沒有選擇,，只有努力，我們需要總結(jié)過去的經(jīng)驗和教訓,。寫總結(jié)時可以采用比較,、分析和歸納等方法，讓內(nèi)容更具說服力和可讀性,?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些實用的工具和資源,，可以提高您的工作效率,。請大家一起來看看吧。

高一語文作文素材積累篇一

“啦啦啦,，啦啦啦!我是快樂的夢精靈……”大家好!我是一個夢精靈,，而且是一個快樂的夢精靈。我的任務就是收集快樂,，然后積累起來,。當看到傷心的人時，就把快樂送給她們,。

快看,，那個笑的很燦爛的女孩是我的老朋友，我們經(jīng)常一起積累快樂呢!

我在一個晚上無意間闖入了她的夢中,，我感到她非常緊張,。女孩也發(fā)現(xiàn)了我，于是對我說,，她將要參加一個比較大型的比賽,，但她很害怕拿不到獎，以至于自己練習也練不好,。我弄清楚原因后,，給了她兩包快樂,，緊張立馬就被快樂打敗了。就這樣,，我和她成為了好朋友,。

這個優(yōu)秀的女孩原來是要代表河北隊到北京參加全國英語大賽，她走之前,，我把所有的快樂都給了她,，我只希望她能有一個好心情，從而取得好成績,，獲得更多的快樂,。

她快樂地上路了，臉上掛著燦爛而且充滿自信的笑容,。過然不出我所料,，女孩在比賽時面帶笑容，燦爛無比,。第一項是自命題演講,，這個快樂的女孩說得很棒，流利而且有層次,。第二項問答題的前兩道女孩都對答如流,，可是第三題和搶答題出了一點小意外，但這個快樂的女孩不會太在意,，更不會因為這個而影響下面的比賽,。表演才藝時，女孩的英文歌曲也唱得很好,，比完賽后,，女孩仍然帶著燦爛的笑容走下臺。她打電話給媽媽說自己表現(xiàn)得還可以,，得個銅獎應該沒問題,，這話正好被從她家路過的我聽到了。我想女孩現(xiàn)在一定非?？鞓?。

可是頒獎那天，女孩卻沒有聽到自己的名字,，她只差一名,。女孩在這幾天的比賽中，積累了不少快樂,，所以傷心就被快樂壓倒了,，女孩也走出了沒有獲獎的陰影。女孩回來后對我說：“多虧了積累的那些快樂，要不然我一定會很傷心,。謝謝你,，夢精靈!”

女孩快樂地笑了，她周圍的同學也很快樂,。好了,，我也要去積累更多的快樂了!“啦啦啦，啦啦啦!我是快樂的夢精靈……”

高一語文作文素材積累篇二

突然發(fā)現(xiàn),，“積累”一詞在日常生活中,，古典名著中隨處可見?！熬l(wèi)填?！?、“愚公移山”,，講的是積累的故事;“繩鋸木斷”，講的是積累;“積土成山,，風雨興焉,，積水成淵，蛟龍生焉,，積善成德,，而神明自得，圣心備焉,?！敝v的，還是要積累,。

由此可見,，“積累”擔任著重要的角色。

邰麗華,，這位聾啞姑娘,，在沒有任何音樂和節(jié)拍的情況下演繹著動人的舞蹈?！芭_上一分鐘,，臺下十年功”，她將自己變成一只旋轉(zhuǎn)的陀螺,，24小時中除了吃飯和睡覺,，其他時間都給了舞蹈，對于處于無聲世界的她來說,，要讓舞蹈和節(jié)拍完全合上,，唯一的方法就是記憶，重復,，再記憶,，再重復,。她一點點地積累著對舞蹈的執(zhí)著，最終成為了20x年“感動中國”人物之一,。

“天行健,，君子以自強不息。地勢坤,，君子以厚德載物,。”這是大家熟知的名句,，出自哪兒?《易經(jīng)》!《易經(jīng)》,，我國古代先哲通過對自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的長期觀察以及對各種社會實踐活動及其結(jié)果進行的高度總結(jié)概括的書，從自然科學到社會科學,，社會生產(chǎn)到社會生活都有詳細論述,。這，也是積累的結(jié)果,。

然而,，“積累”并不都能帶來益處?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”，“扁鵲見蔡恒公”這名句,，這事例,，都說明了“積累”帶來的危害。猶記劉翔在鳥巢扯下號碼布一瘸一拐地走出田徑場的畫面,，他的跟腱并不是很正常,，6月前他就已經(jīng)放棄了兩場比賽，他對金牌的渴望比任何人都強烈,，可一天天積累的病痛,，剝奪了他的夢想。

那么,，我們應如何積累呢?大家都知道《瘋狂英語》的創(chuàng)始人李陽和新東方英語的俞敏洪兩位先生吧!他們在英語方面都頗有建樹,，不要憑空羨慕。李陽每天必做的一件事就是飯前大聲朗讀英文,，俞敏洪更是背了一整部英漢辭典,。他們成功的方法，便是堅持不懈,，從點點滴滴開始積累!

“romawasnotbuiltinaday”,，羅馬不是一日建成的。我們應該懂得積累，學會積累,，并學會只積累益事,，這樣，你會明白“不積硅步,，無以至千里,。不積小流，無以成江?！钡恼嬷B,。

高一語文作文素材積累篇三

語文積累是學好語文的基礎(chǔ)。通過積累能全面提高學生語文素養(yǎng),，提高語文應用,、審美與探究能力的培養(yǎng)。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學語文積累,。

方法,。

希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

一,、語言的積累,。

現(xiàn)今對語言積累的指導偏重于知識的擴充,，忽視自主積累的意識,、能力與習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)自主意識,、能力與習慣比增加積累知識更重要,。有了自覺積累的意識，學會了積累的方法,，養(yǎng)成了注意積累,、善于積累的習慣，學生才能自主讀書,。在我看來,，語言積累應包括三方面內(nèi)容：

出處 m.sevw.cn

1、語言材料的積累,。積累語言材料是語言發(fā)展的基礎(chǔ),。要求學生掌握最基本的文字符號，積累大量的詞匯,。在平時的教學中,，我不僅要求學生熟記、會寫文本中的經(jīng)典詞匯,，還倡導在了解詞匯意思的基礎(chǔ)上用這些詞語練習說話,。

《二泉映月》這篇課文中有許多描寫月光的詞語，如“月光如銀”“月光似水”“靜影沉璧”“月光照水”等，我先引導學生找出這些詞,，反復朗讀,，再讓他們練寫、描寫月景的小片段,，在積累詞語的過程中提高學生的寫作能力,。

2、語言規(guī)律的積累,。通過聽,、讀理解語言，通過說,、寫表達思想感受,，都有其自身的規(guī)律。要了解語言的規(guī)律,，把握語言發(fā)展的關(guān)鍵,。

《二泉映月》這篇課文，學生離阿炳生活的那個舊社會實在太遙遠,，要想讓學生理解阿炳的心境和他所拉出的曲子要表達的情感有些困難,，所以我先請學生聽音樂。那幽怨的曲子立刻把學生的思緒帶到阿炳凄慘的生活中去,。接著我再讓大家讀課文,，阿炳的不幸命運和坎坷的經(jīng)歷激蕩起學生心中的情感之浪。

3,、精粹語言的積累,。精粹語言往往包蘊著豐富的語匯、深刻的思想,、美好的情思,，是創(chuàng)造性地運用語言規(guī)律的成功范例?？梢砸龑W生記誦古今中外精彩的語段,、篇章。

現(xiàn)在正是初春時節(jié),，我為我們班的學生推薦了朱自清的,。

散文。

《春》,。作者優(yōu)美的文筆深深吸引了學生,。抓住這一好現(xiàn)象，我開展了誦讀《春》的比賽,。學生與往日在課堂上的表現(xiàn)截然不同,，一個個讀得神采飛揚,。我對他們的表現(xiàn)給予了很高的評價。

積累精粹語言有助于提高學生的綜合修養(yǎng),，是促進語言發(fā)展的重要手段,。

二、能力的積累,。

學好語文,，提高閱讀和寫作這兩方面能力至關(guān)重要。雖然,。

語文學習,。

也有一定的規(guī)律可循，可以相互遷移,，但是只有相當?shù)姆e累,，才能夠駕輕就熟，從而提高語文素養(yǎng),，學好語文,。

1、閱讀能力的積累,。文本,，它傳達的是作者的情與愛。只有讀才能把作者深刻的情感挖掘出來,。教師在指導朗讀時要讓學生在理解的基礎(chǔ)上,，通過朗讀準確理解課文的思想感情，讀者與作者筆下人物進行角色換位,，讀者的情與作者的情才能和諧統(tǒng)一,，文本中那些準確傳神的,、充滿靈性的語言才能喚起學生心中某種情愫,。

2、寫作能力的積累,?！白x書破萬卷，下筆如有神”,。它形象地描述了語言由積累到運用這樣一種最高的境界,。事實上，語文學習的規(guī)律也是一個從積累到運用的過程,。語言的學習,，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)無疑是在量的儲備中逐漸形成的。蘇教版的新教材,，內(nèi)容充實,，我們可安排學生進行片段的仿寫,、結(jié)尾的續(xù)寫、情節(jié)的想象等寫作訓練,，在習作過程中可安排例文和閱讀訓練,，目的在于引導學生比較其異同，借鑒其用詞,。

造句,。

的方法，引起學生探究的興趣,，把對詞句的理解,、積累和運用結(jié)合起來，讓學生從整體中把握,、積累,。

三、生活的積累,。

語文學習與生活聯(lián)系十分密切,。一方面，語文學習需要一定的生活積累,。了解一定的生活常識,，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、健康的生活情趣,，形成高尚的生活理想,，積累豐富深刻的生活體驗、生活感受,，語文學習才有基礎(chǔ),，才有持續(xù)發(fā)展的動力。閱讀理解得深,，需要這樣的積累;,。

作文。

寫得好,，更需要這樣的積累,。另一方面，語文又是生活的工具,，學習語文是為了更好地了解,、認識生活，更好地參與生活,、改造生活,，讓自己和他人生活得更有意義、更美好,。教師要指導學生了解語文學習與生活的關(guān)系,，指導學生在語文學習中學會生活,，在生活實踐中學習語文，并最終能夠有效地運用語文更好地生活,。

四,、

文化。

的積累,。

積累文化是加強文化內(nèi)涵的重要途徑,。文化積累既是語文學習的內(nèi)容，又是促進語言發(fā)展的手段,。當前呼吁加強人文,。

教育。

主要是強調(diào)用人類出色文化成果滋養(yǎng),、熏陶學生豐富學生的人文積累提高學生的綜合素養(yǎng)促進學生人格的健康發(fā)展,。

“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流,，故能就其深”,。語文積累既有。

的積累,，也有語文能力的積累,，還有語文。

習慣態(tài)度以及熱愛語文的情感態(tài)度的積累,。無論哪種積累方式,，都體現(xiàn)了語文學習的生命所在。也正是這樣,，學生學習語文的生活中才有了這點點積累而生成的美麗,。

1、朗讀中豐富積累,。

俗語說得好：“讀書破萬卷,，下筆如有神?！敝挥蟹e累豐富的語言素材,，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”,。朗讀是語文教學的基本方法，是閱讀教學的重要環(huán)節(jié),，也是語言積累的重要途徑,。教學應以讀為本，讓學生充分地讀,，在讀中理解,，在理解中讀,，反復誦讀，熟讀成誦,，讀出滋味,，讀出情趣，從而讀有所值,，讀有所得,，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。我覺得作為教師,，要注意引發(fā)學生在朗讀中動情,、生情，主動積極地積累語言,。如：上個學期在講《虞美人》這首詞時,，我就是通過引導學生反復誦讀，再配以恰當?shù)囊魳?，充分調(diào)動了學生的情感,。學生在讀中理解詞句的意思，在讀中想象詞句描寫的畫面,，在讀中感悟作者心情,，學生心通其意，必有身臨其境之感,，將自己融入詞句之中,，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。

引導學生學習和積累語言,，可在品析中積累,。我們強調(diào)在品析鑒賞中積累語言，就是要學生不能淺嘗輒止,，而應在好詞佳句的鑒賞中,，深化認識融會貫通，把握實質(zhì)將,。

范文,。

中的語句化為已有。如：《鯨》這一課中,，有很多說明性的文字,，作者表達非常準確。我先讓學生自讀這些,。

句子,。

然后。

說說,。

這樣表達好在哪,，或者用換詞的方式問一問學生這樣行不行,。如：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重”，一個“約”字便能體會出作者語言的準確,。此外不要忘記學習作者是抓住事物特點介紹事物的說明方法,。這樣學生在品詞、品句的過程中,，自然而然地把這些好的表達方法以及說明方法記憶在腦,，豐富了自己的“語言倉庫儲備”。

在教學中,，教師要根據(jù)實際情況,，把握合理時機，設計靈活形式,，讓學生練習說話,，使學生把學到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料，并沉淀積累,。如：上學期在學習《草原》后,，我讓學生找出自己喜歡的詞語或句子摘錄到摘抄本上，然后讓學生反復默讀課文,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，向同學介紹內(nèi)蒙古風光和風情,。說話前讓學生把說的內(nèi)容列成提綱,，介紹時盡量用上自己摘錄到的課文中的好詞佳句，使學生在說中積累,。另外,，復述是將語言內(nèi)化為自己語言的有效方式。在教學中,，教師可用,。

故事。

描述,、導游介紹和即興表演等形式讓學生用自己的語言進行復述,，在說話中沉淀積累。

毛澤東說過：“讀書是學習,，使用也是學習,，而且是更重要的學習?！敝笇W生靈活運用課文中的好詞佳句,，成功片段，是深化語言積累的有效方法,，在語文教學中,，教師要善于捕捉運用遷移的練習點，指導學生有機積累語言,，沉淀語言素材,。如：在學完《鯨》和《松鼠》兩課后，我讓學生比較兩篇,。

文章,。

在表達方式上的異同，并嘗試著進行改寫,。也就是說,，用《鯨》這一課的表達方式去介紹松鼠，再用《松鼠》這一課的表達方式來介紹鯨,。這樣,，學生在不斷的、反復的語言運用中,，既鞏固了所學到的說明方法,，又實現(xiàn)了所積累語言的再次運用。

5,、課外勤于積累,。

葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來,，積累得多了,，了解才越見深切?！边@句話,，道出了生活實踐對語言積累的深刻影響。所以,，教師要培養(yǎng)學生善于觀察生活,，樂于記錄生活的好習慣，幫助學生在腦海中不斷積累多種表象,。要鼓勵學生投入到社會生活中去,，做生活的有心人，積累常用的,。

諺語,。

歇后語。

留意周圍的,。

標語,。

廣告。

詞，并隨時記錄到自己的生活筆記中去,。學會了品味生活,，才會使生活的語言富有靈性。還要組織學生參加,。

社會實踐,。

如：利用休息日嘗試一日家長工作結(jié)合綜合性學習開展活動……學生的生活,。

經(jīng)驗,。

豐富了,，便會自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語言材料選擇重組,，積累內(nèi)化為自身的語言,，得到永久儲存。

名言,。

警句,。

成語。

格言,、優(yōu)美詩詞等,，把生活學習、電影戲劇,、報刊書籍,、宣傳標語、電視廣播中看到的,、聽到的,、想到的好材料記錄下來，廣擷博采課外語言,，并在同學中進行傳閱交流,，互相觀摩。這樣直接,、間接的語言材料積累多了,，寫文章就會語言豐富，表情達意就能揮灑自如,。

在教學過程中要十分注重讀和背,，需要按照學習語文的規(guī)律教學。對于那些可以對學生一生都用得著的東西,，不但要求他們熟記,，熟背，而且要想辦法讓他們記得快,，記得牢,。比如一些優(yōu)美句段篇章、流傳千古的古詩名句等。這樣做的目的只有一個,，那就是在學生該積累的時候,，愉快地記下他們應該記住的“精品”，為他們打好“終身學習”和“終身發(fā)展”的雄厚基礎(chǔ),。

教師創(chuàng)建語言環(huán)境,，讓語言文字變得情境化,。課文的本身就是一種“人的表情達意形式”,，無非就是創(chuàng)建一種具體的語境，讓學生通過這個情境來進行各種各樣的聽說讀寫的語言實踐活動,，并且在語言實踐活動過程中學習語言文字,。充分的掌握語言，運用語言文字這個重要的交際工具,。因此,，我讓學生通過讀后復述，讀后再表演,，讀后在經(jīng)過議論,，讀后練筆等形式，把課文化為一種學習語言的動態(tài)情境,。

二,、在平時閱讀過程中的積累。

在《語文課程標準》當中明確的指出“鼓勵學生多誦讀,，在誦讀實踐過程中增加積累”,。“書讀百遍,，其義自見”,，通過實踐的證明，傳統(tǒng)的語文課堂,。

的“背”和“讀”,，不但能夠增強學生的。

記憶力,。

更能夠讓學生吸收和積累語言材料,。在教學過程中教師要善于憑借教材讓學生閱讀后找出。

好詞好句,。

加強理解升華情感在自讀中感悟文詞之美,、用詞之妙、描寫之美并根據(jù)學校安排把小學生應該背誦的70首古詩詞落到實處鼓勵學生熟讀背誦,。

然而只從課內(nèi)閱讀中積累,，對小學生來說還遠遠不夠，因此要進行大量的課外閱讀，積累也分為對課內(nèi)知識和對課外知識的積累,。我把學生的摘記本也分成了課內(nèi)摘記本以及課外摘記本這兩種,。我在教學過程中注重引導學生盡量擴大自己的課外閱讀面，我為學生列出了課外,。

書目,，學生依據(jù)自己的。

愛好,。

興趣,，有選擇地多讀廣讀，我堅持做到：(1)減輕學生課業(yè)負擔,，給學生留出閱讀的時間,。(2)在課上教給學生閱讀方法，使其學會摘錄,，如就全書來說,，常常以瀏覽性的默讀為主，對那些語句優(yōu)美生動的段落,，應該反復誦讀,，進入采蜜集，并且學會運用寫一些讀書體會,。

摘錄閱讀過程中精彩的內(nèi)容,。從摘記過程中積累語言。在《語文課程標準》中特別的強調(diào)“積累課文閱讀過程中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”?！把劭辞П椴蝗缡钟浺槐椤?、“好記憶不如爛筆頭”等一些古語，也都說明動筆記在積累語言中的作用,。我在教學實踐過程中積累的篇目,，側(cè)重記人、記事,、寫景狀物的文章,，讓學生熟讀精思，以摘記的形式積累語言,，培養(yǎng)學生讀書動筆的習慣,，在掌握了讀書摘記的方法以后，再放手讓學生根據(jù)自己的,。

興趣愛好,。

有選擇地多讀,、廣讀在廣泛的閱讀中欣賞積累知識在知識的積累中感悟能力。

三,、在學習實踐過程中的積累,。

《語文課程標準》指出“語文是實踐性很強的課程，應培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐”,。從“工具性”的角度來看，課程的目的應該是“重點來培養(yǎng)學生的語文實踐能力”,，課程目標實現(xiàn)的途徑也應該是“課文實踐本身”,。因此積累來自實踐應用。

第一,，讓課堂教學生活化,，閱讀教材的每一篇課文都來自生活，閱讀學習的外延與生活的外延相等,。讓閱讀走向生活，讓生活走進閱讀,，課堂本身就不應該僅僅是學習語文知識的地方,，而應該是生活的樂園，讓學生在生活式的課堂中不知不覺地學習語言,，運用語言,，因此，我注重讓課堂創(chuàng)設成一種近似生活的情境,，讓學生在不斷的語言運用實踐中逐步內(nèi)化語言，形成自然的內(nèi)部語言體系,，最后達到正確,、熟練、靈活地運用語言文字的目的,，并形成自己的語言個性,。

第二，優(yōu)化校園語言環(huán)境,，學生大部分時間都是在學校中度過的,，校園語言環(huán)境如何，直接關(guān)系到學生語言體系的形成,。因而形成濃厚的校園語言學習氛圍對有效地促進學生提高語言運用能力十分重要，我采用的方法有：辦,。

手抄報,。

展評,、知識競賽,、講故事比賽、作文大賽,、詩詞朗誦比賽,、口語交流等活動形式,。

第三,，在生活和感受中積累,。葉圣陶說過“生活就如源泉,，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭,，溪水自然活潑地流個不停,?！苯處熜枰龑W生在日常實際生活當中積累,。比如：讀書、看報,、電視,、廣播、街頭廣告語等方面,。養(yǎng)成記一記,、每天寫。

日記,。

的習慣,，哪怕只有一句話也是收獲，哪怕積累一個詞也沒關(guān)系,，長此以往就會養(yǎng)成良好的習慣,，產(chǎn)生積極性。現(xiàn)在的孩子對大自然,、社會接觸太少,，活動也太少，學生生活單調(diào),，感受不多,，情感不豐富，再加上書讀得少,，因此他們的“心理詞典”所儲存的“詞條”就少得很,，這勢必影響他們的理解,，影響他們良好感的形成，我經(jīng)常把學生帶到大自然中去,，經(jīng)常開展一些有益的活動,，學生的生活豐富了，感受自然就增多了,。

一,、加大閱讀量，拓展詞匯空間,。

擴大詞匯量,，最佳的方法就是閱讀課外書籍，這已被眾多教師認同,。許多積累作業(yè)都是由學生獨立完成,，他們邊閱讀，邊摘錄好詞好句,。教師很少參與其中,，只是進行簡單地檢查批閱。我認為這是遠遠不夠的,。因為小學生的識別能力和自控能力都較差,，詞匯積累中帶有很大的盲目性，往往只是記在紙上,。所以教師要做恰當?shù)囊龑АＪ紫戎缹W生進行詞匯的分類整理,。例：寫人類可分外貌,、動作、心理,、語言,，寫季節(jié)分春、夏,、秋,、冬四季不同物候，寫物類分色,、形,、味。其次教師在學生課外抄摘的基礎(chǔ)上根據(jù)課文內(nèi)容的需要,，選擇出一些詞匯,，或成講義，或成小黑板,，加深學生對這些詞匯的印象,，以備課堂上提取,。比如《李子核》一文，我抓住文中三個訓練點：一是看實物運用課外詞匯,，描寫李子的外形;二是描寫瓦尼亞臉紅的一個比喻句;三是動補結(jié)構(gòu)的句式“他嚇得臉色發(fā)白”,。我有意識地引導學生在課外積累描述果子色、形,、味的詞語,，描寫紅顏色的事物以及描寫恐懼心理的詞語，分類抄于卡片上,。

二,、立足課本，強化詞匯學習,。

課外的積累,，如果沒有經(jīng)過長期的提取、運用,，其鞏固率是相當?shù)偷?，我們不能忽視這種現(xiàn)象：有些學生很喜歡看書，也很聽話地做了摘記,，但是他作文里的詞匯還是那么貧乏,。究其原因，就是一些好詞沒有經(jīng)過及時消化,、強化,，被遺忘了。這是很可惜的,。如果語文教學中,，有意識地創(chuàng)設語境，讓學生回憶課外獲得的詞匯,，在加以運用,，那么日復一日，所掌握的詞匯量就相當可觀了,。在《李子核》一文的教學中,，我作如下設計：

(一)看圖用詞。將一幅逼真的李子圖掛在黑板上,，激發(fā)學生的說話興趣,。我先讓學生仔細地觀察李子，然后說出李子的顏色,、形狀和味道,。由于課外的鋪墊，學生的學習難度已相對降低了,，學生一下子就說出紅艷艷,、紅通通,、黃里透紅、又大又圓,、圓溜溜,、香噴噴、香氣撲鼻等詞語,。學生通過運用課外所學詞語對李子的描述,，加深了對李子的認識，這對理解文中主人公瓦尼亞偷吃李子這一情節(jié)也無疑起到了過河搭橋的作用,。

(二)比較用詞,。課文第三小節(jié)，描寫瓦尼亞難為情的表情,，用了一個比喻句：“瓦尼亞的臉紅得像大紅蝦,。”我出示大紅蝦的圖片,，請學生找出大紅蝦和瓦尼亞的臉的相同點,，通過比較，學生一下子說出兩者的共同點是“紅”,，然后請學生根據(jù)這紅的特點,，瓦尼亞的臉還像什么，學生馬上就說出了紅蘋果,、紅櫻桃,、紅辣椒、紅石榴等十多種物品,，這樣,，既鞏固了學生詞匯，加深了學生對比喻句的認識,，又發(fā)展了學生的求異思維。

(三)體會用詞,。課文第四小節(jié)描寫瓦尼亞聽了媽媽的話后,，非常害怕，用了一個動補結(jié)構(gòu)式：他嚇得臉色發(fā)白,。我先讓學生體會瓦尼亞此時的心情如何,，從哪個詞上可以看出瓦尼亞很害怕。然后請學生思考一下描寫一個人害怕,，除了臉部表情外,，能否用其他一些與身體部位相關(guān)詞語來表達，接著引導學生說出“頭皮發(fā)麻,、兩手發(fā)抖,、渾身是汗”等等,。經(jīng)過這一系列的調(diào)整，大大激發(fā)了學生課外積累詞匯的興趣,。

總結(jié),。

課文時，以比賽游戲的方式再鞏固一遍,。課后,，又將卡片帖教室的“學習園地”上，確保這些詞語在學生面前的再現(xiàn)率,。

通過課外積累和課堂識詞相結(jié)合,，使學生擺脫了積累詞匯的盲目狀態(tài)。每個詞語經(jīng)過信息編碼,，貯存到學生原有的知識結(jié)構(gòu)之中,，強化了詞匯學習。

高一語文作文素材積累篇四

第一,，教學措施靈活多變,，提高學生學習詞語的興趣。

小學語文教學中的詞語教學,，如果不加重視,，極易陷入填鴨式的僵化教學中，久而久之學生就會失去學習語言的新鮮感,，進而對語文的學習失去興趣,。針對這種情況，我認為教師在教學中可采取靈活多變的措施,，調(diào)高學生學習詞語,，積累詞匯的興趣。

一方面,，運用聯(lián)想思維,，從不同角度，擴大學生的詞匯量,。比如,，從反義詞角度出發(fā)，提高學生對詞語的確切感知和理解,，增加詞匯量;從同義詞角度出發(fā),，讓學生把相關(guān)的同義詞都歸納到一塊，從而做到舉一反三,，觸類旁通,，擴大詞匯量的積累。

當然，在后者的教法中,，教師應該把握住度,，在具體的語境中對一些詞語詳加區(qū)別，以免使學生誤認為這些詞就是同一個意思,，用這個也行,，用那個也行。例如,，動物發(fā)出的聲音：吼,、啼、嘯,、吟,、鳴、叫,、吠等,，盡管都是同一類詞，但不同動物有不同的聲音,。

另一方面,，教師可在課堂上采用成語接龍、對歇后語等游戲教學法提高學生學習詞語的興趣,，擴大學生的詞匯量,。

在具體的操作上，老師可給予學生一定的時間,，讓他們準備充分,，對接上者予以獎勵，對那些接不上者,，可讓他表演一個節(jié)目,，以示懲罰，并淘汰出局,，這樣,，最后勝出者就是冠軍，實踐證明,，這種方法效果不錯,，學生們?yōu)榱藸帾勔埠茫馐芴蕴鼍值膶擂我擦T,，總之，至此以后,，他們都在努力去盡可能多的記住成語,。

為了避免流于形式，老師可在這樣的游戲中穿插讓學生講成語故事，闡明成語的意思等情節(jié),，以免使學生只記詞語的名稱,，而不求甚解，否則的話,，食而不知其味,，也就達不到我們的教學目的。

這方面的成語故事,，故事性強,，很有趣味，許多學生都很感興趣,，我們所要做的就是讓學生在聽故事的基礎(chǔ)上,，也要懂得成語的深層意思，不然就會只是聽故事而已,，對成語的意思,，卻不勝了了，也就與我們講故事的初衷背道而馳了,。

第二,，讓學生在讀書中學習、積累詞匯,。

無疑,，和前者相比，我認為此法更為上策,。如果學生能夠做到擴大語文閱讀量,，那么，日積月累,，堅持不懈,，不知不覺中，學生的詞匯量就會增加,，而且該法不但讓學生記住了詞語,，而且知道了它的用法，可以說,，能夠起到事半功倍的效果,。

例如，讀《三國演義》,，學生可以在記住情節(jié)的同時,，也會記住一些略有文言味道的詞語;同樣，讀其他書籍也是如此,。當然,，對具體閱讀內(nèi)容,，教師、家長都應宏觀監(jiān)督,，以免學生讀一些對身心健康成長無益,，甚至起消極作用的東西，畢竟,，開卷未必有益,。

再者，因為學生的時間有限,，又加其他課程,，總不能只學語文，所以,，這種教學方法可以和前者結(jié)合使用,，取長補短，否則,，單靠一法是不行的,，就像在中醫(yī)治病方面，再好的中藥,，單靠一味是達不到治療的預期效果的,，如果療效好，必須君臣使佐,，辯證使用,，運用最恰當?shù)呐渲貌拍苁盏阶罴询熜А?/p>

語文教學同樣如此，單靠一法就包打天下無疑是不切實際的,。

歸根結(jié)底,，詞語的學習和積累，在小學語文教學這棟大廈中,，起著鋼筋,、磚瓦、混凝土的基礎(chǔ)性作用,，如果沒有詞匯量的理解和儲備,，那么，我們的大廈就會蓋不高,，即便有時可能看上去很高,，但那也是不堅固的，甚至是搖搖欲墜的,。

所以有鑒于此,，對這方面的教學，應予以足夠重視,，具體采用哪種切實可行的教學方法,，只要學生感興趣,，教學效果好，就是好方法,。

高一語文作文素材積累篇五

我國古代學者十分重視知識積累的作用。戰(zhàn)國時期的學者荀子在《勸學》一文中告誡人們：“不積跬步,，無以至千里,，不積小流，無以成江河,?！碧拼捻n愈說：“俱收并蓄,，待用無遺。”(《進學解》)。宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā),?！?《雜說》)可見積累對語文

學習

：一是摘抄,，二是背誦，三是記憶,，四是訓練,。

：一是單元積累法，二是考點積累法,，三是易混點積累法,。

(一)積累字音、字形,、詞語,、成語的意義和用法。

一是要養(yǎng)成勤查字典,、詞典的習慣,。一個高中生，從語文學習的角度來看,，至少要有兩本詞典：一是中國社會科學院語言研究所的《現(xiàn)代漢語詞典》;二上商務書館的《古代漢語常用字字典》,。最好能是同時擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語成語詞典》。經(jīng)常翻檢,，培養(yǎng)對漢字的認讀,，正確書寫和使用的能力。

二是善于對易混字音,、字形和同義的詞語,、成語進行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞;分考點訓練的資料中的列舉的字詞;綜合訓練試卷中出現(xiàn)的`字詞等。

三是掌握詞語搭配,、感情色彩,、語體色彩等辨析同義詞的方法。

(二)積累文言實詞

1.詞的古今異義,。著重掌握詞語古今意義的變化,，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了,，還有的詞義轉(zhuǎn)移了,。如“人災，絕食者千余家”句中,，“絕食”作“斷絕糧食”講,，與今天的“絕食”意義完全不同。

2.一詞多義,。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍,，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項,，在學習時要隨時總結(jié)，不斷深化,。

3.詞類的活用,。古漢語有些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有某種語法的功能,，并且臨時改變了詞性,，有的還改變了讀音。

4,、偏義復詞,。偏義復詞就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構(gòu)成,，其中只有一個語素表示意義,，另一個語素不表示意義，只作陪襯,。

5,、通假字。通假字是指應該用甲字,，而使用時卻借用與其意義毫不相干,、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字,。

(三)積累古詩文名篇,。

(四)積累名言、警句,、典故,、故事,、精彩篇段。

高一語文作文素材積累篇六

1)關(guān)關(guān)雎鳩,，在河之洲,。窈窕淑女，君子好逑,。(詩經(jīng)?周南?關(guān)雎),。

2)昔我往矣，楊柳依依;今我來思,，雨雪霏霏,。(詩經(jīng)?小雅?采薇)。

3)知我者,，謂我心憂,，不知我者，謂我何求,。(詩經(jīng)?王風?黍離),。

4)如切如磋,，如琢如磨。(詩經(jīng)?衛(wèi)風?淇奧),。

5)一日不見，如三秋兮。(詩經(jīng)?王風?采葛),。

6)青青子衿，悠悠我心。(詩經(jīng)?鄭風?子衿),。

7)所謂伊人，在水一方。(詩經(jīng)?秦風?蒹葭),。

8)巧笑倩兮,，美目盼兮。(詩經(jīng)?衛(wèi)風?碩人),。

9)手如柔荑,，膚如凝脂。(詩經(jīng)?衛(wèi)風?碩人),。

10)人而無儀,，不死何為。(詩經(jīng)?鄘風?相鼠),。

11)言者無罪,，聞者足戒。(詩經(jīng)?大序),。

12)高山仰止,，景行行止。(詩經(jīng)?小雅?車轄),。

13)他人有心,，予忖度之。(詩經(jīng)?小雅),。

14)高岸為谷,，深谷為陵。(詩經(jīng)?小雅),。

15)他山之石,，可以攻玉。(詩經(jīng)?小雅?鶴鳴),。

16)靡不有初,，鮮克有終。(詩經(jīng)?大雅?蕩),。

17)投我以桃,，報之以李。(詩經(jīng)?大雅?抑),。

18)天作孽,，猶可違，自作孽,，不可活,。(尚書)。

19)滿招損,，謙受益,。(尚書?大禹謨),。

20)防民之口，甚于防川,。(國語?周語),。

21)從善如登,，從惡如崩,。(國語),。

22)多行不義必自斃,。(左傳),。

23)輔車相依,，唇亡齒寒,。(左傳),。

24)皮之不存,，毛將焉附,。(左傳)。

25)欲加之罪,，何患辭,。(左傳)。

26)言之無文,，行而不遠,。(左傳)。

27)不去慶父,，魯難未已,。(左傳)。

28)外舉不棄仇,，內(nèi)舉不失親,。(左傳)。

29)居安思危,，思則有備,，有備無患。(左傳),。

高一語文作文素材積累篇七

現(xiàn)今對語言積累的指導偏重于知識的擴充，忽視自主積累的意識,、能力與習慣的培養(yǎng),。培養(yǎng)自主意識、能力與習慣比增加積累知識更重要,。有了自覺積累的意識,，學會了積累的方法，養(yǎng)成了注意積累,、善于積累的習慣,，學生才能自主讀書,。在我看來，語言積累應包括三方面內(nèi)容：

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1,、語言材料的積累,。積累語言材料是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。要求學生掌握最基本的文字符號,，積累大量的詞匯,。在平時的教學中，我不僅要求學生熟記,、會寫文本中的經(jīng)典詞匯,，還倡導在了解詞匯意思的基礎(chǔ)上用這些詞語練習說話。

《二泉映月》這篇課文中有許多描寫月光的詞語,，如“月光如銀”“月光似水”“靜影沉璧”“月光照水”等,，我先引導學生找出這些詞，反復朗讀,，再讓他們練寫,、描寫月景的小片段，在積累詞語的過程中提高學生的寫作能力,。

2,、語言規(guī)律的積累。通過聽,、讀理解語言,，通過說、寫表達思想感受,，都有其自身的規(guī)律,。要了解語言的規(guī)律，把握語言發(fā)展的關(guān)鍵,。

《二泉映月》這篇課文,，學生離阿炳生活的那個舊社會實在太遙遠，要想讓學生理解阿炳的心境和他所拉出的曲子要表達的情感有些困難,，所以我先請學生聽音樂,。那幽怨的曲子立刻把學生的思緒帶到阿炳凄慘的生活中去。接著我再讓大家讀課文,，阿炳的不幸命運和坎坷的經(jīng)歷激蕩起學生心中的情感之浪,。

3、精粹語言的積累,。精粹語言往往包蘊著豐富的語匯,、深刻的思想、美好的情思,，是創(chuàng)造性地運用語言規(guī)律的成功范例,?？梢砸龑W生記誦古今中外精彩的語段、篇章,。

現(xiàn)在正是初春時節(jié),，我為我們班的學生推薦了朱自清的散文《春》。作者優(yōu)美的文筆深深吸引了學生,。抓住這一好現(xiàn)象,，我開展了誦讀《春》的比賽。學生與往日在課堂上的表現(xiàn)截然不同,，一個個讀得神采飛揚,。我對他們的表現(xiàn)給予了很高的評價。

積累精粹語言有助于提高學生的綜合修養(yǎng),，是促進語言發(fā)展的重要手段,。

二、能力的積累,。

學好語文,，提高閱讀和寫作這兩方面能力至關(guān)重要。雖然語文學習也有一定的規(guī)律可循,，可以相互遷移,，但是只有相當?shù)姆e累，才能夠駕輕就熟,，從而提高語文素養(yǎng),，學好語文。

1,、閱讀能力的積累,。文本，它傳達的是作者的情與愛,。只有讀才能把作者深刻的情感挖掘出來,。教師在指導朗讀時要讓學生在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準確理解課文的思想感情,，讀者與作者筆下人物進行角色換位,，讀者的情與作者的情才能和諧統(tǒng)一，文本中那些準確傳神的,、充滿靈性的語言才能喚起學生心中某種情愫,。

2、寫作能力的積累,?！白x書破萬卷,，下筆如有神”,。它形象地描述了語言由積累到運用這樣一種最高的境界,。事實上，語文學習的規(guī)律也是一個從積累到運用的過程,。語言的學習,，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)無疑是在量的儲備中逐漸形成的。蘇教版的新教材,，內(nèi)容充實,，我們可安排學生進行片段的仿寫、結(jié)尾的續(xù)寫,、情節(jié)的想象等寫作訓練,，在習作過程中可安排例文和閱讀訓練，目的在于引導學生比較其異同,，借鑒其用詞造句的方法,，引起學生探究的興趣，把對詞句的理解,、積累和運用結(jié)合起來,，讓學生從整體中把握、積累,。

三,、生活的積累。

語文學習與生活聯(lián)系十分密切,。一方面,，語文學習需要一定的生活積累。了解一定的生活常識,，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度,、健康的生活情趣，形成高尚的生活理想,，積累豐富深刻的生活體驗,、生活感受，語文學習才有基礎(chǔ),，才有持續(xù)發(fā)展的動力,。閱讀理解得深，需要這樣的積累;作文寫得好,，更需要這樣的積累,。另一方面，語文又是生活的工具,，學習語文是為了更好地了解,、認識生活，更好地參與生活,、改造生活,，讓自己和他人生活得更有意義,、更美好。教師要指導學生了解語文學習與生活的關(guān)系,，指導學生在語文學習中學會生活,，在生活實踐中學習語文，并最終能夠有效地運用語文更好地生活,。

積累文化是加強文化內(nèi)涵的重要途徑,。文化積累既是語文學習的內(nèi)容，又是促進語言發(fā)展的手段,。當前呼吁加強人文教育,，主要是強調(diào)用人類出色文化成果滋養(yǎng)、熏陶學生,，豐富學生的人文積累,，提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生人格的健康發(fā)展,。

“泰山不讓土壤,，故能成其大;河海不擇細流，故能就其深”,。語文積累既有語文知識的積累,，也有語文能力的積累，還有語文學習方法,、習慣,、態(tài)度以及熱愛語文的情感態(tài)度的積累。無論哪種積累方式,，都體現(xiàn)了語文學習的生命所在,。也正是這樣，學生學習語文的生活中才有了這點點積累而生成的美麗,。

高一語文作文素材積累篇八

七月流火,，九月授衣。一之日畢發(fā),，二之日栗烈,。無衣無褐，何以卒歲,？ 三之日于耜,，四之日舉趾。同我婦子,，饁彼南畝,，田畯至喜！七月流火，九月授衣,。 春日載陽,，有鳴倉庚。

女執(zhí)懿筐,，遵彼微行，爰求柔桑,？ 春日遲遲,，采蘩祁祁。女心傷悲,，殆及公子同歸,。 七月流火，八月萑葦,。蠶月條桑,，取彼斧斨， 以伐遠揚,，猗彼女桑,。七月鳴鵙，八月載績,。 載玄載黃,，我朱孔陽，為公子裳,。四月秀葽,，五月鳴蜩。 八月其獲,，十月隕籜,。一之日于貉，取彼狐貍,，為公子裘,。 二之日其同，載纘武功,。

言私其豵,，獻豜于公。 五月斯螽動股,，六月莎雞振羽,。七月在野，八月在宇,， 九月在戶,，十月蟋蟀入我床下。穹窒熏鼠，塞向墐戶,。 嗟我婦子,，曰為改歲，入此室處,。六月食郁及薁,，七月烹葵及菽。 八月剝棗,，十月獲稻,。為此春酒，以介眉壽,。 七月食瓜,，八月斷壺，九月叔苴,，采荼薪樗,，食我農(nóng)夫。

九月筑場圃,，十月納禾稼,。黍稷重穋，禾麻菽麥,。 嗟我農(nóng)夫,，我稼既同，上入執(zhí)宮功,。晝爾于茅,，宵爾索绹。亟其乘屋,，其始播百谷,。 二之日鑿冰沖沖，三之日納于凌陰,。四之日其蚤,，獻羔祭韭。 九月肅霜,，十月滌場,。朋酒斯饗，曰殺羔羊,。 躋彼公堂,，稱彼兕觥：萬壽無疆,。

高一語文作文素材積累篇九

no2,、春雨啊，嘩嘩地下，雨珠落在湖面上,，像珍珠落在玉盤里四面濺射,；雨珠落在干土上，地皮上陷下一個小坑,，像草原姑娘臉上的笑靨,。雨好牧草就好，牧草好**就好,，**好牧民的生活就好,。

no3、天空還是一片淺藍,，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,，慢慢地在擴大它的范圍,，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里,。果然過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,，紅是真紅,，卻沒有亮光。這個太陽好像負著重荷似地一步一步,、慢慢地努力上升,，到了最后，終于沖破了云霞,，完全跳出了海面,，顏色紅得非常可愛,。一剎那間,，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光,，射得人眼睛發(fā)痛,，它旁邊的云片也突然有了光彩。

no4,、即使青春是一枝嬌艷的花,，但我明白，一枝獨放永遠不是春天,，春天該是萬紫千紅的世界,。即使青春是一株大地偉岸的樹，但我明白，一株獨秀永遠不是挺拔,，成行成排的林木,，才是遮風擋沙的綠色長城。即使青春是一葉大海孤高的帆,，但我明白,，一葉孤帆很難遠航，千帆競發(fā)才是大海的壯觀,。

no5,、上帝是不公平的，于是便有了世間的窮和富,、善與惡,、美與丑、成功與失敗,、幸福與不幸,。上帝又是公平的，它給了你金錢,，往往就要奪走你的真誠和善良,；它給了你成熟，往往就要奪走你的青春和純真,；它給了你美貌,，往往就要奪走你的智慧和毅力；它給了你成功,往往就要奪走你的健康和幸福,。

no6,、既然目標是遙遠的地平線，就該多一些冷靜和從容,。秋天的累累碩果全靠春天的辛勤播種,，成為大海的一脈熱血。全靠小溪日夜不停地奔涌,。也許,，付出了汗水，不一定能收獲那個日漸成熟的夢,。也許,，灑下了熱血。并不一定擁有那片火紅的風景,，也許,，黑暗中的苦苦掙扎。并不一定迎來燦爛的黎明,?？晌也⒉灰晃秱?，盡管默默地耕耘。還未聽到生命的回聲,，但熱愛生命的我,，一定會贏。

no7,、在茫茫宇宙中,，個體生命顯得多么渺小,；在理想的生命境界的追求與嚴酷的現(xiàn)實生存環(huán)境的激烈沖突中,，在與自然、與社會的抗衡中,，個體的力量又多么不堪一擊,。但生命的進程所看重的并非結(jié)果而是過程。生命的全部意義就在于為人生所能達到的最高境界而追求,、拼搏,。

no8、我不是挺立高山的巨松,，也不是屈身斗室的盆景,，而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的山河添上一笑,。我不是都市激越的樂章,，也不是鄉(xiāng)野休閑的短笛，而是茫茫大漠中的一串駝鈴--為勇敢的跋涉者解除寂寞,。

no9,、心海奔涌，撩動秋思,。時光茬苒,，歷歷在目。細密地回顧往日的每一時刻,，一次一次生命音符的跳躍,，都是難以抗拒的心靈呼喚與吶喊。驀然回首,，那每一個瞬間的感動都溢滿了心扉,，高懸的心墻上盛載著青澀與酸甜苦辣的果實，溫和而善良的眼神使愛的節(jié)日變得更加溫存而充盈,。有夢的海灘上,，也寫滿了對愛的追求與渴望！如果彼此都是那細膩的沙,，那么將一直固守在心海的邊緣,，只因為有你相伴,，待到海枯石爛,！日復一日的穿過秋的心靈,，然而腳步卻沒有聲音，只留下了許許多多珍足的印記,，同時也烙印在彼此的心坎里,。是誰曾經(jīng)說過不在乎等待幾多輪回，永遠會把那真摯的情思駐留于心湖中,！哦,，記得，記得,，正是你,，也是我。也許,，那是生命里亙古的傾訴,。無數(shù)個日日夜夜，誠然蕭蕭落心雨,。任憑一季的思緒翻飛飄灑,，你仍與愛在一起么！

no10,、風從水上走過,，留下粼粼波紋；駱駝人沙漠上走過,，留下深深的腳?。簧邙潖奶炜诊w過,，留下串串歡韻,；歲月從樹林穿過，留下圈圈年輪,。啊,，朋友，我們從時代的舞臺走過,，將給社會留下些什么,？花從春走過，留下縷縷花香,；葉從夏走過,，留下片片蔭涼；風從秋走過,，留下陣陣金浪,；雪從冬走過,，留下種種希望。啊,，朋友,，我們從人生的四季走過，將給人生留下些什么,。

no11,、沉浸于書香之中，我看到青翠嫵媚的山巒,，在溫潤的春雨掩映下,，盡顯平淡天真，猶如三島由一般叫人捉摸不透,；我聽到美妙的琴聲,，時而激揚，時而舒緩,，令人心情跌宕起伏,，一如海明威出眾的文采，屠格涅夫的字字韻律,；我嗅到了梅蘭襲人的清香,，仿如林語堂的儒雅高貴，泰戈爾的清新淡泊,。置身書香,，聽展開的聲色畫卷，心中是無限欣慰喜悅,，這好似中國的水墨畫,，一管羊毫便走濕絢麗風景,，而耐人尋味的卻是那盈盈袖間雋永的墨香,。

no12、當一個人把自己的命運全部維系在對某個人的忠誠上,，并把這種忠誠置于一切原則和道義之上的時候,，他也就變?yōu)橐粋€卑微小人，一個不足道的走卒,。

no13,、不逢北國之秋，已將近十余年了,。在南方每年到了秋天,，總要想起陶然亭的蘆花，***的柳影,，西山的蟲唱,，玉泉的夜月,，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去罷,，就是在皇城人海之中,，租人家一椽破屋來住著，早晨起來,，泡一碗濃茶,，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色,，聽得到青天下訓鴿的飛聲,。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光,，或在破壁腰中,，靜對著象喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵,，自然而然地也能感覺到十分的秋意,。說道了牽牛花,。我以為以藍色或白色者為佳,，紫黑色次之，淡紅色最下,。最好,，還要在牽牛花底,，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草,，使作陪襯。

no14,、人生,，是一列向前行駛的單行車，每一天都是一個新起點,?；仡櫍菣z點走過的道路,，憧憬美好的前程,；不是為了沉浸一段美景，回味咀嚼,，百般纏綿,；也不是空想一段坦途，駐足遐思,，千種慕羨,。只有不懈追求,，向今天要成果，才是苦樂人生的新感受,；只有努力前行,，才是豐富生活的真感覺。因此,，我們必須告別昨天,。

no16、失誤被悔恨征服,，離正確就不遠了,；挫折被毅力征服，離成功就迫近了,；主觀被客觀征服,，與真理就貼身了；狹窄被豁達征服,，胸襟就寬闊了,；狂熱被冷靜征服，理智便成熟了,。而這一切的征服,，首先源于對自己的征服。

no17,、我喜歡,，我喜歡姹紫嫣紅的春天，因為春天可放飛理想風箏,。春天給我們送來溫暖的陽光,，我們沐浴在金色的春天里。我喜歡,，我喜歡綿綿細雨的春天,，因為春雨是那么稀少珍貴。春天是那么生機勃勃,，趣味盎然,！我喜歡,，我喜歡滿目蒼翠的夏天,，因為夏天可縱情泳池游泳。夏天給孩子們帶來歡樂,，他們是夏季里最快樂的天使,。我喜歡，我喜歡狂風暴雨的夏天,，因為夏雨是那么豪爽干脆,。夏天的荷花給我們露出笑臉,，夏天的荷葉向我們展示魅力。我喜歡,，我喜歡紅葉似火的秋天,，因為秋天可郊外野炊登山。秋天給人們帶來豐收的喜訊,，收獲的喜悅掛在人們的臉上,。我喜歡，我喜歡冷雨敲窗的秋天,，因為秋雨是那么思緒萬千,。色彩斑斕的秋天給人們留下美好的夢想。我喜歡,，我喜歡白雪皚皚的冬天,，因為冬天可快樂地打雪仗。我喜歡,，我喜歡鵝毛大雪的冬天,。因為冬雪是那么賞心悅目。冬天給人們帶來特別的驚喜,，北國風光是那么吸引游客,。人們在雪地里盡情地劃著雪橇，歡樂的笑聲響徹云霄,。

no18,、冰雪覆蓋的時候，我們需要一團火來取暖,；暗夜無邊的時候,，我們需要點點星光來取暖；前途茫茫時,，我們需要一盞航燈來取暖……四季輪回,，心里濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛,。寒天冷日,，讓我們用什么來溫暖迎風而立的自己？留些真誠給自己取暖吧,！

no20,、生命不是一張永遠旋轉(zhuǎn)的唱片；青春也不是一張永遠不老的容顏,。愛情是一個永恒的故事,，從冬說到夏，又從綠說到黃；步履是一個載著命運的輕舟,，由南駛向北,，又由近駛向遠。

no21,、有人說,，幸福是星級賓館里山珍海味間的觥籌交錯；有人說,，幸福是高檔舞臺廳里動人旋律中的翩翩起舞,；有人說，幸福是端座奧迪,、寶馬車于人流如潮的大街上招搖過市,；也有人說，幸福是待在密室里數(shù)著成疊的百元大鈔,；然而我要說：擁有這些,，不一定就是真的擁有了幸福！

no22,、當你站在大海邊時,，大海的波濤也許是最美的；當你跋涉在戈壁大漠時,，海市蜃樓也許是最美的,；當你感到孤獨時，親情也許是最美的,；當你沉浸賭場時,，金錢也許是最美的。

no23,、有的人,，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候,，他卻打著傘悄悄地先走了,。有的人，在你有權(quán)有勢的時候,，圍著你團團轉(zhuǎn),，而你離職了，或無權(quán)無勢了,，他卻躲得遠遠的,。有的人，在面對你傾訴深情的時候,，語言的表達像流淌一條清亮,、甜美的大河,，而在河床底下,，卻潛藏著一股污濁的暗流,。有的人，在你辛勤播種的時候,，他袖手旁觀,，不肯灑下一滴汗水，而當你收獲的時候,，他卻毫不愧色地以各種理由來分享你的果實,。有的人，注重外表的修飾,，且穿著顯示出一種華貴,，而內(nèi)心深處卻充滿了空虛。充滿了無知與愚昧,，那種無文化的形態(tài),，常常不自覺地流露在他的言語行動中。

no24,、你能在所有的時候欺騙某些人,，也能在某些時候欺騙所有的人，單你不能所有的時候欺騙所有的人,。

no26,、悲憫，是人的情感的一脈活水,，有時漾開柔波,，有時驚起陣痛；悲憫,，是人心靈上的一場甘霖,，可以滋潤干涸的心田，可以凈化污濁的世風,。

no27,、昨天的經(jīng)歷，有甘甜也有苦澀,，有成功的輝煌,，也有失敗的辛酸；有溫馨的慰藉,，也有冰冷的失意,。人生走過一段路，風景畢竟不相同,。這段惠風和暢,，那段雨驟風狂。人生之旅本就是風雨兼程，是要說曾經(jīng)擁有,，也不要說曾經(jīng)失去,，失去的不是永遠失去，得到的不是永遠擁有,，一切都在發(fā)展變化,，不斷地向昨天告別，滿懷信心地投入每一個嶄新的今天,。

no28,、心有明燈，便不會迷路,，便可拒絕黑暗,、膽怯，擁有一份明朗的心情,，一份必勝的信念,，一份坦蕩的胸懷……心有小窗，便有亮麗的陽光進來,，小酌一些溫暖的故事,，便有自由清風邀約一些花香或者白云。心有琴弦,，縱然客去茶涼,，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花知音而化為酒香,。

no29,、驚蟄一過，春寒加劇,。先是料料峭峭,，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓,，時而淅淅瀝瀝,，天潮潮地濕濕，即連在夢里,，也似乎有把傘撐著,。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨,，也躲不過整個雨季,。連思想也都是潮潤潤的。每天回家,，曲折穿過金門街到廈門街迷宮式的長巷短巷,，雨里風里,，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺北凄凄切切完全是黑白片的味道,，想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子,，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的,。這種感覺,，不知道是不是從安東尼奧尼那里來的,。不過那-塊土地是久違了,，二十五年，四分之一的世紀,，即使有雨,，也隔著千山萬山，千傘萬傘,。十五年,，一切都斷了，只有氣候,，只有氣象報告還牽連在一起,，大寒流從那塊土地上彌天卷來，這種酷冷吾與古**分擔,。不能撲進她懷里,，被她的裙邊掃一掃也算是安慰孺慕之情吧。

no30,、承諾不是天上的白云,，逍遙，飄逸,；承諾不是綠波上的一朵浪花,，輕盈，瀟灑,；承諾不是水面上的一葉浮萍,，漂游不定；承諾不是夜幕中的一朵曇花,，轉(zhuǎn)瞬即逝,。承諾如同珍珠，它的晶瑩是蚌的痛苦的代價,，也是蚌的榮耀,；承諾如同金黃的谷粒，它的飽滿是農(nóng)民辛勤汗水的結(jié)晶,，也是農(nóng)民的希望,；承諾如同蜂蜜,，它的甘甜是蜜蜂勤勞的結(jié)晶，也是蜜蜂的驕傲;承諾如同流星,，它的燦爛是隕石悲壯的付出,，也是隕石的輝煌；承諾如同清晨綠草尖的露珠,，晶亮而短暫,。

no31、聽聽,，那冷雨,。看看,，那冷雨,。嗅嗅聞聞，那冷雨,，舔舔吧,，那冷雨。雨在他的傘上,，這城市百萬人的傘上,，雨衣上，屋上,，天線上,。雨下在基隆港，在防波堤,，在海峽的船上,，清明這季雨。雨是女性,，應該最富于感性,。雨氣空蒙而迷幻，細細嗅嗅,，清清爽爽新新,，有一點點薄荷的香味。濃的時候,，竟發(fā)出草和樹沐發(fā)后特有的淡淡土腥氣,，也許那竟是蚯蚓和蝸牛的腥氣吧，畢竟是驚蟄了啊,，也許地上的地下的生命,，也許古中國層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕，也許是植物的潛意識和夢吧,，那腥氣,。

no32,、雨，像銀灰色黏濕的蛛絲,，織成一片輕柔的網(wǎng),，網(wǎng)住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的,，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂,。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的**,。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下,，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴,、桑樹,、葡萄藤,，都不過代表著過去盛夏的繁榮,，現(xiàn)在已成了古羅馬的建筑遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧,，回憶著光榮的過去,。草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點新鮮的花朵,；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙,，垂了頭，含著滿眼的淚珠,，在那里嘆息它們的薄命,，才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣薰薰的雨天。只有墻角的桂花,，枝頭已經(jīng)綴著幾個黃金一樣寶貴的嫩蕊,，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點新生命萌芽的希望,。

no33,、母愛也是文學和音樂的永恒主題。文人以母愛為題,，寫出的文章便滋潤蘊籍,；樂師以母愛為題，彈奏的曲調(diào)便清柔幽美,，余韻綿綿,。想起了母親，志向消沉就會化為意氣風發(fā),；想起了母親,，虛度年華就會化為豪情萬丈,；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會萌發(fā)起回家的心愿,；想起了母親,，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。

no34,、生命原是要不斷地受傷,，不斷地復原，不斷地創(chuàng)造,，不斷地被創(chuàng)造的,。世界上沒有永恒的東西，煩惱和痛苦也是如此,，因為生活不會停頓,。

no35、理解是生活的太陽,，它將給人們帶來無盡的溫暖,；理解是生活的發(fā)動機，它將給人們無窮的力量,；理解是生活的美酒,，它將給人們帶來醉人的芳香。

no36,、有人說,，人生充滿了沉重與乏味，既使偶有輕松也是稍縱即逝,。我卻認為生命不是這樣的,，我覺得它值得稱頌，富有情趣,，即使我自己到了垂暮之年也還是如此,。我們的生命受到自然的厚賜，它是無比優(yōu)越的,。如果我們覺得不堪生之重壓或是虛度此生,，那也只能怪我們自己。

no38,、嬌生慣養(yǎng)是培養(yǎng)低能兒的搖籃,，高山寒土使蒼松翠柏更加挺拔。司馬遷受宮刑,，文章字字璣珠,；李后主被囚禁，詞境為之一新,；唐明皇沉迷聲色,，導致生靈涂炭,；***腐化墮落，終于自取滅亡,?！吧趹n患，死于安樂”,真是至理名言??！

no39、幸福,，是一種人生的感悟,，一種個人的體驗。也許,，幸福是你風塵仆仆走進家門時親切的笑臉,；也許，幸福是你臥病床上百無聊賴時溫馨的問候,；也許,，幸福是你屢遭挫折心灰意冷時勸慰的話語；也許,，幸福是你歷經(jīng)艱辛獲得成功時贊賞的掌聲,。關(guān)鍵的是，你要有一副熱愛生活的心腸,，要有一個積極奮進的目標，要有一種矢志不渝的追求,。這樣,，你才能感受到幸福。

no40,、一切能激發(fā)生機的思想都是美好的,。敵人只有一個，那就是自私,，它能使生命的泉水變得渾濁而枯竭,，它能使心靈的天空變得狹窄而陰暗，它能使理想的星辰變得昏暗而模糊,。努力激發(fā)你心中的光明和力量,，激發(fā)那無私的愛和奉獻的喜悅。

no41,、蠟燭有心,，于是它能垂淚，能給人間注入粼粼的光波,；楊柳有心,，于是它能低首沉思,，能給困倦的大地帶來清醒的嫩綠，百花有心,，于是它們能在陽光里飄出青春深處的`芳馨,。

no42、青春是盛開的鮮花,，用它艷麗的花瓣鋪就人生的道路,；青春是美妙的樂章，用它跳躍的音符譜寫人生的旋律,；青春是翱翔的雄鷹,，用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天宇；青春是奔騰的河流,，用它倒海的氣勢沖垮陳舊的桎梏,。

no43、在這個冬天,，我要用這個季節(jié)的所有殘酷來錘煉我柔嫩的意志,，我要用這個季節(jié)的所有慈祥來擦熱我寒冷的心靈，我要用這個季節(jié)的所有醇厚來飽滿我一生中的守望,。

no44,、仰對父母，我們是“孤本”且不可重復,；俯對孩童,，我們是至尊至高的唯一；面對友情,，我們是密友最珍貴的財富,；面對事業(yè)，我們是不可或缺的主宰,。

no45,、生活，是一本書,，每一頁都是一個新的故事,。回首,，是溫習往日的甘苦,，激發(fā)明日的斗志，不是為了守定一份成功,，得意洋洋唱老調(diào),；也不是囿于一份失敗，憂心忡忡馬不前。

no46,、心的本色該是如此,。成，如朗月照花,，深潭微瀾,，不論順逆，不論成敗的超然,，是揚鞭策馬,，登高臨遠的驛站；敗,，仍滴水穿石,，匯流入海，有窮且益堅,，不墜青云的傲岸,，有“將相本無主，男兒當自強”的倔強,。榮,，江山依舊，風采猶然,，恰滄海巫山,，熟視歲月如流，浮華萬千,，不屑過眼煙云,；辱，胯下韓信,，雪底蒼松,，宛若羽化之仙，知退一步,，海闊天空，不肯因噎廢食,。

no47,、無論是經(jīng)兩代人寫《書》班氏父子，還是付出一生辛勞完成《間喜劇》巴爾扎克,；無論是徒步穿行南極的秦大河,，還是靠輪椅周游世界的貝克.漢森，他們的經(jīng)歷告訴我們,，只有不斷拼搏才能成功,。無論是抗元衛(wèi)國，歷經(jīng)千辛誓死南歸的文天祥，還是忠義不屈,，殉難江東的史可法,；無論是視死如歸，拋頭顱于變法維新的譚嗣同,，還是獻身革命,，灑熱血于黃花岡的林覺民，他們的人生告訴我們,，忠心為國,，不畏犧牲，乃英雄所為,。

no48,、有人說歷史是一條長河，20世紀是長河中最為波瀾壯闊的一段,；有人說歷史是一幅畫卷,，20世紀是畫卷中最為妙筆生輝的一角；有人說歷史是一本書籍,，20世紀是書籍中最為精彩絕倫的一頁,。我想歷史應該是一首歌曲，而20世紀是歌曲中最為震撼人心的旋律,。20世紀的歷史歌曲見證了中國人民從苦難走向勝利的歷程,，融入了民族的情感，民族的血液,，它激蕩著人們的深情,，激勵著民族的斗志。歷史在譜寫著歌曲,，歌聲在凝聚著歷史,，歷史就是在歌聲中不斷前進。憶往昔崢嶸歲月稠,，今天當我們的耳邊再次響起那些封塵已久的歌聲,，那滾滾的硝煙便會在腦海彌漫。那么就讓我們載著對歷史的回憶,，駕著不同年代傳唱的歌聲,，去觸摸那漸去漸遠的歷史，去重溫那激情四溢的歲月,，去感受那久已忘懷的時代,。

no49、鳥兒愛美,，不僅需要羽毛之美,，還需要鳴聲婉轉(zhuǎn)之美,；魚兒愛美，不僅需要鱗甲之美,。還需要浮沉活潑之美,。人愛美，不僅需要服飾居室之美,，還需要心靈品德之美,。

no51、應當承認,，生命就是希望,。應當說，卑鄙和庸俗不該得意過早,，不該誤認為它們已經(jīng)成功地消滅了高尚和真純,。偽裝也同樣不能持久，因為時間像一條長河在滔滔沖刷,，卑鄙者,、奸商和俗棍不可能永遠戴著教育家、詩人和戰(zhàn)士的桂冠,。在他們暢行無阻的生涯盡頭,，他們的后人將長久地感到羞辱。

no52,、生命,，也許是宇宙之間唯一應該受到崇拜的因素。生命的孕育,、誕生和顯示本質(zhì)是一種無比激動人心的過程,。生命像音樂和畫面一樣暗自挾帶著一種命定的聲調(diào)或血色，當它遇到大潮的襲卷,，當它聽到號角的催促時,，它會頓時抖擻，露出本質(zhì)的絢爛和激昂,。當然,，這本質(zhì)更可能是卑污、懦弱,、乏味的,；它的主人并無選擇的可能。

no53,、長江，好比是一位叱咤風云的勇士,，一路翻山越嶺,，呼嘯著奔向大海；長江，又好比一位慈祥溫厚的母親,，點點乳汁,，哺育著一代代中華兒女茁壯成長。

no54,、愛心,，是一片嚴冬里的陽光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖,；愛心,，是一股流在沙漠里的泉水，使口渴難忍的人感到生命的再生,。

no55,、葉子的離開是風的追求還是樹的不挽留？葉子的純情也曾得到樹的青睞,、葉子的靈魂也曾得到風的賞識,。風為情癡、為情狂,。為葉癡狂時,、旁觀者的我以無所謂的態(tài)度欣賞這一場悲劇。離歌無言,、只是太悲,。悲劇無情、只是太傷2輕輕的敲擊鍵盤,，一絲苦澀涌上心頭,，此刻才發(fā)覺這小小的鍵盤有多沉重，真擔心這纖纖細手擎不住它,。手上流淌著沉沉的悵惘和濃濃的思念,。

no56、求知需要勇氣,，江濤排空,，任海浪呼嘯，求知者無所畏懼,。求知需要堅韌,，任山崖陡峭，任溝壑幽深,，求知者決不退縮,。求知需要信心，任駝道漫漫,，任朔風凜凜,，求知者心有綠洲,。

no57、用友誼寫一本書,，一本厚厚的書,。在書里，友誼如珍珠,，我們共同穿綴,，聯(lián)成一串串璀璨的項鏈；友誼如彩綢,，我們共同剪裁,，縫制成一件件絢麗的衣衫；友誼如油彩,，我們共同調(diào)色,，描繪出一幅幅美妙的圖畫。

no58,、如果黑板就是浩淼的大海,，那么，老師便是海上的水手,。鈴聲響起那刻,，你用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本,。課桌上,，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列,，你手勢生動如一只飛翔的鳥,，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線--船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心,，一派高遠,。

no59、美,，可以在金碧輝煌的宮殿中,，也可以在炸毀的大橋旁，可以在芳香撲鼻的鮮花上,，也可以在風中跳動的燭光中,；美，可以在超凡脫俗的維納斯雕像上,，也可以在那平凡少女的笑魘里,。生與死處在兩個世界，但美卻可在生死邊緣上閃閃發(fā)亮,，這就是生命的力量——生命的至美,。

no60,、想停下來深情地沉湎一番，怎奈行駛的船卻沒有鐵錨,；想回過頭去重溫舊夢，怎奈身后早已沒有了歸途,。因為時間的鐘擺一刻也不曾停頓過,，所以生命便賦予我們將在洶涌的大潮之中不停地顛簸。

no61,、有人安于某種生活,，有人不能。因此能安于自已目前處境的不妨就如此生活下去,，不能的只好努力另找出路,。你無法斷言哪里才是成功的，也無法肯定當自已到達了某一點之后,，會不會快樂,。有些人永遠不會感到滿足，他的快樂只建立在不斷地追求與爭取的過程之中,，因此他的目標不斷地向遠處推移,。這種人的快樂可能少，但成就可能大,。

no62,、泰山，好像一位飽經(jīng)滄桑的老人,，一生櫛風沐雨,，默默閱盡人間春秋。泰山,，又像一位頂天立地的男兒,，錚錚鐵骨，激勵著一批批炎黃子孫,，奮勇前行,。

no63、小雨聲使我感覺溫柔肅穆和平,，而又纏綿彌漫無盡,。中雨聲使我感到活潑跳蕩滋潤，似乎能帶來某種新的轉(zhuǎn)機,、新的希望,。大雨聲使我壯懷激烈，威嚴和恐怖呼喚著豪情,。

no64,、仔細思量一下就會明白：對對方的不信任,，實際上就是對自我的不信任。推測對方的內(nèi)心時,，人就像把自己的生命反映到鏡子中一樣凝視著,，再將其投影于對方，從而決定信任或不信任對方,。

no65,、用不著把一句：[夕陽無限好。只是近黃昏“的千古絕唱反復品味出苦澀而徒自悲傷,。我生命的指針處在八九點鐘,。正是旭日東升的美好時刻。只要我努力地前行,。世界的各個角落都會看到我的身影,。這個世界。我不知道是不是有點兒寒冷,。但我愿用自己微薄的力量,。送給每個感到?jīng)鲆獾呐笥岩环轀嘏豢|光明,。

no66,、奔著幸福，我們苦苦尋覓,?？墒牵腋Ｔ谀膬?？幸福該是沙漠中一片清涼的綠洲吧,？我們跋山涉川，望眼欲穿,，最終卻只見到幾叢沙棘,；幸福該是大海中的一顆閃亮的珍珠吧？我們涉江探海,，尋蹤覓跡,，末了卻只撿到幾只貝殼；幸福該是旅途中的一座舒適的城堡吧,？我們饑餐渴飲,，夜往曉行，最后卻只找到一處陋室,；幸福該是山那邊的一處桃紅杏黃的花果園吧,？我們千辛萬苦，氣喘吁吁，終了卻只見到幾彎垂柳,、幾叢小草,。其實我們不要把幸福太理想化了，世上本沒有完整無缺的幸福,。

no67,、順利時得意忘形是可怕的，挫折時一蹶不振是可悲的,，成功后奮進不止是可敬的,，失敗后亡羊補牢是可喜的。

no68,、書是我的精神食糧。它重塑了我的靈魂,。當簡·愛說：[我們是平等的,，我不是無感情的機器”.我懂得了作為女性的自尊，當裴多菲說：[若為自由故,。二者皆可拋“.我懂得了作為人的價值,，當魯迅說：[不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”,我懂得了人應具有的反抗精神,，當白朗寧說：[拿走愛,。世界將變成一座墳墓“.我懂得了為他人奉獻愛心是多么重要。

no69,、做不了大江大河,，就做一條小小的溪流吧，做不了參天大樹,，就做一株小小的野草吧,；做不了頂天立地的英雄，就做一個平凡的百姓吧,。只要不停地奔流,、生長、努力,，也一樣走過山高水遠,，也一樣綠遍天涯，也一樣活得光明磊落,。

no70,、如果只看到太陽的黑點，那你的生活將缺少溫暖,；如果你只看到月亮的陰影,，那么你的生命歷程將難以找到光明；如果你總是發(fā)現(xiàn)朋友的缺點,，你么你的人生旅程將難以找到知音,；同樣,，如果你總希望自己完美無缺，假設你的這一愿望真的能如愿以償,，那么你最大的缺點就是沒有缺點,。

no71、風,，從水中掠過,，留下粼粼波紋；陽光,，從云中穿過,，留下絲絲溫暖；歲月,，從樹林中走過,，留下圈圈年輪……那么朋友，我們從時代的大舞臺上走過,，又該留下點什么呢,？我們應當留下青春的驕傲，尋夢的足跡,；我們應當留下真我的風采與個性的張揚,，我們應當留下無悔的演繹和星光的燦爛！

no72,、當簡愛說：”我們是平等的,，我不是無感情的機器“,我懂得了作為女性的自尊；當裴多菲說：”若為自由故,，兩者皆可拋“,我懂得了作為人的價值,；當魯迅說：”不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡“,我懂得人應具有反抗精神,；當白朗寧說：”拿走愛,，世界將變成一座墳墓“,我懂得了為他人奉獻愛心的重要。

no73,、沉默是一種氣質(zhì),，也是一種風度，更是一種品格,。如果沒有沉默,，就沒有孕育，就沒有震蕩,，就沒有突破,。蛾在沉默了一冬之后，終于把飛的夢幻變成現(xiàn)實；海在沉默了一時之后,，終于把驚濤的壯觀推出了地平線,。

no74、命運是最物質(zhì)的,，因為它太有力量了,。大寫的”人“若與命運相比，不過就像小小的星辰與廣袤無垠的宇宙,。人很難做命運的先知,，但是命運可以輕而易舉地擺布你，就像大海波峰浪谷中的一葉小舟,。

no75,、秋天，樹葉黃了,，枯了,，快要脫落了?？蔹S的葉子離開了枝頭，在風中飛舞著,，懷著對金秋季節(jié)無比眷戀的心情離去,。假如我是落葉，我愿意很快地落在地上,，又很快地被水溶化,，然后鉆進又黑又香的泥土里，盡情擁抱這些又大又小又粗又細的樹根,。

高一語文作文素材積累篇十

2,、也許你會用新歡敷舊傷，但在你尋找新歡的時候,，傷感會一次次的襲來,，因為你腦海中留有他的影子，讓你無法釋然,，你也許會恨自己,，恨自己沒有能留住他的心，但即使你做得再過于完美,，也無法把根留住,，在他生命中你只是匆匆一撇。

3,、古語云：“易有三訓,，一訓簡易，二訓變易，三訓不易”,，“易與天地準”,，之于常識，不也是如此嗎,？我們生活在常識中,，“春暖花開”“秋高氣爽”，我們不假思索地運用它們,，是為簡易,；同一事物不同時刻有不同的表現(xiàn)，變化無窮,，是為變易,；常識由生活而來，經(jīng)久適用,，是為不易,。故莊子云：“道在便溺”。因常識,，于生活,，我們泰然。

4,、結(jié)婚不等于幸福,，單身也不意味著不幸，因為我們出生時就一個人,，最終也不可能同時離去,，一個人過，只要心態(tài)好,，那就是一種幸福,，就這么簡單。

5,、接受幫助的人最可悲的不是讓別人看到自己落魄的境遇,，而是被別人知道自己缺失一顆懂得感恩善良如是的心。這個被叢飛幫助過的人必然是不懂感恩的意義的,，所以才會忽略接受關(guān)愛應珍視的幸福和應給予的肯定,。

6、生活有時候平靜的會像一口枯井,，也許你也會掉進這口枯井里去,，也許你沒有什么天荒地老海枯石爛的愛情,，也許華發(fā)早生滿鬢蒼白,，但是有了這樣的一位朋友,，在你的生命中就會有些許漣漪，些許色彩,，你想著他,。默默的記起他，也許此生此世都不會忘記了,。

7,、愛情是一場注定的潮水，而自己就是一葉隨時等待靠岸的小舟,。潮來潮去,，隨波逐流，載沉載浮,，在劫難逃,。

8、寂寞其實更應是一朵開放在心靈深處最美麗的花,，扎根于孤獨的土壤,，自我生發(fā)，自我妍麗,?；ㄩ_絕世的美，花謝也凄寂的風流,，在流過的心海上徜徉,。

9、如果總是永不知足,，裝不在乎，不服約束,，存心辜負,，還讓對我們專情的人哭，那必定會在人生中迷失,，愛注定是脆弱的,，尤其在這個物質(zhì)橫飛的年代，不要問愛為什么會變得如此脆弱,，是因為他們根本沒有去愛過,。也許你到現(xiàn)在還是無法忘懷，但你一定要記住,，愛都是如此脆弱的,，放棄一些不屬于你的東西，把自己的心舒展開來,，把憂傷離你遠去,，讓快樂包圍在周圍,。

10、單身的時候沒有愛情,，一個人站在人群中,，沒有感覺。當有一對情侶從身邊走過時,，情不自禁的蹩了對方一眼,，回家的時候靜靜的想，那滋味是不是非常的美好,，想著想著,，心中甜蜜的睡不著，只是外表掩藏著羞澀,，內(nèi)心明顯著可以強烈的聽到心的跳動,。

11、生活中,，我們既要享受收獲的喜悅,，也要享受“失去”的樂趣。失去是一種痛苦,，也是一種幸福,。因為失去的同時你也在得到。失去了太陽,，我們可以欣賞到滿天的繁星,；失去了綠色，我們可以得到豐碩的金秋,；失去了青春歲月,，我們走進了成熟的人生……朋友，別因為失去了而感到遺憾,，勇敢地去面對,，做生活的強者！

12,、我在刀尖上舞蹈,，沉重也好，輕盈也罷,，從腳底到心里,，終究是蔓延的疼痛。

13,、在經(jīng)歷了人生的大起大落喪妻之痛后,，許多平常的日子里,，明靜似的心常常會涌上莫名的感動。我知道這份情是真誠的,，是要獻于世人的,，人世間總是少不了會有一些人生的挫折和際遇,。但因為這份熾熱的情懷,，讓我的心總是澎湃起伏,，總是心中擁有如陽光般的燦爛,，在人生的道路上堅持著繼續(xù)走下去,。

14,、沒有人永遠十七歲，但永遠有人十七歲,。因為依賴一份只有我記得的回憶,，我已經(jīng)長大,。長到可以勇敢的面對人間所有的風風雨雨。

15,、而我低吟：愛心是有靈氣的天使,，它因人們的感恩而種在心中，當破土而出的小苗成熟時,，天使便飛回天堂,，因為人間已成了充滿愛的世界,，這便是愛的輪回,。

16,、單身意味著一個錯誤的結(jié)束,，一個正確的開始,。單身意味著你將停止浪費自己寶貴的時間和青春,，去做一場無用功,。單身意味著新的燃燒，而你只需要耐心等待那個即將把你點燃的男人的來到,。單身只是一道簡單的選擇題,，a或者b，哭或者笑,，如此而已,。我們單身，但是氣定神閑,。

17,、無知者為夢想中的虛幻而苦苦等待，換回的不是所求的,，而是歲月在臉上留下的印痕,，一事無成的人一生便是虛度。生活中,，與其花時間去等待,，不如加快步伐去追尋理想，試著與時間賽跑,，也許身軀心理會感到勞累,，但這樣的生活畢竟是充實的。

18,、望著父親起身離去的背影,，兒子有些茫然?？粗赐氤厍案赣H忙碌的背影,，兒子忽然覺得有種想哭的.沖動，眼淚在眼眶中直打轉(zhuǎn),。也許吧,，這就是父親關(guān)心人的方式！雖然很簡單,，也很容易傷人,，但這也是一種愛吧！兒子忽然覺得父親的表情不再木訥了，像死水一樣的父親仿佛又增添了新的活力,。兒子趕緊上前與父親并肩站在一起,，幫他洗碗。忽然兒子好像看到父親笑了,，笑得像鐵樹開花一樣燦爛,。

19、抑或是,，亦如你,。在長征展中我銘記最深的就是你的眼神，延伸向前卻無退縮之意堅毅而執(zhí)著,。是你嗎,？是你在面對死亡無所怨言而留下珍貴的七根火柴。是你嗎,？是你在給這個世界最后一點奉獻時,，舉起你那三毛錢的黨費。是你嗎,？是你在把自己的棉衣分給同志而自己卻無悔地化作了一座晶瑩的豐碑,。

21、我們就是這樣蒼老的,，從時光的一端輾轉(zhuǎn)到時光的另一端,，請別說再見，不需要再見,。

22,、我一路狂奔，渴望在擁擠匆忙的人群里找到一個和我相似的面孔,，她和我有相似的命運,。我可以在她的身上看到自己命運的參照，何去何從,，不再那么倉皇,。

23、那個在不經(jīng)意中,，也許就改變了我一生的男孩,。我相信總有一天，我們會在世界的屋頂再次相遇,。不要輕易用過去來衡量生活的幸與不幸,，每個人的生命都是可以綻放美麗的，只要你珍惜,。

24,、寂寞是精神領(lǐng)域最為素雅的一筆，當追求事業(yè)的堅貞自心靈深處溢于鉆研之中，自我的孤芳自賞便如花開的幽香,，詮釋著人性的美,。與生俱來的所有浮躁被模糊淡忘成棄后，重現(xiàn)芬芳的心靈花香,，便細細的品，細細的孤獨風流,！

28,、我不知道對話要怎么說，表情才不難過,，故事要怎么寫,，結(jié)局才不會寂寞，我們要怎么做,，愛情才會很快樂,。我不清楚，為什么某些東西會讓人心痛,，…想背著重重的背包去遙遠的地方旅行,，可竟找不到一個可以同程的人！

29,、冬在寒冷里舞出晶瑩,，在空曠的世界里看著人來人去，站在天涯海角的距離,，寒冷襲擊,，偶爾凄風冷雨。遠天的雁不鳴而去,，生命的溫度丈量著生死的距離,，我一路走，一路寒起,，人生的黑白底片,，不想那么的灰寂，心無塵埃的信念,，也孤單的無聲,。一個人蜷縮著身影，在黑暗里蜷縮著前行,。

30,、人生的道路是漫長的，如果你只會一味的感傷失去,，那么你將一無所有,，只有有能力去享受失去的“樂趣”的人，才能真正品嘗到人生的幸福。讓自己承受失去的東西,，也許你會感到很痛苦,，那也要自己去承受，別人是代替不了你的,。傷和痛是有的,，這就證明你已經(jīng)長大了，成熟了,。失去的時候,，你可以哭，可以發(fā)泄,，可以找朋友傾訴……過后,，你的世界就會充滿了陽光。

31,、最痛苦的是,，消失了的東西，它就永遠的不見了,，永遠都不會再回來,，卻偏還要留下一根細而尖的針，一直插在你心頭,，一直拔不去,，它想讓你疼，你就得疼,。

32,、有點寂寞，有點痛,，有點張揚,，有點不知所措，有點需要安慰,。那么,，點開它，有點美,。

33,、成功是白天的太陽，那么失敗就是黑夜中的星辰,，沒有星辰的降落也就不會有太陽的升起,，耀眼的太陽也會有被烏云遮掉的時候；成功是甜果,，那么失敗就是酸果,，甜果在最初卻是酸苦的,，也有不少甜果會甜得發(fā)苦發(fā)爛。

34,、在愛情這場戲里總是有一個主角和一個配角,，累的永遠是主角，傷的永遠是配角,。

35,、人人心中都有片天空，有各種各樣的類型,，而我心中的那片天空,，像兒時常吃的水果糖一般，是甜蜜清秀五彩的,，那就是兒時那片純凈的天空。

36,、“易與天地準”,，也正是憑借常識，憑借與常識同行,，我們維系了一個曠古的文明,，然而無論是生活還是發(fā)展，不知常識無語進步,，不行常識無以趨利避患,，不思常識卻也無以百尺竿頭更進一步。

37,、是的,，如果你是求個體的方正，那么最終所得可能僅僅只是一潭死水,，茫然而無趣,。君不見，明清王朝盛行的八股文嗎,？八股文根本不講求相融,，不講求文章總體韻味，它只求圣人之氣,，只求體制規(guī)范,，每一字的方方正正，這種是偏安一隅的排他性,，最終讓文字失去了它原有的重量與美感,，更讓明清王朝裹足不前。

39,、之所以不快樂,，就是因為不能夠活得單純,；其實，不要去放刻意追求什么,，不要向生命去索取什么,，不要為了什么去給自己塑造形象，其實,，簡單本身就是一種幸福,。

41、我一直喜歡下午的陽光,。它讓我相信這一個世界任何事情都會有轉(zhuǎn)機,，相信命運寬厚和美好。我們終歸要長大,，帶著一種無怨的心情悄悄地長大,。

42、讓自己的生命為他人開一朵花,，為他人燦爛一片心地,，增加一縷溫馨，添一分生存下來的理由,，多一些堅韌與執(zhí)著,，也就提高了自己生存的質(zhì)量。用自己的心為他人做圃,，給他人織一地綠茵染一片色彩,，就是在給自己的人生喝彩。

43,、人應該是需要點寂寞的,，在專注于一項事業(yè)或研究成果時，寂寞和孤獨便是日子的從容,。淡然處世,，潛心于自己的學術(shù)之中，這樣的孤獨和寂寞如盈育著的花蕾,，也經(jīng)受著失意的風雨,，承載著攻克的喜悅，一步步的邁向成功的彼岸,！

44,、守望生命，會發(fā)現(xiàn)有一種隱隱的傷痛正以悲喜的滋味緩緩地滲透青春的劇情,，年輕的歲月里,，我們肆意揮灑著生命。

45,、這樣苦澀的藥香,，卻成為我心中最香醇余味與芬芳,，伴隨著爺爺?shù)膼郏氈?，綿軟,，濡染浸透我的人生。這纏繞而揮之不去的藥香,，是我生命最美好的芬芳,！

46、一個人單身久了,，你可以滿心期待著另外一個人來分享你的生活,；也可以就這樣品味人生中一段獨特旅程：自由自在自省自愛。

高一語文作文素材積累篇十一

名言,。

你積累了多少,。下面小編就為大家整理了關(guān)于初中語文的名言積累。歡迎大家閱讀收藏哦!

1.春眠不覺曉,，處處聞啼鳥,。(孟浩然《春曉》)。

2.誰言寸草心,，報得三春暉。(孟郊《游子吟》),。

3.紅豆生南國,，春來發(fā)幾枝?(王維《相思》)。

4.王師北定中原日,，家祭無忘告乃翁,。(陸游)。

5.天下興亡,，匹夫有責,。(顧炎武)。

6.中國惟有國魂是最寶貴的,。(,。

魯迅。

)

7.好雨知時節(jié),，當春乃發(fā)生,。(杜甫《春夜喜雨》)。

8.力盡不知熱,，但惜夏日長,。(白居易《觀刈麥》)。

9.深居俯夾城,，春去夏猶清,。(李商隱《晚晴》),。

10.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,。(李商隱),。

1.深居俯夾城，春去夏猶清,。(李商隱《晚晴》)你若要喜愛你自己的價值,，你就得給世界創(chuàng)造價值。(,。

歌德,。

)

2.人只有獻身于社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義,。(,。

愛因斯坦。

)

3.首夏猶清和,，芳草亦未歇,。(謝靈運《游赤石進帆海》),。

4.仲夏苦夜短,，開軒納微涼。(杜甫《夏夜嘆》),。

5.農(nóng)夫方夏耘,，安坐吾敢食。(戴復古《大熱》),。

6.少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,，笑問客從何處來?(賀知章：《回鄉(xiāng)偶書》),。

7.鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊,。(王灣：《次北固山下》),。

8.人皆苦炎熱，我愛夏日長,。(李昂《夏日聯(lián)句》),。

9.野火燒不盡，春風吹又生,。(白居易《賦得古原草送別》),。

10.春種一粒粟，秋收萬顆子,。(李紳《憫農(nóng)》),。

11.欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿山。(李白《行路難》),。

12.千里黃云白日曛,，北風吹雁雪紛紛。(高適《別董大》),。

13.窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船。(杜甫《絕句》),。

14.北風卷地白草折,，胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》),。

15.國破山河在,，城春草木深。(杜甫《春望》),。

16.落紅不是無情物,，化作春泥更護花。(龔自珍《己亥雜詩》),。

17.慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰言寸草心，報得三春暉,。(孟郊：《游子吟》),。

18.爺娘聞女來,，出郭相扶將;阿姊聞妹來,，當戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊,。(《木蘭辭》),。

19.殘云收夏暑，新雨帶秋嵐,。(岑參《休亭送華瞬王少府還縣》),。

20.蕩胸生層云，決眥入歸鳥,。(杜甫《望岳》),。

21.山氣日夕佳，飛鳥相與還,。(陶淵明《飲酒》),。

22.連雨不知春去,，一晴方覺夏深。(范成大《喜晴》),。

23.清江一曲抱村流,，長夏江村事亭幽。(杜甫《忸村》),。

24.獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。

25.遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。(王維《九月九日憶山東兄弟》)。

26.邯鄲驛里逢冬至,，抱膝燈前影伴身,。

27.想得家中夜深坐，還應說著遠行人,。(自居易《邯鄲冬至夜思家》),。

28.芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人,。(秦觀《三月晦日偶題》),。

29.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀,。(賀知章《詠柳》),。

30.莫愁前路無知己，天下誰人不識君,。(高適《別董大》),。

31.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情,。(李白《贈汪倫》),。

32.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來,。(葉紹翁《游園不值》),。

33.木秀于林，風必摧之,。(《運命論》),。

34.山不厭高，海不厭深,。(曹操),。

35.月暈而風，礎(chǔ)潤而雨。(《宋·蘇詢》,。

36.鄉(xiāng)書何處達,，歸雁洛陽邊。(王灣《次北固山下》),。

37.玉不琢,，不成器。人不學,，不知道,。(《禮記》)。

38.千里之堤,，潰于蟻穴,。(《韓非子》)。

39.天網(wǎng)恢恢,，疏而不漏(《,。

老子。

》),。

40.人非圣賢,，孰能無過。(《湯賦》),。

高一語文作文素材積累篇十二

2,、形容“氣勢雄偉”的四字詞：浩浩蕩蕩、氣勢磅礴,、氣勢恢弘,、氣勢非凡。

3,、描寫課堂上“討論場面”的四字詞：議論紛紛,、各抒己見、七嘴八舌,、爭論不休,。

4、表示“聲音極響”的詞語：震耳欲聾,、驚天動地,、震天動地,、響徹云霄,。

5、表示“團結(jié)一致”的四字詞：眾志成城,、齊心協(xié)力,、同心同德、萬眾一心。

1,、一道殘陽鋪水中,，半江瑟瑟半江紅?！赌航鳌?。

2、更待菊黃家釀熟,，與君一醉一陶然,。《與夢得沽酒閑飲且約后期》,。

3,、一叢深色花，十戶中人賦,?！顿I花》。

4,、千呼萬喚始出來,，猶抱琵琶半遮面?！杜眯小?。

5、嘈嘈切切錯雜彈,，大珠小珠落玉盤,。《琵琶行》,。

6,、別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生,?！杜眯小贰?/p>

7,、同時天涯淪落人,，相逢何必曾相識?！杜眯小?。

1、秋風蕭瑟,，洪波涌起,。曹操《觀滄?！贰?/p>

2,、解落三秋葉,，能開二月花。李嶠《風》,。

3,、春種一粒粟，秋收萬顆子,。李紳《憫農(nóng)》,。

4、?？智锕?jié)至,，煜黃華葉衰?！稘h樂府,？長歌行》。

5,、窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船。杜甫《絕句》,。

6,、湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨,。劉禹鍋《望洞庭》,。

7、自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝,。劉禹錫《秋詞》。

8,、銀燭秋光冷畫屏,，輕羅小扇撲流螢。杜牧《秋夕》,。

9,、春花秋月何時了，往事知多少,。李煜《虞美人》,。

10、欲說還休,，卻道天涼好個秋,。辛棄疾《丑奴兒？書博山遭中》,。

11,、秋叢饒舍似陶家，遍饒籬邊日漸斜,。,。元稹《菊花》。

10,、無言獨上西樓,，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋,。李煜《相見歡》,。

11、一年好景君須記,，最是橙黃橘綠時,。蘇軾《贈劉景文》。

12,、空山新雨后,，天氣晚來秋。王維《山居秋暝》,。

高一語文作文素材積累篇十三

語文課程應重視學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。因此,，新教材在每個“積累?運用”的“讀讀背背”中安排了一些詩詞,、名言警句、詞句等,，旨在讓學生在積累語言的同時了解一些中華出色傳統(tǒng)文化,。

如人教版第十冊教材中安排了2次名言警句、2首古詩詞,、2次成語和1次對聯(lián),、1次《三字經(jīng)》節(jié)選，這些內(nèi)容的安排有我國古代學習的格言,、志向和思想方法,，使學生受到了愛國教育和科學思想方法的啟蒙教育。

教學中要讓學生充分地讀,，在誦讀過程中體驗感情,。對有些句子，學生可能朦朧有所悟,，卻難以言表,，不必強求學生解釋,，只要他們在讀中形成了感性認識，豐富了文化底蘊,。這樣既可使學生從中受到愛國主義思想的陶冶,，培養(yǎng)學生美好的道德情操和人文精神，又可達到積累語言的目的,。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深遠的,，因此，應該重視語文的熏陶感染作用,，不僅著眼于從知識與能力,、過程與方法還注重從情感態(tài)度與價值觀方面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

新教材很好地體現(xiàn)了《課程標準》的思想,，它所選入的文質(zhì)兼美的文章蘊含著語言美,、風景美、人性美的光輝,，教師要在深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導學生徜徉其中,，放飛心靈和文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣,，塑造良好的個性和健全的人格,。

1、用“心”讀文,，讀中積累,。

“文章不是無情物”，它傳達的是作者熾熱的情和愛,。只有讀才能把作者深刻的情感挖掘出來,，教師在指導朗讀時要讓學生在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準確地表達文章的思想感情,，讓讀者和作者筆下的人物進行角色換位,，使讀者的情和作者的情和諧統(tǒng)一，使文本中那些準確傳神,、充滿靈性的語言能喚起學生心中某種情愫,。

如指導讀《理想的風箏》中最后一段時，要在理解了主體部分所寫劉老師課堂上的情景及課下放風箏的描寫的基礎(chǔ)上讀,，當學生讀到“我相信我的劉老師不會這樣,，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走,、跳躍,、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求”時,，他們感悟到的是一個殘疾老師的那種積極樂觀的人生態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神,。通過調(diào)動學生的生活積累來品味語言,、感悟語言，使文字在他們的頭腦中形成畫面,，為之動情;通過讀使學生內(nèi)心的情感得到釋放,，又通過讀出自己的感受賦予作品以生命，沉淀下來,，變成他們自己的語言,，積累下來為今后的發(fā)展打基礎(chǔ),。

2,、讀后仿寫，學會運用,。

“胸中萬卷風雷動,，無端直奔筆下來”，它形象地描述了語言由積累到運用這樣一種最高的境界,。事實上,，語文學習的規(guī)律也是一個從積累到運用的過程，語言的學習,、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)無疑是在量的儲備中逐漸形成,。縱觀每個“積累?運用”,，除安排了讀讀背背,，還安排了閱讀訓練，目的在于拓寬學生的視野,，它與本組課文有一定的聯(lián)系,。

如第四組的課文《理想的風箏》與閱讀訓練中的《風箏》不但題材相似，而且在表達方法上也有相似之處,。教師要引導學生比較其異同,，借鑒其用詞造句的方法，引起學生探究的興趣,，把對詞句的理解,、積累和運用的訓練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體,。

如《風箏》在主體部分一共通過描寫七種不同的風箏來表達了不同的孩子不同的理想,，教師可適時地引導學生想：你們的理想是什么?如果你是小作者，你會怎么寫?說一說,，用它來代替文章的主體部分,。這樣的問題能夠引起學生探索的欲望，讓他們模仿文本的寫法,，從文中想開去,，想到自己的理想,，然后表達出來，使《風箏》的容量大為擴充,，體現(xiàn)了從學語言到用語言的過程,。

3、課外閱讀,，走向生活大課堂,。

“語文學習的外延就是生活的外延”，教師要鼓勵學生把語文學習當成一種生活的探討,，把生活的經(jīng)驗遷移到語文學習中來,，溝通課內(nèi)外，體現(xiàn)大語文教育觀,。這種思想就體現(xiàn)在教材課后的“思考?練習”中,。每學一篇課文，都要求學生搜集相關(guān)材料讀一讀,，引導學生多讀書,，擴充了課堂的容量，不僅體現(xiàn)了課文只是個例子的精神,，還體現(xiàn)了對學生人文精神的關(guān)懷,。

三、在自由選擇中積累,。

“好之者不如樂之者”,，學習也應該如此。新修訂的課后“思考?練習”重視引導學生多讀多背優(yōu)美的句段,，重視詞句的積累和運用,，注重在整合訓練中培養(yǎng)學生的人文意識。對朗讀,、背誦增加了自由度,，許多課文，學生可選擇背誦喜歡的部分,。如：

1,、把你喜歡的句子摘抄下來。

2,、背誦自己喜歡的段落,。

3、摘抄你認為寫得好的句子,。

4,、把你認為用得好的詞句摘抄下來。

高一語文作文素材積累篇十四

語文作為一門重要的學科，對于我們學生來說至關(guān)重要,。而在學習語文的過程中,，積累知識，掌握技巧是非常重要的,。在我多年的語文學習中,，我深刻體會到了積累的重要性，下面就來分享一下我的心得體會,。

首先,，語文積累是穩(wěn)固基礎(chǔ)的關(guān)鍵。語文學科的學習是一個層層遞進的過程,。只有掌握了基本的語法,、詞匯和閱讀理解等基礎(chǔ)知識，才能夠進行更高層次的學習,。而這些基礎(chǔ)知識的積累離不開平時的積極閱讀和寫作,。通過大量的閱讀,，我們可以學習到各種各樣的詞匯,、短語和句型，同時,，也能夠提升自己的閱讀理解能力,。而通過寫作，我們能夠培養(yǎng)自己的思辨能力和表達能力,。只有在不斷的實踐積累中,，我們才能夠逐漸得到進步。

其次,，語文積累能夠提升表達能力,。語文的學習離不開對詞匯的積累，而詞匯是表達思想的基本工具,。詞匯量的積累決定了我們在表達時能夠運用到的詞匯范圍,，進而影響我們的表達能力。例如,，在寫作文時,，如果我們的詞匯量很大，我們可以更加準確地選擇適合的詞語來描述事物,，使得文章更加豐富多彩,。而且，積累了大量的詞匯后,，我們也能更好地理解他人的表達,，提高聽說讀寫的能力。

再次,，語文積累有助于提高閱讀理解能力,。閱讀是語文學習的重要環(huán)節(jié),，也是考試中的重要一環(huán)。而閱讀理解的能力離不開對各類文章的積累,。通過大量的閱讀,，我們可以了解到不同類型的文章，從而對不同類型的題目有所了解,。同時,，閱讀積累也可以幫助我們更好地理解文章的邏輯關(guān)系，從而更好地解答問題,。因此,，通過不斷的閱讀積累，我們的閱讀理解能力會得到更大的提高,。

最后,，語文積累能夠培養(yǎng)思辨能力。語文學科注重培養(yǎng)學生的思辨能力,，而積累是培養(yǎng)思辨能力的重要途徑之一,。通過大量的積累，我們可以理解到不同觀點和思想,，學會思辨并表達自己的觀點,。同時，積累也是一個梳理思路的過程,，我們可以通過不斷地思考和總結(jié)來拓展我們的思維邊界,。而擁有了較高的思辨能力后，我們在解決問題和分析問題時會更加靈活和準確,。

總之,，在語文學習的過程中，積累是非常重要的,。通過積累,，我們不僅可以穩(wěn)固基礎(chǔ)，提升表達能力,，還能夠更好地理解閱讀文章,，培養(yǎng)思辨能力。因此,，我們要時刻保持積極的學習態(tài)度,，勤于閱讀和寫作，不斷地積累知識和技巧,，才能在語文學習的道路上取得更大的進步,。

高一語文作文素材積累篇十五

課本是學生學習的基本途徑，也是學生學習的重要方式。課本中的知識是學生小學階段學習中必須掌握的基本內(nèi)容,。所以在教學中就需要教師能夠引導學生善于從課本中汲取知識,，做好課堂的學習。特別是對于最基本的字詞,、文章的表達方式,、寫作手法都需要學生能夠進行清晰的認知與了解。

比如在教學《山中訪友》的時候,，就需要教師引導學生認識到本文是一篇詞美,、句美、景美,、情美的佳作,，因此教學時以“審美”為切入口，按照美的規(guī)律從審美角度進行閱讀設計,，深入挖掘語文教材中的審美因素,，創(chuàng)設審美的閱讀情境，喚起學生的美感情趣,，使學生獲得美感體驗在具體的教學中以課文為本,，以緊扣品讀字句為前提，領(lǐng)著學生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友,，品味美的情感,，抒發(fā)美的心聲,，以此培養(yǎng)學生的審美想像,、審美情感、審美意識,，激發(fā)學生熱愛生活,，熱愛大自然的感情。

比如文章中描繪的古橋,、樹林,、山泉、溪流,、白云,、懸崖、瀑布,、云雀,、落葉、老柏樹,、歸鳥等各種事物在作者的筆下好像都充滿靈性,，作者在文章中用朋友稱呼山中的景物,，表現(xiàn)了作者對它們的喜愛,、與它們的親近，表達了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了,、運用了擬人的手法。還用了很多排比,、比喻,，準確而富有感情的描繪出了不同事物的不同特點，比如像德高望重老人一樣的古橋,、像大姐姐一樣的山泉,、像溪流一樣的妹妹、像大哥一樣的瀑布,，經(jīng)過作者的描寫就像是一家人一樣,。只有在教學中引導學生認識到了這些寫作技巧，才能夠更好的促進學生對于文章的理解,，提升學生的綜合語文素質(zhì),。

葉圣陶說過：課文教材無非是個例子，憑著這個例子要學生舉一反三,。因此,，教師要把收集的方法指導于每一節(jié)課文內(nèi)容中，教給學生更多的學習方法,，以便能夠更好的引導學生通過課本進行其他知識的學習,，不斷的豐富自身的知識積累，提升語文綜合素質(zhì),。

二,、從閱讀獲取知識，做好課下閱讀,。

俗話說“腹有詩書氣自華”,，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”,，擁有一定的知識積累對于學生的整體素質(zhì)提升有著積極的促進意義,。所以就需要教師除了引導學生做好課堂知識、課本知識的學習之余,，也要引導學生通過閱讀進行一定的課外知識積累,，不斷的拓展知識的積累。

通過這樣的途徑不僅使學生有書可讀,，而且讀的都是自己喜愛的書,、健康的書，從而為學生積累素材創(chuàng)造了良好的條件,。當然這只是一個例子,，在實際教學的過程中還需要教師能夠根據(jù)本地的實際狀況以及學生的不同學習認知進行一些改變,。總之只要能夠引導學生進行有效的閱讀活動,，教師都可以嘗試,，以便能夠使學生在小學階段就積累一定的基礎(chǔ)知識，為日后的學習打下堅實的基礎(chǔ),。

另外在教學中,，教師也要豐富學生的閱讀生活，比如定期開展一定的閱讀心得交流活動,，讓學生能夠相互講述自己的閱讀體會,，讓他們一些沒看到書的同學也能夠得到一定的啟發(fā)。還可以組織學生組成“讀書會”,，相同的內(nèi)容,，不同的人會有不同的閱讀體會，大家相互交流,、相互補充,，就能夠使自己的閱讀體會更加豐富，提升學生對于知識的綜合認識度,。

三,、從生活吸取知識，做好課外學習,。

生活是一個巨大的素材庫,，生活中發(fā)生的點點滴滴故事都是語文知識的體現(xiàn)，生活中學生的一些心態(tài)變化,、感觸都可以是作文的素材,。所以在教學中就需要教師能夠引導學生善于觀察生活，從生活中吸取知識,，以便能夠更好的拓展自身的知識范圍,，提升學生的語文綜合認知?！缎抡n程標準》〉還明確指出：課程資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學習方式具有重要意義。所以有效的開發(fā)利用一切教育資源,，引導學生進行觀察,、實踐、收集生活信息,、進行合作探究,，從而實現(xiàn)學習的多樣化。

因此,，生活是最豐富的百科全書,，要讓學生處處做生活的有心人,，我相繼組織了小記者團、文學小組參觀農(nóng)村新貌,，特別是對近年來農(nóng)民生活發(fā)生的新變化,、新氣象進行了采訪、調(diào)查,，并寫成了傳記或報道,，有的錄了音和拍成照片，還深入到每家每戶去搜集了多首民間故事,、傳說,、農(nóng)諺、歌謠,、俗語,、笑話、對聯(lián)和風俗習慣,，激發(fā)學生多收集,、勤整理、多練筆,、多交流,、以次提高他們的自主、寫作和處理問題的能力;在實踐活動中,，還充分利用了廣播,、電視等媒體拓展了積累的渠道。

鼓勵學生收(聽)看四大名著,、愛國故事,、成語故事，組織了寫評論,、寫感想,、寫日記、寫周記,、寫建議;引導學生上網(wǎng)瀏覽,、查詢、下載有價值的信息,，注意教給學生學會收集信息,、處理信息的方法，要選擇健康的網(wǎng)站,，來擴大知識面;成立各種興趣小組,，如辦報、繪畫,、書畫,、自制讀書卡,，小主持人和故事大王評選以及展評欣賞會等，既鞏固了學習成果,，又使語文資源得到充分的開發(fā)與利用,。

高一語文作文素材積累篇十六

1、小黑貓長長的尾巴像小鞭子似的,，左右搖擺,。

2、小貓有一對透亮靈活的大眼睛,，黑黑的瞳仁還會變：早晨,，像棗核;中午，就成了細線;夜里,，卻變成兩只綠燈泡,，圓溜溜的，閃閃發(fā)光,。

3,、漸漸地，殘星閉上昏昏欲睡的眼睛,，在晨空中退隱消失,。

4、天氣悶熱得要命,，一絲風也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了,。

5、炎炎的烈日高懸當空,，紅色的光如火箭般射到地面上,，地面著了火，反射出油在沸煎時的火焰來,。

6,、暗藍色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。

7,、重重疊疊的高山,，看不見一個村莊，看不見一塊稻田,，這些山就像一些喝醉了酒的老翁,，一個靠著一個，沉睡著不知幾千萬年了,，從來有驚醒它們的夢，從來沒有人敢深入它們的心臟,，就是那最愛冒險的獵人,，也只到它們的腳下,，追逐那些從山上跑下來的山羊、野豬和飛鳥,，從不攀登它的峰頂,。

8、陣陣春風,，吹散云霧,，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面,。

9,、空中沒有一片云，沒有一點風,，頭頂上一輪烈日,，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那里,。

10,、初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的.粼粼光斑,。

11,、星空倒映在這洶涌的海面上，便隨波上下跳舞,，時現(xiàn)時滅,。

12、七月盛夏,，瓦藍瓦藍的天空沒有一絲云彩,，火熱的太陽炙烤著大地，河里的水燙手,，地里的土冒煙,。

13、青草,、蘆葦和紅的,、白的、紫的野花,，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著,，空氣里充滿了甜醉的氣息。

14,、那條小黑狗,，一身烏黑發(fā)亮的皮毛，就像黑緞子一般油亮光滑;雪白的小爪兒,，像4朵梅花;那條撅著的小尾巴,，總是悠閑不停地搖擺著,。

15、極美的星夜,，天上沒有一朵浮云,，深藍色的天上，滿綴著鉆石般的繁星,。

16,、天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上,，整個江面變成了紫色,，天邊仿佛燃起大火。

17,、太陽一到秋天,，就將它的光芒全撒向人間。瞧,，田野是金黃的,，場地是金黃的，群山也是金黃的,。

18,、晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上,，像個老公公露著笑臉在打瞌睡,。

19、山溝被雪填平了,，和山背一樣高,，成了一片片平平的雪鋪的大廣場。

20,、生活是蜿蜒在山中的小徑,，坎坷不平，溝崖在側(cè),。摔倒了,，要哭就哭吧，怕什么,，不心裝模作樣!這是直率,，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路,，反而能增添一份小心,。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了,，想笑就笑吧,，不心故作矜持!這是直率,，不是驕傲,，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心,。

21,、小花貓的腦袋圓圓的，頂著一對尖尖的小耳朵,，那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈,。

22、春天,，那太陽暖洋洋的,，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦,。

23,、只見遠處有一座迷蒙的巨峰突起，周圍還有幾十座小石峰,。仔細一看,，那巨峰像手握金箍棒的孫悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴,。瞧瞧,，孫悟空正領(lǐng)著它的孩子們向南天門殺去呢。微白的天空下,，群山蒼黑似鐵,，莊嚴、肅穆,。紅日初升,，一座座山峰呈墨藍色。緊接著,，霧靄泛起,，乳白的紗把重山間隔起來，只剩下青色的峰尖,，真像一幅筆墨清爽,、疏密有致的山水畫。過了一陣兒,，霧又散了,，那裸露的巖壁，峭石，被霞光染得赤紅,，漸漸地又變成古銅色,，與綠的樹、綠的田互為映襯,，顯得分外壯美,。

24、當你身臨暖風拂面,，鳥語花香,，青山綠水，良田萬頃的春景時,，一定會陶醉其中;當你面對如金似銀,，碩果累累的金秋季節(jié)時，一定會欣喜不已,。你可曾想過,，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶,。

25,、兔子的耳朵又大又長，只要聽見一點輕微的聲音,，就會“唰”地一下豎起來,，靈巧地四面轉(zhuǎn)動，尋找聲音發(fā)出的地方,，直到聲音沒有了,，才恢復常態(tài)。

26,、小貓“咪咪”的那一雙大耳朵,，一天到晚都直豎著，哪個地方有聲音,，馬上往那邊轉(zhuǎn),，活像一架有特殊性能的雷達。

27,、太陽更低了,，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波,，從海洋的邊際直伸到小船邊沿,。

28、太白星像有人小心地擎著走的蠟燭一般,，悄悄地閃爍著出現(xiàn)在天空上面,。

29、沒有敢抬頭看一眼太陽，只覺得到處都耀眼,，空中,、屋頂、地上,，都是白亮亮的一片,，白里透著點紅，由上到下整個像一面極大的火鏡,，每條都是火鏡的焦點,，仿佛一切東西就要燃燒起來。

30,、盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛,，好像怕陽光傷了自己的翅膀,。

31、這只天真可愛的卷毛獅子狗,，小黑尾巴一擺動起來,，像個滾動的小絨球。

32,、幾顆大而亮的星星掛在夜空,，仿佛是天上的人兒提著燈籠在巡視那浩瀚的太空。

33,、星星比任何時候都要多,，又大、又亮,，它們既不眨眼,，也不閃爍，是恬靜的,，安詳?shù)摹?/p>

34,、小貓鼻子下面有一張人字形的嘴巴，兩旁有6根白色的胡須,，常常一扇一扇的,，挺神氣。貓的胡子非常硬,，像鋼針一樣,，能量出洞口的尺寸。

35,、好一顆流星在夜空里劃出銀亮的線條,，就像在探尋著世界里最美好的未來。