我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)設(shè)計心得體會 教學(xué)設(shè)計心得體會篇一

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計的重點，不管是確定教學(xué)的目標(biāo),，還是教學(xué)的重點和難點,，其實它都是要教師明確本堂課，我們要教會學(xué)生什么,，以及解決學(xué)生什么問題,。因此我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)把握下面三個問題

一,、立足學(xué)生

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。”因此每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同,，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大,，教師在教師設(shè)計時,，就要考慮針對學(xué)生的實際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而不單單是考慮課程設(shè)計的安排和進(jìn)度,。比如在引人各種方程的教學(xué)時,，我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程，然后引入方程概念,，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計的問題過高,，就會影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，偏移難點,，而且會影響教學(xué)進(jìn)度,。

二、挖掘教材

數(shù)學(xué)的許多概念,、定理,、思想的教學(xué)，都是采用螺旋式上升的,。因此教師在教學(xué)設(shè)計時,，要把握一個總體的思路，在教學(xué)過程中要進(jìn)行滲透,。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學(xué),，

例：已知方程3x+2y=10。

(1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

(2)求當(dāng)x=2,0,3時,，對應(yīng)的y的值,，

對本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的整式變形，對于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式,。而二元一次方程解的不唯一性,，剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無數(shù)個對應(yīng)點組成的關(guān)系，這也是兩者之間的一個聯(lián)系,，也是這兩者教學(xué)的一個難點,。

三、把握課堂

學(xué)生是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ),，但學(xué)生的情況教師不可能都會事先預(yù)計好,，因此教學(xué)中必須要對學(xué)生的上課即時表現(xiàn)，做出合理的處理,。比如在有些舉實際例子時,，教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子。如：在分析“點動成線,，線動成面,，面動成體”時，學(xué)生舉例：氣球從一個平面吹成一個球體。這主要是因為學(xué)生對知識還不深入理解和對實際問題的辨析能力不強(qiáng),。因此教師就要在課堂中對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的分析,，假如這是教師要是沒有能力當(dāng)堂解決的活，可以采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄鹩懻?，上網(wǎng)查詢,，暫時擱置等?？傊鶕?jù)學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計,。

教學(xué)設(shè)計心得體會 教學(xué)設(shè)計心得體會篇二

在教學(xué)活動或教研活動中,，常常會聽到你的課備得如何?……，教案寫得怎樣?……;最終,，無論你的課堂教學(xué)效果怎樣,，都會說到你的課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的得與失、說到你這節(jié)課準(zhǔn)備得充分與不充分,。

在言談中有好多老師,、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)歷的老師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過調(diào)查與統(tǒng)計)。到底是有了好的教學(xué)設(shè)計就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個古老的話題,，凡有幾年教學(xué)者要從備教材,、備學(xué)生、備目標(biāo),、備過程,、備教法等方面說個子丑寅卯。備課歷來是教師最主要的工作之一,，在不同的時代會有不同的要求,，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該怎樣去備課,，才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中,，這是需要我們探討和研究的新問題。而教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)之一是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計,，即教案設(shè)計,，可以看出教學(xué)設(shè)計是屬于備課中的主項：備過程;所以筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計并不能等同于備課。

a,、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容與方法

一,、主題教案調(diào)研(文末要注明教案出處)

1、所調(diào)研教案反映出的課堂教學(xué)設(shè)計特點,，包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點的教學(xué)處理策略、教學(xué)活動過程(導(dǎo)入、講授新課,、練習(xí)反饋,、小結(jié)等環(huán)節(jié))的處理、教學(xué)媒體,、形成性練習(xí)的設(shè)計特點及其相互關(guān)系

2,、比較相同主題但不同設(shè)計方法的教案，分析其各自的優(yōu)劣

3,、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進(jìn)行某學(xué)科或某類內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計

4,、綜合以上調(diào)研分析，提出你所設(shè)計教學(xué)方案的初步設(shè)想,。

二,、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計系列表格設(shè)計一個單元的教學(xué)方案

運(yùn)用教材《教學(xué)過程設(shè)計》中提供的《課程教學(xué)設(shè)計表格》、《課堂教學(xué)設(shè)計表格》系列表格進(jìn)行針對一個教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)設(shè)計,。(或者采用最新版本的《教學(xué)設(shè)計系列表格》)

三,、根據(jù)教案設(shè)計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件

根據(jù)教案設(shè)計,，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件,，同時也便于通過課件直觀評價你的課堂教學(xué)設(shè)計效果。課件的示范和評價方法如下：

1,、在教案設(shè)計實踐中自覺體會,、反思教學(xué)設(shè)計理論和方法：

2、在你的教案設(shè)計中,，系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)?

3,、在你的教案設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗?

4,、在你的教案設(shè)計中,，運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論?

5,、在你的教案設(shè)計中,，學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略處理?

6,、在你的教案設(shè)計中,，如何設(shè)計課堂形成性評價?在你的教案設(shè)計中，是否用到學(xué)習(xí)需求分析?

b,、備課的方法與形式

但在新課程條件下,，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋,、教學(xué)過程的簡單的安排,、教學(xué)方法的簡單的展示,，它的性質(zhì)、功能,、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫,，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式,、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容,。那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮：

一,、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重

幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一,。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識的預(yù)設(shè),。新課堂的特征具有開放性，要求達(dá)成學(xué)生知識與能力,、過程與方法及情感,、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo),。目標(biāo)設(shè)計上要做到“三個并重”,。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重,，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重,。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo),、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識,、能力點要求，從這個角度說,，傳統(tǒng)的知識點,、能力點要求仍然是教師備課中必須重視的。開放目標(biāo),、隱性目標(biāo),、長期目標(biāo)可以理解。一是：過程和方法的考慮,，必須重視設(shè)計每個學(xué)生自主思索的平臺,，必須讓每個學(xué)生都能用語文的方法思考問題,、解決問題;二是：可理解為看不見的方法、情感,、態(tài)度,、價值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),、勤于思考,、善于探索、長于合作,、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì),。備課中應(yīng)考慮兩項內(nèi)容：一是：本課的保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo),。這里主要考慮的是知識點和能力點的"保底"問題,，許多教師怕新課程的"放"，擔(dān)心的是失去音樂的"命根",，足見"保底"的重要性,。一節(jié)課的學(xué)習(xí)，保底目標(biāo),、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位,，怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),、自讀提示,、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定。一般來說教學(xué)方面落實教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了,，因為那是經(jīng)過專家研究的一種精心編排,，自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性，不必要去展開,，去拔高,。應(yīng)該首先確定本課元素積累、知識積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),、積極主動參與合作,、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性,、長期性目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度和正確的價值觀,。

二、改變課堂結(jié)構(gòu),，化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動

新課程理念認(rèn)為,，課程是經(jīng)驗,，課程是人類已有經(jīng)驗和教師、學(xué)生個人生活經(jīng)驗的結(jié)合,，因而新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流,、互動的過程,。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感、體驗與觀念,，在這種交流中生成新的知識,，求得新的發(fā)展。所以,，備課的第一要務(wù)是安排學(xué)習(xí)活動,。設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方法有三。一是常規(guī)法,，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵,，靈活設(shè)計活動,，盡可能地尋找學(xué)生活動的載體,。第三,，咬文嚼字,，多向思維，給足學(xué)生自由思考的空間,，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生積極大膽思考問題，促進(jìn)新知識的生成,。教師要想多說也不行，只能做導(dǎo)演,。

三、做好組織和引導(dǎo)工作,，落實合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)

要保證學(xué)習(xí)活動不流于形式,，保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率,，教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。一要合理分工,，以實現(xiàn)合作,，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動,。

四,、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合

傳統(tǒng)的備課是施教前的精心設(shè)計,，一旦物化為教案,，就一勞永逸，反復(fù)使用,。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來看,，完整的備課應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思,。預(yù)案設(shè)計宜粗不宜細(xì),，只需設(shè)計話題、設(shè)計活動板塊,、設(shè)計主問題,，只為學(xué)生"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)提供平臺,。備課的精華在教學(xué)中的記錄、調(diào)適,，教學(xué)中,，有時候?qū)W生的行為并沒有按教師的設(shè)計意圖來進(jìn)行，教師要觀察,、傾聽,，了解學(xué)生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點,，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)問題、教學(xué)流程,，完成第二次備課,。此時，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn),，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展,，在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新。所以備課不能是定案,，只能是預(yù)案,。預(yù)案調(diào)適的原則,，不是老師牽著學(xué)生走,，而是學(xué)生思維推著老師走,，使學(xué)生的個性得到充分,、自由發(fā)展。老師既不能扼制學(xué)生的看法,，又不能擱置學(xué)生的問題,，而是順著學(xué)生的思維探究下去，時時刻刻都體現(xiàn)"心中有人"的教學(xué)理念,。教學(xué)后的反思,，是對課堂教學(xué)過程及結(jié)果的理性分析?？煞此贾T如如何解決學(xué)生主動學(xué)習(xí),、如何最大限度增加每個學(xué)生活動的機(jī)會、如何擴(kuò)大交流,、如何對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,、如何擴(kuò)大教師間學(xué)科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題,，也可反思教學(xué)設(shè)計的得失,、課堂上突發(fā)事情的處理機(jī)智、某個學(xué)生會心一笑的緣由,、知識儲備不足而引起的尷尬等等微觀問題,。這種反思，可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為,，可以使教學(xué)經(jīng)驗升華為理論,，促進(jìn)教師自身的成長，因而是非?？少F的,。備好課是上好課的先決條件,。

教師備課主要是備教材,、備學(xué)生、備方法,、備自己,、備能力培養(yǎng)等，達(dá)到挖掘教材要“深”,，教學(xué)方法要“活”,，講課要“精”，傳授知識要“準(zhǔn)”,，教學(xué)效果要“高”的目的,。備好教材的第一步是掌握各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，熟悉中學(xué)各科教材的目的和任務(wù)。這是教學(xué)的根本依據(jù),。其次就是剖析教材,，掌握教材的編排體系，掌握知識的來龍去脈,，抓住教材的知識結(jié)構(gòu),，確定培養(yǎng)學(xué)生能力的方案。深刻地剖析,、妥善地處理每堂課教學(xué)內(nèi)容是教師備課的重要基本功,，是運(yùn)用“少、精,、活”教學(xué)原則,，發(fā)展學(xué)生智能的關(guān)鍵所在。為此,，必須注意以下幾個問題：第一,，弄清本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，它所需要的知識基礎(chǔ)是什么?它又是什么知識的基礎(chǔ)?第二,，知識結(jié)構(gòu)分幾個層次?哪些是重點,、難點和關(guān)鍵?怎樣突出重點、解決難點和關(guān)鍵?第三,，本節(jié)教材教給學(xué)生哪些基礎(chǔ)知識?培養(yǎng)什么能力?怎樣培養(yǎng)?多方面進(jìn)行認(rèn)真思考,、反復(fù)研磨。只有這樣才能較準(zhǔn)確地掌握文章的重點和難點,，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。教師要準(zhǔn)確地分析教材重點，要在精讀基礎(chǔ)上,，對教材內(nèi)容進(jìn)行深刻,、全面剖析。掌握知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性,，搞清楚各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，才能較準(zhǔn)確地分析教材的重點。教師要正確地分析教材的難點,。所謂難點是指學(xué)生不容易理解或掌握有困難的部分,，教師要設(shè)法解決這些難點，掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙,，才能使其掌握完整的知識體系,。教師除了正確地分析教材的重點、難點以外，還應(yīng)該確定教材的關(guān)鍵點,。所謂教材的關(guān)鍵點是指教材中對于掌握某一方面的知識能起作用的部分內(nèi)容,。解決了關(guān)鍵點就能一通百通，事半功倍,。備好學(xué)生的指導(dǎo)思想是面向全體學(xué)生,。講一節(jié)課要使各種水平的學(xué)生都學(xué)有所獲，備課要注意上,、中,、下三類學(xué)生。以中等學(xué)生為主要對象,，設(shè)法在教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的積極性,。不要一刀切，要因材施教,，使上等學(xué)生學(xué)得多一點,，好一點，對后進(jìn)學(xué)生要循循善誘,，加強(qiáng)個別輔導(dǎo),。這就需要在課前周密設(shè)計，細(xì)致安排,。做到既統(tǒng)一要求,，又區(qū)別對待，這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。備好方法就是依據(jù)課堂教學(xué)固有的規(guī)律,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。若不選擇好的方法,，就必然不能收到良好的效果,。正如南宋時期朱熹所說：“事必有法，然后可成,。師舍是則無以教,，弟子舍是則無以學(xué)?！彼詡浜梅椒ㄊ莻€不容忽視的大問題,。選擇教學(xué)方法應(yīng)該注意以下幾個原則：根據(jù)具體教學(xué)目的和任務(wù)選擇方法;根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容選擇方法;根據(jù)教學(xué)設(shè)備情況選擇不同的方法，同時還要注意靈活性,、啟發(fā)性,。目前普遍采用的教學(xué)方法有：講授法、談話法,、讀書指導(dǎo)法、討論法、練習(xí)法,、實驗與實習(xí)法以及自學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法等等,。隨著教學(xué)改革的深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)成為教學(xué)改革的一個重要課題,，我們應(yīng)該在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，掌握探索科學(xué)知識的一把金鑰匙,，這是比什么都更有用的知識和能力,。備好能力的培養(yǎng)，這是當(dāng)前教學(xué)改革的新動向,。每一節(jié)課除了傳授知識外,，同時也要培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力，教師在備課時培養(yǎng)什么能力要心中有數(shù),，培養(yǎng)能力的措施要明確,。只有如此，課堂上才能得心應(yīng)手,，只有這樣長期堅持下去,，學(xué)生的能力才能不斷提高，培養(yǎng)創(chuàng)造性開拓人才才有希望,?！皞浜米约骸币彩莻湔n中不可忽視的一環(huán)。教學(xué)效果的好壞,，因素很多,，但教師的情緒、態(tài)度卻是一個很重要的因素,。教師應(yīng)對教育有一顆赤誠的心,，有光榮感和責(zé)任心，對學(xué)生要滿腔熱情,。在教學(xué)行為舉止方面落落大方,，感情充沛，語言清晰,。

教學(xué)設(shè)計心得體會 教學(xué)設(shè)計心得體會篇三

在教學(xué)活動或教研活動中,，常常會聽到你的課備得如何?……，教案寫得怎樣?……;最終,，無論你的課堂教學(xué)效果怎樣,，都會說到你的課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的得與失、說到你這節(jié)課準(zhǔn)備得充分與不充分,。

在言談中有好多老師,、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)歷的老師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過調(diào)查與統(tǒng)計)。到底是有了好的教學(xué)設(shè)計就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個古老的話題，凡有幾年教學(xué)者要從備教材,、備學(xué)生,、備目標(biāo)、備過程,、備教法等方面說個子丑寅卯,。備課歷來是教師最主要的工作之一，在不同的時代會有不同的要求,，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，我們應(yīng)該怎樣去備課，才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中,，這是需要我們探討和研究的新問題,。而教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)之一是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計，即教案設(shè)計,，可以看出教學(xué)設(shè)計是屬于備課中的主項：備過程;所以筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計并不能等同于備課,。

a、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容與方法

一,、主題教案調(diào)研(文末要注明教案出處)

1,、所調(diào)研教案反映出的課堂教學(xué)設(shè)計特點，包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點的教學(xué)處理策略,、教學(xué)活動過程(導(dǎo)入、講授新課,、練習(xí)反饋,、小結(jié)等環(huán)節(jié))的處理、教學(xué)媒體、形成性練習(xí)的設(shè)計特點及其相互關(guān)系

2,、比較相同主題但不同設(shè)計方法的教案，分析其各自的優(yōu)劣

3,、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進(jìn)行某學(xué)科或某類內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計

4,、綜合以上調(diào)研分析,，提出你所設(shè)計教學(xué)方案的初步設(shè)想,。

二、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計系列表格設(shè)計一個單元的教學(xué)方案

運(yùn)用教材《教學(xué)過程設(shè)計》中提供的《課程教學(xué)設(shè)計表格》,、《課堂教學(xué)設(shè)計表格》系列表格進(jìn)行針對一個教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)設(shè)計。(或者采用最新版本的《教學(xué)設(shè)計系列表格》)

三,、根據(jù)教案設(shè)計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件

根據(jù)教案設(shè)計,，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件,，同時也便于通過課件直觀評價你的課堂教學(xué)設(shè)計效果,。課件的示范和評價方法如下：

1、在教案設(shè)計實踐中自覺體會,、反思教學(xué)設(shè)計理論和方法：

2,、在你的教案設(shè)計中,，系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)?

3,、在你的教案設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗?

4,、在你的教案設(shè)計中,，運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論?

5、在你的教案設(shè)計中，學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)策略處理?

6,、在你的教案設(shè)計中,，如何設(shè)計課堂形成性評價?在你的教案設(shè)計中，是否用到學(xué)習(xí)需求分析?

b,、備課的方法與形式

但在新課程條件下,，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求,，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋,、教學(xué)過程的簡單的安排,、教學(xué)方法的簡單的展示,，它的性質(zhì),、功能,、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,。它要求教師從新課程理念出發(fā),，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫,，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫,，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式,、切實提高課堂效益上下功夫,。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮：

一,、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),，保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重

幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一,。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識的預(yù)設(shè)。新課堂的特征具有開放性,，要求達(dá)成學(xué)生知識與能力,、過程與方法及情感、態(tài)度,、價值觀三維目標(biāo),。目標(biāo)設(shè)計上要做到“三個并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重,，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重,，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重,。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo),、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識,、能力點要求，從這個角度說,，傳統(tǒng)的知識點,、能力點要求仍然是教師備課中必須重視的。開放目標(biāo),、隱性目標(biāo),、長期目標(biāo)可以理解。一是：過程和方法的考慮,，必須重視設(shè)計每個學(xué)生自主思索的平臺,，必須讓每個學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是：可理解為看不見的方法,、情感,、態(tài)度、價值觀要求,，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),、勤于思考,、善于探索、長于合作,、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。備課中應(yīng)考慮兩項內(nèi)容：一是：本課的保底目標(biāo),、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo),。這里主要考慮的是知識點和能力點的"保底"問題,，許多教師怕新課程的"放"，擔(dān)心的是失去音樂的"命根",，足見"保底"的重要性,。一節(jié)課的學(xué)習(xí)，保底目標(biāo),、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位,，怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定,。一般來說教學(xué)方面落實教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了,，因為那是經(jīng)過專家研究的一種精心編排,，自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性,，不必要去展開,，去拔高。應(yīng)該首先確定本課元素積累,、知識積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),、積極主動參與合作、積極主動參與交流等開放性,、隱蔽性,、長期性目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來,，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀,。

二,、改變課堂結(jié)構(gòu)，化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動

新課程理念認(rèn)為,，課程是經(jīng)驗,，課程是人類已有經(jīng)驗和教師、學(xué)生個人生活經(jīng)驗的結(jié)合，因而新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教師與學(xué)生間,、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動的過程,。在這里師生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識,，求得新的發(fā)展,。所以，備課的第一要務(wù)是安排學(xué)習(xí)活動,。設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方法有三,。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵,，靈活設(shè)計活動,，盡可能地尋找學(xué)生活動的載體。第三,，咬文嚼字,，多向思維，給足學(xué)生自由思考的空間,，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生積極大膽思考問題，促進(jìn)新知識的生成,。教師要想多說也不行,，只能做導(dǎo)演。

三,、做好組織和引導(dǎo)工作,，落實合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)

要保證學(xué)習(xí)活動不流于形式，保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率,，教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要,。一要合理分工，以實現(xiàn)合作,，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動,。

四、課前預(yù)案與課中記錄,、調(diào)適及課后反思相結(jié)合

傳統(tǒng)的備課是施教前的精心設(shè)計,，一旦物化為教案,，就一勞永逸，反復(fù)使用,。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來看,，完整的備課應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思,。預(yù)案設(shè)計宜粗不宜細(xì),，只需設(shè)計話題、設(shè)計活動板塊,、設(shè)計主問題,，只為學(xué)生"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)提供平臺,。備課的精華在教學(xué)中的記錄、調(diào)適,，教學(xué)中,，有時候?qū)W生的行為并沒有按教師的設(shè)計意圖來進(jìn)行，教師要觀察,、傾聽,，了解學(xué)生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點,，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)問題、教學(xué)流程,，完成第二次備課,。此時，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn),，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展,，在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新。所以備課不能是定案,，只能是預(yù)案,。預(yù)案調(diào)適的原則，不是老師牽著學(xué)生走,，而是學(xué)生思維推著老師走,，使學(xué)生的個性得到充分、自由發(fā)展,。老師既不能扼制學(xué)生的看法,，又不能擱置學(xué)生的問題，而是順著學(xué)生的思維探究下去,，時時刻刻都體現(xiàn)"心中有人"的教學(xué)理念,。教學(xué)后的反思，是對課堂教學(xué)過程及結(jié)果的理性分析,?？煞此贾T如如何解決學(xué)生主動學(xué)習(xí)、如何最大限度增加每個學(xué)生活動的機(jī)會,、如何擴(kuò)大交流,、如何對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、如何擴(kuò)大教師間學(xué)科間的交流合作,、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題,，也可反思教學(xué)設(shè)計的得失、課堂上突發(fā)事情的處理機(jī)智,、某個學(xué)生會心一笑的緣由,、知識儲備不足而引起的尷尬等等微觀問題。這種反思,，可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為,，可以使教學(xué)經(jīng)驗升華為理論，促進(jìn)教師自身的成長,，因而是非?？少F的。備好課是上好課的先決條件,。

教師備課主要是備教材,、備學(xué)生、備方法,、備自己,、備能力培養(yǎng)等，達(dá)到挖掘教材要“深”,，教學(xué)方法要“活”,，講課要“精”，傳授知識要“準(zhǔn)”,，教學(xué)效果要“高”的目的,。備好教材的第一步是掌握各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，熟悉中學(xué)各科教材的目的和任務(wù),。這是教學(xué)的根本依據(jù),。其次就是剖析教材，掌握教材的編排體系,，掌握知識的來龍去脈,，抓住教材的知識結(jié)構(gòu)，確定培養(yǎng)學(xué)生能力的方案,。深刻地剖析,、妥善地處理每堂課教學(xué)內(nèi)容是教師備課的重要基本功,，是運(yùn)用“少、精,、活”教學(xué)原則,，發(fā)展學(xué)生智能的關(guān)鍵所在。為此,，必須注意以下幾個問題：第一,，弄清本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，它所需要的知識基礎(chǔ)是什么?它又是什么知識的基礎(chǔ)?第二,，知識結(jié)構(gòu)分幾個層次?哪些是重點,、難點和關(guān)鍵?怎樣突出重點、解決難點和關(guān)鍵?第三,，本節(jié)教材教給學(xué)生哪些基礎(chǔ)知識?培養(yǎng)什么能力?怎樣培養(yǎng)?多方面進(jìn)行認(rèn)真思考,、反復(fù)研磨。只有這樣才能較準(zhǔn)確地掌握文章的重點和難點,，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。教師要準(zhǔn)確地分析教材重點，要在精讀基礎(chǔ)上,，對教材內(nèi)容進(jìn)行深刻,、全面剖析。掌握知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性,，搞清楚各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，才能較準(zhǔn)確地分析教材的重點。教師要正確地分析教材的難點,。所謂難點是指學(xué)生不容易理解或掌握有困難的部分,，教師要設(shè)法解決這些難點，掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙,，才能使其掌握完整的知識體系,。教師除了正確地分析教材的重點、難點以外,，還應(yīng)該確定教材的關(guān)鍵點,。所謂教材的關(guān)鍵點是指教材中對于掌握某一方面的知識能起作用的部分內(nèi)容。解決了關(guān)鍵點就能一通百通,，事半功倍,。備好學(xué)生的指導(dǎo)思想是面向全體學(xué)生。講一節(jié)課要使各種水平的學(xué)生都學(xué)有所獲,，備課要注意上,、中、下三類學(xué)生。以中等學(xué)生為主要對象,，設(shè)法在教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的積極性,。不要一刀切，要因材施教,，使上等學(xué)生學(xué)得多一點,，好一點，對后進(jìn)學(xué)生要循循善誘,，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。這就需要在課前周密設(shè)計,，細(xì)致安排,。做到既統(tǒng)一要求，又區(qū)別對待,，這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。備好方法就是依據(jù)課堂教學(xué)固有的規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。若不選擇好的方法,，就必然不能收到良好的效果。正如南宋時期朱熹所說：“事必有法,，然后可成,。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué),?！彼詡浜梅椒ㄊ莻€不容忽視的大問題。選擇教學(xué)方法應(yīng)該注意以下幾個原則：根據(jù)具體教學(xué)目的和任務(wù)選擇方法;根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容選擇方法;根據(jù)教學(xué)設(shè)備情況選擇不同的方法,，同時還要注意靈活性,、啟發(fā)性。目前普遍采用的教學(xué)方法有：講授法,、談話法,、讀書指導(dǎo)法、討論法,、練習(xí)法,、實驗與實習(xí)法以及自學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法等等。隨著教學(xué)改革的深入,，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)成為教學(xué)改革的一個重要課題,，我們應(yīng)該在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué),，掌握探索科學(xué)知識的一把金鑰匙,，這是比什么都更有用的知識和能力。備好能力的培養(yǎng),，這是當(dāng)前教學(xué)改革的新動向,。每一節(jié)課除了傳授知識外,，同時也要培養(yǎng)學(xué)生某些方面的能力，教師在備課時培養(yǎng)什么能力要心中有數(shù),，培養(yǎng)能力的措施要明確,。只有如此，課堂上才能得心應(yīng)手,，只有這樣長期堅持下去,，學(xué)生的能力才能不斷提高，培養(yǎng)創(chuàng)造性開拓人才才有希望,?！皞浜米约骸币彩莻湔n中不可忽視的一環(huán)。教學(xué)效果的好壞,，因素很多,，但教師的情緒、態(tài)度卻是一個很重要的因素,。教師應(yīng)對教育有一顆赤誠的心,，有光榮感和責(zé)任心，對學(xué)生要滿腔熱情,。在教學(xué)行為舉止方面落落大方,，感情充沛，語言清晰,。

教學(xué)設(shè)計心得體會 教學(xué)設(shè)計心得體會篇四

課堂教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)背景分析,、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析,、學(xué)習(xí)者分析,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評價、教學(xué)策略的制定,、教學(xué)媒體的選擇,、教學(xué)評價等。簡單地說,，就是要回答以下三個問題：教什么和學(xué)什么;如何教和如何學(xué);教的怎樣和學(xué)的怎樣,。其實質(zhì)依次是目標(biāo)、策略,、評價三方面的問題,。通過學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》，給我感觸最深的有以下幾點：

1,、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論可以指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計,，而教學(xué)過程設(shè)計的出發(fā)點和歸宿點則是教學(xué)目標(biāo)。

2、 課堂教學(xué)設(shè)計是根據(jù)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對象的分析,。選定教學(xué)媒體和教學(xué)方法,，進(jìn)而確定教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和形成性練習(xí)，應(yīng)用于教學(xué)實踐當(dāng)中,，這其中涉及到很多因素的綜合考慮,。

3、教學(xué)目標(biāo)是以對學(xué)習(xí)需求分析來確定的,，但教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)則要以教學(xué)策略,、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等因素的綜合運(yùn)用來達(dá)成,，而教學(xué)評價則貫穿教學(xué)設(shè)計的始終,。

4、充分的學(xué)習(xí)需求分析是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的先決條件,，是決定是否需要教學(xué)設(shè)計的前提。

5,、嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)效果好壞的基礎(chǔ)工作,，而熟悉教學(xué)大綱是把握教學(xué)內(nèi)容的前提

6、 認(rèn)真總結(jié)教學(xué)評價是我們改進(jìn)教學(xué)效果的重要因素,，而教學(xué)效果的改進(jìn)需要教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)者特征的分析

在具體實施教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該注意的問題是：教學(xué)設(shè)計不能是對相關(guān)教科書的簡單復(fù)制,，必須以幫助每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生的發(fā)展為目的;必須基于學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識;必須具有反饋和調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié);教學(xué)設(shè)計本身應(yīng)是一個指導(dǎo)性的動態(tài)方案,。新課程課堂教學(xué)設(shè)計的程序應(yīng)具有：

1,、進(jìn)行教學(xué)分析，確定教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)分析是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ),，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿。教師一定要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行分析,。主要包括三個方面的工作：學(xué)習(xí)任務(wù)的分析──教學(xué)內(nèi)容的分析;學(xué)生特征的分析──原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知特點的分析;學(xué)習(xí)環(huán)境的分析──學(xué)習(xí)資源環(huán)境對教學(xué)影響的分析。根據(jù)新課程的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，這是課堂教學(xué)的核心設(shè)計,。

2、課堂教學(xué)策略的設(shè)計,。包括課堂教學(xué)的組織形式,、采用何種教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式等,，這是課堂教學(xué)的主體設(shè)計,，針對新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等不同的課型要合理選擇不同的教學(xué)策略,。

3,、課堂教學(xué)設(shè)計的描述。分記述式的課堂教學(xué)設(shè)計(文字教案),、流程圖式的課堂教學(xué)設(shè)計(圖解)等,。把課堂教學(xué)設(shè)計文字化、圖表化,，是課堂教學(xué)設(shè)計的最基本的呈現(xiàn)形式,。

每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計可能各有不同，課堂教學(xué)設(shè)計沒有固定不變的模式,。只要基于國家課程標(biāo)準(zhǔn),，本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成績,、有利于學(xué)生的全面發(fā)展的信念,，在新課程教學(xué)改革試驗中敢于探索實踐，教學(xué)設(shè)計必然是一線教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地,。

教學(xué)設(shè)計心得體會 教學(xué)設(shè)計心得體會篇五

素質(zhì)教育下,，課堂教學(xué)時間逐漸減少，怎樣充分突出學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，提高課堂效率成為當(dāng)務(wù)之急。為了解決這個問題,，我校從20xx年9月起開始推行學(xué)案教學(xué),。為此，我校三十余名教師在李校長的帶領(lǐng)下,，前往南京取經(jīng),。意在吸取他們在學(xué)案教學(xué)的經(jīng)驗，避免我們自己在推行過程中走彎路,。另外,，學(xué)校還給全體教師贈閱趙加琛、張成菊著的《學(xué)案教學(xué)設(shè)計》一書,，學(xué)習(xí)如何編制學(xué)案,、如何開展學(xué)案教學(xué)和管理。讀后受益良多,。

一,、學(xué)案的實施對我們教師提出了更高的要求。

1,、在學(xué)案的編寫上,。

學(xué)案不同于原先的以我們?yōu)橹行臑槲覀兩虾谜n而準(zhǔn)備的教案,，它更多的是以學(xué)生為中心、為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)為意圖,。所以學(xué)案的編寫是重要的環(huán)節(jié),，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握,、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解,。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，我們才能進(jìn)行學(xué)案的編寫,。在突破某個知識點時,，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學(xué)生,。而“學(xué)案”的不同點就在于,，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學(xué)生可以通過思考來解決的“小”問題,，讓學(xué)生積極主動去探究,，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力;主體地位得到真正的體現(xiàn),。由此可見,，學(xué)案的實施，看似老師在課堂上變“懶”了,、講得少了，實則不然,，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的!

2,、加強(qiáng)了教師之間的合作意識、提高業(yè)務(wù)水平

學(xué)案教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益,，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上,，根據(jù)每個人的教學(xué)經(jīng)驗，精心制定教學(xué)案,，把授課的重點,、難點、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上,，使教學(xué)案能集眾家之長,。同時，這也要求教師們要致力于鉆研教材,、了解學(xué)情,，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。

3,、課堂中我們的教學(xué)觀念需要改變,。

在課堂教學(xué)中我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩的情況”等種種傳統(tǒng)做法,，不要再認(rèn)為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了!要切實注重學(xué)生的“思維容量”,、“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，給每一個學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會。特別要在課堂教學(xué)中抓好“識標(biāo),、學(xué)習(xí)討論,、精講、驗標(biāo),、小結(jié)”等幾個環(huán)節(jié),，提高課堂教學(xué)效率。

二,、學(xué)案為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個高效的平臺,。

1、教師在“學(xué)案”的輔助下,，在教學(xué)中激勵,、喚醒全體學(xué)生的主體意識，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,、表揚(yáng)閃光點,、小組競爭等多種方式，使不同層次的學(xué)生在不同層面有所提高,。老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與,，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想,，實施“三先”：題目讓學(xué)生先做,，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，讓每位學(xué)生真正參與其中,，放開而去積極獲取新知。

2,、“學(xué)案”教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來,。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們在課堂上通過討論,、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚(yáng),，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動機(jī),，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時學(xué)生也學(xué)會了交流,，提高了學(xué)生之間合作能力,。

三、重視師生課后反思

學(xué)生要學(xué)會做“學(xué)后記”,，就是學(xué)生要把對課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,，體驗進(jìn)行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲,，學(xué)到哪些知識,、技能，解決了哪些問題,，還要哪些問題有待解決,，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進(jìn)一步改進(jìn)等,。同時老師也要寫下教學(xué)反思日記,，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動后，對實施教學(xué)活動的自我感覺記錄下來,，反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),，實現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評價和原因分析,，在教學(xué)過程中,，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一級課或課后繼續(xù)進(jìn)行探討和研究,，特別要關(guān)注學(xué)生個體差異表現(xiàn),，以便通過溝通交流，提出個別指導(dǎo)方案與補(bǔ)效措施,，并及時調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量,。

四,、做好學(xué)案反饋，了解學(xué)生學(xué)情

1.下課時收齊學(xué)案,，看學(xué)生是否用紅筆把錯誤標(biāo)記,，改正。

2.查找學(xué)生共性問題并及時收集整理,，為下節(jié)課學(xué)案設(shè)計做好鋪墊,。

五、學(xué)案中應(yīng)包含的內(nèi)容

就我參加學(xué)案教學(xué)一年多而言,，我認(rèn)為學(xué)案里應(yīng)該有學(xué)生自己的思考(培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、探究性);應(yīng)該有教師的引領(lǐng)(體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性);應(yīng)該有教師的板塊式問題(引領(lǐng)學(xué)生從知識的此岸走向知識的彼岸);應(yīng)該有學(xué)生產(chǎn)生對知識的形成過程(學(xué)生獲得知識的一個形成過程);有學(xué)生自己提出有思考性的問題(引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。因為發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要,，我們要培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力);最后還要有有價值的練習(xí)題(旨在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)),。我校學(xué)案的編寫還要精細(xì)化，還要多一些個性化,。

六,、學(xué)案使用中的幾點反思

1、問題的設(shè)計要有啟發(fā)性,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到知識的奧妙從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，這是關(guān)鍵之所在,。

2、在練習(xí)的設(shè)計上要有層次性,，梯度性,，題目由簡到難，層層推進(jìn),，不但便于理解運(yùn)用,，還能培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的綜合能力。

3,、問題的設(shè)計要有針對性,，針對不同層次的學(xué)生的能力限度來提升鞏固知識點，想方設(shè)法從學(xué)生感興趣的方面入手,。

4,、小組討論合作后，我們要靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題,，對學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評點,、總結(jié)。

5,、實施學(xué)案教學(xué)來,，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時完成造成拖拉現(xiàn)象。

6,、學(xué)案教學(xué)中要通過二次開發(fā)備課,，才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的差異性和個性化學(xué)習(xí)方法。

7,、探究問題時,，收放有時會失控。怎么才能組織學(xué)生進(jìn)行高效小組交流?

學(xué)案教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，還需要我們努力探索,，不斷實踐,，在探索與實踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。

以上是個人的一些體會,，有不當(dāng)之處懇請各位老師指正,、幫助。希望我校的“學(xué)案“教學(xué)會給我們帶來意想不到的績效,。

教學(xué)設(shè)計心得體會 教學(xué)設(shè)計心得體會篇六

今天上午我們學(xué)習(xí)了主題教學(xué)單元設(shè)計,，通過學(xué)習(xí)討論，我明白了什么是主題單元設(shè)計,，及其編寫中要注意的問題,。下午，老師給我們講了思維導(dǎo)圖的制作及運(yùn)用,，演示了mindmanger軟件的使用,，我自己練習(xí)制作了思維導(dǎo)圖課件《人體的生長發(fā)育》。

一,、 “主題單元設(shè)計”是根據(jù)課程實施的水平目標(biāo),，確立若干個教學(xué)主題,教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線索,，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行連續(xù)課時單元教學(xué)的教學(xué)設(shè)計?！爸黝}單元設(shè)計” 一般以一個單元為一個整體,，設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握,，緊扣單元訓(xùn)練項目把相關(guān)知識聯(lián)為一條教學(xué)線索,，使單元整體運(yùn)轉(zhuǎn)。在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，展示學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究,，主動發(fā)展,，注重能力的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生自主實踐活動,，使學(xué)生的個體主體性定能達(dá)到很好的尊重和展現(xiàn),。

這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，確立新的教育理念。單元主題教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,，它要求教師以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué),。教師在進(jìn)行單元主題教學(xué)設(shè)計時，要做到：

1,、單元主題教學(xué)設(shè)計要求老師轉(zhuǎn)變觀念,，整體把握教材。

2,、單元主題教學(xué)設(shè)計遵循由主導(dǎo)到主學(xué),，堅持自主發(fā)展原則,。

3,、單元主題教學(xué)設(shè)計堅持開放的,、活動的、具有探究性教學(xué)原則,。

4,、精心設(shè)計單元活動主題，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性,，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,。

5、在單元主題教學(xué)設(shè)計中，要積極營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,。

6,、單元主題教學(xué)設(shè)計還要妥善解決單元主題的相對獨立性和教材內(nèi)容系統(tǒng)性的問題。

在具體的教學(xué)目標(biāo)的分析與編寫中,，應(yīng)注意以下幾點：1.注意教學(xué)目標(biāo)的整體性,。2.注意教學(xué)目標(biāo)的靈活性。3注意教學(xué)目標(biāo)的層次性,。

二,、對于學(xué)習(xí)者特征分析的問題，我學(xué)習(xí)者認(rèn)為：

學(xué)習(xí)活動的主體,，其具有的認(rèn)知,、情感、社會等特征都將對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響,。因此,，要取得教學(xué)設(shè)計的成功，必須重視對學(xué)習(xí)者的分析,。

(一)學(xué)習(xí)者分析的主要內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)者初始能力分析

了解學(xué)習(xí)者在從事特定學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)前已經(jīng)具備的知識技能基礎(chǔ),，以及對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識與態(tài)度，確定教學(xué)起點,。包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備情況及學(xué)習(xí)態(tài)度

2. 學(xué)生者的一般特征

學(xué)生者的一般特征,，是指他們具有與具體學(xué)科內(nèi)容無關(guān)，但影響其學(xué)習(xí)的生理,、心理和社會等方面的特點,，包括年齡、性別,、認(rèn)知成熟度,、學(xué)習(xí)動機(jī)、生活經(jīng)驗等內(nèi)容,。在教學(xué)設(shè)計過程中,，分析學(xué)生的一般特征，以此作為制定教學(xué)策略,，選擇教學(xué)方法和媒體等工作的依據(jù),。

3. 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格

學(xué)習(xí)風(fēng)格由學(xué)習(xí)者特有的認(rèn)知、情感和生理行為構(gòu)成,，它是反映學(xué)習(xí)者如何感知信息,、如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對之做出反應(yīng)的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)風(fēng)格涉及的方面很多,，常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者喜歡的或經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)策略,、學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)傾向,。學(xué)習(xí)風(fēng)格具有穩(wěn)定性，很少因?qū)W習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)情境等因素變化而變化,。同時，學(xué)習(xí)風(fēng)格具有個體差異性和獨特性,。

教學(xué)設(shè)計心得體會 教學(xué)設(shè)計心得體會篇七

我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評價方面,，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗不放，一味地強(qiáng)調(diào)語法知識的教學(xué),，遇到某個新問題、小問題糾纏不放;新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué),，更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測試性評價中,，無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價,，近幾年從上至下的考試命題，語法知識和客觀題所占比例明顯降低,。因為考試這個指揮棒,，近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語表達(dá)方面,，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡,。

國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對試驗搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授(北師大教授,，國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明,，其中有這樣幾段話：

將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”,。

主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整,。實驗稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”,。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”,，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法,。

綜上所述,，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實踐中，由于對任務(wù)型教學(xué)把握不好,，以及過于強(qiáng)調(diào)用某一種方法,，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性,。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的,，也是測試評估的一個內(nèi)容,。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則,、變化規(guī)則,、組合規(guī)則的總和。沒有語法,，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙,。”英語教學(xué)在我國是外語教學(xué),，我們要快捷,、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言，一定要學(xué)好語法,。

因此,，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)策略：

1,、重視綜合語言能力的培養(yǎng),，但不能輕視語言知識教學(xué);

2、在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法,，使語法教學(xué)將形式與意義,、結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地融為一體;

3,、將語法知識的學(xué)習(xí)與聽,、說、讀,、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來,。

4、測試評價中適當(dāng)增加客觀題的比例,。

選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式：

中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時段采用不同的教學(xué)模式。

1,、單元常規(guī)教學(xué)模式

“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——鞏固——運(yùn)用”

在日常教學(xué)中,，教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費(fèi)大量時間去講解和操練,，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖,，每單元花費(fèi)一定時問，采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——歸納”的方法,，專項突破該單元的重點語法項目,。

2、語法專項復(fù)習(xí)模式

“集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運(yùn)用”

進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時,，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容,，通過對比和歸納,，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則，并加以鞏固和運(yùn)用,。同時，注意設(shè)計語法練習(xí)時,，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成,，避免學(xué)生死扣語法規(guī)則,、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象,。

總之，語法教學(xué)不是我們英語教學(xué)的最終目的，只是一種提高學(xué)生實際運(yùn)用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段,。所以,，我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中堅持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,，使他們在適當(dāng)?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在,，再通過對語法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn),、了解,、分析、歸納和總結(jié),，然后學(xué)會利用所學(xué)的語言知識去完成一些具體事情,，最終形成綜合語言運(yùn)用能力。

教學(xué)設(shè)計心得體會 教學(xué)設(shè)計心得體會篇八

小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,。然而,，如何有效地學(xué)習(xí)呢?當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒有任何教學(xué)目標(biāo)比使用英語口語學(xué)習(xí)軟件更重要。聯(lián)合國教科文組織總干事納依曼闡述道：“今天有很多人使用英語口語學(xué)習(xí)軟件來練習(xí)口語,，比如使用的有e百分英語家教王,，還有更好的口語寶，使用像口語寶和e百分英語家教王等英語口語學(xué)習(xí)軟件更重要”,。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具,，傳授有效的學(xué)習(xí)策略,，已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)描述它具有幾方面的特征：

1.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是實踐的過程

2.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是體驗的過程

3.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是鞏固的過程

小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的構(gòu)想與實踐

學(xué)習(xí)英語,，需要勤學(xué)苦練,，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上成功的彼岸,。另一方面,，勤學(xué)苦練習(xí)需要講求策略和方法，才能勤學(xué)有成,，苦練有果,。英語學(xué)習(xí)策略的作用,，就是使學(xué)習(xí)者把時間和精心科學(xué)地加以使用,，使英語學(xué)習(xí)不僅是有效勞勸,，而且是高效勞動,。

1.小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容

小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略要培養(yǎng)小學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性,，提高學(xué)習(xí)的自主性,，為日后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略包括：調(diào)控策略、認(rèn)知策略,、交際策略等,。

“調(diào)控策略”是指學(xué)生對學(xué)習(xí)計劃、實施,、反思,、評價和調(diào)整的策略,，主要有以下一些策略：

(1)明確學(xué)習(xí)英語的長期、近期目標(biāo),。

(2)根據(jù)實際需要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,。

(3)摸索行之有效的英語學(xué)習(xí)方法,。

(4)善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機(jī)會,。

(5)關(guān)注各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的進(jìn)展情況。

(6)總結(jié)歸納學(xué)習(xí)中的得與失,。

(7)與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會或經(jīng)驗,。

“認(rèn)知策略”是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法,，主要有以下一些策略：

(1)注重學(xué)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

(2)在英語學(xué)習(xí)中集中注意力,、觀察力、模仿力,。

(3)利用推理,、歸納等邏輯手段,。

(4)加強(qiáng)學(xué)習(xí)遷移能力,，舉一反三,。

(5)及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，提高記憶力,。

(6)善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言學(xué)習(xí)規(guī)律。

(7)學(xué)會將輸入的信息進(jìn)行合理的分類和儲存,。

(8)善于運(yùn)用工具書,、圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取更多信息。

(9)充分訓(xùn)練聽,、說,、讀、寫能力,。

“交際策略”是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會,、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略，主要有以下一些策略：

(1)創(chuàng)造和把握運(yùn)用英語的機(jī)會,。

(2)注意使用規(guī)范的語言,。

(3)借助身勢語言等手段提高交際效果。

(4)學(xué)會克服交際中遇到的困難,。

(5)積極與其他同學(xué)配合,。

(6)依靠教師的幫助和指導(dǎo)。

(7)遵守交際習(xí)慣,。