總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是為了更好的面對未來的挑戰(zhàn)和機遇,。確定總結(jié)的目標和范圍，明確要達到什么效果,。總結(jié)范文是一個學習和參考的工具,，通過多讀多思多練才能真正寫好一篇完美的總結(jié),。

數(shù)學教育教學的實踐與反思篇一

在數(shù)學教學中,，我們體會到,，凡是能積極,、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數(shù)學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手,，使學生由機械,、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習,。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力,，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,，就會無止境地去追求,、去實踐,、去發(fā)展,。

然而在長期應試教育的驅(qū)使下,，我們有些時候心里不免急功近利的片面認為，只要習題答案正確,，學生記住，考試就沒問題,。于是在課堂上，學生一旦回答出錯,，我們就很難沉得住氣，不免訓斥幾句,。久而久之，造成課堂乏味,，氣氛沉悶。學生"碰壁"多了,，也就不再愿意主動參與課堂，學習數(shù)學的興趣蕩然無存,。

膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人,，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學中,，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導者,、參與者的角色參與到學生的學習活動之中,，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍,，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生,，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設和諧的氛圍,，幫助學生樹立自信心,，促進學生積極主動地學習。我認為給學生關愛,，就是增強他們學習興趣,、學習信心,，提高學習效率,。因此,，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見,、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考,，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生,，以表揚、鼓勵為主,，使學生感覺到如坐春風,，如沐春雨,。"教學之無小事"，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理,。對能順利完成訓練的學生,，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信,。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評,，不要挫傷他們的信心,，而應給予啟發(fā)開導。

我們都知道,，由于應試教育的原因，使得很多孩子認為數(shù)學是枯燥無味的.,。一提起數(shù)學課,，仿佛就是無休止的計算。其實,，數(shù)學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學,。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性,，與生活實際密切相關。在教學中,，我就靈活運用各種手段,，如形體語言,，課件,、錄音錄像,，簡筆畫，故事表演等等,，再現(xiàn)教學內(nèi)容,。引導學生涉境體味，都收到較好的教學效果,。如在教學《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時，我借助教學課件,，分別以生動的小故事,、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們在娛樂的同時復習了舊知識,，產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學習中,，教師和學生很自然地找到了自己的角色,，學習效率很高。

每個學生是個不相同的個體,，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學生的學習積極性,、主動性,。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴,，各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中,，尋找自我價值得體現(xiàn),，從而激發(fā)他們的學習的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神,。

在教學中，我注意抓住契機,，適時點燃爭論的"導火索",，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導者的職責,。如教學除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題,，我讓學生先自己在本上試著做一做,。由于剛學完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題,，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來,。之后我組織同學交流結(jié)果："商2余2""不對！應該商2余200"班里一陣騷亂,，而且同意第一種答案的學生居多。這時,，我讓學生開展討論,，雙方各自闡述自己的觀點,，可以向?qū)Ψ教釂?。于是，雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn),，一開始學生都有各自的道理,，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了,，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中,，完全是學生們自己在討論、交流,。事實證明，學習效果是極好的,。因為，他們是在主動學習,，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們,。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要,。

學習動機是可以遷移的。現(xiàn)實中,，對學習有厭倦的學生,，往往對體育活動,、生產(chǎn)勞動,、課外活動等興趣濃厚,，我們應因人而異，因勢利導，把參加各種課外活動的動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來,，去調(diào)動了學生的學習興趣，我們的教學將會事半功倍,。

數(shù)學教育教學的實踐與反思篇二

教學。

實踐,，

總結(jié)。

實踐經(jīng)驗教訓葉瀾教授說：

“一個教師寫一輩子教案,，不一定成為名師,；如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師,。”美國的著名學者波斯納有一個教師成長公式：

經(jīng)驗+反思=成長,。足見教育反思在教師專業(yè)化成長中的作用,。

而我們的許多教師沒有充分認識到這一點，不太愿意去進行教育反思,。教學常規(guī)中強調(diào)教師要寫教學后記,，但真正用心去寫的不多,；每年要求教師寫一篇論文,，但一些人總是敷衍了事,，總不想認真去反思反思自己的教育教學實踐。

反思本身就是一種創(chuàng)新,，反思實際是對本質(zhì)的追問,，反思是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。教學反思是教學理念的反思,、教學行為的反思、教學藝術的反思,。通過反思,，積累教育教學經(jīng)驗教訓，更新教學觀念,、改善教學行為、提升教學水平,、提高教學質(zhì)量,，通過反思，使自己的教學精益求精,，漸臻完美。

教學反思要找準切入點,。根據(jù)專家的看法，對于新手型教師來說,，應以自身教學技能反思為切入點；對于適應型教師來說,，應以課堂教學策略反思為切入點,；對于成熟型教師來說，應以自身教學理念反思為切入點,；對于專家型教師來說，應以教育研究反思為切入點,。

可以說,，上述三點非常重要,，樂業(yè)積綻底氣,，學習滋養(yǎng)元氣，反思造就靈氣,。在專業(yè)化成長的道路上，有積極的心態(tài),，有扎實的學習，有深刻的反思,，我們就能達到“職業(yè)有認同感、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界。

綜合實踐教學反思,。

數(shù)學教育教學的實踐與反思篇三

一學期來，本人認真?zhèn)湔n,、上課,。及時批改作業(yè),、做好課后輔導工作,，嚴格要求學生，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗,、吸取教訓,，本人就這學期的工作小結(jié)如下：

首先我在思想上嚴格要求自己?！皩W高為師，德高為范”,，在學生心目中樹立威信,，要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則,。就要自己以身作則,，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢,。勇于解剖自己,，分析自己，正視自己,，提高自身素質(zhì)。

在教學方面,，我認真負責,，虛心請教，提高教學水平,。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力,，和生活更加貼近,，這就要求老師在備課講課時加入生活元素,。還要了解學生原有的知識水平,、學習方法和生活習慣,。

為了上好課，我做了下面的工作：

1,、認真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構,，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好,。

2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。

3、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動教學中,，教學中把一些先進的教學理論,、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中,，努力培養(yǎng)學生的合作交流,、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力,，提高課堂教學的效率,。在課堂上合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段,，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生,，注意信息反饋,。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

4,、布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔。

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作,，一年級的學生愛動、好玩,，缺乏自控能力，針對折種問題,，我在課后為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。

對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的.重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。

這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎上，我認真細致地做好查漏補缺工作,。例如我班的李潔同學,，課堂上無心聽講,，針對這一情況我經(jīng)常找他談心,，課后進行輔導,，期中考試后成績有所提高。

3,、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段,，提高教學質(zhì)量,，繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質(zhì),。

一學期期來，工作有得有失,，今后我一定會取長補短,，力爭做到更好。

數(shù)學教育教學的實踐與反思篇四

（一）數(shù)學教育偏向于反復機械訓練,。

長期以來，受制于傳統(tǒng)的教學模式和教學方法的相關限制,，一些教師認為數(shù)學教育教學需要通過反復訓練增進熟練度,，來實現(xiàn)幼兒數(shù)學認知和能力的提高,。導致一些幼兒未能有效理解和轉(zhuǎn)化所學習到的數(shù)學知識，缺乏真正的知識理解和分析能力的鍛煉,。

（二）數(shù)學教育偏向于解決習題能力培養(yǎng)。

在很多的幼兒園中班數(shù)學課堂之上,，數(shù)學教師對學生所采用的評價方式也是較為單一的，幼兒能否會解決習題是衡量幼兒成長的最主要指標,。然而,，幼兒時期正是很多想法形成和發(fā)展的關鍵時期，如果僅用會不會解決去衡量,，會抹殺幼兒的一切創(chuàng)造性思維,，這對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和幼兒今后的成長來說,，無疑是一種摧殘,。

而在很多情況下,，忽視了幼兒數(shù)學應用能力培養(yǎng)，導致幼兒的數(shù)學知識被限定在課本或數(shù)學問題上,，不能充分形成自主研究和學科探究方面的積極應用,，限制了幼兒數(shù)學知識能力的發(fā)揮。

二,、課題研究的理論依據(jù)。

（一）《幼兒園教育指導綱要》,。

幼兒園深入實施課堂教育,，而怎樣的數(shù)學課堂教育教學最大化使幼兒收益,，使教育落實到實處,，生活化和游戲化是實施課堂教育的重要途徑,。

（二）新課程理論。

通過游戲化和生活化重點培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,、分析解決問題的能力,、交流與合作的能力。

三,、課題研究的內(nèi)容。

第一,，幼兒園圍繞教育部相關課題實驗教材,，開展中班級數(shù)學課堂教育教學的生活化和游戲化的組織和指導方法的研究。

第二,，圍繞教師專業(yè)化成長，開展教師如何在幼兒園的教學中融入生活化,、游戲化的數(shù)學教育教學研究,。

四、課題研究的過程,。

（一）數(shù)學認知游戲。

新型建構游戲“搭房子”是由正方體,、長方體、圓柱體,、球體四種材料構成。通過面與面的拼接等，發(fā)展了幼兒手腦結(jié)合進行拼接,。在數(shù)學教學中，就可以采取游戲化的方式來教幼兒認識圖形,，同時鍛煉了幼兒手部肌肉的力度、靈活性和協(xié)調(diào)性,，拓展了幼兒手眼協(xié)調(diào)、手腦協(xié)調(diào),、空間思維,、創(chuàng)意想像、合作互助的能力,。下面我們就運用觀察法，以中一班數(shù)學教育教學為例,，對教師在這項游戲中的指導現(xiàn)狀加以分析,。

1.建構游戲的準備。

首先是各種材料的準備,，教師把游戲材料分別擺放，并向教師們簡單介紹“建房子”游戲材料的特性,。

2.建構過程的指導,。

教師按幼兒能力進行搭配，分小組進行搭建。在建構的開始,，教師提出自己的建構設想,，并通過分組合作的方式分別搭建目標任務。不到半小時,，就搭建出形形色色的房子，教師一一對作品作出評價,，氛圍融洽,。

3.游戲評價。

在最后的評價環(huán)節(jié)中,，教師對各組的建構作品都一一作了評價，特別是對一些比較有特色的創(chuàng)意與發(fā)現(xiàn),，教師給予高度評價,；對于構建活動中各組之間團結(jié)協(xié)作、共同努力的精神,，教師更是著重提出表揚，活動中,，我們看到幼兒們對建構活動產(chǎn)生極大的興趣,。但在游戲的準備和建構的過程中也有不完善的地方。

比如,，在準備中,，教師應該指導幼兒研究不同的材料具有不同的材料特性，在領悟到不同材料的用途后，教師指導幼兒自己確定主題,，而不是一味地發(fā)表自己的意見,，限制幼兒的思維拓展。

五,、課題研究的成果。

（一）引進多元教學模式，促進幼兒主動性提升,。

教學模式要根據(jù)不同的教學內(nèi)容進行變化，現(xiàn)在很多數(shù)學教師在教學中都采用單一的“滿堂灌”的教學模式,。這就需要教師積極轉(zhuǎn)變觀念，將生活中的情景適當引進課堂中來,，準備更充足的學具來給幼兒探究發(fā)現(xiàn)，使得幼兒學習數(shù)學不再單調(diào)乏味,。

（二）創(chuàng)設生活問題情境，讓幼兒從學習中獲得樂趣,。

問題情境的創(chuàng)設對于促進幼兒的學習有著極為重要的意義,。在實際教學中，教師可以向幼兒提出問題,，為學習創(chuàng)設一定的懸念，引導幼兒進行深入的思考與探究,。比如,，在學習《比大小》時，教師取出2個蘋果,，向幼兒提出：看誰取的比我多,，這樣一來，幼兒的.興趣被調(diào)動起來了,，也能與教師進行很好的互動,，學習的主動性也能夠被很好的激發(fā)出來,。

（三）聯(lián)系生活實際,，引導幼兒主動學習。

幼兒知識層面較淺,，對于一些較為抽象的知識很難在較短的時間內(nèi)掌握和理解，這個時候就需要將知識與生活實際緊密聯(lián)系起來,，幼兒從實際的生活經(jīng)驗出發(fā)，往往能夠更好的理解知識,，比如，在幼兒學習認識人民幣時,，可以讓幼兒分別扮演超市中顧客、老板,，向幼兒展示一個日常生活中逛超市買東西的小場景。只要教師善于發(fā)現(xiàn),，加強引導，幼兒就能夠從中獲得更多的知識,。

（四）游戲式教學充滿趣味性，提高學生興趣,。

課堂上,，趣味性的問題在課堂的各個環(huán)節(jié)都可以提出,。

比如,，《圖形拼組》一課，在引導幼兒學習圖形時,，可以提出了“小熊的口袋破了，你能替小熊換個正方形的口袋嗎,？”這樣一個充滿妙趣橫生的問題,，它顯然比直接問“長方形可以變成正方形嗎？”要生動和有趣味得多！通過教師的循循善誘激發(fā)了幼兒自我摸索的動力,，在不斷分析中圓滿地實現(xiàn)了教學目標。

（五）勇于打破常規(guī),，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。

幼兒時期是學習習慣,、學習興趣培養(yǎng)的關鍵時期，只有讓幼兒形成了學習數(shù)學的興趣才有可能讓幼兒學習的積極性主動性獲得根本的提升,。因此，教師要不斷的改進教學方法,，將知識教學生活化，游戲化,，培養(yǎng)幼兒學習的興趣與樂趣，讓幼兒能夠形成自主探究,，深入思考學習的意識。同時,，還要盡可能多地鼓勵幼兒使用不同的方法來解答相關的實際問題。

數(shù)學教育教學的實踐與反思篇五

教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié),，是一節(jié)課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定要打敗仗,。通過幾年來的教學我總結(jié)有以下幾點不足：

1、對教學目標設計思想上不足夠重視,，目標設計流于形式。

2,、教學目標設計關注的仍然只是認知目標，對"情感目標",、"能力目標"有所忽視,。重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,，嚴重忽視了教材的育人功能。

3,、教學目標的設計含混不可測,，不足夠具有全面性、開放性,。教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展,。要讓學生跳一跳摘到桃子,。"這么簡單的題都做不出來""這道題都講過幾遍了還不會做",，碰到這樣情況,，教師不應埋怨學生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學生不接受這樣的講解方式,，還是認識上有差異,；是學生不感興趣，還是教師點撥,，引導不到位；是教師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不合拍,；是教師期盼過高,，還是學生接受新知識需要一個過程；……教師在教學目標設計時要全面了解學生的現(xiàn)有認知水平,，在學生現(xiàn)有認知水平的基礎上,，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學生的積極性,，激發(fā)興趣,，讓學生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展。讓學生體會到成功的喜悅,，形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責怪學生,，不反思自己，只會適得其反,，以致把簡單的問題都變成學生的難點。因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣,，要教給學生需要的數(shù)學。

在教學設計中,，對教學內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個缺乏：

（1）缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；

（2）缺乏對已學知識的分析,、綜合、對比,、歸納和整體系統(tǒng)化；

（3）缺乏對舊知識分析應用的螺旋上升的應用設計,；

（4）缺乏對教學內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用,；

（5）缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié),。

聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣,，不是關注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的`內(nèi)容,，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。

潛心于提高自己教學水平的教師，往往向?qū)W生征詢對自己教學的反饋意見,，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。

若在課堂上設計了良好的教學情境,，則整堂課學生的學習積極性始終很高,。課后我總結(jié)出以下兩點成功體會：

（2）問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸,、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在"觀察,、實踐,、歸納、猜想和證明"的探究過程中,，激發(fā)起他們對新知識的渴望,。

學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點,。將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經(jīng)驗,。

學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐者,，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解,。有時學生的解法獨具一格,，對此,，教師應將這些見解及時地記錄下來,。

教完每節(jié)課后,，應對教學情況進行全面回顧總結(jié),。根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下次課的教學設計,，并及時修訂教案。

數(shù)學教育教學的實踐與反思篇六

“義務教育階段的數(shù)學課程,，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展”這一數(shù)學課程的基本理念應成為數(shù)學教學改革與實踐的指導思想,。在此，我有三方面觀點向各位老師交流：

中學階段的數(shù)學課程突出了基礎性,、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育要面向全體學生,，教師應根據(jù)學生的學習愿望及發(fā)展的可能性,，實施因材施教，實現(xiàn)——人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此,，我們必須提高四點認識：第一,，教育對象的全體性。數(shù)學教育必須擯棄精英教育,，我們不可能把每位學生都教成大學生，標準也不能“一刀切”,，應該真正面向全體學生，提供人人均等的學習機會,，讓每位學生通過數(shù)學的學習都在原有的基礎上得到最大程度的發(fā)展。第二,，數(shù)學教育的發(fā)展性,。中學數(shù)學學習應該為每一位學生奠定終生學習的基礎，以幫助學生在獲得數(shù)學知識理解的同時,，數(shù)學思考能力和情感態(tài)度也能得到進步和發(fā)展。培養(yǎng)學生獨立思考和自學能力（以后他們要隨著知識的更新,、社會的發(fā)展,，不斷學習，才能適應時代的需求）,。第三，數(shù)學教育的差異性,。允許學生富有個性地學習,，在數(shù)學教育中我們要尊重學生的學習差異，“以學論教”,，提倡個性化的學習方式,，盡力為學生提供適應他本人發(fā)展的學習環(huán)境和條件，真正使“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。“交往”意味著師生關系的平等與情感的溝通,，“互動”意味著民主的對話與共同的合作，唯此,，課堂才能在真正意義上成為師生共同發(fā)展的綠洲,。在以學生為主體的數(shù)學活動中，教師的角色更多的時候是學生數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者，教師的作用就在于激發(fā)學生的學習積極性,，提供現(xiàn)實而有吸引力的學習背景,，激活兒童的已有知識和經(jīng)驗儲備，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會和空間,，幫助學生通過觀察,、操作、實驗,、猜測,、推理與交流等活動去“做數(shù)學”，完成數(shù)學的“再創(chuàng)造”,，以促進學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

義務教育要以發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心,，為此，我們必須從轉(zhuǎn)變學生的學習方式入手,。有效的數(shù)學教學不能再單純地依賴模仿與記憶,，要轉(zhuǎn)變過去的封閉、被動,、接受性的學習方式，倡導動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。在中學數(shù)學教學中轉(zhuǎn)變學生的學習方式，我們要注意五個“凸顯”：一是要凸顯數(shù)學內(nèi)容的生活化,，教學時教師要創(chuàng)造性地使用教材，應加強與學生的社會生活實際的緊密聯(lián)系,，呈現(xiàn)的數(shù)學素材應是現(xiàn)實的,、有意義的，學生能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,，認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用,。學生面對實際問題,，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略,，面對新的數(shù)學知識時,，能主動地尋求實際背景,，并探索其應用價值,，增強應用意識,，體現(xiàn)靈活性,、開放性；二是凸顯內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化,，內(nèi)容的呈現(xiàn)應滿足學生多樣化的學習需求，以富有吸引力的方式激活兒童的經(jīng)驗,，啟迪學生展開積極的思維，激發(fā)學生的學習興趣,。我們不但提倡算法多樣化,，也要注意題型的'多樣化，不但訓練學生的順向思維,，還要鍛煉學生的逆向思維。三是凸顯學習過程的探究性,，教學中應注重創(chuàng)設生動,、有趣的問題情境（如：講故事、做游戲,、直觀演示、模擬表演,，獲得積極的情感體驗），激發(fā)學生的學習興趣,，激活好奇心與求知欲，提供探究材料,，構建探究性活動過程，讓學生在活動中探究,，在探究中體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn),，合作探究，自主建構,；四是凸顯合作與交流,，在解決問題的活動中，初步學會與同伴合作,，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,，意識到自己在集體中的作用,，培養(yǎng)團隊精神,。提倡讓學生相互學習,，相互啟發(fā)，相互補充,，在合作中學會交流，在交流中學會發(fā)展,；五是凸顯學習方式的個性化,，“學生是數(shù)學學習的主人”,，教學中應尊重學生個體獨特的體驗與內(nèi)化,，使學生的數(shù)學學習活動成為生動活潑,、主動的和富有個性的過程。關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學生認識自我,，找回自信。

數(shù)學教育教學的實踐與反思篇七

從小培養(yǎng)中學生法律意識,，進行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育,，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事,、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長,。中小學各科教育是一個不可分割的整體,，它們相互聯(lián)系，相互滲透,，是學生接受文化知識的學習和思想品格的熏陶的主要途徑。

學生在學校接受教育,，與老師接觸的時間最長，特別是中學生,，可塑性非常強，受教師的影響也最大,。只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才,。每位教師都應把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規(guī)列為必學內(nèi)容,，并深刻認識到不懂法律，不依法執(zhí)教就是不合格的教師,。

教師要以身作則，做好表率,，要有事業(yè)心和責任感,，認真做好本職工作，努力學習新的教育理念,，深入理解新的教育思想,，切實提高教學水平和思想教育能力。在教學中,，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài),。

法制教育是當前思想教育工作的重要內(nèi)容,，我們在數(shù)學游戲教學時，借助情景教學,，結(jié)合游戲規(guī)則對學生進行遵紀守法教育。使學生知道了為什么要守法,，怎樣守法，什么叫犯罪,。從而懂得了有法必依，執(zhí)法必嚴,，違法必究的法律常識。

總之,，在豐富多彩的數(shù)學教學活動中，如果教師能把進行法制教育的方法,、時機掌握恰當，運用靈活,，對提高學生的政治思想覺悟，抵制精神污染,，定會收到事半功倍的效果,。但是，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情,，它需要家長的配合,，更期待著社會風氣的好轉(zhuǎn)和我們教師能始終不渝地寓法制教育于課堂教學之中。只有這三者結(jié)合起來,，才能真正培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的一代新人。

數(shù)學教育教學的實踐與反思篇八

一,、收獲之處：

1,、加強理論學習，不斷豐富自己的知識結(jié)構

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學生眼里的教師應當是一位聰明,、博學,、善于思考,、熱愛知識的人,，范文之教學反思:教育教學工作反思?！薄盀榱耸箤W生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋,。”為此,，自畢業(yè)以來我不斷進修學習,，先后取得了?？坪捅究茖W歷，豐富了自己的知識結(jié)構,，同時加強專業(yè)理論學習，不斷更新自己的教育理念,，用新課程標準指導自己的教學實踐，使自己的業(yè)務水平和工作能力不斷提高,。

2、對學生能傾注全心的愛

在教育教學工作中,，我對待每一位學生都傾注愛心,，真誠對待每一位學生，用自己的真情感動學生,，對學生用寬容的眼光看待，對學生盡心盡責，贏得了學生的信任和愛戴,，因此學生也喜歡學習數(shù)學。

3,、落實課堂常規(guī),，關心學困生的成長

根據(jù)學生的實際情況，我平時注重因材施教,，努力提優(yōu)輔差。在每學期初,，就確定了班級里需要課后輔導的學困生，充分利用放學后的時間和家庭教育相結(jié)合進行輔導,，使這些學生的生的成績都有不同程度的進步,。我在抓教學質(zhì)量的同時，又注重落實課堂教學常規(guī),，嚴格規(guī)范學生的作業(yè)格式和課堂學習方式，努力培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和學習習慣,，促進課堂教學效益,，提高了學生的成績,。

4、更新教育觀念,，活化課堂教學。

教學是教師最重要的工作,，而主方向是課堂教學改革。學生喜歡民-主,、平等型的課堂，期待得到老師的贊揚和鼓勵,。新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的組織者,、參與者,、引導者、合作者,。因此，營造民-主,、平等，放得開,、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識,，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力,。同樣，教師也就真實地走進了新課程,。我為了提高教學效率,，我總是堅持多渠道查閱跟學習內(nèi)容相關的資料，做到胸有成竹地備課,、上課。課堂上注重發(fā)展學生的個性,，所以課堂氣氛活躍,，學生也較喜歡上語文課,。

5,、增強科研意識,，提高自身素質(zhì)。

我深知,，作為一名教師，必須要一種開放的心態(tài)全面理解,、把握課程,，以科學、民-主的精神組織實施課程,，先進的教育理念指導、調(diào)整教育實踐,，努力構建充滿生命活力的課堂教學模式，讓學生主動的富有個性的學習,，讓每個學生都得到充分的發(fā)展,，教學反思《教育教學工作反思》(http://)。只有繼續(xù)努力進行科學研究,，用科學理論武裝自己，才能真正的勝任肩負的使命。平時里,，我經(jīng)常翻閱有關教育理論專著和報刊，上網(wǎng)了解教育動態(tài)和教育信息，使自己的研究水平不斷提升,。

二、反思與措施

1,、更新教育教學觀念

(1)重新反思課堂教學的本質(zhì)。在今后的教學工作中,，在傳授知識的'過程中必須始終關注著學生的發(fā)展,。在教學設計和組織課堂教學時，要時時思考如何讓每個學生樂意學,，學會學習，善于學習,，學生在學習過程中可能會遇到哪些困難,，教師如何引導學生解決這些困難。

(2)要拓寬教育教學的視野,。課堂教學是發(fā)展學生素質(zhì)的主要場所，但它不是提高學生素質(zhì)的惟一途徑,。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中，滲透在社會,、家庭,、學校等學生成長的各個領域之中。

(3)要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展,。在教學中讓學生學會探索未知比掌握現(xiàn)成的知識更為重要，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要,。因為今天的學生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。

(4)敢說一個“不”字

實施創(chuàng)新教育,，要敢于對目前阻礙學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學現(xiàn)狀說一個“不”字。也就是說,，要用質(zhì)疑的目光,、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對教學現(xiàn)狀經(jīng)常進行反思,，并進行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否都要教,，是否可以對教材中的有關內(nèi)容進行必要的增刪,，再者，書本上,、教參上說的是否都是“真理”。

2,、精心備課,，力爭舊教材體現(xiàn)新理念

如何用新課程標準指導自己的課堂教學，我需要在備課上下功夫,。備課是一種個性化、創(chuàng)造性的勞動,。備課要突出“以人為本”的理念，要備教材,，更要備學生;要備教法,，更要備學法;要備如何促進學生的全員參與,，如何創(chuàng)設合適的教學情景;要備如何引發(fā)學生個性的綻放,。備課是一個過程,，它需要教師不斷思考,，不斷收集資料，不斷創(chuàng)新,。教師要有自己的知識儲備，要有自己的教學機智,，要有自己的創(chuàng)新意識和能力,。教學反思要詳細具體，在學習中,，廣泛吸取教改的新鮮空氣，力爭解決課堂教學時間和教學任務之間的矛盾,。

3、創(chuàng)設學生喜歡的民-主,、平等型的課堂,。

新課程標準的一個新理念，就是教師是教學活動的組織者,、參與者、引導者,、合作者，課堂教學是一個動態(tài)生成的過程,。因此，營造民-主,、平等，放得開,、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識，張揚個性的場所,，課堂才會涌動出師生生命的活力。同樣,，教師也就真實地走進了新課程。新課標要求教學把學習的主動權交給學生,，把講的機會、做的過程交給學生,，使學生能充分發(fā)揮其主體作用，而教師的作用在于調(diào)動學生的積極性,，調(diào)控教學進程,，引導學生去思考、去操作,、去解決問題,。因此要求在課堂教學中有大量的時間和空間留給學生,，很多時候我就這樣去做的,，在學生方面，的確做到了注重學生的個性，但結(jié)果呢?不能完成本節(jié)課的教學內(nèi)容,，有時候為了完成教學任務不得不進行剎車,，取消了學生的自主時間。如何更好地把握兩者之間的關系,，值得進一步研究,。

4、進一步培養(yǎng)學生的學習興趣,。

我雖然在學生身上化了許多心思，很多學生的學習,、習慣有所好轉(zhuǎn),，但還有個別同學良好的學習習慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學做題時審題還不夠仔細,、嚴密，審題能力還須培養(yǎng),。有個別同學仍字跡潦草，盡管我反復教育他們,，甚至讓他們重寫,，作業(yè)的字跡沒多大好轉(zhuǎn)，只有老師坐在他們面旁邊,，他寫一個我說一下，他們才會寫得稍端正些,。有些學生的作業(yè)還不能按時完成，時而會不做或少做作業(yè),。我想也許他們對學習缺少了興趣才會不完成作業(yè)，因此如何激發(fā)學生學習的興趣,，對作業(yè)能樂此不疲，這是我需要探究解決的問題,。

5、多讀有關教育教學方面的理論知識,，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力,。

書到用時方恨少,。很多時候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設計教案,，但總覺得少了些什么。要想使教學得心應手,，只能是有意識地多收集資料,，多看報刊雜志，多與同事交流等,，以提高自身的教育教學及科研水平。

6,、加強自我反思,，自我成長

講究一個“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學方法是否有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。反思應貫穿于教學的整個過程之中,，就課堂教學而言,，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”,，還要有教學后的“行動后反思”;反思的主要內(nèi)容為：教學設計是還切合實際，行之有效;教學行為是否符合新的教學理念;教學方法是否解決現(xiàn)實問題;教學效果是否達到預期目標等;反思的目的在于不斷更新教學觀念,，改善教學行為,，提升教學水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象,、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人,。反思自己教學行為，對自己的教學反思進行理論總結(jié),，不斷改進自己的教學工作。

數(shù)學教育教學的實踐與反思篇九

義務教育要以發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心,，為此,，我們必須從轉(zhuǎn)變學生的學習方式入手,。有效的數(shù)學教學不能再單純地依賴模仿與記憶,，要轉(zhuǎn)變過去的封閉、被動,、接受性的學習方式，倡導動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。在中學數(shù)學教學中轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，我們要注意五個“凸顯”：一是要凸顯數(shù)學內(nèi)容的生活化,，教學時教師要創(chuàng)造性地使用教材，應加強與學生的社會生活實際的緊密聯(lián)系,，呈現(xiàn)的數(shù)學素材應是現(xiàn)實的,、有意義的，學生能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,，認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用,。學生面對實際問題,，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，面對新的數(shù)學知識時,，能主動地尋求實際背景，并探索其應用價值,，增強應用意識,，體現(xiàn)靈活性,、開放性,；二是凸顯內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化，內(nèi)容的呈現(xiàn)應滿足學生多樣化的學習需求,，以富有吸引力的方式激活兒童的經(jīng)驗，啟迪學生展開積極的思維,，激發(fā)學生的學習興趣。我們不但提倡算法多樣化,，也要注意題型的多樣化，不但訓練學生的順向思維,，還要鍛煉學生的逆向思維。三是凸顯學習過程的探究性,，教學中應注重創(chuàng)設生動、有趣的問題情境（如：講故事,、做游戲、直觀演示,、模擬表演，獲得積極的情感體驗）,，激發(fā)學生的學習興趣,，激活好奇心與求知欲,，提供探究材料,，構建探究性活動過程，讓學生在活動中探究,，在探究中體驗,，在體驗中發(fā)現(xiàn)，合作探究,，自主建構,；四是凸顯合作與交流,，在解決問題的活動中,，初步學會與同伴合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,，意識到自己在集體中的作用，培養(yǎng)團隊精神,。提倡讓學生相互學習,，相互啟發(fā)，相互補充,，在合作中學會交流，在交流中學會發(fā)展,；五是凸顯學習方式的個性化，“學生是數(shù)學學習的主人”,，教學中應尊重學生個體獨特的體驗與內(nèi)化，使學生的數(shù)學學習活動成為生動活潑,、主動的和富有個性的過程。關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學生認識自我，找回自信,。

數(shù)學教育教學的實踐與反思篇十

中學階段的數(shù)學課程突出了基礎性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學教育要面向全體學生，教師應根據(jù)學生的學習愿望及發(fā)展的可能性,，實施因材施教,，實現(xiàn)——人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。因此，我們必須提高四點認識：第一,，教育對象的全體性。數(shù)學教育必須擯棄精英教育,，我們不可能把每位學生都教成大學生,，標準也不能“一刀切”,，應該真正面向全體學生，提供人人均等的學習機會,，讓每位學生通過數(shù)學的學習都在原有的基礎上得到最大程度的發(fā)展。第二,，數(shù)學教育的發(fā)展性。中學數(shù)學學習應該為每一位學生奠定終生學習的基礎,，以幫助學生在獲得數(shù)學知識理解的同時，數(shù)學思考能力和情感態(tài)度也能得到進步和發(fā)展,。培養(yǎng)學生獨立思考和自學能力（以后他們要隨著知識的更新,、社會的發(fā)展,，不斷學習,，才能適應時代的需求）。第三,，數(shù)學教育的差異性,。允許學生富有個性地學習,，在數(shù)學教育中我們要尊重學生的學習差異,，“以學論教”,，提倡個性化的學習方式，盡力為學生提供適應他本人發(fā)展的學習環(huán)境和條件,，真正使“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

數(shù)學教育教學的實踐與反思篇十一

既能檢測出學生的基礎知識和基本能力,，又能考查學生的靈活應變能力。是一份不錯的試卷,。

這次考試共設六道大題,，包括了二年級下冊所學內(nèi)容，題型多樣,，涵蓋面廣，有口算,、填空、選擇,、計算、統(tǒng)計,、,、畫圖、解決問題,，體現(xiàn)了新課標的教學目標,。從卷面來看,，學生的字跡工整,，卷面比較整潔，書寫還算認真,，基礎知識掌握得比較扎實。

1,、學習習慣良好,，從整個班級的試卷中，字跡工整規(guī)范美觀,，沒有亂畫現(xiàn)象，說明學生日常書寫習慣好,，態(tài)度認真，為今后的學習打下了基礎,，提供了保證。

3,、學生分析問題和解決問題的能力較上學期有了進一步的提高,。選擇題學生已經(jīng)學會先分析，再去解決,。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。

（1）個別學生讀題,、審題,、分析問題的能力還有待提高,。

（2）少數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，

（1）繼續(xù)加強學生對基礎知識的掌握,，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

（2）繼續(xù)加強計算的訓練,，以便提高學生的計算能力。

（4）學習中對點滴進步給予及時鼓勵,，以培養(yǎng)他們的學習興趣,，樹立學習的自信心。

（5）繼續(xù)加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)及檢查的習慣,。

以上是我們二3班數(shù)學這次期末考試的情況，也是我辛勤勞動的成果,，它有力地證明了我們教師對待教學工作的認真嚴謹與精益求精的態(tài)度，在今后的教學工作中,，把教學工作做得更好,。

數(shù)學教育教學的實踐與反思篇十二

這是一節(jié)與生活（體育）密切相關的實用性強的數(shù)學實踐活動課。在本課的教學處理上,，我注重了以下幾個方面。

1,、用簡單情境降低學習難度。

針對數(shù)學課堂抽象問題與實際問題之間存在的差異,，在課本上也沒有直接就研究實際比賽中的起跑線的問題，而是采用的一個比較簡單的生活情景進行學習,。針對起跑線的不同正是由于比賽中的彎道的不同所造成的，所以采用的這樣的一個僅僅只是簡單兩個人跑半圓開始,，來簡化問題的難度。

2,、將解決問題的策略有效地用于課堂教學,。

在本節(jié)課的設計中我將解決問題的步驟和策略貫穿始終,，既注重了數(shù)學知識的教學,，又注重了數(shù)學學習方法的教學。學生不但豐富了知識,，更重要的是他們學到了解決數(shù)學問題的基本步驟和策略,。

3,、層層深入的教學設計,。

我在本節(jié)課的教學設計中層層深入，循序漸進,。而在第三部分的最后卻給了學生們緊張情緒的一個釋放機會,，在研究完400米跑道的起跑線問題后，教師提出了200米跑道的起跑線如何確定的問題,，學生在初接到這道題時都感嘆于簡單，其實在真正完成時才發(fā)現(xiàn),，無論是什么樣的跑道,，都首先要分析具體跑道的形狀,，有幾個彎道，再來解決起跑線的問題,。學生們從這道題中更深一步地感受到起跑線的確定一定要結(jié)合具體的跑道形狀才能來確定。

數(shù)學教育教學的實踐與反思篇十三

1,、藝術教育被忽視。

出處 m.sevw.cn

不少學校尤其是農(nóng)村小學仍然把音樂課,、美術課為主的藝術課看成是可開可不開的“雜課”。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時量和美術課時量,，但在執(zhí)行中，有的被敷衍了事,，成了唱歌課、圖畫課,，有的被語、數(shù)等主課占用,，更有的干脆讓學生自習。安排在課表中的音樂課,、美術課形同虛設。個別學校甚至取消了音樂課,、美術課,，使學生不能接受應有的藝術教育。

2,、專業(yè)師資嚴重匱乏。

目前，在農(nóng)村小學教師中,，藝術課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè),，受過藝術專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓的教師少之又少,，大部分對音樂、美術等藝術專業(yè)知識知之甚少,。因此，在農(nóng)村中小學,，藝術教育師資嚴重不足，音樂課美術課完全由語,、數(shù)等“主課”教師兼教,，而且現(xiàn)有的任課教師在教學觀念、教學態(tài)度,、學識水平、業(yè)務能力等方面與藝術教學的實際需要存在著較大的差距,。同時，由于中小學藝術教育不受重視,，把藝術課看作“雜課”，沒有建立藝術教育的評價,、測試體系,，以致于教師的教學無壓力，無動力,，應付了事,。

3,、藝術教學設備嚴重短缺,。

4、學生家長認識不夠,。

在農(nóng)村，學生家長的思想封閉，觀念陳舊,，文化素質(zhì)低，知識面窄,。由于長期受應試教育的影響，他們只關心孩子語數(shù)等“主課”的學業(yè),，認為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”,。音樂和美術，孩子學與不學,，教師教與不教，沒有多大關系,，以至輕視甚至阻礙孩子學習音樂和美術。對于學校的一些相關的藝術活動,，家長也不支持，有的甚至阻礙,。

二、關于加強農(nóng)村中小學藝術教育的幾點建議,。

1,、選用和培訓師資是首要任務,。

學校要重視音,、美教師和特長教師的選用和培訓，采用脫產(chǎn)專職培訓和自學成才,、業(yè)余進修,、集中培訓相結(jié)合的方法，加強藝術教育的師資力量,。一方面，可以通過嚴格的考試和面試,，從中小學中選拔一些思想政治素質(zhì)好，并具備一定音美知識的年輕教師到師范院校進行專業(yè)學習培訓,，充實音、美教學力量,；另一方面，對邊遠地區(qū),、人員較緊張的學校采用假期集中培訓,，聘請一些有水平的音、美教育專家授課,，使教師們在較短的時間內(nèi)學到較系統(tǒng)、較實用的專業(yè)知識,。“藝術不能容忍說教,，審美不能依靠灌輸”,，只有藝術教師的專業(yè)水平提高了,，才能激發(fā)學生的興趣,，提高學生的藝術水平,。

2,、加強硬件建設。

積極采取兩條腿走路的辦法,。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金,，幫助學校購置藝術教育設備,；另一方面,，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學用具和器材,。如簡易的畫夾,、畫架、畫板等,，鼓勵學生自帶或自購一些民間樂器，如二胡,、笛子等。另外,，應妥善保管各種教學用具和器材，避免損毀和流失,。

3、開齊,、開足、開好藝術課,。

各校應嚴格按照國家規(guī)定的課程標準開齊、開足,、開好音樂、美術等藝術課程,。不能像以前那樣把藝術類課程當成是可有可無的“雜課”，也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”,，不能只偏重于知識和技能的目標,，而應重視學習過程的獲得強調(diào)對學習過程的體驗，更注重情感價值觀的培養(yǎng),，因為這些因素都是使學生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關鍵。

“興趣是最好的老師”,。老師“教”和學生“學”應該互動起來?！耙越處煘橹行摹薄,！耙越滩臑橹行摹薄ⅰ耙哉n堂為中心”也應該被“以人為本”,、“以人的發(fā)展為中心”所代替,，教學形式應更靈活,。要大力加強多媒體電化教學手段在藝術課中的運用,，使教學內(nèi)容更形象,、更直觀，如精心繪制板報,，設計圖案、書簽,，精心制作投影膠片等。要積極開展藝術課教研活動,，創(chuàng)設機會，讓音,、美教師相互交流經(jīng)驗，取長補短,。

誠然，農(nóng)村學校的藝術教育較以前有了很大的改觀，但為了更好的適應教學的改革,，促進學生素質(zhì)的全面提高，仍需教育各部門負責人員共同努力,，乘課程改革之東風，為農(nóng)村藝術教育開創(chuàng)一個更好的局面,。

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數(shù)學教育教學的實踐與反思篇十四

我班的教室在3樓，每次小朋友排隊下樓梯時,，都會手扶著幼兒扶手,。由于扶手是沿著樓梯的走向加設的,，扶手會由上而下越來越貼近樓梯臺階,。所以孩子們就發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，走一段樓梯的最后幾階時如果手不離開扶手的話,，身體就必須彎下來或蹲下來，看上去就像人變矮了,；而轉(zhuǎn)到下一段樓梯后，站直身體就能扶到扶手了,，看上去就像人又長高了,。孩子們對這個游戲樂此不疲，覺得自己仿佛是個魔術師,。為了提高幼兒對高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學知識,，我先在區(qū)域活動中投放有關比高矮的瓶娃娃材料，讓幼兒初步感知物體的高矮,。幼兒在探索感知一段時間后，還存在著一些問題,，主要是不會正確使用比較高矮的方法,，對必須在同一水平面上做比較還不甚理解，對兩個物體高矮差別不顯著的比較易出錯等等,，有部分幼兒使用“高”、“矮”的詞不當，把“矮”講成“低”等等,。于是，我設計安排了數(shù)學活動《比高矮》,。

本次活動的重點是通過一系列活動,，讓幼兒感知物體的高矮，學著比較高矮和一樣高,；能正確運用高、矮,、一樣高的語詞，并理解物體高或矮的相對關系,；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列?；顒与y點是將物體從高到矮或從矮到高的有序排列,，并注意要將高矮差別不顯著的物體進行正確排序。

在活動開始時,，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到,，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法,，即站在一個水平線上直立比較；最后,，通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。

數(shù)學教育教學的實踐與反思篇十五

作為一名數(shù)學教師，如何才能引領一年級學生走進數(shù)學,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？我想,，應該從孩子們接觸到的真正意義上的第一堂數(shù)學課開始，用心地為孩子們翻開這精彩的第一頁,。于是，我把各種教學常規(guī),、學生的實際情況以及相應的數(shù)學知識進行有機整合,，精心設計了以下兩個環(huán)節(jié),，和大家一起共享。

1,、認一認數(shù)學書。（片段摘要）師：小朋友,，這一節(jié)是數(shù)學課，那你認識數(shù)學書嗎,？

師：（拿數(shù)學書演示）請小朋友仔細觀察數(shù)學書的封面上都有些什么呢,？他們在干什么？（生自由說,，重點引導學生說出有幾個小朋友在干什么,。）,。

師：你能找到“數(shù)學”兩個字嗎？誰會指著讀一讀,？你還認識封面上的哪些字呢,？（師可帶領學生認一認,，讀一讀，如：一年級,，上冊等等。）,。

反思：剛上一年級的小朋友，通過三年的幼兒園學習,，已經(jīng)掌握了一些知識,，但在孩子們的思想中對語文,、數(shù)學,、音樂等課程的區(qū)分并不清楚，也從未接觸過具體的課本,，于是，在這真正意義上的第一堂數(shù)學課上,，指導他們來認一認數(shù)學書是很有必要的。實踐也證明,，通過此環(huán)節(jié)的設計，在后來的教學中,，我很難發(fā)現(xiàn)學生有拿錯數(shù)學課本的現(xiàn)象。

2,、聞一聞數(shù)學書,。我一直保留著一個習慣,，不，應該是一種癖好,，就是一拿到新書，就會不自覺地隨手一翻,，然后用鼻子靠近書頁，去聞一聞新書所特有的那種濃濃的油墨香味,。細細想來，這個癖好是從何而起,？記憶最深處，還是和這群學生一樣大時,，跟幾個同齡人背著一大包新書聚在一起，用隔年的年歷紙小心翼翼地包書,，期間,，就會不時聞到一縷縷幽幽的油墨香味，漸漸地,，便記住并喜歡上了這種獨特的味道。無獨有偶,，跟同事或朋友談起這個話題，他們竟然也有著同樣的感受,。于是，我堅信,，讓學生來聞一聞新書的味道是學習的開始，讓他們在這種濃濃的油墨香味中感受到要學習新知的美好憧憬,，并教育學生要愛惜書本,，等把這本書都學完了,，再讓他們來問聞聞它的味道,。

3、翻一翻數(shù)學書,。翻書最基本的要求是要認識頁碼，還要準確地知道數(shù)字的排列規(guī)律,。一年級的小朋友基本上都會熟練地從1數(shù)到100,，也會比較一些數(shù)字的大小。根據(jù)這一情況,，我設計了一個翻書的小游戲“比誰找得快”。

（片段摘要）,。

師：請小朋友把書翻到第8頁。

師：你是怎樣找到第8頁的,？

生1：我是一頁一頁翻過去的,。

生2：因為第8頁在很前面,，我就先翻一點點，看看是不是,，我翻到的是第10頁，第8頁在前面,，我就再往前翻過一頁。

師：你真會動腦筋,，想的方法很好,，鼓掌表揚,。小朋友們,，看來翻書也有很大的學問呢,。接著,，我有連續(xù)地變換著方式來讓學生找頁數(shù),。

-反思：備課時,，這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生學會翻書,，認識頁碼,，知道數(shù)字的大小，也便于自己能更好地熟悉和了解學生對已有知識的掌握情況,。但學生的實際反應太讓我驚訝了，原來他們已經(jīng)對數(shù)字有把如此深刻的理解,。而且在具體的操作中有部分同學已經(jīng)有了估計的意識,，對于具體的數(shù)字頁碼,，他們沒有一頁一頁地去翻，而是會用“先翻過一些,，再比較”的方法來快速找到教師所要求的頁碼,，這是一條捷徑，這條捷徑就是學生對于認識數(shù)字的已有經(jīng)驗,，也是教師進行再次教學的一個起點，教師若摸不清學生原有的知識基礎,，也就找不到再次教學時的這個關鍵起點,，更不能抓住學生學習的生長點,，那樣在以后的教學中,，必將多走重復路、冤枉路,。

1、認一認教室,。師：小朋友，你知道自己在哪個班嗎,？

（開學初,，經(jīng)常有學生會走錯教室,，此設計旨在讓學生認清并記住自己的班級所在地,。）。

師：小朋友,，這個教室就是你們在學校里的.“新家”，看一看,，我們的“新家”布置得怎樣？你會按著前后左右的順序來說一說嗎,？（鼓勵并引導學生按一定的順序來敘述）,。

2、找一找位置,。教師先介紹教室課桌的擺放，告訴學生什么叫“一排”,，什么叫“一組”，然后舉例：×××坐在第3排,，×××坐在第2組第5個,。讓學生學著說說自己的位置,。

變換方式：說出你好朋友的位置，讓大家來猜一猜,。

（這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生認識并喜歡自己的教室，熟悉身邊的同學,、老師，在交流中培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力,。）。

反思：一直以為,，一年級新生的第一堂數(shù)學課應該從常規(guī)開始,，如怎樣聽課、怎樣走路,、怎樣擺放學習用品等等，一堂課下來,，教師講得啰嗦,，學生聽得糊涂,，收效甚小,。由于一年級的學生正處于“斷奶期”，凡事還需要教師扶一把,，而且具有很強的模仿性，因此,，這樣的教學設計并不能完全發(fā)揮他們的自主性，“自我介紹”也是大同小異,，甚至“如出一轍”，他們的語言表達還需要教師為其提供一個“范本”,，如此看來,，對于一年級的小朋友，教師的“導”是至關重要的,。

數(shù)學教育教學的實踐與反思篇十六

在教學時,，我把教學的重點放在讓學生觀察分析表達上面，要求學生根據(jù)畫面提供的情景完整敘述圖意,，通過觀察，學生們都能很據(jù)情景圖并結(jié)合自己的實際編一道完整的題,，有的學生說：第一組有8只小兔在說悄悄話，第二組有7只小兔在說悄悄話,，請問一共有多少只小兔？有的說：草地的左邊有8只兔子在做游戲,，右邊有7只，一共有多少只兔子在做游戲,？……。并理解要求"一共有多少只兔子"就是把8只和7只合并起來,，用加法計算。接著我提問：這些兔子還可以分成那兩部分,？有少數(shù)學生想到還可以按顏色分：白兔有10只，灰兔有5只,，一共有多少只兔子？通過引導學生觀察,，學生體會到了同一個問題可以用不同的方法來解決。

在鞏固練習時,，我要求學生用不同的方法解決我們一（3）班一共有多少學生的問題,，學生的思維可活躍呢！他們有的說把男生和女生人數(shù)合并起來,；有的說把4個組的人合并起來；有的說把小老師和不是小老師的合并起來,；還有的說把扎辮子的和沒扎辮子的合并起來……看來學生真正理解了用不同方法解決同一個問題，體驗到了用不同方法解決同一個問題的樂趣,。