閱讀是開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)的鑰匙,，我們需要讀書(shū)的總結(jié)來(lái)分享自己的感受和心得,。在總結(jié)中，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了,，結(jié)構(gòu)的合理有序,。以下是小編為大家整理的修辭手法應(yīng)用范例,，供大家參考學(xué)習(xí),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇一

在本學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,，并結(jié)合自己所在的課題研究，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。半學(xué)期來(lái),，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、及時(shí)批改作業(yè),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使不同學(xué)生學(xué)得到不同的發(fā)展,。積極參加學(xué)校,、課題組、教研組、備課組的各種教研活動(dòng)及培訓(xùn),，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中我力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用,。教學(xué)中,，我努力建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會(huì)生活,、面向?qū)W生生活實(shí)踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的開(kāi)放式教學(xué)，使該教材真正實(shí)施到位,。大膽探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，運(yùn)用到生活實(shí)踐中,；讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問(wèn)題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中,，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài),、信任,、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計(jì)教案,、內(nèi)容及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展,。教材通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動(dòng),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，探求解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開(kāi)放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽設(shè)想，積極地通過(guò)書(shū)本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見(jiàn)解,，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái),，使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā),。通過(guò)動(dòng)手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作,、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式,，營(yíng)造富有情趣的教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì),。顯而易見(jiàn)，這樣的教學(xué)活動(dòng),，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”,，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在探索知識(shí)過(guò)程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解,，合理地補(bǔ)充,、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展,，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀,。

開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。開(kāi)放式的課堂不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體,，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體,，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過(guò)程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì),。教師應(yīng)發(fā)揮表?yè)P(yáng)的激勵(lì)功能,，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ),，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。

課堂之余，我經(jīng)常走近同事的課堂,，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到網(wǎng)上查閱資料,，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人”,，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如,，課堂語(yǔ)言平緩,，激情不夠，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不到位,，對(duì)學(xué)生的心理健康關(guān)注不夠等等,。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn),，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量的奉獻(xiàn)自己的力量,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇二

1.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，用實(shí)物創(chuàng)造良好的教學(xué)情境吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，能較好地鍛煉觀察能力,。

2.本案例教學(xué)思路清晰，條理分明,。教學(xué)中，先對(duì)容量的概念進(jìn)行滲透,，通過(guò)具體操作,，讓學(xué)生體會(huì)到“哪個(gè)杯子裝水多，哪個(gè)杯子的容量就大”,。然后再學(xué)習(xí)升與毫升的概念,，通過(guò)比較哪個(gè)瓶子里的飲料多等一系列的操作活動(dòng)，使學(xué)生明白,，要想知道液體的容量就要用到升,、毫升等容量單位。學(xué)生建立概念的線索是“感性材料-數(shù)學(xué)含義-概念的具體化”,。教材設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)都承載在這條認(rèn)知線索上,，都是為建立概念服務(wù)的。

升和毫升的進(jìn)率

出自 m.sevw.cn

知,，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí),，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也有積極的情感體驗(yàn),。

第二單元 三位數(shù)除以兩位數(shù)

整十?dāng)?shù),、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)

反思本案例我認(rèn)為有以下兩點(diǎn)成功之處：

1.尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。

本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生嘗試自主探索解決250÷50,，給學(xué)生充分的時(shí)間,、空間展示自己的想法，每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō),。允許學(xué)生有不同的思維方法,，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。再就是給學(xué)生選擇的余地，不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生,，這幾種方法中,，哪種最簡(jiǎn)便?老師沒(méi)有給出答案，而是讓學(xué)生自己做出抉擇,，正所謂“適合學(xué)生的方法才是最好的方法”,。

2.構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂中師生平等對(duì)話,，老師對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅,。課堂氣氛活躍,，學(xué)生的思維始終處在一處積極的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，收到了良好的教學(xué)效果,。

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

學(xué)習(xí)貴在思考，教學(xué)貴在反思,，只有在不斷反思中才能有不斷進(jìn)步和提高,。針對(duì)本案例我認(rèn)為主要在到了以下幾方面的目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法。

計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的,，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng),。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目,。這樣,，既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法,，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。比如本節(jié)課就創(chuàng)設(shè)了紅星小學(xué)師生到航天博物館去參觀這一學(xué)生樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)和經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算過(guò)程,，學(xué)生興趣盎然,，效果很好。

2.讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,。

當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解概念和法則，避免死記硬背,。本課教學(xué)時(shí),，放手讓學(xué)生嘗試,、探討筆算方法，在明白算理的基礎(chǔ)上,，適時(shí)組織討論,、交流，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,。此外通過(guò)計(jì)算對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行了驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí),，提高了其估算能力,。

除以兩位數(shù)(一)

把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地還給學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中只做適當(dāng)引導(dǎo),。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了觀察,、實(shí)驗(yàn)、推斷等探索性的活動(dòng),，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生投入到探索,、推斷的獨(dú)立思考中。本節(jié)課從內(nèi)容的提出,、試商的過(guò)程,、計(jì)算方法的探索等一些環(huán)節(jié),，都是讓學(xué)生自己去做,，去交流，去展示,，去質(zhì)疑,，最終達(dá)成共識(shí)，總結(jié)出計(jì)算方法,。教師在這些環(huán)節(jié)中講的很少,，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一原則。

除以兩位數(shù)(二)

教學(xué)民主是本課一個(gè)亮點(diǎn),。這不但體現(xiàn)在教者和藹可親的教態(tài)上,，更體現(xiàn)在尊重學(xué)生獲取知識(shí)的規(guī)律、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上：如在課堂開(kāi)始,，就通過(guò)“輕松闖關(guān)”活動(dòng),，讓學(xué)生在愉悅而充滿激情的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，激起原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的正遷移作用做好準(zhǔn)備,，避免了以往枯燥乏味的練習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)融洽和諧的探究氛圍,。在學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié),，通過(guò)三個(gè)討論方案,，讓學(xué)持探討解決包書(shū)問(wèn)題，在這三個(gè)過(guò)程的探討中,，學(xué)生經(jīng)歷了新知的建構(gòu)過(guò)程,，體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”這一理念，而不是被動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué),，被動(dòng)地接受知識(shí),。教師在整節(jié)課中，都處于合作者,、引導(dǎo)者的地位,。

除以兩位數(shù)(四)

在十位上的道理。

除以兩位數(shù)(五)

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商末尾有“0”的除法,。反思本節(jié)課,，感覺(jué)整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展,。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境,，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)生層層深入地思考,、體驗(yàn)與感悟,，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，用心發(fā)現(xiàn),、用心思考、真誠(chéng)交流,，時(shí)而困惑,，時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu),。本節(jié)知識(shí)的最大難點(diǎn)在于商末尾的“0”學(xué)生總是忘寫(xiě),，為什么忘記呢?主要是不理解，學(xué)習(xí)時(shí)只是被動(dòng)接受,，沒(méi)有從深層次去理解這一知識(shí),。本案例的教學(xué)跳出了這一圈子，讓學(xué)生自己去計(jì)算,，去驗(yàn)證,，去發(fā)現(xiàn)，自己去經(jīng)歷探求新知的歷程,，不但知其然,，更知其所以然，理解更透徹，掌握更牢固,，運(yùn)用也更自如,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇三

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我遵照《課標(biāo)》的要求和四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,，通過(guò)課件演示,、動(dòng)手操作、小組活動(dòng)等方式組織教學(xué),，做到：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

“興趣是最好的老師!”孩子們是天真無(wú)邪,、愛(ài)憎分明的，充滿著好奇心理,。他們感興趣的就會(huì)很積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，反之他們則會(huì)不予理睬。本節(jié)課中,，我以明明和同學(xué)們一起參觀為線索,，設(shè)計(jì)了“密碼門(mén)”、“密碼鎖”,、“握手游戲”,、“穿衣搭配”等一系列活動(dòng)，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實(shí)際,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受著快樂(lè),。

2、關(guān)注合作,，嘗試解決,。

在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴,，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師與學(xué)生共同探索、共同研究,，與學(xué)生一起構(gòu)建問(wèn)題,、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中“學(xué)”、在解決問(wèn)題中“悟”,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力得到提高，思維也更加活躍,。

3,、聯(lián)系生活，引發(fā)思考,。

心理學(xué)家的研究表明,，兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周圍事物的作用緊密聯(lián)系在一起的，也就是說(shuō)兒童的理解來(lái)自他們作用于物體的活動(dòng),。排列與組合具有抽象性,，小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)實(shí)際操作獲得直接經(jīng)驗(yàn),，才便于理解排列與組合的方法,，從而發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律。所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中了解生活。讓學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇四

第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)在億以內(nèi)的認(rèn)識(shí)中，例5教學(xué)將整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù),，例6是教學(xué)將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù),。在億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)中，例2是教學(xué)將整“億”改寫(xiě)成用“億”作單位和非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法省略億位后面的尾數(shù)改寫(xiě)成以“億”作單位的的近似數(shù),。

教學(xué)例5時(shí),，我出示情境圖后引導(dǎo)學(xué)生一滴血液中含有：5000000個(gè)紅細(xì)胞；含有10000個(gè)白細(xì)胞,。1,、讀出數(shù)看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？2,、你有沒(méi)有辦法使別人一看到這個(gè)數(shù)就能使學(xué)生很快就能讀出這個(gè)數(shù)嗎,？（a、給數(shù)分級(jí)b,、把后面的四個(gè)0用東西蓋死,。c,、把4個(gè)0去掉，換成一個(gè)萬(wàn)字）我問(wèn)學(xué)生c,，你是怎么想出這種辦法的,，她說(shuō)：“我是看到報(bào)紙上就有這樣的數(shù)?！眲e的同學(xué)也有附和說(shuō),，我也看到過(guò)。接下來(lái)再講例6時(shí),，再讓學(xué)生重點(diǎn)體驗(yàn)用“四舍五入”法將非整萬(wàn)數(shù)數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)比較得到的近似數(shù)比較接近準(zhǔn)確數(shù)后,，做練習(xí)鞏固新知，讓學(xué)生把非整萬(wàn)的數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù),，用萬(wàn)作單位求近似數(shù),。

當(dāng)練習(xí)第18頁(yè)第8題時(shí)，題目要求：先寫(xiě)出橫線上的數(shù),，再求近似數(shù)（省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)）并沒(méi)有要求用萬(wàn)作單位,。

北京大釧寺的一口古鐘上有二十萬(wàn)零一百八十四個(gè)漢字。

寫(xiě)作：200184省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)是：a,、200000b,、20萬(wàn)。

學(xué)生a說(shuō)：“答案b是比a簡(jiǎn)單一些,，但是從題目要求來(lái)看并沒(méi)有要求必須用“萬(wàn)”作單位,。我無(wú)言以對(duì)。只好強(qiáng)行命令到：題目沒(méi)有要求也要選擇簡(jiǎn)單的方法寫(xiě),，以后再遇到這種情況就要用“萬(wàn)”作單位來(lái)寫(xiě),。學(xué)生看了看我，無(wú)奈的坐到位上,。從孩子的表情來(lái)看,，學(xué)生并沒(méi)有得到滿意的說(shuō)法。課后,，我一至在思考這個(gè)問(wèn)題,。

其實(shí)教材中例5后面的做一做題目是：

中國(guó)科技館共接待觀眾1843527人次。省略百位后面的尾數(shù)近似數(shù)是（）……按題目要求應(yīng)該寫(xiě)成18435百,，但這種寫(xiě)法不符合我們的計(jì)數(shù)習(xí)慣,。如果寫(xiě)成1843500,，如果學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的取近似數(shù)后,，這個(gè)數(shù)就表示省略個(gè)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的結(jié)果（也就是精確到個(gè)位），18435百實(shí)質(zhì)是精確到百位,，所以我做一做我并沒(méi)有處理,。但在課后練習(xí)題中，又遇到了同樣的問(wèn)題。如果學(xué)生a的答案和學(xué)生b的答案其實(shí)所表示的精確程度是不一樣的,。所以我不知道教材為什么這樣編排,，如果從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)講兩種答案都是可以的，但從整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)來(lái)講,，只有學(xué)生b的答案是正確的,。

我一直在思考如何給學(xué)生a一個(gè)滿意的答復(fù)……。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇五

本份試卷以四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)命題,，命題符合課標(biāo)要求,，體現(xiàn)課改精神，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行測(cè)查,，具有很強(qiáng)的靈活性和綜合性?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：

1、試卷覆蓋面廣泛,，內(nèi)容較全面

試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重,、難點(diǎn),，既考查學(xué)生的計(jì)算能力,，包括口算、估算,、筆算知識(shí),，也考查學(xué)生雙基知識(shí)，多位數(shù)讀,、寫(xiě)法和省略方面的知識(shí),，同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作。根據(jù)已有規(guī)律找出規(guī)律等等,，從不同側(cè)面,，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。

2,、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià),，面向全體

試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā),，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，全卷無(wú)偏題,、怪題。計(jì)算方面,，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大,，應(yīng)用題方面從基本數(shù)量關(guān)系單價(jià),、數(shù)量、總價(jià),、速度,、時(shí)間、路程之間的關(guān)系考查運(yùn)用知識(shí)的能力,，量角,、畫(huà)角、畫(huà)高難度小,，對(duì)中下生的學(xué)習(xí),，能提高自信心。

3,、試卷題型多樣,，題量適中，難易度適當(dāng)

試卷分為67部分,，試卷分算一算,、填一填、判斷題,、選擇題,、畫(huà)一畫(huà)、解決問(wèn)題等題型,，設(shè)置了31個(gè)題,，其中基礎(chǔ)題占80%，較難題占10%,，難題占10%,。試卷分?jǐn)?shù)為基本計(jì)算占26%，運(yùn)用知識(shí)填空,、選擇,、判斷合起來(lái)占34%，操作占10%,，解決問(wèn)題占30%,，題量不多，分值權(quán)重合理,，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平,。

4、試題貼近生活,，注重人文性

試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。試題有的圖文并茂,，如“神舟”七號(hào)飛船圖,、文具盒,、書(shū)包、鋼筆圖,、家,、少年宮、學(xué)校圖,，在圖文中生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生見(jiàn)之生趣，思之有味,，做之生樂(lè),。同時(shí)試卷洋溢著人文味，每道題給學(xué)生溫馨的提示,、鼓勵(lì),，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真作答，細(xì)心檢查,。

5,、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力

解決問(wèn)題側(cè)重考查學(xué)生分析信息,、篩選信息,、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題,，李老師帶的錢(qián)能買257個(gè)文具盒或15枝鋼筆,，條件中已知文具盒、書(shū)包,、鋼筆的單價(jià),，學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系,，再處理信息,，再如第4題已知三個(gè)路程的信息，從家到學(xué)校用的時(shí)間,，學(xué)生要篩選出從家到學(xué)校的路程,，再求出速度。這樣的題型學(xué)生要分析信息,、篩選信息,、正確處理信息，從而考查他們解題的靈活性,。

1,、本份試卷解決問(wèn)題的第1題,，考查數(shù)學(xué)廣角中合理安排時(shí)間問(wèn)題，四件事要統(tǒng)籌起來(lái)看,，從大人的角度看是不難的,，從孩子的角度看太難了，聽(tīng)廣播15分鐘,，整理房間10分鐘,，洗臉、刷牙7分鐘,，吃早餐10分鐘,。學(xué)生能考慮到事情的先后順序，同做兩件事情,，得出的答案是32分鐘,，離標(biāo)準(zhǔn)答案差了5分鐘，是因?yàn)槁?tīng)廣播的15分鐘要分2個(gè)時(shí)間段,，10分鐘和5分鐘,，兼顧做其它事，學(xué)生答題正確率非常低,，也就失去考查的意義,，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)考得有點(diǎn)偏高。

2,、試卷中缺乏滲透思品教育,，單純地考查數(shù)學(xué)知識(shí)，更應(yīng)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的經(jīng)歷過(guò)程,，適當(dāng)增添些能緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，有關(guān)環(huán)保、愛(ài)國(guó),、愛(ài)鄉(xiāng)等方面的教育,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇六

時(shí)間飛逝，本學(xué)期是緊張忙碌而又收獲多多,。在不斷的探索,、學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，把高效課堂的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果,。

一,、教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效,。

教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程,，課前精心備課,，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,。同時(shí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，找出不足，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平,。

在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

二,、評(píng)價(jià)創(chuàng)新,，全面發(fā)展。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

作為一名數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料,，充分利用共享資源,，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在,，學(xué)有所得,。

一分耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。我將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲，做好本職工作,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇七

小學(xué)四年級(jí),，正是過(guò)渡時(shí)節(jié)。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

對(duì)于優(yōu)生有的聰明好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,。我班的盧昭，她就是非常聰明,。我經(jīng)常在中午出題留給他們做,。由于她的不細(xì)心,，很少全做對(duì),。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育她不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊她一次上課就能好幾天,。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些,。

對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律,。有時(shí)你把他叫起來(lái),。他根本不知道你講哪啦。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉,。要不斷提醒他們注意聽(tīng),，多組織課堂教學(xué)。

而對(duì)于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著,。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng),。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的,。用愛(ài)心溫暖他們,，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們,。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí),，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ),。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,，要耐心的'講解。永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科,。

除了這些我覺(jué)得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都實(shí)用那就是————競(jìng)賽。競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力,，鏢著勁兒去爭(zhēng),、去奪，可以加快速度,、提高效率,，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性,，所以我就廣泛開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng),，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心,，以這種上進(jìn)心為契機(jī),，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些,。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性,，但由于差生也“好臉兒”、“愛(ài)面子”,，如果覺(jué)得自己沒(méi)有取勝的機(jī)會(huì),，便自動(dòng)退出了競(jìng)賽，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了,。但要對(duì)癥下藥,，針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)各式各樣的活動(dòng)。

在教學(xué)中,，我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試,、多次失敗的過(guò)程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)”,、義務(wù)教育的普及,，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成,，想一步到位得出答案,；怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理,。但學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情,、學(xué)習(xí)的積極性降低,，在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到xxx的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。但是,，教學(xué)中，我明顯存在許多不足,。比如,，課堂開(kāi)放過(guò)度，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中,，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇八

教學(xué)的改革主要體此刻課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強(qiáng)潛力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)我的教學(xué)也起了很大的幫忙,，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽(tīng)課,，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的`得與失,。

教師要以身作則，要求學(xué)生做到的,，自己必須要先做好表率,。小學(xué)生很會(huì)看樣，他很會(huì)關(guān)注老師怎樣做,，我經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“老師說(shuō)話不算話,，答應(yīng)我們的事自己沒(méi)有做到”。是啊,，教師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌?，疏忽了學(xué)生，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信,，說(shuō)到做到。當(dāng)然也不要放松對(duì)學(xué)生的要求,，該完成的作業(yè),，必須要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作,，透過(guò)自己不斷地努力，盡早構(gòu)成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2,、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè)。

3,、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單,、和諧的學(xué)習(xí)情境，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

4,、面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生,，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們,，還能夠讓他們自己找互幫小組,，進(jìn)行比賽學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，后階段我才用了后,，效果還是很好的。

5,、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,，課堂教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。

數(shù)學(xué)課本身就是一門(mén)很嚴(yán)密的科學(xué),，來(lái)不得半點(diǎn)虛假,，是什么就是什么,。我們存在的問(wèn)題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想,，有些問(wèn)題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的,，我們?nèi)鄙俳o學(xué)生充足的時(shí)間和空間。因?yàn)槲覀儞?dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們?huì)太自由,，從而講一些不著邊際的東西，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù),。其實(shí)正確的做法就是就應(yīng)給他們時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,。因?yàn)槲颐靼缀⒆拥奶煨远际呛脛?dòng)的,，他們喜歡“玩”,，有時(shí)候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。

1,、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí),。透過(guò)課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式,，讓學(xué)生透過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習(xí),，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的用心性,。提高學(xué)生的口算技能,，對(duì)于筆算也是提高和幫忙。

2,、加強(qiáng)乘,、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算,。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘,、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算,，在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò),。但在實(shí)施過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算潛力不好，個(gè)性是除法,，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會(huì),。因此，在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題,。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)生的漸變計(jì)算潛力更是差,，個(gè)性是乘法分配律,。

根據(jù)平時(shí)檢測(cè)成績(jī)狀況，本學(xué)期在認(rèn)識(shí)更大的數(shù),、乘法兩單元檢測(cè)考的比較好一些,。在圖形變換、除法這單元學(xué)生學(xué)習(xí)的比較困難,，考得較差,，相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)空間圖形認(rèn)識(shí)較次，空間想象潛力不強(qiáng),。除法運(yùn)算方法以及除法的相關(guān)運(yùn)算規(guī)律掌握的不夠好,。

應(yīng)用題一向以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),，但對(duì)于四年級(jí)的狀況，更是個(gè)性,，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解潛力都差,。針對(duì)這一狀況，我讓學(xué)生多練,、多想,、多問(wèn)，從量到質(zhì),，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的潛力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。增加實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng),。使學(xué)生透過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題,，感受、體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng),，發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng),，使優(yōu)生更優(yōu),，并對(duì)差生進(jìn)行教育,，提高差生的學(xué)習(xí)用心性，使差生變優(yōu),，根據(jù)學(xué)校的要求,，有目的，有組織有資料地開(kāi)展工作,，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教,。

1,、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主,，如：曾雨倩、官昭泰,、溫寶華等學(xué)生,，布置必須數(shù)量的有難度的題讓他們完成,，差生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，如：官繞,、華琳,、張瓏等學(xué)生，布置稍微簡(jiǎn)單一點(diǎn)的題讓他們分層練習(xí),。

2,、向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

3、經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和潛力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

4、利用課堂,、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問(wèn)題讓學(xué)生思考,。

5,、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話,，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

6,、開(kāi)展一幫一活動(dòng),，讓優(yōu)生幫忙差生，以照顧個(gè)別差生的發(fā)展,。一學(xué)期的教學(xué)工作已結(jié)束了,，學(xué)生在成績(jī)上取得了必須的進(jìn)度，也存在必須的問(wèn)題,。但在以后的教學(xué)工作中,，我們會(huì)和學(xué)生一齊，不斷努力,，爭(zhēng)取獲得更大的成績(jī),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇九

本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決1億有多大的問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受1億有多大,那么,就要放手讓學(xué)生自己活動(dòng)。課前做了充分的準(zhǔn)備,有的學(xué)生準(zhǔn)備了一定數(shù)量的稿紙,、有的學(xué)生準(zhǔn)備米粒,、或一定數(shù)量的1元硬幣……課堂上讓學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備的東西自由結(jié)合成活動(dòng)小組,各組研究?jī)?nèi)容與活動(dòng)步驟的確定,具體實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行等,我都放手讓學(xué)生去思考,交流,由小組合作完成。

事實(shí)說(shuō)明,學(xué)生的內(nèi)在潛力是很大的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)他們推算出了：1億張紙有6000多米高,；1億本數(shù)學(xué)書(shū)的面積約315公頃,；1億粒大米約1噸重……，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)推算出了結(jié)果,，但這些結(jié)果比較抽象,很難想象出來(lái),我適時(shí)出示了課前學(xué)生搜集的資料,與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)照,學(xué)生不禁唏噓一片,。一億張紙摞起來(lái)竟然比珠穆朗瑪峰還要高；1億本數(shù)學(xué)書(shū)有74個(gè)珠穆朗瑪峰那么高,…學(xué)生直觀的感受了1億的大小,。整節(jié)課,我讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn)、去探究,切實(shí)給了學(xué)生自主活動(dòng)的平臺(tái)和空間,。切實(shí)感受到了1億確實(shí)是一個(gè)很大的數(shù),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十

這個(gè)學(xué)期，學(xué)校為照顧懷孕的.我,，又一次安排我教四年級(jí)數(shù)學(xué),，雖然已經(jīng)是第三次教學(xué)四年級(jí)了，但是面對(duì)這么多新面孔的學(xué)生,，心里依然有一種無(wú)形的壓力,。所以在教學(xué)上，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生"學(xué)以致用",，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。現(xiàn)今半個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,，下面談?wù)勥@半個(gè)學(xué)期在教學(xué)上的得與失,。

本學(xué)期有幸參加了區(qū)內(nèi)青年教師的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，但不管是上公開(kāi)課也好,，還是平常的"常態(tài)課",，我始終有一個(gè)感覺(jué)，自己對(duì)課堂如何把握,、對(duì)怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果,、對(duì)如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言等許多方面還存在著問(wèn)題。尤其是在對(duì)教材,、教法,、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題的處理以及和學(xué)生的融合等方面。

經(jīng)過(guò)近半個(gè)學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級(jí)中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，課堂紀(jì)律得不到保證,。這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時(shí)上課的表現(xiàn)和對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。有些學(xué)生對(duì)自己參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無(wú)所謂，上課吊兒郎當(dāng),，想聽(tīng)就聽(tīng),，不聽(tīng)就干自己的"事"，做小動(dòng)作,、找旁邊的同學(xué)講話,，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)馬虎大意,，缺乏良好的解題習(xí)慣,，在審題上不夠細(xì)心，解題時(shí)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范,。當(dāng)然也不乏有一些所謂的"懶漢",，課堂作業(yè)不及時(shí)完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在,。

教師要以身作則,，要求學(xué)生做到的，自己一定要先做好表率,。小學(xué)生很會(huì)看樣,，他很會(huì)關(guān)注老師怎么做，我經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)"老師說(shuō)話不算話,，答應(yīng)我們的事自己沒(méi)有做到",。是啊，教師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌?，疏忽了學(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信,，說(shuō)到做到,。當(dāng)然也不要放松對(duì)學(xué)生的要求，該完成的作業(yè),，一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，更新教育教學(xué)觀念，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，通過(guò)自己不斷地努力,，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè),。

3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

4,、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生,，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)他們，還可以讓他們自己找互幫小組,，進(jìn)行比賽學(xué)習(xí),，激勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，后階段我才用了后,，效果還是很好的,。

5、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,，課堂教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十一

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我始終把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置,，從學(xué)生熟悉的生活情形入手，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生多次動(dòng)手操作和思考,，體會(huì)多種安排后優(yōu)化的好處。每個(gè)活動(dòng)都是把學(xué)生做為解決問(wèn)題的主人在設(shè)計(jì),，我就只當(dāng)自己是學(xué)生的朋友,，合作者，一起去解決問(wèn)題,，一起去感悟合理安排的策略,。然而,，在好幾次的教學(xué)中，我都有一種失敗感,，學(xué)生每節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題都不一樣,，每節(jié)課都沒(méi)有一種學(xué)生充分展示自己思維的**，學(xué)生的積極性,、能動(dòng)性都沒(méi)有得到有效的激發(fā),。

在反思和調(diào)整的過(guò)程中，我覺(jué)得在把握這一價(jià)值取向的具體實(shí)施過(guò)程中,，需要更好地處理好如下兩個(gè)關(guān)系：

1,、活動(dòng)與教學(xué)的關(guān)系。

這節(jié)課通過(guò) 小鬼當(dāng)家的 3個(gè)活動(dòng)：烙餅,、燒水沏茶招待客人、豐盛的午餐待客,，不斷地提高學(xué)生在面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)通過(guò)統(tǒng)籌安排的策略解決問(wèn)題的能力,，從而完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這節(jié)課,，我更清楚地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課,，活動(dòng)味與數(shù)學(xué)味是緊密相關(guān)聯(lián)的?；顒?dòng)不是作秀,，不是走過(guò)場(chǎng)，更多成分是讓學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)的,，是在有意義的有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)模型的,。

2、師主與生主的關(guān)系,。

這其實(shí)是在解決問(wèn)題過(guò)程中師生兩條思維主線的碰撞與融合的問(wèn)題,。在《合理安排》中，我的教學(xué)觀是一切以學(xué)生為主,，一切以學(xué)生的問(wèn)題和認(rèn)識(shí)過(guò)程出發(fā),，發(fā)現(xiàn)、探究,、建構(gòu)知識(shí),。可是在操作交流中,，我發(fā)現(xiàn)我找不到了自我,，沒(méi)有當(dāng)教師的感覺(jué)，也就是聽(tīng)課教師感受的,，我被學(xué)生牽走了,。課后我好好反思,，發(fā)現(xiàn)對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，由于學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與教材（或教師）的預(yù)設(shè)存在差異,，教學(xué)中就可能出現(xiàn)兩類問(wèn)題：一類是教材（教師）預(yù)設(shè)的問(wèn)題,，一類是學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題。我們教師在課堂中的教學(xué)就是教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題和學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題的一個(gè)融合過(guò)程,。比如在解決如何讓客人盡快喝上茶,？這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生只會(huì)對(duì)如何快也就是節(jié)約時(shí)間上最感興趣,，而對(duì)運(yùn)籌問(wèn)題要注意的處事的邏輯及習(xí)慣缺乏考慮,，這樣在教學(xué)中出現(xiàn)了兩類問(wèn)題的不一致。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十二

《三角形的分類》是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元83頁(yè)至84頁(yè)的內(nèi)容,，是學(xué)生在對(duì)三角形有了初步認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),。我認(rèn)為分類是一種數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過(guò)程,，三角形的分類在于給學(xué)生一種數(shù)學(xué)模型,，為學(xué)生今后更好地應(yīng)用三角形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和研究三角形奠定知識(shí)基礎(chǔ),。

所以,，我把整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、能夠按三角形的內(nèi)角不同對(duì)三角形進(jìn)行分類,，掌握銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形的特征,，正確識(shí)別一個(gè)三角形,。

2、認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形,，掌握它們的特征,。

3、通過(guò)觀察,、比較,、小組交流和合作討論探索新知，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和數(shù)學(xué)交流及表達(dá)能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較,、抽象,、概括、判斷能力及空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)按角和邊的特征給三角形分類,。教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)別掌握各種三角形的特征,。

在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程，我主要從以下幾方面突破教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）在觀察所給的三角形,，提出疑問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣給這些三角形分類比較好呢,？

通過(guò)一系列的“質(zhì)疑”，讓在學(xué)生的探究活動(dòng)中,，我把學(xué)生看成是具有能動(dòng)性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體,，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，尊重了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格,。對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所選擇的方法和途徑,，教師要給予充分的肯定。不要認(rèn)為學(xué)生的方案設(shè)計(jì)與教師所想象的不同就是不合理的,、錯(cuò)誤的,，不要把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無(wú)是處而全盤(pán)否定。相反,，如果要求學(xué)生完全照搬教師,，一味地模仿教師，結(jié)果只能限制學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力，達(dá)不到探究學(xué)習(xí)的目的,。因此,，教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間，不要強(qiáng)求學(xué)生完全按照教材,、資料或教師預(yù)定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習(xí),，要放手讓學(xué)生自己選題、自行設(shè)計(jì),、自主探究,、自由創(chuàng)造。用他們自己的語(yǔ)言,、自己的理解,、自己的感悟，從自己的思維角度去考慮問(wèn)題,。讓學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)的研究探索中嘗試失敗,，使他們感受科學(xué)道路的艱辛，并從失敗中總結(jié)教訓(xùn),、調(diào)整方法,，最終取得成功。

這堂課中緊緊抓住“給三角形分類”這樣一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作,，進(jìn)行觀察,、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理,、交流，探究分類的方法,。學(xué)生分類的方法有許多,，每個(gè)小組都有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。在這時(shí)并不急于評(píng)價(jià),，而是充分讓學(xué)生交流,，學(xué)生在操作、體驗(yàn),、感悟中建構(gòu)了新的知識(shí)系統(tǒng),。如：按角的不同將三角形分類、命名為銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形。按邊的不同,，明確什么叫等邊三角形,、等腰三角形、不等邊三角形,。這樣的設(shè)計(jì),，改變了以往知識(shí)的呈現(xiàn)方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，重點(diǎn)突出,。

合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，但良好的合作必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上,，沒(méi)有個(gè)人想法的合作,，只是流于形式，耗能而低效,。在這一節(jié)課中,，充分注意到這一點(diǎn)，每次合作前都提醒學(xué)生先自己想一想,，試一試,，再在小組中交流各自的想法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流有機(jī)結(jié)合,，最大限度地發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且有助與學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本節(jié)課應(yīng)用了交互式電子白板的的多樣功能,，使課堂教學(xué)生動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常活躍,，如：1,、新課部分利用了白板上的利用了批注功能（黑、紅筆,、熒光筆等）,，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，拿起感應(yīng)筆,，在白板上直接勾畫(huà),、批注，談自己的想法,，把自己的想法大膽地與同學(xué)交流,，重難點(diǎn)順利突破。讓學(xué)生體會(huì)到課堂原來(lái)是這么輕松愉快的,；展示和標(biāo)注功能,，不需要老師的講解，學(xué)生和學(xué)生之間活動(dòng),，真正把課堂還給學(xué)生,。2、在練習(xí)部分利用了白板的繪圖功能,，培養(yǎng)了學(xué)生靈活的思維能力,，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。在操作完成畫(huà)三角形后再思考,，不但形成了技能，而且對(duì)三角形的分類的含義有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),。3,、使用了交互式白板的拖動(dòng)功能，在學(xué)生觀察并把三角形的規(guī)律找出來(lái)后,，老師適時(shí)把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)在資源庫(kù)中拖拉出來(lái),，這樣，既節(jié)省了許多時(shí)間,，也讓學(xué)生有了一種全新的感覺(jué),，學(xué)習(xí)的積極性就更濃了！總之,，在使用了電子白板后,，能非常有效增強(qiáng)課堂的趣味性，增加了師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。能用其他媒體無(wú)法替代的功能解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。白板非常便捷成就了此課的生成，也大大鍛煉了學(xué)生的能力,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十三

《栽蒜苗》是北師大教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元第二課時(shí)的內(nèi)容,，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì),，統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有著廣泛的運(yùn)用,，學(xué)好統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)顯得日益重要。折線統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生在掌握了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)課我在學(xué)案中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。

課前準(zhǔn)備：收集資料，展示作品,。課開(kāi)始,，我先讓四人小組交流利用課余時(shí)間搜集到的一些折線統(tǒng)計(jì)圖。然后再推薦出收集到的資料比較典型的同學(xué)上臺(tái)展示,。在上臺(tái)展示時(shí),，氣氛相當(dāng)濃厚，每個(gè)學(xué)生都舉著小手表示要上臺(tái)展示,，都認(rèn)為自己收集的資料比較優(yōu)秀,。這樣教學(xué)，目的一是培養(yǎng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng),，二是不僅使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)圖運(yùn)用相當(dāng)?shù)膹V泛,，作用也非常大。三是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的.身邊,，只要我們細(xì)細(xì)地觀察就能發(fā)現(xiàn),。

學(xué)一學(xué)：以學(xué)生作品為例，觀察統(tǒng)計(jì)圖,。以學(xué)生收集到的恩施市地區(qū)在20xx年一年里各月平均氣溫的數(shù)據(jù)為例,，設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在獨(dú)學(xué)中完成,。

1,、同學(xué)們，看了這張統(tǒng)計(jì)圖,，你想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)些什么,？

2、哪個(gè)月的氣溫最高,？哪個(gè)月的氣溫最低,？你是怎么知道的？

3、什么時(shí)候氣溫下降最快,？什么時(shí)候氣溫處于穩(wěn)定狀態(tài),？你是怎么知道的？在學(xué)生獨(dú)立完成后,，讓他們?cè)谛〗M中交流,，然后全班交流，通過(guò)對(duì)抗質(zhì)疑,，老師和同學(xué)學(xué)的點(diǎn)撥,，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，同時(shí)感受到折線統(tǒng)計(jì)圖形象,、直觀的特點(diǎn),。

第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)、共同探究,。合作學(xué)習(xí)是一種具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想,。所以，出示制作統(tǒng)計(jì)圖題目后,，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的伙伴,，運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，討論,、交流,、協(xié)作，共同制作一幅折線統(tǒng)計(jì)圖,。這樣我把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，為學(xué)生提供思維的空間和時(shí)間，讓他們動(dòng)手實(shí)踐,，相互交流,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和與他人合作的能力。

這街課總體上來(lái)講是成功的,，通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生能繪制簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，而且也能從統(tǒng)計(jì)圖中有所發(fā)現(xiàn),，但是在進(jìn)一步提升分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，就存在一定的問(wèn)題,，需要在后面的練習(xí)課中加以指導(dǎo),，從而提高他們的分析能力。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十四

1-1在本課的設(shè)計(jì)上,，我以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)。

1-2教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，我注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立思考合作交流,，讓學(xué)生以小組內(nèi)、全班內(nèi)等多種方式進(jìn)行交流體驗(yàn),，充分體會(huì)到了知識(shí)的形成過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的自主構(gòu)建。

1-3反思這節(jié)課,，使我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中,，要重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展,。那么,，數(shù)學(xué)課堂將會(huì)變的更精彩而富有活力。

1-4在這節(jié)課中,，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活,，又應(yīng)用于生活的真諦。

1-5教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，能大膽地突破教材的編排順序,，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)突破很有辦法，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,。

1-6教學(xué)中教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)運(yùn)算與整數(shù)運(yùn)算建立聯(lián)系,，讓學(xué)生意識(shí)到整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中也同樣適用，溝通了小數(shù)運(yùn)算與整,。

2-1數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的.機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,。

2-2這堂課中緊緊抓裝給三角形分類”這樣一個(gè)有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行觀察,，猜測(cè),、驗(yàn)證、推理,、交流,，探究分類的方法,。

2-3參與學(xué)生的探究活動(dòng)是我教學(xué)的一大特點(diǎn)，詢問(wèn),、點(diǎn)撥,、交流，使學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習(xí)之中,，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

2-4本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探究解決問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出假設(shè),、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論,、實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程,。

2-5本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有層次,、有目標(biāo),，合理的理解圖形。充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華，學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到提高,。

2-6本次教學(xué)活動(dòng)的不足在于,，前面大量的欣賞，占用的時(shí)間較長(zhǎng),；后面的畫(huà)一畫(huà),，留給學(xué)生的時(shí)間又較少。導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張以及在教學(xué)時(shí)“放”與“收”的尺度把握得不夠好,。

3-1本節(jié)課中學(xué)生的思維非?；钴S，他們不僅運(yùn)用了已有的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,，而且運(yùn)用了類推,。

3-2這節(jié)教學(xué)中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，新課開(kāi)始,，我充分利用多媒體課件展示小山羊開(kāi)快餐店的情景，從快餐價(jià)格的變化,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律,。

3-3遷移的思想列出了小數(shù)乘法豎式，用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十五

20xx年x月份，我正式迎來(lái)了自己的教師生涯的第十五年。帶著些許欣喜,、些許希望,、些許緊張，我見(jiàn)到了四二班的小孩子們,。望著他們一張張稚嫩的笑臉,，我立刻覺(jué)得自己的職業(yè)是多么得神圣啊,！于是,，我在心里暗自下決心：我要盡力教好這群小精靈們，不要放棄任何一個(gè)掉隊(duì)的孩子,。

時(shí)間是個(gè)頑皮的小孩兒,，它從來(lái)都不說(shuō)等你順備好了再走?；剡^(guò)頭來(lái),，靜靜地想一想自己的得與失，也想一想孩子們真正需要什么樣的老師,，更需要認(rèn)真想一想今后自己應(yīng)該怎么教,、怎么終身學(xué)習(xí)、怎么不斷提高自己的教育教學(xué)能力以及怎么才能讓小孩子配合好你的教學(xué),。這些問(wèn)題,，都需要我不斷地去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思自己,。

常搗亂,，為了鼓勵(lì)他，我經(jīng)常把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給他,，但是效果并不好,，他紀(jì)律性仍然差、學(xué)習(xí)更差到了極點(diǎn),。我好不容易把所有的簡(jiǎn)便計(jì)算的題目教會(huì)了他,，結(jié)果他考試的時(shí)候仍然是胡亂一畫(huà)了事，簡(jiǎn)便計(jì)算一道題也沒(méi)做對(duì),。我反復(fù)思考這個(gè)孩子到底如何拯救,，見(jiàn)了幾次他的家長(zhǎng)，我才發(fā)現(xiàn)“孩子多多少少都隨自己的父母,，家庭教育影響很大”,，我覺(jué)得作為一個(gè)教師，我已經(jīng)盡力了,。但在語(yǔ)文課堂上,，他卻收斂很多,，老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)課。和語(yǔ)文老師交談,，我才知道這個(gè)孩子“吃硬不吃軟”,。以后我得把握好這個(gè)“度”，做一個(gè)既和藹又嚴(yán)厲的有威望的教師,。

每次上完課之后,，我都會(huì)感覺(jué)效果非常好，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谡n堂上的表現(xiàn)很好,，氣氛很活躍,，發(fā)言很積極。但是,，一切問(wèn)題等考試完時(shí)候,，就會(huì)暴露無(wú)遺！小孩子們,，“眼高手低”,，非常容易翹尾巴。所謂“驕兵必?cái)　薄爸t受益,，滿招損”“虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”，教師還需要時(shí)刻調(diào)節(jié)孩子們的心理和情緒狀態(tài),。對(duì)于暫時(shí)落后的孩子,，教師更多地給予鼓勵(lì)和期望；對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生,，教師需要告誡他們戒驕戒躁,。例如，每次考試中,，都會(huì)有幾匹“黑馬”顯露頭角,，同時(shí)也有一些好學(xué)生“落馬”這時(shí)候，老師需要做的是告訴學(xué)生“失意不失志,，得意不忘形”,。同時(shí)告訴他們要持之以恒，“努力了不一定成功,，但是不努力一定不會(huì)成功”,。

一直認(rèn)為影響整個(gè)班級(jí)的實(shí)力是班里那幾個(gè)最差勁的孩子，但是看了《第56號(hào)教室》才知道,，“有些學(xué)生就是教不好的,，我不認(rèn)為所有的學(xué)生都會(huì)成功，但我認(rèn)為,，我的工作是給學(xué)生一個(gè)成功的機(jī)會(huì),，一個(gè)老師的工作是為學(xué)生打開(kāi)一扇門(mén),，學(xué)生要自己走進(jìn)來(lái)，我不會(huì)使勁地把學(xué)生推進(jìn)這扇門(mén),，不是拉他們或者推他們進(jìn)來(lái),，而走進(jìn)來(lái)必須是學(xué)生自己的事情?！崩追颍堪箍谷缡钦f(shuō),。對(duì)于我們班的那幾個(gè)死活扶不上墻的孩子,，我已經(jīng)盡力了，我本著教育的良心想把每一棵小樹(shù)苗扶正,，但是他們從骨子里不想自己站起來(lái),。

教育的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我的預(yù)想，我只能說(shuō)“教師也是個(gè)平凡的人,，不是神,，不是拯救萬(wàn)事萬(wàn)物的神?！苯處煹穆殬I(yè)幸福感,、教師的職業(yè)壓力、教師的職業(yè)倦怠,，又有誰(shuí)能真正關(guān)心呢,？或許這個(gè)社會(huì)把太多的關(guān)注給了祖國(guó)的未來(lái)的希望——孩子，卻忽視了擔(dān)此重任的人——教師的感受,。我相信絕大多數(shù)的教師,，還是非常有良知的教師的，他們兢兢業(yè)業(yè),、勤勤懇懇地過(guò)著清貧的生活,，只有在孩子們成才成器的時(shí)候才會(huì)感受到些許的欣慰。都說(shuō)教師是公務(wù)員,，但事實(shí)是這樣子的嗎,？除了周末、寒暑假,，你們還能羨慕老師什么呢,？我只能這樣子說(shuō)：“教師不是神，修行關(guān)鍵還是靠個(gè)人,。我只能去拯救那些渴望成才成器的孩子們,。”

記住了公式或計(jì)算法則,，并不代表孩子們真正理解了這個(gè)規(guī)律或知識(shí),。應(yīng)該讓孩子們嘗試著做一個(gè)“小老師”站在講臺(tái)前面講解自己的看法與觀點(diǎn),。教師不要急于把結(jié)論或者規(guī)律說(shuō)出來(lái)，要學(xué)會(huì)“等一等”,，把這個(gè)發(fā)言權(quán)教給孩子們,。

俗話說(shuō)：“失敗是成功之母”，“多次嘗試便成功”,，應(yīng)該讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集,。讓他們自己整理一些平常易錯(cuò)的題目粘貼到筆記本上。每星期教師可以留出一節(jié)課,，專門(mén)讓孩子們做這些工作,。兩周可以實(shí)現(xiàn)一次班級(jí)內(nèi)部的“易錯(cuò)題匯總本”的漂流，不僅要總結(jié)自己的錯(cuò)誤,，也需要分享一下別人犯的錯(cuò)誤,，所謂“引以為戒”“取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短”,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十六

“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”是人教版第八冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元的內(nèi)容,，它是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、性質(zhì)及大小比較后學(xué)習(xí)的,。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)單位改寫(xiě),、小數(shù)乘除法計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)小數(shù)相關(guān)知識(shí)必不可少的知識(shí)點(diǎn),。具體反思如下：

1,、采用新的教學(xué)方法：

本節(jié)課能緊緊圍繞目標(biāo)，采取有效策略和方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、交流匯報(bào),，實(shí)現(xiàn)“理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,；較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，小數(shù)的大小有什么變化,，利用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算”的目標(biāo),。

2、導(dǎo)課新穎,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“自主學(xué)習(xí),、合作探究已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式”，結(jié)合我班學(xué)生歸納概括能力較低的現(xiàn)狀,，在學(xué)習(xí)新知時(shí),，我采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了“變變變”游戲來(lái)引入課題，再設(shè)計(jì)了《西游記》中的故事來(lái)提供學(xué)習(xí)新知的情境,，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)探究,。

1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)較空洞,，操作性不強(qiáng),。

如“通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)觀察比較,、概括的能力,；通過(guò)小組合作的方式，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作,、互相幫助的樂(lè)趣”,，這個(gè)目標(biāo)大而空洞，不是這一節(jié)課的教學(xué)能實(shí)現(xiàn)的,，而且在每一節(jié)課都滲透這個(gè)目標(biāo)，可以不用具體設(shè)計(jì),。目標(biāo)的'設(shè)計(jì)不要空,，要具有可行性、可操作性,。

2,、知識(shí)運(yùn)用太突然，沒(méi)有充分作好鋪墊,。

學(xué)習(xí)完規(guī)律以后,，直接過(guò)渡到運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生有點(diǎn)無(wú)所適從,。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逆向思考規(guī)律,，從而理解“如果一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍,、1000倍------只要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,、兩位、三位------,，如果一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10,、1/100、1/1000------只要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,、兩位,、三位------”。然后再運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行運(yùn)算,，學(xué)生運(yùn)用規(guī)律就比較順利,。

2、組織交流：你是怎么想的,？（先求什么,，再求什么）,。

比較：最后結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么,？

說(shuō)明：這樣的兩個(gè)算式可寫(xiě)成一個(gè)等式,。

3、出示課題運(yùn)算律,。

今天,，我們就來(lái)仔細(xì)研究這兩個(gè)算式，找出其中隱藏的秘密,。

1,、仔細(xì)觀察此算式，比較等號(hào)的兩邊有什么聯(lián)系,？

2,、明確：左邊先算什么？再算什么,？右邊先算什么,？再算什么？

3,、根據(jù)觀察,，你有什么猜想？是不是所有這樣的兩道算式間都有這樣聯(lián)系呢,？

列舉指名口答算式齊計(jì)算感受結(jié)果相等,。

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

5,、出示公式。

1,、完成1,，填一填。

2,、完成2,。

3、完成4,。

老師出一道算式,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法分配律，說(shuō)出算式,，比比誰(shuí)反應(yīng)最快,。

4、完成3：你能用兩種不同方法計(jì)算長(zhǎng)方形菜地周長(zhǎng)嗎？

5,、完成5,。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

對(duì)自主探究與有效生成幾點(diǎn)嘗試,。

一,、回顧。

本課對(duì)乘法分配律的教學(xué),，結(jié)合具體的問(wèn)題情境,，幫助學(xué)生理解兩種算法之間的聯(lián)系與區(qū)別，即先算出一套的和再乘5套,，與先分別算5件及服和5條褲子的總價(jià)再相加,，它們的結(jié)果相等；再通過(guò)例舉驗(yàn)證,，觀察比較,，歸納出乘法分配律；最后進(jìn)行多層次的練習(xí),，進(jìn)一步提升孩子們對(duì)乘法分配律理解與應(yīng)用,。

二、反思,。

新課程如春風(fēng)化雨，走進(jìn)了師生的生活,。倡導(dǎo)自主探究,，關(guān)注有效生成，成為新課程改革永恒的主題,。在追求有效的教學(xué)中我作出了以下幾點(diǎn)的嘗試：

1,、從具體的問(wèn)題情境出發(fā)，有利于學(xué)生的自主探索,。

為后敘對(duì)乘法分配律的成功探究理好伏筆,。最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們，只有找準(zhǔn)了學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),，才能有效的教學(xué),，熟悉的問(wèn)題情境面向全體學(xué)生，只有全面參與的探究,，才是真正的自主有效的探究,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,，在驗(yàn)證過(guò)程中形成共識(shí),。

數(shù)學(xué)的猜想是在一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納,、類比的基礎(chǔ)上獲得的,，數(shù)學(xué)活動(dòng)脫離了猜想就會(huì)顯得沒(méi)有意義。本課教學(xué)乘法分配律的探究過(guò)程分為幾個(gè)層次：

（1）啟發(fā)猜想,。在解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上通過(guò)比較,，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，提出猜想,。在具體的問(wèn)題情境中,，讓學(xué)生插上想象的翅膀，激起創(chuàng)新的火花,。

（2）例舉驗(yàn)證,。讓學(xué)生圍繞猜想，以小組探究為主要形式,，以獨(dú)立思考例舉算式與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,，算出得數(shù)發(fā)現(xiàn)兩種算式結(jié)果相等，在相互交流中,，形成對(duì)乘法分配律的共識(shí),。在交流、合作中,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3、設(shè)計(jì)多層次練習(xí),，在層層深入中啟迪學(xué)生的智慧,。

在形成對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)后，分幾個(gè)層次運(yùn)用知識(shí)訓(xùn)練,，首先是基礎(chǔ)訓(xùn)練,，書(shū)本55頁(yè)第1、2,、3題練習(xí)從正的兩個(gè)角度進(jìn)行,，使學(xué)生明確乘法分配律是互逆的。從而達(dá)到靈活運(yùn)用真正理解并掌握的目標(biāo),。其次變式練習(xí),，我將書(shū)本55頁(yè)第4題組練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在國(guó)松的氛圍中,，發(fā)現(xiàn)用乘法分配律可使計(jì)算方便,。最后拓展延伸啟迪智慧。練習(xí)中再次結(jié)合具體的問(wèn)題情境,，通過(guò)觀察與比較體會(huì)到乘法分配律不僅適用于一個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)的和,，也適用于一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)的差,。在這層層深入的練習(xí)中面向了全體學(xué)生，使每個(gè)孩子有所進(jìn)步,，有所發(fā)現(xiàn),，有所啟迪，有所收獲,。

新課改的腳步在前行,，新課扆的理念在深入。作為教師只有不斷內(nèi)化新課程理念,，才能使自己的教學(xué)面向全體,，促使學(xué)生真正的自主探究，成為學(xué)習(xí)的主人,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十七

“商的變化規(guī)律”是人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元最后一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。教材內(nèi)容分兩部分呈現(xiàn)，第一部分是商變化規(guī)律,，第二部分是商不變規(guī)律,。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的有以下幾個(gè)方面：

教材內(nèi)容先是商變化規(guī)律，然后是商不變規(guī)律,，在教學(xué)中,，商變化的規(guī)律是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)與表述,，所以我有意放慢速度,，讓孩子們吸收、掌握好后才進(jìn)行的商不變規(guī)律的研究,。

我采取書(shū)上的例題中的除法算式,，探究、揭示商變化規(guī)律,。抓住“什么沒(méi)變,，什么變了,，怎么變的”這一主干線,，完全放手讓孩子們自己遷移前面（商變化規(guī)律）方法主動(dòng)去觀察，并口述規(guī)律,，得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有一些不足的地方，比如：我沒(méi)有完全放手,。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，盡管只有少數(shù)學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)匯報(bào),，但還是讓我深深體會(huì)到學(xué)生的潛力是無(wú)限的，教師只要稍微點(diǎn)撥,，真的大膽放開(kāi)手腳,，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情的暢游?！笆谌擞梏~(yú),，不如授人予漁?！痹诮虒W(xué)中,，教師教的應(yīng)該主要是學(xué)習(xí)方法。

總之,，一節(jié)課下來(lái),，留給我很多值得繼續(xù)保持的方面，也留給我一些要注意改進(jìn)的地方,。揚(yáng)長(zhǎng)避短,，我還需要在今后的教學(xué)生涯中多學(xué)習(xí)，多反思,，多實(shí)踐,，使自己的教學(xué)水平得以真正提高。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要性與實(shí)踐篇十八

1．導(dǎo)入新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié),。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半,。”在教學(xué)中,，從導(dǎo)入開(kāi)始,，我就從教材的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)講學(xué)生感興趣的故事,、猜謎,、組織有趣的游戲等方法導(dǎo)入新課，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。

又如：在教“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”時(shí)，教師可以先出示4朵黃花和一行紅花,，紅花和黃花同樣多的部分先遮住,，先露出比黃花多的2朵。然后再引導(dǎo)學(xué)生看圖分析題意后,，不急于講解題方法,，鼓勵(lì)孩子們“猜一猜，紅花有幾朵,？”大家都爭(zhēng)先恐后地回答,，教師立即揭開(kāi)問(wèn)：“你們看,，是這樣嗎？”果真是6朵,！孩子們的情緒更為高漲,。就在此時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)“紅花6朵是怎樣的得出來(lái)的呢,？”把學(xué)生學(xué)習(xí)的外在興趣引入內(nèi)在興趣,；由形象思維轉(zhuǎn)入抽象思維。

2.學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，既需要學(xué)生的自身努力，也需要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣,。即變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，幫助學(xué)生掌握新知,、形成技能,、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,。所以在教學(xué)中,，我努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題,，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，通過(guò)組織學(xué)生互相交流把學(xué)生的探索,、發(fā)現(xiàn)引向深入,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，把學(xué)生逼向?qū)W習(xí)的觀念,，隨著問(wèn)題的提出,、解決、把學(xué)生推到一個(gè)又一個(gè)的思維的波峰浪谷,，通過(guò)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位,、退位）》時(shí),，引入新課之后,，教師讓學(xué)生觀察圖,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出了算式,，給這些算式分類,，學(xué)生們很快就分出了四類,；第一類是兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的；第二類是兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的,；第三類是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的,；第四類是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位的。前兩類學(xué)生們都已經(jīng)學(xué)過(guò),，能正確計(jì)算,。但是后兩類是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后教師引導(dǎo)：“孩子們,，你們同組之間能互相幫助,，解決后兩類算式的計(jì)算嗎？”學(xué)生很快地就找到了多種計(jì)算方法,，并在班上進(jìn)行了交流,，在學(xué)生們的自我交流中。他們掌握了新知識(shí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,，提高了學(xué)生的思維能力。

由此可見(jiàn),，教學(xué)不僅是師生雙方信息交流的過(guò)程,，同樣是情感交流的過(guò)程。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué),，積極激發(fā)學(xué)生的興趣,，必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài),，積極的鼓勵(lì),，會(huì)心的微笑，殷切的期待,，教師為學(xué)生創(chuàng)造的愉悅和諧的課堂氣氛,，必然會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理?xiàng)l件，有利于健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng),。