教案是教師反思教學(xué)過程的產(chǎn)物,，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn)。教案應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求,，設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng),。這些教案范例涵蓋了不同年級(jí)和學(xué)科的內(nèi)容，適用于各類教學(xué)場(chǎng)景,。

教案設(shè)計(jì)與反思的重要性篇一

活動(dòng)名稱:長城謠(語言)活動(dòng)目標(biāo):,。

1,、理解兒歌內(nèi)容,知道長城是中國古代文化的象征,激發(fā)幼兒的愛國情感。

2,、學(xué)習(xí)詞語:脊梁,、兒郎。

活動(dòng)準(zhǔn)備:,。

1,、請(qǐng)家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料。

2,、童謠錄音,、掛圖。

活動(dòng)過程:,。

一,、說說長城。

1,、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?

2,、幼兒看掛圖,聽老師介紹長城。如:長城是什么時(shí)候建造的?秦始皇為什么要造長城,多少人造的長城,長城有多長,長城有多少作用等,。

3,、引出童謠:今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》。

二,、欣賞童謠,。

1、放錄音,請(qǐng)幼兒欣賞,。

2,、提問:。

三,、童謠對(duì)唱,。

幼兒自由分成兩組,對(duì)唱童謠。

長城謠,。

長城長城長長,。

筑起一道城墻。

長城長城高高,。

山上一道脊梁,。

多么高?頂天高,。

多么長,萬里長,。

要問長城是誰造?

中華民族好兒郎,。

教案設(shè)計(jì)與反思的重要性篇二

盡管城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史。

盡管奪了焉支又還了焉支。

多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊,。

你永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑,。

蹲踞在荒莽的山巔。

冷眼看人間恩怨,。

為什么唱你時(shí)總不能成聲,。

寫你不能成篇。

而一提起你便有烈火焚起,。

心中有你萬里的軀體,。

有你千年的面容。

有你的云你的樹你的風(fēng),。

敕勒川陰山下,。

今宵月色應(yīng)如水。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過,。

流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中,。

1．理解“你永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑”中的“無情”？

2．長城在作者心中有怎樣的地位和影響,？

3．詩人借夢(mèng)境表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思戀,，結(jié)尾卻又說“不眠”，該如何理解,？

參考答案：

1．古老的長城飽經(jīng)滄桑,，是歷史的見證，人世的恩怨,、成敗,、榮辱在長城面前，在歷史演進(jìn)過程中,，只是曇花一現(xiàn)，如白駒過隙,，長城歷經(jīng)風(fēng)雨不為所動(dòng),。

2．長城在詩人心中，不僅是客觀的物象和歷史的見證者,，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征,，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個(gè)性化對(duì)象。

3．詩人希望有夢(mèng),，在夢(mèng)里回故鄉(xiāng),，但是好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾泥l(xiāng)愁鄉(xiāng)思讓詩人難以成眠,。

教案設(shè)計(jì)與反思的重要性篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民。

血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2,、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察,。

事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3,、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦第三、四自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,；體會(huì)作者的聯(lián)想所。

表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)媒體：生詞卡片,、掛圖、錄音,、投影,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,。

今天，老師要和大家一起游覽一處名勝,，它凝聚著中國五千年的古老文明,，它是我們中華民族的象征。它就是長城,。（板書課題）,。

二、學(xué)生觀察畫面感受長城,。

1,、出示長城的遠(yuǎn)景圖，提示學(xué)生按順序觀察,。

2,、出示長城的近景圖,，重點(diǎn)觀察長城的結(jié)構(gòu)。

3,、把自己看到的景物,，心中的感受說一說。

三,、學(xué)生自學(xué)課文,，訓(xùn)練基本技能。

課文中,，作者是怎樣觀察長城,、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢,？同學(xué)們自學(xué)課文,，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）,。

1,、自學(xué)生字（生字的音、形,、義）,。

2、理解生詞（結(jié)合上下文,、查資料）,。

3、概括每個(gè)自然段的段意,，理清文章條理,。

4、圖文對(duì)照,，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對(duì)照,。

5、劃出不懂的問題,。

四,、小組討論交流自學(xué)情況。

出自 m.sevw.cn

1,、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況,。

2,、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長城的知識(shí),。小組練讀課文,。

3、找出共同的問題。

五,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況,。

1、檢查自學(xué)情況,，鞏固基礎(chǔ)知識(shí),。（詞卡）。

2,、指名朗讀課文,，明確課文層次。

3,、歸納學(xué)生的共性問題,，提示學(xué)生重點(diǎn)理解。

六,、布置作業(yè),。

1、練習(xí)生字新詞,。

2,、有感情的朗讀課文。

3,、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料,，閱讀有關(guān)長城的書籍。

教案設(shè)計(jì)與反思的重要性篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入,。

我們的祖國山河壯美,，風(fēng)景如畫,今天老師要帶你們一起走進(jìn)如詩如畫的日月潭（板題，齊讀課題）,。

二,、整體感知,。

1、（過渡,，今天,，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番,。等會(huì)兒,，老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢！）,。

2,、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞,，并理解“附近”

三,、入境悟情。

1）,、日月潭在哪里,？

2、先讀課文,，完成填空,。再做小導(dǎo)游介紹。

3,、指名填空（課件出示）,。

4、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來做導(dǎo)游,，老師做外國的游客,。誰想做小導(dǎo)游？

5,、朋友,，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）,。

6,、師介紹：這就是光華島，一座小小的山,，卻長滿樹,，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠,，把湖水分成兩半,。我們看著圖一起來介紹。

7,、小結(jié)：大自然真是太神奇了,，山中有水，水中有山,，真是“青山擁碧水,，明潭抱綠珠?！?/p>

四,、細(xì)讀品味。

（一）,、清晨,。

1、現(xiàn)在,，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué),。（找好詞,、想畫面、美讀課文）,。

2、討論交流：

你覺得哪些詞特別好,？（學(xué)生匯報(bào)交流）。

3,、理解“隱隱約約”.

4,、指導(dǎo)朗讀（指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀——背誦）。

（二）中午的日月潭,。

過渡：中午的`日月潭有時(shí)太陽高照,，有時(shí)細(xì)雨綿綿,，你喜歡哪一種情景呢,？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

1,、自讀,。

2、匯報(bào)交流,，隨機(jī)教學(xué),。

1）晴天的日月潭,。

a、找好詞（太陽高照,、清晰,、展現(xiàn)）齊讀。

b,、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些,？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水,、湖面,、游人、周圍會(huì)怎么樣,？）,。

c、交流,。

d,、課件出示陽光下的日月潭。

2）雨天的日月潭,。

a,、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？

b,、找好詞,，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解）,。

3）男女生分讀晴天,、雨天的日月潭感受不同的美。

4）小結(jié)：

（三）總結(jié)朗讀,。

小朋友,，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客,。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中,，美美地讀一讀,。

五、拓展升華,。

六,、指導(dǎo)書寫生字“茂”。

1、師：關(guān)鍵是下面的“戊”字,，斜鉤要有力度,，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn),。教師范寫,。

2、師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個(gè),，寫2個(gè)。

3,、誰能給“茂”找個(gè)朋友,。（茂盛、茂密）,。

教案設(shè)計(jì)與反思的重要性篇五

執(zhí)教：郴州市第八完小譚丹霞,。

一、教材分析,。

《幸福鳥》是湘教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,。課文講的是一個(gè)叫旺嘉的孩子克服重重困難，終于找到幸福鳥,，使人們過上幸福生活的動(dòng)人的西藏民間故事,。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生明白，懂得要不畏艱險(xiǎn),，克服重重困難,，才能得到幸福的道理。課文用三件事情來向?qū)W生深入淺出地講明這個(gè)道理,，為此課文中還符有形象生動(dòng)的插圖,，更有利于學(xué)生的理解。在課堂中,，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，然后采取師生互動(dòng)交流、小組合作的形式,，理解課文中的重點(diǎn)句段,，加深學(xué)生對(duì)課文道理理解。

二,、學(xué)情分析,。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力,、思維能力,、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力,。對(duì)周邊的.事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識(shí)用于生活中,。在學(xué)習(xí)的方式上,，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，因此我在教學(xué)中,，盡量讓他們以小組合作的形式學(xué)習(xí)，讓小組之間進(jìn)行多樣化的比賽,，進(jìn)而促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的成長,。

三、教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文層次，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難,。

2,、懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難,，才能得到幸福的道理,。

3、培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、了解課文的故事情節(jié),，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難,。

2、明白敘述故事要交代清楚前因后果,，懂得要不畏艱險(xiǎn),，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備。

堂堂網(wǎng)在線課堂,。

五,、教學(xué)過程。

（一）談話導(dǎo)入課題。

（二）瀏覽課文,，整體感知,。

1、對(duì)比分析,，整體感悟,。

默讀課文的開頭和結(jié)尾，然后仔細(xì)的想一想：旺嘉的家鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的變化,？

2,、排比句的學(xué)習(xí)與運(yùn)用：“……沒有……沒有……也沒有……”

3、首尾呼應(yīng)的寫作手法,。

（三）品讀課文,，感悟探究。

關(guān),？怎樣克服的？結(jié)果怎樣,？

2,、齊讀后小組交流討論，填寫表格,。

3,、集體探討第一關(guān)。

教師與學(xué)生互動(dòng)交流分析,，旺嘉第一關(guān)遇到什么困難,，怎樣克服困難。學(xué)生展示表格,，教師點(diǎn)撥,。通過第一關(guān)體現(xiàn)旺嘉什么精神。

4,、合作探討第二關(guān),、第三關(guān)。

（五）交流小結(jié),、領(lǐng)悟中心,。

1、旺嘉會(huì)對(duì)幸福鳥說什么,？

2,、你想對(duì)旺嘉說什么？

（六）拓展延伸,，情感升華,。

（七）板書設(shè)計(jì)：

亂石灘(勇敢)。

盼望幸福大沙漠（堅(jiān)強(qiáng)）幸福鳥。

得到幸福大雪山（堅(jiān)持不懈）,。

書應(yīng)該在課中邊講邊寫,，而不是課前寫好。2,、措辭不得當(dāng)，過渡語言太生硬,。3,、提問要精簡，語言要精練,。4,、時(shí)間沒設(shè)置好，內(nèi)容沒授完,。5,、主次不得當(dāng)，次要內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間太多,。6,、堂堂網(wǎng)使用還不夠熟練。7,、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足,，還有一些緊張。以上是試教時(shí)出現(xiàn)的一些問題,，針對(duì)這些問題,，我會(huì)多聽意見，進(jìn)一步完善教學(xué)策略和方法,。百尺竿頭更進(jìn)一步,，希望自己正式的授課能給予大家最大的驚喜！

教案設(shè)計(jì)與反思的重要性篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,。

2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想象那里的美麗景色,。

3.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

熟讀課文,，想象,、體會(huì)日月潭的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

日月潭的全景圖和日月潭的簡筆畫,。

教學(xué)時(shí)間：

建議本課教學(xué)1課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

臺(tái)灣島上有一處旅游勝地,，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方叫日月潭,。今天,，你們想同我一塊兒去欣賞那兒的美景嗎？（板書課題）,。

了解臺(tái)灣：我國東南部的一個(gè)省,，我國的第一大島。島上三分之二為山地,。臺(tái)灣山脈縱貫?zāi)媳?，玉山及阿里山在山脈的西側(cè)。那里有日月潭,、阿里山等著名風(fēng)景區(qū),。（展示日月潭的全景圖）。

二,、讀通讀順,，整體感知。

1,、借助漢語拼音自由讀課文，多讀幾遍,，要求讀通讀順,。

2、說一說日月潭給你留下了什么印象,？

3,、提出沒有讀懂的或想要知道的問題。

三,、讀懂讀熟,，感悟積累。

1,、自讀第一自然段,。（1）討論：日月潭的位置是什么？（2）把描寫日月潭環(huán)境的詞語畫出來,。

2,、自讀第二自然段。學(xué)生完成日月潭的簡筆畫,，教師利用大屏幕展示,，指圖敘述日月潭名字的由來,。

關(guān)于日月潭名字的由來還有一段美麗的傳說。（教師簡單介紹）,。

3,、指名讀第三、四自然段,。思考：（1）分別介紹了什么,？（2）按照什么順序介紹的？

日月潭的景色真美,，邊讀邊想象那里的美麗景色,。

把你喜歡的段落讀給大家聽。

4,、齊讀第五自然段,。

四、讀好讀會(huì),，遷移運(yùn)用,。

1、落實(shí)識(shí)字任務(wù),。

2,、利用詞語圖片掌握、理解詞語,。群山環(huán)繞,、樹木茂盛、湖水碧綠等,。

3,、如果你是小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹日月譚呢,？

教案設(shè)計(jì)與反思的重要性篇七

1,、教師導(dǎo)學(xué)第三自然段，質(zhì)疑：

作者看到長城的雄偉,，站在長城上,，扶著長城墻上的條石，他想到了什么?

2,、教師讓學(xué)生微閉眼睛,，播放音樂，范讀第二句“單看這數(shù)不清的條石……”

3,、師讀畢,，問學(xué)生就文字的誦讀想到了什么，看到了什么?

見學(xué)生回答得很好了,，師就音樂內(nèi)涵引導(dǎo),。

“音樂中有丁當(dāng)擊石聲,，嗨喲嗨喲的勞動(dòng)號(hào)子，呼嘯的風(fēng)聲……”學(xué)生答得很踴躍,。

師引導(dǎo)：

把這些和建筑長城聯(lián)系起來,，修筑長城會(huì)采集石頭，會(huì)用哪些工具會(huì)出現(xiàn)哪些勞動(dòng)情景,?？梢越Y(jié)合現(xiàn)在的采石場(chǎng)來談?？赡菚r(shí)沒有炮藥,，沒有現(xiàn)在用的沖擊鉆，全靠人力和鐵錘鐵鉆開采的,。而每一塊石頭有上噸重,。所有這些要付出怎樣的艱辛和汗水!大家想想，每一塊石頭的采集和搬運(yùn),，以及如何在崎嶇的山脊上砌成城墻,，這就需要廣大勞動(dòng)人民開動(dòng)腦筋，集思廣益,，發(fā)揮集體智慧的作用,。

4、師再放音樂：

學(xué)生自讀自悟,，展開想象,。

5、小組討論交流：

這一次學(xué)生的思維被激活,，紛紛說出自己奇特的想象,。

教師巡視，進(jìn)一步引導(dǎo)：

長城不是一天一月完工的,，一年四季,，在炎熱的夏天,，寒冷的冬季,，同學(xué)們由此拓展思維，想象古代勞動(dòng)人民修筑長城的情景,。

6,、學(xué)生匯報(bào)：

生一：我想到很多古人在八達(dá)嶺上修造長城，有的抬石頭,，有的搬石頭,。

生二：我看到很多人圍了一塊大石頭撬得撬，推得推,，發(fā)出嗨喲嗨喲的號(hào)子聲,。

生三：我想到嘉峪關(guān)前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和關(guān)卡,，怎樣把地基打牢。

生三：我看到山海關(guān)前的懸崖上有很多人在開采石頭,，有的掄大錘,，有的用鉆子，有的用敲子,。他們累得全身是汗,。

生四：我想到炎熱的夏天，他們?cè)诹胰障聯(lián)]汗如雨地干著,，全身都曬黑了,，很多人肩頭還起了泡;寒冷的冬季，他們迎著呼嘯的北風(fēng),，頂風(fēng)冒雪,，象一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)的冰雕。

生五：很多抬石頭人后面有人舉了鞭子,。我看到不少抬石頭的人累死了,。還看到這些累死的人被官吏殘忍地扔到山崖下去了。

生六：我看到長城修好后從城堡上升起了沖天的濃煙,?！?/p>

7,、師小結(jié)：

大家真了不起,，想得和作者一樣多。古代勞動(dòng)人民修筑長城時(shí)吃不飽穿不暖,，他們都是被逼迫著去干苦力活的,，很多人在嚴(yán)寒酷暑中活活累死。所以課文中說萬里長城的修筑凝聚了多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,。但長城的作用卻不可否認(rèn),，它在當(dāng)時(shí)乃至后世都起到防御外族入侵的作用，可以說功不可沒,。

請(qǐng)同學(xué)們從剛才想象的是世界走出用飽滿的熱情齊聲誦讀這最后一句,。

師引導(dǎo)，學(xué)生齊聲誦讀：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城”,。

受鐘曉霞老師示范課的影響，在教學(xué)本課時(shí),，我從引導(dǎo)學(xué)生讀文說文中引入想象環(huán)節(jié),，起先學(xué)生并沒有出現(xiàn)像鐘老師課堂上那么踴躍搶答。于是我及時(shí)引導(dǎo)揭示音樂的內(nèi)涵并組織小組討論,，孩子們?cè)谧杂砂l(fā)言中終于打開了那扇奇思妙想的門,。教學(xué)相長,，我也借助他們的話題加深引導(dǎo)，對(duì)長城建造的場(chǎng)面給以適當(dāng)點(diǎn)撥,。一石能牽千層浪,，孩子們的想象力被激活，他們的話題就滔滔不絕,。于是就有了上述片段,。

教學(xué)不是模仿,，語文教學(xué)應(yīng)在新課標(biāo)新理念的指導(dǎo)下開發(fā)課程,，應(yīng)用新學(xué)習(xí)方式,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的閱讀，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。

在反思中，我有以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一,、以讀代講,，讀中感悟，放飛想象。

《課標(biāo)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師的講解點(diǎn)撥都應(yīng)為學(xué)生的閱讀理解感悟服務(wù)。本課教學(xué),，我采取“我能讀”“我會(huì)讀”尊重學(xué)習(xí)主題,、體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式切入，以讀為主,，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中體會(huì),，讀中思考，并在小組交流,，師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口,，動(dòng)腦，發(fā)展感悟,，同時(shí)在思想情感方面接受潛移默化的熏陶,。在閱讀過程中，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容,、思想,、情感的體會(huì)，而且能發(fā)展語言,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,。

二,、營造開放的語文課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

語文課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng),。學(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考,，自己的知識(shí)見識(shí)和生活積累,。課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性,、多邊性和復(fù)雜性,。所以預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)要納入直接經(jīng)驗(yàn),、彈性靈活的成分以及始料未及的經(jīng)驗(yàn)。本次教學(xué)在活動(dòng)化的合作交流教學(xué)時(shí)空里,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,，融化教材，又能超越教材,，在閱讀作者的抒情想象中注入自己鮮靈活見的聯(lián)想,，給師生營造了開放的課堂,，提供了激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,，在閱讀教學(xué)中豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),。

創(chuàng)新意識(shí)是通過發(fā)展創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的。發(fā)展創(chuàng)造性思維,，想象是核心,。語文教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)展開想象,，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想象王國。按語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的,，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。本課教學(xué),，在閱讀第三自然段中,，我讓孩子們從作者的想象出發(fā)，進(jìn)入長城修筑時(shí)宏大悲壯的場(chǎng)景,，在想象中體驗(yàn)當(dāng)時(shí)勞工的艱辛，使孩子們自由創(chuàng)造,，盡興文采,，也為理解“血汗”和“智慧”打下了切實(shí)的體驗(yàn)基礎(chǔ)。這就像劉從華老師在《探究見功夫,，功夫在詩外》一文中提出的,，朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的的表達(dá)狀態(tài)，就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),、智慧水平,，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語感的發(fā)展和審美能力的發(fā)展,。

教案設(shè)計(jì)與反思的重要性篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、理解兒歌內(nèi)容，知道長城是中國古代文化的象征,，激發(fā)幼兒的愛國情感,。

2、學(xué)習(xí)詞語：脊梁,、兒郎,。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料,。

2,、童謠錄音、掛圖,。

活動(dòng)過程：

一,、說說長城。

1,、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?

2,、幼兒看掛圖,，聽老師介紹長城。如：長城是什么時(shí)候建造的?秦始皇為什么要造長城,，多少人造的長城,，長城有多長，長城有多少作用等,。

3,、引出童謠：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》。

二,、欣賞童謠,。

1、放錄音,，請(qǐng)幼兒欣賞,。

三、童謠對(duì)唱,。

幼兒自由分成兩組,，對(duì)唱童謠,。

長城謠,。

長城長城長長。

筑起一道城墻,。

長城長城高高,。

山上一道脊梁。

多么高?頂天高,，

多么長,，萬里長。

要問長城是誰造?

中華民族好兒郎,。

活動(dòng)反思：

語言是人與人交往的一種工具,，所有的心理活動(dòng)都參與語言，人類生活離不開語言,，因此語言教育至關(guān)重要,。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語言的基本潛能，但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí),、鍛煉,、應(yīng)用。幼兒語言教育是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的教育活動(dòng),，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分,。

教案設(shè)計(jì)與反思的重要性篇九

1、支持學(xué)校工作,，積極完成任務(wù),。

這一學(xué)期里,，我們備課組積極服從學(xué)校安排，認(rèn)真及時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃,，按時(shí)進(jìn)行集體備課,，注重集體備課的實(shí)效性，積極落實(shí)各級(jí)各類教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動(dòng),，一絲不茍地完成教學(xué)常規(guī)工作,。

2、堅(jiān)持集體備課,，不斷鉆研教材教學(xué),。

備課組的成員認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，努力做到精心備好每堂課,。由于我組成員較少，所教班級(jí)較多,，教學(xué)任務(wù)較重,，我們充分利用集體備課這一機(jī)會(huì)，大家共同分析每單元,、每一顆甚至每一框題的教學(xué)重,、難點(diǎn)，通過個(gè)人談想法,，講教法,，其他人提建議，互相間交流研討,，互通有無,，最終確定每單元具體內(nèi)容的授課方法，從而達(dá)到事半功倍的效果,。

3,、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作精神，注重相互學(xué)習(xí),。

由于我組成員少,，任務(wù)重，因此在日常工作中,，我們互相合作,，互幫互助。無論哪位教師在網(wǎng)上或其他渠道得到有用的教學(xué)資料,，大家都能做到資源共享,，這就大大提高了我組備課效率，從而為課堂教學(xué)效率奠定了一個(gè)好的基礎(chǔ),。其次,，我們還堅(jiān)持組內(nèi)相互聽課,、評(píng)課，為同組成員提出中肯的建議,。另外,，我們還利用課余的點(diǎn)滴時(shí)間互相討論問題，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，排除教學(xué)中的困惑,，互相切磋，共同進(jìn)步,。

4,、積極參加各種教研活動(dòng)。

聽評(píng)課是一種很好的提高方法,，因此我們每一位教師不僅聽本組成員的公開課,，還跨區(qū)、跨學(xué)校,、跨年級(jí),、跨學(xué)科去聽課，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性極高,?！八街梢怨ビ??！蓖ㄟ^參加此類活動(dòng),，讓我們不至于坐井觀天,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補(bǔ)自己的短,。

二,、存在的問題。

1,、由于各種原因,，參加科研活動(dòng)的深度不夠，忽視教學(xué)反思,、教學(xué)體會(huì)的撰寫,。

2、教學(xué)中,，不能有針對(duì)性地開展教學(xué),；課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法，給學(xué)生主動(dòng)探究和思考的時(shí)間,、空間機(jī)會(huì)不多,；平時(shí)對(duì)思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠,，對(duì)學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo)不夠，高分低能現(xiàn)象依然存在,。

三,、今后的努力。

1,、更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè),，不滿足于小小進(jìn)步，做到“沒有,，只有更好”,。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，充分利用各種資源,，合理利用資源為教學(xué)服務(wù)。

3,、使備課組內(nèi)的教研氛圍再濃厚一點(diǎn),，消除本組成員的惰性，鼓勵(lì)本組成員多學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí),，多看多寫,，注重教學(xué)反思，積極寫體會(huì)心得和教學(xué)論文,。提升本組成員整體的教學(xué)科研水平,。

面對(duì)課改，我們的路還很遠(yuǎn),，我們將始終抱著嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的態(tài)度，不斷創(chuàng)新,，努力將工作做得更好,！

一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,，及時(shí)布置學(xué)生搜整信息資料,，做好課前后指導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。回顧本學(xué)期的工作,，有成功的喜悅,，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好,。

人生當(dāng)自強(qiáng),。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力：

了解自強(qiáng)的含義及其重要性,，知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì),；知道對(duì)待生活需要自強(qiáng)不息的精神，明白人在天分上有高低之分,，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神,，要有頑強(qiáng)的意志，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)的精神,。

過程與方法:,。

通過小品演繹，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)對(duì)個(gè)人,、國家和民族的重要性。

通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”,，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的,？考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng),。

結(jié)合活動(dòng)中提出的問題,，學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”，從理性的層面理解自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì),，要學(xué)會(huì)自強(qiáng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì),，明白個(gè)體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神，體會(huì)自立自強(qiáng)對(duì)個(gè)人,、國家和民族的意義,，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強(qiáng)不息的精神，進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克服困難,，敢于開拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì),，。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

如何培養(yǎng)自立精神,。

課時(shí)安排：

1個(gè)課時(shí)。

教學(xué)方法：

材料分析法,、活動(dòng)法,、討論法、解析法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個(gè)人,，名人自強(qiáng)的故事，并作好小品的表演準(zhǔn)備,。

教學(xué)過程：

知道對(duì)待生活要有自立自強(qiáng)的精神,，明白人要在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

一,、聲情并茂,，采用flash，達(dá)到視聽的效果（本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生說出自強(qiáng)的含義）：

（生思考,，言語中盡是疑惑）。

師：或許你們看完下面這則flash,，會(huì)有所啟發(fā),。（多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強(qiáng)》）。

師：這首歌叫什么名字,？

生：男兒當(dāng)自強(qiáng),！

生：該！

師：所以,，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”,，而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”。

師：我們從古至今在說自強(qiáng),，從小到大也說自強(qiáng),，可是，你們知道“自強(qiáng)”的含義嗎,？如若不大明白,，你們可以適當(dāng)討論一下。

（生討論,，師走到生中間引導(dǎo)）,。

（生經(jīng)過討論后，能比較正確的闡釋“自強(qiáng)”的含義：自強(qiáng)，意味著自力更生,，奮發(fā)圖強(qiáng),；意味著在困難面前知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏,。）,。

二、小品演繹,，妙趣橫生（本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)的重要性）：

（學(xué)生演繹三則小品，每演繹完一個(gè)小品,，都要求在場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）,。

小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了,，約甲乙二人一起去打籃球,。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵,。面對(duì)著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗(yàn),，甲乙做出了不同的選擇。

（學(xué)生們的評(píng)價(jià)：假如不能在難題面前堅(jiān)持到底,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是會(huì)有所影響的,。）。

小品二:甲乙二人要一起去上海打工,，可在候車廳等車時(shí),，卻聽到了這番對(duì)話：上海人好精明，連問路都要收問路費(fèi),。甲乙聽到這番話后,，反應(yīng)截然不同。甲認(rèn)為上海遍地是黃金,，連問路費(fèi)都可以收,，是個(gè)掙錢的好地方，決定迎難而上,；乙認(rèn)為上海人太精明,，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田,。

（在課堂上,，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來會(huì)怎么樣。學(xué)生們興致很高,，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個(gè)中心：甲將來會(huì)是一個(gè)成功的人，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。因此,，他們能夠清楚的明白,，在困難面前是否能夠知難而進(jìn)，對(duì)自己將來的事業(yè)和人生有著及其重要的影響）,。

（本小品采用故事續(xù)編的方式,，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家，你會(huì)怎么做,？學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說要忍住,，要表現(xiàn)出強(qiáng)國的風(fēng)范；有的學(xué)生說,，這樣有損中國的形象,，建議跑到洗手間用肥皂洗手；有的學(xué)生又爭辯說那樣的話人家外交家又看不到,，應(yīng)該“以其人之道,，還至其人之深”；還有的學(xué)生說那樣還不夠,，我們可以擦完手之后,，把紙巾扔到垃圾桶……）。

（在學(xué)生在討論過程中,，他們自己也意識(shí)到了這么一點(diǎn)：一個(gè)國家不自強(qiáng),，就會(huì)有損國家的榮譽(yù)。）,。

師總結(jié)：所以,，大家應(yīng)該清楚的看到：自強(qiáng)師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動(dòng)力,！因此,，自強(qiáng)重不重要？（生回答）我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強(qiáng)精神,？（生回答）,。

三、貼切實(shí)際,，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”,，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的？（本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)）,。

1、多媒體播放名人畫像：愛迪生,、霍金,、桑蘭,、楊利偉、中國女排,，每播放一張畫像,，要求學(xué)生評(píng)價(jià)這些人是不是“自強(qiáng)不息”的人，為什么他們是自強(qiáng)不息的呢,？),。

（學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，都肯定這些人是自強(qiáng)不息的人,，并分析了原因,。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗(yàn)了上千次,，也失敗了上千次,，但最終由于他的勇往直前，堅(jiān)持到底,，獲得了成功,；霍金：為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無限的科學(xué)，他比醫(yī)生預(yù)計(jì)的時(shí)間多活了41年,，現(xiàn)在成為了世界上的科學(xué)巨人,；桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人,?？墒撬須堉静粴垼ゾo時(shí)間學(xué)習(xí),，雖然拿不到跳馬金牌了,，可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌，而且她成功了,；楊利偉,，為了實(shí)現(xiàn)中國人的航天夢(mèng)，在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓(xùn)練,。最終,，他成功登上了太空；中國女排,，為了拿金牌,，在去年的那場(chǎng)奧運(yùn)決賽局，表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的毅力和面對(duì)困難的勇氣,，最終她們?yōu)橹袊玫搅司眠`了20年的奧運(yùn)冠軍,。）,。

學(xué)生在分析時(shí)，對(duì)一些人物的分析還不夠深入,，因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（相片播放出來后,，引起了一場(chǎng)轟動(dòng),。學(xué)生們對(duì)自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇，也開始在討論這些人是不是自強(qiáng)不息的人,。學(xué)生們的答案是肯定的，因?yàn)檫@些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強(qiáng)，迎難而上,。）,。

師：我們來現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這些“小名人”,，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強(qiáng)”呢？

（采訪了4位同學(xué),，他們都說他們的奮發(fā)圖強(qiáng)就是為了自己的理想：比如“將來能過得好一點(diǎn)”,、“當(dāng)個(gè)科學(xué)家”,、“當(dāng)個(gè)文學(xué)家”等）。

3、分析總結(jié)：

（生開始討論,，師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案,，3分鐘后,，要求生上來回答。學(xué)生的回答是很準(zhǔn)確的：他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠(yuǎn)”；這些人碰到困難的時(shí)候都能“勇往直前”,；這些人還能夠堅(jiān)持到底,，取得成功。這些分析的結(jié)果，其實(shí)就是“如何走向自強(qiáng)”的答案，也是本課的重點(diǎn)和中心。）,。

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)問一下同學(xué)們了，“自強(qiáng)不息”是不是名人的專利？

生：不是。

師：為什么？

生：因?yàn)槲覀兩磉叺耐瑢W(xué)也做到了“自強(qiáng)不息”

師：所以,，他們可以做到,，你們可不可以呢,？

生：可以,？

師：那你們會(huì)怎么做？

（生陷入沉思中）,。

師：怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神,。

1,、志存高遠(yuǎn),。

2、用語面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者,。

3,、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。

四,、課外延伸（作業(yè)）：

請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際,，寫一篇如何從生活的點(diǎn)滴小事坐起，逐步走向自立自強(qiáng)的講稿,，在同學(xué)中交流,。

五、板書設(shè)計(jì)：

一,、自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì),。

1、自強(qiáng)的含義,。

2,、成就偉大事業(yè)的人，都是自立自強(qiáng)的人。

3,、自強(qiáng)不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動(dòng)力,。

二、培養(yǎng)自強(qiáng)精神,。

1,、志存高遠(yuǎn)。

2,、用語面對(duì)困難,，做生活的強(qiáng)者。

3,、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取,。

教案設(shè)計(jì)與反思的重要性篇十

人生以來的第一次校級(jí)教研所選的課文便是《金子》。說實(shí)話,，起初聽倪老師說將《金子》作為同課異構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容時(shí),，我心底有些慌張，畢竟以前教過三年級(jí),，對(duì)每一篇課文都有些熟悉,，金子這篇文章故事情節(jié)曲折，其蘊(yùn)含的道理深刻,，反復(fù)讀,，每一遍都能讀出不同的感悟，因而更難以掌控課堂,，因?yàn)楹⒆邮怯袀€(gè)性化認(rèn)知的人體,，一篇文章如果能多方面多角度解讀也就意味著課堂上你可能會(huì)遇到各種各樣難以預(yù)料的生成，這對(duì)我而言是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),。然而我也很清楚,，這樣一堂大組教研課對(duì)于新教師而言是一次寶貴的歷練，在這個(gè)過程中,，難度越大,，于新教師而言成長得越快，我們會(huì)在反復(fù)地備課,、研討,、試教、反思的過程中收獲很多,，于是我擺正心態(tài),，靜下心來，潛心鉆研教材,。

第一次試教時(shí),，我圍繞“‘真金’是什么?”這個(gè)問題展開，然而試教下來發(fā)現(xiàn)問題過大，高估了三年級(jí)孩子掌握文本的能力,，我有些沮喪,，然而聽課的倪老師、王老師,、徐老師卻給予我充分地肯定與鼓勵(lì),，讓我又燃起了與之一搏的斗志。我的師父倪老師下班后留下來向我中肯地指出課堂教學(xué)中的不足,，并帶著我一步步地鉆研教材，細(xì)細(xì)挖掘,。原本我以為第二段中“他在河床附近買了一塊沒人要的土地,，一個(gè)人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個(gè)月,，幾乎翻遍了整塊土地,，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子?！边@樣的勞動(dòng)是白費(fèi)的,，沒有任何意義，然而當(dāng)倪老師引導(dǎo)我與第四段中“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整,，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草,。”這段文字聯(lián)系起來解讀的時(shí)候,，我驚覺,，原來，有些勞動(dòng)真的是無心插柳柳成蔭,，日子久了,，自然會(huì)看到回報(bào)。倪老師解讀文本的精巧讓我折服,，我們常常拿到一篇課文粗略的了解課文大意后,，總是去尋找既有的專業(yè)文本解讀，卻忘了自己才是課堂真正的主導(dǎo)者,。其實(shí),，只有自己真正地研讀文章中的文字，反復(fù)推敲,，才能發(fā)現(xiàn)更多令人側(cè)目的解讀點(diǎn),。隨大流、盲從一般解讀的教者永遠(yuǎn)不能發(fā)覺漢字的奧秘,，也難以讓課堂有更多新奇的閃光之處,。

在反復(fù)的試教過程中，我發(fā)現(xiàn)，每堂課中都有一些未曾預(yù)設(shè)到的內(nèi)容,，這樣的試教不僅讓我對(duì)課堂的掌控能力有所提升,，更讓我較深刻地了解這一課的教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)哪些棘手的難題，以生為本,，提前預(yù)設(shè),，如何回應(yīng)孩子們的每一次精彩的發(fā)言，孩子們冷場(chǎng)無法解答老師的問題時(shí)又該如何引導(dǎo)……這些都是教學(xué)藝術(shù),，需要教者慢慢學(xué)習(xí)探索,。好的課堂不是老師表演的主陣地，而是孩子充分展示自己的舞臺(tái),。

當(dāng)然,，一堂教研課教完，我收獲了太多,，也讓我體會(huì)到教學(xué)的魅力,。在感謝三年級(jí)每位語文老師的同時(shí)，更要激勵(lì)自己在教學(xué)的路上奮發(fā)前行,，戒驕戒躁,，踏實(shí)地走好每一步，三年后給自己一個(gè)滿意的交代,。

教案設(shè)計(jì)與反思的重要性篇十一

1,、喜歡兒歌感受兒歌的音韻美節(jié)奏美。

2,、了解秋天來了樹葉都落下來,，有的變紅了，有的變黃了,。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

紅、黃,、綠顏色的樹葉若干,，樹葉飄落的幻燈片,。

活動(dòng)過程,。

一、律動(dòng)《小手拍拍》,。

二,、出示紅、黃,、綠樹葉引導(dǎo)幼兒觀察,。

小朋友,，今天貢老師給你們帶來了禮物，看這是什么?(樹葉)這是什么顏色的樹葉?(紅顏色的,，紅樹葉),，這是什么顏色的樹葉?(綠顏色的，綠樹葉),，這是什么顏色的?一片一片黃樹葉,。秋天到了，樹葉有的變紅了,，有的變黃了,。秋風(fēng)婆婆一吹，他們就飄下來,。

三,、觀察幻燈片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小樹葉是怎么飄落下來的,。

小落葉啊，還給小朋友帶來一首好玩的兒歌,，讓我們來學(xué)習(xí)好不好?

1,、教師朗讀兒歌，請(qǐng)幼兒欣賞,。

2,、教師有感情有動(dòng)作朗讀兒歌，請(qǐng)幼兒跟讀,。

3,、模仿各種小動(dòng)物的聲音讀兒歌。

五,、游戲,。

1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友扮小樹葉,，我來扮風(fēng)婆婆好不好?教師說：“大風(fēng)來了,，小朋友就大聲說兒歌，邊說兒歌邊做樹葉飛舞的樣子,?！苯處熣f：“刮小風(fēng)了，幼兒就慢慢的走,，小聲說兒歌,。”教師說：“風(fēng)停了,，幼兒就蹲下來,，不說兒歌,。

2、小朋友看地上有那么多的落葉,，我們把它撿起來送它回家吧!每人撿一片樹葉放在袋子里,，小樹葉都找到了新家，我們寶寶也回家休息吧!

六,、活動(dòng)延伸,。

爸爸媽媽一起去撿落葉。

教案設(shè)計(jì)與反思的重要性篇十二

一,、教學(xué)年級(jí)：

三年級(jí)下冊(cè),。

二、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí),。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《打秋千》,，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力,，在合唱中學(xué)會(huì)與人合作。

2,、正確掌握歌曲的旋律,、節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生用自然,、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲,，體驗(yàn)和感受歌曲歡快的情緒和二聲部的和聲美。

3,、通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到童年生活的樂趣，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度,。

歌曲《打秋千》選自人教版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第一單元《童趣》,。這是一個(gè)充滿童趣的單元，通過本單元的學(xué)習(xí),，給學(xué)生的童年的生活留下一個(gè)美好的回憶,。我也想通過本課歌曲的教學(xué)能夠使學(xué)生感受到童年的生活充滿了樂趣，并培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度,。

《打秋千》是一首二聲部的合唱歌曲,，歌曲的第二聲部具有伴唱性質(zhì)。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，也為了使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握兩個(gè)聲部的旋律,，更好的完成歌曲的合唱。我從讓學(xué)生用“l(fā)u”模唱第二聲部的旋律入手,，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)唱第二聲部,，并掌握其節(jié)奏,。然后再進(jìn)入第一聲部的教學(xué)。在第一聲部的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生仔細(xì)聆聽,，感受二聲部的和聲美，再引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒及所表現(xiàn)的情景,。在教唱歌曲第一聲部歌詞時(shí),，通過“讓學(xué)生想像自己蕩著秋千從高處飛下來的感覺”來理解并唱好“下滑音”。讓學(xué)生能夠用歡快活潑的情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲,，并在教學(xué)中貫穿雙聲部合唱,。

合唱，要想唱好,，需要很好的音高概念,，很好的聲音掌握能力，更需要同學(xué)之間的相互配合,。音樂課程也要求不但培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力,，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展,。所以最后進(jìn)行合唱時(shí),，我要求學(xué)生不但要唱準(zhǔn)自己的聲部，不要喊唱,、搶唱，還要注意傾聽別的聲部,，在合唱中能相互配合,。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在合唱中能相互配合,，傾聽另一聲部,，唱準(zhǔn)自己的聲部。

六,、教學(xué)用具,。

鋼琴、串鈴若干,、多媒體課件,、

七、教學(xué)過程,。

一,、律動(dòng)：

同學(xué)們好，很高興和大家一起來上這節(jié)音樂課,，讓我們隨著歡快的音樂跳起來吧?。ǚ乓魳?，帶領(lǐng)學(xué)生跳起來）。

二,、發(fā)聲練習(xí),。

（一）師：今天老師給大家?guī)硪欢畏浅：寐牭男桑胝?qǐng)同學(xué)們用“l(fā)u”來哼唱,。我們先來找一下“l(fā)u”的聲音位置,，聽老師來唱（范唱）?！發(fā)u”的聲音是不是從腦門上發(fā)出來的,？跟著老師來唱一唱。

（二）師：聽老師配上旋律唱一唱,，是什么感覺,？（多媒體出示旋律，生：很有彈性,，像跳起來一樣等）,。你們?cè)诔獣r(shí)也要唱的像拍皮球一樣有彈性。（帶領(lǐng)學(xué)生用lu模唱旋律,。）,。

（三）師：同學(xué)們唱得真棒，老師特別高興,，給大家?guī)砹艘患Y物,，就在你們的板凳下面。（學(xué)生拿出串鈴）,。串鈴發(fā)出什么聲音呀,？（生：叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦Ｎ覀兙陀么彽摹岸．?dāng)”聲來表現(xiàn)這段旋律,。先聽聽老師是怎樣唱的,。（老師范唱，再讓學(xué)生拿起串鈴,，邊唱邊伴奏,。老師指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)八分休止符的時(shí)值，以表現(xiàn)鈴鐺的清脆,。）,。

（一）師：告訴你們一個(gè)小秘密，老師像你們這樣大的時(shí)候,，經(jīng)常到公園玩兒,，那時(shí)候，我最喜歡打秋千了,，坐在上面上下晃動(dòng)特別高興,，特別自在,，感覺自己像飛起來一樣，美極了,。同學(xué)們,，你們打過秋千嗎？打秋千時(shí)是什么樣子的,？（生：上下晃動(dòng),，越蕩越高……）如果在秋千上或我們的衣服上系上串鈴，那么它就會(huì)隨著秋千的晃動(dòng)發(fā)出陣陣清脆悅耳的“叮當(dāng)”聲,。今天老師給大家?guī)硪皇缀铣枨洞蚯锴А?，歌曲的第二聲部就是剛才我們唱的“叮?dāng)當(dāng)叮當(dāng)”的旋律。我們來聽一遍歌曲,，豎起你的小耳朵,，比比誰的耳朵最靈敏，能聽出歌曲的第二聲部來,。

（二）播放歌曲范唱,，聽完讓學(xué)生說說是否聽出第二聲部來。（由于第二聲部具有伴唱性質(zhì),，所以音量較弱）,。若一次學(xué)生聽不出來，可再放一遍范唱,，老師可同時(shí)隨音樂唱第二聲部歌詞,，幫助學(xué)生聽辨。

（三）再次播放歌曲,，聽完讓學(xué)生說說歌曲的速度,、情緒。（速度是中速稍快,，情緒是高興的、快樂的等）,。

（四）帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱?dú)g快的旋律,。

（五）師：我們?cè)賮砺犚槐楦枨⒁饪锤柙~,，聽歌中的小朋友是如何打秋千的,？（聽完學(xué)生答，如在秋千上晃來晃去,，忽高忽低,，像春燕飛上天……）。師小結(jié)：歌曲共三段,，最后一段唱完有個(gè)結(jié)束句,。歌中把兄弟,、姐妹和伙伴們都邀請(qǐng)來打秋千，旋律充滿了跳躍感,，起伏也較大，咱們就來學(xué)唱這首好聽的歌曲,。

（六）老師教唱第一段歌詞,，讓學(xué)生想像“自己蕩著秋千從高處飛下來的感覺”來理解并唱好“下滑音”。注意在“ˇ”換氣記號(hào)處馬上換口氣再唱下一拍,。最后的“哎依呀”要輕聲唱,，“呀”字不要占休止符的節(jié)拍,，并指導(dǎo)學(xué)生唱出秋千上下晃動(dòng)的動(dòng)感和起伏感,。

（七）讓學(xué)生看第一段最后一句歌詞：“來來去去響叮當(dāng)”唱出了打秋千時(shí)發(fā)出的“叮當(dāng)”聲,，我們就把“叮當(dāng)”聲加到歌曲中來,。（一組學(xué)生唱第一聲部最后一句歌詞，另一組配上第二聲部“叮當(dāng)當(dāng)叮當(dāng)”的旋律,，先分組練唱，再合唱,。）,。

（八）老師大聲唱第二段歌詞，學(xué)生輕聲跟唱,。

（九）讓學(xué)生自己跟琴唱第三段,，唱錯(cuò)的地方老師及時(shí)糾正。

（十）有感情地演唱歌曲：讓學(xué)生想想自己打秋千時(shí)的心情是怎樣的,？（快樂的,、高興的、興奮的……）,，用活潑,、歡快的情緒演唱歌曲，要求學(xué)生注意聽前奏,，嘴巴上下張開,，面帶微笑，聲音唱到腦門上。

（十一）播放一段小朋友打秋千的錄象,，然后讓學(xué)生想象教室就是游樂場(chǎng),，創(chuàng)編打秋千的動(dòng)作，然后邊唱歌曲邊隨音樂表演,。

四,、兩聲部合唱。

（一）師：《打秋千》是一首二聲部的合唱曲,，我們?cè)賮砺犚槐楦枨?，仔?xì)聽歌曲兩個(gè)聲部是如何配合的。（再次播放歌曲范唱）,。

（二）把學(xué)生分成兩組,，分別練唱兩個(gè)聲部。

（三）指揮學(xué)生試著合唱歌曲第一段,。讓高聲部的同學(xué)在演唱時(shí)聲音稍微收一點(diǎn)，達(dá)到兩個(gè)聲部的和諧,。

（三）放歌曲伴奏,，老師指揮學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱,，要求學(xué)生不要喊唱,、搶唱，注意傾聽別的聲部。

五,、拓展,。

我們?cè)賮砺犃硗庖皇缀铣枨步小洞蚯锴А?，和剛才我們唱的《打秋千》是一樣的旋律,、一樣的歌詞，但是合唱的處理形式不同,，會(huì)給我們帶來什么樣的感覺呢,？我們來欣賞一下。（課件播放另一首合唱曲《打秋千》,，聽完讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。師小結(jié)：相同的歌曲，不同的合唱形式,，帶給我們不同的感覺,，使我們感受到了合唱豐富的表現(xiàn)力和無窮的.魅力）。

六,、總結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首合唱歌曲《打秋千》，聆聽著同學(xué)們的歌聲,，使我也仿佛回到了童年,，回憶起自己小時(shí)侯打秋千時(shí)的快樂情景?！洞蚯锴А肥且皇棕罾凶迕窀?，仡佬族是我國云貴高原中部一個(gè)古老的少數(shù)民族，大部分散居在貴州省的西北,、西南和北部,。仡佬族民間流傳著許多民歌，他們的生活也幾乎時(shí)時(shí)刻刻伴隨著音樂,。如果大家對(duì)這個(gè)民族感興趣,，想了解它更多的情況，可以從網(wǎng)上查一查有關(guān)這個(gè)少數(shù)民族的資料,。下課,！

《打秋千》是首訖佬族民歌，歌曲旋律歡快,、活潑,，是一首兩聲部的合唱曲。如何讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律,、節(jié)奏,，互相配合完成二聲部的合唱，并在合唱中學(xué)會(huì)與人合作是我這節(jié)課的主要目標(biāo)。由于第二聲部具有伴唱性質(zhì),，所以音量較弱,，學(xué)生不易聽出旋律來，也就不能感受兩聲部的和諧美,。我就讓學(xué)生從模唱第二聲部旋律入手,，使他們巧妙地在不知不覺中唱會(huì)了第二聲部。然后再進(jìn)入第一聲部的教學(xué),。課中我啟發(fā)學(xué)生自主探究式地學(xué)習(xí),，并主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中來，使學(xué)生在生生合作,、師生合作中,，能力得到提高。學(xué)生在學(xué)唱第一聲部的過程中,，幾乎沒有問題,，只是在結(jié)束句的換氣記號(hào)處有些慢，經(jīng)過老師的示范,、指揮,，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。但在兩個(gè)聲部的配合中,，遇到了一些問題,。當(dāng)學(xué)生兩個(gè)聲部第一次配合時(shí)，學(xué)生的節(jié)奏感完全沒有了,。尤其是第二聲部越唱越快,。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)為了能唱好，有些聲部的學(xué)生還使勁喊唱,、搶拍唱,。我糾正了他們這種不好的習(xí)慣，告訴他們合唱的要領(lǐng),，給他們信心,。學(xué)生的理解能力都很強(qiáng)，經(jīng)我的示范與點(diǎn)撥,，學(xué)生唱得越來越好,。

總之，這節(jié)課既有成功之處,，也有一些不足,。如有些地方處理地不夠細(xì)致、鼓勵(lì)性語言有些少等,。在今后的教學(xué)中,，我要注重教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，多鼓勵(lì)學(xué)生，給他們學(xué)習(xí)的自信心,，爭取把課上得更好。

教案設(shè)計(jì)與反思的重要性篇十三

這是一節(jié)湘版五年級(jí)下冊(cè)的音樂課,，上課的內(nèi)容是學(xué)唱日本歌曲《紅蜻蜓》,，該歌曲優(yōu)美動(dòng)聽，深情自然,。在日本幾乎家喻戶曉,，傳說是一位日本小女孩對(duì)自己童年生活美好的回憶。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課,。但是,，在第一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)完成之后，給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了,，孩子們學(xué)是學(xué)會(huì)了,，卻唱的拖拖塌塌毫無美感。歌曲是優(yōu)美的,，但我卻發(fā)現(xiàn),，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有被學(xué)生優(yōu)美的表現(xiàn)出來。是那個(gè)環(huán)節(jié)出了問題呢,？課后我尋思著……這時(shí),，有一個(gè)小女孩拿著書問我，“王老師,，書上歌曲譜子上面那些大于小于符號(hào)是啥??？”我突然意識(shí)到是不是問題出在這兒呢,？這首歌上有許多的漸強(qiáng)漸弱的符號(hào)，還有喚氣及延長記號(hào),。這可都是知識(shí)技能啊,，在備課時(shí),，我特意的避開了這一點(diǎn)。深怕踩了強(qiáng)調(diào)“雙基“的地雷,?？墒牵Ч麉s如此一般,，這么優(yōu)美的歌曲卻沒有唱出優(yōu)美的感覺來,，這是為什么呢？于是,，我在第二個(gè)班里稍微說了一下強(qiáng)弱記號(hào),，沒想到學(xué)生唱的有那么一點(diǎn)意思了,。就是有點(diǎn)機(jī)械，不那么自然,。第三個(gè)班級(jí)我出示了一副美麗的黃昏圖景,，努力營造了氣氛，然后做出兩種不同的示范,，讓學(xué)生自己選擇加上強(qiáng)弱記號(hào)和不加的那一種更好聽,，并且做出摸仿,。在接下來的第四個(gè)班級(jí)里,，我不僅將強(qiáng)弱記號(hào)的教學(xué)與歌曲情緒引導(dǎo)相結(jié)合,，還讓學(xué)生自己根據(jù)自己的感受加上不同的強(qiáng)弱記號(hào),，還結(jié)合指揮的手勢(shì)來讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)指揮,，學(xué)生們主動(dòng)多了,，也來了興趣，不僅唱出了優(yōu)美,，還唱出了不同的新意，唱出了那份美好。

回想這整課的教學(xué),，我先是想讓學(xué)生輕負(fù)擔(dān)的甚至沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)唱,，后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐。后來又機(jī)械的將“力度記號(hào)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)灌輸給了學(xué)生,。讓學(xué)生似懂非懂、被動(dòng)接受,。最后,，我將“雙基”放在具體情境中潤物細(xì)無聲的去讓學(xué)生體驗(yàn)，把死的知識(shí)技能放在具體的歌曲中讓學(xué)生去主動(dòng)的感受和體驗(yàn),，收到了事半功倍的效果,。

教案設(shè)計(jì)與反思的重要性篇十四

1、理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌體現(xiàn)的意境優(yōu)美,。

2、能有感情的朗誦散文詩歌,，對(duì)樹葉大膽的展開聯(lián)想,、進(jìn)行仿編,。

3,、感受萬物和諧、融洽的狀態(tài),，體驗(yàn)大自然的美好,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長,、幼兒、教師走進(jìn)大自然,，組織秋游,，感受秋天的氣候變化，了解氣候?qū)θ祟愐约爸参锏挠绊憽?/p>

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（課件中落葉圖片等相關(guān)內(nèi)容）,。拍攝相關(guān)幼兒秋游照片,。落葉有關(guān)資料。音樂等,。

三,、活動(dòng)過程。

1,、課件導(dǎo)入,，激發(fā)探究興趣。

教師出示有關(guān)秋游圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察,，引起幼兒興趣,。鼓勵(lì)幼兒大膽說自己觀察到了秋天的變化。引出秋天落葉的變化,。

2,、圖片支持，理解詩歌內(nèi)容,。

（1）講述詩歌開始部分,，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境。出示圖片“秋風(fēng)起了,，天氣涼了,，一片片的`樹葉從樹上飄落下來?！币龑?dǎo)幼兒觀察,。教師提問：“你覺得小葉子們都會(huì)隨著秋風(fēng)飄到哪里？他們會(huì)發(fā)生什么事情呢,？”

（3）教師依次播放樹葉落在溝里,，小螞蟻爬過來；落在河里,，小魚游過來,；落在院子里，小燕子飛過來等,。

3,、詩歌欣賞，感受作品優(yōu)美,。

在優(yōu)美的音樂聲中教師朗誦詩歌引導(dǎo)欣賞優(yōu)美的文學(xué)作品,。

4、幼兒分組加動(dòng)作朗誦詩歌,。師幼共同朗誦詩歌,。

5、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)仿編樂趣,。

引導(dǎo)幼兒想一想樹葉還會(huì)落到哪里？又會(huì)遇到誰,？又會(huì)發(fā)生什么事情呢,？引導(dǎo)幼兒說一說。

設(shè)立紅樹葉組,、黃樹葉組,，兩組隊(duì)伍挑戰(zhàn)。幼兒發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)編,、紡編詩歌,。

6、參與游戲,，重溫詩歌意境,。

在音樂中，教師帶領(lǐng)幼兒開啟小火車觀看落葉的旅行,，并且扮演落葉落到了屋頂上,，花叢里，山上的動(dòng)作等等,。進(jìn)一步欣賞落葉的變化,。感受詩歌所體驗(yàn)的意境美。

7,、活動(dòng)延伸,，拓展學(xué)習(xí)空間。

1,、鼓勵(lì)幼兒回家收集各種落葉,，并且和自己的家長制作精美的落葉粘貼畫，投入各個(gè)活動(dòng)區(qū),。

2,、語言區(qū)里進(jìn)行詩歌再創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒從樹葉到瓜果再到氣候,，層層遞進(jìn),，激發(fā)創(chuàng)作欲望,。

3,、表演區(qū)里用樹葉制作服飾，幼兒隨音樂在表演區(qū)大膽表演翩翩起舞,。

教案設(shè)計(jì)與反思的重要性篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,；認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,，掌握2個(gè)多音字“蒙”,，“約”。

過程與方法：通過猜謎,，形聲記憶等方法識(shí)字,，抓住重點(diǎn)詞、句，有感情朗讀,，結(jié)合圖畫理解課文,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國和山的秀麗，體會(huì)作者熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12生字,，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法理解詞語，有感情的朗讀課文,，積累語言,。了解日月潭的形狀特點(diǎn)與一天景色的多變，感受祖國河山的秀麗,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字卡片,、日月潭風(fēng)光圖片,、

學(xué)生：在課前查找日月潭的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí),。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注,。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字,，講課文讀熟。

一,、檢查預(yù)習(xí),。

二、導(dǎo)入新課,。

日月潭事態(tài)中附近的高山上的一個(gè)大湖,。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛,，周圍優(yōu)選光寺,，玄奘寺，慈恩塔,，文武廟等許多名勝古跡,，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《日月潭》,，領(lǐng)略日月潭的秀麗風(fēng)光,。

三、讀文識(shí)字,。

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書,，讀一讀這篇課文,。（學(xué)生自由練習(xí)讀文，老師巡視,，并檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況以及字詞的學(xué)習(xí)情況）,。

2．出示生字卡片，學(xué)習(xí)12個(gè)生字,。

3．討論：“辰”和“晨”有什么區(qū)別,？

選擇自己喜歡的方法自學(xué)生字：“碧”可以用猜字謎的方法來記憶。

匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，教師相機(jī)指導(dǎo)“晰”的字形要注意,，它是“日”部，不要寫成“目”,，請(qǐng)學(xué)生比較了解形旁表義的作用,，要注意“蒙”和“約”的字音。

四,、把課文讀熟不理解的詞語通過查字典或請(qǐng)教老師幾同學(xué)的方式解決,。

五、布置作業(yè)：

書寫生字,，熟讀課文,。

繼續(xù)查閱日月潭的資料。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情,。

一,、概括課文內(nèi)容，理清層次,。

這篇課文主要寫了什么內(nèi)容,？（日月潭的環(huán)境，日月潭的得名,，日月潭的清晨與中午,、下雨時(shí)的景色）,。

二,、閱讀指導(dǎo)。

1.讀一讀課文,，找出描寫日月潭環(huán)境的段落讀一讀,。

（1）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做“群山”，大家一同做一個(gè)“環(huán)繞”的動(dòng)作,。

（2）介紹名勝古跡,。

2.讀課文，日月潭的名字是怎么來的？

（1）比較句子：北邊的叫日潭,，南邊的叫月潭,。

被變得像圓圓的太陽，叫日潭,；南邊的像彎彎的月亮,，叫月潭。

（2）根據(jù)文中的描寫,，想象日月潭的形狀,，畫出來。

（3）出事日月潭的實(shí)景拍攝圖片,，評(píng)價(jià)學(xué)生的畫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“島”的含義說明日潭，月潭的位置（知名讀）,。

3.請(qǐng)同學(xué)讀課文,，體會(huì)清晨與中午，下雨時(shí)的日月潭,。

的美麗,。

（指名讀第3自然段，突出“隱隱約約”）,。

（2）日月潭的清晨是怎樣的,？（安靜的）。

板書：日月潭的清晨霧氣蕩漾,。

（3）觀看圖片,，有感情的朗讀課文，讀課文時(shí)語氣要輕柔,。

（4）對(duì)比圖片,，日月潭的中午景色具有什么樣的特點(diǎn)。

（5）什么是“清晰”,，景物清晰會(huì)給人一種什么樣的印象,？

板書；日月潭的.中午清晰明麗,。

板書：日月潭的雨景一片朦朧,。

（7）對(duì)比圖片，有感情的朗讀,。

課文中沒有介紹日月潭傍晚的景色,，你能想象當(dāng)時(shí)的景色嗎？

（8）請(qǐng)同學(xué)讀這段文字,，一同欣賞,。

板書：日月潭的傍晚金碧輝煌,。

三、暢談感受,，升華情感,。

日月潭還有“雙潭映月”的奇景，看板書說一說你的感受,。

帶著向往,、贊美和自豪的語氣氣度“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游人”

這么美麗的地方就在我們祖國的寶島臺(tái)灣,，聽到這句話,，你們的心情是怎樣的呢？

四,、布置作業(yè),。

查找臺(tái)灣其他名勝的資料，召開“走進(jìn)報(bào)道——臺(tái)灣”的主題交流會(huì),。

板書設(shè)計(jì)：

日月潭的清晨霧氣蕩漾,。

日月潭的中午清晰明朗風(fēng)光秀麗。

日月潭的傍晚金碧輝煌,。

培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及表達(dá)的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作,，理解并積累語言,。

訓(xùn)練學(xué)生說豐富具體的句子。

圖文結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo)朗讀。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

引導(dǎo)學(xué)生臺(tái)灣是中國不可分割的一部分,，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。

教案設(shè)計(jì)與反思的重要性篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容,。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理,。

重,、難點(diǎn)：

弄明白每句話的意思。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思,。

2.練習(xí)朗讀,。熟讀課文。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,。

1.同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深,，在1919年以前基本是,。

文言文。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》,。

2.讀課題，解題,。

什么是學(xué)弈?請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案,。

(學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。),。

3.本文選自《孟子》的《告子篇》,，作者是孟子，是他談到,。

學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時(shí)舉的一個(gè)例子,。

4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

(孟子：戰(zhàn)國時(shí)期思想家、政治家,、教育家,。名軻，字子輿,。

戰(zhàn)國人,，肯定人性本來是善的，都具有仁,、義,、禮、智等天賦,。

道德意識(shí),。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移,，威武不能屈”

等論點(diǎn),，著作有《孟子》,，是儒家經(jīng)典之一)。

二,、自讀課文,，解決疑難。

1.按要求讀文,。

(1)讀準(zhǔn)字音,。

(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決,。

(3)掌握生字字形,。

2.匯報(bào)交流。

(1)字音：指名讀文,，糾正字音,。

(2)解釋古文詞語的意思。

三,、熟記課文,。讀正確、流利,。

1.教師范讀,。

2.指導(dǎo)文言文讀法。

3.學(xué)生練讀,。

四,、布置作業(yè)。

1.讀課文,。

2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容,，明白課文中蘊(yùn)含的道理,。

2.熟讀、背誦課文,。

教學(xué)過程：

一,、初讀課文，整體感知,。

1.指名讀課文,，思考：課文講了件什么事?(兩個(gè)人向弈秋學(xué)。

習(xí)下圍棋,，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,，結(jié)果也就不同。)。

二,、深入理解課文內(nèi)容,。

1.逐句理解。

弈秋,，通國之善弈者也,。

(弈秋,，是全國下圍棋最好的人,。)。

使弈秋誨二人弈,。

(讓弈秋教兩個(gè)人下棋,。)。

其一人專致志,，惟弈秋之為聽,。

(其中一個(gè)人聽得很專心，只要是弈秋說的,，他都聽,。)。

一個(gè)雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之。

(另一個(gè)人雖然聽弈秋講著,，一以認(rèn)為有天鵝將要飛過來,，想。

象著拉開弓用箭射天鵝,。),。

雖與之俱學(xué)，弗若之矣,。

(雖然與第一個(gè)人一起學(xué),，但是不如他了。),。

為是其智弗若與?曰：非然也,。

(是他的智力不如前一個(gè)人嗎?我說不是這樣的。),。

2.用自己的話連起來說一說,。

三、體會(huì)文章中心,。

1.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?

(第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,，凡是弈秋說的他都記得，比較用,。

心,，所以比第二個(gè)人學(xué)得好,。)。

2.請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì),。

(做什么事只有專心致志,，一心一意才能成功。),。

3.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?

(讓學(xué)生充分發(fā)言,，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事,。

專心致志的意識(shí),。)。

四,、背誦課文,。(分組背)。

在熟讀,、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、聯(lián)系上下文說說句子的意思。

1)使弈秋誨二人弈,。

2)思援弓繳而射之,。

3)為是其智弗若與?

2、用“/”為以上三句標(biāo)停頓,，“.”標(biāo)重音,。