總結(jié)是沉淀思考的過(guò)程,，讓我們能夠更好地理解和解決問(wèn)題。寫一篇完美的總結(jié)要注意客觀、真實(shí),，避免主觀感情的干擾和夸大,。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

教師的教學(xué)反思的重要性篇一

在這一節(jié)教學(xué)中,，比較不好處理的知識(shí)點(diǎn)是：空調(diào)病的概念和發(fā)病機(jī)理,。在實(shí)際教學(xué)中,，很多學(xué)生沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)空調(diào)病，甚至家里貧困的學(xué)生就沒(méi)有用過(guò)空調(diào),。所以提到空調(diào)病很多學(xué)生不清楚病癥表現(xiàn)，就更加沒(méi)法推理空調(diào)病的穩(wěn)態(tài)變化,。所以在教學(xué)中得向?qū)W生現(xiàn)解釋清楚疾病特征，再引導(dǎo)學(xué)生討論,。

不足：

1、本課應(yīng)該準(zhǔn)備學(xué)生體溫調(diào)查結(jié)果表,，通過(guò)觀察使學(xué)生。

總結(jié),。

規(guī)律，年老和年輕人,，男性和女性，同一人不同時(shí)間體溫的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律,。

2,、還需更簡(jiǎn)潔,，主要知識(shí)點(diǎn)主要生物學(xué)觀念更明晰,。

3,、演示實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)方式可以改成表格試,，將ph試紙放到表格固定位置,，這樣觀察現(xiàn)象更明顯,。時(shí)間允許可分組,。

4,、宏觀與微觀，系統(tǒng)與局部關(guān)系需要ppt演示，最后制定學(xué)生構(gòu)建內(nèi)化境穩(wěn)態(tài)模型,。

下次課可用經(jīng)驗(yàn)：

1、p7材料分析,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息獲取方法。

2,、穩(wěn)態(tài)概念核心思想分三點(diǎn)提取（動(dòng)態(tài)平衡觀念滲透）,。

3,、調(diào)節(jié)機(jī)制總結(jié)。

4,、演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合教學(xué),。

教師的教學(xué)反思的重要性篇二

英語(yǔ)教學(xué)涉及聽,、說(shuō),、讀、寫四個(gè)方面,，讀與平時(shí)訓(xùn)練得比較多，而聽說(shuō)往往容易受到忽視,，我覺(jué)得聽說(shuō)訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在平時(shí)的教育教學(xué)中，只要常抓不泄,，學(xué)生的聽說(shuō)能力一定會(huì)有提高的。

dailytalk的訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在每節(jié)課上,，askandanswer的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生應(yīng)對(duì)各種日常問(wèn)題，從而熟知名字,，年齡，愛(ài)好等問(wèn)題的提問(wèn)和回答,。學(xué)生間互問(wèn)互答，形成良好的交流氛圍,，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中練了會(huì)話，提高了英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話的能力,，這樣的訓(xùn)練很有必要；會(huì)話并非一種模式,，老師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，如生日聚會(huì),，相互間見(jiàn)面互致問(wèn)候等,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語(yǔ)情景劇,，其余同學(xué)成為很好的聆聽者。

教師的教學(xué)反思的重要性篇三

在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上“樂(lè)業(yè)積淀底氣,，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)猓此荚炀挽`氣,。”教學(xué)反思其實(shí)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑,。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識(shí),，掌握一定的教學(xué)反思策略，最終能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和提高,。

（一）自覺(jué)提高反思意識(shí)，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣,。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對(duì)反思還不夠重視，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問(wèn)題才要反思,，平常沒(méi)有必要進(jìn)行反思,，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方,。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，還沒(méi)有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要,，只能造成教師一時(shí)的反思行為,，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，變外在的反思?jí)毫Τ蓛?nèi)在的'反思興趣與態(tài)度,，從而提高自覺(jué)反思的意識(shí),。

（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，增強(qiáng)教學(xué)反思能力,。

理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識(shí)的覺(jué)醒，提高反思的能力,，只有將實(shí)踐中反映出來(lái)的問(wèn)題上升到理論層面加以反思，才能探究到問(wèn)題的根源,。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng),、評(píng)價(jià)、組織和個(gè)性化等五個(gè)由淺入深,、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過(guò)程。教師只有不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為終身學(xué)習(xí)者,，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力。

（三）掌握教學(xué)反思策略,，促進(jìn)反思方法實(shí)踐,。

很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思,，主要原因是缺乏反思的基本理論知識(shí),，不知道如何進(jìn)行有效地反思,。學(xué)?？梢越M織多種活動(dòng)，教給教師進(jìn)行反思的理論知識(shí)和技能,，如請(qǐng)專家為教師做專門講座,、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo),、利用在職培訓(xùn)、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等,。盡管教學(xué)反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略,，我們就要通過(guò)各種途徑掌握這些方法，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思,。

（四）拓寬反思交流空間，分享教學(xué)反思成果,。

學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,，為教師提供有利交流的空間。比如,，可以嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式,，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學(xué)反思“公開化”,。這樣一方面對(duì)每位教師是一個(gè)督促,，無(wú)形中也是一種壓力,，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好。另一方面,，對(duì)教師也是一件省時(shí)高效的事情,，每個(gè)教師都能學(xué)習(xí),、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會(huì),。

總之,，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈,。在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，有積極的心態(tài),，有扎實(shí)的學(xué)習(xí)，有深刻的反思,，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感,、人生有幸福感”的理想境界。

23期頂崗實(shí)習(xí)房易分隊(duì)房山三中蔡嘉寧,。

教師的教學(xué)反思的重要性篇四

一名教師的成長(zhǎng)，最顯著的標(biāo)志是他能及時(shí)并不斷地進(jìn)行反思,，反思自己的教學(xué)，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，然后在反思中總結(jié)、進(jìn)步，最后成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師,。因此，國(guó)外有學(xué)者總結(jié)教師的成長(zhǎng)是經(jīng)驗(yàn)加上反思,。新課改的實(shí)施呼喚著教師要善于反思,，不要做一個(gè)上課的機(jī)器人,，要做一名研究者,、思考者、知識(shí)的傳遞者,。

著名教育家杜威對(duì)教學(xué)和教師的反思就非常重視，在19出版的《我們?cè)鯓铀季S》中,，就大力倡導(dǎo)教師要進(jìn)行教學(xué)反思，他認(rèn)為教師的反思是對(duì)問(wèn)題的困惑,，反思的過(guò)程是分析,、假設(shè),、推理,，然后經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)形成最終的結(jié)果,，從而解決最終的問(wèn)題,。衡量一名教師的優(yōu)劣,，肯定要看他是否善于進(jìn)行教學(xué)反思。只有進(jìn)行反思,，教師才可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,，思考發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，最后解決這些問(wèn)題,。所以,，教師進(jìn)行教學(xué)反思,，是對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的批判,，有意識(shí)地進(jìn)行教學(xué)的再思考,，從而解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。這種行動(dòng)是對(duì)自己教學(xué)的重新考量,，有意識(shí)地進(jìn)行二次探討。作為一名高中物理教師,，教書匠是人人會(huì)做的，但是作為一名優(yōu)秀的教師卻不是每一個(gè)人都可以的,。

二、高中物理教學(xué)反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

新課改背景下的高中物理教學(xué)提倡教師要做一名研究型教師，這個(gè)研究主要的內(nèi)容就是要進(jìn)行教學(xué)反思,，并且形成一種經(jīng)常性的,、能夠貫穿教學(xué)始終的教學(xué)反思,，比如，對(duì)教學(xué)進(jìn)行檢查,、分析,、調(diào)整,、修正,、補(bǔ)充等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這種方式使自己的教學(xué)日益優(yōu)化和提高,，教師可以在這個(gè)過(guò)程中提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)行具有針對(duì)性的教研活動(dòng),。教學(xué)反思可以作為教師日常中的一種學(xué)習(xí)方式，開展針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的教研實(shí)踐活動(dòng),。積極提倡和鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué),、過(guò)程、成果,，從而在實(shí)踐中總結(jié)和提高,。高中物理具有一定的學(xué)術(shù)深度,，如果教師只是把教學(xué)作為一種展現(xiàn)知識(shí)和表演講課技藝的舞臺(tái),，那么教學(xué)只能是浮淺的。教師在進(jìn)行反思的過(guò)程中,，可以更進(jìn)一步地證明教學(xué)是一種實(shí)踐智慧的體現(xiàn)，可以提高教師的專業(yè)素質(zhì),，提高教學(xué)技能，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)考能力,。

1.反思物理教學(xué)中的理論。

教師對(duì)自己教學(xué)的反思,，不能僅僅停留在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，而應(yīng)該放眼物理學(xué)及物理教學(xué)理論中。反思的過(guò)程中,，教師可以應(yīng)用自己在日常生活中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己一個(gè)學(xué)期來(lái)的教學(xué)進(jìn)行反思，也可以借鑒別人的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考,。有效的教學(xué)反思，需要教師具有一定的理論基礎(chǔ),，教學(xué)理論是指導(dǎo)物理教學(xué)實(shí)踐的源泉,。教學(xué)理論反思，應(yīng)該以教學(xué)實(shí)踐作為支點(diǎn)，充分考量教師,、教材、學(xué)生,、環(huán)境等四大因素,。把教學(xué)作為一次師生對(duì)話的過(guò)程,，師生在教學(xué)中有效溝通,，共同完成教學(xué)內(nèi)容。所以,，教師要在教學(xué)理念和理論中進(jìn)行反思,。

比如，我在進(jìn)行《能量守恒定律》的教學(xué)時(shí),，通過(guò)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的提高,。我采取先介紹能量守恒定律的產(chǎn)生，然后再解釋其具體的內(nèi)容,。學(xué)生在別人科學(xué)發(fā)現(xiàn)的感召下，激發(fā)了自己學(xué)習(xí)物理的興趣,。

學(xué)中。

在教學(xué)中,，不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),，以新的教學(xué)理論和教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。反思是一種探究的過(guò)程,，是對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題尋找解決策略的過(guò)程,，長(zhǎng)此以往,，形成探究的習(xí)慣,、反思的習(xí)慣，保證教學(xué)水平的逐步提升,。一名物理教師，如果不能隨時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，不善于尋找自己教學(xué)中的成敗得失，就不能很好地利用別人的成功經(jīng)驗(yàn),，也不能看到自己教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，想提高教學(xué)質(zhì)量很難,。因此，在反思過(guò)程中,，教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行冷靜的回味,，對(duì)教學(xué)不再是就事論事，而是總結(jié)和采用現(xiàn)代的教學(xué)方法,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫金海,。高中物理教學(xué)反思“三部曲”［j］。現(xiàn)代教育教學(xué)探索雜志,，（03）。

［2］胡蓉,。新課程背景下高中物理教學(xué)反思［j］。課程教材教學(xué)研究：中教研究,，（z4）。

（作者單位山東省海陽(yáng)市第二中學(xué)）,。

教師的教學(xué)反思的重要性篇五

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的一種行為，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向教學(xué)研究者,、教學(xué)反思者，也就要求新時(shí)期的教師不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富,，而且還善于對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究和反思。那么,，我們教師如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?這里我作些簡(jiǎn)單的探討。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式,，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力。通過(guò)反思,，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問(wèn)題的深層次思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，使自己真正成為“研究型教師”,。

葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！?/p>

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容。

1,、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案進(jìn)行反思，是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的“再次查漏補(bǔ)缺,、吸收和內(nèi)化的過(guò)程”。

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),，勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn),，課堂練習(xí),、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè),。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是針對(duì)這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”，從而有效地改進(jìn)教學(xué),。

2、教學(xué)中反思：也就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思,，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識(shí),、有計(jì)劃地掌握雙基、發(fā)展能力的認(rèn)識(shí)活動(dòng),，也是學(xué)生在掌握雙基、發(fā)展能力的過(guò)程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生,、教師,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,。對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思就是對(duì)教學(xué)過(guò)程中各要素的相互作用過(guò)程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果，捕捉教學(xué)靈感，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法,，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

3,、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對(duì)教學(xué)效果的反思。對(duì)教學(xué)效果的反思,，是指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)所取得的成效的價(jià)值判斷,，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個(gè)方面,。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握,，能力發(fā)展,，學(xué)習(xí)方法的掌握，科學(xué),、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí)，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化,，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的變化，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升,，教學(xué)思想觀念的變化等。其中,，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化,，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn),。通過(guò)教學(xué)后反思,，教師不僅能直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平;而且能將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化,，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

4.對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思：這是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的反思過(guò)程,，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面,，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn);二是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋,、歸納和概括，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論。

1,、反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法;課堂上一些精彩的師生對(duì)答,、學(xué)生爭(zhēng)論等;教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì);教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考,，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效,。

2、反思失誤之處,。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,，以及解決問(wèn)題的辦法、對(duì)策,。如問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式;是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對(duì)他們進(jìn)行回顧,、梳理，并作出深刻反思,、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒,，同時(shí)找到針對(duì)問(wèn)題的解決辦法和教學(xué)新思路,，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案,。

3、反思學(xué)生見(jiàn)解,。學(xué)生的一些獨(dú)特見(jiàn)解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴,，對(duì)教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用,。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解,、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解,、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的可貴的課程資源,，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

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總而言之,，在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”

教師的教學(xué)反思的重要性篇六

在教學(xué)過(guò)程中,，有許多教師把大量的時(shí)間用于備課、課堂教學(xué),、作業(yè)布置與批改、測(cè)驗(yàn)與考試等常規(guī)環(huán)節(jié),，卻常常忽略“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié)。特級(jí)教師于永正曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“認(rèn)真寫三年教案的人,，不一定成為優(yōu)秀教師,；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師,，說(shuō)不定還能寫出一個(gè)專家來(lái)?！苯虒W(xué)反思就是對(duì)所備課的再認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造；是教師積累經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平的有效途徑,；是提高教科研能力的捷徑；是教師與學(xué)生互動(dòng)的橋梁和紐帶,。在教學(xué)生涯中筆者一直堅(jiān)持著寫教學(xué)反思，如今受益頗豐,。下面就此問(wèn)題談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

上課前,，教師所做的教學(xué)設(shè)計(jì)能否使教學(xué)效果能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能得出結(jié)論,。一節(jié)課下來(lái),，要靜心沉思,，自己摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教學(xué)上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破,；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位,。同時(shí)還要經(jīng)常反思:整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入是否引人入勝,；過(guò)渡是否銜接自然；過(guò)程是否簡(jiǎn)潔明了,；結(jié)尾是否發(fā)人深省,；語(yǔ)言是否流暢詼諧,、抑揚(yáng)頓挫,、擲地有聲,。只要處處留心，就可以從多個(gè)角度來(lái)反思總結(jié),，及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，這樣再教授這部分內(nèi)容時(shí)就知道，怎樣可以做的更好,，怎樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精,。

在教學(xué)中,，需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高自己的課堂效率和教學(xué)能力,，逐步勝任教學(xué)工作。堅(jiān)持寫教學(xué)反思,，日積月累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)豐富起來(lái),。通過(guò)教學(xué)反思，教師能夠自我增強(qiáng)教學(xué)基本功,、提高教學(xué)水平。將寫的教學(xué)反思與同事互相交流,，也有利于吸收他人的經(jīng)驗(yàn),，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，補(bǔ)充教學(xué)的養(yǎng)分。

常寫教學(xué)反思不僅能在教學(xué)中做到知己知彼,，有的放矢，而且能在漫長(zhǎng)的教學(xué)工作中探索出一套適合知己的教學(xué)方法,，在不斷甄別下形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。常寫教學(xué)反思,，能經(jīng)常反饋教學(xué)信息，分析成敗原因,，理清得失，方便研究改進(jìn)教學(xué)的對(duì)策,，久而久之,，教師就會(huì)增強(qiáng)處理信息的.能力,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力，學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)能力和教學(xué)研究的能力,，使自己從“教書匠”向?qū)W者型教師過(guò)渡。常寫教學(xué)反思,，及時(shí)儲(chǔ)備有價(jià)值的教學(xué)信息或教學(xué)心得，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小收獲里悟出教育教學(xué)的大道理,，加以總結(jié)寫成小論文，逐步建立自己的教育教學(xué)信息庫(kù),，把自己磨練成適應(yīng)新課程改革的科研型教師,。

教師的教學(xué)反思的重要性篇七

物理是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本運(yùn)動(dòng)形式以及相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué),，是科學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ),是各工科院校本科各專業(yè)必修的一門重要的基礎(chǔ)理論課，也是工科專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ),。但是大學(xué)物理也是學(xué)生覺(jué)得很頭疼很難學(xué)的一門課。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，其學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有重要的影響,。因此大學(xué)物理教師想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，力求學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理,。本文筆者針對(duì)大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯的特征，建議在大學(xué)物理授課過(guò)程中,，巧花心思，短時(shí)高效地加入模塊性小緒論,，讓學(xué)生盡早對(duì)對(duì)應(yīng)模塊內(nèi)容有整體把握，并充分認(rèn)識(shí)重難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn),，從而既可以使學(xué)生在后續(xù)的.學(xué)習(xí)中做到有的放矢,，又能督促他們盡早對(duì)難點(diǎn)下手,，逐步解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)是做到心中有數(shù),，信心十足，達(dá)到事半功倍的效果,。

1大學(xué)物理內(nèi)容模塊化明顯,，各模塊之間關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng),。

大學(xué)物理的內(nèi)容體系和知識(shí)架構(gòu)模塊化明顯，通?？梢詫⒋髮W(xué)物理粗分為六大模塊：力學(xué)模塊、靜電學(xué)模塊,、磁學(xué)模塊、熱學(xué)模塊,、波動(dòng)與光學(xué)模塊,、相對(duì)論與量子物理模塊。各模塊之間有一定的關(guān)聯(lián)性,，但關(guān)聯(lián)性不是很強(qiáng)。比如力學(xué)模塊是后續(xù)各模塊的基礎(chǔ),，靜電學(xué)和磁學(xué)模塊在處理問(wèn)題的方法上有很多的相似性，但也有很大的差異,。而電、磁學(xué)模塊和熱學(xué)模塊,、熱學(xué)模塊和波動(dòng)與光學(xué)模塊,、電、磁學(xué)模塊和波動(dòng)與光學(xué)模塊之間的關(guān)聯(lián)性就不是很強(qiáng),，甚至有些模塊之間幾乎無(wú)關(guān)聯(lián)。因此每一個(gè)模塊的內(nèi)容和方法都相對(duì)比較獨(dú)立,，這就為進(jìn)行分模塊緒論、分模塊授課提供了方便,。

2缺少模塊性小緒論，突兀開講,，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的總體性把握不到位。

目前在大學(xué)物理的授課過(guò)程中,，大家總體上比較重視單元及模塊的總結(jié)與習(xí)題處理,，并且在總結(jié)的時(shí)候都會(huì)關(guān)注到各部分的關(guān)聯(lián)性,，但是往往缺少模塊開頭的小緒論,，其實(shí)就是過(guò)分重視總結(jié)，不太重視開頭,。但是缺少了模塊性小緒論，突兀開講新內(nèi)容,，學(xué)生就不能對(duì)本模塊內(nèi)容有總體性把握，很難做到心中有數(shù),，往往是學(xué)完了也搞不清重難點(diǎn)究竟在哪里,。

3巧花心思,，短時(shí)高效上好模塊性小緒論。

好的開端是成功的一半,，模塊性小緒論能夠使學(xué)員對(duì)本模塊的授課內(nèi)容有總體把握,。在學(xué)完一個(gè)模塊進(jìn)入下一模塊時(shí)，老師可以巧花心思,，針對(duì)新一模塊的特點(diǎn),，對(duì)相關(guān)內(nèi)容做形象概述，對(duì)新模塊的方法做適當(dāng)?shù)慕淮忘c(diǎn)撥,，做一個(gè)短時(shí)高效的小緒論,，對(duì)學(xué)生做合理的引導(dǎo),。下面筆者以磁學(xué)模塊為例，談?wù)劥艑W(xué)模塊小緒論的重要性,。

1．學(xué)習(xí)內(nèi)容上解惑翻看大學(xué)物理課本的目錄，大概有百分之五十的內(nèi)容學(xué)生都很熟悉,，因此有些學(xué)生就會(huì)覺(jué)得大學(xué)物理似乎沒(méi)啥學(xué)的。在小緒論里我們可以帶領(lǐng)學(xué)生梳理中學(xué)物理中關(guān)于磁學(xué)的內(nèi)容,，學(xué)生能夠記得的大概是洛倫茲力，勻強(qiáng)磁場(chǎng)里導(dǎo)線切割磁力線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的安培力以及法拉第電磁感應(yīng)定律,，事實(shí)上他們對(duì)磁學(xué)的了解非常有限,。那么在大學(xué)物理里我們還將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢,？可以簡(jiǎn)單概述,，比如說(shuō)：我們將會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于磁場(chǎng)的性質(zhì)，磁場(chǎng)的計(jì)算方法,，這里主要涉及的是比奧薩法爾定律和安培環(huán)路定理（ppt展示圖片和公式），學(xué)懂了這些內(nèi)容你不僅能夠?qū)Υ艌?chǎng)有更深的了解,，而且還會(huì)設(shè)計(jì)制造你所需要的磁場(chǎng),，可以設(shè)計(jì)消磁甚至電磁干擾等。當(dāng)我們對(duì)磁場(chǎng)熟悉后就要學(xué)習(xí)磁場(chǎng)對(duì)物體的作用了,，比如，點(diǎn)（運(yùn)動(dòng)電荷）,、線（載流導(dǎo)線）、圈（載流線圈）在磁場(chǎng)的受力及運(yùn)動(dòng)情況,，列出公式，這些也是磁學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,。另一個(gè)內(nèi)容就是關(guān)于電磁感應(yīng)了,，其實(shí)就是磁生電的問(wèn)題,，牽扯到感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)，簡(jiǎn)單展示圖片及公式,。

2．加強(qiáng)方法引導(dǎo)，及早把握重難點(diǎn)在內(nèi)容展示的整個(gè)過(guò)程中相信學(xué)生都在為叉積及叉積后的積分感到頭疼,。電學(xué)和磁學(xué)是大學(xué)物理非常重要的兩個(gè)模塊，但是學(xué)生普遍覺(jué)得磁學(xué)比電學(xué)要難得多,。學(xué)生說(shuō)他們是被比奧薩法爾定律嚇倒了,。比薩定律在磁學(xué)中的地位等同于電學(xué)中的庫(kù)侖定律，是磁學(xué)中非常重要的基本定律,，但在它的身上非常完美的聚結(jié)了磁學(xué)的幾個(gè)困難：畢薩定律中要先叉積，叉積之后是一個(gè)矢量,，要矢量積分呀，方向怎么辦,？然后在對(duì)dl積分，但是r和夾角都隨著dl的變化而變化,，也就是說(shuō)這是個(gè)多個(gè)變量的積分,，怎么辦？事實(shí)上,，不管是比奧薩法爾定律、磁力,、磁力矩,，還是動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)都離不開叉積，叉積及叉積后積分貫穿整個(gè)磁學(xué)部分,。這是不可以逃避，與其讓學(xué)生學(xué)到的時(shí)候覺(jué)得困難甚至放棄,，不如在小緒論里就充分展示出難點(diǎn)問(wèn)題，并在授課過(guò)程中信心十足的引導(dǎo)學(xué)生逐步解決這些困難,，從心理上消除畏難情緒。

在小緒論里讓學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容有整體把握并對(duì)認(rèn)識(shí)重難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)，這些對(duì)他們后面的學(xué)習(xí)很重要,，既可以做到有的放矢,，又能督促他們盡早對(duì)難點(diǎn)下手,，逐步解決問(wèn)題。良好的開端是成功的一半,。老師在小緒論里就應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別，內(nèi)容深入的程度,，學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法等告知學(xué)生,，最好能讓學(xué)生對(duì)這些變化能從內(nèi)心里有些體會(huì)，從而從一開始就注重對(duì)本模塊特有的學(xué)習(xí)方法的掌握,。

4小結(jié),。

大學(xué)物理的模塊性小緒論是必要的，通過(guò)大概二十分鐘左右的概述把本模塊要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、順序、思路,、重難點(diǎn)等問(wèn)題與學(xué)生做好交流與溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù),，既能避免學(xué)習(xí)的盲目性，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí),。巧花心思上好這堂課,，吸引學(xué)生,，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨你的腳步開始新模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，輕松的學(xué)好大學(xué)物理,。

【參考文獻(xiàn)】。

［1］康穎,，《大學(xué)物理》第二版，科學(xué)出版社,，.

［2］彭振生，王桂英,，王聞琦,，物理學(xué)的育人功能[j]，物理與工程,，，12(2)：40.

教師的教學(xué)反思的重要性篇八

一,、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思,。

課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。

這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思,。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等,。這樣,，在教學(xué)的過(guò)程中,，教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式,。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無(wú)動(dòng)于衷在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思,。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思,。

反思的.方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。

將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思,，也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行,。所謂“他山之石，可以攻玉”,。自我反思，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清,。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會(huì)有什么不同,，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等,。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng),，比如器樂(lè)，比如聲樂(lè),，要善于利用自己的特長(zhǎng),，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來(lái)利用的，思考自己可以如何利用,。

因此，無(wú)論是主課也好,，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型,、反思型的新型教育工作者！

教師的教學(xué)反思的重要性篇九

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力,。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問(wèn)題的深層次思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解,，使自己真正成為“研究型教師”,。

葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師,。”

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)順序確定反思內(nèi)容,。

1、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案進(jìn)行反思,，是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的“再次查漏補(bǔ)缺、吸收和內(nèi)化的過(guò)程”,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè),，勾勒出了課堂教學(xué)活動(dòng)的效益取向,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位,、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)目的,、重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂練習(xí),、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的反思就是針對(duì)這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”,，從而有效地改進(jìn)教學(xué),。

也就是對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思,，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地掌握雙基,、發(fā)展能力的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是學(xué)生在掌握雙基,、發(fā)展能力的過(guò)程中獲得全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生,、教師、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素,。對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思就是對(duì)教學(xué)過(guò)程中各要素的相互作用過(guò)程及其效果的反思,。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的教學(xué)方法,、教學(xué)手段和教學(xué)效果，捕捉教學(xué)靈感,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化,。3、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對(duì)教學(xué)效果的反思,。對(duì)教學(xué)效果的反思,，是指在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,，教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)所取得的成效的價(jià)值判斷，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價(jià)值感受兩個(gè)方面,。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握，能力發(fā)展,，學(xué)習(xí)方法的掌握，科學(xué),、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面,；后者主要考察教師自己在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`變化,，實(shí)施有效教學(xué)能力的提升，教學(xué)思想觀念的變化等,。其中，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn),。

這是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的反思過(guò)程,，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,。對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思有兩個(gè)層面，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷,，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗(yàn)；二是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋,、歸納和概括，提煉出其中的規(guī)律,，使之成為有一定普適性的理論。

1,、反思成功得意之處,。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法,；課堂上一些精彩的師生對(duì)答,、學(xué)生爭(zhēng)論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會(huì),；教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理,。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效,。

2,、反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,，以及解決問(wèn)題的辦法、對(duì)策,。如問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間,；學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),；小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對(duì)他們進(jìn)行回顧,、梳理，并作出深刻反思,、探究和剖析,，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒,，同時(shí)找到針對(duì)問(wèn)題的解決辦法和教學(xué)新思路,，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案,。

3、反思學(xué)生見(jiàn)解,。學(xué)生的一些獨(dú)特見(jiàn)解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴,，對(duì)教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解,、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解,、源于學(xué)生對(duì)世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的可貴的課程資源,，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。

來(lái)自 m.sevw.cn

教師的教學(xué)反思的重要性篇十

在新課程改革的大背景下,，作為一名青年教師投身教育教學(xué)改革是時(shí)代的需要，也是自身發(fā)展的需要,。我校組織了青年教師有效教學(xué)課堂評(píng)比，給了青年教師一個(gè)展示自己,，促進(jìn)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。每次做完課都會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多遺憾,。也許正如有人說(shuō)的那樣：反思+實(shí)踐+研究=教師的成熟。我們就是在一次次的實(shí)踐中思考成熟起來(lái)的,。

學(xué)校一直在提倡有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效,，是我們?cè)O(shè)計(jì)課的根本。為了上好這堂課,，我們認(rèn)真組織,，精心準(zhǔn)備。緊扣學(xué)校比賽要求：如何體現(xiàn)40分鐘的有效,，怎樣將這堂課體現(xiàn)學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo),。評(píng)價(jià)一堂課的好壞,，關(guān)鍵是學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生的表現(xiàn)是積極的、主動(dòng)的,。對(duì)習(xí)題的反應(yīng)也是很快的。不同層次的學(xué)生在課堂上都能有自己不同的收獲，那么，這堂課就是成功的。

課上完了,，回顧整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。我覺(jué)得本堂課成功之處在于教師嘗試讓學(xué)生力所能及的自己準(zhǔn)備教學(xué)用具，以此,，讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)是離不開生活的，我們?cè)谌粘Ｉ钪心苷业秸n堂中的東西,。我們課堂上所學(xué)的東西也是為了指導(dǎo)我們更好的生活。

在課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手堆積模型,，學(xué)生的主動(dòng)參與課堂,。總體來(lái)說(shuō),，本節(jié)課很好實(shí)現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀），尤其是在學(xué)生的動(dòng)手能力,、思維能力，空間想象能力,，計(jì)算能力的訓(xùn)練上，取得了較好的效果,。

不足之處，還是沒(méi)有完全放開,，讓孩子們完全活起來(lái)，真正達(dá)到學(xué)生自己科學(xué)探究,。課堂上完全是孩子們自己探究，尤其是我這節(jié)課,，我還是沒(méi)有膽量讓學(xué)生們自己去設(shè)計(jì)，說(shuō)明平時(shí)做的還是不到位,，這種訓(xùn)練太少,。

新課程要求課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去探索,，我們做的還是不到位。所以我們這次做課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)我會(huì)在平時(shí)的上課中繼續(xù)延伸,。。

課上完了,，有很多值得借鑒還改正的地方,，每次的公開課都會(huì)促進(jìn)我的進(jìn)步,。而且同組人給我之處很多優(yōu)缺點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)在實(shí)踐中摸索,，在實(shí)踐中反思,，在反思中成長(zhǎng),！

2010年5月。

教師的教學(xué)反思的重要性篇十一

“故事是兒童的第一大需要,。”生動(dòng),、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng),就會(huì)帶來(lái)疲倦,?！痹谛W(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中,以故事為載體,進(jìn)行生動(dòng)活潑的英語(yǔ)教學(xué),無(wú)疑是明智的選擇。所以,在課堂上運(yùn)用故事教學(xué)是一種能使學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒的好辦法,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),故事是他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一部分,生動(dòng)、有趣的故事能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。小學(xué)生年齡小,他們對(duì)故事都有很大的興趣,他們都喜歡這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)聽故事,、講故事、演故事,、編故事等多種方式,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并為學(xué)生提供思維空間和語(yǔ)言運(yùn)用空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、思維能力,、理解能力以及寫作能力。

那么,我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)故事的重要性,。

一、英語(yǔ)故事教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣,。

首先,在教學(xué)中利用故事明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是最好的老師,故事能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。中學(xué)生好奇心強(qiáng),表現(xiàn)欲旺,什么都想體驗(yàn)、實(shí)踐,。通過(guò)故事,使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的提高和發(fā)展,從而更清楚地理解對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化輸出,。第二,故事可以激發(fā)學(xué)生的想象力,促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了運(yùn)用語(yǔ)言,。人在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融人英語(yǔ)故事教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地習(xí)得語(yǔ)言知識(shí),，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。它能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)智力,，觸發(fā)求知欲，從而達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)之目的,。

二、英語(yǔ)故事教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活,，突出真實(shí)性和實(shí)用性,。

和實(shí)用性,，圍繞一對(duì)好友zoom和zip的日常生活場(chǎng)景展開，這些故事非常貼近小學(xué)生的真實(shí)生活,，易于為學(xué)生接受。故事的寫作沒(méi)有采用敘述體,，而是采用兒童喜愛(ài)的對(duì)話體，語(yǔ)言親切自然,，簡(jiǎn)潔易懂,；錄音是兒童的聲音,，插圖是形象活潑可愛(ài)的卡通連環(huán)畫，情境清晰,、真實(shí)，有利于幫助學(xué)生理解故事。

三,、

英語(yǔ)故事教學(xué)情節(jié)生動(dòng)活潑，富于幽默感和趣味性,。

英語(yǔ)故事教學(xué)大多情節(jié)生動(dòng)活潑，曲折變化,，富有機(jī)智感,、幽默感和戲劇性,，符合小學(xué)生的審美心理特點(diǎn),，會(huì)給讀者帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣,，特別是那些讓人意想不到的故事結(jié)尾更是讓人忍俊不禁。例如,，三年級(jí)上冊(cè)第二單元中的故事講述了zoom精心地制作了木偶小兔子，但是正在他聚精會(huì)神地操作小木偶跳舞時(shí),，木偶卻掙脫了操作桿跑走了??這個(gè)故事的結(jié)果富有戲劇性。三年級(jí)下冊(cè)第一單元的故事中,，zoom和zip爭(zhēng)當(dāng)老師,，而zip靠著聰明和機(jī)智讓zoom讀出“iamthestudent.”zoom最后發(fā)現(xiàn)上了zip的當(dāng)。zip的機(jī)智給學(xué)生們留下深刻印象,。六年級(jí)上冊(cè)第六單元的故事中,，zip在等著吃zoom做的爆米花，卻發(fā)現(xiàn)zoom在院子里種玉米,，他告訴zip：“immakingpopcorn！first，ihadtoplanttheihavetowaitforittogrow,，andthen?”zip聽到這兒大呼：“mygoodne！”該專欄類似的趣味故事很多,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂(lè)趣無(wú)窮,。

小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的趣味性充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性。興趣是最好的老師,。小學(xué)英語(yǔ)pep教材一課時(shí)或以幾個(gè)單詞或以最多2-3個(gè)重點(diǎn)句型為教學(xué)內(nèi)容，教師一般都單獨(dú)教學(xué)這些內(nèi)容再反復(fù)復(fù)習(xí),，操練，機(jī)械性比較強(qiáng),，同學(xué)也容易失去積極性和耐性。小學(xué)英語(yǔ)故事雖短卻總有一些surprise的插曲或出人意外的結(jié)局,，以故事為主線，通過(guò)故事情節(jié),，讓同學(xué)去猜新單詞新句子，極大地激發(fā)了小同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。同時(shí)小同學(xué)好奇性強(qiáng)，就喜歡扮演,，什么都想體驗(yàn)，而故事教學(xué)正好滿足了他們的這種強(qiáng)烈愿望,，為同學(xué)開展各種角色扮演活動(dòng)提供了廣闊的空間,。在同學(xué)理解故事內(nèi)容后,，我們可以給它配音，復(fù)述、可以模仿扮演,，也可以靈活性地創(chuàng)新續(xù)編??同學(xué)有充沛的發(fā)揮余地，也學(xué)的開心,。

四、英語(yǔ)故事有利于英語(yǔ)閱讀教學(xué),。

興趣是學(xué)習(xí)得以真正發(fā)生的基本條件，一種好的教科書只有其內(nèi)容能夠不斷引發(fā)學(xué)生的興趣,，才會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。故事具有集知識(shí)性,、趣味性、文化性和思想性于一體的特點(diǎn),，非常適應(yīng)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富等心理特征,；故事的插圖采用了兒童喜愛(ài)的卡通連環(huán)畫,，這些插圖很直觀地表現(xiàn)了故事情節(jié)的發(fā)展與變化,，能夠傳達(dá)出語(yǔ)言所無(wú)法表現(xiàn)得更豐富的信息，有助于孩子借助圖片更好地理解故事,。因此，故事本身有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，對(duì)于使學(xué)生持久地,、自主地、有興致地閱讀英語(yǔ)故事起到了積極的引領(lǐng)作用,。

五,、小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)為學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)完整的語(yǔ)境,。

語(yǔ)境是故事的最重要局部,，便于同學(xué)理解語(yǔ)言的意義,，理解語(yǔ)言運(yùn)用的具體環(huán)境,。而在每一個(gè)英語(yǔ)故事中,，總會(huì)配有豐富多彩、幽默風(fēng)趣的插圖,，插圖中又配有少量的對(duì)話，似連環(huán)畫構(gòu)成了一個(gè)連串的事件,。老師們假如能這樣做，那會(huì)省很大的力氣,，不需要教師解釋,，同學(xué)就知道這個(gè)單詞,、這句話是在什么情況下使用的。因?yàn)樵诠适抡Z(yǔ)境中,，同學(xué)已經(jīng)從圖片、老師的動(dòng)作和周圍的環(huán)境安排中了解了故事發(fā)生的背景或是情境,。,、六、小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)為同學(xué)提供了大量的學(xué)習(xí)素材,。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科,，實(shí)踐性很強(qiáng),，就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)交流，能準(zhǔn)確地表達(dá)出自身的思想,。很多老師可能覺(jué)得小同學(xué)英語(yǔ)水平不是很高，假如教學(xué)英語(yǔ)故事,，同學(xué)能不能讀懂？能不能講,？能不能扮演？正好相反,，在故事教學(xué)中,，同學(xué)不只很好地輸出了已有的知識(shí)水平,，也大量地輸入了這個(gè)故事中的一些單詞、句子,、語(yǔ)法、日常的教學(xué)用語(yǔ)和一些其他方面的內(nèi)容,。在老師的帶領(lǐng)下他們既接受了新知識(shí)，又從詞到句,，從句到段，或復(fù)述,，盡可能多地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)；或扮演,，可結(jié)合小組的力量，吸收更多的知識(shí),；或續(xù)編，可以激發(fā)同學(xué)的想象力和思維能力,。靈活地運(yùn)用故事內(nèi)容,，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)面,，擴(kuò)大了詞匯量,，句型量,，提高了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力,、交際能力和發(fā)明能力。

教師的教學(xué)反思的重要性篇十二

本節(jié)課是“20xx年高中生物優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)”中的課題之一,，為了體現(xiàn)新課程的理念，讓不同層次的學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍下學(xué)有所得,，在教研組全體老師的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)對(duì)該課題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研讀和分析,、課前對(duì)學(xué)情的簡(jiǎn)要調(diào)查（例如，安排學(xué)生課前完成“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查報(bào)告等）,，制訂了比較符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后在參賽學(xué)校上課前,，又和南溪一中同學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的見(jiàn)面和對(duì)話,，對(duì)原訂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)再次進(jìn)行了適度的調(diào)整,。

教師的教學(xué)反思的重要性篇十三

教學(xué)后的反思具有批判性,，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)能力,。在課堂教學(xué)踐后及時(shí)反思,，不僅能使年輕教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出原因及時(shí)解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化的過(guò)程,，有利于提高教學(xué)水平，使年輕教師的認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

一堂課下來(lái),，總會(huì)感覺(jué)有些地方上得很成功,，引起了師生的共鳴,，達(dá)到了預(yù)期的效果。年輕教師應(yīng)及時(shí)詳細(xì)得當(dāng)?shù)匕堰@些成功之處記錄下來(lái),，為以后教學(xué)作參考。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)反思：

（1）新課導(dǎo)入是如何承上啟下,、富有創(chuàng)意的？

（2）多媒體教學(xué)手段是如何最大程度輔助教學(xué)的,？

（3）板書設(shè)計(jì)是如何層次清楚,、條理分明的？

（4）采取了什么方法使重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破的？

（5）采取了什么措施調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性活躍了課堂的氣氛,？

（6）采取了什么手段激發(fā)了學(xué)生的思維培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”。由于學(xué)生的個(gè)體差異,，認(rèn)知方式的不同,，給課堂教學(xué)帶來(lái)了復(fù)雜性和不可預(yù)料性,，加之年輕教師對(duì)其估計(jì)不足,，一堂課下來(lái)難免有疏漏,、失誤之處。這些不足之處不應(yīng)該只成為遺憾或感慨,，年輕教師更應(yīng)把它看作是成長(zhǎng)的催化劑。對(duì)失誤之處進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理，并對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)反思：

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)？

（2）預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否脫離學(xué)生實(shí)際,？

（3）采用的教學(xué)方法是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律？

（4）課堂節(jié)奏控制是否游刃有余,？

（5）課堂氣氛是否和諧,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)？

（6）課堂效果是否明顯,、學(xué)生是否能夠活學(xué)活用？

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生間思維情感的不斷碰撞,，年輕教師思維的活躍性往往因此得到激發(fā)，產(chǎn)生一些瞬間靈感,，很好地解決了問(wèn)題、完善了教學(xué)設(shè)計(jì),。這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，同時(shí)也會(huì)因時(shí)間的流逝而煙消云散，所以年輕教師應(yīng)及時(shí)利用課后反思加以捕捉記錄,，為以后的教學(xué)設(shè)計(jì)添磚加瓦。同樣,，五十幾個(gè)不同的學(xué)生，就會(huì)有五個(gè)幾十個(gè)不同的疑問(wèn),，五十幾個(gè)不同的創(chuàng)意,，原先預(yù)設(shè)的,。教學(xué)框架都可能因此打破，并取得意想不到的效果,。課后年輕教師應(yīng)進(jìn)行深刻反思，捕捉動(dòng)態(tài)生成資源中的有意義成分,，尋找隱含在背后的理論依據(jù),，加以推敲總結(jié),，使之上升到一定高度，獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí),。

總之，只有通過(guò)有效的教學(xué)反思,，年輕教師重新審視自我,，發(fā)現(xiàn)自我,，使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華，缺點(diǎn)和不足得到修正,，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì)不斷地提升。思之則活,，思活則深,，思深則透,，思透則新，思新則進(jìn),。教學(xué)反思的過(guò)程是年輕教師夯實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì),、積累教研素材、形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程,。

教師的教學(xué)反思的重要性篇十四

邵陽(yáng)市第四中學(xué)曾明輝。

現(xiàn)代教育理念的改革,、深化，對(duì)國(guó)民教育,，特別是基礎(chǔ)教育提出了更明確的要求,教育的根本任務(wù)就是使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何工作,、如何合作、如何生存。教育要面向現(xiàn)代化,、面向未來(lái),，就必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,，信息化教學(xué)必定要廣泛深入課堂，計(jì)算機(jī)教學(xué)自然成為其改革的重中之重,。計(jì)算機(jī)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是可以將抽象的問(wèn)題形象化，復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化,，隱含的知識(shí)清晰化,，枯燥的教學(xué)生動(dòng)化，可以說(shuō),，計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入，是教育發(fā)展過(guò)程中的一次飛躍,，對(duì)教育教學(xué)效果是一次巨大的提高,。對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)教育,，學(xué)生已開始不滿足于“知識(shí)=書本+粉筆+嘴巴”的教學(xué)模式，隨著學(xué)生心理發(fā)展,、生理發(fā)展期的提前，現(xiàn)代科學(xué)環(huán)境的影響,，活動(dòng)范圍和方式的不斷拓廣,，他們對(duì)知識(shí),、對(duì)信息有了更高、更多的要求,，而計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入正好順應(yīng)了這種時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，它將外界與學(xué)校,、活動(dòng)與課堂、書本與信息有機(jī)的融合在一起,，將“知識(shí)=書本+粉筆+嘴巴”更新成為“知識(shí)=書本+電教+嘴巴”,，滿足了現(xiàn)代教育的要求。

一,、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足，增強(qiáng)教學(xué)中,。

1形象化成分,，順應(yīng)學(xué)生心理思維的發(fā)展規(guī)律,。伴隨著教育的發(fā)展，學(xué)生知識(shí)面的不斷擴(kuò)大,教材的不斷更新,，許多新事物、新知識(shí)的不斷涌現(xiàn),，作為面對(duì)著心靈幼稚,、思維能力低下,、抽象認(rèn)識(shí)發(fā)展緩慢這一特殊群體的教師來(lái)說(shuō)，已很難通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹,、片面的幾句話來(lái)讓學(xué)生在內(nèi)心世界形成完整的認(rèn)識(shí)，即使是教師自己,，也很難僅僅憑借自己的所知來(lái)弄清楚問(wèn)題的關(guān)鍵,。因此,，在傳達(dá)知識(shí)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)因教學(xué)資料、知識(shí)資料不能滿足需要所造成知識(shí)盲點(diǎn),造成教師與學(xué)生在知識(shí)傳遞上的阻塞。而計(jì)算機(jī)能夠全面滿足教學(xué)需要,，解決這一問(wèn)題,，它通過(guò)網(wǎng)上傳輸獲取教學(xué)中的所需資料,，有力的彌補(bǔ)了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足,，提供了豐富的教輔工具，并且運(yùn)用各種動(dòng)畫,、圖解、音樂(lè)等先進(jìn)的教學(xué)手段,，系統(tǒng)全面的傳輸知識(shí)信息。更重要的是,，學(xué)生這一不成熟的群體，獲取知識(shí)的絕對(duì)途徑則完全依賴于教師課堂的傳播,，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料，是任何教師都無(wú)法估計(jì)和全部滿足的,，而計(jì)算機(jī)教學(xué)則具有很強(qiáng)的形象性、靈活性,、多樣性，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對(duì)性的選擇,，能把書本上簡(jiǎn)單或是抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、深刻,、形象，很好的針對(duì)學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點(diǎn)進(jìn)行信息的多元化處理,，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

3武,、職稱評(píng)定,、教研科研的一項(xiàng)必備內(nèi)容，因而,，教學(xué)本身的要求也使計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用不斷增強(qiáng)，成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分,。

三,、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量,，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程的弊端,，創(chuàng)造最佳知識(shí)傳輸效果。計(jì)算機(jī)教學(xué)引入課堂,，其高效、快速的信息傳遞功效,，與傳統(tǒng)教學(xué)相比大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，在相同的課堂40分鐘,，采用計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)容量、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)廣度和深度,。這在教學(xué)中是非常必要的,，學(xué)生幼稚的思維對(duì)事物的認(rèn)識(shí)需要尋求豐富的感官刺激，計(jì)算機(jī)教學(xué)正好能夠源源地傳遞他們對(duì)知識(shí)需求,，滿足其求知欲。另外,，計(jì)算機(jī)教學(xué)還能夠簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程的弊端：

1,、可以簡(jiǎn)化教師繁瑣的書寫過(guò)程，以演示稿,、幻燈片代替黑板板書內(nèi)容，大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,，提高了教學(xué)效率,。

2、克服了教學(xué)空間的限制,，完成了以前在教室不能完成的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)從教室走向了校外,，從有限空間走向無(wú)限空間，拓展了教學(xué)范圍,。

3、克服了教學(xué)以教師為中心的觀念,，增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深刻性和長(zhǎng)久性，因此,，計(jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用與中學(xué)或其它階段的教學(xué)表現(xiàn)得更明顯、更直接,。

5廣大教師所認(rèn)同，它所帶來(lái)的教學(xué)效果的飛躍,，是任何時(shí)期都不能相比的。相信,，在不久的將來(lái)，計(jì)算機(jī)教學(xué)必將成為課堂教育的主宰,，成為推動(dòng)現(xiàn)代教育巨大的動(dòng)力和武器。

邵陽(yáng)市第四中學(xué),。

教師的教學(xué)反思的重要性篇十五

觀察法在規(guī)范書寫方面非常重要。

在教學(xué)活動(dòng)中,我逐漸認(rèn)識(shí)到,，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，讀準(zhǔn)字音,，把讀與寫結(jié)合起來(lái)，去加深學(xué)生的印象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。在學(xué)生認(rèn)讀后,，教師要指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置,，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃,，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時(shí),，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字中瞥的特點(diǎn)，比較它們寫法上的'的異同及寫時(shí)應(yīng)注意的地方,，再練習(xí)寫,。在掌握一些瞥的基本寫法之后，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字,，如：“匙”，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn),，并說(shuō)一說(shuō)，做到心中有數(shù),，然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練。