心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇一

編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖： 教學(xué)設(shè)計與反思模板 注:填寫表格時,，請您刪除藍(lán)色部分 篇二：教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)設(shè)計 篇三：教學(xué)設(shè)計與反思 篇四：《我是什么》的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 《我是什么》的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識水是會變的,，知道雨、雪,、冰雹是水變成的,，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

２．理解水的變化與人類的關(guān)系,。

３．有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的,。 教學(xué)難點：理解水的變化與人類的關(guān)系,。 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固字詞

1.猜謎語,。

（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗,，太陽出來它不怕,，大風(fēng)一吹他就走。（云）

（2）線兒有粗又有細(xì),，上接天來下接地,，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻,。（雨）

（3）白色花,，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開,，無根無枝又無葉,，此花源自天上來。（雪）

（4）大小珍珠光又亮,，霹靂啪啦從天降,，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼,。（雹）

2.開小火車讀字并擴詞,。

3.齊讀詞語。

4.讀多音字并組詞,。

5.（出示孫悟空圖片）師：認(rèn)識它嗎,？它會――72變。今天,，老師還請來一位小魔術(shù)師,，

它就藏在我們要學(xué)的課文里,，（師指課題問：瞧！我是什么呢,？）,，相信會讀書的孩子一定能

找到答案。

6.生自由讀課文,，找答案，我是什么,？

7.師：原來小魔術(shù)師就是“水”?。∏?！多可愛的小水珠呀?。ò鍟核€會變呢,！

你們愿意做水寶寶嗎,？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調(diào)皮的水寶寶了,。

二,、精讀課文，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀,，看看能變什么,？反饋，并說說是怎么變的,？ 我們變成了“云”,，太陽一曬，我就變成了汽,，升到天空,，我又變成了無數(shù)極小極小的點

兒，連成一片,，在空中漂浮,。

2.我們什么時候穿什么樣的衣服來打扮自己？反饋后看圖片,。

3.指名讀出喜愛之情,。學(xué)習(xí)第二自然段

1.除了變成“云”，還能變什么,？（指名讀）

2.指名說,。（雨、雹子,、雪,，并相機板書）

3.思考：變成了“雨”,，是怎樣從天上下來的？變成了“雹子”是怎樣從天上下來的,？變

成了“雪”是怎樣從天上下來的,？（落、打,、飄）

4.聯(lián)系文本,，思考：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？

5.師總結(jié)：我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確,，所以用雨是落下來,，雹子是打下來，雪是飄

下來,。再讓學(xué)生填空,。

6.同桌互讀（邊讀邊做動作）――指名讀―評價---齊讀。

7.拓展：除了變成云,、雨,、雹子、雪,，還能變成什么,？ 學(xué)習(xí)第三自然段

1.師讀第三段,，想想我們是怎樣生活的？

2.反饋時,，讓學(xué)生理解品味“睡覺,、散步、奔跑,、跳舞、唱歌、開大會”的含義,，并指導(dǎo)朗讀,。

3.師：我們的生活真豐富??！你能讀出這種感受嗎？試一試。

4.指名讀---評價---小組比讀,?？偨Y(jié)：將學(xué)過的內(nèi)容讀一讀,，背一背,。板書設(shè)計： 我是什么水、云,、雨,、雹子、雪

教學(xué)反思：

人教版小語第三冊第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文,，它與《四季的腳步》,、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動植物知識,、自然常識,，進行環(huán)境教育。其中,，本文采用擬人手法,，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系,。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,，從引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,，進行設(shè)計,。

一、魔術(shù)激趣,，整體感知根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程,。為了突出這個“變”，我采用學(xué)生很感興趣的請來魔術(shù)師來吸引大家,。然后,，我給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰,？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,，感知課文大意，自然地猜出是“水”,。從而,，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文,，讓學(xué)生和我一起進入這個角色,，用師生互動的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”,，跟著大家一起“變”魔法,。這樣設(shè)計導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點進行教學(xué)，僅能使學(xué)生以最快的速度進入學(xué)習(xí)狀態(tài),，而且讓學(xué)生深入理解課文,。

二、緊扣主線,，理解朗讀文章的主線是作者的寫作思情,，有著十分重要的意義。細(xì)讀課文,，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上,，全文路，理清思路,，對學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進行說明介紹,，先寫水的形狀變化,，接著寫水在池子、小溪,、江河,、海洋里的狀態(tài)變化。根據(jù)水的形態(tài)變化,，我從變“云”,，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣,，老師參與到我會變“云”,，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣,。接著,，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞,，“落”“打”“飄”,，這三個不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來,，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來,，“雹子”是從天上打下來,，“雪”是從天上飄下來。通過比較,，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點,；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快,。讓學(xué)生明白,，用詞的準(zhǔn)確性。接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化,？”自然過渡到下兩部分,，使學(xué)生思考“我在池子、小溪,、江河,、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小,，但是文字優(yōu)美,，為了能讓學(xué)生讀好，讀懂這一段,，我抓住了幾個關(guān)鍵詞語進行理解,，如，睡覺,、散步,、奔跑、跳舞,、唱歌,、開大會。通過擬人化的比喻,，讓學(xué)生自己通過生活中的的感知,，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢,，江河里流的水非常的湍急,，而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生能體會不同狀態(tài)的水是有不同的變化的,。

三、利用多媒體,，提高課堂效益投映畫面,，突出重點。學(xué)習(xí)第一自然段,，首先抓住中心句“我會變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化,，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上,，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象,。這樣,，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知 道它們分別指的是“白云”,、“烏云”和“霞”,。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生讀,、想,，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件,，進行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇二

新編初中物理教材,，從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),，以學(xué)生接受能力為線索，由易到難,、由簡到繁,，拓寬了知識面，增強了趣味性,。教材注重知識,、技能、智力的和諧發(fā)展,，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐,，啟發(fā)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。針對新教材的諸多特點，我們在教學(xué)中從以下幾個方面進行了探索,。

１．精心設(shè)計問題

根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗,、簡潔、淺顯的特點,，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué),。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計問題,。設(shè)計問題要力求由易到難,、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性,、針對性,、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中,，教師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進行點撥,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力,。

２．精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

物理概念,、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣,、求新,、求活。

所謂求趣,，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,，增強趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣,，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí),。

所謂求新，就是深入挖掘教材,，使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意,。并不失時機地介紹新科技，運用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動不斷變換形式,、力求出新,。

所謂求活，就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動的心理,，給學(xué)生說話和動手操作的機會,，努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識,。

３．精心設(shè)計實驗

新教材與原教材相比，實驗項目和數(shù)量都有所增加,。教師要精心設(shè)計小實驗,、小制作及課外小實驗，直觀,、形象,、有趣的小實驗?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果。

教師設(shè)計小實驗要考慮到課外小實驗可能出現(xiàn)的問題,，并想出解決問題的辦法,。有些難度稍大的實驗制作，在布置學(xué)生時要提示學(xué)生怎樣做,，以及注意事項,，杜絕意外事故的發(fā)生。

教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗制作過程中,，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨立設(shè)計操作,，分析實驗結(jié)果和成敗的原因,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析判斷,、推理的習(xí)慣,，同時又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實驗設(shè)計操作的能力,。

４．精心設(shè)計活動

求異思維又稱發(fā)散思維,，教學(xué)中充分運用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計“想想議議”活動,。培養(yǎng)學(xué)生求異思維,，樹立敢為人先的創(chuàng)新意識。

總之,，教師要依據(jù)教材特點設(shè)計課堂教學(xué),，努力提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的能力,，為提高全民族的素質(zhì)貢獻力量,。

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇三

一、說教材分析

（一）,、本課的地位和作用

《失敗怕什么》是四年級上冊《品德與社會》第一單元的第四課,。失敗和成功是一對孿生姐妹：順利往往伴隨著挫折而來，成功常常在失敗中誕生,。每個人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的,，在人生的道路上會遇到各種各樣的困難和挫折。所以本堂課可以說是一堂心理輔導(dǎo)課,，通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得：面對失敗要不灰心不氣餒，勇敢地面對,，保持樂觀的情緒,；面對失敗更要分析原因，從中總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，并找到解決的辦法，這樣才能到達成功的頂峰,。因此,，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在本單元以及整個教材具有重要的地位和作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定和教材的內(nèi)容,，我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識目標(biāo)：懂得“失敗是成功之母”的道理，遇到困難和挫折不氣餒,。

2,、能力目標(biāo)：能做到“勝不驕,，敗不餒”，在困難和挫折面前保持樂觀的情緒,。

3,、情感目標(biāo)：能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，并從中獲得有效的信息,，為將來的成功打下基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)重難點

為了完成以上目標(biāo),，我把本課的教學(xué)重難點分別定為：

重點：在困難和挫折面前不氣餒,，保持積極樂觀的情緒。

難點：能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗,，并從中獲取有效的信息,。

二、說學(xué)情分析

為了突破重點,，講清疑點,，達到預(yù)期的教學(xué)效果，我們來分析一下學(xué)情,。

四年級的學(xué)生社會生活主線不斷擴大，其內(nèi)心世界不斷豐富，主題人格不斷發(fā)展,，因此我們要以關(guān)注每一個兒童的成長為前提,，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念，引導(dǎo)學(xué)生通過以自己的生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境,、社會活動和社會關(guān)系的交互作用,，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗的基礎(chǔ)上,，知道如何面對挫折與失敗,。

三、說教法學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的實際情況,，本節(jié)課采取的教法與學(xué)法如下：

1,、說教法

本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有：

（1）情景教學(xué)法。

（2）討論法,。

（3）談話法,。

其中，討論法和談話法貫穿于課堂的每一個知識點,，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到充分的發(fā)揮,。

2、說學(xué)法：

本節(jié)課我計劃引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究,、小組合作,、案例分析”等動態(tài)活動較多的學(xué)習(xí)方法來進行學(xué)習(xí),。

四、說教學(xué)過程

（一）,、情景激趣（3―5分鐘）

回憶我們幼兒學(xué)步時的情景,，我們是怎樣學(xué)會走路的，從而引起共鳴,，激發(fā)學(xué)生求知的熱情,。

（二）、激勵探究（10―12分鐘）

1,、一起參與活動“我們一起試一試”,，看看同學(xué)們的記憶效果，再交流一下活動后彼此的心情,。

2,、把課本翻到18頁，一起看看愛迪生是怎樣面對失敗的,，討論給我們什么啟示,。

3、再看看課本19頁上的評議箱：考試失敗之后怎么辦,，一起討論,。

4、體驗園里列舉了三種情況,，那你在生活中遇到過的失敗的事情是什么,，寫下來。

（三）體驗內(nèi)化（13―15分鐘）

1,、開小班會,，進行討論，再看臥薪嘗膽的勾踐,、勇把挫折當(dāng)動力的凡爾納,、經(jīng)歷挫折，更加發(fā)憤的貝利,、以樂觀打敗挫折的牛頓等人的故事,。

2、完成練習(xí),，看看同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果如何,。

（四）延展踐行（6―8分鐘）

1、我們一起寫一寫,，創(chuàng)寫座右銘,。

2、我們一起看一看，討論《隱形的翅膀》的歌詞給予我們什么啟示,。

五,、說板書設(shè)計

本節(jié)課板書相對比較簡單，清晰明了,，一眼就能抓住本節(jié)課的重點,，這樣設(shè)計也方便學(xué)生記憶和理解，最終達到學(xué)以致用,。

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇四

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)反思 <<用字母表示數(shù)>>教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材p52～53例1,、例2及練習(xí)十二第1、3,、7,、8題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能：理解用字母表示數(shù)的意義和作用,。

過程與方法：

能正確掌握含有字母的乘法式子的簡寫。 情感,、態(tài)度與價值觀：在探索現(xiàn)實生活數(shù)量關(guān)系的過程中,，體驗用字母表示數(shù)的簡明性。

學(xué)習(xí)重點：理解用字母表示數(shù)的意義和作用,。

學(xué)習(xí)難點：掌握含有字母的乘法式子的簡寫,。

學(xué)習(xí)方法：觀察、比較,、思考,、交流 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體。

學(xué)習(xí)過程

一,、情境導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：你今年幾歲了,？再過兩年呢？再過三年,、四年,、n年呢？學(xué)生回答自己的年齡,，根據(jù)教師的問題回答：過幾年就用年齡十幾,，n年就加n。

2．質(zhì)疑：這里的n表示的是什么,？（一個數(shù)）

3．揭題：今天咱們就來研究用字母表示數(shù),。（板書課題：用字母表示數(shù)）

二、互動新授

（一）教學(xué)用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系,。

1．出示教材第52頁例1,。引導(dǎo)：圖中小紅和爸爸也在探討年齡的問題，從中你了解了哪些信息？ 學(xué)生可能回答：

小紅1歲時爸爸31歲,；爸爸比小紅大30歲,。

2．讓學(xué)生嘗試用算式表示爸爸的年齡。 出示教材第52頁的表格,，引導(dǎo)學(xué)生列式表示爸爸的年齡,，并集體完成表格。

3．質(zhì)疑：這些式子,，每個只能表示某一年爸爸的年齡,。你能用一個式子簡明地表示出任何一年爸爸的年齡嗎？

通過表格,，學(xué)生能很快列出式子：小紅的年齡+30=爸爸的年齡

追問：“小紅的年齡”寫起來有些麻煩,，誰能想個辦法讓我們的書寫更簡便？ 小組交流討論,，有些學(xué)生可能會想到用“小紅”“紅”代替小紅的年齡,，也有些學(xué)生可能會想到用一個字母或一個符號來代替。

4．重點引導(dǎo)學(xué)生用字母來代替,。 引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎么寫的,？為什么這樣寫？ 學(xué)生可能用n+ 30表示,，n表示小紅的年齡,，n+30就表示爸爸的年齡；也有可能用a+30,，

用a代表小紅的年齡,，因為爸爸比小紅大30歲，所以用a+30就是爸爸的年齡,。（根據(jù)學(xué)生的回答板書代數(shù)式）

思考：大家都用一個含有字母的式子代替上面所有的算式,，既簡潔又方便。這些式子中的字母n,、a??都表示什么,？（都表示小紅的年齡。）（板書：小紅的年齡）追問：是不是只能用這些字母表示,？還能用其他字母表示嗎,？ 引導(dǎo)學(xué)生理解：可以用任意字母來表示小紅的年齡。質(zhì)疑：這些字母可以表示哪些數(shù)呢,？能表示200嗎,？先讓學(xué)生討論，然后匯報：這里的字母能表示從1開始的自然數(shù),，但是不能表示太大的數(shù),，不能表示200，因為人不可能活到200歲。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用字母表示數(shù)時,，在特定的情況下,，字母表示的數(shù)是有一定取值范圍的，比如表示年齡時,。

5．質(zhì)疑：這些含有字母的式子都表示什么呢,？ （表示爸爸的年齡，也表示小紅比爸爸小30歲,。） 歸納：含有字母的式子,，不但可以表示數(shù)，還可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系,。（多媒體出示）

6．提問：如果用a表示小紅的年齡,，當(dāng)a=11時，爸爸的年齡是多少,？ 學(xué)生自主計算,，匯報：a+30=11+30=41（歲） 當(dāng)a=12時呢？學(xué)生匯報：a+30=12+30=42(歲)

（二）教學(xué)教材第53頁例2,。

1．引導(dǎo)：同學(xué)們想不想知道月球上到底有什么秘密呢,？讓我們一起來瞧瞧。（出示教材第53頁例2）：觀察情境圖,，說一說你知道哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生匯報：在月球上,，人能舉起物體的質(zhì)量是地球上的6倍,；在地球上我只能舉起l5kg。

你們知道為什么人在月球上能舉起的物體的質(zhì)量是地球上的6倍嗎,？ 拓展：是月亮的質(zhì)量小的原因,，月球引力是地球的六分之一。

2．探索：在地球上能舉起l千克的物體,，那么在月球上能舉起多少千克,？在地球上能舉

起2千克的物體、3千克的物體,，在月球上能舉起多少千克呢,？ 出示：教材第53頁的表格。通過剛才的列式,，你能用含有字母的式子表示出入在月球上能舉起的質(zhì)量嗎,？ 學(xué)生自主思考，集體交流,。

引導(dǎo)學(xué)生把人在地球上能舉起的質(zhì)量用字母表示（以用x 表示為例）：人在月球上能舉起的質(zhì)量就是x ×6千克,。

3．簡寫乘號。

直接教學(xué)：x ×6，我們可以寫成6x ,，中間的乘號省略不用寫,。在省略乘號時，一般要把數(shù)字寫在字母的前面,。

想一想：式子中的字母可以表示哪些數(shù),？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：人能舉起的質(zhì)量是有限的，因此字母表示的數(shù)也是有一定范圍的,，不能過大,。4．（出示教材第53頁情境圖）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

三,、鞏固拓展

1．完成教材第53頁“做一做”,。先讓學(xué)生說一說長方形紙條的面積公式：長×寬。引導(dǎo)：此題的寬是3cm,，怎樣用含有字母的式子表示長方形紙條的面積,？ 放手讓學(xué)生自主完成，列式匯報：3x ,。教師提示乘號簡寫的注意事項,。

2．完成教材第55頁“練習(xí)十二”第1題。 先讓學(xué)生回憶厘米,、千克用什么字母表示(厘米：cm,；千克：kg)，再自主完成,。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？有哪些收獲,？ 引導(dǎo)總結(jié)：1．含有字母的式子,，不但可以用字母表示數(shù)，還可以表示一個結(jié)果以及兩個數(shù)量之間的關(guān)系,。在特殊情況下,，字母的取值是有一定范圍的。

2．在省略乘號時,，一般要把數(shù)字寫在字母前面,。作業(yè)：教材第55頁練習(xí)十二第3、7,、8題,。 板書設(shè)計： 用字母表示數(shù)表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系教學(xué)反思 《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),，在認(rèn)識上的一次飛躍,。對我們四年級孩子來說,，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度,。因此,，在設(shè)計過程中應(yīng)以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,，采用多樣性的教學(xué)方式,，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學(xué)生在獲取知識的同時,，抽象思維能力得到提高,，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

講完這節(jié)課,，我有以下幾點體會：

1.實現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的趣味性和有效性 本課開始,，我從學(xué)生感興趣的兒歌入手，一只青蛙一站嘴,，兩只眼睛四條腿??讓學(xué)生從兒歌中捕捉信息,，再進行編兒歌的過程，充分調(diào)動積極性的同時也自然引出了新的問題,，如果有很多只青蛙該怎么表示,。學(xué)生在編兒歌的同時也在經(jīng)歷著尋找規(guī)律的過程，從而自然總結(jié)出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,，再把數(shù)量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示,，體會用字母表示的優(yōu)越性。在這一環(huán)節(jié)中,，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因為這樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動。更重要的是,，在編寫兒歌的過程中,，學(xué)生的思維經(jīng)歷了從具體到抽象,，從簡單到復(fù)雜,，從特殊到一般的過程。在玩游戲的同時,，學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識,。讓教學(xué)情境直接為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容服務(wù),。

2.練習(xí)設(shè)計的層次性

課堂練習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng),，課堂練習(xí)能及時反饋不同層次學(xué)生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果,，又能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鞏固,、發(fā)展,、深化知識的作用，同時又起到一種激勵效應(yīng),，通過課堂練習(xí)使三個層次的學(xué)生都有所獲,，有所悟，并體驗到成功和快樂,。在上完編兒歌這一環(huán)節(jié)之后,，沒有急著出示更高層次的問題，而是設(shè)置了擺三角形小棒這一環(huán)節(jié),，主要目的是為了讓學(xué)生在基本練習(xí)中鞏固新知,，教師更可以叢

中檢查學(xué)生對知識掌握的情況，促使知識的內(nèi)化,，以達到第一層次教學(xué)目標(biāo)的落實,。接下來的環(huán)節(jié)：“魔術(shù)盒”問題，就將顯形的規(guī)律變化隱藏起來,，要求學(xué)生要完全通過原始數(shù)據(jù)和結(jié)果中去尋找過濾,，思維要求更高的同時也考察了學(xué)生對于知識掌握的程度和運用知識的能力。第三層次則是通過一些綜合練習(xí),，對新知識掌握的程度和靈活運用知識的能力

3.本節(jié)課的不足之處

（1）對于相同字母相乘,，用“平方”表示，強調(diào)不夠,，教學(xué)時,，只具體針對了正方形的面積計算。

（2）數(shù)字寫在字母前面,，1可以省略,，在做練習(xí)時強調(diào)的，教學(xué)時忽視了這一點,。

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇五

一.復(fù)習(xí)舊知

有一群詞語寶寶聽說江老師今天又要帶小朋友認(rèn)識古代的的一位帝王,，也想來做客。小朋友們,，我們一起先和這些小客人打聲招呼吧,！

男女生比賽讀。及時評價,！

古代 百姓 大旱 喝水 挑水

螞蟻 洞底 挖土 按照 取水

二．導(dǎo)入新課,，板書課題。

1．你們真是一群熱心的小主人,，那下面我們一起把今天的主角請出來吧,！小手伸出來，板書課題,，跟江老師一起讀課題,！

2．指名說:讀了課題,你知道鑿井什么意思嗎?(鑿地挖水井）

3．設(shè)置懸念：今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《堯帝鑿井》吧！小朋友自己先小聲讀讀一這篇課文,

思考：課文主要寫了誰做了一件什么事,？相信讀了這篇課文后答案一定會出現(xiàn)在你們的心中,。

4.指名回答.(堯帝帶百姓鑿井挖水井)

三．學(xué)習(xí)課文，體會堯帝對百姓的關(guān)心,。

（一）1．你們真是愛動腦筋的好孩子!我們班的同學(xué)不僅愛動腦筋,回答問題積極,課文還讀得特別好,！不信,我們就找一個女生來讀讀第一自然段,其它小朋友邊聽邊思考：這段講了堯是一個什么樣的人?

2.師評價.（表揚為主）

3.指名反饋.(堯是帝王,他非常關(guān)心老百姓的生活)

4.是呀,他是一位關(guān)心百姓生活的好帝王！孩子們,，一個國家的繁榮昌盛靠的就是一個好的帝王,，這樣一個心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢？讓我們帶著對他喜愛的語氣再來讀讀d1吧!

指名讀(老師聽到了你們很喜歡堯這位好帝王)

(齊讀)

這樣好的帝王真是百姓的福氣,，再讓讓我們一起來讀讀吧,。

(二)1.師:這樣的一個好帝王,受到了老百姓們的喜愛，他和百姓們一起快樂地生活,，可是有一次發(fā)生了一件令他非常發(fā)愁的事情,，甚至連走路都在想辦法。聽老師讀d2,邊聽邊思考這個問題：堯帝為什么事那么著急呢,？

2.指名回答,。（天下大旱，連續(xù)幾年沒下一滴雨,。老百姓吃水很困難）

3．大旱是什么意思,？（出示課件）指名解釋詞語。

4．同學(xué)們,，一個國家連續(xù)幾年都沒下雨了,，小河也沒有水,地里也長不出莊稼,樹木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠(yuǎn)的大河里去挑，花很長的時間,，生活多么艱苦呀,！作為一個關(guān)心老百姓的好帝王，他心里能不著急嗎,？你能讀出堯帝心中的那份焦急嗎,？注意要把“只好”兩個字重讀,這樣我們就能感受到老百姓面對生活的這種無奈的心情.

指名讀d2。（評價,，你真是一個愛國愛民的好帝王,！誰比他更愛國愛民,？老師聽出你心中的那份著急了,。）

（三）1．這一天呀，堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法,，他忽然看見了什么,？這時,，他想到了什么？

下面我們請三個小朋友來讀一讀d３．４,，小朋友邊聽邊思考這些問題,。評價。

2．小朋友看到ｄ３．想一想這一天,，堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法,，他忽然看見了什么？指名反饋,。（螞蟻）

看到螞蟻他想到了什么,？（出示句子）

螞蟻生活需要什么？（水）出示句子,，“,？”重點講解，讀出問得意思,。

這么旱的天,，螞蟻想活下來，它的.洞底一定會有什么,？

同學(xué)們,，誰敢嘗試一下讀讀這句話？（老師覺得你這個帝王認(rèn)真思考這個問題,，你能教教大家讀讀這句話嗎,？）

讓我們一起讀讀這句段話吧。

3．堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢,？那個聰明的小朋友也來挑戰(zhàn)一下這個問題,。（找百姓來挖）（恭喜你挑戰(zhàn)成功）

4．挖到一人多深的時侯，土有變化嗎,？說完整的一句話,。

（挖到一人多深的時侯，土已經(jīng)是濕漉漉的了,。）

濕漉漉的說明什么,？（已經(jīng)快見到水了）

你能用“已經(jīng)”說一句話嗎？指名回答,。

5．堯帝帶領(lǐng)著百姓們繼續(xù)挖井,，結(jié)果怎么樣呢？挖到水了嗎,？從那個句子看出來的,？（挖了一會，果然挖出水來了,。）

“果然”是什么意思,？（確實，真的）

你能用“果然”說句話嗎,？

想象一下,，當(dāng)堯帝看到水,，百姓看到水的那一刻，大家會有一種什么表現(xiàn)出呢？（高興的具體表現(xiàn),，生隨機發(fā)揮,，適時點撥）

你能帶著高興的語氣讀讀第４自然段嗎？（男女生比一比）

看誰干旱后見到水最為之興奮,？

選代表來評評自己讀得好嗎,？為什么？（好,！加笑臉）

（四）1．堯帝帶領(lǐng)百姓們挖井取水，你覺得這個辦法好嗎？為什么,？我們一起再次齊讀最后一自然段,，找找這個問題的答案,。（齊讀）

指名反饋,。（好，從此,，人們再也不用去很遠(yuǎn)的地方挑水了,。）

2．是呀！從此,，人們再也不用去很遠(yuǎn)的地方挑水了,。

3．同學(xué)們，你們再想一想,，堯為什么能找到水源,？

（堯善于觀察，動腦筋想辦法,，解決問題,。所以能從螞蟻身上得到了啟發(fā)。）

4．他從螞蟻身上得到了什么啟發(fā),？（堯看到螞蟻,，想到螞蟻在大旱天能活下來，它的洞底下一定有水源,。于是,，他叫百姓沿著螞蟻的洞挖下去，終于挖到水,。）

5．你能來夸夸堯這個帝王嗎,？（聰明，善于觀察,，愛動腦筋,，認(rèn)真思考）我們也要做個......

四．指導(dǎo)寫字。

１．聽到你們的夸張,，堯帝很高興,，開心地說：“謝謝孩子們！為了表示感謝，我送你們一件禮物,，想要嗎,？”大家看，這是什么禮物呀,？

（生字寶寶：）

２．板書字音,。跟讀。

３．我們把字寶寶送回家吧,！指名學(xué)生說筆順,，師板書。

４．它是什么結(jié)構(gòu)的字,？

５．你用什么方法記住它的,？（加一加，減一減,，組詞．．．．．．）

６．強調(diào)一下組詞,。

７．師帶生描紅，生獨立臨寫,。投影評價,。

五．課后拓展。

課后讓爸爸媽媽幫你查查資料,，還有哪些動物給予人類幫助與啟發(fā),？

板書設(shè)計：

27.堯帝鑿井

(關(guān)心百姓)

從螞蟻身上得到啟發(fā)

遇大旱—————————————————喝到水

鑿井取水

(著急) (善于觀察，動腦筋想辦法) (高興)

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇六

一,、設(shè)計思想：

(1)指導(dǎo)思想：小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào),，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動,，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感,，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本課音樂教學(xué)設(shè)計,，圍繞以情感為核心,，以關(guān)愛為愛好為動力的基本理念。面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生的個性發(fā)展,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，鼓勵學(xué)生在音樂活動中的創(chuàng)造,。

(2)設(shè)計理念：本課音樂設(shè)計以音樂體驗,、表現(xiàn)音樂情感為主線。采用互助合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提倡學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互幫互學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生間相互交流的合作意識和團隊精神

(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑,、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景,，意在表達孩子愛媽媽,，關(guān)心媽媽的溫馨情景,、由于歌曲旋律線并不復(fù)雜，所以本課的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練孩子的歌曲與節(jié)奏的配合能力,，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)拍兩下手的節(jié)奏形式,。雖然這組節(jié)奏并不難,，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情,，尤其對一年級的小朋友來說,，演唱的同時還要拍打與歌曲時值并不相同的節(jié)奏，考驗小朋友的思維和口手配合的.能力,。

(4)學(xué)生情況分析：一年級學(xué)生學(xué)生還沒有一定的基本知識和基本樂器演奏技能,。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。對于作品情感的把握全靠老師的逐步引導(dǎo),。與此同時,，一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、好奇心特別強烈,。在音樂學(xué)習(xí)過程中團結(jié)合作能力,，互助能力也會逐漸增強。

二,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

（1）,、知識與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會歌曲的情感,，體驗優(yōu)美抒情的音樂情緒,。感受音樂色彩的變化。

(2),、過程與方法：根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點,，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱,、樂器合奏,、歌曲表現(xiàn)等多種活動激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學(xué)習(xí)的活動中培養(yǎng)學(xué)生合作精神,；在實踐體驗過程中,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

(3)、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)唱歌曲,，教育學(xué)生從小關(guān)心他人,，關(guān)愛父母，體恤父母勞動的辛苦,，并為主動為他們著想,，為父母做力所能及的事情。

三,、教學(xué)重點：

感受體驗音樂情緒,，并能根據(jù)自己的理解進行音樂表現(xiàn)。全體同學(xué)都能夠邊打這組節(jié)奏邊演唱,。

四,、教學(xué)難點：

最后一句“我的好媽媽”配合節(jié)奏演唱

五、教學(xué)準(zhǔn)備

資源收集,、錄音機,、電子琴、響鈴,、歌曲磁帶,、音像資料

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,、勤于思考的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、熱愛寫作的意識,，明了寫作與生活的關(guān)系，增強用語言文字表達思想感情的信心,。

3.引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活中捕捉美好,、有趣、有意義的瞬間,，記錄自己的感受體驗,。

【教學(xué)重難點】

1.引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活中捕捉美好、有趣,、有意義的瞬間,，記錄自己的感受體驗。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,、關(guān)注生活,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣,。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、熱愛寫作的意識,，明了寫作與生活的關(guān)系，增強用語言文字表達思想感情的信心,。

【教學(xué)課時】

2課時

第1課時

【課時目標(biāo)】

1.學(xué)會觀察生活,、感受生活，從生活中發(fā)現(xiàn)自然之美,、人情之美,。

2.學(xué)會從身邊的事寫起，寫自己最熟悉的人和事,，表達自己的真情實感,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，生活需要我們細(xì)心觀察,，才能發(fā)現(xiàn)它的有趣。下面這些場景或細(xì)節(jié),，你是否注意過呢,？

課件出示：

1.媽媽是如何在忙忙碌碌中度過一天的,？

2.爸爸每天到家后第一件事做什么,？

3.校園里最安靜的角落在哪里？

4.你哪個朋友的名字比較有特點,？

5.你的同學(xué)進教室時,，開門、關(guān)門的方式各有什么特點,？

6.你的語文老師最喜歡穿什么顏色,、什么樣式的衣服？

（師指名作答,，并對學(xué)生的回答簡要點評）

師：由此看來,，有不少同學(xué)對生活觀察得還不夠細(xì)致。進入中學(xué)階段,，老師希望大家都成為生活的有心人,，用心觀察和感受生活中的方方面面，這對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助,。

剛才給大家的幾個小測試來自教材p17的知識短文《熱愛生活,，熱愛寫作》，大家可以打開教材閱讀這頁的知識短文,，總結(jié)這個知識短文講了哪幾個方面的內(nèi)容,。

預(yù)設(shè)

（1）寫作是生活中與人溝通、交流,、分享信息的一種方式,。

（2）寫作就像我們平常說話一樣,，寫作就是用筆來說話。話說好了,，寫作也就不是什么難事了,。

（3）要做生活中的有心人，要學(xué)會觀察,、積累,，勤于思考。

（4）應(yīng)該寫有趣的,、有意義的或印象深刻的事情,、人、物,。

（5）寫作還能訓(xùn)練人的思維,。

師小結(jié)：這也就是說，我們要熱愛生活,，因為寫作的源泉就是生活,；我們還要熱愛寫作，因為寫作是很重要的語文素養(yǎng),。

【設(shè)計意圖】用幾個小問題測試學(xué)生對生活的觀察能力,，是為了警示學(xué)生觀察生活的重要性；引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識短文,，是為了讓學(xué)生意識到寫作的重要性,，并明確寫作與生活的關(guān)系。

二,、熱愛生活,，積累素材

師：有的同學(xué)，提到作文就頭痛,，望著題目就發(fā)蒙,，主要是因為無話可說；而有的同學(xué),，總有寫不完的新鮮事,，生動有趣的文章還能得到老師的表揚，同學(xué)的羨慕,。我想,，兩者的區(qū)別主要在于，是否有一雙慧眼,，是否有一顆敏感的心,，是否善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的素材,，表達我們陽光向上的人生志向和情趣,。

現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下,，你的作文素材是通過什么方式積累來的？

（生發(fā)言后,，師歸納）

預(yù)設(shè)

留心觀察生活,，多讀多記，摘抄,，有靈感時隨身記……

課件出示：

（1）留心細(xì)心,，觀察生活。

（2）用心思考,，感悟生活,。

（3）廣泛閱讀，豐富生活,。

（4）多記多寫,，美化生活。

……

師：大家的發(fā)言,，讓老師想起了李賀“錦囊”的故事,、梅堯臣“詩袋”的故事及陶宗儀“瓦罐”的故事，讓我們看看這些名人大家是怎樣積累素材的呢,？

課件出示：

錦

囊

唐代詩人李賀,，為了把詩寫好，每天起得很早,，帶上仆人,、錦囊,，騎上一匹瘦馬,，到處漫游。

一路上,，他細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物,，即景吟詩，每逢想出佳句就寫在紙條上,，放入錦囊之中,。就這樣從早到晚堅持積累生活素材，勤奮地進行詩歌創(chuàng)作,。

正因為李賀不辭辛勞,，精雕細(xì)琢，才使得他的詩篇千年傳誦,。

詩

袋

宋代著名的詩人梅堯臣,，凡外出游玩或訪親會友時，總是隨身帶著一個號稱“詩袋”的布袋,?？吹绞裁葱迈r的事或美麗的風(fēng)景,，有時成句,，有時成詩,，立即用筆在紙上記下,，把它投入袋中,。長此以往,，梅堯臣的詩作獲得了很高的成就,。

瓦

罐

元末明初的文學(xué)家陶宗儀,，他積累資料的辦法既不是“錦囊”和“詩袋”,，也不是現(xiàn)代的“卡片箱”,，而是一只奇妙的“瓦罐”,。

他曾在松江隱居過，那時,，他一邊參加農(nóng)業(yè)勞動,，一邊利用休息時間在樹蔭下捋摘樹葉，記錄他的所見所聞,、所思所想,，然后將這些樹葉放入家中的瓦罐里。日積月累,，年復(fù)一年,，十年竟積累下十幾大罐。后來,，他就用這些積累的資料寫成了一部共有三十卷的巨著《南村輟耕錄》,。

師小結(jié)：同學(xué)們，中學(xué)時代是人生路途中一個新的時期,，我們的情感在豐富,，心智在成熟，認(rèn)知能力在提高,，我們的生活正在悄然發(fā)生著變化,。豐富多彩的生活，既簡單又復(fù)雜,，既平凡又偉大,！家庭讓我們感受親情的溫馨與美好，校園讓我們體驗成長的快樂與煩惱,，而社會生活則給我們提供了一個展現(xiàn)自己,、磨礪自己的舞臺。讓我們熱愛生活,，在生活中發(fā)現(xiàn)自然之美,、人情之美；讓我們熱愛寫作，在寫作中提升能力,，進一步完善自我吧,。

【設(shè)計意圖】生活猶如源泉，文章猶如溪水,，源泉豐盈而不枯竭,，溪水自然涓涓不息。此環(huán)節(jié)的交流與討論,，旨在幫助學(xué)生打通生活與作文素材的通道,，認(rèn)識生活與寫作的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材,，熱愛生活,，熱愛寫作。

三,、寫作指導(dǎo)

1.技巧歸納

師：羅丹說,，美是到處都有的，對于我們的眼睛來說,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。最近,，你留心觀察生活了嗎,？你發(fā)現(xiàn)你周圍的生活有什么變化了嗎？

（生討論后回答）

預(yù)設(shè)

（1）植物大多都出現(xiàn)了落葉現(xiàn)象,，一些植物的葉子由綠色變成了黃色,；

（2）桂花飄香，菊花爭艷,，一串紅,、雞冠花等花兒也開放了；

（3）果園和田野里一片豐收的景象,；

（4）天氣轉(zhuǎn)涼,，空氣變干燥，氣溫冷熱交替頻繁,；

（5）白天逐漸變短；

……

師：現(xiàn)在已經(jīng)步入秋天了,，這是一個多彩的季節(jié),，秋高氣爽，黃葉翻飛,，大自然向我們展示了另一番多彩的景致,。你能把這些變化寫下來嗎？寫作之前,，我們先回顧本單元課文里的寫景精彩片段,，總結(jié)概括寫景的技巧,。

課件出示：

寫景的技巧

1.抓住景物特點。如《濟南的冬天》就抓住了濟南冬天“溫晴”的特點來寫,。觀察家鄉(xiāng)九月份的氣候和景物特點,，可以從景物本身的色、狀,、形,、味等方面來描寫，也可以從自己的感受（如穿戴）等方面來描寫,。

2.合理選擇寫作手法,。在具體描寫中，還應(yīng)根據(jù)事物的具體情況,，綜合運用多種描寫方法,，并抓住事物的特點，恰當(dāng)?shù)剡\用詞語,，貼切地采用修辭手法及敘述,、描寫、抒情等表達方式,，具體描繪出事物的特征,，表達自己的真情實感。

3.合理安排寫作順序,。按一定次序?qū)懢盃钗?，可以讓文章更有條理。如《春》中“春花圖”按照由高到低的空間順序?qū)懟?，《濟南的冬天》中寫“薄雪覆蓋下的小山”時按照由高到低的順序?qū)懮?，《雨的四季》按照四季變化的時間順序?qū)懖煌竟?jié)雨的不同特點。

1.范文展示

課件出示：

秋天的花

秋天是花的季節(jié),。你瞧,，盡管許多花都凋謝了，但月季花仍然在露出笑臉,，耐寒傲霜的菊花才剛剛開放,。菊花雖然沒有牡丹那么富貴高雅，也沒有玫瑰那么芬芳,，但是它是秋天的象征,。瞧，那黃的賽金,、白的如雪,、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你地開著,，有的像扁盤,，有的像無數(shù)條龍在空中飛舞，還有的一下子開放出千千萬萬朵小菊花,，好似滿天的星星降落于地面,。它總是以自己純潔、樸實的高尚品質(zhì)裝點著秋天這個美麗的季節(jié),。

秋天來了

秋天來啦,，楓樹戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子,，銀杏扇著風(fēng),，正等著迎接豐收的到來。秋天來啦,，大雁排成“人”字往南飛,，它扇動翅膀，好像在和大家告別,。秋天來啦,，大樹寫了秋天的信找秋風(fēng)姐姐幫忙寄信，寄給松鼠,，松鼠看了,，趕快準(zhǔn)備好松果過冬；寄給小燕子,，燕子看了,，趕快把窩用草蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實的，準(zhǔn)備過冬,；寄給小蛇,，小蛇看了，趕快回洞冬眠,；寄給小魚,，小魚看了，馬上游向熱帶取暖,；寄給小朋友,，小朋友看了，馬上跑回家,，穿上毛衣,，跑到花園里面玩耍。秋天來啦,，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的,、白的,、淡綠的、紫紅的,，五顏六色,，美麗極了；蘋果一個個咧開嘴笑,，正等著讓人去采摘呢,；玉米戴上金燦燦的帽子，告訴大家收獲的季節(jié)到了,。

初

秋

俗話說：一葉知秋,。

早晨，門前的老槐樹上,，幾片枯黃的樹葉被風(fēng)吹落,，在空中旋轉(zhuǎn)飄舞，打了幾個滾兒,，緩緩落地,。

奶奶說：“天氣轉(zhuǎn)涼，快立秋了吧,！”我翻開了日歷,，發(fā)現(xiàn)今天正是立秋。望著蔚藍(lán)色的天空,，是那么的干凈,，我想這就是秋天的樣子吧。

秋,，不僅給我們帶來了涼爽的風(fēng),，還給我們帶來了豐收的喜悅。原野上的小草,，不再像春天那樣嬌嫩,，夏天那么翠綠，草尖上泛起了一片片淡黃,；牧童悠閑地趕著牛群在放牧,。田野里秋實累累，生機盎然：沉甸甸的棉桃壓彎了枝頭,，好像一個個銅鈴鐺,；火紅的高粱低下了頭，好像在向我敬禮,；成熟了的水稻也懷揣著豐收的喜悅,；就連田埂上的狗尾巴草也著實垂下了腦袋,；芝麻卻追著花兒直往上躥。我不禁感嘆,，秋天真美,！

3.寫作實踐

學(xué)生現(xiàn)場完成寫作實踐一的片段寫作。

4.教師點評

師檢查并點評學(xué)生的習(xí)作,。

點評標(biāo)準(zhǔn)：（1）特征突出,；（2）層次清晰；（3）描寫細(xì)致,；（4）語言優(yōu)美,。

師小結(jié)：生活就像五彩的萬花筒，有取之不盡,、用之不竭的寫作素材,。正如朱熹所說：“問渠那得清如許？為有源頭活水來,?！敝灰覀冊谏钪袑W(xué)會觀察、學(xué)會積累,，做生活的有心人,，用在課文中學(xué)到的寫作技巧把生活中自己的點點滴滴、喜怒哀樂記載下來,，有了“源頭活水”,，我們的寫作必定越來越輕松，越來越享受,。

【設(shè)計意圖】在談話交流中搜集整理素材,，從課文、范文中學(xué)習(xí)寫作技巧,，在具體點評要求里明確寫作方向,，只為一層層搭設(shè)臺階，幫助學(xué)生降低寫作難度,，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入,，觀察生活，熱愛寫作,。

四,、學(xué)以致用

師：這個秋天對大家來說是新鮮的，認(rèn)識了新的老師,，新的同學(xué),，融入了新的集體。此時此刻,，一定有許多見聞,、感受,、想法令你印象深刻，請同學(xué)們暢所欲言,。（生自由交流）同學(xué)們的見聞,、感受和想法的確很豐富,，老師建議大家圍繞自己感受最深的某一點來說。例如,，我們可以參考以下話題：

課件出示：

參考話題

1.新的校園，新的環(huán)境

2.我是中學(xué)生了,，感覺真棒

3.我的新同桌真幽默

4.校園里有這么一個有趣的地方

（生選擇一個話題互相討論并講述，教師點評）

提示：可從人,、事,、景、情,、理五個方面簡要評議。

師：同學(xué)們討論得很熱烈,，那么,，讓我們根據(jù)剛才在寫作實踐一中學(xué)到的方法、經(jīng)驗,，課下完成寫作實踐二,，把你的所見所想寫下來吧。

【設(shè)計意圖】這是教材中三道寫作實踐里最容易寫的一道題,，因為它貼近學(xué)生生活,，學(xué)生有話可說，所以安排為課后寫作訓(xùn)練,。為預(yù)防選擇素材的面撒得太廣,，造成重點不突出，此環(huán)節(jié)設(shè)計了必要的限定與幫助,，用以激發(fā)學(xué)生作文的興趣和自信心,，積極參與作文實踐。

五,、布置作業(yè)

課后完成教材p18寫作實踐二,。

要求：（1）明確寫作中心,；（2）寫出真情實感。

第2課時

【課時目標(biāo)】

1.通過析讀例文,，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察和體驗生活,，發(fā)現(xiàn)生活之美。

2.學(xué)習(xí)寫記人敘事的文章,，學(xué)會捕捉生活中的精彩瞬間,，記錄自己的感受和體驗。

【教學(xué)過程】

一,、展示交流

師：上節(jié)課課后,，我讓大家寫寫進入初中后新的見聞、感受和想法,。這節(jié)課,，我們首先一起來對自己的習(xí)作進行診斷，方法如下：

課件出示：

診斷方法

1.是否有錯別字,、語病或標(biāo)點符號誤用,？

2.作文是否扣住了“新”字？中心是否明確,？

3.材料是否典型,，是否有真情實感？

4.條理是否清晰,？

5.語言是否流暢,？表述是否精確？

1.師指名學(xué)生談?wù)勛约旱脑\斷結(jié)果和寫作體會,。

2.小組推薦幾名學(xué)生展示自己的習(xí)作,，由同學(xué)互評或教師點評。

二,、例文析讀

1.回顧經(jīng)歷,，積累素材

師：從第一個寫作實踐中，我們明白,，仔細(xì)觀察生活,，保持敏感和好奇心，可以積累豐富的寫作素材,；從第二個寫作實踐中,，我們明白，深情凝望生活,，用心感悟生活,，敏銳地捕捉生活中動情的瞬間也可以積累豐富的寫作素材。除此之外,，我們每個人身上還自帶著一個個素材大寶庫,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？（明確：我們豐富多彩的記憶）

魯迅先生在《朝花夕拾》一書的“小引”中說：“這十篇就是從記憶中抄出來的?！濒斞赶壬鷱淖约河洃浀膶殠熘袛X取了十個 篇章聯(lián)珠綴玉,，寫成了著名的散文集《朝花夕拾》，請大家也從自己記憶的寶庫里尋找一件讓你最難忘的事,，與同學(xué)們一起分享,。

（生自由發(fā)言，師點評總結(jié)）

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回到自身,，回憶自己身邊的人和事,，學(xué)會感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲備中提取觸動心靈的人和事,。

2.賞析例文

師：現(xiàn)實生活中，有時一句話,、一個動作,、一個眼神都能讓我們感動。抓住它,，敘述出前因后果,，描繪出它令你感動的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動了,，也一定能打動別人,，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受,。有位小作者以“手”為線索,，為我們串起了兩代人的幸福回憶,。我們一起來欣賞她的作文《奶奶的手》,。

課件出示：

奶奶的.手

記得小時候，曾經(jīng)偎在奶奶的懷里,，聽她講故事,。忽然，我發(fā)現(xiàn),，自己的手是又紅又圓,，奶奶的手卻是又瘦又皺。天真的我,，禁不住問出聲來,。

奶奶笑了，沒有回答,。晚上,，爸爸對我說——

以前家里很窮,，一大家子的生活只靠奶奶一個人打理，但奶奶憑著那雙熱愛勞動的手,，把家里大大小小的事安排得井井有條,。奶奶在園子里種了許多的菜。松土,、施肥,、澆水都要奶奶一人操辦。肥料需要到幾里外的縣城去買,，水也要到村外的河里去打,，但奶奶從沒有一句怨言，日出而作,，日落而息,，每天回來，那雙手都沾著厚厚一層泥,。

每逢秋天,，園子里的果實都成熟了，這也是爸爸和叔叔他們最開心的時候,，因為他們終于可以吃上一頓好的飯菜了,。放學(xué)歸來的他們，還沒到家,，就聞到一陣飯菜的香味,。奶奶做的飯可是十里八鄉(xiāng)出了名的好吃，她那雙勤勞的手總能把普通的飯菜做出不一樣的味道,，讓人回味無窮,。

日月如梭，在那個貧窮卻又最真最切的年代,，在奶奶的勞作中,，爸爸和弟兄們度過了一個美好而又快樂的童年，他們長大了,，一個個相繼離開了家,。

離家的時候，奶奶每次都會用那雙已不再細(xì)膩的手,，連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被,。可以想象,，那床一針一線,，用一個母親的愛縫制出的棉被，一定很舒適，一定有種“家”的味道,。那時,，也許奶奶在抱著棉被泣不成聲，也許奶奶會笑著撫摩棉被,，但她一定是幸福的,。

奶奶老了，本該盡享天倫之樂,，可一個個孫子孫女的出生,，使她再一次忙碌起來。我是奶奶看大的,，我的童年是快樂的,，身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖，腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋,，頂著奶奶扎的羊角辮,，快活地奔跑在奶奶的園子里。

奶奶就是用那雙勞動的手,，托起她的子女,，把他們托出這窮鄉(xiāng)僻壤，托向美好的未來,。

那晚之后，直到今天,，我一直相信奶奶的手是神奇的,，就是那雙勞動的手，帶給我們刻骨銘心的愛,，無法割舍的情,。每當(dāng)回想起奶奶那雙勞動了一生的手，我就感到,，這一雙手一直在身后托著我,，很輕很柔……

思考下列問題：

（1）這篇習(xí)作擷取的是誰的回憶？

預(yù)設(shè)爸爸和“我”,，兩代人的回憶,。

（2）本文有哪些優(yōu)秀之處可供借鑒？

預(yù)設(shè)

①小作者用含情的目光凝視奶奶的“手”,，并以此為線索,，串起兩代人的幸福回憶,，讓文章結(jié)構(gòu)完整,，渾然一體。②小作者選材視野開闊，既有爸爸的回憶,，又有自己的感受,，文章內(nèi)容豐富。③文章素材豐富,，如奶奶做讓人回味無窮的飯菜,，奶奶連夜縫制松軟舒適的棉被，奶奶用雙手為孫輩創(chuàng)造幸福童年,。

（3）本文表達了怎樣的情感,？

預(yù)設(shè)

文章通過兩代人的回憶，寫出了小作者珍貴的人生感悟,，表達出了一種時代變遷,、親情不變的厚重感。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計一來可消除學(xué)生的畏難情緒,，進一步明確寫作源于生活,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；二來用例文引路,，喚醒學(xué)生潛意識里的寫作欲望和靈感,。

三、實戰(zhàn)演練

1.明確題干要求

師：閱讀教材p18的寫作實踐三,，讀讀題干和“提示”,，然后集中討論一下，你是如何理解這個寫作實踐暗含的要求的,。

預(yù)設(shè)

（1）這個題目可以簡單概括為成長中的事件,，范圍比較寬廣，類似于經(jīng)常碰到的《難忘的一件事》一類的作文題,。

（2）一定要注意“成長”這個關(guān)鍵詞,，在描述這個事件時，一定要寫出自己人生體悟的變化,。

（3）要選擇一件有意義的,、使“我”成長的事來寫，在文末還應(yīng)升華主題,，寫出自己在經(jīng)歷這件事后得到的人生啟示,。

2.補充寫作提示

師：為了幫助大家完成好這次習(xí)作，老師在教材的基礎(chǔ)上,，還另外補充了三條“提示”,。

課件出示：

提示：

1.選材要小。選取生活中的一兩個片段來刻畫人物,、表達感情,。從小事入手，于細(xì)微處見精神，以小見大,，突出“難忘”“印象深刻”,。

2.敘事要詳略得當(dāng)。敘事要圍繞中心,，抓住重點,，把最能體現(xiàn)事件意義、最能展示人物形象的言行,、心理描寫得真實而詳細(xì),。同時，要講究剪裁,，選取典型的,、能揭示事物本質(zhì)的、有說服力的材料表達中心思想,，做到詳略得當(dāng),，主次分明。

3.寫好感人的細(xì)節(jié),。選擇展示的細(xì)節(jié)必須真實,，要有生活實感，這就要靠我們平時在生活中多觀察,、多積累,。

3.課后完成寫作實踐三

結(jié)束語：宋朝大詩人陸游說，寫詩“工夫在詩外”,，生活才是最好的老師,。積累生活素材，不僅要用眼睛看,，更重要的是用心去思考生活、感悟生活,。同學(xué)們,，希望你們熱愛生活、熱愛寫作,，拿起手中的筆,，搜尋過往的時光，記錄令人感動的瞬間,，寫下喜怒哀樂,，道出所思所想，表達我們陽光向上的人生志向和情趣,，寫下自己最美好的青春年華,！

【設(shè)計意圖】這是一篇看似容易，實則有難度的習(xí)作訓(xùn)練。在上個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上,，在此要讓學(xué)生搜尋一些特殊的記憶印象,。設(shè)計里的分析題目暗含的要求及補充的寫作提示，可以帶領(lǐng)學(xué)生有效地突破寫作障礙,。

【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

此次的寫作實踐是初中語文學(xué)習(xí)的第一次寫作課,，要求學(xué)生注意觀察生活、留心身邊發(fā)生的事,，勤于思考,，并用文字的形式表達出來。其目的在于激發(fā)學(xué)生對生活,、對寫作的熱情,，增強用語言文字表達思想情感的信心。

為了幫助學(xué)生在初中寫作之旅的初始階段克服寫作的“畏難”心理,，本設(shè)計基于教材上的三道寫作實踐題目,，從觀察感受自然、攝取生活瞬間和選取提煉素材三個角度設(shè)計寫作訓(xùn)練,。第一次片段訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，習(xí)得方法，熱愛寫作,；第二次自由訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生凝視生活瞬間,，思考生活，進一步激發(fā)學(xué)生作文的興趣和自信心,；第三次全文寫作旨在幫助學(xué)生提升理解,、篩選和提煉有意義、有啟發(fā)性的生活素材的能力,，抒寫最真實的體驗和感受,。三次訓(xùn)練，循序漸進,。由于設(shè)置了一系列學(xué)生活動,，課堂整體推進較為輕松；在一個個寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)中,，采用不同形式,，為學(xué)生搭建了能力攀升的臺階，指導(dǎo)性強,。

【范文賞析】

媽媽,您聽我說

親愛的媽媽:

住校的我和在家的您又一周沒見了,。您說過,要把心思全放在學(xué)習(xí)上,不要念家?？擅刻焱砩?寢室一熄燈,我就會想起您,眼淚便悄然無聲地淌下……

您每天晚上都會親切地?fù)崦业念^,抱著我和我說笑;我一困,您就讓我躺進香香的被窩,哄著讓我快快睡覺,那時的我是多么幸福呀!……不過您放心吧,我不會影響學(xué)習(xí),相反,每次想您,只會讓我的學(xué)習(xí)更有勁頭,。真的,。

媽媽,我很愛您。您說我就是您在黑暗中時突閃出的明星,閃動了您的動力和能量,讓您更有力量生活,。這樣說的話,您就像那春天中細(xì)密的春雨,滋養(yǎng)了我的心靈,潤濕了我的眼睛,使我用更明亮的眼睛去注意生活中的細(xì)節(jié),用更美好的心靈去感受自然世界,。您是我學(xué)習(xí)和向上的動力,是我奮發(fā)前進的源泉啊!

都是您的精心呵護和培養(yǎng),才使得我成為一個富有情趣、敏銳開朗的孩子,。清楚地記得我小時候您在月下給我講故事的情景,。您坐在陽臺上,我側(cè)躺在您的懷中。星空下,我吮著拇指,靜靜地聽您講故事,。月亮,彎彎的,夜,那么的恬靜,。您講的故事總是那么的精彩有趣,我聽得如癡如醉:荷花精靈牽著我的手和我跳舞,螢火蟲串成的項鏈戴在我的胸前,閃著藍(lán)瑩瑩的光;滾著南瓜的小兔子正唱著歌;小豬看見狼,倉皇地躲到磚壘的房屋里;兔子和烏龜比賽跑步;狐貍在獅子面前假威風(fēng)……

如今,您的手上裂口橫縱,皺紋錯雜在您的頭鬢兩端。您的頭發(fā)因為爸爸的幾次生病而迅速花白,白絲中鑲了多少您所付出的心血,。您苦澀的酸痛,也同樣深刻在我的心中,無法磨滅,。時間悠悠而過,它洗刷不走您對我的恩、我的情,。您為我們這個家付出了多少,操勞了多少呀!您平時的待人接物,也教會了我多少做人的道理啊!

秋盡冬來,天轉(zhuǎn)涼了,。您要記得添衣服,注意保暖啊!您的貼心小棉襖不在您身邊提醒您,您也要注意休息啊!

千絲萬縷表不完我心中的愛——我的母親!

【賞析】這篇文章寫得自然、大方,。小作者十分注意觀察生活,帶著真實的情感回憶與媽媽朝夕相處的歡樂時光,進而用抒情的語調(diào),、優(yōu)美的語句抒寫對媽媽的想念和感激之情,處處彰顯一個小姑娘的細(xì)膩和動情。平淡的語句直接感染著每一位讀者,。

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇八

一,、課程的基本理念

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）正確把握語文教育的特點,。

（三）積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

二、語文的三維目標(biāo)

語文的三維目標(biāo)包括知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀。

三,、新課標(biāo)對本年段的教學(xué)要求

1．有較強的獨立識字能力。

2．養(yǎng)成一定書寫習(xí)慣,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

四、全冊教材分析

本冊共有24篇課文,，每組教材包括導(dǎo)語,、課文和語文樂園三大部分,，而且教材仍然以專題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個單元的基礎(chǔ)上,，我們將教學(xué)以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元,。

第一單元整組備課

單元內(nèi)容簡析：

本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文,，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽,。《暴風(fēng)雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美,?！肚嗪：瑝艋冒愕暮纷屛覀冾I(lǐng)略了祖國的'壯美河川,。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景,。語文樂園讓學(xué)生體會描寫時間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，積累語言,，學(xué)習(xí)朗讀方法,。習(xí)作以《我喜歡的季節(jié)》為題，請學(xué)生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美,，抒發(fā)自己的真實感受,。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文,，在讀中理解課文所表達的主要內(nèi)容,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文,，體味作品的內(nèi)容和情感,。

單元教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

1、學(xué)會和會認(rèn)本組課文中的生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、體會文中重點詞、句的含義,，揣摩那些寫得生動,、形象、優(yōu)美的句子的表達方法,。

4,、揣摩課文的表達順序,，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法。

過程與方法：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會文章的思想感情。 2,、學(xué)習(xí)文中的表達方法,，抒發(fā)自己的情感。

情感,、態(tài)度與價值觀：

1,、讀懂課文，感受語言文字的魅力,。

2,、通過學(xué)習(xí)語言文字，感受神奇絢麗的自然之景,。

單元教學(xué)重難點：

1,、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言,。

2,、通過朗讀，體會作品表達的情感,，感受神奇絢麗的自然之景,。

單元課時安排：

1海上日出2課時2暴風(fēng)雨2課時3青海湖，夢幻般的湖2課時詩詞誦讀江南春1課時語文樂園（一）5課時

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇九

教學(xué)內(nèi)容：

《寒號鳥》《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》寓言故事,，了解人物的不同性格特點,，粗知寓意;

2、領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法;

3,、感受閱讀寓言故事的樂趣,，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。

教學(xué)重點：了解故事主要內(nèi)容,，知道人物的不同性格特點,，造成的不同結(jié)果。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、閱讀材料,、閱讀單

教學(xué)流程：

一、游戲趣猜,，引寓言

1,、猜謎游戲：同學(xué)們，課前,，咱們先來玩一個猜謎的游戲,，好嗎?老師說寓言故事中的關(guān)鍵詞，你們說寓言故事的名字,。(課件出示：船,、劍：刻舟求劍;農(nóng)夫，樹樁,，兔子：守株待兔;農(nóng)夫,、莊稼、禾苗：拔苗助長,。)看來,，大家對學(xué)過的寓言故事印象都很深刻!(板書：寓言故事)

2、這三則寓言故事中的人物都有一個共同的特點：傻,。

3,、總結(jié)什么是寓言：借助一個小故事來說明一個深刻道理的一種文章。

二,、聚焦課內(nèi),，引“對比”

1、回顧課文

出示課文《寒號鳥》圖片,，還記得這是哪篇課文嗎?這篇寓言故事告訴讓我們認(rèn)識了一個( )的寒號鳥,，( )的喜鵲。

2,、那這則寓言故事帶給你什么啟發(fā)呢?(人活著不能目光短淺,，要做長遠(yuǎn)打算)

同學(xué)們有沒有仔細(xì)想過，作者是通過什么方法來推進故事情節(jié)展開,，揭示寓言的寓意的?

3,、通過圖表回憶課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律,。

人物寒號鳥喜鵲

性格特點懶惰,、得過且過勤勞

結(jié)果凍死在夜里住在溫暖的窩里

道理：人活著不能目光短淺，要做長遠(yuǎn)打算

4,、總結(jié)：這篇寓言故事把寒號鳥和喜鵲的性格特點進行(對比),，不同的性格特點所以造成了不同的結(jié)果。

過渡：今天這節(jié)課,，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀密碼,，這個密碼就是對比。

三,、拓展課外,，找“對比”

1、接下來,，就讓我們走進更多的寓言故事中,，去尋找更多的“對比”,，并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。

2,、出示寓言故事《松鼠和松雞》,。

3、學(xué)生自由讀一次,，請幾個學(xué)生分段讀一次,。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生完成表格,。(在講解中讓學(xué)生學(xué)會畫出關(guān)鍵詞句)

人物松鼠松雞

性格特點勤勞偷懶,、挑挑揀揀

結(jié)果吃的飽飽的卡死在洞里

道理勞動創(chuàng)造幸福生活。

5,、通過人物的什么來突出人物的不同性格特點的呢?

歸納——動作,、語言。

6,、放手學(xué)生自由讀寓言故事《陶罐和鐵罐》,，讀后小組交流完成閱讀卡。

人物陶罐鐵罐

性格特點謙虛驕傲

結(jié)果無價之寶影子也沒見到

道理每個人都有自己的長處和短處,，我們要學(xué)會取長補短

7,、小組匯報，歸納：語言,、神態(tài)

四,、從讀到寫，用“對比”

1,、引導(dǎo)：同學(xué)們讀了三個故事,，找到了很多的“對比”,，這些“對比”讓我們對故事中人物的印象更深了,，從故事中受到的啟發(fā)也更明了了。那現(xiàn)在你愿不愿意來挑戰(zhàn),，用這樣的“對比”,，來創(chuàng)編故事,。

2、出示圖片《嘴巴和鼻子的爭吵》

3、看,，老師已經(jīng)把故事的開頭寫好了，你能不能給運用對比的方法,，賦予嘴巴和鼻子不一樣的性格特點，和不一樣的結(jié)果,。

人物嘴巴鼻子

性格特點

結(jié)果

道理

(課堂上只要學(xué)生先完成表格)

4.小結(jié)歸納：各種“對比”，有的突出語言,，有的突出動作,，有的語言和動作結(jié)合。不管哪種,，總會給我們留下深刻的印象,，使人們收到啟發(fā)和教育，這就是寓言故事的魅力,。

五,、作業(yè)布置：

1、繼續(xù)創(chuàng)編寓言故事《嘴巴和鼻子的爭吵》

2,、好書推薦：《克雷洛夫寓言》

六,、板書設(shè)計：

寓言故事中的對比

人物性格特點結(jié)果

(道理)

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇十

一、站在屋頂?shù)男∩窖蚺c狼

小山羊站在屋頂上,，看見狼從底下走過,，便漫罵他，譏笑他,。狼說道：啊,，伙計，罵我的不是你,，而是你所處的地勢,。

這故事說明，天時與天機經(jīng)常給人勇氣去與強者抗?fàn)帯?/p>

二,、善與惡

力氣弱小的善,，被惡趕走到了天上。擅長是問宙斯,，怎么才干回到人間去,。宙斯告知他，大家不要一起去,，一個一個的去拜訪世間吧,。惡與人很相近，所以接連一直地去找他們。善由于從天高低來,，所以就來得很慢很慢,。

這就是說，人很不輕易碰到善,，卻逐日為惡所損害,。

三、老獵狗

一條老獵狗手輕腳健時從未向森林中任何野獸屈從過,，年老后,，在一次狩獵中，遇到一頭野豬,，他大膽地?fù)渖先ヒё∫柏i的耳朵,。因為他的牙齒老化無力，不能緊緊地咬住,，野豬逃跑了,。主人跑過來后大喜過望，大罵他一頓,。年邁的獵狗抬開端來說：主人啊!這不能怪我不行,。我的英勇精力和年青時是一樣的，但我不能抗拒天然規(guī)律,。從前我的行動受到了你的夸獎,，現(xiàn)在也不應(yīng)受到你的斥責(zé)。

這是說,，生老病逝世是不可抗拒的法則,。

四、螞蟻與屎殼郎

夏天,，別的動物都安閑地生活,，只有螞蟻在田里跑來跑去，收集小麥和大麥,，給自己貯存冬季吃的"食物,。屎殼郎驚疑地問他為何這般勤奮,。螞蟻當(dāng)時什么也沒說,。冬天來了,，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎,，走到螞蟻那里乞食,，螞蟻對他說：喂，伙計,，如果當(dāng)時在我勞動時,，你不是批駁我,，而是也去唱工，當(dāng)初就不會忍饑受餓了,。

這是說,，只管**變更萬千，防患未然的人都能防止災(zāi)害,。

五,、叼著肉的狗

狗叼著肉度過一條河。他看見水中自己的倒影,，還認(rèn)為是另一條狗叼著一塊更大的肉,。想到這里，他決議要去搶那塊更大的肉,。于是,，他撲到水中搶那塊更大的。結(jié)果,，他兩塊肉都沒得到，水中那塊原來就不存在,，原有那塊又被河水沖走了,。

這故事適用于貪心的人。

六,、公牛與車軸

幾頭公牛正使勁拉著貨車行走,，車軸被壓得發(fā)出吱吱的響聲，?；剡^火,，不耐心地對車軸說道：喂，朋友,，我們無聲無息累贅著全部重量,，你叫喚什么?

這故事是說，那些叫嚷得特殊響的人往往干活少,，而那些不作聲的人往往承當(dāng)著全體分量,。

七、狼與小羊

一只小羊在河邊喝水,，狼見到后,，便想找一個名正言順的借口吃掉他。于是他跑到上游,，惡狠狠地說小羊把河水?dāng)嚋啙崃?，使他喝不到凈水。小羊回答說,，他僅僅站在河邊喝水,，并且又在下游，基本不可能把上游的水?dāng)嚋啞＠且姶擞嫴怀?，又說道：我父親去年被你罵過,。小羊說，那時他還不誕生,。狼對他說：不論你怎樣辯解,，反正我不會放過你。

這闡明,，對惡人做任何合法的辯護也是無效的,。

八、熊與狐貍

有一頭熊大肆吹捧,，說他很愛人類,，因為他從不吃死人。一只狐貍對他說：但愿你把死人撕得破碎,，而不要傷害那些活著的人,。

這故事適用于生活中那些偽裝仁慈的惡人。

九,、田鼠與家鼠

田鼠與家鼠是好朋友,，家鼠應(yīng)田鼠所約，去鄉(xiāng)下赴宴,。他一邊吃著大麥與谷子,，一邊對田鼠說：朋友，你曉得,，你這是過著螞蟻個別的生活,，我那里有良多好東西，去與我一起享受吧!田鼠追隨家鼠來到城里,，家鼠給田鼠看豆子和谷子,，還有紅棗、干酪,、蜂蜜,、果子。田鼠看得目瞪口呆,，大為驚奇,，稱頌不已，并悲嘆自己的運氣,。他們正要開始吃,，有人翻開了門，膽小的家鼠一聽聲音,，懼怕得趕快鉆進了鼠洞,。當(dāng)家鼠再想拿干酪時,，有人又進屋里拿什么貨色。他一見到有人,，破刻又鉆回了洞里,。這時，田鼠也顧不上饑餓,，顫顫驚驚地對家鼠說：朋友,，再見吧!你自己縱情地去吃，擔(dān)驚受怕地享受這些好吃的東西吧,?？蓱z的我仍是去啃那些大麥和谷子，平安全安地去過你看不起的一般生活,。

這故事說明,，人們情愿過簡略安穩(wěn)的生活，而不愿享受那充斥可怕的歡喜生活,。

十,、公雞和寶玉

一只公雞在原野里為自己和母雞們尋找食品。他發(fā)明了一塊寶玉,，便對寶玉說：若不是我,，而是你的主人找到了你，他會無比愛護地把你撿起來;但我發(fā)現(xiàn)了你卻毫無用處,。我與其得到世界上所有寶玉，倒不如得到一顆麥子好,。

這是說自己須要的東西才是真正可貴的,。

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇十一

一、直觀形象,，了然于目

有這樣一道典型的關(guān)于光的折射的習(xí)題：

如圖1所示,，一個儲油桶的地面直徑與高均為d.當(dāng)桶內(nèi)沒有油時，從某點a恰能看到桶底邊緣的b點,。湯桶內(nèi)油的深度等于桶高的一半時,，仍沿ab方向看去，恰好看到桶底上的點c,c,、b兩點相距d4.求油的折射率和光在油中傳播的速度,。

本題教師對該題解析之后，如果配備實物演示出相關(guān)的情境,，則如同錦上添花,。實驗的道具：燒杯(帶刻度)，激光筆,，色拉油,。將激光筆發(fā)出的光線投射至無油燒杯底角,，讓學(xué)生緩慢將油倒入燒杯，用一張黑紙作為背景,，光線在油內(nèi)的傳播路徑清晰可見,。隨著液面高度的升高，光線在燒杯底部的投射點發(fā)生移動,。

這樣的實驗教學(xué),，學(xué)生一看就能明白，不僅直觀有趣,，而且讓學(xué)生更愛學(xué)物理,，更喜歡物理習(xí)題課，充分展現(xiàn)了物理研究的內(nèi)涵,。

二,、可靠可信，泰然于心

每一堂物理習(xí)題課,，我們都可以思考是否可以穿插一些有趣而可行的實驗,。除了可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識這類問題，更可以通過實驗樹立題目的典型性和可靠性,。

我們經(jīng)常會讓學(xué)生做這樣一類題目：將擺長為l的單擺固定于懸點o,在懸點的正下方p處有一枚鐵釘,，將懸線拉至水平，若靜止釋放的小球能繞過鐵釘沿豎直方向做圓周運動,，則op間距離應(yīng)滿足什么條件(如圖2)學(xué)生利用機械能守恒定律,，很容易求得結(jié)論。但是,，或許學(xué)生更樂于看到真實的畫面,，來印證他們所求的答案。

我們可以把圓柱形強磁鐵吸附在黑板上(現(xiàn)在黑板基本都可以被吸附),，將細(xì)線夾在硬幣和強磁鐵之間,，就構(gòu)成了非常牢固的支架.而此操作正是為了使小球相對黑板平面懸空，而不至于在運動過程中與黑板發(fā)生摩擦,。在黑板上畫出一系列的水平等間距的平行線,，用于標(biāo)志小球所處的高度。

三,、有趣生動,，暢然于懷

提高課堂教學(xué)效率，積極創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,。一堂好的物理課必然是生動有趣而富有物理內(nèi)涵的。

大家所熟知的運動學(xué)練習(xí)題：三個相同的小球分別沿三條光滑路徑自頂端滑下,，哪個環(huán)可以先滑到底端,。

本題是牛頓運動定律與運動學(xué)公式相結(jié)合的經(jīng)典習(xí)題,。學(xué)生利用自己所掌握的知識可以計算得出，三球?qū)⑼瑫r到達底端,。這是一個匪夷所思的答案,，但計算結(jié)果又的確是這樣。我們可以用鋁合金制成如圖3的教具,。

我們不一定有太多的金錢,、精力和時間花在實驗器材的設(shè)計和制作上。但憑借物理老師特有的對真理和結(jié)論的探究精神,，也該多做一些簡單的嘗試,，以追求更高效的物理課堂。

四,、探索求真,，豁然于胸

物理教學(xué)研究的本質(zhì)是實驗探索與理論研究的結(jié)合。在習(xí)題講解中滲透實驗教學(xué),，對發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及動手能力,，有著極大的幫助。而面對具體題目,，通過課堂演示實驗去探知和求索,，更能彰顯物理學(xué)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)。

有這么一道例題：有一個電流表g,內(nèi)阻rg =30贅,，滿偏電流ig=1ma.要把它改裝為量程為3v的電壓表,，要串聯(lián)多大的電阻

我們可以自己設(shè)計以下兩個分練習(xí)題與三個針對這些練習(xí)的課堂演示。

問題一：當(dāng)我們用靈敏電流計測電路中的電流時,，電流計的內(nèi)阻總會給測量結(jié)果帶來影響,。請同學(xué)們設(shè)計一些測量該電阻的方案。

實驗一：用伏安法或歐姆表測電流計的內(nèi)阻

問題二：現(xiàn)在大家已經(jīng)測出了靈敏電流計的內(nèi)阻rg,表盤現(xiàn)實改電流計的滿偏電流為ig,若要把它改裝成3v量程的電壓表,，要串聯(lián)多大的電阻呢

實驗二：用問題二中計算出的阻值，準(zhǔn)備電阻箱,，與靈敏電流計串聯(lián)后,，改裝電表。

實驗三：將改裝后電壓表連接在兩節(jié)干電池兩端,，粗略驗證改裝后電表的量程是否準(zhǔn)確。

實驗的結(jié)果不出意外,，靈敏電流計恰好滿偏,。該實驗的過程能夠讓學(xué)生體驗對真理求索的過程，感受成果的喜悅,。例題教學(xué)的效果甚佳,。

相比教師單一的例題,、習(xí)題教學(xué)陳述以及簡單的師生問答式互動，不管從直觀性,、可靠性,、趣味性還是探究性角度去理解，課堂演示都凸顯出其極大的優(yōu)越性,。學(xué)生能夠從實驗中輕松獲得知識,，這樣的課堂教學(xué)更高效，這樣的課堂時間花得值!

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇十二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、要求學(xué)生了解利用數(shù)據(jù)庫管理信息資源的工作思想

2、能將對數(shù)據(jù)庫的一些常用操作技能遷移到今后學(xué)習(xí),，工作中

3,、公正評價三種信息資源管理方式。

二,、教學(xué)重點難點：

利用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法

三,、教學(xué)方法：

講授法，演示法

四,、課時安排：

1課時

五,、教學(xué)過程

當(dāng)前，數(shù)據(jù)庫技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域,，如數(shù)字圖書館,，銀行，全國聯(lián)網(wǎng)火車票系統(tǒng)等,。

以“選修課信息管理系統(tǒng)”為例：p134

認(rèn)識數(shù)據(jù)庫管理

前面演示的這個系統(tǒng)是基于數(shù)據(jù)庫的,，下面我們就進入這個數(shù)據(jù)庫的內(nèi)部看看：

用access軟件打開“學(xué)生選修課信息庫”，觀察數(shù)據(jù)庫中的表,。

在數(shù)據(jù)庫表中每一行稱作一條“記錄”,；

每條“記錄”由若干個“字段”組成；

若干條“記錄”組成一個“表”,；

多個相關(guān)的“表”組成一個“數(shù)據(jù)庫”,；

將該數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)導(dǎo)出為excel表格。

比較：該數(shù)據(jù)庫表格與excel表格的異同,。

分析：

“學(xué)生選修課程信息”excel工作簿由“課程信息”,，“學(xué)生信息”和“課程選修信息”三個工作表組成。

如何理解“相關(guān)”,？

比如：“課程信息表”與“課程選修信息表“通過共同的”課程編號“建立聯(lián)系,，而“課程選修信息表”與“學(xué)生信息表”

通過共同的“學(xué)號”相關(guān)聯(lián)。

——數(shù)據(jù)庫表與excel表格的重要的差別表之間的關(guān)系

p136圖7-11

舉例：我們要查找哪些同學(xué)選修了某門課程,。p136

實踐：

1,、查詢“20040001”“李奧”同學(xué)選修的所有課程,。

2、打開“課程選修信息表”,，嘗試在其中添加一條課程選修記錄“20050001”,，“張三”同學(xué)選修了信息技術(shù)的選修課flash，課程編號為xx006,，2個學(xué)分,，18個課時，教師是李四,。

教學(xué)反思：

學(xué)生由于從未接觸過這方面的內(nèi)容,，感覺比較生疏，有些內(nèi)容比較難理解,。

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇十三

一,、教學(xué)內(nèi)容

《匆匆》第2課時

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過抓住重點詞句,，體會作者表達的思想感情,。

2.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達方法,。

3.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的自然段。

三,、教學(xué)理念

只有不斷改革創(chuàng)新自己的課堂,，采用多種方式手段幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能有效的提高課堂效率,。課中還應(yīng)盡可能多的創(chuàng)造機會讓學(xué)生參與進來,，這樣才能讓課堂更能高質(zhì)高效，做到提質(zhì)增效,，真正的落實到“雙減”,，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,預(yù)習(xí)作業(yè)單

五、教學(xué)流程

(一)引入課題：匆匆

春去秋來,，季節(jié)是匆匆的,；踏上行程,，腳步是匆匆的,；斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆匆的,。今天我們學(xué)習(xí)的這篇題為《匆匆》的文章是誰寫的,？（朱自清）

朱自清先生是我國著名的詩人和杰出的散文家,，一生為我們留下了許多膾炙人口的文章，尤其他的散文被稱為“美文的典范”,?！洞掖摇肪褪侵熳郧逑壬?4歲時寫下的一篇抒情散文。

(二)品讀一,、二段,，體察著急和無奈

1.我請一個同學(xué)讀課文第一段。（指名讀）

2.（生讀）燕子去了,，有再來的時候,；楊柳枯了，有再青的時候,；桃花謝了,，有再開的時候。（教師插話）燕子,、楊柳,、桃花，有什么共同的.特點,？（都能重新再來）

3.生繼續(xù)讀：但是,，聰明的，你告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢,？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢,？（教師插話）我們的日子的特點是什么？（一去不復(fù)返）這句話中有個破折號,，誰能把破折號后面的內(nèi)容再讀得更進一層,？

4.抒情散文往往就是詩歌，我們把這段話換成詩歌來讀一讀,。（課件出示）

5.自讀,，指名讀，齊讀,，感受節(jié)奏感,。

6.背誦。老師給一點提示,，有信心背下來嗎,？（課件出示）

7.第二自然段我們也用詩歌的形式來呈現(xiàn)。（課件出示）

8.指名讀。理解“頭涔涔”“淚潸潸”的意思,。朱自清為什么頭涔涔,，并淚潸潸呢？

(三)咀嚼惋惜和無奈

1.八千多日子如針尖上的一滴水,，無聲無息,，無影無蹤，不知不覺,，匆匆而過,，那如果是一個日子呢？誰來讀第三自然段,？

2.從早上起床,、洗手、吃飯,、默默,、遮挽到睡覺，時間就像流水一樣流過,。請讀一讀這一連串描寫日子腳步的詞語,挪移,、過去、過去,、過去,、過去、跨過,、飛去,、閃過。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么,？（時間的腳步越來越快）

4.讓我們再次感受一個日子過去的匆匆吧,。（生齊讀第三自然段）

(四)激發(fā)上進之力量

1.時間就這樣白白地流逝了，我們甘心嗎,？作者甘心嗎,？請大家從第四部分中找出有關(guān)的句子作依據(jù)。然后大家互相交流一下取長補短,，提出疑問,。師范讀。

2.重點品讀：

在逝去如飛的日子里,，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢,？只有徘徊罷了。只有匆匆罷了,。

（隨文理解“徘徊”的意思,。在讀中引導(dǎo)學(xué)生感受作者無奈和惋惜的心情,。）

3.我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷,，但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

（隨文理解兩個“赤裸裸”的含義，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會作者不甘愿虛度此生,。）

4.師：我們的日子為什么一去不復(fù)返,？朱自清先生得到答案了嗎？你從中得到答案了嗎,？

在即將逝去的日子里,，能做些什么？

說話練習(xí)：在逝去如飛的日子里,，我能做＿＿＿＿＿,，我能做＿＿＿＿＿，我還能做＿＿＿＿＿,。

6.想知道朱自清先生寫這篇散文的社會背景嗎,？（課件出示）

7.你覺得作者寫這篇文章是想表達一種什么情懷？（不甘心虛度年華）

8.朱自清先生深感生命的匆匆,，時間的可貴,，正是如此，他對自己嚴(yán)格要求,，所以在后來的人生道路上,，他的生命價值得到了充分的體現(xiàn)。我們再來看看寫下這篇文章之后,，他的生命歷程：（課件出示）

(五)總結(jié)

古往今來,，很多人都感悟到時間的寶貴，同學(xué)們當(dāng)你讀完這篇文章,，你的感受是什么呢,？可以說名言警句，也可談自己的感受,。

(六)布置作業(yè)

1.寫一篇《匆匆》讀后感,。

2.推薦閱讀朱自清的《荷塘月色》《背影》。

六,、我的反思

1.對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位,應(yīng)多引導(dǎo)朗讀方法,，讓學(xué)生在讀中感悟，課堂中有顧此失彼的現(xiàn)象,。

2.不能放手讓學(xué)生合作,、交流,，對文章的感悟比較膚淺，教師講得太多,。

3.只為完成本課教學(xué)任務(wù),，沒能引導(dǎo)學(xué)生挖掘美文內(nèi)涵，學(xué)生的練習(xí)流于形式,，沒達到提質(zhì)增效的目的,。

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇十四

新課改中的初中英語教學(xué)要求學(xué)生聽、說,、讀,、寫等各方面全面發(fā)展，這就要求老師要把學(xué)生由“要我學(xué)”,，變成“我要學(xué)”,，因此調(diào)動學(xué)生的積極性及培養(yǎng)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。而且英語教師要從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的設(shè)計者和組織者,，因此英語教師必須樹立起全新的課堂教學(xué)觀念,。

常規(guī)的英語教育以語言知識為本，教師主要擔(dān)當(dāng)著一名英語知識傳授者的角色,，學(xué)生則成了被動的語言知識的接受者,。這種單向傳導(dǎo)式的、以注重語言知識傳授而忽視語言能力和態(tài)度情景培養(yǎng)為特征的,、封閉的英語課堂教學(xué)模式,，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，因此英語教師應(yīng)從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者,，可以從以下幾個方面入手,。

一、以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)主動扭轉(zhuǎn)學(xué)生長期以來在課堂學(xué)習(xí)中的被動接受，變被動為主動,。素質(zhì)教育就是“讓學(xué)生主動發(fā)展”,。教師的任務(wù)不再是單純的傳授知識，而是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件,，學(xué)生應(yīng)以傳授知識教學(xué)中的客體轉(zhuǎn)化為主體,，他的任務(wù)不再是接受知識，而是以主角參與學(xué)習(xí),、創(chuàng)造,，在積極、主動的活動中獲得發(fā)展,。確立學(xué)生的主體地位,，就是要從學(xué)生的實際出發(fā),，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生的個性得以充分發(fā)揮,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就是要讓學(xué)生自己動腦、動口,、動手,，積極主動地學(xué)習(xí)。這就需要我們在教學(xué)過程中正確處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性,、積極性的關(guān)系，徹底摒棄“填鴨式”,、“滿堂灌”,、照本宣科和題海戰(zhàn)術(shù)等舊的教學(xué)方式，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,，樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念,，使教學(xué)過程真正體現(xiàn)既把知識傳授給學(xué)生，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的精神,，達到既“授生以魚”又“授生以漁”的最高境界,，讓不同程度的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

二,、樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教育的惟一目的在于促進學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的目的在于促進學(xué)生學(xué)習(xí),；學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者心理傾向和能力的相對持久的變化,，是學(xué)習(xí)者自身的變化,，從這一意義上講,，所有的學(xué)習(xí)都是“自學(xué)”,。可以這樣說,，教學(xué)實踐的根本目的是要逐步確立和發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,；教學(xué)過程也就是塑造和建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程,。就英語教學(xué)而言,，英語教學(xué)過程可以描述為英語教師通過言語活動促進學(xué)生主體對言語對象的內(nèi)化，從而形成英語運用能力英語能力的這種內(nèi)在性決定了發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用的重要性,。換言之,，學(xué)生主體觀是能力目的論的必然推論，其內(nèi)涵是,，學(xué)生是言語活動的主體,，也是言語能力發(fā)展的主體；促進學(xué)生主體的言語活動是開展英語教學(xué)的主要形式,，也是實現(xiàn)英語教學(xué)目的的主要環(huán)節(jié),。

因此,，教師應(yīng)對學(xué)生因材施教，針對不同學(xué)生的不同問題給予具體幫助。課堂上,，表揚學(xué)習(xí)進步的學(xué)生,，同時更要關(guān)心和鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師要尊重他們，幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點成績和進步,。為此，教師要精心設(shè)計每一堂課,，盡量做到使每一個學(xué)生在每一堂課上都有進步,。

三,、巧妙設(shè)計課堂活動

英語學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù),，把它作為溝通、交流,、獲得信息的工具,。因此，在英語課堂教學(xué)中,，判斷一堂課的教學(xué)的有效性主要看其是否達成傳授者所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，判斷學(xué)習(xí)者是否能夠掌握既定的教學(xué)目標(biāo)并能達到一定程度的運用為達成這些目標(biāo)通常要巧妙地設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生這些主體完全投入到學(xué)習(xí)中,，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)目的,。設(shè)計課堂教學(xué)活動應(yīng)遵循以下原則：

教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)始終圍繞學(xué)生展開，充分考慮學(xué)生的需求,。

（1）面向全體學(xué)生,，為全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

（2）創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境——根據(jù)活動內(nèi)容的特點設(shè)計情景化,、角色化的活動形式，使學(xué)生真切,、自然,、輕松地實踐語言活動。

（3）有較強的可操作性——活動的設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際知識水平和語言能力,，難度適中,；合理安排活動時間、任務(wù)分配,；指令簡練,、清晰，以?；顒拥捻樌瓿?。

（4）全面考慮學(xué)生的年齡、知識和時代特點，使活動具備趣味性,、多樣性,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,。

（5）以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標(biāo),，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,，將活動和語言實踐結(jié)合起來,，在有限的時間內(nèi)達到最佳的教學(xué)效果。

四,、采用多媒體技術(shù)教學(xué),，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。因此,，運用多媒體于課堂教學(xué),，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志,。多媒體教學(xué)是把計算機技術(shù),、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機結(jié)合起來的一種輔助教學(xué)手段,。多媒體教學(xué)特別適合于外語教學(xué),，它可以再現(xiàn)圖、文,、聲并茂的語言環(huán)境,，為外語教學(xué)提供更為理想的條件，創(chuàng)造出一個更富表現(xiàn)力和真實感的環(huán)境,，使學(xué)生身臨其境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效率倍增,。

總之,，通過多媒體的輔助,，使不同程度的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生主動求知、探索創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維的能力,。

由此可見,，多媒體教學(xué)對激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及增加課堂教育的趣味性,，提高教學(xué)質(zhì)量方面都有很大的幫助,。

伴隨著2l世紀(jì)的到來，英語教學(xué)必然要采取相應(yīng)的對策，以求與未來社會的需要接軌,。對于教與學(xué)這相輔相成的二者來說,，光教師“滿堂灌”，而不尋求學(xué)生的配合,，只能是“一廂情愿”,，唱獨角戲是達不到良好的教學(xué)效果的，尤其對于現(xiàn)今活潑好動,、分析能力強的學(xué)生而言,，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的探究能力。因此,，新課改中的初中英語教學(xué),，英語教師要重視教學(xué)設(shè)計理念的更新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性,。

只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，提高英語教學(xué)的趣味性，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，才能讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中,，更好地掌握英語學(xué)習(xí)的方法，從而在學(xué)習(xí)英語的道路上穩(wěn)步前進,，學(xué)習(xí)自然會進入佳境,。

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇十五

一、“自讀,、自悟,、自主表達”是教學(xué)中的主要活動模式

這幾項活動，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)相互滲透,，彼此相關(guān),。自讀是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的重要形式。它強調(diào)在教師的引導(dǎo)下,，自主地閱讀,，包括自主地選擇閱讀方式、閱讀的內(nèi)容,。教師通過激發(fā)興趣,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生閱讀興趣,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)策略選擇閱讀的方式：個人讀,、集體讀、分角色讀,，朗讀,、默讀,，邊讀邊思，邊讀邊問,、邊讀邊交流等,。自悟即自我感悟，指在大量感觸語言文字的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)會蘊含語言文字之中的奧妙,、韻味、言外之意,。小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,，必須強調(diào)大量地感觸語言文字材料，培養(yǎng)語感,，領(lǐng)悟文章的含義,、作者的感情及表情達意的方法等。語言學(xué)習(xí)是以形象思維為主,，教師的提問,、分析、講解不能代替學(xué)生的領(lǐng)悟,，每節(jié)課必須留有足夠的時間“空白”,，讓學(xué)生靜思、自悟,，還要常常組織學(xué)生相互交流啟發(fā),，在研討探究的情境中有所領(lǐng)悟。

語文課堂教學(xué)的自主表達方式是讀,、說,、寫、唱和畫,。自主表達是在教師的點撥,、啟發(fā)、引導(dǎo)下,，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等對學(xué)習(xí)成果運用不同方式在不同的情境中進行表達,。如感情朗讀,，口頭表述，寫學(xué)習(xí)心得,，表格,、提綱，甚至是體態(tài)語言,、音樂,、圖畫等各種方式表達學(xué)習(xí)成果。

自讀,、自悟,、自主表達是語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的三項基本活動。由讀開始,，以讀促悟,，由讀而引發(fā)表述，以述啟讀,，以述引悟,，三者既是相對獨立的活動，又是和諧統(tǒng)一的學(xué)習(xí)思考過程,。

二,、激趣、巧導(dǎo),、樂學(xué)課堂教學(xué)模式

小學(xué)三年級到六年級的學(xué)生處于9到12歲,。這一年齡段的孩子具有好奇、好動,、愛表揚,、愛模仿等特點。一些新鮮的事物最能引起他們的注意,。重視別人的表揚,，不怕犯錯，模仿能力比成年人強,。記憶力好,，愛玩，愛唱,，愛游戲,，愛活動。我們應(yīng)充分利用這些特點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生開口說的習(xí)慣，提高聽說的能力,，把一些枯燥無味的知識融入到唱歌,、游戲、情景對話,、表演等學(xué)生喜歡的活動中,。

課堂教學(xué)強調(diào)全體學(xué)生作為主體的投入和參與，理想的目標(biāo)是：在教師的巧妙引導(dǎo)下,，全體學(xué)生興趣濃厚地參與教學(xué)活動,，十分投入地進行語言的“四會”訓(xùn)練,。師生在一種教、學(xué),、玩的氛圍中進行知識的教授和學(xué)習(xí),。那么，怎樣使語文課堂教學(xué)達到這種境界呢?根據(jù)主體教育思想的要求,，語文學(xué)科的教學(xué)特點,，小學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中我們注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，即“激趣”,。興趣是人對事物積極探究認(rèn)識的心理因素，有了興趣,，才會認(rèn)真地學(xué)和研究,。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，即“巧導(dǎo)”,。巧妙的引導(dǎo)能使復(fù)雜的知識變得容易理解,，學(xué)生不會有厭煩的情緒?！皹穼W(xué)”即快樂地學(xué)習(xí),。這種學(xué)習(xí)境界是通過各種活動，例如唱歌,、游戲,、情景對話、表演等,，讓知識在良好的師生互動交際中融會貫通,。

教學(xué)活動是師生雙邊互動過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一方面來自于本身對新知識的好奇的心理,，另一方面是受老師與外界的刺激,。課前，老師首先要安定學(xué)生的情緒,，營造學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生引導(dǎo)到主動學(xué)習(xí)境界之中,。在課堂中,，充分利用多媒體軟件、人物表演,、動作,、圖片、實物,、幻燈,、錄音,、簡筆畫等多形式的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。在溫故知新的過程中,，與要學(xué)習(xí)的新知識之間作巧妙靈活的銜接,，讓學(xué)生多歸納總結(jié),，并正確使用,。

三、自主,、協(xié)作,、探索語文課堂教學(xué)模式

新的教育思想呼喚與之相適應(yīng)的新的教育模式，特別是語文課堂教學(xué),，要堅決摒棄學(xué)生對知識現(xiàn)成接受的傳統(tǒng)模式,，讓學(xué)生在自主合作中主動探索知識，為學(xué)生提供獨立思考,、合作探索,、勇于創(chuàng)新的天地。為此,，我們探索的自主,、協(xié)作、探索語文課堂教學(xué)模式,，就是要沖破以傳授知識為主的先講后練的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，建立以學(xué)生嘗試為核心的先練后講的現(xiàn)代教學(xué)模式。教學(xué)中教師先提出嘗試問題,，讓學(xué)生嘗試解決，由于沒有現(xiàn)成的答案，沒有思想束縛,，學(xué)生可以這樣試,，也可以那樣試，為學(xué)生創(chuàng)新留下空間,。

自覺參與課堂教學(xué)模式,，如“自主參與，自能讀書”小學(xué)語文精讀課文教學(xué)模式;“本生活自表達互交流”習(xí)作教學(xué)模式;自主發(fā)現(xiàn),，自覺探索,，合作學(xué)習(xí)拼音教學(xué)模式;“自覺探索，認(rèn)識發(fā)展”語文概念教學(xué)模式;“引,、探,、議、用,、創(chuàng)”語文課堂教學(xué)模式;自學(xué),、整理,、應(yīng)用語文復(fù)習(xí)課教學(xué)模式;“激趣、巧導(dǎo),、樂說”語文教學(xué)模式;引導(dǎo),、感受、自主教學(xué)模式研究;“愉快參與,，自覺實踐”的教學(xué)模式;自主實踐,，拓展想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力教學(xué)模式,，等等,。豐富的課堂教學(xué)模式，為課堂教學(xué)注入了新鮮血液,，輕負(fù)擔(dān),、高效率的課堂教學(xué)在我校得到了廣泛應(yīng)用。

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇十六

（一）探究式教學(xué)設(shè)計思路

探究式教學(xué)設(shè)計的主題思想是“做中學(xué)”,，教師只是給學(xué)生一些簡單的理論鋪墊,，主要通過事例或者問題引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、觀察,、思考,、實驗、討論,、總結(jié),，自主地去研究和領(lǐng)會事物的內(nèi)在聯(lián)系，建立認(rèn)知體系,。在此教學(xué)模式中學(xué)生是“演員”,，教師是“導(dǎo)演”，在共同演繹的過程中激發(fā)學(xué)生的探索興趣,，鍛煉和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

教師在教學(xué)過程中看似不是“主角”，但是作用極其關(guān)鍵,，因為教師是整部大片的設(shè)計者和導(dǎo)演者,，課前的準(zhǔn)備工作是否充分是課堂能否實現(xiàn)良好效果的保證，做好探究式教學(xué)設(shè)計可以重點從以下幾個方面著手：

1,、必須正確處理教師“引導(dǎo)”和學(xué)生“探究”的關(guān)系,，努力做到不能讓學(xué)生放任自流漫無目的去探究，也不能牽引過多,，導(dǎo)致學(xué)生束手束腳失去探究的興趣,。

2、設(shè)計好一堂課的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個開放性的課堂教學(xué)氛圍,，層層遞進,，保證新知識產(chǎn)生的連貫性和邏輯性。

3,、教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型問題和“閃光點”,，作為點評總結(jié)環(huán)節(jié)的重要素材，適時調(diào)整和鼓勵,。

（二）本次課要突出解決的問題

在以前的教學(xué)過程中,，學(xué)生一直有這樣的困惑：“電路基礎(chǔ)理論我學(xué)了，化工儀表自動化控制理論我也學(xué)了,，感覺兩者之間關(guān)聯(lián)度不大,，不知道學(xué)習(xí)的電路相關(guān)知識如何在化工儀表自動化系統(tǒng)的相關(guān)知識中體現(xiàn),？”如何解決這個問題,，我們教師也動了很多腦筋。對電工技術(shù)的教學(xué)和化工儀表自動化的教學(xué)如何更好地銜接起來,，尋找結(jié)合點,，讓學(xué)生理解他所學(xué)習(xí)的一些電路知識在化工自動化控制系統(tǒng)中是真實在使用的，通過實例讓學(xué)生去動手設(shè)計,、嘗試和感受,，以期望取得更好的教學(xué)效果。

（三）探究式教學(xué)過程設(shè)計思路

（四）教學(xué)過程描述

本次課的內(nèi)容是“數(shù)字邏輯電路在聯(lián)鎖保護系統(tǒng)中的應(yīng)用”,，由于電信號“看不見,，摸不著”，對學(xué)生來講是很“虛”的東西,，因此在教學(xué)中不能只是純理論的去講解,，而要讓學(xué)生真正動手去操作，去真實的使用這些門電路,，體會它的邏輯效果,，這樣教學(xué)效果才會好。

首先,，“熱身任務(wù)”是要求利用門電路芯片cd4011（四輸入與非門）,、5v電源、多路選擇開關(guān),、led燈（邏輯1燈亮,，邏輯0燈滅）構(gòu)建電路，驗證之前學(xué)習(xí)過的與非門的邏輯功能,，學(xué)生有了真實的操作體驗之后,，馬上激發(fā)了興趣，課堂氛圍頓時活躍起來。

經(jīng)過前面的熱身,，學(xué)生只是體驗了一種門電路獨立的邏輯功能,，接下來教師給出一個設(shè)計性的任務(wù)，目的是將所學(xué)習(xí)的邏輯門電路知識綜合應(yīng)用于化工自動化控制,，實現(xiàn)知識的串聯(lián)和實際應(yīng)用,。生產(chǎn)中各個參數(shù)相互關(guān)聯(lián)，很多情況下需要滿足各個參數(shù)之間達到一定的邏輯關(guān)系才會輸出觸發(fā)聯(lián)鎖的開關(guān)信號,，因此,，需要不同邏輯門的組合才能達到預(yù)期的效果。在化工生產(chǎn)中,，當(dāng)某一個或者某幾個參數(shù)達到安全警戒值的時候,，需要報警并且啟動聯(lián)鎖，以保證設(shè)備和工作人員的安全,。而這樣一套由報警信號觸發(fā)聯(lián)鎖系統(tǒng)啟動的電路就非常適合用邏輯門電路來搭建,。通過邏輯門電路設(shè)計構(gòu)建一個電路，控制化工自動化系統(tǒng)中的聯(lián)鎖保護開關(guān),，啟用聯(lián)鎖保護回路,，保證生產(chǎn)安全。

任務(wù)描述：乙烯加氫脫炔的反應(yīng)工段的工藝流程圖（見附圖）所示,，在正常生產(chǎn)過程中會遇到反應(yīng)釜溫度過高或者壓力過高的不安全狀況,，因此我們給學(xué)生的工藝要求是在主反應(yīng)釜溫度過高時，溫度報警信號通過邏輯電路去觸發(fā)聯(lián)鎖保護開關(guān)閉合,，從而啟動聯(lián)鎖保護系統(tǒng),，以保證設(shè)備的安全。要求學(xué)生根據(jù)工藝要求利用cd4011（四輸入與非門）芯片自己設(shè)計電路,，實現(xiàn)相應(yīng)的邏輯功能（其工藝流程圖如附圖所示）,。

基本控制原理：塔r101的底部、中部和頂部各有三個溫度測量點tisa1003c,、tisa1003b和tisa1003a（都屬于聯(lián)鎖高值報警的溫度控制點）,，在滿足一定條件時會產(chǎn)生邏輯1的觸發(fā)信號，啟動帶聯(lián)鎖功能的氣動薄膜調(diào)節(jié)閥pv1001全開（放空,，去火炬系統(tǒng)）,，用于裝置降壓，保護設(shè)備和操作人員的安全,。具體要求如下,。

（1）tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），另外兩個tisa1003b和tisa1003c中任何一個超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1）,，或者都同時超過溫度上限值,，那么輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。

（2）tisa1003a沒有超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1），另外兩個tisa1003b和tisa1003c中任何一個超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1）,，或者都同時超過溫度上限值,，那么也不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。

（3）在tisa1003a,、tisa1003b,、和tisa1003c都不超過溫度上限值時，不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖,。

（4）如果只有tisa1003a超過溫度上限值（產(chǎn)生邏輯1）,，不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。

向?qū)W生解釋和明確了工藝過程和要求之后,，要求學(xué)生設(shè)計一個邏輯門電路,，能夠按照工藝要求在滿足條件時輸出邏輯1的觸發(fā)信號，這樣再連接到pv1001的信號輸入端就可以聯(lián)鎖保護系統(tǒng)啟動了,。

此任務(wù)達成的過程比較復(fù)雜,，但是結(jié)果具有可驗證性，學(xué)生可以真實看到自己的“勞動成果”,。在教學(xué)設(shè)計時,，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師采用了探究式分步走的教學(xué)設(shè)計方法,，同時采用分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和團隊協(xié)作能力,。教師將該任務(wù)分解成層層遞進環(huán)環(huán)相扣的五個小任務(wù)讓學(xué)生分步完成,，逐層達成小目標(biāo)最終匯總成大目標(biāo)的完成。具體小任務(wù)如下,。

任務(wù)1：分析工藝要求,。

根據(jù)三個溫度信號之間的邏輯關(guān)系先寫出真值表（設(shè)tisa1003a為變量a，tisa1003b為變量b,、tisa1003c為變量c,，y等于邏輯1表示溫度超上限，y等于邏輯0表示溫度沒有超上限）,。

任務(wù)2：列出真值表,。

任務(wù)3：寫出邏輯表達式：y=。

任務(wù)4：畫出邏輯電路圖,。

學(xué)生分組展示,，教師點評總結(jié)，并布置課后作業(yè),。

由組長闡明自己組的設(shè)計思路和方案,，結(jié)合自己設(shè)計的邏輯電路和工藝生產(chǎn)要求進行闡述，其他組的學(xué)生共同討論點評。

【反思與啟示】

（1）把握探究式教學(xué)的關(guān)鍵點：學(xué)生是主體,，教師是引導(dǎo)者,，努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是整節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計教師需要在課前做足準(zhǔn)備工作,，利用任務(wù)的布置或者環(huán)環(huán)相扣的問題來引領(lǐng)學(xué)生去自主探究和發(fā)現(xiàn)新知識,，教師在此過程中適時引導(dǎo)、鼓勵,、輔導(dǎo),、點評，讓每位學(xué)生都帶著任務(wù)和問題參與到教學(xué)活動中,，構(gòu)建一個師生學(xué)習(xí)共同體,。雖然表面上看學(xué)生是課堂上的主角，教師是課堂上的配角,，但實際上教師在課前的準(zhǔn)備工作和課堂上的串聯(lián)工作是探究式教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵要素,。

（2）探究式教學(xué)模式的成功采用可以有效地改善傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的弊端，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍課堂氛圍,，特別是可驗證的成果讓學(xué)生更有實實在在的成就感。

（3）學(xué)生的興趣需要我們?nèi)ゼぐl(fā),，學(xué)生的自信心需要我們?nèi)ケＷo,。師生之間融洽的互動是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。一堂課,，師生若能在輕松活潑中自由交流,，激熱討論，邊學(xué)邊做,，學(xué)習(xí)積極性高了,，教學(xué)效果自然就好了。

（4）化工專業(yè)教學(xué)在學(xué)生的思想和行為中必須始終貫穿“安全第一,，預(yù)防為主”的理念,，同時學(xué)生的識圖能力和畫圖能力需要用心去培養(yǎng)。拿到一張陌生的化工pid圖,，如何快速理解它的工藝流程,，了解它的測量點和控制點以及要實現(xiàn)的控制目的；拿到一張陌生的芯片引腳圖,，如何快速明白各個引腳的功能,；針對一個邏輯表達式，如何能快速準(zhǔn)確地畫出相應(yīng)的邏輯電路圖等,，都需要有相關(guān)扎實的理論基礎(chǔ)和敏捷的邏輯思維作為支撐,，方法和思路是關(guān)鍵,，這些能力的培養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生的綜合能力,，促進其終身發(fā)展,。

面對新形勢和新挑戰(zhàn)，我校以化學(xué)工藝國際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試點為契機,，不斷改革整合教學(xué)資源,，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷總結(jié)推廣經(jīng)驗,，探索恰當(dāng)實用的新路子,，大力激發(fā)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們學(xué)習(xí)和動手能力的潛質(zhì),，從而努力帶動整個專業(yè)的發(fā)展和提升,。

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇十七

復(fù)習(xí)目標(biāo)①知識目標(biāo)：進一步掌握本章的知識框架和各個知識點以及知識之間的聯(lián)系。 ②能力目標(biāo)：進一步了解科學(xué)探究的常用方法（觀察與思考,，調(diào)查和技能訓(xùn)練）,，了解親自進行科學(xué)探究是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄,，并能將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐,，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，并在大自然中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、發(fā)散思維能力,、分析問題的能力和表達能力。 ③情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：生物具有一系列的生命特征，進一步加強學(xué)生愛護生物,、保護生物的基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵他們關(guān)注周圍生物的生存狀況,，增強熱愛大自然,、保護大自然的情感，更加熱愛生活,，珍愛生命,，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

難點和重點重點：①與學(xué)生一起復(fù)習(xí),，主要是讓學(xué)生學(xué)會從生活中獲取知識,，在實踐中獲得能力，因此將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際是本節(jié)課的重點,；②學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征,。增強熱愛大自然,，保護大自然的情感。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,、觀察能力和分析問題的能力課前準(zhǔn)備

學(xué)生：準(zhǔn)備好調(diào)查表格（有條件的可帶照相機,，放大鏡等）。

教師：幫助學(xué)生分組并查找相關(guān)資料：了解一些生物適于環(huán)境的特點,。

教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

一,、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境：帶領(lǐng)學(xué)生到植物園進行復(fù)習(xí),。學(xué)生認(rèn)真觀察和記錄（預(yù)計給學(xué)生30分鐘的時間）走出課堂,，走進自然。讓學(xué)生在自然中區(qū)分生物與非生物,，感受生物的勃勃生機,。提出問題：“親愛的同學(xué)們，我們已經(jīng)走進了美麗的大自然,，就讓我們盡情的呼吸潔凈,、清新的空氣，盡情的放松自己,，盡情的感受自然,，在這優(yōu)美的環(huán)境中，請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識仔細(xì)辨認(rèn)在植物園中你看到了哪些生物,，哪些非生物,？在觀察時請注意以下三個問題：①結(jié)合生物的基本特征進行辨認(rèn)！②注意做好觀察紀(jì)錄,。③請注意一下你所觀察到的生物它的生活環(huán)境是怎樣的,，它有哪些特點（如莖、葉）是與它的生活環(huán)境相適應(yīng)的,？（此處為下一章做好鋪墊）”（注意鼓勵中差生參與）

指導(dǎo)學(xué)生觀察生物,，從實際生活中認(rèn)識生物與非生物。教師組織好學(xué)生,，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物,。

二、利用“擊鼓傳花”的游戲,，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識

學(xué)生休息,，席地而坐，圍成一圈,，以“擊鼓傳花”的方式來回憶生物的基本特征,，花到誰手，誰就說出一個生物的基本特征：生物能生長和繁殖,；生物能對外界刺激做出反應(yīng),；生物需要營養(yǎng),；生物能排出體內(nèi)的廢物；生物能呼吸,。在游戲中完成單調(diào)的復(fù)習(xí)回憶過程,。學(xué)生回憶做過的調(diào)查以及剛剛完成的第二次調(diào)查，并交流調(diào)查表格的最佳設(shè)計方案,，對于2片相似的樹葉,，應(yīng)該會找出其相同點和不同點，了解親自進行調(diào)查也是科學(xué)研究必不可少的一種探究,，是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方法,。學(xué)生根據(jù)所觀察到的暢所欲言：松樹的葉子細(xì)長如針適合干旱環(huán)境、蓮的葉子寬大適于水生,，等等,。教師主要起鼓勵、協(xié)調(diào)的作用,。（讓學(xué)生從以有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),，在常見的生命現(xiàn)象層面上鞏固生物區(qū)別于非生物的特征）教師啟發(fā)：通過這一章的學(xué)習(xí)，除了獲得許多知識外,，你是否獲得了一些有利于學(xué)習(xí)和生活的技能呢,？同學(xué)們，請問我剛才提出的第三個問題,，你們誰能告訴我一點你的看法,？很好，同學(xué)們觀察的都很仔細(xì),，那么生物與環(huán)境之間究竟有什么樣的關(guān)系呢,？從下節(jié)課開始，我們將系統(tǒng)的學(xué)習(xí)第二章《生物圈是所有生物的家》,，請同學(xué)們做好預(yù)習(xí),。

三、通過對sars病毒的分析,，鞏固和延伸所學(xué)知識

是由sars病毒引起的,。集思廣益，調(diào)動思維潛力,，學(xué)生通過平時視聽獲得的感性知識，結(jié)合第一章的生物知識,，協(xié)作互補,，從記憶中搜索信息，說出sars病毒是生物的原因,。例如,，生物有一定的壽命,，sars病毒可以存活一定的時間；生物能繁殖,，sars病毒在人體內(nèi)可以增殖,；等等。同學(xué)們,，去冬今春流行的“非典型肺炎”是由什么引起的,？很好，我想問大家一個問題：sars病毒是生物嗎,？如果是,，請你說出它具有哪些生命特征？向?qū)W生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同）,。

四,、小結(jié)學(xué)生暢所欲言，將自己心里的感受說出來,，包括對祖國的熱愛,，對環(huán)境的珍視，學(xué)生之間互相交流,，達成共識,。這一章我們先告一段落了，那么學(xué)完這一章之后,。你有什么感受嗎,？有什么想法和大家一起交流、一起分享嗎,？

在我們生存的這個地球上,，有多少可愛的生物呀，就讓我們?nèi)祟惻c自然和諧發(fā)展,，共創(chuàng)我們的美好家園吧,！

五、反思反思這節(jié)課是否達到了我們第一章要求達到的目標(biāo),。這節(jié)課通過教師帶領(lǐng)學(xué)生真正走進自然,，使學(xué)生親自感受大自然，理解大自然中的生物,，自然而然的鞏固了所學(xué)知識,，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外知識的引入,，拓展了學(xué)生已有知識,。利用小游戲，幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)復(fù)習(xí)有關(guān)知識,，加深了同學(xué)間的交流,、幫助,。通過這節(jié)課增強了學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的情感,。

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇十八

教學(xué)過程:

一,、激趣導(dǎo)入

1、春天到了,，大自然一派春色,。畫家用彩色的筆描繪它；音樂家用歡快的旋律歌唱它,；你猜詩人會用什么贊美這美麗的春天,？

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的詩,。

2,、板書課題、讀題

3,、簡介作者：杜甫

二,、初讀詩句

1、請同學(xué)們輕聲自由讀古詩,，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子

2、看來同學(xué)們對古詩都比較熟悉了,，誰愿意來當(dāng)小老師,，帶同學(xué)們讀一讀本課的生字？（生領(lǐng)讀生字）

3,、齊讀,、開火車讀、指名讀生字

三,、朗讀感悟

1,、既然對生字都這么熟，那讀古詩一定是沒問題了,，請同學(xué)們齊讀古詩

2,、讀了題目，我們知道這首詩寫的是春天的雨,，那這是怎樣的一場春雨呢,？請同學(xué)們用文中的一個詞來告訴我。（好雨）

3,、從哪些詩句可以看出這是一場好雨,？

4、你喜歡哪一行詩句？為什么,？

品讀古詩：“好雨知時節(jié)”誰能給“知”組個詞？知道什么,？什么時間到了,？

“當(dāng)春乃發(fā)生”師介紹：人們渴望雨水時，雨就落下來,，這是多么及時的一場雨呀,，真算得是一場好雨。

這么及時的一場雨對植物生長有好處嗎,？看課件理解：潤物

春雨是怎么滋潤萬物的.呢,？品讀：隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲

過渡：是啊,，春雨往往總是在夜間,、在人們需要它的時候，趁人們不注意,，隨著春風(fēng)輕輕地灑落,，無聲地滋潤著萬物，它是多么默默無聞呀,！你們喜歡這樣的春雨嗎,？

指名讀自己喜歡的詩句、學(xué)生互相評議

四,、熟讀成誦

1,、男、女生賽讀,、齊讀

2,、師配樂朗讀

3、生配樂朗讀

4,、指名背誦,、全班有感情背誦

五、學(xué)習(xí)生字：乃,、隨,、細(xì)

1、用最簡單的話告訴我,，你怎么記住它,？

2、你想提醒大家該注意什么,？

3,、學(xué)生描紅、書寫生字

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇十九

形式

教學(xué)案例—問題提出—學(xué)術(shù)沙龍—策略交流—微格教學(xué)—評價反思—總結(jié)提升—關(guān)注生成。

參加人員

組長——丁興成員——語文組教師,。

時間,、地點

xx年xx月xx日，xxxx學(xué)校,。

辦公室理論依據(jù)

學(xué)源于思,，學(xué)源于思，思維總是在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題、解決問題的過程中進行,。美國教學(xué)法專家斯特林卡爾漢認(rèn)為：“提問是教師促進學(xué)生思維,、評價教學(xué)效果以及推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段?！睂W(xué)生在課堂上根據(jù)教師精心設(shè)計的問題了解教學(xué)的重點,、難點，教師在課堂上成功的問題設(shè)計可以不斷引起學(xué)生認(rèn)識上的矛盾,，促使學(xué)生積極主動地參與到課堂情境之中,。所以提問要展現(xiàn)思維沖突，形成懸念,，調(diào)動課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。然而,，課堂教學(xué)中教師的問題設(shè)計存在很多問題,，如：問題過多、過淺,，導(dǎo)致課堂形成滿堂問的局面,；問題設(shè)計太難，學(xué)生百思不得其解,，教師如果不會降坡引路的話,，導(dǎo)致的結(jié)果是教師代替學(xué)生將答案和盤托出。這樣學(xué)生思維受到阻滯,，永遠(yuǎn)無法向高層次邁進,。

教研目的

通過教研活動，解決教師課堂上存在的問題（如上）,，使教師能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用提問策略,，揭示矛盾，引導(dǎo)學(xué)生思考,，在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，將學(xué)習(xí)的層次提升到一個又一個新的層面,，促進課堂效率的提高。通過教研活動,，促進教師教學(xué)能力的提高,；通過問題研究，促進教師研究能力的提升,；促進研究習(xí)慣,、研究氛圍的形成；通過分享經(jīng)驗,，完善自己，促進教師的專業(yè)發(fā)展,?；顒訙?zhǔn)備：

1、下發(fā)活動通知,。布置教師進行理論學(xué)習(xí),，內(nèi)容是關(guān)于課堂教學(xué)提問的內(nèi)容。

2,、布置思考的問題,，要求教師按照如下問題準(zhǔn)備參與教研，使教研的方向更加明確,，解決的問題更加具體,，提高解決問題的針對性。

1）舉例說明怎樣設(shè)計問題才能有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的層層提升,？

2）舉例說明什么樣的問題能夠緊扣教學(xué)重點,，分散難點？

3）教學(xué)中你設(shè)計的哪個問題曾經(jīng)使學(xué)生無法作答,，你是如何處理的,？

實踐研究（教研過程）

本次教研活動共分八個環(huán)節(jié)，教學(xué)案例—問題提出—學(xué)術(shù)沙龍—策略交流—微格教學(xué)—評價反思—總結(jié)提升—關(guān)注生成,，通過教研最終達到“在研究中反思,、在總結(jié)中提升”的目的。

一,、教學(xué)案例：播放青年教師研討課光盤,。全體教師觀看，把本節(jié)課作為教學(xué)案例進行分析,。

二,、問題提出：本學(xué)期的一節(jié)教學(xué)研討課上，由于老師對“問題設(shè)計”的缺乏思考,，上課趕著問,，隨意答,。這也是被多數(shù)教師忽視的方面，屬于共性問題,。課堂上當(dāng)問題設(shè)計得太簡單,、或是太難、或者問題不明確的時候,，學(xué)生往往不舉手作答,；有的學(xué)生回答的答案如果和教師預(yù)設(shè)的不一致，得不到教師的評價,，這樣的現(xiàn)象時有發(fā)生,。引起我們的思考，如何讓司空見慣的課堂提問更好地發(fā)揮作用,，促進課堂效率的提高,？

三、學(xué)術(shù)沙龍：一線教師大多數(shù)是經(jīng)驗型的.,，經(jīng)驗豐富,，但是缺乏理論高度，而沒有系統(tǒng)的理論作為指導(dǎo),，教學(xué)也很難提高層次,。因此，活動前,，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師進行交流,，可以結(jié)合光盤上的教學(xué)案例，也可以結(jié)合自己的課堂教學(xué)談對問題設(shè)計的看法,，回答上面的五個問題,。

四、策略交流：教研員針對教師的回答進行歸納整理,，提出具體的問題設(shè)計的策略,，如：

1、把問題提在“最近發(fā)展區(qū)”,，設(shè)置問題由淺入深,，使學(xué)生蹺蹺腳就能夠著，這樣的問題有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的層層提升,。

2,、問題設(shè)計力求揭示矛盾，形成一直認(rèn)識沖突,，可以引發(fā)學(xué)生的積極思考,。例如：運動需不需要力來維持？伽利略和亞里士多德的兩種截然不同的觀點哪個是正確的,？這樣的問題可以使學(xué)生在討論中,，拓展思維的廣闊性和深刻性,。

3、在探究實驗中,，提出了問題并進行了猜想,，目的是通過學(xué)生對問題的思考，激發(fā)其探究的欲望,；使學(xué)生因為問題而感興趣,，因為感興趣而積極解決問題。

五,、微格教學(xué)：現(xiàn)場三組,，針對一個策略，用最短的時間設(shè)計一個教學(xué)片段,，落實一個策略,，體驗提出的問題是否有效。

六,、評價反思：教師針對教學(xué)片段進行綜合評議，總結(jié)提問的成功與不足,，提出改進意見,。使教師在研究中反思，在總結(jié)中提升,。使教師理論水平獲得提高,，對課堂教學(xué)問題設(shè)計有了深刻的認(rèn)識。

七,、總結(jié)提升：教研員進行專業(yè)引領(lǐng),，總結(jié)教師的經(jīng)驗，提升到理論的高度,，提出指導(dǎo)意見：

如何設(shè)計問題有利于學(xué)生積極思維,，促進課堂效率提高？

1,、設(shè)置問題要有利于學(xué)生的思維層層提升,，由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，順利向“最近發(fā)展區(qū)”躍進,。

2,、設(shè)置問題要有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，延展學(xué)生的準(zhǔn)確性,。

3,、設(shè)置問題要深淺適度，可使學(xué)生思有所得,，思有所獲,。

4,、設(shè)置問題要使學(xué)生因問入情，因情探“向”,。

5,、設(shè)置問題要扣住教材重點，分散難點,。設(shè)置問題要注意以下幾個問題：

1）梯度,，設(shè)置問題由淺入深，層層誘導(dǎo),，把學(xué)生思維引向深處,。

2）廣度，設(shè)問要有一定的覆蓋面,。

3）深度,，問題的深淺程度要適當(dāng)，既不能深不可測,，又不能表面膚淺,。

4）亮度，設(shè)問要具有一定的感情色彩,，深入學(xué)生的情感世界,。

5）精度，科學(xué)巧妙的設(shè)計問題,，使問題的設(shè)計具有很高的精度,。

八、關(guān)注生成：

在教師交流的過程中,，或者在教學(xué)案例中一定會發(fā)現(xiàn)新的問題,，以此作為今后教研要解決的問題。校本教研就是從教學(xué)的實際問題出發(fā),，不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，在解決問題的過程中促進教師的發(fā)展。體現(xiàn)了校本教研的問題性,、連續(xù)性,、發(fā)展性。布置骨干教師針對課堂教學(xué)問題的有效性備一節(jié)課,，下次活動觀摩研討,。

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇二十

一、利用精準(zhǔn)化的課堂教學(xué)目標(biāo)聚焦政治核心素養(yǎng)

要想在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng),，作為高中政治教師來說,，首先就要制訂比較詳細(xì)而可行的教學(xué)目標(biāo)。如果教師能夠在核心素養(yǎng)的協(xié)調(diào)下制定教學(xué)目標(biāo),，也就能夠更好地加強知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀這三維目標(biāo)的實施和落實了，在一定程度上也有利于每一堂政治課都為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的政治核心素養(yǎng)而不懈努力,?；诟咧猩魏诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計就是要把宏觀的比較抽象的課程標(biāo)準(zhǔn)變成具體的可操作性的教學(xué)目標(biāo)，從而達到有目的性,、有針對性的政治學(xué)習(xí)的要求,。這樣一來學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就會在三維教學(xué)目標(biāo)中得到有效的實現(xiàn)。這里需要注意的是,，我們所要求的以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)并不是說要取代現(xiàn)階段正在實施的三維目標(biāo),，而是為了更好地增強三維目標(biāo)的作用和意義，從而讓三維目標(biāo)更好地助力培養(yǎng)政治核心素養(yǎng),。以此達到以核心素養(yǎng)為靈魂制定三維目標(biāo),，力爭讓每一堂政治課的每一環(huán)節(jié)都能發(fā)展學(xué)生的`核心素養(yǎng)。

二,、通過生活化的組織課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容落實政治核心素養(yǎng)

在高考改革背景下,，我們的政治課堂教學(xué)必須要回歸到以學(xué)生為主體的位置上來。因此,，在政治課的教學(xué)過程中,，政治教師要更加注重以生活化的情境教學(xué)為導(dǎo)向，讓學(xué)生回歸到現(xiàn)實的生活情境中來掌握所要學(xué)的知識,。生活化的教學(xué)是思想政治教學(xué)的良好選擇，其對培養(yǎng)政治學(xué)科的核心素養(yǎng)起著重要的作用,。如果政治教師在教學(xué)中能夠設(shè)計出生活化的教學(xué)情境,，從而能夠引起學(xué)生在思想上和情感上的共鳴，這將會為平淡的政治課教學(xué)增添一份別樣的色調(diào)和風(fēng)采,。相對于虛擬的教學(xué)情境來說,，選擇真實的生活案例和生活化的場景更能夠讓學(xué)生融入課堂教學(xué)當(dāng)中來，從而提高學(xué)生的公共參與意識和勇于思考的積極性和主動性,。另外,，在當(dāng)今社會中，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，大眾傳媒也得到不斷地更新,，借助大眾傳媒等載體和媒介，每天社會中發(fā)生的大小事情都會被我們的政治教師和學(xué)生輕而易舉的看到,，而這些豐富多彩的時事政治都是對學(xué)生進行政治核心素養(yǎng)教育的好素材。所以,，政治教師在教學(xué)中一定要融入生活中的時事政治來滲透核心素養(yǎng)的教育,。

三,、借助實效化的課堂教學(xué)流程規(guī)劃展現(xiàn)政治核心素養(yǎng)

一節(jié)完整的政治課教學(xué)流程能夠很好地滲透和貫徹課堂，而在實際的教學(xué)過程中,，往往因為一堂政治課教學(xué)的時間比較短,、教學(xué)任務(wù)比較重，所以要想在政治課堂教學(xué)過程中把基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)貫徹落實到位,，政治教師就必須恰當(dāng)合理的規(guī)劃好課堂教學(xué)流程,。在我們以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，政治教師通常把考試大綱看成是指導(dǎo)性的文件,，認(rèn)為考試過程中考的就是教學(xué)的重點,，考試過程中考的學(xué)生容易出錯的地方就是難點。然而,，在高考改革背景下,，我們思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)要求就是把高中生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的和終身發(fā)展的人。這就要求在教學(xué)過程中教師要把與思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)最相關(guān)的聯(lián)系最密切的教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)的重點和疑難點,。因此,，政治教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來規(guī)劃自己的教學(xué)流程，只有課堂教學(xué)流程的規(guī)劃具有實效性,，學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才能真正地落實到位,。

四、選擇最優(yōu)化的課堂教學(xué)方法養(yǎng)成政治核心素養(yǎng)

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷改進和多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用,，在政治教學(xué)中可供教師選擇的教學(xué)方法也在不斷地增多,。因此，在教育教學(xué)過程中,，政治教師要基于高中生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及自己的教學(xué)風(fēng)格,、學(xué)生的不同特點來選擇最有效的教學(xué)方法。要想政治核心素養(yǎng)在學(xué)生身上生根發(fā)芽,，教師教學(xué)方法的選擇非常重要,，同樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，由于教師的教學(xué)方法不同,，所以最終的教學(xué)效果也截然不同,。以高中生政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)為指導(dǎo)的課堂教學(xué)必定是一種全新的課堂教學(xué)模式，高考改革背景下的學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更多的是要側(cè)重學(xué)生動手操作能力和理性辯證能力等方面的提高,。作為一線的政治教師來說,，想要在課堂教學(xué)過程中選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法就必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，不僅要引導(dǎo)學(xué)生重視知識的學(xué)習(xí),，同時還要加強學(xué)生各種能力的提高,，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)活動，在情境化的探究活動中使學(xué)生得到知識的更新與能力的提高以及思想情感的升華。

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇二十一

一,、基于問題為中心的課堂教學(xué)存在的主要問題

1,、問題脫離學(xué)生的接受范圍

高中物理課堂教學(xué)，很多課程的講述老師要提前做好基礎(chǔ),，設(shè)計好本節(jié)課要講述的課程內(nèi)容,，提出問題并且還要去解決問題。但是很多教師在課堂教學(xué)中往往不能隨機應(yīng)變,，一味地照本宣科,，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性就會降低,。教師在授課過程中拋出的問題學(xué)生不能很好地回答的時候,，就說明老師設(shè)計的問題脫離了學(xué)生的認(rèn)知水平，盡管老師設(shè)計的課程內(nèi)容是自己十分的熟悉的,，但是應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā),，很多老師會忽視這一點。不能很好地幫助學(xué)生去簡化問題以及分析問題,，沒有將課堂的問題提問發(fā)揮到最大化,。

2、課堂問題設(shè)計重視結(jié)果,、忽略過程

物理是實驗性很強的課程,，除了做實驗就是老師講解，但是老師在問題的設(shè)計方面沒有很好地幫助學(xué)生去真正地解決問題,，盡管老師設(shè)計了問題讓學(xué)生來作答,，但是在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)，老師給予學(xué)生獨立思考回答問題的時間少之又少,，學(xué)生在一個知識還沒有完全掌握的情況下,，接下來又有新的問題與知識出現(xiàn)，灌輸式的課堂教學(xué)方式,，使得學(xué)生的思考時間不足，并且在課堂老師的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生的回答時間十分短暫,，當(dāng)一個學(xué)生的回答不足以引起老師的興趣的時候，老師就會將目標(biāo)轉(zhuǎn)向下一個學(xué)生,，這樣在一定程度上很容易引起學(xué)生的消極心理,，學(xué)生不能很好地將注意力放在學(xué)習(xí)上。所以在課堂教學(xué)過程中,，問題的解答過程要重于解答結(jié)果,，學(xué)生掌握知識是掌握這門知識的學(xué)習(xí)方法與技巧，而不是結(jié)果,。這一點要引起教師的注意,。

二,、基于問題為中心的高中物理課堂

基于生處于思維成長的黃金階段，老師要做的就是利用自己的學(xué)科知識特點,，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力,，更好地幫助學(xué)生快速有效地去吸收知識，打破思維定式,，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)遷移,，提高學(xué)生解決問題的能力與意識，真正地實現(xiàn)課堂教學(xué)建立在以問題為中心,，讓學(xué)生提升解決問題的意識,。

1、基于問題為中心的習(xí)題課的講解

以往的課堂習(xí)題課的教學(xué)方式是在老師講完這一節(jié)課的內(nèi)容后,，給學(xué)生留出一定時間去解答課后的習(xí)題,，然后在一定的時間之后，老師帶領(lǐng)學(xué)生去講解,，這種解答問題的過程,，首先學(xué)生的做題時間有限，其次是老師讓學(xué)生自己去做,，然后老師再進行講解,，不能幫助學(xué)生去分析習(xí)題，只是重視解決這一道題,，而不是教授學(xué)生掌握解答同一種類型的題型,，學(xué)生在遇到類似題型的時候不能更好地去解答。所以在習(xí)題課的講解過程中,，老師應(yīng)該講述該類型的題型,，學(xué)生掌握這種方法，對于以后遇到類似的題型也很容易去解答,。

例：質(zhì)量為m的物體放在水平位置的鋼板c上,，與鋼板的動摩擦因數(shù)為μ。由于受到相對于地面靜止的光滑導(dǎo)槽a,、b的控制,，物體只能沿著水平導(dǎo)槽運動。現(xiàn)在使鋼板以速度v⒈的向右勻速運動,，同時用力f拉動物體（方向沿導(dǎo)槽方向）使物體以速度v2沿導(dǎo)槽勻速運動,，求拉力f的大小。

分析：此道題目中摩擦力不再是一個方向向上的,，而延伸至平面上的摩擦力分析,，結(jié)合相對運動，難度較大。

設(shè)計問題：

（1）物體的`運動過程中,，共受到幾個力的作用,，各個力的方向如何。

（2）物體相對于鋼板的運動方向是怎樣的,。

2,、基于問題為中心的實驗課

物理學(xué)科是一門實驗性非常強的課程，但是在有限的時間內(nèi)還要做實驗,，所以很大程度上學(xué)生真正自己去動手做實驗的時間是十分少的,，大部分情況下是在老師的演示下進行的。

中學(xué)物理課程的實驗課程的教學(xué),，要以問題為引導(dǎo),，將實驗課程的學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄渴降膶嶒炚n程。在關(guān)于電力這一學(xué)科知識中,，老師要通過讓學(xué)生自己動手做實驗來真正意義上明白什么是電力,，以及其具體的操作流程，更好地幫助學(xué)生提高獨自解決問題的能力,。

課堂知識的學(xué)習(xí)在于掌握正確的學(xué)習(xí)方法與技巧,，而不是死記硬背。所以,，在素質(zhì)教育的今天,，如何更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力，需要老師以及學(xué)生的共同努力,。

課堂教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué)設(shè)計心得體會篇二十二

近幾年青少年違法犯罪現(xiàn)象越來越突出,，已經(jīng)成為影響社會安定和家庭穩(wěn)定的一大社會問題，引起了社會各界的廣泛關(guān)注,。來自中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計資料表明,，目前，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上;而侵犯青少年的合法權(quán)益的事件更是數(shù)見不鮮,，也呈現(xiàn)上升的趨勢,。加強對青少年的普法教育，預(yù)防青少年犯罪,，提高青少年的自我保護意識,，引導(dǎo)他們走正確的道路，是本課的主要目標(biāo),，因而本課在育人方面具有特殊的地位。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)清青少年自己的特殊地位受法律的特殊保護,，正確對待國家,、社會、學(xué)校、家庭的教育,。青少年的人身權(quán)利受法律的特殊保護,，提高自我保護意識。

2.能結(jié)合具體的案例及所見所聞判斷違反未成年人保護法的一些現(xiàn)象和行為,，提高是非美丑的辨別能力;學(xué)會運用法律知識維護自己的合法權(quán)益;提高自我保護能力,，掌握自我保護的技能和方法。

3.保護未成年人的兩部專門法律,，四個方面,。學(xué)會自我保護的技能和方法。知道法律幫助的方式和途徑,。

【課前導(dǎo)學(xué)】

1.創(chuàng)設(shè)情景,，自主感悟，播放動畫《機智逃離》,。通過生動有趣的故事來引導(dǎo)課堂,、啟發(fā)思考，產(chǎn)生感悟,。

2.聯(lián)系實際,，說說自己在成長過程中的合法權(quán)益受到過侵犯嗎?

3.舉例說明未成年人保護法中家庭保護、學(xué)校保護,、社會保護,、司法保護對未成年人的有關(guān)規(guī)定。

【課堂助學(xué)】

1.合作學(xué)習(xí),。共同探究,，完成本課知識框架。學(xué)生小組合作完成,，教師適當(dāng)指導(dǎo),，幫助。然后,，學(xué)生總結(jié)主要的內(nèi)容,，教師作點撥。

2.觀察思考

為了保護未成年人的健康成長,，我國憲法,、刑法,、民法通則、婚姻法、義務(wù)教育法等許多法律法規(guī),，都對未成年人做出了明確的規(guī)定，國家還制定了《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》兩部專門法律,，為未成年人的健康成長提供了法律依據(jù),。下面我們就來學(xué)習(xí)法律規(guī)定家庭,、學(xué)校、社會等方面保護的責(zé)任,。

3.視頻點擊,，現(xiàn)身說法

通過觀看一個預(yù)防青少年違法犯罪的小品中的三個片段，讓學(xué)生思考不同的問題,，并說出理由,。

(1)思考 在小光與社會青年的對話中，你發(fā)現(xiàn)哪些人違反了未成年人保護法的有關(guān)規(guī)定?(家庭,、學(xué)校,、社會、自身)

(2)從女同學(xué)受到侵害你想到什么?

(3)小光和女同學(xué)應(yīng)該怎么辦?

讓學(xué)生分析總結(jié),，即能提高對課堂的參與,，增加積極性，開拓視野活躍思維,，又能讓學(xué)生增強實踐反應(yīng)能力和自我保護意識,。

4.創(chuàng)新設(shè)計

案例訓(xùn)練一：

情景一：初二學(xué)生趙明的父母特別喜歡打麻將，幾乎不分晝夜酣戰(zhàn)在麻將桌旁,，遇到人手不夠時,，常常讓趙明幫忙“摸幾盤”，由于晚上沒有休息好,，白天趙明上課時萎靡不振,，成績直線下降，上課熟睡鼾聲擾亂課堂秩序,。

情景二：班主任王老師對他的這一行為非常不滿,，生氣之余，罰他站了兩節(jié)課,。后又打電話叫其家長領(lǐng)趙明回家,，以免影響其他同學(xué)。

情景三：趙明的父親認(rèn)為兒子反正學(xué)習(xí)也不好,，就把他領(lǐng)回家,。回了家的趙明無事可做,，于是天天泡在網(wǎng)吧,，沒錢時，網(wǎng)吧老板就給他賒帳,。一次網(wǎng)吧老板叫他還錢時,，上網(wǎng)一天一宿的趙明瞪著滿是血絲的雙眼，順勢操起水果刀向老板刺去,，所幸,，沒有刺中要害,。趙明被以故意傷害罪被起訴，當(dāng)?shù)胤ㄔ哼M行了不公開的審理,。

5.能力實踐

(1)路上發(fā)現(xiàn)陌生人尾隨自己，應(yīng)該

(2)獨在在家有陌生人敲門時,，應(yīng)該

(3)校園內(nèi)有人在偷自己的自行車,，應(yīng)該

(4)超市在自己購物后要搜身，應(yīng)該

(5)自己的照片掛在照相館前面,，應(yīng)該

(6)昨天在商店買的運動鞋開膠了,，應(yīng)該

(7)自己在超市購物后被搜身，應(yīng)該

結(jié)束語：生活是美好的,，但生活也是復(fù)雜的,，在我們成長過程中，要學(xué)會用智慧和法律保護我們青少年的合法權(quán)益,，撐起法律的保護傘,。

《撐起法律保護傘》課后反思

本課是初二《思想品德》新課程教材的第四課。這一課教材內(nèi)容貼近學(xué)生實際,，對學(xué)生具有很強的實踐性和指導(dǎo)性,，上好本節(jié)課可以對學(xué)生起到“潛移默化、潤物無聲”的作用,。我在課前做了精心準(zhǔn)備,。上課進行的很順利，學(xué)生也能興趣濃厚,，積極配合,，達到了預(yù)期效果。下面我把我的課后反思總結(jié)一下,。

第一,、導(dǎo)入要精心設(shè)計?！昂玫拈_端是成功的一半”,，因此，我在上課前幾分鐘播放了一個關(guān)于自我保護的精彩動畫《機智逃離》,。通過這一動畫調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性,，提高了學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，也拉進了新師生之間的距離,，更通過生動的案例讓學(xué)生學(xué)會自我保護的方法和技能,，起到了一舉多得的效果。由此我想到了如果老師在每節(jié)課前都能設(shè)計一個巧妙而有意義的導(dǎo)入,，無論對學(xué)生,、對老師,、對課堂教學(xué)都有重要的作用。即使不能每節(jié)課都有好的導(dǎo)入,，老師也應(yīng)以積極的情緒去面對學(xué)生,，不能把自己的情緒帶到課堂上來。

第二,、內(nèi)容要貼近學(xué)生,。“撐起法律保護傘”這一課如過只是老師干巴巴的講授,、提問會讓學(xué)生失去興趣,，更會影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前,，我找了一部分與本節(jié)課聯(lián)系密切的視頻,、圖片、案例等,，把它們有選擇的穿插于課堂之中,，為教學(xué)服好務(wù)。例如我用了3個法制教育小短片,，分別設(shè)計了不同的問題,，在欣賞身邊案例的同時，結(jié)合教材內(nèi)容思考問題,。學(xué)生在愉悅中學(xué)到了知識,，提高了覺悟。通過學(xué)生對問題的思考,、討論,、總結(jié)，達到了學(xué)生對知識的融會貫通,，能把《未成年人保護法》家庭保護,、學(xué)校保護、社會保護等知識結(jié)合起來,，更增強了學(xué)生自我保護的意識和能力,，學(xué)會了自我保護的方法和技能。

第三,、自主自疑與合作探究,。在課堂上我始終把學(xué)生放在首位，還學(xué)生的核心地位,。在復(fù)習(xí)教材,、處理知識框架時，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生4人一組,，相互討論,，合作完成，提高他們的合作能力和動手能力,。在“創(chuàng)新設(shè)計”訓(xùn)練時,，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自疑,、自求,，在自己思考的基礎(chǔ)上，小組合作,，學(xué)生根據(jù)不同的情景討論設(shè)計不同的問題，在相互提問相互探討中復(fù)習(xí)了教材知識,，鍛煉了自己的思維能力,，更學(xué)會了自我保護的方法和技能。學(xué)生在交流中相互啟發(fā),，在不同觀點,、創(chuàng)造性思維火花的相互碰撞中，發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、解決問題。

第四,、訓(xùn)練題目要典型,。復(fù)習(xí)課不同于新授課，要在把讓學(xué)生握整體知識的同時,，培養(yǎng)他們思維思考能力,，注意答題規(guī)范和解題方法與技巧。例如我設(shè)計了一個“典型例題中的創(chuàng)新設(shè)計”在這里我把一個學(xué)生趙明的變化分成三個不同的情景,，讓學(xué)生分別就不同的情景設(shè)計不同的問題和答案,。我把解題技巧和解題方法告訴學(xué)生。學(xué)生在老師指導(dǎo)下,，能設(shè)計出不同的精彩問題,，活躍了思維，增強了創(chuàng)新設(shè)計能力,?！澳芰嵺`”讓學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)自己在受到侵害時怎么做，使他們的應(yīng)變能力,、思維能力都得到了鍛煉和提高,。

本節(jié)課學(xué)生興趣較高,學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程,，我認(rèn)為成功主要愛于充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，學(xué)到了合作探究的方法,，主動獲取知識的能力得到了培養(yǎng)，提高了自我保護的能力和意識,。

當(dāng)然在課堂上還有一些不成熟不完善,，又待商榷的地方。初二《思想品德》是新教材,、新課程,，教學(xué)資料少，但貼近學(xué)生實際,、貼近生活,，有許多值得探討和深入的地方。這節(jié)課我認(rèn)為我自己在以下幾方面做的還不夠好,。在實施新課程改革的過程中,，要特別注意以下兩點轉(zhuǎn)變：

1、教師主導(dǎo)角色的發(fā)揮,。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。教師不再是知識的權(quán)威和單純的知識傳授者，教師的作用,，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)方面,，在于提供把學(xué)生置于問題情境的機會，在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的情境與空間,。

本節(jié)課中,，我盡管做了精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生自主地討論,、思索,，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題的過程,。但教學(xué)環(huán)節(jié)不是很銜接，學(xué)生有被牽著走的感覺,。當(dāng)學(xué)生討論出了不同方法,，不同答案時，教師就要以引導(dǎo)者,、合作者的身份,，恰當(dāng)點撥、引導(dǎo)，使學(xué)生對自己做出的結(jié)論進一步反思,，澄清認(rèn)識,，找到正確的方法，答案,。由于時間關(guān)系,，這點做的也不很完善。

2,、學(xué)生主體地位和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,，新課程的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。在本節(jié)課堂上,，學(xué)生的主體地位不很明顯,，還基本處于一種被動接授的狀態(tài)。新課程所要求的不再是單一的,、枯燥的、以被動聽講和練習(xí)為主的方式,。教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探索與合作交流，學(xué)會自疑,、自求,，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位和能動性。

總之,，本節(jié)課有得也有失,。本節(jié)課運用動畫和小視頻調(diào)動了學(xué)生的積極性，引發(fā)了學(xué)生的深入思考;在小組討論中,，有機會表達自己的想法,，也學(xué)會去聆聽別人的意見，并做出適當(dāng)?shù)脑u價和補充,。在以后的教學(xué)中,，我會逐步總結(jié)并提高改善自己的課堂教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,。