體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

英語單元整體教學設計心得體會篇一

xxxx年5月21日,，省級骨干教師許碧良老師進行了一場精彩的《新課程背景下的教學設計》講座，聽完這次講座,，受益匪淺,。下面是我對高中數(shù)學的新課程教學設計的幾點認識：

在教學過程中，要根據(jù)不同學習內(nèi)容,，使學習成為在教師指導下自動的,、建構(gòu)過程。教師是教學過程的組織者和引導者,，教師在設計教學目標,，組織教學活動等方面，應面向全體學生,，突出學生的主體性,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自主參與探究問題,。

“要求學生統(tǒng)計自己家庭一周內(nèi)丟棄的塑料袋個數(shù),，并依據(jù)所收集的數(shù)據(jù)展開討論?！逼涑绦蚴牵?/p>

（1）作為家庭作業(yè)提出此問題,；

（2）學生自主進行統(tǒng)計活動；

（6）問題自然延伸（計算這些袋對土地造成的污染,、先估算一個袋的污染,，然后通過多種方式計算推及到一周呢？一年呢,？全校同學的家庭呢,？照此速度要多久就會污染整個學校呢？）,。

由此例可看出,，這種模式的一個關(guān)鍵點就是圍繞著學生日常生活來展開的：由學生身邊的事所引出的數(shù)學問題使學生體會到數(shù)學與生活的緊密和諧的關(guān)系，樸素的問題情景自然地對學生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力,，可以讓他們真正應用數(shù)學,，并引導他們學會做事。

在數(shù)學學習中,，個人努力與合作學習相結(jié)合則能促進學生對數(shù)學的理解,。在交流與討論中，能夠澄清認識,，糾正錯誤,。這有助于擴展思路，提高能力,，加強自信,，培養(yǎng)合作精神,。

教學中教師要精心設計教學，不應停留在簡單的變式和膚淺的式上,，而應把數(shù)學知識方法貫徹到每一次探索活動中去,，使學生在“觀察、聯(lián)想,、類比,、歸納、猜想和證明”等一系列探究過程中,，體驗到成功的快樂,，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，體會到數(shù)學思想方法的作用,。如在《對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)》教學設計中,，一般先復習指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，然后讓學生自己研究,。大多數(shù)同學類比指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的研究方法,，觀察圖形特征，總結(jié)出對數(shù)函數(shù)的一般性質(zhì),。教師為了啟發(fā)學生突破思維定勢,，讓學生探討：不作圖象能否得出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)？這是一個很有挑戰(zhàn)性的問題,。學生紛紛投入到問題的研究,，最后由學生提出運用函數(shù)與反函數(shù)的關(guān)系，根據(jù)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)直接映射出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì),。這一方法展示了學生對知識的深刻理解,，反映出更高層次的思維水平。發(fā)現(xiàn)學生思想的火花,，激發(fā)學生思考,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這正是我們追求的教學目標,。

隨著教育改革的深化,，教學理念,、教學模式,、教學內(nèi)容等教學因素，都在不斷更新,，作為數(shù)學教師要更新教學觀念,，從學生的全面發(fā)展來設計課堂教學，關(guān)注學生個性和潛能的發(fā)展,，使教學過程更加切合《課程標準》的要求,。

英語單元整體教學設計心得體會篇二

教學是一項艱巨的任務,，而教學設計則是教學的基石。作為一個教師,，在長期的教學實踐中,，我不斷探索和總結(jié)教學設計的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中,，我將分享我對教學設計的體會和思考,，希望能夠為廣大教師朋友們提供一些啟示和參考。

首先,，合理安排教學目標是設計成功的關(guān)鍵,。教學目標是教學設計的出發(fā)點和歸宿，是教師和學生都要明確的方向,。優(yōu)秀的教學目標應該具備明確性,、可衡量性、可實現(xiàn)性和與學生需求相契合的特點,。在我的教學設計中,，我注重將教學目標分解成小目標，以便學生能夠逐步完成,。同時,，對于每個小目標，我也會制定評估標準,，以便及時檢查學生的學習進展并進行調(diào)整,。

其次，靈活運用多種教學方法是提高教學效果的關(guān)鍵,。教學方法的選擇應根據(jù)學生的特點,、教學內(nèi)容和教學環(huán)境進行靈活調(diào)整。在我的教學設計中,，我常常采用直觀教學法,、問題解決教學法和討論教學法等多種方法。通過這些方法,，我能夠激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)其思維能力和動手能力。此外,，我還積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù),，如多媒體教學、網(wǎng)絡教學等,，以提高教學效果,。

再次，學生參與是教學設計的重要環(huán)節(jié)。教學設計應鼓勵學生的主動參與,，培養(yǎng)其自主學習的能力,。在我的教學設計中，我注重培養(yǎng)學生的主體性和積極性,。我經(jīng)常設置小組合作和角色扮演等活動,，讓學生在實際操作中發(fā)揮自己的主觀能動性。通過這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果顯著提高,，同時他們也更加愿意主動參與到教學過程中來。

此外,，及時反饋和評估也是教學設計中的重要環(huán)節(jié),。教師應該及時對學生的學習情況進行反饋和評估，以便隨時調(diào)整教學策略和方法,。在我的教學設計中,，我注重使用各種評估方式，如小測驗,、課堂表現(xiàn)評估和學生自評等,。通過這種方式，我能夠了解學生的學習情況,，并及時反饋給學生,，以便他們調(diào)整自己的學習策略。

最后,，教學設計不僅要注重知識傳授,，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在我的教學設計中,，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,、團隊合作能力和跨學科思維能力。我通過設置課外作業(yè)和小組討論等活動,，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新能力,。同時，我鼓勵學生參加各種競賽活動和學術(shù)交流,，以提高他們的跨學科思維能力,。

總之，教學設計是教學工作的核心環(huán)節(jié),。通過不斷總結(jié)教學設計的經(jīng)驗和心得,，我發(fā)現(xiàn)每一個細節(jié)都能對教學效果產(chǎn)生重要的影響。因此,，我會繼續(xù)努力,，不斷改進和完善教學設計,，以提高學生的學習效果和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。希望本文能夠?qū)V大教師朋友們在教學設計中提供一些啟示和參考,。

英語單元整體教學設計心得體會篇三

書寫是學生基礎教育階段必不可少的一項技能。在教學設計中,，如何讓學生有效地學習書寫,，是每位教師都需要思考的問題。通過教學實踐和思考,，我總結(jié)出一些心得體會,，希望能夠與大家分享。

第二段：設定目標與教學策略,。

在書寫教學設計中,，首先要設定明確的學習目標。學生需要達到什么水平,，能夠書寫什么樣的文字,，這些目標需要在教學設計中明確地呈現(xiàn)出來。同時,，選擇合適的教學策略也至關(guān)重要,。可以采用示范,、講解,、練習等多種策略，結(jié)合學生的實際情況,，有針對性地進行教學,。

第三段：培養(yǎng)學生的興趣與動機。

書寫是一項需要長期堅持的技能,，在教學設計中我們要注意培養(yǎng)學生對書寫的興趣與動機,。可以通過創(chuàng)設情境,、增加趣味性等方式,，讓學生愿意積極參與書寫教學，提高學習效果,。同時,，及時給予學生鼓勵和肯定，增強他們的自信心,，促進他們持之以恒地去練習書寫,。

第四段：注重細節(jié)與規(guī)范。

書寫是一門講究細節(jié)和規(guī)范的技藝,。在書寫教學設計中,，我們要注重培養(yǎng)學生細心觀察和觸覺經(jīng)驗，讓他們能夠準確感知筆畫的輕重、起始和結(jié)束點的位置等,。同時,，教師也要引導學生規(guī)范書寫，保持字形的整齊和協(xié)調(diào),。通過多次訓練和反復強調(diào),，有助于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

第五段：個性發(fā)展與創(chuàng)新,。

書寫是一門藝術(shù),，我們要鼓勵學生發(fā)展個性和創(chuàng)新。在書寫教學設計中,，可以引導學生嘗試不同的字體和風格,，培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造力。同時,，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,，讓他們能夠在書寫過程中逐漸形成自己的風格和特點。

結(jié)尾段：總結(jié)與展望,。

通過不斷的實踐和思考,，我認識到書寫教學設計需要在目標設定、教學策略選擇,、興趣動機培養(yǎng),、細節(jié)規(guī)范和個性發(fā)展等方面綜合考慮。只有在綜合因素的共同作用下,，才能有效地提高學生的書寫能力,。未來，我將進一步研究和嘗試不同的教學方法,，為學生提供更好的書寫教學體驗,。

英語單元整體教學設計心得體會篇四

我認為關(guān)鍵還是在教師。因為課堂教學的過程是一個師生雙向交流的過程,，教師在這項活動中是起主導作用的,；學習的過程又是學生大腦的認知過程，而學生參加活動的態(tài)度和領悟程度不同,，效果也不一樣,，那么能否讓學生積極參與教學過程，變被動接受為主動探求呢,？那就得看老師在課堂上的主導作用發(fā)揮如何了,。

素質(zhì)教育不僅僅要求我們傳道、授業(yè),、解惑,，更重要的是要培養(yǎng)學生的良好學習習慣,，培養(yǎng)學生的聽、說,、讀,、寫等方面的力，發(fā)展智力,，這也是每一位教師追求的教學的理想境界,。鑒于以上的認識,，我在語文學科的課堂教學設計上作了一些嘗試,，為學生積極思維，生動活潑地學習創(chuàng)造條件,。

在教學中,，首先應明確課堂教學的目標。教學設計就是達到這個目標的途徑,、方法,。講究教學過程設計就是要尋找達到這個目標的最佳方案，便于集中精力解決主要問題,，克服講課的盲目性和隨意性,。例如講讀課文就應多設計些讓學生討論、思考,、分析的教學方案,，而復習課就應在強化訓練、鞏因此知識,，運用知識等方面作出設計等,。

課堂教學要避免教師一言堂，就必須讓學生多實踐,、動手,、動口、動腦,。教師要根據(jù)教學目標設計不同層次,，多方要求的練習，使學生在不同的課堂練習中逐步體會,、感悟,，從而達到培養(yǎng)能力的目的。特別難度較大的知識點,，更應讓學生多練習實踐,，如課文中的“語法知識”、“偏正語法”木語概念多,，篇幅雖短,，但學生不易掌握,，老師則可以根據(jù)教學目標設計一系列練習，便于學生掌握：先看書,，劃出要點,，再模仿課文短語示例，讓學生大量舉例,。其次,，讓學生標出詞性，尋找其中的規(guī)律,。然后再引導學生區(qū)別定語和狀語,。通過一系列練習，學生很快明白偏正短語：一偏一正,；偏在前,，正在后，名詞前面是定語,，動,、形前面是狀語，定語組成有形,、名,、代、量,，狀語組成是形容詞和副詞兩種,，最后讓學生再看書理解，完成課后練習,，效果則較好,。

傳授文化知識，培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力不是一朝一夕的事,，必須逐步培養(yǎng)，整體訓練,，長期堅持,，才能最終達到。因此在知識技能的養(yǎng)成方面,，教學設計必須堅持連續(xù)性,，不能操之過急。如：給文章作批注,，劃分段落層次,，寫讀書提要，歸納單元知識,，按脈絡背育課文等都應當在相當長的時間內(nèi)反堅持,，教給學生方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能有所見效,。

課堂教學設計還應注意啟發(fā)學生思考,，讓他們學得透、學得活,。如詞語“前仆后繼”,，又有人認為是“前赴后繼”開始同學們爭休。老師就不能直接說出答案,，如有意引導他們討論區(qū)別“仆”與“赴”二字,，再結(jié)合詞語整體理解就很清楚了。諸如此類,，教師在教學中要隨機應變,，積極啟發(fā)學生思考辯析,。不要怕耽誤時間,，更不要越詛代扈。長期堅持,，學生在這類辯析中自己的能力也提高了,。

有時發(fā)現(xiàn)老師按苦心準備的教案上課，并沒有激起學生的舉學生反映冷淡,，以后備課就注意,，特另"是對一些比較枯燥的知識學習，就可以穿插設計一些競賽,，激發(fā)他們的興趣,，培養(yǎng)集體主義觀念，積極熱情地學習,。

在教學實踐中,，我認識到要培養(yǎng)學生的能力，提高他們的素質(zhì),，關(guān)鍵在于牢固樹立以學生為主體的教學思想,，這樣才會努力鉆研教材，了解學情,，精心設計,，如果每位教師都能設計符合學生實際的教學過程，調(diào)動學生的學習積極性,、追求教學藝術(shù)的最佳境界,，那么這將是開辟了語文教學的新天地。

英語單元整體教學設計心得體會篇五

近年來,，STEM教育理念逐漸在世界范圍內(nèi)得到推廣和應用,。作為一名教師,，我也將STEM教學設計應用到了我的課堂中。通過實踐和探索,，我深刻體會到了STEM教學的優(yōu)勢和價值,，下面我將從理論和實踐兩個方面分享我的心得體會。

首先,，我想談一下STEM教學設計的理論基礎和價值,。STEM教育是一種綜合性的教育模式，將科學,、技術(shù),、工程和數(shù)學這四個學科進行跨學科整合，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,。這種教育模式追求學科融合,，激發(fā)學生的學習興趣和動手能力，使他們能夠綜合運用所學知識解決實際問題,。STEM教育更加注重學生的主動參與和合作學習,，通過項目制的教學模式，培養(yǎng)學生的獨立思考和團隊合作能力,。理論上,，STEM教育有助于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力,。

其次,，我要分享一下我在實踐中的一些體會和心得。首先,，STEM教學設計注重啟發(fā)學生的思維,，通過開放性的問題引導學生思考，培養(yǎng)他們的探究精神和問題解決能力,。在我的課堂中,，我經(jīng)常利用案例分析和小組合作等方式，讓學生感受到真實的問題和挑戰(zhàn),，引導他們運用所學知識進行分析和解決,。其次，STEM教學設計注重培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神,。在我的課堂中,，我經(jīng)常組織學生進行實踐項目，讓他們親自動手設計和制作,，體驗到科學和數(shù)學的樂趣,。同時，我也鼓勵學生進行團隊合作,，通過交流和合作解決問題,，培養(yǎng)他們的溝通和合作能力,。最后，STEM教學設計注重跨學科整合,，培養(yǎng)學生的綜合能力,。在我的課堂中，我常常通過聯(lián)合其他學科的教師,，進行跨學科的合作探究活動,，讓學生學會運用不同學科的知識解決實際問題,。

通過實踐和探索,，我深刻體會到了STEM教學設計的優(yōu)勢和價值,。首先,，STEM教學設計能夠激發(fā)學生的學習興趣和動手能力。在STEM課堂中,，學生通過實踐和探索,，感受到科學和數(shù)學的樂趣,，培養(yǎng)了他們的探究精神和動手能力,。其次,，STEM教學設計有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。STEM教育追求學科融合,，培養(yǎng)學生的綜合思維能力,，能夠培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力,。最后,，STEM教學設計注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。在STEM課堂中,，學生通過小組合作和項目實踐,，培養(yǎng)了他們的團隊合作和溝通能力，這對他們今后的學習和工作都有很大幫助,。

最后,，我要強調(diào)一點，STEM教學設計并不是一種教育的終點,，而是一種教育的手段,。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,，而不僅僅追求學科知識的掌握,。要讓學生真正受益于STEM教育，我們需要改變傳統(tǒng)教學模式,，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,，引導他們主動學習和合作探究。只有這樣,，我們才能真正實現(xiàn)優(yōu)秀教育的目標,。

總之,，通過實踐和探索，我深刻體會到了STEM教學設計的優(yōu)勢和價值,。STEM教育不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和動手能力,，更能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。作為一名教師,，我將繼續(xù)探索和完善STEM教學設計,，為學生提供更好的學習體驗和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

英語單元整體教學設計心得體會篇六

初中教學設計是教師為了實現(xiàn)教學目標而有針對性地設計教學活動的過程,。在教學設計過程中,，教師需要根據(jù)學科知識、學生特點和教學環(huán)境等因素進行靈活的調(diào)整和安排,，以確保教學活動的有效性和學生的學習效果,。從我個人在初中教學設計中的經(jīng)驗中，我深刻體會到了教學設計的重要性和創(chuàng)新的意義,。

第二段：重視學生的主體地位,。

教學設計的核心是要將學生置于主體地位，要充分考慮到學生的興趣,、理解能力,、學習風格和需求等，從而為學生提供個性化的教學,。在我的教學設計中,，我善于調(diào)查了解學生的興趣愛好和學習風格，并根據(jù)這些信息設計了相應的教學活動,，使學生在主體地位下參與到學習中,。例如，在英語課上,，我采用了小組合作學習的方式,，讓學生通過討論和合作來解決問題，增加了學習的趣味性和互動性,。

第三段：注重啟發(fā)思考和能力培養(yǎng),。

對于初中學生來說，知識的傳授僅僅是教學設計過程的開始,，更重要的是引導學生發(fā)展自主學習和思維能力,。因此，在我的教學設計中,，我注重培養(yǎng)學生的思考能力,，并通過啟發(fā)式的方法激發(fā)學生主動學習的興趣。例如，在數(shù)學課上,，讓學生通過解決實際問題和探討數(shù)學原理的方式,，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。在語文課上,，通過閱讀名著和寫作等方式,，激發(fā)學生對文學的熱愛和對語言表達的能力。

第四段：關(guān)注學科知識的整合和應用,。

初中階段是知識體系不斷擴大和加深的關(guān)鍵期,，因此，教學設計要注重知識的整合和應用,，讓學生將所學知識應用到實際生活中,。在我的教學設計中，我常常通過實際案例和場景的引入,，讓學生將所學的知識應用到實際問題的解決中,。例如，在歷史課上,，我通過模擬法庭的方式,，讓學生扮演歷史人物，通過辯論和角色扮演來深化對歷史事件的理解和應用,。

第五段：評價與反思,。

教學設計的重要性不僅在于設計的過程，更在于實施后的評價和反思,。在我的教學設計中,，我重視學生的反饋和評價，并且總結(jié)經(jīng)驗,，不斷完善和改進教學設計,。例如，通過學生的問卷調(diào)查和小組討論,，我了解到哪些教學活動受到學生的喜愛和學習效果較好，哪些教學活動需要改進和調(diào)整,。同時,，我也不斷反思自己的教學行為和方法，在反思中不斷提高自己的教學水平,。

總結(jié)：作為初中教師,，教學設計是我工作的重要方面。要將學生置于主體地位,，注重啟發(fā)思考和能力培養(yǎng),，關(guān)注學科知識的整合和應用，同時進行評價與反思。通過不斷改進和提高自己的教學設計,，我相信我能夠提高教學效果,，讓學生獲得更好的學習體驗和成績。

英語單元整體教學設計心得體會篇七

近年來,，隨著科技的快速發(fā)展,，電子媒體及互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為人們獲取信息的主要渠道。與此同時,，傳統(tǒng)的書寫教學幾乎被邊緣化,，甚至有人認為它已經(jīng)過時。然而,，在我長期進行教學實踐的過程中,，我深切體會到書寫教學的重要性。本文將從教學設計角度探討書寫教學的重要性,，并分享我在書寫教學設計中的心得體會,。

首先，書寫教學能夠幫助學生提高寫作能力,。書寫是思維和語言的載體,，通過書寫，學生能夠更好地組織自己的思維,，提升表達能力,。而不論是在學習過程中還是將來的工作中，良好的寫作能力無疑是學生必備的核心競爭力,。因此,，書寫教學設計應該注重培養(yǎng)學生的寫作能力，引導他們在書寫中體會到思想表達和寫作技巧的重要性,。

其次,，書寫教學能夠培養(yǎng)學生的專注力和耐心。在電子媒體和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的當下,，學生往往習慣了快速瀏覽和碎片化的信息獲取方式,，容易分心和缺乏耐心。而書寫是一項需要關(guān)注細節(jié)和耐心的活動,，書寫過程中的每一筆,、每一字都需要學生的專注與投入。因此,，在書寫教學設計中,，我會通過引導學生進行一定的觀察和思考，幫助他們培養(yǎng)專注力和耐心,，提高學習效果,。

再次，書寫教學能夠培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。書寫是一門藝術(shù),，它不僅是語言文字的展現(xiàn),，更是個體的審美表達。通過書寫教學,，可以引導學生對字形,、字體等進行觀察和分析，從而提高他們的審美素養(yǎng),。良好的審美素養(yǎng)能夠提升學生對美好事物的感知和欣賞能力,，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。

然后,，書寫教學能夠培養(yǎng)學生的自律和禮儀意識,。書寫需要學生保持良好的坐姿和筆畫，有序地進行,，而且要注意書寫規(guī)范和禮儀,，例如書寫時遵循起筆、結(jié)尾等基本要求,。通過書寫教學,，可以引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，培養(yǎng)他們的自律和禮儀意識,，讓他們懂得尊重他人,、尊重規(guī)則。

最后,，書寫教學能夠增強學生對傳統(tǒng)文化的認同,。書寫是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵,。通過書寫教學,，我可以向?qū)W生介紹一些與書寫相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，讓他們了解漢字的來歷,、演變過程以及傳統(tǒng)書法藝術(shù)等,。通過親自體驗書寫，學生能夠更加深入地體會到傳統(tǒng)文化的博大精深,，從而增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感,。

綜上所述，書寫教學設計在當代教育中仍然具有重要意義,。通過書寫教學，學生可以提高寫作能力,，培養(yǎng)專注力和耐心,，培養(yǎng)審美素養(yǎng)，培養(yǎng)自律和禮儀意識，以及增強對傳統(tǒng)文化的認同,。作為教師,，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新書寫教學設計，致力于培養(yǎng)學生多方面的素養(yǎng),，讓他們在書寫的過程中收獲知識,，體驗快樂。

英語單元整體教學設計心得體會篇八

在進行招貼畫與請柬的設計教學時,，我遵循以下幾步：

著名實用主義哲學家杜威認為,，一切學習都來自于經(jīng)驗，教育必須從經(jīng)驗,，從每個人實際生活經(jīng)驗出發(fā),。藝術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān)，它無處不在,，“深化著生活,，豐富著環(huán)境，改造我們的生活經(jīng)驗”?，F(xiàn)在的小學美術(shù)教材應該說已越來越與生活接軌,，比如六年級十二冊中既有廣泛展示于公共場所的告示設計，即招貼畫的設計學習,，又有為邀請客人參加某項活動而發(fā)的禮儀性書信,，即請柬的設計學習，這兩者都是與生活緊密聯(lián)系的,。招貼畫是緊密聯(lián)系社會活動與文化,、商業(yè)活動的畫種，又稱為宣傳畫,、海報,、廣告畫。分公益廣告與商業(yè)廣告,；請柬使用呢,，與召開各種會議，舉行各種典禮,、儀式和活動分不開,。所以說，我們的教材是非常生活化的,。

那么,，在我們的校園生活中，招貼畫與請柬又有何用途呢,？教師請學生試舉例,，經(jīng)過一番互動,，總結(jié)出許多場合需要用它們呢！六一義賣,、出畫展啦,、開運動會啦、社團招兵買馬啦,、球賽啦,、戲劇群英會啦、時裝秀啊……呵呵,，只要有需要告示發(fā)動的活動都離不開招貼畫,，招貼畫真神！說到請柬么,，可以有校園藝術(shù)節(jié)請柬,、家長會請柬、班隊會請柬,、報告會請柬……內(nèi)容還真夠豐富,！

招貼畫是咋樣的呢？請柬呢,？學生面露不解,，師隨機帶領學生欣賞，又是電腦設計版的又是手繪版的,，無論哪一版本,，著重是招貼請柬的構(gòu)成要素與編排設計，具體有：了解招貼畫,、請柬設計的構(gòu)成要素,、人的視覺流程規(guī)律、編排設計中的空間運用,、請柬的特定格式,、設計過程中圖形與文字的相互關(guān)系：其次是傳授手繪字體的寫法與裝飾法、色彩的應用（底色：決定色調(diào)和畫面氣氛,，對主體其襯托作用,；主體色：強化和強調(diào)主體，吸引視線,，與背景形成對比,；輔助色：與底色主體色相呼應）

事實證明招貼畫的內(nèi)容書寫與請柬正文部分的格式是很容易混淆的，兩者都有：時間,、地點,、內(nèi)容這些具體要素，但書寫形式不一樣：招貼畫時間,、地點,、內(nèi)容分行書寫,；請柬正文部分要將內(nèi)容時間地點寫成一段話,，若有其它要求也需注明,，如“請準備發(fā)言”、“請準備節(jié)目”等,。 請柬還要寫結(jié)尾和落款,，開頭有稱呼，文字較招貼畫多,。

經(jīng)過以上四環(huán)節(jié),，就可以進入實戰(zhàn)演習了！