教案是教師教學的重要依據,，也是保障課堂教學有效進行的必備工具,。編寫教案時,，需要明確教學目標，確立教學重點和難點。下面將呈現一些教育界認可的教案樣例,，希望能夠給大家的備課帶來一些靈感,。

教學設計與教案的重要性和應用篇一

1、使學生通過復習,，進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義,，知道可能性是有大小的，會用分數表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小,。

2、進一步體會游戲規(guī)則的公平性,，能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平,，能設計簡單的公平游戲規(guī)則。

3,、使學生通過復習,，進一步體會可能性與現實生活的密切聯系，感受到生活中很多現象都具有隨機性,，培養(yǎng)簡單的推理能力,，增強學習數學的興趣。

教學過程,。

一,、復習可能性的含義以及可能性的大小。

1,、出示下列四個圖形,。

3．師小結：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的,，這些都是事件發(fā)生的可能性,。

4．用分數來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.

5.完成后進行交流,。

二,、完成練習與實踐的1-3題。

1,、完成第1題,，要讓學生連線后，說說連線時的思考過程,。

2,、第2題在學生獨立判斷的基礎上，再說說思考的方法,。

3,、第3題，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？再讓學生按要求進行判斷,。

三,、復習游戲規(guī)則的公平性。

1,、創(chuàng)設游戲情境,，讓學生判斷游戲是否公平，為什么,？

2,、啟發(fā)學生思考，要使游戲規(guī)則公平,，你認為口袋里可以怎樣放球,，為什么？

3,、小結：不管怎樣放球,，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的,。

四,、指導完成練習與實踐的4-5題。

1,、讓學生交流對題目的理解,。

2、讓學生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平,，再交流思考的過程,。

3、交流時可讓學生排一排“石頭,、剪刀,、布”的游戲，可能有幾種不同的結果,。

4,、完成第5題。著重要讓學生說說每個分數的思考過程,，注意讓學生從不同的角度進行思考,。

五、全課小結,。

通過這節(jié)課的復習,，你對可能性又有了哪些新的認識？課后再收集一些有關可能性的例子,，從中提出一些問題進行解答,。

教學設計與教案的重要性和應用篇二

教學內容：納稅,。課本第98頁的內容和第99頁的例5.

教學目標：

1.理解稅收的專有名詞，會計算應納稅額,。

2.建立正確的納稅觀,，懂得納稅的重要性。

重點難點：理解納稅的專有名詞,，會計算應納稅額,。

教學用具：實物投影。

教學過程：

一,、學前導入：

你們在日常生活中聽說過有關稅收的知識嗎,？板書：納稅。

二,、展示學習目標：

理解納稅含義,，懂得應納稅額。

三,、討論發(fā)現：

1.什么人需要納稅？

2.為什么要納稅,？

3.你認為你身邊的哪些事物是國家用稅收款投資完成的,？

明確：

1.無論是集體還是個人，都應該依法納稅,。

2.納稅是根據國家稅法的有關規(guī)定,，按照一定的比率把集體個人收入的一部分繳納給國家。

3.稅收是國家收入的主要來源之一,。國家用收來的稅款發(fā)展經濟,、科技、教育,、文化和國防等事業(yè),。

稅收主要分為消費稅、增值稅,、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類,。繳納的稅款叫作應納稅額，應納稅額與各種收入（銷售額,、營業(yè)額……）的比率叫做稅率,。

四、鞏固練習：

（多名學生板書演示）,。

求這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅多少萬元,，就是求30萬元的5﹪是多少。

即：30×5﹪=1.5（萬元）,。

答:十月份應繳納營業(yè)稅約1.5萬元,。

五,、作業(yè)安排：

課本練習二十三第102頁第4、5題,。

教學內容：利率,。課本第99、100頁的內容,。

教學目標：

1.理解利率的含義,，體會它在實際生活中的應用。,、

2.能應用分數,、百分數的知識，靈活解答有關“利息”的問題,。

3.培養(yǎng)學生認真思考的學習習慣,。

重點難點：理解概念，正確解答有關“利息”的實際問題,。

教學用具：實物投影,。

教學過程：

一、學前導入：

人們常常把暫時不用的錢存入銀行儲蓄起來,。儲蓄不僅可以支援國家建設,，也使得個人錢財更安全和有計劃，還可以增加一些收入,。

二,、展示學習目標：

理解利率概念，學會解決有關利率的實際問題,。

三,、自學指導：

1.什么是本金？什么是利息,？什么是利率,？

2.利息如何計算？

明確：

1.在銀行存款的方式有多種,，如活期,、整存整取、零存整取等,。存入銀行的錢叫做本金,；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率,。

2.利息=本金×利率×時間,。

國家規(guī)定，存款的利息要按5％的稅率納稅,。

四,、鞏固練習：

出示例題：老奶奶存1000元,，兩年后可以去會多少錢？（學生板書演示）,。

老師提醒：存期兩年,，利率是4.68％，還要扣去5％的利息稅,。

1.1000×4.68％×2=93.6（元）,。

93.6×5％=4.68（元）。

1000+93.6-4.68=1088.92（元）,。

2.1000×4.68％×2=93.6（元）,。

1000+93.6×（1－5％）=1088.92（元）。

學生說出自己的解題思路,，老師歸納：

第一種方法先算利息,，再求利息稅，最后用本金+利息-利息稅,；第二種方法也是先算利息,，再用本金+稅后利息。都正確,。

五,、作業(yè)安排：

課本練習二十三第6、7題,。

教學設計與教案的重要性和應用篇三

(一)教材地位和作用。

(二)教學目標,。

知識與技能,。

(1)了解圓與圓的五種位置關系,掌握運用圓心的距離的數量關系或用圓與圓交點個數來確定圓與圓的五種位置關系的方法.

(2)了解切線、割線的概念.

過程與方法,。

通過生活中的實際事例,探索圓與圓的五種位置關系,。

情感態(tài)度與價值觀。

(三)重點,、難點,。

重點：利用數量關系揭示圓與圓的位置關系。

難點：利用圓與圓位置關系解決實際問題,。

二,、教法學法。

教法的設計情境創(chuàng)設設疑啟發(fā)引導交流探索創(chuàng)新,。

學法的設計觀察猜想自主探究合作交流歸納創(chuàng)新,。

三、教與學互動設計,。

1.情境引入,。

2.合作探究,。

3.得出結論。

4.鞏固新知,。

5綜合拓展,。

6布置作業(yè)。

1.情境引入,。

同學們會各抒己見,，老師不要過早的下結論，而是讓同學們在下一環(huán)節(jié)繼續(xù)探究,。

2.合作探究,。

在這一環(huán)節(jié)我讓同學們拿出事先做好的圓，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關系,。

老師巡回指導,。

3.得出結論。

為了讓同學們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關系,，在這里我又引導同學們從焦點個數對兩圓位置關系進行分類,。

為了讓同學們理解圓心之間的距離在五中位置關系中和兩圓半徑之間有怎樣的數量關系我在這里設計了五種動畫課件，教師演示讓同學們進行歸納,。

4鞏固新知,。

為了鞏固以上知識，我在這里設計了三個簡單的練習題,，只是簡單的應用五種位置關系中圓心和半徑之間的數量關系,。

為了提高同學的能力，只是簡單應用還不夠,，于是我又設計了例題,。因為例題有難度所以需要師生共同完成。

5綜合拓展,。

為了鞏固以上學習的內容我在這里設計一個練習題,，希望同學們能夠獨立完成。

為了提高同學們學習數學的興趣我在這里設計了一個環(huán)節(jié),，爭當小小設計師,。這一環(huán)節(jié)既能提高同學們學習數學的興趣又能提高同學們的能力。同時還能活躍課堂氣氛,，讓同學們體會到生活中處處有數學,，數學就來源于生活，同時課堂變的豐富多彩讓同學們能夠學著樂樂著學,。

6布置作業(yè),。

最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，我的說課到此就結束了,。

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教學設計與教案的重要性和應用篇四

教學內容：折扣，課本第97頁的例4,。

教學目標：

1.理解折扣的含義,，明白有關折扣的應用題的數量關系，并能正確列式計算,。

2.能從生活中獲取信息,，解決實際問題，增強應用數學的意識,。

重點難點：

1.理解折扣的含義,，掌握解決折扣應用題的方法。

2.獨立分析,，找準分析方法,。

教學用具：實物投影。

教學過程：

一,、學前導入：

學生出示所收集到商店一些促銷活動資料,。

進入課題。

二,、展示學習目標：

1.理解折扣的含義,。

2.掌握解決折扣應用題的方法。

三,、自學指導：

例如：大衣,，原價：1000元，現價：700元,；圍巾,，原價：100元，現價：70元,。

1.商品打七折時,，原價與現價是什么關系,？

2.試概括打折的含義,？

明確：

（學生分組討論）。

1.原價乘70％恰好是現價,；或現價除以原價,，大約是70％。

2.商店又是降價出售商品,，叫作打折扣銷售,，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾,，也就是百分之幾十,。

四,、討論發(fā)現：

思考討論：

1.說說八五折、九折的含義,。

2.是以哪個量為單位“1”,？

3.怎樣列式計算？

明確：（學生分組討論）,。八五折就是原價的85％,，九折就是原價的90％。

2.是以原價為單位“1”,。

3.180×85％=153（元）,。

答：買這輛車用了153元。

160×（1-90﹪）=160×10％=16（元）,。

答：比原價便宜了16元,。

五、鞏固練習：

完成第97頁“做一做”習題,。

六,、作業(yè)安排：

1.把折扣數化成百分數。

五折就是（）三折就是（）,。

九折就是（）七五折就是（）,。

八八折就是（）九二折就是（）。

2.某種商品原價100元,，現在打八五折出售,，現在比原來便宜多少錢？

第八課時：納稅,。

教學內容：納稅,。課本第98頁的內容和第99頁的例5.

教學目標：

1.理解稅收的專有名詞，會計算應納稅額,。

2.建立正確的納稅觀,，懂得納稅的重要性。

重點難點：理解納稅的專有名詞,，會計算應納稅額,。

教學用具：實物投影。

教學過程：

一,、學前導入：

你們在日常生活中聽說過有關稅收的知識嗎,？板書：納稅。

二,、展示學習目標：

理解納稅含義,，懂得應納稅額。

三、討論發(fā)現：

1.什么人需要納稅,？

2.為什么要納稅,？

3.你認為你身邊的哪些事物是國家用稅收款投資完成的？

明確：

1.無論是集體還是個人,，都應該依法納稅,。

2.納稅是根據國家稅法的有關規(guī)定，按照一定的比率把集體個人收入的一部分繳納給國家,。

3.稅收是國家收入的主要來源之一,。國家用收來的稅款發(fā)展經濟、科技,、教育,、文化和國防等事業(yè)。

稅收主要分為消費稅,、增值稅,、營業(yè)稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫作應納稅額,，應納稅額與各種收入（銷售額,、營業(yè)額……）的比率叫做稅率。

四,、鞏固練習：

（多名學生板書演示）,。

求這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅多少萬元，就是求30萬元的5﹪是多少,。

即：30×5﹪=1.5（萬元）,。

答:十月份應繳納營業(yè)稅約1.5萬元。

五,、作業(yè)安排：

課本練習二十三第102頁第4,、5題。

教學設計與教案的重要性和應用篇五

1,、使學生掌握連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少的分數乘法應用題的解答方法,，并會正確解答這類應用題。

2,、讓學生進一步體驗數學與日常生活的密切聯系,，在共同的探討中培養(yǎng)合作意識。

理解題意,，分析數量關系,。

兩次判斷誰作單位“1”的量,。

一,、回顧舊知，復習鋪墊,。

1,、指出下面每題中的兩個量,，應把誰看作單位“1”。

（1）男生人數占全班的,。

（2）圖書總數的是科技讀物,。

2、指出下面各題中的兩個分數,，各把什么看作單位“1”,。

（1）蘋果的重量是橘子的，梨的重量是蘋果的,。

（2）籃球的個數是足球的,，足球的個數得排球的。

3,、一根電線長10米,，用去，還剩下這根電線的幾分之幾,？還剩多少米,？

二、引導探索,，學習新知,。

1、揭示課題,。

今天我們來學習連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少的分數乘法應用題,。

2、創(chuàng)設情境,，引出例題,。

小亮、小華,、小新三人在說班里同學們理想,，請看他們的對話：

小亮：我們班有36人。

小華：的同學長大后想成為教師,。

小新：想成為科學家的人數是想當教師人數的,。

學生提出數學問題。

3,、動手操作,，理解題意，學生動手畫線段圖,。

4,、主動嘗試，解答例題。

（1）討論,，學生交流解題方法,，并嘗試解答。

（2）匯報,，學生說解題過程,，第一步求什么？第二步求什么,？

板書：想成為教師的人數：36×=12（人）,。

想成為科學家的人數：12×=9（人）。

（3）追問：第一步求想成為教師的人數,，就是求什么,？

第二步求想成為科學家的人數，就是求什么？

三、鞏固深化,，拓展思維,。

p18第4題。讓學生說說每一步求的是什么？誰是單位“1”？

四、小結,。

在解答應用題時，每一步都要找準單位“1”,，如果是求“一個數的幾分之幾是多少”,，就用乘法進行計算。

五,、課堂練習,，輔助消化。

1,、p19第9,、10題。

2,、p19第6題,。

六、課外補充,，拓展延伸,。

教學設計與教案的重要性和應用篇六

教學目標：

使學生進一步明確列方程解應用題的關鍵。

溝通與算術方法解的聯系與區(qū)別,，排除知識間的干攏,，進一步提高學生解決簡單實際問題的能力,。

教學過程：

想一想：列方程解應用題的關鍵是什么？（找準題中的等量關系,，或者說找出數量間相等的關系。）,。

根據例子找出數量間相等的關系,。

例：“籃球比足球多5個”。數量是相等的關系是：足球的個數+5=籃球的個數,。

練習：

基本練習..

學生獨立解答例3,。然后說主自己的分析解題思路，最后理清下面問題,。

從題目的本身和解答方法進行比較看,，兩道題基本數量關系是什么？

客車和貨車每時共行的距離×時間=甲乙兩站間鐵路長,。

在什么情況下用算術方法解答較簡便,？在什么情況下列方程解比較簡便？

總結：第（1）題是已知兩車速度與時間,，求路程,，直接改用算術方法（乘法）解答很方便。第（2）題是已知兩車速度與路程,，求時間,，可根據第（1）題中的等量關系列出方程式--60x+55x=460或者（60+55）x=460較為方便。如果用算術方法解則需逆向思考,。第3題也說明了這個道理,。

小段練習：

說說下面各題用什么方法解答較簡便？為什么,？

鞏固練習,。

完成教材109頁第1題。

學校圖書室有文藝書2280本,。比科技書本數的3倍還多48本,，科技書有多少本？設科技書有x本,，選擇下面正確的方程,。

3x-48=2280。

3x+48=2280,。

2280+3x=48,。

完成教材109頁2題、3題,。

全課總結（略）,。

教學設計與教案的重要性和應用篇七

教學目標：

1,、使學生理解兩個整數相除的商可以用分數表示。

2,、使學生掌握分數與除法的關系,。

3、培養(yǎng)學生的應用意識,。

教學重點：

1,、理解、歸納分數與除法的關系,。

2,、用除法的意義理解分數的意義。

教學難點：

1,、理解,、歸納分數與除法的關系。

2,、用除法的意義理解分數的意義,。

教學用具：圓片dvd。

教學方法：

教學過程：

（二）教學實施1,、學習教材第65頁利用例1,。

（1）dvd出示例題把1個蛋糕平均分給3個人，每人分得多少個,？

（2）請同學讀題,。

（3）分組討論，如何解決這個問題,。

（4）指名把討論結果告訴大家,。我解答這道題的列式是13，從分數的意義上理解13,，就是把1個蛋糕看成單位1,、把單位1平均分成三份，表示這樣一份的數,，可以用分數1/3來表示,，1塊的1/3就是1/3塊。老師根據學生的回答,。（板書：13=1/3）,。

老師：從圖中可以看出13和1/3都表示陰影部分這一塊，它們之間是相等關系,。2,、學習教材第65頁的例2。

（1）板書例題,。把3塊月餅平均分給4個人,，每人分得多少塊,？

（2）指名讀題，理解題意并列出算式,。板書：34老師：34的計算結果用分數表示是多少,？請同學們用圓片分一分。老師,；根據題意,，我們可以把什么看作單位1？（把3塊月餅看作單位1,。）把它平均分成4份,，每份是多少,，你想怎樣分,？通過演示發(fā)現學生有兩種分法。方法一：可以1個1個地分,，先把1塊月餅平均分成4份,，得到4個1/4，3塊月餅共157=0．60．5=2．14＋0．6=12－3．6=1．50．3=得到12個1/4,，平均分給4個學生,，每個學生分得3個1/4，合在一起是3/4塊月餅,。方法二：可以把3塊月餅疊在一起,，再平均分成4份，拿出其中的一份,，拼在一起就得到3/4塊月餅,，所以每人分得3/4塊。討論這兩種分法哪種比較簡單,？（相比較而言,，方法二比較簡單。）,。

教學設計,。

（三）課堂作業(yè)。

1,、分數可以用來表示除法算式的,。其中分數的分子相當于x，分母,。

2,、要分數表示下面各題的商。

（四）課堂小結通過今天這節(jié)課的學習,，同學們發(fā)現了分數與除法之間的關系,。分數的分子相當于除法的被除數,，分數的分母相當于除法的除數，出號相當于分數的分數線,。

（五）家庭作業(yè)練習十二1.2.3,。

1.有余數的除法教學設計及反思。

2.《有余數的除法》教學設計,。

3.五年級下冊分數的意義教學設計,。

4.除數是整十數的筆算除法教學設計。

5.小學四年級筆算除法教學設計,。

6.《分數的認識》教學設計,。

8.百分數單元教學設計。

教學設計與教案的重要性和應用篇八

教學目標：

使學生進一步理解和掌握用比例知識解答應用題的方法,。

抓住解題關鍵進行熟練準確的判斷,，從而找準題中的等量關系。

通過與算術方法解答相比較,，加強知識之間的聯系,，使學生進一步理解能用比例知識解答應用題的數量關系。

教學過程：

師：誰能夠說說用比例知識解應用題的關鍵是什么,？

判斷下題中各量成什么比例,？并說明理由？

指導學習題例,。

讓學生獨立解答例7,。

在弄清題意后，把例5未完成的部分寫完整然后比較這兩種解答方法的異同點,。

相同點：都是抓住商一定來建立等量關系列出方程或比例式解答的,。

不同點：第一種解法是直接設所求問題為x。

第二種解法是間接設,，即解出x后,，還要用x減3才是所求問題。

師：除了這兩種方法解答外,，還能用其它方法嗎,？請用算術方法解答例7。

學習例6,。

師：請同學們在教材上完成例6后,，再用算術方法解答。說說用比例解例6的關鍵,。

對比小結,。

比較例5例6有什么不同？分別是根據什么關系來解答的,？

（強調用比例知識解應用題,，關鍵是判斷題中的數量成什么比例,，再根據題中比例關系找準等量關系，把其中未知數量用x代替,，列出方程解答）,。

算術解法和比例解法的比較和聯系。

觀察算式（例5）,。

練習鞏固,。

筆答題：教材117頁1～3題。

全課總結（略）,。

教學設計與教案的重要性和應用篇九

1,、讀讀記記“靈通、迸裂,、避暑,、楷書、造化,、頑劣,、明明朗朗,、喜不自勝,、天造地設、伸頭縮腦”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解石猴出世的經過,，體會石猴性格特點,。

教學重點難點。

1,、了解石猴從出世到成為猴王的經歷,，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象,，激發(fā)對古典文學的興趣,。

2、課文是古代白話文,，有些詞語與現代語言有區(qū)別,，因此，理解這些詞語的意思,，讀通相關句子,，進而讀懂課文內容是教學的難點,。

教學準備。

1,、多媒體課件及小說《西游記》,。

2、學生準備：查找字典,、資料自學課文,，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出實在不理解的字詞,。

教學過程,。

第一課時。

一,、激趣導入,。

1、你們誰看過《西游記》,，在這部小說中,，給你留下印象最深的是哪個人物？

2,、你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎,？

二、明示目標,。

同學們,，這個嫉惡如仇、英勇無畏,、而又極具反抗意識的孫悟空從哪兒來,？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習《美猴王》,。

二,、初始通讀。

1,、同學們,，課前我們已經初步讀了課文，你覺得這篇課文與我們以前學過的課文有何不同,？（語言上不同,，難讀，不好懂）,。

2,、請同學們按照老師的要求，再次學習課文。老師相信這點困難一定難不倒你們,，你們一定能做得很好,。

出示自學要求：

（1）學生自讀課文，把課文讀正確,、讀通順,。

（2）找出自己讀不懂得詞語、句子,，用查字典或聯系上下文的方法解決,。

教師巡回指導，及時發(fā)現問題,。

教學設計與教案的重要性和應用篇十

教學目標：1,、使學生在理解線段比例尺含義的基礎上，能按給定的比例尺求相應的實際距離或圖上距離,。

2,、??使學生在認識比例、應用比例的過程中,，進一步體會比例以及比例尺的應用價值,，感知不同領域數學內容的內在聯系，增強用數和圖形描述現實問題的意識和能力,，豐富解決問題的策略,，發(fā)展對數學的積極情感。

教學重點：能按給定的比例尺求相應的實際距離或圖上距離,。

教學難點：能按給定的比例尺求相應的實際距離或圖上距離,。

設計理念：本課時主要是學生在對比例尺含義理解的基礎上,，進一步體會比例尺的運用,，所以在設計著重體現實用性，設計中采用不同的問題情境,，才學生身邊的事物說起,，引導學生解決身邊的數學問題，激發(fā)學生學習興趣,。再有是進一步學生加強對比例尺含義的理解,，設計中，引導學生自主分析,，利用知識遷移,，自主嘗試列式解決，有扶到放,，能有效培養(yǎng)學生解決問題的策略水平,，主動探索問題的方法，以及不斷積累解決問題的經驗。

教學步驟教師活動學生活動,。

一,、復習舊知。

2,、什么叫比例尺,？求比例尺時要注意哪些問題？

學生練習,，找出圖上距離與實際距離,，再寫出比例尺。

二,、理解明確,。

實踐運用。

1,、出示例7,，明確題意。

找出明華小學到少年宮距離的線段,，說出題目告訴了什么,，要求什么。

2,、分析比例尺1：8000所表示的意義,。

引導分析：比例尺1：8000，說明實際距離是圖上距離的8000倍,。也可以理解為比例尺1：8000也就是圖上距離1厘米表示實際距離80米,。

3、嘗試列式,。

根據對1：8000的理解你能嘗試列出算式嗎,？

師：交流算法，說說為什么這樣算,？（引導學生進一步理解不同算法,，為什么會這樣列式，關鍵是要讓學生根據對比例尺的意義的理解去解決問題,，幫助學生掌握不同算法以及之間的聯系,。）。

4,、歸納,、選擇、

教師允許學生按照自己的思考選擇方法進行解答,，重點引導學生理解和掌握用列比例式求實際距離的方法,。

5,、練習。

學生分析題意,，明確已知比例尺,，已知圖上距離，求實際距離,。

學生分析1：8000表示的意義,。

學生根據自己的思考自己選擇合適的方法進行解答后先小組交流算法，再大組交流,。

學生可能出現的方法：

1,、5×8000=40000……???????????2、?5×80=400……,。

3,、?5/x=1/8000……。

圖上距離/實際距離=比例尺,，可以用解比例的方法求出實際距離,。

出自 m.sevw.cn

學生列式?5/x=1/8000并計算。

三,、嘗試練習,。

鞏固提高1、做“試一試”,。

先選擇自己合適的方法算出學校到醫(yī)院的圖上距離,。再引導學生?討論怎樣把醫(yī)院的位置在圖上表示出來。

2,、做“練一練”先獨立解題,，在組織交流。

3,、做練習十一第4題,。

引導學生在地圖上測兩地之間的距離和在地圖上如何找比例尺。

3,、??做練習十一第5題,。

引導學生確定合適的比例尺。在解決問題的過程中,，進一步體會比例以及比例尺的應用價值。

學生練習,。

在圖中表示醫(yī)院的位置,。

學生練習后交流。

四,、全課總結,。

回顧反思1、通過本課的學習，你又掌握了什么新的本領,？有哪些收獲,？

2、你還有什么疑問,，或你能給同學提出什么新問題,？

五、知識拓展,。

激發(fā)興趣p51“你知道嗎,？”

1、收集地圖資料,，展示給學生觀看,。

2、介紹國家基本比例尺地圖,。

學生觀看,。

閱讀后適當交流。

教學設計與教案的重要性和應用篇十一

教學目標1．熟讀課文,，了解南丁格爾的事跡,。

2．采用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解,。

3．引導學生進行中心思想的滲透理解,。

重點難點重點：引導學生進行中心思想的滲透理解。

難點：教育學生體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高,。

準備多媒體課件,。

課時一課時。

教?學?流??程個人補充內容,。

第一課時,。

一、情境導入：同學們都知道白衣天使吧,，下面老師給大家講一個故事：

獻身護理的南丁格爾,。

護士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于18出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時,，隨父親僑居在英國,。長大后，自愿放棄安逸舒服的生活,，隨軍到前線率領一班護士去做救護傷員的工作,。當時用品奇缺，衛(wèi)生極差,，而且耶里的醫(yī)生對她還抱有敵視態(tài)度,。但她抱著崇高的理想,，戰(zhàn)勝了一切困難，她的努力,，竟使軍醫(yī)院面貌改觀,，以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年,，她被提升為軍醫(yī)院婦女護理部總監(jiān),。次年，由于她的努力,，成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會,，又在當年建立起軍醫(yī)學校。1860年,，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內建立了南丁格爾護士學校,，這是世界上第一所護士學校，以后她又創(chuàng)立了助產士及濟貧護士的培訓工作,，她的成績卓著,。

南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美,?？死锩讈啈?zhàn)爭結束，英國人民準備歡迎她的歸來,，政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她,，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天,，一個人悄悄地回到了倫敦,。19英王愛德華賜她最高榮譽勛章，她并不重視,，只靜居鄉(xiāng)間,，一心關懷護士訓練工作的推展。19南丁格爾去世了,，按照她的遺囑不舉行國葬,。而她的事業(yè)則永遠流傳下來，英國人為紀念在克里米亞戰(zhàn)爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾,，特在十英磅的票面印上了她的圖像,。

這節(jié)課我們就來學習《白衣天使》這篇課文。

二,、初讀感知：這篇課文主要寫了什么,？讀后你有什么感受？

學生自由朗讀課文,，感受課文內涵,。分組討論交流。

三,、熟讀感悟：

學生進一步朗讀課文,，分組討論課文所要表達的內涵是什么？

南丁格爾為什么要作護理工作,？她身上具有什么品質,？

四、拓展延伸：

學習課文后,，你有什么感受,？聯系生活實際你談談自己應該怎樣去做？

第二課時,。

一,、情境導入：

在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，涌現出那么多白衣天使,，非典是一次人類與疫病災害的較量,，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲,；雖沒有可怕的戰(zhàn)爭,，卻有殊死的搏斗。面對非典型肺炎的威脅,，我省一部分護士已經走上了戰(zhàn)場,。她們忠于職守，不怕犧牲,，勇往直前,，表現出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質。她們比尋常人更知道病魔的兇險,，也有與尋常人一樣難以割舍的親情,，但她們臨危不懼，義無反顧,，以自己弱小的身軀,，光大南丁格爾“燃燒自己，照亮別人”的精神,，用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章,。她們無愧于白衣天使的稱號，無愧于“新時代最可愛的人”的贊譽,。

二,、熟讀感悟：

在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質，聯系實際談出自己的感受,。

三,、資源開發(fā)：

在去年抗擊非典的過程中,，涌現出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎,？把他們的事跡講給同學聽,。

四、拓展閱讀：

把聽到的故事及自己的感受寫在日記中,。

板書,。

設計。

反思,。

教學設計與教案的重要性和應用篇十二

2,、幫助學生進一步提高綜合運用數學知識和方法解決問題的能力。

3,、進一步增強數學應用意識,。

教學重點：學生探索怎樣完成學校人均綠地面積的統(tǒng)計。

教學難點：怎樣獲得學校人均綠地面積計算的有關數據,。

設計理念：在綠地面積的實踐活動中,，讓學生進一步體會不同領域數學內容的聯系和綜合提高綜合運用數學知識和方法解決實際問題的能力，體驗與同學合作交流以及獲取知識的樂趣,，增進對數學學習的積極情感,，評價和反思自己學習數學的收獲與存在的不足，增強學好數學的信心,。

教學步驟教師活動學生活動,。

觀察圖表。

分析信息一,、指導學生閱讀折線統(tǒng)計圖,。

提問：

1、說出相關年份我國城市的人均綠地面積是多少平方米,？

2,、引導學生說出從到我國城市人均綠地面積的變化趨勢？

二,、指導學生閱讀條形統(tǒng)計圖,。

提問：

通過看圖你能得到哪些信息？

（北京人均綠地面積最多,，重慶人均綠地面積最少,。某兩個城市人均綠地面積相差多少。某兩個城市人均綠地面積的百分比關系,。）,。

相機提出求“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的計算方法？

學生看圖。

集體交流,。

學生看圖,。

交流獲得的信息。

討論方法,。

根據信息,。

解決問題三,、指導學生獨立解答教材中兩個問題,。

（1）我國城市人均綠地面積比19增加了多少平方米？增加了百分之幾,？

（2）北京市的人均綠地面積比上海市多百分之幾,？比天津市和重慶市呢？

四,、指導學生自主閱讀世界上一些國家首都的人均綠地面積統(tǒng)計表,。

組織學生交流閱讀后的體會。

學生獨立解答,。

集體校對,。

學生閱讀交流體會。

實踐操作,。

交流反思五,、實踐活動。

學校的綠地面積有多少,？人均綠地面積是多少,？

組織討論：要求自己學校的人均綠地總面積和人均綠地面積需要知道哪些數據？

可以怎樣知道學校的總人數,？

學校綠地總面積的數據又可以怎樣獲得,？

（使學生明確：計算學校人均綠地面積所需要的數據可以用調查、查詢資料,、實際測量等方式來獲得）,。

六、交流反思,。

（1）通過調查和統(tǒng)計,，你有什么收獲？

（2）你認為還可以怎樣改善學校的綠化環(huán)境,？

閱讀你知道嗎,？試著解答其中的問題。

總結表格填寫,。

指名回答,。

小組討論。

小組匯報,。

小組合作,。

調查,、查詢資料、實際測量完成p122頁的統(tǒng)計表,。

教學設計與教案的重要性和應用篇十三

教學內容：教科書第8頁的例4,、練一練、練習三的第1～4題,。

3．進一步感受數學和人民生產,、生活的密切關系，體會到數學的價值,。

教學重點：理解現價,、原價、折扣三量關系,；培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決問題,。

教學難點：通過實踐活動培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值,。

設計理念：數學最終是要為生活服務的,，回歸生活的數學才是有用的數學。本課內容和日常生活密切聯系,，學了就可以學以致用,，可以讓學生真正體會到數學的價值。

教學步驟教師活動學生活動,。

一,、開門見山，

1．教學例4,認識折扣,。

談話：我們在購物時,，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。

出示教材例4的場景圖,，讓學生說說從圖中獲得了哪些信息,。

提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

在學生回答的基礎上指出：把商品減價出售,，通常稱作“打折”,。打“八折”就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售,。

強調：原價是單位“1”,，原價×折扣=現價，區(qū)別降價多少元,。

學生觀察場景圖,。

二、探索解法。

1．提出例4中的問題：《趣味數學》原價多少元,？

進一步啟發(fā)：根據剛才的討論,，你能找出題中數量之間的相等關系嗎？

教師根據學生的回答板書：

原價×80%=實際售價,。

提出要求：你會根據這個相等關系列出方程嗎,？

請學生到黑板上板演。

2．引導檢驗,，溝通聯系：算出的結果是不是正確,？

啟以學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是80%,；也可以用15元乘以80%,，看結果是不是12元。

學生討論,。

學生先說出自己的想法。

學生在小組里相互說一說,，再在全班交流,。

學生嘗試列出方程。

學生獨立驗算,，再交流檢驗的方法,。

三、鞏固練習”先讓學生說說《成語故事》的現價與原價有什么關系,，知道了現價怎樣求原價,。再讓學生根據例題中小洪的話列方程解答。

學生解答后再解讀方程：你是怎樣列方程的,？列方程時依據了怎樣的數量關系,？你又是怎樣檢驗的？學生小組內交流,。

學生列方程解答,。

四、拓展提高1．做練習三的第1題,。

學生讀題后,，先要求學生說出每種商品打折的含義，再讓學生各自解答,。

學生解答后追問：根據原價和相應的折扣求實際售價時,，可以怎樣想？

2．做練習三的第2題,。

先學生獨立解答,，再對學生解答的情況加以點評。

3．做練習三的第3題。

先在小組里相互說一說,，再指名學生回答,。

4．做練習三的第4題。

先讓學生獨立解答,，再指名說說思考過程,。

學生先相互說一說，再列式解答,。

學生獨立解答,，集體訂正。

學生小組交流,。

學生獨立解答,。

五、全課小結本節(jié)課你有什么收獲,？商品的原價,、現價、折扣之間有什么關系,？

六,、布置作業(yè)課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集一些有關商品打折的信息,，并自己計算商品的現價或原價,。

教學設計與教案的重要性和應用篇十四

一、教學目標：

1,、自由朗讀課文,，理解故事內容。

2,、自選重點段,，分析理解美猴王是怎么出世、如何稱王的,，它的生活美在什么地方,？

3、體會美猴王敢作敢為的特點,，提高對古代名著的閱讀興趣,。

二、教學時數：1課時,。

教學過程,。

一、簡介美猴王,。

美猴王--孫大圣--孫悟空,，這一藝術形象本身有個發(fā)展過程,。他是神、猴,、人三位一體的藝術形象,。最初是石猴，由于本來高強,，又有強烈的自我表現欲,，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美,。那么美猴王究竟“美”在哪里呢,？我們一起來學習本文。

二,、檢查學生課前了解有關作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介,。

三、自由朗讀課文,，了解故事大意,。

1、課文雖是節(jié)選,，但情節(jié)清晰,，內容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：

第一部分（第1自然段）,，這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世,。

第二部分（第2,、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展,，寫石猴的山間生活和發(fā)現水簾洞,。這一部分又可分為兩層：

第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活,。

第二層：（第3自然段）,，寫眾猴玩耍，以及發(fā)現了瀑布,。

第三部分：(第4自然段),，寫石猴發(fā)現水簾洞，帶領眾猴迸洞居住,，而被擁戴為王,。這是故事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層,。

第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”),，寫石猴發(fā)現水簾洞,。

第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領眾猴迸洞居住,，被擁戴為王,。

四、圍繞課文,，展開討論,。

1、本文塑造了美猴王的形象,，美猴王“美”在哪里?

2,、他有哪些性格特點?

3、這個形象既有神的色彩,，又有猴的的特點和人的思想感情,，三位一體，怎樣理解?

參與討論,，由學生回答得出以下的答案,。

1、引導學生從石猴的身世,、行為,、語言等幾個方面探討，得出美猴王的“美”表現在：身世美,、行為美和言語美這三個方面(利用多媒體投放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫,，主要通過石猴發(fā)現水簾洞和帶領群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象,。

2,、學生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領超群,、有膽有識,、深字眾望的猴王。

3,、美猴王是猴,，是人，又是神,。猴,，表現了他的生物性;人表現了他的社會性；神,，表現了他的傳奇性,。

五、課堂小結|,。

美猴王的性格特征：聰明靈巧,、本領超群,、有膽有識、探字眾望,，他是猴,，是人，又是神,。猴,，表現他的生物性;人，表現他的社會性;神,，表現他的傳奇性,。

六、布置作業(yè)：1,、選自己喜歡的部分美讀,。

2、了解其他古代名著,。

板書設計：

石猴出世,。

美猴王。

石猴稱王,。