心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

本次培訓(xùn)共參觀了五所學(xué)校，每所學(xué)校都具有自己獨(dú)特的校園文化,。這些校園環(huán)境幽雅,、文化氣息濃厚。從校園各個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)到走廊的布置都顯得那么地精雕細(xì)琢,。無(wú)不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙,、匠心獨(dú)具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園,，令人駐足,，也令人留戀。相信學(xué)生在這樣富有文化底蘊(yùn)的校園中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),，定會(huì)受的遷移默化的影響,。

我們先后參觀學(xué)習(xí)了xx二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的“345”教學(xué)模式，這兩個(gè)教學(xué)模式體現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn)：那就是自主,、探究和高效,。因此，我認(rèn)為我們的教學(xué)并不一定要遵循某種模式,，只要是適合我們的學(xué)生,、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學(xué)模式,。

縱觀所觀摩的課堂都用到了導(dǎo)學(xué)案和小組合作這兩輛馬車,。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關(guān)鍵。首先,，導(dǎo)學(xué)案的編寫要實(shí)用可行,，要圍繞目標(biāo)，要體現(xiàn)自主探究和高效,。其次,，小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長(zhǎng)的培訓(xùn),，要建立合理的評(píng)價(jià)體系調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

xx中學(xué)的xx校長(zhǎng)談到讓課程適應(yīng)學(xué)生這一觀點(diǎn)我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的需求,、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的困惑,、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的未來(lái)，才會(huì)培養(yǎng)出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊(yùn),、具有科學(xué)精神,，具有國(guó)際視野的學(xué)生。

大量閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的必由之路,，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi),，因此語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)將是最好的方式，通過(guò)讓學(xué)生讀透類文章把握類方法寫會(huì)類文體,。

總之,，本次xx之行時(shí)間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)中,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

在教學(xué)過(guò)程中,，如何提高課堂效率，是一個(gè)老生常談的問(wèn)題,，也是一個(gè)深刻的問(wèn)題,，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，每一個(gè)授課老師都有自己的見(jiàn)解,，我在自己的教學(xué)過(guò)程中，也積累了一些粗淺的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)整理出以下幾點(diǎn)和大家共同進(jìn)行探討學(xué)習(xí),。

單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞,，注意力分散,。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力,。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量,，節(jié)省板書時(shí)間，以直觀性強(qiáng),、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn),，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此,，提倡大家經(jīng)常使用,。

“親其師，信其道”,，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師,，才會(huì)愛(ài)聽他的課，注意力才會(huì)集中,，思維也活躍,。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的再好,，他也聽不進(jìn)去,，課堂效率無(wú)從談起。因此老師要注意儀表形象,，要塑造良好的人格,，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心和他們交朋友,，多與他們交流,，讓學(xué)生喜歡你，課堂效率會(huì)大大提高,。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠(yuǎn)都會(huì)為他們提供幫助,，學(xué)生更愿意提問(wèn)以及回答問(wèn)題,，不會(huì)感覺(jué)來(lái)自老師和其他學(xué)生的壓力，有安全感和受尊重感,。老師要不斷地給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題,，不斷地給學(xué)生傳遞期望，引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問(wèn)題,。但老師在活躍課堂氣氛時(shí)要注意不要說(shuō)題外話,，有的老師上課時(shí)講的興起，肆意發(fā)揮,，談自己談家庭,，談了家庭談社會(huì)，跑題嚴(yán)重,，影響教學(xué)任務(wù)的完成,。

如果課堂上老師在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，課堂效率一定不會(huì)高,。老師應(yīng)不拘泥于教材,，把教材知識(shí)進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生，不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令,，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，只有這樣，一堂課才會(huì)完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù),。此外,，教學(xué)目標(biāo)是否具體明確，選講例題是否典型,，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練,，板書是否概括,、明晰等，也都對(duì)課堂效率產(chǎn)生重要影響,。 “提高課堂效率”是個(gè)很大的話題,，涉及到教學(xué)的方方面面，決不是三言兩語(yǔ),，幾條建議就能說(shuō)明白的問(wèn)題,。以上我的幾點(diǎn)淺見(jiàn)薄識(shí)僅供大家參考，以期達(dá)到“拋磚引玉”的效果,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

高校課堂都有導(dǎo)學(xué)案,，導(dǎo)學(xué)案中要求選出組長(zhǎng)，設(shè)計(jì)組名,、組徽,、組歌。我還沒(méi)有被選為組長(zhǎng)的時(shí)候,，我就在想,，假如我是組長(zhǎng)，我會(huì)給自己的組設(shè)計(jì)怎樣的組名,、組徽,、組歌呢？我就隨手畫了六顆心,，組成一朵花作為組徽,，取名“愛(ài)的教育”，組訓(xùn)寫道：“有愛(ài)的教育是有蜂蜜的面包,；有愛(ài)的教育是有香味的花朵,；有愛(ài)的教育是有激情的奉獻(xiàn)”，組歌“愛(ài)的奉獻(xiàn)”,。到了學(xué)校,，我把自己的創(chuàng)意拿出來(lái)，大家覺(jué)得行,，于是就沒(méi)有選組長(zhǎng),，直接叫我組長(zhǎng)，我就這樣因?yàn)樵O(shè)計(jì)了組名,、組徽,、組歌，被默認(rèn)為組長(zhǎng)了,。

老師在對(duì)學(xué)生的要求：最先上去展示的組有加分,；上去展示要默寫；時(shí)間是3到5分鐘,。這些都是對(duì)學(xué)生較高的要求,，因此,，一起說(shuō)是笨鳥先飛，不如說(shuō)是聰明的鳥兒先飛,。提前奔著目標(biāo)去是一種預(yù)習(xí)的智慧,。

第一個(gè)展示了我們的組名、組徽,、組歌之后，我們很有信心,。但是,，當(dāng)別的組展示完之后，我們都感覺(jué)到人家的組歌更有創(chuàng)意,，要么自編歌詞表達(dá)對(duì)課改的信心,，要么自編曲子和歌詞表達(dá)對(duì)小組的自豪。尤其是某個(gè)組的組訓(xùn)讓人難忘：“此時(shí),、此地,、此身”，給人很深的印象和啟發(fā),。更將本課推向高潮的是一位歷史老師對(duì)點(diǎn)評(píng)者的點(diǎn)評(píng),。點(diǎn)評(píng)者說(shuō)：“這道題閆曉華做的完美無(wú)缺，和標(biāo)準(zhǔn)答案一模一樣,。

我給滿分,。”可這位歷史老師,，嚴(yán)肅地說(shuō)道：“改革從來(lái)沒(méi)有模式,，照搬不會(huì)成功。中國(guó)的社會(huì)主義也是有中國(guó)特色的社會(huì)主義,?！彼膱?zhí)著變成一種冷幽默，讓大家看到了靖中人的才華,。同樣,，我自己似乎也幽默了一把：我在介紹組徽的時(shí)候，說(shuō)：“六顆心代表六位美貌與智慧并存的女同志,，（大家笑了）兩片綠葉代表兩位瀟灑英俊的男同志（大家又笑了）,。”沒(méi)想到加大的與現(xiàn)實(shí)不符,，竟能產(chǎn)生陣陣笑聲,，在校生中，氣氛變得十分和諧,。大家就可以更加坦然的展示了,。高校課堂不僅有掌聲,、爭(zhēng)辯聲、還要有笑聲,。

我們組雖然很積極,，但是沒(méi)有取勝，原因很簡(jiǎn)單,，我在第二題展示的時(shí)候,，由于時(shí)間緊，心里急,，本來(lái)書法不錯(cuò)的,，但寫的亂七八糟，這時(shí)候,，組員劉芳小聲提醒了我,，讓我注意書寫，可是我為了馬上完成任務(wù)沒(méi)有注意,，結(jié)果在第二組點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),，讓第二組批的是焦頭爛額。獲勝的信心大減,。最終只有自己作為優(yōu)秀個(gè)人得獎(jiǎng),，而我們小組卻沒(méi)有獲獎(jiǎng)。作為組長(zhǎng),，我很內(nèi)疚?。?/p>

作為優(yōu)秀個(gè)人我得了100元的紅包,，要比自己掙一萬(wàn)塊錢還高興,。這是為什么呢？我想這個(gè)大概就是高校課堂的魅力吧,！

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

這次的培訓(xùn)幾天中有太谷縣專家們給我們帶來(lái)的高效課堂理念的講座及展示課,，還有我們本縣市老師上的觀摩課，那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)?lái)了思想上的巨大震撼,，收獲頗多,，茅塞頓開，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化,，反思了許多自己的教學(xué)得失,。

在太谷武老師老師的示范課上，她是嚴(yán)格按照“24字”的教學(xué)模式來(lái)操作的,。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是非?？茖W(xué)高效而且人性化的，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能,。隨后武老師和我們分享了她們班小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),。

小組合作學(xué)習(xí)定成敗,，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說(shuō)的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來(lái)講主要是說(shuō)主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn),。

1）對(duì)本學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn),。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理,、指導(dǎo),、組織、協(xié)調(diào),、檢查,、評(píng)價(jià)等方面的能力。

2）對(duì)組員的培訓(xùn),。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長(zhǎng)）的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮,、端正大方的站姿,、語(yǔ)言組織能力的要求、及三色筆的使用,。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神,。

3）對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、群學(xué)、展示,、互動(dòng),、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范,。

a．捆綁式評(píng)價(jià),，四人的成績(jī)，活動(dòng)得分捆綁在一起,，綜合成績(jī)好全加分,，綜合成績(jī)差就一起減分。并且一周一小結(jié),，兩周表?yè)P(yáng)加分,，一月一表彰，兩月大表彰,。還設(shè)有表?yè)P(yáng)卡,，將每周表現(xiàn)好的組張貼在表?yè)P(yáng)區(qū)內(nèi)。

b．積分制評(píng)價(jià),，每人的表現(xiàn)都會(huì)得到相應(yīng)的積分,，學(xué)生可以通過(guò)相應(yīng)的積分獲得相應(yīng)的禮物,。

下面是我自己對(duì)高效課堂的小理解，在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角,，甚至主宰,，一講到底，學(xué)生被灌得痛苦不堪,，魂飛魄散,。高效課堂中老師的身份變了，成了課堂的引導(dǎo)者,，操控者,。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，要求老師眼觀四方,，耳聽八面,，超強(qiáng)的判斷力洞察力，收放自如游刃有余,。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn),，我要勇于改變和提升自己，虛心想前輩們學(xué)習(xí),。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

（1）研究,、“吃透”教材，明確,、理解《課標(biāo)》要求的理性認(rèn)識(shí)

研究,、“吃透”教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。它要求教師必須明確本課的“顯性教材”和“隱性教材”,?！帮@性教材”就是教材中直接交待的內(nèi)容，譬如這節(jié)課要求學(xué)生必須掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí),，或培訓(xùn)哪些基本技能,，或進(jìn)行哪些情感價(jià)值觀教育等。所謂“隱性教材”是指教材本身所凝結(jié)的,，含而未露的某些智能價(jià)值,、道德價(jià)值或知識(shí)外延所蘊(yùn)藏的其他價(jià)值。

或者說(shuō),，“隱性教材”就是通過(guò)“顯性教材”所能衍生的其他內(nèi)容,。它是隱蔽的，只有教師認(rèn)真地領(lǐng)會(huì),、分析,、感悟才能發(fā)現(xiàn)它、使用它。譬如通過(guò)對(duì)教材的引申和挖掘,，能使學(xué)生有意無(wú)意地感受到教材以外的東西,，或者受到了某種情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的教育,，或者激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，或者提高了意志品質(zhì),，或者增長(zhǎng)了智慧,，或者豁然開朗、恍然大悟等等,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教學(xué)要為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ),。要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先根據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時(shí)代的特點(diǎn),，確定哪些基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能是學(xué)生發(fā)展所必備的，譬如信息意識(shí)與獲取信息的能力也成為當(dāng)代公民必備的素質(zhì),；哪些終身受益的,、對(duì)人生最重要的關(guān)鍵要素是學(xué)生發(fā)展所必備的，譬如人的創(chuàng)新能力,、自學(xué)能力,、競(jìng)爭(zhēng)能力,、合作能力,、自信心、意志品質(zhì)等等,。這就是教師要吃透教材,。

（2）完成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一步驟的具體要求

第一，用現(xiàn)代教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材,，明確“顯性教材”的具體內(nèi)容,，并能在諸多的教材內(nèi)容中分別賦予權(quán)重；領(lǐng)悟“隱性教材”的具體內(nèi)容,，并能在諸多的內(nèi)容中突出發(fā)展那些“為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)”的要素,。

第二，”隱性教材”的內(nèi)容盡量挖掘,，特別要關(guān)注道德的形成,、智能的開發(fā)、非智能的培養(yǎng),。

第三,，要特別注意，教師“不是教教材，而是用教材去教”,，切忌“就教材而教教材”,。

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第二步驟：設(shè)計(jì)完成知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù)的途徑

（1）完成知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù)的理性認(rèn)識(shí)

讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是課堂教學(xué)的最基本任務(wù),?！半p基”是未來(lái)學(xué)生獲取新知識(shí)的基礎(chǔ)，“雙基”是學(xué)生智能發(fā)展的前提,。讓學(xué)生迅速提高知識(shí)和技能水平是教師義不容辭的教學(xué)任務(wù),。

（2）設(shè)計(jì)完成知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù)的具體要求

第一，設(shè)計(jì)完成知識(shí)和技能教學(xué)任務(wù)的途徑要簡(jiǎn)捷清晰,，教學(xué)方法得當(dāng),。

第二，生字學(xué)完后要及時(shí)鞏固,，但不能過(guò)分地使用教學(xué)的“鞏固性原則”,。

3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第三步驟：借助教材拓寬知識(shí)和技能領(lǐng)域

（1）拓寬知識(shí)和技能領(lǐng)域的理性認(rèn)識(shí)

教材上的知識(shí)是有限的,，教師必須借助教材盡量而合理地向外輻射,，如可以通過(guò)已知去推斷未知，可以通過(guò)遷移學(xué)到更多的本領(lǐng),，可以通過(guò)知識(shí)的檢索聯(lián)合去“發(fā)現(xiàn)”“新知識(shí)”,。

（2）設(shè)計(jì)借助教材拓寬知識(shí)和技能領(lǐng)域的具體要求

第一，教師設(shè)計(jì)拓寬知識(shí)和技能領(lǐng)域的方案,，切記拓展的內(nèi)容不要脫離教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,。也就是說(shuō)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容去拓展,，拓展的幅度應(yīng)當(dāng)更大一些,，但不要“離題太遠(yuǎn)”或與教材“風(fēng)馬牛不相及”。

第二,，教師要借助教材盡量拓寬知識(shí)和技能領(lǐng)域,，但它的前提必須是在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。當(dāng)然,，在學(xué)生能夠接受的前提下,，知識(shí)面擴(kuò)大得越多越好，培養(yǎng)學(xué)生的技能越全面越好,。

４,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第四步驟：通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能,、非智能因素的培養(yǎng),。

（2）進(jìn)行智能,、非智能因素的培養(yǎng)的理性認(rèn)識(shí)

教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的重要渠道。知識(shí)價(jià)值,，特別是智能價(jià)值,、社會(huì)價(jià)值、人文價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都是在教學(xué)過(guò)程中完成的,。教師多設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生就會(huì)多一種受益。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)越科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn),，那么學(xué)生的發(fā)展就越全面、迅速,。

（3）設(shè)計(jì)第四步驟的具體要求

第一,，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程要新穎、多樣,、有效,，符合學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知水平。

第二,，教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要目標(biāo)明確,，不是“人云亦云”，更不是“畫虎不成反為貓”,。

第三,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不是憑空想象或機(jī)械臨摹他人的，而是有根據(jù)設(shè)計(jì)的,。一是根據(jù)教材的內(nèi)容,、要求以及教材內(nèi)容所延伸的部分；二是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求,，特別是根據(jù)“為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)”的要求,。

總之,，教師只有多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐才能不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

教育理念是教育行動(dòng)的靈魂,、有什么樣的理念,，就有什么樣的`教學(xué)行動(dòng)。 “教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，教師是為學(xué)生服務(wù),?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑?yán)的觀念，應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng)，蹲下身子,，貼近學(xué)生,，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過(guò)程，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助,、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，在師生的交往互動(dòng)中心情放松,、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。在小組交流中,，教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，逐漸推行小組合作探究，自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),、引導(dǎo)。

沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,，就沒(méi)有成功的高效課堂教學(xué),。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？我認(rèn)為：站起來(lái)發(fā)言是參與,，但從表面上看,，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題,、提出的問(wèn)題,，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考,；要看參與是不是主動(dòng),、積極，是不是學(xué)生的自我需要,；要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考,。”簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,，一問(wèn)一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解,；表面上看是師生互動(dòng),，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案,。師生,、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題,。

那么,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？聽了報(bào)告后,，我明白了,，要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景,，巧妙地提出問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng),、利用,、欣賞,、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生，給他們想,、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論,。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高,。只有積極、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，個(gè)體才能得到發(fā)展。

有些方法非常具有實(shí)效性,，可以借鑒,。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn),、正確選擇教學(xué)模式,。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，考慮實(shí)際的教學(xué)條件,，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來(lái)選擇教學(xué)模式,，不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上,，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，靈活運(yùn)用教學(xué)模式,，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn),，所以無(wú)論采用何種模式,，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展，就是“高效課堂”,。

教學(xué)之道,，任重道遠(yuǎn)。要想暢通無(wú)阻的走下去,，貴在得法,，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長(zhǎng),。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

這次的培訓(xùn)幾天中有太谷縣專家們給我們帶來(lái)的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本縣市老師上的觀摩課,，那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)?lái)了思想上的巨大震撼,，收獲頗多，茅塞頓開,，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化,，反思了許多自己的教學(xué)得失。

在太谷武老師老師的示范課上,，她是嚴(yán)格按照“24字”的教學(xué)模式來(lái)操作的,。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是非常科學(xué)高效而且人性化的,，體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能,。隨后武老師和我們分享了她們班小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

小組合作學(xué)習(xí)定成敗,，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行,，這里我所說(shuō)的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來(lái)講主要是說(shuō)主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。

1）對(duì)本學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn),。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用,。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo),、組織,、協(xié)調(diào)、檢查,、評(píng)價(jià)等方面的能力,。

2）對(duì)組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長(zhǎng)）的板書的.規(guī)范工整,、聲音洪亮,、端正大方的站姿、語(yǔ)言組織能力的要求,、及三色筆的使用,。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。

3）對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn),，包括小組的獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示,、互動(dòng),、反饋與評(píng)價(jià),、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范,。

a．捆綁式評(píng)價(jià)，四人的成績(jī),，活動(dòng)得分捆綁在一起,，綜合成績(jī)好全加分，綜合成績(jī)差就一起減分,。并且一周一小結(jié),，兩周表?yè)P(yáng)加分，一月一表彰,，兩月大表彰,。還設(shè)有表?yè)P(yáng)卡，將每周表現(xiàn)好的組張貼在表?yè)P(yáng)區(qū)內(nèi),。

b．積分制評(píng)價(jià),，每人的表現(xiàn)都會(huì)得到相應(yīng)的積分，學(xué)生可以通過(guò)相應(yīng)的積分獲得相應(yīng)的禮物,。

下面是我自己對(duì)高效課堂的小理解,，在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰,，一講到底,，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散,。高效課堂中老師的身份變了,，成了課堂的引導(dǎo)者，操控者,。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),，要求老師眼觀四方,，耳聽八面,，超強(qiáng)的判斷力洞察力，收放自如游刃有余,。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn),，我要勇于改變和提升自己，虛心想前輩們學(xué)習(xí),。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得6

我們有幸到歷元學(xué)校聆聽來(lái)自上海中學(xué)金輝校長(zhǎng)的報(bào)告,，他主要談及關(guān)注課堂，抓住教學(xué)常規(guī),。課堂,，教學(xué)的主陣地,，師生活動(dòng)的舞臺(tái)。課堂效率的高低取決于老師和學(xué)生的良好互動(dòng),，課堂上的每分每秒都重要,。課堂常規(guī)有助于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕形成的,，而是通過(guò)每一件事,，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課,，長(zhǎng)期訓(xùn)練才能形成,。金輝校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)一定要用思維質(zhì)量來(lái)指導(dǎo)課堂，主要從以下方面談及如何抓好教學(xué)常規(guī),。

認(rèn)知的三個(gè)水平分為識(shí)記,、理解和應(yīng)用。課堂上的講解,、練習(xí)和討論任務(wù)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，逐步進(jìn)行，適當(dāng)反饋,，盡量使學(xué)生有所收獲,，體驗(yàn)到成就感。

教學(xué)內(nèi)容處理的方法與策略,；激發(fā)學(xué)生興趣的方法與策略,；講練結(jié)合的方法與策略。金校長(zhǎng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談及有效做法,。聯(lián)系我的課堂,，我認(rèn)為我有很多地方做得很不到位，在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí),，方法單一,、練習(xí)做得不到位。這些技巧,，確實(shí)很有效,，我計(jì)劃在今后的課堂上逐步適當(dāng)采用。

以知識(shí)和答案為中心組織的課堂,；以問(wèn)題為中心組織的課堂,；以訓(xùn)練為中心組織的課堂。

微笑是一種人格魅力的展現(xiàn),，是與人,、與社會(huì)相處、溝通的橋梁。微笑可以轉(zhuǎn)變一件事情的結(jié)果,，可以影響到對(duì)方的心情,，更能夠代表著一個(gè)人的基本素質(zhì)。

在我們的實(shí)際教學(xué)中,，如果我們教師能以微笑迎人,，而不是用生硬的語(yǔ)言去訓(xùn)斥人，也許能取得事倍功半的效果,。教師的情緒,，教師的臉色,，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用,。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅,；課堂上,，教師的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩,、點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,。

金輝校長(zhǎng)分步談及各個(gè)環(huán)節(jié)，各種有效的辦法,，如何有效做到堂堂清,，周周清。堂堂清,，周周清這種做法,，八年前我曾摸索過(guò)，實(shí)踐證明,，方法有效,。

1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與習(xí)慣,。這個(gè)如果做到位,，足可以影響學(xué)生的一生，為他們的終身學(xué)習(xí)鋪路,。

2,、教會(huì)學(xué)生在處理伙伴關(guān)系時(shí)，學(xué)會(huì)尊重,、合作,、傾聽與悅納，同時(shí)要會(huì)獨(dú)立思考,。這屬于社會(huì)品質(zhì),。人不是生活在真空中，要和社會(huì)中的人打交道，這些品質(zhì)必定對(duì)他們有所幫助,。

3,、學(xué)會(huì)問(wèn)題探究。

金輝校長(zhǎng)談及的有效做法,，我計(jì)劃在今后的課堂上嘗試,，爭(zhēng)取在本學(xué)期的教學(xué)課堂上有所體現(xiàn)、有所成效,。同時(shí),，要注意盡管中考迫在眉睫，但要顧及到育分與育人同時(shí)進(jìn)行,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

教育理念是教育行動(dòng)的靈魂,、有什么樣的理念，就有什么樣的`教學(xué)行動(dòng),?！敖處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，教師是為學(xué)生服務(wù)?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑?yán)的觀念,，應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng)，蹲下身子,，貼近學(xué)生,，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過(guò)程，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助,、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，在師生的交往互動(dòng)中心情放松,、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。在小組交流中,，教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，逐漸推行小組合作探究，自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中,，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),、引導(dǎo),。

沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的高效課堂教學(xué),。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？我認(rèn)為：站起來(lái)發(fā)言是參與,，但從表面上看,，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,，學(xué)生所回答的問(wèn)題,、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考,；要看參與是不是主動(dòng)、積極,，是不是學(xué)生的自我需要,；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考?！焙?jiǎn)單的問(wèn)答式,，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎,，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解,；表面上看是師生互動(dòng),，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案,。師生,、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題,。

那么,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？聽了報(bào)告后,，我明白了,，要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景,，巧妙地提出問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用,、欣賞,、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生，給他們想,、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論,。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高,。只有積極、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，個(gè)體才能得到發(fā)展。

有些方法非常具有實(shí)效性,，可以借鑒,。但是也不能一味生搬硬套,，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式,。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合,，考慮實(shí)際的教學(xué)條件，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來(lái)選擇教學(xué)模式,，不應(yīng)拘泥于一種模式,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上,，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”,，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)模式,，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn)，所以無(wú)論采用何種模式,，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展,，就是“高效課堂”。

教學(xué)之道,，任重道遠(yuǎn),。要想暢通無(wú)阻的走下去，貴在得法,，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長(zhǎng)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

單一的教學(xué)手法或手段,，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞,，注意力分散。這就需要我們采用多種手法,，吸引學(xué)生的注意力,。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書時(shí)間,，以直觀性強(qiáng),、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用,，因此,，提倡大家經(jīng)常使用。

“親其師,，信其道”,，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師,，才會(huì)愛(ài)聽他的課，注意力才會(huì)集中,，思維也活躍,。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的再好,，他也聽不進(jìn)去,，課堂效率無(wú)從談起。因此老師要注意儀表形象,，要塑造良好的人格,，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心和他們交朋友,，多與他們交流,，讓學(xué)生喜歡你，課堂效率會(huì)大大提高,。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠(yuǎn)都會(huì)為他們提供幫助,，學(xué)生更愿意提問(wèn)以及回答問(wèn)題,，不會(huì)感覺(jué)來(lái)自老師和其他學(xué)生的壓力，有安全感和受尊重感,。老師要不斷地給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題,，不斷地給學(xué)生傳遞期望，引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問(wèn)題,。但老師在活躍課堂氣氛時(shí)要注意不要說(shuō)題外話,，有的老師上課時(shí)講的興起，肆意發(fā)揮,，談自己談家庭,，談了家庭談社會(huì)，跑題嚴(yán)重,，影響教學(xué)任務(wù)的完成,。

如果課堂上老師在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，課堂效率一定不會(huì)高,。老師應(yīng)不拘泥于教材,，把教材知識(shí)進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生，不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令,，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，只有這樣，一堂課才會(huì)完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù),。此外,，教學(xué)目標(biāo)是否具體明確,，選講例題是否典型，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練,，板書是否概括,、明晰等，也都對(duì)課堂效率產(chǎn)生重要影響,。 “提高課堂效率”是個(gè)很大的話題,，涉及到教學(xué)的方方面面，決不是三言兩語(yǔ),，幾條建議就能說(shuō)明白的問(wèn)題,。以上我的幾點(diǎn)淺見(jiàn)薄識(shí)僅供大家參考，以期達(dá)到“拋磚引玉”的效果,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

這幾天,，我聆聽了專家的講座。講座讓我獲得了有效教學(xué)較系統(tǒng)的理論支持,，引領(lǐng)我對(duì)有效教學(xué)的若干問(wèn)題做更深入的思考,。講座深入淺出、生動(dòng)鮮活,，在陣陣笑聲中獲得啟發(fā),，于輕松愉悅間達(dá)成共鳴。

在這次講座中,，讓我印象最深,、啟發(fā)最大的是吳松年教授的關(guān)于課堂教學(xué)有效性的觀點(diǎn)。用這些觀點(diǎn)去詮釋新課程的各種理念,，一切都會(huì)豁然開朗,。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué),，可以說(shuō),，沒(méi)有科學(xué)有效的教學(xué)，即使有理想的課程計(jì)劃,，課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵,。因此,，當(dāng)前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革必須關(guān)注課堂，追求有效教學(xué),，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

專家們語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字精當(dāng),，句句中肯,，既有高屋建瓴的理論闡述,，又有鮮活生動(dòng)的課例展示。老師該怎樣研讀教材,、積累資料,，又該怎樣完成教學(xué)的基本設(shè)計(jì)，專家們?yōu)槲覀兇蜷_了一扇扇緊閉的門窗,，展示了一幅幅雋美的畫面,。把教學(xué)變成了賞心悅目的課程。幾天來(lái)的學(xué)習(xí),，使我深深懂得了教學(xué)藝術(shù)不是形而上學(xué)的架空分析,，也不是花團(tuán)錦簇的表面熱鬧，教學(xué)是真真切切的藝術(shù),，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù),。

這幾天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨,、煥然一新的感受―――教育專家的講課,，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實(shí)況,，給我們提供了很有價(jià)值的參考,，為我們的人生選擇更堅(jiān)定了信念。

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課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

1,、要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂就是教師講學(xué)生聽老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣也不夠關(guān)注學(xué)生的參度是否自己有關(guān),。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)只是一味怨學(xué)生很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀其特點(diǎn)之一就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)不斷改進(jìn)教學(xué)以增加課堂教學(xué)的魅力達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒引導(dǎo)學(xué)生積極參課堂教學(xué)的目的使學(xué)生獲得更好的發(fā)展,。

2,、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)有所體驗(yàn)重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考積極探究的時(shí)間空間,。樣他的`體驗(yàn)才是幸福而自信的,。如：小組合學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

3,、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念給每個(gè)學(xué)生提供思考,、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。做到一點(diǎn)教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),。學(xué)生在老師的關(guān)注中不僅會(huì)喜歡老師喜歡上課產(chǎn)生融洽和諧的師生情還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。

在《北京的春節(jié)》一課任課老師通過(guò)圖片和自己的介紹把學(xué)生帶到那個(gè)幸福,、忙亂,、喜慶的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本更好的了解所要表達(dá)的感情。

這次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言樹立了終身學(xué)習(xí)的思想,。通過(guò)培訓(xùn)感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了看問(wèn)題的眼光也太膚淺了,。過(guò)去我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水,。”但是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后我覺(jué)得教師絕對(duì)不是一桶水么簡(jiǎn)單它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工,?！皢?wèn)渠那得清如許唯有源頭活水來(lái),?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己的知識(shí)不斷更新自己的教育觀念不斷否定自己才能不斷進(jìn)步擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新,，呼喚創(chuàng)新型人才,，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求為教師也要用創(chuàng)新念武裝自己,。

總之在參加培訓(xùn)后使我更深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名教師,，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人，溝通學(xué)校家長(zhǎng),、社會(huì)的橋梁,，一定要更新觀念提高自身素質(zhì)為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。