無(wú)論是學(xué)生還是職場(chǎng)人士,，總結(jié)都是必要而重要的。培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣,，如定期練習(xí),、反思和修改，以不斷提高自己的寫(xiě)作水平,。希望以下總結(jié)范文對(duì)您有所啟發(fā),。

教師教學(xué)反思的重要性篇一

在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上“樂(lè)業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)?，反思造就靈氣,。”教學(xué)反思其實(shí)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑,。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識(shí)，掌握一定的教學(xué)反思策略,，最終能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

（一）自覺(jué)提高反思意識(shí)，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣,。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對(duì)反思還不夠重視,，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問(wèn)題才要反思，平常沒(méi)有必要進(jìn)行反思,，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，還沒(méi)有引起教師的注意和重視,。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要，只能造成教師一時(shí)的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，變外在的反思?jí)毫Τ蓛?nèi)在的'反思興趣與態(tài)度，從而提高自覺(jué)反思的意識(shí),。

（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，增強(qiáng)教學(xué)反思能力。

理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識(shí)的覺(jué)醒,，提高反思的能力,，只有將實(shí)踐中反映出來(lái)的問(wèn)題上升到理論層面加以反思，才能探究到問(wèn)題的根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受,、反應(yīng)、評(píng)價(jià),、組織和個(gè)性化等五個(gè)由淺入深,、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過(guò)程,。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力。

（三）掌握教學(xué)反思策略,，促進(jìn)反思方法實(shí)踐,。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識(shí),，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)校可以組織多種活動(dòng),，教給教師進(jìn)行反思的理論知識(shí)和技能,，如請(qǐng)專(zhuān)家為教師做專(zhuān)門(mén)講座、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo),、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學(xué)反思的方法不同,，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過(guò)各種途徑掌握這些方法，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思,。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間,，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間。比如,，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱,，使教學(xué)反思“公開(kāi)化”,。這樣一方面對(duì)每位教師是一個(gè)督促，無(wú)形中也是一種壓力,，可促使教師努力將教學(xué)反思寫(xiě)得更好,。另一方面，對(duì)教師也是一件省時(shí)高效的事情,，每個(gè)教師都能學(xué)習(xí),、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會(huì)。

總之，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉,，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，有積極的心態(tài),，有扎實(shí)的學(xué)習(xí),，有深刻的反思，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感,、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界。

23期頂崗實(shí)習(xí)房易分隊(duì)房山三中蔡嘉寧,。

教師教學(xué)反思的重要性篇二

英語(yǔ)教學(xué)涉及聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)四個(gè)方面,，讀與平時(shí)訓(xùn)練得比較多，而聽(tīng)說(shuō)往往容易受到忽視,，我覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在平時(shí)的教育教學(xué)中,，只要常抓不泄，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力一定會(huì)有提高的,。

dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在每節(jié)課上,，askandanswer的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生應(yīng)對(duì)各種日常問(wèn)題，從而熟知名字,，年齡,，愛(ài)好等問(wèn)題的提問(wèn)和回答。學(xué)生間互問(wèn)互答,，形成良好的交流氛圍,，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會(huì)話(huà)，提高了英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話(huà)的能力,，這樣的訓(xùn)練很有必要,；會(huì)話(huà)并非一種模式，老師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景,，如生日聚會(huì),，相互間見(jiàn)面互致問(wèn)候等,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語(yǔ)情景劇，其余同學(xué)成為很好的聆聽(tīng)者,。

教師教學(xué)反思的重要性篇三

在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上“樂(lè)業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)猓此荚炀挽`氣，教學(xué)反思對(duì)教師的重要性,?！苯虒W(xué)反思其實(shí)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識(shí),，掌握一定的教學(xué)反思策略，最終能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

（一）自覺(jué)提高反思意識(shí),，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對(duì)反思還不夠重視,，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問(wèn)題才要反思,，平常沒(méi)有必要進(jìn)行反思，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，還沒(méi)有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要，只能造成教師一時(shí)的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，變外在的反思?jí)毫Τ蓛?nèi)在的反思興趣與態(tài)度，從而提高自覺(jué)反思的意識(shí),。

（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識(shí)的覺(jué)醒,，提高反思的能力，只有將實(shí)踐中反映出來(lái)的問(wèn)題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問(wèn)題的`根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng),、評(píng)價(jià),、組織和個(gè)性化等五個(gè)由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過(guò)程,。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。

（三）掌握教學(xué)反思策略，促進(jìn)反思方法實(shí)踐,，教學(xué)反思《教學(xué)反思對(duì)教師的重要性》,。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識(shí)，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)?？梢越M織多種活動(dòng)，教給教師進(jìn)行反思的理論知識(shí)和技能,，如請(qǐng)專(zhuān)家為教師做專(zhuān)門(mén)講座,、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等,。盡管教學(xué)反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過(guò)各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果,。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間,。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學(xué)反思“公開(kāi)化”,。這樣一方面對(duì)每位教師是一個(gè)督促,，無(wú)形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學(xué)反思寫(xiě)得更好,。另一方面,，對(duì)教師也是一件省時(shí)高效的事情，每個(gè)教師都能學(xué)習(xí),、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會(huì),。

總之，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉,，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，有積極的心態(tài),，有扎實(shí)的學(xué)習(xí),，有深刻的反思，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感,、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界。

教師教學(xué)反思的重要性篇四

一堂好課,，不僅要備好課,，上好課，還要做好課后反思,。上完一節(jié)課后,，必須要把不懂的不順的不對(duì)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行很好的反思與總結(jié)，然后慢慢總結(jié)歸納,，久而久之養(yǎng)成一種習(xí)慣后,，會(huì)讓自己上課的水平以及上課的順暢度越來(lái)越提高，從而更加完善課堂,，完善自己,。

一節(jié)立定跳遠(yuǎn)課上完后發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，首先三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)屬于水平二的`階段,，對(duì)于一二年級(jí)的初步認(rèn)識(shí)有不一樣的成長(zhǎng),。他們?cè)谥w跟頭腦都有很多的發(fā)展，所以在教學(xué)鞏固的過(guò)程中更應(yīng)該細(xì)致,，要求提高,。在上課之前我創(chuàng)設(shè)了很多需要完成的練習(xí)與游戲，對(duì)于上課教學(xué)也進(jìn)行了更多的反思與總結(jié),。在教學(xué)中,，不僅要分步驟把每一步做完整，更要檢查出學(xué)生大體的難點(diǎn),，從而解決難點(diǎn),。上完這節(jié)三年級(jí)的立定跳遠(yuǎn)課后，我反思更多,，在一二年級(jí)的水平段在教學(xué)時(shí),，老師要用通俗易懂的肢體語(yǔ)言去表達(dá)，而三年級(jí)后不僅能夠很好的把每一個(gè)步驟教清楚,，特別是在解決重難點(diǎn)的時(shí)候制定出相對(duì)應(yīng)的方案,。讓學(xué)生更加的了解，學(xué)習(xí)到立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法,。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)動(dòng)作的時(shí)候,，我更加形象的將跳遠(yuǎn)的動(dòng)作分解為“高人”變“矮人”，高人：就是兩腳自然開(kāi)立,，上體直立,，兩腿直立，兩臂上舉,。而矮人：兩腳變成自然開(kāi)立,，上體稍前傾,，兩腳屈膝，兩臂后舉,。那么你想變成超人的話(huà),，就會(huì)有一個(gè)從高人變成矮人的過(guò)程，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)產(chǎn)生更多的興趣去學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作,，而很好的模仿這個(gè)動(dòng)作,。所有這一堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的技巧也是非常重要的,。

從這一節(jié)課我就越來(lái)越發(fā)現(xiàn),，在上課前一定要好好的設(shè)計(jì)一堂課，把課的每一步驟都做好記錄,，做好反思,。清晰的認(rèn)識(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，找到自己存在的缺陷,，從而更加完善自己完善課堂,。

教師教學(xué)反思的重要性篇五

教學(xué)總思路：在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固，先是完成教材的新內(nèi)容,，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,，鞏固和提高課本的知識(shí)，鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高能力。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí),；第二學(xué)期全面開(kāi)展復(fù)習(xí),，特別注意歷年高考試題的分析和利用。

教師教學(xué)反思的重要性篇六

我國(guó)古代早就提出了反思的思想.《論語(yǔ)》中“吾日三省吾身”,、“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”,、“見(jiàn)其過(guò)而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用.我國(guó)最早的教育著作《學(xué)記》中說(shuō):“學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自強(qiáng)也.”則是從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展要求對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢(shì).教學(xué)反思作為一種能力和過(guò)程,走進(jìn)越來(lái)越多教師的視閾.盡管近年來(lái)有關(guān)教學(xué)反思的實(shí)踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學(xué)活動(dòng)本身的復(fù)雜性,在教學(xué)反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問(wèn)題.本文試圖立足于課堂教學(xué),探討不同階段教學(xué)反思的目標(biāo),、特性以及實(shí)施策略等方面的問(wèn)題.

作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、鑒賞音樂(lè)的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.

教師教學(xué)反思的重要性篇七

新學(xué)期,，對(duì)學(xué)生提出的一項(xiàng)要求是準(zhǔn)備一個(gè)積累本。積累本,，主要是針對(duì)閱讀課來(lái)說(shuō)的,，每周我安排兩節(jié)閱讀課，把他們的閱讀筆記記在積累本上,。一個(gè)多星期之后,，把積累本收上來(lái)檢查,，我有了意外的收獲，學(xué)生給了我意外的驚喜,。我發(fā)現(xiàn),，不少學(xué)生的積累本不只記了閱讀筆記，還記了課堂筆記――語(yǔ)文課堂筆記,。雖然只有一個(gè)多星期的課，學(xué)生記的筆記還真不算少,。關(guān)于成語(yǔ)的,，關(guān)于病句的，關(guān)于文言句式的,，關(guān)于寫(xiě)景手法的……居然還有同學(xué)能夠做到分門(mén)別類(lèi),。喜悅，興奮,，小激動(dòng),。

反思一下這十來(lái)天的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生筆記記得好,，我是功臣。今年是我教學(xué)的第十三年,。十多年的教學(xué)實(shí)踐,，十多年的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于課文和知識(shí)點(diǎn)早已了然于胸,，我開(kāi)始在調(diào)動(dòng)學(xué)生,，設(shè)置課程重難點(diǎn)方面下功夫。以前不明白,，總想把自己知道的,，自己查到的東西都一股腦地教給學(xué)生，總覺(jué)得越多越好,。而一些老教師,、前輩們總說(shuō)，一節(jié)課講清一個(gè)點(diǎn)就好?，F(xiàn)在我終于明白了一節(jié)課一個(gè)點(diǎn)的真正內(nèi)涵,。每上一節(jié)課之前，不管是習(xí)題課還是課文講授課,，我都在備好課之后,，繼續(xù)思考自己預(yù)先設(shè)置好的重點(diǎn)，這樣在上課時(shí)就能做到重點(diǎn)突出,。突出重點(diǎn)的方法之一就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì),。板書(shū)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)了,，不是隨意的了，我沒(méi)有可以強(qiáng)調(diào),，學(xué)生卻自然地記下來(lái)了,。真是一舉兩得，好上加好,。

每節(jié)課盡量設(shè)計(jì)板書(shū),，堅(jiān)持寫(xiě)板書(shū)，這是我這學(xué)期的第一個(gè)收獲,，我對(duì)結(jié)果頗有信心,。怎么寫(xiě)板書(shū)對(duì)學(xué)生有用，我會(huì)做出我的嘗試,，希望有一天給大家舉幾個(gè)例子看一看,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

教師教學(xué)反思的重要性篇八

教師的反思能力，對(duì)于教學(xué)有多大的影響是不言而喻的,，我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn),，教師進(jìn)行反思的時(shí)候，僅僅是關(guān)注課堂上學(xué)生是否活躍,，學(xué)生能否按時(shí)完成任務(wù)以及學(xué)生的成績(jī),。盡管現(xiàn)在仍然是將學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是不可否認(rèn)的是,，如果教師僅僅看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而忽視其他方面的發(fā)展，必然會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響,。

作為教師,，我們應(yīng)該怎樣去反思自己的行為呢？教師在教學(xué)反思時(shí)應(yīng)該看到更深層次的問(wèn)題,，例如為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這種情況,，怎樣去防止這種情況的出現(xiàn)以及當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，作為教師,，我們應(yīng)當(dāng)怎么做,？這些才是我們?cè)诮虒W(xué)反思中，教師應(yīng)當(dāng)去反思的內(nèi)容,，而不是僅僅的將視野局限在提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),。

我們并不是說(shuō)分?jǐn)?shù)不重要，畢竟在現(xiàn)在的考試制度下,，分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生仍然是至關(guān)重要的,，但是我們需要為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。很多學(xué)校都會(huì)組織教師進(jìn)行教學(xué)反思，那么形式是卻是十分單一的將教師集中在一起,。讓教師輪流去講解自己設(shè)計(jì)課時(shí)的過(guò)程,，以及在這個(gè)過(guò)程中自己出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣的教學(xué)反思是非常普遍的,，但是也是十分低效的,。

因?yàn)樵诮虒W(xué)反思中，很多教師礙于面子,，往往不會(huì)說(shuō)出自己所存在的真實(shí)問(wèn)題,，而更多的問(wèn)題都被掩蓋了，長(zhǎng)此以往,，教師在教學(xué)反思中沒(méi)有得到提高,，學(xué)生也沒(méi)有得到提高，那么這樣的教學(xué)反思進(jìn)行的意義又是什么呢,？因此,，我們不得不思考我們要進(jìn)行怎樣的教學(xué)反思,，尤其是對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，他們和學(xué)生相處的時(shí)間最多，他們更應(yīng)該明白學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中和學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題是什么,，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出適合他們的解決方法,，這才是教師應(yīng)該做的。教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂上有的學(xué)生對(duì)于一些新奇的知識(shí)或者是一些充滿(mǎn)趣味性的問(wèn)題很著迷時(shí),，教師就應(yīng)該反思怎樣滿(mǎn)足這部分學(xué)生的探索熱情,。

作為教師，首先我們應(yīng)該提高自己的水平和能力,，也就是自身的素養(yǎng),，我們經(jīng)常會(huì)在各種網(wǎng)絡(luò)以及書(shū)籍中看到很多教學(xué)方法，這些教學(xué)方法其實(shí)是可以被我們所使用的,，我們不能夠按照自己的固有方法來(lái)進(jìn)行今天的教育,，以往的教育注重的成績(jī)，而今天的,。教育更注重能力的培養(yǎng),，作為教師，我們只有充實(shí)自己的頭腦,，開(kāi)闊自己的眼界,，才能更好的組織教學(xué)。

由此可見(jiàn),，教學(xué)反思的能力真的很重要,，需要學(xué)校和教師重視起來(lái)，如果這種有效的教學(xué)反思能夠大范圍地進(jìn)行,，必然會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的效果和影響,。不僅僅是教師方面,，學(xué)校方面也應(yīng)該給老師提供更好的反思環(huán)境，讓各種思想互相碰撞而不是將教學(xué)反思當(dāng)成任務(wù)一樣去強(qiáng)制執(zhí)行,，這樣的效果必然是不好的,。

教師教學(xué)反思的重要性篇九

根據(jù)學(xué)校安排，我有幸參加了甘州區(qū)教育局在勞動(dòng)街小學(xué)組織的小學(xué)教師周末集中培訓(xùn),。在培訓(xùn)期間,，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng),，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn),，吸取其精華。周末的培訓(xùn),，雖然時(shí)間短暫,卻讓我學(xué)到了不少東西：不管是課堂教學(xué)培訓(xùn),，還是和同行們之間的交流，都讓我耳目一新,、受益匪淺,。通過(guò)培訓(xùn)，我深深地感覺(jué)到了自身在教育教學(xué)方面與一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師相比仍存在著很大的差距,，同時(shí)也讓我深深地感覺(jué)到教師肩上的重?fù)?dān),，新世紀(jì)的教師所面臨的問(wèn)題是如何跟上時(shí)代步伐。教師在教學(xué)生的同時(shí),，自己也必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電，要在教學(xué)中反思,，在反思中成長(zhǎng),，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，做一名優(yōu)秀的教師,。

下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一,、要有堅(jiān)定的教育觀念知識(shí)。

劉力教授說(shuō)過(guò),，一個(gè)人的教育觀念是行動(dòng)的靈魂,，對(duì)行動(dòng)具有統(tǒng)攝和指導(dǎo)作用。是的,，我原先就沒(méi)有很好地理解這句話(huà)的內(nèi)涵,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我明白了教育觀念是否創(chuàng)新是至關(guān)重要的,。一切先進(jìn)的改革都是從新觀念中生發(fā)出來(lái)的,，一切改革的困難也都圃于舊觀念的束縛。觀念更新萬(wàn)象新，觀念陳舊事依舊,。所以,，在課程改革中，我們面臨的最大挑戰(zhàn)還是觀念更新問(wèn)題,，尤其需要強(qiáng)化課程意識(shí),，更新知識(shí)觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀,，把課程改革的過(guò)程當(dāng)做一場(chǎng)思想解放,、觀念更新的過(guò)程，切實(shí)把自己的教育觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來(lái),，統(tǒng)一到新課程的方向上來(lái),。在今后的教學(xué)中，我要明確樹(shù)立堅(jiān)定的教育信念,，把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)要有意識(shí)地,，積極地并且是長(zhǎng)期地作用于日常生活的每一堂課中，在實(shí)踐中體會(huì)理論,，在教學(xué)中貫穿觀念,，在嘗試中突破創(chuàng)新。

肖培東特級(jí)教師說(shuō)過(guò),，一個(gè)教師內(nèi)在的進(jìn)取心是很重要,。是啊,，人是需要志向,。作為教師，內(nèi)心深處的那份進(jìn)取之心是必須的,。一個(gè)人要有志向,，有什么樣的志向就有什么樣的過(guò)程結(jié)果。一個(gè)動(dòng)力,，一個(gè)目標(biāo),，才會(huì)有一個(gè)方向，才會(huì)有一份成就,。古人云：“哀莫大于心死,！”“進(jìn)取之心”使你看到的不僅僅是“春色滿(mǎn)園的希望”，它更能使你聯(lián)想到“金秋的累累碩果”,，由此產(chǎn)生自我激勵(lì)的動(dòng)力,，并為之辛勤耕耘?！斑M(jìn)取之心”是一種積極向上的精神,，它能使你永不滿(mǎn)足于已經(jīng)取得的成績(jī)，而是進(jìn)一步求索、不斷進(jìn)取,、走向新的成功,。

三、

要有閱讀之心,，在閱讀中成長(zhǎng),。

當(dāng)代著名畫(huà)家張大千先生說(shuō)：“作畫(huà)如欲脫俗氣、洗浮氣,、除匠氣,，第一是讀書(shū)，第二是多讀書(shū),，第三是有系統(tǒng),、有選擇地讀書(shū)?！弊x書(shū)對(duì)于畫(huà)家尚且如此重要,，何況對(duì)于我們語(yǔ)文教師。

記得有位特級(jí)教師說(shuō)過(guò),，一個(gè)合格的語(yǔ)文教師首先應(yīng)是一個(gè)文學(xué)讀者,，是一個(gè)懂得欣賞文學(xué)、能夠不斷提升自己文化視野,，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)者,。所以作為一名語(yǔ)文教師，一定要有閱讀之心,，只有讀書(shū),，我們才能夠擁有源頭活水，去滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田,；只有讀書(shū),，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)；只有讀書(shū),，我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。只有讀書(shū)，我們才能有把握地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考,，形成個(gè)人的見(jiàn)解,，給予學(xué)生形成性知識(shí)。

四,、將課堂實(shí)踐與教學(xué)反思結(jié)合起來(lái),。

肖培東特級(jí)教師說(shuō)：“當(dāng)十年教師不一定成為名師，但寫(xiě)十年反思卻能成為名師”,。教學(xué)反思對(duì)教學(xué)效果和教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用可見(jiàn)一斑,。為了形成自己的教學(xué)個(gè)性,，不斷提高自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力，我們要作好以下三個(gè)階段的教學(xué)反思：

1.教學(xué)前反思：用新課程理念,，走出過(guò)去目標(biāo)單一,、過(guò)程僵化、方法機(jī)械的“定型化”的教學(xué)模式,，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā),，拓寬教育的時(shí)空，拓展教學(xué)的內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程,，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。

2.教學(xué)中反思：是及時(shí)自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中的反思,，經(jīng)常反思自己是否存在對(duì)待不同學(xué)生上有差別,，并盡量公開(kāi)又公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。

3.教學(xué)后反思：是在授課后進(jìn)行反思,，了解學(xué)生的意見(jiàn),，看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審視,，隨時(shí)修止,。

這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō),，是一次難忘的充電機(jī)會(huì),。因?yàn)樗o我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),，讓我們聚集在一起相互交流,，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。使我們?cè)诮虒W(xué)中反思,，在反思中成長(zhǎng),。

教師教學(xué)反思的重要性篇十

邵陽(yáng)市第四中學(xué)曾明輝。

現(xiàn)代教育理念的改革,、深化,，對(duì)國(guó)民教育，特別是基礎(chǔ)教育提出了更明確的要求,教育的根本任務(wù)就是使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),、如何工作,、如何合作,、如何生存。教育要面向現(xiàn)代化,、面向未來(lái),，就必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，信息化教學(xué)必定要廣泛深入課堂,，計(jì)算機(jī)教學(xué)自然成為其改革的重中之重,。計(jì)算機(jī)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是可以將抽象的問(wèn)題形象化，復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化,，隱含的知識(shí)清晰化,，枯燥的教學(xué)生動(dòng)化，可以說(shuō),，計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入,，是教育發(fā)展過(guò)程中的一次飛躍，對(duì)教育教學(xué)效果是一次巨大的提高,。對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)教育,，學(xué)生已開(kāi)始不滿(mǎn)足于“知識(shí)=書(shū)本+粉筆+嘴巴”的教學(xué)模式，隨著學(xué)生心理發(fā)展,、生理發(fā)展期的提前,，現(xiàn)代科學(xué)環(huán)境的影響，活動(dòng)范圍和方式的不斷拓廣,，他們對(duì)知識(shí),、對(duì)信息有了更高、更多的要求,，而計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入正好順應(yīng)了這種時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),，它將外界與學(xué)校、活動(dòng)與課堂,、書(shū)本與信息有機(jī)的融合在一起,，將“知識(shí)=書(shū)本+粉筆+嘴巴”更新成為“知識(shí)=書(shū)本+電教+嘴巴”，滿(mǎn)足了現(xiàn)代教育的要求,。

一,、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足，增強(qiáng)教學(xué)中,。

1形象化成分,，順應(yīng)學(xué)生心理思維的發(fā)展規(guī)律。伴隨著教育的發(fā)展,，學(xué)生知識(shí)面的不斷擴(kuò)大,教材的不斷更新,，許多新事物、新知識(shí)的不斷涌現(xiàn),，作為面對(duì)著心靈幼稚,、思維能力低下,、抽象認(rèn)識(shí)發(fā)展緩慢這一特殊群體的教師來(lái)說(shuō)，已很難通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹,、片面的幾句話(huà)來(lái)讓學(xué)生在內(nèi)心世界形成完整的認(rèn)識(shí),，即使是教師自己，也很難僅僅憑借自己的所知來(lái)弄清楚問(wèn)題的關(guān)鍵,。因此,，在傳達(dá)知識(shí)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)因教學(xué)資料、知識(shí)資料不能滿(mǎn)足需要所造成知識(shí)盲點(diǎn),造成教師與學(xué)生在知識(shí)傳遞上的阻塞,。而計(jì)算機(jī)能夠全面滿(mǎn)足教學(xué)需要,，解決這一問(wèn)題，它通過(guò)網(wǎng)上傳輸獲取教學(xué)中的所需資料,，有力的彌補(bǔ)了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足,，提供了豐富的教輔工具，并且運(yùn)用各種動(dòng)畫(huà),、圖解,、音樂(lè)等先進(jìn)的教學(xué)手段，系統(tǒng)全面的傳輸知識(shí)信息,。更重要的是,，學(xué)生這一不成熟的群體，獲取知識(shí)的絕對(duì)途徑則完全依賴(lài)于教師課堂的傳播,，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料,，是任何教師都無(wú)法估計(jì)和全部滿(mǎn)足的，而計(jì)算機(jī)教學(xué)則具有很強(qiáng)的形象性,、靈活性,、多樣性，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對(duì)性的選擇,，能把書(shū)本上簡(jiǎn)單或是抽象的知識(shí)變得生動(dòng),、深刻、形象,，很好的針對(duì)學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點(diǎn)進(jìn)行信息的多元化處理,，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

3武,、職稱(chēng)評(píng)定,、教研科研的一項(xiàng)必備內(nèi)容，因而,，教學(xué)本身的要求也使計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用不斷增強(qiáng)，成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分,。

三,、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量,，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程的弊端，創(chuàng)造最佳知識(shí)傳輸效果,。計(jì)算機(jī)教學(xué)引入課堂,，其高效、快速的信息傳遞功效,，與傳統(tǒng)教學(xué)相比大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,，在相同的課堂40分鐘，采用計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)容量,、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)廣度和深度,。這在教學(xué)中是非常必要的，學(xué)生幼稚的思維對(duì)事物的認(rèn)識(shí)需要尋求豐富的感官刺激,，計(jì)算機(jī)教學(xué)正好能夠源源地傳遞他們對(duì)知識(shí)需求,，滿(mǎn)足其求知欲。另外,，計(jì)算機(jī)教學(xué)還能夠簡(jiǎn)化教學(xué)步驟,，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程的弊端：

1、可以簡(jiǎn)化教師繁瑣的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,，以演示稿,、幻燈片代替黑板板書(shū)內(nèi)容，大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,，提高了教學(xué)效率,。

2、克服了教學(xué)空間的限制,，完成了以前在教室不能完成的教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)從教室走向了校外，從有限空間走向無(wú)限空間,，拓展了教學(xué)范圍,。

3、克服了教學(xué)以教師為中心的觀念,，增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深刻性和長(zhǎng)久性,，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用與中學(xué)或其它階段的教學(xué)表現(xiàn)得更明顯,、更直接,。

5廣大教師所認(rèn)同，它所帶來(lái)的教學(xué)效果的飛躍,，是任何時(shí)期都不能相比的,。相信，在不久的將來(lái),，計(jì)算機(jī)教學(xué)必將成為課堂教育的主宰,，成為推動(dòng)現(xiàn)代教育巨大的動(dòng)力和武器,。

邵陽(yáng)市第四中學(xué)。

教師教學(xué)反思的重要性篇十一

摘要：

我國(guó)對(duì)于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,，隨著人們認(rèn)識(shí)的深入,，反思這種思維方式開(kāi)始被運(yùn)用到教學(xué)上，這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái),，無(wú)疑會(huì)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個(gè)值得深入研究探尋的重要課題,。

關(guān)鍵詞：

反思；中學(xué)語(yǔ)文,；應(yīng)用,。

反思是人類(lèi)的一種特有思維方式，它實(shí)際上是一種回憶,、思考,、評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。首先將“反思”與”教學(xué)”聯(lián)系在一起進(jìn)行系統(tǒng)研究的第一人是美國(guó)教育家約翰杜威,。我國(guó)對(duì)于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,，隨著人們認(rèn)識(shí)的深入，反思這種思維方式開(kāi)始被運(yùn)用到教學(xué)上,，這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，無(wú)疑會(huì)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語(yǔ)文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個(gè)值得深入研究探尋的重要課題。

反思性語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施需要具備良好的條件,。首先作為教學(xué)主體的教師,，要重新實(shí)現(xiàn)角色的定位。要徹底改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的教師中心地位和作用,，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)很注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),，教師是教學(xué)整個(gè)過(guò)程的把控著、主導(dǎo)者,，注重教師在灌輸知識(shí)過(guò)程中權(quán)威作用的發(fā)揮,，忽視學(xué)生作為接受主體的作用存在。因此在反思想教學(xué)中,，首要的是要求教師轉(zhuǎn)變角色,，要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，最大程度使學(xué)生的自主能力得到充分發(fā)揮,。其次教師在教學(xué)中要重新界定自身需要掌控的知識(shí)結(jié)構(gòu),。教師需要掌握的不僅僅是熟練的語(yǔ)文知識(shí)而且包括行之有效的教學(xué)方法,，只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái),，并得以順暢應(yīng)用，才具備了反思教學(xué)的基礎(chǔ),，語(yǔ)文反思性教學(xué)實(shí)際上就是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中知識(shí)與技能諸要素進(jìn)行評(píng)判調(diào)整的過(guò)程,。教師只有深化掌控了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)能力才能有效地開(kāi)展反思性教學(xué)。再次在反思教學(xué)中,，教師主體自我反思意識(shí)的培養(yǎng)樹(shù)立至關(guān)重要,。要時(shí)刻提醒自己在語(yǔ)文教學(xué)中自覺(jué)運(yùn)用反思手段，逐漸形成系統(tǒng)理念,，推動(dòng)教學(xué)的良性循環(huán),。此外，反思性教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程,，不能只是一個(gè)老師在閉門(mén)造車(chē),，要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)過(guò)程的完成還需要團(tuán)隊(duì)的支持，惟此才能走出當(dāng)局者迷的怪圈,，使語(yǔ)文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)具有真實(shí)性,、客觀性。所以語(yǔ)文老師之間要互相聽(tīng)課,、評(píng)課,，科任老師對(duì)于同事的意見(jiàn)建議要充分重視，認(rèn)真反省,。語(yǔ)文教學(xué)的反思內(nèi)涵及取向是多方面的,。居于首位的就是要針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科本身進(jìn)行反思。要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的.工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),，堅(jiān)決克服只重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文技能的培養(yǎng),，也不能只重視對(duì)學(xué)生人文情懷和思想品質(zhì)的熏陶提升。語(yǔ)文老師要善于把控語(yǔ)文課的理性與情感的合理維度,。老師不但關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力的獲得,，也要重視對(duì)學(xué)生心靈的啟迪，美感的陶冶,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)文能力去體悟生活的真諦,，去認(rèn)知社會(huì)的真善美。其次要做好突發(fā)情況的反思,。在教學(xué)過(guò)程中,，不是每時(shí)每刻每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都和預(yù)定的程序密切吻合，有時(shí)課堂會(huì)出現(xiàn)一些備課之外的問(wèn)題或情況，教師雖沒(méi)有事先的預(yù)案,，但是在特定情境下卻能通過(guò)不自覺(jué)地發(fā)揮自己潛在的知識(shí)結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`智慧使突發(fā)情況得以順利解決,。針對(duì)這種情況，教師尤其要做好總結(jié)和反思,，存真去偽,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)感悟，對(duì)今后的教學(xué)工作起到助推作用,。語(yǔ)文教學(xué)反思還要善于區(qū)分真問(wèn)題和假問(wèn)題,。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是很復(fù)雜的，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)一些問(wèn)題,，但有些問(wèn)題是確實(shí)值得去思考研究的,，另一些問(wèn)題則沒(méi)有思考研究的必要，這就需要語(yǔ)文老師要調(diào)動(dòng)自己的智慧,，進(jìn)行科學(xué)辨析,，選擇提煉出其中帶有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，窮盡本源達(dá)到挖掘該類(lèi)問(wèn)題表象下所隱含的問(wèn)題的多樣性,，形成解決此類(lèi)問(wèn)題的新角度,、新思維、新邏輯,。

二,、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中重點(diǎn)是語(yǔ)文教學(xué)手段的反思。

語(yǔ)文老師進(jìn)行教學(xué)反思是需要借助一定的手段或載體的,。首先是需要有一定理論作為支撐,。社會(huì)是豐富多彩的，語(yǔ)文教學(xué)是這種豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)之一,，并非獨(dú)立于社會(huì)生活之外,，所以，語(yǔ)文教學(xué)反思自然是一項(xiàng)非常復(fù)雜的認(rèn)知與實(shí)踐活動(dòng),。所以語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程中在具有充分的語(yǔ)文教學(xué)理論的同時(shí)還需要具備更廣泛的其他有助于教學(xué)反思的社會(huì)理論知識(shí)作為支撐,，因此語(yǔ)文老師就必須要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐，既廣泛涉獵,，又博觀約取,，為教學(xué)反思鋪墊堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。再者要養(yǎng)成良好習(xí)慣,，撰寫(xiě)教學(xué)反思,。語(yǔ)文教師要善于主動(dòng)將自己或他人身邊每天發(fā)生的事件以及自己對(duì)其看法記錄下來(lái)，加入自己的深入思考記錄成文,，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是大有裨益的,。反思能帶來(lái)自身理論水平的提升，反思也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)語(yǔ)文老師也可以建立自己的語(yǔ)文教學(xué)檔案,，將自己的教學(xué)心得,、教學(xué)日志進(jìn)行分類(lèi)歸檔。歸檔的標(biāo)準(zhǔn)可以有多種,，它的好處在于,，這個(gè)過(guò)程本身就是對(duì)既往教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的再度翻檢,、思考,、提升,。同時(shí)教學(xué)反思是需要研究探討的,。反思也包含對(duì)未來(lái)可能達(dá)到效果的展望，這種展望是建立在對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)基礎(chǔ)上而生發(fā)出來(lái)的,，語(yǔ)文教師群體可以一起立足現(xiàn)今對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展探尋研究,，這種模式會(huì)包含活力，因?yàn)樗墙⒃谌翰呷毫A(chǔ)上的美好期待,，充滿(mǎn)理想但又有現(xiàn)實(shí)的可操作性,。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體日趨發(fā)達(dá)，語(yǔ)文教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，充分利用微博,、微信、qq等傳媒平臺(tái),，用教學(xué)反思與教學(xué)日志的“電子版”來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,，接受更廣泛的意見(jiàn)建議和批評(píng)指導(dǎo)，開(kāi)闊眼界提升品格,，增強(qiáng)實(shí)力與內(nèi)涵,。與此同時(shí)，教師還可以將自己的教學(xué)錄像上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，積極向?qū)＜覍W(xué)者請(qǐng)教,、切磋，善于集多方智慧于一身,，總之只有樂(lè)于打破慣常思維定式,，才能取得不同于常人的收獲。

參考文獻(xiàn),。

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[2]盧真金.反思性教學(xué)及其歷史發(fā)展[j].教育研究，2002（7）,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十二

物理是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu),、相互作用和物質(zhì)最基本運(yùn)動(dòng)形式以及相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)，是科學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ),是各工科院校本科各專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)重要的基礎(chǔ)理論課，也是工科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ),。但是大學(xué)物理也是學(xué)生覺(jué)得很頭疼很難學(xué)的一門(mén)課,。作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有重要的影響,。因此大學(xué)物理教師想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，力求學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理。本文筆者針對(duì)大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯的特征,，建議在大學(xué)物理授課過(guò)程中,，巧花心思，短時(shí)高效地加入模塊性小緒論,，讓學(xué)生盡早對(duì)對(duì)應(yīng)模塊內(nèi)容有整體把握,，并充分認(rèn)識(shí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),，從而既可以使學(xué)生在后續(xù)的.學(xué)習(xí)中做到有的放矢,，又能督促他們盡早對(duì)難點(diǎn)下手，逐步解決問(wèn)題,，使學(xué)生學(xué)習(xí)是做到心中有數(shù),，信心十足，達(dá)到事半功倍的效果,。

1大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯,，各模塊之間關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)。

大學(xué)物理的內(nèi)容體系和知識(shí)架構(gòu)模塊化明顯,，通?？梢詫⒋髮W(xué)物理粗分為六大模塊：力學(xué)模塊、靜電學(xué)模塊,、磁學(xué)模塊,、熱學(xué)模塊、波動(dòng)與光學(xué)模塊,、相對(duì)論與量子物理模塊,。各模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性，但關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng),。比如力學(xué)模塊是后續(xù)各模塊的基礎(chǔ),，靜電學(xué)和磁學(xué)模塊在處理問(wèn)題的方法上有很多的相似性，但也有很大的差異,。而電,、磁學(xué)模塊和熱學(xué)模塊、熱學(xué)模塊和波動(dòng)與光學(xué)模塊,、電,、磁學(xué)模塊和波動(dòng)與光學(xué)模塊之間的關(guān)聯(lián)性就不是很強(qiáng),，甚至有些模塊之間幾乎無(wú)關(guān)聯(lián)。因此每一個(gè)模塊的內(nèi)容和方法都相對(duì)比較獨(dú)立,，這就為進(jìn)行分模塊緒論,、分模塊授課提供了方便。

2缺少模塊性小緒論,，突兀開(kāi)講,，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的總體性把握不到位。

目前在大學(xué)物理的授課過(guò)程中,，大家總體上比較重視單元及模塊的總結(jié)與習(xí)題處理,，并且在總結(jié)的時(shí)候都會(huì)關(guān)注到各部分的關(guān)聯(lián)性，但是往往缺少模塊開(kāi)頭的小緒論,，其實(shí)就是過(guò)分重視總結(jié),，不太重視開(kāi)頭。但是缺少了模塊性小緒論,，突兀開(kāi)講新內(nèi)容,，學(xué)生就不能對(duì)本模塊內(nèi)容有總體性把握，很難做到心中有數(shù),，往往是學(xué)完了也搞不清重難點(diǎn)究竟在哪里。

3巧花心思,，短時(shí)高效上好模塊性小緒論,。

好的開(kāi)端是成功的一半，模塊性小緒論能夠使學(xué)員對(duì)本模塊的授課內(nèi)容有總體把握,。在學(xué)完一個(gè)模塊進(jìn)入下一模塊時(shí),，老師可以巧花心思，針對(duì)新一模塊的特點(diǎn),，對(duì)相關(guān)內(nèi)容做形象概述,，對(duì)新模塊的方法做適當(dāng)?shù)慕淮忘c(diǎn)撥，做一個(gè)短時(shí)高效的小緒論,，對(duì)學(xué)生做合理的引導(dǎo),。下面筆者以磁學(xué)模塊為例，談?wù)劥艑W(xué)模塊小緒論的重要性,。

1．學(xué)習(xí)內(nèi)容上解惑翻看大學(xué)物理課本的目錄,，大概有百分之五十的內(nèi)容學(xué)生都很熟悉，因此有些學(xué)生就會(huì)覺(jué)得大學(xué)物理似乎沒(méi)啥學(xué)的,。在小緒論里我們可以帶領(lǐng)學(xué)生梳理中學(xué)物理中關(guān)于磁學(xué)的內(nèi)容,，學(xué)生能夠記得的大概是洛倫茲力，勻強(qiáng)磁場(chǎng)里導(dǎo)線(xiàn)切割磁力線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的安培力以及法拉第電磁感應(yīng)定律,，事實(shí)上他們對(duì)磁學(xué)的了解非常有限,。那么在大學(xué)物理里我們還將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢,？可以簡(jiǎn)單概述，比如說(shuō)：我們將會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于磁場(chǎng)的性質(zhì),，磁場(chǎng)的計(jì)算方法,，這里主要涉及的是比奧薩法爾定律和安培環(huán)路定理（ppt展示圖片和公式），學(xué)懂了這些內(nèi)容你不僅能夠?qū)Υ艌?chǎng)有更深的了解,，而且還會(huì)設(shè)計(jì)制造你所需要的磁場(chǎng),，可以設(shè)計(jì)消磁甚至電磁干擾等。當(dāng)我們對(duì)磁場(chǎng)熟悉后就要學(xué)習(xí)磁場(chǎng)對(duì)物體的作用了,，比如,，點(diǎn)（運(yùn)動(dòng)電荷）、線(xiàn)（載流導(dǎo)線(xiàn)）,、圈（載流線(xiàn)圈）在磁場(chǎng)的受力及運(yùn)動(dòng)情況,，列出公式，這些也是磁學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,。另一個(gè)內(nèi)容就是關(guān)于電磁感應(yīng)了,，其實(shí)就是磁生電的問(wèn)題，牽扯到感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì),，簡(jiǎn)單展示圖片及公式,。

2．加強(qiáng)方法引導(dǎo)，及早把握重難點(diǎn)在內(nèi)容展示的整個(gè)過(guò)程中相信學(xué)生都在為叉積及叉積后的積分感到頭疼,。電學(xué)和磁學(xué)是大學(xué)物理非常重要的兩個(gè)模塊,，但是學(xué)生普遍覺(jué)得磁學(xué)比電學(xué)要難得多。學(xué)生說(shuō)他們是被比奧薩法爾定律嚇倒了,。比薩定律在磁學(xué)中的地位等同于電學(xué)中的庫(kù)侖定律,，是磁學(xué)中非常重要的基本定律，但在它的身上非常完美的聚結(jié)了磁學(xué)的幾個(gè)困難：畢薩定律中要先叉積,，叉積之后是一個(gè)矢量,，要矢量積分呀，方向怎么辦,？然后在對(duì)dl積分,，但是r和夾角都隨著dl的變化而變化，也就是說(shuō)這是個(gè)多個(gè)變量的積分,，怎么辦,？事實(shí)上，不管是比奧薩法爾定律,、磁力,、磁力矩，還是動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)都離不開(kāi)叉積,，叉積及叉積后積分貫穿整個(gè)磁學(xué)部分,。這是不可以逃避,，與其讓學(xué)生學(xué)到的時(shí)候覺(jué)得困難甚至放棄，不如在小緒論里就充分展示出難點(diǎn)問(wèn)題,，并在授課過(guò)程中信心十足的引導(dǎo)學(xué)生逐步解決這些困難,，從心理上消除畏難情緒。

在小緒論里讓學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容有整體把握并對(duì)認(rèn)識(shí)重難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn),，這些對(duì)他們后面的學(xué)習(xí)很重要，既可以做到有的放矢,，又能督促他們盡早對(duì)難點(diǎn)下手,，逐步解決問(wèn)題。良好的開(kāi)端是成功的一半,。老師在小緒論里就應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別,，內(nèi)容深入的程度，學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法等告知學(xué)生,，最好能讓學(xué)生對(duì)這些變化能從內(nèi)心里有些體會(huì)，從而從一開(kāi)始就注重對(duì)本模塊特有的學(xué)習(xí)方法的掌握,。

4小結(jié),。

大學(xué)物理的模塊性小緒論是必要的，通過(guò)大概二十分鐘左右的概述把本模塊要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、順序,、思路、重難點(diǎn)等問(wèn)題與學(xué)生做好交流與溝通,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，既能避免學(xué)習(xí)的盲目性,，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí),。巧花心思上好這堂課，吸引學(xué)生,，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨你的腳步開(kāi)始新模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí),，輕松的學(xué)好大學(xué)物理。

【參考文獻(xiàn)】,。

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教師教學(xué)反思的重要性篇十三

“故事是兒童的第一大需要,?！鄙鷦?dòng)、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng),就會(huì)帶來(lái)疲倦,?！痹谛W(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中,以故事為載體,進(jìn)行生動(dòng)活潑的英語(yǔ)教學(xué),無(wú)疑是明智的選擇。所以,在課堂上運(yùn)用故事教學(xué)是一種能使學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒的好辦法,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),故事是他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一部分,生動(dòng),、有趣的故事能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生年齡小,他們對(duì)故事都有很大的興趣,他們都喜歡這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式,。通過(guò)聽(tīng)故事,、講故事、演故事,、編故事等多種方式,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并為學(xué)生提供思維空間和語(yǔ)言運(yùn)用空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、思維能力、理解能力以及寫(xiě)作能力,。

那么,我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)故事的重要性,。

一、英語(yǔ)故事教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣,。

首先,在教學(xué)中利用故事明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。興趣是最好的老師,故事能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中學(xué)生好奇心強(qiáng),表現(xiàn)欲旺,什么都想體驗(yàn),、實(shí)踐,。通過(guò)故事,使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的提高和發(fā)展,從而更清楚地理解對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化輸出。第二,故事可以激發(fā)學(xué)生的想象力,促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力,。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了運(yùn)用語(yǔ)言,。人在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融人英語(yǔ)故事教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地習(xí)得語(yǔ)言知識(shí),，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。它能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維,，開(kāi)發(fā)智力,，觸發(fā)求知欲，從而達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)之目的,。

二,、英語(yǔ)故事教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活，突出真實(shí)性和實(shí)用性,。

和實(shí)用性,，圍繞一對(duì)好友zoom和zip的日常生活場(chǎng)景展開(kāi),，這些故事非常貼近小學(xué)生的真實(shí)生活，易于為學(xué)生接受,。故事的寫(xiě)作沒(méi)有采用敘述體,，而是采用兒童喜愛(ài)的對(duì)話(huà)體，語(yǔ)言親切自然,，簡(jiǎn)潔易懂,；錄音是兒童的聲音，插圖是形象活潑可愛(ài)的卡通連環(huán)畫(huà),，情境清晰,、真實(shí)，有利于幫助學(xué)生理解故事,。

三,、

英語(yǔ)故事教學(xué)情節(jié)生動(dòng)活潑，富于幽默感和趣味性,。

英語(yǔ)故事教學(xué)大多情節(jié)生動(dòng)活潑,，曲折變化，富有機(jī)智感,、幽默感和戲劇性,，符合小學(xué)生的審美心理特點(diǎn)，會(huì)給讀者帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣,，特別是那些讓人意想不到的故事結(jié)尾更是讓人忍俊不禁,。例如，三年級(jí)上冊(cè)第二單元中的故事講述了zoom精心地制作了木偶小兔子,，但是正在他聚精會(huì)神地操作小木偶跳舞時(shí),，木偶卻掙脫了操作桿跑走了??這個(gè)故事的結(jié)果富有戲劇性。三年級(jí)下冊(cè)第一單元的故事中,，zoom和zip爭(zhēng)當(dāng)老師,，而zip靠著聰明和機(jī)智讓zoom讀出“iamthestudent.”zoom最后發(fā)現(xiàn)上了zip的當(dāng)。zip的機(jī)智給學(xué)生們留下深刻印象,。六年級(jí)上冊(cè)第六單元的故事中，zip在等著吃zoom做的爆米花,，卻發(fā)現(xiàn)zoom在院子里種玉米,，他告訴zip：“immakingpopcorn！first,，ihadtoplanttheihavetowaitforittogrow,，andthen?”zip聽(tīng)到這兒大呼：“mygoodne！”該專(zhuān)欄類(lèi)似的趣味故事很多,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂(lè)趣無(wú)窮,。

小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的趣味性充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,。興趣是最好的老師。小學(xué)英語(yǔ)pep教材一課時(shí)或以幾個(gè)單詞或以最多2-3個(gè)重點(diǎn)句型為教學(xué)內(nèi)容,，教師一般都單獨(dú)教學(xué)這些內(nèi)容再反復(fù)復(fù)習(xí),，操練，機(jī)械性比較強(qiáng),，同學(xué)也容易失去積極性和耐性,。小學(xué)英語(yǔ)故事雖短卻總有一些surprise的插曲或出人意外的結(jié)局，以故事為主線(xiàn),，通過(guò)故事情節(jié),，讓同學(xué)去猜新單詞新句子，極大地激發(fā)了小同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)小同學(xué)好奇性強(qiáng),，就喜歡扮演,，什么都想體驗(yàn)，而故事教學(xué)正好滿(mǎn)足了他們的這種強(qiáng)烈愿望,，為同學(xué)開(kāi)展各種角色扮演活動(dòng)提供了廣闊的空間,。在同學(xué)理解故事內(nèi)容后，我們可以給它配音,，復(fù)述,、可以模仿扮演，也可以靈活性地創(chuàng)新續(xù)編??同學(xué)有充沛的發(fā)揮余地,，也學(xué)的開(kāi)心,。

四、英語(yǔ)故事有利于英語(yǔ)閱讀教學(xué),。

興趣是學(xué)習(xí)得以真正發(fā)生的基本條件,，一種好的教科書(shū)只有其內(nèi)容能夠不斷引發(fā)學(xué)生的興趣，才會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。故事具有集知識(shí)性,、趣味性、文化性和思想性于一體的特點(diǎn),，非常適應(yīng)小學(xué)生好奇心強(qiáng),、想象力豐富等心理特征；故事的插圖采用了兒童喜愛(ài)的卡通連環(huán)畫(huà),，這些插圖很直觀地表現(xiàn)了故事情節(jié)的發(fā)展與變化,，能夠傳達(dá)出語(yǔ)言所無(wú)法表現(xiàn)得更豐富的信息，有助于孩子借助圖片更好地理解故事。因此,，故事本身有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，對(duì)于使學(xué)生持久地、自主地,、有興致地閱讀英語(yǔ)故事起到了積極的引領(lǐng)作用,。

五、小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)為學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)完整的語(yǔ)境,。

語(yǔ)境是故事的最重要局部,，便于同學(xué)理解語(yǔ)言的意義，理解語(yǔ)言運(yùn)用的具體環(huán)境,。而在每一個(gè)英語(yǔ)故事中,，總會(huì)配有豐富多彩、幽默風(fēng)趣的插圖,，插圖中又配有少量的對(duì)話(huà),，似連環(huán)畫(huà)構(gòu)成了一個(gè)連串的事件。老師們假如能這樣做,，那會(huì)省很大的力氣,，不需要教師解釋?zhuān)瑢W(xué)就知道這個(gè)單詞、這句話(huà)是在什么情況下使用的,。因?yàn)樵诠适抡Z(yǔ)境中,，同學(xué)已經(jīng)從圖片、老師的動(dòng)作和周?chē)沫h(huán)境安排中了解了故事發(fā)生的背景或是情境,。,、六、小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)為同學(xué)提供了大量的學(xué)習(xí)素材,。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,，實(shí)踐性很強(qiáng)，就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)交流,，能準(zhǔn)確地表達(dá)出自身的思想,。很多老師可能覺(jué)得小同學(xué)英語(yǔ)水平不是很高，假如教學(xué)英語(yǔ)故事,，同學(xué)能不能讀懂,？能不能講？能不能扮演,？正好相反,，在故事教學(xué)中，同學(xué)不只很好地輸出了已有的知識(shí)水平,，也大量地輸入了這個(gè)故事中的一些單詞、句子、語(yǔ)法,、日常的教學(xué)用語(yǔ)和一些其他方面的內(nèi)容,。在老師的帶領(lǐng)下他們既接受了新知識(shí)，又從詞到句,，從句到段,，或復(fù)述，盡可能多地運(yùn)用已學(xué)知識(shí),；或扮演,，可結(jié)合小組的力量，吸收更多的知識(shí),；或續(xù)編,，可以激發(fā)同學(xué)的想象力和思維能力。靈活地運(yùn)用故事內(nèi)容,，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)面,，擴(kuò)大了詞匯量，句型量,，提高了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力,、交際能力和發(fā)明能力。

教師教學(xué)反思的重要性篇十四

通過(guò)誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感,，提高語(yǔ)言能力,，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律。

二,、只有通過(guò)朗讀,，才能提高學(xué)生的普通話(huà)水平。

要提高學(xué)生的普通話(huà)水平,，必須依靠對(duì)課文的`正確誦讀,。“熟讀是把一切成例化成習(xí)慣,?！比绻艽龠M(jìn)學(xué)生用普通話(huà)千百遍地正確朗讀課文，形成了習(xí)慣,，方言及語(yǔ)言渣滓也就容易清除了,。

三、朗讀,，可以加深對(duì)課文的理解,。

根據(jù)文章的不同內(nèi)容、體裁和不同的教學(xué)程序去選擇朗讀方式,，可以幫助學(xué)生理解課文,。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,，例如,，在課文分析之前，通過(guò)齊讀,，讓學(xué)生熟悉內(nèi)容,，有利于老師對(duì)課文的分析講解；在課文分析之后,，再借齊讀讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,。

四、朗讀,，對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平也大有幫助,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十五

教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式,，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開(kāi)展研究的能力,。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問(wèn)題的深層次思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解,，使自己真正成為“研究型教師”。

葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師,，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師,。”

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容,。

1,、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案進(jìn)行反思，是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的“再次查漏補(bǔ)缺,、吸收和內(nèi)化的過(guò)程”,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè)，勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)目的,、重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂練習(xí),、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是針對(duì)這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”,，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。

也就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思,，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,、有意識(shí)、有計(jì)劃地掌握雙基,、發(fā)展能力的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是學(xué)生在掌握雙基,、發(fā)展能力的過(guò)程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生,、教師,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,。對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思就是對(duì)教學(xué)過(guò)程中各要素的相互作用過(guò)程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果，捕捉教學(xué)靈感,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法,，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。3,、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對(duì)教學(xué)效果的反思,。對(duì)教學(xué)效果的反思，是指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,，教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)所取得的成效的價(jià)值判斷,，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個(gè)方面。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握,，能力發(fā)展,，學(xué)習(xí)方法的掌握，科學(xué),、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面；后者主要考察教師自己在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`變化,，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,，教學(xué)思想觀念的變化等。其中,，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn),。

這是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的反思過(guò)程,，是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面,，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn)；二是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋,、歸納和概括,，提煉出其中的規(guī)律，使之成為有一定普適性的理論,。

1,、反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法,；課堂上一些精彩的師生對(duì)答,、學(xué)生爭(zhēng)論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì),；教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施,；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考,，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效,。

2、反思失誤之處,。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,，以及解決問(wèn)題的辦法、對(duì)策,。如問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間,；學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式,；是否關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等,。對(duì)他們進(jìn)行回顧、梳理,，并作出深刻反思,、探究和剖析,，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對(duì)問(wèn)題的解決辦法和教學(xué)新思路,，寫(xiě)出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案,。

3、反思學(xué)生見(jiàn)解,。學(xué)生的一些獨(dú)特見(jiàn)解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴，對(duì)教師的教學(xué)也有開(kāi)拓思維的良好作用,。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解,、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解,、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的可貴的課程資源,，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十六

本節(jié)課是“20xx年高中生物優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)”中的課題之一，為了體現(xiàn)新課程的理念,，讓不同層次的學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍下學(xué)有所得,，在教研組全體老師的指導(dǎo)和幫助下,，通過(guò)對(duì)該課題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研讀和分析、課前對(duì)學(xué)情的簡(jiǎn)要調(diào)查（例如，安排學(xué)生課前完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查報(bào)告等）,，制訂了比較符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后在參賽學(xué)校上課前,，又和南溪一中同學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的見(jiàn)面和對(duì)話(huà),，對(duì)原訂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)再次進(jìn)行了適度的調(diào)整。

教師教學(xué)反思的重要性篇十七

一,、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思,。

課堂不是車(chē)間的流水線(xiàn)，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的'反思，對(duì)癥下藥,。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索,。

二、音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。

在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思,。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題,，如何對(duì)癥處理”等等。這樣,，在教學(xué)的過(guò)程中,，教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式,。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無(wú)動(dòng)于衷在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思,。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思,。

反思的方式有許多種,，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十八

在新課程改革的大背景下,，作為一名青年教師投身教育教學(xué)改革是時(shí)代的需要，也是自身發(fā)展的需要,。我校組織了青年教師有效教學(xué)課堂評(píng)比,，給了青年教師一個(gè)展示自己，促進(jìn)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。每次做完課都會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多遺憾,。也許正如有人說(shuō)的那樣：反思+實(shí)踐+研究=教師的成熟。我們就是在一次次的實(shí)踐中思考成熟起來(lái)的,。

學(xué)校一直在提倡有效教學(xué),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效，是我們?cè)O(shè)計(jì)課的根本,。為了上好這堂課,，我們認(rèn)真組織,，精心準(zhǔn)備。緊扣學(xué)校比賽要求：如何體現(xiàn)40分鐘的有效,，怎樣將這堂課體現(xiàn)學(xué)生的主體,，教師的主導(dǎo)。評(píng)價(jià)一堂課的好壞,，關(guān)鍵是學(xué)生的反應(yīng),。學(xué)生的表現(xiàn)是積極的、主動(dòng)的,。對(duì)習(xí)題的反應(yīng)也是很快的,。不同層次的學(xué)生在課堂上都能有自己不同的收獲，那么,，這堂課就是成功的,。

課上完了，回顧整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。我覺(jué)得本堂課成功之處在于教師嘗試讓學(xué)生力所能及的自己準(zhǔn)備教學(xué)用具,，以此，讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)生活的,，我們?cè)谌粘Ｉ钪心苷业秸n堂中的東西。我們課堂上所學(xué)的東西也是為了指導(dǎo)我們更好的生活,。

在課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手堆積模型,，學(xué)生的主動(dòng)參與課堂?？傮w來(lái)說(shuō),，本節(jié)課很好實(shí)現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀）,，尤其是在學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力,，空間想象能力,，計(jì)算能力的訓(xùn)練上，取得了較好的效果,。

不足之處,，還是沒(méi)有完全放開(kāi)，讓孩子們完全活起來(lái),，真正達(dá)到學(xué)生自己科學(xué)探究,。課堂上完全是孩子們自己探究，尤其是我這節(jié)課,，我還是沒(méi)有膽量讓學(xué)生們自己去設(shè)計(jì),，說(shuō)明平時(shí)做的還是不到位,，這種訓(xùn)練太少。

新課程要求課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),，去探索，我們做的還是不到位,。所以我們這次做課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)我會(huì)在平時(shí)的上課中繼續(xù)延伸,。。

課上完了,，有很多值得借鑒還改正的地方,，每次的公開(kāi)課都會(huì)促進(jìn)我的進(jìn)步。而且同組人給我之處很多優(yōu)缺點(diǎn),，我會(huì)繼續(xù)在實(shí)踐中摸索,，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng),！

2010年5月,。