勇敢面對困難,，探尋解決問題的方法，才能迎接更好的明天,?？偨Y(jié)應(yīng)該突出主要的問題和亮點，不要涉及太多次要的細(xì)節(jié),。以下是市場調(diào)研報告總結(jié)出的消費者需求和趨勢,，請大家關(guān)注。

教師教學(xué)反思的重要性篇一

我國古代早就提出了反思的思想.《論語》中“吾日三省吾身”,、“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”,、“見其過而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用.我國最早的教育著作《學(xué)記》中說:“學(xué)然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自強(qiáng)也.”則是從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動中的作用.隨著新課程改革的.深入,教師專業(yè)化的發(fā)展要求對教師提出了新的挑戰(zhàn),教師作為研究者成為一種必然趨勢.教學(xué)反思作為一種能力和過程,走進(jìn)越來越多教師的視閾.盡管近年來有關(guān)教學(xué)反思的實踐和理論的研究已經(jīng)不少,但由于教學(xué)活動本身的復(fù)雜性,在教學(xué)反思的全面性和有效性把握上,仍存在一定的問題.本文試圖立足于課堂教學(xué),探討不同階段教學(xué)反思的目標(biāo),、特性以及實施策略等方面的問題.

作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗,、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.

教師教學(xué)反思的重要性篇二

教學(xué)總思路：在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固,，先是完成教材的新內(nèi)容，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,，鞏固和提高課本的知識,，鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力,。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)；第二學(xué)期全面開展復(fù)習(xí),，特別注意歷年高考試題的分析和利用,。

教師教學(xué)反思的重要性篇三

一名教師的成長，最顯著的標(biāo)志是他能及時并不斷地進(jìn)行反思,，反思自己的教學(xué),，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，然后在反思中總結(jié),、進(jìn)步,，最后成長為一名優(yōu)秀的教師。因此,，國外有學(xué)者總結(jié)教師的成長是經(jīng)驗加上反思,。新課改的實施呼喚著教師要善于反思,，不要做一個上課的機(jī)器人，要做一名研究者,、思考者,、知識的傳遞者。

著名教育家杜威對教學(xué)和教師的反思就非常重視,，在19出版的《我們怎樣思維》中,，就大力倡導(dǎo)教師要進(jìn)行教學(xué)反思，他認(rèn)為教師的反思是對問題的困惑,，反思的過程是分析,、假設(shè)、推理,，然后經(jīng)過檢驗形成最終的結(jié)果,，從而解決最終的問題。衡量一名教師的優(yōu)劣,，肯定要看他是否善于進(jìn)行教學(xué)反思。只有進(jìn)行反思,，教師才可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，思考發(fā)現(xiàn)的問題，最后解決這些問題,。所以,，教師進(jìn)行教學(xué)反思，是對自己教學(xué)過程的批判,，有意識地進(jìn)行教學(xué)的再思考,，從而解決教學(xué)中存在的問題。這種行動是對自己教學(xué)的重新考量,，有意識地進(jìn)行二次探討,。作為一名高中物理教師，教書匠是人人會做的,，但是作為一名優(yōu)秀的教師卻不是每一個人都可以的,。

二、高中物理教學(xué)反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

新課改背景下的高中物理教學(xué)提倡教師要做一名研究型教師,，這個研究主要的內(nèi)容就是要進(jìn)行教學(xué)反思，并且形成一種經(jīng)常性的,、能夠貫穿教學(xué)始終的教學(xué)反思,，比如，對教學(xué)進(jìn)行檢查,、分析,、調(diào)整,、修正、補(bǔ)充等實踐活動,。通過這種方式使自己的教學(xué)日益優(yōu)化和提高,，教師可以在這個過程中提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)行具有針對性的教研活動,。教學(xué)反思可以作為教師日常中的一種學(xué)習(xí)方式,，開展針對自己教學(xué)實踐的教研實踐活動。積極提倡和鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思,，促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué),、過程、成果,，從而在實踐中總結(jié)和提高,。高中物理具有一定的學(xué)術(shù)深度，如果教師只是把教學(xué)作為一種展現(xiàn)知識和表演講課技藝的舞臺,，那么教學(xué)只能是浮淺的,。教師在進(jìn)行反思的過程中，可以更進(jìn)一步地證明教學(xué)是一種實踐智慧的體現(xiàn),，可以提高教師的專業(yè)素質(zhì),，提高教學(xué)技能，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)考能力,。

1.反思物理教學(xué)中的理論,。

教師對自己教學(xué)的反思，不能僅僅停留在自己的教學(xué)實踐中,，而應(yīng)該放眼物理學(xué)及物理教學(xué)理論中,。反思的過程中，教師可以應(yīng)用自己在日常生活中積累的教學(xué)經(jīng)驗對自己一個學(xué)期來的教學(xué)進(jìn)行反思,，也可以借鑒別人的教學(xué)理論和教學(xué)實踐進(jìn)行思考,。有效的教學(xué)反思，需要教師具有一定的理論基礎(chǔ),，教學(xué)理論是指導(dǎo)物理教學(xué)實踐的源泉,。教學(xué)理論反思，應(yīng)該以教學(xué)實踐作為支點,，充分考量教師,、教材、學(xué)生,、環(huán)境等四大因素,。把教學(xué)作為一次師生對話的過程，師生在教學(xué)中有效溝通，共同完成教學(xué)內(nèi)容,。所以,，教師要在教學(xué)理念和理論中進(jìn)行反思。

比如,，我在進(jìn)行《能量守恒定律》的教學(xué)時,，通過學(xué)習(xí)別人的教學(xué)理論，認(rèn)識到物理知識的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,，實現(xiàn)實質(zhì)性的提高。我采取先介紹能量守恒定律的產(chǎn)生,，然后再解釋其具體的內(nèi)容,。學(xué)生在別人科學(xué)發(fā)現(xiàn)的感召下，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)物理的興趣,。

學(xué)中,。

在教學(xué)中，不斷地進(jìn)行反思和總結(jié),，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),，以新的教學(xué)理論和教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。反思是一種探究的過程,，是對發(fā)現(xiàn)的問題尋找解決策略的過程,，長此以往，形成探究的習(xí)慣,、反思的習(xí)慣，保證教學(xué)水平的逐步提升,。一名物理教師,，如果不能隨時地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不善于尋找自己教學(xué)中的成敗得失,，就不能很好地利用別人的成功經(jīng)驗,，也不能看到自己教學(xué)中的優(yōu)勢和劣勢，想提高教學(xué)質(zhì)量很難,。因此,，在反思過程中，教師要對教學(xué)進(jìn)行冷靜的回味,，對教學(xué)不再是就事論事,，而是總結(jié)和采用現(xiàn)代的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫金海,。高中物理教學(xué)反思“三部曲”［j］。現(xiàn)代教育教學(xué)探索雜志,，（03）,。

［2］胡蓉,。新課程背景下高中物理教學(xué)反思［j］。課程教材教學(xué)研究：中教研究,，（z4）,。

（作者單位山東省海陽市第二中學(xué)）。

教師教學(xué)反思的重要性篇四

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元氣,，反思造就靈氣?！苯虒W(xué)反思其實是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑,。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識,，掌握一定的教學(xué)反思策略,，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。

（一）自覺提高反思意識,，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣,。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進(jìn)行反思,，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，還沒有引起教師的注意和重視,。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要，只能造成教師一時的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，變外在的反思壓力成內(nèi)在的'反思興趣與態(tài)度，從而提高自覺反思的意識,。

（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，增強(qiáng)教學(xué)反思能力。

理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識的覺醒,，提高反思的能力,，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思，才能探究到問題的根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受,、反應(yīng)、評價,、組織和個性化等五個由淺入深,、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力。

（三）掌握教學(xué)反思策略,，促進(jìn)反思方法實踐,。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識,，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)校可以組織多種活動,，教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能,，如請專家為教師做專門講座、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo),、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學(xué)反思的方法不同,，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思,。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間,，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間。比如,，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱,，使教學(xué)反思“公開化”。這樣一方面對每位教師是一個督促,，無形中也是一種壓力,，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好。另一方面,，對教師也是一件省時高效的事情,，每個教師都能學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會,。

總之,，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈。在教師專業(yè)化成長的道路上,，有積極的心態(tài),，有扎實的學(xué)習(xí)，有深刻的反思,，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感,、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界,。

23期頂崗實習(xí)房易分隊房山三中蔡嘉寧。

教師教學(xué)反思的重要性篇五

本節(jié)課的主要特點之一是非常接近生活實際。這是我備課時想的最多的問題，如何設(shè)置問題？如何選擇教學(xué)材料,？主要考慮接近學(xué)生的生活，盡量是學(xué)生熟悉的，這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望,。我認(rèn)為，知識點再完備，如果學(xué)生對這些不感興趣的.話，學(xué)習(xí)效果也不可能很好,。特點二,，本節(jié)課收集材料很豐富。如血液檢驗化驗單、ph值測定后的數(shù)據(jù)及圖片、溫度調(diào)查數(shù)據(jù)表,、航天服、酸性食物和堿性食物等,。特點三,，突出重點——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，先體驗很多感性材料,，最后歸納總結(jié)出概念，水到渠成,。

不足之處我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計還可以更加新穎更加創(chuàng)新點,，如對教材進(jìn)行大膽的處理，或者利用實驗進(jìn)行探究等,。

出自 m.sevw.cn

教師教學(xué)反思的重要性篇六

在這一節(jié)教學(xué)中,，比較不好處理的知識點是：空調(diào)病的概念和發(fā)病機(jī)理,。在實際教學(xué)中，很多學(xué)生沒有聽說過空調(diào)病,，甚至家里貧困的學(xué)生就沒有用過空調(diào),。所以提到空調(diào)病很多學(xué)生不清楚病癥表現(xiàn),，就更加沒法推理空調(diào)病的穩(wěn)態(tài)變化。所以在教學(xué)中得向?qū)W生現(xiàn)解釋清楚疾病特征,，再引導(dǎo)學(xué)生討論,。

不足：

1、本課應(yīng)該準(zhǔn)備學(xué)生體溫調(diào)查結(jié)果表,，通過觀察使學(xué)生,。

總結(jié)。

規(guī)律,，年老和年輕人,，男性和女性，同一人不同時間體溫的動態(tài)變化規(guī)律,。

2,、還需更簡潔，主要知識點主要生物學(xué)觀念更明晰,。

3,、演示實驗呈現(xiàn)方式可以改成表格試，將ph試紙放到表格固定位置,，這樣觀察現(xiàn)象更明顯,。時間允許可分組。

4,、宏觀與微觀,，系統(tǒng)與局部關(guān)系需要ppt演示，最后制定學(xué)生構(gòu)建內(nèi)化境穩(wěn)態(tài)模型,。

下次課可用經(jīng)驗：

1,、p7材料分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息獲取方法,。

2,、穩(wěn)態(tài)概念核心思想分三點提取（動態(tài)平衡觀念滲透）,。

3,、調(diào)節(jié)機(jī)制總結(jié)。

4、演示實驗結(jié)合教學(xué),。

教師教學(xué)反思的重要性篇七

英語教學(xué)涉及聽,、說、讀,、寫四個方面,，讀與平時訓(xùn)練得比較多，而聽說往往容易受到忽視,，我覺得聽說訓(xùn)練應(yīng)落實在平時的教育教學(xué)中,，只要常抓不泄，學(xué)生的聽說能力一定會有提高的,。

dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實在每節(jié)課上,，askandanswer的訓(xùn)練會使學(xué)生應(yīng)對各種日常問題，從而熟知名字,，年齡,，愛好等問題的提問和回答。學(xué)生間互問互答,，形成良好的交流氛圍,，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會話，提高了英語進(jìn)行日常會話的能力,，這樣的訓(xùn)練很有必要,；會話并非一種模式，老師可創(chuàng)設(shè)一個場景,，如生日聚會,，相互間見面互致問候等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇,，其余同學(xué)成為很好的聆聽者。

教師教學(xué)反思的重要性篇八

在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元氣,，反思造就靈氣，教學(xué)反思對教師的重要性,?！苯虒W(xué)反思其實是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容,，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識,，掌握一定的教學(xué)反思策略，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

（一）自覺提高反思意識,，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣,。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思,，平常沒有必要進(jìn)行反思,，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，還沒有引起教師的注意和重視,。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要，只能造成教師一時的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度，從而提高自覺反思的意識,。

（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，增強(qiáng)教學(xué)反思能力。

理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識的覺醒,，提高反思的能力,，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思，才能探究到問題的`根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng),、評價,、組織和個性化等五個由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力,。

（三）掌握教學(xué)反思策略，促進(jìn)反思方法實踐,，教學(xué)反思《教學(xué)反思對教師的重要性》,。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識,，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)校可以組織多種活動,，教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能,，如請專家為教師做專門講座、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo),、利用在職培訓(xùn),、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學(xué)反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過各種途徑掌握這些方法,，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思。

（四）拓寬反思交流空間,，分享教學(xué)反思成果,。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間,。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng),、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學(xué)反思“公開化”,。這樣一方面對每位教師是一個督促,，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好,。另一方面,，對教師也是一件省時高效的事情，每個教師都能學(xué)習(xí),、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會,。

總之，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉,，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長的道路上，有積極的心態(tài),，有扎實的學(xué)習(xí),，有深刻的反思，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感,、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界。

教師教學(xué)反思的重要性篇九

漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙,是邁向科學(xué)高峰的階梯,。在小學(xué)不僅要學(xué)漢語拼音,而且一定要掌握和應(yīng)用好,。下面我從三個方面來談?wù)剬W(xué)好漢語拼音的重要性。

一,、有助于識字的學(xué)習(xí),。

借助拼音,學(xué)生就能認(rèn)識生字,加快識字的步伐。如果在學(xué)習(xí)過程中,遇到不認(rèn)識的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼,讀一讀,多讀幾遍,在反復(fù)拼讀的'過程中,學(xué)生就學(xué)會了漢字,也學(xué)會了識字的方法,。學(xué)生學(xué)會了漢語拼音,借助這個工具,自己認(rèn)讀拼音部分的詞語,，自學(xué)一些生字,。會感到漢語拼音很神奇,能幫助他們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字,獲得自主識字的能力,。從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣,加快識字的速度,使學(xué)生在聽,、說、讀,、寫實踐中識字,提高識字的質(zhì)量,。可見,漢語拼音是識字重要的,、有效的工具,。

二、幫助孩子閱讀,。

在學(xué)生朗讀實踐的基礎(chǔ)上,教師再作有針對性的朗讀指導(dǎo),學(xué)生還能夠讀出感情,。通過閱讀學(xué)習(xí),學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。

由此可見,在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的黃金時期,誦讀經(jīng)典,博覽群書,對于積累盡可能多的語言材料,培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng),拓寬個人的常識空間,為他們今后高水平,、高品位的發(fā)展打下深厚的根基,。

三、學(xué)好普通話,。

我國是一個多民族的國家,各民族都有屬于自己的語言,不同地區(qū)的語言都有明顯的差異,。語言上的不一致,使人們在生產(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便。因此,學(xué)好普通話,、說好普通話已成為當(dāng)今社會人們的一項必備能力,。學(xué)習(xí)漢語拼音,可以幫助說好普通話。而從小學(xué)識字階段抓起,為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

總之,學(xué)好漢語拼音對學(xué)生學(xué)好語文尤為重要,，使學(xué)生得到了語文綜合素質(zhì)形成和提高,。

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教師教學(xué)反思的重要性篇十

教學(xué)后的反思具有批判性,，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化,，并有助于提高教師的教學(xué)評價和總結(jié)能力。在課堂教學(xué)踐后及時反思,，不僅能使年輕教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及時解決問題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,，而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化,、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平,，使年輕教師的認(rèn)識能上升到一個新的理論高度,。

一堂課下來，總會感覺有些地方上得很成功,，引起了師生的共鳴,，達(dá)到了預(yù)期的效果。年輕教師應(yīng)及時詳細(xì)得當(dāng)?shù)匕堰@些成功之處記錄下來,，為以后教學(xué)作參考,。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)反思：

（1）新課導(dǎo)入是如何承上啟下、富有創(chuàng)意的,？

（2）多媒體教學(xué)手段是如何最大程度輔助教學(xué)的,？

（3）板書設(shè)計是如何層次清楚、條理分明的,？

（4）采取了什么方法使重點突出,、難點突破的？

（5）采取了什么措施調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性活躍了課堂的氣氛,？

（6）采取了什么手段激發(fā)了學(xué)生的思維培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”,。由于學(xué)生的個體差異,，認(rèn)知方式的不同，給課堂教學(xué)帶來了復(fù)雜性和不可預(yù)料性,，加之年輕教師對其估計不足,，一堂課下來難免有疏漏、失誤之處,。這些不足之處不應(yīng)該只成為遺憾或感慨,，年輕教師更應(yīng)把它看作是成長的催化劑。對失誤之處進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理,，并對其作深刻的反思、探究和剖析,，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗,。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)反思：

（1）教學(xué)設(shè)計是否妥當(dāng)？

（2）預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否脫離學(xué)生實際,？

（3）采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,？

（4）課堂節(jié)奏控制是否游刃有余？

（5）課堂氣氛是否和諧,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā),？

（6）課堂效果是否明顯,、學(xué)生是否能夠活學(xué)活用？

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生間思維情感的不斷碰撞，年輕教師思維的活躍性往往因此得到激發(fā),，產(chǎn)生一些瞬間靈感,，很好地解決了問題、完善了教學(xué)設(shè)計,。這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至，同時也會因時間的流逝而煙消云散,，所以年輕教師應(yīng)及時利用課后反思加以捕捉記錄,，為以后的教學(xué)設(shè)計添磚加瓦。同樣,，五十幾個不同的學(xué)生,，就會有五個幾十個不同的疑問，五十幾個不同的創(chuàng)意,，原先預(yù)設(shè)的,。教學(xué)框架都可能因此打破，并取得意想不到的效果,。課后年輕教師應(yīng)進(jìn)行深刻反思,，捕捉動態(tài)生成資源中的有意義成分，尋找隱含在背后的理論依據(jù),，加以推敲總結(jié),，使之上升到一定高度，獲得規(guī)律性認(rèn)識,。

總之,，只有通過有效的教學(xué)反思，年輕教師重新審視自我,，發(fā)現(xiàn)自我,，使自己的有效經(jīng)驗得以升華,，缺點和不足得到修正,，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會不斷地提升。思之則活,，思活則深,，思深則透，思透則新,，思新則進(jìn),。教學(xué)反思的過程是年輕教師夯實業(yè)務(wù)素質(zhì),、積累教研素材、形成獨特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)化成長過程,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十一

觀察法在規(guī)范書寫方面非常重要,。

在教學(xué)活動中,我逐漸認(rèn)識到，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，讀準(zhǔn)字音,，把讀與寫結(jié)合起來，去加深學(xué)生的印象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。在學(xué)生認(rèn)讀后，教師要指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個字的構(gòu)字特點及在田字格中的位置,，并指導(dǎo)認(rèn)識字形結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生找一找這個字的關(guān)鍵筆劃，說說寫這個字時應(yīng)該注意的地方,。如在教學(xué)帶撇的字時,，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說一說每個字中瞥的特點，比較它們寫法上的'的異同及寫時應(yīng)注意的地方,，再練習(xí)寫,。在掌握一些瞥的基本寫法之后，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字,，如：“匙”,，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點，并說一說,，做到心中有數(shù),，然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練。

教師教學(xué)反思的重要性篇十二

本節(jié)課是“20xx年高中生物優(yōu)質(zhì)課展評活動”中的課題之一,，為了體現(xiàn)新課程的理念,，讓不同層次的學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍下學(xué)有所得，在教研組全體老師的指導(dǎo)和幫助下,，通過對該課題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研讀和分析,、課前對學(xué)情的簡要調(diào)查（例如，安排學(xué)生課前完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查報告等）,，制訂了比較符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),。然后在參賽學(xué)校上課前，又和南溪一中同學(xué)進(jìn)行了簡單的見面和對話,，對原訂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)再次進(jìn)行了適度的調(diào)整,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十三

摘要：閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的個性特點緊密聯(lián)系在一起，教師通過對學(xué)生的閱讀行為方式做出恰當(dāng)而具體的評價,，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，充分發(fā)揮各自的主觀能動性,，以讀促思，以思促悟,，自能通解,，積極主動改變自己的閱讀模式，掌握一定的閱讀技巧,，深入理解課文內(nèi)容,，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀理解能力的目的。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)反思閱讀教學(xué),。

美國著名教育心理學(xué)家杜威認(rèn)為“反思就是對已經(jīng)發(fā)生的事情的回顧”,。作為一名忠實執(zhí)行新課標(biāo)的中學(xué)語文教師，要經(jīng)常反思自己的教學(xué)工作,，研究和解決教學(xué)中遇到的問題,，對于如何在新課標(biāo)下的學(xué)生閱讀方式的探討，是關(guān)系到學(xué)生的閱讀和寫作能力提高的重要命題,。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)和學(xué)生的個性特點聯(lián)系在一起,，通過對學(xué)生所作出的行為方式做出恰當(dāng)具體的評價，在通過問題的探究來解決問題,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀實踐中勤于反思,，敢于反思善于反思，大大促進(jìn)學(xué)生的思維方式的轉(zhuǎn)變,，增強(qiáng)閱讀的效能,。

1抓住閱讀方式轉(zhuǎn)變的根。

何謂轉(zhuǎn)變閱讀方式,，就是不能簡單地以專家或者教師的理解作為提高學(xué)生自己的閱讀能力來閱讀的方式,。閱讀當(dāng)屬學(xué)生“不待教師講”、“達(dá)到不需要教”的閱讀活動,。這“你待教師講”,、“達(dá)到不需要教”的豐富而深刻的內(nèi)蘊是什么？筆者認(rèn)為,，從閱讀教學(xué)的本質(zhì)和宗旨方面看,，閱讀是指在閱讀教學(xué)中，學(xué)生在教師的相機(jī)啟導(dǎo)下,，充分發(fā)揮各自的主觀能動性,，以讀促思，自能通解,，積極主動地感悟并掌握一定的閱讀技巧,，深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實踐活動,。

2教師要要掩藏在閱讀的背后,。

在閱讀教學(xué)中,，教師往往是面面俱到的反系講解、沒有思考價值的連環(huán)設(shè)問,、少數(shù)尖子生“壟斷”課堂,、表面上的氣氛活躍，害怕教不會學(xué)生,，其實,，學(xué)生在閱讀中所學(xué)到的絕大部分不是老師教的，而是在學(xué)生結(jié)合自己的生活實際不斷“領(lǐng)悟”出來的,，因此,，這樣的教學(xué)方法造成了閱讀教學(xué)效能的少慢差費，事倍功半,?！伴喿x”的轉(zhuǎn)變能有效地克服上述弊端，能大力提高教學(xué)效率,。這是因為,，閱讀改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)職能,，激活了學(xué)生的內(nèi)在動因,，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師的教學(xué)變繁瑣的“講”和“問”為適時的“啟”和“導(dǎo)”,，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生的學(xué),；學(xué)生的閱讀變被動的“聽”和“答”為主動的“讀”和“思”，變少數(shù)學(xué)生發(fā)言表演為人人自覺參與自主學(xué)習(xí),。

3閱讀反思是閱讀方式轉(zhuǎn)變的要領(lǐng),。

傳統(tǒng)的閱讀方式的教學(xué)，閱讀的技巧和方法總是裝在教師的心中,。教學(xué)中,，學(xué)生只是按照教師的教案設(shè)計去完成一篇篇課文的閱讀理解，學(xué)生得到的是教師制作的勞動成果,，一旦離開教師,，學(xué)生的閱讀恐怕就得無米之炊。

“閱讀”則是學(xué)生在教師是提示和指點下,，通過自己的閱讀實踐來實行閱讀理解的自信悟,，從而掌握一定的學(xué)法，而在自我勞動實踐中悟出的結(jié)論,、學(xué)到的方法,、形成的技能則是最為管用的，切將在學(xué)生的頭腦中深深扎根。學(xué)生閱讀理解的基本方法和途徑是“讀”,，閱讀更應(yīng)該堅持以“讀”為主,。“讀”是“思”的憑借,，是“悟”的前提：“讀”是“說”的儲備,，是“寫”的基礎(chǔ)。多讀能迅速有效地培養(yǎng)語感,，多讀能促進(jìn)對課文內(nèi)容的深透理解,，多讀有利于識記生字、釋詞析句,，多讀可以領(lǐng)悟譴詞用語之妙,，學(xué)習(xí)布局謀篇之法。在教學(xué)中,，教師不應(yīng)該是一味的講和問,，而是引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，知道學(xué)生讀好書,，學(xué)生不應(yīng)該是一味地聽和答,，而是要多讀勤思，熟讀精思,。

閱讀并不是一種固定的教學(xué)模式和具體的教學(xué)方法,，它是我們的閱讀教學(xué)所應(yīng)追求的訓(xùn)練目標(biāo)，其訓(xùn)練的形式,、方法和途徑應(yīng)該是靈活多樣的,。訓(xùn)練閱讀不是立竿見影、一蹴而就的事,，需要進(jìn)行不懈的探索和長期的實踐,。要給學(xué)生讀的時間和思的空間。

4溝通讓學(xué)生走得更遠(yuǎn),。

閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)以自學(xué)為主,，這樣，學(xué)法指導(dǎo)就顯得尤為重要,。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，將閱讀過程中如何操作的有關(guān)知識和實現(xiàn)操作所需要的一般程序、基本方法和有關(guān)技巧教給學(xué)生,，使學(xué)生對于閱讀理解的操作過程做到心中有數(shù),。教師還要訓(xùn)練學(xué)生在掌握關(guān)鍵性操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，講究操作的靈活性,，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的文章選用不同的學(xué)法,，主動地把握理解的契同,。學(xué)法指導(dǎo)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，講究科學(xué)注重滲透,，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的過程中巧妙地滲透學(xué)法,，讓學(xué)生在讀懂課文的同時自然領(lǐng)悟并牢固掌握。

在教學(xué)實踐中,，給學(xué)生充足的時間,，讓學(xué)生“做一做”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,，成為知識的主動探索者。自主選擇名篇,、名段,、名句賞析，給學(xué)生開辟另一塊學(xué)習(xí)文言文的廣闊天地適合高中生課內(nèi)課外閱讀的名篇,、名段,、名句無疑是很多的，要拓展學(xué)生的知識面,，豐富學(xué)生的課外閱讀,，使學(xué)生有更多的機(jī)會感受文言語言，積累文言文知識,，學(xué)習(xí)借鑒前人的思想和理念,，教師必須廣泛涉獵，多方搜集,，精挑細(xì)選出名篇佳句來給學(xué)生賞閱,，最好能配合課文使用，使學(xué)生在比較閱讀中受益,。如李斯的《諫逐客書》與魯迅的《拿來主義》,，柳宗元的《小石潭記》與朱自清的《荷塘月色》，劉基的《賣柑者言》與《鄒忌諷齊王納諫》等都可以在教學(xué)過程中比較閱讀,，在比較中發(fā)現(xiàn)真理,，提高學(xué)生思維能力。

總之,，在新課程背景之下,，反思閱讀是一個學(xué)習(xí)與交流的過程，更是教育教學(xué)工作的源頭活水,。因此,，學(xué)生的閱讀能力的提高就是一個不斷反思自己的閱讀方式的過程，不斷拓展自身的閱讀體驗的廣度和深度的同時,，促進(jìn)自己對閱讀方式的理解和探討,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí),、自能閱讀的習(xí)慣，這將能使自己的成長更迅速,，走得更遠(yuǎn),！

參考文獻(xiàn)：

[1]張建偉，陳琦.從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義[m].北京：北京師范大學(xué)學(xué)報（社科版）,，1996（4）.[2]陶行知.陶行知文集[j].江蘇教育出版社,，2002.

教師教學(xué)反思的重要性篇十四

在新課程改革的大背景下，作為一名青年教師投身教育教學(xué)改革是時代的需要,，也是自身發(fā)展的需要,。我校組織了青年教師有效教學(xué)課堂評比，給了青年教師一個展示自己,，促進(jìn)成長的機(jī)會,。每次做完課都會發(fā)現(xiàn)有很多遺憾。也許正如有人說的那樣：反思+實踐+研究=教師的成熟,。我們就是在一次次的實踐中思考成熟起來的,。

學(xué)校一直在提倡有效教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的有效,，是我們設(shè)計課的根本,。為了上好這堂課，我們認(rèn)真組織,，精心準(zhǔn)備,。緊扣學(xué)校比賽要求：如何體現(xiàn)40分鐘的有效，怎樣將這堂課體現(xiàn)學(xué)生的主體,，教師的主導(dǎo),。評價一堂課的好壞，關(guān)鍵是學(xué)生的反應(yīng),。學(xué)生的表現(xiàn)是積極的,、主動的。對習(xí)題的反應(yīng)也是很快的,。不同層次的學(xué)生在課堂上都能有自己不同的收獲,，那么，這堂課就是成功的,。

課上完了,，回顧整個教學(xué)環(huán)節(jié)。我覺得本堂課成功之處在于教師嘗試讓學(xué)生力所能及的自己準(zhǔn)備教學(xué)用具,，以此,，讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開生活的，我們在日常生活中能找到課堂中的東西,。我們課堂上所學(xué)的東西也是為了指導(dǎo)我們更好的生活,。

在課堂上讓學(xué)生自己動手堆積模型,，學(xué)生的主動參與課堂?？傮w來說,，本節(jié)課很好實現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)（知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀）,，尤其是在學(xué)生的動手能力、思維能力,，空間想象能力,，計算能力的訓(xùn)練上，取得了較好的效果,。

不足之處,，還是沒有完全放開,，讓孩子們完全活起來,，真正達(dá)到學(xué)生自己科學(xué)探究。課堂上完全是孩子們自己探究,，尤其是我這節(jié)課,，我還是沒有膽量讓學(xué)生們自己去設(shè)計，說明平時做的還是不到位,，這種訓(xùn)練太少,。

新課程要求課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),，去探索,，我們做的還是不到位。所以我們這次做課的經(jīng)驗與教訓(xùn)我會在平時的上課中繼續(xù)延伸,。,。

課上完了，有很多值得借鑒還改正的地方,，每次的公開課都會促進(jìn)我的進(jìn)步,。而且同組人給我之處很多優(yōu)缺點，我會繼續(xù)在實踐中摸索,，在實踐中反思,，在反思中成長！

2010年5月,。

教師教學(xué)反思的重要性篇十五

一,、在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實踐過程中進(jìn)行探索。

這樣的幾個問題以供反思,。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,，如何對癥處理”等等,。這樣，在教學(xué)的過程中,，教師就會覺得有的放矢,，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主,。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷在備課過程中設(shè)計反思,。

三,、在課后進(jìn)行各種形式的反思。

反思的.方式有許多種,，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。

將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力,，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思,，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行,。所謂“他山之石，可以攻玉”,。自我反思,，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清,。所以,，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會有什么不同,，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等,。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,，比如器樂,，比如聲樂，要善于利用自己的特長,，別人的特長可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來利用的,，思考自己可以如何利用,。

因此，無論是主課也好,，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究,，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型、反思型的新型教育工作者,！