閱讀是培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力的有效途徑,，我們應(yīng)該多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品,。總結(jié)是對過去所取得成果和失敗的一種自省和總結(jié),，它有助于我們提高和成長,。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典文學(xué)作品和閱讀心得，希望能開拓大家的視野。
教師教學(xué)反思的重要性篇一
教學(xué)總思路：在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固,，先是完成教材的新內(nèi)容,，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手，鞏固和提高課本的知識,，鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力,。
全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí),；第二學(xué)期全面開展復(fù)習(xí)，特別注意歷年高考試題的分析和利用,。
教師教學(xué)反思的重要性篇二
本節(jié)課的主要特點之一是非常接近生活實際,。這是我備課時想的最多的問題，如何設(shè)置問題,？如何選擇教學(xué)材料,？主要考慮接近學(xué)生的生活，盡量是學(xué)生熟悉的,，這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望,。我認(rèn)為，知識點再完備,，如果學(xué)生對這些不感興趣的.話,，學(xué)習(xí)效果也不可能很好。特點二,，本節(jié)課收集材料很豐富,。如血液檢驗化驗單、ph值測定后的數(shù)據(jù)及圖片,、溫度調(diào)查數(shù)據(jù)表,、航天服、酸性食物和堿性食物等,。特點三,，突出重點——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，先體驗很多感性材料,，最后歸納總結(jié)出概念,，水到渠成。
不足之處我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計還可以更加新穎更加創(chuàng)新點,，如對教材進(jìn)行大膽的處理,，或者利用實驗進(jìn)行探究等。
教師教學(xué)反思的重要性篇三
在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元氣,，反思造就靈氣,，教學(xué)反思對教師的重要性?！苯虒W(xué)反思其實是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑,。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容，不斷地加強自己的反思意識,，掌握一定的教學(xué)反思策略,，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。
（一）自覺提高反思意識,，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣,。
我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進(jìn)行反思,，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，還沒有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺反思的意識,。
（二）加強教育理論學(xué)習(xí)，增強教學(xué)反思能力,。
理論學(xué)習(xí)可以增強教師反思意識的覺醒,，提高反思的能力，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問題的`根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng),、評價,、組織和個性化等五個由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。
（三）掌握教學(xué)反思策略，促進(jìn)反思方法實踐,，教學(xué)反思《教學(xué)反思對教師的重要性》,。
很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)?？梢越M織多種活動，教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能,，如請專家為教師做專門講座,、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等,。盡管教學(xué)反思的方法不同,，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思,。
（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果。
學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間,，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間,。比如,，可以嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱,，使教學(xué)反思“公開化”。這樣一方面對每位教師是一個督促,，無形中也是一種壓力,，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好。另一方面,，對教師也是一件省時高效的事情,，每個教師都能學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會,。
總之,，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài)，有扎實的學(xué)習(xí),，有深刻的反思,，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感,、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界,。
教師教學(xué)反思的重要性篇四
在這一節(jié)教學(xué)中,，比較不好處理的知識點是：空調(diào)病的概念和發(fā)病機理。在實際教學(xué)中,，很多學(xué)生沒有聽說過空調(diào)病,，甚至家里貧困的學(xué)生就沒有用過空調(diào)。所以提到空調(diào)病很多學(xué)生不清楚病癥表現(xiàn),，就更加沒法推理空調(diào)病的穩(wěn)態(tài)變化,。所以在教學(xué)中得向?qū)W生現(xiàn)解釋清楚疾病特征，再引導(dǎo)學(xué)生討論,。
不足：
1,、本課應(yīng)該準(zhǔn)備學(xué)生體溫調(diào)查結(jié)果表，通過觀察使學(xué)生,。
總結(jié),。
規(guī)律，年老和年輕人,，男性和女性,，同一人不同時間體溫的動態(tài)變化規(guī)律,。
2,、還需更簡潔，主要知識點主要生物學(xué)觀念更明晰,。
3,、演示實驗呈現(xiàn)方式可以改成表格試，將ph試紙放到表格固定位置,，這樣觀察現(xiàn)象更明顯,。時間允許可分組。
4,、宏觀與微觀,，系統(tǒng)與局部關(guān)系需要ppt演示，最后制定學(xué)生構(gòu)建內(nèi)化境穩(wěn)態(tài)模型,。
下次課可用經(jīng)驗：
1,、p7材料分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息獲取方法,。
2,、穩(wěn)態(tài)概念核心思想分三點提取（動態(tài)平衡觀念滲透）,。
3,、調(diào)節(jié)機制總結(jié),。
4、演示實驗結(jié)合教學(xué),。
教師教學(xué)反思的重要性篇五
我國古代早就提出了反思的思想.《論語》中“吾日三省吾身”,、“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”、“見其過而自訟者也”等格言都強調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用.我國最早的教育著作《學(xué)記》中說:“學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也,；知困,然后能自強也.”則是從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專業(yè)化的發(fā)展要求對教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢.教學(xué)反思作為一種能力和過程,走進(jìn)越來越多教師的視閾.盡管近年來有關(guān)教學(xué)反思的實踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學(xué)活動本身的復(fù)雜性,在教學(xué)反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問題.本文試圖立足于課堂教學(xué),探討不同階段教學(xué)反思的目標(biāo),、特性以及實施策略等方面的問題.
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗,、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.
教師教學(xué)反思的重要性篇六
英語教學(xué)涉及聽、說,、讀,、寫四個方面，讀與平時訓(xùn)練得比較多,，而聽說往往容易受到忽視,，我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實在平時的教育教學(xué)中，只要常抓不泄,，學(xué)生的聽說能力一定會有提高的,。
dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實在每節(jié)課上，askandanswer的訓(xùn)練會使學(xué)生應(yīng)對各種日常問題,，從而熟知名字,，年齡，愛好等問題的提問和回答,。學(xué)生間互問互答,，形成良好的交流氛圍，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會話,，提高了英語進(jìn)行日常會話的能力,，這樣的訓(xùn)練很有必要；會話并非一種模式,，老師可創(chuàng)設(shè)一個場景,，如生日聚會，相互間見面互致問候等,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇，其余同學(xué)成為很好的聆聽者,。
教師教學(xué)反思的重要性篇七
根據(jù)學(xué)校安排,，我有幸參加了甘州區(qū)教育局在勞動街小學(xué)組織的小學(xué)教師周末集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間,，我積極學(xué)習(xí),，認(rèn)真聆聽,，用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取其精華,。周末的培訓(xùn),，雖然時間短暫,卻讓我學(xué)到了不少東西：不管是課堂教學(xué)培訓(xùn)，還是和同行們之間的交流,，都讓我耳目一新,、受益匪淺。通過培訓(xùn),，我深深地感覺到了自身在教育教學(xué)方面與一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師相比仍存在著很大的差距,，同時也讓我深深地感覺到教師肩上的重?fù)?dān)，新世紀(jì)的教師所面臨的問題是如何跟上時代步伐,。教師在教學(xué)生的同時,，自己也必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電,，要在教學(xué)中反思,，在反思中成長，才能適應(yīng)時代的發(fā)展需要,，做一名優(yōu)秀的教師,。
下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：一、要有堅定的教育觀念知識,。
劉力教授說過,，一個人的教育觀念是行動的靈魂，對行動具有統(tǒng)攝和指導(dǎo)作用,。是的,，我原先就沒有很好地理解這句話的內(nèi)涵,，通過這次學(xué)習(xí),，我明白了教育觀念是否創(chuàng)新是至關(guān)重要的。一切先進(jìn)的改革都是從新觀念中生發(fā)出來的,，一切改革的困難也都圃于舊觀念的束縛,。觀念更新萬象新，觀念陳舊事依舊,。所以,，在課程改革中，我們面臨的最大挑戰(zhàn)還是觀念更新問題,，尤其需要強化課程意識,，更新知識觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀,，把課程改革的過程當(dāng)做一場思想解放,、觀念更新的過程,，切實把自己的教育觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來,。在今后的教學(xué)中,，我要明確樹立堅定的教育信念，把學(xué)習(xí)的理論知識要有意識地,，積極地并且是長期地作用于日常生活的每一堂課中,，在實踐中體會理論，在教學(xué)中貫穿觀念,，在嘗試中突破創(chuàng)新,。
肖培東特級教師說過，一個教師內(nèi)在的進(jìn)取心是很重要,。是啊,，人是需要志向。作為教師,，內(nèi)心深處的那份進(jìn)取之心是必須的,。一個人要有志向，有什么樣的志向就有什么樣的過程結(jié)果,。一個動力,，一個目標(biāo)，才會有一個方向,，才會有一份成就,。古人云：“哀莫大于心死！”“進(jìn)取之心”使你看到的不僅僅是“春色滿園的希望”,，它更能使你聯(lián)想到“金秋的累累碩果”,，由此產(chǎn)生自我激勵的動力，并為之辛勤耕耘,?！斑M(jìn)取之心”是一種積極向上的精神，它能使你永不滿足于已經(jīng)取得的成績,，而是進(jìn)一步求索,、不斷進(jìn)取、走向新的成功,。
三,、
要有閱讀之心，在閱讀中成長,。
當(dāng)代著名畫家張大千先生說：“作畫如欲脫俗氣,、洗浮氣、除匠氣,，第一是讀書,，第二是多讀書,，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書,?！弊x書對于畫家尚且如此重要，何況對于我們語文教師,。
記得有位特級教師說過,，一個合格的語文教師首先應(yīng)是一個文學(xué)讀者，是一個懂得欣賞文學(xué),、能夠不斷提升自己文化視野,，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)者。所以作為一名語文教師,，一定要有閱讀之心，只有讀書，我們才能夠擁有源頭活水，去滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書,，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書；只有讀書,，我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。只有讀書,，我們才能有把握地對教材內(nèi)容進(jìn)行獨立思考,，形成個人的見解，給予學(xué)生形成性知識。
四,、將課堂實踐與教學(xué)反思結(jié)合起來,。
出處 m.sevw.cn
肖培東特級教師說：“當(dāng)十年教師不一定成為名師,，但寫十年反思卻能成為名師”。教學(xué)反思對教學(xué)效果和教師自身專業(yè)發(fā)展的重要作用可見一斑,。為了形成自己的教學(xué)個性,，不斷提高自我反思的意識和增強自我監(jiān)控的能力，我們要作好以下三個階段的教學(xué)反思：
1.教學(xué)前反思：用新課程理念,，走出過去目標(biāo)單一,、過程僵化、方法機械的“定型化”的教學(xué)模式,，從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力出發(fā),，拓寬教育的時空，拓展教學(xué)的內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)的過程,，使教學(xué)成為一種自覺的實踐。
2.教學(xué)中反思：是及時自動地在行動過程中的反思,，經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別,，并盡量公開又公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。
3.教學(xué)后反思：是在授課后進(jìn)行反思,，了解學(xué)生的意見,，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,，隨時審視,，隨時修止。
這次培訓(xùn),，對我來說,，是一次難忘的充電機會。因為它給我們提供了這個再學(xué)習(xí),、再提高的機會,，讓我們聚集在一起相互交流,，共同學(xué)習(xí)，取長補短,，共同提高,。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)實踐中去,。使我們在教學(xué)中反思，在反思中成長,。
教師教學(xué)反思的重要性篇八
一,、在上課的過程中驗證反思。
課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗證在備課時設(shè)計的'反思,，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實踐過程中進(jìn)行探索,。
二、音樂課的備課不同于語文,、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。
在設(shè)計教學(xué)方案時,，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理”等等。這樣,，在教學(xué)的過程中,，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無動于衷在備課過程中設(shè)計反思,。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思,。
反思的方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思,。
教師教學(xué)反思的重要性篇九
本節(jié)課是“20xx年高中生物優(yōu)質(zhì)課展評活動”中的課題之一，為了體現(xiàn)新課程的理念,，讓不同層次的學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍下學(xué)有所得,，在教研組全體老師的指導(dǎo)和幫助下，通過對該課題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研讀和分析,、課前對學(xué)情的簡要調(diào)查（例如,，安排學(xué)生課前完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查報告等），制訂了比較符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),。然后在參賽學(xué)校上課前,，又和南溪一中同學(xué)進(jìn)行了簡單的見面和對話，對原訂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)再次進(jìn)行了適度的調(diào)整。
教師教學(xué)反思的重要性篇十
觀察法在規(guī)范書寫方面非常重要,。
在教學(xué)活動中,我逐漸認(rèn)識到，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，讀準(zhǔn)字音,，把讀與寫結(jié)合起來，去加深學(xué)生的印象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。在學(xué)生認(rèn)讀后，教師要指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個字的構(gòu)字特點及在田字格中的位置,，并指導(dǎo)認(rèn)識字形結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生找一找這個字的關(guān)鍵筆劃，說說寫這個字時應(yīng)該注意的地方,。如在教學(xué)帶撇的字時,，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說一說每個字中瞥的特點，比較它們寫法上的'的異同及寫時應(yīng)注意的地方,，再練習(xí)寫,。在掌握一些瞥的基本寫法之后，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字,，如：“匙”,，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點，并說一說,，做到心中有數(shù),，然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練。
教師教學(xué)反思的重要性篇十一
在新課程改革的大背景下,，作為一名青年教師投身教育教學(xué)改革是時代的需要,，也是自身發(fā)展的需要。我校組織了青年教師有效教學(xué)課堂評比,，給了青年教師一個展示自己,，促進(jìn)成長的機會。每次做完課都會發(fā)現(xiàn)有很多遺憾,。也許正如有人說的那樣：反思+實踐+研究=教師的成熟,。我們就是在一次次的實踐中思考成熟起來的。
學(xué)校一直在提倡有效教學(xué),，實現(xiàn)教學(xué)的有效,，是我們設(shè)計課的根本。為了上好這堂課,，我們認(rèn)真組織,，精心準(zhǔn)備,。緊扣學(xué)校比賽要求：如何體現(xiàn)40分鐘的有效，怎樣將這堂課體現(xiàn)學(xué)生的主體,，教師的主導(dǎo),。評價一堂課的好壞，關(guān)鍵是學(xué)生的反應(yīng),。學(xué)生的表現(xiàn)是積極的,、主動的。對習(xí)題的反應(yīng)也是很快的,。不同層次的學(xué)生在課堂上都能有自己不同的收獲,，那么，這堂課就是成功的,。
課上完了,，回顧整個教學(xué)環(huán)節(jié)。我覺得本堂課成功之處在于教師嘗試讓學(xué)生力所能及的自己準(zhǔn)備教學(xué)用具,，以此,，讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開生活的，我們在日常生活中能找到課堂中的東西,。我們課堂上所學(xué)的東西也是為了指導(dǎo)我們更好的生活,。
在課堂上讓學(xué)生自己動手堆積模型，學(xué)生的主動參與課堂,?？傮w來說，本節(jié)課很好實現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)（知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀），尤其是在學(xué)生的動手能力,、思維能力,，空間想象能力，計算能力的訓(xùn)練上,，取得了較好的效果,。
不足之處，還是沒有完全放開,，讓孩子們完全活起來,，真正達(dá)到學(xué)生自己科學(xué)探究。課堂上完全是孩子們自己探究,，尤其是我這節(jié)課，我還是沒有膽量讓學(xué)生們自己去設(shè)計,，說明平時做的還是不到位,，這種訓(xùn)練太少,。
新課程要求課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),，去探索,，我們做的還是不到位。所以我們這次做課的經(jīng)驗與教訓(xùn)我會在平時的上課中繼續(xù)延伸,。,。
課上完了，有很多值得借鑒還改正的地方,，每次的公開課都會促進(jìn)我的進(jìn)步,。而且同組人給我之處很多優(yōu)缺點，我會繼續(xù)在實踐中摸索,，在實踐中反思,，在反思中成長！
2010年5月,。
教師教學(xué)反思的重要性篇十二
摘要：
我國對于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,，隨著人們認(rèn)識的深入，反思這種思維方式開始被運用到教學(xué)上,，這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語文教學(xué)實踐中來，無疑會對提升教學(xué)質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題。
關(guān)鍵詞：
反思,；中學(xué)語文,；應(yīng)用。
反思是人類的一種特有思維方式,，它實際上是一種回憶,、思考、評價經(jīng)驗的活動過程,。首先將“反思”與”教學(xué)”聯(lián)系在一起進(jìn)行系統(tǒng)研究的第一人是美國教育家約翰杜威,。我國對于反思的研究始于20世紀(jì)90年代，隨著人們認(rèn)識的深入,，反思這種思維方式開始被運用到教學(xué)上,，這就是所謂的“反思教學(xué)”。將“反思”引入到語文教學(xué)實踐中來,，無疑會對提升教學(xué)質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運用“反思”并收到良好效果則是一個值得深入研究探尋的重要課題,。
反思性語文教學(xué)的實施需要具備良好的條件,。首先作為教學(xué)主體的教師,，要重新實現(xiàn)角色的定位。要徹底改變在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師中心地位和作用,，傳統(tǒng)的語文教學(xué)很注重教學(xué)過程的設(shè)計,，教師是教學(xué)整個過程的把控著、主導(dǎo)者,，注重教師在灌輸知識過程中權(quán)威作用的發(fā)揮,，忽視學(xué)生作為接受主體的作用存在。因此在反思想教學(xué)中,，首要的是要求教師轉(zhuǎn)變角色,，要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,，最大程度使學(xué)生的自主能力得到充分發(fā)揮,。其次教師在教學(xué)中要重新界定自身需要掌控的知識結(jié)構(gòu)。教師需要掌握的不僅僅是熟練的語文知識而且包括行之有效的教學(xué)方法,，只有把兩者有機結(jié)合起來,，并得以順暢應(yīng)用，才具備了反思教學(xué)的基礎(chǔ),，語文反思性教學(xué)實際上就是對語文教學(xué)過程中知識與技能諸要素進(jìn)行評判調(diào)整的過程,。教師只有深化掌控了對語文教學(xué)的評價能力才能有效地開展反思性教學(xué)。再次在反思教學(xué)中,，教師主體自我反思意識的培養(yǎng)樹立至關(guān)重要。要時刻提醒自己在語文教學(xué)中自覺運用反思手段,，逐漸形成系統(tǒng)理念,，推動教學(xué)的良性循環(huán)。此外,，反思性教學(xué)是一個開放的過程,，不能只是一個老師在閉門造車，要充分認(rèn)識到這個過程的完成還需要團(tuán)隊的支持,，惟此才能走出當(dāng)局者迷的怪圈,，使語文教學(xué)效果的評價具有真實性、客觀性,。所以語文老師之間要互相聽課,、評課,，科任老師對于同事的意見建議要充分重視,，認(rèn)真反省,。語文教學(xué)的反思內(nèi)涵及取向是多方面的。居于首位的就是要針對語文學(xué)科本身進(jìn)行反思,。要充分認(rèn)識語文的.工具性與人文性相統(tǒng)一的特點,，堅決克服只重學(xué)生對語文知識與語文技能的培養(yǎng),，也不能只重視對學(xué)生人文情懷和思想品質(zhì)的熏陶提升,。語文老師要善于把控語文課的理性與情感的合理維度。老師不但關(guān)注學(xué)生語文知識與語文能力的獲得,，也要重視對學(xué)生心靈的啟迪,，美感的陶冶。讓學(xué)生學(xué)會用語文能力去體悟生活的真諦,，去認(rèn)知社會的真善美,。其次要做好突發(fā)情況的反思。在教學(xué)過程中,，不是每時每刻每個教學(xué)環(huán)節(jié)都和預(yù)定的程序密切吻合,，有時課堂會出現(xiàn)一些備課之外的問題或情況，教師雖沒有事先的預(yù)案,，但是在特定情境下卻能通過不自覺地發(fā)揮自己潛在的知識結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`智慧使突發(fā)情況得以順利解決,。針對這種情況，教師尤其要做好總結(jié)和反思,，存真去偽,，形成自己獨特的教學(xué)感悟，對今后的教學(xué)工作起到助推作用,。語文教學(xué)反思還要善于區(qū)分真問題和假問題,。語文教學(xué)過程是很復(fù)雜的，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)一些問題,，但有些問題是確實值得去思考研究的,，另一些問題則沒有思考研究的必要，這就需要語文老師要調(diào)動自己的智慧,，進(jìn)行科學(xué)辨析,，選擇提煉出其中帶有普遍性的問題進(jìn)行深入思考，窮盡本源達(dá)到挖掘該類問題表象下所隱含的問題的多樣性,，形成解決此類問題的新角度,、新思維、新邏輯,。
二,、中學(xué)語文教學(xué)反思在實踐運用過程中重點是語文教學(xué)手段的反思,。
語文老師進(jìn)行教學(xué)反思是需要借助一定的手段或載體的。首先是需要有一定理論作為支撐,。社會是豐富多彩的,，語文教學(xué)是這種豐富多彩的社會活動之一，并非獨立于社會生活之外,，所以,，語文教學(xué)反思自然是一項非常復(fù)雜的認(rèn)知與實踐活動。所以語文老師在進(jìn)行教學(xué)反思的過程中在具有充分的語文教學(xué)理論的同時還需要具備更廣泛的其他有助于教學(xué)反思的社會理論知識作為支撐,，因此語文老師就必須要多學(xué)習(xí)多實踐,，既廣泛涉獵，又博觀約取,，為教學(xué)反思鋪墊堅實的理論基礎(chǔ),。再者要養(yǎng)成良好習(xí)慣，撰寫教學(xué)反思,。語文教師要善于主動將自己或他人身邊每天發(fā)生的事件以及自己對其看法記錄下來,，加入自己的深入思考記錄成文，這對語文教學(xué)是大有裨益的,。反思能帶來自身理論水平的提升,，反思也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時語文老師也可以建立自己的語文教學(xué)檔案,，將自己的教學(xué)心得,、教學(xué)日志進(jìn)行分類歸檔。歸檔的標(biāo)準(zhǔn)可以有多種,，它的好處在于,，這個過程本身就是對既往教學(xué)實踐、教學(xué)經(jīng)驗的再度翻檢,、思考,、提升。同時教學(xué)反思是需要研究探討的,。反思也包含對未來可能達(dá)到效果的展望,，這種展望是建立在對以往的經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)基礎(chǔ)上而生發(fā)出來的，語文教師群體可以一起立足現(xiàn)今對未來的語文教學(xué)開展探尋研究,，這種模式會包含活力,，因為它是建立在群策群力基礎(chǔ)上的美好期待，充滿理想但又有現(xiàn)實的可操作性,。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體日趨發(fā)達(dá),，語文教師也應(yīng)與時俱進(jìn)，充分利用微博、微信,、qq等傳媒平臺,，用教學(xué)反思與教學(xué)日志的“電子版”來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，接受更廣泛的意見建議和批評指導(dǎo),，開闊眼界提升品格,，增強實力與內(nèi)涵。與此同時,，教師還可以將自己的教學(xué)錄像上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺,，積極向?qū)＜覍W(xué)者請教、切磋,，善于集多方智慧于一身，總之只有樂于打破慣常思維定式,，才能取得不同于常人的收獲,。
參考文獻(xiàn)。
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教師教學(xué)反思的重要性篇十三
本課目標(biāo)設(shè)定為：能夠使用"控制變量"的實驗方法搜集影響擺的快慢因素的證據(jù),，通過測量搜集,、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù),；能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè),，能夠根據(jù)假設(shè)進(jìn)行驗證；體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性,，體驗在擺的'實驗中對變量的精確控制可以提高實驗的準(zhǔn)確性,。
課從學(xué)生覺得新鮮、感興趣的玩擺活動中入手,，讓學(xué)生動手玩玩擺,，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。讓學(xué)生從玩擺中發(fā)現(xiàn)問題：為什么相同時間里擺動次數(shù)卻不一樣,，可能與什么因素有關(guān)？問題意識順應(yīng)被激發(fā),，學(xué)生的思維很自然轉(zhuǎn)入對問題的假設(shè)上來,；在深度討論中明確該實驗的研究方案，讓學(xué)生對實驗中的細(xì)節(jié)加以關(guān)注,，體現(xiàn)動手之前先動腦的科學(xué)研究思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)蘊涵其中。
在匯報交流中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在探索擺的快慢和擺線長短有無關(guān)系的經(jīng)歷中,，有的小組成功了,，也有的小組失敗了,，他們花了很多的時間和精力,，結(jié)果卻和科學(xué)的結(jié)論有偏差甚至相反。
教師教學(xué)反思的重要性篇十四
摘要：閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的個性特點緊密聯(lián)系在一起,，教師通過對學(xué)生的閱讀行為方式做出恰當(dāng)而具體的評價,，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀實踐中發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮各自的主觀能動性,，以讀促思,，以思促悟，自能通解,，積極主動改變自己的閱讀模式,，掌握一定的閱讀技巧，深入理解課文內(nèi)容,，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀理解能力的目的。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)反思閱讀教學(xué),。
美國著名教育心理學(xué)家杜威認(rèn)為“反思就是對已經(jīng)發(fā)生的事情的回顧”。作為一名忠實執(zhí)行新課標(biāo)的中學(xué)語文教師,，要經(jīng)常反思自己的教學(xué)工作,，研究和解決教學(xué)中遇到的問題,，對于如何在新課標(biāo)下的學(xué)生閱讀方式的探討,，是關(guān)系到學(xué)生的閱讀和寫作能力提高的重要命題,。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)和學(xué)生的個性特點聯(lián)系在一起,，通過對學(xué)生所作出的行為方式做出恰當(dāng)具體的評價，在通過問題的探究來解決問題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀實踐中勤于反思,，敢于反思善于反思,，大大促進(jìn)學(xué)生的思維方式的轉(zhuǎn)變,，增強閱讀的效能。
1抓住閱讀方式轉(zhuǎn)變的根,。
何謂轉(zhuǎn)變閱讀方式，就是不能簡單地以專家或者教師的理解作為提高學(xué)生自己的閱讀能力來閱讀的方式,。閱讀當(dāng)屬學(xué)生“不待教師講”,、“達(dá)到不需要教”的閱讀活動,。這“你待教師講”、“達(dá)到不需要教”的豐富而深刻的內(nèi)蘊是什么,？筆者認(rèn)為,，從閱讀教學(xué)的本質(zhì)和宗旨方面看,，閱讀是指在閱讀教學(xué)中,，學(xué)生在教師的相機啟導(dǎo)下，充分發(fā)揮各自的主觀能動性,，以讀促思,，自能通解,，積極主動地感悟并掌握一定的閱讀技巧，深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實踐活動,。
2教師要要掩藏在閱讀的背后,。
在閱讀教學(xué)中,，教師往往是面面俱到的反系講解,、沒有思考價值的連環(huán)設(shè)問,、少數(shù)尖子生“壟斷”課堂、表面上的氣氛活躍,，害怕教不會學(xué)生，其實,，學(xué)生在閱讀中所學(xué)到的絕大部分不是老師教的,，而是在學(xué)生結(jié)合自己的生活實際不斷“領(lǐng)悟”出來的,，因此，這樣的教學(xué)方法造成了閱讀教學(xué)效能的少慢差費,，事倍功半,?！伴喿x”的轉(zhuǎn)變能有效地克服上述弊端，能大力提高教學(xué)效率,。這是因為,，閱讀改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)職能,，激活了學(xué)生的內(nèi)在動因，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。教師的教學(xué)變繁瑣的“講”和“問”為適時的“啟”和“導(dǎo)”,，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生的學(xué),；學(xué)生的閱讀變被動的“聽”和“答”為主動的“讀”和“思”，變少數(shù)學(xué)生發(fā)言表演為人人自覺參與自主學(xué)習(xí),。
3閱讀反思是閱讀方式轉(zhuǎn)變的要領(lǐng),。
傳統(tǒng)的閱讀方式的教學(xué),，閱讀的技巧和方法總是裝在教師的心中。教學(xué)中,，學(xué)生只是按照教師的教案設(shè)計去完成一篇篇課文的閱讀理解,，學(xué)生得到的是教師制作的勞動成果，一旦離開教師,，學(xué)生的閱讀恐怕就得無米之炊,。
“閱讀”則是學(xué)生在教師是提示和指點下,，通過自己的閱讀實踐來實行閱讀理解的自信悟,，從而掌握一定的學(xué)法,，而在自我勞動實踐中悟出的結(jié)論、學(xué)到的方法,、形成的技能則是最為管用的,，切將在學(xué)生的頭腦中深深扎根,。學(xué)生閱讀理解的基本方法和途徑是“讀”，閱讀更應(yīng)該堅持以“讀”為主,?！白x”是“思”的憑借，是“悟”的前提：“讀”是“說”的儲備,，是“寫”的基礎(chǔ)。多讀能迅速有效地培養(yǎng)語感,，多讀能促進(jìn)對課文內(nèi)容的深透理解,，多讀有利于識記生字,、釋詞析句,，多讀可以領(lǐng)悟譴詞用語之妙，學(xué)習(xí)布局謀篇之法,。在教學(xué)中,，教師不應(yīng)該是一味的講和問，而是引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,，知道學(xué)生讀好書,，學(xué)生不應(yīng)該是一味地聽和答,，而是要多讀勤思，熟讀精思,。
閱讀并不是一種固定的教學(xué)模式和具體的教學(xué)方法,，它是我們的閱讀教學(xué)所應(yīng)追求的訓(xùn)練目標(biāo),，其訓(xùn)練的形式,、方法和途徑應(yīng)該是靈活多樣的。訓(xùn)練閱讀不是立竿見影,、一蹴而就的事,，需要進(jìn)行不懈的探索和長期的實踐。要給學(xué)生讀的時間和思的空間,。
4溝通讓學(xué)生走得更遠(yuǎn),。
閱讀教學(xué)強調(diào)以自學(xué)為主，這樣,，學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要,。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，將閱讀過程中如何操作的有關(guān)知識和實現(xiàn)操作所需要的一般程序,、基本方法和有關(guān)技巧教給學(xué)生,，使學(xué)生對于閱讀理解的操作過程做到心中有數(shù),。教師還要訓(xùn)練學(xué)生在掌握關(guān)鍵性操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，講究操作的靈活性,，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的文章選用不同的學(xué)法,，主動地把握理解的契同。學(xué)法指導(dǎo)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，講究科學(xué)注重滲透,，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的過程中巧妙地滲透學(xué)法，讓學(xué)生在讀懂課文的同時自然領(lǐng)悟并牢固掌握,。
在教學(xué)實踐中,，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生“做一做”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,，成為知識的主動探索者,。自主選擇名篇,、名段,、名句賞析，給學(xué)生開辟另一塊學(xué)習(xí)文言文的廣闊天地適合高中生課內(nèi)課外閱讀的名篇,、名段,、名句無疑是很多的，要拓展學(xué)生的知識面,，豐富學(xué)生的課外閱讀,，使學(xué)生有更多的機會感受文言語言，積累文言文知識,，學(xué)習(xí)借鑒前人的思想和理念,，教師必須廣泛涉獵，多方搜集,，精挑細(xì)選出名篇佳句來給學(xué)生賞閱,，最好能配合課文使用，使學(xué)生在比較閱讀中受益,。如李斯的《諫逐客書》與魯迅的《拿來主義》,，柳宗元的《小石潭記》與朱自清的《荷塘月色》，劉基的《賣柑者言》與《鄒忌諷齊王納諫》等都可以在教學(xué)過程中比較閱讀,，在比較中發(fā)現(xiàn)真理,，提高學(xué)生思維能力,。
總之,，在新課程背景之下，反思閱讀是一個學(xué)習(xí)與交流的過程,，更是教育教學(xué)工作的源頭活水,。因此，學(xué)生的閱讀能力的提高就是一個不斷反思自己的閱讀方式的過程,，不斷拓展自身的閱讀體驗的廣度和深度的同時，促進(jìn)自己對閱讀方式的理解和探討,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí),、自能閱讀的習(xí)慣,，這將能使自己的成長更迅速,，走得更遠(yuǎn)！
參考文獻(xiàn)：
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