通過總結(jié)心得體會,，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而有針對性地進行改進和提升,。心得體會的寫作需要注意哪些方面,，讓我們一起來看看,。以下是小編為大家收集的心得體會范文,，僅供參考,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇一

我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有十幾年了,，在這十幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流,，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗,。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習情境,。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點,。

首先,，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù),。如果是問題情境,，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標，而且要非常具體,，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索,、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù),，為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那是做秀,，是一種假的教學(xué)情境,，是起不到什么作用的。

其次,，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,。做為老師，在做課程設(shè)計之前,，必須充分的了解學(xué)生,。對于低年級學(xué)生，顏色,、聲音,、動作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事,，做游戲,，模擬表演，直觀演示等形式,；到了高年級,，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學(xué)習的動力,。

下面就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的教學(xué)情境之特點,，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

興趣是學(xué)習之最重要的動力,，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇,、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。

大家都知道小孩子對故事、童話,、動物都非常感興趣,，因此把教材中的問題編成童話、小故事,，用小動物來做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”,。這樣,，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習中,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,，且運用于生活實際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析,、解決實際問題,，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習。例如我在教學(xué)求圓柱體容積的時候,，帶了一只木水桶,，讓學(xué)生主動測量，計算,，檢驗,。學(xué)生們興趣十足，他們竟然能自己得出結(jié)論：計算時要使用內(nèi)直徑和內(nèi)高,。

把問題情境生活化,，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，并體會學(xué)習數(shù)學(xué)是大有用處的。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習的動機，還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性,。我認為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習興趣的激發(fā)有很大的作用,。例如我在教學(xué)《按比例分配》后,，讓學(xué)生做探究延伸題，學(xué)生積極性非常高，合作,，探究,，解決問題后那種喜悅溢于言表。其實,，很多時候我都是這樣去設(shè)計的,。

總之，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的欲望,，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，增進學(xué)生的交往,，體驗情感，提高能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇二

10月27日~28日,，我有幸參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本功比賽,。在此，要衷心的感謝于老師給我們創(chuàng)造的這個競技平臺,，同時也感謝我區(qū)的劉主任給我這次鍛煉的機會,，并感謝商城的領(lǐng)導(dǎo)老師給予我無私的幫助與指導(dǎo)。

現(xiàn)在回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^程,，感覺參與本次活動的最大收獲在于準備和參與比賽的全過程,，在這個過程中,，真是酸,、甜、苦,、辣,、咸，五味俱全,?？偲饋碚f，通過此次比賽,，我有如下感想和收獲,。

本次技能比賽的項目包括電腦操作、評課,、筆試,、說課等項目，可以說考察的非常全面。就我個人而言,，自認為自己除了第二項沒有底外,，其它的三項還可以。所以就放松了對教材教參和課標的研讀和學(xué)習,，而專門去學(xué)習怎么樣去評課,。可事實往往事與愿違,，在我順利的通過電腦操作和評課,、說課后，自己認為沒有什么問題了,?？墒窃谖夷玫皆嚲淼哪囊豢蹋抑雷约哄e了,、錯在了自己對自己的評價過高,，沒有認真地按照劉主任和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的安排，去研讀教參,、學(xué)習課標,。面對試卷上的題目，我感到深深的自責和懊悔,，可是世上沒有后悔藥,，我嘗到了沒有正確認識自己的苦果――筆試成績中教材教法只得了區(qū)區(qū)的19分。雖然總成績還在一等獎之列,，可面對19分的成績,，我無顏面對領(lǐng)導(dǎo)。在此,，我要向領(lǐng)導(dǎo)們認錯,，我決心在以后的工作和學(xué)習中，正確認識自己的水平,，認真細致地對待每一個問題,，爭取做到事無巨細，專心做事,。

通過參加本次比賽,，特別是通過觀摩各位優(yōu)秀老師的說課，我認清了自已的差距和今后要努力的方向,。參加本次比賽的老師們各顯其能,，把自己優(yōu)秀的一面都很好地展現(xiàn)了出來。（她們）他們在比賽中所流露的那種沉著,、自信,，那種能準確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，并且能從知識所在的領(lǐng)域分析教材的特點,，教很值得我學(xué)習,。如沉著冷靜的徐銀老師、思維細縝的汲廣鳳老師等,，都給我留下了深刻的印象,；特別是從呂健老師的那節(jié)說課上，我學(xué)到了很多的東西,，她讓我學(xué)會了怎樣說課,、怎樣設(shè)計說課，讓我知道了,，我以后的路怎么走――總之,，通過本次比賽，認清了差距,、明確了方向,，我要不斷努力下去，“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。

認清差距、找準目標,、努力學(xué)習,，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習,，鍛煉自己,，讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇三

本學(xué)期我有幸去成都參加了20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會,。雖然只有短短的兩天時間,，讓我得以親身聆聽專家講座，親身感受多位專家,、名師的現(xiàn)場授課,，讓我充分領(lǐng)略到他們那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,。多節(jié)觀摩課堂教學(xué)實踐,，使我茅塞頓開，大受啟發(fā),，受益匪淺,。專家老師們精彩的演說、先進的理念,、精彩的課堂時間,，都令我如飲甘露一般滿足、舒暢！下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點,。

每一個人從出生到老去都會面臨無數(shù)次的機會,，一直認為有好的機會你抓住了是你的運氣好。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生活,、勞動和學(xué)習必不可少的工具,；數(shù)學(xué)是人類思維的一種模式，是科學(xué),、技術(shù)的基礎(chǔ),；數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。聆聽了機位教育專家的講座,，讓我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對人的一生起著重大的作用,。

多的空間留給學(xué)生去交流,、探索,、總結(jié),。在吳老師的課堂上,，學(xué)生是快樂的,，我想這應(yīng)該就是數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)本身獨具的魅力所在吧,！

巧妙利用學(xué)生好奇心,、好勝心,，并用富有童趣的教學(xué)語言,，對提升課堂教學(xué)的神奇效果,？？兩天的學(xué)習緊張有序,，天天精彩,，真讓我們一飽眼福、耳福,。

回到學(xué)?？吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識的眼睛，我知道自己該如何為孩子們負責,，我想：上好每堂課,、認真鉆研教材、不斷自我提升,，讓自己和孩子們一起成長,。專家老師們的成功，見證著他們背后的艱辛,，不經(jīng)歷風雨,，怎能見彩虹！由此也更加明確自己的工作目標,。

培訓(xùn)結(jié)束了,，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中,，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學(xué)生涯新的征程,，我會努力把學(xué)到的理念,、方法用于自己的教學(xué)實踐之中，不辜負領(lǐng)導(dǎo),、老師們的希望,，用優(yōu)異的成績回報給大家，用先進的教學(xué)理念,、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生,，我會用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生,，無悔于我的教育事業(yè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇四

“先學(xué)后教”的核心是自學(xué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生主體作用的具體體現(xiàn),，因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”無論是從實施素質(zhì)教育的角度看，還是從終身教育,、創(chuàng)新教育的角度看,，都是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一項重要課題。

學(xué)生獲得知識的途經(jīng)無非有兩個,，或從別人的傳授中獲得,，或從自己的學(xué)習中獲得。而通過自學(xué)獲得的知識往往會記得更牢,。并且,，學(xué)生通過自學(xué)獲得新知時，會產(chǎn)生一種愉悅的心情,，這在一般學(xué)習中是不可能體會到的,。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣,，是比較關(guān)鍵的,。可通過一些科學(xué)家的例子來說服學(xué)生,。我介紹了曾被人稱為“低能兒”的愛迪生,，他通過刻苦自學(xué)，終于成為發(fā)明大師,；著名數(shù)學(xué)大師華羅庚,，出身貧寒，缺乏良好的學(xué)習環(huán)境,，卻憑著超人的意志登上數(shù)學(xué)的高峰,。這些典型實例,，使學(xué)生受到啟發(fā),，極大地激發(fā)了學(xué)生自學(xué)的興趣和信心。

在進行“先學(xué)后教”時,，并不要求所有的知識都進行自學(xué),。針對小學(xué)生，主要是一些簡明易懂的內(nèi)容可讓他們自學(xué),。教師要把好這個關(guān),，切忌千篇一律,。例如：在教學(xué)長方體和正方體的體積公式時,，長方體的體積推導(dǎo)可與學(xué)生共同完成,，而正方體的體積公式是在長方體公式的基礎(chǔ)上得出，學(xué)生很容易理解和接受,。在教學(xué)時,，我讓學(xué)生通過自學(xué)，搞清給他們的幾個思考題：正方體和長方體有什么關(guān)系,，正方體的體積該怎樣算。通過看書同桌討論,。很容易獲得新知,。

總之，自學(xué)能力并不是與生俱來的,，而是后天培養(yǎng)形成的,。在小學(xué)中，嘗試使用“先學(xué)后教”的方法,，對推動學(xué)生學(xué)習的積極性,，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力產(chǎn)生很大的影響,。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說,，“先學(xué)后教”的方法是切實可行的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇五

由于中低年級的學(xué)生具有喜新,、好奇,，學(xué)習目的性,、自覺性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點,，因此為了吸引學(xué)生的注意力,，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習興趣,。如,，在教“認識時間”這一課時，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友,，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習和休息，真是我的好幫手,。這是什么,？”由于是謎語，所以滿足了低年級學(xué)生的心理特點,，學(xué)生爭先恐后地要回答,，課堂上的氣氛很活躍。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇六

歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的學(xué)習和工作已經(jīng)結(jié)束,，本年度有太多的收獲，下面就從德,、能,、勤、績四個方面對本年度的各項工作進行總結(jié)：

我熱愛并忠誠黨的教育事業(yè),，自覺遵守教師職業(yè)道德,，嚴格按照黨員標準去要求自己，樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀,，堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念。我熱愛本職,，踏實工作,，教書育人，為人師表,。以扎實的工作作風教育人,，以忘我的拼博精神激勵人，以獨特的教學(xué)方法帶動人,，爭做育人的典范,，師德的楷模，教學(xué)的“博”家,。

雖然我不是班主任,，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根,。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級,、愛老師,、愛同學(xué),、愛父母,。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國,、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學(xué)生進行常規(guī)教育,，對學(xué)生的行為習慣、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透愛的教育,。

為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，我勤奮學(xué)習新課程理念,，刻苦鉆研教材和教學(xué)大綱,，及時更新自己的知識體系，不斷完善教學(xué)模式,，努力提高教學(xué)和科研水平,。以認真負責的態(tài)度上好每一堂課，以滿腔的愛關(guān)心學(xué)生的成長,。

我深知沒有廣博的知識,，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”,。所以在這學(xué)期里,，能認真參加學(xué)校開展的各項活動，特別在教研室組織的“教研大講堂”學(xué)習活動中,，我用心聽好每一節(jié)課,，認真做好每一項筆記，努力完成好每一次作業(yè),，積極參加每一次討論,，取人之長，補己之短,。讓教育理念與教學(xué)經(jīng)驗有機的結(jié)合在一起,，使理論不空洞，實踐有支撐,。我還從互聯(lián)網(wǎng)上“充電”,，經(jīng)常到著名教育網(wǎng)站“昭旭教育”取經(jīng)。

現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認為：“認知是一個過程,，而不是一個結(jié)果,?！币虼耍麖娬{(diào)“教一個人某門學(xué)科,，不是要他把一些結(jié)果記下來,，而是教他參與把知識建立起來的過程?！备鶕?jù)這一教學(xué)理念,，我以“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式為載體，努力為學(xué)生搭建一個自主發(fā)展的學(xué)習平臺,，在課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”,，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點放在“學(xué)”上,，在教法上著眼于“導(dǎo)”,，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索,、積極參與認知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué),，會學(xué),。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識,，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情,，學(xué)習就會成為學(xué)生學(xué)習的負擔,。”怎樣才能讓學(xué)生“動”起來,，快樂地參與到學(xué)習當中呢?根據(jù)學(xué)生的年齡特點,，我首先從形式上突破陳規(guī)，為學(xué)生設(shè)計了學(xué)習口號——“學(xué)習快樂快樂學(xué)習”,，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情,，然后改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，變“教師教”為“學(xué)生教”,，鼓勵學(xué)生上講臺講解新知,、發(fā)表意見、交流看法,，使學(xué)生真正成為學(xué)習小主人,，課堂的主宰者，感受學(xué)習的樂趣，找到真實的自我,，增強學(xué)習的自信,，讓每一個學(xué)生都能自信的說——“我是最棒的!”

愛是一種感動，是一絲欣賞,，一種支持,，一份理解，愛是人世間最偉大的力量,。它能帶給你快樂,，使你溫暖，令你幸福,。擁有愛,，就擁有博大,，擁有愛,，就擁有一顆顆赤誠的心?！皭坌摹笔墙處煿ぷ髦胁豢扇鄙俚那椴?，也是教師工作的主旋律，可以說,，沒有愛也就沒有教育,。“愛心”是培養(yǎng)教師與學(xué)生感情的基石,，“愛心”是轉(zhuǎn)變后進學(xué)生,，使他們良好地發(fā)展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說:“好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛”,。我愛學(xué)生,，不僅愛那些聰明、漂亮,、優(yōu)秀的學(xué)生,，更愛那些不聽話、學(xué)習有困難的學(xué)生,，我的愛中有嚴,，嚴中有愛，不偏愛一位好學(xué)生,，不放棄一位學(xué)困生,，在我的關(guān)心個愛心的感召下，每一個學(xué)生都感受到了學(xué)習的快樂,，取得了優(yōu)異的學(xué)習成績,。145班55人，優(yōu)生達到50人，優(yōu)生率90.19%;146班59人,，優(yōu)生45人,，優(yōu)生率76.27%。

教育好比種莊稼,，必須辛勤勞作方能換取秋天的收獲,，一分都馬虎不得。這一學(xué)期,，我堅持以飽滿的熱情,，愉悅的心情投入到教育教學(xué)當中，努力克服一切困難,，沒有請一天假,，沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課。

本年度我繼續(xù)擔任數(shù)學(xué)組組長,，為了切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式,，加強信息技術(shù)與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平,。在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，我組織數(shù)學(xué)組的全體老師認真學(xué)習新課標理念，制定教學(xué)計劃和教學(xué)進度,。采用集體備課的方式研究教材,，鉆研大綱，找準每節(jié)課的中的重點,、難點,，尋找符合學(xué)生年齡特點的學(xué)習方式，打造精品課堂,，鑄造快樂學(xué)堂,，使每個孩子都學(xué)有所獲。主要成績有：

(1)教案書寫工整,，項目齊全,，過程詳實。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

(2)作業(yè)全批全改,，題型多樣,，量足質(zhì)高。

(3)深入研究課堂,，理性執(zhí)教,，綻放精彩。

在學(xué)校組織的全校公開課上,，我執(zhí)教的《整十數(shù)加,、減整十數(shù)》展現(xiàn)了一年級的特色教學(xué),，在縣教研室組織的檢查驗收活動中，由我們集體研究,，李老師執(zhí)教的校本課程《找規(guī)律》受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,。

(4)教學(xué)初具模式，大膽改革,，成績喜人,。

通過改變課堂教學(xué)模式學(xué)生學(xué)習方式發(fā)生了改變，而學(xué)習方式的改變則促使學(xué)生的學(xué)習成績有了質(zhì)的飛躍,。我們組所有成員通過共同努力取得了好成績,。

(1)我撰寫的《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力》一文獲省級二等獎。

(2)我執(zhí)教的《整十數(shù)加,、減整十數(shù)》一課在全校公開課上展示,，集知識性、趣味性,、生活性,、活動性為一體，體現(xiàn)了一年級數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教研改革方向,。

(3)在縣教研室組織的教學(xué)開放周活動中,，我執(zhí)教的《找規(guī)律》一課受到聽課教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

(4)參加縣級“十佳應(yīng)用能手”選拔賽,，獲平定縣“十佳應(yīng)用能手”稱號，獲市級“十佳應(yīng)用能手”選拔賽優(yōu)秀獎,。

春華秋實,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份充實,。如果孩子是花,，那么我就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田,，如果孩子是樹,，那我就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長,。我心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,，播灑希望的種子，期待收獲的明天,。

我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心,，無悔于我的事業(yè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇七

學(xué)習數(shù)學(xué)最大的敵人就是粗心。有人馬馬虎虎，可你說了他,，他就會說：“辦事何必太認真”,。是呀，辦事何必太認真,，似乎現(xiàn)在不認真影響不大,。如果不認真，這個社會將是什么樣呢?老師講課,，丟三拉四,，學(xué)生聽不明白;學(xué)...

許多同學(xué)報怨數(shù)學(xué)很難學(xué)習，老師講的總是聽得丈二和尚——摸不著頭腦,。我認為,，學(xué)數(shù)學(xué)是有方法的，只要你掌握了這個黨閥并加以運用,，相信數(shù)學(xué)將成為你的朋友,。

學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要善于思考。如果把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話,，那思考就是一把開鎖的金鑰匙,，為你打開這把數(shù)學(xué)之鎖。

例如有的同學(xué)上課認真聽,，能把老師講的內(nèi)容全部吞下去,，卻不去消化，不會吸收,，最終還是“營養(yǎng)不良”,。掌握是因為他沒養(yǎng)成思考的好成績，不能將老師講授的東西再加工,，不能進行分類整理,，更不了解道路的來龍去脈，當然就無法掌握知識的真面目了,。

我們要學(xué)習蜜蜂那樣的工作方法,，既會采蜜，又會釀蜜,。在這方面,，有的同學(xué)就做的比較好，他們在上課不僅專心聽講,，他們在老師講某一題的解題方法時就思考,，思考出這樣解的道理，雖然后再推出解這一類題的方法,。這樣就把老師交的融會貫通了,。

我們在學(xué)習數(shù)學(xué)的同時,，要注意培養(yǎng)自己善于思考的好習慣，學(xué)會靈活運用,，舉一反三,，這樣才能取得事半功倍的好成績。

有人說：“數(shù)學(xué)是深奧的,，變化摸測的,，讓人搞不懂，猜不透”,。但在我眼里,，數(shù)學(xué)至多是一套打滿結(jié)的繩索，你必須耐心地解開一個又一個的死結(jié),，終有一天你一定能解開所有的結(jié),。

數(shù)學(xué)是利用學(xué)過的知識來解決未知的問題。學(xué)習數(shù)學(xué)要有毅力,、有耐心,、有恒心。正如一個挖井的人,，挖了很深,，就快接近水源時，卻放棄;了,，先前做的就都白費了,，功虧一簣。

解答數(shù)學(xué)題時,，細心也是很重要的,。計算中只要有一丁點兒的疏忽，就可能整題錯誤,。正如下棋，只要走錯一步,，可能導(dǎo)致全盤皆輸,。大意失荊州，不要等到做錯了再后悔不已,，世上從一為就未曾有過后悔藥,。

培根曾經(jīng)過說：“只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者”,，“拙劣的探索者”就注定會失敗,，而失敗的根本原因在于他們沒有探索精神?？茖W(xué)發(fā)明需要探索精神,，數(shù)學(xué)同樣也需要探索精神,。不要總是認為每一道題就一定只有一種解答方法，“條條大路通羅馬”,，要試著去探究,，去思考，去發(fā)現(xiàn),。

有主見,，有信心，也是學(xué)習數(shù)學(xué)必不可少的,。不要總認為老師講的課本上寫的一定是正確的,，要有自己的主見，不能人云亦云,。每個人都要對自己有信心,，一個人不可能永遠成功，在面對失敗時,，要對自己有信心,，相信自己一定能行。正如可爾德斯密斯所說的：“人生最大的光榮,，不在于從不失敗,，而在于能屢仆屢起?！?/p>

俗話說：“一勤天下無難事”,。唐代文學(xué)家韓愈說：“業(yè)精于勤”。學(xué)業(yè)的造詣來源于勤,。

正如這些道理,，學(xué)習數(shù)學(xué)，一定要先預(yù)習,，上課便可以輕松許多,。在老師講課時，認真聽好自己在預(yù)習時不懂的問題,，課后要進行有規(guī)律的復(fù)習,，然后完成好課后作業(yè)，在空余時間多做些練習,，更好地鞏固所學(xué)知識,。

我學(xué)習數(shù)學(xué)，除了平時的預(yù)習,，還會在開學(xué)之前,，先把數(shù)學(xué)課本從頭到尾略看一遍，抓到一些知識,，大概了解數(shù)學(xué)課本的一些內(nèi)容,。了解哪些內(nèi)容簡單,，哪些復(fù)雜。每當老師講完每一節(jié)課,，我還會認真地看一次該課的內(nèi)容,，在挖掘一些什么出來。這時我的看書心得,。

聽好課,，獨立思考完成好作業(yè)，這是必然不可少的,。我還會擠些課余時間做些相關(guān)練習,，更好的理解、掌握,、鞏固所學(xué)知識,。雖然現(xiàn)在學(xué)習是很累，但如果我們能以自己的理想為目標,，以學(xué)習為樂,，那就可以變累為樂，快樂的學(xué)習數(shù)學(xué)了?，F(xiàn)在不吃苦,，將來肯定會吃更多的苦，現(xiàn)在多吃苦,，以后可以免掉許多苦,，所以我們應(yīng)該現(xiàn)在吃苦。

學(xué)習數(shù)學(xué)最大的敵人就是粗心,。有人馬馬虎虎,，可你說了他，他就會說：“辦事何必太認真”,。是呀,，辦事何必太認真，似乎現(xiàn)在不認真影響不大,。如果不認真,，這個社會將是什么樣呢?老師講課，丟三拉四,，學(xué)生聽不明白;學(xué)生做作業(yè)，潦草至極,，老師看不懂;交通警察上班打呵欠,，事故不斷;工廠廠長對企業(yè)放松管理，虧損連年,。再有甚者,，計算衛(wèi)星發(fā)射的軌道,，如果錯了一個小數(shù)點，恐怕財政赤字后面就多了一筆巨款,。這些都說明了辦事要一絲不茍,，不能馬馬虎虎。

學(xué)習數(shù)學(xué)也是一樣,，只要以為自己學(xué)到點東西,，便傲氣上漲，做練習馬馬虎虎,，學(xué)到的東西不整理,，如數(shù)學(xué)上的公式、定義記不牢,，那就容易搞混淆,，使你做題出現(xiàn)些問題，甚至把題目搞反了,，這種張冠李戴的學(xué)習方法是不成的,。

辦事只有認真，學(xué)習只有認真,，才能有好的效果,。偉人沒有馬馬虎虎就成為偉人的。我們學(xué)習,、辦事都要認真,，這樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，才能辦好事情,，也才會有所成就,。

“少壯不努力，老大徒傷悲”這些語句在我們身上表現(xiàn)出來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇八

20xx年9月26日,，我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀摩課活動。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,，親身領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀,，感受著她們對課堂的準確把握，體會著她們對學(xué)生的密切關(guān)注,。特別是民族小學(xué)的游紅老師,，她很好的詮釋了武勝課改。

教師作為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,，調(diào)整學(xué)習的方向,，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學(xué)習過程的支持者。在課堂學(xué)習中,，學(xué)習的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材,。如民族小學(xué)的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學(xué)》，以學(xué)生去嘉陵陽剛青少年素質(zhì)教育基地租車和購票的問題來貫穿全課,。這都是與生活貼近的知識,，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強,，要突破的愿望就強,，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活,，反映現(xiàn)實生活，學(xué)生易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從而,，更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,?！?/p>

華小學(xué)余鴻輝教師講的《長方形和正方形面積的計算》時，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜,、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知,、主動參與,、探索實踐、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。

參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,，有的以猜謎游戲,、拍手游戲、看圖等活動導(dǎo)入新課,，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣,，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強,，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習效率,。

教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出,，使本節(jié)知識清楚明了,。

每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受,。

在今后的教學(xué)工作中,，我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的,。

差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇九

博文教育20xx年度教學(xué)能手賽課活動已經(jīng)圓滿落下帷幕,。這次賽課活動在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的努力配合下,，在參賽教師積極參與,、認真準備下，取得圓滿成功,。參加本次比賽的教師都是青年教師,，激烈角逐，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出:他們精心的教學(xué)設(shè)計,、精煉的教學(xué)語言,、精致的教學(xué)板書、精彩的教學(xué)藝術(shù)……無不彰顯出教師的聰明智慧與個人魅力,，顯示了他們巨大的可塑性,。

通過賽課，評出一等獎兩名，分別是歐陽英鷹,、顧凱,。下面主要從以下幾個方面談?wù)勥@次比賽帶給我的收獲及啟示:。

老師們在備課過程中,，能深入鉆研教材,，做了大量充分的準備。注重把知識和能力入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生,。善用多媒體課件,，追求既生動形象又快捷高效的教學(xué)效果。語文張海燕老師在講授《香甜可口的水果》一課時,，巧用實物教學(xué)將觀察物體的過程演繹的淋漓盡致,，喚起了學(xué)生對舊知識的記憶，使學(xué)生印象深刻,。

課堂上打破了一問一答強制,、封閉式的傳統(tǒng)教學(xué)，基本能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認知的規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，特別是設(shè)計有探索性和開放性問題，進行開放式教學(xué),。如顧凱老師,、汪瑾林老師的數(shù)學(xué)課中，老師努力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”的教學(xué)原則，通過教師有序的引導(dǎo),、生動活潑的啟發(fā)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生積極參與、合作交流,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

沒有活動的課堂，是死氣沉沉的課堂,，活動在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用,。教學(xué)效果評價標準之一，就是要學(xué)生積極參與到課堂之中,，通過巧妙的活動設(shè)計,，讓學(xué)生在活動中體驗、發(fā)現(xiàn),、實踐,、探究,。歐陽英鷹老師在英語課上創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的活動，組織并開展活動教學(xué),，在一個個充滿趣味挑戰(zhàn)的活動中鍛煉了學(xué)生的聽說能力,，提高學(xué)生運用英語的能力。

參賽教師注重情感激勵教育,，誘發(fā)創(chuàng)新情感,，很好的體現(xiàn)和落實了人文的精神，成為這次賽課的又一亮點,。王珊，凌瑾,，劉琳等老師在教學(xué)中,，做到自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氣氛。尊重每個學(xué)生,，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,，保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化,，激勵性的語言常掛嘴邊,，成為學(xué)生不斷學(xué)習、創(chuàng)新不可缺乏的精神動力,。

通過這次比賽,，我們欣喜地看到我校教師具備良好的教師基本素質(zhì)。他們教態(tài)大方得體,，語言清晰,，具有較強的親和力和應(yīng)變能力。鄧超,，田璇等老師雖然是第一次參加比賽課,，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑,，都給我們留下了深刻的印象,，深受學(xué)生的喜愛。

我作為博文的一名新教師,，始終存在許多不足,，需要向優(yōu)秀老師學(xué)習的地方有很多。這次收獲頗多,。首先,，應(yīng)學(xué)習鄧超老師的課堂活潑氣氛的營造,；其次，學(xué)習懂得在教授不同的課程應(yīng)用不同甚至多樣的教學(xué)方法或教學(xué)形式,；最后也是同樣重要的是學(xué)會讓學(xué)生在快樂學(xué)習中高效掌握本節(jié)課知識,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十

20xx年4月18日至20日，有幸到成都參加“國基教育大講堂·蓉城之春”全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會,，此次成都之行令人難忘,。

4月18日下午一點，我們一行數(shù)人乘車從資中出發(fā),，歷時一個半小時到成都,。已經(jīng)很多年沒有到成都了，日新月異的發(fā)展,，讓僅存在記憶中的一點兒關(guān)于成都的印象已經(jīng)找不到任何的痕跡了,。進入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草,、綻放的鮮花,、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓,，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時空的感覺,；塔吊、地鐵圍欄等,，無不又在宣示著城市發(fā)展的生機與活力,；市區(qū)差不多一個小時的車程既讓人體會到成都之大，又讓人覺得有一點點無奈,。

報到后,，找到好不容易才在網(wǎng)上提前預(yù)訂的旅店，已經(jīng)是下午五點,。稍事休息,，又得去看從旅店到會場的路線，還好,，不算太遠,，才放下心來。吃過晚飯,，出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，無意間轉(zhuǎn)到了府南河邊，處于城市中央,，風景尚好,，行人亦多，但不敢多轉(zhuǎn),，畢竟明天還有一天的學(xué)習,?；氐铰玫辏c準時休息,。

4月19日的學(xué)習按規(guī)定是早上8點半開始,，我們想去占一個好位置，早上7點就起床,，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過一點東西,，不到8點就到了會場。不過,，比我們早的是大有人在,，會場正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好,，右邊的第一,、二排還有幾個空座位，趕快搶占,。幸運的是，下午和20日的早上都搶到同樣的位置,。

此次全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會,，按計劃除了會議的學(xué)術(shù)主持陳洪杰為我們進行有關(guān)“辯課”的專題講座外，還請7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課,。由于自己從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時間不長,，加上很少有這樣高水平的學(xué)習機會，因此,，一直在心中充滿了期待,。

第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學(xué)的賴杉老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》就對我形成了很大的“沖擊”。整堂課45分鐘里,，賴老師大膽地將課堂“放”給孩子們,，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘,，老師只是在開場時簡潔地提出了要求,，中間適時有一些追問和點評；學(xué)生們的表現(xiàn)讓人驚嘆,，不僅解決問題的方法多種多樣,，還表達得頭頭是道，相互間不僅有表達交流和補充深化,，還有質(zhì)疑和答疑,。學(xué)生真正成為了整個課堂的“主人”。這是賴老師借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理模式,，創(chuàng)新地運用“ceo”模式進行課堂組織教學(xué)的“分享式教學(xué)模式”,。分享式教學(xué)模式的基本單元是“問題——思考——分享”,，其基本原則是：“意識前移，人人參與,；教師讓座,，參與無錯”，其關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習的“ceo模式”,。其實,，“ceo模式”通俗地講，就是小組合作的學(xué)習方式,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習能力水平的差異,，進行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的人員搭配,，每個小組有學(xué)習層次不同的4位同學(xué),，每個人有自己相應(yīng)的“職位”，例如：一號叫做“信息官”,，二號叫做“公關(guān)總監(jiān)”,，三號叫做“技術(shù)總監(jiān)”，四號叫做“首席執(zhí)行官（ceo）”,，也就是小組長,。組內(nèi)的每個成員都有自己的任務(wù)，當然最重要的還是ceo,，他們的學(xué)習基礎(chǔ)和能力水平相對比較強,，要承擔組織小組學(xué)習活動、檢查與督促訂正作業(yè),、指導(dǎo)和幫助組員學(xué)習,、向教師反饋和與家長交流組員學(xué)習情況等職能。當然,，這種模式是不是就讓其他的同學(xué),，或者說是相對較差的同學(xué)就受到冷落了呢？賴老師在課后的互動式評課中,，也回答了這個問題,，她說，這種擔心是沒有必要的,，之所以這樣編成一二三四號,，目的就是為了讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習過程中同樣獲得展示與表達的機會，比如,，每天由不同序號的學(xué)生做主打發(fā)言,，可以增強他們的主動性，鍛煉提升表達能力,；ceo也不是“終身制”,，可以進行調(diào)換或輪換,。“ceo模式”通過“節(jié)儉的導(dǎo)”和“慷慨的放”,，實現(xiàn)了令人驚異的課堂角色轉(zhuǎn)換,，破解了當前自主探究合虛化的困局，破解了教師對全體學(xué)生的“泛關(guān)注”和“定向關(guān)注”的困局,，解放了老師,，解放了學(xué)生，使老師有了“分身術(shù)”,，為充分關(guān)注不同層次的學(xué)生提供了可能,。為了讓分享不流于形式，在分享時還有“四有”的要求,，即,，有表揚、有疑問,、有補充,、有提醒，這些都是學(xué)生自己完成的,。賴老師說,，這種模式的培養(yǎng)也不是很困難，大概兩個星期就能進入狀態(tài),，而且效果是非常地好。這一節(jié)課,，帶給聽課老師很多的思考和啟迪,，我想，今后自己在教學(xué)中是完全可以學(xué)習和借鑒這種教學(xué)方式的,。

就在會場門口簡單地吃過午飯,，又趕快去搶占位置。下午首先是本會活動的學(xué)術(shù)主持,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》副主編陳洪杰為我們進行了《辯課的情與理,，知與行》的專題講座。陳老師針對公開課,、聽課評課等的真實性,、研究性和有效性，就“辯課”與大家進行了交流,?！稗q課”的實踐進階分為“細節(jié)重建——同課同構(gòu)——同課異構(gòu)——異課同構(gòu)——風行水上”等層次。其中,，細節(jié)重建部分讓人印象深刻,。細節(jié),，既包括學(xué)生的學(xué)習行為，又包括教師的教學(xué)行為,，往往容易被忽略,，但恰恰是細節(jié)能折射出教師教學(xué)的敏感性、教育理念與教學(xué)藝術(shù),；當把細節(jié)拿出來進行辯論的時候,，這些細節(jié)才成為問題，發(fā)現(xiàn)了問題,，就找到了改進的空間和成長的可能,；在細節(jié)的改進中，要處理好“開放與封閉,、預(yù)設(shè)與生成,、群體與個體、結(jié)果與過程,、主體與主導(dǎo),、簡單思維與復(fù)雜思維”這六組相對矛盾的關(guān)系。再關(guān)注并處理好細節(jié)的基礎(chǔ)上,，通過同課同構(gòu),、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等實踐,，達到“風行水上”的境界,，形成自己的風格，體現(xiàn)老師的生命價值,。聯(lián)系到學(xué)校日常的公開課等教研活動,，往往流于形式，很多老師都有這樣的心態(tài)：“我是來學(xué)習的”,、“我水平有限”,、“說了也白說”、“這么多人為什么要我說”……因而往往是敷衍了事,，要進入辯論是更不容易,。辯課的目的就是要提升教師的問題意識，提高教師對教學(xué)問題的敏感性,，引導(dǎo)教師改進問題,，獲得成長，恢復(fù)教師應(yīng)有的專業(yè)性,、智慧性和挑戰(zhàn)性,，這是教師獲得職業(yè)快樂與幸福的源泉，而能成為一個更有意思、更有意義的老師,。辯課需要坦誠,、懸置和務(wù)實，坦誠就是要袒露自己,，并不是來打醬油和打瞌睡的,，而是“在場”的；懸置需要反思成見,、放下虛榮（身份,、地位和別人眼中的自己），享受碰撞,、交流的樂趣,；而務(wù)實就是“提一個問題、提一條建議”,。改變自己,，從辯課開始。

下午的第一節(jié)課是四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)的潘海燕老師上的《字母表示數(shù)》,，和上午俞正強老師的課是“同課異構(gòu)”,，也的確體現(xiàn)出了兩種截然不同的風格。潘老師的課更接近于我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的常態(tài)課,。她從學(xué)生入手,，依靠學(xué)生來展開和進行：從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注知識經(jīng)驗的前后聯(lián)系,，讓數(shù)學(xué)的知識“立”起來,；從學(xué)生生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的真實生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生的興趣“舞”起來,；從學(xué)生思考出發(fā)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過程,，讓學(xué)生的思維“動”起來。正是因為潘老師的教學(xué)注重從學(xué)生出發(fā),，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現(xiàn),。

下午的第二節(jié)課是浙江省海鹽縣實驗小學(xué)教育集團副校長顧志能老師上的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的練習課。在你們的日常教學(xué)中,，練習課往往就是學(xué)生做大量的練習題,，學(xué)生們苦不堪言，往往效果也不見得有多好,；要把練習課上成教研的公開課,，更是覺得難度很大。顧老師的這一節(jié)課為我們提供了很好的范例,。他首先用“計算能手,、計算高手”的評價方式很好地提高了學(xué)生的興趣和積極性,，然后，引導(dǎo)學(xué)生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題,。在這7道題中,，首先讓學(xué)生觀察其中哪些是可以通過口算得出結(jié)果的，然后通過口算解決了其中的4道題,。剩下的3道題也不先計算,，而是讓學(xué)生通過估算來進行結(jié)果的大小排列，這樣又鍛煉了學(xué)生的估算能力,。重點通過402×31這道精心準備的題來進行深化,，讓學(xué)生通過這道題中的5個數(shù)字進行重新編組，使得答案比原來的答案要小,，并找出其中的最小的那一個,，在這一過程中，極大地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的觀察,、思維和表達等能力,。最后通過三位數(shù)乘兩位數(shù)中答案最大的題目（999×99），而解決了答案的位數(shù),、估計答案的可能性及介紹古人的計算方法等,。顧老師的這一節(jié)練習課，口算,、估算,、筆算樣樣齊全，學(xué)習過程豐富,，學(xué)生的思維能力和解決問題的能力等都得到了很好的訓(xùn)練和提升,。

一天緊張而充實的學(xué)習結(jié)束了，晚飯后,，抓緊時間去了一趟成都著名的景點“錦里”,。錦里充分展現(xiàn)了成都深厚的歷史底蘊，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道,，路邊的小攤出售著紙扇,、石硯、糖人,、皮影等琳瑯的商品和特產(chǎn)……可惜天公不作美,，還才逛了不遠，突然而至的一場雨讓我們“落湯”而回,。

第二天,，4月20日，我們和其他很多老師一樣，也早早地來到了會場——空軍大禮堂,。大家還在等待的時候,，8時過2分，一陣劇烈的晃動突然襲來,，大家立刻反應(yīng)過來：地震了,！當時我坐在會場右邊的第一排的最右邊的第一個位置，1米左右就有一個雙扇的木制應(yīng)急門,，當時門還未打開,，有兩三個女老師著急地推門卻怎么也推不開。我一邊招呼其他的人“快跑”,，一邊飛起右腳,，連踹三下，將門踹開了（這應(yīng)該不算是破壞國家財物吧,，后來我還檢查了一下,，只有鎖被踹爛了，門基本上無大礙）,。人流將我“擠”出了門,，來到了外面的空地。聽課的老師很快都疏散了出來,，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來,。經(jīng)歷了xx年的“512”汶川大地震，大家的心理承受能力明顯地提高了不少,，在外面停留了十來分鐘,，大家仍然記掛的是自己的位置，看到?jīng)]有什么后續(xù)的反應(yīng)（可能是距離的原因,，大家覺得震級不是很高,，當時沒有引起重視），又紛紛回到了禮堂,，準備繼續(xù)聽課和學(xué)習,。會議的主持人在開場白中，稱剛才的地震為一個“小插曲”,，上午第一節(jié)上課的江陰市實驗小學(xué)教導(dǎo)處副主任強震球老師還一再申明“剛才的震動與自己無關(guān)”,。不過,，逐漸傳來的消息，讓大家了解到是距離成都150公里的雅安發(fā)生了里氏7,。0級的地震,，震源深度只有13公里。如此近的距離、如此強的震級,，讓大家的心里不由得憂慮起來,。第一節(jié)課剛開始一會兒，會議的主辦方和空軍的管理人員就上臺宣布,，由于地震和余震的影響，所有的大型會議,、活動一律取消，所有人員就地疏散,。我們也就離開空軍大禮堂,，最遺憾的是我們大家都最想聽的吳正憲,、張齊華兩位老師的課沒有能學(xué)習,！

地震發(fā)生后，第一時間最想念的是遠在資中的家人的情況,，特別是聽說資中的震感比成都還要強,，就更放不下心了,。妻子不在家,，只有兒子和岳母在家中，不知道他們怎么樣,？只和妻子發(fā)了條短信,，家中的電話老是打不出去，一直打了好幾次,，終于接通了,，聽到兒子的聲音，才放下心來,，他說他反應(yīng)還很快,，在地震發(fā)生時還叫外婆一起跑到了樓下的空地，不過現(xiàn)在又回家了,，我交待了幾句,，并讓他和外婆暫時不要呆在家中。我們學(xué)校的校長也在第一時間給我們發(fā)來了短信,，告知消息并提醒我們要注意安全,，讓我們覺得非常感動,！

結(jié)束此次難忘的成都之行，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程,，終于在中午12點50多回到了資中,。一下車,，感覺資中有一種從未曾有過的親切,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十一

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，極大的推進了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面,。學(xué)習數(shù)學(xué)的一個很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題,。而我們在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強調(diào)學(xué)生的計算能力和計算技巧的培養(yǎng)，忽視了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng),。一個學(xué)生學(xué)習了數(shù)學(xué)知識不會運用,，將很難適應(yīng)社會高速發(fā)展的需要。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機會,，使學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力,。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,，體會數(shù)學(xué)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實,，寓于現(xiàn)實,，并用于現(xiàn)實。數(shù)學(xué)知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。從生活實際引入新知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范,。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實情境：學(xué)校將要舉行運動會,，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店,，籃球每個38元,，排球每個27元，跳繩每根8元,，羽毛球每副22元,。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個個躍躍欲試，激起了他們的學(xué)習興趣,。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識來源于生活實際,，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容,，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,，使學(xué)生在學(xué)習的過程中切實感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念,。

二、親自動手實踐,，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機會親自動手實踐,。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機會,，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機會，并努力去實踐,，培養(yǎng)應(yīng)用意識,。比如學(xué)了行程問題之后，讓學(xué)生測量一下自己的速度,，測一下從家到學(xué)校所用的時間,，再計算出從家到學(xué)校的距離。學(xué)了納稅之后,，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款,。學(xué)了利息的計算之后，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來,，看一年或幾年之后能得到多少利息,。學(xué)生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的,。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后,，可讓學(xué)生自己動手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道,，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道,。這樣當生活實際中的情景再現(xiàn)時，學(xué)生就會再現(xiàn)所學(xué)知識時的情景來解決數(shù)學(xué)問題,。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事，也不是一蹴而就的事情,，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習,、生活當中。因此,，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機會,，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十二

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)的國民,，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機,。

學(xué)生是什么？學(xué)生是學(xué)習的主體,，而不是填充知識的“容器”,，學(xué)生是一個個活生生的、存在差異的,、具有個性的,、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。如何落實學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提,，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學(xué)生在玩,、說、練,、議中學(xué)習數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習,、探究學(xué)習的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。例如,，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時，可以先讓學(xué)生自己觀察,、自己演算,，再經(jīng)過交流合作，深入探究,，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵,。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識,。體現(xiàn)了學(xué)生的價值觀，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動有趣的活力,。

在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異,。所以，學(xué)生的'學(xué)習應(yīng)該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識,。數(shù)學(xué)來源于生活,，也為實際生活服務(wù)。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件,，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教一年級學(xué)生認識等號的意義,，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木,，當兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示,。又如認識自然數(shù)0、1,、2,、3、4可以聯(lián)系平時列隊,，這個隊有多少人用幾表示,，這個人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,，又能讓學(xué)生充分體驗已有的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習能力,。

學(xué)生在六年的學(xué)習階段,，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。在整個教學(xué)過程中,，并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問題,，解決問題能力,，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)。

時代在變革,、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展,。在教育這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實踐、敢于創(chuàng)新,，為培養(yǎng)21世紀的優(yōu)秀人才而努力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十三

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，憂墾生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,。對簡單的問題進行判斷、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題。同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行探究性學(xué)習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間。做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動學(xué)生活動意識,。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達能力,。達成獨立、主動地學(xué)習,、積極配合教師共同達成目標,。

5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,，形成互動。

1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣,。

3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較,、綜合,。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習的動機,，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性,。我認為開放的,、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J識,，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的欲望,，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十四

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習的動機,，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性,。我認為開放的,、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習興趣的激發(fā)有很大的作用。

作為一名新的普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，通過培訓(xùn)以及學(xué)習我深刻的感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)化和多樣化,，也在不同方面顯示出了我的不足,許多教學(xué)經(jīng)驗值得我去借鑒學(xué)習,也讓我明白教學(xué)不是一蹴而就的,它是一個長期學(xué)習積累的過程,下面我將我的認識和教學(xué)心得，做以下幾方面概括,。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心,，在新的形勢理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對課程目標,、教材編寫,、教學(xué)方式、教學(xué)行為,，以及教育評價等多方位的改革,。

1、重心樹立新的教學(xué)觀念。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過程,，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系,。而新課中,，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化,、相互促進、彼此融合的關(guān)系,。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué),。而新課程則強調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位,，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習的主人,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2,、重新更新新的教學(xué)目標,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實,、基本技能是否熟練,、解決書本中的問題是否強為教學(xué)目標。而新課程中,，數(shù)學(xué)課程的目標不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識,、技能。它包括在啟迪思維,、解決問題,、情感態(tài)度,，更多體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。教學(xué)目標的核心是促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展,。

3,、重新領(lǐng)會新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題,、習題轉(zhuǎn),。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上,，課程類型單一,，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上,，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中的主體地位,。致力于改革學(xué)生的學(xué)習方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索,，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式,，強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動形式安排,。提供了大量的操作,、觀察、實驗等活動形式,，加強了學(xué)生與日常生活,、社會生活的聯(lián)系。在習題中編排了“數(shù)學(xué)常識”,、“數(shù)學(xué)故事”,、“環(huán)保”等方面內(nèi)容,，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗與價值觀,。

4、重新選擇新的教學(xué)方式,。

在舊的課程中,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習方式以被動接受為主，而對學(xué)生的能力,、態(tài)度,、習慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中,，強調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，提出數(shù)學(xué)問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示,，通過組織學(xué)生合作交流,、討論來解決數(shù)學(xué)問題，得出有關(guān)結(jié)論,。在整個過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的習慣,，開發(fā)了學(xué)生的智力,，鼓勵算法多樣化。在整個教學(xué)過程中,，教師要創(chuàng)造性使用教材,，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力,。

5,、重新構(gòu)建教育評價體系。

在舊的課程中,，教師的評價是主要的,。而對學(xué)生的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中,，評價主體多樣性,。主要體現(xiàn)了教師評價、學(xué)生自我評價,、學(xué)生之間評價,。評價方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價,、課外作業(yè)評價,、學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)歷程等。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，為了推進素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)的國民，用新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機。

1,、創(chuàng)造具體情境,，力求課堂生動活潑。

學(xué)生是什么,？學(xué)生是學(xué)習的主體,，而不是填充知識的“容器”，學(xué)生是一個個活生生的、存在差異的,、具有個性的,、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。如何落實學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提,，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學(xué)生在玩,、說、練,、議中學(xué)習數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習,、探究學(xué)習的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。例如,，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時，可以先讓學(xué)生自己觀察,、自己演算,，再經(jīng)過交流合作,，深入探究,，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律,，最后教師給予肯定和鼓勵,。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識。體現(xiàn)了學(xué)生的價值觀，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動有趣的活力,。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進現(xiàn)實生活,。

在小學(xué)階段,，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異,。所以,，學(xué)生的學(xué)習應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活，也為實際生活服務(wù),。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件,，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教一年級學(xué)生認識等號的意義，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木，當兩邊一樣重時,，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示,。又如認識自然數(shù)0、1,、2,、3、4,、,、,、,、、,、可以聯(lián)系平時列隊,，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示,。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗已有的生活經(jīng)驗,，提高學(xué)生的學(xué)習能力,。

3、聯(lián)系新舊教材,，吸取精華，拋棄糟粕,。

學(xué)生在六年的學(xué)習階段,，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。在整個教學(xué)過程中,，并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問題,，解決問題能力,，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅實基礎(chǔ),。

時代在變革,、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展,。在教育這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實踐、敢于創(chuàng)新,，為培養(yǎng)21世紀的優(yōu)秀人才而努力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十五

感謝工作室給我這個機會，參加了歷時兩天的教學(xué)觀摩活動,。讓我不僅收獲了專業(yè)知識,、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足,。

本次的課堂教學(xué)展示活動請來了國家級的數(shù)學(xué)特級教師牛獻禮,、劉松、樊玉,、葉鴻琳進行展示課并針對授課內(nèi)容進行了講座,。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩，不僅設(shè)計新穎,、思路清晰而且理念新穎,、教法靈活。不僅為我們充當了授課的樣本,，更向我們傳達了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng),！他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗和感悟分享給我們,，深入淺出,、幽默風趣。使我對數(shù)學(xué)教學(xué),、對教師職業(yè),，有了更進一步的理解和認識。

牛老師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手,，以獨特的視角,，講授《植樹問題》這節(jié)課。通過點段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型,，設(shè)計思路新穎,。課堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣,，嘗試探索,，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法,，以及學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣,。

數(shù)學(xué)教育的終極目標是一個人學(xué)習數(shù)學(xué)之后，即便這個人未來從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān),，也會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果,，而應(yīng)該重視過程教育,，培養(yǎng)學(xué)習智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察,、思考,、表達世界的意識和能力。我們都知道,，在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了,，學(xué)了不等于會了，我們還應(yīng)知道學(xué)會不等于會學(xué),。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來的，是學(xué)生通過自己的獨立思考,，以及他人的討論和反思,，逐漸養(yǎng)成的一種思維習慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，不能完全依賴教師的講授,，而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動學(xué)生參與有意義的學(xué)習活動，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時間和空間,，幫助學(xué)生想明白,，而不是教師去講明白。牛老師的課為我們做出了一個典范,。整堂課他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況,，而是淡話類型，通過學(xué)生的獨立思考,、推理、驗證,，讓學(xué)生理解對應(yīng)關(guān)系,，從而建立模型。通過練習驗證了學(xué)生真正理解了植樹問題,。達到了很好的教學(xué)效果,。

劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》,。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展,，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習課闡述自己的主張,。

時代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰,。未來教師要做讀懂學(xué)生的分析師,，要做重組課程的設(shè)計師，要做連接世界的策劃師,。沒有未來教師,，就沒有未來教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生,。當下的孩子絕不是一張白紙,，我們在授課前必須做好調(diào)查，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進行教學(xué),，否則就是無效教學(xué),，就是“空轉(zhuǎn)”。

樊玉老師的講座讓我明白,，我們應(yīng)該思考自己的生命價值,。一個人的生命價值。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài),，我們和學(xué)生的生命價值是否被漠視過,？這樣的教學(xué)意義何在？我們改如何改變,，讓自己的存在產(chǎn)生意義,？這是值得我們深思的問題！

樊玉老師用一個詞語來解讀這個問題—表現(xiàn)力,。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力,，把自己的優(yōu)勢變大，做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心,。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,，有目標、有方向,、有方法,，不能做一個不思進取之人，茍且度日之輩,！我們要不斷提高自己,，讓自己更有吸引力，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點,，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢,。做一名學(xué)生喜歡、懂教育,、會教書,、會生活的老師，從而使自己享受教育,、享受美麗,。

葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童來講，數(shù)學(xué)學(xué)習應(yīng)該是一個不斷嘗試,、探索,、犯錯、優(yōu)化的過程,。對老師來講,，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個問題：如何幫助學(xué)生認識數(shù)學(xué)學(xué)習。我們要相信兒童,，給他們思考的時間,；給他們解釋方法的機會。我們不要用自己的經(jīng)驗去評價兒童的能力,，他們的笨方法可能是開啟思維的起點,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十六

20__年9月26日，我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀摩課活動,。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,，親身領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀，感受著她們對課堂的準確把握,，體會著她們對學(xué)生的密切關(guān)注,。特別是民族小學(xué)的游紅老師，她很好的詮釋了武勝課改,。

1,、我深刻感受到：小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活,。?教師作為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,，調(diào)整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學(xué)習過程的支持者,。在課堂學(xué)習中,，學(xué)習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材,。如民族小學(xué)的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學(xué)》,，以學(xué)生去嘉陵陽剛青少年素質(zhì)教育基地租車和購票的問題來貫穿全課,。這都是與生活貼近的知識,，學(xué)生聽起來親近,，求知欲就強，要突破的愿望就強,，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活,，反映現(xiàn)實生活,，學(xué)生易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。從而，更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?！?/p>

華小學(xué)余鴻輝教師講的《長方形和正方形面積的計算》時,，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜,、擺一擺,、算一算等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與,、探索實踐,、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識,。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽感,。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要,。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,，有的以猜謎游戲、拍手游戲,、看圖等活動導(dǎo)入新課,，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,，使學(xué)生的向師性更強,，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習效率,。

4,、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

5,、注重“板書”的設(shè)計與書寫。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點,，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出,，使本節(jié)知識清楚明了。

6,、靈活運用多媒體課件和電子白板進行直觀教學(xué),，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣,。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十七

從經(jīng)驗中學(xué)習是每一個人天天都在做而且應(yīng)當做的事情,，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當作一個操作性活動,，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動,；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的,。這樣從事教學(xué)活動,，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,，而事實上這樣往往是不準確的,，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯誤的,。例如：多年來我們在上復(fù)習課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案,，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識,。潛意識里認為學(xué)生是無法給出令人滿意的知識網(wǎng)的，事實并非如此,，在教學(xué)實驗中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強,。思路清晰，概括能力強,，有較強的周詳思維能力，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明,，主要運算法則,，各種問題的解題方法、注意事項及例題,。趣味式——具體,、形象而且生動、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力,、形象思維能力,。

匯報式——內(nèi)容豐富、過程詳盡,。表現(xiàn)出制作者情感豐富,、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內(nèi)容,，自我收獲學(xué)習過程中的感想,、困惑和對教師的感激之情。

體會式——感受真切,、信息豐富,。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學(xué)習對象的真實感受。如數(shù)學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的,，既能解決生活中的實際問題,，又能使人變得聰明。

可見,，單純憑多年積累起來的教學(xué)經(jīng)驗也不能夠準確的把握我們正面臨的家學(xué)對象,。學(xué)生發(fā)生了很大的變化，知識背景,、學(xué)習數(shù)學(xué)的意義,、不同的文化氛圍都帶來了影響。

理智型教學(xué)的一個根本特點是職業(yè)化,。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點,，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思,。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思,、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思,。

對于學(xué)生來說,，學(xué)習數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,。而對于教師來說,，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做,，還應(yīng)當能夠教會別人去做,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開,。

當學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受,。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的,。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習素材，一個比較有效的.方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？

我們在上課,、評卷、答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照,，我們每一個人都做過學(xué)生,，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當然,，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價值、可用作反思的素材,，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習者的身份從事一些探索性的活動,，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。

　教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,，教得好是為了促進學(xué)得好。

在新課程實驗中,，學(xué)習分段函數(shù)時,，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準,，并寫出調(diào)查報告,。

在講習題時，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時,，特別是一些奇思妙解時,，學(xué)生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措,。

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實思維過程是怎樣的,。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問問學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習的感受,，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,，是促進教學(xué)的必要手段。

同事之間長期相處,，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言,、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十八

任何一種教學(xué)方法無論多么好,，長期使用學(xué)生都會產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感,，因此，教師要從學(xué)生和教材的實際出發(fā),，在課堂上精當選擇,。《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》在課堂設(shè)計上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的,、靈活多變的教學(xué)方法,，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學(xué)生，而是以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),。讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會與數(shù)學(xué)教學(xué)篇十九

數(shù)學(xué)概念就是現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的概念比較多，如：數(shù)的概念,、運算的概念,、量與計量的概念、幾何形體的概念,、比和比例的概念,、方程的概念以及統(tǒng)計初步知識的有關(guān)概念等（隨著年級的升高會越來越多）。這些概念是“雙基”教學(xué)的核心內(nèi)容,，是基礎(chǔ)知識的起點,，是邏輯推理的依據(jù)，是正確,、合理,、迅速運算的保證。因此,，學(xué)生應(yīng)該正確,、清晰、完整地掌握數(shù)學(xué)概念,。那么如何進行概念教學(xué)呢,？聽了楊明麗老師的講座后受益匪淺。