在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

閱讀教學(xué),，語(yǔ)文教師是學(xué)生與課文的媒介,，研讀課文，包括以下內(nèi)容：⑴文本最要緊的是在什么地方,？文本的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里,？⑵如果發(fā)現(xiàn)文本的關(guān)鍵點(diǎn)，用怎樣的閱讀方法才能獲得與課文作者相一致的理解、感受,。

1,、依據(jù)文本體式確定

閱讀，就是對(duì)某種特定體式文章的閱讀,，對(duì)具體作品的閱讀活動(dòng),。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)我們首先要確定教學(xué)內(nèi)容。不同的文本體式,，教學(xué)的方法,，教學(xué)點(diǎn)的確定，如何突破教學(xué)點(diǎn)也就不同

2,、根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容

按照王教授的觀點(diǎn),，選擇一篇課文的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度講,，可以歸納為以下三句話(huà)：學(xué)生不喜歡的,，使他喜歡。學(xué)生讀不懂的,，使他讀懂,。學(xué)生讀不好的，使他讀好,。語(yǔ)文教師的教學(xué)內(nèi)容的選擇主要取決于對(duì)學(xué)情精準(zhǔn)而全面的分析,。吃透學(xué)情，并不是指對(duì)學(xué)生的情況泛泛而論,，而是要結(jié)合每一

篇

如在學(xué)習(xí)《趙州橋》一課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生先圈畫(huà)出相關(guān)詞句,，然后采用自讀感悟、小組討論,、全班交流的方式弄明白作者先概述事物特征,，后運(yùn)用舉例子、列數(shù)字,、作比較等說(shuō)明方法描述趙州橋的特點(diǎn),。我覺(jué)得，一方面可以引導(dǎo)各小組討論還有哪些其它科學(xué)的建造方法,，另一方面可以點(diǎn)撥各小組搜集相關(guān)的材料,，開(kāi)展模擬用多種材料建造趙州橋的趣味競(jìng)賽,。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們不僅實(shí)實(shí)在在地掌握了建造趙州橋的一些科學(xué)方法,，還切身體驗(yàn)到了古代中國(guó)人民的勤勞,、智慧的品質(zhì),。

有了充分,、精準(zhǔn)地關(guān)注學(xué)情這把金鑰匙，才能打開(kāi)并更好地挖掘閱讀教學(xué)這座寶庫(kù),?？傊陂喿x教學(xué)中,，我們像王榮生教授所講的應(yīng)該潛心研讀課文,，充分關(guān)注學(xué)情，充分尊重學(xué)生的主體作用,，一堂課,，聚焦于一點(diǎn)，通過(guò)一篇課文,，學(xué)習(xí)一種寫(xiě)法,，一課一得，課課有得,，師生才能構(gòu)建高效的閱讀課堂教學(xué),。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的重要途徑之一，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)先決條件,。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞,，直接決定著課堂的質(zhì)量、課程的落實(shí),。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),？如何把握教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)？如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的教學(xué)過(guò)程,？這都是我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題,。通過(guò)這次教學(xué)設(shè)計(jì)的探討，我獲益匪淺,，在此談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得,。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，不管是確定教學(xué)的目標(biāo),，還是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，其實(shí)它都是要教師明確本堂課，我們要教會(huì)學(xué)生什么,，以及解決學(xué)生什么問(wèn)題,。因此我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，應(yīng)把握下面三個(gè)問(wèn)題

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！币虼嗣恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同,，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大，教師在教師設(shè)計(jì)時(shí),，就要考慮針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時(shí),，我們可能都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程,，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)高,，就會(huì)影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，偏移難點(diǎn)，而且會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,。

數(shù)學(xué)的許多概念,、定理、思想的教學(xué),，都是采用螺旋式上升的,。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把握一個(gè)總體的思路,，在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行滲透,。比如在七下“4、1二元一次方程”中例題教學(xué),，例：已知方程3x+2y=10,。

（1）用關(guān)于x的代數(shù)式表示y；

（2）求當(dāng)x=2,，0,，3時(shí)，對(duì)應(yīng)的y的值,，對(duì)本例題（1）中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的整式變形,，對(duì)于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不唯一性,，剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無(wú)數(shù)個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)組成的關(guān)系,，這也是兩者之間的一個(gè)聯(lián)系，也是這兩者教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。

學(xué)生是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),，但學(xué)生的情況教師不可能都會(huì)事先預(yù)計(jì)好,，因此教學(xué)中必須要對(duì)學(xué)生的上課即時(shí)表現(xiàn)，做出合理的處理,。比如在有些舉實(shí)際例子時(shí),，教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子。如：在分析“點(diǎn)動(dòng)成線,，線動(dòng)成面,，面動(dòng)成體”時(shí)，學(xué)生舉例：氣球從一個(gè)平面吹成一個(gè)球體,。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)還不深入理解和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的辨析能力不強(qiáng),。因此教師就要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的分析,，假如這是教師要是沒(méi)有能力當(dāng)堂解決的活,，可以采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄鹩懻摚暇W(wǎng)查詢(xún),，暫時(shí)擱置等,。總之要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

通過(guò)學(xué)校組織的優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)活動(dòng)，我有幸觀看了我校三位老師的優(yōu)秀教案,，認(rèn)真閱讀了各位老師書(shū)寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)過(guò)程，對(duì)于今后自己教案的書(shū)寫(xiě)有很大的指導(dǎo)意義,，對(duì)自身備課能力的提高也具有不可忽視的重要作用,。

第一，這些優(yōu)秀的教案,，給我最大的印象就是態(tài)度認(rèn)真,，能夠始終如一地對(duì)待教案的本身。封面設(shè)計(jì)風(fēng)格獨(dú)特,，有的還配上了精致的簡(jiǎn)筆畫(huà),。作為一名教師，我們不但要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，更要有文字書(shū)寫(xiě),、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教師應(yīng)該具備的其他基本功。教師只有在基本功扎實(shí),，態(tài)度認(rèn)真的基礎(chǔ)上,，才能更有效地完成教學(xué)準(zhǔn)備。

第二,，優(yōu)秀教案的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生,、貼近生活,，體現(xiàn)了理論與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在生活中更好地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中更好地生活,，把生活跟學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的各方面能力,。教師在備課過(guò)程中要體現(xiàn)出這一點(diǎn),，在教案中更應(yīng)該體現(xiàn)出這一點(diǎn)。一是要注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,；二是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容必須重點(diǎn)突出，詳細(xì)講解,；三是強(qiáng)調(diào)講課方法的多樣性,，引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽(tīng),、多說(shuō),、多議、多練,、多讀,，充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用,，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程都能在教案上有所體現(xiàn),，把課堂能夠新生成的東西都能在課前預(yù)設(shè)到，做到心中有數(shù),，心中有學(xué)生,。

第三，老師的教案課后反思很認(rèn)真,，也很真實(shí),，有的甚至在整個(gè)單元復(fù)習(xí)授課后還進(jìn)行了單元整體反思，結(jié)合一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容指出教學(xué)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)和不足,，同時(shí)提出了如何改進(jìn)的設(shè)想,。這樣不僅可以讓自己的授課有個(gè)自我反省和提高，而且對(duì)整個(gè)單元的總體有所回顧,，對(duì)今后教學(xué)做了更有效的延伸與拓展,。我們每位教師如果都能這樣進(jìn)行整體性反思，必將更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高,。

能夠?qū)懞媒贪?，往往是教師工作中難以化解的難題，充分顯示了教師的工作態(tài)度,，態(tài)度決定一切,，好的態(tài)度更決定了一切,。今后，我還需要向這些優(yōu)秀教案學(xué)習(xí),，使自己在寫(xiě)作教案過(guò)程中提高,、成長(zhǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

在準(zhǔn)備過(guò)程中,，我們從剛開(kāi)始收到這個(gè)通知,，就開(kāi)始了緊鑼密鼓的籌劃和研究。從學(xué)校到部門(mén)到學(xué)科到各個(gè)備課組都高度集中,，非常重視這個(gè)活動(dòng),。所以，我們學(xué)校層面不止一次的開(kāi)會(huì)指導(dǎo),，甚至3次組織加班,，集中研究這個(gè)文本的修訂，我相信學(xué)校是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓我們所有的學(xué)科,、所有的老師投入到研究課程,、研究課堂、研究教學(xué)上,，從上到下形成一種濃厚的研究氛圍。

在我們學(xué)科內(nèi),，我們首先教學(xué)團(tuán)隊(duì)組的幾位成員進(jìn)行會(huì)商,，然后組織“集團(tuán)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選”發(fā)動(dòng)儀式，由李友錦主任主要解讀本次教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選的定位和要求,，本次與往日不同,，我們不再只是針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更重要的是側(cè)著那個(gè)“項(xiàng)目文本的修訂”,，集團(tuán)借本次活動(dòng)推選出優(yōu)秀的整合文本好例子,，推出優(yōu)秀，找到亮點(diǎn),，于是我們就踏上了研究整合文本修訂的不歸路,。選項(xiàng)目上報(bào)，定下來(lái)之后我們就全力以赴投入這個(gè)研究過(guò)程當(dāng)中,。在這個(gè)過(guò)程中,，我們備課組每位成員的力量都集中到了一起，讓我不得不感嘆“人多力量大呀”,。

這次我們定的主題項(xiàng)目是“勇闖迷宮”,，主要的上課人是浩浩，而且他也是為數(shù)不多的小老教師之一,，所以我們就定下來(lái)我和浩浩作為這次項(xiàng)目修訂的主要頭目,、軍師,。瀟瀟和紅紅呢，作為我們軍區(qū)的英勇善戰(zhàn)的將士,，不斷的為我們提供軍糧,，走在隊(duì)伍的前列，為我們戰(zhàn)略謀劃沖鋒陷陣,，保家衛(wèi)國(guó),。

說(shuō)真的，這次活動(dòng)中,，我和浩浩全程靠著,，兩個(gè)周六的上午、一個(gè)周三的晚上全身心融入在活動(dòng)中,。紅紅和瀟瀟在這個(gè)過(guò)程中也是知無(wú)不言,，言無(wú)不盡，為我們提供了許許多多的想法,，真的感謝她們兩個(gè)小可愛(ài),。

當(dāng)我們需要“思維導(dǎo)圖”了，紅紅去做,，緊接著一個(gè)條理清晰好看的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)在眼前,。心中想“紅紅成長(zhǎng)了，越來(lái)越超乎自己的想象,，工作效率高,，成果也讓人滿(mǎn)意，真不錯(cuò),！”,。

另外，中間有個(gè)小插曲讓我感覺(jué)印象很深刻：我和浩浩在一起定出來(lái)大框架之后,，我寫(xiě)了一張紙,，劃拉出來(lái)的整體思路，比較亂,，寫(xiě)的字也不是很好認(rèn),，然后這個(gè)紙給了瀟瀟，“這是我們的項(xiàng)目規(guī)劃,，需要你幫著做出一個(gè)項(xiàng)目規(guī)劃圖來(lái)呈現(xiàn)我們的總項(xiàng)目”,。于是乎，瀟瀟就拿過(guò)去開(kāi)始整了,?！班拧！?。這個(gè)是什么字?這里是什么意思來(lái),？體現(xiàn)在哪一塊、那一部分當(dāng)中,？”

整體上我們組各自有分工,，但也共同發(fā)力，有什么需要都立刻頂上,，其中我們的小圖標(biāo)是瀟瀟找的,，評(píng)價(jià)表當(dāng)中的內(nèi)容是她梳理出來(lái)的，紅紅幫著檢查錯(cuò)別字,，我和浩浩負(fù)責(zé)整體框架,、內(nèi)容設(shè)計(jì)、最終排版定稿等等,?？吹剿J(rèn)真又可愛(ài)的樣子，心里真的是感覺(jué)暖暖的,。包括中間跨著的這兩個(gè)周里,，周四周五晚上連著加班到深夜，都沒(méi)有怨言,，我們四個(gè)人就像是四根堅(jiān)硬的支柱一樣撐起了小學(xué)這片天,。這是我們共同的努力，在這次活動(dòng)中無(wú)疑加深了我們小學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的合作能力,。

時(shí)間飛逝,，一幕幕浮現(xiàn)在眼前。我要把這次難得的經(jīng)歷記錄下來(lái),，這是我們四個(gè)人第一次并肩作戰(zhàn)，第一次合作,，第一次總是讓人難以忘懷,，感恩！

xx小學(xué)的活頁(yè)設(shè)計(jì)和排版是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也作為了我們本次去峽小實(shí)地勘察學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，另外為什么峽小總是能在每一次當(dāng)中都非常出色，都有很多真正的亮點(diǎn),，這是我們小學(xué)值得反思和學(xué)習(xí)的地方,。這次去他們學(xué)校，一定好好看,，好好思考,。

xx學(xué)校的整體特點(diǎn)是實(shí)用，這一點(diǎn)比較好,。

xx的特點(diǎn)是用心,，但內(nèi)容當(dāng)中所謂的“亮點(diǎn)”有點(diǎn)為“亮點(diǎn)”而“亮點(diǎn)”,，“花神”闖關(guān)、271bay等,。而且其教學(xué)設(shè)計(jì)中內(nèi)容有大段文字是描述性文字,，即放在那里都適用，不針對(duì)于每一節(jié)課,。

1.團(tuán)隊(duì)的打造和磨礪,、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的建立，心往一處想,、勁往一處使,。

2.加深了項(xiàng)目教學(xué)的認(rèn)知。

3.評(píng)價(jià)的探索,。

4.持久苦干,、持續(xù)精進(jìn)精神的體現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

教學(xué)設(shè)計(jì)模塊,，分為四個(gè)模塊,，分別是由這3個(gè)人進(jìn)行講座的：《備學(xué)生》唐飛（重慶市江北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)助理）；《備技術(shù)》尚曉青（西安文理學(xué)院老師）,；《備教案》和《備資源》康世剛（重慶市研究所所長(zhǎng),，聽(tīng)了這三個(gè)人的講座，使我受益匪淺,，感觸很深,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)教師一輩子都在備課?！逼鋵?shí),，備好一節(jié)課需花一輩子的努力!是啊，備課-----伴隨我們一生,，我們只要心中有愛(ài),，不斷積淀，不斷創(chuàng)新,，我們的課才能常備常新,，享受教學(xué)帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣。所以,，我覺(jué)得要備好一節(jié)課,，并不是一件容易的事情。的確,，有效備課,，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對(duì)我們教師顯得尤為重要。

1、備好課標(biāo),?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指明燈，老師在備課之前應(yīng)該認(rèn)真的研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

2,、備好教材。教材是無(wú)數(shù)專(zhuān)家用心血與經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)而成,，是課堂教學(xué)的一個(gè)載體,。吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材,，使之更加完善并具有更高的可操作性,。

3、備好學(xué)情,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行，所以老師“教”的過(guò)程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程,?？傊\(yùn)籌帷幄,，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,。

4、備好自己,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，而老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。備課時(shí),，老師應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng),，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,，創(chuàng)出自己的特色來(lái),。

5、備好教學(xué)方案,。多設(shè)計(jì)話(huà)題性、開(kāi)放性問(wèn)題,，設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊,、為學(xué)生“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái),。為學(xué)生提供廣闊思考的空間，設(shè)想學(xué)生解決問(wèn)題的方案，使教學(xué)過(guò)程成為多向交流互動(dòng),、充滿(mǎn)活力的過(guò)程,。

總之，聽(tīng)了唐飛,、尚曉青,、康世剛這三位老師的的講座，對(duì)我以后的教學(xué)工作有非常大的幫助,。從中學(xué)到了不少知識(shí),，從中也看到了自己的不足。我想在今后的工作中,，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí),、思考、實(shí)踐,、反思,，讓自己有一個(gè)更大的提升。

我想通過(guò)我的反思,，可以發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因與解決辦法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，克服自身的不足,，努力提高課堂教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

聽(tīng)了xx教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專(zhuān)題我有了解了以下內(nèi)容：

1,、教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃核心理念（為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展）,。

2、課程的社會(huì)背景（知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,、全球數(shù)字化時(shí)代,、終身學(xué)習(xí)社會(huì)）。

3,、東方課堂文化重視——基礎(chǔ),、系統(tǒng)、規(guī)范,。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新,、應(yīng)用、前沿,。二者可以相互借鑒趨同,。

4、當(dāng)代課程改革的理念變化,。

（1）學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生,。當(dāng)代課程改革的理念變化,。

（2）組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化,。

（3）只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展,。

1、評(píng)價(jià)的新原理：

增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性,、全員參與原理——開(kāi)放性的評(píng)價(jià),、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化,、激勵(lì)性原理——明確努力方向,。

2、評(píng)價(jià)方案：

理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)（指導(dǎo)思想,、評(píng)價(jià)原則）,、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)（評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng),、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng),、計(jì)量系統(tǒng)）、操作—運(yùn)行系統(tǒng)（評(píng)價(jià)組織系統(tǒng),、測(cè)評(píng)方法,、評(píng)價(jià)心理調(diào)控）。

3,、好課的標(biāo)準(zhǔn)（有感知——有感悟——有感動(dòng),、內(nèi)容好——思想到——激情高）。

4,、評(píng)課的內(nèi)容（從教學(xué)目標(biāo)分析,、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析,、從教學(xué)方法和手段上分析,、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析）,。

5,、評(píng)課的層次（提出建議、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、歸納經(jīng)驗(yàn),、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課）,。

6,、評(píng)課的方法（評(píng)青年教師課，突出一個(gè)“導(dǎo)”,，倡導(dǎo)一個(gè)“幫”,；評(píng)教學(xué)檢查課，突出一個(gè)“實(shí)”,，倡導(dǎo)一個(gè)“促”,；評(píng)研究觀摩課，突出一個(gè)“研”,，倡導(dǎo)一個(gè)“爭(zhēng)”評(píng)教學(xué)競(jìng)賽課,，突出一個(gè)“比”，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”）,。

7,、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表（理念目標(biāo)、觀察點(diǎn)—觀察面,、基本依據(jù)）,。

1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”,，指導(dǎo)新課程的實(shí)施（因材施教,、教學(xué)機(jī)智、情感激勵(lì)）,。

2,、提高教學(xué)有效性（教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效,、教學(xué)方式的有效,、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效）,。

3,、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念（“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心,，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”,、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合）。

4,、教材內(nèi)容分析（本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析（注重教育價(jià)值）,；本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析（注重學(xué)習(xí)過(guò)程）；本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下,，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析（注重核心概念））,。

5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求（教具準(zhǔn)備：如將教科書(shū)上圖表制成掛圖或“投影片”,，以供分析討論,；資料更新：如對(duì)課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)（案例），適當(dāng)更新等,；學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題作調(diào)查等）,。

6,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——基本要求（注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)；注意激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),，培養(yǎng)問(wèn)題能力,；體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng)；注重課堂中的有效鞏固與評(píng)價(jià)注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益,。）,。

7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施（“課堂評(píng)估”：課堂提問(wèn),、學(xué)生置疑,、小組討論、實(shí)際操作,、微型調(diào)查,、課堂測(cè)驗(yàn)、檢查單等方式,，多方面了解情況,，診斷問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)效果,。

“作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”：紙筆作業(yè)、口語(yǔ)交際作業(yè),、綜合實(shí)踐作業(yè),、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè),；個(gè)性化作業(yè),、表現(xiàn)性作業(yè)；注重知識(shí)技能的生成,，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，支持提高學(xué)習(xí)信心）。

8,、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)（緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處,、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合）,。

9、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展——基本思路（專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),、同伴互助,、自我反思）。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師,、校長(zhǎng)而是是否擁有豐富的思想,。

1,、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，使其更具有開(kāi)放性。教師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理,，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

2,、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位,。

3,、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué),。

在以后的教學(xué)中,，我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請(qǐng)教,，以提高自己的教學(xué)能力,，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好的為學(xué)生服務(wù),。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

李嵐清副總理曾提出：“我們的教育,，尤其是基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)是提高全民族的系質(zhì)”。學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地仍然是課堂,，那么課堂上如何圍繞這個(gè)偉大的目標(biāo)呢,？我認(rèn)為關(guān)鍵還是在教師。因?yàn)檎n堂教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)師生雙向交流的過(guò)程,，教師在這項(xiàng)活動(dòng)中是起主導(dǎo)作用的,；學(xué)習(xí)的過(guò)程又是學(xué)生大腦的認(rèn)知過(guò)程，而學(xué)生參加活動(dòng)的態(tài)度和領(lǐng)悟程度不同,，效果也不一樣,，那么能否讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求呢,？那就得看老師在課堂上的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何了,。葉圣陶先生的"教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué),，在教學(xué)生學(xué),，是對(duì)教師主導(dǎo)作用的精辟論述，只有使課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都著眼于學(xué)生,，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)際效益,。素質(zhì)教育不僅僅要求我們傳道,、授業(yè)、解惑,，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)等方面的力，發(fā)展智力,，這也是每一位教師追求的教學(xué)的理想境界,。鑒于以上的認(rèn)識(shí)，我在語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上作了一些嘗試,，為學(xué)生積極思維,，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

在教學(xué)中,，首先應(yīng)明確課堂教學(xué)的目標(biāo),。教學(xué)設(shè)計(jì)就是達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的途徑、方法,。講究教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)就是要尋找達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的最佳方案,，便于集中精力解決主要問(wèn)題，克服講課的盲目性和隨意性,。例如講讀課文就應(yīng)多設(shè)計(jì)些讓學(xué)生討論,、思考、分析的教學(xué)方案,，而復(fù)習(xí)課就應(yīng)在強(qiáng)化訓(xùn)練,、鞏因此知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)等方面作出設(shè)計(jì)等,。

課堂教學(xué)要避免教師一言堂,，就必須讓學(xué)生多實(shí)踐、動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次,，多方要求的練習(xí),，使學(xué)生在不同的課堂練習(xí)中逐步體會(huì)、感悟,，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的,。特別難度較大的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)實(shí)踐，如課文中的“語(yǔ)法知識(shí)”,、“偏正語(yǔ)法”木語(yǔ)概念多,，篇幅雖短，但學(xué)生不易掌握,，老師則可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列練習(xí),，便于學(xué)生掌握：先看書(shū)，劃出要點(diǎn),，再模仿課文短語(yǔ)示例,，讓學(xué)生大量舉例。其次,，讓學(xué)生標(biāo)出詞性,，尋找其中的規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別定語(yǔ)和狀語(yǔ),。通過(guò)一系列練習(xí)，學(xué)生很快明白偏正短語(yǔ)：一偏一正,；偏在前,，正在后，名詞前面是定語(yǔ),，動(dòng),、形前面是狀語(yǔ)，定語(yǔ)組成有形,、名,、代、量,，狀語(yǔ)組成是形容詞和副詞兩種,，最后讓學(xué)生再看書(shū)理解，完成課后練習(xí),，效果則較好,。

傳授文化知識(shí)，培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力不是一朝一夕的事,，必須逐步培養(yǎng)，整體訓(xùn)練,，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，才能最終達(dá)到。因此在知識(shí)技能的養(yǎng)成方面,，教學(xué)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持連續(xù)性,，不能操之過(guò)急,。如：給文章作批注,，劃分段落層次，寫(xiě)讀書(shū)提要，歸納單元知識(shí),，按脈絡(luò)背育課文等都應(yīng)當(dāng)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)反堅(jiān)持，教給學(xué)生方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能有所見(jiàn)效。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生思考,，讓他們學(xué)得透,、學(xué)得活。如詞語(yǔ)“前仆后繼”,，又有人認(rèn)為是“前赴后繼”開(kāi)始同學(xué)們爭(zhēng)休,。老師就不能直接說(shuō)出答案，如有意引導(dǎo)他們討論區(qū)別“仆”與“赴”二字,，再結(jié)合詞語(yǔ)整體理解就很清楚了,。諸如此類(lèi)，教師在教學(xué)中要隨機(jī)應(yīng)變,，積極啟發(fā)學(xué)生思考辯析,。不要怕耽誤時(shí)間，更不要越詛代扈,。長(zhǎng)期堅(jiān)持,，學(xué)生在這類(lèi)辯析中自己的能力也提高了。

在教學(xué)過(guò)程中,，常常發(fā)現(xiàn)一堂課結(jié)束,，學(xué)生實(shí)際掌握不太好。這就說(shuō)明教師的課堂設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不相符,，對(duì)于這樣一類(lèi)的問(wèn)題,，應(yīng)予及時(shí)修改，采用有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,。例,，口寫(xiě)讀后感，學(xué)生寫(xiě)不好,，一是重復(fù)敘述所提供的原文材料,，二是不會(huì)提煉論點(diǎn)。三是光舉例,，不會(huì)作議論分析,。針對(duì)這種情況，教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂詞l,；練,。要求學(xué)生做到：一是限定用3一5句話(huà)來(lái)概括原材料；二是用1一2句來(lái)提煉觀點(diǎn)。然后提供材料,，讓學(xué)生討論,，看哪一組的概括簡(jiǎn)潔，哪一組點(diǎn)明確,，由于調(diào)整及時(shí)訓(xùn)練有針對(duì)性,，學(xué)生學(xué)有所成，態(tài)度積極,，情況大有好轉(zhuǎn),。

有時(shí)發(fā)現(xiàn)老師按苦心準(zhǔn)備的教案上課，并沒(méi)有激起學(xué)生的舉學(xué)生反映冷淡,，以后備課就注意,，特另"是對(duì)一些比較枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)，就可以穿插設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽,，激發(fā)他們的興趣,，培養(yǎng)集體主義觀念，積極熱情地學(xué)習(xí),。在《陳涉世家》一文中一詞多義現(xiàn)象多,，可把學(xué)生分成若干組，先在組內(nèi)討論,，發(fā)動(dòng)大家找這種語(yǔ)言現(xiàn)象，然后再寫(xiě)在黑板上,。同學(xué)們擔(dān)心自己組落后,，熱烈討論、積極尋找,，一節(jié)課有多人上黑板寫(xiě),，最后再由老師總結(jié)評(píng)點(diǎn)，比單純老師講,、學(xué)生聽(tīng)效果好得多,。

在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高他們的素質(zhì),，關(guān)鍵在于牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，這樣才會(huì)努力鉆研教材,，了解學(xué)情,，精心設(shè)計(jì)，如果每位教師都能設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)過(guò)程,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、追求教學(xué)藝術(shù)的最佳境界，那么這將是開(kāi)辟了語(yǔ)文教學(xué)的新天地。