心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和反思。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

單元整體教學設計心得體會篇一

1、認識生字,，正確規(guī)范書寫漢字,，積累優(yōu)美詞語，并學以致用,。

2,、通過歸類鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義,，積累詞語,，練習說話。

3,、培養(yǎng)學生喜歡學習字詞的情感,，養(yǎng)成主動積累字詞的習慣，熱愛祖國的豐富語言,。

通過歸類鞏固,，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義,，積累詞語,，練習說話。

3課時

1,、學生根據(jù)單元內(nèi)容安排小組進行童心小廣播

2,、主持人：童心小廣播開播了，請大家端坐靜聽,。有請小廣播員

3,、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。

4,、掌聲后主持人小結(jié)：感謝同學的精彩廣播,，請下一組小組

的廣播員做好準備。

第一關(guān)：認一認,，讀一讀,。初讀生字

1、出示帶拼音的生字,，小組內(nèi)合作讀生字,。

（斷、楚,、孤,、帆）

2、小組匯報,。

第二關(guān)：我是識字小霸王

1,、把拼音去掉，組成詞語,，小組內(nèi)再讀,。

（中斷、楚江,、孤帆）

2,、全班齊讀,。

第三關(guān)：火眼金睛辨得清。

（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）

第四關(guān)：我是小小書法家

1,、觀察生字在田字格的位置和寫法,。

2、老師示范指導寫字,。

3,、學生練習。

4,、展示學生作品,，評價。

大家的識字本領(lǐng)真高,，其實我們學習的方法還有許許多多的,，只要同學們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn),。

完成寫生字

板書： （孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）

1,、認識生字，通過歸類鞏固,，靈活運用多種識字方法,。

2、掌握生字的音形義,，積累詞語,。

掌握生字的音形義，積累詞語,。

主持人：童心小廣播開播啦,！現(xiàn)在有請***同學上臺，請同學們端坐靜聽,。

***同學上臺

主持人：謝謝***同學,，……（主持人根據(jù)同學分享的內(nèi)容進行點評）

第一關(guān)：認一認，讀一讀,。初讀生字

1,、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字,。

（藍、懶,、披,、劃、威,、武,、揀,、顏、形,、狀,、漁、料,、輩）

2,、小組匯報。

第二關(guān)：我是識字小霸王

1,、把拼音去掉,，組成詞語，小組內(nèi)再讀,。

（藍色,、懶洋洋、披甲,、威武,、揀東西、顏色,、形狀,、漁料、祖祖輩輩,、）

2,、全班齊讀。

第三關(guān)：火眼金睛辨得清,。辨字組詞

藍（ ） 懶（ ） 揀（ ） 形（ ）狀（ ）漁（ ）

籃（ ） 賴（ ） 棟（ ） 型（ ） 壯（ ）魚（ ）

第四關(guān)：我是小小書法家

1,、觀察生字在田字格的位置和寫法。

2,、老師示范指導寫字,。

3、學生練習,。

4,、展示學生作品，評價,。

大家的識字本領(lǐng)真高,，其實我們學習的方法還有許許多多的，只要同學們能多看多想,，就會有更多的新發(fā)現(xiàn),。

完成寫生字

板書：

藍、懶,、披,、劃,、威、武,、揀,、顏、形,、狀,、漁、料,、輩

1,、復習鞏固生字，通過歸類鞏固,，靈活運用,。

2、掌握生字的音形義,，積累詞語,，練習說話。

掌握生字的音形義,，積累詞語,，練習說話。

主持人：童心小廣播開播啦,！現(xiàn)在有請***同學上臺,，請同學們端坐靜聽。

***同學上臺

主持人：謝謝***同學,，……（主持人根據(jù)同學分享的內(nèi)容進行點評）

第一關(guān)：認一認,，讀一讀。初讀生字

1,、出示帶拼音的生字,，小組內(nèi)合作讀生字。

（匯,、欣,、賞、映,、擋,、視、線,、浸,、獻、藥,、材,、軟、刮,、舌）

2,、小組匯報。

第二關(guān)：我是識字小霸王

1,、把拼音去掉,，組成詞語，小組內(nèi)再讀,。

（匯成,、欣賞、反映,、擋住,、視線、浸透,、獻出,、藥材、軟綿綿,、刮過,、舌頭）

2、全班齊讀,。

第三關(guān)：火眼金睛辨得清,。辨字組詞

黨（ ） 映（ ） 材（ ）刮（ ）浸（ ）

賞（ ） 影（ ）村（ ） 敵（ ） 侵（ ）

第四關(guān)：我是小小書法家

1、觀察生字在田字格的位置和寫法,。

2,、老師示范指導寫字。

3,、學生練習,。

4、展示學生作品,，評價,。

大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學習的方法還有許許多多的,，只要同學們能多看多想,，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。

完成寫生字

板書：

匯,、欣,、賞、映,、擋,、視,、線、浸,、獻,、藥、材,、軟,、刮、舌

單元整體教學設計心得體會篇二

這是一組介紹祖國大好河山的課文,。有山青水秀,、風景如畫的臺灣日月潭；有牛羊成群,、瓜果飄香的新疆吐魯番,；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié),。每一篇課文都為學生們展示了一個地方的特色,，讓學生通過反復朗讀，感受祖國山河的秀美,，民族風情的淳樸,。這是一組極好的愛國主義教育素材，但一定不要通過教師的傳授去實現(xiàn),，而是通過學生對課文的朗讀,，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨特的愛國情結(jié),。

對于二年級下學期的學生來說,，這一組課文中的《北京亮起來了》學生學起來比較容易，上學期已經(jīng)學過《北京》一課,，有的小朋友去北京旅游過,，對北京已經(jīng)有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學生學起來會有一些難度,，但現(xiàn)在畢竟是21世紀了,，學生接受的信息量很多，臺灣的日月潭,、新疆的吐魯番,、云南的傣寨學生大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過,，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風光?，F(xiàn)在生活水平的提高，消費觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅游,，這會引起孩子對祖國各地的風土人情的好奇心,，因此學習這一單元的課文學生是會感興趣的。

1．與生活鏈接,。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置,，給學生直觀感受，以老師帶領(lǐng)學生在中國地圖上旅游為主線,，貫穿四篇課文的學習，調(diào)動學生參與的熱情,。

2．創(chuàng)設情景,，反復朗讀課文，感悟課文,，領(lǐng)略祖國山河的美好,。

3．通過師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個地方的特色,。

1．認識47個生字,，會寫48個字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好,，領(lǐng)略不同的民族風情,。

3．有熱愛祖國的意識和感情。

中國地圖,、多媒體課件,。

一、課前準備

在學習這個單元之前,，利用課余時間給學生們介紹中國地圖,。讓學生們課余時間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺灣、吐魯番,、云南,、北京。讓學生們結(jié)合《語文園地三》中“寬帶網(wǎng)”的知識,，了解我國56個民族,，了解我國的28個省，在地圖上找一找這些地方,。通過這一環(huán)節(jié),，使學生對這四篇課文的位置有一個直觀的印象，激發(fā)他們馬上想學這四篇課文的欲望。

二,、基本策略

1．這組課文都要引導學生熟讀課文,，采取指名讀、自由讀,、比賽讀,、評讀等多種形式，讀中悟,、讀中思,。

2．隨文識字，在游戲中識字,，根據(jù)旅游情景,，設置一些與旅游有關(guān)的詞語、句子進行識字,。自主探究識字方法,。

3．用有趣的小故事復現(xiàn)生字，鞏固要認識的字,。

4．要寫的字,，采取學生自學、師指導寫,、小組合作學等形式進行,。

三、各有側(cè)重

（一）《日月潭》

1．重點引導學生朗讀日月潭清晨,、中午的美麗景色,，看誰讀得美。

2．學生展示課前收集的日月潭的圖片,，加強對課文的理解,。課后延伸收集臺灣其它的風景圖片。

（二）《葡萄溝》

1．激趣導入,。

小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄?。拷裉炖蠋熅蛶銈?nèi)ノ覀儑沂a(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看,。（板書課題）

2．剛才有那么多小朋友說喜歡吃葡萄,，我們看一看課文中的插圖，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛,，那我們怎么能把這種喜愛的心情讀出來呢,！

3．了解葡萄溝的位置，了解新疆是維吾爾族的集居地,，了解維吾爾族的風土人情,，會跳新疆舞的同學可以展示一下自己的舞姿,。

4．學生在小組中說一說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

（三）《難忘的潑水節(jié)》

1．以知識搶答的游戲?qū)胄抡n,。

我是大家的導游,，歡迎大家登上我們的旅游車，利用沒到旅游景點前的幾分鐘我們做一個知識搶答的游戲,，看誰得分最多：我國有多少個民族,？我們是哪一個民族？你知道傣族生活在哪嗎,？傣族最有名的民族節(jié)日是什么,？今天我們就要去和傣族人民一起過潑水節(jié)。（板書課題）,。今天來這里旅游的不僅有我們小朋友,，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰嗎,？關(guān)于周恩來總理你們都知道些什么？（學生自己說,，然后教師適當補充,。）

2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

（四）《北京亮起來了》

回顧舊知識,，導入新課文：

1．上學期我們學習了《北京》一課,，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們再到北京去看一看北京的夜景,。

2．結(jié)合多媒體課件,，展示北京美麗的夜景，進一步理解課文,。

3．小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片,。

四、交流展示

1．學習完這四篇課文,，組織學生召開一個旅游歸來交流會,，談一下你游覽這四個地方后的感受？你還想去哪里,？收集一下有關(guān)的資料,，介紹給大家。

2．把學生收集到的這四課的風景圖片搞一個祖國山河圖片展,，看一看誰收集的風景最美,，可以給學生發(fā)一些小小紀念品。

單元整體教學設計心得體會篇三

單元整體教學,。熊小玉老師也很生動的給我上了一節(jié)有趣的單元整體教學設計與實施的講座,，真的讓我受益匪淺,。

首先單元整體教學就是在教材單元主題的引導下，通過整合教材板塊,，活動內(nèi)容,，練習內(nèi)容和豐富的課外課程資源，進行的單元整體考慮的教學設計和實施,。且其目的是尤為的關(guān)鍵,，在于優(yōu)化教學設計，實施結(jié)構(gòu)化教學,，提高學與教的質(zhì)效,。是個非常值得我們英語教師學習的優(yōu)質(zhì)的教學方法。從學生學習語言整體性,、應用性的角度出發(fā),，摒棄了以往片面注重詞句的教學，將英語教學更加推向應用性與生活化,，注重語言學習的情感體驗與整體認知,。

教材是教學設計的重要內(nèi)容與標準。在單元整體設計時,，要做到主題與話題之間的渾然一體,，必然對教材進行充分的研讀，不僅要按照教材表面設定的主從關(guān)系,，更要挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系,，從而為更好地設計主題與話題提供更多的素材。我們要認識到教學的內(nèi)容要基于教材的文本,，但并不局限于教材呈現(xiàn)的文本,，更多的內(nèi)容是隱藏在教材文本之下，具有內(nèi)在的隱性聯(lián)系,。我們需要深層次地研讀教材,，充分挖掘教材文本相關(guān)的教學內(nèi)容并選擇出主要相連的材料。在此基礎(chǔ)上,，我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯(lián)系,，做到深層次的關(guān)系。

我們要明確設計思路合單元主題的教學內(nèi)容,，基于課程標準對我們的要求,，通過文本再構(gòu)，設計適合學生學習的單元教學內(nèi)容,。因為教學內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)的可能比較散,，而教師挖掘出來的內(nèi)容顯得更為零亂。如果直接讓學生去學習是達不到我們預期的學習效果的,。且我們對于語言的學習強調(diào)系統(tǒng)性,、整體性與情境性,。因此教師要通過文本再構(gòu)，在單元整體與單課教學的體系內(nèi)合理安排好學習所需要學習的內(nèi)容,，將分散的知識點按照語境,、話題、層次等邏輯順序重整排列,，就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣,，把它們用一根結(jié)實又好看的鏈子串起來，一定更有價值,。文本再構(gòu)也是如此,，符合學生的認知規(guī)律：從易到難、從學到用,、從舊到新,、螺旋式上升，既學習新內(nèi)容又聯(lián)系舊知識,，既學習教材文本又整合文化內(nèi)涵與生活實際,。

在進行構(gòu)建學習英語語境的設計時，可以借鑒組織結(jié)構(gòu)學的相關(guān)知識,。在設計時,，用話題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設計；用主題——話題的結(jié)構(gòu)串聯(lián)成總分式的設計,；用認識過程或是事物發(fā)展過程的先后順序串聯(lián)成遞進式的設計等。這些方式都能夠有效地將教材內(nèi)容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯(lián)成美麗的學習鏈,，豐富課堂學習的內(nèi)涵與深度,，打造多元內(nèi)涵、多線性層次的課堂教學盛宴,。把學生引領(lǐng)到一種英語學習的語境中,，更好更快的是學生融入到你的課堂教學中。

因此,，當我們在寫自己的教案時,，要切實地走進教材，研究教材,，用好教材,，用心去體會和挖掘教材中所蘊涵的豐富學習內(nèi)容，進行提煉,。教材是教學活動的載體和基本立足點,，只有用好教材，設計好教學,，實踐好課堂才能達成教材與教學的和諧統(tǒng)一,，體現(xiàn)兩者之間的完善結(jié)合,。單元整體教學設計很新穎也很本質(zhì)，我們應充分利用教學資源,，整合材料,，把小學英語教學做的越來越好。

單元整體教學設計心得體會篇四

本單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”,。在三年級上冊曾學習過“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”,，而三年級上冊主要是從理解內(nèi)容方面提出的，三年級下冊的本單元主要是從學習表達的角度提出的,。知道圍繞一個意思寫清楚一段話的具體方法,，不僅能促進學生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學生進行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習作實踐提供了方法上的指導,。本單元借助課文內(nèi)容,、課后習題、活動以及插圖等學習資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進行內(nèi)容重組,，培養(yǎng)學生獨立識字,、閱讀提取信息的能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣,。

本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題,，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》4篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,?！豆旁娙住方榻B了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，初步帶領(lǐng)學生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗,；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過程,，重點是從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智,；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久,、設計精巧美觀的特點，重點是通過朗讀感悟,，體會故事所講述的道理,，感受古人的勞動智慧；《一幅名揚中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容,，重點是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值,；最后的“綜合性學習”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容，重點是交流過節(jié)的故事或過程,，幫助學生聯(lián)系自己的生活實際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓,，并將體會付諸文字。本單元安排的“綜合性學習”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學習欄目,。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開,，既和單元主題密切相關(guān),，又和學生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展,。

在課堂上,，學生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；在課余時間,，和小伙伴們一起通過各種途徑,，采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,?；顒右髮W生通過不同渠道，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風俗習慣等方式,，展示學習成果，使學生在活動中進一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,。

了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚；收集我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，在習作中寫清過節(jié)的過程,。

1.認識44個生字，讀準8個多音字,，會寫36個字,，會寫30個詞語。了解,、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語,。

2.能背誦、默寫指定的古詩,。抄寫指定的課文段落。

3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息,，并對有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋,。

4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。

5.能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風俗,。

6.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程,，進行展示,、評價、改進,。

7.能按活動的步驟,，介紹某一手工活動的過程,。

8.能說出有關(guān)句子的特點，并模仿著寫一寫,。

從單元的主題出發(fā),，圍繞“傳統(tǒng)文化”到課文內(nèi)容中探索發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了整讀課文,、歸類識字,、品析詞句的系統(tǒng)學習思維。本單元包含古詩與說明文,，形式多樣且內(nèi)容豐富,，使得學生通過學習了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識，也引發(fā)學生進一步探索的興趣,，促使學生自發(fā)地查閱課外資料進行知識擴充,。本單元首次出現(xiàn)綜合性學習欄目，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開,，學生在課上與課下都可以進行實踐,，并通過交流與寫作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力,。

雖然教材將綜合性學習安排在后期,，但是把結(jié)合學生體驗和古詩的引入放在單元之初，讓任務布置前置,，結(jié)合學生生活實際和課文任務引導學生自主學習探究,，完成目標的學習理解和能力的提升。在本單元的閱讀學習中學生會發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個意思進行展開,，進而產(chǎn)生思考,，學習“怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚”。學生在理解課文整合語文能力知識點的過程中逐步培養(yǎng)整體的概念,，更好地掌握學習能力目標,。結(jié)合單元學習內(nèi)容，設計了《清明上河圖·十三郎》進行整體閱讀,，鼓勵學生自主探究感悟,，學習閱讀圖文的方法，在提高語文學科素養(yǎng)的同時感悟傳統(tǒng)文化的魅力,。

單元整體教學設計心得體會篇五

1,、本單元主題。

這是一個識字單元,，編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《對韻歌》5 篇識字課,，包括多種多種識字方法，目的是讓學生愛上語文，樂于識字,。

2,、本單元重點。

（1）重點是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學習漢字,。教學時要充分聯(lián)系學生的生活,，運用多種識字方法，運用直觀形象的現(xiàn)代教學手段,，幫助學生認識漢字,，激發(fā)學生的識字興趣。

（2）注意培養(yǎng)學生良好的寫字和朗讀的習慣,。寫字姿勢要正確,，按筆順規(guī)則正確書寫。朗讀課文,，要努力做到讀正確,、讀通順。

內(nèi)容

教學要點

課時

教學建議

本課以國畫為背景,，向我們展示了六個常用漢字,。重點是認識這六個漢字，了解事物,。

1,、鼓勵學生多種方法識字。

2,、通過聽讀、觀察圖畫,、聯(lián)系生活等方法識字,。

本課以兒歌的形式向我們介紹了五行和自然界的四種事物，重點是認識生字,，認識田字格,，學寫漢字。

1,、通過聽讀,、聯(lián)系生活、看圖想象等方法認識“一二”等漢字,。

2、觀察,、仿照范字,，學習正確地書寫漢字。

本課以圖畫的形式介紹了人體的四個身體部位及相關(guān)的動詞,，重點是識記生字,，會寫橫折,、撇,、彎鉤3個筆畫。

1,、借助圖畫,，識記生字。

2,、聯(lián)系生活了解“坐,、立、行”的規(guī)范,。

本課給我們介紹了生活中常見的8個象形字,，重點是初步了解象形字的構(gòu)字特點,，識記生字,。按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字,。

1,、圖片與漢字對照，理解字義,，識記字形,。

2、按筆順規(guī)則正確書寫漢字,。

本課以韻文的形式向我們介紹四種自然現(xiàn)象,、四種動植物和美麗風光圖。重點是識記生字,，讀準字音,。

通過聽讀、看圖想象等方法識記生字,。

口語交際：我說你做

本口語交際是以“我說你做”為交際內(nèi)容,。重點是“大聲說”和“注意聽”。

1,、說話有自信,，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f，讓別人聽得見”。

2,、“注意聽別人說話,。”

語文園地一

本次園地主要內(nèi)容是讀謎語詩,，認識生字,，會寫漢字。區(qū)別運用形近字,，會寫獨體字,，正確誦讀《詠鵝》，和大人一起讀《小兔子乖乖》,。重點是識字,、寫字，正確辨析運用形近字,，按照正確筆順書寫漢字,，誦讀古詩，閱讀兒歌,。

1,、多元識字。

2,、范讀,、聽讀的形式誦讀謎語詩。

3,、書寫時,，先看后寫再對照。

4,、多種形式的朗讀和背誦,。

5、用聽讀,、唱讀的方式正確朗讀短文,。

快樂讀書吧

《讀書真快樂》提到閱讀的方式和閱讀的途徑。重點是體會閱讀的快樂,，產(chǎn)生閱讀的期待,，樂于和大家分享課外閱讀成果。

1,、充分發(fā)揮4幅場景圖及提示語的作用,。

2、聯(lián)系生活實際進行閱讀,。