通過總結(jié)，我們可以更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足,。如何培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和人際關(guān)系技巧,？總結(jié)范文包含了優(yōu)秀的總結(jié)案例,，從不同角度和層面給出了總結(jié)的重點和要點。

教學(xué)反思的重要性篇一

物理是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu),、相互作用和物質(zhì)最基本運動形式以及相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué),，是科學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ),是各工科院校本科各專業(yè)必修的一門重要的基礎(chǔ)理論課，也是工科專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ),。但是大學(xué)物理也是學(xué)生覺得很頭疼很難學(xué)的一門課。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，其學(xué)習(xí)的扎實程度對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有重要的影響,。因此大學(xué)物理教師想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，力求學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理,。本文筆者針對大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯的特征,，建議在大學(xué)物理授課過程中，巧花心思,，短時高效地加入模塊性小緒論,，讓學(xué)生盡早對對應(yīng)模塊內(nèi)容有整體把握，并充分認(rèn)識重難點,、關(guān)鍵點,，從而既可以使學(xué)生在后續(xù)的.學(xué)習(xí)中做到有的放矢，又能督促他們盡早對難點下手,，逐步解決問題,，使學(xué)生學(xué)習(xí)是做到心中有數(shù)，信心十足,，達(dá)到事半功倍的效果,。

1大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯，各模塊之間關(guān)聯(lián)性不是很強,。

大學(xué)物理的內(nèi)容體系和知識架構(gòu)模塊化明顯,，通常可以將大學(xué)物理粗分為六大模塊：力學(xué)模塊,、靜電學(xué)模塊,、磁學(xué)模塊、熱學(xué)模塊,、波動與光學(xué)模塊,、相對論與量子物理模塊。各模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性,，但關(guān)聯(lián)性不是很強,。比如力學(xué)模塊是后續(xù)各模塊的基礎(chǔ)，靜電學(xué)和磁學(xué)模塊在處理問題的方法上有很多的相似性,，但也有很大的差異,。而電,、磁學(xué)模塊和熱學(xué)模塊、熱學(xué)模塊和波動與光學(xué)模塊,、電,、磁學(xué)模塊和波動與光學(xué)模塊之間的關(guān)聯(lián)性就不是很強，甚至有些模塊之間幾乎無關(guān)聯(lián),。因此每一個模塊的內(nèi)容和方法都相對比較獨立,，這就為進(jìn)行分模塊緒論、分模塊授課提供了方便,。

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2缺少模塊性小緒論,，突兀開講，學(xué)生對內(nèi)容的總體性把握不到位,。

目前在大學(xué)物理的授課過程中,，大家總體上比較重視單元及模塊的總結(jié)與習(xí)題處理，并且在總結(jié)的時候都會關(guān)注到各部分的關(guān)聯(lián)性,，但是往往缺少模塊開頭的小緒論,，其實就是過分重視總結(jié)，不太重視開頭,。但是缺少了模塊性小緒論,，突兀開講新內(nèi)容，學(xué)生就不能對本模塊內(nèi)容有總體性把握,，很難做到心中有數(shù),，往往是學(xué)完了也搞不清重難點究竟在哪里,。

3巧花心思,，短時高效上好模塊性小緒論,。

好的開端是成功的一半，模塊性小緒論能夠使學(xué)員對本模塊的授課內(nèi)容有總體把握,。在學(xué)完一個模塊進(jìn)入下一模塊時,，老師可以巧花心思，針對新一模塊的特點,，對相關(guān)內(nèi)容做形象概述,，對新模塊的方法做適當(dāng)?shù)慕淮忘c撥，做一個短時高效的小緒論,，對學(xué)生做合理的引導(dǎo),。下面筆者以磁學(xué)模塊為例，談?wù)劥艑W(xué)模塊小緒論的重要性,。

1．學(xué)習(xí)內(nèi)容上解惑翻看大學(xué)物理課本的目錄,，大概有百分之五十的內(nèi)容學(xué)生都很熟悉，因此有些學(xué)生就會覺得大學(xué)物理似乎沒啥學(xué)的,。在小緒論里我們可以帶領(lǐng)學(xué)生梳理中學(xué)物理中關(guān)于磁學(xué)的內(nèi)容,，學(xué)生能夠記得的大概是洛倫茲力,，勻強磁場里導(dǎo)線切割磁力線運動時受到的安培力以及法拉第電磁感應(yīng)定律，事實上他們對磁學(xué)的了解非常有限,。那么在大學(xué)物理里我們還將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢,？可以簡單概述，比如說：我們將會學(xué)習(xí)關(guān)于磁場的性質(zhì),，磁場的計算方法,，這里主要涉及的是比奧薩法爾定律和安培環(huán)路定理（ppt展示圖片和公式），學(xué)懂了這些內(nèi)容你不僅能夠?qū)Υ艌鲇懈畹牧私?，而且還會設(shè)計制造你所需要的磁場,，可以設(shè)計消磁甚至電磁干擾等。當(dāng)我們對磁場熟悉后就要學(xué)習(xí)磁場對物體的作用了,，比如，點（運動電荷）,、線（載流導(dǎo)線）,、圈（載流線圈）在磁場的受力及運動情況，列出公式,，這些也是磁學(xué)的重點內(nèi)容,。另一個內(nèi)容就是關(guān)于電磁感應(yīng)了，其實就是磁生電的問題,，牽扯到感生電動勢和動生電動勢,，簡單展示圖片及公式。

2．加強方法引導(dǎo),，及早把握重難點在內(nèi)容展示的整個過程中相信學(xué)生都在為叉積及叉積后的積分感到頭疼,。電學(xué)和磁學(xué)是大學(xué)物理非常重要的兩個模塊，但是學(xué)生普遍覺得磁學(xué)比電學(xué)要難得多,。學(xué)生說他們是被比奧薩法爾定律嚇倒了,。比薩定律在磁學(xué)中的地位等同于電學(xué)中的庫侖定律，是磁學(xué)中非常重要的基本定律,，但在它的身上非常完美的聚結(jié)了磁學(xué)的幾個困難：畢薩定律中要先叉積,，叉積之后是一個矢量，要矢量積分呀,，方向怎么辦,？然后在對dl積分，但是r和夾角都隨著dl的變化而變化,，也就是說這是個多個變量的積分,，怎么辦？事實上,，不管是比奧薩法爾定律,、磁力,、磁力矩，還是動生電動勢都離不開叉積,，叉積及叉積后積分貫穿整個磁學(xué)部分,。這是不可以逃避，與其讓學(xué)生學(xué)到的時候覺得困難甚至放棄,，不如在小緒論里就充分展示出難點問題,，并在授課過程中信心十足的引導(dǎo)學(xué)生逐步解決這些困難，從心理上消除畏難情緒,。

在小緒論里讓學(xué)生對本部分內(nèi)容有整體把握并對認(rèn)識重難點,、關(guān)鍵點，這些對他們后面的學(xué)習(xí)很重要,，既可以做到有的放矢,，又能督促他們盡早對難點下手，逐步解決問題,。良好的開端是成功的一半,。老師在小緒論里就應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別，內(nèi)容深入的程度,，學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法等告知學(xué)生，最好能讓學(xué)生對這些變化能從內(nèi)心里有些體會,，從而從一開始就注重對本模塊特有的學(xué)習(xí)方法的掌握,。

4小結(jié)。

大學(xué)物理的模塊性小緒論是必要的,，通過大概二十分鐘左右的概述把本模塊要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、順序、思路,、重難點等問題與學(xué)生做好交流與溝通,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，既能避免學(xué)習(xí)的盲目性,，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識,。巧花心思上好這堂課，吸引學(xué)生,，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨你的腳步開始新模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí),，輕松的學(xué)好大學(xué)物理。

【參考文獻(xiàn)】,。

［1］康穎,，《大學(xué)物理》第二版，科學(xué)出版社,，.

［2］彭振生,，王桂英,，王聞琦，物理學(xué)的育人功能[j],，物理與工程,，，12(2)：40.

教學(xué)反思的重要性篇二

第一,，課前預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率,。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，會對第二天要學(xué)習(xí)的知識有所了解,，形成初步印象,。在教師講解時，他會回憶預(yù)習(xí)時了解到的內(nèi)容,，特別是自己在預(yù)習(xí)時沒有理解的知識,，會成為學(xué)生關(guān)注的部分，上課時他會專心聽講,，解決疑難,，從而有效地提高課堂效率。

第二,，課前預(yù)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中,，常常有一些接受能力比較慢的學(xué)生,，對教師所講解的內(nèi)容需要一定的時間進(jìn)行消化吸收。這些學(xué)生會因為前面的知識還沒有完全理解又學(xué)習(xí)后面的知識,，感覺難度很大,，慢慢地失去學(xué)習(xí)的信心。而要求課前預(yù)習(xí)以后,，這部分學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與理解,，初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識，致使他們有了一些成功感;這種成功感會促使他們想展示自己的學(xué)習(xí)成果,，從而會積極參與課堂上的討論,、提問，使得他們對自己的學(xué)習(xí)有信心,。長期堅持,，自然不再覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，慢慢地對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。并在預(yù)習(xí)中,，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，提高成績,。

第三,，課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力,。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，最初是為了完成書后的練習(xí)而看書,。當(dāng)學(xué)生無法解決練習(xí)時,，會激發(fā)他的探索意識，他會再次認(rèn)真看例題,，思考解決例題需要的新舊知識,，搜集已有的知識和經(jīng)驗，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R,。長期經(jīng)過這樣的練習(xí),，學(xué)生會在預(yù)習(xí)中逐漸掌握自學(xué)方法，將所學(xué)知識融匯貫通,，學(xué)會舉一反三,。這樣，在學(xué)生的頭腦中會有一個知識網(wǎng),。

綜上所述,，可見課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生來說是何等的重要。而要學(xué)生自主地進(jìn)行預(yù)習(xí),，是一件不易的事,。大多數(shù)小學(xué)生自主能力差，不會主動去預(yù)習(xí);做為教師,，我們也不可急于求成,。教給他們預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)孩子認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義,，家長引導(dǎo)孩子合理的控制預(yù)習(xí)時間合理的分配時間,，家長給孩子提供一些合理的預(yù)習(xí)方法。

教學(xué)反思的重要性篇三

一,、在上課的過程中驗證反思,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗證在備課時設(shè)計的'反思，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實踐過程中進(jìn)行探索,。

二、音樂課的備課不同于語文,、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。

在設(shè)計教學(xué)方案時,，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理”等等。這樣,，在教學(xué)的過程中,，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無動于衷在備課過程中設(shè)計反思,。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思,。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思,。

教學(xué)反思的重要性篇四

本節(jié)課的主要特點之一是非常接近生活實際。這是我備課時想的最多的問題,，如何設(shè)置問題,？如何選擇教學(xué)材料？主要考慮接近學(xué)生的生活,，盡量是學(xué)生熟悉的,，這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望。我認(rèn)為,，知識點再完備,，如果學(xué)生對這些不感興趣的.話，學(xué)習(xí)效果也不可能很好。特點二,，本節(jié)課收集材料很豐富,。如血液檢驗化驗單、ph值測定后的數(shù)據(jù)及圖片,、溫度調(diào)查數(shù)據(jù)表,、航天服、酸性食物和堿性食物等,。特點三,，突出重點——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，先體驗很多感性材料,，最后歸納總結(jié)出概念,，水到渠成。

不足之處我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計還可以更加新穎更加創(chuàng)新點,，如對教材進(jìn)行大膽的處理,，或者利用實驗進(jìn)行探究等。

教學(xué)反思的重要性篇五

摘要：閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的個性特點緊密聯(lián)系在一起,，教師通過對學(xué)生的閱讀行為方式做出恰當(dāng)而具體的評價,，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀實踐中發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮各自的主觀能動性,，以讀促思,，以思促悟，自能通解,，積極主動改變自己的閱讀模式,，掌握一定的閱讀技巧，深入理解課文內(nèi)容,，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀理解能力的目的,。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)反思閱讀教學(xué)。

美國著名教育心理學(xué)家杜威認(rèn)為“反思就是對已經(jīng)發(fā)生的事情的回顧”,。作為一名忠實執(zhí)行新課標(biāo)的中學(xué)語文教師,，要經(jīng)常反思自己的教學(xué)工作，研究和解決教學(xué)中遇到的問題,，對于如何在新課標(biāo)下的學(xué)生閱讀方式的探討,，是關(guān)系到學(xué)生的閱讀和寫作能力提高的重要命題。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)和學(xué)生的個性特點聯(lián)系在一起,，通過對學(xué)生所作出的行為方式做出恰當(dāng)具體的評價,，在通過問題的探究來解決問題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀實踐中勤于反思,，敢于反思善于反思,，大大促進(jìn)學(xué)生的思維方式的轉(zhuǎn)變，增強閱讀的效能。

1抓住閱讀方式轉(zhuǎn)變的根,。

何謂轉(zhuǎn)變閱讀方式，就是不能簡單地以專家或者教師的理解作為提高學(xué)生自己的閱讀能力來閱讀的方式,。閱讀當(dāng)屬學(xué)生“不待教師講”、“達(dá)到不需要教”的閱讀活動。這“你待教師講”,、“達(dá)到不需要教”的豐富而深刻的內(nèi)蘊是什么,？筆者認(rèn)為,，從閱讀教學(xué)的本質(zhì)和宗旨方面看,，閱讀是指在閱讀教學(xué)中，學(xué)生在教師的相機啟導(dǎo)下,，充分發(fā)揮各自的主觀能動性,，以讀促思，自能通解,，積極主動地感悟并掌握一定的閱讀技巧,，深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實踐活動,。

2教師要要掩藏在閱讀的背后。

在閱讀教學(xué)中,，教師往往是面面俱到的反系講解,、沒有思考價值的連環(huán)設(shè)問、少數(shù)尖子生“壟斷”課堂,、表面上的氣氛活躍，害怕教不會學(xué)生,，其實,，學(xué)生在閱讀中所學(xué)到的絕大部分不是老師教的,，而是在學(xué)生結(jié)合自己的生活實際不斷“領(lǐng)悟”出來的，因此,，這樣的教學(xué)方法造成了閱讀教學(xué)效能的少慢差費,，事倍功半?！伴喿x”的轉(zhuǎn)變能有效地克服上述弊端,，能大力提高教學(xué)效率。這是因為,，閱讀改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)職能，激活了學(xué)生的內(nèi)在動因,，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。教師的教學(xué)變繁瑣的“講”和“問”為適時的“啟”和“導(dǎo)”，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生的學(xué),；學(xué)生的閱讀變被動的“聽”和“答”為主動的“讀”和“思”,，變少數(shù)學(xué)生發(fā)言表演為人人自覺參與自主學(xué)習(xí)。

3閱讀反思是閱讀方式轉(zhuǎn)變的要領(lǐng),。

傳統(tǒng)的閱讀方式的教學(xué),，閱讀的技巧和方法總是裝在教師的心中。教學(xué)中,，學(xué)生只是按照教師的教案設(shè)計去完成一篇篇課文的閱讀理解,，學(xué)生得到的是教師制作的勞動成果，一旦離開教師，學(xué)生的閱讀恐怕就得無米之炊,。

“閱讀”則是學(xué)生在教師是提示和指點下,，通過自己的閱讀實踐來實行閱讀理解的自信悟，從而掌握一定的學(xué)法,，而在自我勞動實踐中悟出的結(jié)論,、學(xué)到的方法、形成的技能則是最為管用的,，切將在學(xué)生的頭腦中深深扎根。學(xué)生閱讀理解的基本方法和途徑是“讀”,，閱讀更應(yīng)該堅持以“讀”為主,。“讀”是“思”的憑借,，是“悟”的前提：“讀”是“說”的儲備,，是“寫”的基礎(chǔ)。多讀能迅速有效地培養(yǎng)語感,，多讀能促進(jìn)對課文內(nèi)容的深透理解,，多讀有利于識記生字、釋詞析句,，多讀可以領(lǐng)悟譴詞用語之妙,，學(xué)習(xí)布局謀篇之法。在教學(xué)中,，教師不應(yīng)該是一味的講和問,，而是引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，知道學(xué)生讀好書,，學(xué)生不應(yīng)該是一味地聽和答,，而是要多讀勤思，熟讀精思,。

閱讀并不是一種固定的教學(xué)模式和具體的教學(xué)方法,，它是我們的閱讀教學(xué)所應(yīng)追求的訓(xùn)練目標(biāo)，其訓(xùn)練的形式,、方法和途徑應(yīng)該是靈活多樣的,。訓(xùn)練閱讀不是立竿見影、一蹴而就的事,，需要進(jìn)行不懈的探索和長期的實踐,。要給學(xué)生讀的時間和思的空間。

4溝通讓學(xué)生走得更遠(yuǎn),。

閱讀教學(xué)強調(diào)以自學(xué)為主,，這樣，學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要,。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，將閱讀過程中如何操作的有關(guān)知識和實現(xiàn)操作所需要的一般程序,、基本方法和有關(guān)技巧教給學(xué)生，使學(xué)生對于閱讀理解的操作過程做到心中有數(shù),。教師還要訓(xùn)練學(xué)生在掌握關(guān)鍵性操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,，講究操作的靈活性，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的文章選用不同的學(xué)法,，主動地把握理解的契同,。學(xué)法指導(dǎo)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，講究科學(xué)注重滲透,，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的過程中巧妙地滲透學(xué)法,，讓學(xué)生在讀懂課文的同時自然領(lǐng)悟并牢固掌握。

在教學(xué)實踐中,，給學(xué)生充足的時間,，讓學(xué)生“做一做”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,，成為知識的主動探索者,。自主選擇名篇、名段,、名句賞析,，給學(xué)生開辟另一塊學(xué)習(xí)文言文的廣闊天地適合高中生課內(nèi)課外閱讀的名篇、名段,、名句無疑是很多的,，要拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的課外閱讀,，使學(xué)生有更多的機會感受文言語言,，積累文言文知識，學(xué)習(xí)借鑒前人的思想和理念,，教師必須廣泛涉獵,，多方搜集，精挑細(xì)選出名篇佳句來給學(xué)生賞閱,，最好能配合課文使用,，使學(xué)生在比較閱讀中受益。如李斯的《諫逐客書》與魯迅的《拿來主義》,，柳宗元的《小石潭記》與朱自清的《荷塘月色》,，劉基的《賣柑者言》與《鄒忌諷齊王納諫》等都可以在教學(xué)過程中比較閱讀，在比較中發(fā)現(xiàn)真理,，提高學(xué)生思維能力,。

總之，在新課程背景之下，反思閱讀是一個學(xué)習(xí)與交流的過程,，更是教育教學(xué)工作的源頭活水,。因此，學(xué)生的閱讀能力的提高就是一個不斷反思自己的閱讀方式的過程,，不斷拓展自身的閱讀體驗的廣度和深度的同時,，促進(jìn)自己對閱讀方式的理解和探討，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí),、自能閱讀的習(xí)慣,，這將能使自己的成長更迅速，走得更遠(yuǎn),！

參考文獻(xiàn)：

[1]張建偉,，陳琦.從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義[m].北京：北京師范大學(xué)學(xué)報（社科版），1996（4）.[2]陶行知.陶行知文集[j].江蘇教育出版社,，2002.

教學(xué)反思的重要性篇六

摘要：

我國對于反思的研究始于20世紀(jì)90年代，隨著人們認(rèn)識的深入,，反思這種思維方式開始被運用到教學(xué)上,，這就是所謂的“反思教學(xué)”。將“反思”引入到語文教學(xué)實踐中來,，無疑會對提升教學(xué)質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題,。

關(guān)鍵詞：

反思,；中學(xué)語文；應(yīng)用,。

反思是人類的一種特有思維方式,，它實際上是一種回憶、思考,、評價經(jīng)驗的活動過程,。首先將“反思”與”教學(xué)”聯(lián)系在一起進(jìn)行系統(tǒng)研究的第一人是美國教育家約翰杜威。我國對于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,，隨著人們認(rèn)識的深入,，反思這種思維方式開始被運用到教學(xué)上，這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語文教學(xué)實踐中來,，無疑會對提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題,。

反思性語文教學(xué)的實施需要具備良好的條件。首先作為教學(xué)主體的教師，要重新實現(xiàn)角色的定位,。要徹底改變在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師中心地位和作用,，傳統(tǒng)的語文教學(xué)很注重教學(xué)過程的設(shè)計，教師是教學(xué)整個過程的把控著,、主導(dǎo)者,，注重教師在灌輸知識過程中權(quán)威作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生作為接受主體的作用存在,。因此在反思想教學(xué)中,，首要的是要求教師轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，最大程度使學(xué)生的自主能力得到充分發(fā)揮。其次教師在教學(xué)中要重新界定自身需要掌控的知識結(jié)構(gòu),。教師需要掌握的不僅僅是熟練的語文知識而且包括行之有效的教學(xué)方法,，只有把兩者有機結(jié)合起來，并得以順暢應(yīng)用,，才具備了反思教學(xué)的基礎(chǔ),，語文反思性教學(xué)實際上就是對語文教學(xué)過程中知識與技能諸要素進(jìn)行評判調(diào)整的過程。教師只有深化掌控了對語文教學(xué)的評價能力才能有效地開展反思性教學(xué),。再次在反思教學(xué)中,，教師主體自我反思意識的培養(yǎng)樹立至關(guān)重要。要時刻提醒自己在語文教學(xué)中自覺運用反思手段,，逐漸形成系統(tǒng)理念,，推動教學(xué)的良性循環(huán)。此外,，反思性教學(xué)是一個開放的過程,，不能只是一個老師在閉門造車，要充分認(rèn)識到這個過程的完成還需要團隊的支持,，惟此才能走出當(dāng)局者迷的怪圈,，使語文教學(xué)效果的評價具有真實性、客觀性,。所以語文老師之間要互相聽課,、評課，科任老師對于同事的意見建議要充分重視,，認(rèn)真反省,。語文教學(xué)的反思內(nèi)涵及取向是多方面的。居于首位的就是要針對語文學(xué)科本身進(jìn)行反思,。要充分認(rèn)識語文的.工具性與人文性相統(tǒng)一的特點,，堅決克服只重學(xué)生對語文知識與語文技能的培養(yǎng),，也不能只重視對學(xué)生人文情懷和思想品質(zhì)的熏陶提升。語文老師要善于把控語文課的理性與情感的合理維度,。老師不但關(guān)注學(xué)生語文知識與語文能力的獲得,，也要重視對學(xué)生心靈的啟迪，美感的陶冶,。讓學(xué)生學(xué)會用語文能力去體悟生活的真諦,，去認(rèn)知社會的真善美。其次要做好突發(fā)情況的反思,。在教學(xué)過程中,，不是每時每刻每個教學(xué)環(huán)節(jié)都和預(yù)定的程序密切吻合，有時課堂會出現(xiàn)一些備課之外的問題或情況,，教師雖沒有事先的預(yù)案,，但是在特定情境下卻能通過不自覺地發(fā)揮自己潛在的知識結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`智慧使突發(fā)情況得以順利解決。針對這種情況,，教師尤其要做好總結(jié)和反思,，存真去偽，形成自己獨特的教學(xué)感悟,，對今后的教學(xué)工作起到助推作用,。語文教學(xué)反思還要善于區(qū)分真問題和假問題。語文教學(xué)過程是很復(fù)雜的,，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)一些問題，但有些問題是確實值得去思考研究的,，另一些問題則沒有思考研究的必要,，這就需要語文老師要調(diào)動自己的智慧，進(jìn)行科學(xué)辨析,，選擇提煉出其中帶有普遍性的問題進(jìn)行深入思考,，窮盡本源達(dá)到挖掘該類問題表象下所隱含的問題的多樣性，形成解決此類問題的新角度,、新思維,、新邏輯。

二,、中學(xué)語文教學(xué)反思在實踐運用過程中重點是語文教學(xué)手段的反思,。

語文老師進(jìn)行教學(xué)反思是需要借助一定的手段或載體的。首先是需要有一定理論作為支撐,。社會是豐富多彩的,，語文教學(xué)是這種豐富多彩的社會活動之一，并非獨立于社會生活之外,，所以,，語文教學(xué)反思自然是一項非常復(fù)雜的認(rèn)知與實踐活動,。所以語文老師在進(jìn)行教學(xué)反思的過程中在具有充分的語文教學(xué)理論的同時還需要具備更廣泛的其他有助于教學(xué)反思的社會理論知識作為支撐，因此語文老師就必須要多學(xué)習(xí)多實踐,，既廣泛涉獵,，又博觀約取，為教學(xué)反思鋪墊堅實的理論基礎(chǔ),。再者要養(yǎng)成良好習(xí)慣,，撰寫教學(xué)反思。語文教師要善于主動將自己或他人身邊每天發(fā)生的事件以及自己對其看法記錄下來,，加入自己的深入思考記錄成文,，這對語文教學(xué)是大有裨益的。反思能帶來自身理論水平的提升,，反思也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,。同時語文老師也可以建立自己的語文教學(xué)檔案，將自己的教學(xué)心得,、教學(xué)日志進(jìn)行分類歸檔,。歸檔的標(biāo)準(zhǔn)可以有多種，它的好處在于,，這個過程本身就是對既往教學(xué)實踐,、教學(xué)經(jīng)驗的再度翻檢、思考,、提升,。同時教學(xué)反思是需要研究探討的。反思也包含對未來可能達(dá)到效果的展望,，這種展望是建立在對以往的經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)基礎(chǔ)上而生發(fā)出來的,，語文教師群體可以一起立足現(xiàn)今對未來的語文教學(xué)開展探尋研究，這種模式會包含活力,，因為它是建立在群策群力基礎(chǔ)上的美好期待,，充滿理想但又有現(xiàn)實的可操作性。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體日趨發(fā)達(dá),，語文教師也應(yīng)與時俱進(jìn),，充分利用微博、微信,、qq等傳媒平臺,，用教學(xué)反思與教學(xué)日志的“電子版”來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，接受更廣泛的意見建議和批評指導(dǎo),，開闊眼界提升品格,，增強實力與內(nèi)涵。與此同時,，教師還可以將自己的教學(xué)錄像上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺,，積極向?qū)＜覍W(xué)者請教,、切磋，善于集多方智慧于一身,，總之只有樂于打破慣常思維定式,，才能取得不同于常人的收獲。

參考文獻(xiàn),。

[1]熊川武.反思性教學(xué)[m].上海：華東師范大學(xué)出版社,，:1-2.

[2]盧真金.反思性教學(xué)及其歷史發(fā)展[j].教育研究，2002（7）,。

教學(xué)反思的重要性篇七

本課目標(biāo)設(shè)定為：能夠使用"控制變量"的實驗方法搜集影響擺的快慢因素的證據(jù),，通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù),，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù),；能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)，能夠根據(jù)假設(shè)進(jìn)行驗證,；體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性,，體驗在擺的'實驗中對變量的精確控制可以提高實驗的準(zhǔn)確性。

課從學(xué)生覺得新鮮,、感興趣的玩擺活動中入手,，讓學(xué)生動手玩玩擺，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。讓學(xué)生從玩擺中發(fā)現(xiàn)問題：為什么相同時間里擺動次數(shù)卻不一樣，可能與什么因素有關(guān),？問題意識順應(yīng)被激發(fā),，學(xué)生的思維很自然轉(zhuǎn)入對問題的假設(shè)上來；在深度討論中明確該實驗的研究方案,，讓學(xué)生對實驗中的細(xì)節(jié)加以關(guān)注,，體現(xiàn)動手之前先動腦的科學(xué)研究思路,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)蘊涵其中,。

在匯報交流中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在探索擺的快慢和擺線長短有無關(guān)系的經(jīng)歷中，有的小組成功了,，也有的小組失敗了,，他們花了很多的時間和精力，結(jié)果卻和科學(xué)的結(jié)論有偏差甚至相反,。

教學(xué)反思的重要性篇八

觀察法在規(guī)范書寫方面非常重要,。

在教學(xué)活動中,我逐漸認(rèn)識到，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，讀準(zhǔn)字音,，把讀與寫結(jié)合起來,，去加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。在學(xué)生認(rèn)讀后,，教師要指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個字的構(gòu)字特點及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認(rèn)識字形結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生找一找這個字的關(guān)鍵筆劃,，說說寫這個字時應(yīng)該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時,，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說一說每個字中瞥的特點,，比較它們寫法上的'的異同及寫時應(yīng)注意的地方，再練習(xí)寫,。在掌握一些瞥的基本寫法之后,，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字，如：“匙”,，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點,，并說一說，做到心中有數(shù),，然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練,。

教學(xué)反思的重要性篇九

英語教學(xué)涉及聽、說,、讀,、寫四個方面，讀與平時訓(xùn)練得比較多,，而聽說往往容易受到忽視,，我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實在平時的教育教學(xué)中，只要常抓不泄,，學(xué)生的聽說能力一定會有提高的,。

dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實在每節(jié)課上，askandanswer的訓(xùn)練會使學(xué)生應(yīng)對各種日常問題,，從而熟知名字,，年齡，愛好等問題的提問和回答,。學(xué)生間互問互答,，形成良好的交流氛圍，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會話,，提高了英語進(jìn)行日常會話的能力,，這樣的訓(xùn)練很有必要；會話并非一種模式,，老師可創(chuàng)設(shè)一個場景,，如生日聚會,，相互間見面互致問候等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇,，其余同學(xué)成為很好的聆聽者。

教學(xué)反思的重要性篇十

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元氣,，反思造就靈氣，教學(xué)反思對教師的重要性,?！苯虒W(xué)反思其實是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強自己的反思意識,，掌握一定的教學(xué)反思策略，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

（一）自覺提高反思意識,，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視,，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進(jìn)行反思，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，還沒有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺反思的意識,。

（二）加強教育理論學(xué)習(xí)，增強教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強教師反思意識的覺醒,，提高反思的能力，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問題的`根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受,、反應(yīng),、評價、組織和個性化等五個由淺入深,、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。

（三）掌握教學(xué)反思策略，促進(jìn)反思方法實踐,，教學(xué)反思《教學(xué)反思對教師的重要性》,。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識,，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)校可以組織多種活動,，教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能,，如請專家為教師做專門講座、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo),、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學(xué)反思的方法不同,，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思,。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間,，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間。比如,，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱,，使教學(xué)反思“公開化”,。這樣一方面對每位教師是一個督促，無形中也是一種壓力,，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好,。另一方面，對教師也是一件省時高效的事情,，每個教師都能學(xué)習(xí),、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會。

總之，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉,，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上，有積極的心態(tài),，有扎實的學(xué)習(xí),，有深刻的反思，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感,、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界。

教學(xué)反思的重要性篇十一

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題的一種行為，是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象,，來對自己所做出的行為,、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑,。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識傳遞者走向教學(xué)研究者,、教學(xué)反思者，也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富,，而且還善于對教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思,。那么，我們教師如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?這里我作些簡單的探討,。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思,，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平,，同時形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為“研究型教師”,。

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師,?！?/p>

根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容。

1,、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計和教案進(jìn)行反思,，是教師對自己教學(xué)設(shè)計的“再次查漏補缺、吸收和內(nèi)化的過程”。

教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),，勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向。教師在設(shè)計教學(xué)方案時,，對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位,、學(xué)生已有知識經(jīng)驗、教學(xué)目的,、重點與難點,，課堂練習(xí)、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計的反思就是針對這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”,，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。

2,、教學(xué)中反思：也就是對教學(xué)過程的反思,，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識,、有計劃地掌握雙基,、發(fā)展能力的認(rèn)識活動，也是學(xué)生在掌握雙基,、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實踐活動,。教學(xué)過程中，學(xué)生,、教師,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,。對教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果，捕捉教學(xué)靈感,，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)方法,，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

3,、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對教學(xué)效果的反思,。對教學(xué)效果的反思，是指在教學(xué)活動結(jié)束后，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷,，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面,。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握，能力發(fā)展,，學(xué)習(xí)方法的掌握,，科學(xué)、人文價值的認(rèn)識,，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,，個人教學(xué)經(jīng)驗的變化，實施有效教學(xué)能力的提升,，教學(xué)思想觀念的變化等,。其中，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,，是教學(xué)效果反思的重點。通過教學(xué)后反思,，教師不僅能直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平;而且能將教學(xué)經(jīng)驗系統(tǒng)化,、理論化,，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。

4.對個人經(jīng)驗的反思：這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長的必由之路,。對個人經(jīng)驗的反思有兩個層面，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗;二是對經(jīng)驗進(jìn)行解釋,、歸納和概括，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論,。

1、反思成功得意之處,。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法;課堂上一些精彩的師生對答,、學(xué)生爭論等;教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運用的體會;教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理,。這些可供以后教學(xué)時參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效,。

2,、反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,，以及解決問題的辦法,、對策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式;是否關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等,。對他們進(jìn)行回顧,、梳理，并作出深刻反思,、探究和剖析,，使之成為以后教學(xué)時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路,，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計”的新方案,。

3、反思學(xué)生見解,。學(xué)生的一些獨特見解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用,。如課堂上學(xué)生的獨特見解,、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨特理解,、源于學(xué)生對世界的獨特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

總而言之,，在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”

教學(xué)反思的重要性篇十二

在教學(xué)過程中,，有許多教師把大量的時間用于備課,、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改,、測驗與考試等常規(guī)環(huán)節(jié),，卻常常忽略“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié)。特級教師于永正曾經(jīng)說過:“認(rèn)真寫三年教案的人,，不一定成為優(yōu)秀教師,；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師,，說不定還能寫出一個專家來?！苯虒W(xué)反思就是對所備課的再認(rèn)識和再創(chuàng)造,；是教師積累經(jīng)驗提高教學(xué)水平的有效途徑；是提高教科研能力的捷徑,；是教師與學(xué)生互動的橋梁和紐帶,。在教學(xué)生涯中筆者一直堅持著寫教學(xué)反思，如今受益頗豐,。下面就此問題談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識,。

上課前，教師所做的教學(xué)設(shè)計能否使教學(xué)效果能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，需要經(jīng)過教學(xué)實踐的檢驗才能得出結(jié)論,。一節(jié)課下來，要靜心沉思,，自己摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教學(xué)上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位,。同時還要經(jīng)常反思:整個教學(xué)過程中，導(dǎo)入是否引人入勝,；過渡是否銜接自然,；過程是否簡潔明了；結(jié)尾是否發(fā)人深??；語言是否流暢詼諧、抑揚頓挫,、擲地有聲,。只要處處留心，就可以從多個角度來反思總結(jié),，及時記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，這樣再教授這部分內(nèi)容時就知道,，怎樣可以做的更好,，怎樣可以揚長避短，精益求精,。

在教學(xué)中,，需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,，才能提高自己的課堂效率和教學(xué)能力，逐步勝任教學(xué)工作,。堅持寫教學(xué)反思,，日積月累，教學(xué)經(jīng)驗就會豐富起來,。通過教學(xué)反思,，教師能夠自我增強教學(xué)基本功、提高教學(xué)水平,。將寫的教學(xué)反思與同事互相交流,，也有利于吸收他人的經(jīng)驗，更新自己的知識儲備,，補充教學(xué)的養(yǎng)分,。

常寫教學(xué)反思不僅能在教學(xué)中做到知己知彼，有的放矢,，而且能在漫長的教學(xué)工作中探索出一套適合知己的教學(xué)方法,，在不斷甄別下形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。常寫教學(xué)反思,，能經(jīng)常反饋教學(xué)信息，分析成敗原因,，理清得失,，方便研究改進(jìn)教學(xué)的對策，久而久之,，教師就會增強處理信息的.能力,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的能力，學(xué)科的教學(xué)評價能力和教學(xué)研究的能力,，使自己從“教書匠”向?qū)W者型教師過渡,。常寫教學(xué)反思，及時儲備有價值的教學(xué)信息或教學(xué)心得,，從點點滴滴的小收獲里悟出教育教學(xué)的大道理,，加以總結(jié)寫成小論文，逐步建立自己的教育教學(xué)信息庫,，把自己磨練成適應(yīng)新課程改革的科研型教師,。

教學(xué)反思的重要性篇十三

教學(xué)總思路：在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固，先是完成教材的新內(nèi)容,，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,，鞏固和提高課本的知識，鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高能力,。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)；第二學(xué)期全面開展復(fù)習(xí),，特別注意歷年高考試題的分析和利用,。

教學(xué)反思的重要性篇十四

我國古代早就提出了反思的思想.《論語》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”,、“見其過而自訟者也”等格言都強調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用.我國最早的教育著作《學(xué)記》中說:“學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也,；知困,然后能自強也.”則是從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專業(yè)化的發(fā)展要求對教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢.教學(xué)反思作為一種能力和過程,走進(jìn)越來越多教師的視閾.盡管近年來有關(guān)教學(xué)反思的實踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學(xué)活動本身的復(fù)雜性,在教學(xué)反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問題.本文試圖立足于課堂教學(xué),探討不同階段教學(xué)反思的目標(biāo)、特性以及實施策略等方面的問題.

作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.

教學(xué)反思的重要性篇十五

導(dǎo)言：

反思是一種思考過去經(jīng)歷,、行為和決策的方式,，幫助我們更加清晰地認(rèn)識自我，提升自我意識,。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中,，人們常常過于忙碌，忽視了反思的重要性,。然而,，通過反思，我們可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，發(fā)現(xiàn)問題及其原因,，并提出解決方案。在這篇文章中,，我將分享我對反思的重要性的體會和心得,。

第一段：發(fā)現(xiàn)自己的強項和弱點。

反思幫助我在生活和工作中發(fā)現(xiàn)自己的強項和弱點,。通過回顧過去的行為和決策,，我可以看到自己在某些方面的優(yōu)勢和潛力。這些發(fā)現(xiàn)鼓舞了我,，并激勵我在這些領(lǐng)域更進(jìn)一步發(fā)展,。另一方面，反思也使我認(rèn)識到自己的弱點和不足之處,。這些反思讓我更加謙虛和謹(jǐn)慎,，在相應(yīng)的領(lǐng)域下更多關(guān)注與提升。

第二段：總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

通過反思,，我能夠總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。每當(dāng)我面臨失敗或錯誤時,，我會花時間反思我犯下錯誤的原因,。通過思考,，我發(fā)現(xiàn)在許多情況下，問題不是由于外部環(huán)境或其他人的原因,，而是由于我自己的不足導(dǎo)致的,。這種反思使我不再抱怨環(huán)境，而是通過改進(jìn)自己來避免類似的錯誤發(fā)生,?？偨Y(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)讓我成熟起來，也讓我越來越能夠應(yīng)對未來的挑戰(zhàn),。

第三段：改進(jìn)決策能力,。

反思使我意識到過去的決策并不總是明智的。通過反思,，我能夠?qū)徱曃业臎Q策過程,，了解我選擇特定選項的原因和動機。我發(fā)現(xiàn)有時我的沖動和情緒導(dǎo)致我做出草率的決策,。反思幫助我冷靜下來,，從過去的錯誤中學(xué)習(xí)，改進(jìn)我的決策能力?，F(xiàn)在,，我能夠更加理性地評估選擇，考慮長遠(yuǎn)利益,，做出更加明智的決策,。

第四段：增強解決問題能力,。

反思有助于我更好地解決問題,。通過深入反思，分析問題產(chǎn)生的原因,，我能夠識別并找出解決問題的最佳方法,。反思提醒我“首先解決根本問題，而不是應(yīng)對表面癥狀”,。這種思考方式使我的解決問題能力得到了提高,，更加高效和持久地解決問題。

第五段：持續(xù)個人成長的動力,。

反思不僅幫助我在個人層面上成長,，也更廣泛地影響著我的生活和工作。通過反思,，我發(fā)現(xiàn)自己有巨大的潛力,，并不斷努力成為更好的自己。每一次反思都是一次個人提升和進(jìn)步的機會,，讓我越來越善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí),，不斷適應(yīng)和成長,。反思成為我持續(xù)個人成長的動力，驅(qū)使我超越自己,，不斷追求更高的目標(biāo)和更大的成就,。

結(jié)語：

通過反思，我發(fā)現(xiàn)它對于個人成長和發(fā)展至關(guān)重要,。反思使我更加客觀地認(rèn)識自己的強項和弱點,，并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。它改進(jìn)了我的決策能力和解決問題的能力,。同時,，反思也成為我持續(xù)個人成長的動力，推動我超越自己,，追求更高的目標(biāo),。在未來的日子里，我將繼續(xù)注重反思,，并將其應(yīng)用于我的日常生活中,，以實現(xiàn)更好的自我。