通過總結(jié)，我們可以深刻理解所學(xué)知識的關(guān)鍵點和核心思想,，提升綜合能力,。做好總結(jié)需要提前規(guī)劃、收集資料,。請大家仔細閱讀以下范文,，體會其中的寫作技巧和表達方式。

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇一

時間過得可真快,，轉(zhuǎn)眼間,，xxxx年過去了。在這一年,，接手一個新的班級教數(shù)學(xué)課,，雖然辛苦，但也有許多收獲,。

1,、順利完成教學(xué)任務(wù)。本冊教材,，教學(xué)任務(wù)較少,，重點知識點只有三大塊，那就是分數(shù)及異分母分數(shù)加減法,、圖形及組合圖形的面積計算和可能性,。同時插入了行程問題和雞兔同籠問題，行程問題在本冊中只出現(xiàn)了簡單的相遇問題,，而倍數(shù)和因數(shù)主要是為分數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。因此，在教學(xué)中,，我一方面注重各單元知識之間的聯(lián)系,，同時緊抓重點，注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,，讓他們經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高了。

2,、運用多種教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果,。在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n,，鉆研教材,，力爭上好每節(jié)課，緊抓輔導(dǎo),。在作業(yè)批改中,，達到全部面批，針對學(xué)生的錯誤及時當(dāng)面指出,，效果比較好,。同時注重針對不同的內(nèi)容選擇不同的方法,，同時結(jié)合學(xué)生實際,，因材施教，盡量讓每個學(xué)生都能有所發(fā)展,。

3,、緊抓差生轉(zhuǎn)化，優(yōu)生培養(yǎng)工作,，小有成效,。在接手這個班時，發(fā)現(xiàn)班上竟然沒有靠得住的優(yōu)生,，沒有領(lǐng)頭羊,，而差生卻是一大片，上課時舉手的.學(xué)生很少,，常常是你看看我,，我看看你，只要有一個同學(xué)說,，其他同學(xué)往往是隨聲附和,，而不論答案正確與否，思考的人很少,。在這種情況下,，我確定了一部分差生和優(yōu)生，采取談話激勵的思想引導(dǎo),，結(jié)合各個輔導(dǎo)的辦法,，培養(yǎng)了一部分優(yōu)生，但還是不太如意,，只能在以后的工作中再繼續(xù)培養(yǎng),，改變班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對差生,，常常是發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,，并加以訓(xùn)練和鞏固。

4,、補差補漏,，全面提高。這個班的基礎(chǔ)不太好,，對上一學(xué)期的知識掌握很有限,。差的方面有：用字母表示數(shù)及方程的認識和解法，有相當(dāng)一部分同學(xué)把形如2x+2的結(jié)果寫成4x,，而對5x的理解卻是5+x,，在解方程中，能正確運用等式原理解方程的只有四五個人,；小數(shù)的計算方面,，也有問題，小數(shù)加減法不會退位減,，小數(shù)除法不會算的有近四分之一的人,，簡便運算更是差。因此,，在教學(xué)中,，常常惹得我生氣，但生氣歸生氣,，學(xué)生還是要教的,，不能不管。常常是邊上新課,，邊補舊知,，之后再找時間考查鞏固。

這學(xué)期,，付出了很多的精力,，一方面抓教，另一方面緊抓學(xué)生,，希望在最后的有限的時間里,，努力復(fù)習(xí)，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些知識,，取得好成績,，一方面對得起學(xué)生的家長，另一方面對得住自己的良心,。

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇二

“角的初步認識”是人教版二年級上冊的內(nèi)容,，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形,、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，角在生活的應(yīng)用非常廣泛,，但是二年級的孩子對角的認識大多還停留在“尖尖的一點”這一個層面上，很難抽象出數(shù)學(xué)中角的形象,。因此本節(jié)課的側(cè)重點就放在幫助孩子建立起“角”的正確表象,，初步感知角是有大小的。為此,，我將整節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：一是通過指一指活動,，初步感知角的形狀；二是通過找一找活動,，引導(dǎo)學(xué)生從“生活角”中抽象出“數(shù)學(xué)角”,，認識角的形狀和各部分名稱；三是通過開放性的操作活動,，使學(xué)生在操作活動中進一步鞏固角的特征以及感悟角的大小和變化特點,；四是角在生活中的應(yīng)用，鞏固角的知識,，在整堂課中,，我創(chuàng)設(shè)了直觀、生動且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動,，通過“操作——探究——交流”的研究方式，促進學(xué)生將豐富的感性認識上升為理性認識,，把學(xué)生的思維引向深刻,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

1,、角來源于生活,，成功建立角的表象。在認識角時,，我借助學(xué)生熟悉的三角尺導(dǎo)入,，先讓學(xué)生指一指三角尺上的角，在這里學(xué)生感知到的角是生活中的角,，所以在指角時指的是角的頂點處,。充分利用學(xué)生認知過程中的這一知識“盲點”，通過三次指角,，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象,；而且這三次指角逐漸滲透了“角是從一點引發(fā)的兩條射線組成的”這一知識，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識做好了鋪墊,。然后讓學(xué)生從剪刀,、紅領(lǐng)巾、鐘表上找一找角,，給了學(xué)生一個抽象知識的過程,，準確過渡出角的幾何形象,。再用一組判斷題進一步鞏固角的特征，這樣的設(shè)計既體現(xiàn)了角來源于生活用充滿了數(shù)學(xué)味,。

2,、動手操作，進一步鞏固角的特征且初步感知角的大小,。創(chuàng)造角的環(huán)節(jié)首先是對“角有一個頂點和兩條邊”的進一步鞏固,，而且讓學(xué)生在拉動活動角的過程中初步感受了角的大小是可以變化的。但是關(guān)于角的大小和什么有關(guān)仍然是無法確定的,，因此我設(shè)計了比角的環(huán)節(jié),。當(dāng)課件出示兩個大小一樣但是角的邊長不一樣的角，大多數(shù)學(xué)生傾向于邊長的角大,，這時老師通過重疊法把兩個角重疊在一起,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小和邊的長短無關(guān)。這巧妙的一比,，不單幫助學(xué)生感知了角的大小跟邊的長短無關(guān),，還讓學(xué)生學(xué)會了怎么樣比較兩個角的大小。隨后的畫角也是對知識的不斷鞏固——畫一個和第一個角大小不一樣的角,。

本節(jié)課有待改進之處：學(xué)生做拓展練習(xí)時,，應(yīng)該老師指導(dǎo)后學(xué)生再獨立思考，效果會更好,！

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇三

一本勵志書上曾經(jīng)這樣說過,，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小,，而在于他的意志力,、經(jīng)歷和心智.回顧我的20xx，如果真的要來一個總結(jié)的話,，自己真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時時充盈著感動,。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助,，師生間的靈犀,，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好,，也給了我在單調(diào)機械的工作中堅持下去的理由和信念,。我感動著這一切，所以我也努力工作著,，回報著,。

轉(zhuǎn)眼間，一年過去了,，在這一年的工作有成功與失敗,、有歡笑與淚水,。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年,，雖然這一年的工作還有缺憾,、還有不足，但絕對是我成長最快的一年,，是我經(jīng)驗積累最多的一年?，F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：

一、師德方面：加強修養(yǎng),，塑造師德,。

我始終認為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本,?！皩W(xué)高為師，身正為范”,，這個道理古今皆然,。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己,，力爭做一個有崇高師德的人,。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,，都是一個個大寫的“人”,。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操,，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍,，不斷提高自己水平,。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高,。

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇四

從心理學(xué)角度看,，“猜想”是一項思維活動，是學(xué)生有方向的猜測和判斷,，包含了理性的思考和直覺的判斷,；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，猜想應(yīng)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準備,，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識準備,、積極動機和良好情感。一說起“猜想”,，人們馬上就會聯(lián)想到著名的“歌德巴赫猜想”,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，并非要出現(xiàn)像“歌德巴赫猜想”那樣的著名推斷，但應(yīng)具有知識的“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”過程,。培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的猜想,，正是培養(yǎng)學(xué)生進行知識再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的良好開端,。

在學(xué)習(xí)完“圓的面積”后，教師讓學(xué)生做這樣一道題：“有兩塊大小一樣的正方形鋼板,，其中一塊沖出4塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1甲）,，另一塊沖出9塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1乙）。問哪一塊鋼板所剩下的腳料多,？”立刻有學(xué)生大膽猜想：

生：圖1（甲）所剩下的腳料多一些,，因為圖1（甲）看起來空隙大。

生：圖1（乙）剩下的腳料多一些,，因為圖1（乙）的空隙多。

可見學(xué)生這時的猜想是盲目的,。教師對這些猜想沒有簡單地否定,，而是讓學(xué)生解決一個簡單的問題（如圖2），求正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的百分之幾,？計算后得出,，正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的78.5％。這時再讓學(xué)生猜想,。

生c：所剩下的腳料一樣多,。

師：為什么？

有一個學(xué)生將圖1中的（甲）,、（乙）兩圖添作輔助線,，如圖3所示。他說：“正方形1/4的78.5％再乘以4和正方形1/9的78.5％再乘以9其結(jié)果是一樣的,?！彪m然表述不是很完整、到位，但能提出這樣新的`假設(shè),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。最后通過計算驗證，使學(xué)生享受到猜想的成功,。

在一次課上做練習(xí)時,，有一個平時就很愛動腦筋的學(xué)生突然說：“老師，我有一個奇怪的發(fā)現(xiàn),，我量了量桌子的長和寬,，發(fā)現(xiàn)長是寬的1.6倍多一點，又量了量數(shù)學(xué)課本的長也是寬的1.6倍多一點,，再量作業(yè)本結(jié)果也是一樣的,。我想，這里一定有數(shù)學(xué)問題,?！?/p>

一石激起千層浪，別的學(xué)生也動手量起來,，不一會兒,，有的學(xué)生說：“對，是這樣,?！庇械膶W(xué)生反對：“這是偶然，鉛筆盒,、黑板就不是這樣,。”

一會兒,，教室里的爭論聲小了下來,，學(xué)生的眼睛齊刷刷地望著老師。老師首先對那位學(xué)生說：“你善于觀察,，又勤于思考,，很了不起?！苯又蠋熣f：“想想生活中還有哪些長方形和你們的課桌比例差不多,？”學(xué)生舉出了生活中的許多例子,。

師：就拿電視屏幕為例吧，如果它很扁或很方,，會有什么感覺,？

生：很有創(chuàng)意。

生：好像不太方便，看起來有點怪,，圖像也就變形了,。

生：我知道了，按照一定的比例比較美觀,。

生：他說得對,，可鉛筆盒只要能放進鉛筆就行了，太寬反而不美觀,、不實用了,，我覺得先要實用，才能美觀,。

師：大家都很棒,，我來給大家提供一個線索——“黃金分割”，我們查查資料,，好嗎,？

幾天后，一張張資料卡放在教師手中。通過這次經(jīng)歷,，學(xué)生享受到了猜想的成功,，也進一步感受到了數(shù)學(xué)王國的瑰麗。

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇五

時間如流水,，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。在我任八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作的這一學(xué)期里,，我自己是過得緊張又忙碌,，愉快而充實的。現(xiàn)在,，我把自己在這一學(xué)期教學(xué)工作中的體會與得失寫出來,，認真思索，力求在以后的教育教學(xué)工作中取得更大的成績和進步,。

一,、政治思想方面。

認真學(xué)習(xí)新的教育理論,，及時更新教育理念,。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念,，才能適應(yīng)教育的發(fā)展,。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng),，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師,。

二,、教育教學(xué)方面。

要提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課,。

每一次備課都很認真,，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它數(shù)學(xué)老師參謀,，綜合考慮各種方案,。

2、多聽課,，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法,，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗,，不在于教學(xué)時間的長短,。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時,，還可與講課教師進行討論,，以了解其講課安排的依據(jù)。

3,、鉆研教材,，認真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù),，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,，我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù),，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路,，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研,。

4,、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力,，使其保持相對穩(wěn)定性,。同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,。

5、要提高教學(xué)質(zhì)量還要做好課后輔導(dǎo)工作,，八年級學(xué)生愛動,、好玩，難管,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始,，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解,。

6,、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生,，讓他們都感受到老師的關(guān)心,，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三,、工作考勤方面：我熱愛自己的事業(yè),，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己份內(nèi)的工作,。

四,、存在的不足。

“金無足赤,，人無完人”,，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如,，課堂語言生硬,，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)不足;課堂語言不夠生動;考試成績不穩(wěn)定對開放性靈活性題目訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠等,，這些是我目前在我教學(xué)中存在的不足,。

五,、改進措施。

1,、多與學(xué)生溝通,，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，難免會有學(xué)生聽不懂,，多些主動和學(xué)生進行溝通,，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進行教育,，無論備課多認真仔細也很難適應(yīng)不同班級的情況,，只有溝通、了解,，才能更好地解決各個班級的不同問題,。

2、注重組織教學(xué),，嚴格要求學(xué)生,。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”,。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,，有些甚至是抄襲的,，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們,。

3,、注重打基礎(chǔ)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,，上課時多以學(xué)過內(nèi)容作為切入點,，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí),，做到過渡自然,。

社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量,。

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇六

現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)知識的豐富源泉,，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),，是學(xué)生“自我的數(shù)學(xué)”。在這環(huán)節(jié)能讓學(xué)生給角的各部分起名字,，一方面充分體現(xiàn)了將學(xué)習(xí)主動權(quán)放給學(xué)生,；一方面是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位?？墒窃谶@環(huán)節(jié)教學(xué)中也有個人反思的地方，比如當(dāng)學(xué)生回答“角的樣貌是那些物體留下來的”時,，如果能及時捉住有用信息,，用孩子的話去引導(dǎo)“生活中能沒有角嗎？”這樣就更能體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值,。所以,，在課堂上關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，認真傾聽孩子們的每一個觀點,，并及時捉住有用信息,，去引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)控整個教學(xué),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不斷深入,，思維水平不斷飛躍，知識結(jié)構(gòu)不斷完善,。上完這堂課我更加深刻的體會到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的實踐者,，而教師是組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。自我“蹲下來”傾聽孩子的內(nèi)心世界，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識和實踐本事才能獲得有效培養(yǎng),，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會有新的突破和發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇七

二年級的孩子們，已經(jīng)初步接觸了基本的幾何圖形,，而這節(jié)課也是在一年級學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形(長方形,、正方形、三角形)之后進行教學(xué)的,，可以說學(xué)生具備一定的認知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,。但是孩子們對角的認識大多還停留在“尖尖的一點”這一個層面上，很難抽象出數(shù)學(xué)中角的形象,。經(jīng)過對教材的反復(fù)研究,，結(jié)合學(xué)生的認知特點，我把本節(jié)課的的側(cè)重點放在幫助孩子建立起“角”的正確表象,，初步感知角是有大小兩個層面上,。對于本節(jié)課設(shè)計分成了3部分：課前的微課學(xué)習(xí)(主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫一個普通角,，在畫角的過程中體會角的特征，為抽象角的模型奠定基礎(chǔ),。);課上在活動中感知建立角的正確表象,，并在操作中體會角的大小,；課下拓展提升(找一找家里的角,，并摸一摸、說一說),。有了這樣的整體構(gòu)思,，使得這節(jié)課突破了教學(xué)的重點難點，課后的感悟也有些許,。

1,、從生活中找角，在活動中建立角的表象,。

教學(xué)中從學(xué)生熟悉的—五角星引入,，在學(xué)生初步講解角的基本特征之后，讓學(xué)生指角,，充分利用學(xué)生認知過程中的知識“盲點”(指角時指的是角的,。頂點處)，結(jié)合角的特征,，不斷反復(fù)的指角,，最終建立了正確的“角”的表象；在過渡到生活中找角,、指角,，給了學(xué)生一個抽象知識的過程，準確過渡出角的幾何形象,，體現(xiàn)了角來源于生活用充滿了數(shù)學(xué)味,。

2,、動手操作,，感知角的大小。

在學(xué)生建立角的初步表象之后,，讓學(xué)生利用自己做的活動角進行體會角的大小是可以變化的,，由2個大小相同，邊的長短不同的角,，課件演示通過重疊法把兩個角重疊在一起,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小和邊的長短無關(guān),。引發(fā)學(xué)生的思考探究,，到底角的大小和什么有關(guān)？“小鴨嘴巴大”的活動,，更是幫助學(xué)生突破了難點,，明確的角的大小與角開口的大小有關(guān),，得出結(jié)論順其自然,。學(xué)生在活動中成長。

3,、每一節(jié)課都不是完美的，留有缺憾才讓我不斷反思進取,。

(1)學(xué)生已經(jīng)進行了微課學(xué)習(xí),、畫角，但是課堂我在這個環(huán)節(jié)用時較多,，導(dǎo)致后面探究活動比較緊張,。

(2)學(xué)生建立了角的基本表象，但是指角的練習(xí)較少,，不夠扎實,。

(3)對于活動角的利用還比較局限性，個別學(xué)生的活動角做的不夠規(guī)范,，沒有提前整改,。

一次備課、一節(jié)課,、一次反思,、一次提升，只有在這樣的過程中才能不斷豐實我的臂膀,，讓我的教學(xué)之路走的更長,。

熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟,。以上就是給大家分享的8篇角的初步認識數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思總結(jié),，希望能夠讓您對于角的初步認識教學(xué)反思的寫作更加的得心應(yīng)手。

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇八

轉(zhuǎn)眼的時間,，我在教師的崗位上又走過了一年,，追憶往昔，展望未來,，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自我迅速成長,，成為一名合格的"人民教師",，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將__年度工作情景總結(jié)如下：

一,、師德方面：加強修養(yǎng),，塑造師德。

我始終認為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個重要的位置上,，因為這是教師的立身之本,。"學(xué)高為師，身正為范",，這個道理古今皆然,。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自我,，力爭做一個有崇高師德的人,。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,，都是一個個大寫的"人",。為了給自我的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自我陶冶情操,，加強修養(yǎng),，課余時間我閱讀了很多的書籍，不斷提高自我水平,。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng),，力爭在這一方面有更大的提高。

二,、教學(xué)方面：虛心求教,，強化自我。

擔(dān)任跨年級初一和初三的兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的,，在實際工作中,，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說,，加強自身業(yè)務(wù)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加,，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少,。應(yīng)對講臺下那一雙雙渴望的眼睛,，每次上課我都感到自我職責(zé)之重大。為了盡快充實自我，使自我教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍,，我從以下幾個方應(yīng)對自身進行了強化,。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自我訂閱了三四種教學(xué)雜志進行教學(xué)參考,，并且還借閱很多有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方式的書籍,，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方式盡量做到博采眾家之長為己所用，在讓先進的理論指導(dǎo)自我的教學(xué)實踐的同時,，我也在一次次的教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論,。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自我教學(xué)經(jīng)驗不足,，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理,。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。我個人應(yīng)付和處理教室各式各樣問題的本事大大增強,。

最終我做到"不恥下問"教學(xué)互長。從另一個角度來說,，學(xué)生也是教師的"教師",。由于學(xué)生理解新知識快，理解信息多,，所以我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。

為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的期望,，我決心盡我所能去提高自身水平,，爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此,，我一方面下苦功完善自身知識體系,，打牢基礎(chǔ)知識，使自我能夠比較自如的進行教學(xué);另一方面,，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),，抽出業(yè)余時間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。對待課程,，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課,，認真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來,，經(jīng)過認真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí),，我自我感到在教學(xué)方面有了較大的提高,。學(xué)生的成績也證實了這一點，我教的教室在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績。接手這兩個班的教學(xué),，我更是一點不敢放松,，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。

三,、考勤紀律方面,。

我嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到,、不早退、有事主動請假,。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事,，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,，勤儉節(jié)儉,、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自我的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事,。

來自 m.sevw.cn

四,、業(yè)務(wù)進修方面。

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)本事要求的提高,，本人在教學(xué)之余,，還擠時間自學(xué)本科和主動學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

總之__學(xué)年度，我擔(dān)任的兩個教室的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了必須的成績,，我將繼續(xù)努力,，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績,，為學(xué)校爭光!

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇九

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要不能忽視的幾個方面：

（１）抓學(xué)習(xí)節(jié)奏,。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段，不同的教學(xué)方式交替使用,。沒有一定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性,，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之,，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會逐步提高,。

（2）抓知識形成、重視解題過程的教學(xué),。數(shù)學(xué)的一個概念,、定義、公式,、法則,、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這些知識的形成過程容易被忽視,。事實上,，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明,，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程,。因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法,，解題過程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程,。

（３）抓復(fù)習(xí)資料的處理。復(fù)習(xí)備考的過程是活的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的,，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時候,，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來,。數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是重溫一個概念,，掌握一條法則,，會做一個習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高,。通過老師的引導(dǎo),，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等,。

（4）抓問題暴露,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論,。因此可以聽到許多的信息,，這些問題是開放的.。對于那些典型問題,，帶有普遍性的問題都必須及時解決,，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來,。暴露了的問題要及時抓,，遺留的問題要有針對性地補，注重實效,。

（5）抓課堂練習(xí),。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大約占２０％左右，這是對數(shù)學(xué)知識記憶,、理解,、掌握的重要手段，必須堅持不懈,，這既是一種速度訓(xùn)練,，又是能力的檢測。學(xué)生做題是無心的,，而教師所尋找的例題是有心的,，哪些知識需要補救、鞏固,、提高,，哪些知識、能力需要培養(yǎng),、加強應(yīng)用,，上課應(yīng)有針對性。

（6）抓解題指導(dǎo),。要合理選擇解題方法,，優(yōu)化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要,，也是運算準確性的需要,。運算的步驟越多，繁度就越大,，出錯的可能性就會增大,。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關(guān)鍵,，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑,。

（7）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力,、空間想象力以及運用所學(xué)知識分析問題,、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性,、邏輯性與廣泛的適用性,，對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)和提高,。

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇十

作為一名新進高中數(shù)學(xué)老師，到校工作也有一個月的時間了,，以下是我這一個月里對工作的感想,。

說實話，一開始自己以為做一名高中老師是很容易的事情,，每天陪著小孩子們玩玩,，上上課把內(nèi)容教教就可以了。工作了這一個月,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實跟我想的完全不同,，不是那么容易的就能上上課，也不是那么容易的就能把知識很好的講授給自己的學(xué)生,。

上課之前的備課,，雖然我也從沒落下過，但是在課上總能找到自己準備不到的地方,，作為一名高中二年級數(shù)學(xué)老師,，講授的.知識對我來說非常簡單，但是我覺得備課還是要從學(xué)生的角度來備課,，即使再簡單的內(nèi)容我也要把它咀嚼透,，用二年級學(xué)生能理解的方式來授課。

現(xiàn)在的教學(xué)講究教和學(xué),，怎樣教和讓學(xué)生怎樣學(xué)同樣重要,。而且現(xiàn)在在高中都強調(diào)老師要少講，讓學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,，把課堂讓給學(xué)生，那么學(xué)生怎樣來學(xué)就很重要,。在這方面我覺得我之前做的還不夠好,，沒有把自己定位在一個引導(dǎo)者的身份上，要讓學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)而不是讓學(xué)生怎樣去接受,。

教育是與時俱進的,，教師同樣也要與時俱進，十年八年之前或者更早以前，學(xué)生不聽課,，老師可以用強制手段讓學(xué)生聽,，俗話說得好：強扭的瓜不甜，即便這樣學(xué)生聽了,，孩子們的心思也沒在知識上,。所以，當(dāng)下在課堂上怎樣吸引孩子注意力,，怎樣讓孩子的精神集中在老師身上也是一門學(xué)問,。在我這一個月的上課中，經(jīng)常遇到孩子在上課的時候開小差,、忙別的,，我就在想，要想讓學(xué)生聽你講的那么你講的要比他忙的或者他想的要更有趣,，更能吸引他,，孩子們才會把精力放到你身上來。那么怎樣才能做到這一點?這將是我以后工作中的一個目標,，或者說是暫時的目標,。

之前一段時間，我在工作上出現(xiàn)的問題各位和我一起工作的前輩,、同事也給我指出來了,，那么我就要努力改正，轉(zhuǎn)變自己的授課方式,，從高中生的角度去看課堂,，去看知識。在今后的工作中我相信我會做的更好,、做的更像一名高中老師,。

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動,。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué),，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑,，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵他們說出自己對事物的認識,，從而達到教學(xué)的目的。

(一)通過教學(xué)讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)離不開生活,。

數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用,。教學(xué)《元、角,、分》,，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時也解決了實際問題,。這時的教學(xué)已不再是單純的"掌握知識",，而是升華到了一個新的境界--情感、態(tài)度,、價值觀的實現(xiàn)。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了,。

學(xué)知識是為了長本領(lǐng),。在《位置》中，教學(xué)完前后,、上下,、左右時，我出現(xiàn)了"去火車站"一題,，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,，不僅說得很詳細,，還給了建議走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。

(二)思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級開始,。

數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所,。老一輩人常常認為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理,。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的重任,，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗，也不在于設(shè)計得多么新穎,，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法(一)5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米,，有兩個盤子都裝有米,，同學(xué)們猜猜看,，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況?和以往的'教材"5可以分成幾和幾"相比，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間,，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時,，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物,，依次是小熊、烏龜,、公雞,、兔子、大象,、小狗,。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢?當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好,，但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值,，進行了思維的鍛煉。

(三)讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識,，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識,、解決新問題,。在新教材中，加強心算,、允許估算,，計算上，像5+8=要求尊重學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生獨立思考,，提倡計算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好,，把5拿來分成2和3;有的學(xué)生認為剛學(xué)了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,，一手比5，重疊的是3,，那就是13,。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實體驗,，多樣化的知識由此產(chǎn)生。

總之,，一年級的孩子由于年齡小,，生活體驗少,，理解能力也需要一點一點地培養(yǎng)，因此,，我還會在教學(xué)中要不斷摸索,，不僅提高教學(xué)效率，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué),，他們面對的是一個全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識,，從而達到教學(xué)的目的.,。

(一)通過教學(xué)讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活,。

數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機,。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用。教學(xué)《元,、角,、分》，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時也解決了實際問題,。這時的教學(xué)已不再是單純的“掌握知識”，而是升華到了一個新的境界--情感,、態(tài)度,、價值觀的實現(xiàn)。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了,。

學(xué)知識是為了長本領(lǐng),。在《位置》中，教學(xué)完前后,、上下,、左右時,，我出現(xiàn)了“去火車站”一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員,。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細,，還給了建議走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的,。

(二)思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級開始。

數(shù)學(xué)課其實是思維訓(xùn)練的場所,。老一輩人常常認為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明,，這并不無道理。因為數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的重任,，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗,，也不在于設(shè)計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法(一)5的加減法一課中,，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米,，同學(xué)們猜猜看,，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況?和以往的教材“5可以分成幾和幾”相比，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間,，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時,，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物,，依次是小熊、烏龜,、公雞,、兔子、大象,、小狗,。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢?當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好,，但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值,，進行了思維的鍛煉。

(三)讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識,，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識,、解決新問題,。在新教材中,，加強心算、允許估算,，計算上,，像5+8=要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考,，提倡計算方法的多樣化,。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好，把5拿來分成2和3;有的學(xué)生認為剛學(xué)了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,，一手比5,，重疊的是3，那就是13,。在我們看來有的似乎不可以理解,，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗,，多樣化的知識由此產(chǎn)生,。

總之，一年級的孩子由于年齡小,，生活體驗少,，理解能力也需要一點一點地培養(yǎng)，因此,，我還會在教學(xué)中要不斷摸索,，不僅提高教學(xué)效率，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

今天,，能有幸在這里和大家1起交流心得,，我要非常感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和高1年級的全體老師對我工作的大力支持和幫助,，特別要感謝我們高1數(shù)學(xué)備課組的各位老師,，特別是我們的組長李運根老師。正是因為在李運根老師的悉心指導(dǎo)下,，在全體備課組老師的努力進取,、團結(jié)協(xié)作下，高1年級的數(shù)學(xué)統(tǒng)考才取得了較好的成績,，我們老師的教學(xué)能力也得到了很大的提高,。

回想起這學(xué)期的工作，我感受頗多,。當(dāng)然經(jīng)驗談不上,，因為沙中工作能力出色的老師實在是太多了,，我只想和大家1起交流1下這學(xué)期工作心得體會，有不妥之處希望各位老師批評指正,。

這學(xué)期,，我擔(dān)任了高1(2)班班主任及高1(2)、(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。首先,，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法：

1、對學(xué)生嚴格要求,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如新的競爭壓力,，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí),。為了解決這些問題,，我確實下了1翻功夫。

2,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在開學(xué)初,，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,，內(nèi)容多，知識面廣,，讓他們有1個心理準備,。我們班是1個重點班，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好,，這造成1些成績相對較差學(xué)生有自卑感,，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大，放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。對此,，我給他們講清楚，大家其實處在同1起跑線上,，誰先跑,，誰跑得有力，誰就會成功,。對較差的學(xué)生,，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí),。

第1次月考,，全班很多同學(xué)考得不好，甚至有個別同學(xué)只有3,、410分,。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分,，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心,。我耐心給她分析沒考好的原因，1是試卷的難度大,，2是考查的知識點上課時沒能重點掌握,，3是沒有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方,。經(jīng)過她自身的努力,，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了96分,。1段時間的調(diào)整,，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

開始,，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,，過分自信等,。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè),，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有1些具體的做法,，如寫章節(jié)小結(jié),，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等,。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣,，不做或做得差的同學(xué)要批評,。在我的嚴格要求下,，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然,，要改變根深蒂固的問題并不容易,，這學(xué)期還要堅持下去。

4,、刻苦鉆研教材,，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。

首先,，我認真閱讀新課標,，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學(xué)資料,，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認真細致的備好每1節(jié)課,，真正做到重點明確,，難點分解。遇到難以解決的問題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論,。另外，我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文,，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等,，認真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運用到實踐教學(xué)中去,，當(dāng)然,，還有很多是不成熟。

積極參加各種教研活動,，如集體備課,，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會議,。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,，語言表達能力，運用多種教學(xué)器材,，為了節(jié)省時間和增加課堂容量,，我堅持用投影儀。課下,，根據(jù)自己的理解,，選題、出檢測試卷,，這樣也提高了我對教材重難點的理解,。

積極安排時間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時解決。堅持了1個學(xué)期,，我感覺收獲頗多,。

5、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵,。

如果說高1數(shù)學(xué)取得了1點成績的話,，那也是我們備課組在組長的指導(dǎo)下，團結(jié)合作的結(jié)果,。

組長李運根老師教學(xué)能力強,、經(jīng)驗豐富，對我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力,。從集體備課到作業(yè)批改,，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，李老師作了大量的工作,。他還經(jīng)常聽新老師的課,，對各種問題給予正確的指導(dǎo)，可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助,。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù),，有的剛剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗不足,，這更需要發(fā)揮集體的力量,。首先，集體備課使我們對教材的認識達到統(tǒng)1,，理解更深刻,，時間安排1致。除了規(guī)定的時間集體備課外,，我們還經(jīng)常在1起討論,，解決問題。其次,，統(tǒng)1測試,、統(tǒng)1復(fù)習(xí)資料。平時,，備課組安排老師出單元資料,、檢測題，然后統(tǒng)1使用,。在期末復(fù)習(xí)階段,，組長安排每個老師負責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題,，資料共享,。所以,，最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

最近我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，在這本書里,，我能體會到作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美,，同時我又能感受到作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識,，怎樣幫助學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用,。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，我愛數(shù)學(xué)，我更愛教學(xué)生數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科,，我們總是把數(shù)學(xué)和枯燥聯(lián)系在一起。其實,，數(shù)學(xué)也是一門藝術(shù),，也具有種種美感。興趣可以孕育愿望,，可以滋生動力,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個問題，對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié),，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,。

數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài),，經(jīng)常與學(xué)生進行一些集體活動,，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,，進而喜歡數(shù)學(xué)這門課程,。特別是在低年級，教師應(yīng)該循循善誘,，要經(jīng)常運用表揚,、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生,，只要有進步,，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚,，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課,，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在新知識教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境,，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。例如在教"能被3整除的數(shù)的特征"時,，向?qū)W生介紹說：能被2,、5整除的.數(shù)的特征只看數(shù)的個位，那能被3整除的數(shù)也看個位行嗎,？然后驗證發(fā)現(xiàn),，3的倍數(shù)的個位數(shù)各種情況都有，顯然不能再用看個位的方法來判斷,，再告訴學(xué)生老師有一個判斷的"法寶",，隨便哪位同學(xué)站起來說一個任意數(shù)也能迅速判斷出能否被3整除，可請同學(xué)說出大一點的數(shù)考考老師,，看是否有效,。老師這么一說，同學(xué)爭先恐后出題考老師,，老師立即報出答案,，并請同學(xué)加于檢驗，結(jié)果準確無誤,，這時教師再把話鋒一轉(zhuǎn),，進入新課，同學(xué)們一定會興趣盎然地進入新知的學(xué)習(xí),。因為大家都想得到這一"法寶",。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要,，是學(xué)好這門功課的重要前提,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法,，通過多種渠道,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，這樣,，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減7,、減6等數(shù)的減法的計算。這節(jié)課上得比較成功,，歸納主要有以下幾點：

開課時,，通過觀察空中跳傘表演,，讓學(xué)生大膽猜想、想象,。提出一些現(xiàn)實問題,，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式,。

本節(jié)課在解決11減幾的問題上,，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片,、小棒等等,。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時間,。學(xué)生利用手中的學(xué)具,，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理,，從不同角度通過多種方法解決了問題,。促進了學(xué)生思維能力的`培養(yǎng)。

通過讓學(xué)生整理11減幾的算式,，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么,。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察,、思考的好習(xí)慣,，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性,。

興趣是最好的老師,，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件,。在設(shè)計一節(jié)課時,，必須從學(xué)生的興趣出發(fā),。

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要不能忽視的幾個方面：

（1）抓學(xué)習(xí)節(jié)奏,。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段,，不同的教學(xué)方式交替使用,。沒有一定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度,，訓(xùn)練不出思維的敏捷性,，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中一定要有節(jié)奏,，這樣久而久之,，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會逐步提高。

（2）抓知識形成,、重視解題過程的教學(xué),。數(shù)學(xué)的一個概念、定義,、公式,、法則,、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這些知識的形成過程容易被忽視,。事實上,，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明,，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程,。因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法,，解題過程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的`過程,。

（3）抓復(fù)習(xí)資料的處理。復(fù)習(xí)備考的過程是活的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的,，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時候,，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來,。數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是重溫一個概念,，掌握一條法則,，會做一個習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高,。通過老師的引導(dǎo),，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等,。

（4）抓問題暴露,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一般少不了提問與板演,，有時還伴隨著問題討論,。因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的,。對于那些典型問題,，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來,，甚至沉淀下來,。暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補,，注重實效,。

（5）抓課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大約占20％左右,，這是對數(shù)學(xué)知識記憶,、理解,、掌握的重要手段，必須堅持不懈,，這既是一種速度訓(xùn)練,，又是能力的檢測。學(xué)生做題是無心的,，而教師所尋找的例題是有心的,，哪些知識需要補救、鞏固,、提高,，哪些知識、能力需要培養(yǎng),、加強應(yīng)用,，上課應(yīng)有針對性。

（6）抓解題指導(dǎo),。要合理選擇解題方法,，優(yōu)化運算途徑,，這不僅是迅速運算的需要,，也是運算準確性的需要。運算的步驟越多,，繁度就越大,，出錯的可能性就會增大。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法,、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關(guān)鍵,，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑。

（7）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練,。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著培養(yǎng)運算能力,、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學(xué)知識分析問題,、解決問題的重任,，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性,，對能力的要求較高,。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)和提高。

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

本學(xué)期我擔(dān)任高二(x),、(x)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué),，完成了選修1-2、4-4,、4-5內(nèi)容的教學(xué)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：

由于所帶的班級是文科班,，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，接受比較慢的實際情況,，我采取了低起點,，小步子的教學(xué)方法，根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計課的類型,，并對教學(xué)過程的程序及時安排,，認真寫好每一篇教案。每一節(jié)課都做到有備而來,，每堂課都在課前做好充分準備,，課后及時對課上出現(xiàn)的情況進行總結(jié)，并認真搜集每節(jié)課的知識要點,，歸納在一起,。在準備課堂練習(xí)時，需查閱大量的資料,，給學(xué)生高質(zhì)量的習(xí)題,，使每個題都有針對性。具體采取的教學(xué)措施是：

1,、教學(xué)中要傳授知識與培育能力相結(jié)合,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育學(xué)生的概括能力,，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本方法,、基本技能。

2,、以五大數(shù)學(xué)思想為主線,，有目的、有計劃,、有重點,，避免面面俱到，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),。

3,、加強教育教學(xué)研究，堅持學(xué)生主體性原則,，堅持循序漸進原則,，堅持啟發(fā)性原則。研究并采用以“五段發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”模式為主的教學(xué)方法,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

4、積極參加集體備課，共同研究,，努力提高授課質(zhì)量,。

5、堅持向同行聽課,，取人所長,，補己之短。相互研究,，共同進步,。

6、堅持學(xué)法研討,，加強個別輔導(dǎo)(差生與優(yōu)生),，提高全體學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，培育尖子學(xué)生,。

社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己,，多方面提高自己的素質(zhì),，努力工作，爭取在多領(lǐng)域貢獻自己的力量,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，不斷地奉獻自己的力量,。一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

4月中旬,，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動,。本次活動的主會場在中心小學(xué)舉行，而看課活動的主要形式――同課異構(gòu),，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺,。透過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采，從她們身上學(xué)到了備課,、上課的技能,，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距。

看課中,，自我的感受很多,，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能到達較高的層次”一向縈繞這我，而這些思考,，也一向伴隨我回到了單位,。可能是第一節(jié)看的是數(shù)學(xué)吧,，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深,，感悟也叫頗多。為了更好的說明上方的兩個問題,，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做,，接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性談一談自我不成熟的見解。

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性,，提高我們的備課上課潛力呢?

一,、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實――準確把握教學(xué)目標。

即：多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗,、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準教學(xué)的起點,、突出教學(xué)的重點,、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點,。使教學(xué)目標切合實際,。

解決策略：

1、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標,。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上,。

3,、教學(xué)實際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境――激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,。

根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律，心理特點及教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生對新知探究的需要,。因此這個學(xué)習(xí)情境就應(yīng)是現(xiàn)實的,、有好處的、有價值的,、有挑戰(zhàn)性的,。

解決策略：

1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境,。

2,、美麗的童話情境。

3,、思維認知沖突的問題情境,。

4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境,。

5,、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境。

三,、選用適宜的教學(xué)方式――注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性務(wù)必使學(xué)生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此,，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式,，讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí),、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的思想、方法,，創(chuàng)造性地解決問題,。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗。

解決策略：

1,、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要,。

2、營造探究,、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍,，鼓勵獨立思考、交流,、質(zhì)疑、共同討論,，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情,。

3、探究學(xué)習(xí)良好情境,，有明確的探究目標,，有具有挑戰(zhàn)性,、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。

4,、在“組內(nèi)異質(zhì),、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實行動態(tài)編排小組,，打破組內(nèi)長期構(gòu)成的――有的人起控制作用,，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學(xué)都有機會樹立形象,，給每個人帶給發(fā)展進步,、改變自我的機會。

四,、抓好雙基,、適度訓(xùn)練――促進數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。

抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題,。注重課堂教學(xué)的實效性,，無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能給予重視,。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基,，數(shù)學(xué)基本潛力是建好大廈的保證。因此,，知識務(wù)必到位,，潛力務(wù)必訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭,。當(dāng)然,，“數(shù)學(xué)雙基的要求就應(yīng)與時俱進地調(diào)整和豐富,，不能盲目地打基礎(chǔ),，構(gòu)成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想,，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的,。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實踐潛力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中,?！?/p>

解決策略：

1,、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識定好位，打好樁,。

2,、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向發(fā)展，幫忙學(xué)生將它連成“知識鏈”;透過橫向溝通,，幫忙學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉,，構(gòu)成立體的知識模塊。

五,、精心設(shè)計教學(xué)活動,、捕捉巧用教學(xué)資源――激活學(xué)生思維、促進學(xué)生發(fā)展,。

課堂教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計劃的一項復(fù)雜的心理活動和智力活動過程,。提高它的實效性務(wù)必有教師課前的周密策劃,，即準確把握教材,、全面了解學(xué)生,，有效開發(fā)資源,。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織,、引領(lǐng)作用的重要保證,。

課堂教學(xué)活動是應(yīng)對著不一樣個性的生命體,，它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以，提高課堂教學(xué)的實效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成,。這樣才能在課堂教學(xué)實施中,，寬容接納來自學(xué)生的生成，機智篩選課堂生成,，從而到達巧妙運用生成促進學(xué)生發(fā)展的目的,。

解決策略：

1、精心預(yù)設(shè)――準確把握教全面了解學(xué)生,。

有效開發(fā)資源適時準確評價,。

2、關(guān)注生成――寬容地接納生成理智地認識生成,。

機智地篩選生成巧妙地運用生成,。

以上是我對如何提高數(shù)學(xué)課堂實效性的笨拙見解，我想,，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實一點;基訓(xùn)練扎實一點;教學(xué)容量厚實一點;學(xué)生思維活躍一點;教學(xué)方式靈活一點”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會“高”!而我們的教師也會“名”!

數(shù)學(xué)教師的質(zhì)量教學(xué)總結(jié)與反思篇十九

數(shù)學(xué)是一門十分嚴謹?shù)膶W(xué)科,，我們教師在教學(xué)中，往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識的傳授,，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,，學(xué)生乏味無趣，教學(xué)效果低下,。

可是必須要切實上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，讓學(xué)生聽得趣味、學(xué)得簡便是一件很難的事情,，教師在課堂的開頭導(dǎo)入十分重要的事情,。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣，到達事半功倍的教學(xué)效果,，使整個課堂十分的活躍,。

那么怎樣導(dǎo)入才能到達這樣的效果呢?

我認為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā),，或者設(shè)置一些題型,、或引用一些數(shù)字、或改編一些趣味的數(shù)學(xué)故事,，然后進行教學(xué),，學(xué)生易于理解、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,，能使整個課堂教學(xué)效果異常好,。

我校開展學(xué)科教學(xué)公開課，我們有幸聽了宋小平教師的'一節(jié)數(shù)學(xué)課,，她精彩的導(dǎo)入一下子把學(xué)生興趣激發(fā)起來。本來是上一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課,，卻讓她用優(yōu)美自然的語言把學(xué)生帶入一個神奇的境界,。

整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲，解決問題有針對性,，解決了問題又有成就感,，教學(xué)效果相當(dāng)好，同時也使整個課堂十分活躍,，教學(xué)效果也很好,。課堂氣氛寬松，不知不覺一節(jié)課下了,，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。

我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,，或許不一樣的教師有不一樣的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,，有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者,、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁,、智者見智”，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去,，用來解決生活中的一些實際問題,。

所以我們在教學(xué)中越接近我們的實際生活，學(xué)生就越容易理解和理解,，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好,，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。解決實際問題不再是教師主宰、學(xué)生跟著教師走,，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語,，把自我視為學(xué)生中的一員。

這樣,，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景,，隨時調(diào)整問題解決的教學(xué)過程，設(shè)計和組織后續(xù)的教學(xué)活動,，有效地促進數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新,，提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量，使其理論價值和應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮,。