商業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分，它對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用,?？偨Y(jié)應(yīng)該是一個(gè)有價(jià)值的文檔,，我們需要學(xué)會(huì)提煉和歸納,。在這里,，小編為大家整理了一些總結(jié)寫作的經(jīng)典案例,，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇一

《大熊貓》是一篇說明文,，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動(dòng)物,，后三個(gè)自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性兩個(gè)方面作具體的說明,。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。教學(xué)伊始，我出示大熊貓的圖片,，讓學(xué)生觀察大熊貓的外形,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的“樂學(xué)”氛圍。

二,、以讀為本,，以讀促講。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各階段都要重視朗讀,。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口,，也是感受語言，訓(xùn)練語感的基本方式,。所以,，教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了齊讀,、指名讀,、小組讀等形式，讓學(xué)生在讀書聲中感受大熊貓的可愛,。

三,、引導(dǎo)感悟。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生圖文結(jié)合,，以及板書，生動(dòng)再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形,，以及它吃竹葉的可愛樣子,，從而讓學(xué)生體會(huì)到大熊貓是許多珍奇動(dòng)物中最可愛的一個(gè)，加深了學(xué)生對課文的感悟,。

四,、注重學(xué)生的詞語積累的訓(xùn)練和課外知識(shí)的拓展延伸。在教學(xué)時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中疊詞對大熊貓的外形進(jìn)行填空式的描述,，讓學(xué)生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子，以此強(qiáng)化學(xué)生的詞語積累的運(yùn)用,。同時(shí)在課外知識(shí)的延伸上：我讓學(xué)生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫,，這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又激發(fā)學(xué)生的成就感,。

這節(jié)課,，不足之處也還很多，如課堂氣氛不夠活躍,，學(xué)生讀得不夠充分,，不到位，精讀部分能讀懂,，但感情還不夠投入,，這些都待于今后加強(qiáng)指導(dǎo),，以達(dá)到好的教學(xué)效果。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇二

剪紙窗花,，是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù),，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼,，既裝點(diǎn)了我們的`環(huán)境,，又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。然而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸,、了解這門藝術(shù)了,。所謂藝術(shù)源于生活，又回歸于生活,。

就整個(gè)活動(dòng)下來小朋友很積極的參與,，而且很認(rèn)真的制作，能在嘗試和探索中剪出方形,、圓形等的作品,，作品展現(xiàn)出來時(shí)很漂亮的。小朋友對我們中華文化傳統(tǒng)文化又有了一點(diǎn)的了解,，在快樂的制作中無形的傳承和發(fā)揚(yáng)了這種文化遺產(chǎn),。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇三

幽蘭香風(fēng)遠(yuǎn)蕙草流芳根。

芷蘭生于深林,，不以無人不芳,；君子修道立德，不為窮困而改節(jié),。教學(xué)練習(xí)三的一點(diǎn)思考：課文練習(xí)三中,，要求學(xué)生想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么,？這個(gè)問題如何穿插于課文,，又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說,，應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn),。因?yàn)閷τ谝荒昙壍暮⒆觼碚f，這樣的問法,，不那么容易接受,，想一想，怎么想,？想什么,，要轉(zhuǎn)一個(gè)個(gè)彎，他們不那么容易做到,。于是我想在孩子們讀熟了課文,，體會(huì)到嫦娥姐姐非常想家的'感情后,，引導(dǎo)孩子們說說，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng),，家鄉(xiāng)的變化太大了,，她早已找不到家了，怎么辦呢,？小朋友們你們愿意給她做個(gè)向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎,？然后根據(jù)課文的插圖，以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),，對自己的家鄉(xiāng),，自己的生活環(huán)境作一些簡單的描述。這樣的改變學(xué)生會(huì)有話說,。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問題,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇四

歌曲《夏夜》的教學(xué)目標(biāo)是在情景式的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)中學(xué)會(huì)用天真,、純樸的聲音來演唱歌曲,，同事能用自然的有節(jié)奏感的肢體語言來表現(xiàn)歌曲。在于他人的合作表演中能積極,、主動(dòng)的參與,。我在導(dǎo)入中運(yùn)用到聆聽自然的聲音，讓學(xué)生在聽中走人“夏夜”,，把學(xué)生帶入歌曲的意境中去,。同事師用歌詞作為謎面讓學(xué)生猜出主人公是“螢火蟲”這一環(huán)節(jié)主要是營造氛圍，同時(shí)以猜謎的形式設(shè)置懸念,，讓學(xué)生更加的感興趣,。而美麗夏夜圖片的出示，也更好的為學(xué)生的想象提供的空間,。就讓學(xué)生在音樂聲中,，在畫面中去尋找那夏夜的感覺吧。因此這一環(huán)節(jié)一定要“實(shí)”,，要讓學(xué)生確實(shí)感同身受才行,。

在歌曲演唱聲音上，可以讓學(xué)生用手去模仿螢火蟲飛舞的樣子,，通過手勢他們能很快明白幾個(gè)跳音應(yīng)該如何去唱,。而歌曲中連貫的部分，我也為它設(shè)計(jì)了動(dòng)作,，這樣的邊動(dòng)邊唱方法不錯(cuò),，效果也很好。只是這樣的動(dòng)作不宜多貴在“精”

因?yàn)閯?dòng)作過多會(huì)把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移,，而在聲音上很明顯的會(huì)有小毛病出現(xiàn),。由此看來,，老師在備課是在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要精雕細(xì)琢啊,！

歌曲中的二聲部演唱雖然不是很難,，但學(xué)生要在后半拍整齊的進(jìn)入也是需要花些功夫的。所以,，在次我先讓學(xué)生先聽第一遍,，問：“加了些什么詞？是在哪里加的,？”再聽第二遍,，問：“是第一聲部的那個(gè)音后面加的？”這樣循序漸進(jìn)的,，讓學(xué)生一步一步的掌握二聲部,，然后再讓學(xué)生試著唱一唱，多數(shù)學(xué)生能很快的.唱出來,。能唱準(zhǔn)這只是第一步,，接下來就是在音量和音色上對學(xué)生提出要求。通過老師的語言上的引導(dǎo)和范唱上的聽辨,，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能運(yùn)用自然的聲音演唱出“回聲”的效果,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇五

活動(dòng)目標(biāo)：愿意跟著成人的語調(diào)朗誦兒歌。

活動(dòng)過程：

一,、看圖片,，聽故事，初步了解兒歌內(nèi)容,，對參與活動(dòng)感興趣,。

二、聽辯并嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌中的對話,。

三,、嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌。

四,、游戲：

“找媽媽”,，邊做游戲邊朗誦兒歌，沉浸在美好的體驗(yàn)中,。

亮點(diǎn)：

1.從孩子們參加此教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)與反應(yīng)來看,，教學(xué)目標(biāo)的定位及重點(diǎn)的把握是比較恰當(dāng)?shù)?，兒歌?nèi)容的選擇也很適宜,。

2.從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及師幼互動(dòng)的角色審視：最吸引孩子們的是形象逼真的教具——小蝌蚪;最不漏痕跡的引導(dǎo)是學(xué)習(xí)新詞——游來游去;孩子們最投入的環(huán)節(jié)是幫助小蝌蚪呼喚媽媽;最自然的是環(huán)節(jié)之間的過度——學(xué)詞、學(xué)句,、學(xué)整首兒歌;最令孩子們自信的是朗誦效果——在十幾分鐘內(nèi)所有的孩子都能整首朗誦,，喜悅之情溢于言表,。

不足：第一次組織教學(xué)，對象是熟悉的本班幼兒,。在最后請幼兒“變”成小蝌蚪時(shí),，我把事先準(zhǔn)備好的“小蝌蚪”一個(gè)一個(gè)分發(fā)到每一個(gè)孩子手中才開始游戲，不但時(shí)間拖延太長,，是幼兒的情緒有所跌落,，最主要的是沒有發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。第二次組織教學(xué),，對象是不熟悉的孩子,。

我改進(jìn)了讓“小蝌蚪”們在立體的“水草”上展示在幼兒面前，方便幼兒自己去拿,，既節(jié)約了時(shí)間又使游戲場景更吸引人,。但孩子們朗誦兒歌不太積極，在舞蹈上也“游動(dòng)”不開,，顯得教拘謹(jǐn),。第三次組織教學(xué)加入了適宜的音樂，孩子們果然奔放了許多,，能按照教師預(yù)想的那樣一邊大聲朗讀兒歌一邊游來游去了,。但有個(gè)別幼兒游到了“池塘”外邊，我卻一時(shí)不知道該如何巧妙得將他們喚回,。這成為了我今后組織教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)改進(jìn)之處,。

2.在談話活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問題？

在談話活動(dòng)中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面：

首先,，要給幼兒提供發(fā)展幼兒閱讀興趣和能力的語言環(huán)境,，提高幼兒對文字的敏感性。教師可以通過多種方法吸引孩子的閱讀興趣,。

其次,，要為幼兒提供寬松的、互動(dòng)的口頭語言交流環(huán)境,。寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒“想說”“敢說”的環(huán)境,，是可以隨時(shí)大膽質(zhì)疑提問的環(huán)境。教師要避免由于過多關(guān)注孩子發(fā)展中的語法問題而不斷地打斷孩子的發(fā)言,，避免在語言活動(dòng)中教師疑問到底,，不給孩子質(zhì)疑的空間，要讓幼兒的語言能力在不斷的大膽運(yùn)用中得到發(fā)展,。

再次,，有目的、有計(jì)劃地組織正規(guī)性的幼兒語言教育活動(dòng),。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要給幼兒語言能力的發(fā)展留有空間,，鼓勵(lì)幼兒舉一反三地運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

3.在繪本閱讀活動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問題？

(1)繪畫要貼近兒童的世界,。

(2)繪畫要前后呼應(yīng),，有連貫性和“說”故事的效果。

(3)文字適合念出來聽,，具備朗朗上口,、生動(dòng)、簡練等要素,。

(4)文字與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng),。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇六

在學(xué)習(xí)混合式題時(shí)，要求學(xué)生意讀題,。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23,，和是多少。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商,，差是多少,。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差,、積,、商，乘,、除以,、除”等數(shù)學(xué)用語的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ),。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運(yùn)算符號及括號的位置。

2．分析：分析題目中的運(yùn)算關(guān)系,，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行,。

3．確定：通過觀察、分析,，確定先算什么,，后算什么。

4．計(jì)算：在分析,、確定的基礎(chǔ)上,，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號,，能同時(shí)計(jì)算的就同時(shí)算,。

5．檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中，都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗(yàn)算,。首先，看數(shù)字和運(yùn)算符號是否準(zhǔn)確,，然后,，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確,。

我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算,，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀,，主要出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問題：

（1）書寫格式不對,，不少的學(xué)生總是把等號對齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù),。

（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢,，老是忘記了沒有括號，有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計(jì)算,。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面,，導(dǎo)致出錯(cuò),。

（3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字,，減法忘記借位,，看錯(cuò)運(yùn)算符號。

（4）對于兩個(gè)算式合寫成一個(gè)算式很迷糊,，在列綜合算式需要添加小括號時(shí)總是忘記加,。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序。

對于以上出現(xiàn)問題,，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：

1,、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，固化學(xué)生的計(jì)算能力,。

2,、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)和自覺性,。

3,、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通,，達(dá)成教育教學(xué)共識(shí),。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇七

今天我們學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄海》一詩，被詩人那種開闊的胸襟深深地感染著,。此詩可謂是：意境開闊,，氣勢雄渾。這些從文中那些地方可以看出,？背誦之后,，我讓學(xué)生進(jìn)行問題探究。

學(xué)生以小組為單位,，立刻找出了文中的詩句,。可是分析的不夠到位,。

老師分析：

全詩作者以“滄?！弊员龋ㄟ^寫大海吞吐宇宙的氣勢,，來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄,，感情奔放。詩人豐富的想象,，把我們帶進(jìn)了一個(gè)更加宏偉的境界,。“日月之行,，若出其中,；星漢燦爛，若出其里”這寥寥16個(gè)字,，就寫出了滄海之大,，寫出了一幅吞吐日月、含蘊(yùn)群星的氣派,。天連水,，水連天，浩浩蕩蕩無邊無際,，實(shí)在是壯觀極了,。“星漢”就是天上的'銀河,。這四句的意思是：太陽和月亮的升起和降落,，好象從海里升起又落到海里去一樣。星光燦爛的銀河,，斜貫在天空,，它那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海，就好象發(fā)源于滄海一樣,。太陽,、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的物象了，可是詩人覺得它們的運(yùn)行仍然離不開大海的懷抱,，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣,。這種博大的境界在古人的詩里是并不多見的。

“日月”四句是寫景的高潮,，詩人用夸張的表現(xiàn)手法,，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的境界：詩人以飽滿的激情，勾畫出大海變化萬千的特點(diǎn)和波瀾壯闊的氣勢,。這不正是詩人那開闊胸襟的體現(xiàn),。

文檔為doc格式,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇八

歌曲《種太陽》是四年級第八課的一首富有童趣的歌曲,。歌曲通過歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望,。

在學(xué)唱歌曲之前,，我首先讓學(xué)生思考“你的理想是什么？”讓學(xué)生各抒己見,，為引入新課做好準(zhǔn)備,。在教唱歌曲時(shí)，我感覺到學(xué)生對歌曲的難點(diǎn)掌握不好,，就重點(diǎn)解決了難點(diǎn),。在教唱上效果好了很多，我在你課前給學(xué)生準(zhǔn)備的一些資料,，也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,。所以在范唱的時(shí)候有的同學(xué)就在小聲的隨著唱，于是我采用了聽唱法,，這樣就節(jié)省了很多的時(shí)間,，為后來的音樂實(shí)踐活動(dòng)做好了充足的準(zhǔn)備。

在分析討論環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生先討論歌詞的大膽理想,、以及這種積極探索大自然的精神，討論后再讓學(xué)生完整地,、流暢地,、富有天真童心地演唱歌曲，此時(shí)的演唱就別有一番風(fēng)味了,。通過學(xué)生的討論,，學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到歌詞所要表達(dá)的含義，理解了理想的重大的意義,，也為自己樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想,，學(xué)生受到教育的同時(shí)也對歌曲有了更進(jìn)一步的理解。

實(shí)踐活動(dòng)是分組進(jìn)行的，每個(gè)組都要為自己的演唱表演設(shè)計(jì)一種演唱形式,，經(jīng)過小組的討論,，每個(gè)組都設(shè)計(jì)出具有自己的特色的演唱形式。同學(xué)們都非常認(rèn)真的按著自己設(shè)計(jì)的演唱形式來表演,，表演后由學(xué)生之間相互評價(jià),。

這樣從設(shè)計(jì)―到表演―到評價(jià)，進(jìn)過一系列的活動(dòng)學(xué)生滿足了表演的欲望,，整節(jié)課我圍繞課題“種太陽”來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,，安排多種教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)形式。始終以學(xué)生為主體,，教師為輔,，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極,，突出了學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)性,。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，采用鼓勵(lì)法,，小組合作等多種教學(xué)手法,，從不同的角度讓學(xué)生體驗(yàn)到了歌曲所表達(dá)的情緒，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。以及對祖國的熱愛和對生活的熱愛之情,，同時(shí)也提高了學(xué)生動(dòng)手，合作,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。同學(xué)們感受著、收獲著,，同時(shí)我也感到了一種快樂,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇九

《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章,，但意蘊(yùn)豐富,，耐人尋味。篇幅雖短小,，情節(jié)雖簡單卻不乏起伏,，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)，自有其搖曳的韻致,?？此埔汇鍦\可人的涓涓細(xì)流，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光,。應(yīng)該說,，在純自然狀態(tài)的閱讀中,，讓學(xué)生喜歡《散步》并不難，但想要真正理解《散步》就不那么容易,，想要將《散步》中蘊(yùn)涵的愛,、責(zé)任感和對家庭對社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，并在以后的歲月里,，逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì),，影響自己的人生取舍，則更難得,。因此,，對于這節(jié)課，我希望將淺文深教,，讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終,。在課堂上既有老師的點(diǎn)撥，又有同伴之間思想感情的碰撞,；既有個(gè)性表達(dá),，又有探討論辯,；有品評,、有分析、有靜思,、有聆聽,、有畫面、有聲響……所有的手段,，都為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開路,，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學(xué)生的心里。

首先確定文章的主旨,，再認(rèn)真解讀文本,，是上好一堂課的必要條件。作為教師,，要教會(huì)學(xué)生欣賞文學(xué)作品,，就要有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自己,、社會(huì)、人生的有益啟示,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，要能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)，對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn),，并學(xué)習(xí)品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。

文章通過“我”勸母親去散步，以及母親對兒子的依賴,，我仿佛看到幾十年前聽話懂事的我,，善良溫和的母親。如今,，母親老了,，她信任、順從自己的孩子,，兒子也十分關(guān)心自己的母親,。幾十年的生活使他們積淀了怎樣的一份情。平常的一次散步,，作者卻有自己獨(dú)特的感受,，他用景的形式在文中告訴了我們，眼前的這一切,，大塊小塊的新綠,，密密的嫩芽，咕咕的冬水,，無一不使人想著一樣?xùn)|西——生命,。嚴(yán)冬過去，生機(jī)勃勃的春天來了,。新老交替是生命無法抗拒的規(guī)律,，它讓人們充滿了期待，又充滿了感慨,。

在有了分歧時(shí),，作者一邊是給予自己生命的母親，一邊是流著自己血液的孩子,，他們在作者的心中都是沉甸甸的,。作者尊重了年邁的母親，而讀者也更能理解他深情的選擇,。

中年人,，正處于生命長河的中間，他們肩負(fù)的不僅是老人和孩子,，還是過去和將來,，他們責(zé)無旁貸地承擔(dān)著家庭的重?fù)?dān)。而一個(gè)“背”字,，背出了責(zé)任,，背出了使命，讓我們感受到了中年人肩上沉重的擔(dān)子以及神圣感,。在這個(gè)世界上,，無論是衰老的生命,，還是幼小的生命，都需要用親情去呵護(hù),，用責(zé)任來維護(hù),，這樣，才能讓生命之河源遠(yuǎn)流長,！

基于以上對文本的解讀,，我設(shè)計(jì)這節(jié)課以“情”貫穿全文，通過景與情的交融,，讓學(xué)生們切實(shí)感受到親情的價(jià)值,、生命的'可貴。但情境是需要師生共同創(chuàng)造的,，尤其是教師要引導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感去閱讀、欣賞文章,。

對文章的閱讀,，本身就是學(xué)生個(gè)性化的行為，它可以讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。

因而,，我不想用傳統(tǒng)的教學(xué)方式在課堂上指揮學(xué)生，不想讓他們成為游離于“情”之外的觀眾,，而是想讓大家共同成為課堂這個(gè)小舞臺(tái)中的一員,，演繹出最真實(shí)、最精彩的一幕,。所以,，我注重構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生自始至終具有濃濃的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,。利用學(xué)生生活體驗(yàn)，感受親情,。尊重語言教學(xué)規(guī)律,，朗讀貫穿了教學(xué)始終，由易而難,，培養(yǎng)學(xué)生語感,，真正落實(shí)自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式,。明確了我們是“用教材而非教教材”，課文內(nèi)容不難,，指導(dǎo)學(xué)生在理解深刻的內(nèi)涵基礎(chǔ)上拓展延伸,，注重文本解讀又不拘于文本，既完成了本課目標(biāo),，又對學(xué)生進(jìn)行了語言,、思維、情感方面的訓(xùn)練,。

當(dāng)然,，由于課時(shí)及師生能力的限制，在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中不能品足“味道”,；在朗讀指導(dǎo)中缺乏做適當(dāng)?shù)氖痉独首x,；學(xué)生對主旨的理解不明確；對文章主旨的理解到思想方面的引申這一環(huán)節(jié)不連貫,；小組合作探究有些形式化,。這都是以后教學(xué)中需要注意和改進(jìn)的。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見,、所聞,、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過程,。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式,，近年教學(xué)反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年的反思,，就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師,，但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己,。

人，正因?yàn)樯瞄L反思,，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動(dòng)物看來司空見慣物件的特殊用途,，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境,。夜深人靜時(shí)盤點(diǎn)一天的得失,，審思自己的作為，人才可以走的更遠(yuǎn),、更穩(wěn),。正因?yàn)槌粤艘粔q，所以才長一智,。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無改進(jìn),，那么至少可以這樣說,，他沒有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此,，寫教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤,，進(jìn)而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對我們的工作有所幫助呢,？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次,。

和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成,，即上課時(shí)教師會(huì)帶著問題教學(xué),，課后教師對自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識(shí)生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn),，更關(guān)注面,，力求尋找具有共性的因素和問題，關(guān)注問題后的問題,；不僅關(guān)注學(xué)生對知識(shí)的掌握,，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度,、興趣,；反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問題，并進(jìn)行深入的分析和思考,，而不是全面開花,。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考,，做個(gè)教育的“有心人”外,，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突,，就能站在更高的教育視野上看問題,，避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十一

為了要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我仔細(xì)分析了教材：《對花》是我國北方民間廣泛流傳的一首傳統(tǒng)小調(diào),，歌曲中有很多鮮明的特點(diǎn),，如帶有“上滑音”的旋律；加上“襯詞”的歌詞,；前兩句一問一答,，后面都是大段的襯詞等。我想,，既然《對花》這首歌曲中有這么多獨(dú)特的“元素”讓我們?nèi)ネ诰?，為何不從這些獨(dú)特的“元素”去入手呢,？讓學(xué)生逐步地感受民歌的魅力，產(chǎn)生對民歌的興趣,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

一,、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能,，提高學(xué)生審美情趣,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性起著非常重要的促進(jìn)作用。

首先在課堂教學(xué)的引入部分我以一種特別的方式組織課堂,，創(chuàng)設(shè)一種“音樂快樂營”的氛圍,。全班學(xué)生分為兩個(gè)方隊(duì)“娃哈哈隊(duì)”和“喜羊羊隊(duì)”，學(xué)生感到十分的新奇,、有趣,，從而積極主動(dòng)的投入到課堂中。通過兩個(gè)方隊(duì)之間的比賽,，每次獲勝老師都獎(jiǎng)勵(lì)方隊(duì)一朵花,，最后以花多的一組為優(yōu)勝方隊(duì)。

當(dāng)然這種比賽的性質(zhì)容易引起爭端,，所以課的開始我就提出“友誼第一比賽第二”的口號,。讓學(xué)生在文明、積極的氛圍中學(xué)習(xí),。在接下來的每一環(huán)節(jié)中,，為了讓學(xué)生真正感受到河北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并能唱出歌曲的韻味,。我引導(dǎo)學(xué)生有針對性地聽賞,，并進(jìn)行比較、分析,、引從而發(fā)現(xiàn)歌曲中的獨(dú)特風(fēng)格,。

1、欣賞《對花》,，了解河北民歌的特點(diǎn),。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里讓學(xué)生感受和體會(huì)河北民歌旋律特點(diǎn)，感受到歌曲情緒是歡快熱鬧的,，并讓學(xué)生找出歌曲中一問一答的特點(diǎn),。

2、老師范唱《對花》中帶有上滑音的地方,，讓學(xué)生體會(huì)歌曲中“上滑音”的特點(diǎn),。

本課的兩個(gè)音樂知識(shí)（對唱和表演唱；上滑音）的學(xué)習(xí)我放在唱歌的教學(xué)中，一方面,，我要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的活動(dòng)中去進(jìn)行對唱和表演唱,，另一方面，兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)與對花調(diào)的風(fēng)格形式緊密相關(guān),，如：曲調(diào)中的上滑音正是凸現(xiàn)了其他地域色彩的裝飾,，演唱是要準(zhǔn)確的把握歌曲的地方風(fēng)格，就必須唱好上滑音,。

在學(xué)生對“對唱”有了初步了解的基礎(chǔ)上,，老師動(dòng)情地范唱《對花》，并要求學(xué)生仔細(xì)聆聽旋律,，找出旋律中有特色的音,，并進(jìn)一步設(shè)問：“這些聽起來很特別的音為什么會(huì)出現(xiàn)在《對花》這首歌曲中呢,？”這樣質(zhì)疑,，激起了孩子們求知的目光,。于是，我唱一句：“春季里來什么花兒開,？”這時(shí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有上滑音的地方與其他地方不同，聲音要向上滑唱,。不少學(xué)生聽了之后跟著模仿上滑音,，我便讓學(xué)生也來學(xué)著唱一唱、念一念,，反復(fù)體會(huì),。在后面的練習(xí)中，學(xué)生演唱的“上滑音”已是韻味十足了,，同時(shí)也體驗(yàn)了河北民歌的風(fēng)韻特點(diǎn),。

二、我比較注重讓學(xué)生通過對比,、發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽,、思考,，探索發(fā)現(xiàn)不同地方“對花”的共同特點(diǎn)，通過比較和老師的引導(dǎo)學(xué)生很快的了解并歸納出“對花”的特點(diǎn),，像教學(xué)過程中的對歌環(huán)節(jié)也是引導(dǎo)學(xué)生對生活中事物的觀察才能唱出花的特點(diǎn),，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的途徑同時(shí)在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

三,、在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，處處滲透培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在課的開始我讓學(xué)生按節(jié)奏回答老師所提的問題,，使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能按節(jié)奏創(chuàng)編新詞,，這樣既是對歌曲的鞏固又是對學(xué)生的提高培養(yǎng)的創(chuàng)造能力。

四,、在本節(jié)課中還存在一些地方的不足：

學(xué)生在上課時(shí)顯得過于拘謹(jǐn),，課堂氣氛還不是很活躍，在講解上滑音時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自由練唱,，在學(xué)生嘗試過后，教師再作重點(diǎn)指導(dǎo),，從而突出教學(xué)重點(diǎn),。結(jié)束部分組織學(xué)生用不同形式表現(xiàn)歌曲，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好,，但還應(yīng)讓學(xué)生從多個(gè)角度去表現(xiàn),，不單單只局限于歌曲新詞的創(chuàng)編和簡單的樂器伴奏。

五,、改進(jìn)的措施：

應(yīng)將比賽的氛圍搞的再熱烈一點(diǎn),，讓課堂氣氛更加活躍從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在創(chuàng)編的地方讓學(xué)生多嘗試不同的方法來表現(xiàn)歌曲,，而不是只局限于創(chuàng)編新詞,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十二

本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹,，位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上,。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面,，獨(dú)樹成林,。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò),，猶如一座森林,，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人,。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。1933年,，巴金到新會(huì)訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng),。

這么美的文章,，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時(shí),，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí),，讓他們說自己所知，訴自己所悟,。第一節(jié)課,，我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍,。學(xué)生讀書的興致很高,，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引,，學(xué)習(xí)效果較為理想,，簡單樸實(shí)的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂——讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲,，課堂活了,，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了,，學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí),，這種知識(shí)是扎實(shí)的，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z平實(shí),，讀來優(yōu)美動(dòng)人,，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯(cuò)的,。

在教學(xué)中,，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆,。

一走進(jìn)文本背景與主題,。“天堂”某些宗教指人死后靈魂居住的極樂世界,，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境,。“鳥的天堂”文中指大榕樹,。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活,，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色,。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂,，一起欣賞美麗的南國風(fēng)光，感受大自然的生命力,，也生動(dòng)地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的場景,，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美之情,。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝?！睅е@種思想去感悟心語,。如“一棵榕樹一片林,，鳥在林中當(dāng)主人,。”“走進(jìn)鳥的天堂,，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來,，滿眼蓬勃的綠意，生機(jī)無限;滿樹歡樂的鳥兒,，縱情歌唱,。”這樹與鳥,，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng),。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛自然,，親近自然,，熱愛生命，珍惜生命,。

二提煉寫法,，閱讀妙筆。

本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法,?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\(yùn)用這一方法。如,，作者在描寫群鳥活動(dòng)的場景時(shí),，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個(gè)整體感受,，這就是對“面”的描寫,。在此基礎(chǔ)上，作者重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥,，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動(dòng)逼真,，這就是對“點(diǎn)”的描寫。那么,，怎樣才能在寫景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫柳樹,，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳”……這可以說,，是對柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫,，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點(diǎn),，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對景物的總體進(jìn)行描寫,，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫,。這樣，筆下的景物才能既有整體感,，又有細(xì)膩,、生動(dòng)。如：描寫秋天的果園,，首先要將果園在秋季里碩果累累,，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪,，給人一種整體感受,，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合,。

二在語言中讀作者,。

任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí),，一般要抓住作者的思想感情,，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺,，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上,，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中。比如,，“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮,，更蘊(yùn)含著對綠葉偉大生命力的贊美之情,。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們,?！痹谧x該句時(shí)，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護(hù),，還要體會(huì)到作者對人與自然和諧相處的贊美,，因此,，在讀文章時(shí)，一定要透過語言文字體會(huì)作者的思想感情,。

四綜合學(xué)習(xí)與反饋,。

鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句。(略),。

上完本課還是有收獲的,，同時(shí)我也反思了，用魏先生的話來講：一個(gè)老師,，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉,，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十三

三年級下學(xué)期第一單元是有關(guān)春天的,，三篇課文都是描寫春天的一種事物,，本單元的寫作是家鄉(xiāng)的一種代表，跟本單元的課文類型相關(guān),，因此在講課文時(shí)我既是為本課服務(wù),，也是為寫作服務(wù)?！堆嘧印愤@一課描寫了春天的動(dòng)物,，從外形到飛行的動(dòng)作，用了擬人和比喻的修辭方式,，在講解本課時(shí)我讓學(xué)生劃出優(yōu)美的句子,，讓學(xué)生體會(huì)好在哪里，并讓學(xué)生嘗試用這樣的方式寫句子,，讓學(xué)生從知道到了解到應(yīng)用從而掌握,。學(xué)習(xí)課文時(shí)也讓學(xué)生找出成語，積累,，在平時(shí)寫作中學(xué)會(huì)應(yīng)用,，把生活中的口語變成書面語表達(dá)。學(xué)生對上下結(jié)構(gòu)的生字書寫容易寫成左右結(jié)構(gòu),，我以“燕”為例,，范寫，并進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,。學(xué)生以具體的課為例,，對作文更好的理解，當(dāng)堂寫字當(dāng)堂改正,，及時(shí)反饋情況,，效果顯著,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十四

上課了，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看,，斜風(fēng),、細(xì)雨、柔柳,、青草,、綠芽、鮮花,，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前,，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學(xué)生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段,，其余同學(xué)在聽的時(shí)候,，要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后,，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中,，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí),。我再次利用學(xué)生的圖畫,，“看，耿小宇觀察的多仔細(xì),，畫出的燕子惟妙惟肖,，請同學(xué)們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學(xué)們開始介紹,，說的基本和書上的一致,。我出示書上句子，指讀后請同學(xué)用一個(gè)詞語概括小燕子的特點(diǎn)(活潑可愛),。知其然還要知其所以然,，“不動(dòng)筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢,，學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn),，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀,、一個(gè)剪刀似的尾巴”幾方面進(jìn)行分析,。

在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進(jìn)行片斷練習(xí),，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫,，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因?yàn)檫@三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點(diǎn),。在探究出原因后,，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學(xué)生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳,，一對鼓鼓的大眼,，一張寬寬的嘴巴，這就是機(jī)靈活潑的.小青蛙,?！薄耙簧頋嵃椎拿浑p長長的耳朵,，一對紅紅的眼睛,，這就是溫柔可愛的小白兔?！钡酱?，第一段落教學(xué)結(jié)束。第三,、四段落主要是抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，我處理得非常簡單。

第三段落,，讓同學(xué)自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學(xué)生找到了“唧,、斜,、掠、”這三個(gè)詞語,，并進(jìn)行了分別闡述,。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因?yàn)椤罢础币幌戮惋w起來,，多么輕盈的身子,，同時(shí)她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中,，我重點(diǎn)讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個(gè)詞,，因?yàn)檫@個(gè)詞充分體現(xiàn)出了作者對燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮,、動(dòng)作優(yōu)美,，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感,。第四段落讓同學(xué)們個(gè)別讀后,，我又一次利用了學(xué)生的圖畫，讓學(xué)生找出比喻句,，并觀察圖畫,，說說兩者之間的相似點(diǎn),。對于“幾痕”的理解，張心宇非常到位,，她認(rèn)為：“用‘幾痕’,，那是說明我們遠(yuǎn)距離看電線，那電線感覺上若隱若現(xiàn),。而用‘幾條’,、‘幾根’則顯得電線太清晰了?！痹阝徛曧懫饡r(shí),，課堂教學(xué)結(jié)束了。其實(shí),，如果說同學(xué)們在思考問題能干脆一些,，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過,，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源,，把學(xué)生的圖畫當(dāng)作了掛圖合理利用。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十五

任何一個(gè)教師,，不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何,，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。教學(xué)反思有著其現(xiàn)實(shí)的意義,。

（一）通過教學(xué)反思,，教師能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng),。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識(shí),，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的能力,。并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,，不斷對教學(xué)診斷、糾錯(cuò),、創(chuàng)新,。能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的需要，逐步成長學(xué)會(huì)教學(xué),。從“操作型”教師隊(duì)伍中走出來,，走向科研合理型。從教師的培養(yǎng)角度看,，教學(xué)反思不失為一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑,。作為教學(xué)變革與創(chuàng)新的手段，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育最優(yōu)化,。

（二）通過數(shù)學(xué)教學(xué)反思的研究,，解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,。將反思理論指導(dǎo)實(shí)踐,，融于實(shí)踐，反過來,，通過實(shí)踐的檢驗(yàn)進(jìn)一步提升理論,。

（三）提高教師的教學(xué)科研意識(shí)。良好的教學(xué)素質(zhì)要求教師必須參加教學(xué)改革和教學(xué)研究,，對教學(xué)中發(fā)生的諸多事件能予以關(guān)注,，并把他們作為自己的教學(xué)研究對象，是當(dāng)代教師應(yīng)具備的素質(zhì),。一個(gè)經(jīng)常地并自覺地對自己教學(xué)進(jìn)行反思的教師,，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問題，越是發(fā)現(xiàn)問題,，就越是有強(qiáng)烈的愿望想去解決這些問題,。關(guān)注問題并去解決問題的過程，也就是教師樹立自己的'科研意識(shí),，并潛心參與教學(xué)研究的過程,。

（四）整體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)反思不單是指向個(gè)人的,，它也可以指向團(tuán)體,。后面談到的說課、聽課與評課都可以是團(tuán)體的,。在這種團(tuán)體的教學(xué)觀摩、教學(xué)評比,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的切磋與交流中,，每一個(gè)參與者都提供了自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也都會(huì)從別人的經(jīng)驗(yàn)中借鑒到有益的經(jīng)驗(yàn),。多種經(jīng)驗(yàn)的對照比較,，就可以使每一位教師對自己的教學(xué)進(jìn)行全方位的反思。這樣做的結(jié)果是,，普遍提高了教師的教學(xué)水平,，從而整體上推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。如教研組教師對教學(xué)實(shí)錄1的評議,，氣氛熱烈,，意見中肯，共同提出修正措施。這是教師集體進(jìn)行反思,，從而產(chǎn)生新的教學(xué)思想,，這不僅對上課教師而且對未上課的教師來講都是一種提高。

（五）教學(xué)反思,，不僅要求確立學(xué)生的主體性地位,，更重要的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。教學(xué)在讓學(xué)生主體性充分發(fā)揮的同時(shí),，教師的主體性率先得到發(fā)展,。因此教學(xué)反思，要求將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一,，教學(xué)反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”,。因此教學(xué)反思是教師自我成長的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十六

《燕子》這篇課文語言清新明快,，短小精悍,，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地,，萬物復(fù)蘇,，燕子在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中,、湖面上飛行,，在電線上休息的情景。給早春增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一,、充分利用插圖范畫再現(xiàn)課文里的春光美,，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。

教學(xué)開始播放學(xué)生熟悉的音樂《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美好的童年,，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天,，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,。如：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符,，譜出一支春天的歌”時(shí),，學(xué)生通過觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景,，再通過合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜,，為什么說它們就像唱著春天的歌,。這樣，避免了枯燥乏味的分析,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文,。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位,。

以讀為主,，以讀促感，做到尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體,，學(xué)習(xí),、自主參與的機(jī)會(huì)。抓住每一個(gè)可以展示的機(jī)會(huì),，讓不同層次的學(xué)生通過聽,、讀、說來表達(dá)自己的看法,，并及時(shí)的給與鼓勵(lì),。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)間和必要的指導(dǎo),，采取豐富多樣的形式練習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，并分析這句子的好處,，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅增強(qiáng)了合作意識(shí),。如：在觀賞了春天美景以后,，讓學(xué)生說說自己的感受，并通過自學(xué)的方式,，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī),。

不足之處：

一,、聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能做得不夠,。

人們常說,，文學(xué)作品源于生活,，而又高于生活。這篇課文是有名的散文,，要讀懂它,，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活,，覺得透徹,。

如：在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時(shí)的感受,，再想想課文中是說誰趕集,？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系,，一下子就明白了春天花開之多,，給人以熱鬧的感覺。課堂中,，教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勥€可以用哪些詞語來贊美春天,；在讓學(xué)生感受春風(fēng),、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說,，會(huì)讓學(xué)生的思路得到打開,。不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累,。

二,、教學(xué)語言運(yùn)用不夠精準(zhǔn)。

教學(xué)語言是一種藝術(shù),，富有感召力,、吸引力。課堂中,，教學(xué)語言運(yùn)用的好,，能不斷豐富學(xué)生想象，促教學(xué)的形象性,，激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十七

“郎對花，姐對花,，一對對到田埂下,。”這是我國著名的戲曲黃梅戲中的《打豬草》選段,，按照唱腔來說屬于“花腔”,，即民間小調(diào),，我濃郁的地方特色《對花》富有生活氣息，是一首贊美勞動(dòng)人民智慧的民歌,。它熱情歡快,，節(jié)奏鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，采用呼應(yīng)句式,，歌詞為問答體，用了一些襯托詞來烘托氣氛,。表演的時(shí)候采用對唱式,。

記的小的時(shí)候就癡迷于馬蘭老師演唱的黃梅戲，覺得旋律是那么動(dòng)聽,，聲音是那么柔美,，自己也能哼唱那么幾段。在我的腦子里對黃梅戲是有一定的印象的,。,，只不過當(dāng)時(shí)什么都不懂只知道好聽罷了。

隨著時(shí)間的推移,，在教學(xué)工作中又遇到了黃梅戲,，在教的過程中感慨很多，首先在上課的過程中我問學(xué)生知道不知道黃梅戲,，很少有學(xué)生知道,，我還問了他們對中國的戲曲知道多少，他們也就回答知道京劇,，其他的不多,，從這一點(diǎn)也說明了現(xiàn)在的學(xué)生對一些中國的國粹，以及千百年來的藝術(shù)精華在漸漸的與他們遠(yuǎn)去,，這也許是一種社會(huì)的進(jìn)步的原因吧,，以前電視少信息產(chǎn)業(yè)相對落后，人們閑雜之于只有聽聽?wèi)?，而現(xiàn)在電視節(jié)目多,，休閑的場所也多，這也是現(xiàn)在唱戲的人越來越少,，社會(huì)懂的人少了,，學(xué)生知道的當(dāng)然也就不多了。

在本課中我介紹黃梅戲的起源,，以及發(fā)展相對多一些,，這是為了讓學(xué)生多了解了解，學(xué)生學(xué)的也非常的認(rèn)真,，認(rèn)真的原因可能是因?yàn)檫@首歌的情緒歡快,，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)朗朗上口在加上用了具有中國特色的戲曲打擊樂器，所以時(shí)學(xué)生聽了非常的有勁,，當(dāng)然我也是搖頭晃腦的帶領(lǐng)學(xué)生去唱,，所以這首曲子學(xué)生不到一節(jié)課他們都已經(jīng)會(huì)背了。學(xué)會(huì)之后我在向他們介紹其他的黃梅戲著名選段如《天仙配》,，《打豬草》等等,。

由本課讓我想到，我們還是應(yīng)該多讓學(xué)生接觸和了解多以點(diǎn)的中國戲曲的,。否則會(huì)隨著人們的少聽少看少唱而逐漸丟失的,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十八

《中括號》是北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《除法》中的內(nèi)容，它是數(shù)學(xué)中的一種符號,。在表示數(shù)量關(guān)系時(shí),，單用小括號解決不了的問題，就要用到中括號,。本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)引入中括號的必要性,，能夠進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。

本課教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了購買鉛筆盒這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的背景下，在問題的具體解決中,，感悟中括號的作用,。使中括號的產(chǎn)生源于實(shí)際需要，中括號的內(nèi)涵理解依托實(shí)際原型,，中括號的規(guī)則內(nèi)化緊靠實(shí)際背景,。實(shí)踐證明，教師如果能在觀念上尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ),，那么課堂不僅是展示學(xué)生原有認(rèn)知的展示場,，更能通過教與學(xué)的活動(dòng)，使學(xué)生在原有認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上有所提高,。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白去掉括號之后不改變運(yùn)算順序的,，小括號去掉以后中括號得變成小括號的，盡管改變順序但是根據(jù)運(yùn)算定律得數(shù)不變的等等,。

雖然一節(jié)課順利的結(jié)束了,，學(xué)生們個(gè)個(gè)都知道中括號，個(gè)個(gè)都明白運(yùn)算順序,，但當(dāng)學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算時(shí),，格式上卻有不少錯(cuò)誤。比如：

360 ÷[（12+6）×5]

= 12+6

= 18 ×5

= 360 ÷90

= 4

這種錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因是學(xué)生只知道“= ”為了得出結(jié)果,，而忽視了“= ”最根本的含義：表示相等,。為了相等,，在算式由復(fù)雜變簡單的脫式過程中，始終需要注意的是沒算的照抄,，已經(jīng)計(jì)算的用相等的的數(shù)代替,，還需多花些時(shí)間多多練習(xí)。