我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會篇一

1,、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路,，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ),。

2,、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識,。特別是以小組為單位,，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ),。

3,、課堂屬于開放式，氣氛輕松,。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見,。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說,，雖然只有短短3天的培訓(xùn),，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路,，加深對教材的理解,。

4、是學(xué)習(xí)收獲巨大,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法，還通過案例的研討,，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價方法,，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,，可以用“收獲頗豐”來概括,。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ),，使老師們能相互取長補(bǔ)短,，共同提高，同時增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,，各展所長，始終保持旺盛的`學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛,。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會篇二

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的重要途徑之一,，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師實(shí)施課堂教學(xué)的一個先決條件,。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，直接決定著課堂的質(zhì)量,、課程的落實(shí),。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?如何把握教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)?如何設(shè)計(jì)一個有效的教學(xué)過程?這都是我們要面對和解決的問題。通過這次“領(lǐng)雁工程”的教學(xué)設(shè)計(jì)課的探討,，我獲益匪淺,，在此談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),，不管是確定教學(xué)的目標(biāo),，還是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其實(shí)它都是要教師明確本堂課,，我們要教會學(xué)生什么,，以及解決學(xué)生什么問題。因此我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,，應(yīng)把握下面三個問題

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。”因此每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同,，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大,，教師在教師設(shè)計(jì)時,，就要考慮針對學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度,。比如在引人各種方程的教學(xué)時,，我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程，然后引入方程概念,，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計(jì)的問題過高,，就會影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，偏移難點(diǎn),，而且會影響教學(xué)進(jìn)度,。

數(shù)學(xué)的許多概念、定理,、思想的教學(xué),，都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時,，要把握一個總體的思路,，在教學(xué)過程中要進(jìn)行滲透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學(xué),，

例：已知方程3x+2y=10,。

(1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

(2)求當(dāng)x=2,0,3時，對應(yīng)的y的值,，

對本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的整式變形,，對于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不唯一性,，剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無數(shù)個對應(yīng)點(diǎn)組成的關(guān)系,，這也是兩者之間的一個聯(lián)系,，也是這兩者教學(xué)的一個難點(diǎn),。

學(xué)生是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但學(xué)生的情況教師不可能都會事先預(yù)計(jì)好,，因此教學(xué)中必須要對學(xué)生的上課即時表現(xiàn),，做出合理的處理。比如在有些舉實(shí)際例子時,，教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子,。如：在分析“點(diǎn)動成線，線動成面,，面動成體”時,，學(xué)生舉例：氣球從一個平面吹成一個球體。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對知識還不深入理解和對實(shí)際問題的辨析能力不強(qiáng),。因此教師就要在課堂中對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的分析,，假如這是教師要是沒有能力當(dāng)堂解決的活,，可以采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄鹩懻摚暇W(wǎng)查詢,，暫時擱置等,。總之要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),。