>

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo),，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本,，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo),。

1,、知識目標(biāo)：通過自讀，認(rèn)識本課生字.生詞,。

2,、能力目標(biāo)：

(1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子,。

(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法,，并有感情的朗讀課文。

3,、情感目標(biāo)：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任,，受到愛的教育,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。

難點(diǎn)是：理解“這對了不起的父與子,，無比幸福地緊緊擁抱在一起,。”的含義,。

課堂是生活的組成部分,，是師生生命成長的平臺。在這個(gè)平臺上,，一群群鮮活的生命在一起彼此對話,、喚醒、碰撞,、交融,、分享，盡情享受生命成長的快樂,?！兜卣鹬械母概c子》一課，描寫具體,，情感真摯,，易于激起學(xué)生的閱讀興趣,，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟,，讀文悟情為主,，輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”,，教學(xué)時(shí),，應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境,，用激勵(lì)性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維,，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合,，工具性和人文性的統(tǒng)一,。

(一)：激趣質(zhì)疑。

設(shè)計(jì)理念：小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈,，這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。

(二)初讀全文,，整體感知。

1,、學(xué)生初讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

2,、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?

讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,，初步感知父親可親可敬,，兒子可愛的形象。接著,，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文,，使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語言文字過程中,，感受父愛的偉大力量,，為父子之情而震撼。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！钡挠?xùn)練要求設(shè)計(jì)的,。

語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂,，用智慧開啟智慧,，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟,，用情去體驗(yàn),，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色,。

(三)品讀精華感悟“父子的了不起”

1,、學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”

小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇十一

《太陽》是一篇科普短文,，向我們介紹了太陽的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系,，文章語言通俗、明了,，運(yùn)用列數(shù)字,、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象,。

學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解,，對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,，加強(qiáng)對太陽的認(rèn)識,，教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽的.特點(diǎn)，體會說明方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。

1,、 會認(rèn)7個(gè)生字,，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說,、寸草不生,、差不多、攝氏,、鋼鐵,、生存、繁殖,、蔬菜,、比較、殺菌,、預(yù)防”等詞語,。

2,、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段,。

3,、 理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識,，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4,、 初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,，體會說明事物的一些方法。

1,、朗讀課文,。

2、了解太陽的特點(diǎn),，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的,。

1、 自制生字詞卡片,。

2,、 搜集有關(guān)太陽的資料。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、 情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎,？今天老師給你們帶來一個(gè),，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們,，知道這是什么故事嗎,？誰來說說。

天上的太陽到底能不能被射來呢,？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文,。

二、初讀課文,，自主識字

1,、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，不通的地方多讀幾遍,。

2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字,，交流讀懂了什么,。

3、 匯報(bào),。

小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇十二

1．借助拼音會認(rèn)4個(gè)生字,，學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言,、亡羊補(bǔ)牢、羊圈,、窟窿,、叼走、街坊,、后悔,、勸告”等詞語的意思。

2．認(rèn)識反問句與雙重否定句,，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用,。

3．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事,。

4．了解故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的深刻道理。

4學(xué)情分析

5重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解詞語的意思,，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事,。

2.體會寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。

6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】

1. 同學(xué)們好,，請坐,。你們喜歡猜謎語嗎？

那好,，我們現(xiàn)在來看圖猜成語,。準(zhǔn)備好了嗎,？誰來猜第一幅圖,？（坐井觀天） 對了，那這一幅呢,？（揠苗助長）難不倒你們,，再給你們幾個(gè)難的（畫蛇添足 ）還有更難的。

2.你們真聰明，都猜對了,。那你們知道這些成語都有什么共同特點(diǎn)嗎,？ 是的，它們都是寓言故事,， 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎,？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書,，讀題）

4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢,？

生：要知道故事（板書：故事） 學(xué)習(xí)道理（板書：道理）

師：對，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了,。

活動2【講授】亡羊補(bǔ)牢

1,、先請大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字,、多音字,，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍,，讀通為止,。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況,。

2,、字詞學(xué)習(xí)

師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的,。讀完了嗎,？請看大屏幕，老師把課文中的幾個(gè)詞語請到了上面,，誰來當(dāng)小老師讀一讀,。

3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中,，你們還認(rèn)識嗎,？

誰愿意來讀讀第一自然段？（正音,，齊讀）大家很厲害,，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段,，比一比,，看看哪排讀得最正確，最通順,。 （點(diǎn)評）

4.我們又讀了一遍課文,，你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎,？

1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎,？亡什么意思,？牢什么意思？ （ 預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）

師：你是怎么知道的,？從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思,？

師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思,，我們還可以通過查字典知道它的意思,。（課件）選擇正確意思。

2,、小結(jié)：對于不理解的字,、詞，我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解,。

（板書：失去 養(yǎng)牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下,。

3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了,，把——羊圈修好,。

1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢,？請大家默讀課文,，劃出句子。

2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了,，那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊,？（兩次）板書：丟羊

第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了,。

哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因,？（原來）齊讀

3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）

4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因,。

過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會怎么做,？（把窟窿補(bǔ)上）

5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,，請你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來勸勸他,。（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說的,？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊,。評價(jià)：你真是個(gè)好心的街坊）

我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,，課件出示，指名讀,。

（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢,？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我,。（擔(dān)心,、著急）

6.你看，好心的街坊情真意切,，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢,？誰來做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么呢,？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作,。）這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思,？能將他的話換個(gè)說法嗎？（羊已經(jīng)丟了,，不用修羊圈了,。）

這個(gè)養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎,。街坊著急,，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話,。

7.就因?yàn)樗宦爠窀?，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊,，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只,。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)字中讀出來的,？（又）

你真是個(gè)會讀書的孩子,，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，如果用題目中的兩個(gè)字來概括,，就是——（亡羊）。

那么兩次亡羊之后,，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣,？這時(shí)，他又是怎么想,，怎么做的,？請自由讀讀第五自然段,，劃出相關(guān)的詞句。

8.全班交流：

他的心情怎樣,？（后悔）心里會想些什么呢,？想象說話。

他又是怎么做的,？從這句話中,，你讀出來什么來？（知錯(cuò)就改）

養(yǎng)羊人這樣做,，對嗎,？從哪知道？（課件） 從此,，什么意思,？

現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒有丟過了,。此時(shí),，你想對那個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢？（接受勸告,，知錯(cuò)就改）

9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理,？(出示寓意)齊讀

（寓意：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見,，及時(shí)改正,，就不算晚。 ）

10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,，你能舉個(gè)例子嗎,，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的,？（看書姿勢,，寫字姿勢，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）

小結(jié)：犯錯(cuò)不怕,，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,，就還不晚，所以,，人們經(jīng)常說,，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”,。

1.這么有意思的故事,，大家想不想講給別人聽呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,，讓老師先進(jìn)行海選,，那我們就從這個(gè)故事開始吧,！講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行,，然后加上你的表情,、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色,！覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助,，自己先練練,。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂,，師巡回指導(dǎo)）

2.展示前,，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽？

（要安靜,，這是有禮貌的表現(xiàn),。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。）

寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花,，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會寓意,。希望大家在課外閱讀寓言時(shí),，也能采用這種方法。

1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽,，請家長點(diǎn)評,。

2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇十三

1．學(xué)會本課8個(gè)生字,。了解詞語的意思,。

2．正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3．通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,，天真可愛,。

學(xué)會本課生字，朗讀和背誦課文,。

（一）觀察課文配圖

1．圖上都有什么,？（兒童、牛,、大樹,、蟬）

2．仔細(xì)觀察圖畫,，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的,。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）

3．圖上的兒童在干什么,？（指導(dǎo)觀察兒童的表情,，初步體會牧童看見樹上的.蟬時(shí)的心情。）

（二）揭題,，解題

1．解釋題意：牧童騎著牛,，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲,，于是停住歌聲跳下牛背,，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩人看見了,，他就寫了一首詩,，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的,。

2．出示課題：“所見”,，讀題。

3．介紹作者：袁枚,，清代詩人,，浙江錢塘（今杭州市）人。

二,、初讀詩歌,，理解課文

（一）初讀課文

l．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確,，讀通順,。

2．檢查自讀情況。

（1）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音,，前鼻音：振蟬

3．教師范讀,。

4．看插圖，讀詩句,，想想每句詩說的是什么意思,。

（指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌,，后從牛背上下來了,，站在那兒想捉蟬。）

（二）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1．理解第一句“牧童騎黃牛,，歌聲振林樾,。”

（1）用自己的話說說前一個(gè)分句的意思,。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩,。

黃牛——牛的一種,，角短,，皮毛黃褐色，或黑色,，也有雜色的,，毛短，常用來耕地或拉車,，肉可以吃,，皮可以制革,。

（2）讀整個(gè)詩句,，查字典說說“振”“樾”的意思。

振——振動 樾——樹蔭

教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林,。

（3）用自己的話說說后半句的意思,。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）

（4）讓學(xué)生讀詩句,，然后用自己的話說說整句詩的意思,。

2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立,?！?/p>

（1）齊讀第二句，并看圖,，說說圖上的牧童在干什么,，與第一句說的情景有什么不同

（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。）

（2）理解前一個(gè)分句的意思,。

查字典,，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲——想捕——捉）

用自己的話說說前半句的意思,。（想要捕捉鳴叫的知了,。）

（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后,，怎樣做的呢,？

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下,。

理解“忽然”一詞在詩中的意思,。（騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽到蟬叫聲,。）

（4）讀詩句,，用自己的話說說整句詩的意思。

用自己的話說說詩句的意思,。

板書設(shè)計(jì)

l．熟讀全詩,。

2．說說下面幾個(gè)詞語的意思。

振 欲 捕 鳴 閉 口 立

引導(dǎo)學(xué)生看圖,，理解全詩,，說出詩意。

1．看插圖,，講圖意,。

2．用自己的話說說全詩的意思。

（夏天,，一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲,。想去捉知了,，立即停止唱歌，跳下牛背,，站在樹下,，望著樹上的知了。）

1．指導(dǎo)讀第一句詩,。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情,。

指導(dǎo)讀 牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾,。

2．指導(dǎo)讀第二句詩,。

意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立,。

“忽然閉口立”使我們想到了什么,？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了,。想象牧童的動作,，他踮起腳尖，身子向前傾,，雙手輕輕拍起,，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動，他不住盤算怎樣抓知了,。讓學(xué)生仿佛身臨其境,，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動了知了,，趕快捉住它”的感覺,。）

3．有感情地朗讀全詩。

1．比較字形,。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑

2．重點(diǎn)分析,、記憶字形。

欲：左邊是“谷”,，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”,，右邊是“欠”，不是“文”,。

所：左邊不要寫成“戶”,。

3．指導(dǎo)書寫。

1．朗讀全詩,。

2．背誦全詩,。

3．學(xué)了這首詩，你覺得這個(gè)牧童怎么樣,？（活潑可愛,，愉快,、頑皮）

小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇十四

1,、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。

2,、體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言,。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物,、保護(hù)動物的熱情,。

體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物,。

（一）導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你們看動物世界嗎,？見過小松鼠沒有,？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）,。

今天我們將隨著法國的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》,，具體全面地了解松鼠這種動物。

（二）初讀課文，整體感知,。

1,、請學(xué)生個(gè)別讀。

2,、其他學(xué)生糾正字詞音,，同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺埽坑谩拔摇墒蟮木涫??！?/p>

（三）再讀課文，合作探究,。

1,、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2,、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮,。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：

面容,、眼睛,、身體、四肢,、尾巴,、體態(tài)、吃相清秀,、閃閃有光,、矯健輕快、美麗,、坐著用前爪送,。

3、漂亮的松鼠真討人喜歡,，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢,？（學(xué)生討論，交流）,。

活動范圍：樹上（不侵犯人類）,。

活動時(shí)間：夜晚（不擾人類）。

主要食物：杏仁,、榛子（不傷害人畜）,。

4、除此這外,，松鼠還有哪些討人喜歡的地方,？文中是如何說明小松鼠乖巧的,？

（1）過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵。

（2）警覺性強(qiáng)跑躲逃,。

（3）跑跳敏捷善于爬樹,。

（四）三讀課文，品味語言,。

2,、學(xué)生看書、思考,、交流,。

4、學(xué)生思考,、交流,。

小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇十五

1、能在閱讀中自覺復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字,，讀準(zhǔn)“攢,、挾、攝,、淼”等字的字音,，積累“人頭攢動、全神貫注,、步履,、嚴(yán)陣以待、裹挾,、震耳欲聾,、不懈努力、攝人心魄,、浩淼”等若干詞語,。

2,、能帶著自豪,、贊嘆的情感朗讀課文，并背誦有關(guān)段落;能用學(xué)過的方法理解“步履,、人頭攢動,、裹挾、攝人心魄,、浩淼等詞語和詞語中重點(diǎn)字的意思,。

3、懂得飛船發(fā)射成功離不開幾代航天人的艱辛努力,，體會作者為祖國感到自豪驕傲的情感,。

飛船發(fā)射成功的過程,。

能用學(xué)過的方法理解詞語和詞語中重點(diǎn)字的意思。

老師

詞語若干,、課件

學(xué)生

1,、課文預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙,。

2,、收集與“神舟五號”升空及航天員楊利偉的相關(guān)資料。

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題。

“神舟五號”的勝利升空,，圓了中華民族幾千年的飛天夢,。

2、板書課題,，齊讀,。

3、讀課文1,、2節(jié),。理解課題的含義。(飛上九天是中華民族千百年的夢想,，“神舟五號”載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心順利發(fā)射成功,，實(shí)現(xiàn)了這一夢想。)

說明

從學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自我認(rèn)知著手,，以竟答的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。在析題的基礎(chǔ)上初步激發(fā)學(xué)生對祖國科技進(jìn)步的自豪之情。

二,、初讀課文,，理清層次。

1,、輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思,。

2,、思考

課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)

3、交流預(yù)習(xí)情況,。

(1)出示課后練習(xí)2,。

(2)完成填空

“神舟五號”將在()升空，()在人們的歡送下,，登上飛船,。9時(shí)整,，()，幾分鐘后,，得到()的消息,，人們()。

說明

通過練習(xí)檢測,，反饋學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一層次理解課文做好鋪墊,。

三,、再讀課文，感悟領(lǐng)會,。

1,、小組學(xué)習(xí)，讀最令自己感動的課文內(nèi)容,，說說令你感動的理由,。

2、交流,。

3,、出示“九時(shí)整……來自你的四面八方”，指導(dǎo)朗讀,。

4,、指導(dǎo)背誦。

5,、出示句子

只有此時(shí)……幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛,。

6、讀句,，說說對這句話的理解,。

(1)課文中又提到那些“航天人”?默讀課文，劃出描寫這些專家和工作人員的句子,。

(2)交流,。

7、朗讀句子,，想想課文為什么多次描寫了這些人?

8,、引讀最后一節(jié)。

(1)理解體會“神州”五號航天飛船升入太空具有劃時(shí)代的意義,。

(2)讀后，你想對楊利偉說什么?

說明

文章的學(xué)習(xí)重在對我國航天技術(shù)取得如此大進(jìn)步的不易做出正確的理解,。對航天技術(shù)研發(fā)過程中艱辛的感悟作為此部分的重點(diǎn),，從而激發(fā)學(xué)生不畏困難,、熱愛祖國的情感。

四,、課后拓展,，升華情感。

1,、現(xiàn)在神州7號都已經(jīng)在太空遨游了,。作為炎黃子孫，我們?yōu)榇思?，為此喜悅,，為此自?

2、作業(yè)：去了解中國航天方面的相關(guān)知識,。

說明

讓學(xué)生的思維于時(shí)俱進(jìn),，了解我國航天技術(shù)不斷發(fā)展的過程，更深刻課文內(nèi)容的理解,，同時(shí)升華學(xué)生為祖國感到自豪驕傲的情感,。

板書設(shè)計(jì)：

20、夢圓九天

送行-發(fā)射-問候-夢圓

震撼人心,、氣勢磅礴,、

聲勢浩大、驚天動地……

楊利偉：語調(diào)激昂,，

聲音洪亮,，充滿自豪。

小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇十六

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 11 個(gè)生字,。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解松鼠的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、保護(hù)動物的人文情懷,。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象,、細(xì)致的描寫,，積累語言。

4．引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確,、生動的文字對某一動物的特點(diǎn)進(jìn)行說明,。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。

多媒體課件,，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,。了解作者和松鼠的有關(guān)知識。

1．課件播放松鼠影片,，再現(xiàn)課文內(nèi)容,。

2．看了錄像,，你喜歡松鼠嗎？為什么,？

3．法國著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠,，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢,？讓我們一起走進(jìn)文中看一看,。（出示課題。）

1．自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2．檢查字,、詞讀音,。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚,、勉強(qiáng),、圓錐”等詞語。

3．再讀課文,，整體感知,。布封筆下的松鼠給你什么印象？

1．這是一篇文藝性說明文,，也是一篇略讀課文,。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀,，勾一勾,。（學(xué)生閱讀勾畫，教師相機(jī)提出建議,。）

2．依據(jù)要求,，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠,？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖,，給它起一個(gè)名稱，并用自己的語言描述畫面,。

（3）從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛,？品讀有關(guān)句子。

讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問題自學(xué)探究,，再在四人小組內(nèi)討論交流,，就不同意見進(jìn)行磋商，并聽取同學(xué)的獨(dú)特見解。師生評議,。

1．閱讀文章,，抓住要點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生從總體入手,，在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，知道文章說明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,。（課文各段第一句點(diǎn)名了說明對象,，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。）

2．探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,，本課的教學(xué)重點(diǎn),。

（1）設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。

……

（2）設(shè)計(jì)下列表格,，引導(dǎo)學(xué)生比較,。

不同之處

《松鼠》的舉例

《鯨》的舉例

3．再次閱讀，總體感受,，深入體會,。

引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，從總體上深入領(lǐng)會文章,，鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來深入理解文章,，深化對“松鼠”的認(rèn)識。

在布封筆下,，小松鼠善良可愛,，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛,，具有人類的一切美好品質(zhì),。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用 40年時(shí)間寫出了36冊巨著《自然史》,，如果同學(xué)們感興趣,，課后可以閱讀《自然史》。

小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇十七

1,、 認(rèn)識“餐,、丟”等13個(gè)生字。會寫“伙,、伴”這兩個(gè)生字,。

2、 能正確,、流利地朗讀課文第1~4自然段,，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行角色朗讀。

3、 知道在別人有困難的時(shí)候,，要用實(shí)際行動幫助別人,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、正確朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、生字卡

一,、 激趣導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)要求,。1,、 小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎,？老師可喜歡看動畫片了,。而且，老師還找來了一部動畫片呢,！可是現(xiàn)在,，我遇到困難：我找不到合適的配音演員，給我的這部動畫片配音,。你們能幫幫我嗎,？2、 想成為配音員可不容易,。首先聲音要響亮,，說話要流利、有感情,。今天,，我就要從你們中間挑選出高手來為我的動畫片配音。對自己有信心嗎,？3,、 這配音的內(nèi)容是什么？需要幾名配音員,？這一切的答案都在我們的課文之中,，讓我們趕快看看課文吧！

二,、 初讀課文,，識記字詞。1,、 先給課文標(biāo)上序號,，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認(rèn)識的或者你認(rèn)為比較難讀的詞,，借助拼音,，多讀幾遍,。2、 把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽,。如果還有讀不準(zhǔn)的,，請你的同桌幫幫你。（同桌互讀）3,、 集體交流,。出示詞詞卡片：午餐、丟失,、礦泉水,、糟糕,、粗心,、大概、共同,、汽車,、記得、保管,、夾著（指名讀——開小火車讀——齊讀）4,、 指名分段朗讀課文，隨機(jī)集體正音,。

三,、 指導(dǎo)朗讀課文第1~4自然段。1,、 讀了課文之后,，大家認(rèn)識了哪些小伙伴啊,？（隨機(jī)板書小伙伴的名字）和他們打聲招呼吧,！2、 那我們需要挑選幾名配音員呢,？3,、 其實(shí)，這里還有一個(gè)非常重要的角色,，那就是旁白,，它起到了講述故事的作用，現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段,。先選出最出色的旁白,。（學(xué)生自由練讀——指名讀）4、 接下來,，老師要挑選維加和瑪莎了,。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎？（第二、三,、四自然段）（1） 剛才,，我們已經(jīng)把這幾個(gè)段落讀通順了。現(xiàn)在,，要把他們的對話讀出感情來,。出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號,；b,、當(dāng)我知道瑪莎和維加心里想些什么時(shí)，我就把句子讀好了,。（2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試,。（3） 誰愿意來試一試？（指名讀——集體評議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀）（4） 第二自然（以下問題隨機(jī)提出）：a,、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的,？b、當(dāng)時(shí)維加在想些什么呢,？（5） 第三自然段：a,、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的？b,、后面有個(gè)省略號,，說明當(dāng)時(shí)瑪莎還有話要說，那么瑪莎還想說什么呢,？c,、是啊，瑪莎多擔(dān)心,、多難過,、多著急啊,！你能讀好這句話嗎,？（6） 第四自然段：a、你是用什么訪求進(jìn)行朗讀練習(xí)的,？（抓“糟糕”）b,、那究竟發(fā)生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”,？你能用這個(gè)句式來說一說嗎,？c、是啊,，這件事情發(fā)生得可真不妙,。那么,，在你的身邊，發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎,？（指名說）d,、想想當(dāng)然的心情，再來讀讀這句話,。

四,、 分角色讀課文第1~4自然段。1,、 現(xiàn)在,，最關(guān)鍵的時(shí)刻來了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動畫片配音了,。（出示第1~4自然段中的對話）2,、 小組合作，分角色朗讀課文,。集體評議,。3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了,，現(xiàn)在就讓你們兩位來為動畫片配音，其他同學(xué),，一起來當(dāng)一名出色的旁白吧,！

五、 指導(dǎo)書寫“伙,、伴”1,、 你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬,、偏旁相同）2,、 教師范寫。學(xué)生書寫,。

小學(xué)語文教案的培訓(xùn)課程篇十八

1,、閱讀課文，了解人類對地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化,，及其帶來的嚴(yán)重后果,，增強(qiáng)環(huán)保意識。

2,、自學(xué)課文生字詞,，理解課文中的一些科學(xué)術(shù)語的意思。

3,、正確流利地朗讀課文,。

4,、復(fù)習(xí)寫日記的格式

了解人類對地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化，及其帶來的嚴(yán)重后果,，增強(qiáng)環(huán)保意識,。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：有關(guān)環(huán)保圖片

一、揭題,、板題,，課前談話

1、揭題,、板題

（引導(dǎo)學(xué)生自由展開想象,，可談人們利用新科技使生活變得更美好，也可談由于地球被破壞而使生活處處充滿困苦）

二,、初讀課文,，檢查課前預(yù)習(xí)

1、這是一篇以日記形式來寫的課文,，復(fù)習(xí)日記格式,。

2、用生字卡拼讀生字,，互相正音,。

3、指名讀課文,，正音

三,、再讀課文，想想文中講到哪些環(huán)境惡化的情況

1,、大氣污染：沒有新鮮空氣,，溫室效應(yīng)，尾氣污染,。

2,、海洋污染：要想簡直比說明污染嚴(yán)重,。你能用這個(gè)句型說一句話嗎,？

3、結(jié)果：輻射,、惡臭,、酸雨,、颶風(fēng)

四、聯(lián)系實(shí)際,，你談?wù)勚車娜藗儗Νh(huán)境的破壞

五,、難道未來世界就一無可取了嗎？

不,，未來世界是一個(gè)高科技的社會,，文章也多處講明了這一點(diǎn),。

1、讀文,，交流

2,、抗輻射服的普及

3、已經(jīng)發(fā)明了無鉛汽油,。

以上都說明了即使有了高科技,，但由于環(huán)境被破壞，人們?nèi)匀粺o美好的生活可言,。

六,、開展一個(gè)小小辯論會：科技對環(huán)保的利與弊。

明確科技發(fā)達(dá)不是一破壞環(huán)保的主要原因,，而地球早嚴(yán)重破壞是由于人們的環(huán)保意識太差造成,，強(qiáng)化人們的環(huán)保意識。

七,、學(xué)習(xí)文章的最后2節(jié),，明確作者的寫作目的。

八,、拓展練習(xí)

說說你對環(huán)保做了哪些事

九,、作業(yè) ：

1、正確流利的朗讀課文

2,、開展一次調(diào)查活動,，調(diào)查人類對地球的破壞或是科技新成果，寫成一篇日記,。

這是一篇想象日記，所以我抓住這一特點(diǎn),，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，加強(qiáng)對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，如：在學(xué)完這一課后,，我讓學(xué)生展開想象30年后,，我們身邊還會發(fā)生什么變化，學(xué)生不但說出了壞的方面,，如環(huán)境惡化,，同時(shí)也說出了好的方面，如科技發(fā)達(dá),，給我們帶來的方便等等,，充分體現(xiàn)了給學(xué)生自由發(fā)展的空間這一理念！