改革開(kāi)放的浪潮推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展,，我們需要在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。總結(jié)時(shí)要注意邏輯性和連貫性,，讓讀者能夠一目了然地理解你的觀點(diǎn),。為了幫助大家更好地寫(xiě)出完美的總結(jié),，我整理了一些相關(guān)范文供大家參考,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇一

《生活中的比》是在學(xué)生已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)"除法的意義""分?jǐn)?shù)的意義""分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義""分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系"以及相關(guān)的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是《比的認(rèn)識(shí)》的起始課,。教材安排了"像不像""比速度""比水果價(jià)格"三個(gè)生活情境去引發(fā)學(xué)生的思考和討論，并在次基礎(chǔ)上抽象出比的概念,，使學(xué)生深深體會(huì)到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性,。

1、激趣導(dǎo)入,，首尾呼應(yīng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望,，我從"福爾摩斯偵探術(shù)"引入新課。師：福爾摩斯是英國(guó)乃至世界著名的偵探神手,。在一次偵探中,，福爾摩斯發(fā)現(xiàn)了一個(gè)犯罪分子留下的腳印,，你能猜出福爾摩斯得出什么樣的結(jié)論,？從而揭示新課,。在結(jié)束本課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生一起回歸課首：同學(xué)們，現(xiàn)在你能猜出福爾摩斯的結(jié)論了嗎,？這樣即做到了首尾相應(yīng),，又讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)中理解了比的意義,。

2,、聯(lián)系實(shí)際理解比。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了"像不像""比速度""比水果價(jià)錢(qián)"等情境,。在"像不像"中引發(fā)學(xué)生的觀察討論和思考,，建立起比的表象"，在"比速度""比水果價(jià)錢(qián)"情境抽象概括出比的概念,，理解比的意義——兩個(gè)數(shù)相除,，又叫做兩個(gè)數(shù)的比。使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性,、比的意義以及比在生活中的使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義,，通過(guò)以上一系列的活動(dòng)探究，層層深入,，抓住了比的本質(zhì)特征,，培養(yǎng)了學(xué)生歸納類(lèi)推能力，初步感知比在生活中的廣泛性,。

3,、在學(xué)生自學(xué)了"什么是比？""比的各部分""比與除法,、分?jǐn)?shù)"的關(guān)系后,，組織學(xué)生學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),。你還能舉一些生活中的比嗎,？當(dāng)學(xué)生在比較比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系時(shí),，得出比的后項(xiàng)不能為0時(shí),，我出示課件：張怡寧在乒乓球世界錦標(biāo)賽上以4：0獲勝時(shí)，學(xué)生疑惑,；這里比的后項(xiàng)怎么是0引發(fā)學(xué)生思考,，學(xué)生在討論中進(jìn)一步明白了我們今天學(xué)習(xí)的比表示的是兩個(gè)數(shù)相除的一種關(guān)系,，而體育比賽中的比反應(yīng)的是兩個(gè)數(shù)相差的關(guān)系。課堂達(dá)到了一個(gè)小高潮,，效果很不錯(cuò),。

4、本節(jié)課我通過(guò)認(rèn)真研讀教材,，教師用書(shū),，以及上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，加上對(duì)學(xué)生學(xué)情有一定的了解,，所以整節(jié)課思路清晰,，教學(xué)環(huán)節(jié)一一相扣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性強(qiáng),。特別是在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)我們注意了三個(gè)層次,，一是對(duì)新知識(shí)加以鞏固，二是應(yīng)用解決問(wèn)題,，三是思維能力擴(kuò)展,，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。

1,、學(xué)生探究不深入,。在探究"哪些照片和圖a比較像"這一活動(dòng)時(shí)，學(xué)生因探究時(shí)間不充分,，發(fā)現(xiàn)的變化情況不全面,，老師就把學(xué)生引導(dǎo)到"看看每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬之間有什么關(guān)系？"并不是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)得出,；再就是練習(xí)時(shí)要學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)比的意義,，擔(dān)心影響進(jìn)度，也給學(xué)生空間不多,，學(xué)生探究的深度不夠,。

2、本節(jié)課教師用書(shū)安排3課時(shí)上完,，為了保證一節(jié)課的完整性,，我還是采用一節(jié)課來(lái)完成，所以導(dǎo)致上課過(guò)程中"以學(xué)定教"的理念沒(méi)有得到施行,，"以教定教"的思想依然存在,。

如何做到對(duì)教材背后知識(shí)的深挖，讓自己站在一個(gè)高層次的角度去思考,、設(shè)計(jì)自己的教學(xué),？例如對(duì)本節(jié)課，如果在備課對(duì)"為什么兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比,？""比的后續(xù)價(jià)值在哪里,？"等問(wèn)題加以深入思考研究,，那么我們所設(shè)計(jì)出來(lái)的教案會(huì)更有利于我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)會(huì)更有實(shí)效性,。

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀教材,，確定課的教學(xué)起點(diǎn)是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生走出課堂到底學(xué)會(huì)了什么,？是為數(shù)學(xué)內(nèi)容而教還是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而教？答案是肯定的,。學(xué)生上課前知道些什么,？也就是需要我們做好課前預(yù)測(cè)和課堂預(yù)測(cè)工作，在關(guān)注每一位學(xué)生工作中要落到實(shí)處,，老師對(duì)學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有效為教學(xué)服務(wù)的。另外,，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還應(yīng)該考慮到兩個(gè)方面：共性目標(biāo)和提高性目標(biāo),，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)立體的教學(xué)結(jié)構(gòu),，只有這樣的課堂，才是有實(shí)效,、有生機(jī)的課堂,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇二

近幾年來(lái)，蜀山區(qū)教體局連續(xù)幾年對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)題目的靈活性和綜合性較強(qiáng),，針對(duì)此種情況,，我和各位數(shù)學(xué)教師們采取了一些相對(duì)有效的措施，如：加強(qiáng)集體教研（每周一次大教研,、每周一節(jié)研究課）,、加強(qiáng)教學(xué)反思（課后反思、單元反思等）以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,；還根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)作業(yè)的布置,，施行了分層布置（優(yōu)秀生每天增加兩道興趣題、學(xué)困生完成部分作業(yè)并在校面批面改等）,，以加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性,，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求，每周還對(duì)一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)及練習(xí),，強(qiáng)化新知的鞏固,；還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),；還加強(qiáng)了和家長(zhǎng)的聯(lián)系,，以取得家長(zhǎng)的配合和支持等等,。但往往是期望越高失望就越大。

實(shí)踐證明,，效果雖然不錯(cuò),，但還是通過(guò)畢業(yè)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，例如：

1,、盡管在學(xué)困生身上付出了很多的時(shí)間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距,。

2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，不會(huì)舉一反三,，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力差或方法少,。表現(xiàn)為：考試時(shí)對(duì)老師講過(guò)的題目會(huì)做,，題目稍加靈活變化就無(wú)從下手；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解,、分析題意來(lái)解答,；應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)的能力差。

3,、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái),。

（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。表現(xiàn)為：在上學(xué)期畢業(yè)考試中要求列豎式計(jì)算的題有的學(xué)生最后算完忘記填寫(xiě)橫式,；用遞等式計(jì)算的題過(guò)程完整,，計(jì)算結(jié)果沒(méi)有按要求化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；漏數(shù)等,。

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。這也是讓我們非常頭疼的問(wèn)題，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò),，讓我們感到很可惜,。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查,，不會(huì)檢查,，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái)；有的學(xué)生是懶的檢查,。

4,、我們?cè)诮虒W(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方。例如，在上學(xué)期畢業(yè)考試中反映出部分學(xué)生對(duì)小數(shù)除法中余數(shù)的問(wèn)題掌握不好,，說(shuō)明我們忽視了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,。

1、學(xué)困生之所以很難取得大的進(jìn)步,，主要是他們遺忘知識(shí)特別快,，可能你早上剛教過(guò)的內(nèi)容到下午他就忘記了。我這兩年教過(guò)的學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度都比較認(rèn)真,，并不是調(diào)皮不干,，他們也努力了，在家也完成作業(yè),，但是完成的質(zhì)量較差,，因此我們?cè)谛＝o他面批面改。雖然今天的學(xué)會(huì)了,，可是過(guò)幾天他又遺忘了,，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候，堆積的知識(shí)太多了,，補(bǔ)不過(guò)來(lái),。

2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、思想懶惰以外,，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系。我們擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí),，往往要講的多一些，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑的時(shí)間就少了,，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,。

3,、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的,。但是一些審題的方法、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí)教給學(xué)生的,，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí),。

通過(guò)反思和查閱相關(guān)的書(shū)籍，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1,、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,，一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的目的，獨(dú)立地解答習(xí)題,。有時(shí)候,，可以花兩三節(jié)課的時(shí)間讓他思考，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路,，而習(xí)題被他解答出來(lái)的那個(gè)幸福時(shí)刻到來(lái)的時(shí)候,，他求知的愿望將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí)。教育這樣的兒童,，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致,、耐心和富于同情心。

2,、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念,。在組織教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺(jué)性,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題,，主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此改變以往老師講得多,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,。

3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，需要有堅(jiān)持不懈,、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣）,；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因，認(rèn)真改錯(cuò),，提高正確率,；每天的作業(yè)計(jì)時(shí)（做的時(shí)間,、檢查的時(shí)間），并取得家長(zhǎng)的有力配合（簽字）等等。

4,、備課和教研再扎實(shí)深入、細(xì)致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，盡最大努力作好教學(xué)工作,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇三

近幾年來(lái)，我縣小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題目的靈活性和綜合性較強(qiáng),，針對(duì)此種情況,，我和各位數(shù)學(xué)教師們采取了一些相對(duì)有效的措施，以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,；還根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)作業(yè)的布置,，以加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求,，每周還對(duì)一周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)及練習(xí),，強(qiáng)化新知的鞏固；還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì),，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),；還加強(qiáng)了和家長(zhǎng)的聯(lián)系，以取得家長(zhǎng)的配合和支持等等,。實(shí)踐證明,，效果是不錯(cuò)的，但還是通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在著一些問(wèn)題,，例如：

1,、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看,，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距。

2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考,，不會(huì)舉一反三，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較普遍,，因此應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力差或方法少,。表現(xiàn)為：考試時(shí)對(duì)老師講過(guò)的題目會(huì)做，題目稍加靈活變化就無(wú)從下手,；較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫(huà)線(xiàn)段圖幫助理解、分析題意來(lái)解答,；應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)的能力差,。

3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái),。

（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。

表現(xiàn)為：在上學(xué)期畢業(yè)考試中要求列豎式計(jì)算的題有的學(xué)生最后算完忘記填寫(xiě)橫式；用遞等式計(jì)算的題過(guò)程完整；計(jì)算結(jié)果沒(méi)有按要求化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),；漏數(shù)等,。（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。這也是讓我們非常頭疼的問(wèn)題,，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)，讓我們感到很可惜,。（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。他們做完了題不知道檢查不會(huì)檢查，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái),；有的學(xué)生是懶的檢查。

針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：

1、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步,，主要是他們遺忘知識(shí)特別快，可能你早上剛教過(guò)的內(nèi)容到下午他就忘記了,。我這兩年教過(guò)的后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度都比較認(rèn)真，并不是調(diào)皮不干,，他們也努力了,，在家也完成作業(yè)，但是完成的質(zhì)量較差,，因此我們?cè)谛＝o他面批面改,。雖然今天的學(xué)會(huì)了，可是過(guò)幾天他又遺忘了,，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候,，堆積的知識(shí)太多了，補(bǔ)不過(guò)來(lái),。

2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),、思想懶惰以外,，和我們教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有一定關(guān)系,。我們擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí),，往往要講的多一些，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑時(shí)間就少了,，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么的強(qiáng)烈了,。

3,、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的,。但是一些審題的方法、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí)教給學(xué)生的,，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí),。

通過(guò)反思和查閱相關(guān)的書(shū)籍，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1,、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的目的,，獨(dú)立地解答習(xí)題,。有時(shí)候，可以花兩三節(jié)課的時(shí)間讓他思考,，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路,，而習(xí)題被他解答出來(lái)的那個(gè)幸福時(shí)刻到來(lái)的時(shí)候，他求知的愿望將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí),。教育這樣的兒童,，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致、耐心和富于同情心,。

2,、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，在組織教學(xué)中,，堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺(jué)性,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,。以此改變以往老師講得多,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象。

3,、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，需要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法,。如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣）,；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因,，認(rèn)真改錯(cuò),，提高正確率；每天的作業(yè)計(jì)時(shí)（做的時(shí)間,、檢查的時(shí)間）,，并取得家長(zhǎng)的有力配合（簽字）等等。

4,、備課和教研再扎實(shí)深入,、細(xì)致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),，盡最大努力作好教學(xué)工作,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇四

2、在解決旅游問(wèn)題時(shí),，要利用生活經(jīng)驗(yàn)正確理解旅游人數(shù),、出發(fā)地和目的地、起止日期,、交通工具及在旅游目的地可能產(chǎn)生的開(kāi)支情況等有關(guān)旅游活動(dòng)的基本信息,，弄清它們所表達(dá)的實(shí)際含義。

3,、增強(qiáng)學(xué)生收集信息,、利用信息，以及解決問(wèn)題的能力,。培養(yǎng)思維的靈活性,、深刻性、全面性和創(chuàng)造性,。

一,、復(fù)習(xí)“住房的變化”

1、觀察統(tǒng)計(jì)圖,、回答問(wèn)題,。

（1）出示課本118頁(yè)說(shuō)說(shuō)是一幅什么圖,，反映的是什么情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“人均居住面積”,。

2,、填表。組織學(xué)生把課前了解到的自己家1998年,、20xx年,、20xx年人均居住面積和口情況填在118頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表中，并算出自己家里人均建筑面積,。

3、匯總,、統(tǒng)計(jì),。指導(dǎo)學(xué)生把全班同學(xué)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)匯總在一起，并完成119頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表,。（統(tǒng)計(jì)時(shí)提示學(xué)生先分小組用計(jì)算器算出本小組同學(xué)家庭住宅建筑面積的和與人口的和,，在把各小組住宅建筑面積的和與人口數(shù)的和分別相加，從而算出全班同學(xué)家庭住宅建筑面積的總和與人口數(shù)的總和,。并算出相關(guān)年份的人均住宅建筑面積,。

4、完成統(tǒng)計(jì)圖,。要求學(xué)生先思考畫(huà)怎么樣的統(tǒng)計(jì)圖,，然后動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

5,、組織交流,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)參加本次活動(dòng)的的收獲和體會(huì)。

出自 m.sevw.cn

6,、閱讀,。

要求學(xué)生閱讀教材中的“你知道嗎”，并交流對(duì)其中一些問(wèn)題的理解,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇五

充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，經(jīng)過(guò)自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程,。例如教學(xué)《比例的意義和性質(zhì)》時(shí),，我在新授前將設(shè)計(jì)這樣一段情境：同學(xué)們，你們知道嗎,？在我們的身上也有很多有趣的比,，如人的胸圍的長(zhǎng)度與身高之比是1:2,，將拳頭滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度和腳的長(zhǎng)度的比是1:1，人腳的長(zhǎng)度與身高的比是1:7,。當(dāng)人們了解了這些,，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后，去買(mǎi)襪子只需要把它繞圈一周就知道何適不合適了,，而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長(zhǎng)度推測(cè)出身高。你想擁有這種本領(lǐng)嗎,？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的內(nèi)容,，比例的意義和性質(zhì)。

反思二：

在活動(dòng)中相互交流,，相互啟發(fā),，相互鼓勵(lì)，共同體驗(yàn)成功的快樂(lè),。例如在討論“圓的周長(zhǎng)是不是直徑”時(shí),，有的學(xué)生運(yùn)用直觀的“看”、“比”或“量”的方法來(lái)判斷半圓弧比直徑長(zhǎng),，而有的學(xué)生卻運(yùn)用“兩點(diǎn)之間的曲線(xiàn)比線(xiàn)段長(zhǎng)”來(lái)推理,，這是兩種不同水平的思維。最后教師可以將學(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。象這樣給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察中思考,，在思考中猜測(cè),，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn),，在閱讀中理解,，使課堂形成多方的互動(dòng)，多向交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識(shí)，更重要的是態(tài)度,、思想,、方法，是一種探究的品質(zhì),，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

反思三：

恰當(dāng)?shù)姆攀肿詫W(xué),，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì),。在百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法教學(xué)中,，我放手讓學(xué)生展開(kāi)自學(xué)?！跋雽?xiě)哪個(gè)百分?jǐn)?shù),，就寫(xiě)哪個(gè)?！边@樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，自學(xué)的效果就格外的明顯。這種做法,，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。再如：在教學(xué)比的各部分名稱(chēng)時(shí),，根據(jù)內(nèi)容簡(jiǎn)單,，便于自學(xué)特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者,、合作者這一教學(xué)理念,。

反思四：

興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)游戲情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用》一課時(shí),，我設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)把教室中的小組變成銀行的情境，班上的學(xué)生自己利用道具錢(qián)幣,，根據(jù)自己的想法（不同本金,，不同期限）算出自己到期時(shí)所能得到的利息。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇六

為了做好六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作,，作為在教育第一線(xiàn)的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出切實(shí)可行的措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，圓滿(mǎn)完成小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的全部任務(wù),。為此，我提出以下幾點(diǎn)建議：

一、學(xué)會(huì)把書(shū)本從厚教到薄書(shū)本上的知識(shí)有些比較零散,，我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路,，使學(xué)生見(jiàn)到題時(shí)不會(huì)產(chǎn)生“狗咬刺猬，無(wú)從下嘴”的局面,。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時(shí),，應(yīng)用題是一大難點(diǎn)，涉及類(lèi)型較多,，用到的數(shù)量關(guān)系也很多,，這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法,。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種,，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問(wèn)題,；要么從問(wèn)題出發(fā)，推到最原始的已知條件,。再比如：列方程解應(yīng)用題,，我們可歸納幾類(lèi)，然后教會(huì)學(xué)生找等量關(guān)系的方法,，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類(lèi),，以一般的規(guī)律性知識(shí)去對(duì)待多種題目，從而把課本從厚教到薄,。

二,、還要把課本再?gòu)谋〗痰胶襁@是知識(shí)的擴(kuò)展過(guò)程。比如：還說(shuō)復(fù)合應(yīng)用題,，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路,，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種,，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,，從而教會(huì)學(xué)生解答不同類(lèi)型的復(fù)合應(yīng)用題。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過(guò)程,。再比如：幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí),，課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式，而推導(dǎo)過(guò)程表現(xiàn)得不太具體,。我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過(guò)程,，把課本上的知識(shí)展開(kāi)。課本上出現(xiàn)的題較簡(jiǎn)單,，或類(lèi)型較少,，而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無(wú)法做，這也許是沒(méi)把課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的緣故。

三,、加強(qiáng)知識(shí)問(wèn)的縱向聯(lián)系,，橫向、縱向聯(lián)系相結(jié)合只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來(lái),，才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握,。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過(guò)程中,，縱向聯(lián)系比較突出,，分為整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)幾大類(lèi)分別講解,，而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來(lái),？我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類(lèi)應(yīng)用題,。就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再?gòu)?fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容,。再比如：甲數(shù)是24,，甲、乙兩數(shù)的比是3：2,。求甲,、乙兩數(shù)之和，我們可以列為24÷3×2+24（按份數(shù)解）,，也可以（按倍數(shù)解）,，還可以列為（按分?jǐn)?shù)解），還可以列為（按比例分配）,，這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系,，把分?jǐn)?shù)、份數(shù),、倍數(shù),、比例的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野,。又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問(wèn)題的能力,。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解,，又可用方程解,，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析,，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系,，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問(wèn)題。

四、要保護(hù)“后進(jìn)生”的自尊心,，采取切實(shí)可行的措施提高“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)首先應(yīng)保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心,。每次考試丟分最多的是后進(jìn)生，這部分學(xué)生的自尊心很強(qiáng),，也最容易受到傷害,。因此我們應(yīng)充分保護(hù)好這部分學(xué)生的自尊心。這要求教師說(shuō)話(huà)時(shí)注意不說(shuō)一些挖苦,、諷刺的話(huà),，適當(dāng)給予這部分學(xué)生一些鼓勵(lì)。我們應(yīng)全面看待后進(jìn)生,，不管哪方面,，只要有進(jìn)步，就適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵(lì),，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師，這對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步有很大的幫助,。

其次,，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施提高后進(jìn)生的成績(jī)。老師對(duì)這部分學(xué)生課上應(yīng)該多提問(wèn),，課下有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,。老師在布置作業(yè)時(shí)對(duì)后進(jìn)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待,，那些難而深的題或練習(xí)讓尖子生去做，對(duì)后進(jìn)生訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在中等難度或簡(jiǎn)單的題型上,，學(xué)生不可能一口吃成個(gè)胖子,。

小升初考試已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，更要有條理,、有針對(duì)性地搞好六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作,，使學(xué)生圓滿(mǎn)地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部任務(wù)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇七

：教材第20－21頁(yè)例2,、第21頁(yè)“做一做”及第23頁(yè)練習(xí)五第4－7題,。

1、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離,，在示意圖中確定物體的具體位置,。

2、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)空間觀念和解決問(wèn)題的能力,。

3、在問(wèn)題情境中感受根據(jù)距離和方向確定位置的價(jià)值。

：正確標(biāo)出物體的準(zhǔn)確位置,。

：掌握確定位置的方法,。

：多媒體課件，繪圖工具：直尺,、鉛筆,、卡紙等。

1．確定物體位置,，必須要哪些條件,？

2．觀察下圖，說(shuō)一說(shuō),。（課件出示）,。

1．創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，展開(kāi)問(wèn)題探討,。

生：要知道兩座城市的方向和距離,，才能畫(huà)出準(zhǔn)確位置。

2．出示下列文字：

b市位于a市北偏西30°方向,、距離a市200km,。c市在a市正北方，距離a市300km,。請(qǐng)你在例1的圖中標(biāo)出b市,、c市的位置。

3．教師板書(shū)課題：這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置,。

標(biāo)出b市和c市的位置,。

（1）師：那物體位置平面圖該怎么畫(huà)呢？我們應(yīng)該先畫(huà)什么,，再畫(huà)什么,？又該注意些什么呢？請(qǐng)小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō),。

（2）交流匯報(bào),。

生：因?yàn)閳D上1厘米代表實(shí)際距離100千米，所以只需要在圖上畫(huà)出b市距離a市2厘米,，c市距離a市3厘米就可以了。

（3）動(dòng)手繪制b市和c市位置平面圖,。

（4）展示各位學(xué)生繪制的平面圖,，交流繪圖體會(huì)，點(diǎn)評(píng)繪圖效果。

（5）評(píng)價(jià)繪制的正確性,，如果平面圖有問(wèn)題,，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么,，應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí),，應(yīng)注意什么,？怎樣確定？

這里要重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：以誰(shuí)為參照點(diǎn),？北偏西30°是以哪條邊為起始邊？向哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn),？旋轉(zhuǎn)多少度,？如何表示“距a市200km”？鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表示,。

（6）教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離,。

（7）說(shuō)說(shuō)你在繪圖過(guò)程中遇到了哪些困難，你又是怎么克服的,。

1．完成教材第21頁(yè)“做一做”。

2．選一選：課件呈現(xiàn)題目,。

3．課件呈現(xiàn)題目,。

在繪圖過(guò)程中，你有什么收獲,？

確定物體位置的兩個(gè)條件：方向和距離,。

1、確定方向,；

2,、量出角度；

3,、選好單位長(zhǎng)度,；

4、確定距離,；

5,、畫(huà)出物體的位置；

6,、標(biāo)出名稱(chēng),。

興趣是最好的老師，所以在每一次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我總是想方設(shè)法以創(chuàng)設(shè)一系列生活情境為手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本課我從學(xué)生感興趣的探險(xiǎn)入手，通過(guò)對(duì)已知方向的判斷和理解,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確的方向,，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，發(fā)展了學(xué)生自主探究的能力和思維,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇八

本節(jié)復(fù)習(xí)課仍然采用了從整體入手,，再分塊復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。主要有以下幾點(diǎn)：

1、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，不平均分配力量，把主要的精力放在筆算方法和復(fù)習(xí)上面,。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，采用了對(duì)比復(fù)習(xí)的方式，把計(jì)算方法相似和計(jì)算內(nèi)容放到一塊對(duì)比復(fù)習(xí),，并且用表格這格這種形式使對(duì)比非常強(qiáng)烈,，通過(guò)這樣的對(duì)比計(jì)算，溝通所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

2、復(fù)習(xí)中還重視學(xué)練結(jié)合,。

在學(xué)生計(jì)算過(guò)程中歸納計(jì)算方法,，把歸納的計(jì)算方法又及時(shí)用于計(jì)算過(guò)程，這樣在練習(xí)中歸納,，把歸納的方法又用于解題練習(xí),，既為學(xué)生計(jì)算方法的歸納提供了實(shí)踐操作的依據(jù)，能幫助學(xué)生更好地歸納計(jì)算方法,，同時(shí)通過(guò)對(duì)計(jì)算方法的應(yīng)用,，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握水平。

3,、復(fù)習(xí)時(shí)不但重視學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握,，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的選擇。

在選擇估算方法時(shí),，讓學(xué)生理解計(jì)算方法的選擇是與現(xiàn)實(shí)要求有密切的聯(lián)系,，要根據(jù)不同的現(xiàn)實(shí)要求合理地選擇不同的計(jì)算方法，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇九

小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜,，而小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的總復(fù)習(xí)，我認(rèn)為主要目的有二：一是幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,，從而形成一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系,；二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要階段，尤其要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的良好習(xí)慣,。通過(guò)這段時(shí)間的復(fù)習(xí),，我有以下體會(huì)：

首先是審題要嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng),，不能由于審題時(shí)的一點(diǎn)差錯(cuò),，而使結(jié)果出錯(cuò)。對(duì)題目意思理解上的一個(gè)小小的疏忽，會(huì)直接影響學(xué)生正確解答問(wèn)題的最后結(jié)果,。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣顯得非常重要,。

其次是要教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法，特別是解決實(shí)際問(wèn)題的題目在解答后還要考慮答案的合理性,。

最后要做到認(rèn)真檢查驗(yàn)算,。在解題完成之后的復(fù)查，找出錯(cuò)誤之處尤其重要,，也是一件考驗(yàn)學(xué)生能力的事情,，要把求得的答案當(dāng)作一個(gè)條件代入題目中進(jìn)行檢驗(yàn)，這就需要老師平時(shí)通過(guò)一定的訓(xùn)練使之成為一種習(xí)慣,，而平時(shí)學(xué)生這點(diǎn)往往做不到,，好象也沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，所以老師平時(shí)必須加強(qiáng)這個(gè)方面習(xí)慣與能力的培養(yǎng),。讓他們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一下子形成的，從中需要我們老師在平時(shí)有意識(shí)地加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練,，老師不僅要關(guān)注教了什么,，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么，學(xué)生是如何學(xué)的,，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇十

數(shù)學(xué)思考主要是通過(guò)三道例題進(jìn)一步鞏固,，發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力，分步枚舉組合的能力和列表推理的能力,。這里的規(guī)律的一般化表述是：以平面上幾個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn),，可以連多少條線(xiàn)段。這種以幾何形態(tài)顯現(xiàn)的問(wèn)題,，便于學(xué)生動(dòng)手操作,，通過(guò)畫(huà)圖，由簡(jiǎn)到繁,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。解決這類(lèi)問(wèn)題的策略是，由最簡(jiǎn)單的情況入手,，找出規(guī)律,，以簡(jiǎn)馭繁。這也是數(shù)學(xué)解決問(wèn)題比較常用的方法之一,。反思課堂教學(xué),，我注重了以下幾點(diǎn)：

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，教學(xué)過(guò)程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（包括思維能力的發(fā)展）的過(guò)程,。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō),，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。一方面,，學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，不斷地運(yùn)用著各種思維方法和形式，如比較,、分析、綜合,、抽象,、概括、判斷,、推理,；另一方面，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，為運(yùn)用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料,。

本節(jié)課我注重了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，開(kāi)課時(shí),，出示一個(gè)點(diǎn),，問(wèn)：可以連幾條線(xiàn)段？學(xué)生不假思索的說(shuō)：一條,。在片刻安靜之后,，學(xué)生突然恍然大悟，立刻反應(yīng)：不能連成線(xiàn)段,，因?yàn)榫€(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)……接著在黑板上又點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),，問(wèn)，兩個(gè)點(diǎn)之間可以連幾條線(xiàn)段,？（一條）,。在學(xué)生及其興奮的時(shí)候，我不再一個(gè)一個(gè)添點(diǎn),，而是一下點(diǎn)了8個(gè)點(diǎn),，問(wèn)：8個(gè)點(diǎn)之間可以連多少條線(xiàn)段？學(xué)生喊著8條,、10條……然后是相互的爭(zhēng)論,，互不相讓。在學(xué)生興奮的時(shí)候,，我說(shuō)：究竟是幾條呢,？給你們一個(gè)建議：在紙上畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)。由于點(diǎn)比較多,，想一下子數(shù)清楚并不是一件容易的事,。大約1分鐘之后，我又說(shuō)：點(diǎn)多了,，想比較快的數(shù)出可以連多少條線(xiàn)段不容易,，怎么辦？有的學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，想到先研究點(diǎn)比較少的情況,，找到規(guī)律后，再應(yīng)用規(guī)律研究點(diǎn)比較多的情況,。在這里我給學(xué)生建議,，利用表格的形式記錄是否更清楚呢？滲透了由難化易的數(shù)學(xué)思考方法,。學(xué)生從2個(gè)點(diǎn)開(kāi)始連線(xiàn),，逐步經(jīng)歷連線(xiàn)過(guò)程，隨著點(diǎn)數(shù)的增多,，得出每次增加的線(xiàn)段數(shù)和總線(xiàn)段數(shù),，初步感知點(diǎn)數(shù)、增加的線(xiàn)段數(shù)和總線(xiàn)段數(shù)之間的聯(lián)系,。讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的連線(xiàn)過(guò)程后,，整體觀察和對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每次增加條數(shù)就是點(diǎn)數(shù)－1,，接著讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中提升規(guī)律,，從而解決復(fù)雜的問(wèn)題。學(xué)生不僅學(xué)到了點(diǎn)連線(xiàn)段的方法和知識(shí),，還體會(huì)到了研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,，真是受益匪淺。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,，不僅僅是應(yīng)用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，更重要的是滲透數(shù)學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生的研究的方法,，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的方法,，自主的解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅,，從而體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,。所以在教學(xué)數(shù)學(xué)思想時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生研究了“以平面上幾個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn),，可以連多少條線(xiàn)段”之后,，出示了練習(xí)十八的第3題：多邊形的內(nèi)角和,。在研究的時(shí)候，為學(xué)生學(xué)生提供了畫(huà)有“三角形,、四邊形,、五邊形……”的表格，學(xué)生根據(jù)剛才研究的經(jīng)驗(yàn),，以小組為單位研究其中蘊(yùn)含的規(guī)律,。在交流的過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣的研究的,，為什么多邊形的內(nèi)角和是（邊數(shù)-2）×1800,。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后還要學(xué)生反過(guò)來(lái)思考這樣的規(guī)律所形成的原因。這樣的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維方式去解決日常生活中的問(wèn)題,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能及創(chuàng)新精神,。并且讓學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用之前發(fā)現(xiàn)的連線(xiàn)問(wèn)題的規(guī)律,，解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力,。整個(gè)過(guò)程都在逐步地讓學(xué)生去體會(huì)化難為易的數(shù)學(xué)思想,，更深刻的理解如何將數(shù)學(xué)問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，運(yùn)用數(shù)據(jù)學(xué)的不完全歸納法總結(jié)規(guī)律,、驗(yàn)證規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律去解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

數(shù)學(xué)的這種抽象性，使得有些孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，會(huì)有困難,。在研究數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，可以為學(xué)生提供多種操作的手段,?？梢允菍?shí)物操作、可以是在紙上的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中,，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化。在實(shí)際的觀察,、分析,、提煉的過(guò)程中，才能更深刻的理解問(wèn)題的本質(zhì),，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的規(guī)律,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，滲透了問(wèn)題研究的方法,。并且常年的實(shí)踐證明,，孩子自己操作并從中有所得,，學(xué)生從實(shí)踐操作中找到規(guī)律，同時(shí)也獲得發(fā)現(xiàn)規(guī)律后的快樂(lè),。所以在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的年齡的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，給學(xué)生充足的時(shí)間,，在圖中連線(xiàn),，將多邊形分割成若干個(gè)三角形，根據(jù)三角形的內(nèi)角和來(lái)研究多邊形的內(nèi)角和,。在這個(gè)過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去觀察問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，讓學(xué)生思維得到訓(xùn)練。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，我關(guān)注了這些問(wèn)題,。但在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生的課堂生成是隨機(jī)的,，在研究若干個(gè)點(diǎn)之間可以連多少條線(xiàn)段的過(guò)程中,，注重了學(xué)生的規(guī)律的總結(jié)，但是忽略了存在這種規(guī)律的原因,。比如：”每增加一個(gè)點(diǎn),，所增加的線(xiàn)段的條數(shù)就是點(diǎn)數(shù)－1”，終于等到學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，我就迫不及待的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)最終的規(guī)律,，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生反思一下，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象,，使學(xué)生更清楚的理解規(guī)律,，進(jìn)而進(jìn)一步應(yīng)用規(guī)律靈活的解決后續(xù)遇到的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。這個(gè)失誤也說(shuō)明,，在公開(kāi)課中,，教師還是沒(méi)有沉住氣，仍然有走教案的跡象,，我還要繼續(xù)不斷的修煉自己,，以使自己的駕馭課堂的感覺(jué)更游刃有余。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇十一

9月14——10月12我們六年級(jí)組數(shù)學(xué)教師完成了小組教學(xué)任務(wù),。我們這此的小組教學(xué)中的研究課題是“體現(xiàn)新理念,、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成的過(guò)程”。在課題的指導(dǎo)下老師們從備課,、上課,、評(píng)課幾方面認(rèn)真準(zhǔn)備,，出色的完成里此次的小組教學(xué)。

徐冰老師教學(xué)的資料是《倒數(shù)》師生互動(dòng)全面發(fā)展是本課的一大特色,。整節(jié)課基本上是由教師與學(xué)生對(duì)話(huà),，圍繞文本互動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作,。教師創(chuàng)設(shè)了與生圍繞“倒數(shù)”這個(gè)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行民主,、平等、和諧,、生動(dòng)的對(duì)話(huà)交流的動(dòng)態(tài)情景,，在對(duì)話(huà)交流中，包含了知識(shí)信息和情感態(tài)度,、為規(guī)范等多方面的有機(jī)組合,，促進(jìn)了學(xué)生多方面素養(yǎng)提高。

數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，經(jīng)過(guò)自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程,，這是本課體現(xiàn)的第二大特色,。個(gè)性是學(xué)生對(duì)倒數(shù)好處、方法的再創(chuàng)造的過(guò)程給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象,。

著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是本節(jié)課的第三大特色,。數(shù)學(xué)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,，又有效調(diào)動(dòng)全體學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn),，敢于發(fā)表自己想法,，學(xué)會(huì)反思、調(diào)控,、修正自己的觀點(diǎn)等優(yōu)良品質(zhì),。教師用板書(shū)學(xué)生姓名的特有方式既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又到達(dá)表?yè)P(yáng)激勵(lì)及榜樣的作用,，激起學(xué)生的思維一浪高過(guò)一浪,，后浪推前浪的局面。

高瀏穎老師教學(xué)的資料是《分?jǐn)?shù)除法的好處》在本節(jié)課的教學(xué)中,，高老師跳出了認(rèn)知技能的框框,，不把法則的得出、技能的構(gòu)成作為唯一的目標(biāo),，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生在自身實(shí)踐探索的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo),。如教學(xué)時(shí)圍繞例題6/7÷2重點(diǎn)展開(kāi)探索，帶給自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間,，允許并鼓勵(lì)他們有不同算法，尊重他們的想法,，哪怕是不合理的,，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們?cè)谙嗷ソ涣?、碰撞,、討論中，進(jìn)一步明確算理,。重點(diǎn)探究后,，并不急于得出計(jì)算法則，而是繼續(xù)讓學(xué)生口算做一做,，仍允許他們選用自己認(rèn)為適宜的方法,。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論得出＂分?jǐn)?shù)除以整數(shù),，當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子能整除整數(shù)時(shí),，用分子除以整數(shù)的商作分子，分母不變,。＂這樣的計(jì)算方法來(lái)得簡(jiǎn)便,，并透過(guò)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的例題，如：＂3/8＂的分子不能被除數(shù)2整除,，讓學(xué)生在不斷的嘗試,、探索中感悟到：這時(shí)應(yīng)采用＂分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（零除外）,，等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)＂,。雖然整節(jié)課都沒(méi)有刻意追求得出所謂形式上的計(jì)算法則，但學(xué)生所說(shuō)的不就是算理算法的核心嗎,？這樣的計(jì)算教學(xué),，學(xué)生獲得的將不僅僅僅是計(jì)算法則,、計(jì)算方法。

李淑敏老師教學(xué)的資料是《比的好處》一,、這節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,，也服務(wù)于生活，在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),，這一教學(xué)理念,。本課教師從自己的年齡與學(xué)生的年齡的關(guān)系引入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到倍數(shù)關(guān)系還能夠用比來(lái)表示,。二．放手讓學(xué)生自學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者,、合作者這一教學(xué)理念,。例如：李老師在教學(xué)比的各部分名稱(chēng)時(shí)，根據(jù)資料簡(jiǎn)單,，便于自學(xué)特點(diǎn),，放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)潛力,。但我也同時(shí)還意識(shí)到不夠放手,，當(dāng)學(xué)生自學(xué)到比同除法、分?jǐn)?shù)的比較時(shí),，有意讓學(xué)生終止,，而硬要按教案設(shè)計(jì)的教學(xué)，讓學(xué)生去比較,、總結(jié),。三．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流這一教學(xué)理念也得到充分體現(xiàn),。例如：在處理比與除法和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師課前為學(xué)生設(shè)計(jì)了比較的表格讓先學(xué)生自己填寫(xiě)自再分組討論,，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中相互交流,，相互啟發(fā)，相互鼓勵(lì),，共同體驗(yàn)成功的快樂(lè),，與此同時(shí)，也使學(xué)生感悟到了事物間的相互依存,，相互轉(zhuǎn)化,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇十二

在這一片斷中,，學(xué)生積極主動(dòng)地投入到問(wèn)題的研討和解決之中,，課堂氣氛輕松、活潑,。反思這一教學(xué)過(guò)程的成功,，主要有以下兩個(gè)原因。

一,、尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí),。

在第一次教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》之后，其實(shí)班里已經(jīng)有許多學(xué)生知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。如果再按照一般的教學(xué)程序（呈現(xiàn)問(wèn)題探討研究得出結(jié)論）進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得這些知識(shí)我早就知道了,，沒(méi)什么可學(xué)的了。,，從而失去探究的興趣,。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。于是在教學(xué)時(shí),，我故意將分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的結(jié)論灌輸給學(xué)生，省去了獲取結(jié)論的研究過(guò)程,，意在讓學(xué)生問(wèn)為什么,。這時(shí)學(xué)生抓住這一質(zhì)疑點(diǎn)，提出：為什么只把分子與整數(shù)相乘,，分母10不和3相乘,？接下來(lái)的教學(xué)就引導(dǎo)學(xué)生帶著為什么去探索。由質(zhì)疑開(kāi)始的探索是學(xué)生為滿(mǎn)足自身需要而進(jìn)行的主動(dòng)探索,，因此學(xué)生在課堂上迫不及待地,，積極主動(dòng)地進(jìn)行討論，從不同的角度解決疑問(wèn),。

二,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

每個(gè)學(xué)生都有各自的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，面對(duì)需要解決的問(wèn)題,，他們都是從自己特有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)來(lái)構(gòu)建知識(shí)的，這就決定了不同的孩子在解決同一問(wèn)題時(shí)會(huì)有不同的視角,。在本節(jié)課中,，教師放手讓學(xué)生用自己思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考,，學(xué)生自主地構(gòu)建知識(shí),，充分體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的理念。有的學(xué)生通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義的理解,，將分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法聯(lián)系起來(lái)思考,；有的學(xué)生通過(guò)計(jì)算分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)來(lái)理解；有的學(xué)生講清了分母不能與整數(shù)相乘,，只能將分子與整數(shù)相乘的道理,；還有的學(xué)生將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)，同樣得到了正確的結(jié)果,；也有的學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的數(shù)學(xué)實(shí)例進(jìn)行了分析,。由此我深深地體會(huì)到，包或教師在內(nèi)的任何人，都不能要求學(xué)生按照我們成人的或者教材編寫(xiě)者的意圖去思考和解決問(wèn)題,，那些單一的,、刻板的要求只會(huì)阻礙學(xué)生的思維發(fā)展。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇十三

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己,，認(rèn)真征求有經(jīng)驗(yàn)的教師的意見(jiàn),，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真努力,，有計(jì)劃,、有組織、有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作,。為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)展,，我們現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行一些反思：

本教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,，致力于改變小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式,，推進(jìn)課堂素質(zhì)教育，努力體現(xiàn)三個(gè)方向的指導(dǎo)思想,。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與自然,、人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式觀察、分析,、解決日常生活中的問(wèn)題,，并具有勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神,，獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能,。

不僅要讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法,。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)課程類(lèi)型，制定教學(xué)方法,，認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃,。每一個(gè)教訓(xùn)都應(yīng)該是“準(zhǔn)備好的”,，每節(jié)課上課前都要充分準(zhǔn)備,。課后應(yīng)及時(shí)總結(jié)課文，撰寫(xiě)教學(xué)后記。在課堂教學(xué)中注重師生之間的溝通與互動(dòng),，共同發(fā)展,，提高課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上,，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的意圖，加強(qiáng)師生之間的溝通,，充分體現(xiàn)學(xué)生輕松,、簡(jiǎn)單、快樂(lè)的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生使用口,、手、腦的潛能,。本學(xué)期,，我將課堂教學(xué)視為有利于學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)充分發(fā)展情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,，作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，將數(shù)學(xué)教學(xué)視為一個(gè)交流的過(guò)程,，師生互動(dòng),，共同發(fā)展。

“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師是組織者,，教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和參與者&“隨著這一理念的確立，學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)已成為他們的需要,。學(xué)習(xí)中有發(fā)現(xiàn)、樂(lè)趣和收獲,，這表明設(shè)計(jì)學(xué)生的主動(dòng)探究過(guò)程是探究學(xué)習(xí)的一個(gè)新空間,、載體和方式。

我們把評(píng)價(jià)作為全面調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握,，還關(guān)注學(xué)生情緒和態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握,、提高和潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以開(kāi)放的心態(tài)咨詢(xún)其他老師,。在教學(xué)中,，必須提出問(wèn)題。在每一章的學(xué)習(xí)中,，他們認(rèn)真征求其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),，克服他們的缺點(diǎn),，經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師上課，征求他們的意見(jiàn),，改進(jìn)他們的工作,。

有針對(duì)性、有層次地布置作業(yè),。及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè),，認(rèn)真分析記錄學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結(jié),，提出深入的意見(jiàn),，并根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到有針對(duì)性的效果,。

做好課外輔導(dǎo)工作,，注意課后分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo),，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求,，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅限于對(duì)后進(jìn)生知識(shí)的引導(dǎo),，更重要的是對(duì)后進(jìn)生思想的引導(dǎo),，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。最重要的是首先解決他們的心結(jié),，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，并使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化將從簡(jiǎn)單,、粗糙、強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的求知,。它激發(fā)了他們的求知欲和自我完善,，使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,，并取得了良好的成績(jī)。

總之,，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,。雖然取得了必要的成績(jī),，但也存在許多不足，如新課程改革理念的學(xué)習(xí)和討論,、基礎(chǔ)信息教育,、自學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法有待改進(jìn)。我將學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的不足,，努力在今后的教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇十四

小學(xué)六年級(jí),，是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。務(wù)必培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候務(wù)必讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多,，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，同時(shí)我還用心的透過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維務(wù)必給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中,；對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來(lái),，他根本不明白你在講哪兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽(tīng),，多組織課堂教學(xué),；而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺(jué)得有期望,，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng),。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放下他們,，覺(jué)得自己還是很有期望提高的。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細(xì)語(yǔ),，營(yíng)造一種簡(jiǎn)單和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級(jí)學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多，在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試,、多次失敗的過(guò)程?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。主要采取了下列措施：

（1）在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來(lái)每一天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查,。

（2）我作為數(shù)學(xué)教師每一天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力,。

在今后教學(xué)中,，我必須要真正讓學(xué)生在主體用心參與,、操作、交流,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇十五

比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。例如繪制地圖需要比例知識(shí),，在生產(chǎn)和生活還經(jīng)常用到兩種量之間成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系,。比例的知識(shí)還是進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)物理，化學(xué)等知識(shí)的基礎(chǔ),。另外,，通過(guò)對(duì)比例知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步了解一種量是怎樣隨著另一種量的變化而變化,。獲得初步的函數(shù)觀念,，并利用這些知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。因此學(xué)好比例這部分內(nèi)容是很重要的,。

教材分兩段,，先教學(xué)比例的意義，再教學(xué)比例的基本性質(zhì),，并根據(jù)這個(gè)基本性質(zhì)教學(xué)解比例,。我在教學(xué)這部分知識(shí)的時(shí)候，先讓學(xué)生自學(xué),，上了一節(jié)預(yù)習(xí)課,，學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記,，包括獲得了哪些知識(shí)點(diǎn)；根據(jù)自己的理解如何去把知識(shí)講授,、傳達(dá)給其他同學(xué),，另外，還要記錄好自己有哪些疑問(wèn)等等,。

通過(guò)一個(gè)例子,，就得出了比例的.基本性質(zhì)，還有一個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)問(wèn)題：在研究比例的基本性質(zhì)時(shí),，為什么要兩內(nèi)項(xiàng)乘兩外項(xiàng)乘,，為什么不相除，或相加,、減呢,？通過(guò)學(xué)生的這些表現(xiàn)，我感受到讓學(xué)生去經(jīng)歷問(wèn)題產(chǎn)生的過(guò)程,，教給學(xué)生研究問(wèn)題的方法,，科學(xué)、研謹(jǐn)?shù)厝パ芯恳粋€(gè)問(wèn)題這方面還是有欠缺,，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練,。針對(duì)這一感覺(jué)，我及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充講解道：這一規(guī)律的得出,，實(shí)際上是一個(gè)科學(xué)研究的過(guò)程,，同學(xué)們說(shuō)通過(guò)一個(gè)事例就能輕易下結(jié)論嗎？學(xué)生說(shuō)不應(yīng)該這樣,，那應(yīng)該怎么樣呢,？學(xué)生繼續(xù)說(shuō)：“應(yīng)多舉幾例子，然后觀察是否都存在這種規(guī)律,，然后才可以下結(jié)論,。”又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“得出結(jié)論之后,，還應(yīng)該繼續(xù)舉例驗(yàn)證,。”我肯定了學(xué)生的這些說(shuō)法之后,，我又繼續(xù)解答學(xué)生提出的疑問(wèn)：“其實(shí)科學(xué)家在發(fā)現(xiàn),、研究這個(gè)規(guī)律的時(shí)候，是經(jīng)過(guò)了一個(gè)反反復(fù)復(fù),，曲曲折折的過(guò)程的,，他們有可能也試著去除過(guò)，試著去相加，或相減過(guò),，反復(fù)試驗(yàn),，才發(fā)現(xiàn)兩內(nèi)項(xiàng)相乘的積和兩外項(xiàng)相乘的積是存在一定規(guī)律的，從而得出了比例的基本性質(zhì),?！苯又矣纸o學(xué)生總結(jié)：“要研究一個(gè)結(jié)論，經(jīng)過(guò)一個(gè)舉例——觀察——得出初步結(jié)論——驗(yàn)證的一個(gè)過(guò)程,，在研究過(guò)程中,，一條路走不通，就變換不同角度去考慮問(wèn)題,，這就是科學(xué)研究的過(guò)程,。以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但要學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)論,，更要學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方式方法,，做到既要“魚(yú)”，又要“漁”,?！?/p>

六年級(jí),。

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六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇十六

新課程下的課堂教學(xué),，要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師、引路人,，是課堂討論的平等參與者,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自我探索得出的,，決不替代,；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示,，這一點(diǎn)十分重要,。當(dāng)然還要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),，現(xiàn)對(duì)半學(xué)期來(lái)的教學(xué)作如下反思：

一,、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”,。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，也就是讓學(xué)生從自我的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，經(jīng)過(guò)自我的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程,。例如教學(xué)《比例的意義和性質(zhì)》時(shí),，我在新授前將設(shè)計(jì)這樣一段情境：同學(xué)們，你們明白嗎,？在我們的身上也有很多趣味的比,，如人的胸圍的長(zhǎng)度與身高之比是1：2，將拳頭滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度和腳的長(zhǎng)度的比是1：1,，人腳的長(zhǎng)度與身高的比是1：7,。當(dāng)人們了解了這些，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后,，去買(mǎi)襪子只需要把它繞圈一周就明白何適不適宜了,，而偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長(zhǎng)度推測(cè)出身高。你想擁有這種本領(lǐng)嗎,？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的資料,，比例的意義和性質(zhì)。創(chuàng)設(shè)時(shí)代氣息感強(qiáng),，學(xué)生感興趣的分配利潤(rùn)的問(wèn)題,，引入課堂，教學(xué)資料貼近生活,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更投入,。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),。

二,、新課標(biāo)進(jìn)取倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于思考”,，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的本事,。創(chuàng)設(shè)必須的教學(xué)情境,，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、交流的方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)學(xué)，獲得感性經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而理解所學(xué)知識(shí),，完成知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程，同時(shí)也為學(xué)生多彩的思維,、創(chuàng)設(shè)良好的平臺(tái),，由于學(xué)生的經(jīng)歷不一樣，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度不一樣,，促使他們解決問(wèn)題的策略的多樣化,，使生生、師生評(píng)價(jià)在價(jià)值觀上都得到了發(fā)展,。在活動(dòng)中相互交流,，相互啟發(fā)，相互鼓勵(lì),，共同體驗(yàn)成功的歡樂(lè),。最終教師能夠?qū)W(xué)生的思維從具體思維水平又引向抽象邏輯思維水平，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。象這樣給學(xué)生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測(cè),，在操作中驗(yàn)證,，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解,，使課堂構(gòu)成多方的互動(dòng),，多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，從而不僅僅是獲得知識(shí)，更重要的是態(tài)度,、思想,、方法，是一種探究的品質(zhì),，這對(duì)他們后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將有較大的影響,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三,、恰當(dāng)?shù)姆攀肿詫W(xué),，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。在比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)中,，我放手讓學(xué)生展開(kāi)自學(xué),。“想寫(xiě)哪個(gè)比例，就寫(xiě)哪個(gè),?！边@樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，自學(xué)的效果就格外的明顯,。這種做法,，改變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式,。再如：在教學(xué)比例的各部分名稱(chēng)時(shí),，根據(jù)資料簡(jiǎn)單，便于自學(xué)特點(diǎn),，放手讓學(xué)生和比進(jìn)行比較自學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是組織者,、合作者這一教學(xué)理念。

四,、興趣是人們進(jìn)取認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向,。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育,。在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)把小組中的每個(gè)同學(xué)當(dāng)成一個(gè)抽屜的情境,，班上的學(xué)生自我利用道具書(shū)本，根據(jù)自我的想法進(jìn)行合作交流,。

總之,，我們要常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇十七

1.通過(guò)復(fù)習(xí)平面圖形的變換方法,，整體上進(jìn)一步把握?qǐng)D形與變換的意義和方法,。

2.會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置,，能按比例放大,、縮小圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

4.通過(guò)復(fù)習(xí),，進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán),。

1.提問(wèn)：你知道變換圖形的位置的方法有哪些?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn),。

火車(chē)、電梯和纜車(chē)的運(yùn)動(dòng)是平移;風(fēng)扇葉片,、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。

2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小,，而不改變圖形的形狀。

3.比較平移與旋轉(zhuǎn)與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別?

區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小,，只改變圖形的位置,。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小,。

聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀,。

引導(dǎo)學(xué)生得出：長(zhǎng)方形、正方形,、等腰三角形、等邊三角形,、等腰梯形,、圓都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱(chēng)軸,，正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸,，等腰三角形和等腰梯形有1條對(duì)稱(chēng)軸,，等邊三角形有3條對(duì)稱(chēng)軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸,。(教師出示相應(yīng)的圖片),。

先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，然后結(jié)合學(xué)生的判斷,，進(jìn)一步明確軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本含義,，即把一個(gè)平面圖形沿一條直線(xiàn)對(duì)折，折痕兩邊的部分能夠完全重合,，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形,。接著讓學(xué)生畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的所有對(duì)稱(chēng)軸。

可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作,，再通過(guò)交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法,。

其中畫(huà)出一個(gè)圖形的另一半使它成為一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，以及畫(huà)出一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形,，都可以先找出一些重要的點(diǎn)或線(xiàn)段,，然后確定這些點(diǎn)或線(xiàn)段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置,，最后連一連,。

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的方向和平移的距離。決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的角度,。

把一個(gè)圖形按指定的比例放大，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高,，算出放大后的底和高,，然后畫(huà)出放大后的這些線(xiàn)段，最后連一連,。

要讓學(xué)生思考按怎樣的比是把原圖形放大,，按怎樣的比是把原圖形縮小。

可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置,，需要把圓向右移動(dòng)幾格?圓心應(yīng)畫(huà)在哪里?畫(huà)出的圓的大小應(yīng)與原來(lái)的圓大小相等,。在此基礎(chǔ)上依次解決書(shū)上的幾個(gè)問(wèn)題。

可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn),，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長(zhǎng),，再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),，并進(jìn)行比較。求出新圖形的面積與原來(lái)圖形面積的比,。

可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個(gè)大正方形圖案,，說(shuō)說(shuō)它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的?在此基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生各自按要求設(shè)計(jì)圖案。要提醒學(xué)生：第一,，每次只能選擇兩種瓷磚;第二,，每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn)。

展示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案,，及時(shí)組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),。

通過(guò)復(fù)習(xí)，你對(duì)圖形變換方面的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

完成《補(bǔ)充習(xí)題》的相關(guān)練習(xí),。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇十八

“抽屜原理”應(yīng)用很廣泛且靈活多變,，可以解決一些看上去很復(fù)雜、覺(jué)得無(wú)從下手,，卻又是相當(dāng)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和掌握“抽屜原理”還存在著一定的難度,。所以,，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在設(shè)計(jì)時(shí)著眼于開(kāi)拓學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高解決問(wèn)題的能力，通過(guò)動(dòng)手操作,、小組活動(dòng)等方式組織教學(xué),。反思我的教學(xué)過(guò)程，有幾下幾點(diǎn)可取之處：

興趣是最好的老師,。課前“搶椅子”的小游戲,，簡(jiǎn)單卻能真實(shí)的反映“抽屜原理”的本質(zhì)。通過(guò)小游戲,，一下就抓住學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課要探究的問(wèn)題，好玩又有意義,。

教師是學(xué)生的合作者,，引導(dǎo)者。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我著重學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生,、形成的過(guò)程。4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒的結(jié)果早就可想而知,，但讓學(xué)生通過(guò)放一放,、想一想、議一議的過(guò)程,，把抽象的說(shuō)理用具體的實(shí)物演示出來(lái),，化抽象為具體，發(fā)現(xiàn)并描述,、理解了最簡(jiǎn)單的“抽屜原理”,。在此基礎(chǔ)上，我又主動(dòng)提問(wèn)：還有什么有價(jià)值的問(wèn)題研究嗎,？讓學(xué)生自主的想到：鉛筆數(shù)比文具盒數(shù)多2或其它數(shù)會(huì)怎么樣,？來(lái)繼續(xù)開(kāi)展探究活動(dòng)，同時(shí),，通過(guò)活動(dòng)結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生歸納出求至少數(shù)的方法,。

學(xué)了“抽屜原理”有什么用？能解決生活中的什么問(wèn)題,，這就要求在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。在試一試環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了一組簡(jiǎn)單,、真實(shí)的生活情境,，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象，有效的將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外,，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又還原于生活”的理念。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。練習(xí)的梯度考慮不周全,。練習(xí)題3的難度太大，應(yīng)在學(xué)習(xí)例3后再出現(xiàn),。另外,，課前的游戲簡(jiǎn)短有效，在結(jié)束新課前,，用“抽屜原理”來(lái)解釋?zhuān)瑫?huì)有一種前后呼應(yīng)的整體性,，但由于時(shí)間的安排，一直到課后,，再?zèng)]提及,，有點(diǎn)遺憾。

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄的重要性篇十九

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，如：學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”；研究現(xiàn)行教材的廣度,、活度,；如何更好地把握教材等；每節(jié)課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到質(zhì)疑,、解疑,、釋疑。

2,、加強(qiáng)教學(xué)反思——寫(xiě)好每節(jié)課的課后反思,，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)，記錄自己的感受,、心得,、評(píng)價(jià)與修訂，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),；寫(xiě)好每單元的單元反思,，反思本單元的得與失，及今后的改進(jìn)措施,，以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

3、根據(jù)學(xué)生的情況改進(jìn)作業(yè)的布置,，施行了分層布置：優(yōu)秀生與后進(jìn)生的.作業(yè)不同,，以加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4,、加強(qiáng)了和家長(zhǎng)的聯(lián)系,，以取得家長(zhǎng)的配合和支持。

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的,，有些是學(xué)校教育造成的?？梢?jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣,、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,，不是臨考時(shí)想控制就能控制的,，需要家長(zhǎng)和教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng),。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，更要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，幫他們樹(shù)立信心。

總之,，我真誠(chéng)地希望我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能百尺竿頭,，更進(jìn)一步！這有賴(lài)于我以更為飽滿(mǎn)的熱情,，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐,、在實(shí)踐中反思，在反思中提升,。