在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

在教學(xué)中，首先應(yīng)明確課堂教學(xué)的目標(biāo),。教學(xué)設(shè)計(jì)就是達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的途徑,、方法。講究教學(xué)過程設(shè)計(jì)就是要尋找達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的最佳方案,，便于集中精力解決主要問題,，克服講課的盲目性和隨意性。例如講讀課文就應(yīng)多設(shè)計(jì)些讓學(xué)生討論,、思考,、分析的教學(xué)方案，而復(fù)習(xí)課就應(yīng)在強(qiáng)化訓(xùn)練,、鞏因此知識(shí),，運(yùn)用知識(shí)等方面作出設(shè)計(jì)等。

課堂教學(xué)要避免教師一言堂,，就必須讓學(xué)生多實(shí)踐、動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次,，多方要求的練習(xí),，使學(xué)生在不同的課堂練習(xí)中逐步體會(huì),、感悟，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的,。特別難度較大的知識(shí)點(diǎn),，更應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)實(shí)踐，如課文中的“語法知識(shí)”,、“偏正語法”木語概念多，篇幅雖短,，但學(xué)生不易掌握,，老師則可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列練習(xí)，便于學(xué)生掌握：先看書,，劃出要點(diǎn),，再模仿課文短語示例，讓學(xué)生大量舉例,。其次,，讓學(xué)生標(biāo)出詞性，尋找其中的規(guī)律,。然后再引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別定語和狀語,。通過一系列練習(xí)，學(xué)生很快明白偏正短語：一偏一正,；偏在前,，正在后，名詞前面是定語,，動(dòng),、形前面是狀語，定語組成有形,、名,、代、量,，狀語組成是形容詞和副詞兩種,，最后讓學(xué)生再看書理解，完成課后練習(xí),，效果則較好,。

傳授文化知識(shí)，培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力不是一朝一夕的事,，必須逐步培養(yǎng)，整體訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，才能最終達(dá)到,。因此在知識(shí)技能的養(yǎng)成方面，教學(xué)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持連續(xù)性,，不能操之過急,。如：給文章作批注，劃分段落層次,，寫讀書提要,，歸納單元知識(shí)，按脈絡(luò)背育課文等都應(yīng)當(dāng)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)反堅(jiān)持,，教給學(xué)生方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有所見效,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生思考,，讓他們學(xué)得透、學(xué)得活,。如詞語“前仆后繼”,，又有人認(rèn)為是“前赴后繼”開始同學(xué)們爭(zhēng)休。老師就不能直接說出答案,，如有意引導(dǎo)他們討論區(qū)別“仆”與“赴”二字,，再結(jié)合詞語整體理解就很清楚了。諸如此類,，教師在教學(xué)中要隨機(jī)應(yīng)變,，積極啟發(fā)學(xué)生思考辯析。不要怕耽誤時(shí)間,，更不要越詛代扈,。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生在這類辯析中自己的能力也提高了,。

在教學(xué)過程中,，常常發(fā)現(xiàn)一堂課結(jié)束，學(xué)生實(shí)際掌握不太好,。這就說明教師的課堂設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不相符,，對(duì)于這樣一類的問題，應(yīng)予及時(shí)修改,，采用有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,。例，口寫讀后感,，學(xué)生寫不好,，一是重復(fù)敘述所提供的原文材料，二是不會(huì)提煉論點(diǎn)。三是光舉例,，不會(huì)作議論分析。針對(duì)這種情況,，教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂詞l,；練。要求學(xué)生做到：一是限定用3一5句話來概括原材料,；二是用1一2句來提煉觀點(diǎn),。然后提供材料，讓學(xué)生討論,，看哪一組的概括簡(jiǎn)潔,，哪一組點(diǎn)明確，由于調(diào)整及時(shí)訓(xùn)練有針對(duì)性,，學(xué)生學(xué)有所成,，態(tài)度積極，情況大有好轉(zhuǎn),。

有時(shí)發(fā)現(xiàn)老師按苦心準(zhǔn)備的教案上課,，并沒有激起學(xué)生的舉學(xué)生反映冷淡，以后備課就注意,，特另"是對(duì)一些比較枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí),，就可以穿插設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽，激發(fā)他們的興趣,，培養(yǎng)集體主義觀念,，積極熱情地學(xué)習(xí)。在《陳涉世家》一文中一詞多義現(xiàn)象多,，可把學(xué)生分成若干組,，先在組內(nèi)討論，發(fā)動(dòng)大家找這種語言現(xiàn)象,，然后再寫在黑板上,。同學(xué)們擔(dān)心自己組落后，熱烈討論,、積極尋找,，一節(jié)課有多人上黑板寫，最后再由老師總結(jié)評(píng)點(diǎn),，比單純老師講,、學(xué)生聽效果好得多。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高他們的素質(zhì)，關(guān)鍵在于牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，這樣才會(huì)努力鉆研教材,，了解學(xué)情,，精心設(shè)計(jì)，如果每位教師都能設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)過程,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、追求教學(xué)藝術(shù)的最佳境界，那么這將是開辟了語文教學(xué)的新天地,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

對(duì)于一個(gè)剛剛走上講臺(tái)的新教師,，面對(duì)一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，覺得自己責(zé)任重大,，雖然投入滿腔的熱情,，總是覺得教學(xué)上還是缺少經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候會(huì)心有余而力不足,，自己花費(fèi)了大量的心血,，但是結(jié)果有可能會(huì)收效甚微，對(duì)于這種情況我也在努力的探索改善,，但是一個(gè)人的力量太微弱了,，前進(jìn)的路途有些跌跌撞撞，總是在實(shí)踐反思在實(shí)踐的路上苦苦的探索,，學(xué)校出于新老師教學(xué)方法和教學(xué)手段上還有待學(xué)習(xí)的考慮,，學(xué)校為此也非常關(guān)心我們新老師的教學(xué)情況，提出了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),，讓我們從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師那里學(xué)習(xí)總結(jié),，我隨周紅專老師學(xué)習(xí)，周紅專老師是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師,，有一套自己的教學(xué)理論,，這個(gè)無疑使給還在探索中的我一個(gè)絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我非常珍視這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，跟周老師結(jié)對(duì)活動(dòng)后,，周老師悉心指導(dǎo)，每節(jié)課后將教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合理論讓我學(xué)到了許多的東西,，并在自己上課的時(shí)候?qū)嵺`,，在短時(shí)間內(nèi)覺得自己有了很大的進(jìn)步，上課的時(shí)候明顯覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的提高,，自己也知道如何指導(dǎo)學(xué)生完成自己的教學(xué)工作了,。

學(xué)生要慢著教。以前學(xué)習(xí)主要是靠教師填鴨式的講解,，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)校的意識(shí),，周老師講教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，不能使單一的師生傳授，教師能掌悾課堂,，而不是控制課堂,。在上新課時(shí)，學(xué)生對(duì)新句型生生之間練習(xí),，把課堂留給學(xué)生,，多留時(shí)間等他們接受，而不是老師費(fèi)力講解,，。在課堂上周老師充分的給予時(shí)間讓學(xué)生自己去主動(dòng)探索,，更難得的是周老師讓學(xué)生自己畫圖,，自己得出結(jié)論，避免了教師竭盡全力填鴨式的教學(xué),，而學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,，整個(gè)過程雖然在課堂上花費(fèi)了大量的時(shí)間，實(shí)則,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好,，每個(gè)學(xué)生都參與其中，主動(dòng)探究能力強(qiáng),，教師在課下花費(fèi)的功夫就少了,。所以從整個(gè)的教學(xué)程序上來說我已經(jīng)完全接受了周老師的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，周老師告訴我教師教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境就,，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材,，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便,，或者是搞花架子,，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí),，目的性要強(qiáng),，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景,，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)語言要精煉。不能脫離帶水,，最好做到準(zhǔn)確,，恰到好處,，在教學(xué)過程中周老師也是這樣實(shí)踐的，他課堂語言非常的準(zhǔn)確到位,，該說的讓學(xué)生說,，學(xué)生有說錯(cuò)的，他就提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，這樣的目的是讓學(xué)生多說，多思考,，所以周老師的課堂上既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍,，又有經(jīng)過思考之后學(xué)生恍然大悟的輕松氛圍，有張有弛,，讓身在其中聽課的我都有種對(duì)知識(shí)深深的敬畏感,，周老師在平日聽課的時(shí)候總要跟我說，讓我上課盡量去繁精簡(jiǎn),，在這樣的學(xué)習(xí)交流中我受益匪淺,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中的學(xué)生還未能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，聽講容易走神,，周老師在教學(xué)過程中不緊不慢，認(rèn)真聽取每位同學(xué)的發(fā)言,，耐心解釋,，在黑板板書的時(shí)候結(jié)合初中學(xué)生做題數(shù)學(xué)過程不規(guī)范，他總是堅(jiān)持自己認(rèn)真板書,，也讓學(xué)生自己上講臺(tái)板書,，指出學(xué)生板書過程中的不規(guī)范，讓學(xué)生當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)自己的不足,，并且引導(dǎo)學(xué)生反思,。教學(xué)內(nèi)容不在于多，貴在于精,。

層次分明,。周老師講課時(shí)縱向的層層遞進(jìn)，熟練地掌握知識(shí)的重難點(diǎn),，然后以自己多年的經(jīng)驗(yàn),，從簡(jiǎn)單的知識(shí)和學(xué)生容易接受理解的知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行變式引申,，慢慢引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，不知不覺中讓學(xué)生學(xué)到很多，課堂效率非常高,。

總而言之,，周老師的這些教學(xué)方法令我深思,，平實(shí)中見神奇。我覺得自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多,，但是通過這個(gè)活動(dòng)我感到自己有了明顯的進(jìn)步,，上課得心應(yīng)手了，而且學(xué)生更活躍,，愿意參與到教學(xué)中來了,，但是學(xué)無止境，我想我要學(xué)習(xí)餓道路還有很長(zhǎng),。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

在前幾兩個(gè)月的時(shí)候,，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)參加了盛立群老師的教學(xué)理論與設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程。作為一名青年教師,，起初是抱著提高教學(xué)效果的心態(tài)來的,。通過12個(gè)課時(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)和筆記后，我獲得了超越提高教學(xué)效果的東西?，F(xiàn)在總結(jié)如下：

首先從備課方面說起，備課對(duì)于上課來說是十分重要的,，因?yàn)閭湔n備好才能上課,，上課上好才能評(píng)課，評(píng)課評(píng)好才能說課,，所有備課是作為一名教師進(jìn)行教學(xué)的重要基礎(chǔ),。作為青年教師的我以前備課的目的是把教學(xué)的內(nèi)容能更順利更容易理解的講出來，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。學(xué)了這門課后提醒了我在備課的時(shí)候需要注意了解學(xué)生的情況,、明確目標(biāo)、精心的設(shè)計(jì),、匹配一致,、聚焦問題、統(tǒng)籌任務(wù),。

在備課過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)也是比較重要的,，很多學(xué)生沒興趣的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是根本不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道學(xué)了有什么用,；還有在備課的時(shí)候如何使課堂內(nèi)容能引起學(xué)生的注意力也是十分重要的,，很多學(xué)生不想聽的一個(gè)重要原因就是課堂不能引起他的注意力。在備課過程中還要注意的就是教學(xué)過程能推動(dòng)學(xué)生心理過程的發(fā)生,，要能促進(jìn)學(xué)生思考,、想象、記憶和心理體驗(yàn)等,。

接著說一下上課,，通過學(xué)習(xí)教學(xué)理論與設(shè)計(jì)后我才發(fā)現(xiàn),，其實(shí)作為教師你光能講課，把該教的都教了,，那是比較低的水平,，是最差的教學(xué)方式。一個(gè)高水平的老師是要幫助學(xué)生分析,；幫助學(xué)生綜合,；幫助學(xué)生評(píng)價(jià)，使學(xué)生能真正的把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己所用,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)該學(xué)的,，這才是最好的教學(xué)。

所以在上課過程中要注意：

1,、激活舊知識(shí),、凸顯結(jié)構(gòu)；

2,、呈現(xiàn)新知,，展示過程；

3,、嘗試練習(xí),，交流反思；

4,、課后運(yùn)用,，融匯貫通。

在教學(xué)方法上應(yīng)該注意要善用媒體,、環(huán)境友好,、協(xié)同生成、持續(xù)激勵(lì),，這就聯(lián)系到盛立群老師講到的掌握學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，我比較有感觸的是合作學(xué)習(xí)。我覺得這樣的課堂才是比較好,、比較高質(zhì)量的課堂,。

所以根據(jù)這些原理我對(duì)我以后的上課進(jìn)行了一定的反思，決定以后課堂中要嘗試合作學(xué)習(xí),，以小組教學(xué)的方式,，評(píng)分以小組來評(píng)分，一榮俱榮,、一損俱損,。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)章節(jié)名為食譜編制的教學(xué)內(nèi)容，具體如下：首先上課說明這個(gè)章節(jié)的重要性,，然后說明教學(xué)目標(biāo),，接著通過一些案例來引起同學(xué)的注意力,。隨后到了很重要的內(nèi)容就是怎么編制食譜，我制定了這樣的教學(xué)方法：首先手把手帶著學(xué)生制作最簡(jiǎn)單的一餐的食譜,，然后讓學(xué)生自己制作一天的食譜,，有問題我進(jìn)行一一指導(dǎo)，最后讓學(xué)生完全自主的去制作一周的食譜,，看學(xué)生能不能自己做,。通過這個(gè)方式把同一類別的知識(shí)重復(fù)至少三遍讓學(xué)生真正的內(nèi)化并掌握食譜編制的內(nèi)容。

最后我想說的是教學(xué)理論與設(shè)計(jì)這門課真的是一門值得學(xué)習(xí)的課程,，他給像我這樣的青年教師指明了上課的方向,，明確了什么是上課，什么是課堂,，怎么上課,，真的是雪中送炭。雖然課程結(jié)束了,，但是我還會(huì)繼續(xù)去買相關(guān)書籍,，看相關(guān)資料，繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí),。爭(zhēng)取在教學(xué)中做的更好,，不辜負(fù)學(xué)生，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

在實(shí)施數(shù)學(xué)新課程的今天，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何改變傳統(tǒng)的教育理念,，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,，有效地提高學(xué)生素質(zhì),，已成為大家關(guān)心和思考的問題。

這次有幸學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模版的設(shè)計(jì)理念使我獲益匪淺,，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、以學(xué)定教。

課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn),，再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際,。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里,，怎么樣學(xué)習(xí),，是否到達(dá)了目標(biāo)，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，我做到了哪些呢,？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走,。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn),。給學(xué)生多一些空間,，學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察,、思考,、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧,。

二,、激發(fā)學(xué)生參與興趣。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意,，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備,。可見濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提,。因此,，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的,、使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的教學(xué)情境,，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參與興趣,。教學(xué)中,，教師可采取講故事、猜謎語,、念兒歌,、開展游戲等形式，把抽象的知識(shí)與生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來,，激起學(xué)生心理上的需求,。

三、切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)

我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué),，但在核心目標(biāo)上用力不夠,。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，反而要認(rèn)真研究,，切實(shí)落

實(shí),。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神,。

四、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性,。

在教學(xué)備課過程中要認(rèn)真思考,，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，如果要合作探究,，哪一個(gè)知識(shí)要用,？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況,？如何點(diǎn)撥引導(dǎo),？如何把全班教學(xué)，小組合作與個(gè)人自學(xué),、獨(dú)立思考結(jié)合起來,，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,，學(xué)會(huì)傾聽,、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高合作探究的能力,？

總之在今后教學(xué)活動(dòng)中,，將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動(dòng),，多研讀教材，多調(diào)查研究,，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì),，思考如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，多問幾個(gè)為什么,，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣,，提高教學(xué)水平,，促進(jìn)教學(xué)效果。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

實(shí)踐中，課堂提問浮淺,、隨意,、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)興趣,，啟發(fā)思維,，引發(fā)爭(zhēng)議，闡發(fā)觀點(diǎn),，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì),，這就需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否,，課堂效率的高低,，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平、語言表達(dá)能力,、評(píng)價(jià)藝術(shù)等,，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),，充分利用課堂40分鐘，在有限的時(shí)間里,，進(jìn)行有組織,、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí),?？墒牵鯓咏M織,、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢,？經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問，是激活課堂,、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一,。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題,，調(diào)整,、重組、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué),。我圍繞“語文課堂提問的有效性研究”積極探索,，在前階段提出了課堂提問有效性的十項(xiàng)策略：

（一）態(tài)度真誠 提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,、獲得知識(shí)和找到獲得知識(shí)的方法,。教師如果在提問時(shí)能神態(tài)自然,，以鼓勵(lì)的眼神和親切的話語鼓勵(lì)每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到問題思考中來。但是,，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的,，思考的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣,，教師要公平,、公正，要滿腔熱情,，一視同仁,。

對(duì)回答正確的學(xué)生，教師要予以表揚(yáng),，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生,，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā),。另外,，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生,，特別是成績(jī)差的和不善言談的學(xué)生,，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問題的積極性。

（二）因人施問孔子因材施教這條教學(xué)原則,，應(yīng)用于課堂提問中,，即為因人施問。教師在預(yù)設(shè)問題時(shí),，要根據(jù)學(xué)生情況,，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)生回答問題時(shí),，要根據(jù)問題的難易程度,，因人而異。如課前檢測(cè)字詞時(shí),，可讓程度較差的學(xué)生來回答,，以增強(qiáng)差生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,；對(duì)課文理解及一般性的概括問題,，可以讓中等學(xué)生回答，以促其思考,，提高理解能力和語言表述能力；對(duì)于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答,。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng)，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力,。

（三）注重實(shí)際 教學(xué)不僅要從教材出發(fā),，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,。只有全面了解學(xué)生,我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌,，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。因此設(shè)計(jì)提問,，我們既考慮學(xué)生的思想方法,，又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛好。

（四）創(chuàng)設(shè)情境 在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。好的情境問題，不僅能營(yíng)造良好

的氛圍,，避免傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴,、一塊黑板、一張嘴”的尷尬局面,，提高學(xué)生的積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于提高課堂效率,，更是能起到事半功倍的作用,。當(dāng)然如果情境問題過大，過于寬泛,，學(xué)生容易“跑調(diào)”,，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌，造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足,，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了,，從而導(dǎo)致課堂效率低下。

（五）重視體驗(yàn) 設(shè)計(jì)的問題能讓學(xué)生有親切感,，有利于學(xué)生說真話,、抒真情。比如教學(xué)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》,，可以提問“聯(lián)系自己的實(shí)際,，說說你得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)的感受？”這些問題切合學(xué)生實(shí)際,，學(xué)生有話可說,，能激發(fā)思維，形成熱烈的課堂氣氛,。

（六）巧妙變換教師在講授課文之前,，深入鉆研教材,，抓住突破口，有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置一些懸念,，當(dāng)學(xué)生帶著解開懸念的渴望學(xué)習(xí)課文時(shí),，對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成,。課堂提問不要只局限于一個(gè)角度,，采用一種表達(dá)形式，在學(xué)生能夠接受的前提下,，適當(dāng)變換角度提問,，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。

（七）體現(xiàn)“兩”度 所謂坡度,，就是在提問時(shí),，做到由易到難，由淺入深,，由簡(jiǎn)到繁,，層層遞進(jìn)，步步深入,，把學(xué)生的思維一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地引向求知的新高度,，挖掘深度，在教學(xué)中?？梢园l(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象,，提問時(shí)老師和學(xué)生一問一答，教學(xué)氣氛看起來很活躍,，但課后如問學(xué)生有哪些收獲,，

學(xué)生有時(shí)就顯得很茫然。如果答案就在教科書上,，學(xué)生能回答完整,；如果書中沒有現(xiàn)存的答案，有的就答非所問了,。因此,，必要時(shí)應(yīng)增加提問的深度，使學(xué)生咀嚼有味,，才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花 ,。淺顯的提問，往往使學(xué)生收效甚微,，只起到浮光掠影的作用,，因此，在必要之時(shí)增加點(diǎn)深度使學(xué)生咀之有勁,，品之有味,，能夠領(lǐng)略更奧妙的知識(shí)殿堂,，有時(shí)還會(huì)引起創(chuàng)造性的火花。

（八）強(qiáng)化重點(diǎn) 現(xiàn)行語文教材深入淺出,，可讀性很強(qiáng)。如果教師照本宣科,，平鋪直敘地提問,，學(xué)生就會(huì)感到索然無味。這就需要教師根據(jù)文本特征,，有重點(diǎn)的設(shè)計(jì)問題,，或設(shè)計(jì)問題反映重點(diǎn)。避免所提的問題太直太露,，要做到直題曲問,，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)求知的熱情。提的問題,，經(jīng)過學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥,，學(xué)生便能幡然頓悟，從而活躍了學(xué)生的思維,，提高了學(xué)生分析問題的能力,，并形成良好的課堂氣氛。

（九）“節(jié)外生枝” “節(jié)外生枝”教語文,，也就是在研究文本的基礎(chǔ)上,，促成課堂生活與課外生活知識(shí)的鏈接，策動(dòng)各種教學(xué)形式與活動(dòng)形式再生成,，在這樣的情境中產(chǎn)生新問題,，解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),、探究精神,。“節(jié)”就是課內(nèi)知識(shí),，“枝”就是 在聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)基礎(chǔ)上拓展開來的其他知識(shí)與問題,。通過“節(jié)外生枝”體現(xiàn)語文的綜合性、實(shí)踐性特征,，豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容,，最大程度地開掘出語文課程豐富的資源?？梢詮睦m(xù)寫情節(jié),、比較主題、評(píng)說思想,、學(xué)科滲透,、聯(lián)系生活,。等角度設(shè)計(jì)拓展的問題。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

教學(xué)設(shè)計(jì)模塊,，分為四個(gè)模塊,，分別是由這3個(gè)人進(jìn)行講座的：《備學(xué)生》唐飛（重慶市江北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)助理）；《備技術(shù)》尚曉青（西安文理學(xué)院老師）,；《備教案》和《備資源》康世剛（重慶市研究所所長(zhǎng),，聽了這三個(gè)人的講座，使我受益匪淺,，感觸很深,。

蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)教師一輩子都在備課?！逼鋵?shí),，備好一節(jié)課需花一輩子的努力!是啊，備課-----伴隨我們一生,，我們只要心中有愛，不斷積淀,，不斷創(chuàng)新,，我們的課才能常備常新，享受教學(xué)帶給我們的無窮樂趣,。所以,，我覺得要備好一節(jié)課，并不是一件容易的事情,。的確,，有效備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對(duì)我們教師顯得尤為重要,。

1,、備好課標(biāo)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指明燈,，老師在備課之前應(yīng)該認(rèn)真的研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2,、備好教材,。教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫而成，是課堂教學(xué)的一個(gè)載體,。吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素,。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性,。

3,、備好學(xué)情,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行,，所以老師“教”的過程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過程,。總之,，運(yùn)籌帷幄,，不打無準(zhǔn)備之仗。

4,、備好自己。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，而老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo),。備課時(shí)，老師應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng),，有效的利用好教材,，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，創(chuàng)出自己的特色來,。

5,、備好教學(xué)方案。多設(shè)計(jì)話題性,、開放性問題,，設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、為學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。為學(xué)生提供廣闊思考的空間,，設(shè)想學(xué)生解決問題的方案,，使教學(xué)過程成為多向交流互動(dòng)、充滿活力的過程,。

總之,，聽了唐飛、尚曉青,、康世剛這三位老師的的講座,，對(duì)我以后的教學(xué)工作有非常大的幫助。從中學(xué)到了不少知識(shí),，從中也看到了自己的不足,。我想在今后的工作中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí),、思考,、實(shí)踐,、反思，讓自己有一個(gè)更大的提升,。

我想通過我的反思,，可以發(fā)現(xiàn)新問題，并分析問題產(chǎn)生的原因與解決辦法,，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，克服自身的不足，努力提高課堂教學(xué)效果,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

初中物理教學(xué)基本理念,，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中,，對(duì)技能,、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教師在教學(xué)中,，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念,，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”,。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力,、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力,。在教學(xué)中的具體體現(xiàn)是：

1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人,、發(fā)展的人,、有尊嚴(yán)的人，教師在課堂教學(xué)中,，要關(guān)注所有的學(xué)生,，應(yīng)該尊重、關(guān)心,、牽掛他們,。要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。

2、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程,。物理教師要善于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方,。教師在課堂教學(xué)中要做到：

（1）融洽的課堂氣氛教師要真心對(duì)待學(xué)生,，永遠(yuǎn)以和平、愉快,、友好,、信任和鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立起民主,、和諧的師生關(guān)系,，使學(xué)生身心處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中,。

（2）在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化,、多媒體化,。以《磁場(chǎng)》一節(jié)引入新課的教學(xué)為例，教師講：“在我國(guó)的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個(gè)故事：漢武帝雖然雄才大略,，但是晚年卻很迷信,。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見,，說是有寶物要獻(xiàn)給皇帝,。漢武帝一聽，馬上召見,。只見奕大從懷中取出一對(duì)棋子,，說這叫斗棋，放在一起爭(zhēng)斗不已,。漢武帝命人拿來棋盤,，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果然能夠‘相距不休’,。一會(huì)而,，奕大又換了個(gè)法子，兩只棋又相互吸引不肯分開,。這個(gè)玩意而可把皇帝給逗樂了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’,。同學(xué)們，如果你是奕大，你會(huì)用什么來做那兩只棋子呢,？”教學(xué)內(nèi)容如果以多媒體的方式呈現(xiàn),，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂,，更是人格養(yǎng)成的圣殿,。教學(xué)中，教師要充分的挖掘道德教育素材,，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理知識(shí)同時(shí),，也成為人格健全的人,。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

（1）愛國(guó)主義教育通過介紹我國(guó)古代在物理學(xué)方面對(duì)世界所做的杰出貢獻(xiàn)、我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就,，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感,。我國(guó)古代文明燦爛輝煌，很多科學(xué)論述都在世界遙遙領(lǐng)先,，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述,、小孔成像的觀察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載,，足足比西方早六百多年,。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，我國(guó)超導(dǎo)的研究與實(shí)踐,，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平,；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈,、洲際導(dǎo)彈的實(shí)驗(yàn)成功,，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建成等等,，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容,，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國(guó)燦爛輝煌的文化,，樹立民族自信心和自豪感,。同時(shí)，教學(xué)中也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)今天我國(guó)在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國(guó)際水平的差距,，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),，立志振興中華,。

（2）辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辨證主義觀點(diǎn)去分析教學(xué)內(nèi)容,，闡明物理概念和規(guī)律,。例如，通過分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)的教學(xué),，向?qū)W生揭示世界是物質(zhì)的,，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義的觀點(diǎn)；通過講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

（3）道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度,，刻苦鉆研,、勇于進(jìn)取的精神和愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng),。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),，勇于戰(zhàn)勝困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì),。

4、滲透sts教育,，體現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù),、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用,，人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān),。這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活,、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來展開,，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí),、技術(shù)意識(shí)、社會(huì)意識(shí),。

在教學(xué)中的具體做法是：

第一,、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果,、新動(dòng)向,，如那米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光,、現(xiàn)代航天技術(shù),、現(xiàn)代信息技術(shù)等。

第二,、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭,、社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系,，如將電的知識(shí)與安全用電,、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系,；將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系,；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系,；將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等,。

第三、關(guān)注一些重大社會(huì)問題,，如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù),、能源危機(jī)、噪聲污染等,。此外,，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中所包含的物理規(guī)律的題目,，如學(xué)習(xí)慣性后,，解釋剎車時(shí)人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)杠桿后,，解釋騎自行車上坡走“s”形路線省力的道理,；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的測(cè)量后，會(huì)從地圖上測(cè)出長(zhǎng)春到北京鐵路線的長(zhǎng)度,；學(xué)習(xí)了光的反射,，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡,；學(xué)習(xí)了光的折射,，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩,；學(xué)習(xí)了熱學(xué),，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當(dāng)今國(guó)家推行退耕還林的`政策,；學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后,，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等,。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活,、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí),，激起學(xué)生對(duì)自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,，養(yǎng)成對(duì)大自然親近,、熱愛、和諧相處的情感,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八

本學(xué)期，學(xué)期已經(jīng)過去近半,，我們科學(xué)小組開始了教研組活動(dòng),。每一次的活動(dòng)對(duì)新教師而言都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；顒?dòng)之后受益匪淺,，寫下了自己的感受，勉勵(lì)自己,。

第一,，研討了一節(jié)課，五年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》,，科學(xué)小組進(jìn)行了三輪磨課：盲備,、共備、上課,?；顒?dòng)中，每個(gè)人都積極發(fā)言,，發(fā)表自己的看法以及見解,，通過自己備課再共同整合每個(gè)人的思想到最后付諸于實(shí)踐。索然過程比較漫長(zhǎng)而繁瑣,，但是從課堂的反響來說還是顯而易見的,。一堂好的科學(xué)課,，有的時(shí)候需要反反復(fù)復(fù)的備課,，試教，并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學(xué)生真正的參與到課堂中,，自己去探究發(fā)下科學(xué)的奧秘,。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué),，對(duì)科學(xué)這門課程知之甚少,，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著師傅學(xué)習(xí)教科學(xué),。通過這次教研活動(dòng)之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確,。要想教好科學(xué),，首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?！睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,，研究教材,，專研教法，才能目標(biāo)明確,，不偏離正確航道,。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí),。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,，不但要注重吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參加各級(jí)論文,、案例等評(píng)比活動(dòng),。更重要的要積極參加各級(jí)部門組織的教研活動(dòng)，以研促學(xué),。

要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒有其他學(xué)科整合,、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合,，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng),，主要目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng),，同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。我們學(xué)校兩個(gè)科學(xué)老師開了兩個(gè)第二課堂,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂,。對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)起到了非常重要的作用。

以上是我的一些見解,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。在科學(xué)探索的道路上,，作為年輕的老師我們要走的路還很長(zhǎng),，繼續(xù)努力吧,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九

本學(xué)期，我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學(xué)教研活動(dòng),，觀摩了多位科學(xué)前輩的示范課,，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評(píng)課。對(duì)我來說,，這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。活動(dòng)之后受益匪淺,，寫下了自己的感受,，勉勵(lì)自己。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),。我剛開始教科學(xué),，對(duì)科學(xué)這門課程知之甚少，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué),。通過這次教研活動(dòng)之后,，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué),，首先要學(xué)好課標(biāo),。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，研究教材,，專研教法,，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道,。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,，不但要注重吸收式學(xué)習(xí),，還要積極參加各級(jí)論文、案例等評(píng)比活動(dòng),。更重要的要積極參加各級(jí)部門組織的教研活動(dòng),，以研促學(xué)。

林霞老師的三年級(jí)課例,。我感觸良多,，因?yàn)槲乙彩墙倘昙?jí)的科學(xué)課,，而且我在上周也在三年級(jí)上了這節(jié)課,。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂語言點(diǎn)撥能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),、探究活動(dòng)等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓我感受到：（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要,。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣,。有了對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動(dòng)中都表現(xiàn)得激情洋溢。（2）在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中,，林霞老師注重了實(shí)驗(yàn)探究的層次性,。他先讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，感覺出其中的不便,，比如怎么可以自由的。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個(gè)問題,。于是林霞老師就因勢(shì)利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的實(shí)驗(yàn)——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的,。這種由淺入深，循序漸進(jìn)的分層次實(shí)驗(yàn),，更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣,，更有利于他們動(dòng)手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。（3）本節(jié)課還有一大亮點(diǎn),，在實(shí)驗(yàn)完畢展示匯報(bào)的時(shí)候,，老師不但讓實(shí)驗(yàn)成功的小組上臺(tái)展示成功的方法，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題,，在這一點(diǎn)上老師注重了面向全體學(xué)生,，為每一個(gè)學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。取得了非常好的教學(xué)效果,！

張麗老師的課非常精致,，無論各方面都值得我去學(xué)習(xí)。老師的導(dǎo)課非常新穎,，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中,，我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上,，就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實(shí)驗(yàn)材料——拓展材料。

要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,，沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高,。只有與其他學(xué)科整合,，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng),，主要目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí),。我們學(xué)校兩個(gè)科學(xué)老師開了兩個(gè)第二課堂,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂。對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)起到了非常重要的作用,。

以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)小小的見解,，現(xiàn)在我對(duì)科學(xué)這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今后我會(huì)在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí),，努力耕耘,，在張麗老師和各位前輩的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十

“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過程中,，伴隨著課堂低效,、無效問題而被提出的重要命題?？臻e時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)十講》,。書中關(guān)于課堂有效教學(xué)，余教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo),，感受頗多,。可以說,，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求,。如何構(gòu)建有效課堂？如何打造“有效課堂”,？有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么,？結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：

每一堂教學(xué)效果良好的課都來緣教師的認(rèn)真?zhèn)湔n,。在實(shí)施新課程的實(shí)踐中,，我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進(jìn)，而相應(yīng)的忽視了對(duì)教材和學(xué)生的研究,。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識(shí),，主要在課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,，關(guān)鍵在于備課,。要提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)現(xiàn)行備課形式，著力提高備課的實(shí)效性,。

首先是緊抓落實(shí)課前預(yù)習(xí),。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，有嚴(yán)格的規(guī)定,，設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)卡,，包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

①字（包括生字和多音字的讀音,，組詞,，辨析形近字等）

②詞語(抄寫，理解,，成語的收集等)

③自己感悟最深的重點(diǎn)句子或者段落（包括修辭句,，含義深刻的句子，精彩的描寫等）

④初讀感悟

⑤還有哪些不理解的地方（即提出幾個(gè)問題）,。這些內(nèi)容看似繁雜,，可是，它可以迫使學(xué)生去靜心讀書,，達(dá)到真正意義上的預(yù)習(xí),。這些就是我每天晚上的家庭作業(yè)，每天一課,。這樣學(xué)生學(xué)校的效率就提高了,。

制定有效的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提,。有效的語文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo),，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的適度掌握,，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力,。其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次,?？梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等差異,，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo),。如：在為《大自然的文字》第二課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可以這樣定位：①通過各種方式的朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生能有感情地朗讀課文,，在讀中體會(huì)大自然的奧秘和情趣。②把自己已掌握的課文中讀懂大自然文字的方法教給大家,，學(xué)習(xí)課文還未掌握的大自然文字,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的意識(shí)。③學(xué)有余力的同學(xué)可以通過拓展了解更多大自然的文字。目標(biāo)的表達(dá)準(zhǔn)確,、清晰,，對(duì)不同的學(xué)生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學(xué)生的主體,，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā),。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得就比較人性化。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一

我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評(píng)價(jià)方面,，存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中：年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗(yàn)不放,，一味地強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的教學(xué)，遇到某個(gè)新問題,、小問題糾纏不放；新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué),，更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測(cè)試性評(píng)價(jià)中,，無論形成性的評(píng)價(jià)還是終結(jié)性的評(píng)價(jià),，近幾年從上至下的考試命題，語法知識(shí)和客觀題所占比例明顯降低,。因?yàn)榭荚囘@個(gè)指揮棒,，近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語表達(dá)方面,，其準(zhǔn)確性也明顯滑坡,。

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對(duì)試驗(yàn)搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授（北師大教授,，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員）就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明,，其中有這樣幾段話：

將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程,，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”,。

主要是對(duì)有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整,。實(shí)驗(yàn)稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑,，并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”,，建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”,。修訂稿鼓勵(lì)教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法,。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中,，由于對(duì)任務(wù)型教學(xué)把握不好,，以及過于強(qiáng)調(diào)用某一種方法，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際問題,，也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性,。同時(shí)我們應(yīng)該領(lǐng)悟到：語法肯定是要教的，也是測(cè)試評(píng)估的一個(gè)內(nèi)容,。因?yàn)椤罢Z法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則,、變化規(guī)則,、組合規(guī)則的總和,。沒有語法,，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙?！庇⒄Z教學(xué)在我國(guó)是外語教學(xué),，我們要快捷、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言,，一定要學(xué)好語法,。

因此，我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，調(diào)整教學(xué)策略：

1,、重視綜合語言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語言知識(shí)教學(xué),；

2,、在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法，使語法教學(xué)將形式與意義,、結(jié)構(gòu)與功能,、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地融為一體；

3,、將語法知識(shí)的學(xué)習(xí)與聽,、說、讀,、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來,。

4、測(cè)試評(píng)價(jià)中適當(dāng)增加客觀題的比例,。

選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式：

中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時(shí)段采用不同的教學(xué)模式,。

1、單元常規(guī)教學(xué)模式

“觀察――發(fā)現(xiàn)――討論――歸納――鞏固――運(yùn)用”

在日常教學(xué)中,，

教師不應(yīng)每遇到一個(gè)新的語法項(xiàng)目都花費(fèi)大量時(shí)間去講解和操練,，而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖，每單元花費(fèi)一定時(shí)問,，采用“觀察――發(fā)現(xiàn)――歸納”的方法,，專項(xiàng)突破該單元的重點(diǎn)語法項(xiàng)目。

2,、語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)模式

“集中呈現(xiàn)――對(duì)比分析――專項(xiàng)梳理――鞏固運(yùn)用”

進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時(shí),，教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容，通過對(duì)比和歸納,，引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則,，并加以鞏固和運(yùn)用。同時(shí),，注意設(shè)計(jì)語法練習(xí)時(shí),，應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成，避免學(xué)生死扣語法規(guī)則,、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象,。

總之，語法教學(xué)不是我們英語教學(xué)的最終目的,，只是一種提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段,。所以，我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法,，在教學(xué)中堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在，再通過對(duì)語法規(guī)則的觀察,、發(fā)現(xiàn),、了解、分析,、歸納和總結(jié),，然后學(xué)會(huì)利用所學(xué)的語言知識(shí)去完成一些具體事情，最終形成綜合語言運(yùn)用能力,。

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二

教師的積極語言對(duì)幼兒的影響心得教師的積極語言,，尤其是教師用來組織課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的語言。德國(guó)的著名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,?！睙o論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實(shí)踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話,。每聽一節(jié)課，我都會(huì)想教師語言怎樣組織會(huì)更利于課堂,？每上一節(jié)課更會(huì)思考,，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談,，因?yàn)槲颐靼滓苍S因?yàn)槲业囊痪湓挄?huì)改變學(xué)生的命運(yùn),。這就是教師的語言，用語言去發(fā)蒙,，用語言去啟智,；用語言去激勵(lì)，用語言去引悟,；用語言去贊美,，用語言去督促。教師的語言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑,。我覺得,，教師的語言有必要做到以下幾點(diǎn)：

教師的課堂語言，其作用就是引領(lǐng)幼兒,，如果能使幼兒的思維有深度,，便是有用的語言,，如果沒有這個(gè)作用,，那無論多么深?yuàn)W的，多么華麗的語言都只是說說而已,。于是,，我想到了“平實(shí)”一詞，平實(shí)的語言,，平實(shí)的課,，并不是就一定不好。教師語言作用幾何,？作用很大——引領(lǐng)幼兒,，鼓勵(lì)幼兒，評(píng)價(jià)幼兒就是沒有炫耀,，更不能有賣弄之嫌,。這也就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，努力改進(jìn)自己的語言,，力求簡(jiǎn)潔而富有說服力,，作用于幼兒，作用于集體活動(dòng)貫穿于一日生活當(dāng)中,。簡(jiǎn)潔有用的語言定不會(huì)埋沒了它們,！

梁,，是教師“傳道、授業(yè),、解惑”的精神武器,。孔子云：“言之無文,，行而不遠(yuǎn),。”意思是,，說話如果沒有文采,，不講藝術(shù)性，就不能打動(dòng)人,，因而也不能廣泛,、長(zhǎng)遠(yuǎn)地流傳。由此可見,，中國(guó)古代的教育家對(duì)教師語言就頗為重視,。教師的語言對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞,，制約著教學(xué)效率的高低,。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！彼越處煹恼Z言不僅要講求科學(xué)性,、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性,。語文教師是更直接地同語言打交道的,，因此，對(duì)其語言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格,。語文教師的語言要在準(zhǔn)確鮮明,、簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上力求做到風(fēng)趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想,、廣博的學(xué)識(shí)借助詼諧含蓄的語言形式形象生動(dòng)的再現(xiàn),。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動(dòng)人的情境,，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識(shí)記憶,，往往會(huì)收到令人忍俊不禁,、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中,，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象,，教師備課仔細(xì)認(rèn)真,，講課也很賣力，語言也較簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,，但學(xué)生就是不愛聽,，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因,，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語言的科學(xué)性,、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性,，因而事倍功半,。因此，教師必須加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng),，豐富鑄煉自己的語言,，并努力培養(yǎng)開朗、明快和樂觀的性格,，只有這樣,，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中,，受到教育和感染,。

如：組織健康活動(dòng)《牙齒上的洞洞》，當(dāng)幼兒討論牙齒為什么有洞洞時(shí),，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”,，當(dāng)時(shí)小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢,？你能告訴我們嗎,？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因,。這種語言是活動(dòng)中隨機(jī)說的，有很大的激勵(lì)作用,。

積極地語言具有豐富的情感色彩,。激情是語言的魅力，對(duì)缺少激情的語言集體教學(xué),，幼兒缺乏興趣,，活動(dòng)實(shí)效不高。我們說,，語言是交流的最好溝通方式,；是要呵護(hù)幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子,。所有這些理想的信念,，無不需要激情的支撐,。老師沒有了激情，追尋高效的集體活動(dòng)就成了一句空話,。要想提高活動(dòng)實(shí)效,。教師首先要有情感、有激情,，始終是想幼兒所想,，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點(diǎn)燃,，需要一個(gè)教師以自己的激情去影響學(xué)生,，去感染學(xué)生。

語言作為一種感人的力量,，它的真正的美離不開言辭的熱情,、誠懇和富于激勵(lì)性。激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,，從而培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì),、探究的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志,。因此,，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，例如：在排隊(duì)時(shí),，簡(jiǎn)單的一句：老師看我們哪個(gè)小組行動(dòng)最快,？幼兒就會(huì)用最快的行動(dòng)去集合隊(duì)伍。

是他們的“動(dòng)力”,。對(duì)待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定,，去表揚(yáng)做得好的幼兒其實(shí)也是一種無形的指正。特別是對(duì)那些不遵守紀(jì)律,、任性不愿意聽老師話的幼兒,，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強(qiáng),，如果教師說出一些過氣過激的話,，可能會(huì)使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情,。

人的體態(tài)是人類的無聲語言,，負(fù)載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補(bǔ)充,。出于教學(xué)的需要,，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過適度的動(dòng)作、姿勢(shì),、體態(tài),、造型等，配合自己的有聲語言,，達(dá)到一種更加完美的境界,。教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)愛撫的動(dòng)作,，都會(huì)讓學(xué)生感受到愛和支持,、信任，我們應(yīng)利用一切機(jī)會(huì),，有效運(yùn)用體態(tài)語言,，增強(qiáng)活動(dòng)的效果，千萬不要吝嗇運(yùn)用微笑和肢體語言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息,。不過,，體態(tài)語言的運(yùn)用要少而精，要自然樸素,，不可生搬硬套,。身為教師，你的一舉手,、一投足,，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑都應(yīng)自然而然,。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面,。張弛有度，相得益彰,。