我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 如何寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn),，將教學(xué)諸要素有序,、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程,。它是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn),，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。它對(duì)我們的教學(xué)意義重大,，為了更好掌握它,，下面來(lái)了解它的重要性：

1,、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化

傳統(tǒng)教學(xué)中也有教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，主要是指教師的備課。這種教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的局限是,，教學(xué)上許多決策都是憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向做出的。例如：在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),，教師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要,，對(duì)有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)設(shè)計(jì)克服了這種局限,，它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā),，將教學(xué)活動(dòng)建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上,，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法,，客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，從教學(xué)工作的問(wèn)題和需要入手來(lái)確定目標(biāo),、建立解決問(wèn)題的步驟,，選擇相應(yīng)的策略和方法等,。因此,，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑,。

2,、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

長(zhǎng)期以來(lái),，教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善,，脫離教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)理論成為紙上談兵,，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教學(xué)設(shè)計(jì)為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用,。一方面，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行;另一方面,，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論,，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。

3,、有利于對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

近年來(lái)我國(guó)正進(jìn)行新課程改革，新課程,、新教材和新教法對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過(guò)去“教師對(duì)教材的忠實(shí)取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變,，即在過(guò)去的教學(xué)中，教師只關(guān)注教法,，不關(guān)心為什么教,、教什么的問(wèn)題,，教師對(duì)教材的運(yùn)用只有全部地接受、執(zhí)行,，不存在教師對(duì)教材的取舍增添的權(quán)力。因此,，僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運(yùn)用靈活性,，強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例,、只是師生展開(kāi)活動(dòng)的中介與話(huà)題,，教師可以根據(jù)實(shí)際情況刪減,、增補(bǔ)教材,，從而達(dá)到教師與教材的互相適應(yīng),。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的'延伸問(wèn)題,，即教師再也不能像過(guò)去那樣局限于教材的知識(shí)視野,、滿(mǎn)足于教學(xué)參考材料的知識(shí)范圍來(lái)完成教學(xué)，相應(yīng)地必須根據(jù)教育對(duì)象的文化背景和認(rèn)知水平,、教育環(huán)境的許可與限制等因素，恰當(dāng)?shù)剡x用教材,、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識(shí)視野,。因此，在此要求下教師會(huì)不斷充實(shí)自我,，知識(shí)更豐富，教師專(zhuān)業(yè)得到成長(zhǎng),。

4、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力

教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理,，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材,，對(duì)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃,。它是教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),。教學(xué)設(shè)計(jì)有著科學(xué)性,，一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理,，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,，又反映教學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,，兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢,、清晰,，富于條理性和嚴(yán)密性,。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合,，便是教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的基本內(nèi)涵,。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系,，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教師在備課過(guò)程中,，用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃,，這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力,，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 如何寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí),。結(jié)合我所任教的語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，我覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。它的運(yùn)用，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力,，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間。

信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義,。學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力,，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀等等有諸多益處,。

但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題和困惑：

一個(gè)單元一個(gè)主題，一般情況下包括四篇課文,，四篇課文全部學(xué)完,，以往大概要10個(gè)課時(shí),，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個(gè)課時(shí),，需要8個(gè)兩連堂，這樣設(shè)計(jì)單元模塊時(shí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)繁重的任務(wù),。我昨天在設(shè)計(jì)第一單元時(shí)，四篇課文,，我分成兩個(gè)模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩(shī)歌,，一篇古詩(shī)兩首分在一個(gè)模塊里，剩下兩篇是兩位愛(ài)國(guó)偉人的故事散文分在一個(gè)模塊,。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中，時(shí)間的分配上,、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有,，語(yǔ)文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題，但是每一篇課文的重難點(diǎn)是不同,，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也是不同，我覺(jué)得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會(huì)貫通起來(lái),。我覺(jué)得還是一篇課文，兩個(gè)課時(shí),，一個(gè)兩連堂，一個(gè)小模塊,，這樣從時(shí)間、和實(shí)際操作上更容易把握,。

信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了,，就是信息化教學(xué)了,，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西,。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具,，我們知道在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不是時(shí)刻都在使用字典，所以我覺(jué)得在學(xué)習(xí),、操作過(guò)程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇,。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容如：識(shí)字,、寫(xiě)字、朗讀,、口語(yǔ)表達(dá)能力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位,，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴(lài)電腦,。

同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對(duì)策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),。由于教師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力,。

電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識(shí)面,，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)由于年齡的特點(diǎn),，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理,，學(xué)生可能在一定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的知識(shí)也搜索不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了,。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng),。

以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處,，希望領(lǐng)導(dǎo)、同時(shí)指正,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 如何寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

日常教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是我們課堂教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)骨架,，是落實(shí)教學(xué)理念的基礎(chǔ)方案，是提高課堂教學(xué)效率,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和根本保證,。在實(shí)施新教學(xué)思想,、新課程的今天,，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何改變傳統(tǒng)的教育理念,，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方式和方法,，有效地提高學(xué)生素質(zhì)，已成為大家關(guān)心和思考的問(wèn)題,。這次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板的設(shè)計(jì)理念是我獲益匪淺，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì):

課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn),，再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際。這一課希望我的學(xué)生學(xué)到哪里,，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí),，是否到達(dá)了目標(biāo)，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，我做到了那些呢？是把學(xué)生手腳放開(kāi)還是牽著鼻子走,。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn),。給學(xué)生多一些空間。學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力,。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考,、探究,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理成份,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),，引起學(xué)生的高度注意,，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備,。可見(jiàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提,。因此，在課堂教學(xué)中,，通過(guò)各種途徑常設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的教學(xué)情境,，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí),，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中,，教師可采取講故事、猜謎語(yǔ),、念兒歌、開(kāi)展游戲等形式,，把抽象的知識(shí)與生動(dòng)實(shí)踐及內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生心理上上的需求,。

我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué),，但在核心目標(biāo)上用力不夠,。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，反而要認(rèn)真研究,，切實(shí)落實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法,，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的`探究精神,。

在教學(xué)備課過(guò)程中要認(rèn)真思考，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),，如果要合作探究，哪一個(gè)知識(shí)要用,？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些狀況,？如何點(diǎn)撥引導(dǎo),？如何把全班教學(xué),，小組合作與個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考結(jié)合起來(lái),，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá),，提高合作探究的能力？

總之在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動(dòng),，多研讀教材，多調(diào)查研究,，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì)，了解教材間的聯(lián)系,，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣,，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 如何寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

近日，受學(xué)校的委派,，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國(guó)中小學(xué)微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級(jí)研修班?，F(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn),，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢(shì),。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么,，如何"翻轉(zhuǎn)"，通過(guò)這次的學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)一番搜索查閱，本人對(duì)"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：

"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻,，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關(guān)的測(cè)試并提出問(wèn)題,。課堂上師生面對(duì)面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個(gè)性化指導(dǎo),，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí),。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái),，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個(gè)有針對(duì)性的測(cè)試,；上課時(shí)師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間,，達(dá)到掌握知識(shí)提升能力的要求。它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn),。既改變了學(xué)習(xí)的順序，又打破了時(shí)空的限制,，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性,。老師不在是講臺(tái)上的"圣人"，而是成為學(xué)生個(gè)性化教育的教練,。

通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)胡教授的講座，開(kāi)始錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：

1,、繪制知識(shí)地圖。對(duì)即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,。

2,、列出知識(shí)清單,。對(duì)本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括,，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo),，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容,。

3,、制定設(shè)計(jì)方案。收集和創(chuàng)建視頻,，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級(jí)的差異來(lái)制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容,，分配視頻時(shí)間等等,。個(gè)人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn),，將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流探討，更能加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解,。

4、確定錄制形式,。在制作過(guò)程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。

5、組織課堂活動(dòng),。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容，通過(guò)探究式的活動(dòng)提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。

翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究,、學(xué)習(xí)資源前置、有針對(duì)性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的模式,，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程,，他對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變,，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開(kāi),。

1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻,，學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏,。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過(guò),，沒(méi)懂的倒退反復(fù)觀看,，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記,，甚至還可以通過(guò)聊天軟件向老師和同伴尋求幫助,。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化,。

2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。

"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論,，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢(shì)下的教師觀,、學(xué)生觀、課堂觀,。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間,。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，教師就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng),，并有針對(duì)的進(jìn)行問(wèn)題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的交互性,，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升,。

3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長(zhǎng)的交流更深入

翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容,。大家都記得,，多年以來(lái),，在家長(zhǎng)會(huì)上,，父母問(wèn)得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽(tīng)講,，行為恭敬，舉手回答問(wèn)題,，不打擾其它同學(xué)。這些看起來(lái)是學(xué)習(xí)好的特征,，我們回答起來(lái)卻很糾結(jié)。因?yàn)樵谖覀兎D(zhuǎn)課堂后,，在課堂上這些問(wèn)題也不再是重要的問(wèn)題。現(xiàn)在真正的問(wèn)題是：孩子們是否在學(xué)習(xí),？如果他們不學(xué)習(xí),，我們能做些什么來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)呢,？這個(gè)更深刻的問(wèn)題會(huì)帶領(lǐng)教師與家長(zhǎng)商量：如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境,，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者,。

4學(xué)習(xí)后,，對(duì)自己的`幾點(diǎn)反思

一是把導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位,，每個(gè)學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作,，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題,，培養(yǎng)整體班級(jí)學(xué)生自學(xué)的能力,；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀,。可以讓部分學(xué)生通過(guò)不斷的自學(xué),，一直往前趕超，然后通過(guò)課堂的講解不斷自我完善,。三是帶動(dòng)后進(jìn)生。每周抓一兩個(gè)學(xué)科的最差生,，通過(guò)課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點(diǎn)名，并給以一定的獎(jiǎng)懲措施,，使這部分學(xué)生也能跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)步伐,。

通過(guò)此次講座的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的,、充滿(mǎn)活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要實(shí)踐形式,。當(dāng)然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實(shí)踐行為還有很長(zhǎng)一段路,，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂",。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 如何寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說(shuō)的是自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些心得體會(huì),。

多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多,，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過(guò)文字,、圖形、圖像,、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等來(lái)輔助教學(xué),。比如，課堂的激趣導(dǎo)入,、情境朗讀,、突破難點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)模擬演示,、風(fēng)俗民情的再現(xiàn),、趣味練習(xí)設(shè)計(jì),、單元復(fù)習(xí)以及專(zhuān)題學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理等等,，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一,、利用多媒體激趣導(dǎo)入，效果事半功倍,。

常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果,。而選入中學(xué)語(yǔ)文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩(shī)歌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的作品,，不管是內(nèi)容還是寫(xiě)法都離我們相去甚遠(yuǎn)。如果按照常規(guī)教學(xué),，一支粉筆,，一本書(shū)很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦,，學(xué)生也一臉茫然,。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué),，讓學(xué)生時(shí)空倒轉(zhuǎn)置身體驗(yàn)于楚國(guó)忠臣報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的氛圍當(dāng)中，那么對(duì)理解這篇文章就會(huì)起到事半功倍的效果,。比如通過(guò)視頻畫(huà)面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來(lái)導(dǎo)入課文，就能立刻把屈原那種“長(zhǎng)太息以掩涕兮,，哀民生之多艱…….”的愛(ài)國(guó)激情與苦悶傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這憂(yōu)國(guó)的哀傷氛圍中,，不用過(guò)多講解,，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果,。

二、利用多媒體,，激發(fā)學(xué)生的想象力。

新《語(yǔ)文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力,?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。而培養(yǎng)想象力是語(yǔ)文教師一項(xiàng)頭疼的工作,，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,。所以在很多時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號(hào),。如果利用多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo),。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》,，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時(shí),，通過(guò)多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心傾聽(tīng)廚房發(fā)出的這些聲音,，在傾聽(tīng)中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動(dòng)力,，這樣的設(shè)計(jì)恰好觸動(dòng)了學(xué)生的情感因子，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望,，進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué),，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話(huà),。

三,、利用多媒體，動(dòng)態(tài)演示寫(xiě)作修改,。

作文幾乎可以說(shuō)是語(yǔ)文的半壁江山,，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。而要提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫(xiě)作,，自由表達(dá),，自主修改。葉圣陶向來(lái)反對(duì)寫(xiě)作教學(xué)中“學(xué)生只管寫(xiě),，老師只管改”的做法。他說(shuō)：“教師給修改不如學(xué)生自己修改,，學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫(xiě)作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來(lái)共同修改,。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線(xiàn)把修改前和修改后的文章隔開(kāi),，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊,。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)需要修改的語(yǔ)句語(yǔ)段提出自己的修改建議，而電腦將這過(guò)程中學(xué)生思維的痕跡及時(shí)地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來(lái),，并且這些思維的痕跡在生生對(duì)話(huà)，師生對(duì)話(huà)中逐漸趨于完美,，直至得出讓學(xué)生一致滿(mǎn)意的文章。這樣利用多媒體輔助,，動(dòng)態(tài)演示作文修改,，學(xué)生在共同修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高,，享受到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法給予的,。

四、利用多媒體,，單元復(fù)習(xí)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)輕松有效,。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：要學(xué)好語(yǔ)文，離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí),。而語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)零星分散在每一篇文章中,。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí),，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段,。要想深入理解，透徹掌握,，還得在單元復(fù)習(xí)，專(zhuān)題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)用,。而在單元復(fù)習(xí)，專(zhuān)題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具,。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù),、圖象、動(dòng)畫(huà),、聲音等素材提供給學(xué)生，既能大容量,，高速度的存儲(chǔ)和傳遞相關(guān)教學(xué)信息,，又能比較系統(tǒng)地,、完整地呈現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來(lái)容易理解,，輕松又有效。

五,、利用多媒體，將時(shí)政新聞和語(yǔ)文教育緊密結(jié)合,。

在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而語(yǔ)文與生活聯(lián)系密切，拋開(kāi)生活去談?wù)Z文教育不太可能,。特別是關(guān)乎國(guó)家大事，人民生活的時(shí)政新聞與語(yǔ)文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點(diǎn),。例如在《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇文章里我們認(rèn)識(shí)了言行一致的聞一多先生?？墒悄嵌螘r(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極,，有畏難情緒。為了教育學(xué)生做個(gè)言行一致的樂(lè)觀者,，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時(shí)的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來(lái)救她時(shí)她笑著說(shuō)：“我很高興我還活著,，我相信你們會(huì)來(lái)救我的?！鄙狸P(guān)頭的樂(lè)觀深深感染了學(xué)生，接著我讓學(xué)生就今后如何做個(gè)言行一致的樂(lè)觀者談了自己的看法,。這樣巧妙的利用時(shí)政新聞視頻輔佐教學(xué),，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)也不失為一個(gè)好辦法。

六,、利用國(guó)家教育資源網(wǎng)，把語(yǔ)文課上得有聲有色,。

過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺(tái),，新課程理念的“自主，合作,，探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流,。而國(guó)家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富,，新穎別致”的`教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),。在這個(gè)平臺(tái)有教學(xué)需要的素材,、資料,、課件、還有專(zhuān)家上的公開(kāi)課,、有寓意深刻的漫畫(huà),、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷,。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源,，從而最大化地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)設(shè)想,。例如在國(guó)家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個(gè)課件--《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》,。該課件包含課文原文、作者簡(jiǎn)介,、相關(guān)資料、相關(guān)作品,、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí),、課文練習(xí)、還配有聲情并茂的原聲朗讀,、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想有選擇地利用這課件來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，把語(yǔ)文課上得有聲有色。

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用讓自己嘗到了甜頭,，不過(guò)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段,，它只有在語(yǔ)文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會(huì)發(fā)揮其最大的作用。在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)把握好度,，喧賓奪主的做法是不可取的,。只有巧妙的結(jié)合,，才能取得好的效果,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 如何寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，具體分析學(xué)生的學(xué)情,，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里,，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí),，是否到達(dá)了目標(biāo)，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，我做到了哪些呢？是把學(xué)生手腳放開(kāi)還是牽著鼻子走,。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長(zhǎng)遠(yuǎn),，站得高些方能看得遠(yuǎn),。給學(xué)生多一些空間,，學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察,、思考、探究,，有利于啟迪學(xué)生的智慧。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)教師的主導(dǎo)作用,。

孔子說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的.內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備,。教學(xué)中，教師可采取講故事,、猜謎語(yǔ)、唱歌曲,、聽(tīng)錄音,、開(kāi)展游戲等形式,，把抽象的知識(shí)與學(xué)生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生心理上的需求,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué),，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視,，應(yīng)該認(rèn)真研究，切實(shí)落實(shí),。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

在教學(xué)備課過(guò)程中要認(rèn)真思考,，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),，如果要合作探究，哪一個(gè)知識(shí)要用,？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高合作探究的能力,？

每一節(jié)課后，要認(rèn)真填寫(xiě)教學(xué)反思,，這節(jié)課的得失不足，優(yōu)點(diǎn)是什么,，不足是什么，為什么,？這樣才有利于教學(xué)效果的提高,。

在今后教學(xué)活動(dòng)中,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么,，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣,，有實(shí)效，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 如何寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有個(gè)整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo),，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略,，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,。另外,，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài),，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方法,，采取必要的教學(xué)措施,，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ),。從這個(gè)意義上說(shuō),，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證,。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng),，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果,。忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果,，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成,。

1.有利于媒體教材質(zhì)量的提高

國(guó)外有專(zhuān)家認(rèn)為，在早期視聽(tīng)教材令人失望的情形下,，“是教學(xué)設(shè)計(jì)使他們走出了困境?！焙髞?lái)他們?nèi)〉贸晒Φ摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過(guò)程中致力于嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)?！?/p>

2.有利于教學(xué)工作的.科學(xué)性

傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心,，書(shū)本為中心、教師為中心,，教學(xué)上的許多決策都憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向作出,。有經(jīng)驗(yàn)的教師憑借這條途徑也能取得較好效果，這是具有教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn),。但運(yùn)用這門(mén)藝術(shù)的教師畢竟有限，而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授,。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)克服了這種局限，將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)上,，用可以復(fù)制的技術(shù)作為教學(xué)的手段,。只要懂得相關(guān)的理論，掌握了科學(xué)的方法,，一般教師都能實(shí)際操作,。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑,。

3.有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的溝通

教學(xué)活動(dòng)作為一種社會(huì)實(shí)踐源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。為了使教學(xué)活動(dòng)有序有效，人們?cè)缇烷_(kāi)始探索教學(xué)的機(jī)制，對(duì)教學(xué)過(guò)程中涉及到的各個(gè)要素的相互間的關(guān)系進(jìn)行研究,，并形成了一套獨(dú)立的知識(shí)體系即教學(xué)理論。但長(zhǎng)期以來(lái),，教學(xué)的研究偏重于理論上的描述和完善，廣大教師批評(píng)教學(xué)理論脫離實(shí)際,，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。這固然同理論研究不夠深入有關(guān),，而更多的原因是由于忽視應(yīng)用研究，致使在實(shí)踐上無(wú)法操作造成的,。在這種情況下,，被人稱(chēng)之為“橋梁學(xué)科”的教學(xué)設(shè)計(jì)起到了溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化,，在解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，注意把個(gè)別教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為便于廣大教師掌握和運(yùn)用的教學(xué)科學(xué),，注意把已有的教學(xué)研究理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地連接起來(lái),。

4.有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，它提出的一套確定,、分析、解決教學(xué)問(wèn)題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問(wèn)題情境中,，具有一定的遷移性,。例如,，在教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)分析這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,，要求設(shè)計(jì)者將總的教學(xué)目標(biāo)分解成單元教學(xué)目標(biāo)和更具體的使能目標(biāo)，建立一個(gè)教學(xué)目標(biāo)群,，然后根據(jù)每一個(gè)具體目標(biāo)擬定策略。這與現(xiàn)代管理學(xué)中的目標(biāo)管理的思路是相同的,。因此，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)原理和方法的學(xué)習(xí),、運(yùn)用,，可以培養(yǎng)有關(guān)人員科學(xué)思維的習(xí)慣,，提高他們科學(xué)地分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 如何寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八

參加了學(xué)校組織的《如何編寫(xiě)教案》的學(xué)習(xí),，閱讀了無(wú)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì),，明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么回事，知道了如何撰寫(xiě)一個(gè)比較像樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)就是在上課之前,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略,、教學(xué)思路等綜合方案，也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作,，準(zhǔn)備工作做得越充分，考慮問(wèn)題越周到,，課堂實(shí)施就越有效,。那么如何進(jìn)行課前準(zhǔn)備呢？

1,、熟悉教材。這一環(huán)節(jié)非常重要。

2,、確定目標(biāo)。根據(jù)教材的特點(diǎn),、教材的要求，結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，從知識(shí)與能力,，技能與方法，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)緯度確定你的教學(xué)目標(biāo),，明白你要教什么。從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看,，一般是非線(xiàn)性的。在紛繁的內(nèi)容中,，你要重點(diǎn)明確,，抓住主要任務(wù),。

3,、選用方法。這一步主要是解決“如何教,，如何學(xué)”的問(wèn)題。圍繞教學(xué)目標(biāo)你要設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，選用教學(xué)方法。教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的安排,、每一個(gè)問(wèn)題的.提出,、甚至是請(qǐng)哪個(gè)學(xué)生來(lái)回答，你都要盡可能地想好,。而所有的一切都是為實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的,。

也許你曾聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà)：教無(wú)定法,，只要得法,。解決同一個(gè)問(wèn)題,，不同的老師會(huì)有不同的方法,；即使是同一個(gè)老師,，面對(duì)不同的學(xué)生也會(huì)用不同的方法去解決,。方法無(wú)所謂好壞，只要管用就行,，只要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有利就好,。

如果你覺(jué)得這些方法都可行，那么你在選用的時(shí)候就要考慮教學(xué)成本,。這個(gè)成本不僅僅是你的付出，還要看學(xué)生的付出,。如果你的付出只是讓部分學(xué)生得益，那么你以犧牲其他學(xué)生的利益為代價(jià),，顯然是不經(jīng)濟(jì)的。比如小組討論,，由于話(huà)題不夠集中，學(xué)生分工不夠明確,，幾個(gè)孩子湊在一起瞎聊一通,，即使后來(lái)有學(xué)生匯報(bào),，但匯報(bào)的內(nèi)容往往不是大家的智慧，若是這樣,，那么損失的不只是你的幾分鐘，而是全班學(xué)生每人的幾分鐘,！這個(gè)成本就太高,。

再有，環(huán)節(jié)的安排也不可小視,，哪個(gè)先講，哪個(gè)慢做也有講究,。課堂好比是一首樂(lè)曲，它有節(jié)奏,、有起伏,、有高潮。你在過(guò)程的推進(jìn)中要有自然的銜接,、要有前進(jìn)的助力、要有結(jié)束的余韻,。

總之，要設(shè)計(jì)好一節(jié)課是很不容易的,，你不僅要熟知你的學(xué)生,，更要有對(duì)教材的獨(dú)特感悟，對(duì)教學(xué)方法的了然于心,。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 如何寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九

小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,。然而,，如何有效地學(xué)習(xí)呢?當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒(méi)有任何教學(xué)目標(biāo)比使用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件更重要。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事納依曼闡述道：“今天有很多人使用英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件來(lái)練習(xí)口語(yǔ),，比如使用的有e百分英語(yǔ)家教王，還有更好的口語(yǔ)寶,，使用像口語(yǔ)寶和e百分英語(yǔ)家教王等英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件更重要”。因此,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具，傳授有效的學(xué)習(xí)策略,，已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施,。

國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)描述它具有幾方面的特征：

1.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是實(shí)踐的過(guò)程

2.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是體驗(yàn)的過(guò)程

3.小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是鞏固的過(guò)程

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的構(gòu)想與實(shí)踐

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要勤學(xué)苦練,，也就是以勤為徑,，以苦作舟而登上成功的彼岸,。另一方面，勤學(xué)苦練習(xí)需要講求策略和方法,，才能勤學(xué)有成，苦練有果,。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的作用，就是使學(xué)習(xí)者把時(shí)間和精心科學(xué)地加以使用,，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是有效勞勸，而且是高效勞動(dòng),。

1.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略要培養(yǎng)小學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略,，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性,，提高學(xué)習(xí)的自主性,，為日后的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括：調(diào)控策略、認(rèn)知策略、交際策略等,。

“調(diào)控策略”是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃,、實(shí)施,、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略,，主要有以下一些策略：

(1)明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)期、近期目標(biāo),。

(2)根據(jù)實(shí)際需要制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

(3)摸索行之有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,。

(4)善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

(5)關(guān)注各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的進(jìn)展情況,。

(6)總結(jié)歸納學(xué)習(xí)中的得與失。

(7)與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)或經(jīng)驗(yàn),。

“認(rèn)知策略”是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法，主要有以下一些策略：

(1)注重學(xué)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,。

(2)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中集中注意力、觀察力,、模仿力。

(3)利用推理,、歸納等邏輯手段。

(4)加強(qiáng)學(xué)習(xí)遷移能力,，舉一反三,。

(5)及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),，提高記憶力,。

(6)善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。

(7)學(xué)會(huì)將輸入的'信息進(jìn)行合理的分類(lèi)和儲(chǔ)存,。

(8)善于運(yùn)用工具書(shū)、圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取更多信息。

(9)充分訓(xùn)練聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)能力,。

“交際策略”是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì),、維持交際以提高交際效果而采取的各種策略，主要有以下一些策略：

(1)創(chuàng)造和把握運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì),。

(2)注意使用規(guī)范的語(yǔ)言,。

(3)借助身勢(shì)語(yǔ)言等手段提高交際效果。

(4)學(xué)會(huì)克服交際中遇到的困難,。

(5)積極與其他同學(xué)配合。

(6)依靠教師的幫助和指導(dǎo),。

(7)遵守交際習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 如何寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十

教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下,，運(yùn)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力、意識(shí)、態(tài)度和責(zé)任,。其中，意識(shí),、態(tài)度和責(zé)任是內(nèi)隱的，它直接影響和決定著教師運(yùn)用教育技術(shù)的成效;能力是外顯的,，它體現(xiàn)了教師運(yùn)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問(wèn)題的才干;而教育技術(shù)的理論則是在教育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)思想和方法。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法,。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就,。隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的加快，特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力已成為教師必備的職業(yè)技能。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的一項(xiàng)基本功,是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師必備的職業(yè)技能,。在對(duì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)時(shí)，要注意設(shè)計(jì)思路的正確引導(dǎo),，提高培訓(xùn)的效率和效果，以便使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)上手,，早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學(xué)人才。

信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形,，它以信息技術(shù)的支持為顯著特征，因而,，我們習(xí)慣于將之稱(chēng)之為信息化教學(xué)。而信息化教學(xué)設(shè)計(jì),，則是在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下,，根據(jù)時(shí)代的新特點(diǎn)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介,，以設(shè)計(jì)“問(wèn)題”情景以及促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的系統(tǒng)化過(guò)程，目的在于激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境合作進(jìn)行探究,、實(shí)踐、思考,、綜合,、運(yùn)用、問(wèn)題解決等高級(jí)思維活動(dòng),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,，信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)更加重視學(xué)習(xí)者的主體作用;不局限于課堂教學(xué)形式和學(xué)科知識(shí)系統(tǒng),，而是將教學(xué)目標(biāo)組合成新的教學(xué)活動(dòng)單元;要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色;是在多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的拓展。 信息化教學(xué)需要豐富的教育信息資源,，教師可以采取以下五種方法收集所需要的信息資源：利用internet上現(xiàn)有的教育信息資源、對(duì)現(xiàn)有的常規(guī)電化教育媒體資源進(jìn)行數(shù)字化處理,、購(gòu)買(mǎi)商品化教育信息資源、自主開(kāi)發(fā),、交流與共享,。教師還可以充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程,，將經(jīng)過(guò)加工改良的課件和素材，作為網(wǎng)絡(luò)課程的子課件或素材,，進(jìn)行重新組織，集成在網(wǎng)絡(luò)課程的相應(yīng)模塊中,，可以方便地查找和調(diào)用(在線(xiàn)或下載后打開(kāi)、播放),。另外，通過(guò)個(gè)別訪(fǎng)談,、集體座談、問(wèn)卷調(diào)查,、e-mail、聊天室,、留言板,、bbs論壇等多種途徑,對(duì)信息化教學(xué)(包括教學(xué)軟件設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),，獲得對(duì)信息化教學(xué)的全過(guò)(包括每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié))的'詳細(xì)評(píng)價(jià)信息，以及對(duì)整體教學(xué)效果的綜合評(píng)價(jià)信息,。參加評(píng)價(jià)的人員包括學(xué)生、同事,、同行、教研人員,、計(jì)算機(jī)或教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員,。條件許可的情況下請(qǐng)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家,、計(jì)算機(jī)或教育技術(shù)專(zhuān)家參加,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥或診斷。此外,，在信息化教學(xué)的過(guò)程中，教師們也要不斷反思和總結(jié),、相互交流，提高教學(xué)水平,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各學(xué)科的信息化教學(xué),其模式是多種多樣的(如研究性/探究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí),、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式等等),，教學(xué)過(guò)程中對(duì)教育信息技術(shù)的運(yùn)用要求駕輕就熟,、靈活多變,大量實(shí)用的教學(xué)技巧需要總結(jié)歸納,教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)更是值得深入探討。所有這些都對(duì)中小學(xué)教師提出了很高的要求,。教師除了勇于實(shí)踐以外,還要勤于反思和總結(jié),并且通過(guò)虛擬教研及時(shí)吸取同行教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),把自己的教學(xué)心得與體會(huì)、疑惑與困難通過(guò)bbs論壇,、新聞組發(fā)布到網(wǎng)上，進(jìn)行交流,，或?qū)で笏藥椭?、不斷提高自己,，逐步形成自己?dú)特的信息化教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)需求的分析,，提出解決問(wèn)題的最佳方案,，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過(guò)程。它以學(xué)習(xí)理論,、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點(diǎn)和方法,，調(diào)查,、分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求,，確定目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟,，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源，實(shí)施并評(píng)價(jià)其結(jié)果,，從而使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化,。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，首先要依據(jù)學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)設(shè)計(jì)要解決的實(shí)際問(wèn)題,，比如是對(duì)一門(mén)課程(或一個(gè)單元)的設(shè)計(jì)，還是對(duì)一節(jié)課的設(shè)計(jì),，還是對(duì)一個(gè)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析,、教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)對(duì)象(學(xué)習(xí)者)的分析,、教學(xué)策略的選擇,、教學(xué)資源的選擇與開(kāi)發(fā)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，然后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)、修正,。

有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂,，這才是教育技術(shù)的真正內(nèi)涵,。教育技術(shù)的有效應(yīng)用，是要在先進(jìn)的教育思想,、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)地組織在一起,，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

信息下的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文四

本次培訓(xùn)很實(shí)用,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心,、以講授,、研討,、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合,、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力,。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。

比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源,，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗

特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表,，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn),。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律,。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺,。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路,，加深對(duì)教材的理解。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法,，還通過(guò)案例的研討,，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括,。在學(xué)習(xí)方式上,，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),。專(zhuān)業(yè)上的互補(bǔ),，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛,。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高,。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì) 如何寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的重要途徑之一,，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)先決條件,。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞,，直接決定著課堂的質(zhì)量,、課程的落實(shí)。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?如何把握教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)?如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的教學(xué)過(guò)程?這都是我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題,。通過(guò)這次教學(xué)設(shè)計(jì)的探討，我獲益匪淺,，在此談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),，不管是確定教學(xué)的目標(biāo)，還是教學(xué)的`重點(diǎn)和難點(diǎn),，其實(shí)它都是要教師明確本堂課，我們要教會(huì)學(xué)生什么,，以及解決學(xué)生什么問(wèn)題。因此我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，應(yīng)把握下面三個(gè)問(wèn)題：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的'和富有個(gè)性的過(guò)程?！币虼嗣恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同,，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大，教師在教師設(shè)計(jì)時(shí),，就要考慮針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時(shí)，我們可能都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程,，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)高,，就會(huì)影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，偏移難點(diǎn),，而且會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。

數(shù)學(xué)的許多概念,、定理、思想的教學(xué),，都是采用螺旋式上升的,。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要把握一個(gè)總體的思路，在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行滲透,。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學(xué)，例：已知方程3x+2y=10,。

(1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

(2)求當(dāng)x=2,0,3時(shí),，對(duì)應(yīng)的y的值，

對(duì)本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的整式變形,，對(duì)于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式,。而二元一次方程解的不唯一性，剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無(wú)數(shù)個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)組成的關(guān)系,，這也是兩者之間的一個(gè)聯(lián)系，也是這兩者教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。

學(xué)生是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但學(xué)生的情況教師不可能都會(huì)事先預(yù)計(jì)好,，因此教學(xué)中必須要對(duì)學(xué)生的上課即時(shí)表現(xiàn)，做出合理的處理,。比如在有些舉實(shí)際例子時(shí),，教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子。如：在分析“點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn),，線(xiàn)動(dòng)成面，面動(dòng)成體”時(shí),，學(xué)生舉例：氣球從一個(gè)平面吹成一個(gè)球體。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)還不深入理解和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的辨析能力不強(qiáng),。因此教師就要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的分析，假如這是教師要是沒(méi)有能力當(dāng)堂解決的活,，可以采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄鹩懻?，上網(wǎng)查詢(xún)，暫時(shí)擱置等,。總之要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。