我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

教學(xué)設(shè)計心得體會 如何寫好教學(xué)設(shè)計心得體會篇一

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo),，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn),，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,，形成教學(xué)方案的過程,。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,，以解決教學(xué)問題為宗旨,。它對我們的教學(xué)意義重大，為了更好掌握它,，下面來了解它的重要性：

1,、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化

傳統(tǒng)教學(xué)中也有教學(xué)設(shè)計活動，主要是指教師的備課,。這種教學(xué)設(shè)計活動的局限是,，教學(xué)上許多決策都是憑教師個人的經(jīng)驗(yàn)和意向做出的。例如：在制定教學(xué)計劃時,，教師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要,，對有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計克服了這種局限,，它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā),，將教學(xué)活動建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法,，客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn),，從教學(xué)工作的問題和需要入手來確定目標(biāo)、建立解決問題的步驟,，選擇相應(yīng)的策略和方法等,。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計的原理與技術(shù),，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑,。

2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

長期以來,，教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善,，脫離教學(xué)實(shí)際,，使教學(xué)理論成為紙上談兵，對改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大,。在這種情況下教學(xué)設(shè)計為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用,。一方面，通過教學(xué)設(shè)計,，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行;另一方面，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué),，充實(shí)和完善教學(xué)理論,，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。

3,、有利于對教師的專業(yè)成長

近年來我國正進(jìn)行新課程改革,，新課程、新教材和新教法對教師的專業(yè)知識提出了較高要求,。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過去“教師對教材的忠實(shí)取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變,，即在過去的教學(xué)中，教師只關(guān)注教法,，不關(guān)心為什么教,、教什么的問題，教師對教材的運(yùn)用只有全部地接受,、執(zhí)行,，不存在教師對教材的取舍增添的權(quán)力。因此,，僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動性,、創(chuàng)造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運(yùn)用靈活性,，強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例,、只是師生展開活動的中介與話題，教師可以根據(jù)實(shí)際情況刪減,、增補(bǔ)教材,，從而達(dá)到教師與教材的互相適應(yīng)。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識的'延伸問題,，即教師再也不能像過去那樣局限于教材的知識視野,、滿足于教學(xué)參考材料的知識范圍來完成教學(xué)，相應(yīng)地必須根據(jù)教育對象的文化背景和認(rèn)知水平,、教育環(huán)境的許可與限制等因素,，恰當(dāng)?shù)剡x用教材、靈活地增刪教材,。這就要求教師不斷地拓展知識視野,。因此,，在此要求下教師會不斷充實(shí)自我，知識更豐富,，教師專業(yè)得到成長,。

4、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力

教學(xué)設(shè)計就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理,，按照一定的教學(xué)目的和要求,，針對具體的教學(xué)對象和教材，對教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié),、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是教師教育思想,、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),。教學(xué)設(shè)計有著科學(xué)性，一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理,，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,，又反映教學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢,、清晰,，富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合,，便是教學(xué)設(shè)計科學(xué)性的基本內(nèi)涵,。教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系,，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的,。教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進(jìn)行合理的安排和計劃,，這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力,，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力,。

教學(xué)設(shè)計心得體會 如何寫好教學(xué)設(shè)計心得體會篇二

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),，我對信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點(diǎn),，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,。它的運(yùn)用，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力,，拓寬語文教學(xué)的空間,。

信息化教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力,，拓展學(xué)生的課外知識，可促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀等等有諸多益處,。

但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過程中仍存在一些問題和困惑：

一個單元一個主題,，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學(xué)完,，以往大概要10個課時,，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個課時,，需要8個兩連堂,，這樣設(shè)計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計第一單元時,，四篇課文,，我分成兩個模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩歌,，一篇古詩兩首分在一個模塊里,，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在實(shí)際設(shè)計中,，時間的分配上,、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有,，語文課雖然是一個單元同一個主題,，但是每一篇課文的重難點(diǎn)是不同，要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)也是不同,，我覺得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習(xí),，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文,，兩個課時,，一個兩連堂，一個小模塊,，這樣從時間,、和實(shí)際操作上更容易把握。

信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了,，就是信息化教學(xué)了,，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具,，我們知道在學(xué)習(xí)的過程中并不是時刻都在使用字典,，所以我覺得在學(xué)習(xí)、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦,，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇,。對一些教學(xué)內(nèi)容如：識字,、寫字、朗讀,、口語表達(dá)能力還是要實(shí)實(shí)在在,、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦,，但是不能完全依賴電腦,。

同時也必須思考和實(shí)施新的對策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),。由于教師與學(xué)生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力,。

電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，拓寬他們的知識面，給他們學(xué)習(xí)的自由,。但是作為小學(xué)生來說由于年齡的特點(diǎn)，如果不能夠很好的引導(dǎo),、管理,，學(xué)生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了,。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息,、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。

以上是我的一些粗淺的感受,，有不足之處,，希望領(lǐng)導(dǎo)、同時指正,。

教學(xué)設(shè)計心得體會 如何寫好教學(xué)設(shè)計心得體會篇三

日常教學(xué)中,，教學(xué)設(shè)計是我們課堂教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)骨架，是落實(shí)教學(xué)理念的基礎(chǔ)方案,，是提高課堂教學(xué)效率,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和根本保證。在實(shí)施新教學(xué)思想,、新課程的今天,，課堂教學(xué)設(shè)計如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，創(chuàng)造性地使用教材,，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高學(xué)生素質(zhì),，已成為大家關(guān)心和思考的問題,。這次通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計參考模板的設(shè)計理念是我獲益匪淺,，具體有以下幾點(diǎn)體會:

課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際,。這一課希望我的學(xué)生學(xué)到哪里,，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí),，是否到達(dá)了目標(biāo),，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計，我做到了那些呢,？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走,。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合放眼長遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn),。給學(xué)生多一些空間,。學(xué)生才會施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察,、思考,、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧,。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理成份,。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),，引起學(xué)生的高度注意,，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備?？梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提,。因此，在課堂教學(xué)中,，通過各種途徑常設(shè)與教學(xué)有關(guān)的,、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的教學(xué)情境,，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識,，以激發(fā)學(xué)生參與興趣,。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語,、念兒歌,、開展游戲等形式，把抽象的知識與生動實(shí)踐及內(nèi)容聯(lián)系起來,，激發(fā)學(xué)生心理上上的需求,。

我們平時的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠,。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視,，反而要認(rèn)真研究，切實(shí)落實(shí),。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法,，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在獲得知識的同時培養(yǎng)科學(xué)的`探究精神,。

在教學(xué)備課過程中要認(rèn)真思考,，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，如果要合作探究,，哪一個知識要用,？大概需要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些狀況,？如何點(diǎn)撥引導(dǎo),？如何把全班教學(xué)，小組合作與個人自學(xué),、獨(dú)立思考結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補(bǔ),？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往,，學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá),，提高合作探究的能力,？

總之在今后的教學(xué)活動中，將加強(qiáng)教師,、學(xué)生的互動,，多研讀教材，多調(diào)查研究,，備課時抓住學(xué)生的本質(zhì),，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計有情趣,，提高教學(xué)水平,，促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升。

教學(xué)設(shè)計心得體會 如何寫好教學(xué)設(shè)計心得體會篇四

近日，受學(xué)校的委派,，我們一行五人,，前往蘇州參加第五期全國中小學(xué)微課程設(shè)計與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級研修班。現(xiàn)將如下心得與大家共分享,。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn),，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么,，如何"翻轉(zhuǎn)",，通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番搜索查閱,，本人對"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：

"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻,，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關(guān)的測試并提出問題,。課堂上師生面對面交流協(xié)作,、完成作業(yè)及個性化指導(dǎo)，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài),。眾所周知,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí),。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來,，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個有針對性的測試,；上課時師生互動交流學(xué)習(xí)內(nèi)容,，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間，達(dá)到掌握知識提升能力的要求,。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn),。既改變了學(xué)習(xí)的順序，又打破了時空的限制,，讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺上的"圣人",，而是成為學(xué)生個性化教育的教練,。

通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座，開始錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：

1,、繪制知識地圖,。對即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。

2,、列出知識清單,。對本章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行概括，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容,。

3,、制定設(shè)計方案。收集和創(chuàng)建視頻,，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級的差異來制定教學(xué)步驟,、安排教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時間等等,。個人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn),、不講難點(diǎn)，將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流探討,，更能加深學(xué)生對難點(diǎn)的理解,。

4、確定錄制形式,。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法,，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

5,、組織課堂活動,。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容,，通過探究式的活動提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生有機(jī)會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容,。

翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究,、學(xué)習(xí)資源前置、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的模式,，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程,，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生,，也讓我們眼界大開。

1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后,，利用教學(xué)視頻,，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行,；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么,，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏,。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看,，也可停下來仔細(xì)思考或筆記,，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動中,，教師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化,。

2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動,。

"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀,、學(xué)生觀,、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動,，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間,。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，教師就有機(jī)會觀察到學(xué)生之間的互動,，并有針對的進(jìn)行問題或?qū)W困生輔導(dǎo),。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通,、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升,。

3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長的交流更深入

翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容。大家都記得,，多年以來,，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn),，比如：安靜的聽講,，行為恭敬，舉手回答問題,，不打擾其它同學(xué),。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來卻很糾結(jié),。因?yàn)樵谖覀兎D(zhuǎn)課堂后,，在課堂上這些問題也不再是重要的問題。現(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí),？如果他們不學(xué)習(xí),，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個更深刻的問題會帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個環(huán)境,，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者,。

4學(xué)習(xí)后,，對自己的`幾點(diǎn)反思

一是把導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位，每個學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作,，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題,，培養(yǎng)整體班級學(xué)生自學(xué)的能力；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀,?？梢宰尣糠謱W(xué)生通過不斷的自學(xué)，一直往前趕超,，然后通過課堂的講解不斷自我完善,。三是帶動后進(jìn)生。每周抓一兩個學(xué)科的最差生,，通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點(diǎn)名,，并給以一定的獎懲措施，使這部分學(xué)生也能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐,。

通過此次講座的學(xué)習(xí),，我深刻體會到隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升,，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的,、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個重要實(shí)踐形式,。當(dāng)然,，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實(shí)踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探索,，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂",。

教學(xué)設(shè)計心得體會 如何寫好教學(xué)設(shè)計心得體會篇五

在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭,，而今天我想說的是自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些心得體會。

多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多,，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字,、圖形、圖像,、動畫,、聲音和視頻等來輔助教學(xué)。比如,，課堂的激趣導(dǎo)入、情境朗讀,、突破難點(diǎn)的動畫模擬演示,、風(fēng)俗民情的再現(xiàn),、趣味練習(xí)設(shè)計、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識梳理等等,，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一,、利用多媒體激趣導(dǎo)入,，效果事半功倍。

常言道：良好的開端是成功的一半,。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果,。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品,，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn),。如果按照常規(guī)教學(xué)，一支粉筆,，一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容,，老師上課辛苦，學(xué)生也一臉茫然,。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué),，讓學(xué)生時空倒轉(zhuǎn)置身體驗(yàn)于楚國忠臣報國無門的氛圍當(dāng)中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果,。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文,，就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛國激情與苦悶傳遞給學(xué)生,，學(xué)生在這憂國的哀傷氛圍中,，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào),。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果,。

二、利用多媒體,，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

新《語文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力,。”因此培養(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作,。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項(xiàng)頭疼的工作,，說起來容易做起來難。所以在很多時候,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號,。如果利用多媒體輔助教學(xué),，則輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級上冊課文《你一定會聽見的》,，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時,，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵學(xué)生細(xì)心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音,，在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景,。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設(shè)計恰好觸動了學(xué)生的情感因子,，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望,，進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué),，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話。

三,、利用多媒體,，動態(tài)演示寫作修改。

作文幾乎可以說是語文的半壁江山,，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平,。而要提高語文寫作水平，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作,，自由表達(dá),，自主修改。葉圣陶向來反對寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫,，老師只管改”的做法,。他說：“教師給修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件,。方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改,。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開,，修改前的文章顯示在左邊,，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議,，而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來,，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中逐漸趨于完美,，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章,。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改,，學(xué)生在共同修改中取長補(bǔ)短,，互相提高,，享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的,。

四、利用多媒體,，單元復(fù)習(xí),、專題學(xué)習(xí)輕松有效。

葉圣陶先生說過：要學(xué)好語文,，離不開基礎(chǔ)知識,。而語文基礎(chǔ)知識零星分散在每一篇文章中。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時,，對于語文基礎(chǔ)知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段,。要想深入理解，透徹掌握,，還得在單元復(fù)習(xí),，專題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)用。而在單元復(fù)習(xí),，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具,。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù),、圖象,、動畫、聲音等素材提供給學(xué)生,，既能大容量,，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學(xué)信息，又能比較系統(tǒng)地,、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識,。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解，輕松又有效,。

五,、利用多媒體，將時政新聞和語文教育緊密結(jié)合,。

在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。而語文與生活聯(lián)系密切，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能,。特別是關(guān)乎國家大事,，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點(diǎn)。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認(rèn)識了言行一致的聞一多先生,?？墒悄嵌螘r間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極,，有畏難情緒。為了教育學(xué)生做個言行一致的樂觀者,，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻,。當(dāng)解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著，我相信你們會來救我的,?！鄙狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生，接著我讓學(xué)生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法,。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學(xué),，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法。

六,、利用國家教育資源網(wǎng),，把語文課上得有聲有色。

過去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺,，新課程理念的“自主,，合作，探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流,。而國家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富,，新穎別致”的`教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。在這個平臺有教學(xué)需要的素材,、資料,、課件、還有專家上的公開課,、有寓意深刻的漫畫,、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷,。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源,，從而最大化地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)設(shè)想。例如在國家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經(jīng)》,。該課件包含課文原文,、作者簡介、相關(guān)資料,、相關(guān)作品,、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí)、課文練習(xí),、還配有聲情并茂的原聲朗讀,、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學(xué)過程，把語文課上得有聲有色,。

多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用讓自己嘗到了甜頭,，不過語文教學(xué)應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段,，它只有在語文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會發(fā)揮其最大的作用,。在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)把握好度，喧賓奪主的做法是不可取的,。只有巧妙的結(jié)合,，才能取得好的效果。

教學(xué)設(shè)計心得體會 如何寫好教學(xué)設(shè)計心得體會篇六

課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn),，具體分析學(xué)生的學(xué)情，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里,，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí),，是否到達(dá)了目標(biāo),，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計，我做到了哪些呢,？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走,。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn),。給學(xué)生多一些空間,，學(xué)生才會施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察,、思考,、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧,。發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，認(rèn)識教師的主導(dǎo)作用。

孔子說：“興趣是最好的老師,?！迸d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的.內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),，最活躍的心理成份,。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心,，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。教學(xué)中,，教師可采取講故事,、猜謎語、唱歌曲,、聽錄音,、開展游戲等形式，把抽象的知識與學(xué)生動實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來,，激起學(xué)生心理上的需求,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我們平時的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計和教學(xué),，但在核心目標(biāo)上用力不夠,。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，應(yīng)該認(rèn)真研究,，切實(shí)落實(shí),。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，在獲得知識的同時培養(yǎng)科學(xué)的探究精神,。

在教學(xué)備課過程中要認(rèn)真思考，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),，如果要合作探究,，哪一個知識要用？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往,，學(xué)會傾聽,、學(xué)會表達(dá)，提高合作探究的能力,？

每一節(jié)課后,，要認(rèn)真填寫教學(xué)反思，這節(jié)課的得失不足,，優(yōu)點(diǎn)是什么,，不足是什么，為什么,？這樣才有利于教學(xué)效果的提高,。

在今后教學(xué)活動中，在教學(xué)設(shè)計時,，多問幾個為什么,，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計有情趣,，有實(shí)效,，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果,。

教學(xué)設(shè)計心得體會 如何寫好教學(xué)設(shè)計心得體會篇七

教學(xué)設(shè)計的過程實(shí)際上就是為教學(xué)活動制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計,，教師可以對教學(xué)活動的基本過程有個整體的把握,，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、教學(xué)策略,，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，實(shí)施可行的評價方案,，從而保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外,，通過教學(xué)設(shè)計,，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時調(diào)整教學(xué)策略,、方法,，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ),。從這個意義上說，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的基本保證,。好的教學(xué)設(shè)計可以為教學(xué)活動提供科學(xué)的行動綱領(lǐng),，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果,。忽視教學(xué)設(shè)計,，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路,，影響教學(xué)任務(wù)的完成,。

1.有利于媒體教材質(zhì)量的提高

國外有專家認(rèn)為，在早期視聽教材令人失望的情形下,，“是教學(xué)設(shè)計使他們走出了困境,。”后來他們?nèi)〉贸晒Φ摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過程中致力于嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計,?！?/p>

2.有利于教學(xué)工作的.科學(xué)性

傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書本為中心,、教師為中心,，教學(xué)上的許多決策都憑教師個人的經(jīng)驗(yàn)和意向作出。有經(jīng)驗(yàn)的教師憑借這條途徑也能取得較好效果,，這是具有教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn),。但運(yùn)用這門藝術(shù)的教師畢竟有限，而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計克服了這種局限,，將教學(xué)活動的設(shè)想建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)上,，用可以復(fù)制的技術(shù)作為教學(xué)的手段。只要懂得相關(guān)的理論,，掌握了科學(xué)的方法,，一般教師都能實(shí)際操作。因此,，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計的原理是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑,。

3.有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的溝通

教學(xué)活動作為一種社會實(shí)踐源遠(yuǎn)流長。為了使教學(xué)活動有序有效,，人們早就開始探索教學(xué)的機(jī)制,，對教學(xué)過程中涉及到的各個要素的相互間的關(guān)系進(jìn)行研究，并形成了一套獨(dú)立的知識體系即教學(xué)理論,。但長期以來,，教學(xué)的研究偏重于理論上的描述和完善，廣大教師批評教學(xué)理論脫離實(shí)際,，對改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大,。這固然同理論研究不夠深入有關(guān)，而更多的原因是由于忽視應(yīng)用研究,，致使在實(shí)踐上無法操作造成的,。在這種情況下，被人稱之為“橋梁學(xué)科”的教學(xué)設(shè)計起到了溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的作用,。教學(xué)設(shè)計為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化,，在解決教學(xué)問題的過程中，注意把個別教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為便于廣大教師掌握和運(yùn)用的教學(xué)科學(xué),，注意把已有的教學(xué)研究理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地連接起來。

4.有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

教學(xué)設(shè)計是系統(tǒng)解決教學(xué)問題的過程,，它提出的一套確定,、分析、解決教學(xué)問題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問題情境中,，具有一定的遷移性,。例如，在教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)分析這個設(shè)計環(huán)節(jié)中,，要求設(shè)計者將總的教學(xué)目標(biāo)分解成單元教學(xué)目標(biāo)和更具體的使能目標(biāo),，建立一個教學(xué)目標(biāo)群，然后根據(jù)每一個具體目標(biāo)擬定策略,。這與現(xiàn)代管理學(xué)中的目標(biāo)管理的思路是相同的,。因此,，通過教學(xué)設(shè)計原理和方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用,，可以培養(yǎng)有關(guān)人員科學(xué)思維的習(xí)慣,，提高他們科學(xué)地分析問題、解決問題的能力,。

教學(xué)設(shè)計心得體會 如何寫好教學(xué)設(shè)計心得體會篇八

參加了學(xué)校組織的《如何編寫教案》的學(xué)習(xí),，閱讀了無數(shù)的教學(xué)設(shè)計，明白了教學(xué)設(shè)計是怎么回事,，知道了如何撰寫一個比較像樣的教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計就是在上課之前，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況,，預(yù)先制定的教學(xué)策略,、教學(xué)思路等綜合方案，也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作,，準(zhǔn)備工作做得越充分,，考慮問題越周到，課堂實(shí)施就越有效,。那么如何進(jìn)行課前準(zhǔn)備呢,？

1、熟悉教材,。這一環(huán)節(jié)非常重要,。

2、確定目標(biāo),。根據(jù)教材的特點(diǎn),、教材的要求,，結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力,，從知識與能力，技能與方法,，情感,、態(tài)度、價值觀這三個緯度確定你的教學(xué)目標(biāo),，明白你要教什么,。從學(xué)習(xí)過程來看，一般是非線性的,。在紛繁的內(nèi)容中,，你要重點(diǎn)明確，抓住主要任務(wù),。

3,、選用方法,。這一步主要是解決“如何教，如何學(xué)”的問題,。圍繞教學(xué)目標(biāo)你要設(shè)計教學(xué)思路,，選用教學(xué)方法。教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的安排,、每一個問題的.提出,、甚至是請哪個學(xué)生來回答，你都要盡可能地想好,。而所有的一切都是為實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的,。

也許你曾聽到過這樣一句話：教無定法，只要得法,。解決同一個問題,，不同的老師會有不同的方法；即使是同一個老師,，面對不同的學(xué)生也會用不同的方法去解決,。方法無所謂好壞，只要管用就行,，只要對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助,，對學(xué)生的成長有利就好。

如果你覺得這些方法都可行,，那么你在選用的時候就要考慮教學(xué)成本,。這個成本不僅僅是你的付出，還要看學(xué)生的付出,。如果你的付出只是讓部分學(xué)生得益,，那么你以犧牲其他學(xué)生的利益為代價，顯然是不經(jīng)濟(jì)的,。比如小組討論,，由于話題不夠集中，學(xué)生分工不夠明確,，幾個孩子湊在一起瞎聊一通,，即使后來有學(xué)生匯報，但匯報的內(nèi)容往往不是大家的智慧,，若是這樣,，那么損失的不只是你的幾分鐘，而是全班學(xué)生每人的幾分鐘,！這個成本就太高,。

再有，環(huán)節(jié)的安排也不可小視,，哪個先講,，哪個慢做也有講究,。課堂好比是一首樂曲，它有節(jié)奏,、有起伏,、有高潮。你在過程的推進(jìn)中要有自然的銜接,、要有前進(jìn)的助力,、要有結(jié)束的余韻。

總之,，要設(shè)計好一節(jié)課是很不容易的,，你不僅要熟知你的學(xué)生，更要有對教材的獨(dú)特感悟,，對教學(xué)方法的了然于心,。

教學(xué)設(shè)計心得體會 如何寫好教學(xué)設(shè)計心得體會篇九

小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。然而,，如何有效地學(xué)習(xí)呢?當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒有任何教學(xué)目標(biāo)比使用英語口語學(xué)習(xí)軟件更重要,。聯(lián)合國教科文組織總干事納依曼闡述道：“今天有很多人使用英語口語學(xué)習(xí)軟件來練習(xí)口語，比如使用的有e百分英語家教王,，還有更好的口語寶,，使用像口語寶和e百分英語家教王等英語口語學(xué)習(xí)軟件更重要”。因此,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具,，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施,。

國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)描述它具有幾方面的特征：

1.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是實(shí)踐的過程

2.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是體驗(yàn)的過程

3.小學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)是鞏固的過程

小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的構(gòu)想與實(shí)踐

學(xué)習(xí)英語，需要勤學(xué)苦練,，也就是以勤為徑,，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面,，勤學(xué)苦練習(xí)需要講求策略和方法,，才能勤學(xué)有成,，苦練有果,。英語學(xué)習(xí)策略的作用，就是使學(xué)習(xí)者把時間和精心科學(xué)地加以使用,，使英語學(xué)習(xí)不僅是有效勞勸,，而且是高效勞動。

1.小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容

小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略要培養(yǎng)小學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略,，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性,，提高學(xué)習(xí)的自主性,，為日后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略包括：調(diào)控策略,、認(rèn)知策略,、交際策略等。

“調(diào)控策略”是指學(xué)生對學(xué)習(xí)計劃,、實(shí)施,、反思、評價和調(diào)整的策略,，主要有以下一些策略：

(1)明確學(xué)習(xí)英語的長期,、近期目標(biāo)。

(2)根據(jù)實(shí)際需要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,。

(3)摸索行之有效的英語學(xué)習(xí)方法,。

(4)善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機(jī)會。

(5)關(guān)注各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的進(jìn)展情況,。

(6)總結(jié)歸納學(xué)習(xí)中的得與失,。

(7)與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會或經(jīng)驗(yàn)。

“認(rèn)知策略”是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法,，主要有以下一些策略：

(1)注重學(xué)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,。

(2)在英語學(xué)習(xí)中集中注意力、觀察力,、模仿力,。

(3)利用推理、歸納等邏輯手段,。

(4)加強(qiáng)學(xué)習(xí)遷移能力,，舉一反三。

(5)及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識,，提高記憶力,。

(6)善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言學(xué)習(xí)規(guī)律。

(7)學(xué)會將輸入的'信息進(jìn)行合理的分類和儲存,。

(8)善于運(yùn)用工具書,、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取更多信息,。

(9)充分訓(xùn)練聽,、說、讀,、寫能力,。

“交際策略”是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略,，主要有以下一些策略：

(1)創(chuàng)造和把握運(yùn)用英語的機(jī)會,。

(2)注意使用規(guī)范的語言,。

(3)借助身勢語言等手段提高交際效果。

(4)學(xué)會克服交際中遇到的困難,。

(5)積極與其他同學(xué)配合,。

(6)依靠教師的幫助和指導(dǎo)。

(7)遵守交際習(xí)慣,。

教學(xué)設(shè)計心得體會 如何寫好教學(xué)設(shè)計心得體會篇十

教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下,，運(yùn)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)中實(shí)際問題的能力、意識,、態(tài)度和責(zé)任,。其中，意識,、態(tài)度和責(zé)任是內(nèi)隱的,，它直接影響和決定著教師運(yùn)用教育技術(shù)的成效;能力是外顯的，它體現(xiàn)了教師運(yùn)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的才干;而教育技術(shù)的理論則是在教育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)思想和方法,。

信息化教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法,。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高他們的學(xué)業(yè)成就。隨著我國教育信息化進(jìn)程的加快,，特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，信息化教學(xué)設(shè)計能力已成為教師必備的職業(yè)技能。

信息化教學(xué)設(shè)計是教師的一項(xiàng)基本功,是網(wǎng)絡(luò)時代教師必備的職業(yè)技能,。在對教師進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計能力培訓(xùn)時,，要注意設(shè)計思路的正確引導(dǎo)，提高培訓(xùn)的效率和效果,，以便使他們在較短的時間內(nèi)上手,，早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學(xué)人才,。

信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征,，因而,，我們習(xí)慣于將之稱之為信息化教學(xué)。而信息化教學(xué)設(shè)計,，則是在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時代的新特點(diǎn),，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介,，以設(shè)計“問題”情景以及促進(jìn)學(xué)生問題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的系統(tǒng)化過程,，目的在于激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境合作進(jìn)行探究、實(shí)踐,、思考、綜合,、運(yùn)用,、問題解決等高級思維活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比,，信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計更加重視學(xué)習(xí)者的主體作用;不局限于課堂教學(xué)形式和學(xué)科知識系統(tǒng),，而是將教學(xué)目標(biāo)組合成新的教學(xué)活動單元;要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色;是在多媒體組合教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的拓展,。 信息化教學(xué)需要豐富的教育信息資源,，教師可以采取以下五種方法收集所需要的信息資源：利用internet上現(xiàn)有的教育信息資源,、對現(xiàn)有的常規(guī)電化教育媒體資源進(jìn)行數(shù)字化處理,、購買商品化教育信息資源,、自主開發(fā),、交流與共享,。教師還可以充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程,，將經(jīng)過加工改良的課件和素材，作為網(wǎng)絡(luò)課程的子課件或素材,，進(jìn)行重新組織,，集成在網(wǎng)絡(luò)課程的相應(yīng)模塊中,，可以方便地查找和調(diào)用(在線或下載后打開,、播放),。另外,，通過個別訪談、集體座談,、問卷調(diào)查,、e-mail、聊天室,、留言板,、bbs論壇等多種途徑,對信息化教學(xué)(包括教學(xué)軟件設(shè)計、制作與應(yīng)用)進(jìn)行全面評價,，獲得對信息化教學(xué)的全過(包括每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié))的'詳細(xì)評價信息,，以及對整體教學(xué)效果的綜合評價信息。參加評價的人員包括學(xué)生,、同事,、同行,、教研人員、計算機(jī)或教育技術(shù)專業(yè)人員,。條件許可的情況下請學(xué)科教學(xué)專家,、計算機(jī)或教育技術(shù)專家參加,進(jìn)行點(diǎn)評、點(diǎn)撥或診斷,。此外,，在信息化教學(xué)的過程中，教師們也要不斷反思和總結(jié),、相互交流,，提高教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各學(xué)科的信息化教學(xué),其模式是多種多樣的(如研究性/探究性學(xué)習(xí),、資源型學(xué)習(xí),、基于問題的學(xué)習(xí)模式等等)，教學(xué)過程中對教育信息技術(shù)的運(yùn)用要求駕輕就熟,、靈活多變,大量實(shí)用的教學(xué)技巧需要總結(jié)歸納,教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)更是值得深入探討,。所有這些都對中小學(xué)教師提出了很高的要求。教師除了勇于實(shí)踐以外,還要勤于反思和總結(jié),并且通過虛擬教研及時吸取同行教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),把自己的教學(xué)心得與體會,、疑惑與困難通過bbs論壇,、新聞組發(fā)布到網(wǎng)上,，進(jìn)行交流,，或?qū)で笏藥椭⒉粩嗵岣咦约?，逐步形成自己?dú)特的信息化教學(xué)風(fēng)格,。

教學(xué)設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析,，提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程,。它以學(xué)習(xí)理論,、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點(diǎn)和方法,，調(diào)查,、分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo),，建立解決問題的步驟,，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源，實(shí)施并評價其結(jié)果,，從而使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化,。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要依據(jù)學(xué)習(xí)需求,，確定教學(xué)設(shè)計要解決的實(shí)際問題,，比如是對一門課程(或一個單元)的設(shè)計,，還是對一節(jié)課的設(shè)計，還是對一個主題活動的設(shè)計,，然后進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析,、教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)對象(學(xué)習(xí)者)的分析,、教學(xué)策略的選擇,、教學(xué)資源的選擇與開發(fā)、教學(xué)過程的設(shè)計,、教學(xué)評價的設(shè)計,，形成完整的教學(xué)設(shè)計方案，然后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和評價,、修正,。

有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂,，這才是教育技術(shù)的真正內(nèi)涵,。教育技術(shù)的有效應(yīng)用，是要在先進(jìn)的教育思想,、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),，將其有機(jī)地組織在一起,，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,。

信息下的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會范文四

本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動為主線,、以活動為中心,、以講授、研討,、自學(xué),、評價相結(jié)合、以理論相滲透,、以技術(shù)為支撐,，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力,。與以往的培訓(xùn)相比,，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時給我們的感受也非常深刻,。

比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案,，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源,，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗

特別是以小組為單位,，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見,。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律,。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn),，但受益匪淺,。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計,，梳理教學(xué)思路,，加深對教材的理解。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法,，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法,，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識,，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括,。在學(xué)習(xí)方式上,，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ),，使老師們能相互取長補(bǔ)短,，共同提高，同時增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高,。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。學(xué)習(xí)雖然完成了,，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

教學(xué)設(shè)計心得體會 如何寫好教學(xué)設(shè)計心得體會篇十一

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的重要途徑之一，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計是教師實(shí)施課堂教學(xué)的一個先決條件,。教學(xué)設(shè)計的好壞,，直接決定著課堂的質(zhì)量、課程的落實(shí),。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?如何把握教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)?如何設(shè)計一個有效的教學(xué)過程?這都是我們要面對和解決的問題,。通過這次教學(xué)設(shè)計的探討，我獲益匪淺,，在此談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得,。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)，不管是確定教學(xué)的目標(biāo),，還是教學(xué)的`重點(diǎn)和難點(diǎn),，其實(shí)它都是要教師明確本堂課，我們要教會學(xué)生什么,，以及解決學(xué)生什么問題,。因此我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)把握下面三個問題：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的'和富有個性的過程,。”因此每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同,，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大,，教師在教師設(shè)計時，就要考慮針對學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，而不單單是考慮課程設(shè)計的安排和進(jìn)度,。比如在引人各種方程的教學(xué)時，我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程,，然后引入方程概念,，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計的問題過高，就會影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，偏移難點(diǎn),，而且會影響教學(xué)進(jìn)度,。

數(shù)學(xué)的許多概念、定理,、思想的教學(xué),，都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學(xué)設(shè)計時,，要把握一個總體的思路,，在教學(xué)過程中要進(jìn)行滲透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學(xué),，例：已知方程3x+2y=10,。

(1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

(2)求當(dāng)x=2,0,3時，對應(yīng)的y的值,，

對本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的整式變形,，對于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不唯一性,，剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無數(shù)個對應(yīng)點(diǎn)組成的關(guān)系,，這也是兩者之間的一個聯(lián)系，也是這兩者教學(xué)的一個難點(diǎn),。

學(xué)生是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ),，但學(xué)生的情況教師不可能都會事先預(yù)計好，因此教學(xué)中必須要對學(xué)生的上課即時表現(xiàn),，做出合理的處理,。比如在有些舉實(shí)際例子時，教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子,。如：在分析“點(diǎn)動成線,，線動成面，面動成體”時,，學(xué)生舉例：氣球從一個平面吹成一個球體,。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對知識還不深入理解和對實(shí)際問題的辨析能力不強(qiáng)。因此教師就要在課堂中對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的分析,，假如這是教師要是沒有能力當(dāng)堂解決的活,，可以采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄鹩懻摚暇W(wǎng)查詢,，暫時擱置等,。總之要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計,。