心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

在大學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，許多學(xué)生都會(huì)感到苦惱,。一方面,，這一門學(xué)科較為抽象，很容易失去學(xué)生的興趣,；另一方面,，經(jīng)典的文學(xué)作品和繁瑣的語(yǔ)法規(guī)則也讓學(xué)生望而卻步。然而,，作為教師,，我們有責(zé)任設(shè)計(jì)出更為科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方案,，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有所收獲,。從我的經(jīng)驗(yàn)來看，針對(duì)學(xué)生的不同需求,，設(shè)計(jì)靈活多變的語(yǔ)文教學(xué)方案是大有裨益的,。

二、交流分享

與學(xué)生交流,，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科總有著各自不同的需求,。有的學(xué)生認(rèn)為主張“三觀合一”，倡導(dǎo)思辨,，有的則是期望從白話文中學(xué)會(huì)最基本的文字表達(dá)技巧,，還有的則是對(duì)文學(xué)作品的理解和思考充滿了濃厚的興趣,。因此,，我們教師必須了解他們的需求，嘗試通過與學(xué)生的交流,，分析他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和興趣方向,，來制定更為個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)方案。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程內(nèi)容時(shí),，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)。對(duì)于文學(xué)作品的欣賞和分析,，我們可以把學(xué)生帶到文藝展覽中去,，或者組織文學(xué)讀書小組。這些方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，也讓他們?cè)诒究平虒W(xué)中有更多的感受和收獲,。而對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，既要注重學(xué)生掌握基本規(guī)則，又要注意將規(guī)則的運(yùn)用融入到實(shí)際場(chǎng)景中,。這種方式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣,，同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和轉(zhuǎn)化。

四,、教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià),，不僅僅局限于考試成績(jī)。除了期望學(xué)生在大量課外閱讀的基礎(chǔ)上做好作業(yè)和課堂筆記,，我們還會(huì)在每個(gè)階段和每個(gè)環(huán)節(jié)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋,。有時(shí)候，把學(xué)習(xí)成果以微視頻的形式制成,，再在學(xué)生之間分享和交流,，也是一種有效的評(píng)價(jià)方式。這有助于讓學(xué)生意識(shí)到自身的成長(zhǎng),，讓教師更好地了解學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的需求和疑惑,。

五、未來展望

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們的變化,，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也將必須不斷地適應(yīng)新的需求,，讓發(fā)展的腳步永不停歇。對(duì)于教師來說,，與學(xué)生的交流和教學(xué)設(shè)計(jì)始終是重中之重,，并且生動(dòng)活潑的課堂氛圍也不可或缺。同時(shí),，因材施教,、引導(dǎo)思考和語(yǔ)文思辨能力的培養(yǎng)，也是豐富課程選拔中重要的方面,。在教育的大舞臺(tái)上,，我相信有更多的教師會(huì)在不斷探索和嘗試中，找到一條適合自己的語(yǔ)文教學(xué)之路,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

1,、這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

2,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

3、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

4、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

5、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

6、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,，形成互動(dòng)。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

1,、教師的教學(xué)具有趣味地,、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望,。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2,、視課程的開發(fā),，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué),，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

3、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神,。

4,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

5,、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,，補(bǔ)充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力,。

6,、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

7,、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí),。

8,、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際,，為探究,、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師,。對(duì)教育者來說,，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識(shí)為本,。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血,，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

3月2日,，我們語(yǔ)文教師參加了教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時(shí)間,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。聆聽了王宏艷等各位老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、在本次培訓(xùn)中,，專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深,，也沒有意識(shí)到,，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元,，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材,，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,。如：識(shí)字課,。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn),。

1）,、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2）形式多樣,，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng),。

3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀,。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字,，讀通句子,。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順,。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字的.復(fù)習(xí)和鞏固,。

2,、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

語(yǔ)文教學(xué)一直都是教育中最重要的部分之一,，其在學(xué)生知識(shí)和能力培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。然而,，在傳統(tǒng)教育形式下,，語(yǔ)文教學(xué)的固定模式往往會(huì)使學(xué)生感到無聊和無趣，也難以讓他們對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生濃厚的興趣,。因此,，語(yǔ)文教學(xué)需要新的思維和方法，也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),，從而讓學(xué)生在愉悅學(xué)習(xí)的過程中提高其語(yǔ)文水平,。以下是作者對(duì)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。

第一段：理念與思考

語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是教師教學(xué)的理念,、方法和經(jīng)驗(yàn),。教育資源的豐富性和學(xué)生需求的多樣性使得教育需求呈現(xiàn)個(gè)性化趨勢(shì)，這演變成許多教師試圖在其教學(xué)措施和方法中實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新設(shè)計(jì),。教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)談及的是教學(xué)方法,，其中最常見的創(chuàng)新設(shè)計(jì)包括課程內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新和舉辦課外活動(dòng)等,。這些教學(xué)方法的創(chuàng)新,，對(duì)于推進(jìn)語(yǔ)文課程改革具有重要意義。

第二段：課程內(nèi)容創(chuàng)新

語(yǔ)文教育需要突破舊有的課程簡(jiǎn)介,，選擇新的對(duì)學(xué)生更有吸引力的內(nèi)容,。課程內(nèi)容創(chuàng)新如何真正達(dá)到學(xué)生的需要？我認(rèn)為,，學(xué)生的需求是創(chuàng)新的源動(dòng)力,，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是學(xué)生的基于需求選擇的。教學(xué)內(nèi)容更偏重情感體驗(yàn),，因?yàn)榻逃^程不僅是知識(shí)的傳遞,，更是品質(zhì)的塑造。讓學(xué)生在體驗(yàn)語(yǔ)言魅力與情感價(jià)值的過程中,，無限激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,。

第三段：教學(xué)手段創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，往往會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教育中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了豐富的教學(xué)可能性,。相比起一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說,，語(yǔ)文教育創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)該更偏重一些多樣性。例如,，可以采用PBL（基于問題的學(xué)習(xí)）教學(xué)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作,、探索和研究,，讓學(xué)生獲得深入思考和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

第四段：舉辦課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是具有創(chuàng)新性的教育手段,，這也是教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一種重要方式。較之于入教育現(xiàn)場(chǎng)新銳體驗(yàn)者,，學(xué)生的感受會(huì)更加深刻,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情,。例如，可以開展課外閱讀活動(dòng),、語(yǔ)文游戲競(jìng)賽等,。這類活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生愛好,、增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，而且可以在校園中增加活力，使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性和創(chuàng)新性。

第五段：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的終極目的

語(yǔ)文教育的最終目的是為了幫助學(xué)生提高語(yǔ)文水平。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,。語(yǔ)文教育的創(chuàng)新永遠(yuǎn)立足于學(xué)生,，讓他們?cè)趥€(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，并憑借自己的通才能力和創(chuàng)新思維持續(xù)地發(fā)掘和創(chuàng)新，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和探索其未來方向,。因此,，在教學(xué)過程中,，創(chuàng)新要立足學(xué)生,，不斷嘗試、變動(dòng),，以不同形式,、不同渠道展示語(yǔ)文學(xué)科的魅力，為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的語(yǔ)文學(xué)生提供保障,。

總之,，語(yǔ)文教育需要不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和思辨能力,。教育改革就是不斷創(chuàng)新，我們應(yīng)該加強(qiáng)合作,、了解教育現(xiàn)狀，從而讓語(yǔ)文教育創(chuàng)新更加積極有效,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

長(zhǎng)久以來,，語(yǔ)文課堂充斥著淺薄,，低級(jí)，呆板,，濫情,。給人的感覺是語(yǔ)文課堂就是思想品德課,，說到基礎(chǔ)知識(shí),，就是字詞句,；語(yǔ)文老師猶如豆腐娘,、猶如皰丁大劫八塊,，作文教學(xué)就是樣板戲；語(yǔ)文課改,，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“,；語(yǔ)文要審美性,，那就朗讀一下，最好再來點(diǎn)眼淚,，到處是濫情,。

說實(shí)話，在語(yǔ)文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有四五個(gè)年頭了,。見識(shí)了太多的墨守成規(guī),，見識(shí)了太多的矯情造作，見識(shí)了太多的陳詞濫情,，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍,，跟不上形勢(shì)。有同行問我,，你是怎么樣上語(yǔ)文課的,？其實(shí)語(yǔ)文課就是要瞎扯。

十幾年來,，我的語(yǔ)文課總能給學(xué)生以不同的感覺,，我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來說其實(shí)不能說是課，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯,，海闊天空,，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評(píng)課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮,，溜到哪里算哪里，放開教學(xué),，就是要放得開,，為什么要收回來呢,？其實(shí)收不回來是也沒有關(guān)系的，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的.時(shí)候,，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候,，他們聽著聽著，就流哈拉子,，一不留神,，就下課了。讓自己那充滿智慧的語(yǔ)言,、靈動(dòng)的語(yǔ)言,、個(gè)性的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言,、甚至是勇敢的語(yǔ)言,，更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里,，一翻學(xué)生作文,，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì)，看到這樣的作文,，如果我改的卷子,，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿著期待,，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,，并富有全面的營(yíng)養(yǎng),，然后，“大腹便便”地走上課堂,。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng),，就得新知,，就解學(xué)生心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn),，真是事半功倍,，掙得滿堂悅色。

語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo),？特別是高段,，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動(dòng)了,？有愛的感覺了,？絕對(duì)是瞎扯,，其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的,，就算字詞目標(biāo),，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過不停的運(yùn)用,，才慢慢理解掌握的,，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過一下，帶過一下,，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了,？不可能吧！有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期,，幾個(gè)學(xué)期,，甚至幾年，也是達(dá)不成的,，有些目標(biāo)根本就是虛的,。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時(shí)間都用來給學(xué)生講些課外的東西,，比如向?qū)W生推薦一些美文,，一起來學(xué)，學(xué)生興趣昂然,，群情激奮,，人人陶醉?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等,，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文,，講著講著,，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽的正高興,，下課時(shí)間卻到了,，我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

初中語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)導(dǎo)語(yǔ)：培訓(xùn)的目的是使自己及時(shí)認(rèn)識(shí)到了差距和不足,，今后工作中嚴(yán)格約束自己,，做好本職工作，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),，細(xì)致的工作作風(fēng),。以下是體會(huì)，歡迎閱讀參考,。在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,，我們學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),，并且聽了全縣優(yōu)秀教師的展示課，老師們精彩的課堂讓我受益匪淺,。那么怎樣提高教學(xué)的有效性,，使課堂教學(xué)做到更加有效呢？閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的,，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí),，。我想：只有明確教學(xué)目標(biāo),，才能談教學(xué)效率,，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué),。除此之外,，要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，作為語(yǔ)文教師,，要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)意識(shí)——過關(guān)意識(shí),。每個(gè)年級(jí)段的寫字和朗讀一定要落實(shí)，要過關(guān),，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),，該默寫的一定要默寫，該背的一定要背,。課前,，老師要和教材“對(duì)話”，把教材讀懂,，掌握好,。

xx整理的初中語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的,，教學(xué)生不會(huì)的,，少問，少講,，多示范,。示范是最好的老師，要惜時(shí)如金,，盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。課堂是學(xué)堂,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵(lì)的語(yǔ)言,，要最大限度地提高學(xué)生的參與度,。另外,，語(yǔ)文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞,、是語(yǔ)感,，是不可言傳的感受。討論得太多,，開掘得太遠(yuǎn),，就會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)變“胖”

，耕了別人的田,，荒了自己的園,；聲光電一起上，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?，就?huì)使語(yǔ)文味兒少了,。課堂，首先是生活,，其次才是教學(xué),。課堂教學(xué)，是老師,、學(xué)生和教材三者之間的對(duì)話,。

課堂上，更多的是在老師組織,、引導(dǎo)下,，讓學(xué)生和教材對(duì)話。教師關(guān)注的'是學(xué)生,，該講的講,，不該講的不講，教學(xué)生不懂的知識(shí),，一定要有過關(guān)意識(shí),。“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí),。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式,、手段、途徑,。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法,，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域,，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合,、去創(chuàng)新。

1．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意,，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶,，是鋪墊,，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段,。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性,，提高自學(xué)能力。

2．教給學(xué)生讀懂課文的方法,，提高閱讀理解力,。

獲取新的知識(shí)，讀懂課文的方法是多方面的,，從識(shí)字,、解詞、釋句,，到理解主要內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目,，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題,，從理解文章的語(yǔ)言文字，布局謀篇的方法都需要教,。

,。在課外閱讀指

到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句,，“讀”,，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收效,。提高教學(xué)的有效性,，遠(yuǎn)不止上面提到的策略，還有專家們提出的：

1．準(zhǔn)確,、深入地解讀文本,；

2．精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；

3．靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué),；

4．喚起學(xué)生的

5．適度拓生活體驗(yàn),；

6．創(chuàng)設(shè)大問題背景，實(shí)施有效對(duì)話,；展,、堅(jiān)持練筆等等。

總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授,、

情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程,。在課堂教學(xué)中,，把握住課文的精髓，立足于學(xué)生的終身發(fā)展,，努力構(gòu)建有效,、實(shí)用的語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課程才可能充滿生機(jī)和活力,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

隨著教育教學(xué)的發(fā)展,，語(yǔ)文教學(xué)也跟著新的理念和方法不斷更新。語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是指在符合語(yǔ)文教育的總體要求和各級(jí)教育的大方向前提下,，根據(jù)不同教育階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展規(guī)律等因素，通過各種教育手段提高語(yǔ)文教學(xué)的效果,。在實(shí)際工作中,，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和需求，通過創(chuàng)新的嘗試,，形成了一些既有專業(yè)性,、又有實(shí)用性的語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，這對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，特別是把課程知識(shí)落地到學(xué)生日常生活中具有非常重要的意義,。

第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)背景

我所在的學(xué)校走的是素質(zhì)教育路線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,，注重實(shí)際能力的培養(yǎng),。在語(yǔ)文教學(xué)方面，依照國(guó)家規(guī)定,，我們需要結(jié)合“全語(yǔ)文”的理念,、以“讀、寫,、說,、聽、譯”為核心,，堅(jiān)持生活化,、情境化、綜合化的原則,，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果。

第三段：教學(xué)設(shè)計(jì)過程

為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)，我經(jīng)常會(huì)利用一些新的教學(xué)手段,，比如說多媒體,、語(yǔ)音教學(xué)以及游戲化教學(xué)等。比如,，在課堂教學(xué)中,，我會(huì)利用多媒體設(shè)備，播放一些適合學(xué)生的視頻,、音樂等,，來吸引學(xué)生們的注意力；又如,，在口語(yǔ)教學(xué)中,，我會(huì)通過語(yǔ)音板來幫助學(xué)生們更好地同步聽說；同時(shí),，在寫作教學(xué)中,，我會(huì)采用產(chǎn)品法、合作寫作法,、作者會(huì)議等各種寫作模式,，來激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣和積極性。除此之外,，我還常常開展語(yǔ)文誦讀比賽,、課外作文比賽和班級(jí)演講比賽等一些創(chuàng)新教育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第四段：教學(xué)效果

我們的語(yǔ)文創(chuàng)新教育設(shè)計(jì)在教學(xué)效果方面獲得了良好的成績(jī),。一方面,，學(xué)生的語(yǔ)文水平得到了有效提高，其中,，閱讀理解能力,、寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力得到了增強(qiáng)；另一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到了充分激發(fā),，同學(xué)們通過不斷地參與各種創(chuàng)新教育活動(dòng)，感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂和成就感,，進(jìn)而進(jìn)一步提升了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

第五段：總結(jié)與展望

總之,，語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方法，同時(shí)也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的快樂和成就感,。在今后的工作中,，我們必須要繼續(xù)開拓創(chuàng)新的教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)、注重教學(xué)技能培養(yǎng),、增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性,，確保語(yǔ)文創(chuàng)新教育設(shè)計(jì)的有效性和實(shí)用性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的基礎(chǔ),。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八

為了幫助我們深入貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，準(zhǔn)確把握小學(xué)語(yǔ)文人教版教材，提高課程實(shí)施能力,。10月13日，我有幸參加了《部編教材小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)》的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng),。在此培訓(xùn)活動(dòng)中,，讓我對(duì)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,，如何有效的去教,。

此次，“部編本”教材的幾點(diǎn)變化起來就四個(gè)字：“調(diào)”,、“減”,、“增”、“融”,。

“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素,。如：《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來講，既具有中國(guó)傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感,；并且用傅抱石的圖畫做插圖,，給人以遼闊的空間感。過去小學(xué)階段古詩(shī)文很少,，這次有了較大的增加,。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%,，比原版教材增加54篇,。再加上漢樂府進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)教材，這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),。但是我們要注意低年級(jí)教學(xué)古詩(shī),，1要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背,，感受一點(diǎn)漢語(yǔ)之美,，有興趣就好。

語(yǔ)文園地增加了“識(shí)字加油站”“和大人一起讀”2個(gè)欄目,。8個(gè)單元,，有6個(gè)“識(shí)字加油站”,。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字，分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù),，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來,，6個(gè)識(shí)字加油站，共完成31個(gè)會(huì)認(rèn),、6個(gè)會(huì)寫的任務(wù),。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語(yǔ)過度到書面語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣,。

教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的`內(nèi)容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系,。在內(nèi)容上增添了“連環(huán)畫課文”,。連環(huán)畫課文的特點(diǎn)是不全文注音，僅難字注音,。這樣來鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果,，自主閱讀。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀,，特別是借助圖畫猜讀,。強(qiáng)調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫也是重要的課程資源,。

“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué),，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng),，綜合性也有所加強(qiáng),。例如：新版本的拼音教學(xué)，一改原版本著重形似的特點(diǎn),，既有口語(yǔ)交際,，又有拼音識(shí)字，還有觀察和思維等,。改版后的語(yǔ)文課注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸,、往語(yǔ)文生活延伸。這樣改版更符合語(yǔ)文教育規(guī)律,，更有利于提升教學(xué)效點(diǎn)是準(zhǔn)確,，進(jìn)而熟練地拼讀音節(jié)。

通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，讓我明白了新版小學(xué)語(yǔ)文的意圖,，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有了更進(jìn)一步的了解，也為我將來的語(yǔ)文教育教學(xué)工作指明了新方向,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九

布盧姆說：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo),。今天,，學(xué)習(xí)了李懷源老師和蔣軍晶老師關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮哪些因素的談話，觸動(dòng)很大,。

回顧自己的教學(xué),，翻看自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：

目標(biāo)太多,，不知道該完成那個(gè),，結(jié)果想面面俱到卻造成面面俱不到。時(shí)間就那么多,，只得蜻蜓點(diǎn)水,，于是大呼時(shí)間都去哪了。目標(biāo)要舍得,，有舍才有得,。確實(shí)，目標(biāo)太多反而容易打亂教學(xué),，教師就會(huì)忽略學(xué)生，會(huì)不由自主的控制學(xué)生,，因?yàn)橐坏┓攀?，就?huì)完不成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但實(shí)際上,，課堂貌似很流暢,，實(shí)際上學(xué)生的能力沒有得到真正的發(fā)展和提高。反之,，兩到三個(gè)精心選擇的目標(biāo)很容易達(dá)成,，也就形成了高效。

教學(xué)目標(biāo)的主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生,，即學(xué)生在這節(jié)課要達(dá)到什么，感受什么,，體會(huì)到什么等等,。反觀自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，很多卻不是很清晰,。例如這是我設(shè)計(jì)的三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻和擬人寫法。在這里,，前半句話是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo),，后半句話卻變成了教師要干什么。如果改成讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)比喻和擬人的寫作方法,。就好多了,。

語(yǔ)文課都會(huì)有字詞、朗讀但年級(jí)不同,，要求也不同。比如朗讀,，在低年級(jí)會(huì)是教學(xué)目標(biāo)，如學(xué)習(xí)有感情朗讀課文但是到高年級(jí)就是一種手段,，而不能還把感情朗讀還作為一個(gè)目標(biāo)，不能一直學(xué)下去,。有很多老師尤其是一些經(jīng)典課文，好像如果不把有感情的朗讀課文寫進(jìn)目標(biāo)里,，就是缺了什么一樣,，感情朗讀成了通用的教學(xué)目標(biāo),。但是不同的階段,，目標(biāo)是不能一樣的,，我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標(biāo)去完成,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)來更有效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)背景分析,、學(xué)習(xí)需要分析,、學(xué)習(xí)任務(wù)分析,、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評(píng)價(jià),、教學(xué)策略的制定,、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)等,。簡(jiǎn)單地說,，就是要回答以下三個(gè)問題：教什么和學(xué)什么；如何教和如何學(xué),；教的怎樣和學(xué)的怎樣,。其實(shí)質(zhì)依次是目標(biāo)、策略,、評(píng)價(jià)三方面的問題,。通過學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》,，給我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論可以指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計(jì),，而教學(xué)過程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)則是教學(xué)目標(biāo),。

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析,。選定教學(xué)媒體和教學(xué)方法,，進(jìn)而確定教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和形成性練習(xí)，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,，這其中涉及到很多因素的綜合考慮,。

3、教學(xué)目標(biāo)是以對(duì)學(xué)習(xí)需求分析來確定的,，但教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則要以教學(xué)策略,、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等因素的綜合運(yùn)用來達(dá)成,，而教學(xué)評(píng)價(jià)則貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的始終,。

4、充分的學(xué)習(xí)需求分析是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的先決條件,，是決定是否需要教學(xué)設(shè)計(jì)的前提,。

5、嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)效果好壞的基礎(chǔ)工作,，而熟悉教學(xué)大綱是把握教學(xué)內(nèi)容的前提。

6,、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)是我們改進(jìn)教學(xué)效果的重要因素,，而教學(xué)效果的改進(jìn)需要教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)者特征的分析。

在具體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的問題是：教學(xué)設(shè)計(jì)不能是對(duì)相關(guān)教科書的簡(jiǎn)單復(fù)制,，必須以幫助每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),、有利于學(xué)生的發(fā)展為目的；必須基于學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí),；必須具有反饋和調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié),；教學(xué)設(shè)計(jì)本身應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)性的動(dòng)態(tài)方案。新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的程序應(yīng)具有：

1,、進(jìn)行教學(xué)分析,，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。教師一定要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行分析,。主要包括三個(gè)方面的工作：學(xué)習(xí)任務(wù)的分析――教學(xué)內(nèi)容的分析,；學(xué)生特征的分析――原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知特點(diǎn)的分析,；學(xué)習(xí)環(huán)境的分析――學(xué)習(xí)資源環(huán)境對(duì)教學(xué)影響的分析。根據(jù)新課程的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，這是課堂教學(xué)的核心設(shè)計(jì),。

2、課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì),。包括課堂教學(xué)的組織形式,、采用何種教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式等,，這是課堂教學(xué)的主體設(shè)計(jì),，針對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課,、講評(píng)課等不同的課型要合理選擇不同的教學(xué)策略,。

3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的描述,。分記述式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（文字教案）,、流程圖式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（圖解）等。把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)文字化,、圖表化,，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本的呈現(xiàn)形式。

每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可能各有不同,，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)沒有固定不變的模式,。只要基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成績(jī),、有利于學(xué)生的全面發(fā)展的信念，在新課程教學(xué)改革試驗(yàn)中敢于探索實(shí)踐,，教學(xué)設(shè)計(jì)必然是一線教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一

2012年11月我參加了在我校舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng)教學(xué)研討會(huì)，感觸很多,，收獲頗多,。

在這次教學(xué)研討會(huì)上，我們首先聽了我校語(yǔ)文教師雷幫才的《散步》,。我被于雷老師語(yǔ)文課深深吸引了,，他知識(shí)淵博，熱情洋溢,，雷老師語(yǔ)言的運(yùn)用這堂語(yǔ)文課教給我上課的一些方法和技巧,。首先考慮對(duì)象，其次考慮場(chǎng)合，再次考慮目的,，最后考慮表達(dá)方式,。雷老師通過實(shí)戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法,、技巧,。明確了以后的語(yǔ)言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下,，并訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要得體,。

總之，這節(jié)課我們獲益匪淺,，給我們以后的教學(xué)明確了方向,。在今后的教學(xué)中，我一定把這些方法教給我的學(xué)生,。

最后我

總結(jié)

總之,，通過參加這次研討學(xué)習(xí),，讓我不僅拓寬了知識(shí)視野，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，更讓我的思想得到了升華,，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè),。今后,，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。

施俊峰

觀風(fēng)海中學(xué)

2011年12月

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二

一、抓住文本的“基礎(chǔ)點(diǎn)”

走進(jìn)新課程,、走進(jìn)新課標(biāo),、走進(jìn)文本，教學(xué)設(shè)計(jì)也就抓住了語(yǔ)文的根——識(shí)字,，讀書,，朗讀，背誦,，作文,，簡(jiǎn)單地說也就是念好識(shí)、寫,、讀,、背、說,、作,、習(xí)這“七字經(jīng)”。這七項(xiàng)目標(biāo)緊緊圍繞三個(gè)基本方面：基本的語(yǔ)文能力,，基本的語(yǔ)文積累,，基本的習(xí)慣素養(yǎng)。這就是語(yǔ)文的根,，要牢牢抓住,。常態(tài)下的教學(xué)設(shè)計(jì)要求就是讀讀寫寫、寫寫讀讀,，而不是形式上花樣翻新,，表面上熱鬧非凡的動(dòng)嘴不動(dòng)手的“君子課”。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要讓學(xué)生體會(huì)文本本身的內(nèi)涵,，刪去不必要的“花架子”。如一位老師在初教《學(xué)棋》時(shí),，設(shè)計(jì)了這樣的問題：說一說你喜歡哪一個(gè)學(xué)生,。(在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生兩種觀念交鋒)。生1：喜歡那個(gè)走神的學(xué)生,，因?yàn)樗袀€(gè)性,，不喜歡的課，他沒有假裝認(rèn)真聽講,。生2：那個(gè)學(xué)生做事不專心是對(duì)的嗎?生1：假如那個(gè)老師講課很有吸引力的話,，他還會(huì)走神嗎?假如他很喜歡下棋的話，他還會(huì)分心嗎?。表面上看,，這樣的設(shè)計(jì),，是對(duì)文本的拓展，但拓展不能遠(yuǎn)離文本,，進(jìn)行過度發(fā)揮,。在這節(jié)課上，學(xué)生會(huì)熱熱鬧鬧,。

二,、切入生活的“鏈接點(diǎn)”

美國(guó)教育家華特曾說：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等?！碧招兄壬苍赋?，生活是學(xué)習(xí)的大課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),、動(dòng)力來源于社會(huì)生活的需要,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先要潛心研究“課標(biāo)”和教材,，把功夫花在發(fā)掘文本的語(yǔ)文因素上,，力求發(fā)掘切入生活的“鏈接點(diǎn)”：文本中所有的文字、符號(hào),、插圖,、注釋、提示,、課后習(xí)題,，都具有召喚性，蘊(yùn)涵著吸引讀者去采擷,、加工,、拓展。閱讀文本的關(guān)鍵是教師,，教師不去潛心讀書,，精心設(shè)計(jì)，怎么引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，在文本中探索,、發(fā)現(xiàn)、汲取資源呢?又怎樣實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展”?如我在教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的片斷訓(xùn)練：

老人,、孩子,、姑娘、小伙，個(gè)個(gè)身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花,。清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多,，就意味著誰(shuí)得到的幸福多,。

讀懂文末這蘊(yùn)含深刻的一段話，是文章的重點(diǎn),、難點(diǎn),，如果要把這段文字植根于學(xué)生心中，只是簡(jiǎn)單的讀一讀,，理解字面意思是完全不夠的,。文本中所表達(dá)的“道理”如何才能和生活相鏈接呢?上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，把文本的解讀至于廣闊的背景之下,，讓學(xué)生進(jìn)入文本,，又跳出文本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本切入生活的“鏈接點(diǎn)”,，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文,，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中體味生活的真諦。

三,、架設(shè)課文的“互動(dòng)點(diǎn)”

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，意在“加強(qiáng)語(yǔ)文課程于其他課程及生活的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展,。”在《課標(biāo)》的召喚下,，教師注重于設(shè)計(jì)體驗(yàn)性和探究性語(yǔ)文綜合活動(dòng),，讓學(xué)生在體驗(yàn)語(yǔ)文、探究語(yǔ)文,、感受語(yǔ)文時(shí),，架設(shè)課文的“互動(dòng)點(diǎn)”，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化,，在充滿情趣的百花齊放的學(xué)習(xí)背景中學(xué)習(xí),、積淀與創(chuàng)造。

曾見一位教師在教完《印度洋上生死夜》和《給家鄉(xiāng)孩子的信》兩篇課文后設(shè)計(jì)了一節(jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——評(píng)選感動(dòng)我們的十大課文人物,，以“感動(dòng)中國(guó)”為藍(lán)本,，寫下了一系列的頒獎(jiǎng)辭：

哈爾威船長(zhǎng)：忠于職守，履行做人之道,。他一次又一次地用自己的言行詮釋著“英雄”的真正含義,。有了他,，更多的人才擁有燦爛的陽(yáng)光;有了他，更多的人才懂得了生命的意義,。

司馬遷：風(fēng)雨人生,，禍福難料。為了父親的遺愿,，他忍辱負(fù)重十八年;為了自己的理想,，他把一腔熱血化作千古名篇《史記》。這部“史家之絕唱,，無韻之離騷”也鑄就了他的輝煌,。

在經(jīng)歷了這樣一段感人心扉的語(yǔ)文歷程之后，學(xué)生和教師將收獲生活中的感動(dòng),，并把他們講出來,，寫出來，告訴大家,，讓感動(dòng)延續(xù),。這也正踐行了《課程標(biāo)準(zhǔn)》闡明的“要培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義的情感，社會(huì)主義道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣”，要“吸收民族文化的智慧”,，語(yǔ)文的人文性和工具性得到了統(tǒng)一,。這樣的設(shè)計(jì)理念注重于教學(xué)內(nèi)容的整合，突出言語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐,，做到了目中有人,，師生互學(xué)，多元發(fā)展,。讀著這些頒獎(jiǎng)詞，我們就好像又一次地和文本,、和作者進(jìn)行對(duì)話,，拉近了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活，滲透在日常生活之中,，拓寬了視野,，促使文與道的交匯與融合，收獲萬紫千紅的春天,。

四,、尊重個(gè)性的“差異點(diǎn)”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的,、充滿靈性的個(gè)體,。有人說“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)基于“以生為本”的精神，喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，尊重個(gè)性的“差異點(diǎn)”，就能促成生成的精彩,。如教學(xué)《月亮灣》時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀“游來游去”的語(yǔ)調(diào)不同，一個(gè)讀得的輕快,，表現(xiàn)了小魚的滑溜,，“做游戲”時(shí)快樂，自由;另一個(gè)學(xué)生讀得慢條斯理,，應(yīng)該怎樣讀?成為一個(gè)“差異點(diǎn)”,，如何解決這個(gè)“點(diǎn)”的鑰匙呢?“誰(shuí)能幫他說說理由?”教師將球拋給了學(xué)生，個(gè)性化的理解使話題成為一個(gè)“爭(zhēng)論點(diǎn)”：怎樣讀?有學(xué)生說因?yàn)樾◆~在河底散步,，看風(fēng)景,，所以游得悠哉悠哉，要讀得慢,。最后竟有學(xué)生從游得開心,、悠哉中領(lǐng)悟到環(huán)境沒有污染。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)文本的“二度開發(fā)”,。對(duì)讀書的理解,，曾國(guó)藩曾如此描述：“情以生文，文亦足以生情;文以引聲,，聲亦足以引文,。循環(huán)互發(fā)，油然不能自已,，庶漸漸可入佳境,。”學(xué)生在讀文之中對(duì)月亮灣的美的體悟,，帶有明顯的個(gè)性特色,。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)該在運(yùn)用中學(xué),，這一過程中教師的傾聽給了學(xué)生“感悟,、積累”和“運(yùn)用”的平臺(tái)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，“我們的教師要真正地把心貼在孩子的身上,，這‘帖’不只是愛，還是研究,，還是為了發(fā)展,。(葉瀾語(yǔ))”為了學(xué)生的發(fā)展,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)想到的不僅僅是學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要想到文本的語(yǔ)言會(huì)帶給學(xué)生怎樣的情懷,，怎樣發(fā)掘?qū)W生的言語(yǔ)稟賦,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字走進(jìn)一個(gè)美好的境界，怎樣讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中感受到快樂,，怎樣讓學(xué)生帶著欣賞美的眼光發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美,，怎樣讓文本語(yǔ)言在學(xué)生的心中發(fā)酵，形成物我兩忘的精神場(chǎng),。帶著這些設(shè)計(jì)理念,，教學(xué)設(shè)計(jì)是人本與文本的碰撞、交融,，迸發(fā)出的灼人火花,。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三

“雙減”之下，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)減少了,，負(fù)擔(dān)減輕了,，對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。

教師在作業(yè)布置上,，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容,、精準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué),、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況,。作業(yè)布置不能完全圍著考試打轉(zhuǎn)，要通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、提高思維品質(zhì),，作業(yè)的形式可以更加多樣化。

如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì),，所有學(xué)生都會(huì)做,，那么可以說這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的,，是有一定的難度的,，是孩子借助支架，通過自己的努力,，跳一跳能夠摘到桃子的,。因此，這份作業(yè)單并沒有像一眼看上去那么“高不可攀”,，事實(shí)上孩子們潛心會(huì)文,、自主探究、合作學(xué)習(xí),，是可以去挑戰(zhàn)的,。

學(xué)生在整體解讀,、生字詞歸類教學(xué)、感知課文內(nèi)容,、聚焦人物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中已經(jīng)對(duì)“寓言”有了“散狀”的認(rèn)識(shí),，有了這一個(gè)“抓手”，學(xué)生就能通過它,，立足單元整體,，站在全局的角度進(jìn)行梳理，從而有所收獲,。

作業(yè)的設(shè)計(jì)不能只是停留在表面，還需要引導(dǎo)學(xué)生置身其中,。學(xué)習(xí)一定是具有實(shí)踐性,、活動(dòng)性等特征的，是引導(dǎo)學(xué)生將“身體”置于認(rèn)知實(shí)踐的中心地位的,，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知是通過身體體驗(yàn)及其活動(dòng)方式形成,。

所以，這份作業(yè)單的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排了10分鐘,，目的是讓學(xué)生置身其中,，潛心會(huì)文，合作交流足足安排了5分鐘,，也是想讓學(xué)生通過同伴互助,，形成認(rèn)識(shí)的碰撞，點(diǎn)燃探究的火花,，形成合作的成果,。學(xué)生在體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)過程中獲得獨(dú)特感受,，這種獲得是屬于孩子自己的,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)很多時(shí)候都需要教師憑著自身經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)學(xué)生能夠到達(dá)什么樣的程度,。這堂課上,，學(xué)生呈現(xiàn)的“成果”，很多是筆者沒有預(yù)設(shè)到的,。比如故事都是“虛構(gòu)”的,，我就借此契機(jī)拓展學(xué)生已讀的《克雷洛夫寓言》，引導(dǎo)所有學(xué)生證明這個(gè)觀點(diǎn),；再比如中國(guó)古代的寓言的題目是以“成語(yǔ)”的形式出現(xiàn)的,，課堂上趁機(jī)拓展了本單元“日積月累”中的9個(gè)中國(guó)古代寓言，加深了學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)規(guī)律的鞏固,。

所以,，好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是這樣能夠打開學(xué)生的思路,，是可以達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果的。