商業(yè)是現(xiàn)代社會的重要組成部分，它對經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的推動作用,?？偨Y(jié)應(yīng)該是一個有價值的文檔，我們需要學(xué)會提煉和歸納。在這里,，小編為大家整理了一些總結(jié)寫作的經(jīng)典案例，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇一

《大熊貓》是一篇說明文,，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動物，后三個自然段分別從大熊貓的外形特征,、生活習(xí)性兩個方面作具體的說明,。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。教學(xué)伊始,，我出示大熊貓的圖片,，讓學(xué)生觀察大熊貓的外形，以此調(diào)動學(xué)生的熱情,，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的“樂學(xué)”氛圍,。

二、以讀為本,，以讀促講,。新課程標(biāo)準強調(diào)：小學(xué)各階段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口,，也是感受語言，訓(xùn)練語感的基本方式,。所以,，教學(xué)時，我運用了齊讀,、指名讀,、小組讀等形式，讓學(xué)生在讀書聲中感受大熊貓的可愛,。

三,、引導(dǎo)感悟。教學(xué)時,，我讓學(xué)生圖文結(jié)合,，以及板書，生動再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形,，以及它吃竹葉的可愛樣子,，從而讓學(xué)生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學(xué)生對課文的感悟。

四,、注重學(xué)生的詞語積累的訓(xùn)練和課外知識的拓展延伸,。在教學(xué)時，我指導(dǎo)學(xué)生運用文中疊詞對大熊貓的外形進行填空式的描述,，讓學(xué)生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子,，以此強化學(xué)生的詞語積累的運用。同時在課外知識的延伸上：我讓學(xué)生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫,，這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,，又激發(fā)學(xué)生的成就感。

這節(jié)課,，不足之處也還很多,，如課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生讀得不夠充分,，不到位,，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入,，這些都待于今后加強指導(dǎo),，以達到好的教學(xué)效果。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇二

剪紙窗花,，是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù),，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼,，既裝點了我們的`環(huán)境,，又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。然而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸,、了解這門藝術(shù)了,。所謂藝術(shù)源于生活，又回歸于生活,。

就整個活動下來小朋友很積極的參與,，而且很認真的制作，能在嘗試和探索中剪出方形,、圓形等的作品,，作品展現(xiàn)出來時很漂亮的。小朋友對我們中華文化傳統(tǒng)文化又有了一點的了解,，在快樂的制作中無形的傳承和發(fā)揚了這種文化遺產(chǎn),。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇三

幽蘭香風(fēng)遠蕙草流芳根。

芷蘭生于深林,，不以無人不芳,；君子修道立德,，不為窮困而改節(jié)。教學(xué)練習(xí)三的一點思考：課文練習(xí)三中,，要求學(xué)生想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么,？這個問題如何穿插于課文,，又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說，應(yīng)該是個難點,。因為對于一年級的孩子來說,，這樣的問法，不那么容易接受,，想一想,，怎么想？想什么,，要轉(zhuǎn)一個個彎,，他們不那么容易做到。于是我想在孩子們讀熟了課文,，體會到嫦娥姐姐非常想家的'感情后,，引導(dǎo)孩子們說說，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng),，家鄉(xiāng)的變化太大了,，她早已找不到家了，怎么辦呢,？小朋友們你們愿意給她做個向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎,？然后根據(jù)課文的插圖，以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗,，對自己的家鄉(xiāng),，自己的生活環(huán)境作一些簡單的描述。這樣的改變學(xué)生會有話說,。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問題,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇四

歌曲《夏夜》的教學(xué)目標(biāo)是在情景式的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生感受和體驗中學(xué)會用天真,、純樸的聲音來演唱歌曲,，同事能用自然的有節(jié)奏感的肢體語言來表現(xiàn)歌曲。在于他人的合作表演中能積極,、主動的參與,。我在導(dǎo)入中運用到聆聽自然的聲音，讓學(xué)生在聽中走人“夏夜”,，把學(xué)生帶入歌曲的意境中去,。同事師用歌詞作為謎面讓學(xué)生猜出主人公是“螢火蟲”這一環(huán)節(jié)主要是營造氛圍，同時以猜謎的形式設(shè)置懸念，讓學(xué)生更加的感興趣,。而美麗夏夜圖片的出示,，也更好的為學(xué)生的想象提供的空間。就讓學(xué)生在音樂聲中,，在畫面中去尋找那夏夜的感覺吧,。因此這一環(huán)節(jié)一定要“實”，要讓學(xué)生確實感同身受才行,。

在歌曲演唱聲音上,，可以讓學(xué)生用手去模仿螢火蟲飛舞的樣子，通過手勢他們能很快明白幾個跳音應(yīng)該如何去唱,。而歌曲中連貫的部分,，我也為它設(shè)計了動作，這樣的邊動邊唱方法不錯,，效果也很好,。只是這樣的動作不宜多貴在“精”

因為動作過多會把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，而在聲音上很明顯的會有小毛病出現(xiàn),。由此看來,，老師在備課是在每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要精雕細琢啊,！

歌曲中的二聲部演唱雖然不是很難,，但學(xué)生要在后半拍整齊的進入也是需要花些功夫的。所以,，在次我先讓學(xué)生先聽第一遍,，問：“加了些什么詞？是在哪里加的,？”再聽第二遍,，問：“是第一聲部的那個音后面加的？”這樣循序漸進的,，讓學(xué)生一步一步的掌握二聲部,，然后再讓學(xué)生試著唱一唱，多數(shù)學(xué)生能很快的.唱出來,。能唱準這只是第一步,，接下來就是在音量和音色上對學(xué)生提出要求。通過老師的語言上的引導(dǎo)和范唱上的聽辨,，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能運用自然的聲音演唱出“回聲”的效果,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇五

活動目標(biāo)：愿意跟著成人的語調(diào)朗誦兒歌。

活動過程：

一,、看圖片,，聽故事,，初步了解兒歌內(nèi)容，對參與活動感興趣,。

二,、聽辯并嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌中的對話。

三,、嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌,。

四、游戲：

“找媽媽”,，邊做游戲邊朗誦兒歌,，沉浸在美好的體驗中,。

亮點：

1.從孩子們參加此教學(xué)活動的表現(xiàn)與反應(yīng)來看,，教學(xué)目標(biāo)的定位及重點的把握是比較恰當(dāng)?shù)模瑑焊鑳?nèi)容的選擇也很適宜,。

2.從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及師幼互動的角色審視：最吸引孩子們的是形象逼真的教具——小蝌蚪;最不漏痕跡的引導(dǎo)是學(xué)習(xí)新詞——游來游去;孩子們最投入的環(huán)節(jié)是幫助小蝌蚪呼喚媽媽;最自然的是環(huán)節(jié)之間的過度——學(xué)詞,、學(xué)句、學(xué)整首兒歌;最令孩子們自信的是朗誦效果——在十幾分鐘內(nèi)所有的孩子都能整首朗誦,，喜悅之情溢于言表,。

不足：第一次組織教學(xué)，對象是熟悉的本班幼兒,。在最后請幼兒“變”成小蝌蚪時,，我把事先準備好的“小蝌蚪”一個一個分發(fā)到每一個孩子手中才開始游戲，不但時間拖延太長,，是幼兒的情緒有所跌落,，最主要的是沒有發(fā)揮幼兒的主動性。第二次組織教學(xué),，對象是不熟悉的孩子,。

我改進了讓“小蝌蚪”們在立體的“水草”上展示在幼兒面前，方便幼兒自己去拿,，既節(jié)約了時間又使游戲場景更吸引人,。但孩子們朗誦兒歌不太積極，在舞蹈上也“游動”不開,，顯得教拘謹,。第三次組織教學(xué)加入了適宜的音樂，孩子們果然奔放了許多,，能按照教師預(yù)想的那樣一邊大聲朗讀兒歌一邊游來游去了,。但有個別幼兒游到了“池塘”外邊，我卻一時不知道該如何巧妙得將他們喚回,。這成為了我今后組織教學(xué)時的重點改進之處,。

2.在談話活動應(yīng)該注意哪些問題,？

在談話活動中我認為應(yīng)該注意以下幾方面：

首先，要給幼兒提供發(fā)展幼兒閱讀興趣和能力的語言環(huán)境,，提高幼兒對文字的敏感性,。教師可以通過多種方法吸引孩子的閱讀興趣。

其次,，要為幼兒提供寬松的,、互動的口頭語言交流環(huán)境。寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒“想說”“敢說”的環(huán)境,，是可以隨時大膽質(zhì)疑提問的環(huán)境,。教師要避免由于過多關(guān)注孩子發(fā)展中的語法問題而不斷地打斷孩子的發(fā)言，避免在語言活動中教師疑問到底,，不給孩子質(zhì)疑的空間,，要讓幼兒的語言能力在不斷的大膽運用中得到發(fā)展。

再次,，有目的,、有計劃地組織正規(guī)性的幼兒語言教育活動。設(shè)計的活動要給幼兒語言能力的發(fā)展留有空間,，鼓勵幼兒舉一反三地運用已有的知識和經(jīng)驗,。

3.在繪本閱讀活動中應(yīng)該注意哪些問題？

(1)繪畫要貼近兒童的世界,。

(2)繪畫要前后呼應(yīng),，有連貫性和“說”故事的效果。

(3)文字適合念出來聽,，具備朗朗上口,、生動、簡練等要素,。

(4)文字與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗相適應(yīng),。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇六

在學(xué)習(xí)混合式題時，要求學(xué)生意讀題,。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23,，和是多少。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商,，差是多少,。這樣做可以使學(xué)生進一步理解“和、差,、積,、商，乘,、除以,、除”等數(shù)學(xué)用語的含義,，不但可以減少學(xué)生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字敘述題打下基礎(chǔ),。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置,。

2．分析：分析題目中的運算關(guān)系，哪些運算可以同步進行,。

3．確定：通過觀察,、分析，確定先算什么,，后算什么,。

4．計算：在分析、確定的基礎(chǔ)上,，根據(jù)相應(yīng)的計算法則和運算性質(zhì)進行計算,。計算重要看準數(shù)字和計算符號，能同時計算的就同時算,。

5．檢查：在計算的每個步驟中,，都要及時檢查,、及時驗算,。首先，看數(shù)字和運算符號是否準確,，然后,，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確,。

我原以為學(xué)生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算,，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀,，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：

（1）書寫格式不對,，不少的學(xué)生總是把等號對齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù),。

（2）有些學(xué)生運算順序掌握不牢,，老是忘記了沒有括號，有乘除時先算乘除還是從左往右計算,。有的學(xué)生掌握了運算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面,，導(dǎo)致出錯,。

（3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯數(shù)字,，減法忘記借位,，看錯運算符號,。

（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加,。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運算的計算順序,。

對于以上出現(xiàn)問題，我進行認真地反思打算采用如下的方法補救：

1,、堅持每天進行計算練習(xí),，固化學(xué)生的計算能力。

2,、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進行形象化的訓(xùn)練,，提高學(xué)生認真審題的意識和自覺性。

3,、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，多與學(xué)生進行溝通，達成教育教學(xué)共識,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇七

今天我們學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄?！芬辉姡辉娙四欠N開闊的胸襟深深地感染著,。此詩可謂是：意境開闊,，氣勢雄渾。這些從文中那些地方可以看出,？背誦之后,，我讓學(xué)生進行問題探究。

學(xué)生以小組為單位,，立刻找出了文中的詩句,。可是分析的不夠到位,。

老師分析：

全詩作者以“滄?！弊员龋ㄟ^寫大海吞吐宇宙的氣勢,，來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄,，感情奔放。詩人豐富的想象,，把我們帶進了一個更加宏偉的境界,。“日月之行,，若出其中,；星漢燦爛，若出其里”這寥寥16個字,，就寫出了滄海之大,，寫出了一幅吞吐日月,、含蘊群星的氣派。天連水,，水連天,，浩浩蕩蕩無邊無際，實在是壯觀極了,?！靶菨h”就是天上的'銀河。這四句的意思是：太陽和月亮的升起和降落,，好象從海里升起又落到海里去一樣,。星光燦爛的銀河，斜貫在天空,，它那遠遠的一端垂向大海,，就好象發(fā)源于滄海一樣。太陽,、月亮和銀河可算是自然界最輝煌,、最偉大的物象了，可是詩人覺得它們的運行仍然離不開大海的懷抱,，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣,。這種博大的境界在古人的詩里是并不多見的。

“日月”四句是寫景的高潮,，詩人用夸張的表現(xiàn)手法,，創(chuàng)造了一個極其開闊的境界：詩人以飽滿的激情,，勾畫出大海變化萬千的特點和波瀾壯闊的氣勢,。這不正是詩人那開闊胸襟的體現(xiàn)。

文檔為doc格式,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇八

歌曲《種太陽》是四年級第八課的一首富有童趣的歌曲,。歌曲通過歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望,。

在學(xué)唱歌曲之前,，我首先讓學(xué)生思考“你的理想是什么？”讓學(xué)生各抒己見,，為引入新課做好準備,。在教唱歌曲時，我感覺到學(xué)生對歌曲的難點掌握不好,，就重點解決了難點,。在教唱上效果好了很多，我在你課前給學(xué)生準備的一些資料,，也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,。所以在范唱的時候有的同學(xué)就在小聲的隨著唱,，于是我采用了聽唱法，這樣就節(jié)省了很多的時間,，為后來的音樂實踐活動做好了充足的準備,。

在分析討論環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先討論歌詞的大膽理想,、以及這種積極探索大自然的精神,，討論后再讓學(xué)生完整地、流暢地,、富有天真童心地演唱歌曲,，此時的演唱就別有一番風(fēng)味了。通過學(xué)生的討論,，學(xué)生能夠深刻的體會到歌詞所要表達的含義,，理解了理想的重大的意義，也為自己樹立一個遠大的理想,，學(xué)生受到教育的同時也對歌曲有了更進一步的理解,。

實踐活動是分組進行的，每個組都要為自己的演唱表演設(shè)計一種演唱形式,，經(jīng)過小組的討論,，每個組都設(shè)計出具有自己的特色的演唱形式。同學(xué)們都非常認真的按著自己設(shè)計的演唱形式來表演,，表演后由學(xué)生之間相互評價,。

這樣從設(shè)計―到表演―到評價，進過一系列的活動學(xué)生滿足了表演的欲望,，整節(jié)課我圍繞課題“種太陽”來設(shè)計活動內(nèi)容,，安排多種教學(xué)形式和豐富多彩的活動形式。始終以學(xué)生為主體,，教師為輔,，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極,，突出了學(xué)生的音樂實踐活動性,。教學(xué)過程的設(shè)計，采用鼓勵法,，小組合作等多種教學(xué)手法,，從不同的角度讓學(xué)生體驗到了歌曲所表達的情緒，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。以及對祖國的熱愛和對生活的熱愛之情,，同時也提高了學(xué)生動手，合作，達到了預(yù)期的效果,。同學(xué)們感受著,、收獲著，同時我也感到了一種快樂,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇九

《散步》是一篇文字淺顯,、內(nèi)容并不龐雜的文章，但意蘊豐富,，耐人尋味,。篇幅雖短小，情節(jié)雖簡單卻不乏起伏,，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn),，自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的涓涓細流,，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說,，在純自然狀態(tài)的閱讀中,，讓學(xué)生喜歡《散步》并不難，但想要真正理解《散步》就不那么容易,，想要將《散步》中蘊涵的愛,、責(zé)任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里,，逐漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì),，影響自己的人生取舍，則更難得,。因此,，對于這節(jié)課，我希望將淺文深教,，讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終,。在課堂上既有老師的點撥，又有同伴之間思想感情的碰撞,；既有個性表達，又有探討論辯,；有品評,、有分析、有靜思,、有聆聽,、有畫面、有聲響……所有的手段，都為促進學(xué)生自己的領(lǐng)悟開路,，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學(xué)生的心里,。

首先確定文章的主旨，再認真解讀文本,，是上好一堂課的必要條件,。作為教師，要教會學(xué)生欣賞文學(xué)作品,，就要有自己的情感體驗,，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自己,、社會,、人生的有益啟示。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，要能聯(lián)系文化背景做出自己的評價,，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗,，并學(xué)習(xí)品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。

文章通過“我”勸母親去散步，以及母親對兒子的依賴,，我仿佛看到幾十年前聽話懂事的我,，善良溫和的母親。如今,，母親老了,，她信任、順從自己的孩子,，兒子也十分關(guān)心自己的母親,。幾十年的生活使他們積淀了怎樣的一份情。平常的一次散步,，作者卻有自己獨特的感受,，他用景的形式在文中告訴了我們，眼前的這一切,，大塊小塊的新綠,，密密的嫩芽，咕咕的冬水,，無一不使人想著一樣?xùn)|西——生命,。嚴冬過去，生機勃勃的春天來了,。新老交替是生命無法抗拒的規(guī)律,，它讓人們充滿了期待,，又充滿了感慨。

在有了分歧時,，作者一邊是給予自己生命的母親,，一邊是流著自己血液的孩子，他們在作者的心中都是沉甸甸的,。作者尊重了年邁的母親,，而讀者也更能理解他深情的選擇。

中年人,，正處于生命長河的中間,，他們肩負的不僅是老人和孩子，還是過去和將來,，他們責(zé)無旁貸地承擔(dān)著家庭的重擔(dān),。而一個“背”字，背出了責(zé)任,，背出了使命,，讓我們感受到了中年人肩上沉重的擔(dān)子以及神圣感。在這個世界上,，無論是衰老的生命,，還是幼小的生命，都需要用親情去呵護,，用責(zé)任來維護,，這樣，才能讓生命之河源遠流長,！

基于以上對文本的解讀,，我設(shè)計這節(jié)課以“情”貫穿全文，通過景與情的交融,，讓學(xué)生們切實感受到親情的價值,、生命的'可貴。但情境是需要師生共同創(chuàng)造的,，尤其是教師要引導(dǎo),，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心情感去閱讀、欣賞文章,。

對文章的閱讀,，本身就是學(xué)生個性化的行為，它可以讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

因而,，我不想用傳統(tǒng)的教學(xué)方式在課堂上指揮學(xué)生,，不想讓他們成為游離于“情”之外的觀眾，而是想讓大家共同成為課堂這個小舞臺中的一員,，演繹出最真實,、最精彩的一幕。所以,，我注重構(gòu)建自主的課堂,，讓學(xué)生自始至終具有濃濃的興趣，調(diào)動了學(xué)生強烈的求知欲和好奇心,。利用學(xué)生生活體驗,，感受親情。尊重語言教學(xué)規(guī)律,，朗讀貫穿了教學(xué)始終,，由易而難，培養(yǎng)學(xué)生語感,，真正落實自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式,。明確了我們是“用教材而非教教材”，課文內(nèi)容不難,，指導(dǎo)學(xué)生在理解深刻的內(nèi)涵基礎(chǔ)上拓展延伸,，注重文本解讀又不拘于文本，既完成了本課目標(biāo),，又對學(xué)生進行了語言,、思維、情感方面的訓(xùn)練,。

當(dāng)然,，由于課時及師生能力的限制，在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中不能品足“味道”,；在朗讀指導(dǎo)中缺乏做適當(dāng)?shù)氖痉独首x,；學(xué)生對主旨的理解不明確；對文章主旨的理解到思想方面的引申這一環(huán)節(jié)不連貫,；小組合作探究有些形式化,。這都是以后教學(xué)中需要注意和改進的。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見,、所聞,、所思、所想用文字進行梳理紀錄的過程,。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式,，近年教學(xué)反思越來越受到重視,。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思,，就有可能成為名師,。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師，但不管作為一個人還是一位教師確實應(yīng)該時常反思自己,。

人,，正因為擅長反思,，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進而改變自己生存環(huán)境,。夜深人靜時盤點一天的得失,，審思自己的作為,，人才可以走的更遠,、更穩(wěn)。正因為吃了一塹,，所以才長一智,。如果一個人重復(fù)犯同樣錯誤而毫無改進，那么至少可以這樣說,，他沒有好好的反思自己,。教學(xué)上也是如此，寫教學(xué)反思確實可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯誤,，進而不斷地走向新的高度,。但什么樣的教學(xué)反思才能對我們的工作有所幫助呢？我認為教學(xué)反思分為以下幾個層次,。

和敘事型反思比,，問題型反思具有以下的特點：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時教師會帶著問題教學(xué),，課后教師對自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識生成之間的矛盾和差異進行分析和比對,；教學(xué)除了關(guān)注點，更關(guān)注面,，力求尋找具有共性的因素和問題,，關(guān)注問題后的問題；不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握,，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感,、態(tài)度、興趣,；反思聚焦于某一個教學(xué)問題,，并進行深入的分析和思考，而不是全面開花,。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量,？我認為除了平時注意觀察和思考,，做個教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍,，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突,，就能站在更高的教育視野上看問題,，避免陷入重復(fù),、低效反思的窠臼。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十一

為了要達到這個目標(biāo),，我仔細分析了教材：《對花》是我國北方民間廣泛流傳的一首傳統(tǒng)小調(diào),，歌曲中有很多鮮明的特點，如帶有“上滑音”的旋律,；加上“襯詞”的歌詞,；前兩句一問一答，后面都是大段的襯詞等,。我想,，既然《對花》這首歌曲中有這么多獨特的“元素”讓我們?nèi)ネ诰颍瑸楹尾粡倪@些獨特的“元素”去入手呢,？讓學(xué)生逐步地感受民歌的魅力,，產(chǎn)生對民歌的興趣。

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一,、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，對開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生審美情趣,，發(fā)展學(xué)生個性起著非常重要的促進作用,。

首先在課堂教學(xué)的引入部分我以一種特別的方式組織課堂，創(chuàng)設(shè)一種“音樂快樂營”的氛圍,。全班學(xué)生分為兩個方隊“娃哈哈隊”和“喜羊羊隊”,，學(xué)生感到十分的新奇、有趣,，從而積極主動的投入到課堂中,。通過兩個方隊之間的比賽，每次獲勝老師都獎勵方隊一朵花,，最后以花多的一組為優(yōu)勝方隊,。

當(dāng)然這種比賽的性質(zhì)容易引起爭端，所以課的開始我就提出“友誼第一比賽第二”的口號,。讓學(xué)生在文明,、積極的氛圍中學(xué)習(xí)。在接下來的每一環(huán)節(jié)中,，為了讓學(xué)生真正感受到河北民歌的風(fēng)格特點,，并能唱出歌曲的韻味,。我引導(dǎo)學(xué)生有針對性地聽賞，并進行比較,、分析,、引從而發(fā)現(xiàn)歌曲中的獨特風(fēng)格。

1,、欣賞《對花》,，了解河北民歌的特點。

在這個環(huán)節(jié)里讓學(xué)生感受和體會河北民歌旋律特點,，感受到歌曲情緒是歡快熱鬧的,，并讓學(xué)生找出歌曲中一問一答的特點。

2,、老師范唱《對花》中帶有上滑音的地方,，讓學(xué)生體會歌曲中“上滑音”的特點。

本課的兩個音樂知識（對唱和表演唱,；上滑音）的學(xué)習(xí)我放在唱歌的教學(xué)中,，一方面，我要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的活動中去進行對唱和表演唱,，另一方面,，兩個知識點與對花調(diào)的風(fēng)格形式緊密相關(guān)，如：曲調(diào)中的上滑音正是凸現(xiàn)了其他地域色彩的裝飾,，演唱是要準確的把握歌曲的地方風(fēng)格,，就必須唱好上滑音。

在學(xué)生對“對唱”有了初步了解的基礎(chǔ)上,，老師動情地范唱《對花》,，并要求學(xué)生仔細聆聽旋律，找出旋律中有特色的音,，并進一步設(shè)問：“這些聽起來很特別的音為什么會出現(xiàn)在《對花》這首歌曲中呢,？”這樣質(zhì)疑，激起了孩子們求知的目光,。于是,，我唱一句：“春季里來什么花兒開？”這時,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有上滑音的地方與其他地方不同,，聲音要向上滑唱。不少學(xué)生聽了之后跟著模仿上滑音,，我便讓學(xué)生也來學(xué)著唱一唱,、念一念，反復(fù)體會。在后面的練習(xí)中,，學(xué)生演唱的“上滑音”已是韻味十足了,，同時也體驗了河北民歌的風(fēng)韻特點。

二,、我比較注重讓學(xué)生通過對比,、發(fā)現(xiàn)的方式進行學(xué)習(xí)。

在欣賞和學(xué)唱歌曲中,，我引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽,、思考，探索發(fā)現(xiàn)不同地方“對花”的共同特點,，通過比較和老師的引導(dǎo)學(xué)生很快的了解并歸納出“對花”的特點,，像教學(xué)過程中的對歌環(huán)節(jié)也是引導(dǎo)學(xué)生對生活中事物的觀察才能唱出花的特點，這是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的途徑同時在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

三、在學(xué)習(xí)音樂的同時,，處處滲透培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

在課的開始我讓學(xué)生按節(jié)奏回答老師所提的問題，使學(xué)生在創(chuàng)作時能按節(jié)奏創(chuàng)編新詞,，這樣既是對歌曲的鞏固又是對學(xué)生的提高培養(yǎng)的創(chuàng)造能力,。

四、在本節(jié)課中還存在一些地方的不足：

學(xué)生在上課時顯得過于拘謹,，課堂氣氛還不是很活躍,，在講解上滑音時應(yīng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自由練唱,，在學(xué)生嘗試過后,，教師再作重點指導(dǎo)，從而突出教學(xué)重點,。結(jié)束部分組織學(xué)生用不同形式表現(xiàn)歌曲,，這個環(huán)節(jié)設(shè)計得很好，但還應(yīng)讓學(xué)生從多個角度去表現(xiàn),，不單單只局限于歌曲新詞的創(chuàng)編和簡單的樂器伴奏,。

五、改進的措施：

應(yīng)將比賽的氛圍搞的再熱烈一點,，讓課堂氣氛更加活躍從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在創(chuàng)編的地方讓學(xué)生多嘗試不同的方法來表現(xiàn)歌曲，而不是只局限于創(chuàng)編新詞,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十二

本文是巴金的作品,，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上,。榕樹的樹冠大得出奇,，籠罩著18設(shè)畝左右的河面,，獨樹成林。乘小艇從近處看,，枝藤交錯,，猶如一座森林，從遠處看,，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。1933年，巴金到新會訪友路過此處,，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚,。

這么美的文章，“讀”就是破文的途徑,，巴金深情地向人們展示了自然界的美好,，在教學(xué)時，我注重了激發(fā)學(xué)生主動探穵學(xué)習(xí)的意識,，讓他們說自己所知,，訴自己所悟。第一節(jié)課,，我沒有運用其他教學(xué)手段,，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高,，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染,，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想,，簡單樸實的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂——讀書的課堂,。通過朗朗的讀書聲，課堂活了,，學(xué)生思維活了,，學(xué)習(xí)的知識也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識,，這種知識是扎實的,，因為本文本身就用語平實，讀來優(yōu)美動人,，從學(xué)生作業(yè)上看,，還是不錯的。

在教學(xué)中，本人也著重在閱讀,、寫作方法等方面作了些伏筆,。

一走進文本背景與主題?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界,，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境?！傍B的天堂”文中指大榕樹,。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”,。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色,。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風(fēng)光,，感受大自然的生命力,，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情,。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝,。”帶著這種思想去感悟心語,。如“一棵榕樹一片林，鳥在林中當(dāng)主人,?！薄白哌M鳥的天堂，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來,，滿眼蓬勃的綠意,，生機無限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱,?！边@樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動,。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底,，熱愛自然，親近自然,，熱愛生命,，珍惜生命。

二提煉寫法,，閱讀妙筆,。

本文抓住了“點面結(jié)合描寫景物的方法”“點面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地運用這一方法,。如,，作者在描寫群鳥活動的場景時，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進行了總體的描述,，讓讀者有一個整體感受,，這就是對“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上,，作者重點描寫了一只畫眉鳥,，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真，這就是對“點”的描寫,。那么,，怎樣才能在寫景時做到點面結(jié)合呢?如：寫柳樹，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺,。春天的柳樹“不知細葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……這可以說,，是對柳樹總體的描述,，也就是“面”的描寫，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點,，那就必須在仔細觀察的基礎(chǔ)上,，對景物的總體進行描寫，然后抓住代表性的景物進行細致刻畫,。這樣,，筆下的景物才能既有整體感，又有細膩,、生動,。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累,，香氣四溢,，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受,，然后抓住重點進行細致描寫,，這樣就做到了點與面的有機結(jié)合。

二在語言中讀作者,。

任何一篇文章在讀的時候都應(yīng)該不放一難,，鼓勵學(xué)生在閱讀文章時，一般要抓住作者的思想感情,，但小學(xué)生常常又抓不住,，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺,，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中,。比如,，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”這一句不僅僅是在寫葉子的翠綠,，明亮,，更蘊含著對綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們,。”在讀該句時,，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護,，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美，因此,，在讀文章時,，一定要透過語言文字體會作者的思想感情。

四綜合學(xué)習(xí)與反饋,。

鼓勵學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句,。(略)。

上完本課還是有收獲的,，同時我也反思了,，用魏先生的話來講：一個老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉,，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十三

三年級下學(xué)期第一單元是有關(guān)春天的，三篇課文都是描寫春天的一種事物,，本單元的寫作是家鄉(xiāng)的一種代表,，跟本單元的課文類型相關(guān)，因此在講課文時我既是為本課服務(wù),，也是為寫作服務(wù),。《燕子》這一課描寫了春天的動物,，從外形到飛行的動作,，用了擬人和比喻的修辭方式,，在講解本課時我讓學(xué)生劃出優(yōu)美的句子，讓學(xué)生體會好在哪里,，并讓學(xué)生嘗試用這樣的方式寫句子,，讓學(xué)生從知道到了解到應(yīng)用從而掌握。學(xué)習(xí)課文時也讓學(xué)生找出成語,，積累,，在平時寫作中學(xué)會應(yīng)用，把生活中的口語變成書面語表達,。學(xué)生對上下結(jié)構(gòu)的生字書寫容易寫成左右結(jié)構(gòu),，我以“燕”為例，范寫,，并進行當(dāng)堂訓(xùn)練,。學(xué)生以具體的課為例，對作文更好的理解,，當(dāng)堂寫字當(dāng)堂改正,，及時反饋情況，效果顯著,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十四

上課了,，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看，斜風(fēng),、細雨,、柔柳、青草,、綠芽,、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前,，多么令人神往,。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學(xué)生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學(xué)在聽的時候,，要透過文字浮現(xiàn)美好景色,。隨后，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中,，小燕子從南方趕來了,，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí)。我再次利用學(xué)生的圖畫,，“看,，耿小宇觀察的多仔細，畫出的燕子惟妙惟肖,，請同學(xué)們看著燕子想想,，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學(xué)們開始介紹,，說的基本和書上的一致。我出示書上句子,，指讀后請同學(xué)用一個詞語概括小燕子的特點(活潑可愛),。知其然還要知其所以然，“不動筆墨不讀書”,，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢,，學(xué)生圈圈點點，分別從“一身烏黑光亮的羽毛,，一對俊俏輕快的翅膀,、一個剪刀似的尾巴”幾方面進行分析。

在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后,，為了進行片斷練習(xí),，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛,、翅膀,、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因為這三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點。在探究出原因后,，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙,、小白兔”學(xué)生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓的大眼,，一張寬寬的嘴巴,，這就是機靈活潑的.小青蛙?！薄耙簧頋嵃椎拿?，一雙長長的耳朵，一對紅紅的眼睛,，這就是溫柔可愛的小白兔,。”到此,，第一段落教學(xué)結(jié)束,。第三、四段落主要是抓住重點詞句進行品味,，我處理得非常簡單。

第三段落,，讓同學(xué)自讀,，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學(xué)生找到了“唧、斜,、掠,、”這三個詞語,，并進行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快,，因為“沾”一下就飛起來,，多么輕盈的身子，同時她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明,。在這一段落中,，我重點讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個詞，因為這個詞充分體現(xiàn)出了作者對燕子的喜愛,，他覺得不僅是燕子本身漂亮,、動作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人,，充滿了靈感,。第四段落讓同學(xué)們個別讀后，我又一次利用了學(xué)生的圖畫,，讓學(xué)生找出比喻句,，并觀察圖畫，說說兩者之間的相似點,。對于“幾痕”的理解,，張心宇非常到位，她認為：“用‘幾痕’,，那是說明我們遠距離看電線,，那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’,、‘幾根’則顯得電線太清晰了,。”在鈴聲響起時,，課堂教學(xué)結(jié)束了,。其實，如果說同學(xué)們在思考問題能干脆一些,，今天課上還能完成一些作業(yè)呢,。不過，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源,，把學(xué)生的圖畫當(dāng)作了掛圖合理利用,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十五

任何一個教師，不論其教學(xué)能力起點如何,，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進行反思,。教學(xué)反思有著其現(xiàn)實的意義。

（一）通過教學(xué)反思,，教師能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念,，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動,。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識，增強自我指導(dǎo),、自我批評的能力,。并能沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對教學(xué)診斷,、糾錯,、創(chuàng)新。能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的需要,，逐步成長學(xué)會教學(xué),。從“操作型”教師隊伍中走出來，走向科研合理型,。從教師的培養(yǎng)角度看,，教學(xué)反思不失為一條經(jīng)濟有效的途徑。作為教學(xué)變革與創(chuàng)新的手段,，提高課堂教學(xué)效益,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育最優(yōu)化。

（二）通過數(shù)學(xué)教學(xué)反思的研究,，解決理論與實踐脫節(jié)的問題,，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁。將反思理論指導(dǎo)實踐,，融于實踐,，反過來，通過實踐的檢驗進一步提升理論,。

（三）提高教師的教學(xué)科研意識,。良好的教學(xué)素質(zhì)要求教師必須參加教學(xué)改革和教學(xué)研究，對教學(xué)中發(fā)生的諸多事件能予以關(guān)注,，并把他們作為自己的教學(xué)研究對象,，是當(dāng)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)。一個經(jīng)常地并自覺地對自己教學(xué)進行反思的教師,，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問題,，越是發(fā)現(xiàn)問題，就越是有強烈的愿望想去解決這些問題,。關(guān)注問題并去解決問題的過程,，也就是教師樹立自己的'科研意識，并潛心參與教學(xué)研究的過程,。

（四）整體推進教學(xué)質(zhì)量的提高,。教學(xué)反思不單是指向個人的，它也可以指向團體。后面談到的說課,、聽課與評課都可以是團體的。在這種團體的教學(xué)觀摩,、教學(xué)評比,、教學(xué)經(jīng)驗的切磋與交流中，每一個參與者都提供了自己獨特的教學(xué)經(jīng)驗,，同時也都會從別人的經(jīng)驗中借鑒到有益的經(jīng)驗,。多種經(jīng)驗的對照比較，就可以使每一位教師對自己的教學(xué)進行全方位的反思,。這樣做的結(jié)果是,，普遍提高了教師的教學(xué)水平，從而整體上推進教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。如教研組教師對教學(xué)實錄1的評議,，氣氛熱烈，意見中肯,，共同提出修正措施,。這是教師集體進行反思，從而產(chǎn)生新的教學(xué)思想,，這不僅對上課教師而且對未上課的教師來講都是一種提高,。

（五）教學(xué)反思，不僅要求確立學(xué)生的主體性地位,，更重要的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,。教學(xué)在讓學(xué)生主體性充分發(fā)揮的同時，教師的主體性率先得到發(fā)展,。因此教學(xué)反思,，要求將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一，教學(xué)反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”,。因此教學(xué)反思是教師自我成長的一條經(jīng)濟有效的途徑,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十六

《燕子》這篇課文語言清新明快，短小精悍,，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗,。春回大地，萬物復(fù)蘇,，燕子在爛漫無比的春天從南方趕來,，在天空中、湖面上飛行,，在電線上休息的情景,。給早春增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,，了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,；學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力,。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一,、充分利用插圖范畫再現(xiàn)課文里的春光美，增強教學(xué)的形象性,。

教學(xué)開始播放學(xué)生熟悉的音樂《小燕子》將孩子們帶進美好的童年,，帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖,，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。如：在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符,，譜出一支春天的歌”時，學(xué)生通過觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景,，再通過合理的想象,，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜，為什么說它們就像唱著春天的歌,。這樣,，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文,。

二,、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位。

以讀為主,，以讀促感,，做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生,，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,，提供了各種吸引學(xué)生個體，學(xué)習(xí),、自主參與的機會,。抓住每一個可以展示的機會，讓不同層次的學(xué)生通過聽,、讀,、說來表達自己的看法，并及時的給與鼓勵,。在每一段的感情朗讀時,，都給學(xué)生充分的時間和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣,；在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流,，不僅增強了合作意識,。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說說自己的感受,，并通過自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句,，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機,。

不足之處：

一、聯(lián)系生活實際,，挖掘?qū)W生的潛能做得不夠,。

人們常說，文學(xué)作品源于生活,，而又高于生活,。這篇課文是有名的散文，要讀懂它,，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué),，才能學(xué)得靈活，覺得透徹,。

如：在理解“趕集”一詞時,，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集,？為什么這樣說呢,？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多,，給人以熱鬧的感覺,。課堂中，教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識,，談?wù)勥€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng),、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說，會讓學(xué)生的思路得到打開,。不僅拓展了課堂的教學(xué),，更進一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累。

二、教學(xué)語言運用不夠精準,。

教學(xué)語言是一種藝術(shù),，富有感召力、吸引力,。課堂中,，教學(xué)語言運用的好，能不斷豐富學(xué)生想象,，促教學(xué)的形象性,，激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十七

“郎對花,，姐對花,，一對對到田埂下?！边@是我國著名的戲曲黃梅戲中的《打豬草》選段,，按照唱腔來說屬于“花腔”，即民間小調(diào),，我濃郁的地方特色《對花》富有生活氣息,，是一首贊美勞動人民智慧的民歌。它熱情歡快,，節(jié)奏鮮明,，結(jié)構(gòu)嚴謹，采用呼應(yīng)句式,，歌詞為問答體,，用了一些襯托詞來烘托氣氛。表演的時候采用對唱式,。

記的小的時候就癡迷于馬蘭老師演唱的黃梅戲,，覺得旋律是那么動聽，聲音是那么柔美,，自己也能哼唱那么幾段,。在我的腦子里對黃梅戲是有一定的印象的。,，只不過當(dāng)時什么都不懂只知道好聽罷了,。

隨著時間的推移，在教學(xué)工作中又遇到了黃梅戲,，在教的過程中感慨很多,，首先在上課的過程中我問學(xué)生知道不知道黃梅戲，很少有學(xué)生知道,，我還問了他們對中國的戲曲知道多少,，他們也就回答知道京劇,，其他的不多，從這一點也說明了現(xiàn)在的學(xué)生對一些中國的國粹,，以及千百年來的藝術(shù)精華在漸漸的與他們遠去,，這也許是一種社會的進步的原因吧，以前電視少信息產(chǎn)業(yè)相對落后,，人們閑雜之于只有聽聽?wèi)?，而現(xiàn)在電視節(jié)目多，休閑的場所也多,，這也是現(xiàn)在唱戲的人越來越少,，社會懂的人少了，學(xué)生知道的當(dāng)然也就不多了,。

在本課中我介紹黃梅戲的起源,，以及發(fā)展相對多一些，這是為了讓學(xué)生多了解了解,，學(xué)生學(xué)的也非常的認真，認真的原因可能是因為這首歌的情緒歡快,，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)朗朗上口在加上用了具有中國特色的戲曲打擊樂器,，所以時學(xué)生聽了非常的有勁，當(dāng)然我也是搖頭晃腦的帶領(lǐng)學(xué)生去唱,，所以這首曲子學(xué)生不到一節(jié)課他們都已經(jīng)會背了,。學(xué)會之后我在向他們介紹其他的黃梅戲著名選段如《天仙配》，《打豬草》等等,。

由本課讓我想到,，我們還是應(yīng)該多讓學(xué)生接觸和了解多以點的中國戲曲的。否則會隨著人們的少聽少看少唱而逐漸丟失的,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十八

《中括號》是北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《除法》中的內(nèi)容,，它是數(shù)學(xué)中的一種符號。在表示數(shù)量關(guān)系時,，單用小括號解決不了的問題,，就要用到中括號。本課的重難點是讓學(xué)生體會引入中括號的必要性,，能夠進行簡單的整數(shù)四則混合運算,。

本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了購買鉛筆盒這樣一個貼近學(xué)生生活實際的情境,，讓學(xué)生在現(xiàn)實的背景下,，在問題的具體解決中，感悟中括號的作用,。使中括號的產(chǎn)生源于實際需要,，中括號的內(nèi)涵理解依托實際原型,，中括號的規(guī)則內(nèi)化緊靠實際背景。實踐證明,，教師如果能在觀念上尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ),，那么課堂不僅是展示學(xué)生原有認知的展示場，更能通過教與學(xué)的活動,，使學(xué)生在原有認知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上有所提高,。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白去掉括號之后不改變運算順序的，小括號去掉以后中括號得變成小括號的,，盡管改變順序但是根據(jù)運算定律得數(shù)不變的等等,。

雖然一節(jié)課順利的結(jié)束了，學(xué)生們個個都知道中括號,，個個都明白運算順序,，但當(dāng)學(xué)生動筆計算時，格式上卻有不少錯誤,。比如：

360 ÷[（12+6）×5]

= 12+6

= 18 ×5

= 360 ÷90

= 4

這種錯誤產(chǎn)生的原因是學(xué)生只知道“= ”為了得出結(jié)果,，而忽視了“= ”最根本的含義：表示相等。為了相等,，在算式由復(fù)雜變簡單的脫式過程中,，始終需要注意的是沒算的照抄，已經(jīng)計算的用相等的的數(shù)代替,，還需多花些時間多多練習(xí),。