當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

單元教學(xué)整體設(shè)計(jì) 心得體會(huì)篇一

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)指教師在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn),，教材等教學(xué)指導(dǎo)性資源進(jìn)行深入地解讀和剖析后，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,，以及學(xué)生的情況和特點(diǎn),，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,、整合,、重組，形成相對(duì)完整的教學(xué)主題,，并以一個(gè)完整的教學(xué)主題作為一個(gè)單元的教學(xué),。這里的單元是一個(gè)教學(xué)主題，由若干節(jié)具有內(nèi)在聯(lián)系的課所組成,。這些具有內(nèi)在聯(lián)系的若干節(jié)課相互間形成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)過(guò)程,，其知識(shí)、方法,、態(tài)度等內(nèi)容也集合成了一個(gè)統(tǒng)一的板塊,，不能簡(jiǎn)單理解為單元就是“教材的單元”。一個(gè)教學(xué)單元應(yīng)該有多大,，并沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定,。要根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容,、學(xué)生發(fā)展的需要等方面來(lái)確定,。

目前，老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)大多拘泥于單課時(shí)內(nèi)容的就課論課,，一方面缺少了整體上的把握,，另一方面對(duì)各種教學(xué)要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地。因此,，“單元教學(xué)”跟傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)的一個(gè)明顯的區(qū)別在于,，前者是系統(tǒng)教學(xué)，后者是先分散后總結(jié)式的教學(xué),。化學(xué)新課程提出的知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維課程目標(biāo),，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)提升的多個(gè)側(cè)面,。從一般意義上說(shuō)，教師的每一堂課都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)，因?yàn)檫@些目標(biāo)是難以分割地融合于一體的,。但是,，就一堂具體的課堂教學(xué)而言，又有一個(gè)更需要突出什么目標(biāo)的問(wèn)題,。有的課程內(nèi)容宜通過(guò)“親歷過(guò)程”獲得方法的啟示,，就可以突出“過(guò)程與方法”目標(biāo)；有的課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的思想道德因素,，就可以著重進(jìn)行“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的教育,。那種將三維目標(biāo)不加分析機(jī)械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當(dāng)?shù)?。筆者認(rèn)為,，在實(shí)際教學(xué)中，要全面關(guān)注三維目標(biāo)并將它們整合于統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程之中,；落實(shí)三維目標(biāo)的基本單位不應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課,，而應(yīng)該是一個(gè)單元。

3.1吃透教材,，構(gòu)建單元主題

教材作為構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的最基本的要素,，是教師教和學(xué)生必不可缺少的重要載體。但在課程改革中,，最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題之一是如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)?因此,，在實(shí)際教學(xué)中，教師就不能照本宣科地“教教材”,，必須從三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的根本立場(chǎng)上去認(rèn)識(shí)和建構(gòu)教學(xué)的單元,。也就是說(shuō)，教師必須從教材中的單元走出來(lái),，將其轉(zhuǎn)化,、重組或重新建構(gòu)適宜學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的教學(xué)單元，“用教材去教”,。如滬教版教材中第二章有關(guān)常見(jiàn)的氧氣,、二氧化碳?xì)怏w的學(xué)習(xí)，由于氣體性質(zhì)與氣體的實(shí)驗(yàn)室制取方法關(guān)系非常密切，制法中的收集方法的選擇,、生成氣體的檢驗(yàn)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)都需要考慮氣體的性質(zhì),，因此考慮構(gòu)建“氣體的實(shí)驗(yàn)室制法”為單元主題學(xué)習(xí)也就順理成章，圍繞這個(gè)主題把整個(gè)單元的各項(xiàng)目標(biāo)加以整合,，再分別把教學(xué)目標(biāo)分配到各課時(shí)中,，逐一落實(shí)，各個(gè)突破,，就能達(dá)到“每課有得,，所得不同”的目的。

3.2圍繞主題,，制定單元設(shè)計(jì)

一個(gè)有效的單元教學(xué)設(shè)計(jì)不能是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單呈現(xiàn),、識(shí)記或操練，它應(yīng)該圍繞著一個(gè)主題展開(kāi),，并且由淺入深,、層層遞進(jìn)地設(shè)計(jì)。下面是筆者對(duì)“氣體的實(shí)驗(yàn)室制法”為主題的單元設(shè)計(jì)：

主題名稱(chēng)

氣體的實(shí)驗(yàn)室制法

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的主題是氣體的實(shí)驗(yàn)室制法,，是九年級(jí)化學(xué)中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。為了達(dá)到讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法,，教材選取學(xué)生身邊最熟悉的物質(zhì)氧氣和二氧化碳作為學(xué)習(xí)的素材,，學(xué)生學(xué)起來(lái)親切，易于理解和接受,；又由于氣體的實(shí)驗(yàn)室制法與氣體的性質(zhì)關(guān)系非常密切,，因此可按如下的教學(xué)思路完成本單元的教學(xué)：氧氣的性質(zhì)→氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法→二氧化碳的性質(zhì)的性質(zhì)→二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，這樣學(xué)生先知道氣體性質(zhì)可為學(xué)習(xí)制法作知識(shí)儲(chǔ)備,，先初步了解氣體的實(shí)驗(yàn)室制法到最終掌握,、熟練應(yīng)用制法的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

單元整體目標(biāo)分析

1,、掌握氧氣、二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)及用途,；

2,、掌握氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的一般思路方法；

3,、掌握氣體的實(shí)驗(yàn)室制法中裝置的設(shè)計(jì),、氣體的收集、驗(yàn)證和驗(yàn)滿(mǎn)的方法,；

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手能力,；

5,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

教學(xué)課時(shí)

教學(xué)任務(wù)

教學(xué)活動(dòng)

第1課時(shí)

使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)（色,、態(tài),、味、密度,、熔點(diǎn),、沸點(diǎn)、水溶性等）,；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（觀(guān)察和描述木炭,、硫、鐵,，紅磷,，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)）,；了解氧氣的.主要用途,，氧氣與人類(lèi)的關(guān)系密切。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,，使他們學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法

1,、教師利用設(shè)問(wèn)、實(shí)驗(yàn)及影像資料等直觀(guān)的教學(xué)方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì),；

2,、教師演示物質(zhì)在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，要把學(xué)生注意力放在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,、比較幾種可燃物在空氣,、氧氣中的燃燒現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì),，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力,。

3、學(xué)習(xí)氧氣的用途時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)到物質(zhì)的性質(zhì)決定它的用途,。

第2課時(shí)

1、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室用kmno4制取氧氣的學(xué)習(xí),，了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法,；

2、通過(guò)對(duì)kmno4跟h2o2和mno2制取氧氣的對(duì)比,，了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)設(shè)計(jì)發(fā)生裝置的一般思路,；

3,、懂得氣體的收集方法與氣體的性質(zhì)的關(guān)系

4、學(xué)生熟悉基本實(shí)驗(yàn)技能

5,、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,、分析解決問(wèn)題能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

引出氣體的制取→了解氣體制取的一般思路和方法→探究用kmno4制取氧氣的儀器裝置及操作注意事項(xiàng)→制取并收集一瓶氧氣→檢驗(yàn)氧氣,。

探究h2o2生成氧氣的條件,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從藥品的狀態(tài)及反應(yīng)條件兩方面與kmno4生成氧氣對(duì)比，嘗試設(shè)計(jì)其他的制氧裝置,。

第3課時(shí)

1,、使學(xué)生初步掌握二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)會(huì)鑒別二氧化碳

2,、使學(xué)生理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概念

3,、了解二氧化碳的用途，同時(shí)樹(shù)立物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)用途的觀(guān)點(diǎn),。

教學(xué)思路：

問(wèn)題情景：自然界里二氧化碳總在不斷地消耗,、生成。你知道二氧化碳消耗,、生成的某些變化嗎?

歸納小結(jié)：二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的地位和作用,，對(duì)自然和人類(lèi)的影響。

提出問(wèn)題：意大利北部的一個(gè)山谷被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“死亡之谷”,。當(dāng)人們牽著小狗穿越山谷時(shí),，小狗便會(huì)莫名死亡，而人卻無(wú)妨,。當(dāng)人蹲下去想要抱起小狗時(shí),，便也會(huì)倒地身亡。知道其中的奧秘嗎?

探究實(shí)驗(yàn)：二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

分析概括：二氧化碳的性質(zhì),、用途，聯(lián)系已學(xué)的反應(yīng)實(shí)例,，歸納分解反應(yīng)和化合反應(yīng)的特點(diǎn),。

交流討論：二氧化碳與人健康的關(guān)系。

第4課時(shí)

1,、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),；

2、理解為什么實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的藥品選擇石灰石或x石與稀鹽酸,；

3,、能根據(jù)藥品與反應(yīng)原理設(shè)計(jì)發(fā)生裝置；能根據(jù)氣體的性質(zhì)選擇收集,、驗(yàn)證及驗(yàn)滿(mǎn)的方法,；

4、學(xué)生自己動(dòng)手制取并收集一瓶二氧化碳；

5,、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力及熱愛(ài)科學(xué)的精神,。

1、回憶并寫(xiě)出制取氣體的一般思路和方法,；

2,、討論有哪些方法能生成二氧化碳?同時(shí)演示石灰石與稀鹽酸、石灰石與稀硫酸及碳酸鈉與稀鹽酸的反應(yīng),，通過(guò)分析討論確定藥品,；

3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)生裝置,、收集,、驗(yàn)證及驗(yàn)滿(mǎn)的方法；

4,、學(xué)生動(dòng)手制取并收集一瓶二氧化碳,，完成各項(xiàng)操作。

4.實(shí)施“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”的實(shí)踐體會(huì)

4.1有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)

單元教學(xué)的著眼點(diǎn)是“單元”,。從教學(xué)內(nèi)容看,，單元教學(xué)以一個(gè)“單元”為相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單位，強(qiáng)調(diào)從單元這個(gè)整體出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),，突出內(nèi)容和過(guò)程的聯(lián)系性和整體性,。從教學(xué)目標(biāo)看，單元教學(xué)是一個(gè)相對(duì)完整的過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，三維目標(biāo)的有機(jī)融合和有效落實(shí)問(wèn)題逐步得以實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)方法看,，單元教學(xué)不是對(duì)單元內(nèi)各課題平均使用力量,，而是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和某個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的,、有一定思維梯度的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,，注重學(xué)習(xí)的階段性和層次性，避免了傳統(tǒng)課時(shí)教學(xué)的隨意性與盲目性,。

4.2有助于教師不斷完善自身的智能結(jié)構(gòu)

對(duì)化學(xué)教師而言,，顯然單元教學(xué)設(shè)計(jì)比傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)更具有挑戰(zhàn)性，通過(guò)單元教學(xué),，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)視野從單課時(shí)的微觀(guān)范疇轉(zhuǎn)向更為寬闊的單元宏觀(guān)范疇,，能夠從單元整體上把握教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法,，有利于使宏觀(guān)層面的課程目標(biāo)落到實(shí)處,，同時(shí)又能使單元內(nèi)的課時(shí)教學(xué)變得更加富有彈性,，有利于優(yōu)化教學(xué)效果。

單元教學(xué)整體設(shè)計(jì) 心得體會(huì)篇二

日常教學(xué)中,，教學(xué)設(shè)計(jì)是我們課堂教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)骨架,，是落實(shí)教學(xué)理念的基礎(chǔ)方案，是提高課堂教學(xué)效率,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和根本保證,。在實(shí)施新教學(xué)思想、新課程的今天,，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何改變傳統(tǒng)的教育理念,，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材,，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方式和方法,，有效地提高學(xué)生素質(zhì)，已成為大家關(guān)心和思考的問(wèn)題,。這次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板的設(shè)計(jì)理念是我獲益匪淺,，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì):

課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際,。這一課希望我的學(xué)生學(xué)到哪里,，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí),，是否到達(dá)了目標(biāo),，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我做到了那些呢,？是把學(xué)生手腳放開(kāi)還是牽著鼻子走,。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn),。給學(xué)生多一些空間,。學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀(guān)察,、思考,、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧,。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),，最活躍的心理成份,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),，引起學(xué)生的高度注意,，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備?？梢?jiàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提,。因此，在課堂教學(xué)中,，通過(guò)各種途徑常設(shè)與教學(xué)有關(guān)的,、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的教學(xué)情境,，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí),，以激發(fā)學(xué)生參與興趣,。教學(xué)中，教師可采取講故事,、猜謎語(yǔ),、念兒歌、開(kāi)展游戲等形式,，把抽象的知識(shí)與生動(dòng)實(shí)踐及內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，激發(fā)學(xué)生心理上上的需求。

我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué),，但在核心目標(biāo)上用力不夠,。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，反而要認(rèn)真研究,，切實(shí)落實(shí),。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神,。

在教學(xué)備課過(guò)程中要認(rèn)真思考，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),，如果要合作探究,，哪一個(gè)知識(shí)要用？大概需要多少時(shí)間,？可能會(huì)出現(xiàn)哪些狀況,？如何點(diǎn)撥引導(dǎo)？如何把全班教學(xué),，小組合作與個(gè)人自學(xué),、獨(dú)立思考結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高合作探究的能力,？

總之在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動(dòng),，多研讀教材,，多調(diào)查研究，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì),，了解教材間的聯(lián)系,，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣，提高教學(xué)水平,，促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升,。

單元教學(xué)整體設(shè)計(jì) 心得體會(huì)篇三

主題單元教學(xué)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)，確立若干個(gè)教學(xué)主題,，教師遵循學(xué)生身心的一般規(guī)律,，以主題為線(xiàn)索，開(kāi)發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式,。開(kāi)展主題單元教學(xué)時(shí)為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性、知識(shí)技能教學(xué)的連貫性和開(kāi)放性,、生活化等特性,，將整個(gè)教學(xué)置于具體的生活情境之中，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的意義建構(gòu),，重視學(xué)生技能的綜合運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn),，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)和技能的能力和意識(shí)。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。它可以:

1,、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題,，帶著單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)。

2,、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，緊扣單元主題，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路,。

3,、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時(shí)，圍繞單元主題,，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用,。

4、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式,，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

通過(guò)此次的學(xué)習(xí),，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性，使我對(duì)如何利用好本資源,，做個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者更有信心了,。