總結(jié)和總結(jié)心得體會(huì)讓我們更有目的地去反思我們的實(shí)踐過程和認(rèn)識(shí)發(fā)展,，不能僅滿足于表面的記憶和經(jīng)驗(yàn),。如何寫一份完美的心得體會(huì)是很多人關(guān)心的問題,。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文供大家參考,。
教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇一
時(shí)間過得太快了,，彈指一揮間,，我成為一名教師已經(jīng)有快兩年時(shí)間了,。二零一一年九月,，我抱著對(duì)未來既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個(gè)工作崗位,，說實(shí)在的,，當(dāng)時(shí)我根本沒有充分的心理準(zhǔn)備，也沒有給自己的將來一個(gè)明確的定位,。但是,，經(jīng)過這一年半的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來自校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及各位同事們的友愛,，同時(shí)也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團(tuán)結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸,。作為一名青年教師,，我對(duì)自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和幫助之上的,。正是有了這樣的一個(gè)和諧的工作環(huán)境,，才讓我更加堅(jiān)定了積極進(jìn)取的心態(tài)。
大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名中學(xué)教師很簡單,，因?yàn)樾『⒆舆€不好教嗎,？我也一直這樣認(rèn)為，但自從我踏上三尺講臺(tái)后才逐漸發(fā)現(xiàn),，教中學(xué)并不容易,。雖然中學(xué)沒什么升學(xué)壓力，所教的知識(shí)也不難,，但當(dāng)各個(gè)方面合到一起的時(shí)候,，我才發(fā)現(xiàn)無從下手。作為一個(gè)新教師,，剛踏入教育這個(gè)行業(yè),，我有的是激情，有的是闖勁,，但缺少有效的教學(xué)手段和技巧,。記得剛來的時(shí)候，對(duì)于怎樣去備課,，怎樣去上課這樣的問題,，我都茫然無措。我知道,，學(xué)習(xí)才是我進(jìn)步的有效途徑,。新參加工作，很多地方都是在一邊學(xué)習(xí),，一邊適應(yīng),、提高的，我力求抓住所能抓住的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，并且結(jié)合自己的實(shí)際靈活運(yùn)用。
首先,，虛心向在座的各位同事學(xué)習(xí),。尤其是向在一個(gè)教研組的同事學(xué)習(xí)，你們是離我最近的學(xué)習(xí)資源,，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，而且大家都非常樂意的幫助我，當(dāng)我向你們請(qǐng)教教育教學(xué)上的難題時(shí)，非常感謝你們都給了我非?？尚卸茉?shù)奶幚磙k法,。
其次，認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),。學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師非常的關(guān)心和愛護(hù),，經(jīng)常組織教師培訓(xùn)讓我們參加，教師培訓(xùn)是非常有必要的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，是我們起好步,、開好頭、少走彎路的平臺(tái),。每一次的學(xué)習(xí),，我都認(rèn)真做好筆記，并結(jié)合自己的工作實(shí)際,，學(xué)以致用,，受益匪淺。
同時(shí),，把握住聽課機(jī)會(huì),。作為一個(gè)新教師，最大弱項(xiàng)就是課堂教學(xué)把握不好,。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜,。一年多來,，我聽過許多老師的課。每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的風(fēng)格,，都有值得我學(xué)習(xí)的地方,。魯迅說過：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆萊特?！蔽乙f,，一千個(gè)教師，就會(huì)有一千種教學(xué)風(fēng)格,，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著它獨(dú)特而富有魅力的閃光的一面,。所以,，我每次聽課都詳細(xì)地做好筆記，學(xué)習(xí)借鑒每位老師的好的方法,、舉措,，希望自己能夠博采眾長，努力上出讓學(xué)生滿意課！
還有就是訂閱教育類報(bào)刊雜志,。通過多讀書,，讀好書，不斷學(xué)習(xí)充電,，才能提高我們新教師的理論修養(yǎng)及教育教學(xué)水平,。訂閱《中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》期刊，讓我從中學(xué)到很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例,，提高了我的教學(xué)設(shè)計(jì)水平,；《中學(xué)時(shí)代教師版》里面的教研札記和教學(xué)論文，讓我學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭方法,。
在學(xué)校的關(guān)懷指導(dǎo)和老教師的熱心幫助下,，我不斷學(xué)習(xí)并力求中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，現(xiàn)在的我已經(jīng)可以順利地按時(shí)完成各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)任務(wù),。
課前認(rèn)真研讀教材,，靈活運(yùn)用教參。要教好學(xué)生,，上好體育課,，必須認(rèn)真研讀并吃透教材、教參,。我嚴(yán)格要求自己,，上課之前，自己一定要認(rèn)真研讀教材,，做到熟悉教材內(nèi)容,。然后閱讀教參以及相關(guān)輔導(dǎo)資料，明確教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做好備課,。整個(gè)過程都非常重視自己的理解,，力求把教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，而不是照搬教參,。
課上把握體育的特點(diǎn),，上好每一堂課。體育來源于生活,，我在體育當(dāng)中,，注意引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)體育問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。我著重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,，力求調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到體育學(xué)習(xí)中,，爭取上好每一堂課,。
合理布臵作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè),。學(xué)生的作業(yè),，我都結(jié)合學(xué)校要求，合理地布臵,。每一次作業(yè),，我都按時(shí)認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中反映出來的問題,，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。
做一名合格的教師,，僅僅只關(guān)注教學(xué)工作方面是不夠的。第一年的工作,，我不僅擔(dān)任兩個(gè)班的體育教學(xué)工作,，還是一個(gè)班級(jí)的班主任。在那個(gè)過程中,，我努力地向周圍的老師們,、班主任們學(xué)習(xí)，讓自己以最快的速度融入到班主任這個(gè)角色當(dāng)中,。第一次開家長會(huì)時(shí),，我以班主任的角色站在家長面前時(shí)，我是手足無措的,，非常緊張,、不安，甚至說話的聲音都有些發(fā)顫,，我不知道家長以什么樣的眼光看待我,。在經(jīng)過一次次的電話聯(lián)系以及放學(xué)后面對(duì)面與家長交流和溝通后，發(fā)現(xiàn)我和家長的距離拉近了,。從第一次與家長接觸時(shí)不知道怎樣與家長交流溝通到現(xiàn)在的應(yīng)付自如,，我發(fā)現(xiàn)自己與他們的溝通、交流能力也增長不少,，一方面是在實(shí)踐中不斷收獲得到的可以稱之為“經(jīng)驗(yàn)”的寶貴財(cái)富，另一方面是其他班主任老師無所保留向我傳授經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。
存在不足的是班級(jí)常規(guī)方面,。我現(xiàn)在的學(xué)生常規(guī)教育能力還是不夠,。一個(gè)性格方面，一個(gè)是能力方面的原因,。經(jīng)過工作來第一年的班主任工作實(shí)踐后,，從中也吸取了一定的教訓(xùn)，在我的第二個(gè)工作年時(shí)我及時(shí)調(diào)整狀態(tài),，向與我搭班的兩個(gè)班主任老師學(xué)習(xí),，重新著手更好的方法，配合她們以更強(qiáng)有力的方法去抓課堂常規(guī),，使我的每一堂課上都能有良好的紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)氛圍,。也許到了下一年，在實(shí)踐中還會(huì)產(chǎn)生其他方面的困難,，但是我還有下下學(xué)期,，再下學(xué)期。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓(xùn),，相信自己會(huì)有一個(gè)滿意的結(jié)果,。記得上次培訓(xùn)時(shí)，曾聽趙校長說過關(guān)于教師的境界分為“巫師”“庸師”“教書匠”“能師”“名師”和“大師”,。雖然我可能做不到名師和大師,，但是我決心積極地融入教育事業(yè)，成為一名優(yōu)秀的教師,，將來也能夠成為一本深厚的書,，而決不做教書匠！
在堅(jiān)定了這樣的信念后,，一種責(zé)任感,、緊迫感油然而生。因?yàn)樵趯?shí)踐中我們有太多的未知：到底怎樣按新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)備好一堂課,，怎樣提高一節(jié)課效率,，怎樣輔導(dǎo)學(xué)生更有效，怎樣提高后進(jìn)生成績,，怎樣管理班級(jí),，怎樣處理班級(jí)中出現(xiàn)的各種問題，怎樣批評(píng)教育才是恰到好處,，怎樣讓學(xué)生既尊敬又喜歡我們呢,，等等，這些都必須靠我們勤奮虛心地向老教師學(xué)習(xí),。希望各位老師將能以各種方式幫助我們,，指導(dǎo)我們,，讓我們少走點(diǎn)彎路，加速我們的成長,。我一定會(huì)誠心,、精心、耐心地向老教師學(xué)習(xí),，勤學(xué)多問,，增強(qiáng)教育教學(xué)能力，提高班級(jí)管理能力,。今天我說的最多的是向老教師學(xué)習(xí),，但我知道這個(gè)“老”并不是指年齡，而是指教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之豐富,，能力之高超，人格之高尚,。我們渴望通過老教師的言傳身教,，以老教師深厚的涵養(yǎng)，豐富的學(xué)識(shí),，精湛的教藝,，給我們更加厚實(shí)的滋養(yǎng)。我們能夠在老教師的指導(dǎo)下,，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格,，并形成自己的人格魅力！我們作為學(xué)校的新鮮血液,，希望在和老教師的合作中,，能夠產(chǎn)生新的火花，在龍場中學(xué)這塊沃土上創(chuàng)造出更精彩的輝煌,！
最后，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)這一次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的專家們致以崇高的敬意和衷心的感謝,！謝謝！
教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇二
本期我們學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)情境創(chuàng)造力策略》,，使我受益匪淺,。讓我對(duì)語文知識(shí)的教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，讓我找到了方向,。通過學(xué)習(xí),，我知道新課程不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,，同時(shí)也對(duì)教師的生存和發(fā)展提出了更高層次的新的要求,。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感,，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研,，不斷提高自己。
情境教學(xué),，是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,，從教學(xué)需要出發(fā)，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍,，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn),，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展,。
新課標(biāo)明確地指出要“改變課程內(nèi)容繁,、難、偏,、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系”。因此超越知識(shí)符號(hào)的課堂,，構(gòu)建生活的課堂,，放飛學(xué)生的心靈，并使之穿梭于生活世界和理性世界之間,，是對(duì)教師的課堂藝術(shù)的時(shí)代要求,。把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活，通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來,，打開學(xué)生的生活庫藏,，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，以理解作者的寫作意圖,。聯(lián)系生活實(shí)際展現(xiàn)情境既給學(xué)生“導(dǎo)流”,，加深對(duì)課文的理解；又給學(xué)生“開源”,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,。只有美好和諧的語文課堂心境，才能讓課堂充滿創(chuàng)造,，充滿生命的活力,。
例如：在教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，我改變了過去逐段講解后填表總結(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，放手讓學(xué)生在自學(xué)課文后,，舉行“產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”：學(xué)生選出一種自己喜歡的玻璃,，假設(shè)你是該玻璃廠的廠長，現(xiàn)在你如何把你的產(chǎn)品推銷出去,？同時(shí)也讓一些同學(xué)充當(dāng)記者,、經(jīng)銷商和客戶，就自己想知道的問題進(jìn)行發(fā)問,。在此過程中教師也可以記者的身份出現(xiàn),，將同學(xué)們沒有想到的問題加以提問。（在此過程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞玻璃的特點(diǎn),、作用進(jìn)行發(fā)問,、講解并展望發(fā)展前景）最后完成課后思考練習(xí)2。整堂課學(xué)生學(xué)得其樂融融,，有效地避免了說明文枯燥無味的毛病,，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,。
俗話說“百聞不如一見”,，這是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律。運(yùn)用實(shí)物演示情境正是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)而產(chǎn)生的,。運(yùn)用實(shí)物演示情境,，是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在課堂上利用實(shí)物直觀演示,，創(chuàng)設(shè)特定情境的技能,。實(shí)物演示情境的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，具體可感,。它有利于豐富學(xué)生的感性知識(shí),，幫助學(xué)生理解和驗(yàn)證間接知識(shí)，形成明確概念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。比如教學(xué)《琥珀》一文，課前教師展示實(shí)物琥珀,，讓學(xué)生對(duì)琥珀有個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，從而對(duì)其形成產(chǎn)生好奇，觸發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，由此順理成章地引入到課文的學(xué)習(xí)中來,。又如教學(xué)《新型玻璃》中的“藕斷絲連”一詞，教師不是機(jī)械地去講解,，而是請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)折斷一節(jié)蓮藕,，這時(shí)同學(xué)們經(jīng)過仔細(xì)觀察就明白了“藕斷絲連”的原義，再理解比喻義自然也就容易多了,。由此可見,，運(yùn)用實(shí)物演示情境,，既能幫助學(xué)生明白事理，也能增進(jìn)學(xué)生的實(shí)感體驗(yàn),，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。
音樂是通過有組織的樂音所塑造的藝術(shù)形象,，表現(xiàn)人的思想感情,，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。它以特有的旋律,、節(jié)奏和塑造出的音樂形象作用于人們的感官,，將聽者帶入特定的情境。音樂具有開發(fā)性,、暗示性、審美性,。能幫助大腦放松,，激活大腦接收新信息，幫助將信息移入長期記憶中,，還能極大地增強(qiáng)回憶力和激發(fā)靈感,。因而，運(yùn)用音樂渲染情境是創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境的重要方法之一,。如果能夠把音樂語言和語言文字溝通起來,，教學(xué)就真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的聽覺、視覺等器官的綜合調(diào)動(dòng),，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果,。
例如：特級(jí)教師于永正教學(xué)《月光曲》，課前,，他播放貝多芬的著名鋼琴曲——《月光曲》,，學(xué)生們凝神屏息地聽著，他們的興奮點(diǎn)都集中在這美妙的琴聲上,。這時(shí),，教師望著學(xué)生用莊重而舒緩的語調(diào)說：“同學(xué)們，一百多年前,，德國有個(gè)偉大的音樂家,，叫貝多芬。他曾經(jīng)這樣說過：”我的音樂只應(yīng)該為勞苦人造福,。如果我做到了這一點(diǎn),，該是多么幸福！‘他的一生譜寫了許多曲子,。我們現(xiàn)在聽的就是其中的一首,，叫《月光曲》,。片刻，教師把音量放小,，接著說：“《月光曲》是怎樣譜寫的——”美妙的琴聲和教師動(dòng)情的講述,，扣響了學(xué)生的情感之弦，營造了一個(gè)和諧的,、富有暗示性的美好情境,，也為課文定下了情感的基調(diào)。
總之,，情境教學(xué)是以“情”為“經(jīng)”,，將傳統(tǒng)教學(xué)所淡化的情感、意志,、品質(zhì),、興趣、價(jià)值觀等人的因素的重要方面重新確定為語文教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成,；以“境”為“緯”,，通過創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)、具體,、形象的語言環(huán)境,，拉近學(xué)生語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，為學(xué)生的主動(dòng)參與,、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。
教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇三
本學(xué)期我們備課組能根據(jù)縣研室的要求和學(xué)校教科處以及教學(xué)大綱，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，不斷更新教育觀念,，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,，使教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階,，所開展工作具體總結(jié)如下：
1、我們組繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)第三次全教會(huì)會(huì)議精神及有關(guān)文件,，明確減負(fù)增效的現(xiàn)實(shí)意義,。
2、本學(xué)期我組能認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，汲取其精華,，根據(jù)高中教學(xué)的實(shí)際,，進(jìn)行借鑒。
3、我們組還繼續(xù)學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)論》,、《現(xiàn)代教育技術(shù)》,，努力學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。
4,、繼續(xù)認(rèn)真開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),，以老帶新。師徒間經(jīng)常聽課交流,，認(rèn)真評(píng)課,。集中備課，共同商討教材等,。
我們組重點(diǎn)抓好備課和上課兩個(gè)環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮集體力量和智慧，共同探討,，相互協(xié)作,，做到集體備課，資料共享,，信息傳遞,。樹立“課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地”的意識(shí)，全面實(shí)施目標(biāo)教學(xué),，切實(shí)提高40分鐘的教學(xué)效益。
本學(xué)期進(jìn)行了兩次階段性調(diào)研測試和期中,、期末考試,，我們能認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)迎考工作，共同商討復(fù)習(xí)策略,?？荚嚭蠹訌?qiáng)補(bǔ)差工作，力爭每一位學(xué)生都不掉隊(duì),。
1,、各位教師每周舉行公開示范課。
2,、10月份我校舉行市級(jí)公開課教學(xué)活動(dòng),，我們組積極籌備，認(rèn)真對(duì)待,，為此,，我們多次進(jìn)行集體備課，認(rèn)真選題,，共同探討,，分析教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，及重點(diǎn)難點(diǎn)的處理辦法,，深入探討課堂教學(xué)策略等等,，做到心中有大綱，心中有教材,，心中有學(xué)生,。我們的目標(biāo)是盡自己的努力展示的課給全市的同行。我組劉洪玉老師上了市級(jí)公開課,，并取得了較好效果,。
3、我們還采勸走出去”的形式,，與兄弟學(xué)校教師進(jìn)行交流,。積極開展教學(xué)研討，觀摩活動(dòng),，相互學(xué)習(xí),。
4、高一數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)也積極開展工作,，吳成老師向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史有關(guān)的內(nèi)容,，姜加乾、顧乃春老師為數(shù)學(xué)競賽進(jìn)行了一些培訓(xùn),。
以上是一學(xué)期來我們高一數(shù)學(xué)備課組的總結(jié),。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)予以核實(shí)!
教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇四
漢壽縣教育局教研室黃平給龍池實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體教師主講了一次主題為“怎樣做一名好老師“的專題講座。黃主任從歷史的角度和時(shí)代的要求闡述了做一名好老師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，深入淺出語言幽默詼諧,，令人受益匪淺，大廳里不時(shí)爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲,。
古人云：君子有三樂“父母俱存,，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天,，俯不怍于人,，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也,?！弊鳛橐幻處煟畲蟮目鞓肪褪强粗约旱膶W(xué)生學(xué)有所成,，成為社會(huì)有用之才,。總結(jié)這些年來的教育教學(xué)工作,，我覺得做好一名教師,，應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)：
一,、教師要有現(xiàn)代精神和奉獻(xiàn)精神。
教師必須有未來社會(huì)發(fā)展所要求的開放意識(shí),，競爭意識(shí)和合作意識(shí)，思想上更新觀念，行動(dòng)上勇于創(chuàng)新,，學(xué)習(xí)上力爭上游,。同時(shí)還必須清醒地認(rèn)識(shí)到,，作為教師，應(yīng)該有著更高的理想信念和人生追求,，從某種意義上講,，我們擁有的知識(shí)和育人事業(yè)具有十分重要的價(jià)值,。另一方面還需要認(rèn)真履行包括為人師表在內(nèi)的法律和道德所規(guī)定的義務(wù)，也只有這樣，才能堅(jiān)定獻(xiàn)身教育信念,，做到以人為本，以教為樂,，以教為榮,，展示當(dāng)代教師的崇高形象,。要當(dāng)一個(gè)好老師，還要有一顆奉獻(xiàn)心,，一種樂在教壇獻(xiàn)青春的陽光精神,。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉,，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。先人喻教師為蠟燭,，未免太悲涼,。我稱之為陽光，則有了生命的動(dòng)感,。教學(xué)是一種精神產(chǎn)品,，精神產(chǎn)品有時(shí)是無法以金錢衡量的。古有武訓(xùn)行乞辦學(xué),，今有無數(shù)教師默默無聞?dòng)氯?。為此，我覺得每天應(yīng)該以陽光心情進(jìn)入教室,，送給學(xué)生快樂,，送給學(xué)生光明。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神,，甘為人梯,，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼,，把畢生獻(xiàn)給事業(yè),，獻(xiàn)給學(xué)生。
二,、教師要有育人能力與敬業(yè)精神,。
教師必須具備不斷學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力、科學(xué)的預(yù)見能力,、與時(shí)俱進(jìn)開拓創(chuàng)新的能力,、實(shí)踐與交流能力、捕捉和使用現(xiàn)代信息的能力,。未來教師應(yīng)博學(xué)多識(shí),，做到“給學(xué)生一碗水，自己有長流水”,。學(xué)習(xí)現(xiàn)代最新的科學(xué)理論,，了解和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)及教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),，并把這些知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。以教學(xué)為已任,，努力鉆研業(yè)務(wù),，潛心研究教材，精心設(shè)計(jì)教案,，講究授課方法,，掌握教學(xué)規(guī)律，使自己培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)合作。只有這樣,，我們教師才能贏得廣大學(xué)生的贊譽(yù),。
三、教師要發(fā)揮人格力量的引導(dǎo)作用,。
俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基說：“在教育工作中,，一切都應(yīng)以教師人格為依據(jù)。因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來,，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān),，無論設(shè)想得如何巧妙,，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格的作用?！彼^“以不正焉能正人”,，唯有如此，學(xué)生才能敬其師,，信其道,。可以這樣說,，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證,。作為教師的我們要擁有良好的道德規(guī)范，形成人格魅力,。古人云：師者為師亦為范,，學(xué)高為師，德高為范,。作為莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者,，我們是孩子們道德借鑒的鏡子。余漪老師常常用“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”鞭策自己,，她認(rèn)為做人師不是做書匠，對(duì)孩子不僅是言教,，重要的是身教!身教重于言教,，可見老師的教育力量更多的是從人格當(dāng)中來的，這是一種特殊的教育力量!當(dāng)井噴發(fā)生時(shí),，重慶開縣的優(yōu)秀教師們用他們的人格和生命譜寫的贊歌,。“長大我也要當(dāng)這樣的老師”多么質(zhì)樸的話語,，它深深震撼著我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煹男撵`,，讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了老師。這些普通的老師行為也再次告訴了我們,，師德,，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn),，是一種來自人格的魅力!
四、教師要用“三心”開啟學(xué)生心靈,。
用真心做一名人民教師,。既然選擇了教師這份職業(yè)，那么就要用真心去對(duì)待它,。正所謂干一行,，愛一行，專一行,。只有真心對(duì)待,，才能獲得相應(yīng)的收獲。而真心對(duì)待又具體體現(xiàn)在敬業(yè)與勤業(yè),。默默地付出換來的是桃李滿天下,，獲得的是無數(shù)學(xué)生的敬重和愛戴。用愛心做一名人民教師,。作為一名人民教師,，必須要有一顆愛心。陶行知先生說得好“捧著一顆新來,，不帶半根草去”,。這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。很欣賞這樣一句話“每個(gè)孩子的心中都有一根獨(dú)有的琴弦,，倘若你自己能與他對(duì)準(zhǔn),，他就會(huì)奏出最美妙的音樂?！笔堑?，沒有不可教育的學(xué)生,，只有不善教育的老師。我們教師要學(xué)會(huì)用自己的真誠關(guān)愛身邊的每一個(gè)孩子,，要用人性化的方式來指導(dǎo),、矯正孩子的思想和行為，使學(xué)生真切感受到老師的關(guān)愛,。愛是一個(gè)永恒的主題,，教師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。關(guān)愛每一位學(xué)生,，這是我們教學(xué)生涯中永恒的主旋律,。課堂內(nèi)外，總是以微笑面對(duì)學(xué)生,，在學(xué)生們的心目中,，老師是永遠(yuǎn)那么樂觀和充滿自信，那么朝氣蓬勃,，那么和藹可親,。用耐心做一名人民教師。老師與其它職業(yè)不同,，并不是一天工作8小時(shí)之后就能放下的工作,。老師會(huì)面對(duì)一些紛繁瑣碎的事情要處理，而面對(duì)這些的時(shí)候就需要有一顆耐心,。切實(shí)找到有效的方法解決問題,，做到細(xì)而不瑣，有條不紊,。這些話說起來很容易,，但做起來并不那么簡單。老師的耐心還需體現(xiàn)在傳道,、授業(yè),、解惑之時(shí)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)都不同,，老師不可能要求每位學(xué)生在同一時(shí)間學(xué)會(huì)所教的內(nèi)容,，這時(shí)，作為老師就需要耐心地輔導(dǎo)暫時(shí)沒有跟上的學(xué)生,，使之跟上前進(jìn)的步伐,。
五、教師要積極進(jìn)取重視在教中學(xué),。
教師有一顆不息的求知心,，知也無涯學(xué)海泛舟的進(jìn)取心。對(duì)待學(xué)問要做到“三學(xué)”——博學(xué)、深學(xué),、長學(xué),。我們以前學(xué)的那點(diǎn)東西，如升斗之于海洋,，停止學(xué)習(xí)是無法有效施教的,。況且信息社會(huì)知識(shí)波詭云譎，不會(huì)學(xué)習(xí)無異自閉于圍城,。為此，要抓緊專業(yè)知識(shí)的跟進(jìn)學(xué)習(xí),，給學(xué)生一滴水,，個(gè)人要有一桶水，跟進(jìn)學(xué)習(xí)如同自來水,。更要研究教學(xué)藝術(shù),，向課堂要成績，向高科技教學(xué)手段要成績,。在教學(xué)的同時(shí),，重視教育教學(xué)研究，要研究人的思維規(guī)律,，以思維科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。要真出好成績，不能施行題海戰(zhàn)術(shù),，非科學(xué)施教則不能奏效,，要學(xué)生的高成績，也要個(gè)人的高水平,。
六,、教師要樹立民主科學(xué)的教育觀念。
教師是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,，今天一個(gè)日新月異的時(shí)代,，教師與學(xué)生生活場域的不同和變化，使得傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué),、學(xué)習(xí)和生活,，從節(jié)奏到質(zhì)量都發(fā)生了深刻的變化。我們現(xiàn)在的學(xué)生從多種渠道獲取的信息和資源不僅數(shù)量大,，而且內(nèi)容多,、視角多變、形態(tài)復(fù)雜,。迫使我們老師不能想怎么教就怎么教,，必須想辦法適應(yīng)學(xué)生，確定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，把學(xué)生放在首位,，形成民主,、科學(xué)的教育方法。我深深記住了魏書生老師所提倡的班級(jí)和教學(xué)管理一靠民主;二靠科學(xué)的教育理念,。作為教師我們只有引導(dǎo)學(xué)生建立互助的人際關(guān)系,，形成師生互動(dòng)，才能贏得學(xué)生的信任,，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生人性中最美的部分,，讓學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展。
七,、教師要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神,。
教師從事的既是個(gè)體性的工作，又是整體性的工作,，怎么和學(xué)生,、家長,、同行,、領(lǐng)導(dǎo)相處呢?歸根到底,，還是要以誠為貴、以和為貴,，講求團(tuán)結(jié)協(xié)作的境界,。要想做到團(tuán)結(jié)，就必須大氣,、大度,、包容，有胸襟,、有境界,。“我快樂,，并不是因?yàn)榈玫降亩?，而是?jì)較的少”，就像遇到紅燈,，有的人覺得沮喪甚至想咒罵,，但有的人卻能樂觀地告訴自己，綠燈迎接的第一個(gè)人總是我,。古人云：“一年之計(jì),，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林;終身之計(jì),，莫如樹人”,，我們要在教師這個(gè)工作崗位上,，默默無聞，辛勤耕壇,，象古代大教育家孔子嘔心瀝血,，以教為重，象現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生安于“粉筆生涯”,，鞠躬盡瘁,，因?yàn)榻處熓瞧椒捕稚袷サ穆殬I(yè)。
教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇五
作為教師,，每一堂課總是有自己滿意的地方,，也就是成功之處。比如教學(xué)過程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目的或做法,，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變處理,，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感受,，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,，或是雙邊活動(dòng)開展得很成功,，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出的靈感等等,。無論是哪一方面的收獲，課后經(jīng)常及時(shí)地把它詳略得當(dāng)?shù)挠涗浵聛?，這樣日積月累,、持之以恒，并把他們進(jìn)行歸類整理,，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷的改進(jìn),、完善,、推陳出新。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力,，探索課堂教學(xué)改革的思路,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，會(huì)大有幫助的,。
我們知道,，任何一節(jié)課，即使是教師的備課十分細(xì)密,，慎之又慎,，覺得非常好了，也不可能十全十美,。如：對(duì)教材處理是否最恰當(dāng),；對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件的估計(jì)是否考慮周全,；()對(duì)某個(gè)問題的闡述是否有偏頗；或者感到對(duì)某個(gè)問題的處理力不從心,，覺的不放心不扎實(shí)等,。這就需要對(duì)它們進(jìn)行再回顧、梳理,、甚至修正等,，并對(duì)其作深刻的反思、探究,，使之成為引為借鑒的教訓(xùn),，從而提高自己的教學(xué)水平。
這里的“疑”包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生聽課時(shí)的疑點(diǎn),，那些聽不懂的知識(shí),，方法。我們每節(jié)課下來,，學(xué)生總會(huì)或多或少的存在某些疑問,，這些是課堂上無法及時(shí)解決的，教師把從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面反饋過來的疑點(diǎn)記錄下來,，細(xì)加琢磨,，思考出解決疑難的方法和措施，對(duì)今后的教學(xué)和復(fù)習(xí),，更具針對(duì)性,。另一方面是教師方面的疑點(diǎn)，教師對(duì)教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹,，有時(shí)甚至是似是而非,，或是解題的方法不是最簡單，最科學(xué),，不是學(xué)生最容易懂的方法,。通過課堂教學(xué)，教師自己會(huì)感覺到這些,，把他記下來,，促使自己今后對(duì)這一方面的問題加深研究，使之明白透徹,。
在課堂教學(xué)中,，對(duì)教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗。所謂教材的難點(diǎn),，是指教師難講,、學(xué)生難懂的知識(shí)點(diǎn)。如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法,、教學(xué)的信息反饋或教學(xué)效果或今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來,，并且進(jìn)行深入細(xì)致地分析,、比較、研究,，長期堅(jiān)持下來,，必將極大的提高處理教材難點(diǎn)的能力，化難為易,，幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，加深對(duì)教材的理解，做到水到渠成,。
一節(jié)課下來,，精心沉思，摸索出了那些教學(xué)規(guī)律,，教法上有哪些創(chuàng)新,，致使上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招,，解題的諸多誤區(qū)有無突破,，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下在教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何改進(jìn),，寫出新的教學(xué)設(shè)計(jì),，這樣可以做到揚(yáng)長避短,，精益求精,。特別是可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助與參考，避免再走彎路耽誤時(shí)間,，從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平,。
總之，寫教學(xué)反思,，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí),，又有利于教師教學(xué)水平的提高，更有利于教師總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，是整個(gè)教學(xué)鏈條中不可少的重要一環(huán),。寫教學(xué)反思，貴在及時(shí),、堅(jiān)持和執(zhí)著的追求,。一有所的，及時(shí)記下,，有話則長,，無話則短,，以記促思，長期積累,，必有收獲,。
教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇六
在平時(shí)的教學(xué)中，我最頭疼講計(jì)算課,，現(xiàn)在想來,，就是怕算理和算法講不明白，以為計(jì)算就是把算理和算法講明白了,，學(xué)生不斷的練習(xí)就行了?，F(xiàn)在看來，這種想法真是錯(cuò)誤,。
今天聽了張玲老師的《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》說講課后,，對(duì)計(jì)算課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。下面也談?wù)勛约簩?duì)計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)想法,。
1,、運(yùn)算教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效手段。算理和算法的教學(xué),，并不僅僅是教師講授給學(xué)生就算了,，而應(yīng)該讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)研究的過程，教師在其中起到一個(gè)引導(dǎo)的作用,，并最終和學(xué)生一塊歸納總結(jié)算理算法,。算法只是浮于算理的一個(gè)外在表現(xiàn)，不能靠死記硬背,，重要的是讓學(xué)生通過一系列的研究感悟,，理解算理，才能真正掌握,。
2,、關(guān)于算法多樣化。我認(rèn)為,，算法多樣化應(yīng)該針對(duì)不同的年級(jí),、不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生有不同的要求。低年級(jí)的學(xué)生接觸的計(jì)算比較簡單,，他們想到的方法也相對(duì)較少,；隨著年級(jí)的升高，想到的方法也會(huì)逐漸增多,。再就是平時(shí)思維較靈活的孩子會(huì)想到較多的方法,，反之，較少,。因此,，作為教師,，不能要求每一個(gè)學(xué)生想出很多的算法，為多樣而多樣,。算法多樣化,，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使他們的思維得到拓展和訓(xùn)練,，但不是為了“得到更多的解法”這一目標(biāo),。二是通過多種算法的出現(xiàn)，對(duì)比思考,，發(fā)現(xiàn)最簡潔,、最佳的算法，也就是優(yōu)化的想法,。而這一過程,，是需要學(xué)生自己體會(huì)、對(duì)比,，才能得到的,。
3、提高計(jì)算正確率的本質(zhì)是什么,？這是讓不少老師頭疼的問題,。計(jì)算并不是多練就能提高準(zhǔn)確率，這只是一個(gè)提高熟練程度的手段,。關(guān)鍵就是學(xué)生對(duì)算理的理解以及做題習(xí)慣,。
怎樣養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣呢？首先是本質(zhì)上的,，掌握算理,；其次是教育學(xué)生仔細(xì)審題，看清題目在做題,；再次是做完題目仔細(xì)檢查,，教師可以在平時(shí)的板書或講課時(shí)就養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,，不要做完就算了,；最后，養(yǎng)成書寫工整的習(xí)慣,。書寫是否工整,，反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一個(gè)重要的做題習(xí)慣,。
以上是我的一點(diǎn)想法,，可能有不對(duì)的地方，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。
教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇七
《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求,、嚴(yán)格訓(xùn)練,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣……”這就給廣大的語文教師在寫字教學(xué)方面提出了明確的要求,。學(xué)生一開始寫字,，就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師的每一句話都要導(dǎo)在他們的心靈深處,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字書寫的重要性,，使其懂得寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，對(duì)于提高人的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。只有學(xué)生重視了，才能積極主動(dòng)地去把字寫好,。教師在引導(dǎo)過程中,，可以搜集古今書法大師少年時(shí)代練字的故事，深入淺出地講給他們聽,，還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去參觀書法展覽,，借以激發(fā)他們熱愛寫字的情感。
習(xí)慣是寫好漢字的關(guān)鍵,。
出自 m.sevw.cn
葉圣陶先生說：“什么是教育,，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,?！睂W(xué)生寫字技能的形成、字寫得好壞,，關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。其中，寫字姿勢(shì)的正確與否是影響寫字質(zhì)量的一個(gè)重要因素,，不正確的姿勢(shì)還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長,。
由于習(xí)慣是需要重復(fù)或練習(xí)才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解,、嚴(yán)格要求外,，我又采取了多種形象的方法進(jìn)行強(qiáng)化。我借助掛圖,、圖象,，使學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：和這個(gè)同學(xué)比一比,，誰做得和他一樣棒,。用口訣兒歌協(xié)助動(dòng)作，提高學(xué)生的自制力,，學(xué)生每每背起“身坐直,，臂撐開，腳放平…”的兒歌,，姿勢(shì)總會(huì)自覺的端正起來,，臉上也會(huì)蕩漾著自豪的微笑。為了讓學(xué)生真正體會(huì)到姿勢(shì)正確的重要性,，我告訴他們坐不好脊柱就會(huì)變形,，拿筆不正確手指就會(huì)成為畸形。我還請(qǐng)班中的“小眼鏡”講自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的不便,。當(dāng)我笑著問“誰愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時(shí),，學(xué)生們?cè)跔N爛的笑聲中坐得更直了。
在寫字指導(dǎo)過程中,，我鼓勵(lì)學(xué)生少用或不用橡皮,，這有利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，培養(yǎng)責(zé)任感,。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉,，怎么能亂寫亂擦呢？提筆便是練字時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習(xí)慣,，用眼觀察，看清筆畫,、結(jié)構(gòu),、比例；用心去記,、去分析,，然后盡力做到一氣呵成、不涂改,。
學(xué)生練習(xí)寫字,，大多是在印有田字格或米字格的練習(xí)本上進(jìn)行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導(dǎo)就讓學(xué)生仿寫,，其難度較大,。學(xué)生寫起來標(biāo)準(zhǔn)難以掌握，不是靠上了,，就是靠下了；不是偏左，就是偏右,。而且,，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣把字寫小。久而久之,，學(xué)生的坐姿易變樣,，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上,。所以學(xué)生練習(xí)寫字時(shí),，一開始應(yīng)要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數(shù),，然后才進(jìn)行仿寫,，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子,。這樣寫的好處有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生讀帖習(xí)慣,，可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫在格子正確位置上的毛病,；二是促使學(xué)生習(xí)慣寫大字,，這樣指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大,，能增強(qiáng)手指,、手腕的靈活性，有利于他們寫字水平的持續(xù)提高,。
俗話說：“寫字沒有巧,，筆畫安排好?！薄包c(diǎn),、橫、豎,、撇,、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇,、偉大之處,。可見寫好基本筆畫很重要,，但對(duì)于初入學(xué)的孩子來說,，寫好筆畫并不容易。由此可見書寫漢字,，筆畫安排妥帖,，結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形,，獨(dú)體字較少,，合體字可分左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu),、左中右結(jié)構(gòu),、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)等幾種類型,。寫?yīng)汅w字,，把主筆寫好了，字就見端正,。寫合體字,，把幾個(gè)部分的位置和關(guān)系處理正確了，字也就不難看了,。左右結(jié)構(gòu)的合體字?jǐn)?shù)量最多,。寫這類字要求學(xué)生做到左右宜占位相等，且左緊右舒,，例如：“科”,；學(xué)生對(duì)這部分字掌握好了，也就掌握了漢字的大部分,。上下結(jié)構(gòu)的字布局要?jiǎng)蚍Q,，上輕下重，下部托住上部,，如“姿”,；左、中,、右結(jié)構(gòu)的字,，各部分要寫得窄而長，如“湖”,、“懶”,；上、中,、下結(jié)構(gòu)的字,，各部分要寫得扁而寬，如“藍(lán)”,?？傊还軐懯裁唇Y(jié)構(gòu)的字,，都要體現(xiàn)出方塊形這一特點(diǎn),。田字格是漢字的家,，要寫好字不清楚它各部分及名稱是不行的。為了讓學(xué)生熟悉田字格,，我激發(fā)學(xué)生自己想辦法來記憶,。瞧,，他們有的說它像一扇窗上安了四塊玻璃,，有的說它是自己家的四個(gè)房間，一間客廳,、一間飯廳,、兩間臥室，我又請(qǐng)雙手來協(xié)助記憶四個(gè)小格的方位,。
此外,，值得一提的是，對(duì)學(xué)生的書寫作業(yè),，教師要認(rèn)真批改,，及時(shí)反饋，這二度指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng),，更能激勵(lì)學(xué)生把字寫好的信心,。
“授人以魚，不如授人以漁”,。進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí),，我總是按這樣的步驟進(jìn)行：看、記,、描,、仿，看就是仔細(xì)觀察,，從漢字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆的起落位置都要看清楚,、明白。記就是分析,，分析部分與部分之間該如何穿插,、筆畫的疏密該如何擺放。這樣只是做到了眼到心到,，還要做到口到手到,，即摩寫，包括書空和描紅,，讓學(xué)生一邊說字的筆順一邊寫,，可進(jìn)一步加身對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和筆畫安排的領(lǐng)悟。最后是仿寫,，對(duì)照田字格里的字,，認(rèn)真書寫,，寫后對(duì)比修改。而這一過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析漢字的能力是指導(dǎo)書寫的關(guān)鍵。
遵循由易到難的規(guī)律,，學(xué)生首先學(xué)習(xí)的是獨(dú)體字,，因?yàn)楠?dú)體字是合體字的構(gòu)成要素，所以學(xué)習(xí)獨(dú)體字的質(zhì)量直接影響合體字的學(xué)習(xí),。怎樣寫好獨(dú)題字呢,？重在寫好關(guān)鍵筆畫。教學(xué)“大,、小”時(shí),，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出字的難點(diǎn)并加以分析如大字的撇捺不好寫,，撇應(yīng)從豎中線寫起,，到橫中線再向左下撇去，寫得又尖又長,，捺從橫豎中線相交的地方向右下寫捺,；“小”字的兩點(diǎn)是書寫的關(guān)鍵。然后再仿寫就可使學(xué)生逐漸掌握寫好獨(dú)體字的技巧,。
合體字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，寫前應(yīng)幫助學(xué)生把握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上下、左右,、上中下,、左中右、全包圍,、半包圍等）,，學(xué)會(huì)給漢字分類，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字各部分的大小比例,，使他們?cè)跁鴮憰r(shí)做到比例恰當(dāng),、穿插合理、勻稱美觀,。同時(shí)還要加強(qiáng)偏旁部首的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)偏旁和各種結(jié)構(gòu)配合時(shí)的比例和筆畫變化規(guī)律，提高寫字技能與技巧,。
教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇八
童心世界是一首牧歌,，雖然譜寫的音符簡單又簡單，但卻清純,、溫馨而深情,；童心世界是一流清泉,，雖然沒有濃烈的芬芳與香甜，但卻純凈,、透明而晶瑩,。
六年前，帶著對(duì)這片凈土的向往與渴望,，我迫不及待地投身于幼兒園這個(gè)多彩的世界,，去實(shí)現(xiàn)我兒時(shí)的夢(mèng)想―做一個(gè)像媽媽那樣受人尊敬的好老師。然而,，就是在那個(gè)本該收獲的九月里,，我卻一無所獲,。面對(duì)那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛,，我本能地去躲閃；面對(duì)孩子之間發(fā)生的矛盾,，我無計(jì)可施,；面對(duì)那短短二十分鐘的教學(xué)活動(dòng)，我不知所措,。為了吸引孩子們的.注意,，我上課盡量表演得活靈活現(xiàn)，他們卻總是東張西望,、左顧右盼,。更叫人頭疼的是戶外活動(dòng)時(shí)他們會(huì)滿世界亂跑，讓我不得不與他拼耐力與嗓音,。從一名大學(xué)生到一名幼兒教師,，從一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者變成了失敗的教育者，剎那間,，角色和地位的轉(zhuǎn)換,、理想與現(xiàn)實(shí)的差距，讓我對(duì)自己的選擇開始懷疑,，更多的則是對(duì)未來的恐懼,。我經(jīng)常對(duì)著寂寥的夜空捫心自問，難道我選擇錯(cuò)了嗎,？在媽媽語重心長的鼓勵(lì)下,，在無數(shù)次是與否的抉擇中，我終于選擇了后者,，因?yàn)槲颐靼?，我不再是個(gè)可以在媽媽懷里撒嬌的孩子，而是一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒教師,。也是在那一刻,，我終于讀懂了一句至理名言：最大的敵人不是別人,，而是你自己，如果你戰(zhàn)勝了自我,，也就獲得了成功,。
此后，我開始有意識(shí)地鍛煉自己,。帶班經(jīng)驗(yàn)不足我不怕,，我利用不帶班的時(shí)間，觀察主班老師的半日活動(dòng),。用心記下她課上的每個(gè)環(huán)節(jié),、每句話甚至每個(gè)表情和語氣；沒有教育技能和方法我不怕,，我虛心向周圍的老師請(qǐng)教,，請(qǐng)他們?yōu)槲摇俺鲋\劃策”；教育理論欠缺我不怕,，我認(rèn)真閱讀各種幼教書籍和報(bào)刊,，從中汲取營養(yǎng)，完善自我,。更多的時(shí)候我學(xué)會(huì)了進(jìn)行獨(dú)立的思考和反思,，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，尋找差距,，彌補(bǔ)不足,。我曾經(jīng)為了安排第二天的半日活動(dòng)而反復(fù)修改計(jì)劃直至深夜，我曾經(jīng)為了準(zhǔn)備一節(jié)開放日的活動(dòng)而放棄節(jié)假日的休息,，我曾經(jīng)為了組織好每一天的教育活動(dòng),，請(qǐng)當(dāng)小學(xué)教師的媽媽做我教的孩子，一遍遍試講和反復(fù)修改,。在同事,、領(lǐng)導(dǎo)和自己的努力下，一段時(shí)間后,，我能夠順利地帶好半日活動(dòng),，能夠靈活地組織豐富有趣的教育活動(dòng)，也能夠針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)去因材施教,。遠(yuǎn)離了那段憂郁的日子,，我不再為明天的工作而苦惱，也不再為外界的誘惑而動(dòng)搖,。我和孩子們沐浴著朝霞和夕陽共同進(jìn)步,，看著孩子們?cè)谖业暮亲o(hù)和教育下健康成長，我終于可以坦然地對(duì)自己說：“那個(gè)在黑夜里苦苦掙扎的我已經(jīng)消失,，現(xiàn)在的我是一個(gè)對(duì)明天和未來充滿希望的女孩,?！?/p>
一個(gè)好的開始，預(yù)示著成功的希望,。工作的第二年,，我園開展了“以美術(shù)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的研究活動(dòng)，我勇敢地承擔(dān)了美術(shù)教改的任務(wù),，果斷地摒棄了以往舊的美術(shù)教學(xué)模式,，大膽嘗試新的教育理念和方法，引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上,，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)來表現(xiàn)不同的事物,，同一繪畫內(nèi)容，班中會(huì)出現(xiàn)風(fēng)格迥異的幾十幅作品,。經(jīng)過一年的實(shí)踐和探索,，幼兒不僅繪畫技能得到提高，觀察力,、想像力,、創(chuàng)造力也得到了很大的發(fā)展。初次嘗試的成功,，增加了我的信心，也更加堅(jiān)定了我把自己的熱情,、智慧乃至青春奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)的決心,，催促我向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。此外,，經(jīng)過兩年的嘗試,，我在如何開展幼兒英語教學(xué)方面也摸索出了自己獨(dú)特的方法，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣,，提高了他們英語的聽說能力,，同時(shí)也給國內(nèi)的其他教師起到了很好的示范作用。
驀然回首,，我和孩子們已經(jīng)一起走過了酸甜苦辣的六年時(shí)光,。六年的幼教生涯我始終是一步一步扎扎實(shí)實(shí)走過來的，沒有半點(diǎn)懈怠,，沒有半點(diǎn)退縮,，有的只是滿腔的熱情、奮進(jìn)的腳步,、大膽的創(chuàng)新,，有的只是我對(duì)這片沃土的深深眷戀。一個(gè)人能在自己熱愛的事業(yè)中度過一生,，是一種難得的幸福,。我愿是一顆流星,，即使只在人們眼里出現(xiàn)一瞬，也要留下燦爛的軌跡,；我愿是一捧泥土,，永遠(yuǎn)伴著這些幼苗一起長成參天大樹。無論是過去,、現(xiàn)在還是將來,，我都可以大聲地對(duì)自己說：“閃光的青春，無悔的選擇,?！?/p>
教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇九
工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐,。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗,，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個(gè)是很正常的事情,，熟視無睹,。當(dāng)時(shí)給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢,，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼,。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯,。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí),，對(duì)平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。
我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子,，是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的,。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng),。代勞不是幫助幼兒,。
我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少,，快慢,、挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情,，胃口等,。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會(huì)出現(xiàn)催食,、喂食等現(xiàn)象,。有時(shí)，教師在反復(fù)催食，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí),，也會(huì)給幼兒小小心靈帶來無形的壓力,。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對(duì)待吃飯慢的,，可以先給幼兒少盛,，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)幼兒吃飯慢,，少,。或者直接代勞,，拿過碗勺喂飯,。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng),，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng),，及時(shí)的表揚(yáng)等等方面做足功夫，也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食,?？此茻o所為，其實(shí)功效卓著,。
教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇十
讀了雷夫·艾斯奎斯老師的《點(diǎn)燃孩子的熱情——第56號(hào)教室的外的人生課》中,，雷夫提出:孩子并非天生卓越，需要父母及教師不斷地灌注正確的價(jià)值觀,，在無比強(qiáng)大的能量中獲得啟發(fā),，無論是在課堂上，還是走出教室外,，人生都是無限寬廣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)!用雷夫老師的話:人生就像一場賽事，有輸有贏有汗水,，每一滴汗水都是生命的體驗(yàn)!打開教室之門,，用熱情成就人生之寬廣!
近30年來，雷夫一直在霍伯特小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)教師,。在這間又小又破且時(shí)常漏雨的“第56號(hào)教室”里,，他獨(dú)創(chuàng)了閱讀、數(shù)學(xué),、藝術(shù),、戲劇等深受孩子喜愛的課程，還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論培養(yǎng)孩子健康向上的人格,。在他的引導(dǎo)下,，孩子們謙遜有禮且誠實(shí)善良。盡管雷夫獲獎(jiǎng)無數(shù)，包括美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎(jiǎng)”和“全美最佳教師獎(jiǎng)”,，但他仍坦言自己經(jīng)常遭遇失敗,，“有時(shí)在凌晨醒來,，會(huì)為一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦”,。
雷夫認(rèn)為，他的“第56號(hào)教室”之所以特別,，不是因?yàn)檫@間教室擁有了什么,，而是因?yàn)樗鄙倭四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。他努力用信任取代恐懼,，做學(xué)生可以信賴的依靠,。作為教師，雷夫的教育方式并非將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生,，或一有機(jī)會(huì)就說教,。雖然他說過“每一天都很重要”，但他貫徹的教育方法是引導(dǎo)學(xué)生,，讓他們自己去思考去摸索去辨別是非，最后得出正確深刻的結(jié)論,。因?yàn)樵谒磥?，教育就是為了點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí),、探究的,，而非代替他去燃燒，也因此,，這本書的線索——一場棒球賽的過程中，遇到許多教育的契機(jī),，但他全部讓學(xué)生自己去思考,、明了做人做事的原則：守時(shí)惜時(shí);做事專注投稿慎重對(duì)待每一個(gè)抉擇、重視在做的每一件事情……相信這些人生感情,，會(huì)讓他的學(xué)生受益終生,，這也是雷夫作為老師的良苦用心,。是他的偉大之處,，也是我們這些同行學(xué)習(xí)的地方。
教育無小事?？此片嵥椋c(diǎn)滴中都隱含著哲理;教育無國界，雷夫·艾斯奎斯老師的做法,，無一不是我們能借鑒學(xué)習(xí)的,。這本書,，沒有高深的理論，它更多的是踐行——處處在告訴我們,，如何做一位成功的思想指導(dǎo)者,，靈魂的引路人――雖然很難,，但充滿樂趣;每位教師都能做到：只要你不放棄，你的學(xué)生也永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他們自己!快樂可以點(diǎn)燃孩子的熱情,。
教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇十一
非常高興能夠跟羅xx老師們一行去xx參加全國青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。此次外出學(xué)習(xí),，收貨頗多,。
在青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中，語文教學(xué)內(nèi)容豐富異彩紛呈,，有朗讀教學(xué)課,、有作文指導(dǎo)課、有口語交際課等,。就拿作文指導(dǎo)課來說,，有人物肖像描寫、有幻象作文指導(dǎo),、有現(xiàn)場作文指導(dǎo),。這些課中對(duì)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫、評(píng)價(jià),、修改,、頓悟，訓(xùn)練面廣,，重點(diǎn)突出可謂是點(diǎn)面結(jié)合,，訓(xùn)練強(qiáng)度適中、學(xué)習(xí)密度合理,、片段練習(xí)有效,、評(píng)價(jià)修改及時(shí)確實(shí)能把作文教學(xué)落到實(shí)處。不同的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)策略的使用讓枯燥的作文練習(xí)變得有滋有味,，新的突破點(diǎn)打破以往的教學(xué)常規(guī)，給我們聽課的老師眼前一亮，既開拓了教學(xué)思路又為自身的教學(xué)水平的提升奠定了基礎(chǔ),。
羅蓉老師經(jīng)常給我們講：語文課程應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累”,，“正確運(yùn)用祖國語言文字”，“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,，無時(shí)不有。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫,、多積累,，重視語言文字的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律,?！痹诖舜未筚愔姓Z文老師注重語用的訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子積累詞語,，為學(xué)習(xí)語文打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。其中《畫家和牧童》給我留下了深刻的,，老師靈活多變的教學(xué)方法,、字不離詞詞不離句的設(shè)計(jì)思路、自然銜接的情景創(chuàng)設(shè),、隨文識(shí)字的創(chuàng)新點(diǎn)樸實(shí)而有趣,，知識(shí)的落實(shí)水到渠成。其中的語用的訓(xùn)練,，如：運(yùn)用文中的句子仿寫句子,。詞語的積累如：濃墨重彩、輕描淡寫沒有講很多,，只要小小的一個(gè)視頻學(xué)生就如身臨其境,，很容易就理解詞語的意思。加之把這兩個(gè)詞放到句子當(dāng)中朗讀,，感情色彩躍于紙上了,。
本次大賽上教師的語言從容不迫，語速緩和有味,，交代問題清楚易懂和學(xué)生交流親切和藹,，正是這種師生對(duì)話為教學(xué)動(dòng)態(tài)生成提供了有益的平臺(tái)。教師的書寫給學(xué)生提供了一個(gè)示范的指導(dǎo),，平時(shí)在課堂當(dāng)中穿插總比臨時(shí)強(qiáng)調(diào)來的好“潤物無聲”就是這個(gè)道理,。
學(xué)習(xí)就是把別人好的東西拿來用，比起讀理論書籍強(qiáng)得多,，所以此次學(xué)習(xí)多多,，收獲滿滿。同時(shí)為今后的教育教學(xué)之路指明方向，努力前行,。
教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇十二
偶爾的機(jī)會(huì)參加了識(shí)字寫字的研討會(huì),，聽了四位老師的識(shí)字寫字課，真是沒想到,，原來識(shí)字寫字課可以這么上,！每位教師都使盡渾身解數(shù)，采用各種方法識(shí)字,，課堂上的使有滋有味,，學(xué)生學(xué)的可以那么高興！回想自己的識(shí)字寫字教學(xué),，方法少了些,，死記硬背的占多數(shù)，為了完成識(shí)字任務(wù),，多寫多念是一貫的做法,，雖然自己也曾反思過，但識(shí)字寫字一直不知從何處入手,？從四位老師的課堂中,，看到很多識(shí)字的方法，如：自編謎語,，體態(tài)動(dòng)作演示法,，觸類旁通法等等，這些方法的運(yùn)用很好的激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,！在教學(xué)中識(shí)字方法的學(xué)習(xí)是導(dǎo)火索,，它能夠激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望，能夠使學(xué)生挖掘漢字內(nèi)在的趣味,！為以后的閱讀及寫作打下良好的基礎(chǔ),。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生記得快，忘得也快的年齡特點(diǎn),，光靠課堂中識(shí)字使不夠的,，識(shí)字寫字如果跟學(xué)生的實(shí)際生活緊緊結(jié)合，那學(xué)生識(shí)字的聰明才智將得到最大得發(fā)揮,！試想,，小學(xué)生在上學(xué)的路上，看到墻壁的廣告語會(huì)識(shí)字,，走進(jìn)商店會(huì)認(rèn)識(shí)小食品包裝袋上的字,，在他的生活中到處都充滿了字，他無時(shí)無刻都在識(shí)字,，識(shí)字越多成功感就會(huì)越強(qiáng)烈,，他就會(huì)越愛識(shí)字,，越愛學(xué)習(xí)，這樣一種良性的循環(huán)會(huì)促使他更加熱愛自己祖國的語言文字,，更愛學(xué)習(xí)語文,！所以，課堂與生活的結(jié)合使非常重要的,，它會(huì)使識(shí)字寫字事倍功半,！
當(dāng)時(shí)聽完課確實(shí)很興奮！這四位老師的課為我們提供了識(shí)字寫字教學(xué)的平臺(tái),，使我認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫字課堂的重要性,，以往讓學(xué)生死記硬背的方法效率低，學(xué)生的積極性也不高,，講究有方法的識(shí)記,，保護(hù)學(xué)生識(shí)字興趣，才是識(shí)字寫字的永恒之道,！
或許我寫的不好,，但是這一次識(shí)字寫字的研討確實(shí)讓我收獲頗豐！最重要的是我認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫字的重要,！
教育工作者的教師教學(xué)心得體會(huì)篇十三
結(jié)合今天學(xué)習(xí)的教師的“崗位職責(zé)”,，我認(rèn)為作為一名教師，我們既要修心更要修身,。“知止而后有定,，定而后能靜,，靜而后能安，安而后能慮,，慮而后能得,。”作為新時(shí)代的一名教師兼班主任,，我時(shí)刻在課堂上給學(xué)生滲透德育教育,，讓學(xué)生明理知理。以人為本,，熱愛學(xué)生,，尊重、理解學(xué)生,，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難,。疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子是神圣,！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)“親其師”,，從而“信其道”。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果,。熱愛學(xué)生,，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對(duì)學(xué)生的愛,，也就不可能有真正成功的教育,。
作為青年教師，同時(shí)我們要自覺覺他,，自樹樹人,，度己度人，把自己的專業(yè)成長當(dāng)做是一場自我修行,?！皶?huì)”不等于“會(huì)教”，日常教學(xué)中,，我們應(yīng)該立足自己的專業(yè),，精心的設(shè)計(jì)每一堂課，力爭做到每節(jié)課常備常新,。對(duì)教育有熱情,，對(duì)學(xué)生有溫度。才能不忘初心,，方得始終,。
注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們教給學(xué)生的不應(yīng)該只是書本知識(shí),，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，進(jìn)而培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。作為教師的我們,，關(guān)注我們的課堂,，教和學(xué)是互動(dòng)的關(guān)系，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合,。
在雙減背景下,，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)變得尤為重要。減少作業(yè)的量,，豐富作業(yè)的形式,，杜絕機(jī)械重復(fù)性的抄寫,，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，抓好作業(yè)的落實(shí)和反饋,，努力做到減負(fù)增效,。針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)，不斷嘗試,，不斷進(jìn)行思考和創(chuàng)新,，讓每一次作業(yè)都能夠落實(shí)到位，形成閉環(huán),。一次作業(yè),，就是一次反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果的對(duì)話。
“一年樹木,，百年樹人,。”教育工作是辛苦的,，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作,，日復(fù)一日，年復(fù)一年,，備課,、上課、批改作業(yè),，管理班級(jí)……但是,，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來,，以苦為樂,，甘于寂寞，勤勤懇懇,。
