總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式之一,。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要注重思考和思辨,，從中得到啟示和教訓(xùn),，為個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供指引,。希望大家能夠通過(guò)閱讀總結(jié)范文，提升自己的總結(jié)能力和寫(xiě)作水平,。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇一

現(xiàn)今對(duì)語(yǔ)言積累的指導(dǎo)偏重于知識(shí)的擴(kuò)充,，忽視自主積累的意識(shí)、能力與習(xí)慣的培養(yǎng),。培養(yǎng)自主意識(shí),、能力與習(xí)慣比增加積累知識(shí)更重要。有了自覺(jué)積累的意識(shí),，學(xué)會(huì)了積累的方法,，養(yǎng)成了注意積累、善于積累的習(xí)慣,，學(xué)生才能自主讀書(shū),。在我看來(lái)，語(yǔ)言積累應(yīng)包括三方面內(nèi)容：

1,、語(yǔ)言材料的積累,。積累語(yǔ)言材料是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。要求學(xué)生掌握最基本的文字符號(hào),，積累大量的詞匯,。在平時(shí)的教學(xué)中，我不僅要求學(xué)生熟記,、會(huì)寫(xiě)文本中的經(jīng)典詞匯,，還倡導(dǎo)在了解詞匯意思的基礎(chǔ)上用這些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

《二泉映月》這篇課文中有許多描寫(xiě)月光的詞語(yǔ),，如“月光如銀”“月光似水”“靜影沉璧”“月光照水”等,，我先引導(dǎo)學(xué)生找出這些詞，反復(fù)朗讀,，再讓他們練寫(xiě),、描寫(xiě)月景的小片段,，在積累詞語(yǔ)的過(guò)程中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2,、語(yǔ)言規(guī)律的積累,。通過(guò)聽(tīng)、讀理解語(yǔ)言,，通過(guò)說(shuō),、寫(xiě)表達(dá)思想感受，都有其自身的規(guī)律,。要了解語(yǔ)言的規(guī)律,，把握語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵,。

《二泉映月》這篇課文,，學(xué)生離阿炳生活的那個(gè)舊社會(huì)實(shí)在太遙遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生理解阿炳的心境和他所拉出的曲子要表達(dá)的情感有些困難,，所以我先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),。那幽怨的曲子立刻把學(xué)生的思緒帶到阿炳凄慘的生活中去。接著我再讓大家讀課文,，阿炳的不幸命運(yùn)和坎坷的經(jīng)歷激蕩起學(xué)生心中的情感之浪,。

3、精粹語(yǔ)言的積累,。精粹語(yǔ)言往往包蘊(yùn)著豐富的語(yǔ)匯,、深刻的思想、美好的情思,，是創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律的成功范例,。可以引導(dǎo)學(xué)生記誦古今中外精彩的語(yǔ)段,、篇章,。

現(xiàn)在正是初春時(shí)節(jié)，我為我們班的學(xué)生推薦了朱自清的散文《春》,。作者優(yōu)美的文筆深深吸引了學(xué)生,。抓住這一好現(xiàn)象，我開(kāi)展了誦讀《春》的比賽,。學(xué)生與往日在課堂上的表現(xiàn)截然不同,，一個(gè)個(gè)讀得神采飛揚(yáng)。我對(duì)他們的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià),。

積累精粹語(yǔ)言有助于提高學(xué)生的綜合修養(yǎng),，是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的重要手段。

二,、能力的積累,。

學(xué)好語(yǔ)文，提高閱讀和寫(xiě)作這兩方面能力至關(guān)重要。雖然語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一定的規(guī)律可循,，可以相互遷移,，但是只有相當(dāng)?shù)姆e累，才能夠駕輕就熟,，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng),，學(xué)好語(yǔ)文。

1,、閱讀能力的積累,。文本，它傳達(dá)的是作者的情與愛(ài),。只有讀才能把作者深刻的情感挖掘出來(lái),。教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確理解課文的思想感情,，讀者與作者筆下人物進(jìn)行角色換位,，讀者的情與作者的情才能和諧統(tǒng)一，文本中那些準(zhǔn)確傳神的,、充滿靈性的語(yǔ)言才能喚起學(xué)生心中某種情愫,。

2、寫(xiě)作能力的積累,?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”,。它形象地描述了語(yǔ)言由積累到運(yùn)用這樣一種最高的境界,。事實(shí)上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律也是一個(gè)從積累到運(yùn)用的過(guò)程,。語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)疑是在量的儲(chǔ)備中逐漸形成的。蘇教版的新教材,，內(nèi)容充實(shí),，我們可安排學(xué)生進(jìn)行片段的仿寫(xiě)、結(jié)尾的續(xù)寫(xiě),、情節(jié)的想象等寫(xiě)作訓(xùn)練,，在習(xí)作過(guò)程中可安排例文和閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生比較其異同,，借鑒其用詞造句的方法,，引起學(xué)生探究的興趣，把對(duì)詞句的理解,、積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生從整體中把握,、積累。

三,、生活的積累,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系十分密切。一方面,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一定的生活積累,。了解一定的生活常識(shí)，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度,、健康的生活情趣,，形成高尚的生活理想，積累豐富深刻的生活體驗(yàn),、生活感受,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才有基礎(chǔ)，才有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,。閱讀理解得深,，需要這樣的積累;作文寫(xiě)得好，更需要這樣的積累,。另一方面，語(yǔ)文又是生活的工具,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地了解,、認(rèn)識(shí)生活，更好地參與生活,、改造生活,，讓自己和他人生活得更有意義、更美好,。教師要指導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系,，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，并最終能夠有效地運(yùn)用語(yǔ)文更好地生活,。

積累文化是加強(qiáng)文化內(nèi)涵的重要途徑。文化積累既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，又是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的手段,。當(dāng)前呼吁加強(qiáng)人文教育，主要是強(qiáng)調(diào)用人類出色文化成果滋養(yǎng),、熏陶學(xué)生,，豐富學(xué)生的人文積累，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

“泰山不讓土壤,，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深”,。語(yǔ)文積累既有語(yǔ)文知識(shí)的積累,，也有語(yǔ)文能力的積累，還有語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣,、態(tài)度以及熱愛(ài)語(yǔ)文的情感態(tài)度的積累。無(wú)論哪種積累方式,，都體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命所在,。也正是這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的生活中才有了這點(diǎn)點(diǎn)積累而生成的美麗,。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇二

突然發(fā)現(xiàn),，“積累”一詞在日常生活中，古典名著中隨處可見(jiàn),?！熬l(wèi)填海”,、“愚公移山”,，講的是積累的故事;“繩鋸木斷”，講的是積累;“積土成山,，風(fēng)雨興焉,，積水成淵，蛟龍生焉,，積善成德,，而神明自得，圣心備焉,?！敝v的，還是要積累,。

由此可見(jiàn),，“積累”擔(dān)任著重要的角色。

邰麗華,，這位聾啞姑娘,，在沒(méi)有任何音樂(lè)和節(jié)拍的情況下演繹著動(dòng)人的舞蹈?！芭_(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”，她將自己變成一只旋轉(zhuǎn)的陀螺,，24小時(shí)中除了吃飯和睡覺(jué),，其他時(shí)間都給了舞蹈,，對(duì)于處于無(wú)聲世界的她來(lái)說(shuō)，要讓舞蹈和節(jié)拍完全合上,，唯一的方法就是記憶,，重復(fù)，再記憶,，再重復(fù),。她一點(diǎn)點(diǎn)地積累著對(duì)舞蹈的執(zhí)著，最終成為了20x年“感動(dòng)中國(guó)”人物之一,。

“天行健,，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤,，君子以厚德載物,。”這是大家熟知的名句,，出自哪兒?《易經(jīng)》!《易經(jīng)》,，我國(guó)古代先哲通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的長(zhǎng)期觀察以及對(duì)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行的高度總結(jié)概括的書(shū)，從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué),，社會(huì)生產(chǎn)到社會(huì)生活都有詳細(xì)論述,。這，也是積累的結(jié)果,。

然而,，“積累”并不都能帶來(lái)益處?！扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈ā?，“扁鵲見(jiàn)蔡恒公”這名句,，這事例，都說(shuō)明了“積累”帶來(lái)的危害,。猶記劉翔在鳥(niǎo)巢扯下號(hào)碼布一瘸一拐地走出田徑場(chǎng)的畫(huà)面,，他的跟腱并不是很正常，6月前他就已經(jīng)放棄了兩場(chǎng)比賽,，他對(duì)金牌的渴望比任何人都強(qiáng)烈,，可一天天積累的病痛，剝奪了他的夢(mèng)想,。

那么,，我們應(yīng)如何積累呢?大家都知道《瘋狂英語(yǔ)》的創(chuàng)始人李陽(yáng)和新東方英語(yǔ)的俞敏洪兩位先生吧!他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面都頗有建樹(shù)，不要憑空羨慕,。李陽(yáng)每天必做的一件事就是飯前大聲朗讀英文,，俞敏洪更是背了一整部英漢辭典,。他們成功的方法，便是堅(jiān)持不懈,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始積累!

“romawasnotbuiltinaday”,，羅馬不是一日建成的。我們應(yīng)該懂得積累,，學(xué)會(huì)積累,，并學(xué)會(huì)只積累益事，這樣,，你會(huì)明白“不積硅步,，無(wú)以至千里。不積小流,，無(wú)以成江?！钡恼嬷B。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇三

語(yǔ)文積累是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。通過(guò)積累能全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，提高語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文積累,。

方法。

希望對(duì)您有所幫助,。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

一,、語(yǔ)言的積累。

現(xiàn)今對(duì)語(yǔ)言積累的指導(dǎo)偏重于知識(shí)的擴(kuò)充,，忽視自主積累的意識(shí),、能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)自主意識(shí),、能力與習(xí)慣比增加積累知識(shí)更重要,。有了自覺(jué)積累的意識(shí)，學(xué)會(huì)了積累的方法,，養(yǎng)成了注意積累,、善于積累的習(xí)慣，學(xué)生才能自主讀書(shū),。在我看來(lái),，語(yǔ)言積累應(yīng)包括三方面內(nèi)容：

1、語(yǔ)言材料的積累,。積累語(yǔ)言材料是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ),。要求學(xué)生掌握最基本的文字符號(hào)，積累大量的詞匯,。在平時(shí)的教學(xué)中,，我不僅要求學(xué)生熟記,、會(huì)寫(xiě)文本中的經(jīng)典詞匯，還倡導(dǎo)在了解詞匯意思的基礎(chǔ)上用這些詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,。

《二泉映月》這篇課文中有許多描寫(xiě)月光的詞語(yǔ),，如“月光如銀”“月光似水”“靜影沉璧”“月光照水”等，我先引導(dǎo)學(xué)生找出這些詞,，反復(fù)朗讀,，再讓他們練寫(xiě)、描寫(xiě)月景的小片段,，在積累詞語(yǔ)的過(guò)程中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

2、語(yǔ)言規(guī)律的積累,。通過(guò)聽(tīng),、讀理解語(yǔ)言，通過(guò)說(shuō),、寫(xiě)表達(dá)思想感受,，都有其自身的規(guī)律。要了解語(yǔ)言的規(guī)律,，把握語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵,。

《二泉映月》這篇課文，學(xué)生離阿炳生活的那個(gè)舊社會(huì)實(shí)在太遙遠(yuǎn),，要想讓學(xué)生理解阿炳的心境和他所拉出的曲子要表達(dá)的情感有些困難,，所以我先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。那幽怨的曲子立刻把學(xué)生的思緒帶到阿炳凄慘的生活中去,。接著我再讓大家讀課文,，阿炳的不幸命運(yùn)和坎坷的經(jīng)歷激蕩起學(xué)生心中的情感之浪。

3,、精粹語(yǔ)言的積累,。精粹語(yǔ)言往往包蘊(yùn)著豐富的語(yǔ)匯、深刻的思想,、美好的情思，是創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律的成功范例,?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生記誦古今中外精彩的語(yǔ)段、篇章,。

現(xiàn)在正是初春時(shí)節(jié),，我為我們班的學(xué)生推薦了朱自清的。

散文,。

《春》,。作者優(yōu)美的文筆深深吸引了學(xué)生,。抓住這一好現(xiàn)象，我開(kāi)展了誦讀《春》的比賽,。學(xué)生與往日在課堂上的表現(xiàn)截然不同,，一個(gè)個(gè)讀得神采飛揚(yáng)。我對(duì)他們的表現(xiàn)給予了很高的評(píng)價(jià),。

積累精粹語(yǔ)言有助于提高學(xué)生的綜合修養(yǎng),，是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的重要手段。

二,、能力的積累,。

學(xué)好語(yǔ)文，提高閱讀和寫(xiě)作這兩方面能力至關(guān)重要,。雖然,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

也有一定的規(guī)律可循,，可以相互遷移,，但是只有相當(dāng)?shù)姆e累，才能夠駕輕就熟,，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng),，學(xué)好語(yǔ)文。

1,、閱讀能力的積累,。文本，它傳達(dá)的是作者的情與愛(ài),。只有讀才能把作者深刻的情感挖掘出來(lái),。教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確理解課文的思想感情,，讀者與作者筆下人物進(jìn)行角色換位,，讀者的情與作者的情才能和諧統(tǒng)一，文本中那些準(zhǔn)確傳神的,、充滿靈性的語(yǔ)言才能喚起學(xué)生心中某種情愫,。

2、寫(xiě)作能力的積累,?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”,。它形象地描述了語(yǔ)言由積累到運(yùn)用這樣一種最高的境界,。事實(shí)上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律也是一個(gè)從積累到運(yùn)用的過(guò)程。語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)疑是在量的儲(chǔ)備中逐漸形成的,。蘇教版的新教材，內(nèi)容充實(shí),，我們可安排學(xué)生進(jìn)行片段的仿寫(xiě),、結(jié)尾的續(xù)寫(xiě)、情節(jié)的想象等寫(xiě)作訓(xùn)練,，在習(xí)作過(guò)程中可安排例文和閱讀訓(xùn)練,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生比較其異同，借鑒其用詞,。

造句,。

的方法，引起學(xué)生探究的興趣,，把對(duì)詞句的理解,、積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從整體中把握,、積累,。

三、生活的積累,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系十分密切,。一方面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一定的生活積累,。了解一定的生活常識(shí),，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、健康的生活情趣,，形成高尚的生活理想,，積累豐富深刻的生活體驗(yàn)、生活感受,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才有基礎(chǔ),，才有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。閱讀理解得深,，需要這樣的積累;,。

作文。

寫(xiě)得好,，更需要這樣的積累,。另一方面，語(yǔ)文又是生活的工具,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地了解、認(rèn)識(shí)生活，更好地參與生活,、改造生活,，讓自己和他人生活得更有意義、更美好,。教師要指導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系,，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，并最終能夠有效地運(yùn)用語(yǔ)文更好地生活,。

四、

文化,。

的積累,。

積累文化是加強(qiáng)文化內(nèi)涵的重要途徑。文化積累既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，又是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的手段,。當(dāng)前呼吁加強(qiáng)人文。

教育,。

主要是強(qiáng)調(diào)用人類出色文化成果滋養(yǎng),、熏陶學(xué)生豐富學(xué)生的人文積累提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

“泰山不讓土壤,，故能成其大;河海不擇細(xì)流,，故能就其深”。語(yǔ)文積累既有,。

的積累,，也有語(yǔ)文能力的積累，還有語(yǔ)文,。

習(xí)慣態(tài)度以及熱愛(ài)語(yǔ)文的情感態(tài)度的積累,。無(wú)論哪種積累方式，都體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命所在,。也正是這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的生活中才有了這點(diǎn)點(diǎn)積累而生成的美麗。

1,、朗讀中豐富積累,。

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神,?！敝挥蟹e累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”,，“下筆如有神”,。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法,，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)言積累的重要途徑,。教學(xué)應(yīng)以讀為本,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解,，在理解中讀,，反復(fù)誦讀，熟讀成誦,，讀出滋味,，讀出情趣，從而讀有所值,，讀有所得,，在讀中自然而然地積累豐富的語(yǔ)文材料。我覺(jué)得作為教師,，要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情,、生情，主動(dòng)積極地積累語(yǔ)言,。如：上個(gè)學(xué)期在講《虞美人》這首詞時(shí),，我就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，再配以恰當(dāng)?shù)囊魳?lè),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,。學(xué)生在讀中理解詞句的意思，在讀中想象詞句描寫(xiě)的畫(huà)面,，在讀中感悟作者心情,，學(xué)生心通其意，必有身臨其境之感,，將自己融入詞句之中,，就在感情朗讀中順理成章地積累了語(yǔ)言。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言,，可在品析中積累,。我們強(qiáng)調(diào)在品析鑒賞中積累語(yǔ)言，就是要學(xué)生不能淺嘗輒止,，而應(yīng)在好詞佳句的鑒賞中,，深化認(rèn)識(shí)融會(huì)貫通，把握實(shí)質(zhì)將,。

范文,。

中的語(yǔ)句化為已有。如：《鯨》這一課中,，有很多說(shuō)明性的文字,，作者表達(dá)非常準(zhǔn)確,。我先讓學(xué)生自讀這些。

句子,。

然后,。

說(shuō)說(shuō)。

這樣表達(dá)好在哪,，或者用換詞的方式問(wèn)一問(wèn)學(xué)生這樣行不行。如：“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重”,，一個(gè)“約”字便能體會(huì)出作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確,。此外不要忘記學(xué)習(xí)作者是抓住事物特點(diǎn)介紹事物的說(shuō)明方法。這樣學(xué)生在品詞,、品句的過(guò)程中,，自然而然地把這些好的表達(dá)方法以及說(shuō)明方法記憶在腦，豐富了自己的“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)備”,。

在教學(xué)中,，教師要根據(jù)實(shí)際情況，把握合理時(shí)機(jī),，設(shè)計(jì)靈活形式,，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言材料內(nèi)化為自己的語(yǔ)言材料,，并沉淀積累,。如：上學(xué)期在學(xué)習(xí)《草原》后，我讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘錄到摘抄本上,，然后讓學(xué)生反復(fù)默讀課文,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語(yǔ)言組織在一起,，向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情,。說(shuō)話前讓學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容列成提綱，介紹時(shí)盡量用上自己摘錄到的課文中的好詞佳句,，使學(xué)生在說(shuō)中積累,。另外，復(fù)述是將語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的有效方式,。在教學(xué)中,，教師可用。

故事,。

描述,、導(dǎo)游介紹和即興表演等形式讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述，在說(shuō)話中沉淀積累,。

毛澤東說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)是學(xué)習(xí),，使用也是學(xué)習(xí),，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！敝笇?dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句,，成功片段，是深化語(yǔ)言積累的有效方法,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要善于捕捉運(yùn)用遷移的練習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)積累語(yǔ)言,，沉淀語(yǔ)言素材,。如：在學(xué)完《鯨》和《松鼠》兩課后，我讓學(xué)生比較兩篇,。

文章,。

在表達(dá)方式上的異同，并嘗試著進(jìn)行改寫(xiě),。也就是說(shuō),，用《鯨》這一課的表達(dá)方式去介紹松鼠，再用《松鼠》這一課的表達(dá)方式來(lái)介紹鯨,。這樣,，學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語(yǔ)言運(yùn)用中,，既鞏固了所學(xué)到的說(shuō)明方法,，又實(shí)現(xiàn)了所積累語(yǔ)言的再次運(yùn)用。

5,、課外勤于積累,。

葉老曾說(shuō)：“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來(lái),，積累得多了,，了解才越見(jiàn)深切?！边@句話,，道出了生活實(shí)踐對(duì)語(yǔ)言積累的深刻影響。所以,，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活,，樂(lè)于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象,。要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去,，做生活的有心人，積累常用的,。

諺語(yǔ),。

歇后語(yǔ),。

留意周圍的。

標(biāo)語(yǔ),。

廣告,。

詞，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去,。學(xué)會(huì)了品味生活,，才會(huì)使生活的語(yǔ)言富有靈性。還要組織學(xué)生參加,。

社會(huì)實(shí)踐,。

如：利用休息日嘗試一日家長(zhǎng)工作結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)……學(xué)生的生活。

經(jīng)驗(yàn),。

豐富了，便會(huì)自然產(chǎn)生聯(lián)想,，將頭腦中已有的語(yǔ)言材料選擇重組,，積累內(nèi)化為自身的語(yǔ)言，得到永久儲(chǔ)存,。

名言,。

警句。

成語(yǔ),。

格言,、優(yōu)美詩(shī)詞等，把生活學(xué)習(xí),、電影戲劇,、報(bào)刊書(shū)籍、宣傳標(biāo)語(yǔ),、電視廣播中看到的,、聽(tīng)到的、想到的好材料記錄下來(lái),，廣擷博采課外語(yǔ)言,，并在同學(xué)中進(jìn)行傳閱交流，互相觀摩,。這樣直接,、間接的語(yǔ)言材料積累多了，寫(xiě)文章就會(huì)語(yǔ)言豐富,，表情達(dá)意就能揮灑自如,。

在教學(xué)過(guò)程中要十分注重讀和背，需要按照學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律教學(xué),。對(duì)于那些可以對(duì)學(xué)生一生都用得著的東西,，不但要求他們熟記,，熟背，而且要想辦法讓他們記得快,，記得牢,。比如一些優(yōu)美句段篇章、流傳千古的古詩(shī)名句等,。這樣做的目的只有一個(gè),，那就是在學(xué)生該積累的時(shí)候，愉快地記下他們應(yīng)該記住的“精品”,，為他們打好“終身學(xué)習(xí)”和“終身發(fā)展”的雄厚基礎(chǔ),。

教師創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境，讓語(yǔ)言文字變得情境化。課文的本身就是一種“人的表情達(dá)意形式”，無(wú)非就是創(chuàng)建一種具體的語(yǔ)境,，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)情境來(lái)進(jìn)行各種各樣的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，并且在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。充分的掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言文字這個(gè)重要的交際工具。因此，我讓學(xué)生通過(guò)讀后復(fù)述,，讀后再表演，讀后在經(jīng)過(guò)議論,，讀后練筆等形式,，把課文化為一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)情境。

二,、在平時(shí)閱讀過(guò)程中的積累,。

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確的指出“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐過(guò)程中增加積累”,?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,，通過(guò)實(shí)踐的證明,，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂。

的“背”和“讀”,，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的,。

記憶力。

更能夠讓學(xué)生吸收和積累語(yǔ)言材料,。在教學(xué)過(guò)程中教師要善于憑借教材讓學(xué)生閱讀后找出,。

好詞好句。

加強(qiáng)理解升華情感在自讀中感悟文詞之美、用詞之妙,、描寫(xiě)之美并根據(jù)學(xué)校安排把小學(xué)生應(yīng)該背誦的70首古詩(shī)詞落到實(shí)處鼓勵(lì)學(xué)生熟讀背誦,。

然而只從課內(nèi)閱讀中積累，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，因此要進(jìn)行大量的課外閱讀,，積累也分為對(duì)課內(nèi)知識(shí)和對(duì)課外知識(shí)的積累。我把學(xué)生的摘記本也分成了課內(nèi)摘記本以及課外摘記本這兩種,。我在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生盡量擴(kuò)大自己的課外閱讀面,，我為學(xué)生列出了課外。

書(shū)目,，學(xué)生依據(jù)自己的,。

愛(ài)好。

興趣,，有選擇地多讀廣讀,，我堅(jiān)持做到：(1)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留出閱讀的時(shí)間,。(2)在課上教給學(xué)生閱讀方法,，使其學(xué)會(huì)摘錄,，如就全書(shū)來(lái)說(shuō)，常常以瀏覽性的默讀為主,，對(duì)那些語(yǔ)句優(yōu)美生動(dòng)的段落,，應(yīng)該反復(fù)誦讀，進(jìn)入采蜜集,，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用寫(xiě)一些讀書(shū)體會(huì),。

摘錄閱讀過(guò)程中精彩的內(nèi)容,。從摘記過(guò)程中積累語(yǔ)言。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別的強(qiáng)調(diào)“積累課文閱讀過(guò)程中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”,?！把劭辞П椴蝗缡钟浺槐椤薄ⅰ昂糜洃洸蝗鐮€筆頭”等一些古語(yǔ),，也都說(shuō)明動(dòng)筆記在積累語(yǔ)言中的作用,。我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積累的篇目，側(cè)重記人,、記事,、寫(xiě)景狀物的文章，讓學(xué)生熟讀精思,，以摘記的形式積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣，在掌握了讀書(shū)摘記的方法以后,，再放手讓學(xué)生根據(jù)自己的,。

興趣愛(ài)好。

有選擇地多讀,、廣讀在廣泛的閱讀中欣賞積累知識(shí)在知識(shí)的積累中感悟能力,。

三、在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的積累,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐”,。從“工具性”的角度來(lái)看,，課程的目的應(yīng)該是“重點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑也應(yīng)該是“課文實(shí)踐本身”,。因此積累來(lái)自實(shí)踐應(yīng)用,。

第一，讓課堂教學(xué)生活化,，閱讀教材的每一篇課文都來(lái)自生活,，閱讀學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。讓閱讀走向生活,，讓生活走進(jìn)閱讀,，課堂本身就不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的地方，而應(yīng)該是生活的樂(lè)園,，讓學(xué)生在生活式的課堂中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言，因此,，我注重讓課堂創(chuàng)設(shè)成一種近似生活的情境,，讓學(xué)生在不斷的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐中逐步內(nèi)化語(yǔ)言，形成自然的內(nèi)部語(yǔ)言體系,，最后達(dá)到正確,、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字的目的，并形成自己的語(yǔ)言個(gè)性,。

第二,，優(yōu)化校園語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的,，校園語(yǔ)言環(huán)境如何,，直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)言體系的形成。因而形成濃厚的校園語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍對(duì)有效地促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力十分重要,，我采用的方法有：辦,。

手抄報(bào)。

展評(píng),、知識(shí)競(jìng)賽,、講故事比賽、作文大賽,、詩(shī)詞朗誦比賽,、口語(yǔ)交流等活動(dòng)形式。

第三,，在生活和感受中積累,。葉圣陶說(shuō)過(guò)“生活就如源泉，文章猶如溪水,，泉源豐盈而不枯竭,，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！苯處熜枰龑?dǎo)學(xué)生在日常實(shí)際生活當(dāng)中積累,。比如：讀書(shū)、看報(bào),、電視、廣播,、街頭廣告語(yǔ)等方面,。養(yǎng)成記一記、每天寫(xiě),。

日記,。

的習(xí)慣，哪怕只有一句話也是收獲,，哪怕積累一個(gè)詞也沒(méi)關(guān)系,，長(zhǎng)此以往就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，產(chǎn)生積極性?，F(xiàn)在的孩子對(duì)大自然,、社會(huì)接觸太少，活動(dòng)也太少，學(xué)生生活單調(diào),，感受不多,，情感不豐富，再加上書(shū)讀得少,，因此他們的“心理詞典”所儲(chǔ)存的“詞條”就少得很,，這勢(shì)必影響他們的理解，影響他們良好感的形成,，我經(jīng)常把學(xué)生帶到大自然中去,，經(jīng)常開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，學(xué)生的生活豐富了,，感受自然就增多了,。

一、加大閱讀量,，拓展詞匯空間,。

擴(kuò)大詞匯量，最佳的方法就是閱讀課外書(shū)籍,，這已被眾多教師認(rèn)同,。許多積累作業(yè)都是由學(xué)生獨(dú)立完成，他們邊閱讀,，邊摘錄好詞好句,。教師很少參與其中，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單地檢查批閱,。我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因?yàn)樾W(xué)生的識(shí)別能力和自控能力都較差，詞匯積累中帶有很大的盲目性,，往往只是記在紙上,。所以教師要做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。首先知道學(xué)生進(jìn)行詞匯的分類整理,。例：寫(xiě)人類可分外貌,、動(dòng)作、心理,、語(yǔ)言,，寫(xiě)季節(jié)分春、夏,、秋,、冬四季不同物候，寫(xiě)物類分色,、形,、味,。其次教師在學(xué)生課外抄摘的基礎(chǔ)上根據(jù)課文內(nèi)容的需要，選擇出一些詞匯,，或成講義,，或成小黑板，加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的印象,，以備課堂上提取,。比如《李子核》一文，我抓住文中三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：一是看實(shí)物運(yùn)用課外詞匯,，描寫(xiě)李子的外形;二是描寫(xiě)瓦尼亞臉紅的一個(gè)比喻句;三是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)的句式“他嚇得臉色發(fā)白”,。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在課外積累描述果子色、形,、味的詞語(yǔ),，描寫(xiě)紅顏色的事物以及描寫(xiě)恐懼心理的詞語(yǔ)，分類抄于卡片上,。

出自 m.sevw.cn

二,、立足課本，強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí),。

課外的積累,，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的提取、運(yùn)用,，其鞏固率是相當(dāng)?shù)偷?，我們不能忽視這種現(xiàn)象：有些學(xué)生很喜歡看書(shū)，也很聽(tīng)話地做了摘記,，但是他作文里的詞匯還是那么貧乏,。究其原因，就是一些好詞沒(méi)有經(jīng)過(guò)及時(shí)消化,、強(qiáng)化,，被遺忘了。這是很可惜的,。如果語(yǔ)文教學(xué)中,，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生回憶課外獲得的詞匯,，在加以運(yùn)用，那么日復(fù)一日,，所掌握的詞匯量就相當(dāng)可觀了,。在《李子核》一文的教學(xué)中，我作如下設(shè)計(jì)：

(一)看圖用詞,。將一幅逼真的李子圖掛在黑板上,，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣,。我先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察李子，然后說(shuō)出李子的顏色,、形狀和味道,。由于課外的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度已相對(duì)降低了,，學(xué)生一下子就說(shuō)出紅艷艷,、紅通通、黃里透紅,、又大又圓,、圓溜溜、香噴噴,、香氣撲鼻等詞語(yǔ),。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用課外所學(xué)詞語(yǔ)對(duì)李子的描述，加深了對(duì)李子的認(rèn)識(shí),，這對(duì)理解文中主人公瓦尼亞偷吃李子這一情節(jié)也無(wú)疑起到了過(guò)河搭橋的作用,。

(二)比較用詞。課文第三小節(jié),，描寫(xiě)瓦尼亞難為情的表情,，用了一個(gè)比喻句：“瓦尼亞的臉紅得像大紅蝦?！蔽页鍪敬蠹t蝦的圖片,，請(qǐng)學(xué)生找出大紅蝦和瓦尼亞的臉的相同點(diǎn)，通過(guò)比較,，學(xué)生一下子說(shuō)出兩者的共同點(diǎn)是“紅”,，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這紅的特點(diǎn)，瓦尼亞的臉還像什么,，學(xué)生馬上就說(shuō)出了紅蘋(píng)果,、紅櫻桃、紅辣椒,、紅石榴等十多種物品,，這樣，既鞏固了學(xué)生詞匯,，加深了學(xué)生對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí),，又發(fā)展了學(xué)生的求異思維。

(三)體會(huì)用詞,。課文第四小節(jié)描寫(xiě)瓦尼亞聽(tīng)了媽媽的話后,，非常害怕，用了一個(gè)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)式：他嚇得臉色發(fā)白,。我先讓學(xué)生體會(huì)瓦尼亞此時(shí)的心情如何,，從哪個(gè)詞上可以看出瓦尼亞很害怕,。然后請(qǐng)學(xué)生思考一下描寫(xiě)一個(gè)人害怕，除了臉部表情外,，能否用其他一些與身體部位相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),，接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頭皮發(fā)麻、兩手發(fā)抖,、渾身是汗”等等,。經(jīng)過(guò)這一系列的調(diào)整，大大激發(fā)了學(xué)生課外積累詞匯的興趣,。

總結(jié),。

課文時(shí)，以比賽游戲的方式再鞏固一遍,。課后,，又將卡片帖教室的“學(xué)習(xí)園地”上，確保這些詞語(yǔ)在學(xué)生面前的再現(xiàn)率,。

通過(guò)課外積累和課堂識(shí)詞相結(jié)合,，使學(xué)生擺脫了積累詞匯的盲目狀態(tài)。每個(gè)詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)信息編碼,，貯存到學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中,，強(qiáng)化了詞匯學(xué)習(xí)。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇四

在教學(xué)過(guò)程中要十分注重讀和背,，需要按照學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律教學(xué),。對(duì)于那些可以對(duì)學(xué)生一生都用得著的東西，不但要求他們熟記,，熟背,，而且要想辦法讓他們記得快，記得牢,。比如一些優(yōu)美句段篇章,、流傳千古的古詩(shī)名句等。這樣做的目的只有一個(gè),，那就是在學(xué)生該積累的時(shí)候,，愉快地記下他們應(yīng)該記住的“精品”，為他們打好“終身學(xué)習(xí)”和“終身發(fā)展”的雄厚基礎(chǔ),。

教師創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境,，讓語(yǔ)言文字變得情境化。課文的本身就是一種“人的表情達(dá)意形式”,，無(wú)非就是創(chuàng)建一種具體的語(yǔ)境,，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)情境來(lái)進(jìn)行各種各樣的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并且在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,。充分的掌握語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言文字這個(gè)重要的交際工具。因此,，我讓學(xué)生通過(guò)讀后復(fù)述,，讀后再表演，讀后在經(jīng)過(guò)議論,，讀后練筆等形式,，把課文化為一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)情境。

二,、在平時(shí)閱讀過(guò)程中的積累,。

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確的指出“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐過(guò)程中增加積累”,?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,，通過(guò)實(shí)踐的證明,，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的“背”和“讀”，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶力,，更能夠讓學(xué)生吸收和積累語(yǔ)言材料,。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于憑借教材,，讓學(xué)生閱讀后找出好詞好句,，加強(qiáng)理解，升華情感,，在自讀中感悟文詞之美,、用詞之妙、描寫(xiě)之美,，并根據(jù)學(xué)校安排把小學(xué)生應(yīng)該背誦的70首古詩(shī)詞落到實(shí)處,，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀背誦。

然而只從課內(nèi)閱讀中積累,，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，因此要進(jìn)行大量的課外閱讀，積累也分為對(duì)課內(nèi)知識(shí)和對(duì)課外知識(shí)的積累,。我把學(xué)生的摘記本也分成了課內(nèi)摘記本以及課外摘記本這兩種,。我在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生盡量擴(kuò)大自己的課外閱讀面，我為學(xué)生列出了課外閱讀推薦書(shū)目,，學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好、興趣,，有選擇地多讀,、廣讀,，我堅(jiān)持做到：(1)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，給學(xué)生留出閱讀的時(shí)間,。(2)在課上教給學(xué)生閱讀方法,，使其學(xué)會(huì)摘錄，如就全書(shū)來(lái)說(shuō)，常常以瀏覽性的默讀為主,，對(duì)那些語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)的段落，應(yīng)該反復(fù)誦讀,，進(jìn)入采蜜集，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用寫(xiě)一些讀書(shū)體會(huì),。

摘錄閱讀過(guò)程中精彩的內(nèi)容,。從摘記過(guò)程中積累語(yǔ)言。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別的強(qiáng)調(diào)“積累課文閱讀過(guò)程中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”?！把劭辞П椴蝗缡钟浺槐椤?、“好記憶不如爛筆頭”等一些古語(yǔ),，也都說(shuō)明動(dòng)筆記在積累語(yǔ)言中的作用。我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積累的篇目，側(cè)重記人、記事、寫(xiě)景狀物的文章，讓學(xué)生熟讀精思，以摘記的形式積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣，在掌握了讀書(shū)摘記的方法以后,，再放手讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,，有選擇地多讀,、廣讀,，在廣泛的閱讀中欣賞積累知識(shí)，在知識(shí)的積累中感悟能力,。

三,、在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的積累,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐”,。從“工具性”的角度來(lái)看，課程的目的應(yīng)該是“重點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,，課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑也應(yīng)該是“課文實(shí)踐本身”,。因此積累來(lái)自實(shí)踐應(yīng)用。

第一,，讓課堂教學(xué)生活化,，閱讀教材的每一篇課文都來(lái)自生活，閱讀學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。讓閱讀走向生活,，讓生活走進(jìn)閱讀，課堂本身就不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的地方,，而應(yīng)該是生活的樂(lè)園,，讓學(xué)生在生活式的課堂中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言,，因此,，我注重讓課堂創(chuàng)設(shè)成一種近似生活的情境，讓學(xué)生在不斷的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐中逐步內(nèi)化語(yǔ)言,，形成自然的內(nèi)部語(yǔ)言體系,，最后達(dá)到正確、熟練,、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字的目的,，并形成自己的語(yǔ)言個(gè)性。

第二,，優(yōu)化校園語(yǔ)言環(huán)境,，學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，校園語(yǔ)言環(huán)境如何,，直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)言體系的形成,。因而形成濃厚的校園語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍對(duì)有效地促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力十分重要，我采用的方法有：辦手抄報(bào)展評(píng),、知識(shí)競(jìng)賽,、講故事比賽、作文大賽,、詩(shī)詞朗誦比賽,、口語(yǔ)交流等活動(dòng)形式,。

第三，在生活和感受中積累,。葉圣陶說(shuō)過(guò)“生活就如源泉,，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭,，溪水自然活潑地流個(gè)不停,。”教師需要引導(dǎo)學(xué)生在日常實(shí)際生活當(dāng)中積累,。比如：讀書(shū),、看報(bào)、電視,、廣播,、街頭廣告語(yǔ)等方面。養(yǎng)成記一記,、每天寫(xiě)日記的習(xí)慣,，哪怕只有一句話也是收獲，哪怕積累一個(gè)詞也沒(méi)關(guān)系,，長(zhǎng)此以往就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，產(chǎn)生積極性。現(xiàn)在的孩子對(duì)大自然,、社會(huì)接觸太少,，活動(dòng)也太少，學(xué)生生活單調(diào),，感受不多,，情感不豐富，再加上書(shū)讀得少,，因此他們的“心理詞典”所儲(chǔ)存的“詞條”就少得很,，這勢(shì)必影響他們的理解,，影響他們良好感的形成,，我經(jīng)常把學(xué)生帶到大自然中去，經(jīng)常開(kāi)展一些有益的活動(dòng),，學(xué)生的生活豐富了,，感受自然就增多了。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇五

1)人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)?過(guò)而能改,，善莫大焉。(左傳),。

2)曲則全,，枉則直,。(老子)。

3)知人者智,，自知者明,。(老子)。

4)知足不辱,，知止不殆,。(老子)。

5)信言不美,，美言不信,。(老子)。

6)將欲取之,，必先之,。(老子)。

7)天網(wǎng)恢恢,，疏而不漏,。(老子)。

8)民不畏死,，奈何以死懼之,。(老子)。

9)禍兮福之所倚,，福兮禍之所伏,。(老子)。

10)大直若屈,，大巧若拙,，大辯若訥。(老子),。

11)合抱之木,，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土;千里之行,，始于足下,。(老子)。

12)言必信,，行必果,。(論語(yǔ)?子路)。

13)既來(lái)之,，則安之,。(論語(yǔ)?季氏)。

14)朝聞道,，夕死可矣,。(論語(yǔ)?里仁),。

15)是可忍，孰不可忍,。(論語(yǔ)?八佾),。

16)不憤不啟，不悱不發(fā),。(論語(yǔ)?述而),。

17)敏而好學(xué)，不恥下問(wèn),。(論語(yǔ)?公冶長(zhǎng)),。

18)己所不欲，勿施于人,。(論語(yǔ)?顏淵),。

19)仰之彌高，鉆之彌堅(jiān),。(論語(yǔ)?子罕),。

20)學(xué)而不厭，誨人不倦,。(論語(yǔ)?述而),。

21)人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂,。(論語(yǔ)?衛(wèi)靈公),。

22)學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎,。(論語(yǔ)?學(xué)而),。

23)工欲善其事，必先利其器,。(論語(yǔ)?衛(wèi)靈公),。

24)往者不可諫，來(lái)著猶可追,。(論語(yǔ)?微子),。

25)君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚,。(論語(yǔ)?述而),。

26)歲寒,，然后知松柏之后凋也,。(論語(yǔ)?子罕)。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇六

“啦啦啦,，啦啦啦!我是快樂(lè)的夢(mèng)精靈……”大家好!我是一個(gè)夢(mèng)精靈,，而且是一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)精靈,。我的任務(wù)就是收集快樂(lè)，然后積累起來(lái),。當(dāng)看到傷心的人時(shí),，就把快樂(lè)送給她們。

快看,，那個(gè)笑的很燦爛的女孩是我的老朋友,，我們經(jīng)常一起積累快樂(lè)呢!

我在一個(gè)晚上無(wú)意間闖入了她的夢(mèng)中，我感到她非常緊張,。女孩也發(fā)現(xiàn)了我,，于是對(duì)我說(shuō)，她將要參加一個(gè)比較大型的比賽,，但她很害怕拿不到獎(jiǎng),，以至于自己練習(xí)也練不好。我弄清楚原因后,，給了她兩包快樂(lè),，緊張立馬就被快樂(lè)打敗了。就這樣,，我和她成為了好朋友,。

這個(gè)優(yōu)秀的女孩原來(lái)是要代表河北隊(duì)到北京參加全國(guó)英語(yǔ)大賽，她走之前,，我把所有的快樂(lè)都給了她,，我只希望她能有一個(gè)好心情，從而取得好成績(jī),，獲得更多的快樂(lè),。

她快樂(lè)地上路了，臉上掛著燦爛而且充滿自信的笑容,。過(guò)然不出我所料,，女孩在比賽時(shí)面帶笑容，燦爛無(wú)比,。第一項(xiàng)是自命題演講,，這個(gè)快樂(lè)的女孩說(shuō)得很棒，流利而且有層次,。第二項(xiàng)問(wèn)答題的前兩道女孩都對(duì)答如流,，可是第三題和搶答題出了一點(diǎn)小意外，但這個(gè)快樂(lè)的女孩不會(huì)太在意,，更不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)而影響下面的比賽,。表演才藝時(shí)，女孩的英文歌曲也唱得很好，比完賽后,，女孩仍然帶著燦爛的笑容走下臺(tái),。她打電話給媽媽說(shuō)自己表現(xiàn)得還可以，得個(gè)銅獎(jiǎng)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題,，這話正好被從她家路過(guò)的我聽(tīng)到了,。我想女孩現(xiàn)在一定非常快樂(lè),。

可是頒獎(jiǎng)那天,，女孩卻沒(méi)有聽(tīng)到自己的名字，她只差一名,。女孩在這幾天的比賽中,，積累了不少快樂(lè)，所以傷心就被快樂(lè)壓倒了,，女孩也走出了沒(méi)有獲獎(jiǎng)的陰影,。女孩回來(lái)后對(duì)我說(shuō)：“多虧了積累的那些快樂(lè)，要不然我一定會(huì)很傷心,。謝謝你,，夢(mèng)精靈!”

女孩快樂(lè)地笑了，她周圍的同學(xué)也很快樂(lè),。好了,，我也要去積累更多的快樂(lè)了!“啦啦啦，啦啦啦!我是快樂(lè)的夢(mèng)精靈……”

高一語(yǔ)文作文素材積累篇七

從古至今,，我相信沒(méi)有人愿意失敗,，在他們眼中失敗就相當(dāng)于失去了一切。但上帝為你關(guān)上一扇窗時(shí),，又會(huì)為你打開(kāi)另一扇窗,，正所謂天無(wú)絕人之路。在失敗的同時(shí),，往往又留下一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn),。這經(jīng)驗(yàn)是成功的秘訣，只有積累這失敗后的經(jīng)驗(yàn),，總有成功的時(shí)候,。

伯拉罕·林肯，他的一生不知失敗了多少次,。從他23歲競(jìng)選本州眾議員的職位的失敗,，到47歲他的黨推薦他為副總統(tǒng)后選人的失敗，伯拉罕·林肯不知失敗了多少次,。盡管不斷失敗,，但他總是能總結(jié)教訓(xùn),，積累先前失敗的經(jīng)驗(yàn)，直到51歲成為共和黨總統(tǒng),，終于取得了成功,。

又像歷史上的另一位偉人愛(ài)迪生,。他在發(fā)明電燈時(shí),，不知失敗了多少次。但他百屈不饒,，堅(jiān)持尋找燈絲,，直到找到烏絲。在積累了大量失敗經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，終于成就了他這一讓世界為之震驚的發(fā)明,，也使他成為當(dāng)時(shí)最偉大的發(fā)明家。愛(ài)迪生說(shuō)：失敗使我創(chuàng)新,，失敗使我進(jìn)步,，失敗更使我積累了豐富有用的經(jīng)驗(yàn)。

失敗是令人痛惜的,，但失敗并不意味著終止,，在生活的道路上，每個(gè)人都向往成功,，但每個(gè)人都會(huì)有失敗,，只有那些不畏失敗、勇于前行的人,，才能真正體會(huì)到成功的價(jià)值,。在成功的標(biāo)志下，回首來(lái)時(shí)的路,，失敗正如一塊塊基石,，只有不斷積累這一塊塊基石，才可以鋪成一條通往成功的路,。

在我們的周圍,，有在為成功喝彩的同時(shí)也給失敗者以鼓勵(lì)的人，但更多的只是對(duì)失敗者的諷刺,，瞧不起,。失敗者常常為此痛苦不堪。但失敗是避免不了的,，祈望成功之路沒(méi)有失敗那只是我們的一廂情愿,。在強(qiáng)者眼中，失敗不是阻擋前進(jìn)的障礙而是助己攀登的階梯,。對(duì)于不敢面對(duì)挫折失敗的懦弱者永遠(yuǎn)沒(méi)有享受成功的喜悅,。西楚霸王項(xiàng)羽力拔山河,，顯赫一時(shí)。然而十面埋伏,，四面楚歌,，他遭了暫時(shí)的失敗。面對(duì)失敗,，項(xiàng)羽沒(méi)有總結(jié)當(dāng)初失敗的原因,，沒(méi)有積累這一失敗，沒(méi)有吸取教訓(xùn),。他喪失了信心,，遣散士兵，自刎于烏江,，放棄了東山再起的機(jī)會(huì),，一代英雄，仰天長(zhǎng)嘆,，留下千古悲歌,。因此，我們應(yīng)該用健康的心態(tài)對(duì)待失敗,，積累失敗,，不停止奮斗與努力，總會(huì)有成功之時(shí),。

塞翁失馬,，焉知非福。讓我們記住失敗乃成功之母,，坦然面對(duì)失敗,，積累失敗，那么我們最終會(huì)成功,。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇八

擴(kuò)大詞匯量,，最佳的方法就是閱讀課外書(shū)籍，這已被眾多教師認(rèn)同,。許多積累作業(yè)都是由學(xué)生獨(dú)立完成,，他們邊閱讀，邊摘錄好詞好句,。教師很少參與其中,，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢查、批閱,。我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

因?yàn)樾W(xué)生的識(shí)別能力和自控能力都較差，詞匯積累中帶有很大的盲目性,，往只是記在紙上,。所以教師要做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。

首先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的分類整理.例：寫(xiě)人類可分外貌、動(dòng)作,、心理,、語(yǔ)言;寫(xiě)季節(jié)可分春、夏,、秋,、冬四季不同物候;寫(xiě)物類可分色、形,、味.其次教師在學(xué)生課外摘抄的基礎(chǔ)上根據(jù)課文內(nèi)容的需要,，選擇出一些詞匯,，或?qū)懗芍v義,，或?qū)懺谛『诎迳希由顚W(xué)生對(duì)這些詞匯的印象,，以備課堂上提取,。

比如《李子核》一文，我抓住文中三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：一是看實(shí)物運(yùn)用課外詞匯,，描寫(xiě)李子的外形;二是描寫(xiě)瓦尼亞臉紅的一個(gè)比喻句;三是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)的句式“他嚇得臉色發(fā)白”,。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在課外積累描述果子色、形,、味的詞語(yǔ),，描寫(xiě)紅顏色的事物以及描寫(xiě)恐懼心理的詞語(yǔ)，分類抄于卡片上,。

二,、課內(nèi)再“熟悉”，強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí),。

課外的積累,，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的提取、運(yùn)用,，其鞏固率是相當(dāng)?shù)偷?，我們不能忽視這種現(xiàn)象;有些學(xué)生很喜歡看書(shū)，也很聽(tīng)話地做了摘記,，但是他作文里的詞匯還是那么貧乏.究其原因,，就是一些好詞沒(méi)有經(jīng)過(guò)及時(shí)消化、強(qiáng)化,，被遺忘了,。

這是很可惜的.如果在語(yǔ)文教學(xué)中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,，讓學(xué)生回憶課外獲得的詞匯,，再加以運(yùn)用,，那么日復(fù)一日，所掌握的詞匯量就相當(dāng)可觀了,。在《李子核》一文的教學(xué)中,，我做了如下設(shè)計(jì)：

(一)看圖用詞。將一幅逼真的李子圖掛在黑板上,，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣,。我先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察李子，然后說(shuō)出李子的顏色,、形狀和味道,。

由于課外的鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度已相對(duì)降低了,，學(xué)生一下子就說(shuō)出紅艷艷,、紅彤彤、黃里透紅,、又大又圓,、圓溜溜、香噴噴,、香氣撲鼻等詞語(yǔ).學(xué)生通過(guò)運(yùn)用課外所學(xué)詞語(yǔ)對(duì)李子的描述,，加深了對(duì)李子的認(rèn)識(shí)，這對(duì)理解文中主人公瓦尼亞偷吃李子這一情節(jié)也無(wú)疑起到了過(guò)河搭橋的作用,。

(二)比較用詞一,。課文第三小節(jié)，描寫(xiě)瓦尼亞難為情的表情,，用了一個(gè)比喻句：“瓦尼亞的臉紅得像大紅蝦,。

”我出示大紅蝦的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出大紅蝦和瓦尼亞的臉的相同點(diǎn),，通過(guò)比較,，學(xué)生一下子說(shuō)出兩者的共同點(diǎn)是“紅”，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這紅的特點(diǎn),，瓦尼亞的臉還像什么,，學(xué)生馬上就說(shuō)出了紅蘋(píng)果、紅櫻桃,、紅辣椒,、紅石榴等十多種物品，這樣,，既鞏固了學(xué)生詞匯,，加深了學(xué)生對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的求異思維,。

(三)體會(huì)用詞,。課文第四小節(jié)描寫(xiě)瓦尼亞聽(tīng)了媽媽的話后,，非常害怕，用了一個(gè)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)式：他嚇得臉色發(fā)白,，我先讓學(xué)生體會(huì)瓦尼亞此時(shí)的心情如何,，從哪個(gè)詞上可以看出瓦尼亞很害怕。

然后請(qǐng)學(xué)生思考一下描寫(xiě)一個(gè)人害怕,，除了臉部表情外,，能否用共他一些與身體部位相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頭皮發(fā)麻,、兩手發(fā)抖,、渾身是汗”等等.經(jīng)過(guò)這一系列的調(diào)整，大大激發(fā)了學(xué)生課外積累詞匯的興趣,。

(四)多種形式用詞,。將以上所學(xué)的詞匯制成卡片，在課堂上適時(shí)貼在黑板上,，給學(xué)生直觀印象,，總結(jié)課文時(shí),，以比賽游戲的方式再鞏固一遍,。課后，又將卡片貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”上,，確保這些詞語(yǔ)在學(xué)生面前的再現(xiàn)率,。

通過(guò)課外積累和課堂識(shí)詞相結(jié)合，使學(xué)生擺脫了積累詞匯的盲目狀態(tài),。每個(gè)詞語(yǔ)經(jīng)過(guò)信息編碼,，貯存到學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，強(qiáng)化了詞匯學(xué)習(xí),。

三,、作文里交朋友，內(nèi)化詞匯學(xué)習(xí),。

作文是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的高級(jí)階段,，是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面體現(xiàn).用詞是否精確、豐富,、生動(dòng),，可以檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)詞匯的內(nèi)化程度。同時(shí),，作文里的詞匯運(yùn)用又可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解,。

因此，教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生呈現(xiàn)他們學(xué)過(guò)的詞匯,，幫助他們從無(wú)意識(shí)狀態(tài)上升到有意識(shí)運(yùn)用狀態(tài),。所以每次作文教學(xué),，我都向?qū)W生呈現(xiàn)大量與主題相關(guān)的詞語(yǔ)，請(qǐng)他們自由選用.學(xué)生自己選用的詞語(yǔ)超過(guò)了我所呈現(xiàn)的范圍,，則給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

經(jīng)過(guò)課外-課內(nèi)-課外幾次反復(fù)，學(xué)生很自然地就會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)了,。經(jīng)過(guò)一階段的訓(xùn)練,，學(xué)生不僅在習(xí)作時(shí)不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，而且對(duì)積累詞語(yǔ),、運(yùn)用詞語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

四、激發(fā)個(gè)人興趣出發(fā)積累詞語(yǔ),。

(一)小學(xué)生尤其喜歡到生活中辨識(shí)日常見(jiàn)到的各種廣告詞,、標(biāo)志名稱，于是我將識(shí)字與積累詞語(yǔ)結(jié)合,，幫助學(xué)生人人建立一本“商標(biāo)薈萃”,，將各類廣告紙、說(shuō)明書(shū),、玩具卡上的字,、詞剪下來(lái)，如“娃哈哈,、百事可樂(lè),、米老鼠、唐老鴨,、甜果凍”等貼在本子上,，課余及“展示臺(tái)”活動(dòng)中互相介紹、拼讀,。

學(xué)生興趣濃厚,，五彩的畫(huà)紙讓他們認(rèn)識(shí)那么多課堂里沒(méi)有學(xué)過(guò)的字，心中充滿一種成功的自豪感,，初步嘗到了“積累”的樂(lè)趣,，逐漸喜歡上積累。

(二)小學(xué)生隨著會(huì)寫(xiě)的字增多,，學(xué)生逐漸不滿足于剪貼,。我趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生建立一本“詞語(yǔ)采蜜”本，親手記下自己愿意積累的字詞,。經(jīng)過(guò)大家討論,，每?jī)商煊浺环N珍稀動(dòng)物的名字、一位偉人的姓名，由老師在黑板上開(kāi)辟一欄,，每天寫(xiě)一個(gè),。

因?yàn)檫@樣既積累了詞語(yǔ)，還知道了許多珍稀動(dòng)物,，會(huì)認(rèn)偉人的名字,，豐富了自己的知識(shí)，增加了對(duì)偉人的了解,。之后,，我們還陸續(xù)記下了校園各種植物的名稱、原始古老的動(dòng)物名稱,、奇特古怪的動(dòng)物名稱,、動(dòng)物建筑師等。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇九

1,、根據(jù)云的形態(tài)和顏色,，人們可以（猜測(cè)推測(cè)假想）天氣變化的情況。

2,、暴風(fēng)雨過(guò)后,，大海又恢復(fù)了往日的（安靜平靜寧?kù)o）。

3,、一個(gè)人（如果要是即使既然）有天大的本領(lǐng),，也不能驕傲。

4,、中華人民共和國(guó)的主權(quán)不容（侵略侵占侵襲侵犯）,。

5、作為一名干部,，決不能脫離群眾，（潔身自好高高在上）,。

（一）,、芙蓉樓送辛漸唐王昌齡。

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤,。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺,。

1,、“玉壺冰”語(yǔ)本鮑照《代白頭吟》：“清如玉壺冰?！北扔餍愿竦母邼?，玉壺已夠瑩潔，以之貯冰,，愈見(jiàn)其清澈晶瑩,。

2,、平明：清晨。

3,、王昌齡：字少伯,，盛唐著名邊塞詩(shī)人，被稱為“詩(shī)家夫子王江寧”,，擅長(zhǎng)七言絕句,，后人譽(yù)為“七絕圣手”。

4,、前兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山,，以淒清的景物來(lái)烘托離情別緒，烘托送別時(shí)的孤寂之情,。

5,、這首詩(shī)不像一般的送別詩(shī)那樣,，抒發(fā)對(duì)友人的深深眷戀之情，而是著重講述自己的純潔感情和高尚志向,。

（二）,、出塞唐王昌齡,。

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還,。但使龍城飛將在,，不教胡馬度陰山。

1,、“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”句,，我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵,。這里“秦”,、“漢”雖在字面上分屬“月”、“關(guān)”,，在意義上卻是合指的,，修辭學(xué)稱“互文見(jiàn)義”，即秦,、漢時(shí)的明月,，照著秦、漢時(shí)的關(guān)。關(guān),，邊關(guān),、關(guān)塞。

2,、但使,，只要。

3,、這是詩(shī)人王昌齡著名的兩首邊塞詩(shī)之一,，表達(dá)了詩(shī)人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事,，使人民能夠過(guò)上安定生活的良好愿望,。

4、從詩(shī)的前兩句中,，可以看出詩(shī)人在這里做了一個(gè)巧妙的暗示,，明月還是秦漢時(shí)的明月，邊關(guān)還是秦漢時(shí)的邊關(guān),，可是這里的戰(zhàn)事自秦漢以來(lái)卻從不曾間斷過(guò),，突出了時(shí)間的久遠(yuǎn),，戰(zhàn)事的頻繁，百姓生活的艱難,。

“但使龍城飛將在,，不教胡馬度陰山”,。詩(shī)人寄希望于有才能的像漢代李廣那樣的將軍，同時(shí)又語(yǔ)帶諷刺,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朝廷用人不當(dāng)和將帥腐敗無(wú)能的不滿,。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇十

語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科,，也是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。而要學(xué)好語(yǔ)文,，積累是非常重要的一部分。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積累了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，也逐漸體會(huì)到了積累的重要性,。下面我將從積累詞匯,、積累句型、積累名言,、積累作文和積累修辭等五個(gè)方面,，來(lái)總結(jié)和講述我的語(yǔ)文積累心得。

首先,，積累詞匯是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。語(yǔ)文中的詞匯很多，而且還有很多近義詞,、反義詞,、詞性變換等。我們要善于積累詞匯,，不僅要積累基礎(chǔ)詞匯,，還要積累一些高級(jí)詞匯。我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn),，通過(guò)不斷積累詞匯,，我的閱讀理解能力得到了提高，我的寫(xiě)作也增加了表達(dá)的準(zhǔn)確性和多樣化,。因此,，積累詞匯是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵一步。

其次,，積累句型對(duì)于提升語(yǔ)文能力非常重要,。語(yǔ)文中有各種各樣的句型，有名詞性從句,、定語(yǔ)從句,、主從復(fù)合句等，每個(gè)句型都有自己的特點(diǎn)和用法,。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，我嘗試積累各種句型，通過(guò)多讀多練,，不斷應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中,。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)積累句型,，我的寫(xiě)作水平得到了提高,，我的文章結(jié)構(gòu)更加清晰,，邏輯也更加嚴(yán)謹(jǐn)。因此,，積累句型是提升語(yǔ)文能力的重要一環(huán),。

再次，積累名言是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和修辭手法的方法之一,。名言是前人在不同的歷史時(shí)期和背景下留下的精辟言辭,，它們既具有時(shí)代特點(diǎn)，又具有普遍的道理,。在積累名言的過(guò)程中,，我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)美的表達(dá)方式和修辭手法，從而豐富我們的寫(xiě)作素材,。我在寫(xiě)作中經(jīng)常用到一些名言,，不僅能提升文章的文采，還能加深讀者對(duì)文章的印象,。因此,，積累名言是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感和修辭手法的重要途徑。

此外,，積累作文是學(xué)好語(yǔ)文,、提升寫(xiě)作能力的關(guān)鍵一步。是語(yǔ)文課程的重要組成部分,，通過(guò)寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們的思維能力,、邏輯能力和表達(dá)能力。我在學(xué)習(xí)中不斷積累優(yōu)秀作文的素材,，例如一些有趣的事件,、自己的親身經(jīng)歷、觀察到的現(xiàn)象等等,。這些素材在寫(xiě)作時(shí)能給我提供思路和靈感,，使我的作文更加豐富和有趣。因此,，積累作文對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文和提升寫(xiě)作能力是非常重要的,。

最后，積累修辭是提高寫(xiě)作水平的一種方法,。修辭是一種修飾語(yǔ)言的方法,，它可以使文章更加精練、生動(dòng),、有感染力,。在學(xué)習(xí)中，我積累了一些修辭的方法,，例如比喻,、擬人、排比等,。這些修辭手法可以為我的寫(xiě)作增添色彩和亮點(diǎn),，使文章更具表現(xiàn)力和藝術(shù)性。因此,，積累修辭是提高寫(xiě)作水平的一種重要方法,。

總之，語(yǔ)文積累對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文,、提升寫(xiě)作能力非常重要,。通過(guò)積累詞匯、積累句型,、積累名言,、積累作文和積累修辭等，我們可以不斷豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)和應(yīng)用能力,，提升自己的語(yǔ)文水平,。在今后的學(xué)習(xí)中，我將努力繼續(xù)積累,，不斷提高自己的語(yǔ)文能力,，用優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)回報(bào)老師和家長(zhǎng)的期望。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇十一

語(yǔ)文課程應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,。因此，新教材在每個(gè)“積累?運(yùn)用”的“讀讀背背”中安排了一些詩(shī)詞,、名言警句,、詞句等，旨在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)了解一些中華出色傳統(tǒng)文化,。

如人教版第十冊(cè)教材中安排了2次名言警句,、2首古詩(shī)詞、2次成語(yǔ)和1次對(duì)聯(lián),、1次《三字經(jīng)》節(jié)選,，這些內(nèi)容的安排有我國(guó)古代學(xué)習(xí)的格言、志向和思想方法,，使學(xué)生受到了愛(ài)國(guó)教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,。

教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)感情,。對(duì)有些句子,，學(xué)生可能朦朧有所悟，卻難以言表,，不必強(qiáng)求學(xué)生解釋,，只要他們?cè)谧x中形成了感性認(rèn)識(shí),，豐富了文化底蘊(yùn)。這樣既可使學(xué)生從中受到愛(ài)國(guó)主義思想的陶冶,，培養(yǎng)學(xué)生美好的道德情操和人文精神,，又可達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,，因此,，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，不僅著眼于從知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法還注重從情感態(tài)度與價(jià)值觀方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

新教材很好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，它所選入的文質(zhì)兼美的文章蘊(yùn)含著語(yǔ)言美,、風(fēng)景美,、人性美的光輝，教師要在深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中,，放飛心靈和文本對(duì)話,，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的個(gè)性和健全的人格,。

1,、用“心”讀文，讀中積累,。

“文章不是無(wú)情物”,，它傳達(dá)的是作者熾熱的情和愛(ài)。只有讀才能把作者深刻的情感挖掘出來(lái),，教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確地表達(dá)文章的思想感情，讓讀者和作者筆下的人物進(jìn)行角色換位,，使讀者的情和作者的情和諧統(tǒng)一,，使文本中那些準(zhǔn)確傳神、充滿靈性的語(yǔ)言能喚起學(xué)生心中某種情愫,。

如指導(dǎo)讀《理想的風(fēng)箏》中最后一段時(shí),，要在理解了主體部分所寫(xiě)劉老師課堂上的情景及課下放風(fēng)箏的描寫(xiě)的基礎(chǔ)上讀，當(dāng)學(xué)生讀到“我相信我的劉老師不會(huì)這樣,，他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍,，在地上奔走、跳躍,、旋轉(zhuǎn),，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求”時(shí)，他們感悟到的是一個(gè)殘疾老師的那種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神,。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累來(lái)品味語(yǔ)言,、感悟語(yǔ)言,，使文字在他們的頭腦中形成畫(huà)面，為之動(dòng)情;通過(guò)讀使學(xué)生內(nèi)心的情感得到釋放,，又通過(guò)讀出自己的感受賦予作品以生命,，沉淀下來(lái)，變成他們自己的語(yǔ)言,，積累下來(lái)為今后的發(fā)展打基礎(chǔ)。

2,、讀后仿寫(xiě),，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

“胸中萬(wàn)卷風(fēng)雷動(dòng),，無(wú)端直奔筆下來(lái)”,，它形象地描述了語(yǔ)言由積累到運(yùn)用這樣一種最高的境界。事實(shí)上,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律也是一個(gè)從積累到運(yùn)用的過(guò)程,，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)疑是在量的儲(chǔ)備中逐漸形成,?？v觀每個(gè)“積累?運(yùn)用”，除安排了讀讀背背,，還安排了閱讀訓(xùn)練,，目的在于拓寬學(xué)生的視野，它與本組課文有一定的聯(lián)系,。

如第四組的課文《理想的風(fēng)箏》與閱讀訓(xùn)練中的《風(fēng)箏》不但題材相似,，而且在表達(dá)方法上也有相似之處。教師要引導(dǎo)學(xué)生比較其異同,，借鑒其用詞造句的方法,，引起學(xué)生探究的興趣，把對(duì)詞句的理解,、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。

如《風(fēng)箏》在主體部分一共通過(guò)描寫(xiě)七種不同的風(fēng)箏來(lái)表達(dá)了不同的孩子不同的理想,，教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生想：你們的理想是什么?如果你是小作者,，你會(huì)怎么寫(xiě)?說(shuō)一說(shuō)，用它來(lái)代替文章的主體部分,。這樣的問(wèn)題能夠引起學(xué)生探索的欲望,，讓他們模仿文本的寫(xiě)法，從文中想開(kāi)去,，想到自己的理想,，然后表達(dá)出來(lái),，使《風(fēng)箏》的容量大為擴(kuò)充，體現(xiàn)了從學(xué)語(yǔ)言到用語(yǔ)言的過(guò)程,。

3,、課外閱讀，走向生活大課堂,。

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延”,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活的探討，把生活的經(jīng)驗(yàn)遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái),，溝通課內(nèi)外,，體現(xiàn)大語(yǔ)文教育觀。這種思想就體現(xiàn)在教材課后的“思考?練習(xí)”中,。每學(xué)一篇課文,，都要求學(xué)生搜集相關(guān)材料讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),，擴(kuò)充了課堂的容量,，不僅體現(xiàn)了課文只是個(gè)例子的精神，還體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文精神的關(guān)懷,。

三,、在自由選擇中積累。

“好之者不如樂(lè)之者”,，學(xué)習(xí)也應(yīng)該如此,。新修訂的課后“思考?練習(xí)”重視引導(dǎo)學(xué)生多讀多背優(yōu)美的句段，重視詞句的積累和運(yùn)用,，注重在整合訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí),。對(duì)朗讀、背誦增加了自由度,，許多課文,，學(xué)生可選擇背誦喜歡的部分。如：

1,、把你喜歡的句子摘抄下來(lái),。

2、背誦自己喜歡的段落,。

3,、摘抄你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。

4,、把你認(rèn)為用得好的詞句摘抄下來(lái),。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇十二

名言。

你積累了多少。下面小編就為大家整理了關(guān)于初中語(yǔ)文的名言積累,。歡迎大家閱讀收藏哦!

1.春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo)。(孟浩然《春曉》),。

2.誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉。(孟郊《游子吟》),。

3.紅豆生南國(guó),，春來(lái)發(fā)幾枝?(王維《相思》)。

4.王師北定中原日,，家祭無(wú)忘告乃翁,。(陸游)。

5.天下興亡,，匹夫有責(zé)。(顧炎武),。

6.中國(guó)惟有國(guó)魂是最寶貴的,。(。

魯迅,。

)

7.好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》),。

8.力盡不知熱,，但惜夏日長(zhǎng)。(白居易《觀刈麥》),。

9.深居俯夾城,，春去夏猶清。(李商隱《晚晴》),。

10.春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干。(李商隱),。

1.深居俯夾城,，春去夏猶清。(李商隱《晚晴》)你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值,，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值,。(。

歌德,。

)

2.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。(。

愛(ài)因斯坦,。

)

3.首夏猶清和,，芳草亦未歇。(謝靈運(yùn)《游赤石進(jìn)帆?！?,。

4.仲夏苦夜短，開(kāi)軒納微涼,。(杜甫《夏夜嘆》),。

5.農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食,。(戴復(fù)古《大熱》),。

6.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,。兒童相見(jiàn)不相識(shí),，笑問(wèn)客從何處來(lái)?(賀知章：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》)。

7.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),，歸雁洛陽(yáng)邊,。(王灣：《次北固山下》)。

8.人皆苦炎熱,，我愛(ài)夏日長(zhǎng),。(李昂《夏日聯(lián)句》)。

9.野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,。(白居易《賦得古原草送別》)。

10.春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆子,。(李紳《憫農(nóng)》)。

11.欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿山,。(李白《行路難》)。

12.千里黃云白日曛,，北風(fēng)吹雁雪紛紛,。(高適《別董大》)。

13.窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船,。(杜甫《絕句》)。

14.北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪,。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)。

15.國(guó)破山河在，城春草木深,。(杜甫《春望》),。

16.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花,。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》),。

17.慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。(孟郊：《游子吟》),。

18.爺娘聞女來(lái),，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái),，磨刀霍霍向豬羊,。(《木蘭辭》),。

19.殘?jiān)剖障氖睿掠陰飴埂?岑參《休亭送華瞬王少府還縣》),。

20.蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo),。(杜甫《望岳》),。

21.山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還,。(陶淵明《飲酒》),。

22.連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深,。(范成大《喜晴》),。

23.清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事亭幽,。(杜甫《忸村》),。

24.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,。

25.遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》),。

26.邯鄲驛里逢冬至,，抱膝燈前影伴身。

27.想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人,。(自居易《邯鄲冬至夜思家》),。

28.芳菲歇去何須恨，夏木陽(yáng)陰正可人,。(秦觀《三月晦日偶題》),。

29.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。(賀知章《詠柳》),。

30.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君,。(高適《別董大》),。

31.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情,。(李白《贈(zèng)汪倫》),。

32.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái),。(葉紹翁《游園不值》),。

33.木秀于林，風(fēng)必摧之,。(《運(yùn)命論》),。

34.山不厭高，海不厭深,。(曹操),。

35.月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨,。(《宋·蘇詢》,。

36.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊,。(王灣《次北固山下》),。

37.玉不琢，不成器,。人不學(xué),，不知道。(《禮記》),。

38.千里之堤,，潰于蟻穴。(《韓非子》),。

39.天網(wǎng)恢恢,，疏而不漏(《,。

老子。

》),。

40.人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)。(《湯賦》),。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇十三

語(yǔ)文作為一門重要的學(xué)科,，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，積累知識(shí),，掌握技巧是非常重要的。在我多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，我深刻體會(huì)到了積累的重要性,，下面就來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。

首先,，語(yǔ)文積累是穩(wěn)固基礎(chǔ)的關(guān)鍵,。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程。只有掌握了基本的語(yǔ)法,、詞匯和閱讀理解等基礎(chǔ)知識(shí),，才能夠進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。而這些基礎(chǔ)知識(shí)的積累離不開(kāi)平時(shí)的積極閱讀和寫(xiě)作,。通過(guò)大量的閱讀,，我們可以學(xué)習(xí)到各種各樣的詞匯、短語(yǔ)和句型,，同時(shí),，也能夠提升自己的閱讀理解能力。而通過(guò)寫(xiě)作,，我們能夠培養(yǎng)自己的思辨能力和表達(dá)能力。只有在不斷的實(shí)踐積累中,，我們才能夠逐漸得到進(jìn)步,。

其次，語(yǔ)文積累能夠提升表達(dá)能力,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)詞匯的積累,，而詞匯是表達(dá)思想的基本工具。詞匯量的積累決定了我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)能夠運(yùn)用到的詞匯范圍,，進(jìn)而影響我們的表達(dá)能力,。例如，在寫(xiě)作文時(shí),，如果我們的詞匯量很大,，我們可以更加準(zhǔn)確地選擇適合的詞語(yǔ)來(lái)描述事物,，使得文章更加豐富多彩。而且,，積累了大量的詞匯后,，我們也能更好地理解他人的表達(dá)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,。

再次,，語(yǔ)文積累有助于提高閱讀理解能力。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，也是考試中的重要一環(huán),。而閱讀理解的能力離不開(kāi)對(duì)各類文章的積累。通過(guò)大量的閱讀,，我們可以了解到不同類型的文章,，從而對(duì)不同類型的題目有所了解。同時(shí),，閱讀積累也可以幫助我們更好地理解文章的邏輯關(guān)系,，從而更好地解答問(wèn)題。因此,，通過(guò)不斷的閱讀積累,，我們的閱讀理解能力會(huì)得到更大的提高。

最后,，語(yǔ)文積累能夠培養(yǎng)思辨能力,。語(yǔ)文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，而積累是培養(yǎng)思辨能力的重要途徑之一,。通過(guò)大量的積累,，我們可以理解到不同觀點(diǎn)和思想，學(xué)會(huì)思辨并表達(dá)自己的觀點(diǎn),。同時(shí),，積累也是一個(gè)梳理思路的過(guò)程，我們可以通過(guò)不斷地思考和總結(jié)來(lái)拓展我們的思維邊界,。而擁有了較高的思辨能力后,，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和分析問(wèn)題時(shí)會(huì)更加靈活和準(zhǔn)確。

總之,，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，積累是非常重要的。通過(guò)積累,，我們不僅可以穩(wěn)固基礎(chǔ),，提升表達(dá)能力，還能夠更好地理解閱讀文章,，培養(yǎng)思辨能力,。因此,，我們要時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤于閱讀和寫(xiě)作,，不斷地積累知識(shí)和技巧,，才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇十四

暑雨祁寒,、呼風(fēng)喚雨,、夜來(lái)風(fēng)雨、雨蓑風(fēng)笠,、如雷貫耳,。

好句。

1)如果自己把自己說(shuō)服了,，是一種理智的勝利;自己被自己感動(dòng)了,，是一種心靈的升華;自己把自己征服了，是一種人生的成熟,。

2)生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖,，隨著時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡,，時(shí)而浪花飛濺,，時(shí)而巨浪沖天……人們?cè)诮?jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后，往往會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng),。

3)我總是輕易地忘記自己對(duì)自己的承諾,，日復(fù)一日地對(duì)自己催眠。

4)柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上,，顯得那么安靜肅穆,，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落,，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌,。

5)有一個(gè)城市叫無(wú)淚之城，因?yàn)槔锩娴娜酥挥袣g笑,，沒(méi)有淚水可是后來(lái)變了,，這個(gè)城市依然叫無(wú)淚之城，可是是因?yàn)檫@個(gè)城市里的人的眼淚,，都流光了。

6)你瞧,，桑丘·潘沙朋友,，那邊出現(xiàn)了三十多個(gè)大得出奇的巨人。

7)七月盛夏,，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩,，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地,，河里的水燙手，地里的土冒煙,。

8)生命是盛開(kāi)的花朵,，它綻放得美麗，舒展,，絢麗多資;生命是精美的小詩(shī),，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng);生命是優(yōu)美的樂(lè)曲,，音律和諧,，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng);生命是流淌的江河，奔流不息,，滾滾向前,。

9)假如生活中你失敗了，請(qǐng)不要將憂傷的淚水寫(xiě)在臉上,。失敗也是一種收獲,，生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個(gè)創(chuàng)業(yè)的膽量。

10)整個(gè)城市像燒透了的磚窯,，使人喘不過(guò)氣來(lái),。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大,。

11)政治斗爭(zhēng)是很復(fù)雜的事情,，來(lái)不得鹵莽，來(lái)不得急躁,，要有韜晦之計(jì),。該忍耐時(shí)則忍耐，該強(qiáng)硬時(shí)便強(qiáng)硬,，該妥協(xié)時(shí)也妥協(xié),。忍耐時(shí)可以長(zhǎng)時(shí)間緘默不語(yǔ)，反擊時(shí)要攻勢(shì)凌厲,，不給對(duì)手一點(diǎn)喘息的機(jī)會(huì),。

12)尊重是一縷春風(fēng)，一泓清泉,，一顆給人溫暖的.舒心丸,，一劑催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑。

13)用不著把一句夕陽(yáng)無(wú)限好,，只是近黃昏的千古絕唱反復(fù)品味出苦澀而徒自悲傷,。我生命的指針處在八九點(diǎn)鐘，正是旭日東升的美好時(shí)刻,，只要我努力地前行,，世界的各個(gè)角落都會(huì)看到我的身影,。這個(gè)世界，我不知道是不是有點(diǎn)兒寒冷,，但我愿用自己微薄的力量,，送給每個(gè)感到?jīng)鲆獾呐笥岩环轀嘏⒁豢|光明,。

14)鋼是在烈火里燃燒,、高度冷卻中煉成的，因此它很堅(jiān)固,。我們這一代人也是在斗爭(zhēng)中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的,，并且學(xué)會(huì)了在生活中從不灰心喪氣。

15)有些人會(huì)一直刻在記憶里的,，即使忘記了他的聲音,，忘記了他的笑容，忘記了他的臉,，但是每當(dāng)想起他時(shí)的那種感受,，是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的。

16)真誠(chéng)是美酒,，年份越久越醇香濃型;真誠(chéng)是焰火,，在高處綻放才愈是美麗;真誠(chéng)是鮮花，送之于人手有余香,。一顆孤獨(dú)的心需要愛(ài)的滋潤(rùn);一顆冰冷的心需要友誼的溫暖;一顆絕望的心需要力量的托,。

17)有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底,，純真年代如流水劃過(guò)金色年代,。

18)今天陽(yáng)光很好，坐在窗前,，看窗外如此晴朗的天感覺(jué)特別舒心,，雨過(guò)天晴后的世界總給人一種明媚，仿佛陽(yáng)光照耀在“心田”上空,，讓前些天被風(fēng)雨踐踏的花朵重新得到愛(ài)的關(guān)懷,，重現(xiàn)生命的活力!

19)只有我們?cè)敢獯蜷_(kāi)心內(nèi)的窗，才會(huì)看見(jiàn)心靈的寶藏;只有我們?cè)敢獯蜷_(kāi)心內(nèi)的窗,，才會(huì)看見(jiàn)門外清明的風(fēng)景;只有我們?cè)敢獯蜷_(kāi)心內(nèi)的窗,，人間的繁花滿樹(shù)與燈火輝煌才會(huì)一片一片飄進(jìn)窗來(lái);只有我們?cè)敢獯蜷_(kāi)心內(nèi)的窗，我們才能坦然勇敢走出門去,，一步一步走向光明的所在,。

20)信任，是人生一筆彌足珍貴的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄,，是流言襲來(lái)時(shí)投向你的善意的目光，是前進(jìn)道路上給你的堅(jiān)定的陪伴,，是遇到困難時(shí)的全力以赴的支持,，是遭受誣蔑時(shí)驅(qū)趕痛苦一盞心燈。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇十五

七月流火,，九月授衣,。一之日畢發(fā)，二之日栗烈,。無(wú)衣無(wú)褐,，何以卒歲？ 三之日于耜,，四之日舉趾,。同我婦子，饁彼南畝,，田畯至喜,！七月流火，九月授衣,。 春日載陽(yáng),，有鳴倉(cāng)庚。

女執(zhí)懿筐,，遵彼微行,，爰求柔桑？ 春日遲遲,，采蘩祁祁,。女心傷悲，殆及公子同歸,。 七月流火,，八月萑葦。蠶月條桑,，取彼斧斨,， 以伐遠(yuǎn)揚(yáng)，猗彼女桑,。七月鳴鵙,，八月載績(jī)。 載玄載黃,，我朱孔陽(yáng),，為公子裳。四月秀葽，五月鳴蜩,。 八月其獲,，十月隕籜。一之日于貉,，取彼狐貍,，為公子裘。 二之日其同,，載纘武功,。

言私其豵，獻(xiàn)豜于公,。 五月斯螽動(dòng)股,，六月莎雞振羽。七月在野,，八月在宇,， 九月在戶，十月蟋蟀入我床下,。穹窒熏鼠,，塞向墐戶。 嗟我婦子,，曰為改歲,，入此室處。六月食郁及薁,，七月烹葵及菽,。 八月剝棗，十月獲稻,。為此春酒,，以介眉?jí)邸?七月食瓜，八月斷壺,，九月叔苴,，采荼薪樗，食我農(nóng)夫,。

九月筑場(chǎng)圃,，十月納禾稼。黍稷重穋,，禾麻菽麥,。 嗟我農(nóng)夫，我稼既同,，上入執(zhí)宮功,。晝爾于茅,，宵爾索绹。亟其乘屋,，其始播百谷,。 二之日鑿冰沖沖，三之日納于凌陰,。四之日其蚤,，獻(xiàn)羔祭韭。 九月肅霜,，十月滌場(chǎng)。朋酒斯饗,，曰殺羔羊,。 躋彼公堂，稱彼兕?。喝f(wàn)壽無(wú)疆,。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇十六

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。課本中的知識(shí)是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)中必須掌握的基本內(nèi)容,。所以在教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生善于從課本中汲取知識(shí)，做好課堂的學(xué)習(xí),。特別是對(duì)于最基本的字詞,、文章的表達(dá)方式、寫(xiě)作手法都需要學(xué)生能夠進(jìn)行清晰的認(rèn)知與了解,。

比如在教學(xué)《山中訪友》的時(shí)候,，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文是一篇詞美、句美,、景美,、情美的佳作，因此教學(xué)時(shí)以“審美”為切入口,，按照美的規(guī)律從審美角度進(jìn)行閱讀設(shè)計(jì),，深入挖掘語(yǔ)文教材中的審美因素，創(chuàng)設(shè)審美的閱讀情境,，喚起學(xué)生的美感情趣,，使學(xué)生獲得美感體驗(yàn)在具體的教學(xué)中以課文為本，以緊扣品讀字句為前提,，領(lǐng)著學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友,，品味美的情感，抒發(fā)美的心聲,，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美想像,、審美情感、審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)大自然的感情,。

比如文章中描繪的古橋、樹(shù)林,、山泉,、溪流、白云,、懸崖,、瀑布、云雀,、落葉,、老柏樹(shù)、歸鳥(niǎo)等各種事物在作者的筆下好像都充滿靈性,，作者在文章中用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對(duì)它們的喜愛(ài),、與它們的親近,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、把景物寫(xiě)活了,、運(yùn)用了擬人的手法。還用了很多排比,、比喻,，準(zhǔn)確而富有感情的描繪出了不同事物的不同特點(diǎn)，比如像德高望重老人一樣的古橋,、像大姐姐一樣的山泉,、像溪流一樣的妹妹,、像大哥一樣的瀑布,，經(jīng)過(guò)作者的描寫(xiě)就像是一家人一樣,。只有在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這些寫(xiě)作技巧,，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文章的理解,，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì),。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：課文教材無(wú)非是個(gè)例子,，憑著這個(gè)例子要學(xué)生舉一反三。因此,，教師要把收集的方法指導(dǎo)于每一節(jié)課文內(nèi)容中,，教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，以便能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本進(jìn)行其他知識(shí)的學(xué)習(xí),，不斷的豐富自身的知識(shí)積累,，提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

二,、從閱讀獲取知識(shí),，做好課下閱讀,。

俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”,，擁有一定的知識(shí)積累對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)提升有著積極的促進(jìn)意義,。所以就需要教師除了引導(dǎo)學(xué)生做好課堂知識(shí)、課本知識(shí)的學(xué)習(xí)之余,，也要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行一定的課外知識(shí)積累,，不斷的拓展知識(shí)的積累。

通過(guò)這樣的途徑不僅使學(xué)生有書(shū)可讀,，而且讀的都是自己喜愛(ài)的書(shū),、健康的書(shū),，從而為學(xué)生積累素材創(chuàng)造了良好的條件。當(dāng)然這只是一個(gè)例子,，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中還需要教師能夠根據(jù)本地的實(shí)際狀況以及學(xué)生的不同學(xué)習(xí)認(rèn)知進(jìn)行一些改變,。總之只要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng),，教師都可以嘗試,，以便能夠使學(xué)生在小學(xué)階段就積累一定的基礎(chǔ)知識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

另外在教學(xué)中,，教師也要豐富學(xué)生的閱讀生活，比如定期開(kāi)展一定的閱讀心得交流活動(dòng),，讓學(xué)生能夠相互講述自己的閱讀體會(huì),，讓他們一些沒(méi)看到書(shū)的同學(xué)也能夠得到一定的啟發(fā)。還可以組織學(xué)生組成“讀書(shū)會(huì)”,，相同的內(nèi)容,，不同的人會(huì)有不同的閱讀體會(huì)，大家相互交流,、相互補(bǔ)充,，就能夠使自己的閱讀體會(huì)更加豐富，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合認(rèn)識(shí)度,。

三、從生活吸取知識(shí),，做好課外學(xué)習(xí),。

生活是一個(gè)巨大的素材庫(kù)，生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴故事都是語(yǔ)文知識(shí)的體現(xiàn),，生活中學(xué)生的一些心態(tài)變化,、感觸都可以是作文的素材。所以在教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,，從生活中吸取知識(shí),，以便能夠更好的拓展自身的知識(shí)范圍，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合認(rèn)知,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》〉還明確指出：課程資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。所以有效的開(kāi)發(fā)利用一切教育資源,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、實(shí)踐、收集生活信息,、進(jìn)行合作探究,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣化,。

因此，生活是最豐富的百科全書(shū),，要讓學(xué)生處處做生活的有心人,，我相繼組織了小記者團(tuán)、文學(xué)小組參觀農(nóng)村新貌,，特別是對(duì)近年來(lái)農(nóng)民生活發(fā)生的新變化,、新氣象進(jìn)行了采訪、調(diào)查,，并寫(xiě)成了傳記或報(bào)道,，有的錄了音和拍成照片，還深入到每家每戶去搜集了多首民間故事,、傳說(shuō),、農(nóng)諺、歌謠,、俗語(yǔ),、笑話、對(duì)聯(lián)和風(fēng)俗習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生多收集,、勤整理、多練筆,、多交流,、以次提高他們的自主、寫(xiě)作和處理問(wèn)題的能力;在實(shí)踐活動(dòng)中,，還充分利用了廣播,、電視等媒體拓展了積累的渠道。

鼓勵(lì)學(xué)生收(聽(tīng))看四大名著,、愛(ài)國(guó)故事,、成語(yǔ)故事，組織了寫(xiě)評(píng)論,、寫(xiě)感想,、寫(xiě)日記、寫(xiě)周記,、寫(xiě)建議;引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽,、查詢、下載有價(jià)值的信息,，注意教給學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,、處理信息的方法，要選擇健康的網(wǎng)站,，來(lái)擴(kuò)大知識(shí)面;成立各種興趣小組,，如辦報(bào),、繪畫(huà)、書(shū)畫(huà),、自制讀書(shū)卡,，小主持人和故事大王評(píng)選以及展評(píng)欣賞會(huì)等，既鞏固了學(xué)習(xí)成果,，又使語(yǔ)文資源得到充分的開(kāi)發(fā)與利用,。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇十七

漢語(yǔ)，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以代代傳承的紐帶,，作為中國(guó)人都有權(quán)利和義務(wù)學(xué)好漢語(yǔ),，使用好漢語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是在學(xué)習(xí)漢語(yǔ),，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文既有興趣又有困擾,，興趣在于語(yǔ)文中所選的精典文章，學(xué)生喜歡去看,、去閱讀,；困擾在于天天學(xué)、年年學(xué),，語(yǔ)文的水平自我感覺(jué)總是不那么理想或是運(yùn)用不那么自如,。

孔子曰："師者，傳道授業(yè)解惑也",。老師了解學(xué)生的疑惑就要指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法,，而不是代替包辦，應(yīng)該授之以漁,，讓學(xué)生自己去積累,。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣,，使學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文知識(shí)積累的優(yōu)良品質(zhì),。新課標(biāo)明確指出：能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累,，在積累的過(guò)程中注重梳理,。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力,、學(xué)習(xí)方法和情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要素的融匯整合,，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

語(yǔ)文積累包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是顯形積累，是事實(shí)性的,、知識(shí)性的,。它包括字詞句篇等語(yǔ)言材料,、知識(shí)、素材,、典型的語(yǔ)言運(yùn)用案例,，包括用得精彩的巧妙的實(shí)例，有代表性的錯(cuò)誤用例和語(yǔ)言修改范例,，通過(guò)運(yùn)用,、積累成為自己的"語(yǔ)言庫(kù)"。二是隱性積累,，包括思想的積累,，方法的積累，情感的體驗(yàn),，生活的經(jīng)驗(yàn),，方法的積累等。

1.1積累字詞,，并會(huì)運(yùn)用,。中學(xué)生的字詞學(xué)會(huì)了很多，但是學(xué)了不用,，會(huì)逐漸生疏,。看到學(xué)生的小練筆中出現(xiàn)了剛剛學(xué)過(guò)的新詞,，應(yīng)該表?yè)P(yáng)他們,，因?yàn)樗麄兊倪\(yùn)用，就是在積累,。

1.2積累優(yōu)美語(yǔ)句,、語(yǔ)段、文章,，訓(xùn)練語(yǔ)感,。優(yōu)美的文章總是能給人帶來(lái)美的享受。這樣的積累則是學(xué)生根據(jù)自己的審美來(lái)選取的,。

1.3積累精典古詩(shī)文,，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。古詩(shī)文是中國(guó)幾千年的文學(xué),，大浪淘沙,，終有流傳下來(lái)贊不絕口的古詩(shī)文。中學(xué)生沒(méi)有很多的時(shí)間去個(gè)個(gè)欣賞,，因此背誦一些精典的古詩(shī)文體味精華,，學(xué)生的精神世界增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)。

1.4積累生活感受，建立"資料庫(kù),。"生活的積累也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一部分,。如初中課文中《柳葉兒》《三顆枸杞豆》等文章，都是在引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的每一種體驗(yàn),，來(lái)建立自己的資料庫(kù),。如讓學(xué)生寫(xiě)日記，就是讓學(xué)生抓住每天其中的一點(diǎn)感受來(lái)寫(xiě),，逐漸形成作文的資料庫(kù),，給寫(xiě)作帶來(lái)很多的便利。

2.1誦讀,。誦讀優(yōu)美詞句章段,，使學(xué)生在有意識(shí)的積累、感悟理解和運(yùn)用過(guò)程中,，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，提高自己的欣賞品位和審美情趣，記誦是有效的積累方法,。典范的語(yǔ)言材料,，包括古今詩(shī)文名篇，名言警句等,，必須記誦,。正所謂："熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,。"通過(guò)記誦大量古今中外名篇美文,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.2做筆記,、剪報(bào)紙,。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不看書(shū)，看書(shū)就要勾,、畫(huà),、批、注的習(xí)慣,。并且做一些摘錄,、剪貼。新學(xué)的知識(shí),，反復(fù)探索的新問(wèn)題,，教師小結(jié)的,?？傂聠?wèn)題、板書(shū)、自己不懂的新問(wèn)題要做筆記,。老師幫助學(xué)生分類歸納,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用做筆記、剪報(bào)紙的方法進(jìn)行積累,。

2.3閱讀,。在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主閱讀為主線,，以發(fā)展語(yǔ)文綜合閱讀能力為主旨,，從整體感悟、理清思路,、體驗(yàn)情境,、把握意蘊(yùn)、品味語(yǔ)言,、鑒賞評(píng)價(jià)等多角度深入解讀課文,，并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，貼近學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，展開(kāi)個(gè)性化閱讀,。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生去感受,、體驗(yàn),，并在閱讀過(guò)程中寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄自己的感受,、體驗(yàn),、和思考。

2.4復(fù)習(xí)歸納,。復(fù)習(xí)歸納也是一種較好的積累方法,。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納,、整合,、提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)件完整的知識(shí)體系,。

語(yǔ)文就是因積累而形成,。將五千年的文化精華信手拈來(lái)，恰到好處的表達(dá)自己的情感,，并非一朝一夕,。

感情的積累是語(yǔ)言表達(dá)最根本的要素,。能夠及時(shí)把自己的情感表達(dá)，最容易讓孩子迸發(fā)出最真摯的情感,，書(shū)寫(xiě)出最貼切的話語(yǔ),。

在教學(xué)中，許多課文都充滿了濃濃的情,。對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài),，對(duì)人物的欽佩，對(duì)大自然的熱愛(ài),，無(wú)一不能觸動(dòng)學(xué)生的心靈,。學(xué)習(xí)中教師最愛(ài)問(wèn)："你們從文中感受到了什么？""你們學(xué)習(xí)了課文想說(shuō)些什么,？"孩子們就會(huì)在學(xué)習(xí)課文的情感積淀中真實(shí)地表達(dá)對(duì)人,、物、景,、事的情感,。這樣的口頭表達(dá)迅速、明了,，能夠讓學(xué)生通過(guò)交流對(duì)語(yǔ)言取長(zhǎng)補(bǔ)短,，很好地運(yùn)用了語(yǔ)言表情達(dá)意的功效。

俗語(yǔ)說(shuō)"好記性不如爛筆頭",，我們?cè)诤⒆佑谜Z(yǔ)言表達(dá)的同時(shí),，再引導(dǎo)他們能夠把自己的想法寫(xiě)下來(lái)，這樣的記憶就更深刻了,。

比如,，我喜歡讓孩子在課文的插圖旁邊，寫(xiě)上相應(yīng)的語(yǔ)句,。學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》,，我讓孩子在插圖旁邊寫(xiě)上對(duì)列寧的稱贊；學(xué)習(xí)《一分鐘》讓孩子寫(xiě)出對(duì)自己的要求,；學(xué)習(xí)《日月潭》寫(xiě)出自己的向往,。所寫(xiě)的語(yǔ)言，與課文息息相關(guān),，讓學(xué)習(xí)時(shí)的感動(dòng),，成為能夠銘記的語(yǔ)言,。及時(shí)的表達(dá)和書(shū)寫(xiě),，能夠逐漸地養(yǎng)成孩子對(duì)情感的積累。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視發(fā)展學(xué)生的搜集處理信息的能力,、自主獲取新知識(shí)的能力,、分析解決問(wèn)題的能力,、交流,、合作、探討的能力,，要密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，廣泛進(jìn)行積極的社會(huì)實(shí)踐,，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要科目，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累能力,、實(shí)踐技能提升,、綜合情感培養(yǎng)都有著積極的促進(jìn)意義，所以在教學(xué)中就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的基礎(chǔ)知識(shí)整理能力,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí),、課下積累做好語(yǔ)文知識(shí)的整理，以便能夠鞏固好基礎(chǔ)知識(shí),，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合技能,。

總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,，學(xué)會(huì)歸納,，不能搞成大運(yùn)動(dòng)量的操作，不能泛而無(wú)序,，亂而無(wú)章,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)言材料、素材,、規(guī)則,、方法等觀察歸類，不宜搞成學(xué)科知識(shí)條紋識(shí)記,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累,、歸納的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

高一語(yǔ)文作文素材積累篇十八

語(yǔ)文是我們必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科,，也是我們與世界交流的重要工具,。而語(yǔ)文的核心就是詞匯的積累。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，我積累了許多詞匯,，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

第一段,，詞匯積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。語(yǔ)言是人類思維的表達(dá)工具，而詞匯則是組成語(yǔ)言的基本單位,。沒(méi)有豐富的詞匯積累,，我們很難表達(dá)清楚自己的思想和觀點(diǎn),，更難以理解他人的意思。在小學(xué)時(shí),，老師就告訴我們要多讀書(shū),，多閱讀優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)閱讀興趣,。通過(guò)閱讀,，我們不僅能夠增加詞匯量，還可以學(xué)習(xí)正確的表達(dá)方式和語(yǔ)法知識(shí),。通過(guò)多讀書(shū)積累詞匯,，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文水平有了很大的提升。

第二段,，積累詞匯要善于總結(jié)和歸納,。在詞匯的積累過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)總結(jié)和歸納是非常重要的方法,。每當(dāng)我遇到一個(gè)新的詞匯或短語(yǔ)時(shí),，我會(huì)將其寫(xiě)下來(lái)，并在旁邊標(biāo)上它的意思和用法,。這樣一來(lái),，我就能快速地回顧和記憶這些詞匯，而不用再次去查字典或參考書(shū),。此外,，我還會(huì)將一些相近或相似的詞匯進(jìn)行比較和總結(jié)，幫助我更好地理解它們的區(qū)別和用法,。通過(guò)總結(jié)和歸納,，我能夠更加系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用詞匯。

第三段,，運(yùn)用詞匯要注重時(shí)代感和特定場(chǎng)景,。語(yǔ)文是與時(shí)代緊密聯(lián)系的，詞匯的運(yùn)用也要有時(shí)代感,。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,，我會(huì)關(guān)注當(dāng)下熱門的話題和新興的事物，積極了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯,。例如,，近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)蓬勃發(fā)展，我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的詞匯,，以便更好地理解和參與這個(gè)領(lǐng)域的討論,。另外，詞匯的運(yùn)用也要根據(jù)不同的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行,。在口語(yǔ)交流中,，我們應(yīng)該注重使用日常用語(yǔ)和口語(yǔ)化的詞匯,，而在寫(xiě)作中則要運(yùn)用規(guī)范和文雅的詞匯。只有根據(jù)時(shí)代和場(chǎng)景選擇合適的詞匯,，我們才能更好地表達(dá)自己的意思,。

第四段，詞匯積累要與實(shí)際生活相結(jié)合,。課本中的詞匯只是我們學(xué)習(xí)的一部分,，實(shí)際生活中我們還會(huì)遇到更多的新詞匯。為了更好地積累詞匯,，我努力將課本上學(xué)到的詞匯應(yīng)用到實(shí)際生活中,。例如,，我會(huì)利用課余時(shí)間參加各種活動(dòng),，與他人交流互動(dòng)，從中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的詞匯,。同時(shí),，我還樂(lè)于接觸各種文化、社交社群,、讀書(shū)活動(dòng)等,，以拓寬自己的視野和開(kāi)闊擴(kuò)展詞匯量。

第五段,，詞匯積累是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,。詞匯的積累不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和積累,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文只是第一步,，我們還需要不斷地讀書(shū)、寫(xiě)作和交流,，以鞏固和擴(kuò)大詞匯量,。在詞匯的積累過(guò)程中，我也經(jīng)歷了許多困難和挫折,，但我從未放棄,。我相信只要堅(jiān)持不懈，就一定能夠取得進(jìn)步,。

總之,，詞匯的積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，我通過(guò)總結(jié)歸納,、關(guān)注時(shí)代感和特定場(chǎng)景,、與實(shí)際生活相結(jié)合以及持續(xù)不斷的努力，不僅增加了詞匯量,，也提高了語(yǔ)文水平,。詞匯積累是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程,，也是我不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。