"總結(jié)是思考的過程,，通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長和進(jìn)步,。"寫一篇較為完美的總結(jié)需要有明確的主題和結(jié)構(gòu)，同時(shí)注重細(xì)節(jié)和邏輯順序,。以下是小編為大家整理的相關(guān)文獻(xiàn)資料,，供大家參考。

教師教學(xué)反思的重要性篇一

一名教師的成長,，最顯著的標(biāo)志是他能及時(shí)并不斷地進(jìn)行反思,，反思自己的教學(xué)，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，然后在反思中總結(jié),、進(jìn)步，最后成長為一名優(yōu)秀的教師,。因此,，國外有學(xué)者總結(jié)教師的成長是經(jīng)驗(yàn)加上反思。新課改的實(shí)施呼喚著教師要善于反思,，不要做一個(gè)上課的機(jī)器人,，要做一名研究者、思考者,、知識(shí)的傳遞者,。

著名教育家杜威對(duì)教學(xué)和教師的反思就非常重視，在19出版的《我們怎樣思維》中,，就大力倡導(dǎo)教師要進(jìn)行教學(xué)反思,，他認(rèn)為教師的反思是對(duì)問題的困惑，反思的過程是分析,、假設(shè),、推理，然后經(jīng)過檢驗(yàn)形成最終的結(jié)果,，從而解決最終的問題,。衡量一名教師的優(yōu)劣，肯定要看他是否善于進(jìn)行教學(xué)反思,。只有進(jìn)行反思,，教師才可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，思考發(fā)現(xiàn)的問題,，最后解決這些問題,。所以，教師進(jìn)行教學(xué)反思,，是對(duì)自己教學(xué)過程的批判,，有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)的再思考，從而解決教學(xué)中存在的問題。這種行動(dòng)是對(duì)自己教學(xué)的重新考量,，有意識(shí)地進(jìn)行二次探討,。作為一名高中物理教師，教書匠是人人會(huì)做的,，但是作為一名優(yōu)秀的教師卻不是每一個(gè)人都可以的,。

二、高中物理教學(xué)反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

新課改背景下的高中物理教學(xué)提倡教師要做一名研究型教師,，這個(gè)研究主要的內(nèi)容就是要進(jìn)行教學(xué)反思，并且形成一種經(jīng)常性的,、能夠貫穿教學(xué)始終的教學(xué)反思,，比如，對(duì)教學(xué)進(jìn)行檢查,、分析,、調(diào)整、修正,、補(bǔ)充等實(shí)踐活動(dòng),。通過這種方式使自己的教學(xué)日益優(yōu)化和提高，教師可以在這個(gè)過程中提高自己的教學(xué)水平,，進(jìn)行具有針對(duì)性的教研活動(dòng),。教學(xué)反思可以作為教師日常中的一種學(xué)習(xí)方式，開展針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的教研實(shí)踐活動(dòng),。積極提倡和鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思,，促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)、過程,、成果,，從而在實(shí)踐中總結(jié)和提高。高中物理具有一定的學(xué)術(shù)深度,，如果教師只是把教學(xué)作為一種展現(xiàn)知識(shí)和表演講課技藝的舞臺(tái),，那么教學(xué)只能是浮淺的。教師在進(jìn)行反思的過程中,，可以更進(jìn)一步地證明教學(xué)是一種實(shí)踐智慧的體現(xiàn),，可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)技能,，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)考能力,。

1.反思物理教學(xué)中的理論。

教師對(duì)自己教學(xué)的反思,，不能僅僅停留在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，而應(yīng)該放眼物理學(xué)及物理教學(xué)理論中,。反思的過程中,，教師可以應(yīng)用自己在日常生活中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己一個(gè)學(xué)期來的教學(xué)進(jìn)行反思,，也可以借鑒別人的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考。有效的教學(xué)反思,，需要教師具有一定的理論基礎(chǔ),，教學(xué)理論是指導(dǎo)物理教學(xué)實(shí)踐的源泉。教學(xué)理論反思,，應(yīng)該以教學(xué)實(shí)踐作為支點(diǎn),，充分考量教師、教材,、學(xué)生,、環(huán)境等四大因素,。把教學(xué)作為一次師生對(duì)話的過程,，師生在教學(xué)中有效溝通，共同完成教學(xué)內(nèi)容,。所以,，教師要在教學(xué)理念和理論中進(jìn)行反思。

比如,，我在進(jìn)行《能量守恒定律》的教學(xué)時(shí),，通過學(xué)習(xí)別人的教學(xué)理論,，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的提高。我采取先介紹能量守恒定律的產(chǎn)生,，然后再解釋其具體的內(nèi)容,。學(xué)生在別人科學(xué)發(fā)現(xiàn)的感召下，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)物理的興趣,。

學(xué)中。

在教學(xué)中,，不斷地進(jìn)行反思和總結(jié),，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),，以新的教學(xué)理論和教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。反思是一種探究的過程,，是對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題尋找解決策略的過程,，長此以往，形成探究的習(xí)慣,、反思的習(xí)慣,，保證教學(xué)水平的逐步提升。一名物理教師,，如果不能隨時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，不善于尋找自己教學(xué)中的成敗得失，就不能很好地利用別人的成功經(jīng)驗(yàn),，也不能看到自己教學(xué)中的優(yōu)勢和劣勢,，想提高教學(xué)質(zhì)量很難。因此,，在反思過程中,，教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行冷靜的回味，對(duì)教學(xué)不再是就事論事,，而是總結(jié)和采用現(xiàn)代的教學(xué)方法,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫金海,。高中物理教學(xué)反思“三部曲”［j］?，F(xiàn)代教育教學(xué)探索雜志，（03）,。

［2］胡蓉,。新課程背景下高中物理教學(xué)反思［j］。課程教材教學(xué)研究：中教研究,，（z4）,。

（作者單位山東省海陽市第二中學(xué)）。

教師教學(xué)反思的重要性篇二

英語教學(xué)涉及聽,、說,、讀、寫四個(gè)方面,，讀與平時(shí)訓(xùn)練得比較多,，而聽說往往容易受到忽視，我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在平時(shí)的教育教學(xué)中,，只要常抓不泄,，學(xué)生的聽說能力一定會(huì)有提高的。

dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在每節(jié)課上,，askandanswer的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生應(yīng)對(duì)各種日常問題,，從而熟知名字,，年齡，愛好等問題的提問和回答,。學(xué)生間互問互答,，形成良好的交流氛圍，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會(huì)話,，提高了英語進(jìn)行日常會(huì)話的能力,，這樣的訓(xùn)練很有必要,；會(huì)話并非一種模式,，老師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)場景，如生日聚會(huì),，相互間見面互致問候等,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇,，其余同學(xué)成為很好的聆聽者,。

教師教學(xué)反思的重要性篇三

一堂好課，不僅要備好課,，上好課,，還要做好課后反思。上完一節(jié)課后,，必須要把不懂的不順的不對(duì)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行很好的反思與總結(jié),，然后慢慢總結(jié)歸納，久而久之養(yǎng)成一種習(xí)慣后,，會(huì)讓自己上課的水平以及上課的順暢度越來越提高,，從而更加完善課堂，完善自己,。

一節(jié)立定跳遠(yuǎn)課上完后發(fā)現(xiàn)了很多問題,，首先三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)屬于水平二的`階段，對(duì)于一二年級(jí)的初步認(rèn)識(shí)有不一樣的成長,。他們在肢體跟頭腦都有很多的發(fā)展,，所以在教學(xué)鞏固的過程中更應(yīng)該細(xì)致，要求提高,。在上課之前我創(chuàng)設(shè)了很多需要完成的練習(xí)與游戲,，對(duì)于上課教學(xué)也進(jìn)行了更多的反思與總結(jié)。在教學(xué)中,，不僅要分步驟把每一步做完整,，更要檢查出學(xué)生大體的難點(diǎn)，從而解決難點(diǎn),。上完這節(jié)三年級(jí)的立定跳遠(yuǎn)課后,，我反思更多,，在一二年級(jí)的水平段在教學(xué)時(shí)，老師要用通俗易懂的肢體語言去表達(dá),，而三年級(jí)后不僅能夠很好的把每一個(gè)步驟教清楚,，特別是在解決重難點(diǎn)的時(shí)候制定出相對(duì)應(yīng)的方案。讓學(xué)生更加的了解,，學(xué)習(xí)到立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法,。比如說在學(xué)習(xí)動(dòng)作的時(shí)候，我更加形象的將跳遠(yuǎn)的動(dòng)作分解為“高人”變“矮人”,，高人：就是兩腳自然開立,，上體直立,，兩腿直立,，兩臂上舉,。而矮人：兩腳變成自然開立,，上體稍前傾,，兩腳屈膝,，兩臂后舉,。那么你想變成超人的話,，就會(huì)有一個(gè)從高人變成矮人的過程,，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)產(chǎn)生更多的興趣去學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作,，而很好的模仿這個(gè)動(dòng)作。所有這一堂課下來,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的技巧也是非常重要的,。

從這一節(jié)課我就越來越發(fā)現(xiàn)，在上課前一定要好好的設(shè)計(jì)一堂課,，把課的每一步驟都做好記錄,，做好反思。清晰的認(rèn)識(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，找到自己存在的缺陷,，從而更加完善自己完善課堂。

教師教學(xué)反思的重要性篇四

本節(jié)課的主要特點(diǎn)之一是非常接近生活實(shí)際,。這是我備課時(shí)想的最多的問題,，如何設(shè)置問題？如何選擇教學(xué)材料,？主要考慮接近學(xué)生的生活,，盡量是學(xué)生熟悉的，這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望,。我認(rèn)為,，知識(shí)點(diǎn)再完備，如果學(xué)生對(duì)這些不感興趣的.話,，學(xué)習(xí)效果也不可能很好,。特點(diǎn)二,，本節(jié)課收集材料很豐富。如血液檢驗(yàn)化驗(yàn)單,、ph值測定后的數(shù)據(jù)及圖片,、溫度調(diào)查數(shù)據(jù)表、航天服,、酸性食物和堿性食物等,。特點(diǎn)三，突出重點(diǎn)——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，先體驗(yàn)很多感性材料,，最后歸納總結(jié)出概念，水到渠成,。

不足之處我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)還可以更加新穎更加創(chuàng)新點(diǎn),，如對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理,，或者利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究等,。

教師教學(xué)反思的重要性篇五

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)?，反思造就靈氣,。”教學(xué)反思其實(shí)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑,。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識(shí)，掌握一定的教學(xué)反思策略,，最終能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

（一）自覺提高反思意識(shí)，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣,。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對(duì)反思還不夠重視,，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思，平常沒有必要進(jìn)行反思,，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，還沒有引起教師的注意和重視,。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時(shí)的反思行為，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，變外在的反思?jí)毫Τ蓛?nèi)在的'反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺反思的意識(shí)。

（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，增強(qiáng)教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識(shí)的覺醒,，提高反思的能力，只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問題的根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng),、評(píng)價(jià),、組織和個(gè)性化等五個(gè)由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。

（三）掌握教學(xué)反思策略，促進(jìn)反思方法實(shí)踐,。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識(shí)，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)?？梢越M織多種活動(dòng)，教給教師進(jìn)行反思的理論知識(shí)和技能,，如請(qǐng)專家為教師做專門講座,、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等,。盡管教學(xué)反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果,。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間,。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學(xué)反思“公開化”。這樣一方面對(duì)每位教師是一個(gè)督促,，無形中也是一種壓力,，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好。另一方面,，對(duì)教師也是一件省時(shí)高效的事情,，每個(gè)教師都能學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會(huì),。

總之,，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài)，有扎實(shí)的學(xué)習(xí),，有深刻的反思,，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界,。

23期頂崗實(shí)習(xí)房易分隊(duì)房山三中蔡嘉寧。

教師教學(xué)反思的重要性篇六

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題的一種行為，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象,，來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑,。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向教學(xué)研究者、教學(xué)反思者,，也就要求新時(shí)期的教師不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富,，而且還善于對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思。那么,，我們教師如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?這里我作些簡單的探討,。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式,，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為“研究型教師”,。

葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師,?！?/p>

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容。

1,、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案進(jìn)行反思,，是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的“再次查漏補(bǔ)缺、吸收和內(nèi)化的過程”,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),，勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位,、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)目的,、重點(diǎn)與難點(diǎn),，課堂練習(xí)、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是針對(duì)這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”,，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。

2,、教學(xué)中反思：也就是對(duì)教學(xué)過程的反思,，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識(shí),、有計(jì)劃地掌握雙基,、發(fā)展能力的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是學(xué)生在掌握雙基,、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),。教學(xué)過程中，學(xué)生,、教師,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,。對(duì)教學(xué)過程的反思就是對(duì)教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果,，捕捉教學(xué)靈感，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法,，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化,。

3、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對(duì)教學(xué)效果的反思,。對(duì)教學(xué)效果的反思,，是指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)所取得的成效的價(jià)值判斷,，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個(gè)方面,。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握，能力發(fā)展,，學(xué)習(xí)方法的掌握,，科學(xué)、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,，教學(xué)思想觀念的變化等,。其中，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。通過教學(xué)后反思,，教師不僅能直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題、解決問題,，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平;而且能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。

4.對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思：這是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長的必由之路。對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn);二是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋,、歸納和概括，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論,。

1、反思成功得意之處,。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法;課堂上一些精彩的師生對(duì)答,、學(xué)生爭論等;教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì);教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考,，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效,。

2、反思失誤之處,。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,，以及解決問題的辦法、對(duì)策,。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式;是否關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等,。對(duì)他們進(jìn)行回顧,、梳理，并作出深刻反思,、探究和剖析,，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對(duì)問題的解決辦法和教學(xué)新思路,，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案,。

3、反思學(xué)生見解,。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴，對(duì)教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用,。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解,、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解,、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

總而言之,，在新課程形勢下要求：一個(gè)稱職的教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”

教師教學(xué)反思的重要性篇七

我國古代早就提出了反思的思想.《論語》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”,、“見其過而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用.我國最早的教育著作《學(xué)記》中說:“學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也,；知困,然后能自強(qiáng)也.”則是從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專業(yè)化的發(fā)展要求對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢.教學(xué)反思作為一種能力和過程,走進(jìn)越來越多教師的視閾.盡管近年來有關(guān)教學(xué)反思的實(shí)踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學(xué)活動(dòng)本身的復(fù)雜性,在教學(xué)反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問題.本文試圖立足于課堂教學(xué),探討不同階段教學(xué)反思的目標(biāo)、特性以及實(shí)施策略等方面的問題.

作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.

教師教學(xué)反思的重要性篇八

在這一節(jié)教學(xué)中,，比較不好處理的知識(shí)點(diǎn)是：空調(diào)病的概念和發(fā)病機(jī)理,。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生沒有聽說過空調(diào)病,，甚至家里貧困的學(xué)生就沒有用過空調(diào),。所以提到空調(diào)病很多學(xué)生不清楚病癥表現(xiàn)，就更加沒法推理空調(diào)病的穩(wěn)態(tài)變化,。所以在教學(xué)中得向?qū)W生現(xiàn)解釋清楚疾病特征,，再引導(dǎo)學(xué)生討論。

不足：

1,、本課應(yīng)該準(zhǔn)備學(xué)生體溫調(diào)查結(jié)果表,，通過觀察使學(xué)生。

總結(jié),。

規(guī)律,，年老和年輕人，男性和女性,，同一人不同時(shí)間體溫的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律,。

2、還需更簡潔,，主要知識(shí)點(diǎn)主要生物學(xué)觀念更明晰,。

3、演示實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)方式可以改成表格試,，將ph試紙放到表格固定位置,，這樣觀察現(xiàn)象更明顯。時(shí)間允許可分組,。

出處 m.sevw.cn

4,、宏觀與微觀，系統(tǒng)與局部關(guān)系需要ppt演示,，最后制定學(xué)生構(gòu)建內(nèi)化境穩(wěn)態(tài)模型。

下次課可用經(jīng)驗(yàn)：

1,、p7材料分析,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息獲取方法,。

2、穩(wěn)態(tài)概念核心思想分三點(diǎn)提?。▌?dòng)態(tài)平衡觀念滲透）,。

3、調(diào)節(jié)機(jī)制總結(jié),。

4,、演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合教學(xué)。

教師教學(xué)反思的重要性篇九

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)?，反思造就靈氣，教學(xué)反思對(duì)教師的重要性,?！苯虒W(xué)反思其實(shí)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識(shí),，掌握一定的教學(xué)反思策略，最終能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

（一）自覺提高反思意識(shí),，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對(duì)反思還不夠重視,，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進(jìn)行反思，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，還沒有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時(shí)的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，變外在的反思?jí)毫Τ蓛?nèi)在的反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺反思的意識(shí),。

（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識(shí)的覺醒,，提高反思的能力，只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思,，才能探究到問題的`根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng),、評(píng)價(jià),、組織和個(gè)性化等五個(gè)由淺入深,、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，成為終身學(xué)習(xí)者，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。

（三）掌握教學(xué)反思策略,，促進(jìn)反思方法實(shí)踐，教學(xué)反思《教學(xué)反思對(duì)教師的重要性》,。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識(shí)，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)?？梢越M織多種活動(dòng)，教給教師進(jìn)行反思的理論知識(shí)和技能,，如請(qǐng)專家為教師做專門講座,、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等,。盡管教學(xué)反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果,。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間,。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學(xué)反思“公開化”,。這樣一方面對(duì)每位教師是一個(gè)督促,，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好,。另一方面,，對(duì)教師也是一件省時(shí)高效的事情，每個(gè)教師都能學(xué)習(xí),、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會(huì),。

總之,，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上，有積極的心態(tài),，有扎實(shí)的學(xué)習(xí),，有深刻的反思，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感,、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界。

教師教學(xué)反思的重要性篇十

教學(xué)總思路：在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固,，先是完成教材的新內(nèi)容,，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手，鞏固和提高課本的知識(shí),，鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力,。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí),；第二學(xué)期全面開展復(fù)習(xí)，特別注意歷年高考試題的分析和利用,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十一

一,、在上課的過程中驗(yàn)證反思。

課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的'反思,，對(duì)癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索,。

二,、音樂課的備課不同于語文,、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題，如何對(duì)癥處理”等等,。這樣,，在教學(xué)的過程中，教師就會(huì)覺得有的放矢,，備課也不會(huì)流于形式,。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無動(dòng)于衷在備課過程中設(shè)計(jì)反思。

三,、在課后進(jìn)行各種形式的反思,。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十二

教師的反思能力，對(duì)于教學(xué)有多大的影響是不言而喻的,，我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn),，教師進(jìn)行反思的時(shí)候，僅僅是關(guān)注課堂上學(xué)生是否活躍,，學(xué)生能否按時(shí)完成任務(wù)以及學(xué)生的成績,。盡管現(xiàn)在仍然是將學(xué)生的成績作為評(píng)定學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是不可否認(rèn)的是,，如果教師僅僅看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而忽視其他方面的發(fā)展，必然會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響,。

作為教師,，我們應(yīng)該怎樣去反思自己的行為呢？教師在教學(xué)反思時(shí)應(yīng)該看到更深層次的問題,，例如為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這種情況,，怎樣去防止這種情況的出現(xiàn)以及當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)怎么做,？這些才是我們在教學(xué)反思中,，教師應(yīng)當(dāng)去反思的內(nèi)容，而不是僅僅的將視野局限在提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),。

我們并不是說分?jǐn)?shù)不重要,，畢竟在現(xiàn)在的考試制度下，分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生仍然是至關(guān)重要的,，但是我們需要為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮,。很多學(xué)校都會(huì)組織教師進(jìn)行教學(xué)反思，那么形式是卻是十分單一的將教師集中在一起,。讓教師輪流去講解自己設(shè)計(jì)課時(shí)的過程，以及在這個(gè)過程中自己出現(xiàn)的問題,，這樣的教學(xué)反思是非常普遍的,，但是也是十分低效的。

因?yàn)樵诮虒W(xué)反思中,，很多教師礙于面子,，往往不會(huì)說出自己所存在的真實(shí)問題，而更多的問題都被掩蓋了,，長此以往,，教師在教學(xué)反思中沒有得到提高，學(xué)生也沒有得到提高,，那么這樣的教學(xué)反思進(jìn)行的意義又是什么呢,？因此，我們不得不思考我們要進(jìn)行怎樣的教學(xué)反思,，尤其是對(duì)于教師來說,，他們和學(xué)生相處的時(shí)間最多，他們更應(yīng)該明白學(xué)生在發(fā)展的過程中和學(xué)習(xí)的過程中存在的問題是什么,，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出適合他們的解決方法,，這才是教師應(yīng)該做的。教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂上有的學(xué)生對(duì)于一些新奇的知識(shí)或者是一些充滿趣味性的問題很著迷時(shí),，教師就應(yīng)該反思怎樣滿足這部分學(xué)生的探索熱情,。

作為教師，首先我們應(yīng)該提高自己的水平和能力,，也就是自身的素養(yǎng),，我們經(jīng)常會(huì)在各種網(wǎng)絡(luò)以及書籍中看到很多教學(xué)方法，這些教學(xué)方法其實(shí)是可以被我們所使用的,，我們不能夠按照自己的固有方法來進(jìn)行今天的教育,，以往的教育注重的成績，而今天的,。教育更注重能力的培養(yǎng),，作為教師，我們只有充實(shí)自己的頭腦,，開闊自己的眼界,，才能更好的組織教學(xué)。

由此可見,，教學(xué)反思的能力真的很重要,，需要學(xué)校和教師重視起來，如果這種有效的教學(xué)反思能夠大范圍地進(jìn)行,，必然會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的效果和影響,。不僅僅是教師方面，學(xué)校方面也應(yīng)該給老師提供更好的反思環(huán)境,，讓各種思想互相碰撞而不是將教學(xué)反思當(dāng)成任務(wù)一樣去強(qiáng)制執(zhí)行,，這樣的效果必然是不好的。

教師教學(xué)反思的重要性篇十三

新學(xué)期,，對(duì)學(xué)生提出的一項(xiàng)要求是準(zhǔn)備一個(gè)積累本,。積累本，主要是針對(duì)閱讀課來說的,，每周我安排兩節(jié)閱讀課,，把他們的閱讀筆記記在積累本上。一個(gè)多星期之后,，把積累本收上來檢查,，我有了意外的收獲，學(xué)生給了我意外的驚喜,。我發(fā)現(xiàn),，不少學(xué)生的積累本不只記了閱讀筆記，還記了課堂筆記――語文課堂筆記,。雖然只有一個(gè)多星期的課,，學(xué)生記的筆記還真不算少。關(guān)于成語的,，關(guān)于病句的,，關(guān)于文言句式的，關(guān)于寫景手法的……居然還有同學(xué)能夠做到分門別類,。喜悅,，興奮，小激動(dòng),。

反思一下這十來天的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生筆記記得好，我是功臣,。今年是我教學(xué)的第十三年,。十多年的教學(xué)實(shí)踐，十多年的經(jīng)驗(yàn)積累,，對(duì)于課文和知識(shí)點(diǎn)早已了然于胸,，我開始在調(diào)動(dòng)學(xué)生，設(shè)置課程重難點(diǎn)方面下功夫,。以前不明白,，總想把自己知道的，自己查到的東西都一股腦地教給學(xué)生,，總覺得越多越好,。而一些老教師、前輩們總說,，一節(jié)課講清一個(gè)點(diǎn)就好?，F(xiàn)在我終于明白了一節(jié)課一個(gè)點(diǎn)的真正內(nèi)涵。每上一節(jié)課之前,，不管是習(xí)題課還是課文講授課，我都在備好課之后,，繼續(xù)思考自己預(yù)先設(shè)置好的重點(diǎn),，這樣在上課時(shí)就能做到重點(diǎn)突出。突出重點(diǎn)的方法之一就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌鍟O(shè)計(jì),。板書經(jīng)過設(shè)計(jì)了,，不是隨意的了，我沒有可以強(qiáng)調(diào),，學(xué)生卻自然地記下來了,。真是一舉兩得，好上加好,。

每節(jié)課盡量設(shè)計(jì)板書,，堅(jiān)持寫板書，這是我這學(xué)期的第一個(gè)收獲,，我對(duì)結(jié)果頗有信心,。怎么寫板書對(duì)學(xué)生有用，我會(huì)做出我的嘗試,，希望有一天給大家舉幾個(gè)例子看一看,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十四

物理是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本運(yùn)動(dòng)形式以及相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué),，是科學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ),是各工科院校本科各專業(yè)必修的一門重要的基礎(chǔ)理論課,，也是工科專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)。但是大學(xué)物理也是學(xué)生覺得很頭疼很難學(xué)的一門課。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，其學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有重要的影響,。因此大學(xué)物理教師想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，力求學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理,。本文筆者針對(duì)大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯的特征,，建議在大學(xué)物理授課過程中，巧花心思,，短時(shí)高效地加入模塊性小緒論,，讓學(xué)生盡早對(duì)對(duì)應(yīng)模塊內(nèi)容有整體把握，并充分認(rèn)識(shí)重難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn),，從而既可以使學(xué)生在后續(xù)的.學(xué)習(xí)中做到有的放矢，又能督促他們盡早對(duì)難點(diǎn)下手,，逐步解決問題,，使學(xué)生學(xué)習(xí)是做到心中有數(shù)，信心十足,，達(dá)到事半功倍的效果,。

1大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯，各模塊之間關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng),。

大學(xué)物理的內(nèi)容體系和知識(shí)架構(gòu)模塊化明顯,，通常可以將大學(xué)物理粗分為六大模塊：力學(xué)模塊,、靜電學(xué)模塊,、磁學(xué)模塊、熱學(xué)模塊,、波動(dòng)與光學(xué)模塊,、相對(duì)論與量子物理模塊。各模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性,，但關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng),。比如力學(xué)模塊是后續(xù)各模塊的基礎(chǔ)，靜電學(xué)和磁學(xué)模塊在處理問題的方法上有很多的相似性,，但也有很大的差異,。而電、磁學(xué)模塊和熱學(xué)模塊,、熱學(xué)模塊和波動(dòng)與光學(xué)模塊,、電、磁學(xué)模塊和波動(dòng)與光學(xué)模塊之間的關(guān)聯(lián)性就不是很強(qiáng),，甚至有些模塊之間幾乎無關(guān)聯(lián),。因此每一個(gè)模塊的內(nèi)容和方法都相對(duì)比較獨(dú)立,，這就為進(jìn)行分模塊緒論、分模塊授課提供了方便,。

2缺少模塊性小緒論,，突兀開講，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的總體性把握不到位,。

目前在大學(xué)物理的授課過程中,，大家總體上比較重視單元及模塊的總結(jié)與習(xí)題處理，并且在總結(jié)的時(shí)候都會(huì)關(guān)注到各部分的關(guān)聯(lián)性,，但是往往缺少模塊開頭的小緒論,，其實(shí)就是過分重視總結(jié)，不太重視開頭,。但是缺少了模塊性小緒論,，突兀開講新內(nèi)容，學(xué)生就不能對(duì)本模塊內(nèi)容有總體性把握，很難做到心中有數(shù)，往往是學(xué)完了也搞不清重難點(diǎn)究竟在哪里,。

3巧花心思,，短時(shí)高效上好模塊性小緒論,。

好的開端是成功的一半,，模塊性小緒論能夠使學(xué)員對(duì)本模塊的授課內(nèi)容有總體把握,。在學(xué)完一個(gè)模塊進(jìn)入下一模塊時(shí),，老師可以巧花心思，針對(duì)新一模塊的特點(diǎn),，對(duì)相關(guān)內(nèi)容做形象概述,，對(duì)新模塊的方法做適當(dāng)?shù)慕淮忘c(diǎn)撥，做一個(gè)短時(shí)高效的小緒論,，對(duì)學(xué)生做合理的引導(dǎo),。下面筆者以磁學(xué)模塊為例，談?wù)劥艑W(xué)模塊小緒論的重要性,。

1．學(xué)習(xí)內(nèi)容上解惑翻看大學(xué)物理課本的目錄，大概有百分之五十的內(nèi)容學(xué)生都很熟悉，因此有些學(xué)生就會(huì)覺得大學(xué)物理似乎沒啥學(xué)的。在小緒論里我們可以帶領(lǐng)學(xué)生梳理中學(xué)物理中關(guān)于磁學(xué)的內(nèi)容,，學(xué)生能夠記得的大概是洛倫茲力,，勻強(qiáng)磁場里導(dǎo)線切割磁力線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的安培力以及法拉第電磁感應(yīng)定律，事實(shí)上他們對(duì)磁學(xué)的了解非常有限。那么在大學(xué)物理里我們還將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？可以簡單概述，比如說：我們將會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于磁場的性質(zhì),，磁場的計(jì)算方法，這里主要涉及的是比奧薩法爾定律和安培環(huán)路定理（ppt展示圖片和公式）,，學(xué)懂了這些內(nèi)容你不僅能夠?qū)Υ艌鲇懈畹牧私猓疫€會(huì)設(shè)計(jì)制造你所需要的磁場，可以設(shè)計(jì)消磁甚至電磁干擾等,。當(dāng)我們對(duì)磁場熟悉后就要學(xué)習(xí)磁場對(duì)物體的作用了,，比如，點(diǎn)（運(yùn)動(dòng)電荷）、線（載流導(dǎo)線）,、圈（載流線圈）在磁場的受力及運(yùn)動(dòng)情況，列出公式,，這些也是磁學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,。另一個(gè)內(nèi)容就是關(guān)于電磁感應(yīng)了，其實(shí)就是磁生電的問題,，牽扯到感生電動(dòng)勢和動(dòng)生電動(dòng)勢,，簡單展示圖片及公式。

2．加強(qiáng)方法引導(dǎo),，及早把握重難點(diǎn)在內(nèi)容展示的整個(gè)過程中相信學(xué)生都在為叉積及叉積后的積分感到頭疼,。電學(xué)和磁學(xué)是大學(xué)物理非常重要的兩個(gè)模塊,，但是學(xué)生普遍覺得磁學(xué)比電學(xué)要難得多。學(xué)生說他們是被比奧薩法爾定律嚇倒了。比薩定律在磁學(xué)中的地位等同于電學(xué)中的庫侖定律，是磁學(xué)中非常重要的基本定律,，但在它的身上非常完美的聚結(jié)了磁學(xué)的幾個(gè)困難：畢薩定律中要先叉積,，叉積之后是一個(gè)矢量，要矢量積分呀，方向怎么辦,？然后在對(duì)dl積分,，但是r和夾角都隨著dl的變化而變化，也就是說這是個(gè)多個(gè)變量的積分,，怎么辦,？事實(shí)上,，不管是比奧薩法爾定律、磁力,、磁力矩,，還是動(dòng)生電動(dòng)勢都離不開叉積，叉積及叉積后積分貫穿整個(gè)磁學(xué)部分,。這是不可以逃避，與其讓學(xué)生學(xué)到的時(shí)候覺得困難甚至放棄,，不如在小緒論里就充分展示出難點(diǎn)問題,，并在授課過程中信心十足的引導(dǎo)學(xué)生逐步解決這些困難，從心理上消除畏難情緒,。

在小緒論里讓學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容有整體把握并對(duì)認(rèn)識(shí)重難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)，這些對(duì)他們后面的學(xué)習(xí)很重要,，既可以做到有的放矢,，又能督促他們盡早對(duì)難點(diǎn)下手，逐步解決問題,。良好的開端是成功的一半。老師在小緒論里就應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別,，內(nèi)容深入的程度，學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法等告知學(xué)生,，最好能讓學(xué)生對(duì)這些變化能從內(nèi)心里有些體會(huì)，從而從一開始就注重對(duì)本模塊特有的學(xué)習(xí)方法的掌握。

4小結(jié)。

大學(xué)物理的模塊性小緒論是必要的,，通過大概二十分鐘左右的概述把本模塊要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、順序,、思路,、重難點(diǎn)等問題與學(xué)生做好交流與溝通,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù),，既能避免學(xué)習(xí)的盲目性,，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí),。巧花心思上好這堂課，吸引學(xué)生,，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨你的腳步開始新模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí),，輕松的學(xué)好大學(xué)物理。

【參考文獻(xiàn)】,。

［1］康穎,，《大學(xué)物理》第二版，科學(xué)出版社,，.

［2］彭振生,，王桂英，王聞琦,，物理學(xué)的育人功能[j],，物理與工程，,，12(2)：40.

教師教學(xué)反思的重要性篇十五

摘要：

我國對(duì)于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,，隨著人們認(rèn)識(shí)的深入，反思這種思維方式開始被運(yùn)用到教學(xué)上,，這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語文教學(xué)實(shí)踐中來，無疑會(huì)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個(gè)值得深入研究探尋的重要課題。

關(guān)鍵詞：

反思,；中學(xué)語文,；應(yīng)用,。

反思是人類的一種特有思維方式，它實(shí)際上是一種回憶,、思考,、評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過程。首先將“反思”與”教學(xué)”聯(lián)系在一起進(jìn)行系統(tǒng)研究的第一人是美國教育家約翰杜威,。我國對(duì)于反思的研究始于20世紀(jì)90年代,，隨著人們認(rèn)識(shí)的深入，反思這種思維方式開始被運(yùn)用到教學(xué)上,，這就是所謂的“反思教學(xué)”,。將“反思”引入到語文教學(xué)實(shí)踐中來，無疑會(huì)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量,，提高教師素養(yǎng)大有裨益,。如何在語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用“反思”并收到良好效果則是一個(gè)值得深入研究探尋的重要課題。

反思性語文教學(xué)的實(shí)施需要具備良好的條件,。首先作為教學(xué)主體的教師,，要重新實(shí)現(xiàn)角色的定位。要徹底改變在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師中心地位和作用,，傳統(tǒng)的語文教學(xué)很注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教師是教學(xué)整個(gè)過程的把控著,、主導(dǎo)者,，注重教師在灌輸知識(shí)過程中權(quán)威作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生作為接受主體的作用存在,。因此在反思想教學(xué)中,，首要的是要求教師轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，最大程度使學(xué)生的自主能力得到充分發(fā)揮。其次教師在教學(xué)中要重新界定自身需要掌控的知識(shí)結(jié)構(gòu),。教師需要掌握的不僅僅是熟練的語文知識(shí)而且包括行之有效的教學(xué)方法,，只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來，并得以順暢應(yīng)用,，才具備了反思教學(xué)的基礎(chǔ),，語文反思性教學(xué)實(shí)際上就是對(duì)語文教學(xué)過程中知識(shí)與技能諸要素進(jìn)行評(píng)判調(diào)整的過程。教師只有深化掌控了對(duì)語文教學(xué)的評(píng)價(jià)能力才能有效地開展反思性教學(xué),。再次在反思教學(xué)中,，教師主體自我反思意識(shí)的培養(yǎng)樹立至關(guān)重要。要時(shí)刻提醒自己在語文教學(xué)中自覺運(yùn)用反思手段,，逐漸形成系統(tǒng)理念,，推動(dòng)教學(xué)的良性循環(huán),。此外，反思性教學(xué)是一個(gè)開放的過程,，不能只是一個(gè)老師在閉門造車,，要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)過程的完成還需要團(tuán)隊(duì)的支持，惟此才能走出當(dāng)局者迷的怪圈,，使語文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)具有真實(shí)性,、客觀性。所以語文老師之間要互相聽課,、評(píng)課,，科任老師對(duì)于同事的意見建議要充分重視，認(rèn)真反省,。語文教學(xué)的反思內(nèi)涵及取向是多方面的,。居于首位的就是要針對(duì)語文學(xué)科本身進(jìn)行反思,。要充分認(rèn)識(shí)語文的.工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),，堅(jiān)決克服只重學(xué)生對(duì)語文知識(shí)與語文技能的培養(yǎng)，也不能只重視對(duì)學(xué)生人文情懷和思想品質(zhì)的熏陶提升,。語文老師要善于把控語文課的理性與情感的合理維度,。老師不但關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)與語文能力的獲得,，也要重視對(duì)學(xué)生心靈的啟迪，美感的陶冶,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語文能力去體悟生活的真諦,，去認(rèn)知社會(huì)的真善美。其次要做好突發(fā)情況的反思,。在教學(xué)過程中,，不是每時(shí)每刻每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都和預(yù)定的程序密切吻合，有時(shí)課堂會(huì)出現(xiàn)一些備課之外的問題或情況,，教師雖沒有事先的預(yù)案,，但是在特定情境下卻能通過不自覺地發(fā)揮自己潛在的知識(shí)結(jié)構(gòu)或?qū)嵺`智慧使突發(fā)情況得以順利解決。針對(duì)這種情況,，教師尤其要做好總結(jié)和反思,，存真去偽，形成自己獨(dú)特的教學(xué)感悟,，對(duì)今后的教學(xué)工作起到助推作用,。語文教學(xué)反思還要善于區(qū)分真問題和假問題。語文教學(xué)過程是很復(fù)雜的,，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)一些問題,，但有些問題是確實(shí)值得去思考研究的，另一些問題則沒有思考研究的必要，這就需要語文老師要調(diào)動(dòng)自己的智慧,，進(jìn)行科學(xué)辨析,，選擇提煉出其中帶有普遍性的問題進(jìn)行深入思考，窮盡本源達(dá)到挖掘該類問題表象下所隱含的問題的多樣性,，形成解決此類問題的新角度,、新思維、新邏輯,。

二,、中學(xué)語文教學(xué)反思在實(shí)踐運(yùn)用過程中重點(diǎn)是語文教學(xué)手段的反思。

語文老師進(jìn)行教學(xué)反思是需要借助一定的手段或載體的,。首先是需要有一定理論作為支撐,。社會(huì)是豐富多彩的，語文教學(xué)是這種豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)之一,，并非獨(dú)立于社會(huì)生活之外,，所以，語文教學(xué)反思自然是一項(xiàng)非常復(fù)雜的認(rèn)知與實(shí)踐活動(dòng),。所以語文老師在進(jìn)行教學(xué)反思的過程中在具有充分的語文教學(xué)理論的同時(shí)還需要具備更廣泛的其他有助于教學(xué)反思的社會(huì)理論知識(shí)作為支撐,，因此語文老師就必須要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐，既廣泛涉獵,，又博觀約取,，為教學(xué)反思鋪墊堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。再者要養(yǎng)成良好習(xí)慣,，撰寫教學(xué)反思,。語文教師要善于主動(dòng)將自己或他人身邊每天發(fā)生的事件以及自己對(duì)其看法記錄下來，加入自己的深入思考記錄成文,，這對(duì)語文教學(xué)是大有裨益的,。反思能帶來自身理論水平的提升,，反思也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,。同時(shí)語文老師也可以建立自己的語文教學(xué)檔案，將自己的教學(xué)心得,、教學(xué)日志進(jìn)行分類歸檔,。歸檔的標(biāo)準(zhǔn)可以有多種，它的好處在于,，這個(gè)過程本身就是對(duì)既往教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的再度翻檢、思考,、提升,。同時(shí)教學(xué)反思是需要研究探討的。反思也包含對(duì)未來可能達(dá)到效果的展望,，這種展望是建立在對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)基礎(chǔ)上而生發(fā)出來的,，語文教師群體可以一起立足現(xiàn)今對(duì)未來的語文教學(xué)開展探尋研究,，這種模式會(huì)包含活力，因?yàn)樗墙⒃谌翰呷毫A(chǔ)上的美好期待,，充滿理想但又有現(xiàn)實(shí)的可操作性,。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體日趨發(fā)達(dá)，語文教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，充分利用微博,、微信、qq等傳媒平臺(tái),，用教學(xué)反思與教學(xué)日志的“電子版”來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,，接受更廣泛的意見建議和批評(píng)指導(dǎo)，開闊眼界提升品格,，增強(qiáng)實(shí)力與內(nèi)涵,。與此同時(shí)，教師還可以將自己的教學(xué)錄像上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，積極向?qū)＜覍W(xué)者請(qǐng)教,、切磋，善于集多方智慧于一身,，總之只有樂于打破慣常思維定式,，才能取得不同于常人的收獲。

參考文獻(xiàn),。

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[2]盧真金.反思性教學(xué)及其歷史發(fā)展[j].教育研究，2002（7）,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十六

觀察法在規(guī)范書寫方面非常重要,。

在教學(xué)活動(dòng)中,我逐漸認(rèn)識(shí)到，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，讀準(zhǔn)字音,，把讀與寫結(jié)合起來，去加深學(xué)生的印象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。在學(xué)生認(rèn)讀后，教師要指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置,，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃，說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方,。如在教學(xué)帶撇的字時(shí),，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說一說每個(gè)字中瞥的特點(diǎn)，比較它們寫法上的'的異同及寫時(shí)應(yīng)注意的地方，再練習(xí)寫,。在掌握一些瞥的基本寫法之后,，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字，如：“匙”,，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn),，并說一說，做到心中有數(shù),，然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十七

邵陽市第四中學(xué)曾明輝。

現(xiàn)代教育理念的改革,、深化,，對(duì)國民教育，特別是基礎(chǔ)教育提出了更明確的要求,教育的根本任務(wù)就是使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),、如何工作,、如何合作、如何生存,。教育要面向現(xiàn)代化,、面向未來，就必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,，信息化教學(xué)必定要廣泛深入課堂,，計(jì)算機(jī)教學(xué)自然成為其改革的重中之重。計(jì)算機(jī)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是可以將抽象的問題形象化,，復(fù)雜的過程簡單化,，隱含的知識(shí)清晰化，枯燥的教學(xué)生動(dòng)化,，可以說,，計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入，是教育發(fā)展過程中的一次飛躍,，對(duì)教育教學(xué)效果是一次巨大的提高,。對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)教育，學(xué)生已開始不滿足于“知識(shí)=書本+粉筆+嘴巴”的教學(xué)模式,，隨著學(xué)生心理發(fā)展,、生理發(fā)展期的提前,，現(xiàn)代科學(xué)環(huán)境的影響,，活動(dòng)范圍和方式的不斷拓廣，他們對(duì)知識(shí),、對(duì)信息有了更高,、更多的要求，而計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入正好順應(yīng)了這種時(shí)代發(fā)展的趨勢，它將外界與學(xué)校,、活動(dòng)與課堂,、書本與信息有機(jī)的融合在一起，將“知識(shí)=書本+粉筆+嘴巴”更新成為“知識(shí)=書本+電教+嘴巴”,，滿足了現(xiàn)代教育的要求,。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足,，增強(qiáng)教學(xué)中,。

1形象化成分，順應(yīng)學(xué)生心理思維的發(fā)展規(guī)律,。伴隨著教育的發(fā)展,，學(xué)生知識(shí)面的不斷擴(kuò)大,教材的不斷更新，許多新事物,、新知識(shí)的不斷涌現(xiàn),，作為面對(duì)著心靈幼稚、思維能力低下,、抽象認(rèn)識(shí)發(fā)展緩慢這一特殊群體的教師來說,，已很難通過簡單的介紹、片面的幾句話來讓學(xué)生在內(nèi)心世界形成完整的認(rèn)識(shí),，即使是教師自己,，也很難僅僅憑借自己的所知來弄清楚問題的關(guān)鍵。因此,，在傳達(dá)知識(shí)的過程中往往會(huì)出現(xiàn)因教學(xué)資料,、知識(shí)資料不能滿足需要所造成知識(shí)盲點(diǎn),造成教師與學(xué)生在知識(shí)傳遞上的阻塞。而計(jì)算機(jī)能夠全面滿足教學(xué)需要,，解決這一問題,，它通過網(wǎng)上傳輸獲取教學(xué)中的所需資料，有力的彌補(bǔ)了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足,，提供了豐富的教輔工具,，并且運(yùn)用各種動(dòng)畫、圖解,、音樂等先進(jìn)的教學(xué)手段,，系統(tǒng)全面的傳輸知識(shí)信息。更重要的是,，學(xué)生這一不成熟的群體,，獲取知識(shí)的絕對(duì)途徑則完全依賴于教師課堂的傳播，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料,，是任何教師都無法估計(jì)和全部滿足的,，而計(jì)算機(jī)教學(xué)則具有很強(qiáng)的形象性,、靈活性、多樣性,，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對(duì)性的選擇,，能把書本上簡單或是抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、深刻,、形象,，很好的針對(duì)學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點(diǎn)進(jìn)行信息的多元化處理，大大提高了課堂的教學(xué)效率,。

3武,、職稱評(píng)定、教研科研的一項(xiàng)必備內(nèi)容,，因而,，教學(xué)本身的要求也使計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用不斷增強(qiáng)，成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分,。

三,、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端,，創(chuàng)造最佳知識(shí)傳輸效果,。計(jì)算機(jī)教學(xué)引入課堂，其高效,、快速的信息傳遞功效,，與傳統(tǒng)教學(xué)相比大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，在相同的課堂40分鐘,，采用計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)容量,、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。這在教學(xué)中是非常必要的,，學(xué)生幼稚的思維對(duì)事物的認(rèn)識(shí)需要尋求豐富的感官刺激,，計(jì)算機(jī)教學(xué)正好能夠源源地傳遞他們對(duì)知識(shí)需求，滿足其求知欲,。另外,，計(jì)算機(jī)教學(xué)還能夠簡化教學(xué)步驟，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端：

1,、可以簡化教師繁瑣的書寫過程,，以演示稿、幻燈片代替黑板板書內(nèi)容,，大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,，提高了教學(xué)效率。

2,、克服了教學(xué)空間的限制,，完成了以前在教室不能完成的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)從教室走向了校外,，從有限空間走向無限空間,，拓展了教學(xué)范圍。

3,、克服了教學(xué)以教師為中心的觀念,，增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深刻性和長久性，因此,，計(jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用與中學(xué)或其它階段的教學(xué)表現(xiàn)得更明顯,、更直接。

5廣大教師所認(rèn)同,，它所帶來的教學(xué)效果的飛躍,，是任何時(shí)期都不能相比的。相信,，在不久的將來,，計(jì)算機(jī)教學(xué)必將成為課堂教育的主宰，成為推動(dòng)現(xiàn)代教育巨大的動(dòng)力和武器,。

邵陽市第四中學(xué),。

教師教學(xué)反思的重要性篇十八

本課目標(biāo)設(shè)定為：能夠使用"控制變量"的實(shí)驗(yàn)方法搜集影響擺的快慢因素的證據(jù)，通過測量搜集,、記錄數(shù)據(jù),，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)；能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè),，能夠根據(jù)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證,；體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性，體驗(yàn)在擺的'實(shí)驗(yàn)中對(duì)變量的精確控制可以提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,。

課從學(xué)生覺得新鮮,、感興趣的玩擺活動(dòng)中入手，讓學(xué)生動(dòng)手玩玩擺,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。讓學(xué)生從玩擺中發(fā)現(xiàn)問題：為什么相同時(shí)間里擺動(dòng)次數(shù)卻不一樣,，可能與什么因素有關(guān),？問題意識(shí)順應(yīng)被激發(fā)，學(xué)生的思維很自然轉(zhuǎn)入對(duì)問題的假設(shè)上來,；在深度討論中明確該實(shí)驗(yàn)的研究方案,，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)加以關(guān)注，體現(xiàn)動(dòng)手之前先動(dòng)腦的科學(xué)研究思路,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)蘊(yùn)涵其中,。

在匯報(bào)交流中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在探索擺的快慢和擺線長短有無關(guān)系的經(jīng)歷中,，有的小組成功了,，也有的小組失敗了,，他們花了很多的時(shí)間和精力，結(jié)果卻和科學(xué)的結(jié)論有偏差甚至相反,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十九

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過反思,，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為“研究型教師”,。

葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師,。”

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容,。

1、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案進(jìn)行反思,，是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的“再次查漏補(bǔ)缺,、吸收和內(nèi)化的過程”。

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),，勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位,、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)目的,、重點(diǎn)與難點(diǎn),，課堂練習(xí)、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是針對(duì)這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”,，從而有效地改進(jìn)教學(xué),。

也就是對(duì)教學(xué)過程的反思，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的,、有意識(shí),、有計(jì)劃地掌握雙基、發(fā)展能力的認(rèn)識(shí)活動(dòng),，也是學(xué)生在掌握雙基,、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),。教學(xué)過程中,，學(xué)生、教師,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境,、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素。對(duì)教學(xué)過程的反思就是對(duì)教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果,，捕捉教學(xué)靈感，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法,，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化,。3、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對(duì)教學(xué)效果的反思,。對(duì)教學(xué)效果的反思,，是指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)所取得的成效的價(jià)值判斷,，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個(gè)方面,。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握，能力發(fā)展,，學(xué)習(xí)方法的掌握,，科學(xué)、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面,；后者主要考察教師自己在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`變化,，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,，教學(xué)思想觀念的變化等,。其中，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。

這是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的反思過程,，是教師專業(yè)化成長的必由之路,。對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn),；二是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋、歸納和概括,，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論。

1,、反思成功得意之處,。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對(duì)答,、學(xué)生爭論等,；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì)；教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施,；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理,。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效,。

2,、反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,，以及解決問題的辦法,、對(duì)策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間,；學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等,。對(duì)他們進(jìn)行回顧,、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析,，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒,，同時(shí)找到針對(duì)問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案,。

3,、反思學(xué)生見解。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴,，對(duì)教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解,、學(xué)生的精彩回答,、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源,，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

教師教學(xué)反思的重要性篇二十

根據(jù)學(xué)校安排,，我有幸參加了甘州區(qū)教育局在勞動(dòng)街小學(xué)組織的小學(xué)教師周末集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間,，我積極學(xué)習(xí),，認(rèn)真聆聽，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn),，吸取其精華,。周末的培訓(xùn)，雖然時(shí)間短暫,卻讓我學(xué)到了不少東西：不管是課堂教學(xué)培訓(xùn),，還是和同行們之間的交流,，都讓我耳目一新、受益匪淺,。通過培訓(xùn),，我深深地感覺到了自身在教育教學(xué)方面與一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語文教師相比仍存在著很大的差距，同時(shí)也讓我深深地感覺到教師肩上的重?fù)?dān),，新世紀(jì)的教師所面臨的問題是如何跟上時(shí)代步伐,。教師在教學(xué)生的同時(shí)，自己也必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電,，要在教學(xué)中反思，在反思中成長,，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要,，做一名優(yōu)秀的教師。

下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、要有堅(jiān)定的教育觀念知識(shí),。

劉力教授說過,，一個(gè)人的教育觀念是行動(dòng)的靈魂，對(duì)行動(dòng)具有統(tǒng)攝和指導(dǎo)作用,。是的,，我原先就沒有很好地理解這句話的內(nèi)涵，通過這次學(xué)習(xí),，我明白了教育觀念是否創(chuàng)新是至關(guān)重要的,。一切先進(jìn)的改革都是從新觀念中生發(fā)出來的，一切改革的困難也都圃于舊觀念的束縛,。觀念更新萬象新,，觀念陳舊事依舊。所以,，在課程改革中,，我們面臨的最大挑戰(zhàn)還是觀念更新問題，尤其需要強(qiáng)化課程意識(shí),，更新知識(shí)觀,、教學(xué)觀和學(xué)生觀，把課程改革的過程當(dāng)做一場思想解放,、觀念更新的過程,，切實(shí)把自己的教育觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來,。在今后的教學(xué)中,，我要明確樹立堅(jiān)定的教育信念，把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)要有意識(shí)地,，積極地并且是長期地作用于日常生活的每一堂課中,，在實(shí)踐中體會(huì)理論，在教學(xué)中貫穿觀念,，在嘗試中突破創(chuàng)新,。

肖培東特級(jí)教師說過，一個(gè)教師內(nèi)在的進(jìn)取心是很重要,。是啊,，人是需要志向。作為教師,，內(nèi)心深處的那份進(jìn)取之心是必須的,。一個(gè)人要有志向，有什么樣的志向就有什么樣的過程結(jié)果,。一個(gè)動(dòng)力,，一個(gè)目標(biāo)，才會(huì)有一個(gè)方向，才會(huì)有一份成就,。古人云：“哀莫大于心死,！”“進(jìn)取之心”使你看到的不僅僅是“春色滿園的希望”，它更能使你聯(lián)想到“金秋的累累碩果”,，由此產(chǎn)生自我激勵(lì)的動(dòng)力,，并為之辛勤耕耘?！斑M(jìn)取之心”是一種積極向上的精神,，它能使你永不滿足于已經(jīng)取得的成績，而是進(jìn)一步求索,、不斷進(jìn)取,、走向新的成功。

三,、

要有閱讀之心,，在閱讀中成長。

當(dāng)代著名畫家張大千先生說：“作畫如欲脫俗氣,、洗浮氣,、除匠氣，第一是讀書,，第二是多讀書,，第三是有系統(tǒng),、有選擇地讀書,。”讀書對(duì)于畫家尚且如此重要,，何況對(duì)于我們語文教師,。

記得有位特級(jí)教師說過，一個(gè)合格的語文教師首先應(yīng)是一個(gè)文學(xué)讀者,，是一個(gè)懂得欣賞文學(xué),、能夠不斷提升自己文化視野，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)者,。所以作為一名語文教師,，一定要有閱讀之心，只有讀書,，我們才能夠擁有源頭活水,，去滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書,，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書,；只有讀書，我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。只有讀書,，我們才能有把握地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考,，形成個(gè)人的見解，給予學(xué)生形成性知識(shí),。

四,、將課堂實(shí)踐與教學(xué)反思結(jié)合起來。

肖培東特級(jí)教師說：“當(dāng)十年教師不一定成為名師,，但寫十年反思卻能成為名師”,。教學(xué)反思對(duì)教學(xué)效果和教師自身專業(yè)發(fā)展的重要作用可見一斑。為了形成自己的教學(xué)個(gè)性,，不斷提高自我反思的意識(shí)和增強(qiáng)自我監(jiān)控的能力,，我們要作好以下三個(gè)階段的教學(xué)反思：

1.教學(xué)前反思：用新課程理念，走出過去目標(biāo)單一,、過程僵化,、方法機(jī)械的“定型化”的教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā),，拓寬教育的時(shí)空,，拓展教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的過程,，使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,。

2.教學(xué)中反思：是及時(shí)自動(dòng)地在行動(dòng)過程中的反思，經(jīng)常反思自己是否存在對(duì)待不同學(xué)生上有差別,，并盡量公開又公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,。

3.教學(xué)后反思：是在授課后進(jìn)行反思，了解學(xué)生的意見,，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差,，隨時(shí)審視，隨時(shí)修止,。

這次培訓(xùn),，對(duì)我來說，是一次難忘的充電機(jī)會(huì),。因?yàn)樗o我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí),、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們聚集在一起相互交流,，共同學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，共同提高,。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。使我們在教學(xué)中反思,，在反思中成長,。

教師教學(xué)反思的重要性篇二十一

通過誦讀培養(yǎng)語感，提高語言能力,，這是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律,。

二、只有通過朗讀,，才能提高學(xué)生的普通話水平,。

要提高學(xué)生的普通話水平，必須依靠對(duì)課文的`正確誦讀,?！笆熳x是把一切成例化成習(xí)慣?！比绻艽龠M(jìn)學(xué)生用普通話千百遍地正確朗讀課文,，形成了習(xí)慣，方言及語言渣滓也就容易清除了,。

三,、朗讀，可以加深對(duì)課文的理解,。

根據(jù)文章的不同內(nèi)容,、體裁和不同的教學(xué)程序去選擇朗讀方式，可以幫助學(xué)生理解課文,?！皶x百遍，其義自見”,，例如,，在課文分析之前，通過齊讀,，讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，有利于老師對(duì)課文的分析講解,；在課文分析之后,，再借齊讀讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

四,、朗讀,，對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平也大有幫助。

教師教學(xué)反思的重要性篇二十二

一,、在上課的過程中驗(yàn)證反思,。

課堂不是車間的流水線,，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索,。

這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題，如何對(duì)癥處理”等等,。這樣,，在教學(xué)的過程中，教師就會(huì)覺得有的放矢,，備課也不會(huì)流于形式,。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無動(dòng)于衷在備課過程中設(shè)計(jì)反思。

三,、在課后進(jìn)行各種形式的反思,。

反思的.方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思,。

將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力,，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行,。所謂“他山之石,，可以攻玉”,。自我反思，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀者清。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同,，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等,。最好也能在聽完課后寫成文字,。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長，比如器樂,，比如聲樂,，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來利用的,，思考自己可以如何利用。

因此,，無論是主課也好,，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型,、反思型的新型教育工作者,！