人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教師教學(xué)反思的重要性篇一

作為一個(gè)教師,，在平時(shí)的教育教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師自己在教學(xué)行為中更應(yīng)大膽創(chuàng)新,，比如在對(duì)待教材上,、課堂結(jié)構(gòu)上都可以突破常規(guī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

在上述教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生已有了一定理解能力的實(shí)際情況,，直接講述頻率和振幅這兩個(gè)概念，同時(shí)注重了理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,，一來(lái)打破了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的神秘感,，同時(shí)也體現(xiàn)了從生活走向物理的理念，使學(xué)生增加了對(duì)科學(xué)的感悟和體驗(yàn),，教學(xué)效果很好。這個(gè)創(chuàng)新讓我自己也有成就感,，以后的教學(xué)還要不斷嘗試各種新方式,。

反思二、生活用品也可以是教學(xué)資源

物理教學(xué)中有好多實(shí)驗(yàn)可以用生活中的用品來(lái)代替或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材,，下面就是我用一次性茶杯做物理實(shí)驗(yàn)的情況,。

由于一次性茶杯質(zhì)量小，質(zhì)地柔軟,，便于加工,，不易破碎，我在課堂上也多次使用,。

1.測(cè)量液體溫度

用一次性茶杯代替燒杯,，給各個(gè)學(xué)習(xí)小組分別發(fā)三個(gè)茶杯，并分別裝熱水,、溫水,、冷水，先讓學(xué)生用手感知并估計(jì)水溫,，再用溫度計(jì)測(cè)量和比較,。

2.講解流體壓強(qiáng)時(shí)

將兩個(gè)一次性茶杯倒下放置,，相距5～8厘米,。用吸管向中間吹氣,，兩個(gè)茶杯聽話地向中間靠攏,，即可有效地說(shuō)明流速大壓強(qiáng)小,，也可形象地讓學(xué)生理解船只在同向航行時(shí)不可靠得太近的原因。

3.講氣體壓強(qiáng)

用一次性茶杯罩住嘴,，并用力吸氣,，杯子發(fā)生變形（變癟了）且不會(huì)掉下來(lái),，這可演示說(shuō)明大氣壓強(qiáng)的存在,。

教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教師教學(xué)反思的重要性篇二

《狐假虎威》是一則寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,，其實(shí)自己并沒有本事。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾,。為了讓學(xué)生更好地理解文中所含的意義,，以及狐貍的狡猾，我在授課中運(yùn)用了以下兩點(diǎn)：

我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力,。所以,，我在教學(xué)中緊緊扣住“假”字，先讓學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊想想狐貍怎樣“假”老虎的威風(fēng),？用了哪些手段？有什么結(jié)果,？然后再一起交流、感悟文中形象,。學(xué)生通過(guò)讀讀想想,，抓住了“扯著嗓子、骨碌一轉(zhuǎn),、神氣活現(xiàn)”等體會(huì)到了狐貍狡詐,、做作的神態(tài)。

,。

在講讀課文的時(shí)候,，我充分利用朗讀，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,。并在讀熟和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,。我先讓學(xué)生以小導(dǎo)演的身份默讀課文,，找一找課文中哪些內(nèi)容可以表演，教師在交流的基礎(chǔ)上加以提示,，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)人物,，然后選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。在表演中加深了對(duì)人物形象的理解,。

《狐假虎威》是一篇成語(yǔ)故事,，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣,，借助別人的力量嚇唬人,，其實(shí)他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì),，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線,。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng),，十分逼真,。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，馬上想出一個(gè)壞點(diǎn)子,，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問(wèn),，顯示了狐貍的狡猾。再如“搖頭擺尾”,、“神氣活現(xiàn)”,、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出,，躍然紙上,。

教學(xué)中，我著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。注重體現(xiàn)以“趣”引路的語(yǔ)文課堂,，首先，我準(zhǔn)備了精美的課件,，先讓學(xué)生看一看狐假虎威的動(dòng)畫片,，讓他們對(duì)人物形象有個(gè)大體的了解，再展開教學(xué),。課文的內(nèi)容較為淺顯,，很容易理解，所以我把時(shí)間大多放在朗讀上,，以讀促理解,。我采用了分角色朗讀，配合動(dòng)作讀、合作表演等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，努力讓課堂洋溢情趣,、生趣，并充滿活力,。孩子們的確非常感興趣,，學(xué)著狐貍的樣子來(lái)說(shuō)話，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出狐貍那種狡猾的樣子,。

通過(guò)表演來(lái)體會(huì)搖頭擺尾,，神氣活現(xiàn)，半信半疑,，東張西望,，大搖大擺這些成語(yǔ)的意思，孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中自然走進(jìn)了故事,，讀好了課文,，理解了課文所揭示的道理。

教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教師教學(xué)反思的重要性篇三

本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲,。一學(xué)期下來(lái)感受和體會(huì)頗多,，現(xiàn)將有關(guān)情況作個(gè)簡(jiǎn)單介紹，與各位同仁交流研討,。

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)（1）,、（2）班的英語(yǔ)教育教學(xué)工作，這兩個(gè)班有九十七名學(xué)生,，他們基本都來(lái)自農(nóng)民家庭,，大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，這給教育教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度,，特別是（2）班,，學(xué)生的基礎(chǔ)不緊湊，最好的在

（2）班,，最差的也在（2）班,。而且差學(xué)生的數(shù)量比較多，出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象,。讓人無(wú)法下手進(jìn)行有效的教學(xué),。

針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我采取了我認(rèn)為比較有效的措施,，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，我把學(xué)生分成a,、b,、c三個(gè)小組，每天安排不同層次的任務(wù),，布置不同層次的作業(yè),，讓每個(gè)學(xué)生都獲得不同的進(jìn)步,。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生上初中前英語(yǔ)只認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母，本書龐大的詞匯量讓學(xué)生感到無(wú)所適從,。對(duì)于音標(biāo)的掌握更是十分艱難,。所以在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，我要花一節(jié)課左右的時(shí)間來(lái)教學(xué)生學(xué)音標(biāo),，讀單詞,，往往效果還不理想。而等到下節(jié)課來(lái)進(jìn)行操練的時(shí)候,，學(xué)生仍然會(huì)在生詞處卡殼,。在課堂上我努力幫助那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，做一些簡(jiǎn)單的對(duì)話,，有的同學(xué)就比以前顯得有信心了，到后來(lái)這些同學(xué)都能主動(dòng)舉手

回答問(wèn)題了,。這是讓人感到欣喜的一個(gè)成果,。只要他們自己加把勁，我想對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)提高的快的多,。與此同時(shí),，我還不忘提高好學(xué)生，把原來(lái)的好學(xué)生想辦法再提高,。讓學(xué)的較輕松的同學(xué)試著回答較難的問(wèn)題,，盡管有時(shí)候設(shè)計(jì)的題目有些難度，但經(jīng)過(guò)引導(dǎo),，他們還是能做的出來(lái),，這一點(diǎn)也是可喜的。另外,，我還要求學(xué)生背誦當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，每一個(gè)單詞，每一個(gè)對(duì)話,，每一篇短文,，來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感，我認(rèn)為這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,。

本冊(cè)書共10個(gè)單元,，教材內(nèi)容太多，時(shí)間不夠.那么按規(guī)定的每周5課時(shí)算,，共計(jì)90課時(shí)供八年級(jí)第一學(xué)期使用,，除去國(guó)家法定假日和平時(shí)的階段考評(píng)和試卷、配套練習(xí)的評(píng)講，滿打滿算也完成不了教學(xué)任務(wù),。鑒于這一種情況,，也為了學(xué)生更牢固地打好基礎(chǔ)，我只能加班加點(diǎn)地“開小灶”,，利用早讀課,、晚自習(xí)時(shí)間，補(bǔ)充習(xí)題,，強(qiáng)化訓(xùn)練,。我精疲力竭，但往往還是事倍功半,。

新教材要求我們要面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量,?！叭姘l(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓,，一個(gè)不能少,。所以在教學(xué)過(guò)程中，我的關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,。由學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸變成獨(dú)立學(xué)習(xí),。同時(shí)比以往的教學(xué)我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營(yíng)造寬松,、民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤,，和學(xué)

生進(jìn)行平等的交流,。不用訓(xùn)斥性、譏諷性語(yǔ)言,，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不使用侮辱性的語(yǔ)言,，多用鼓勵(lì)性話語(yǔ)，多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，少用命令式的語(yǔ)言,，多用建議性語(yǔ)言。

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的道路中,，我不斷探索,，學(xué)習(xí)和研究，雖然很苦,、很累,，但同時(shí)我看到了學(xué)生們?cè)谝惶焯斓倪M(jìn)步,，英語(yǔ)表達(dá)一天比一天好，我深深地感到了一種自豪和幸福,，我愿意永遠(yuǎn)做一名英語(yǔ)教學(xué)孜孜不倦的實(shí)踐者，永遠(yuǎn)體味著教學(xué)的快樂,。

教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教師教學(xué)反思的重要性篇四

去年上半學(xué)年,，在我的班級(jí)有一個(gè)愛美的女生。她經(jīng)常整理自己的衣裝,，打理自己的長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā),。我們學(xué)校嚴(yán)格要求穿校服，愛美的她還是經(jīng)常脫下校服,，展示她自己的漂亮衣服,。開始她的成績(jī)一直處在班級(jí)中上游位置，加之她擅長(zhǎng)文藝表演,，因此,，在其他學(xué)生眼里可以說(shuō)是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。但我做為班主任,，開始卻不這樣認(rèn)為,，對(duì)她的打扮也一直很是不滿。

一天,，是我的課,，這個(gè)女同學(xué)從抽屜里面取出化妝鏡，開始一本正經(jīng)地打理頭發(fā),，她的這一舉動(dòng)被我看到,，幾分鐘后：

“某某，請(qǐng)問(wèn)我剛才講了什么問(wèn)題,？”

“某某”,，我的聲音提高。她竟然還在一門心思地打扮,，在同桌的示意下她慌慌張張地站了起來(lái),，此時(shí)，全班同學(xué)都盯著不知所措的她和憤怒的我,。

“你以為你很美麗,，是嗎？”

“老師我……”她要說(shuō)什么,，但被我制止住了,。

“你怎么？你臭美,！要臭美回家去臭美吧……”當(dāng)時(shí),，我也不知道為什么一氣急就胡亂罵人了,。

被我罵得不知所措的她也非常懊惱。一向要面子的她,，被我在同學(xué)們面前罵得如此這般,，她感到非常痛苦，哭著跑出了教室,。

這個(gè)事情結(jié)束以后,，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)女同學(xué)從此開始不喜歡我和這個(gè)班級(jí),，對(duì)同學(xué)也變得非常冷淡,。而且她將更多的時(shí)間用在打扮上，成績(jī)也由中上游慢慢滑落到了下游,。

我和她為什么會(huì)產(chǎn)生矛盾,？其實(shí)，在現(xiàn)代高中學(xué)校里老師和打扮過(guò)分的學(xué)生心理有沖突,，這是個(gè)很普遍的問(wèn)題了,。這個(gè)矛盾的產(chǎn)生雙方都有原因。

其實(shí)高中學(xué)生的第二性征基本已明顯發(fā)育,，當(dāng)然高中學(xué)生也開始比較關(guān)心自己的外貌特征,，使得他們非常注意自己外表的形象的修飾，他們也關(guān)注自己的發(fā)型,、服飾等,，追求同齡人的時(shí)髦。想以引起同學(xué)的注意而害怕在大家尤其是異性面前丟面子,。我們班級(jí)的這個(gè)女生就是這樣的典型,。

那么，我們的老師呢,？大部分的老師都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該有學(xué)生的樣子,，樸素和單純，這樣的學(xué)生就是我們所喜歡的,。再加之教師職業(yè)的特點(diǎn),，和整個(gè)社會(huì)的流行時(shí)尚交流的比較少，所以,，老師和學(xué)生在審美上形成了代溝,。學(xué)生的打扮屬于個(gè)人的私事，又沒有相關(guān)的法律或者文件具體說(shuō)明中學(xué)生應(yīng)該怎樣打扮才算得體,，老師認(rèn)為不得體的,，可能學(xué)生認(rèn)為沒什么不合適。所以,，這個(gè)矛盾,，實(shí)際上起源于師生之間審美心理的代溝,。

這件事情使我明白在以后做心理輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)該把握以下幾個(gè)原則：

第一，了解中學(xué)生心理規(guī)律,。在當(dāng)代素質(zhì)教育下的老師不是一個(gè)單純的教書匠,，必須要了解你所教的孩子有怎樣的心理特點(diǎn)，他們的成長(zhǎng)處于一個(gè)怎么樣階段,？他們的認(rèn)知,、情感、個(gè)性發(fā)展等的規(guī)律又是如何,？如果我們不了解，以我們自己的認(rèn)知等規(guī)律來(lái)要求高中生,，那估計(jì)只能是適得其反,，嚴(yán)重的話我們連傳授知識(shí)的任務(wù)也難以完成。我作為班主任,，做法當(dāng)中有很多的錯(cuò)誤,，歸其原因主要就是不了解學(xué)生的心理規(guī)律，以至于傷害了學(xué)生的自尊心,，影響了她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使她走向相反的方向。不了解學(xué)生心里規(guī)律的老師是不合格的老師,。

第二,，理解和尊重高中生心理強(qiáng)度最大的五種需求之一就是被理解和被信任。高中生強(qiáng)烈地希望自己能夠成為一個(gè)獨(dú)立自主的人,，能夠得到他人的理解,、認(rèn)可、尊重,、信任,。理解信任的需要在高中生的需要結(jié)構(gòu)中居優(yōu)勢(shì)地位，對(duì)高中生的成長(zhǎng)有著重要的作用,。中學(xué)階段身心的迅速發(fā)育,，容易導(dǎo)致高中生一系列心理的矛盾和沖突，他們迫切需要?jiǎng)e人理解,，并給予恰當(dāng)?shù)男睦碇笇?dǎo),。如果這種心里得到滿足，會(huì)使他們產(chǎn)生不小的溫暖 和對(duì)老師的信賴感,，也可以使他們從矛盾和沖突,、煩躁與不安等不好的情緒中慢慢解脫出來(lái)，愉快和順利地度過(guò)他們的青春期,。所以,，對(duì)待這樣的學(xué)生,，一定要對(duì)他們愛美的行為表示理解和尊重，后面的教育工作才可能展開,。我的開場(chǎng)就顯示出了對(duì)學(xué)生的不理解,、不尊重，師生之間的矛盾不可能消除,。

第三,，在我們表示出理解尊重的基礎(chǔ)上，多單獨(dú)與高中生展開交流,，努力促進(jìn)他們審美心理緩慢成熟,。溝通的內(nèi)容可以包括：外在美與內(nèi)在美哪個(gè)是更重要的美；中學(xué)生如果因?yàn)檫^(guò)于追求外在美而影響了學(xué)習(xí)是否應(yīng)該,；中學(xué)生怎樣打扮才會(huì)與自己的身份相符合等問(wèn)題,。讓學(xué)生們懂得美不僅是注重外表，更重要的是擁有內(nèi)在的美,，讓他們能夠充分認(rèn)識(shí)到真正的美是多么重要,，不符合的穿著更是會(huì)丑化原本青春活力的外表。師生之間只有在這種交流中,，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤以及審美心理的不成熟,。基于此學(xué)生才能改正一些與自己身份不符合的打扮,，把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,。

總之，作為一名教師,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)要用愛心尋找春天與美麗,，要用溝通編織秋天和收獲。

教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教師教學(xué)反思的重要性篇五

文章很長(zhǎng),，課時(shí)卻有限,，這樣的時(shí)候，倘若貪求面面俱到,，教學(xué)將又冗長(zhǎng)又乏味,，學(xué)生收益甚少。因而,，在《凡卡》一文的教學(xué),，我這樣設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)：

１、初讀課文伊始,，就拋出問(wèn)題：“用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)你初讀本文的最大感觸,。”學(xué)生很快紛紛表達(dá)：震驚,、傷感,、同情,、悲痛……由此，迅速導(dǎo)向?qū)W生集中關(guān)注文本的情感,，并將自己的情感世界融入其中,。

２、然后,，就“從什么地方感受到‘震驚,、傷感、同情,、悲痛……’,？為什么會(huì)有這樣的感受？”這一問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，以點(diǎn)帶面找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,，并反復(fù)研讀相關(guān)的語(yǔ)句，既緊扣情感,，又明晰文章主線；既讀懂內(nèi)容,，又感染情緒,。

３、接著,，再讓學(xué)生就自己最有“震驚,、傷感、同情,、悲痛……”感觸的語(yǔ)句通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，學(xué)生自然地噴發(fā)感情,。

回顧這一課的教學(xué),，倘若面面俱到，或逐段講析,，自然枯燥乏味,，毫無(wú)特色,，弱化文本自身的感染力,，以上處理，則較好地突破文章篇幅較長(zhǎng),、內(nèi)容縱橫交錯(cuò),、時(shí)間、空間關(guān)系復(fù)雜的難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教、化難為易,。因而，教師深入涵詠文本,，正確地處理,、把握教材非常重要。

教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教師教學(xué)反思的重要性篇六

體育事實(shí)上也是一個(gè)長(zhǎng)期的,，反復(fù)的過(guò)程所謂"拳不離手、曲不離口"要想有一定的水平就必須多加練習(xí),，體育課本來(lái)就是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨,。從學(xué)生的興趣著手更為重要。讓學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉身體,。讓學(xué)生在不知不覺中對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中把興趣作為讓學(xué)生喜歡上體育課地出發(fā)點(diǎn),，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學(xué)生容易感興趣的地方,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣，成為他們學(xué)習(xí),，鍛煉和創(chuàng)新的動(dòng)力,。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價(jià)值,，同時(shí),，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓同伴之間進(jìn)一步地溝通,，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他助跑直腿擺動(dòng)跳高的動(dòng)作掌握情況,，為跳得更高作個(gè)準(zhǔn)備。

感覺 "轉(zhuǎn)變角色""尊重個(gè)性""讓學(xué)生在自主,、合作,、探究中學(xué)習(xí)""重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)""關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)"等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌課件下載,，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情,，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信,。課堂教學(xué)充滿活力,。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽,，呈現(xiàn)師生,、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想,。

一,、明確目標(biāo)，使教學(xué)實(shí)踐不盲目,。

教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo),。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo),。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn),，又腳踏實(shí)地。

二,、整合課程資源,，讓知識(shí)鮮活起來(lái)。

教師要活用教材資源,、利用生活資源,、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源,。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用,。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好,，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等,，及時(shí)捕捉并加以利用,。

三,、實(shí)施有效教學(xué),，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導(dǎo)下,，課堂教學(xué)活起來(lái)了,，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競(jìng)相發(fā)言,，課堂非常熱鬧,。必須理性對(duì)待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂,。既要尊重學(xué)生的個(gè)性,，也要讓學(xué)課件下載生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣,、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣,、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清楚,，過(guò)程要落實(shí),，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得,。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練,。

今后我一定會(huì)經(jīng)常反思，用反思促進(jìn)教學(xué),，每天反思一點(diǎn),，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng),。

教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教師教學(xué)反思的重要性篇七

《影子》是一首簡(jiǎn)潔生動(dòng)的兒歌,。歌詞瑯瑯上口，童趣十足,，同時(shí)還融合了關(guān)于“影子”的常識(shí),。特別是歌中用“小黑狗”與“好朋友”來(lái)寫影子與人之間“形影不離”的關(guān)系，使知識(shí)更貼近于學(xué)生的生活,。通過(guò)看幻燈或課件,，學(xué)生很難體會(huì)到其中真正的樂趣。何不讓學(xué)生到操場(chǎng)上去親自體驗(yàn)一番,，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，學(xué)中玩，輕輕松松地學(xué)到知識(shí),？

于是,，我選擇了一個(gè)晴朗的日子，把課堂放在操場(chǎng)上,，與孩子們一起做與“影子”有關(guān)的游戲,。

“小朋友，我們?cè)诓賵?chǎng)上找一找你自己和別人的影子,，好嗎,？”話音剛落，孩子們便在操場(chǎng)上四散,，不停地追呀,，找呀,。不一會(huì)兒，孩子們就跑向我,，爭(zhēng)著說(shuō)：

“老師,，怎么我跑到哪里，影子都跟我到哪里,？”

“老師,，為什么我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，影子都在這一邊,？”

“老師,，怎么每個(gè)人都有影子？”

“老師,，影子怎么都是黑色的,？你看，我的衣服是紅的,，安妮的衣服是白色的,，還有別的同學(xué)的衣服，顏色都不一樣,，可影子都變黑了,。”

……孩子們嘰嘰喳喳地向我說(shuō)個(gè)不停,。

師：對(duì)呀,，人人都有影子，影子都是黑的,，課文里說(shuō)它是什么,？

生：一條小黑狗……

師：小朋友，讓我們一起背對(duì)太陽(yáng),，來(lái)說(shuō)一說(shuō)：影子在前,，影子在后，影子常常跟著我,，就像一條小黑狗,。

師：小朋友，咱們來(lái)比一比誰(shuí)最聰明,，有辦法甩掉這條小黑狗,。

孩子們又向操場(chǎng)跑開了。沒過(guò)多久,，就有孩子跑到我這邊,。

“老師,，我跑,，影子也跑,。我走，影子也走,。我站著不動(dòng),，影子也不動(dòng)。這是怎么回事呢,？”

“老師,，我怎么也甩不掉影子，這個(gè)操場(chǎng)我都跑了好幾圈了,?！?/p>

話沒講完，只見一群孩子從圍墻邊跑來(lái),，興奮地喊到：“老師,，我找到辦法了！老師,，我找到辦法了,！”“只要站在圍墻邊，影子就沒有了,?！焙⒆觽儬?zhēng)先恐后地說(shuō)道。聽他們一說(shuō),，其他孩子紛紛跑向圍墻邊,，不停地喊道：“我甩掉影子嘍！我甩掉影子嘍,！”一張張興奮的小臉樂開了花,。

“可是一出來(lái)，影子又出現(xiàn)了,?！币粋€(gè)孩子從圍墻邊走出來(lái)說(shuō)道。

師：是呀,，只要在陽(yáng)光下,，影子就會(huì)在我們的身旁。它多像我們的--

生：好朋友……

師：讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：影子在左,，影子在右,，影子常常陪著我，它是我的好朋友,。

游戲３：“踩影子”

“小朋友,，只要在陽(yáng)光下，影子就出現(xiàn)在大家的身旁,。咱們來(lái)玩一玩用腳踩踩自己的影子和別人的影子,，比一比哪個(gè)同學(xué)最能干,。”

一下子,，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上你追我趕的,，追逐聲，嬉笑聲,，奔跑聲,，充滿了整個(gè)操場(chǎng)。

“咦,！怎么自己的兩只腳一起踩,，踩不到自己的頭？”

“我踩到你的影子了,，別動(dòng),，別動(dòng)，你一動(dòng)就沒有了,?！?/p>

“喂，大家快來(lái),，影子跑到墻上去了?！?/p>

……

課后,，我跟孩子們說(shuō)：“小朋友，這堂課大家玩得都很開心,，也學(xué)到了很多知識(shí)。你們提出了很多問(wèn)題，想不想知道其中的答案,？那就趕緊去看注音讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧,！”

教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教師教學(xué)反思的重要性篇八

教師不能只把教案寫得詳細(xì)周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了?！倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得,、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己,，為不斷提高教育教學(xué)水平,。教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的,。

一、 總結(jié)精彩片斷,，思考失敗之處

一堂成功的數(shù)學(xué)課,，往往給人以自然,，和諧,，舒服的享受。每一位教師在教材處理,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn),。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ),，對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,，供日后參考,。在教學(xué)過(guò)程中,，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng),，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠,，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些情況,，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng),、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因,。對(duì)情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施,，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,，不斷完善。如在教學(xué)《年,、月,、日》一課時(shí),，我精心備好課，上課時(shí)先提問(wèn)題：小紅今年12歲,，奶奶今年60歲,，小紅和奶奶今年過(guò)生日，小紅已經(jīng)過(guò)了12個(gè)生日,，可奶奶只過(guò)了15個(gè)生日,，這是為什么？我剛說(shuō)完,，聰明的學(xué)生甲立馬站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)槟棠痰纳帐窃陂c年的2月29日,，每四年才過(guò)一個(gè)生日?！边@樣就把我精心設(shè)計(jì)好的情境打亂了,，我壓住怒氣，對(duì)學(xué)生甲面無(wú)表情的說(shuō)坐下,。然后繼續(xù)按照自己備的課一步步上下去,。結(jié)果是平平淡淡，平時(shí)積極的學(xué)生甲也不再舉手發(fā)言,。課后,，我在辦公室里說(shuō)，“唉,，這樣的學(xué)生是聰明卻也攪了我精心備的課”,。只認(rèn)為是學(xué)生甲的不錯(cuò)，破壞了我精心備的課,。

一次去聽課,，同樣是《年、月,、日》這課的教學(xué)，課的開頭設(shè)計(jì)跟我的差不多,。教師提問(wèn)：小華和奶奶今年過(guò)生日,，小華已經(jīng)過(guò)了10個(gè)生日，而奶奶只過(guò)了14個(gè)生日,，這是怎么回事兒,？教師說(shuō)完，有一學(xué)生舉手說(shuō)：“因?yàn)槟棠痰纳帐窃陂c年的2月29日,，每四年才過(guò)一個(gè)生日,。”我坐著想,，看來(lái)這節(jié)課又要被破壞了,。教師接著問(wèn)：“你是怎么知道的,？”原來(lái)他課外讀過(guò)這類知識(shí)。于是教師接著說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)真能干,，有那么多的知識(shí),。這節(jié)課就叫我和這個(gè)同學(xué)，當(dāng)你們學(xué)習(xí)的小老師,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容,。”通過(guò)教師靈敏的反應(yīng),，把學(xué)生引入了新授課來(lái),，也使教師自己走出了困境，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)也對(duì)這位學(xué)生做出應(yīng)有的贊賞,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這句話真是好,，讓我受益非淺,。

二、 反思自己的教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害

班級(jí)中有一位男學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)是倒數(shù)的,，平時(shí)又特別調(diào)皮,，經(jīng)常上課不認(rèn)真聽講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前,，小心翼翼地問(wèn)：“江老師,，這道題怎么做？”我接過(guò)本子,，一看,，見是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題，他還沒訂正好,。我心頭的怒火不打一處來(lái),，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過(guò)的題目,？去問(wèn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),。”

我這么兇的對(duì)待他,，我想這個(gè)學(xué)生也許現(xiàn)在還會(huì)記得我當(dāng)時(shí)那副兇巴巴的面孔,。如果是位好學(xué)生，我想我會(huì)心平氣和的為他講解一遍,。即使他上課沒有聽,。靜下來(lái)想一想，我這樣做是不是太偏心了,？事實(shí)上,，我壓根兒就沒想過(guò)這樣做有什么樣的后果,？我想他是用了很大勇氣才敢來(lái)問(wèn)我，被我這么一吼,，怕是弄巧成拙,，本想他能改正不認(rèn)真聽課的缺點(diǎn)，現(xiàn)在可能會(huì)使他更不喜歡聽數(shù)學(xué),，上數(shù)學(xué)課了,。同時(shí)我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了。

事實(shí)上,，像我這樣有意無(wú)意傷害學(xué)生的教師可以說(shuō)是有很多,。如果學(xué)生上課回答問(wèn)題錯(cuò)了，立即批評(píng),，要他坐下,。學(xué)生能夠站起來(lái)回答教師提出的問(wèn)題，本身一點(diǎn)就是勇氣可佳,。更何況他舉手回答問(wèn)題,，說(shuō)明他在認(rèn)真聽課，他在思考,。久而久之,，學(xué)生肯定不會(huì)在上課時(shí)回答問(wèn)題了。有的教師經(jīng)常會(huì)說(shuō)我上數(shù)學(xué)就是沒氣氛,，舉手的學(xué)生就是這么幾個(gè),。我想上面這點(diǎn)會(huì)占了很大一部分。對(duì)于差生,，教師的態(tài)度可能會(huì)更差一些,，考不及格不會(huì)給好臉色看，還不停的說(shuō)他學(xué)習(xí)這么差,，成績(jī)是倒數(shù)的,，拖班級(jí)的后腿……

雖然學(xué)生只是小孩子，但他們也有自尊,。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說(shuō)：“任何時(shí)候都不會(huì)給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”,，其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心,。

三、 反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展

應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，教師會(huì)說(shuō)要因材施教,。可實(shí)際教學(xué)中,，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí),，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考,，提高思含量,。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達(dá)到基

本要求,。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生,，盡量完成書上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在加做，對(duì)于書各別特難的題目可以不做練習(xí),。

四、 反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo)

以下是教學(xué)乘法交換律與乘法結(jié)合律的幾種方法：

1,、教師直接說(shuō)出乘法交換律與簡(jiǎn)潔結(jié)合律的公式，學(xué)生記憶和運(yùn)用公式,。

2、教師演示導(dǎo)出公式,，學(xué)生記憶和運(yùn)用公式,。

3,、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作導(dǎo)出公式，然后理解和掌握公式,。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生看月亮圖進(jìn)行聯(lián)想,，接著看加法交換律與加法結(jié)合律聯(lián)想,，聯(lián)想到乘法交換律與乘法結(jié)合律，然后驗(yàn)證聯(lián)想，進(jìn)而概括運(yùn)用,，從而理解和掌握公式,。

這幾種方法都可以完成教學(xué)目標(biāo)中的任務(wù)，知道乘法交換律與乘法結(jié)合律,，能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,，簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教師教學(xué)反思的重要性篇九

在《認(rèn)識(shí)桌面》一課的教學(xué)中,，沙老師在教學(xué)中，注重聯(lián)系生活,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)用品入手導(dǎo)入課題,，孩子們是那么自然的投入，他們沒有了對(duì)于這門課陌生的壓力,，變得輕松自然,，臉上充面學(xué)習(xí)的熱愛，目光中展現(xiàn)了求知的激動(dòng),。

在教學(xué)中沙老師始終貫徹了“自主學(xué)習(xí)”的教育思想,，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本,?？隙藢W(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂上不僅是受教育者,，更是實(shí)踐者,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐是教師無(wú)法代替的,。教師不再是課堂的主宰,，而是一名引導(dǎo)者、組織者,。于是我留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，讓每一個(gè)人都積極地、自主地參與到學(xué)習(xí)中去,，成為課堂上真正的主人,。

沙老師設(shè)計(jì)了通過(guò)觀察與發(fā)現(xiàn)，了解計(jì)算機(jī)“桌面”的內(nèi)容,。而觀察與發(fā)現(xiàn)是有指導(dǎo)性的,。從共同觀察大屏幕中的同一桌面到學(xué)生各自計(jì)算機(jī)的桌面，歸納出桌面應(yīng)該有的共有特征,。每個(gè)桌面都有圖標(biāo),、狀態(tài)欄、開始菜單,、鼠標(biāo)指針,。

運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)共同提高。沙老師通過(guò)三個(gè)小層次的設(shè)計(jì)（1）自學(xué)嘗試（2）示范演示（3）集體嘗試,。讓學(xué)生從書本上獲取信息,，理解方法，學(xué)會(huì)技能的過(guò)程,。采用大家試一試,，嘗試啟動(dòng)，“開始”菜單里的“畫圖”的程序,，使學(xué)生真正掌握方法和技能。最后通過(guò)練一練再次鞏固了技能,。使學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維,，培養(yǎng)能力，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神,。在分層自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)三個(gè)階段的好方法的運(yùn)用,。他們的自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高,。

信息科技這門課程的學(xué)習(xí),，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)才剛剛起步，在他們的腦海中只有游戲,、玩,。然而,，沙老師在課上所要留給學(xué)生的是一種思想上的認(rèn)識(shí),，在啟發(fā)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓他們認(rèn)識(shí)到這是一門探索信息科技的課程，它會(huì)引領(lǐng)著我們展開對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域的探索,，探索學(xué)習(xí)方法,、掌握學(xué)科知識(shí)，提高自身能力,，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)有探索的樂趣。

整堂課,，沙老師帶著這樣的思想開展教學(xué),，教學(xué)中她和學(xué)生們一樣是充滿自信和快樂的,，感受這門課給與的思想。

教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教師教學(xué)反思的重要性篇十

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》,，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō),。《楊氏之子》一文,，講述了梁國(guó)姓楊的一戶九歲男孩機(jī)智聰慧地應(yīng)對(duì)別人的故事,，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默,，頗有趣味,，令人拍案叫絕。

這篇文章是孩子們?cè)谛W(xué)階段接觸到的第一篇文言文,。教材這樣編排,，目的有三：一是讓學(xué)生開始接觸文言文,，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),；二是理解古文的意思,；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智,。

在教學(xué)這篇課文時(shí),，我把重點(diǎn)放在讀通文章,，理解句意上,，我先范讀,，讓學(xué)生感知讀古文的語(yǔ)感,，畫出停頓,，然后通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦,。在理解文本的基礎(chǔ)上,，我抓住文章的中心句“楊氏之子九歲，甚聰慧?！边@句話,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中哪些地方體現(xiàn)了楊氏之子的聰慧,？引導(dǎo)學(xué)生去文中感受楊氏之子思維的敏捷,、語(yǔ)言的機(jī)智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章,，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,；最妙的是，楊氏之子沒有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”,，而是采用了否定的方式,，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答,，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，難道楊梅是我家的果”這個(gè)意思,，使孔君平無(wú)言以對(duì),。我想，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章的妙處時(shí),，也一定能激發(fā)他們感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣,。

在學(xué)完課文后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)練習(xí)情景,，用“張”“李”“劉”等姓氏來(lái)替換孔,，如，張君平說(shuō)：“此是君家樹,?！弊寣W(xué)生模仿應(yīng)答，訓(xùn)練他們的思維,，使學(xué)生學(xué)以致用。這一環(huán)節(jié),，學(xué)生發(fā)言積極,，對(duì)答如流，課堂氣氛很活躍,，同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古文的濃厚興趣。

另外,，我還拓展了《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《謝太傅篇》與《徐孺子篇》作補(bǔ)充材料,。有了這篇文章的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生合作、交流,、探究文本的妙處,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生再讀古文時(shí)確實(shí)老練了許多，而且能饒有興趣地去探索語(yǔ)言的魅力,，這不能不說(shuō)是一大驚喜,，同時(shí)也充分說(shuō)明了興趣是最好的老師。

不過(guò),，在教學(xué)過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn)了自己一些做得不夠好的地方：

1、調(diào)控學(xué)生的能力還有待提高,。每次的課堂教學(xué)似乎都只屬于一部分人,，還有少數(shù)學(xué)生一直游離于課堂之外，無(wú)法讓他們專心聽講,，這真是老師心中永遠(yuǎn)的痛,。

2、在語(yǔ)言的感悟上,，仍然有所欠缺,。對(duì)古文的理解及拓展方面，我的反饋還不夠全面,。其實(shí),，這也是教師個(gè)人文學(xué)修養(yǎng)的欠缺所致。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮,，對(duì)于不足，我會(huì)積極地改正,。

教師教學(xué)反思簡(jiǎn)短 教師教學(xué)反思的重要性篇十一

1,、數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的，是生活化的,，是兒童樂于做的,。

角是一種最基本的幾何圖形，結(jié)合生活中常見的物體認(rèn)識(shí)角,，有助于學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，自主構(gòu)建角的概念，同時(shí)也有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)認(rèn)識(shí)平面圖形的一般方法,。

鑒于二年級(jí)學(xué)生仍然喜歡聽故事,，我設(shè)計(jì)了故事《小明的一個(gè)星期天》，通過(guò)小明把本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)滲透到故事情節(jié)中,，創(chuàng)設(shè)輕松有趣的課堂氣氛,。把數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生找一找生活中的角,，用學(xué)具做角,，再通過(guò)學(xué)生做出來(lái)的角進(jìn)行比一比從而認(rèn)識(shí)比較角大小的方法。學(xué)生也能體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2,、重視合作學(xué)習(xí)，提供學(xué)生的交流空間,，增強(qiáng)合作意識(shí),。

在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了做一做,、折一折環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手活動(dòng)。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，課堂上,，一些學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，受到別人的啟發(fā),，打開了自己的思路,，同樣獲得學(xué)習(xí)成功的滿足。

不足之處我覺得有以下幾點(diǎn)：

1,、教學(xué)過(guò)程中,，語(yǔ)言藝術(shù)不夠精煉，表達(dá)技巧有待加強(qiáng),。

2,、教學(xué)過(guò)程中遇到突然停電（課前沒有預(yù)想），雖能轉(zhuǎn)換講解方式,，但卻沒能很好地捕捉學(xué)生提供的教學(xué)資源并加以利用,，所以此環(huán)節(jié)的教學(xué)有些不足，學(xué)生的理解也受到局限,。