當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,,或者完成一項重要的任務(wù)時,,我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,通過總結(jié)和反思,,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇一
語文作為大學(xué)教育的重要組成部分,,其教學(xué)設(shè)計是影響學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。筆者在多年的大學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗中,,深刻認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計對于提升學(xué)生的語文水平至關(guān)重要,。本篇文章將分享筆者在大學(xué)語文教學(xué)設(shè)計中的心得體會。
第二段:教學(xué)設(shè)計的前期準(zhǔn)備
在進(jìn)行大學(xué)語文教學(xué)設(shè)計時,,我們需要通過多種不同的渠道獲取教材相關(guān)信息,,以及學(xué)生的學(xué)情資料。例如,,我們可以查閱教材,、學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn),了解該門課程的歷史背景,、教學(xué)目的,、教學(xué)重點和難點等信息,并結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀,,制定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)和提高策略,。教學(xué)設(shè)計的前期準(zhǔn)備工作,決定著整個課程的教學(xué)質(zhì)量,。
第三段:教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容方面,,我們應(yīng)該突出學(xué)生的主觀能動性,鼓勵學(xué)生在思考和實踐中提高語文素養(yǎng),。通過碎片化的體驗,、課堂活動和實踐任務(wù)等方式,,讓學(xué)生在自主探索中鞏固和提升知識,提高語文能力,。與此同時,,我們也應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的繁簡得當(dāng),注重教學(xué)形式的多樣性,,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識,。
第四段:教學(xué)設(shè)計的方法
在大學(xué)語文教學(xué)設(shè)計中,我們應(yīng)該采取多種多樣的教學(xué)方法,,鼓勵學(xué)生積極參與互動,、思辨與實踐。筆者在教學(xué)中常采用PBL教學(xué)法,、討論式教學(xué),、案例教學(xué)等不同的教學(xué)方法,更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性,,同時提高他們的語文應(yīng)用能力,。 讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和能力,激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。
第五段:教學(xué)設(shè)計的評估與反饋
教學(xué)設(shè)計的評估和反饋是大學(xué)語文教學(xué)的終極目的,。我們應(yīng)該學(xué)會從學(xué)生的角度出發(fā),客觀評價我們的教學(xué)效果,,并及時調(diào)整教學(xué)方法和過程中存在的不足之處,,促進(jìn)語文教學(xué)的創(chuàng)新與完善。
結(jié)尾:總結(jié)
綜上所述,,大學(xué)語文教學(xué)設(shè)計是一項極其重要的任務(wù),。教學(xué)設(shè)計的前期準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、評估與反饋等各方面應(yīng)該合理安排,達(dá)到最佳教學(xué)效果,。筆者在實際教學(xué)中不斷提高教學(xué)效果,,并認(rèn)為每位語文教師都應(yīng)該努力創(chuàng)新教學(xué)方法,使學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí),,提升語文素養(yǎng),。
語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇二
小學(xué)語文教學(xué)對象是正在發(fā)展中的兒童,如何把小學(xué)生培養(yǎng)好,,不能有半點差錯,。他要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作,要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化,完成教學(xué)設(shè)計,,才能自如地上好課,。大量的實踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前,,都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作,,有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計方案,他們所做的教學(xué)設(shè)計方案,,許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料,。而案例分析更是教師總結(jié)經(jīng)驗,,不斷反思,,不斷進(jìn)步的途徑之一。
完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計,,是教師不斷小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗的過程,,也是教師提高文化科學(xué)知識和語文能力的過程。因為完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的過程,,需要教師不斷提高和完善自己的語文能力,。如通過鉆研小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和熟悉語文教材,確定教學(xué)目標(biāo),,理清教學(xué)思路的過程,,會轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動的指導(dǎo)思想及必要的知識;通過研究教學(xué)目標(biāo)的落實,,教學(xué)內(nèi)容的重點和學(xué)生的實際情況,,選擇適合學(xué)生接受能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法,,從而會提高教師本身的思想水平、知識水平和教學(xué)能力,。由此不難看出,,不論是有經(jīng)驗的或剛參加工作的教師要上好課,必先學(xué)會制定小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案,,學(xué)會根據(jù)不同的教材,、不同年級的學(xué)生完成不同的語文教學(xué)設(shè)計。這是保證教師順利地,、成功地走上講臺,、完成教學(xué)任務(wù)的第一步。
小學(xué)案例分析的目的是對以往的教學(xué)進(jìn)行反思,,小結(jié),,他的最終目的是使小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化,就是教學(xué)投入少,,而又能達(dá)到高效率,,使全班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都能達(dá)到優(yōu)良水平。
小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì),,正如《新大綱》所提出的小學(xué)語文教學(xué),,應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。發(fā)展什么?學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德,、智,、體、美全面的發(fā)展,。在語文教學(xué)中,,就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。發(fā)展和傳授是根本不同的,,傳授主要靠教師的灌輸,,學(xué)生被動的接受;而發(fā)展主要靠學(xué)生內(nèi)部的動力作用,,使自身的素質(zhì)和個性得到提高,。教師要給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),、激勵,。
小學(xué)生的語文素質(zhì),在《新課標(biāo)》中有明確要求:小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,,發(fā)展健康的個性,,養(yǎng)成良好的意志品格。這段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的,,也是對小學(xué)語文素質(zhì)的全面概括,。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力,但語文能力還與思想、思維,、情感,、文化知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)密切相關(guān),。所以說,,語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。通過語文教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展,。
小學(xué)語文本身包含了促進(jìn)兒童發(fā)展的諸多因素,。語文是個載體,它所載負(fù)的文化科學(xué)知識,,都有一定的思想,、情意內(nèi)涵及審美意義。通過語文學(xué)習(xí),,兒童不僅能學(xué)習(xí)語言,,還會獲得文化科學(xué)知識,、提高思想認(rèn)識及思維能力,、豐富情感。所以通過語文教學(xué)促進(jìn)兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的,,而且也是可能的,。
小學(xué)語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文,,也要教做人,、學(xué)做人。其實學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的,。
通過語文課學(xué)生既學(xué)語文,、又學(xué)做人,是由小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)決定的,,是由小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)決定的,,也是由語文教學(xué)內(nèi)容所決定的。
小學(xué)語文所載負(fù)的內(nèi)容是極其豐富的,。小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù),,就是要全面發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì),小學(xué)語文素質(zhì)就是做人的素質(zhì),。要提高學(xué)生的語文素質(zhì),,完成語文教學(xué)目的,所選的教材篇篇都蘊含著真,、善,、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景;有的課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡,;有的課文介紹了偉大的科學(xué)家,、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質(zhì)文明,、精神文明生活的動人故事,;有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活;等等,。課文中人物喜怒哀樂的情感表達(dá),,揭示了作品的思想內(nèi)涵,學(xué)生閱讀這些作品,,其思想感情很自然地會發(fā)生變化,,會逐步懂得做人應(yīng)該堅持什么、學(xué)習(xí)什么,、反對什么,。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色,會在學(xué)生的人格形成中起巨大作用,,會在其一生中留下難以磨滅的印象,,是促使其成長的巨大動力。只要學(xué)生對作品語言有透徹的感悟,,必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶,;學(xué)生也只有感受到語言的思想情感,才能真正掌握作品的.語言,。二者是密不可分的,。
小學(xué)語文教學(xué)歷來重視文道統(tǒng)一,但對學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確,,通過學(xué)語文也學(xué)做人,,比語文教學(xué)的思想性要求更高。語文教學(xué)的思想性多限于思想認(rèn)識的提高,,而做人的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動上,。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中,在提高語文能力的同時,,不僅要提高思想認(rèn)識,、豐富情感,而且要形成良好的行為習(xí)慣,。就是不僅在于知,,而且要利于行。不過這不能立竿見影,,而要日久天長地熏陶,、積累,。
學(xué)語文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的,但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的,,更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的,。必須明確小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生正確理解和運用語文的能力。因此在貫徹該原理時,,必須以小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項任務(wù),。
語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇三
在大學(xué)的語文教學(xué)中,許多學(xué)生都會感到苦惱,。一方面,,這一門學(xué)科較為抽象,很容易失去學(xué)生的興趣,;另一方面,,經(jīng)典的文學(xué)作品和繁瑣的語法規(guī)則也讓學(xué)生望而卻步。然而,,作為教師,,我們有責(zé)任設(shè)計出更為科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方案,,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有所收獲,。從我的經(jīng)驗來看,針對學(xué)生的不同需求,,設(shè)計靈活多變的語文教學(xué)方案是大有裨益的,。
二、交流分享
與學(xué)生交流,,發(fā)現(xiàn)他們對于語文學(xué)科總有著各自不同的需求。有的學(xué)生認(rèn)為主張“三觀合一”,,倡導(dǎo)思辨,,有的則是期望從白話文中學(xué)會最基本的文字表達(dá)技巧,還有的則是對文學(xué)作品的理解和思考充滿了濃厚的興趣,。因此,,我們教師必須了解他們的需求,嘗試通過與學(xué)生的交流,,分析他們的語文學(xué)習(xí)水平和興趣方向,,來制定更為個性化的語文教學(xué)方案。
三,、教學(xué)設(shè)計
在設(shè)計語文課程內(nèi)容時,,我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的興趣點。對于文學(xué)作品的欣賞和分析,,我們可以把學(xué)生帶到文藝展覽中去,,或者組織文學(xué)讀書小組,。這些方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,也讓他們在本科教學(xué)中有更多的感受和收獲,。而對于語法知識的教學(xué),,既要注重學(xué)生掌握基本規(guī)則,又要注意將規(guī)則的運用融入到實際場景中,。這種方式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣,,同時也有利于實現(xiàn)知識的內(nèi)化和轉(zhuǎn)化。
四,、教學(xué)評價
對于語文教學(xué)的評價,,不僅僅局限于考試成績。除了期望學(xué)生在大量課外閱讀的基礎(chǔ)上做好作業(yè)和課堂筆記,,我們還會在每個階段和每個環(huán)節(jié)給予及時的評價和反饋,。有時候,把學(xué)習(xí)成果以微視頻的形式制成,,再在學(xué)生之間分享和交流,,也是一種有效的評價方式。這有助于讓學(xué)生意識到自身的成長,,讓教師更好地了解學(xué)生在語文教學(xué)中的需求和疑惑,。
五、未來展望
隨著社會的發(fā)展和人們的變化,,大學(xué)語文教學(xué)也將必須不斷地適應(yīng)新的需求,,讓發(fā)展的腳步永不停歇。對于教師來說,,與學(xué)生的交流和教學(xué)設(shè)計始終是重中之重,,并且生動活潑的課堂氛圍也不可或缺。同時,,因材施教,、引導(dǎo)思考和語文思辨能力的培養(yǎng),也是豐富課程選拔中重要的方面,。在教育的大舞臺上,,我相信有更多的教師會在不斷探索和嘗試中,找到一條適合自己的語文教學(xué)之路,。
語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇四
(一)
語文在高考中的作用是舉足輕重的,,在生活、工作中的作用更為重要,。但是,,教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,,讀書的時間越久,,語文學(xué)習(xí)的熱情越低,,尤其是到了高三,更是輕視語文學(xué)習(xí),,表現(xiàn)出種種消極心理,。
如一部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度,常常是上課想聽就聽,,不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做,,沒時間就不做甚或想做就做,不想做就不做,。語文就被他們打入了“冷宮”,。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué),因為學(xué)得再認(rèn)真,,在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,,不認(rèn)真學(xué),分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去,。一部分學(xué)生迫于高考和老師的壓力,,對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些,但也只是應(yīng)付,,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,,只是滿足于上課聽講,課后完成老師布置的書面作業(yè),,滿足于老師問起時,,有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答;捫心自問時,也可以“我已努力過了”聊以自慰,。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考,,從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),更談不上讀一些課外書籍,,學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài),。還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識,但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?,盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退,,于是,,他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心,怕上語文課,,怕碰語文書,,對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近,,心情極度緊張;考試時不能集中注意力,,知覺范圍變窄,,思維刻板,情緒慌亂,,時刻擔(dān)心失敗,,并想象失敗后的情境,無法發(fā)揮正常水平,。這樣幾個輪回之后,,他們有種一籌莫展的感覺,不知道該怎么辦才好,。
心理學(xué)研究表明,,人的需要能生成目的,目的能推動行動,,行動能優(yōu)化心態(tài),。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理,很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了,,“我不需要學(xué)了”,,如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”,產(chǎn)生“我想學(xué),,我要學(xué)”的心理,,他們就能付諸行動。筆者曾在學(xué)生高二時搞過一個試驗,,讓學(xué)生分析,、提煉、積累課本中的作文素材,。每個班分成6個組,。一個小組負(fù)責(zé)一冊課本和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長,。組長負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人,。然后收集整理的資料,并加工處理,,如修改,、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后,,班上組織交流,。最后教師收齊,裝訂成冊,,作為一個學(xué)生課題來處置,。這樣,原來不夠重視課本的人,,懂得了課本的價值;原來感到作文無料可寫的人,,也大有收獲,。因而,他們再也不小看課本,,高三時候,,還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認(rèn)為課本無用了,。
因此,,教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,離開了主體的積極性和主動性,,效果當(dāng)然不會很理想。
孔子曰:“知之者,,不如好之者;好之者,,不如樂之者?!睈垡蛩固挂舱f:“興趣是最好的老師,。”可見,,愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的,,往往可收到事半功倍的效果。因此,,教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)實踐中,雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境,,但我感到應(yīng)該朝這方面努力,。因為這樣做,可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,激活課堂氣氛,。如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時,《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學(xué)生理解的難點,。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡潔,,但老師如果照本宣科,學(xué)生會感到既難以理解,,又枯燥無味,。怎樣才能化深奧為淺顯,化抽象為形象,,化枯燥為生動?我在講“賦”和“興”時引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時,,在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后,,我引了《小芳》的歌詞:“村里有個姑娘叫小芳,,長得美麗又善良,一雙美麗的大眼睛,,辮子粗又長??”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”,。這種以俗解雅的方法,在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,,極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣,。盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?!蔽蚁?,語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,,而走向積極。
俗話說,,“信心是成功之舟”,。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作,,往往只是因為缺乏足夠的自信心而導(dǎo)致失敗,,這在生活中司空見慣。不妨搞一些小的專題性的競賽,,如注音,、改錯別字、找反義成語,、名句默寫等,,對高分獲得者及時表揚和獎勵,因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可,,它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足,,使學(xué)生的自信心得到極大的增強。學(xué)生學(xué)語文,,最怕的有作文,、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段,,我采用了分解法教學(xué):了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法,,訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最后,每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文,。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練,,學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛,沒有什么好怕的”。但是,,有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限,,他們的鑒賞水平太低,必須強調(diào)他們多做練習(xí),。否則,,理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌,這才是真正的難點,。但無論怎樣,,我通過做這樣的分解工作,使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,,這一點,,仍然是有效的,。心理學(xué)研究也表明,,“獎勵可以提高學(xué)習(xí)效果,,至少不會降低其效果”,“獎勵是人的一種本能性的追求”,。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感,、成就感,嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,,他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加,。
(二)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,體會其蘊含的中華民族精神,,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ),。”把“形成傳統(tǒng)文化底蘊”確定為學(xué)習(xí)文言文的價值追求,。同時要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價值,,從中汲取民族智慧,用現(xiàn)代觀念審視作品,,評價其積極意義與歷史局限,。”這一點也對古詩文,、的教學(xué)提出了更高的要求,。然而,由于文言文離我們時代久遠(yuǎn),,且語言簡約,、精深,學(xué)生讀起來難以理解,,因而產(chǎn)生厭惡文言文的情緒,,甚至?xí)劇肮拧鄙?。為改變這一現(xiàn)狀,實踐新課標(biāo)精神,,筆者在教學(xué)過程中作了如下嘗試,。
一、加強預(yù)習(xí)
教給學(xué)生閱讀,、翻譯、分析文言文的方法,。例如,,翻譯時要遵循“信、達(dá),、雅”的原則,。學(xué)生掌握了方法后,每次講課前,,可以要求他們書面翻譯出所要學(xué)習(xí)的篇目或段落,,先行理解。自己解決不了的問題分小組討論,,小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師,。這樣,既增強了學(xué)生的自學(xué)能力,,也使教師及時,、真實地了解到了學(xué)情,講課時就能有的放矢,,有效提高課堂教學(xué)效率,。
二、熟讀成誦
俗話說:“三分文章七分讀,?!彼纬祆湟舱f:“讀得熟,則不待解說自曉其義也,?!睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,應(yīng)該充分重視文言文課堂的誦讀,,讓學(xué)生在讀中疑,,讀中悟,讀中品,,讀中誦,。針對學(xué)生的特點,在課堂討論解疑的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生分幾個步驟去讀。首先,讓學(xué)生對照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯,,老師巡視指導(dǎo),讓學(xué)生把自己還沒有弄懂的地方圈出來,,同時整理到筆記本上,可以問同學(xué),,也可以問老師,直到真正弄懂為止,。其次,,讓學(xué)生試著不看注釋誦讀文章,,在還不能記住意義的地方作出標(biāo)記,然后將這些難記的知識反復(fù)地記憶,。在這樣的自主學(xué)習(xí)中,,教師一定要做好組織指導(dǎo)工作,盡量讓每一位同學(xué)都能進(jìn)入學(xué)習(xí),。同時要使學(xué)生克服畏難情緒,,明白誦讀對學(xué)習(xí)文言文的意義,。所謂根基扎得深,果實才芬芳,,在發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題的愉悅中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三,、激活知識
文言文學(xué)習(xí)不是以讀懂一篇課文為目的,而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎(chǔ),,在教學(xué)中首先要激活先前知識,建立文言文材料之間的聯(lián)系,。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對詞義的理解、語法使用方面,也體現(xiàn)在對情感的感悟上,。比如文言文中有一些常見的文言句式,如判斷句,、省略句、倒裝句,,還有常見的固定格式,,在新課文中可先激活先前相關(guān)知識再聯(lián)系新課,這樣能夠有效地促進(jìn)理解和保持,。通過這種方式,,使已有的知識在多次重復(fù)中得到逐步的強化,。
四,、重視積累
《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,,學(xué)生要“誦讀古代詩詞和文言文,,背誦一定數(shù)量的名篇”,。近年來,,高考語文試卷也加大了對名句名篇的考查力度,。因此,背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇,,既是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情的需要,,也是提高學(xué)生自身文化品位,適應(yīng)高考的需要,。
總之,文言文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,,讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的熏染,。
(三)
雖然新課程已經(jīng)實施有多個年頭了,但是好多教師仍是一頭霧水,,而且經(jīng)常能夠聽到老教師這樣說:"真是不知道怎么教才好,,越改越迷茫啦",,其實,,并不是改革不好,,而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念,,以至覺得無從下手,。下面談?wù)勛约涸诟咧姓Z文教學(xué)中的兩點體會,。
一,、從課堂活動入手,,增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識
教學(xué)活動是新課程實施的主渠道,,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,,要使教學(xué)的內(nèi)容更易于學(xué)生掌握,,最好的方式是通過他們自己參與教學(xué)過程獲得,。而課堂活動則是最好的實施辦法,。高中新課程計劃在實施中強調(diào)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高,,為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度,、能力,、知識諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。強調(diào)加強對學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的組織,,大量增加觀察,、實驗、操作,、調(diào)查,、討論等課堂學(xué)習(xí)活動,,并把綜合實踐活動列為必修課,,通過活動培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力,。
因此,高中語文教學(xué),,必須優(yōu)化教學(xué)過程,,從課堂活動入手,,加強學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識,把課堂變成學(xué)生探索知識,,提高認(rèn)識事物能力,,發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺。使學(xué)生獲得知識與技能的過程,,同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程,。在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會生活,,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,,選取學(xué)生關(guān)注的話題,,圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題,幫助學(xué)生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,,提高社會適應(yīng)能力,。
當(dāng)然,課堂活動過程中,,由于學(xué)生素質(zhì)、紀(jì)律觀念,、教學(xué)條件等原因,活動操作會出現(xiàn)這樣那樣的問題,,如:課堂混亂,冷場,,答非所問,時間不夠用等等,。這就需要我們每一位教師,,在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中精心準(zhǔn)備,、合理組織,,研究教材,,研究學(xué)情,,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,,探索適合本學(xué)科特點的教學(xué)方式,。
二,、從改善師生關(guān)系如手,,創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛
在傳統(tǒng)觀念下,,教師的角色是高高在上的嚴(yán)師,,所謂"嚴(yán)師出高徒",教師負(fù)責(zé)教,,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教師只要求學(xué)生尊重老師,,所謂師道尊嚴(yán),根本不考慮學(xué)生的感受,。割裂了師生間的互動與情感交流,。學(xué)生只有被動的服從,,缺乏必要的溝通,。而這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,有些逆反心理強的學(xué)生甚至暗中和老師對抗,,嚴(yán)重影響教學(xué)工作。新課程中,,旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,,是學(xué)生的良師益友,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,是學(xué)習(xí)的實施者,、探索者,。
教學(xué)是一種過程,,是一種提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機會,,而不僅僅是教師教給學(xué)生東西,。獲得知識、參與活動,、增加體驗都是教學(xué)的結(jié)果,。因此,,教師要轉(zhuǎn)變以往重知識灌輸,,輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀,,樹立知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀,。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主,,建立雙向互動的師生關(guān)系,。這是發(fā)揮學(xué)生主動性和能動性,,體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求,。一方面,,教師要尊重學(xué)生的人格,愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、創(chuàng)新精神,,為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,,使每一個學(xué)生自覺,、主動地活動,,成為積極的參與者和探索者,而不只是被動的接受者;另一方面,,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者,,使教師的教在對學(xué)生的學(xué)的誘發(fā),、組織,、輔導(dǎo)、調(diào)節(jié),、反饋等方面而發(fā)揮作用,,而不只見傳授現(xiàn)成的知識和結(jié)論,。這樣,,使師生積極的相互作用形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力,。在教學(xué)過程中,要使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動活潑,,變厭學(xué)為樂學(xué)。便接受為探究,,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣,,使知識,、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一,。還要注重知識的升華和對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練,,要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得,。
總而言之,,課程改革對我們每一位教師來說,,既是機遇,又是挑戰(zhàn),,這就要求我們加強學(xué)習(xí),,更新觀念,,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平,以全新的教學(xué)理念,,全新的教學(xué)方法,,適應(yīng)高中新課改的要求,,努力使自己成為新課程的行家里手,。語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力,學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現(xiàn),,我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng),,堅守屬于自己的那塊領(lǐng)地,。讓我們一起共勉,。
語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇五
隨著科技的不斷發(fā)展,線上教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代教育的一種常見形式,。對于語文教學(xué)來說,,線上教學(xué)的優(yōu)勢不言而喻,。然而,要想在線上教學(xué)中實現(xiàn)良好效果,,教師需要精心設(shè)計教學(xué)活動,,增強互動性,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。在本文中,,將介紹我個人對于線上語文教學(xué)設(shè)計的一些心得和體會。
首先,,要針對不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動,。在線上教學(xué)中,教師往往不能像傳統(tǒng)課堂那樣通過面對面的交流來獲取學(xué)生的反饋,。因此,,在設(shè)計教學(xué)活動時,要將學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,,并選擇適合線上形式的活動,。例如,對于語文閱讀理解的教學(xué)目標(biāo),,可以設(shè)計一些問答,、填空或摘要練習(xí);而對于作文寫作的教學(xué)目標(biāo),,可以設(shè)計一些寫作任務(wù),,要求學(xué)生在線上撰寫作文并進(jìn)行互相批評。只有對于每個教學(xué)目標(biāo)都進(jìn)行精確設(shè)計和有針對性的安排,,才能夠提高線上教學(xué)的效果,。
其次,要增強互動性,,提高學(xué)生的參與度,。線上教學(xué)中,學(xué)生往往更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的孤立感,,因此,,教師需要創(chuàng)造一些互動的機會,積極拉近師生關(guān)系,。例如,,在線上課堂中,教師可以通過提問,、討論,、小組分組等方式鼓勵學(xué)生參與到課堂中來,使整個教學(xué)過程更加生動有趣,。同時,,教師還可以通過激勵機制來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,例如設(shè)置一些獎勵制度,對學(xué)生的積極參與和優(yōu)秀表現(xiàn)給予認(rèn)可和鼓勵,。
第三,,要注意教學(xué)資源的選擇和利用。線上教學(xué)平臺提供了豐富的教學(xué)資源,,教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求選擇合適的資源進(jìn)行教學(xué),。例如,可以利用網(wǎng)絡(luò)上的電子書籍,、文獻(xiàn)資料,、課件等來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)資料;還可以設(shè)置一些在線作業(yè)和測驗,,幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。在選擇和利用教學(xué)資源時,教師需要注意資源的權(quán)威性和有效性,,保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性,。
第四,要精心設(shè)計教學(xué)評價方式,。在線上教學(xué)中,,教師無法直接觀察和體驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,所以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果就顯得尤為重要,。教師可以采用一些多元化的評價方式,,如在線測試、作業(yè)批改,、小組討論,、學(xué)生自評等,來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),。此外,,教師還可以設(shè)計一些任務(wù)型評價,要求學(xué)生在線上進(jìn)行實際操作和應(yīng)用,,從而更好地評價他們所掌握的知識和技能,。
最后,要及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,幫助學(xué)生提高,。在線上教學(xué)中,教師需要通過及時的反饋來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),,幫助他們不斷進(jìn)步,。教師可以通過在線討論、個別輔導(dǎo)等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解他們的困惑和問題所在,,然后針對性地給予解答和指導(dǎo)。同時,,教師還可以定期組織一些線上學(xué)習(xí)交流會,,鼓勵學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗,以促進(jìn)他們之間的學(xué)習(xí)互動和思維碰撞,。
綜上所述,,線上語文教學(xué)設(shè)計需要教師在一定程度上改變教學(xué)方式和教學(xué)方法,注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的精確設(shè)定,,增強學(xué)生的互動參與,,合理選擇和利用教學(xué)資源,精心設(shè)計評價方式,,及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)等,。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷探索創(chuàng)新,,教師才能在線上語文教學(xué)中獲得更好的教學(xué)效果,。
語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇六
初中語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會導(dǎo)語:培訓(xùn)的目的是使自己及時認(rèn)識到了差距和不足,今后工作中嚴(yán)格約束自己,,做好本職工作,,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),細(xì)致的工作作風(fēng),。以下是體會,,歡迎閱讀參考。在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,,我們學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),,并且聽了全縣優(yōu)秀教師的展示課,老師們精彩的課堂讓我受益匪淺,。那么怎樣提高教學(xué)的有效性,,使課堂教學(xué)做到更加有效呢?閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點有重點的,,每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí),,。我想:只有明確教學(xué)目標(biāo),,才能談教學(xué)效率,,把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué),。除此之外,,要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性,作為語文教師,要有目標(biāo)意識及落實目標(biāo)意識——過關(guān)意識,。每個年級段的寫字和朗讀一定要落實,,要過關(guān),教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),,該默寫的一定要默寫,,該背的一定要背。課前,,老師要和教材“對話”,,把教材讀懂,掌握好,。
xx整理的初中語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得這一環(huán)是關(guān)鍵,。課堂上要講學(xué)生不懂的,教學(xué)生不會的,,少問,,少講,多示范,。示范是最好的老師,,要惜時如金,盡可能減少課堂時間的損耗,。課堂是學(xué)堂,,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂上要用啟發(fā)的,、激勵的語言,,要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外,,語文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象,,給學(xué)生留下的是字詞、是語感,,是不可言傳的感受,。討論得太多,開掘得太遠(yuǎn),,就會使語文教學(xué)變“胖”
,,耕了別人的田,荒了自己的園,;聲光電一起上,,弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦#蜁拐Z文味兒少了,。課堂,,首先是生活,,其次才是教學(xué)。課堂教學(xué),,是老師,、學(xué)生和教材三者之間的對話。
課堂上,,更多的是在老師組織,、引導(dǎo)下,讓學(xué)生和教材對話,。教師關(guān)注的'是學(xué)生,,該講的講,,不該講的不講,,教學(xué)生不懂的知識,一定要有過關(guān)意識,?!笆谥贼~不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價值的知識。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式,、手段,、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法,,有了學(xué)習(xí)的主動權(quán),,才能獨立地探索新的領(lǐng)域,并運用這些知識去組合,、去創(chuàng)新,。
1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意,,即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備,,是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶,是鋪墊,,也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段,。強調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣,其意義在于:充分活躍學(xué)生的思維,,調(diào)動他們主動求教的積極性,,提高自學(xué)能力。
2.教給學(xué)生讀懂課文的方法,,提高閱讀理解力,。
獲取新的知識,讀懂課文的方法是多方面的,,從識字,、解詞、釋句,到理解主要內(nèi)容,,體會作者表達(dá)的思想感情,,從理解文章題目,理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題,,從理解文章的語言文字,,布局謀篇的方法都需要教。
,。在課外閱讀指
到體會其內(nèi)涵,,品味作者遣詞造句,“讀”,,還要指導(dǎo)他們會“讀”得好,,讀得有收效。提高教學(xué)的有效性,,遠(yuǎn)不止上面提到的策略,,還有專家們提出的:
1.準(zhǔn)確、深入地解讀文本,;
2.精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,;
3.靈活機動地實施教學(xué),;
4.喚起學(xué)生的
5.適度拓生活體驗;
6.創(chuàng)設(shè)大問題背景,實施有效對話,;展,、堅持練筆等等,。
總之,,有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、
情感的交流,、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程,。在課堂教學(xué)中,把握住課文的精髓,,立足于學(xué)生的終身發(fā)展,,努力構(gòu)建有效、實用的語文課堂,,我們的語文課程才可能充滿生機和活力,。
語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇七
課堂教學(xué)設(shè)計是指通過精心設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)來更有效地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),。
課堂教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)背景分析,、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析,、學(xué)習(xí)者分析,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評價,、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇,、教學(xué)評價等,。簡單地說,就是要回答以下三個問題:教什么和學(xué)什么,;如何教和如何學(xué),;教的怎樣和學(xué)的怎樣。其實質(zhì)依次是目標(biāo),、策略,、評價三方面的問題。通過學(xué)習(xí)《新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》,,給我感觸最深的有以下幾點:
1,、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論可以指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計,而教學(xué)過程設(shè)計的出發(fā)點和歸宿點則是教學(xué)目標(biāo),。
2,、課堂教學(xué)設(shè)計是根據(jù)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)對象的分析,。選定教學(xué)媒體和教學(xué)方法,,進(jìn)而確定教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和形成性練習(xí),應(yīng)用于教學(xué)實踐當(dāng)中,,這其中涉及到很多因素的綜合考慮,。
3、教學(xué)目標(biāo)是以對學(xué)習(xí)需求分析來確定的,,但教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)則要以教學(xué)策略,、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等因素的綜合運用來達(dá)成,,而教學(xué)評價則貫穿教學(xué)設(shè)計的始終,。
4、充分的學(xué)習(xí)需求分析是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的先決條件,,是決定是否需要教學(xué)設(shè)計的前提,。
5、嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容是決定教學(xué)效果好壞的基礎(chǔ)工作,,而熟悉教學(xué)大綱是把握教學(xué)內(nèi)容的前提,。
6、認(rèn)真總結(jié)教學(xué)評價是我們改進(jìn)教學(xué)效果的重要因素,,而教學(xué)效果的改進(jìn)需要教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)者特征的分析,。
在具體實施教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該注意的問題是:教學(xué)設(shè)計不能是對相關(guān)教科書的簡單復(fù)制,必須以幫助每個學(xué)生的學(xué)習(xí),、有利于學(xué)生的發(fā)展為目的,;必須基于學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識,;必須具有反饋和調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié);教學(xué)設(shè)計本身應(yīng)是一個指導(dǎo)性的動態(tài)方案,。新課程課堂教學(xué)設(shè)計的程序應(yīng)具有:
1,、進(jìn)行教學(xué)分析,確定教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)分析是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ),,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿。教師一定要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,,在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行分析,。主要包括三個方面的工作:學(xué)習(xí)任務(wù)的分析――教學(xué)內(nèi)容的分析;學(xué)生特征的分析――原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知特點的分析,;學(xué)習(xí)環(huán)境的分析――學(xué)習(xí)資源環(huán)境對教學(xué)影響的分析,。根據(jù)新課程的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),這是課堂教學(xué)的核心設(shè)計,。
2,、課堂教學(xué)策略的設(shè)計。包括課堂教學(xué)的組織形式,、采用何種教學(xué)方法,、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式等,這是課堂教學(xué)的主體設(shè)計,,針對新授課,、復(fù)習(xí)課、講評課等不同的課型要合理選擇不同的教學(xué)策略,。
3,、課堂教學(xué)設(shè)計的描述。分記述式的課堂教學(xué)設(shè)計(文字教案),、流程圖式的課堂教學(xué)設(shè)計(圖解)等,。把課堂教學(xué)設(shè)計文字化、圖表化,,是課堂教學(xué)設(shè)計的最基本的呈現(xiàn)形式,。
每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計可能各有不同,課堂教學(xué)設(shè)計沒有固定不變的模式,。只要基于國家課程標(biāo)準(zhǔn),,本著有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成績,、有利于學(xué)生的全面發(fā)展的信念,,在新課程教學(xué)改革試驗中敢于探索實踐,教學(xué)設(shè)計必然是一線教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地,。
語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇八
隨著時代的變遷,,教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新,。特別是語文教學(xué),從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)到現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),,創(chuàng)新層出不窮,。作為一名教師,我深感有必要進(jìn)行語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,,以更好地滿足學(xué)生的需求,,同時提升自己的教學(xué)水平。本文將分享我在語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計方面的心得體會,。
第一段:創(chuàng)新的目的
語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的目的,,是為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如何讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,是一種創(chuàng)新的思維方式,。創(chuàng)新能夠帶來新的視野和新的思路,而這些都可以給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗,。因此,,創(chuàng)新既能吸引學(xué)生的注意力,又能提高學(xué)生的參與度,,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果,。
第二段:創(chuàng)新的實現(xiàn)
為了實現(xiàn)語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,我在課堂上不斷地探索新的教學(xué)方法和技巧,。比如,,在教學(xué)手段上,,可以使用多媒體展示,,讓學(xué)生通過圖文并茂的形式更好地理解知識點。在課堂組織上,,可以采用問答互動,、小組合作等方式,提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果,。在評價方法上,,可以采用開放題、作品展示等方式,,讓學(xué)生更具創(chuàng)意,,更加自由地展示自己的語文水平。
第三段:創(chuàng)新的優(yōu)勢
語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢在于,,它能夠讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)語文,。創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠更好地符合學(xué)生的興趣和需求,讓學(xué)生更容易理解和掌握知識點,。同時,,創(chuàng)新教學(xué)能夠讓學(xué)生體驗到不同的學(xué)習(xí)方式,,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和探究能力,提高學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。
第四段:創(chuàng)新的方法
語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,,可以采用多種方法來實現(xiàn)。首先,,要充分了解學(xué)生的需求和興趣點,,根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。其次,,要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,,嘗試采用不同的教學(xué)形式和方式,讓學(xué)生體驗到不同的學(xué)習(xí)體驗,。最后,,要注重評價方法的創(chuàng)新,既要體現(xiàn)學(xué)生的語文水平,,也要注重學(xué)生的語文能力培養(yǎng),。
第五段:創(chuàng)新的影響
語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次升級和改進(jìn),。通過不斷創(chuàng)新,,我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而提高整體教育水平,。同時,,創(chuàng)新教學(xué)也提高了教師的教學(xué)能力和教育意識,不斷推動教育事業(yè)發(fā)展,??梢哉f,語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計對于未來的發(fā)展具有重要的影響力,。
總之,,語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計是一項非常有意義的事業(yè)。只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新和探索,,才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文,。同時,這也是我們教師的使命和責(zé)任,,不斷提高自己的教學(xué)水平,,為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。