心得體會(huì)是對(duì)某個(gè)事物、活動(dòng)或經(jīng)歷的感受和思考的一種表達(dá)方式,。通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和思考,，我們可以更好地理解和把握所學(xué)所得，并從中得到啟示和教訓(xùn)。總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的理解和把握能力,。心得體會(huì)寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)、反復(fù)思考的過(guò)程,，在不斷的練習(xí)中我們可以逐漸提高自己的寫作水平和表達(dá)能力,。心得體會(huì)有助于促使我們思考，反思自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程,，從而更好地改進(jìn)自己的不足之處和提高自身素質(zhì),。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些具體的例子和事實(shí)來(lái)支撐觀點(diǎn),。如果您需要寫一份心得體會(huì),，不妨參考以下范文，可能能給您帶來(lái)一些關(guān)于寫作的啟發(fā)和思考,。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
為推進(jìn)廣東省和全國(guó)職業(yè)教育的大力發(fā)展,，在2013年7月和11月,，由廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)和全國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)主辦、教育工作委員會(huì)承辦,，高等教育出版社協(xié)辦的“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課比賽,，筆者有幸參加了2013年廣東省和全國(guó)電類專業(yè)課程“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課比賽,，經(jīng)過(guò)半年的精心備戰(zhàn),，最后收獲驚喜，獲得廣東省二等獎(jiǎng)和全國(guó)一等獎(jiǎng),。在“創(chuàng)新杯”的比賽中,，主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案、說(shuō)課課件,、上課課件,、說(shuō)課稿以及整個(gè)信息化設(shè)計(jì)和說(shuō)課比賽中的所有材料和素材。下面筆者談?wù)勅绾芜M(jìn)行備戰(zhàn)比賽,。
悉心解讀職業(yè)教育技術(shù)學(xué)會(huì)“創(chuàng)新杯”教師信息化設(shè)計(jì)和說(shuō)課比賽的文件要求,。此文件包括參賽選手需要準(zhǔn)備的信息內(nèi)容，諸如競(jìng)賽專業(yè)學(xué)科設(shè)置范圍,；選手作品需要包含參賽選手登記表,、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件,、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課課件及說(shuō)課稿,。
二、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案,。教學(xué)設(shè)計(jì)方案既是整個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中的最關(guān)鍵的根本所在,。
首先它需要我們參賽選手理解教學(xué)大綱，吃透教材的內(nèi)容,，選好教材參賽的題目,，題目既要能對(duì)知識(shí)點(diǎn)起到承上啟下的作用，也要能在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中靈活應(yīng)用各類信息化教學(xué)方法和教學(xué)手段,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)拓展的積極性,。
選好了題目，最關(guān)鍵的是設(shè)計(jì)好整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，它包括了對(duì)教材內(nèi)容的分析,、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)分析,、教學(xué)資源或手段分析與應(yīng)用,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)步驟、教學(xué)流程圖,、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思,。其中教學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)步驟是核心部分,，它要體現(xiàn)出“以教師為輔導(dǎo)，以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革創(chuàng)新點(diǎn),，也就是要包括每一個(gè)環(huán)節(jié)中教師的活動(dòng)是什么,，每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生活動(dòng)是什么，并解釋每一個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的意圖是什么,，同時(shí)以流程圖的形式展示整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),；教學(xué)評(píng)價(jià)則通過(guò)三維評(píng)價(jià)甚至多元評(píng)價(jià)方式，展示和評(píng)估學(xué)生在教學(xué)課堂中的量化標(biāo)準(zhǔn),；而教學(xué)反思則是反饋,、反思和反省在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)以及存在的不足，為今后更加完善教學(xué)改革方法和手段提供借鑒和促進(jìn)作用,。
三,、精心制作說(shuō)課課件和教學(xué)課件。
四,、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課課件是教師在現(xiàn)場(chǎng)向同行和專家展示自己教學(xué)過(guò)程如何設(shè)計(jì)的核心與魅力所在,，說(shuō)課課件主要包含了教材分析、教學(xué)策略,、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思四大部分,，整個(gè)說(shuō)課過(guò)程大概15分鐘。下面談?wù)勗谥谱鬟^(guò)程中的幾點(diǎn)建議：
（一）課件制作中,，一方面要注意色彩搭配的協(xié)調(diào)性,，切記花俏，色彩過(guò)分耀眼炫麗,，背景蓋過(guò)內(nèi)容,；另一方面要結(jié)合專業(yè)特色設(shè)計(jì)ppt的背景和內(nèi)容。此外,，ppt制作切忌文字過(guò)多,，要加入聲、光,、影等元素,，動(dòng)畫效果設(shè)計(jì)恰到好處的原則。
（二）說(shuō)課課件四大環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的解析,。
第一是教材分析,，在這一環(huán)節(jié)中，首先要對(duì)教材的取材,、內(nèi)容,、特點(diǎn)以及地位等進(jìn)行闡述；接著是對(duì)選題中的內(nèi)容進(jìn)行剖析教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和情感目標(biāo),，并引出教學(xué)的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),。
第二是教學(xué)策略，教學(xué)策略首先對(duì)實(shí)際的學(xué)情分析,，針對(duì)學(xué)情分析中存在優(yōu)勢(shì)與不足,，對(duì)癥下藥，采取何種教學(xué)方法,、信息化教學(xué)手段,，常見(jiàn)有圖片展示、視頻演示法,、理實(shí)一體化教學(xué)法,、模擬仿真法、情境創(chuàng)設(shè)法,、啟發(fā)式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法等等,，而信息化手段常見(jiàn)有flash動(dòng)畫演示、軟件仿真,、視頻,、網(wǎng)頁(yè)等手段。結(jié)合不同的教學(xué)方法和手段采取何種學(xué)習(xí)方法,，常見(jiàn)也有自主學(xué)習(xí),、小組合作法或小組探究法等方法。
第三是教學(xué)過(guò)程,，它是整個(gè)說(shuō)課課件中的重心部分,，也是體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。一方面要設(shè)計(jì)好環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié),，體現(xiàn)出“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革模式，合理分配教師與學(xué)生的角色扮演關(guān)系,，并體現(xiàn)每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,。另一方面要通過(guò)教學(xué)策略中的教學(xué)方法、信息化手段和學(xué)法去突破教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)與難點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在有聲有色,、有形有影,、有動(dòng)有靜、有實(shí)有虛中領(lǐng)略到知識(shí)的內(nèi)涵和樂(lè)趣,。在完成教學(xué)過(guò)程,，必不可少的要讓學(xué)生進(jìn)行自我展示和評(píng)價(jià),，通過(guò)展示,，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，表達(dá)能力,；還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，學(xué)會(huì)相學(xué)相長(zhǎng)，互相提高,。通過(guò)自我評(píng)價(jià),、小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，甚至通過(guò)行業(yè)點(diǎn)評(píng),、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)讓學(xué)生更加近距離接軌行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),。
第四是教學(xué)反思，它是反饋整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐真理,，它是反思和反省教師通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)手段后,，是否合理，是否有效,，是否能提高學(xué)生積極性,，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做,，是否存在完善的地方,。
（三）教學(xué)課件制作中，建議采用基于職業(yè)教育教學(xué)改革中教學(xué)模式去制作,，例如基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法,，采用咨詢―計(jì)劃與策略―實(shí)施―檢查―展示―評(píng)價(jià)六大環(huán)節(jié)去制作,。
四,、用心撰寫說(shuō)課稿,。說(shuō)課稿來(lái)源于教學(xué)設(shè)計(jì)方案和說(shuō)課課件，它不同于我們平時(shí)的講課,，它是教師一個(gè)語(yǔ)言功底,、說(shuō)課語(yǔ)言魅力與說(shuō)課語(yǔ)言組織的體現(xiàn),。也是教師專業(yè)知識(shí)水平是否豐富的體現(xiàn),。它不僅需要參賽選手掌控好語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào),，而且還要力求完美的通過(guò)言語(yǔ)將說(shuō)課ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程表達(dá)還原。
五,、模擬比賽現(xiàn)場(chǎng),，耐心演練。正所謂“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”,，臺(tái)上精彩演講，少不了背后辛勤汗水付出,，它需要參賽選手一遍又一遍模擬比賽環(huán)境,，一遍又一遍的掐準(zhǔn)時(shí)間,，反復(fù)演練,，力求完美。
綜上所述,，筆者結(jié)合自身參賽經(jīng)驗(yàn),，淺談如何進(jìn)行備戰(zhàn)教師信息化和說(shuō)課比賽，通過(guò)比賽不僅提升自身業(yè)務(wù)水平和綜合能力,，同時(shí)也加強(qiáng)了教師間交流與教學(xué)研究,，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)比賽促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李克東.教育信息化與基礎(chǔ)教育改革[j].廣西教育.2004（17）,。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
在暑假之際,，有幸參加了由區(qū)教育局組織的特崗教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期兩天,。培訓(xùn)方式顛覆了以往的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式,，收獲頗多，感觸很深,。希望以后還能有這么豐富多彩的培訓(xùn)。下面具體談?wù)劊?/p>
本次培訓(xùn)在市三中,。培訓(xùn)流程大概是這樣的：第一天早上集體培訓(xùn),。第一天下午到第二天都是分班培訓(xùn)。我們學(xué)校的被分到了德馨班,。
第一天早上的培訓(xùn)也不枯燥,，培訓(xùn)老師劉謹(jǐn)云老師經(jīng)常與我們互動(dòng)，她給我們帶來(lái)了新的教學(xué)模式,。她主要從以下幾個(gè)方面：
一,、課堂上是怎樣進(jìn)行教學(xué)的？
二,、五段一清教學(xué)模式,。其中五段一清是詳細(xì)給我們介紹的，它指：環(huán)節(jié)一：明確目標(biāo),；環(huán)節(jié)二：定向自學(xué),，環(huán)節(jié)三：檢查討論,；環(huán)節(jié)四：展示反饋,；環(huán)節(jié)五：反思總結(jié),；一清：周周清。通過(guò)介紹,，我們知道了一種新的課堂教學(xué)模式,，這樣可以有機(jī)會(huì)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
劉老師講完后,，孟靈玲老師又為我們講述,，班級(jí)文化建設(shè),，她主要從以下方面進(jìn)行闡述：
一、特色班級(jí)文化建設(shè),；
二、班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容,；
三,、班級(jí)文化建設(shè)的案例（以市市三中十八班為例）。聽(tīng)完后,，開(kāi)拓了我的視野,。
上午主要是理論課，我們來(lái)培訓(xùn)的老師坐著聽(tīng)即可,。而下午分班教學(xué)后,，我們有充當(dāng)了學(xué)生的角色,，具體的來(lái)體驗(yàn)“五段一清”課堂教學(xué)。
整個(gè)下午乃至第二天,，我們都很活躍,，主要是學(xué)習(xí)高效課堂導(dǎo)學(xué)案的建設(shè)。把我們班分為八個(gè)小組來(lái)完成任務(wù),。學(xué)習(xí)制作導(dǎo)學(xué)案,。我們主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：
一,、學(xué)習(xí)小組的劃分的原則,；
二,、學(xué)習(xí)小組的建立,；
三、學(xué)習(xí)小組的建設(shè),；具體是這樣的：首先分組，分完以后,，為自己的小組建立組名,，然后學(xué)一個(gè)學(xué)科的某一課制作導(dǎo)學(xué)案,，最后展示成果，評(píng)價(jià),。
后面又來(lái)了兩個(gè)老師和我們一起互動(dòng),，一個(gè)是淺談“五段一清”教學(xué)模式下的小組評(píng)價(jià)。一個(gè)是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用,。在這種氛圍下,，我也學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)單的導(dǎo)學(xué)案。后續(xù)還有拓展訓(xùn)練,。豐富了我們的培訓(xùn)生活,。玩了一些好久沒(méi)有玩的游戲,。
這次培訓(xùn)，沒(méi)有白來(lái),。感受到一種新的思想。只是它是否適合我們的教學(xué),，還有待考證,。只是它真的讓我們覺(jué)得學(xué)到了東西。也開(kāi)心了,。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
考核是教師管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是必不可少的基礎(chǔ)性工作,，對(duì)教師考核具有十分重要的意義,。下文是小編整理的參訓(xùn)教師考核辦法心得范文，歡迎閱讀參考!參訓(xùn)教師考核辦法心得體會(huì)1,。
教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，還要育好人,，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,，而且也是教育學(xué)生的重要手段,，起著“以身立教”的作用,。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,，首先自己要有高尚的道德情操,，才能以德治教,，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者,。
“為人師表,，教書育人”,。教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng),、教育下一代的艱巨,、繁重的任務(wù),，傳道,、授業(yè)、解惑是我們的天職,。為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè),，規(guī)范教師職業(yè)行為,，按照學(xué)校工作部署，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教育局關(guān)于印發(fā)《武漢市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》的通知,?！掇k法》規(guī)定了每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為,，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn),。
作為中年教師，我要力求干好自己的本職工作,，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育,。
教學(xué),。
工作。我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己,。不斷提高自身素質(zhì),，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生,。
做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師，要做到“三心”俱到,，即“愛(ài)心,、耐心,、細(xì)心”。愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn),。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,，絕不能厚此薄彼,，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待,。特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”,，切忌易怒易暴,，言行過(guò)激對(duì)學(xué)生要有耐心,，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行,，一舉一動(dòng),，學(xué)生都喜歡模仿,，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此,，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的,，自己堅(jiān)決不做,。嚴(yán)于律已,，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服,，把你當(dāng)成良師益友,。
課堂是教師師德集中展現(xiàn)的舞臺(tái)。師德建設(shè)活動(dòng)一定要與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),，把師德建設(shè)成果與提高課堂教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一起來(lái),，切實(shí)做到專下心來(lái)備課，靜下心來(lái)教書,，潛下心來(lái)育人,，堅(jiān)決杜絕教學(xué)馬虎,、敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象,。
在今后的教育教學(xué)工作中,，我要進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，做一名優(yōu)秀的人民教師,！
目前,，對(duì)于教師的各項(xiàng)考核很多,，如年終考核,、師德考核等,，同時(shí),，還有許多先進(jìn)、優(yōu)秀的評(píng)比,。這些榮譽(yù)又與教師的職稱評(píng)定與工資晉升直接掛鉤,，因此,，往往成為各個(gè)學(xué)校議論的焦點(diǎn),。那么，如何才能使這些指標(biāo)的分配符合絕大多數(shù)人的利益,。筆者以為：以教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過(guò)程的量化考核為依據(jù)是最有效的辦法。
一,、量化考核,。
所謂量化考核就是將教育教學(xué)工作按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)折算成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)的分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)依次排序,，就可以看出,，每個(gè)人的教育教學(xué)過(guò)程是否優(yōu)秀，教育教學(xué)業(yè)績(jī)是否領(lǐng)先,。我們一直認(rèn)為,，工作是否優(yōu)秀,，業(yè)績(jī)是否領(lǐng)先,，絕對(duì)不是大家投票選出來(lái)的，而是每個(gè)人自己干出來(lái)的,。槍作為一名專業(yè)技術(shù)人員,，靠的是教育教學(xué)“手藝”,，這和政治選舉有本質(zhì)的區(qū)別，正如理發(fā)師的業(yè)績(jī)是靠顧客多少來(lái)證明手藝,，而不是幾個(gè)理發(fā)師在一起投票選舉出最優(yōu)秀的理發(fā)師。因此,，量化考核應(yīng)當(dāng)是公正的,。
二,、量化標(biāo)準(zhǔn)的制定,。
有人說(shuō),，教師的職業(yè)是一個(gè)培養(yǎng)心靈的職業(yè)，是不可以量化的,。筆者以為這話只對(duì)了一半,。確實(shí),，教師的教育教學(xué)工作是紛繁復(fù)雜的，是一個(gè)傳遞人類文明的職業(yè),，不可能將工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都量化,，比如,，有人提出,，假如量化了,，那么，教師把作業(yè)帶回家批改,，怎么計(jì)算工作量呢,？老師利用假期家訪如何量化呢？這些都是很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,，也就是教師工作復(fù)雜之處,。但是，我們不能因?yàn)橛械沫h(huán)節(jié)不容易量化，就錯(cuò)誤的認(rèn)為所有工作環(huán)節(jié)都不能量化,。辨證唯物主義告訴我們,，看問(wèn)題要抓主要矛盾,，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流,，抓住了關(guān)鍵,，就是抓住了本質(zhì),。我們認(rèn)為，只要把教育教學(xué)工作中的主要環(huán)節(jié)比較科學(xué)的,、合理的量化,，就是量化了教育教學(xué)工作的主要內(nèi)容,，應(yīng)當(dāng)說(shuō),，這個(gè)量化該是符合教師教育教學(xué)工作實(shí)際的,。
三、
兼顧結(jié)果與過(guò)程,。
之所以有人認(rèn)為教師教育教學(xué)工作不容易量化的一個(gè)原因就是不少量化標(biāo)準(zhǔn)忽略了過(guò)程，只注重結(jié)果,。我們?cè)诹炕己藭r(shí)應(yīng)當(dāng)照顧到兩個(gè)方面,，當(dāng)然,，結(jié)果應(yīng)當(dāng)是主要的，通俗的說(shuō),，過(guò)程是苦勞,，結(jié)果是功勞,。
我們考核的依據(jù)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核辦法，根據(jù)學(xué)生考試情況對(duì)課任教師進(jìn)行量化考核,。但這僅僅是考核工作的結(jié)果,，是量化的一個(gè)方面,。對(duì)于教師教育教學(xué)的考核不能以學(xué)生分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是素質(zhì)教育的方針政策決定的,。因此,，考核還要對(duì)教育教學(xué)的工作態(tài)度和常規(guī)成效做必要的量化，也許有人會(huì)說(shuō)：態(tài)度怎么量化,？態(tài)度本身不容易量化,，但由此態(tài)度產(chǎn)生的工作是可以量化的,，量化工作的達(dá)成度就是量化工作態(tài)度。量化依據(jù)就是每個(gè)人的備課,、課堂教學(xué),、作業(yè)批改,、教學(xué)研究及業(yè)務(wù)表彰獎(jiǎng)勵(lì),，教師在自己專業(yè)上的獎(jiǎng)勵(lì)都是在有關(guān)比賽中獲得的,，這些能夠說(shuō)明每個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì),。把以上各方面納入考核,，形成了《教師專業(yè)發(fā)展星級(jí)考核辦法》,。于是,，讓有課堂上課的每個(gè)人都在過(guò)程考核范圍內(nèi)，沒(méi)有盲區(qū),。只要愛(ài)崗敬業(yè),、踏實(shí)工作，有了業(yè)績(jī),，在校園里,，就一定是一個(gè)成功的人,。
通過(guò)此次培訓(xùn),，我的教育觀有了更大程度的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道,、授業(yè),、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育要求，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng),、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,。正如葉圣陶先生所說(shuō)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，學(xué)生掌握了方法,，終身受用，可以自己獲取知識(shí),，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧,，善于給學(xué)生留白,，留給學(xué)生充分的空間,、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代教師必須通過(guò)學(xué)習(xí)掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)實(shí)踐,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基,。
通過(guò)培訓(xùn),，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師,，必須不斷地學(xué)習(xí),，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。當(dāng)今社會(huì),，經(jīng)濟(jì),、科技、文化正發(fā)生著日新月異的變化,，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源渠道廣闊,、時(shí)間迅速，教師如果不拓展學(xué)習(xí)的渠道,，不間斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),，難以跟上學(xué)生的需求;現(xiàn)代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，作為一個(gè)現(xiàn)代教師，必須得具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng),。
通過(guò)培訓(xùn),，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。作為現(xiàn)代教師,，應(yīng)該是有文化,、有思想的教師,，正如平時(shí)常說(shuō)的“給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水”,，我們必須從教學(xué)工具向“文化傳播者”轉(zhuǎn)變,，必須豐富我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師知識(shí)的豐富與更新方法與途徑是多樣的,，可以是通過(guò)讀書,、網(wǎng)路學(xué)習(xí)、進(jìn)修,、培訓(xùn)獲得,，也可通過(guò)聽(tīng)取專家講座、教研活動(dòng),、課題研究,、論壇研討等獲得。
時(shí)時(shí),、處處都有知識(shí)更新的資源,，一個(gè)創(chuàng)新性的教師，隨時(shí)不忘知識(shí)的更新,。要成為一名骨干教師,，必須要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),，不必急功近利,，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)全面學(xué)習(xí),，力求兼收并蓄,，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光甄別真?zhèn)危R(shí)別科學(xué)有效的方法;要不斷創(chuàng)新的勇氣,，敢于完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu),。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，克服職業(yè)倦怠,。第一，學(xué)會(huì)了尋找成功,，教師的職業(yè)是個(gè)清苦的職業(yè),，是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，不能與大官比權(quán)力地位,，也不能與富商比金錢收入,。我們要像魏書生一樣做個(gè)大度豁達(dá)的人，把教書育人作為最幸福的事情,，我們的收獲便是看到學(xué)生知識(shí)的豐富,，快樂(lè)地成長(zhǎng),，我們要細(xì)細(xì)體會(huì)受到學(xué)生愛(ài)戴的歡樂(lè);第二，學(xué)會(huì)了做好自身職業(yè)規(guī)劃,，一步步實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí),、市級(jí)骨干教師，區(qū)級(jí),、市級(jí)名師,，努力實(shí)現(xiàn)研究生考取與學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)既定奮斗目標(biāo),，在不斷攀登中尋找新的快樂(lè);第三,，學(xué)會(huì)了理性妥協(xié)，對(duì)自己的能力,、知識(shí)水平再次做了一個(gè)較為客觀的評(píng)價(jià),，適當(dāng)降低了成就欲和期待值，從而使自己擺脫沉重的失落,，難解的怨氣,，無(wú)名的惆悵;第四，思考和學(xué)習(xí)生活,，在煩瑣,、細(xì)膩的工作之余，安排了固定的讀書,、鍛煉時(shí)間,，逐步將自己培養(yǎng)成驢友，徒步遠(yuǎn)游,，了解大自然,、享受閑適的生活。保持積極而健康的心理品質(zhì),，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中,。更深刻地理解了教育就是“愛(ài)”，只能更好地去愛(ài)我的學(xué)生,，才能讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng),，長(zhǎng)大成才后回報(bào)社會(huì)，讓社會(huì)充滿更多的愛(ài),。
通過(guò)培訓(xùn),，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做科研型教師。目前,，我們國(guó)家的課程改革還處于探索,、借鑒階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距,，我們不能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)別國(guó)的經(jīng)驗(yàn),，需要探索尋找適合我國(guó)國(guó)情的教育教學(xué)道路。在這條道路上上還有許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和,。
總結(jié),。
經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都可以結(jié)合自身工作實(shí)際深入開(kāi)展“行動(dòng)研究”
一名科研型教師,，要把握教育科研最新動(dòng)態(tài),、熟悉科研的方法。為使自己成為一個(gè)科研型的教師,，使自己的工作更具前瞻性,，培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),。為了更好發(fā)展自己、更好培養(yǎng)學(xué)生,，我將時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，提高自己教育科研的水平。在今后教育教學(xué)工作中,，我將積極投身于課程改革中去,，不做旁觀者,，從細(xì)小的教法,、學(xué)法開(kāi)始研究，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，反思教學(xué)實(shí)踐,，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，在工作中起到骨干教師的帶頭示范作用,，成為學(xué)校、區(qū)里的課改積極實(shí)施者與引導(dǎo)者。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
一,、組織單位,。
指導(dǎo)單位：廣東省教育廳。
主辦單位：廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì),。
承辦單位：廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)相關(guān)指導(dǎo)委員會(huì)協(xié)辦單位：高等教育出版社,。
二、競(jìng)賽范圍,。
本次大賽設(shè)置學(xué)科（或?qū)I(yè)）有：德育類,、語(yǔ)文類、數(shù)學(xué)類,、英語(yǔ)類,、公共藝術(shù)類（另行組織）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類,、體育與健康類,、物理類、化學(xué)類,、計(jì)算機(jī)類,、電工電子類、機(jī)械類,、汽修類,、建筑類、商貿(mào)類（含電子商務(wù),、國(guó)際商務(wù),、物流服務(wù)與管理、市場(chǎng)營(yíng)銷,、連鎖經(jīng)營(yíng)與管理等專業(yè)）,、服裝工美類、學(xué)前教育類,、農(nóng)林類,，共18個(gè)。
三,、競(jìng)賽時(shí)間,、地點(diǎn)。
大賽時(shí)間：2014年6-7月（各學(xué)科競(jìng)賽時(shí)間另行通知）,。大賽地點(diǎn)：各學(xué)科競(jìng)賽地點(diǎn)另行通知,。
四、參賽選手準(zhǔn)備的作品內(nèi)容及報(bào)送方式,。
1．德育課（含職業(yè)生涯規(guī)劃,、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生,、心理健康）參賽選手準(zhǔn)備的作品內(nèi)容有：“參賽選手、作品登記表”,、“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”、“教學(xué)課件”,、“現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課課件”,、“課堂教學(xué)實(shí)錄”，共5項(xiàng),。
2．文化基礎(chǔ)課（含語(yǔ)文類,、數(shù)學(xué)類、英語(yǔ)類,、公共藝術(shù)類（另行組織）,、體育與健康類、物理類,、化學(xué)類）參賽選手準(zhǔn)備的作品內(nèi)容有：“參賽選手,、作品登記表”、“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”,、“教學(xué)課件”,、“現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課課件”、“微課視頻”,，共5項(xiàng),。
3．專業(yè)課（含計(jì)算機(jī)類、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類,、電工電子類,、機(jī)械類、汽修類,、建筑類,、商貿(mào)類、服裝工美類,、學(xué)前教育類,、農(nóng)林類）參賽選手準(zhǔn)備的作品內(nèi)容有：“參賽選手、作品登記表”,、“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”,、“教學(xué)課件”、“現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課課件”,，共4項(xiàng),。
各項(xiàng)內(nèi)容的具體要求詳見(jiàn)附件1-7。
請(qǐng)各校參賽選手認(rèn)真?zhèn)滟?，以學(xué)校為單位報(bào)送作品。請(qǐng)于2014年６月１日前（逾期視為放棄）將以上作品資料刻錄成光盤（1份）郵寄到大賽組委會(huì)秘書處，同時(shí)將“參賽選手,、作品登記表”電子版發(fā)送至大賽組委會(huì)秘書處電子郵箱并確認(rèn),。原則上每所學(xué)校每個(gè)學(xué)科（專業(yè)）限報(bào)1人。
五,、組織要求,。
1．各學(xué)校組織廣大教師積極參加本活動(dòng)，先舉辦本校的初賽和選拔,，推出優(yōu)秀選手參加全省決賽,。
2．本次大賽為課后說(shuō)課。競(jìng)賽分兩個(gè)階段進(jìn)行,，第一階段組織專家集中初評(píng),，第二階段對(duì)通過(guò)初評(píng)的參賽選手采用現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課。
3．從獲獎(jiǎng)選手中選出優(yōu)秀選手參加2014年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽總決賽,。
4．根據(jù)全國(guó)總決賽要求,，大賽統(tǒng)一使用教育部高等教育出版社出版的國(guó)家規(guī)劃新教材或其相關(guān)教材。
六,、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置,。
大賽設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)和特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng),。個(gè)人獎(jiǎng)名額按第二個(gè)階段實(shí)際參賽作品數(shù)量的15%（一等獎(jiǎng)）,、30%（二等獎(jiǎng)）、55%（三等獎(jiǎng)）比例設(shè)定,。優(yōu)秀組織獎(jiǎng)設(shè)若干名,，原則上獎(jiǎng)予團(tuán)體總分排名前10%的參賽學(xué)校（計(jì)分方式：一等獎(jiǎng)３分、二等獎(jiǎng)２分,、三等獎(jiǎng)1分）,。特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)授予競(jìng)賽承辦單位和競(jìng)賽支持單位。獎(jiǎng)項(xiàng)由高等教育出版社提供經(jīng)費(fèi)支持,。
七,、大賽組委會(huì)秘書處聯(lián)系方式。
地址：廣州市天河區(qū)東莞莊路280號(hào)科普大樓208室教育部高等教育出版社廣東省教學(xué)服務(wù)中心,，郵編：510650,。
聯(lián)系人：鄧意李挺黃見(jiàn)吳偉健。
4電子郵箱：14719913@,。
大賽網(wǎng)站：,，http://。
大賽微博：http:///u/2690897012（廣東創(chuàng)新杯說(shuō)課大賽,，新浪）,。
有關(guān)大賽末盡事宜可聯(lián)系大賽組委會(huì)秘書處或相關(guān)指委會(huì)秘書長(zhǎng),。
數(shù)學(xué)教學(xué)指委會(huì)：胡永俠***。
商貿(mào)專業(yè)指委會(huì)：羅楚民***,。
服裝紡織專業(yè)指委會(huì)：邱祖懷***,。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
本學(xué)期我教六年級(jí)（1）、（2）,、（3）班的英語(yǔ),。六年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，他們活潑好動(dòng),，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心,，但隨著英語(yǔ)難度的不斷加大，有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有所下降,，兩極分化比較嚴(yán)重,，所以本學(xué)期我將面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
二．教材分析,。
本教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“friendwithenglish（開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)）”的教育思想，形式活潑,，以一位來(lái)自外星球的生物gogo和它在地球上的'朋友tony和jenny的活動(dòng)為主線,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奇妙的英語(yǔ)世界，在整體構(gòu)思,、內(nèi)容安排,、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則,。
三．教學(xué)目標(biāo),。
小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),。本學(xué)期六年級(jí)英語(yǔ)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1,、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞,。
2,、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3,、能使用日常交際用語(yǔ),，活用四會(huì)句型,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
4,、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的情景對(duì)話和錄音,。
5,、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。
6、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的,、四句話左右的模仿寫作,。
四．教材重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1,、四會(huì),、三會(huì)單詞的掌握。
2,、重點(diǎn)句型的掌握,。
3、基本語(yǔ)法（如動(dòng)詞的不同時(shí)態(tài),；形容詞,、副詞的比較級(jí)等）的掌握。
4,、聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力的提高,。
五．教學(xué)措施。
1,、在教學(xué)過(guò)程中采用情景教學(xué)法,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去。
2,、通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫,、唱、做等形式,，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí),。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。
4、設(shè)計(jì)全面,、高效的課外作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，做到整潔、規(guī)范,、正確地書寫,。
5、活用教材,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，將每單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合，重組,，降低難度,。
六、教學(xué)進(jìn)度安排,。
第1-3周：unit1-2,；第4-6周：unit3-4；
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
各學(xué)部：
為促進(jìn)教師教師專業(yè)化發(fā)展,，提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平,，提升專業(yè)教師教研教改水平，學(xué)校決定開(kāi)展教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課比賽,，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一,、比賽對(duì)象及范圍。
1,、大賽分專業(yè)教師組和基礎(chǔ)學(xué)科教師組,，原則上所有45歲以下的專業(yè)教師都必須參加預(yù)賽。
2,、專業(yè)教師組預(yù)賽前3名選手參加校賽,，基礎(chǔ)學(xué)科教師組每部安排3名教師（語(yǔ)、數(shù),、外,、體育、德育中產(chǎn)生）參加校賽,。
二,、比賽流程。
分預(yù)賽和決賽,。各學(xué)部于10月20日之前完成預(yù)賽,，四個(gè)學(xué)部每部前三名選手參加11月8日的校決賽，11月6日上交校賽選手資料和說(shuō)課稿,，原則上,，教務(wù)處不干預(yù)各部預(yù)賽評(píng)選過(guò)程，只在預(yù)賽階段起指導(dǎo)作用，各學(xué)部的預(yù)賽由各學(xué)部自行組織,，教務(wù)處進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),，指導(dǎo)內(nèi)容如下，1.各部參加說(shuō)課預(yù)賽人數(shù)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),。2.各部評(píng)委是否達(dá)到要求,。3.教案、微課是否全部齊全,。4.比賽過(guò)程是否完整,。指導(dǎo)員：馬先勇、費(fèi)明強(qiáng),、嚴(yán)愛(ài)平,、石小磊,，指導(dǎo)結(jié)果計(jì)入學(xué)部考核,，第一點(diǎn)6分，第二點(diǎn)2分,，第三點(diǎn)2分,，第四點(diǎn)4分。
三,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),。
參賽包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案、微課視頻,，并要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課,。比賽評(píng)分時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案、微課視頻占20%,，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課占80%,。
（一）、教學(xué)設(shè)計(jì)方案,。
教案設(shè)計(jì)思想：基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念,，充分利用信息技術(shù)、數(shù)字化資源和信息化環(huán)境,，在教師角色,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、互動(dòng)方式,、考核與評(píng)價(jià)等方面有所創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有利于學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)效果的改善,。
教案內(nèi)容：可以選擇課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式,，針對(duì)1～2課時(shí)或一個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),。一般包括授課班級(jí)的年級(jí),、專業(yè)、學(xué)生數(shù)和授課時(shí)間,；授課使用的教材,；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)目的及要求,；授課類型,；學(xué)情分析；教學(xué)方法,；教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)及資源準(zhǔn)備,；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配,；教學(xué)反思等,。
（二）、微課,。
“微課”是指以視頻為主要記載體,，記錄老師圍繞某重要知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的、簡(jiǎn)短完整的教學(xué)活動(dòng),。要求教師充分合理運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備,，設(shè)計(jì)課程，錄制成時(shí)長(zhǎng)在6～8分種的微視頻,。
1.微課制作要求（1）分析研究學(xué)生年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)業(yè)水平,。借助多種媒體形式,，生動(dòng)形象地展示和講解知識(shí)內(nèi)容。（2）畫面簡(jiǎn)潔,，不要有與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的內(nèi)容,。（3）字體和背景的顏色搭配合理。（4）鼠標(biāo)在屏幕上的移動(dòng)速度不要太快,，更不要晃動(dòng),。（5）語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范，生動(dòng)活潑,，富于啟發(fā)性和感染力,。（6）錄制環(huán)境安靜、無(wú)噪音,。（7）背景音樂(lè)輕松,，不喧賓奪主。（8）視頻文件容量不超過(guò)10m。（9）視頻格式為flv,、wmv或mp4.2.微課制作方法或設(shè)備（供參考）（1）錄屏軟件camtasiastudio6.0+ppt課件,。（2）手機(jī)拍攝+白紙+筆（需要用一個(gè)支架把手機(jī)固定在上方）。（3）dv+白板（黑板）,。（4）錄屏軟件（如camtasiastudio6.0）+手寫板+繪圖軟件（如smoothdraw3）,。（5）平板電腦。（6）電子白板及類似設(shè)備,。（7）金達(dá)在線微課制作,。（8）其他。
（三）,、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課1．時(shí)間要求,。
現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課的時(shí)間不得超過(guò)10分鐘；所選教學(xué)內(nèi)容必須是教師本人的真實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容,，倡導(dǎo)教學(xué)方式,、方法的創(chuàng)新與反思。評(píng)委提問(wèn)及選手答辯5分鐘,。
2．語(yǔ)言,、儀態(tài)要求。
教學(xué)儀態(tài)要親切自然,、端莊大方；語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確規(guī)范,，生動(dòng)活潑,，富于啟發(fā)性和感染力。
3,、說(shuō)課內(nèi)容要求,。
（1）教材內(nèi)容。分析本課教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系,，確定教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),；教學(xué)過(guò)程中如何更好地詮釋教材的理念和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等,。
（2）教學(xué)策略。闡述本課教學(xué)過(guò)程中主要的教學(xué)方式,、方法,，突出信息化教學(xué)手段的應(yīng)用：采用的教學(xué)策略得當(dāng)，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，并能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，突出技能培養(yǎng)；著重說(shuō)明信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用及預(yù)期的教學(xué)效果及微課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（3）教學(xué)過(guò)程,。解說(shuō)本課教學(xué)過(guò)程中的課堂結(jié)構(gòu),、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境,、師生活動(dòng)等,。要求教學(xué)層次清楚，教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,，教學(xué)內(nèi)容與教法學(xué)法相對(duì)應(yīng),。
（4）教學(xué)反思。本節(jié)課成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果,，不足之處和改進(jìn)方法,。
四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置,。
本次比賽學(xué)校聘請(qǐng)市,、縣教研專家組成評(píng)委會(huì)，專業(yè)組設(shè)1等獎(jiǎng)3名,，2等獎(jiǎng)4名,，3等獎(jiǎng)5名，基礎(chǔ)組設(shè)1等獎(jiǎng)3名,，2等獎(jiǎng)4名,，3等獎(jiǎng)5名，獲獎(jiǎng)情況計(jì)入教師業(yè)務(wù)考核,；設(shè)學(xué)部組織獎(jiǎng)1名,，各學(xué)部考核得分為預(yù)賽指導(dǎo)分+得獎(jiǎng)分?jǐn)?shù)（1等獎(jiǎng)為6分，2等獎(jiǎng)為3分,，3等獎(jiǎng)為2分）,，同時(shí)，各學(xué)部考核得分計(jì)入本學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)部的考核指標(biāo),。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
通過(guò)張老師的講座,，結(jié)合我自己的理解，我認(rèn)為備課是面向?qū)W生教學(xué)前通過(guò)鉆研教材,、教參及有關(guān)資料,，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)（寫出教案或教學(xué)設(shè)計(jì)）的一種教學(xué)常規(guī)工作。
它與備課,、上課,、作業(yè)、考試屬于一條相互關(guān)聯(lián)的完整性的教學(xué)環(huán)節(jié),，每一環(huán)不可欠缺,。其內(nèi)容一般分為：教學(xué)要求（現(xiàn)常說(shuō)教學(xué)三維目標(biāo)）,、教學(xué)重難點(diǎn)（關(guān)鍵）、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)課時(shí)和教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)板書、作業(yè)布置,。
這指的是備一節(jié)課的內(nèi)容,，如果是備一學(xué)期的課，那前面還要有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（含教學(xué)進(jìn)度安排）,、學(xué)生成績(jī)記載（現(xiàn)叫成長(zhǎng)記錄）,、單元教學(xué)計(jì)劃。
備一節(jié)課,，就按備課的一系列環(huán)節(jié)把教學(xué)預(yù)設(shè)的內(nèi)容完成了就行,。而備好一節(jié)課，那就難了,。有人說(shuō)把一節(jié)課備出來(lái)上成了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課就備好了,，這算備好了一節(jié)課。其實(shí),，備好一節(jié)課需花一輩子的努力,！支玉恒老師說(shuō)：“備課一次，往往匯集了自身多少年的知識(shí)儲(chǔ)備和人生經(jīng)歷,?！?/p>
是啊，備課——伴隨我們一生的,，我們只有心中有愛(ài),，不斷積淀，不斷創(chuàng)新,，我們的課才能常備常新，享受教學(xué)帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣,。所以,，我覺(jué)得要備好一節(jié)課，并非易事,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)教師一輩子都在備課,。”的確,，有效備課,，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對(duì)我們教師顯得尤為重要。
如果把教案分為“有形教案”和“無(wú)形教案”,，則“備課”基本等同“教案”,?！坝行谓贪浮保次谋窘贪?，是教師將備課的部分內(nèi)容,，付諸文字，寫于教案本上,。有形教案應(yīng)該“簡(jiǎn)而實(shí)”,。“簡(jiǎn)”即簡(jiǎn)單,、簡(jiǎn)約,。
因?yàn)椴皇撬械乃枷攵伎赡堋⒍急匾獙懗鰜?lái)的,，有些內(nèi)容完全可以記在腦子里,，比如，教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）,、重點(diǎn)難點(diǎn),，等，《教師教學(xué)用書》中都寫好了,，你為什么要抄到教案本上呢,？為什么不能記在頭腦里呢？如果你有補(bǔ)充,，為什么不能補(bǔ)充在《教師教學(xué)用書》中呢,？你只要把教學(xué)大致步驟、所提精當(dāng)問(wèn)題,、所設(shè)計(jì)恰當(dāng)練習(xí),、需要特別強(qiáng)調(diào)（指導(dǎo)）的內(nèi)容，寫下來(lái),，就行,。
節(jié)省下來(lái)的時(shí)間做什么？備“無(wú)形教案”,?！皩?shí)”即實(shí)在、實(shí)用,。教案是教學(xué)的方案,，是指導(dǎo)教學(xué)用的，如果你課堂上,，都不用教案,，或者你的教案都不能在課堂上用（當(dāng)然不是一成不變、按部就班）,，那你還寫教案做什么,？簡(jiǎn)單,、簡(jiǎn)約才實(shí)在，實(shí)在才實(shí)用,。
隨著課程改革的實(shí)施和深入,，又提出寫“教后反思”（或稱“案例反思”、“教學(xué)反思”）,?！敖毯蠓此肌碑?dāng)然屬于“有形教案”之列，當(dāng)然有助于改進(jìn)教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量,，不失為教師“專業(yè)成長(zhǎng)”的一條有效措施，但也不是說(shuō)課課都要寫反思,，每篇反思都要求多少篇幅,。教師的勞動(dòng)，個(gè)體創(chuàng)造成份很大,，只有充分尊重,，才可能充分“個(gè)體創(chuàng)造”。
“無(wú)形教案”,，即思想教案,，或者說(shuō)文化教案、人格教案,，是教師的文化底蘊(yùn),、專業(yè)素養(yǎng)、道德水準(zhǔn),、工作作風(fēng),、基本功夫等的綜合體現(xiàn)。
如果落實(shí)到某一課的備課上,，就是老師為上好這一課所做的一切努力和準(zhǔn)備（有許多東西是無(wú)法,、也無(wú)須用文字表達(dá)）。
無(wú)形教案要“豐而深”,，即豐富,、豐厚、廣博,、深刻，把這些工作做好了,，或形諸筆端,，更多的是存于胸、注于腦,。只有這樣,，課堂才有可能“動(dòng)態(tài)生成”,，才有可能“充滿生命活力”。相對(duì)而言,，“無(wú)形教案”是“本”,，“有形教案”是“末”。只有根深本固,，才能枝繁葉茂,，不能“本末倒置”、甚至“舍本求末”,。
1,、備好課標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指明燈,，教師在備課之前應(yīng)該認(rèn)真的理解課程標(biāo)準(zhǔn),，為自己即將展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)找到堅(jiān)實(shí)的基矗課標(biāo)對(duì)各個(gè)知識(shí)模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋，同時(shí),，把整個(gè)九年義務(wù)階段的知識(shí)全部羅列,，細(xì)細(xì)研讀，便可輕易實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)模塊之間的溝通與整合,，對(duì)于備課可以起到事半功倍的效果,。
2、備好教材,。
教材是無(wú)數(shù)專家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫而成,，是課堂教學(xué)的一個(gè)載體。吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素,。拿到教材后一定要先對(duì)本冊(cè)教材的編寫理念,、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有全面的感知,，再針對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行具體解讀,。廣東資深教師石景章老師說(shuō)他不讀十遍書不上課?？梢?jiàn)理解教材的重要,。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性,。
3,、備好學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行,，所以教師“教”的過(guò)程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。
在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上,，就要思考如下問(wèn)題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們,？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),？具體而言，諸如哪些方法該讓學(xué)生掌握,，哪些知識(shí)該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自我構(gòu)建，哪些問(wèn)題可讓學(xué)生提出,，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇,，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,；哪些地方學(xué)生的理解會(huì)浮于淺層,，停留表面,，學(xué)生可能需要點(diǎn)撥、引導(dǎo)；哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠(yuǎn),，需要及時(shí)撥轉(zhuǎn)方向,；哪些語(yǔ)言含蓄處,、文本空白處,、意境深遠(yuǎn)處、情感共鳴處,、認(rèn)識(shí)分歧處可拓展學(xué)生思維,，引發(fā)學(xué)生對(duì)話，激發(fā)創(chuàng)新的火花,?？傊\(yùn)籌帷幄,，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,。
4、備好自己,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。備課時(shí),，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng),，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,，創(chuàng)出自己的特色來(lái),。讓自己成為學(xué)生生命樂(lè)章中跳動(dòng)的音符，你如何譜寫,，就將有怎樣的樂(lè)章,。
5、備好教學(xué)方案。
教案分詳案和簡(jiǎn)案,，實(shí)錄式教案設(shè)計(jì)稱為“詳案”，多表現(xiàn)為師生問(wèn)答式,，我總感覺(jué)這種形式限制了學(xué)生思維的多樣性,，削弱了師生交流的質(zhì)量，降低了教師隨機(jī)應(yīng)變和靈活調(diào)控的能力,。應(yīng)該設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案,，也稱預(yù)案。預(yù)案設(shè)計(jì)是否可以說(shuō)宜粗不宜細(xì),，理清整體思路框架,，整體把握教學(xué)進(jìn)程。
多設(shè)計(jì)話題性,、開(kāi)放性問(wèn)題,，設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問(wèn)題,，為學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái),。為學(xué)生提供廣闊思考的空間,，設(shè)想學(xué)生解決問(wèn)題的方案，使教學(xué)過(guò)程成為多向交流互動(dòng),、充滿活力的過(guò)程,。
總之，聽(tīng)了張老師的講座,，結(jié)合自己的理解和教學(xué)實(shí)踐,，談了以上的想法，或許所獲,、所思有偏頗的地方,，但卻是我內(nèi)心的想法。
我想在今后的工作中,，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí),、思考、實(shí)踐,、反思,，讓自己有一個(gè)更大的提升。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
青春是一場(chǎng)無(wú)法回放的絕版電影,，時(shí)光的流逝,，光陰的故事，美麗的唱響，自由的灑脫,，一切的故事總有一個(gè)或喜或悲的結(jié)尾,。四年的大學(xué)生活，不管曾經(jīng)是否后悔過(guò),，都已經(jīng)回不去了,，終究會(huì)有個(gè)歸宿。而我的歸宿就是中衛(wèi)市中寧縣石空鎮(zhèn)張臺(tái)完全小學(xué),。
特崗教師,，即農(nóng)村義務(wù)教育階段特設(shè)崗位教師，聽(tīng)起來(lái)好像還不錯(cuò),。2014年6月,，我很榮幸的經(jīng)過(guò)考試當(dāng)上了一名小學(xué)特崗教師。
人們都說(shuō)：“身正為師,，學(xué)高為范,。”韓愈也說(shuō)：“師者,，所以傳道授業(yè)解惑矣,。”可見(jiàn),，教師最根本的工作是傳遞知識(shí),，而更高境界的教師我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是“身正、博學(xué)和自信”的一個(gè)教育活動(dòng)者,。做為一名初出茅廬的新教師,，崗前培訓(xùn)工作是極其重要的，而我也不例外,，崗前聆聽(tīng)了有關(guān)“師德師風(fēng)”,、“今天，我們?cè)鯓幼鼋處煛?、“新教師第一?jié)課上課技巧”,、“課堂教學(xué)藝術(shù)”、“做有價(jià)值的班主任”和“中小學(xué)心理健康”的專題講座,。收獲頗多,。
1、培訓(xùn)使我對(duì)“教師”這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí),。
生都有"向師性",，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感，同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,，教師的人格力量是無(wú)形的,、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,，教師是管理者,。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,，教師是父母。作為一名教師,，要富有“愛(ài)心”,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,，就像父母對(duì)待孩子,，所以我們說(shuō)教師是父母。并且,，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,。第五，教師是朋友,。所謂“良師益友”,，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度,、親和力要達(dá)到知心朋友一樣,。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,，教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn),、心理困惑、心理壓力等,，以給予及時(shí)的幫助和排解,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
新的挑戰(zhàn),。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好所上的每門課,，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受的教學(xué)，這就需要我努力地備課,、努力地鍛煉,、努力地學(xué)習(xí)??當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，老師所講述的一些方法,，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用,，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。
3,、使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力,。
對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我們，對(duì)新的生活,、新的責(zé)任,、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中,，指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化,，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心,，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì),。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境,、人際關(guān)系環(huán)境等,；二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色,，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度,；三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師,；四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒,。這些鼓勵(lì),，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人,，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！币苍S,，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只有有克服困難的信心,，才能取得好的開(kāi)端,，而好的開(kāi)端，便是成功的一半,。
新的起點(diǎn),，新的責(zé)任,，新的環(huán)境！在今后的工作中,，我會(huì)以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo),，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己，來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值乃至社會(huì)價(jià)值,。
鐘曉雪,。
張臺(tái)完小。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
聽(tīng)了xx教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
1,、教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010—2020）核心理念（為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展）,。
2、課程的社會(huì)背景（知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,、全球數(shù)字化時(shí)代,、終身學(xué)習(xí)社會(huì)）。
3,、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng),、規(guī)范,。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新、應(yīng)用,、前沿,。二者可以相互借鑒趨同。
4,、當(dāng)代課程改革的理念變化,。
（1）學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化,。
（2）組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。當(dāng)代課程改革的理念變化。
（3）只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展,。
1,、評(píng)價(jià)的新原理：
增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開(kāi)放性的評(píng)價(jià),、模糊性原理——不以量化為唯一,、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化、激勵(lì)性原理——明確努力方向,。
2,、評(píng)價(jià)方案：
理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)（指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則）,、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)（評(píng)價(jià)目標(biāo),、指標(biāo)系統(tǒng),、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng)）,、操作—運(yùn)行系統(tǒng)（評(píng)價(jià)組織系統(tǒng),、測(cè)評(píng)方法、評(píng)價(jià)心理調(diào)控）,。
3,、好課的標(biāo)準(zhǔn)（有感知——有感悟——有感動(dòng)、內(nèi)容好——思想到——激情高）,。
4,、評(píng)課的內(nèi)容（從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析,、從教學(xué)程序上分析,、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析,、從教學(xué)效果上分析）,。
5、評(píng)課的層次（提出建議,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn),、就課論課）,。
6、評(píng)課的方法（評(píng)青年教師課,，突出一個(gè)“導(dǎo)”,，倡導(dǎo)一個(gè)“幫”；評(píng)教學(xué)檢查課,，突出一個(gè)“實(shí)”,，倡導(dǎo)一個(gè)“促”；評(píng)研究觀摩課,，突出一個(gè)“研”,，倡導(dǎo)一個(gè)“爭(zhēng)”評(píng)教學(xué)競(jìng)賽課，突出一個(gè)“比”,，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”）,。
7、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表（理念目標(biāo),、觀察點(diǎn)—觀察面,、基本依據(jù)）。
1,、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”,，指導(dǎo)新課程的實(shí)施（因材施教,、教學(xué)機(jī)智、情感激勵(lì)）,。
2,、提高教學(xué)有效性（教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效,、教學(xué)方式的有效,、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效）,。
3,、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念（“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心,，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”,、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合）。
4,、教材內(nèi)容分析（本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析（注重教育價(jià)值）,；本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析（注重學(xué)習(xí)過(guò)程）；本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下,，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析（注重核心概念））,。
5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求（教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”,，以供分析討論；資料更新：如對(duì)課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)（案例）,，適當(dāng)更新等,；學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題作調(diào)查等）。
6,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——基本要求（注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù),；注意激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)問(wèn)題能力,；體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng),；注重課堂中的有效鞏固與評(píng)價(jià)注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。）,。
7,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施（“課堂評(píng)估”：課堂提問(wèn)、學(xué)生置疑,、小組討論,、實(shí)際操作、微型調(diào)查,、課堂測(cè)驗(yàn),、檢查單等方式,，多方面了解情況，診斷問(wèn)題,，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)效果。
“作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”：紙筆作業(yè),、口語(yǔ)交際作業(yè),、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè),、小組合作作業(yè),；個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè),；注重知識(shí)技能的生成,，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心）,。
8,、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)（緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,、技術(shù)應(yīng)用恰到好處,、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合）。
9,、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路（專業(yè)引領(lǐng),、同伴互助、自我反思）,。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師,、校長(zhǎng)而是是否擁有豐富的思想。
1,、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，使其更具有開(kāi)放性,。教師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。
出處 m.sevw.cn
2,、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,、主人翁地位,。
3、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足,，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué),。
在以后的教學(xué)中,，我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請(qǐng)教,，以提高自己的教學(xué)能力,，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好的為學(xué)生服務(wù),。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
2014年11月15日—18日,，由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)主辦、高等教育出版社承辦,、江西省教育科學(xué)研究所協(xié)辦的2014年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文類專業(yè)課程“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課比賽在南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校隆重舉行,。本次比賽共有來(lái)自全國(guó)20多個(gè)省、市的近200名選手參賽,，還有幾十位老師在比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),。
我校胡錦老師經(jīng)過(guò)層層選拔，代表州市出戰(zhàn),，獲得語(yǔ)文組二等獎(jiǎng),！這是我校教師繼2012年創(chuàng)新杯說(shuō)課比賽計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)組獲得二等獎(jiǎng)之后的再次奪獎(jiǎng)！
本次語(yǔ)文組的比賽采用全新賽制,，現(xiàn)場(chǎng)抽取比賽次序和說(shuō)課內(nèi)容,，難度超過(guò)以往，更是對(duì)參賽教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的嚴(yán)峻考驗(yàn),。
此次比賽得到了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,，在學(xué)校教務(wù)處、教科處和語(yǔ)文備課組的大力支持下,，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì),，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)參賽選手進(jìn)行全面指導(dǎo)。最終,，我校胡錦老師以《畫里陰晴》為題，憑借扎實(shí)的專業(yè)功底,，精煉生動(dòng)的語(yǔ)言以及臨場(chǎng)的超水平發(fā)揮,，得到了在場(chǎng)專家評(píng)委和觀摩老師的一致好評(píng)，榮獲二等獎(jiǎng),，完美展現(xiàn)了禮儀教師的風(fēng)采,！
胡錦老師優(yōu)異成績(jī)的取得，是我校在創(chuàng)建國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校的過(guò)程中,，大力提倡教學(xué)改革,、倡導(dǎo)走教師專業(yè)化發(fā)展道路的結(jié)果。通過(guò)外出比賽和學(xué)習(xí)交流,，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)提升教師職業(yè)能力,，以智慧引領(lǐng)教學(xué),，打造高效課堂。
胡錦老師獲得語(yǔ)文組二等獎(jiǎng),。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用,。
以往我的教學(xué)設(shè)計(jì),，由于對(duì)任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過(guò)于強(qiáng)調(diào)用某一種方法,，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題,，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),，結(jié)合我自己的理解，我認(rèn)為備課是面向?qū)W生教學(xué)前通過(guò)鉆研教材,、教參及有關(guān)資料,，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)（寫出教案或教學(xué)設(shè)計(jì)）的一種教學(xué)常規(guī)工作。它與備課,、上課,、作業(yè)、考試屬于一條相互關(guān)聯(lián)的完整性的教學(xué)環(huán)節(jié),，每一環(huán)不可欠缺,。其內(nèi)容一般分為：教學(xué)要求（現(xiàn)常說(shuō)教學(xué)三維目標(biāo)）、教學(xué)重難點(diǎn)（關(guān)鍵）,、教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)課時(shí)和教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書,、作業(yè)布置,。這指的是備一節(jié)課的內(nèi)容，如果是備一學(xué)期的課,，那前面還要有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（含教學(xué)進(jìn)度安排）,、學(xué)生成績(jī)記載（現(xiàn)叫成長(zhǎng)記錄）、單元教學(xué)計(jì)劃,。
一般性備課的五步：
1,、備好課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指明燈,，教師在備課之前應(yīng)該認(rèn)真的理解課程標(biāo)準(zhǔn),，為自己即將展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)找到堅(jiān)實(shí)的基矗課標(biāo)對(duì)各個(gè)知識(shí)模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋，同時(shí)，把整個(gè)九年義務(wù)階段的知識(shí)全部羅列,，細(xì)細(xì)研讀,，便可輕易實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)模塊之間的溝通與整合，對(duì)于備課可以起到事半功倍的效果,。
2,、備好教材。教材是無(wú)數(shù)專家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫而成,，是課堂教學(xué)的一個(gè)載體,。吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。拿到教材后一定要先對(duì)本冊(cè)教材的編寫理念,、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認(rèn)識(shí),，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有全面的感知，再針對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行具體解讀,。廣東資深教師石景章老師說(shuō)他不讀十遍書不上課,。可見(jiàn)理解教材的重要,。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材,，使之更加完善并具有更高的可操作性。
3,、備好學(xué)情,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行,，所以教師“教”的過(guò)程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程,。在準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上，就要思考如下問(wèn)題：什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們,？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),？具體而言，諸如哪些方法該讓學(xué)生掌握,，哪些知識(shí)該讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自我構(gòu)建，哪些問(wèn)題可讓學(xué)生提出,，哪些內(nèi)容可讓學(xué)生自主選擇,，哪些疑難可讓學(xué)生自主解答，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,；哪些地方學(xué)生的理解會(huì)浮于淺層，停留表面,，學(xué)生可能需要點(diǎn)撥,、引導(dǎo)；哪些地方學(xué)生可能偏離主題較遠(yuǎn)，需要及時(shí)撥轉(zhuǎn)方向,；哪些語(yǔ)言含蓄處,、文本空白處、意境深遠(yuǎn)處,、情感共鳴處,、認(rèn)識(shí)分歧處可拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)話,，激發(fā)創(chuàng)新的火花,。總之,，運(yùn)籌帷幄,，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。
4,、備好自己,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo),。備課時(shí),，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)，有效的利用好教材,，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,，創(chuàng)出自己的特色來(lái)。讓自己成為學(xué)生生命樂(lè)章中跳動(dòng)的音符,，你如何譜寫,，就將有怎樣的樂(lè)章。
5,、備好教學(xué)方案,。教案分詳案和簡(jiǎn)案，實(shí)錄式教案設(shè)計(jì)稱為“詳案”,，多表現(xiàn)為師生問(wèn)答式,，我總感覺(jué)這種形式限制了學(xué)生思維的多樣性，削弱了師生交流的質(zhì)量,，降低了教師隨機(jī)應(yīng)變和靈活調(diào)控的能力,。應(yīng)該設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案，也稱預(yù)案,。預(yù)案設(shè)計(jì)是否可以說(shuō)宜粗不宜細(xì),，理清整體思路框架，整體把握教學(xué)進(jìn)程,。多設(shè)計(jì)話題性,、開(kāi)放性問(wèn)題,，設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問(wèn)題,，為學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái),。為學(xué)生提供廣闊思考的空間,，設(shè)想學(xué)生解決問(wèn)題的方案，使教學(xué)過(guò)程成為多向交流互動(dòng),、充滿活力的過(guò)程,。
我想在今后的工作中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí),、思考,、實(shí)踐、反思,，讓自己有一個(gè)更大的提升,。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
在進(jìn)行招貼畫與請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我遵循以下幾步：
著名實(shí)用主義哲學(xué)家杜威認(rèn)為,，一切學(xué)習(xí)都來(lái)自于經(jīng)驗(yàn),，教育必須從經(jīng)驗(yàn)，從每個(gè)人實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),。藝術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān),，它無(wú)處不在，“深化著生活,，豐富著環(huán)境,，改造我們的生活經(jīng)驗(yàn)”。現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教材應(yīng)該說(shuō)已越來(lái)越與生活接軌,，比如六年級(jí)十二冊(cè)中既有廣泛展示于公共場(chǎng)所的告示設(shè)計(jì),，即招貼畫的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，又有為邀請(qǐng)客人參加某項(xiàng)活動(dòng)而發(fā)的禮儀性書信,，即請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),，這兩者都是與生活緊密聯(lián)系的。招貼畫是緊密聯(lián)系社會(huì)活動(dòng)與文化,、商業(yè)活動(dòng)的畫種,，又稱為宣傳畫、海報(bào),、廣告畫,。分公益廣告與商業(yè)廣告；請(qǐng)柬使用呢,，與召開(kāi)各種會(huì)議,，舉行各種典禮,、儀式和活動(dòng)分不開(kāi)。所以說(shuō),，我們的教材是非常生活化的。
那么,，在我們的校園生活中,，招貼畫與請(qǐng)柬又有何用途呢？教師請(qǐng)學(xué)生試舉例,，經(jīng)過(guò)一番互動(dòng),，總結(jié)出許多場(chǎng)合需要用它們呢！六一義賣,、出畫展啦,、開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦、社團(tuán)招兵買馬啦,、球賽啦,、戲劇群英會(huì)啦、時(shí)裝秀啊……呵呵,，只要有需要告示發(fā)動(dòng)的活動(dòng)都離不開(kāi)招貼畫,，招貼畫真神！說(shuō)到請(qǐng)柬么,，可以有校園藝術(shù)節(jié)請(qǐng)柬,、家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)柬、班隊(duì)會(huì)請(qǐng)柬,、報(bào)告會(huì)請(qǐng)柬……內(nèi)容還真夠豐富,！
招貼畫是咋樣的呢？請(qǐng)柬呢,？學(xué)生面露不解,，師隨機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，又是電腦設(shè)計(jì)版的又是手繪版的,，無(wú)論哪一版本，著重是招貼請(qǐng)柬的構(gòu)成要素與編排設(shè)計(jì),，具體有：了解招貼畫,、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素、人的視覺(jué)流程規(guī)律,、編排設(shè)計(jì)中的空間運(yùn)用,、請(qǐng)柬的特定格式、設(shè)計(jì)過(guò)程中圖形與文字的相互關(guān)系：其次是傳授手繪字體的寫法與裝飾法,、色彩的應(yīng)用（底色：決定色調(diào)和畫面氣氛,，對(duì)主體其襯托作用,；主體色：強(qiáng)化和強(qiáng)調(diào)主體，吸引視線,，與背景形成對(duì)比,；輔助色：與底色主體色相呼應(yīng)）
事實(shí)證明招貼畫的內(nèi)容書寫與請(qǐng)柬正文部分的格式是很容易混淆的，兩者都有：時(shí)間,、地點(diǎn),、內(nèi)容這些具體要素，但書寫形式不一樣：招貼畫時(shí)間,、地點(diǎn),、內(nèi)容分行書寫；請(qǐng)柬正文部分要將內(nèi)容時(shí)間地點(diǎn)寫成一段話,，若有其它要求也需注明,，如“請(qǐng)準(zhǔn)備發(fā)言”、“請(qǐng)準(zhǔn)備節(jié)目”等,。 請(qǐng)柬還要寫結(jié)尾和落款,，開(kāi)頭有稱呼，文字較招貼畫多,。
經(jīng)過(guò)以上四環(huán)節(jié),，就可以進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)了！
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
對(duì)于一個(gè)剛剛走上講臺(tái)的新教師,，面對(duì)一雙雙渴望知識(shí)的眼睛,，覺(jué)得自己責(zé)任重大，雖然投入滿腔的熱情,，總是覺(jué)得教學(xué)上還是缺少經(jīng)驗(yàn),，有時(shí)候會(huì)心有余而力不足，自己花費(fèi)了大量的心血,，但是結(jié)果有可能會(huì)收效甚微,，對(duì)于這種情況我也在努力的探索改善，但是一個(gè)人的力量太微弱了,，前進(jìn)的路途有些跌跌撞撞,，總是在實(shí)踐反思在實(shí)踐的路上苦苦的探索，學(xué)校出于新老師教學(xué)方法和教學(xué)手段上還有待學(xué)習(xí)的考慮,，學(xué)校為此也非常關(guān)心我們新老師的教學(xué)情況,，提出了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓我們從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師那里學(xué)習(xí)總結(jié),，我隨周紅專老師學(xué)習(xí),，周紅專老師是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師，有一套自己的教學(xué)理論,，這個(gè)無(wú)疑使給還在探索中的我一個(gè)絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我非常珍視這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，跟周老師結(jié)對(duì)活動(dòng)后，周老師悉心指導(dǎo),，每節(jié)課后將教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合理論讓我學(xué)到了許多的東西,，并在自己上課的時(shí)候?qū)嵺`，在短時(shí)間內(nèi)覺(jué)得自己有了很大的進(jìn)步,，上課的時(shí)候明顯覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的提高,，自己也知道如何指導(dǎo)學(xué)生完成自己的教學(xué)工作了。
學(xué)生要慢著教,。以前學(xué)習(xí)主要是靠教師填鴨式的講解，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)校的意識(shí),，周老師講教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，不能使單一的師生傳授，教師能掌悾課堂,，而不是控制課堂,。在上新課時(shí)，學(xué)生對(duì)新句型生生之間練習(xí),，把課堂留給學(xué)生,，多留時(shí)間等他們接受，而不是老師費(fèi)力講解,，,。在課堂上周老師充分的給予時(shí)間讓學(xué)生自己去主動(dòng)探索，更難得的是周老師讓學(xué)生自己畫圖,，自己得出結(jié)論,，避免了教師竭盡全力填鴨式的教學(xué)，而學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,，整個(gè)過(guò)程雖然在課堂上花費(fèi)了大量的時(shí)間,，實(shí)則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好,，每個(gè)學(xué)生都參與其中,，主動(dòng)探究能力強(qiáng)，教師在課下花費(fèi)的功夫就少了,。所以從整個(gè)的教學(xué)程序上來(lái)說(shuō)我已經(jīng)完全接受了周老師的教學(xué)方法,。
數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，周老師告訴我教師教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境就，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材,，理解教材意圖,，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便,，或者是搞花架子，這樣容易流于形式,。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí),，目的性要強(qiáng)，要選取有特色,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。
數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要精煉,。不能脫離帶水,，最好做到準(zhǔn)確，恰到好處,，在教學(xué)過(guò)程中周老師也是這樣實(shí)踐的,，他課堂語(yǔ)言非常的準(zhǔn)確到位，該說(shuō)的讓學(xué)生說(shuō),，學(xué)生有說(shuō)錯(cuò)的,，他就提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考,，這樣的目的是讓學(xué)生多說(shuō),，多思考，所以周老師的課堂上既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍,，又有經(jīng)過(guò)思考之后學(xué)生恍然大悟的輕松氛圍,，有張有弛，讓身在其中聽(tīng)課的我都有種對(duì)知識(shí)深深的敬畏感,，周老師在平日聽(tīng)課的時(shí)候總要跟我說(shuō),，讓我上課盡量去繁精簡(jiǎn)，在這樣的學(xué)習(xí)交流中我受益匪淺,。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。初中的學(xué)生還未能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)講容易走神,，周老師在教學(xué)過(guò)程中不緊不慢,，認(rèn)真聽(tīng)取每位同學(xué)的發(fā)言，耐心解釋,，在黑板板書的時(shí)候結(jié)合初中學(xué)生做題數(shù)學(xué)過(guò)程不規(guī)范,，他總是堅(jiān)持自己認(rèn)真板書，也讓學(xué)生自己上講臺(tái)板書,，指出學(xué)生板書過(guò)程中的不規(guī)范,，讓學(xué)生當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且引導(dǎo)學(xué)生反思。教學(xué)內(nèi)容不在于多,，貴在于精,。
層次分明。周老師講課時(shí)縱向的層層遞進(jìn),，熟練地掌握知識(shí)的重難點(diǎn),，然后以自己多年的經(jīng)驗(yàn)，從簡(jiǎn)單的知識(shí)和學(xué)生容易接受理解的知識(shí)出發(fā),，進(jìn)行變式引申,，慢慢引導(dǎo)學(xué)生深入思考，不知不覺(jué)中讓學(xué)生學(xué)到很多,，課堂效率非常高,。
總而言之，周老師的這些教學(xué)方法令我深思,，平實(shí)中見(jiàn)神奇,。我覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多,，但是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我感到自己有了明顯的進(jìn)步,，上課得心應(yīng)手了,，而且學(xué)生更活躍,，愿意參與到教學(xué)中來(lái)了,，但是學(xué)無(wú)止境，我想我要學(xué)習(xí)餓道路還有很長(zhǎng),。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
聽(tīng)了xx教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
1,、教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃(20xx—20xx)核心理念(為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展)。
2,、課程的社會(huì)背景(知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,、全球數(shù)字化時(shí)代、終身學(xué)習(xí)社會(huì)),。
3,、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng),、規(guī)范,。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新、應(yīng)用,、前沿,。二者可以相互借鑒趨同。
4,、當(dāng)代課程改革的理念變化,。
(1)學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化,。
(2)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。當(dāng)代課程改革的理念變化,。
(3)只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
1,、評(píng)價(jià)的新原理：增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性,、全員參與原理——開(kāi)放性的評(píng)價(jià)、模糊性原理——不以量化為唯一,、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化,、激勵(lì)性原理——明確努力方向。
2,、評(píng)價(jià)方案：理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想,、評(píng)價(jià)原則)、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評(píng)價(jià)目標(biāo),、指標(biāo)系統(tǒng),、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng)),、操作—運(yùn)行系統(tǒng)(評(píng)價(jià)組織系統(tǒng),、測(cè)評(píng)方法、評(píng)價(jià)心理調(diào)控),。
3,、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動(dòng)、內(nèi)容好——思想到——激情高),。
4,、評(píng)課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析,、從教學(xué)程序上分析,、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析,、從教學(xué)效果上分析),。
5、評(píng)課的層次(提出建議,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn),、就課論課),。
6、評(píng)課的方法(評(píng)青年教師課,，突出一個(gè)“導(dǎo)”,，倡導(dǎo)一個(gè)“幫”;評(píng)教學(xué)檢查課，突出一個(gè)“實(shí)”，倡導(dǎo)一個(gè)“促”;評(píng)研究觀摩課,，突出一個(gè)“研”,，倡導(dǎo)一個(gè)“爭(zhēng)”評(píng)教學(xué)競(jìng)賽課，突出一個(gè)“比”,，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”),。
7、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表(理念目標(biāo),、觀察點(diǎn)—觀察面,、基本依據(jù))。
1,、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”,，指導(dǎo)新課程的實(shí)施(因材施教、教學(xué)機(jī)智,、情感激勵(lì)),。
2、提高教學(xué)有效性(教學(xué)目標(biāo)的有效,、教學(xué)內(nèi)容的有效,、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效,、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效),。
3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念(“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”,、“以德育為核心,，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”,、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合),。
4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析(注重教育價(jià)值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過(guò)程);本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下,，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念)),。
5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求(教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”,，以供分析討論;資料更新：如對(duì)課文中某些偏早(太老)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)(案例),，適當(dāng)更新等;學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題作調(diào)查等)。
6,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——基本要求(注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù);注意激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),，培養(yǎng)問(wèn)題能力;體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng);注重課堂中的有效鞏固與評(píng)價(jià)注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。),。
7,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施(“課堂評(píng)估”：課堂提問(wèn)、學(xué)生置疑、小組討論,、實(shí)際操作,、微型調(diào)查、課堂測(cè)驗(yàn),、檢查單等方式,，多方面了解情況，診斷問(wèn)題,，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)效果。
“作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”：紙筆作業(yè),、口語(yǔ)交際作業(yè),、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè),、小組合作作業(yè);個(gè)性化作業(yè),、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識(shí)技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，支持提高學(xué)習(xí)信心),。
8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合),。
9,、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助,、自我反思),。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長(zhǎng)而是是否擁有豐富的思想,。
知道了以上內(nèi)容我的懂得了：
1,、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，使其更具有開(kāi)放性。教師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理,，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。
出處 m.sevw.cn
2、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,、主人翁地位,。
3、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足,，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué),。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量,，不斷向同行請(qǐng)教,，以提高自己的教學(xué)能力，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì),，以便更好的為學(xué)生服務(wù),。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
健康的身體是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件。
幼兒身體的各個(gè)器官,、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中,，其機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟,，機(jī)能不夠完善,，機(jī)體易受損傷、易感染各種疾病,。
幼兒大腦皮層的興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì),，興奮易擴(kuò)散，抑制過(guò)程較弱,，神經(jīng)細(xì)胞較脆弱,、易疲勞，大腦對(duì)氧的需要量相對(duì)較大,。
幼兒肌肉的力量較弱,、耐力較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn),、準(zhǔn)確,、靈敏和協(xié)調(diào)。
幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛,，并存在較明顯的個(gè)體差異,。幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期,。
1,、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他們初步的生活自理能力,。
2,、引導(dǎo)幼兒形成安全的意識(shí)，培養(yǎng)他們初步的自我保護(hù)能力,。
3,、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣,，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步發(fā)展幼兒的體能,，增強(qiáng)幼兒體質(zhì),。
（一）生活衛(wèi)生。
1,、引導(dǎo)幼兒愉快,、安靜地進(jìn)餐，養(yǎng)成不挑食,、不撒飯的良好習(xí)慣,，主動(dòng)飲水。
2,、在日常生活中,，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)自理大小便,。
3,、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立,、有序地穿脫衣服和鞋襪,，將脫下的衣服整理好，放在指定的地方,，并通過(guò)主動(dòng)探索學(xué)會(huì)整理床鋪,。
4、隨時(shí)關(guān)注并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)擤鼻涕的正確方法,，知道保護(hù)嗓子,，不大聲喊叫。
5,、培養(yǎng)幼兒正確的坐姿,、站姿及閱讀姿勢(shì)。
6,、在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒維護(hù)環(huán)境的整潔，不亂扔廢棄物品,，不隨地吐痰,，不亂寫亂畫。
7,、鼓勵(lì)幼兒積極配合成人接受疾病的預(yù)防和治療,。
（二）安全。
1,、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址,，知道在與成人失散時(shí)去找民警幫忙。
2,、在種種活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害，并注意不碰傷別人,。
3,、利用有效時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)知道躲避，會(huì)呼喊求救,。
（三）體能,。
1、鼓勵(lì)幼兒積極參加體育活動(dòng),。
2,、在體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的徒手操和輕器械操,，動(dòng)作較正確,、規(guī)范。
3,、引導(dǎo)幼兒走步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào),，有精神。
4,、在戶外游戲和體育活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒跑步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，能較靈活地控制跑步的速度和方向,。
5,、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒跳躍時(shí)腳蹬地較有力,，落地時(shí)較輕,，能較好地控制跳躍的方向。
6,、在戶外游戲和體育活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)用單手向前上方做用力揮臂擲遠(yuǎn)動(dòng)作。
7,、在戶外游戲和體育活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，并積極參加各種爬行,、攀登活動(dòng),，在活動(dòng)中動(dòng)作較靈敏,、協(xié)調(diào),。
8,、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較平穩(wěn),、輕松地在較窄的平衡板上行走,，并保持身體的平衡。
9,、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索多種運(yùn)動(dòng)器材的玩法,。
幼兒對(duì)周圍世界的探索主要通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng),、摸,、聞、嘗等操作活動(dòng)進(jìn)行,，它與“玩兒”往往是同一過(guò)程,，其活動(dòng)的目的性、順序性,、細(xì)致性,、有意性均較差。
幼兒期思維的主要特點(diǎn)是具體形象性,。幼兒末期,，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。
3歲—5歲幼兒往往只能直接,、簡(jiǎn)單,、表面化地認(rèn)識(shí)事物，他們通過(guò)對(duì)事物的大量感知積累經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)是幼兒今后進(jìn)一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ),。
5歲—6歲幼兒在感知大量單個(gè)事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理,、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，初步理解事物之間的聯(lián)系，且語(yǔ)言在認(rèn)知活動(dòng)中的作用明顯增強(qiáng),。
幼兒對(duì)數(shù)的感知是從對(duì)量的感知開(kāi)始的,。3歲左右的幼兒能準(zhǔn)確感知物體的大小、長(zhǎng)短等量方面的特征,，然后學(xué)會(huì)按量排序,，5歲—6歲的幼兒開(kāi)始理解量的相對(duì)性。
3歲左右的幼兒能籠統(tǒng)感知元素較少的集合,，但多數(shù)幼兒還不能手口一致地點(diǎn)數(shù),。4歲左右的幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)至4，并說(shuō)出總數(shù),。5歲左右的幼兒能正確點(diǎn)數(shù)至10,，并說(shuō)出總數(shù),。部分5歲半至6歲的幼兒能理解10以內(nèi)的數(shù)守恒。
科學(xué)教育對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力,、提高他們的思維水平有特別重要的意義,。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。
1,、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心周圍的環(huán)境及事物，激發(fā)其好奇心,、認(rèn)識(shí)興趣和求知欲望,。
2、引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物,，培養(yǎng)其初步的認(rèn)知能力,、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
3,、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)獲取周圍生活中有關(guān)自然和量,、形、數(shù),、時(shí),、空的粗淺經(jīng)驗(yàn)。
4,、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的方法探索周圍世界,，為形成科學(xué)的思維方式打下基礎(chǔ)。
（一）態(tài)度與興趣,。
引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察,、探索周圍常見(jiàn)事物、現(xiàn)象,，并從中體會(huì)到愉快,。
（二）認(rèn)知能力。
1,、在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地觀察周圍常見(jiàn)事物,，能對(duì)某些事物進(jìn)行連續(xù)地觀察,，發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象存在差異并能發(fā)生變化。
2,、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒比較事物（人、動(dòng)物、植物等）的不同點(diǎn)或物體間量的差異,，會(huì)按某些外部特征,、發(fā)展變化或某一簡(jiǎn)單規(guī)律對(duì)某些事物進(jìn)行排序。
3,、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按一個(gè)維度對(duì)常見(jiàn)物體進(jìn)行分類,。
4,、在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用各種常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),，并能根據(jù)某些現(xiàn)象進(jìn)行初步的猜想,。
（三）基本經(jīng)驗(yàn)。
1,、引導(dǎo)幼兒喜歡參加飼養(yǎng)小動(dòng)物的活動(dòng),，在活動(dòng)中感知?jiǎng)游锏纳L(zhǎng)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)為小動(dòng)物收集飼料和喂食,，和小動(dòng)物有親近感,。
2、引導(dǎo)幼兒喜歡參加種植活動(dòng),，在活動(dòng)中感知植物有生命,、會(huì)生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)給植物澆水,、鋤草,、知道應(yīng)愛(ài)護(hù)植物。
3,、在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒感知四季明顯特征，說(shuō)出四季名稱,，比較晴,、陰、雨,、雪等天氣現(xiàn)象,，體會(huì)人們通過(guò)增減衣服適應(yīng)氣候的變化。
4,、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒感知磁鐵、石頭,、泥土,、空氣等特性及顏色的變化、物體的溶解、沉浮等現(xiàn)象,。
5,、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒體會(huì)整體和部分的關(guān)系,。
6,、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、半圓形,，體會(huì)幾何圖形之間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
7,、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體，說(shuō)出總數(shù),，認(rèn)讀10以內(nèi)數(shù)字,，區(qū)分幾個(gè)和第幾。
8,、在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒理解昨天、今天,、明天的含義,，正確辨認(rèn)前、后方位,。
在社會(huì)環(huán)境的影響下,，2歲—3歲幼兒開(kāi)始具有最初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí),，能作最直接,、簡(jiǎn)單的道德判斷；喜歡與人交往,，特別是開(kāi)始喜歡與同伴交往,，對(duì)父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感。他們的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn),，能區(qū)分“你”,、“我”、“他”,，但不會(huì)區(qū)分自己和他人的需求,。同時(shí)，他們的情感,、行為的沖動(dòng)性強(qiáng),，自制力差，往往不能與人友好、合作,，常發(fā)生糾紛,，需依靠成人的指導(dǎo)以協(xié)調(diào)交往。
4歲—5歲幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力明顯提高,，懂得更多的社會(huì)規(guī)則,、行為規(guī)范；具有初步的道德感,；對(duì)主要接觸者有進(jìn)一步的親近情感,，能關(guān)心他人的情感，出現(xiàn)最初步的關(guān)心,、同情反應(yīng),，友好,、助人,、合作行為明顯增多，在自我意識(shí)方面,，他們開(kāi)始能體驗(yàn)到自己的內(nèi)在心理活動(dòng),、情緒情感和行為反應(yīng)，能依賴外在成人的要求調(diào)控自己的行為,，自制力開(kāi)始發(fā)展,。
在良好的環(huán)境、教育影響下,，5歲—6歲幼兒能較好地建立起社會(huì)規(guī)則與自己行為的聯(lián)系,，建立自身行為與他人反應(yīng)的關(guān)系，發(fā)展起行為的內(nèi)在調(diào)控系統(tǒng),，并且在與同伴交往中實(shí)踐,、練習(xí)著各種積極的交往方式，運(yùn)用,、掌握著為社會(huì)和他人所許可的社會(huì)行為,，發(fā)展著社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力。同時(shí),，他們能進(jìn)一步意識(shí)到并開(kāi)始理解他人有不同于自己的情感,、需要，重視成人,、同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià),，希望被同伴群體接納，并開(kāi)始自覺(jué),、有意地控制自己的情緒和行為,。
幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下，在與周圍人的交往過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。由于每個(gè)幼兒和所處的家庭背景不同,，因此,，他們社會(huì)性的發(fā)展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個(gè)體差異,。
幼兒社會(huì)性發(fā)展水平往往決定著他們將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境,，能否協(xié)調(diào)好與他人、集體的關(guān)系,，能否樂(lè)觀地對(duì)待人生等,。因此，它對(duì)幼兒的一生都有影響,。
1,。增進(jìn)幼兒積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其愛(ài)親人,、愛(ài)集體,、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等良好的社會(huì)性情感,。
2,。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心、了解周圍的社會(huì)生活,，豐富幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展其社會(huì)認(rèn)知能力。
3,。培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人,、樂(lè)群合作、講禮貌,、守紀(jì)律,、誠(chéng)實(shí)、謙讓,、愛(ài)護(hù)環(huán)境等良好的社會(huì)行為,，提高幼兒的社會(huì)交往能力。
4,。培養(yǎng)幼兒自信,、勇敢和活潑開(kāi)朗的性格。
（一）社會(huì)性情感,。
1,。引導(dǎo)幼兒經(jīng)常保持積極愉快的情緒。
2,。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感激他們對(duì)自己的愛(ài),，并用簡(jiǎn)單的方式（語(yǔ)言動(dòng)作,、表情等）表達(dá)自己對(duì)周圍人的愛(ài)。
3,。在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人的情緒情感，有初步的同情心,。
4,。引導(dǎo)幼兒尊重周圍的勞動(dòng)者。
5,。在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)中國(guó)最著名的風(fēng)景名勝，認(rèn)識(shí)并尊重國(guó)旗,。
6,。在主要的節(jié)日期間，根據(jù)幼兒的意愿,，開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，初步體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè),。
（二）社會(huì)性認(rèn)知,。
1,。在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步意識(shí)到生活、游戲,、學(xué)習(xí)等行為規(guī)則和自己行為的關(guān)系,，知道應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)則與要求。
2,。在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)自己和他人的行為，初步理解行為的對(duì)與錯(cuò),，做錯(cuò)了事能承認(rèn),，并愿意改正。
（三）社會(huì)交往與行為,。
1,。提供促進(jìn)幼兒相互交往的機(jī)會(huì)與條件，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)和小朋友及熟悉的人交往,，與人友好相處,，掌握初步的交往技能。在交往中主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ),，有初步的禮貌行為,。
2,。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)公物,，不打擾他人活動(dòng),，具有初步的社會(huì)公德行為。
（四）個(gè)性品質(zhì),。
1,。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒知道自己和別人有不同的興趣,、需要,、情感。
2,。培養(yǎng)幼兒具有活潑開(kāi)朗的性格和誠(chéng)實(shí),、勇敢、合作,、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),。
3。用鼓勵(lì),、支持的方法引導(dǎo)幼兒遇到困難,、挫折時(shí)能在成人幫助下自己嘗試解決。
4,。引導(dǎo)幼兒能初步控制自己的情緒和行為,，學(xué)會(huì)用適當(dāng)方式宣泄自己的消極情緒。
5,。培養(yǎng)幼兒具有初步的責(zé)任意識(shí),，愿意并能夠?yàn)樽约骸⑺撕图w做力所能及的事,。
幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要有音樂(lè),、美術(shù)、文學(xué)等多種形式,。藝術(shù)活動(dòng)的情感性,、愉悅性、形象性（視覺(jué)形象,、聽(tīng)覺(jué)形象）,、想象性、活動(dòng)性符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn),，因此,，每個(gè)幼兒都有參與藝術(shù)活動(dòng)的愿望。
幼兒對(duì)鮮明,、突出的節(jié)奏,、音響,、律動(dòng)具有濃厚興趣。幼兒階段是音樂(lè)感覺(jué)能力,、聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,。通過(guò)培養(yǎng)幼兒感知、聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱,、長(zhǎng)短,、快慢、高低和音色等,，可以開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè)潛能,。由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力稍差,，他們歌唱時(shí)不易唱準(zhǔn)音調(diào),，且音域較窄。教師應(yīng)注意保護(hù)幼兒的嗓音,，逐漸培養(yǎng)其準(zhǔn)確歌唱的能力,，幫助他們建立穩(wěn)定的節(jié)奏感。
3歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃,，處于涂鴉期,。3歲左右的幼兒進(jìn)入象征期，這時(shí)他們開(kāi)始嘗試?yán)猛盔f時(shí)掌握的各種形狀表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn),，但他們表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和信心都十分脆弱,，教師應(yīng)精心保護(hù)這種嘗試活動(dòng)。4歲左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入形象期,，他們開(kāi)始有意識(shí)地用美術(shù)方式表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望,，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的構(gòu)思越發(fā)豐富,、完整，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動(dòng),、細(xì)致，使用的色彩越發(fā)多樣化。
幼兒喜歡聽(tīng)故事,、看動(dòng)畫片,、木偶劇、兒童劇等,，看到精彩處,，他們會(huì)屏氣凝神，十分專注,，并在游戲和生活中再現(xiàn)他們十分喜歡的對(duì)話和動(dòng)作,。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
在實(shí)施數(shù)學(xué)新課程的今天,，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，創(chuàng)造性地使用教材,，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高學(xué)生素質(zhì),，已成為大家關(guān)心和思考的問(wèn)題,。
這次有幸學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模版的設(shè)計(jì)理念使我獲益匪淺，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一,、以學(xué)定教,。
課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際,。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里,，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí),，是否到達(dá)了目標(biāo),，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我做到了哪些呢,？是把學(xué)生手腳放開(kāi)還是牽著鼻子走,。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn),。給學(xué)生多一些空間,，學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察,、思考,、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧,。
二,、激發(fā)學(xué)生參與興趣。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意,，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備,。可見(jiàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提,。因此,，在課堂教學(xué)中,，通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí),，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中,，教師可采取講故事,、猜謎語(yǔ)、念兒歌,、開(kāi)展游戲等形式,，把抽象的知識(shí)與生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生心理上的需求,。
三,、切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn),。
實(shí),。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神,。
總之在今后教學(xué)活動(dòng)中，將加強(qiáng)教師,、學(xué)生的互動(dòng),，多研讀教材，多調(diào)查研究,，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì),，思考如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，多問(wèn)幾個(gè)為什么,，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣,，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果,。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七
xxxx年5月21日,，省級(jí)骨干教師許碧良老師進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的《新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)》講座，聽(tīng)完這次講座,，受益匪淺,。下面是我對(duì)高中數(shù)學(xué)的新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
在教學(xué)過(guò)程中,，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下自動(dòng)的,、建構(gòu)過(guò)程,。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，組織教學(xué)活動(dòng)等方面,，應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生自主參與探究問(wèn)題。
“要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家庭一周內(nèi)丟棄的塑料袋個(gè)數(shù),，并依據(jù)所收集的數(shù)據(jù)展開(kāi)討論,。”其程序是：
（1）作為家庭作業(yè)提出此問(wèn)題,；
（2）學(xué)生自主進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng),；
（6）問(wèn)題自然延伸（計(jì)算這些袋對(duì)土地造成的污染、先估算一個(gè)袋的污染,，然后通過(guò)多種方式計(jì)算推及到一周呢,？一年呢？全校同學(xué)的家庭呢,？照此速度要多久就會(huì)污染整個(gè)學(xué)校呢,？）。
由此例可看出,，這種模式的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是圍繞著學(xué)生日常生活來(lái)展開(kāi)的：由學(xué)生身邊的事所引出的數(shù)學(xué)問(wèn)題使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密和諧的關(guān)系,，樸素的問(wèn)題情景自然地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力，可以讓他們真正應(yīng)用數(shù)學(xué),，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做事,。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，個(gè)人努力與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合則能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。在交流與討論中,，能夠澄清認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤,。這有助于擴(kuò)展思路,，提高能力，加強(qiáng)自信,，培養(yǎng)合作精神,。
教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的式上，而應(yīng)把數(shù)學(xué)知識(shí)方法貫徹到每一次探索活動(dòng)中去,，使學(xué)生在“觀察,、聯(lián)想、類比,、歸納,、猜想和證明”等一系列探究過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的作用。如在《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)中,，一般先復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì),，然后讓學(xué)生自己研究。大多數(shù)同學(xué)類比指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的研究方法,，觀察圖形特征,，總結(jié)出對(duì)數(shù)函數(shù)的一般性質(zhì)。教師為了啟發(fā)學(xué)生突破思維定勢(shì),，讓學(xué)生探討：不作圖象能否得出對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì),？這是一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。學(xué)生紛紛投入到問(wèn)題的研究,，最后由學(xué)生提出運(yùn)用函數(shù)與反函數(shù)的關(guān)系,，根據(jù)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)直接映射出對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。這一方法展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解,，反映出更高層次的思維水平,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的火花，激發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，這正是我們追求的教學(xué)目標(biāo)。
隨著教育改革的深化,，教學(xué)理念,、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素,，都在不斷更新,，作為數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展,，使教學(xué)過(guò)程更加切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十八
看完本次全員培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板,，感覺(jué)受益匪淺,。作為一名非本專業(yè)的語(yǔ)文教師,，雖從事語(yǔ)文教學(xué)多年,，但是一直遺憾于自己大學(xué)專業(yè)學(xué)的不是語(yǔ)文教育,，擔(dān)心無(wú)法給予學(xué)生專業(yè)的教學(xué)。所以從開(kāi)始之執(zhí)教語(yǔ)文學(xué)科之始,，我不斷向老教師學(xué)習(xí),，查看他們的教案，進(jìn)行參考學(xué)習(xí),。同時(shí)購(gòu)買教案參考書,，經(jīng)常用不同的版本或者在網(wǎng)上查看優(yōu)質(zhì)教案，融合他們值得借鑒的地方為自己所用,。有時(shí)候,，外出學(xué)習(xí)也會(huì)在優(yōu)秀教師那里看到與眾不同的教學(xué)設(shè)計(jì)?？戳嗽S多的教學(xué)設(shè)計(jì),，給我的感覺(jué)就是，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)都很好,，但是落實(shí)到具體教學(xué)上來(lái),，就是具體問(wèn)題具體分析，并不適合所有班級(jí)照著來(lái)搬,。并且百家爭(zhēng)鳴久了就需要有一種思想主導(dǎo)潮流,，把教學(xué)設(shè)計(jì)用一種各家都能接受并且系統(tǒng)的方式歸納使用起來(lái)，這樣在借鑒的時(shí)候也比較容易,。
這次所提供的教學(xué)實(shí)際模版,，從課前系統(tǒng)部分、課堂系統(tǒng)部分一教學(xué)過(guò)程,、課后系統(tǒng)部分一教學(xué)后記三部分來(lái)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),。每一部分都進(jìn)行分步驟詳細(xì)的介紹，給教師們提供明確的指導(dǎo),。
教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)部分的教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)和意圖所要遵循的6個(gè)原則：
1.突出學(xué)生的主體地位,；
2.從學(xué)生的問(wèn)題岀發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究,、解決冋題,；
3.設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動(dòng)方式；
4.爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩,、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排,；
5.對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用,；
6.課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
這六個(gè)原則充分的考慮到的學(xué)生的多樣性以及課堂教學(xué)的實(shí)際操作,，非常具有實(shí)際指導(dǎo)意義,。
在以后的課堂里，我將充分運(yùn)用此次培訓(xùn)所學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，使自己的課堂教學(xué)不斷改進(jìn),。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十九
二零一九年九月，全國(guó)小學(xué)統(tǒng)一使用國(guó)家編撰的語(yǔ)文教科書,，我在這兩年的教學(xué)實(shí)踐中也遭遇了困難,，比如教學(xué)時(shí)什么都想要，總覺(jué)得教不完,，教學(xué)負(fù)擔(dān)變重了,；教學(xué)時(shí)吃不透，總感覺(jué)教得淺,，教學(xué)效果不佳,。20xx年7月7日晚上7點(diǎn)，我參加了盤龍區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的線上講座,，廣東省名師工作室著名主持人彭才華老師帶來(lái)《統(tǒng)編教材的文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)》，為我解答了我當(dāng)前教學(xué)中的一些困惑,。
在講座中,，彭老師首先簡(jiǎn)向我們分享了統(tǒng)編教材的編寫特點(diǎn)，統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材按照雙線結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排：一條是“人文主題”線,，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,，增強(qiáng)民族自豪感,，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化等；另一條是“語(yǔ)文要素”線,，包括必備的語(yǔ)文知識(shí),、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,。這兩條線，較好地實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一,。兩條線索,，讓語(yǔ)文的教學(xué)不再是“模模糊糊一大片”，而變成“清清楚楚兩條線”,。讓語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)變得非常明確,，讓每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo),、每篇課文的教學(xué)目標(biāo)變得清清楚楚，那就是指向這兩個(gè)主題,。
統(tǒng)編教科書創(chuàng)新閱讀教學(xué)體制,，將課外閱讀納入教材，形成“精讀—略讀—課外閱讀”三位一體的教學(xué)結(jié)構(gòu),。精讀課給例子,，教方法，學(xué)方法,；略讀課學(xué)生自己讀，用方法,，不斷實(shí)踐,、鞏固；課外閱讀課程化,，增大閱讀量,，全面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升。
彭老師認(rèn)為統(tǒng)編教材好教,，但較好不容易,，“教什么”比“怎么教”更重要，彭老師引用“部編本”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏大師的原話,，“老師每次備課最好重新讀課文,，赤手空拳去讀，獲取真實(shí)的感覺(jué)和認(rèn)知,，這是很要緊的,。自己有感受，講課才有感覺(jué),，有溫度”,，向我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)語(yǔ)文不靠告訴、分析,，靠帶領(lǐng)學(xué)生感知,。如何進(jìn)行感知，彭老師以第十冊(cè)課文《白楊》和《憶江南》這首小詩(shī)進(jìn)行了解讀和示例,。
聽(tīng)完彭老師的講座,，我有了一些思考和反思，部編教材改版后,，單元性更強(qiáng),，雙線結(jié)構(gòu)明顯，所以在教學(xué)時(shí)要把握好單元教學(xué)主題,，對(duì)于怎樣教學(xué)課文,，可以看單元導(dǎo)讀,，明確任務(wù)；看單元課文,，明確區(qū)別,；看本節(jié)課文，明確內(nèi)容,；看課后練習(xí),，明確重點(diǎn)；看助學(xué)系統(tǒng),，明確缺漏,，作為第一步的看單元導(dǎo)讀，明確任務(wù),，則非常明確的告訴了我們單元篇章頁(yè)的重要性,，我們要講好新教材，一定要先把握好單元篇章頁(yè),。而最后一步,，看助學(xué)系統(tǒng)，明確缺漏,，卻是我們非常容易忽略的,，我們既要注意前，同時(shí)要關(guān)注后,，所謂的“瞻前顧后”很重要,，那么后在哪找，就在后面的交流平臺(tái)中有明顯的說(shuō)明,。
對(duì)于彭老師所強(qiáng)調(diào)的讓學(xué)生“感知”,，注重學(xué)生的“感知”這一點(diǎn)，我認(rèn)為可以挖掘教材,，深入研讀教材,，尊重教材的價(jià)值取向，選擇教材與生活的連接點(diǎn),，促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展,，即教師不囿于教材，創(chuàng)造性地使用教材,，直觀學(xué)生生活,，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn),、感悟,。優(yōu)化課堂資源整合。知識(shí)具有時(shí)代性,，教師要將所學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象,，以及學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題結(jié)合起來(lái),，擴(kuò)大課堂外延。
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二十
聽(tīng)了xx教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專題我有了解了以下內(nèi)容：
1,、教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃核心理念（為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展）,。
2、課程的社會(huì)背景（知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,、全球數(shù)字化時(shí)代,、終身學(xué)習(xí)社會(huì)）。
3,、東方課堂文化重視——基礎(chǔ),、系統(tǒng)、規(guī)范,。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新,、應(yīng)用、前沿,。二者可以相互借鑒趨同。
4,、當(dāng)代課程改革的理念變化,。
（1）學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化,。
（2）組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。當(dāng)代課程改革的理念變化。
（3）只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展,。
1,、評(píng)價(jià)的新原理：
增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開(kāi)放性的評(píng)價(jià),、模糊性原理——不以量化為唯一,、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化、激勵(lì)性原理——明確努力方向,。
2,、評(píng)價(jià)方案：
理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)（指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則）,、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)（評(píng)價(jià)目標(biāo),、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng),、計(jì)量系統(tǒng)）,、操作—運(yùn)行系統(tǒng)（評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)、測(cè)評(píng)方法,、評(píng)價(jià)心理調(diào)控）,。
3,、好課的標(biāo)準(zhǔn)（有感知——有感悟——有感動(dòng)、內(nèi)容好——思想到——激情高）,。
4,、評(píng)課的內(nèi)容（從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析,、從教學(xué)程序上分析,、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析,、從教學(xué)效果上分析）,。
5、評(píng)課的層次（提出建議,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn),、就課論課）,。
6、評(píng)課的方法（評(píng)青年教師課,，突出一個(gè)“導(dǎo)”,，倡導(dǎo)一個(gè)“幫”；評(píng)教學(xué)檢查課,，突出一個(gè)“實(shí)”,，倡導(dǎo)一個(gè)“促”；評(píng)研究觀摩課,，突出一個(gè)“研”,，倡導(dǎo)一個(gè)“爭(zhēng)”評(píng)教學(xué)競(jìng)賽課，突出一個(gè)“比”,，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”）,。
7、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表（理念目標(biāo),、觀察點(diǎn)—觀察面,、基本依據(jù)）。
1,、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”,，指導(dǎo)新課程的實(shí)施（因材施教、教學(xué)機(jī)智,、情感激勵(lì)）,。
2、提高教學(xué)有效性（教學(xué)目標(biāo)的有效,、教學(xué)內(nèi)容的有效,、教學(xué)方式的有效,、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效）,。
3,、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念（“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心,，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”,、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合）。
4,、教材內(nèi)容分析（本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析（注重教育價(jià)值）,；本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析（注重學(xué)習(xí)過(guò)程）；本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下,，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析（注重核心概念））,。
5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求（教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”,，以供分析討論,；資料更新：如對(duì)課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)（案例），適當(dāng)更新等,；學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題作調(diào)查等）,。
6、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——基本要求（注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù),；注意激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)問(wèn)題能力,；體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng),；注重課堂中的有效鞏固與評(píng)價(jià)注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。）,。
7,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施（“課堂評(píng)估”：課堂提問(wèn)、學(xué)生置疑,、小組討論,、實(shí)際操作、微型調(diào)查,、課堂測(cè)驗(yàn),、檢查單等方式，多方面了解情況,，診斷問(wèn)題,，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果,。
“作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”：紙筆作業(yè),、口語(yǔ)交際作業(yè),、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè),、小組合作作業(yè),；個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè),；注重知識(shí)技能的生成,，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心）,。
8,、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)（緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,、技術(shù)應(yīng)用恰到好處,、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合）。
9,、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路（專業(yè)引領(lǐng),、同伴互助、自我反思）,。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師,、校長(zhǎng)而是是否擁有豐富的思想。
1,、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，使其更具有開(kāi)放性,。教師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。
出處 m.sevw.cn
2,、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,、主人翁地位,。
3、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足,，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué),。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量,，不斷向同行請(qǐng)教,，以提高自己的教學(xué)能力，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好的為學(xué)生服務(wù),。
