總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī),、遇到的困難和解決的問(wèn)題進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種方法,。寫(xiě)總結(jié)不僅要客觀評(píng)價(jià),，還需要主觀思考,，找到問(wèn)題的根源。下面是心理學(xué)家總結(jié)的情緒管理策略,，幫你更好地調(diào)節(jié)情緒,。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇一

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，是一個(gè)以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過(guò)程,，只有了解了學(xué)生的心理特征,，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果,。因而教師在備課過(guò)程中怎樣能更好地了解學(xué)生,，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的,。教師必須對(duì)所教授的內(nèi)容做好安排,，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握,，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的,。

目前中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過(guò)程,，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過(guò),，根據(jù)目前的形勢(shì)來(lái)看,，以我校為例，我校為國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,，所設(shè)有的計(jì)算機(jī)系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)重要的發(fā)展方向,，學(xué)校建有數(shù)所計(jì)算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等公共教學(xué)設(shè)備間,。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級(jí)理論課程,，二年級(jí)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課,，三年級(jí)開(kāi)設(shè)3dmax,、photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程,，但從第三年第一學(xué)期開(kāi)始大部分學(xué)生開(kāi)始出去實(shí)習(xí),，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實(shí)習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限,，無(wú)就業(yè)優(yōu)勢(shì),，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多,。

1,、教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實(shí)踐,。

教材是學(xué)生了解知識(shí)的根本,，但是現(xiàn)如今的教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材,，但是既針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn),，又適應(yīng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的不多。加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速,，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無(wú)法及時(shí)向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù),。從而造成了學(xué)生獲得的知識(shí)完全來(lái)自于老師,，并沒(méi)有創(chuàng)新。

2、實(shí)驗(yàn)教材更新速度慢,，教師資源不足,。

現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動(dòng)手去組裝機(jī)器,、配置交換機(jī)等實(shí)踐活動(dòng)很少,。這使得學(xué)生動(dòng)手能力得不到鍛煉從而缺少了實(shí)踐能力。現(xiàn)下流行的無(wú)線設(shè)備,、xdsl等缺少設(shè)備線路支持,，無(wú)法在機(jī)房中做實(shí)驗(yàn)。齊全的實(shí)驗(yàn)室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多,，專業(yè)性要求較高,，對(duì)操作者要求亦較高，普通機(jī)房管理員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn),，無(wú)法完全適應(yīng)工作需要,，設(shè)備維護(hù)跟不上，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備也非常欠缺,。沒(méi)有好的實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)教學(xué),，哪怕有再完善的設(shè)備也對(duì)教學(xué)于事無(wú)補(bǔ)。

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3,、學(xué)習(xí)考試形式單一,，教師知識(shí)沒(méi)有及時(shí)更新。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授,，學(xué)生學(xué)習(xí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實(shí)踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反,，造成了實(shí)驗(yàn)課程的動(dòng)手方面只是輔助性的，并沒(méi)有起到應(yīng)有的效果,。期末考核也只是為了考核而考核,，采用筆試的考核方式并不能檢驗(yàn)出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)生的動(dòng)手能力也沒(méi)有得到展示,，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達(dá)到了怎樣的水平,，這也是教育考核的一大弊端。另一方面,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時(shí)間的變換而不斷進(jìn)步的,，如果教師的知識(shí)不隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對(duì)于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣,，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降,。

1,、方法比知識(shí)更重要。

計(jì)算機(jī)是一個(gè)工具和技能,，計(jì)算機(jī)教學(xué)是通過(guò)入門(mén)學(xué)習(xí),、熟悉、綜合運(yùn)用,、舉一反三來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。因?yàn)榉椒ㄊ鞘箤W(xué)生獲得更多知識(shí)的手段和途徑,。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法,，那可以說(shuō)根本就是在做無(wú)用功,，學(xué)生還是沒(méi)能做到舉一反三。因此,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。

2、好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心,，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生自主探索為核心,，將教育學(xué)習(xí)于實(shí)際生活緊密地相結(jié)合,，讓學(xué)生利用好奇心來(lái)發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實(shí)踐中得到快速進(jìn)步,。

3,、自主課題學(xué)習(xí)模式。

教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題,。通過(guò)自學(xué)、討論和不斷探索答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,。老師只作為一個(gè)輔助者幫助學(xué)習(xí),，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)能力。

4,、改變傳統(tǒng)的考試模式,。

改變由傳統(tǒng)筆試獨(dú)為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，采用實(shí)踐評(píng)分與課堂表現(xiàn)能力同時(shí)進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法,。這樣既能提高學(xué)生上課時(shí)的出勤率,，保證教師所教授的知識(shí)都能夠參與考核,，又能在實(shí)踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

5,、鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，掌握更加專業(yè)化知識(shí),。

對(duì)于教師知識(shí)更新慢,，缺乏實(shí)踐操作能力的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展,，和學(xué)生一同進(jìn)步,。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座,，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

優(yōu)秀的教師,，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反思,、自我優(yōu)化。在自己知識(shí)輸出的同時(shí)還能從外界獲得更多新鮮知識(shí),，一位好老師不應(yīng)該只是一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工,，還要有自己的思想、創(chuàng)新,，把自己的想法和方法分享給學(xué)生,。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。中職的學(xué)生正處在青春期,，方式方法是非常重要的,，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，才能和學(xué)生一起更好地成長(zhǎng)。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇二

英語(yǔ)精讀課是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,，而語(yǔ)言是文化的重要外在表現(xiàn)形式,。英語(yǔ)精讀課教學(xué)想要達(dá)到“以學(xué)生為本”的教學(xué)目的，就要廣泛植入各種文化,，茶文化作為中國(guó)社會(huì)任何時(shí)候都不能忽視的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，融入教育教學(xué)中理所當(dāng)然，英語(yǔ)精讀課教學(xué)中茶文化導(dǎo)入的必要性主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先,，將茶文化融入英語(yǔ)精讀課教學(xué)中可以豐富教學(xué)模式,，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生積極性和參與性,。以往的英語(yǔ)精讀課只關(guān)注學(xué)生對(duì)具體知識(shí)和技能的掌握,，對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣等都缺乏深入細(xì)致的考慮,，良好的文化修養(yǎng)能幫助學(xué)生樹(shù)立正確積極的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)興趣和效率,。其次,，在英語(yǔ)精讀課教學(xué)中導(dǎo)入茶文化能優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。中國(guó)茶文化歷史悠久,，每個(gè)時(shí)期時(shí)代背景不同文化特色也不盡相同,，而中國(guó)地域廣闊民族眾多，各地方各民族都有自己獨(dú)特的地方文化滲透入茶文化中,，都有鮮明的時(shí)代特色和民族特色,，同時(shí)茶文化在對(duì)外傳播過(guò)程中又與當(dāng)?shù)匚幕嗯鲎踩诤希x予新的內(nèi)涵和價(jià)值,。最后,，導(dǎo)入茶文化對(duì)英語(yǔ)精讀課教學(xué)的引導(dǎo)和啟發(fā)。茶文化所蘊(yùn)含的專注,、美學(xué)鑒賞,、分享等內(nèi)涵為英語(yǔ)教學(xué)提供引導(dǎo)啟發(fā)作用。如學(xué)習(xí)泡茶就要了解各種茶的品性,，口感及沖泡方法等,，泡茶時(shí)要專心致志注意力集中才能將茶葉的功效發(fā)揮到極致。通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒茶文化,，可以提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，另外茶文化蘊(yùn)含的謙讓、勤儉,、感恩,、修心等處世哲學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，啟發(fā)學(xué)生思維,。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇三

摘要：在民間美術(shù)教學(xué)課程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成自己獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù),；創(chuàng)新能力,；求異思維；形象思維,；造型能力,。

教育部在《標(biāo)準(zhǔn)》中曾把美術(shù)教育的目的概括為：“延續(xù)和發(fā)展美術(shù)知識(shí)和技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì),、精神和文化的需要……”意思就是說(shuō),，在國(guó)家的大力倡導(dǎo)下,，美術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的代表，這門(mén)課程越來(lái)越得到各部門(mén),、各界人士的認(rèn)可,，也越顯重要性。這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)評(píng)價(jià)等，都將會(huì)圍繞如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)設(shè)計(jì)與培養(yǎng),。因而,，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，目的是給學(xué)生提供一個(gè)提升自己的寬廣平臺(tái),。而民間美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在貼貼畫(huà)畫(huà),、做做捏捏中,，把學(xué)習(xí)和創(chuàng)作結(jié)為一體，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的良好環(huán)境和機(jī)會(huì),。

一,、營(yíng)造民間美術(shù)的教學(xué)情境。

在中學(xué)教學(xué)體系中,，大多數(shù)課程都是建立在形象符號(hào)的基礎(chǔ)上,，而民間美術(shù)課程教師應(yīng)更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際的事物和具體的環(huán)境，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力,。要是依據(jù)中學(xué)生自身的身心發(fā)展特點(diǎn),，根據(jù)其認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)對(duì)民間美術(shù)課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，再根據(jù)民間美術(shù)教育課程,，從而設(shè)計(jì)好民間美術(shù)教育環(huán)境,。再者要巧妙地利用教室內(nèi)、外空間,，為中學(xué)生提供大量的色彩鮮艷而且容易接受的民間藝術(shù)品,，讓中學(xué)生能夠感受到民間文化的習(xí)俗。最后,，利用室內(nèi)的門(mén)窗,、宣傳欄等載體，布置一些民間藝術(shù)作品和照片,、花燈和面具,、剪紙和如意結(jié)等，使學(xué)生近距離觀察,，在生活中耳濡目染,，感受民間美術(shù)的氣息,。同時(shí)教師提出要求，布置任務(wù)建議學(xué)生一起動(dòng)手,，同學(xué)們就會(huì)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作素材的積累也有很大的益處。

在具體教學(xué)內(nèi)容的'選擇上,，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，選擇一些在中學(xué)生身邊的、最喜愛(ài),、最熟悉的題材,，作為課堂教學(xué)的內(nèi)容；根據(jù)中學(xué)生的生活情況,，選譯適合中學(xué)生年齡,、心理特點(diǎn)的題材，創(chuàng)設(shè)意境,，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)民間美術(shù)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析情況，思考創(chuàng)作,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的方式來(lái)表達(dá)自己想創(chuàng)作的作品,，創(chuàng)作出具有時(shí)代感的民間美術(shù)作品，從而使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造欲望,。在教學(xué)中，教師力爭(zhēng)就地取材,，因材施藝,，充分發(fā)揮想象力和藝術(shù)才能，發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)作天賦進(jìn)行作業(yè),。如，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作花燈,，首先老師可以先介紹幾種基本的造型方法和技巧,，然后要求同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上發(fā)揮想象,，具象或抽象的作品都可以,，不限制外形、不限制材料,，可采取各種方法：利用粘貼,、拼剪,、捆綁等,，完成花燈的設(shè)計(jì)和制作,。在完成過(guò)程中,，要求學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐中觀察，思考,，想象，鼓勵(lì)學(xué)生努力感受美,、欣賞美,、創(chuàng)造美，從而逐漸掌握相應(yīng)的技能,，學(xué)生也在實(shí)踐活動(dòng)中引發(fā)了興趣,，使完成的花燈從造型到裝飾上都各具特色，十分生動(dòng),，該課程結(jié)束后,，教室猶如一個(gè)漂亮的花燈館。最后還和學(xué)生一起投票評(píng)出最佳花燈,、最佳創(chuàng)作品等,。這一方面是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)與交流，同時(shí)也可以提高學(xué)生的自信心,，使他們勇于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),。

二、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

民間美術(shù)教學(xué)，就其本身而言,，有一定的吸引力,，廣大學(xué)生都比較感興趣，但這種興趣對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一時(shí)的,，沒(méi)有持久性,。如果教師不乘機(jī)根據(jù)學(xué)生的興趣與愛(ài)好來(lái)改善課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生保持一種向上的心態(tài),，則很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。我們只有引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后鼓勵(lì)他們尋找解決問(wèn)題的方法,，這樣才能打開(kāi)學(xué)生的想象之門(mén),，使學(xué)生愉快地、主動(dòng)地去想象創(chuàng)新,。

總之,，民間美術(shù)課程與其他學(xué)科的設(shè)置存在些許不同，因而在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該充分發(fā)揮作用,，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主發(fā)展,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),。教育家陶行知說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)只一問(wèn),?！痹诿耖g美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于設(shè)疑,，巧妙地提出問(wèn)題,，這樣往往會(huì)在不經(jīng)意間撞擊學(xué)生的思維火花，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。例如,，在教學(xué)時(shí)，首先播放多媒體課件,，片中收錄介紹了中國(guó)各地民俗,、民間美術(shù)作品，最后請(qǐng)學(xué)生指出中國(guó)民間美術(shù)的特征是什么,，中國(guó)民間美術(shù)作品和人們生活的關(guān)系,，中國(guó)民間美術(shù)的表現(xiàn)形式有哪些，中國(guó)民間美術(shù)的寓意有哪些,，各地有代表性的民間美術(shù)是什么,。教師還可以在課前設(shè)疑：什么是民間美術(shù)？它的發(fā)展現(xiàn)狀如何,？讓學(xué)生課前先去尋找收集身邊的實(shí)物,，學(xué)生在實(shí)施這個(gè)活動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：自己尋找的作品是不是屬于民間美術(shù)？它有哪些特點(diǎn),？它用什么材料怎樣制作出來(lái)？這樣,，讓學(xué)生從生活中找出答案,，寓教于樂(lè)，撞擊學(xué)生的思維火花，激發(fā)主動(dòng)思考的意識(shí),。

這種提出問(wèn)題的形式比以前單純由教師講課的方式更有參與性,，并且信息量更廣，學(xué)生也更有興趣,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生還可以直接與民間美術(shù)作品進(jìn)行交流、討論,，甚至進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐,。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，把自己的體會(huì),，和同學(xué)們共享,，師生共同解決了學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題，如：這么多的中國(guó)民間美術(shù)品的共同特征是什么,，中國(guó)民間美術(shù)和其他美術(shù)作品有什么不同,，中國(guó)民間美術(shù)能否融入現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)民間美術(shù)保護(hù)的具體方案等等,。學(xué)生也提出了不少創(chuàng)造性的建議,，如有同學(xué)建議用數(shù)字化技術(shù)對(duì)民間美術(shù)造型形象進(jìn)行學(xué)術(shù)分類、信息化儲(chǔ)存,，開(kāi)發(fā)民間美術(shù)圖形,、圖像檢索技術(shù)等等。通過(guò)這些課程的綜合探究學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生提供了自主性,、個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，還在課堂中形成了濃郁的審美意識(shí)，說(shuō)明學(xué)生已能主動(dòng)地去研究有關(guān)中國(guó)民間美術(shù)的知識(shí),，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己解決問(wèn)題，使他們逐步養(yǎng)成自己獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣,，在這個(gè)過(guò)程中也逐漸喜歡上了這一民間美術(shù),。

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（江西省贛州市尋烏縣吉潭中學(xué)）,。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇四

摘要：在網(wǎng)絡(luò)科技如此迅速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)這門(mén)課程已經(jīng)成為一門(mén)公共課程,，計(jì)算機(jī)教學(xué)要充分地提高學(xué)生的自主能動(dòng)性,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探究,，積極發(fā)問(wèn),，生動(dòng)活潑地發(fā)展。作為教師應(yīng)學(xué)會(huì)“反思教學(xué)”,，從而來(lái)提高自己的教學(xué)實(shí)踐方式,。不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，積極探索解決在生活實(shí)踐中的種種問(wèn)題,，才能長(zhǎng)久地發(fā)展下去,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，是一個(gè)以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過(guò)程,，只有了解了學(xué)生的心理特征,，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果,。因而教師在備課過(guò)程中怎樣能更好地了解學(xué)生,，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的,。教師必須對(duì)所教授的內(nèi)容做好安排,，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考解答,，怎樣能更高地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的,。

一、當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀,。

目前中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過(guò)程,，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過(guò),，根據(jù)目前的形勢(shì)來(lái)看,，以我校為例，我校為國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,，所設(shè)有的計(jì)算機(jī)系別專業(yè),，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)重要的發(fā)展方向,，學(xué)校建有數(shù)所計(jì)算機(jī)房,、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級(jí)理論課程,，二年級(jí)等級(jí)考試,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級(jí)開(kāi)設(shè)3dmax,、photoshop,、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開(kāi)始大部分學(xué)生開(kāi)始出去實(shí)習(xí),，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實(shí)習(xí)中,。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無(wú)就業(yè)優(yōu)勢(shì),，所以,，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。

二,、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實(shí)踐,。

教材是學(xué)生了解知識(shí)的根本,，但是現(xiàn)如今的.教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材,，但是既針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn),，又適應(yīng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的不多。加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速,，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無(wú)法及時(shí)向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù),。從而造成了學(xué)生獲得的知識(shí)完全來(lái)自于老師,，并沒(méi)有創(chuàng)新。

2.實(shí)驗(yàn)教材更新速度慢,，教師資源不足,。

現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動(dòng)手去組裝機(jī)器,、配置交換機(jī)等實(shí)踐活動(dòng)很少,。這使得學(xué)生動(dòng)手能力得不到鍛煉從而缺少了實(shí)踐能力。現(xiàn)下流行的無(wú)線設(shè)備,、xdsl等缺少設(shè)備線路支持,，無(wú)法在機(jī)房中做實(shí)驗(yàn)。齊全的實(shí)驗(yàn)室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多,，專業(yè)性要求較高,，對(duì)操作者要求亦較高，普通機(jī)房管理員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn),，無(wú)法完全適應(yīng)工作需要,，設(shè)備維護(hù)跟不上,，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備也非常欠缺。沒(méi)有好的實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)教學(xué),，哪怕有再完善的設(shè)備也對(duì)教學(xué)于事無(wú)補(bǔ),。

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3.學(xué)習(xí)考試形式單一，教師知識(shí)沒(méi)有及時(shí)更新,。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授,，學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性,，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實(shí)踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反,，造成了實(shí)驗(yàn)課程的動(dòng)手方面只是輔助性的,，并沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核,，采用筆試的考核方式并不能檢驗(yàn)出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識(shí),，并且學(xué)生的動(dòng)手能力也沒(méi)有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達(dá)到了怎樣的水平,，這也是教育考核的一大弊端,。另一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時(shí)間的變換而不斷進(jìn)步的,，如果教師的知識(shí)不隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而更新,，那就造成了學(xué)生對(duì)于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降,。

三,、怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.方法比知識(shí)更重要,。

計(jì)算機(jī)是一個(gè)工具和技能,，計(jì)算機(jī)教學(xué)是通過(guò)入門(mén)學(xué)習(xí)、熟悉,、綜合運(yùn)用,、舉一反三來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟,，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。因?yàn)榉椒ㄊ鞘箤W(xué)生獲得更多知識(shí)的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法,、做法,，那可以說(shuō)根本就是在做無(wú)用功，學(xué)生還是沒(méi)能做到舉一反三,。因此,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人,。

2.好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn),，以學(xué)生自主探索為核心,，將教育學(xué)習(xí)于實(shí)際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來(lái)發(fā)現(xiàn)更多的新生事物,，在交流與實(shí)踐中得到快速進(jìn)步。

3.自主課題學(xué)習(xí)模式,。

教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過(guò)自學(xué),、討論和不斷探索答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,。老師只作為一個(gè)輔助者幫助學(xué)習(xí)，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)能力,。

4.改變傳統(tǒng)的考試模式,。

改變由傳統(tǒng)筆試獨(dú)為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，采用實(shí)踐評(píng)分與課堂表現(xiàn)能力同時(shí)進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法,。這樣既能提高學(xué)生上課時(shí)的出勤率,，保證教師所教授的知識(shí)都能夠參與考核，又能在實(shí)踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

5.鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，掌握更加專業(yè)化知識(shí),。

對(duì)于教師知識(shí)更新慢,，缺乏實(shí)踐操作能力的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展,，和學(xué)生一同進(jìn)步,。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座,，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

優(yōu)秀的教師,，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反思,、自我優(yōu)化。在自己知識(shí)輸出的同時(shí)還能從外界獲得更多新鮮知識(shí),，一位好老師不應(yīng)該只是一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工,，還要有自己的思想,、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生,。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的,，所以,，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，才能和學(xué)生一起更好地成長(zhǎng),。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋承.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[d].遼寧師范大學(xué)，2011.

[2]宋屹.在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,，2012（11）.

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇五

英語(yǔ)精讀課是大學(xué)教育體系中一門(mén)至關(guān)重要的學(xué)科,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和為社會(huì)培養(yǎng)全面人才有著重要意義。現(xiàn)階段,，很多大學(xué)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)精讀課教學(xué)導(dǎo)入茶文化的價(jià)值和意義,，可以說(shuō)英語(yǔ)精讀課教學(xué)已不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)了解各國(guó)文化,，傳播中國(guó)優(yōu)秀文化的過(guò)程,。英語(yǔ)精讀課教學(xué)導(dǎo)入茶文化的構(gòu)建思路分析：首先，調(diào)研學(xué)生的英語(yǔ)精讀課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，查找問(wèn)題和不足,，完善教學(xué)體系。想要從根本上改變英語(yǔ)精讀課教學(xué)效果差的問(wèn)題,，必須深入細(xì)致地調(diào)查教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足,，一切以學(xué)生和社會(huì)的需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)落后的教學(xué)理念和現(xiàn)狀必須狠下功夫加以改進(jìn),。將茶文化選擇性地導(dǎo)入英語(yǔ)精讀課教學(xué)中,，找出二者的切合點(diǎn)準(zhǔn)確導(dǎo)入，形成一套完整的教學(xué)體系,，并定期檢驗(yàn)導(dǎo)入茶文化后的教學(xué)效果,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。其次,，英語(yǔ)精讀課教學(xué)要注重創(chuàng)新,。時(shí)代飛速發(fā)展，英語(yǔ)精讀課教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,，培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的全面人才,。這就要求英語(yǔ)精讀課教學(xué)不僅局限于課堂教學(xué)，可以靈活多變多種教學(xué)方法相結(jié)合，如開(kāi)展茶藝課,，讓學(xué)生在品茶,、聆聽(tīng)茶文化的輕松愉悅的氛圍中感知東西方文化的差異和文化的魅力。又可以將古代的采茶舞融入到現(xiàn)代舞蹈中,，學(xué)生在體驗(yàn)中勢(shì)必要先了解茶葉的種植,、制作等工藝及各個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景和文化特色。這樣的教學(xué)重在體驗(yàn)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，明顯要比教師一言堂抽象的教學(xué)方式效果顯著,。最后，英語(yǔ)精讀課教學(xué)導(dǎo)入茶文化應(yīng)從學(xué)校,、教師和學(xué)生三方面同時(shí)入手,。首先學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)精讀課教學(xué)的重視，加大資金和人才的投入,，改革教學(xué)模式,，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教師方面應(yīng)努力提高自身素質(zhì),，刻苦鉆研東西方文化差異，加強(qiáng)對(duì)各民族和國(guó)家文化知識(shí)的學(xué)習(xí),，豐富自己的專業(yè)知識(shí),，教學(xué)方法上應(yīng)推出新靈活多變大膽使用多種教學(xué)方法；學(xué)生方面,，學(xué)生不能滿足于書(shū)本及老師傳授的知識(shí),，應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)和信息發(fā)達(dá)的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)搜集學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí),，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

5結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,，隨著英語(yǔ)教學(xué)理念的不斷完善和進(jìn)步,，英語(yǔ)精讀課教學(xué)中導(dǎo)入茶文化已逐漸成為大學(xué)普遍采用的教學(xué)模式，是目前英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容,。但時(shí)代在不斷發(fā)展變化,，茶文化的本質(zhì)和內(nèi)涵也在發(fā)生著變化，這就要求大學(xué)在開(kāi)展英語(yǔ)精讀課時(shí)邊研究邊總結(jié),，認(rèn)真提煉茶文化的內(nèi)涵選擇性地導(dǎo)入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn),。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇六

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，一定要有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。

對(duì)于中職學(xué)生而言,，存在著學(xué)習(xí)積極性差,、基礎(chǔ)差等問(wèn)題,，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，所以,，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，老師一定要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)體系與實(shí)際需求，創(chuàng)新教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)生形成創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力提供有力的保障。這就要求教師脫離傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，堅(jiān)持以人為本,，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。比如,，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)第一課的時(shí)候，教師不要急于講解計(jì)算機(jī)知識(shí),，而是要和學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的交流,，如,，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上購(gòu)物等,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),。又如,，在學(xué)習(xí)“word圖文混合排版”內(nèi)容的時(shí)候,，教師可以先給學(xué)生展示一下用word制作的一些精美版面，不僅有動(dòng)態(tài)的文字,，還包括優(yōu)美的圖片,，讓學(xué)生非常羨慕，之后教師就可以進(jìn)入主題,，學(xué)生在求知欲的引導(dǎo)下,，就會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，需要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，所以,，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，教師一定要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情境的重視，設(shè)置具有針對(duì)性,、高效的教學(xué)情境,，為學(xué)生創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō),，大部分均是處在思維發(fā)展的重要階段,，教師一定要加強(qiáng)問(wèn)題情境的設(shè)置,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。比如,，在學(xué)習(xí)“平面設(shè)計(jì)photoshop”內(nèi)容的時(shí)候，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)各種廣告設(shè)計(jì)或者其他很有創(chuàng)意的畫(huà)面,，讓學(xué)生思考其是怎樣制作的,、如何構(gòu)思的等，之后導(dǎo)入相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì),，進(jìn)而在這樣的探究欲望之下，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，并且在學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí),，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,。

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師一定要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，采取先進(jìn)的教學(xué)方法,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與實(shí)際需求，展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),，合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)等方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,。()在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的'時(shí)候,，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并且從不同的方面進(jìn)行考慮,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,，進(jìn)行充分的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。比如,，在學(xué)習(xí)“flash制作”內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主設(shè)計(jì),，不去限制設(shè)計(jì)題材與方向,，讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮，之后對(duì)一些優(yōu)秀作品進(jìn)行鑒賞與展示,，通過(guò)相關(guān)練習(xí),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，在不斷的探索中,，設(shè)計(jì)更加新穎,、更有創(chuàng)意的作品。

四,、展開(kāi)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)非常重要的組成內(nèi)容,，可以全面反映教學(xué)效果,，并且也可以為教師的教學(xué)改進(jìn)提供參考依據(jù)。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，教師可以改變以往分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)模式,，采用支持、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)模式,。教師要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷地進(jìn)步，同時(shí)還要對(duì)一些表現(xiàn)不良的學(xué)生給予指導(dǎo),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。首先,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的全程化,，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法予以重視,；其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化,，在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候,，不僅要考查學(xué)生課堂的表現(xiàn)，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行考查,，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

總而言之,，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，教師一定要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)方式的改進(jìn),，鼓勵(lì)與支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使其成為社會(huì)需要的高素質(zhì),、復(fù)合型人才,。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要重視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況的結(jié)合,，充分開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維,，保證學(xué)生可以有效學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位廣東省中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）,。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇七

中職英語(yǔ)泛讀教學(xué),，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程,。英語(yǔ)泛讀教學(xué),，重點(diǎn)在于通過(guò)廣泛且大量的閱讀，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和技巧,，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣,。英語(yǔ)泛讀課程中出現(xiàn)的各種文化背景知識(shí)，更是為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)闊眼界,，啟發(fā)學(xué)生的敏捷思維有著至關(guān)重要的幫助,。

泛讀課程是一門(mén)進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐的學(xué)科，更加突出的是其語(yǔ)言信息量“大”而“泛”的特點(diǎn),。初次接觸英語(yǔ)泛讀這門(mén)課程,，中職學(xué)生難免會(huì)將其與傳統(tǒng)的精讀課程混淆，認(rèn)為泛讀課程仍是以“教師”為中心的教學(xué),，需要教師像傳統(tǒng)精讀教學(xué)一樣,，對(duì)閱讀的篇章進(jìn)行精細(xì)的講解，對(duì)段落,、篇章,、乃至語(yǔ)法都進(jìn)行詳細(xì)解答。實(shí)則不然,，英語(yǔ)泛讀教學(xué)卻是以“學(xué)生”為中心的啟發(fā)式教學(xué),。

眾所周知，英語(yǔ)閱讀是一門(mén)相對(duì)較枯燥的課程,。我們先不談其中出現(xiàn)的眾多生詞,，單是句子的結(jié)構(gòu)已讓學(xué)生頭疼不已。加之泛讀與其他閱讀的不同點(diǎn)在于“量大”,篇幅較大且閱讀時(shí)只能采用“泛泛而讀”的方法，往往讓學(xué)生看過(guò)幾遍下來(lái),，仍是摸不著頭腦,。幾次的挫敗，學(xué)生開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)泛讀失去了興趣,，每次談及泛讀,，學(xué)生都是興致缺缺,。

“熱身活動(dòng)”.這是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的一種方法,。因此，進(jìn)行閱讀前的熱身活動(dòng)是一堂英語(yǔ)泛讀課中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié),，形式多樣,。鑒于語(yǔ)言與文化的關(guān)系，所以,，在熱身活動(dòng)中導(dǎo)入中西文化是極其重要的,。

教師若沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，那么學(xué)生對(duì)于泛讀課程學(xué)習(xí)就可謂是難上加難,。因此,，在英語(yǔ)泛讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背景文化學(xué)習(xí),，適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入中西文化背景,。

2.隨著日益加深的中外交流的影響，跨文化交流日益增多,。

不同文化差異在語(yǔ)言交流的過(guò)程中往往產(chǎn)生許多阻礙,。語(yǔ)言是文化不可或缺的一部分，單純只掌握語(yǔ)言符號(hào),，卻不了解文化背景和底蘊(yùn),，只能單純學(xué)會(huì)流利地用英語(yǔ)表述,，而犯下許多語(yǔ)用的錯(cuò)誤，這并非真正稱為英語(yǔ)學(xué)習(xí),。而這在英語(yǔ)泛讀教學(xué)中也顯得尤為重要,。

3.中西文化的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的熱愛(ài),。

在導(dǎo)入中西文化知識(shí)的同時(shí),，要結(jié)合語(yǔ)境、篇章的文化背景,、文化內(nèi)涵,，向?qū)W生灌輸英美文化風(fēng)俗。更重要的是,，泛讀課程的選材極為豐富，內(nèi)容涉及英語(yǔ)國(guó)家人文地理,、歷史文化,、風(fēng)土人情、社會(huì)觀念,、價(jià)值取向等,，適當(dāng)導(dǎo)入相關(guān)中西文化內(nèi)容，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，()為他們加深對(duì)課文的理解起了促進(jìn)作用,，降低了閱讀的難度。

1.中西方對(duì)比法,。

對(duì)比法是跨文化語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)極為重要的手段,。“有比較才有鑒別”,只有通過(guò)對(duì)比才可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生母語(yǔ)和目的語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與文化之間的異同,，從而產(chǎn)生一種跨文化交流的文化敏感性,。通常在備課的時(shí)候，我便會(huì)提出“brainstorm（頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練）”,給予學(xué)生一至兩個(gè)與篇章閱讀相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題,，讓他們進(jìn)行思考,，他們可以進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組討論，隨后給予他們自由時(shí)間來(lái)各抒己見(jiàn),。例如,，在進(jìn)行“foodandculture”這一單元泛讀教學(xué)時(shí)，我便會(huì)給他們這么一個(gè)問(wèn)題：“canyoubrainstormdifferenttypesoffoodbetweenchinaandamerica?”通過(guò)中美食物的文化差異的對(duì)比,，學(xué)生發(fā)言踴躍,，也對(duì)該篇章所談及的美國(guó)食物文化有了更加深入的了解。

2.補(bǔ)充法,。

適當(dāng)?shù)闹形魑幕尘把a(bǔ)充也是英語(yǔ)泛讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。在閱讀前我往往會(huì)補(bǔ)充一些相關(guān)的文化背景，讓學(xué)生熟悉篇章的社會(huì)文化背景,，因?yàn)楸尘爸R(shí)的不足很多時(shí)候會(huì)加大閱讀的難度,，當(dāng)學(xué)生已知的知識(shí)和本身經(jīng)驗(yàn)造成閱讀障礙時(shí)，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的,。當(dāng)然,，補(bǔ)充文化背景不單純糾結(jié)于文字的補(bǔ)充，亦可通過(guò)電影,、視頻,、圖片展示等多種方式來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充。例如，在談?wù)摗發(fā)earningasecondlanguage”這一話題時(shí),，我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)最大的用途在于實(shí)際應(yīng)用，于是就給學(xué)生看了幾個(gè)簡(jiǎn)短的視頻,，都是英語(yǔ)情景對(duì)話演示的視頻,，第一個(gè)視頻是“howtogettonanjingroad?”也就是“howtoaskdirectionsinenglish（如何用英語(yǔ)來(lái)問(wèn)路）”;第二個(gè)視頻是“introduceyourself”如何介紹自己；第三個(gè)視頻是“readingsigns”如何來(lái)識(shí)別標(biāo)示,。此外,，我還給學(xué)生展示了一些國(guó)外標(biāo)示的圖片，讓他們來(lái)猜測(cè)不同標(biāo)示的含義,，通過(guò)這些介紹,，讓他們對(duì)于第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性有所了解,，也為接下來(lái)的篇章閱讀奠定了基礎(chǔ),。

3.人物或事件引入法。

閱讀當(dāng)中,，往往會(huì)出現(xiàn)許多名人或眾多著名的大事件,，然而，并非所有的學(xué)生都熟悉這些內(nèi)容,，所以,，教師在閱讀前進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊胧潜匦璧摹＠?，談?wù)摰搅恕癿argaretmead:theworldwasherhome”時(shí),，許多學(xué)生都納悶，“margaretmead”是誰(shuí),，是做什么的,，為什么世界是她的家？確實(shí),，這有點(diǎn)為難學(xué)生了,，“margaretmead”（瑪格麗特?米德）是一位著名的人類學(xué)家，而“人類學(xué)家”這個(gè)名詞卻似乎與我們的生活沒(méi)有多大關(guān)聯(lián),，我們也鮮少談?wù)摰竭@個(gè)名詞,。因此，在熱身活動(dòng)時(shí),，便需要引入與“瑪格麗特?米德”相關(guān)聯(lián)的背景介紹,，諸如她環(huán)游了世界許多地方，幫助了許多人,，為維護(hù)婦女權(quán)益而奔波等內(nèi)容,，使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物及背景有所了解，才不至于使他們?cè)谒贫嵌那闆r下去理解課文，起到了更多反作用,。

4.學(xué)生闡述法,。

每一章的內(nèi)容，我都會(huì)事先布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，當(dāng)然,，所謂的預(yù)習(xí)并不是事先將要閱讀的篇章進(jìn)行生詞、語(yǔ)法查閱,，而是根據(jù)篇章主題進(jìn)行事先預(yù)習(xí),，學(xué)生可根據(jù)主題自由選擇一個(gè)題目進(jìn)行闡述，可以是他們收集的相關(guān)背景資料,，也可以是他們對(duì)此主題的看法,，均可以事先準(zhǔn)備，在課堂的熱身活動(dòng)中,，我便會(huì)邀請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)做“presentation”.起初,，很多學(xué)生都非常羞澀，不夠自信,，他們不敢上臺(tái),，一來(lái)?yè)?dān)心自己的表達(dá)有誤，二來(lái)?yè)?dān)心同學(xué)的恥笑,。后來(lái),，我鼓勵(lì)他們，不在乎你是否犯錯(cuò),，我在乎的是你有沒(méi)有勇氣上臺(tái),，將你的觀點(diǎn)展示給大家，甚至給他們舉例,，教室只是個(gè)小小舞臺(tái),，你們都不敢上臺(tái)，以后走出社會(huì),，登上大舞臺(tái)你又將如何,？學(xué)生受到了鼓舞，不再害怕犯錯(cuò),，總是積極地?fù)屜纫吓_(tái)做“presentation”.他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),，他們積極尋找相關(guān)的文化背景，與老師,、同學(xué)一起分享討論,，在他們做闡述的同時(shí)，也使他們對(duì)閱讀的背景有更加深入的了解,，也減輕了閱讀的難度,。更重要的是,，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，鍛煉他們的英語(yǔ)表達(dá)能力,。

5.課后補(bǔ)充法,。

英語(yǔ)課堂的教學(xué)必定是有限的，尤其是泛讀教學(xué),，單純課堂的閱讀是不夠的,，因此，利用第二課堂進(jìn)行課外學(xué)習(xí)是非常必要的,。例如,，學(xué)生可以通過(guò)看英文電影、趣味英文圖片,、閱讀大量的英文雜志報(bào)紙,、收聽(tīng)美國(guó)之音、英國(guó)電臺(tái)等廣播,，參加外語(yǔ)角與不同的學(xué)生,、外教進(jìn)行交流，這些都能為學(xué)生補(bǔ)充更多中西文化背景知識(shí)起到促進(jìn)作用,。教師在課堂上只能起到示范指點(diǎn)作用,，課后更需要學(xué)生自己去“開(kāi)墾”“收獲”,更廣泛地進(jìn)行閱讀,，了解不同風(fēng)情,、不同地域的文化內(nèi)涵，了解更多的文化知識(shí),，諸如,，社會(huì)、新聞,、熱點(diǎn),、地域文化、民族風(fēng)情,、地理,、旅游、文化藝術(shù)等,。鼓勵(lì)他們快樂(lè)地學(xué)習(xí),，增強(qiáng)閱讀的自信心。

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（作者作者集美輕工業(yè)學(xué)校）,。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇八

論文搞要：“杜郎口模式”的課堂教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地解決了中職學(xué)校課堂教與學(xué)的矛盾,，取得很好的課堂教學(xué)效果,。但對(duì)中職學(xué)校現(xiàn)有的軟,、硬件條件提出了更高的要求,，而課堂教學(xué)改革的進(jìn)行和深入需要引入新的考核和激勵(lì)機(jī)制。

4月初,，筆者有幸參加了湖北省一個(gè)中職學(xué)校課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì),，聽(tīng)取了幾個(gè)學(xué)校的典型發(fā)言，觀摩了幾節(jié)公開(kāi)課,，對(duì)“杜郎口模式”感觸很深,。它是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)，其經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中職學(xué)校很有借鑒意義,。經(jīng)過(guò)三周的理論準(zhǔn)備與學(xué)情調(diào)研之后,，松滋市經(jīng)委學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“我校”)啟動(dòng)了“引人杜郎口模式,，提升課堂效率”的課堂教學(xué)改革活動(dòng),，經(jīng)過(guò)一年的摸索，積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

一,、在中職學(xué)校推廣“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動(dòng)的意義。

在中職學(xué)校推廣“杜郎口模式”的課堂教學(xué)活動(dòng),，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛,，融洽了師生關(guān)系,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在上面講,，學(xué)生在下面聽(tīng),。偶爾也會(huì)有教師提問(wèn)、學(xué)生回答或?qū)W生演板等雙邊活動(dòng),。但大多數(shù)情況是,，不管教師在講臺(tái)上講得多么精彩,，但依然吸引不了學(xué)生。特別是在中職學(xué)校,，大多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)就養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不擅于學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不牢,。課堂上看無(wú)關(guān)書(shū)籍的有之,，講小話的有之，睡覺(jué)的有之,，逃課的有之,，認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生少之又少。長(zhǎng)此以往,，教師上課無(wú)激情,，時(shí)不時(shí)還得把課停下來(lái)維持課堂紀(jì)律。學(xué)生上課越來(lái)越聽(tīng)不懂,，厭學(xué)現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重;更有甚者,，退學(xué)、輟學(xué)時(shí)常發(fā)生,。中職學(xué)校面臨的教學(xué)壓力越來(lái)越大,，這已成為一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。

而采用“杜郎口模式”的課堂教學(xué),，則可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。展示課環(huán)節(jié)中，采用“35+10”的模式,，.將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題。課堂上,，學(xué)生活動(dòng)要占35分鐘甚至更多,，學(xué)生才是真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，其主體地位得到了充分展示,，而教師只需起一個(gè)導(dǎo)引作用,，只需努力踐行“把課堂還給學(xué)生”。課堂上,，學(xué)習(xí)小組之間有分工,，有協(xié)作;小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生也各自有分工和協(xié)作。這種新的課堂教學(xué)模式,，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲,，而且可以充分暴露他們欠缺的知識(shí)點(diǎn),，教師也能很清楚地發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足之處，從而能有的放矢地修正教學(xué)內(nèi)容,，完成教學(xué)任務(wù),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在新的課堂教學(xué)模式下,，教師走下了講臺(tái),，走到了學(xué)生中間，無(wú)需刻意維持課堂教學(xué)秩序,。教師與學(xué)生之間的距離感在逐步消失,，此消彼長(zhǎng)，取而代之的是師生問(wèn)融洽的朋友關(guān)系,。

一年來(lái),，教師在課堂教學(xué)改革中嘗到了甜頭，越來(lái)越多的教師嘗試運(yùn)用“杜郎口模式”,。近期,，在學(xué)校組織的兩輪研究課中，采用這種模式授課的比率分別到達(dá)67%與75%,，掀起了我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革的熱潮,。

二、運(yùn)用“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題,。

“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動(dòng),，對(duì)中職學(xué)校現(xiàn)有的軟硬件,、教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng),、學(xué)校的考評(píng)機(jī)制等方面提出了更高要求。推行“杜郎口模式”必須認(rèn)識(shí)和解決好以下問(wèn)題,。

眾所周知,，中職教育是培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)第一線的技能型人才。讓每一個(gè)中職學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有一技之長(zhǎng),，是中職教育的培養(yǎng)目標(biāo),。因此，大多數(shù)中職課程的操作性很強(qiáng),。要想在展示環(huán)節(jié)中取得很好的教學(xué)效果,，必須事先抓好、落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)定的各項(xiàng)內(nèi)容,，否則,，展示過(guò)程如同走過(guò)場(chǎng)，達(dá)不到應(yīng)有的效果,。

首先,，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中,，學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施是否能滿足需要成了第一要素。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例,，大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)制作,、圖形圖像處理等課程。這些課程的預(yù)習(xí)不能停留在書(shū)面上,，需要他們動(dòng)手做,。這就至少需要幾臺(tái)計(jì)算機(jī)，以滿足幾個(gè)學(xué)習(xí)小組同時(shí)預(yù)習(xí)的需要,。這些設(shè)備最好放在學(xué)生教室,，而不是學(xué)校的計(jì)算機(jī)室。據(jù)筆者所知,，松滋市很多中職學(xué)校還達(dá)不到這一要求,，能保證每班一套多媒體教學(xué)設(shè)備(即一臺(tái)計(jì)算機(jī)、一臺(tái)投影機(jī)或電子黑板)的學(xué)校屈指可數(shù),，更不用說(shuō)一個(gè)班再配幾臺(tái)計(jì)算機(jī)供預(yù)習(xí)用,。這就需要學(xué)校進(jìn)一步加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投人。

其次,，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中,，教師的備課重點(diǎn)將由傳統(tǒng)的備知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的備學(xué)生行為。在展示環(huán)節(jié)中,，學(xué)生可能提出各種各樣的問(wèn)題,。教師要事先設(shè)計(jì)好，準(zhǔn)備好,。專業(yè)教師不僅要理論底蘊(yùn)深厚,，更要具有一定的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)階段一般的中職學(xué)校,，比較突出的問(wèn)題就是師資結(jié)構(gòu)不合理,，專業(yè)教師、特別是“雙師型”專業(yè)教師奇缺,。這就需要學(xué)校采取強(qiáng)有力的措施,，建設(shè)一支有戰(zhàn)斗力的師資隊(duì)伍?？梢岳矛F(xiàn)有政策，大力培訓(xùn),、培養(yǎng)骨干教師,，讓教師“走出去”;也可以不拘一格引進(jìn)人才，考慮引進(jìn)企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的工程師,、技師,，或招聘應(yīng)往屆立志職業(yè)教育的大學(xué)生來(lái)校任教,，把教師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍,。當(dāng)然,，也需要學(xué)校作大量的工作，不僅要“請(qǐng)得來(lái)”,，還要“留得住”,，因?yàn)橐恢Х€(wěn)定的教師隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量得以保證的關(guān)鍵,。

最后，課堂教學(xué)改革的`進(jìn)行和深人需要引人新的考核和激勵(lì)等機(jī)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度要跟上形勢(shì)的變化。比如,，傳統(tǒng)教學(xué)方式下,，有經(jīng)驗(yàn)的教師備兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，可能只需要花半小時(shí)或一節(jié)課的時(shí)間,。但在新型的課堂教學(xué)模式下,，同樣內(nèi)容可能需要半天或更長(zhǎng)的時(shí)間。勢(shì)必導(dǎo)致有的教師不愿意采用新的教學(xué)方式,，或者采取敷衍的態(tài)度,，還可能出現(xiàn)反對(duì)新的教學(xué)模式的現(xiàn)象。在推行過(guò)程中,，必然會(huì)出現(xiàn)有的教師做得好,，有的教師做得差。因?yàn)榻處煹闹R(shí),、能力,、水平和工作經(jīng)驗(yàn)等是有差異的，教學(xué)效果必然會(huì)出現(xiàn)差異,。如此種種,，矛盾會(huì)很多，有些矛盾處理起來(lái)還會(huì)很棘手,。要解決和處理好這些矛盾,，引人新的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制是非常必要的。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,，特別是學(xué)校的一把手要有足夠的認(rèn)識(shí),，課堂教學(xué)改革不僅僅是單一內(nèi)容的改革，它會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身,。因此,，需要有“不換思想就換人”的膽識(shí)和氣魄。否則，課堂教學(xué)改革會(huì)流于形式,，不會(huì)取得真正意義上的成功,。

雖然目前中職學(xué)校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，但是,，已有越來(lái)越多的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校開(kāi)始重視這個(gè)問(wèn)題,，并作出了大膽的嘗試和有力的榜樣。盡管課堂教學(xué)改革的困難和阻力會(huì)很大,，但只要堅(jiān)定信念,，不懈努力，一定會(huì)在中職學(xué)校課堂教學(xué)改革上取得更大的成績(jī),。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇九

由于英漢兩種語(yǔ)言產(chǎn)生的文化和歷史背景不同,英漢習(xí)語(yǔ)承栽著不同的民族文化特點(diǎn)和信息,英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的文化因素往往是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中理解和翻譯的難點(diǎn)所在.要著重通過(guò)實(shí)例展現(xiàn)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的'非分解性.進(jìn)而說(shuō)明在教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)導(dǎo)入的必要性.實(shí)踐證明,英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的正確理解和運(yùn)用,在跨文化交流中更能體現(xiàn)出一個(gè)人的較高語(yǔ)言水平和文化能力.

作者：?jiǎn)蝸喥甲髡邌挝唬何靼藏?cái)經(jīng)學(xué)院,陜西,西安,710061刊名：黑河學(xué)刊英文刊名：heihejournal年,，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：h319.3關(guān)鍵詞：英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)習(xí)語(yǔ)導(dǎo)入必要性

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十

論文摘要：中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其中涉及大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和理論條文,，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為中職學(xué)生的一門(mén)必修課,。但中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中面臨的問(wèn)題也比較突出，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)采用分層次教學(xué),、實(shí)踐結(jié)合理論等多種教學(xué)方法,，計(jì)算機(jī)教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來(lái),，增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力,。傳統(tǒng)的授課方式時(shí)間長(zhǎng),，學(xué)生的能動(dòng)性和興趣較差，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐方面可以探索計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法,。

我國(guó)的中職教育是以培養(yǎng)綜合性和實(shí)踐技能人才為主的職業(yè)教育,。在職業(yè)教育中，課程設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)重要的技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科,，而且隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛地滲透到現(xiàn)代科研、教育,、生產(chǎn)和生活等各個(gè)領(lǐng)域,，人們?cè)絹?lái)越重視計(jì)算機(jī)及相關(guān)技術(shù)的教育。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展,，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各個(gè)行業(yè),，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，市場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求,，職業(yè)教學(xué)的人才培訓(xùn)向著專業(yè)素質(zhì)高,、實(shí)踐能力強(qiáng),、適應(yīng)性快的方向發(fā)展,。

1．中職計(jì)算機(jī)課程制訂特色教學(xué)計(jì)劃,，職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要為目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線,，設(shè)計(jì)整體的教學(xué)體系和教學(xué)方案,。

2.在計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)備上采用先進(jìn)的現(xiàn)代教具，充分利用現(xiàn)代化多媒體教室,，利用大屏幕投影,、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng),、能看,、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論的環(huán)境，可實(shí)現(xiàn)多種感官的綜合刺激,，有利于知識(shí)的獲取與保持,。

根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行分解,，把教學(xué)任務(wù)具體落實(shí)到實(shí)處,，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和探索來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。計(jì)算機(jī)教學(xué)新的發(fā)展趨勢(shì)要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

1.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)課程的.技術(shù)性特點(diǎn)要求學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自主性,，以提高自身的創(chuàng)新能力,。教師在教學(xué)中也要注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以flash教學(xué)中制作動(dòng)畫(huà)的效果為例,，可以告訴學(xué)生使用哪些方法能制作出這種效果,，哪種方法的效果是比較好的。在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力,，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣,，才會(huì)有動(dòng)機(jī),，這樣思維活動(dòng)才能得以啟動(dòng)運(yùn)行，學(xué)生才能獲得信息,、檢驗(yàn)信息,，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。作為中職計(jì)算機(jī)老師,，首先就應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使其明確他們的專業(yè)任務(wù),，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

2.在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐性操作。注重計(jì)算機(jī)教學(xué)的操作性可以把計(jì)算機(jī)教學(xué)變成一種探究性活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論,、分析的能力，完成確定探究?jī)?nèi)容,、解決問(wèn)題,、相互合作、相互交流的過(guò)程,。

學(xué)生在操作過(guò)程中提出問(wèn)題時(shí),，要注重引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)出教學(xué)的主體是學(xué)生自身,，并根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題做出不同的反應(yīng),。促使學(xué)生主動(dòng)思考、歸納和總結(jié),，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識(shí)點(diǎn),，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，也達(dá)到了使學(xué)生舉一反三、拓展知識(shí)的目的,。

信息時(shí)代的到來(lái),，要求我國(guó)計(jì)算機(jī)中職教育必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革,，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的理念,，這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實(shí)用人才,。在職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)的教學(xué)理念和教學(xué)方法也必須要伴隨著時(shí)代的進(jìn)步做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展創(chuàng)新,，在新的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景之下為國(guó)家,、為社會(huì)不斷培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］張力.中專學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置［j］.內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟(jì),，（12）.

［2］劉玉蘭.計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教材［j］.中國(guó)石油大學(xué)出版社,，（6）.

［3］張羽.對(duì)信息技術(shù)與新課程學(xué)科整合教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究［j］.計(jì)算機(jī)教育,，（5）.

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十一

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),水利建設(shè)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本條件.但長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)水利都是重建設(shè)輕管理,造成水利管理的'混亂,嚴(yán)重影響了水利公共服務(wù)功能的發(fā)揮.筆者在對(duì)湖北x縣進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析當(dāng)前農(nóng)村水利管理單位存在的問(wèn)題,并提出農(nóng)村水利管理單位改革的建議.

作者：張莉作者單位：華中師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村問(wèn)題研究中心刊名：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)英文刊名：modernagriculture年,，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：f3關(guān)鍵詞：水利管理單位水利管理單位改革

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十二

“好的開(kāi)端是成功的一半”,，一堂成功的政治課與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開(kāi)的?！皢?wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”。巧妙的導(dǎo)入,，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課,；如同序幕,，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo),，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向,。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,，有利于學(xué)生主動(dòng)配合,，有利于師生雙向的教學(xué)活動(dòng)。但一堂課如何開(kāi)頭,并沒(méi)有什么固定的模式,。由于教育對(duì)象不同,、內(nèi)容不同,開(kāi)頭不會(huì)相同。教學(xué)實(shí)踐告訴我們,思想政治課教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入形式是多種多樣的,。

一,、熱點(diǎn)時(shí)政導(dǎo)入。

這種結(jié)合實(shí)際,，用熱點(diǎn)話題導(dǎo)入新課的方法,，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛,，而且能使學(xué)生在寬松的氛圍中領(lǐng)會(huì)更深刻的知識(shí),。

二、寓言故事導(dǎo)入,。

也就是根據(jù)課程需要,，運(yùn)用歷史典故,、名人軼事、成語(yǔ)寓言等方面的素材導(dǎo)入,。

新課,。這種方法具有較強(qiáng)的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪,，同時(shí)又能起到開(kāi)闊視野,、拓寬知識(shí)的作用，從而使教師講課更生動(dòng),、形象,；學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松增趣、易于接受與記憶,。

例如在講“主觀符合客觀”這一框題時(shí),，根據(jù)“主觀必須符合客觀”，講述一個(gè)“畫(huà)家畫(huà)?！钡牡涔室砸饘W(xué)生的興趣,，故事描述的是“古時(shí)候有一位畫(huà)家畫(huà)了一幅兩牛相斗圖，甚為得意,。他給朝廷的一些官員看,，他們也都稱贊不已，可是當(dāng)?shù)匕汛水?huà)給一位農(nóng)民看時(shí),，這位農(nóng)民卻哈哈大笑,，他說(shuō)兩牛相斗，為了用力擊倒對(duì)方,，它的尾巴永遠(yuǎn)是夾著的,，絕不會(huì)高高翹起來(lái)。畫(huà)家聽(tīng)了之后臉紅耳赤,，不敢出聲,。那么畫(huà)家為什么會(huì)鬧這樣一個(gè)笑話呢？這又說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題呢?這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――主觀必須任命客觀”,。

三,、漫畫(huà)導(dǎo)入。

漫畫(huà)具有詼諧,、幽默的特點(diǎn),，同時(shí)它針貶時(shí)弊。用于政治課教學(xué)的話,，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此在教學(xué)中我們也可以嘗試用漫畫(huà)來(lái)導(dǎo)入正題,。

四,、歌曲,、小品導(dǎo)入。

當(dāng)代的中學(xué)生在心理上樂(lè)于接受新事物,，因此,，在政治課教學(xué)過(guò)程中，我們可以把握好中學(xué)生的這種心理,，采用一些比較獨(dú)特的引入方法,，例如演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等,。這種方法新穎活潑,，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考,，活躍氣氛,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如,，在講初二“愛(ài)國(guó)情操的表現(xiàn)”一課中，可采用課本中“我是中國(guó)人”的材料,，由學(xué)生自己表演,。雖然這個(gè)故事是書(shū)本中有的，但如果單純由學(xué)生自己閱讀的話,，很大部分學(xué)生可能是“看過(guò)就算”,，并不會(huì)引起共鳴，也不會(huì)在腦海在留下什么印象,。但如果由學(xué)生自己來(lái)表演的話,，由于形式新穎，會(huì)吸引同學(xué)們的普遍興趣與注意力,，從而在腦海中留下深刻記憶,。而在看完表演后，進(jìn)而吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。

又如在“改革開(kāi)放是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策”的一課中,，教師可在講授課本內(nèi)容之前先播放一首《春天的故事》，那優(yōu)美,、雅致的旋律深深地叩動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,，同學(xué)們情不自禁地哼唱真起來(lái)。在歌聲中,，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：大家聽(tīng)了這首歌有什么感想呢,？故事中的那一位偉人又是誰(shuí)呢？而最重要的是這一首歌曲向我們揭示了一個(gè)什么樣的重大決策呢,？問(wèn)題一提出,，學(xué)生們思緒萬(wàn)千,，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言,。此時(shí),，教師就可因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)引入新課,。

所謂導(dǎo)之有法,，導(dǎo)無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中,再好的導(dǎo)入方法,如果反反復(fù)復(fù),一而再,再而三地使用,不但起不到啟思激趣的作用,反而會(huì)使學(xué)生感到厭煩,。俗話說(shuō)“好菜連吃三天遭人厭,，好戲連看三天令人煩”，所以在實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程中,，我們還可以溫故知新,，用前面所學(xué)的內(nèi)容引入新課；引用名人名言,、格語(yǔ)引入新課,；甚至可以采用一些與理科（如數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)等）相結(jié)合的形式,，提高學(xué)生興趣，引入新的教學(xué)內(nèi)容……但在充分運(yùn)用各種導(dǎo)入方法的同時(shí),，我們還必須注意以下一些問(wèn)題：

1,、導(dǎo)入的題材必須具有較強(qiáng)的針對(duì)性。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而不能脫離教學(xué)內(nèi)容,。導(dǎo)入方法要簡(jiǎn)明扼要。盡可能用少量的語(yǔ)言說(shuō)明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、意義和要求,。一開(kāi)始就要把學(xué)生的思路帶入一個(gè)新的知識(shí)環(huán)境中，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要,。如果導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié),，不管導(dǎo)入多么別致、精彩,、吸引入勝都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果,。

2,、要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的啟發(fā)性。導(dǎo)入對(duì)學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性,，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)他們更好地理解新教材,。因此設(shè)計(jì)導(dǎo)入進(jìn)，應(yīng)從學(xué)生的知識(shí),、能力,、思想實(shí)際出發(fā),，運(yùn)用教材內(nèi)容的重要之處,，采用揭示矛盾、設(shè)置懸念,、提出問(wèn)題等方法,，從生疑、質(zhì)疑入手,，讓學(xué)生能由此想到彼,、由因想到果、由表想到里,，收到“一石激起千層浪的教學(xué)效果”。

3,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性,。導(dǎo)語(yǔ)科學(xué)與否，要看它是否能引起學(xué)生對(duì)新教學(xué)內(nèi)容的注意,，是否激發(fā)了學(xué)生對(duì)新教學(xué)內(nèi)容的探求欲,，是否有助于學(xué)生對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容的理解。這就要求教師導(dǎo)入語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上講究科學(xué)性,、生動(dòng)性,、和幽默性，使新課一開(kāi)始就能夠扣緊學(xué)生的心弦,。因此,，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為理解教學(xué)內(nèi)容打基礎(chǔ),。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十三

摘要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程,，這門(mén)課實(shí)用性強(qiáng)。

我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力;在教學(xué)過(guò)程中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，用考核促進(jìn)教學(xué),，充分挖掘?qū)W生潛力,。

讓學(xué)生能在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一門(mén)課程上學(xué)有所得，教師能教有所悟,，教學(xué)相長(zhǎng),。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程;目的是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)發(fā)展史，計(jì)算機(jī)的組成部分和硬件配置;認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的功能作用;學(xué)習(xí)并掌握windows操作系統(tǒng)的基本操作,，掌握文字錄入及office等常用應(yīng)用軟件;了解互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí),，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源，進(jìn)行信息共享,。

這是一門(mén)看起來(lái)上課內(nèi)容淺顯,，但實(shí)際上并不好上的課。

面對(duì)學(xué)生原來(lái)參差不齊的計(jì)算機(jī)水平,，如何讓計(jì)算機(jī)操作水平相差較大的學(xué)生能夠在同一課堂內(nèi)靜下心來(lái),，學(xué)到他們想學(xué)的知識(shí)，每人每天能有收獲,，把學(xué)生吸引到課堂中來(lái),，使學(xué)生能自發(fā)自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每個(gè)任課老師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

第一,，現(xiàn)在大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，入學(xué)目的往往就是混個(gè)畢業(yè)證書(shū)。

同一年級(jí)同一班級(jí)的學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)操作水平相差較大,，一個(gè)班里面,，會(huì)有一些學(xué)生打字速度能有60漢字每分鐘以上，會(huì)上網(wǎng),、上q,、登錄郵箱，會(huì)下載圖片音樂(lè)電影;但是同時(shí)會(huì)有一些很少接觸電腦,，不會(huì)用鍵盤(pán),，不會(huì)拼音打字，認(rèn)不全26個(gè)字母,，沒(méi)用過(guò)qq,，不會(huì)上網(wǎng)，甚至連打開(kāi)關(guān)閉電腦都不會(huì)的學(xué)生，學(xué)生間計(jì)算機(jī)水平相差大,，給教學(xué)帶來(lái)一定的難度,。

講深點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生聽(tīng)不懂;講淺點(diǎn),，基礎(chǔ)好的學(xué)生不耐煩,。

第二，電腦課的教法大同小異,，上課的一般流程是：先觀看教學(xué)課件,、教師演示、學(xué)生觀看演示,、然后學(xué)生上機(jī)操作,、學(xué)生上交作業(yè)，最后教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié),。

在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想,。

單一的課本素材和千篇一律的教學(xué)方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠和厭煩情緒，日復(fù)一日,，重復(fù)同樣的上課過(guò)程不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的.培養(yǎng),。

第三,，中職學(xué)生很少有看電腦課本的習(xí)慣,，課本發(fā)下去時(shí)是新的，上面除了寫(xiě)了個(gè)名字之外,，其他地方都是空白,，到他們畢業(yè)時(shí)，仍然很新,，明明是課本上的知識(shí),，卻不知道;學(xué)生沒(méi)有上課帶筆,，記筆記的習(xí)慣,。

少數(shù)的學(xué)生開(kāi)始時(shí)帶了,，但看到其他多數(shù)人沒(méi)有帶,，后面也跟著不帶了,，不能堅(jiān)持自己對(duì)的立場(chǎng)。

沒(méi)有做筆記的結(jié)果就是沒(méi)有復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)記不牢,，水過(guò)鴨背,，課堂作業(yè)也是敷衍了事,，想做就做,，不想做就不交，缺乏學(xué)習(xí)自主性,。

根據(jù)實(shí)際中的教學(xué)情況,，我在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，嘗試培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣,。

“興趣是最好的老師”,，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一課程產(chǎn)生興趣時(shí)，他才會(huì)主動(dòng)去學(xué),，有主動(dòng)探究的行動(dòng);學(xué)生想學(xué),，愿學(xué)，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，才會(huì)有在學(xué)習(xí)過(guò)程克服各種困難的毅力,，最終才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到成功的收獲和喜悅,。

學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注和能夠持續(xù)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的保證,。

任課教師在教學(xué)中就要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

2.1上好每一節(jié)課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要源于教材而不拘泥于教材,。

上好每一節(jié)課,，學(xué)以致用，善于從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘“實(shí)例”,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

現(xiàn)在的學(xué)生都是“不見(jiàn)兔子不撒鷹”的類型，如果老師上課之前沒(méi)有明確地告訴他們,，學(xué)這個(gè)軟件有什么用?學(xué)了之后有什么好處,，學(xué)生學(xué)起來(lái)的興趣和積極性就不是那么高。

例如：教打字時(shí),，告之學(xué)生,，學(xué)校每年都會(huì)舉辦打字比賽，比賽獲勝會(huì)獲得證書(shū)和獎(jiǎng)金,，30漢字每分鐘是將來(lái)能找到一份工作的底線;教計(jì)算機(jī)組成和電腦硬件配置,，上課之前去市內(nèi)電腦店寫(xiě)好幾張2000到3000元左右的組裝電腦配置單,，給學(xué)生分析比較，給學(xué)生講了上課內(nèi)容之后,，讓學(xué)生自己去分析,、比較、辨別,，學(xué)這個(gè)可以判斷一些電腦品牌硬件的性價(jià)比高低;教word時(shí)候,，明確告訴學(xué)生這個(gè)可以做個(gè)人簡(jiǎn)歷、課程表,、通知,，以后一定用得著;教excel的時(shí)候，明確告訴學(xué)生這個(gè)excel用于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和財(cái)務(wù)核算,，舉個(gè)例子,，讓學(xué)生同時(shí)用計(jì)算器和excel電子計(jì)算表格算一個(gè)工作表里的結(jié)果，哪個(gè)更快?計(jì)算器點(diǎn)個(gè)半天,，自動(dòng)填充功能一下子算好一個(gè)表的數(shù)據(jù),，親眼所見(jiàn)更讓學(xué)生信服。

從而讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)這門(mén)課是有用的,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

2.2使用不同的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

“教無(wú)定法,、學(xué)無(wú)止境”，所有的教和學(xué)都要隨時(shí)根據(jù)課堂變化來(lái)進(jìn)行調(diào)整,，不管是什么課程,，在教學(xué)中都需要根據(jù)“學(xué)生的能力水平、教師自身的教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度”等實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去完成教學(xué)任務(wù),。

課程剛開(kāi)始,，在大多學(xué)生不會(huì)什么電腦操作的時(shí)候，用“先教后學(xué)”的方法,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的積累,，先講課，后面學(xué)生跟著進(jìn)行操作;當(dāng)課程講授過(guò)半的時(shí)候,，就應(yīng)該改用“先學(xué)后教”的方法，在學(xué)生積累到一定的知識(shí)和能力的時(shí)候,，這時(shí)就可以開(kāi)始調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探索的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

先讓學(xué)生試著先獨(dú)立完成作業(yè),，教師巡視檢查之后,，再集中講評(píng)作業(yè)過(guò)程中的學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。

學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)不能獨(dú)立解決的問(wèn)題后,，通過(guò)教師的講解,，把不會(huì)的問(wèn)題解決了，可以快速的掌握新的知識(shí),，印象更深刻,。

讓不同層次的學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)相互學(xué)習(xí)，因?yàn)椴煌芰Φ膶W(xué)生遇到的問(wèn)題是不一樣的,。

讓基礎(chǔ)好學(xué)生去幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生,，給幫助同學(xué)有相應(yīng)的加分，提高學(xué)生互助的積極性,，借助學(xué)生之間的互動(dòng),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，保持學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。

3用“考核”促“學(xué)”,，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

用每天作業(yè)的考核促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，是保證學(xué)生能“按時(shí)按質(zhì)按量”完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要手段,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)最好能對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常考核,。

有對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。

但并非所有學(xué)生都愛(ài)好學(xué)習(xí)，能自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí),，對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)愛(ài)好的學(xué)生就需要用其它辦法來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),，其中教學(xué)考核就是一個(gè)有力的手段。

學(xué)生為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求,，就不得不迫使自己努力學(xué)習(xí),，養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)自主性，從而促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展,。

在教學(xué)實(shí)踐中我采用平時(shí)成績(jī)考核辦法：即課程開(kāi)始之前就找到上課班級(jí)的班主任拿到上課班級(jí)的學(xué)生花名冊(cè),，做成一個(gè)課程相關(guān)的excel電子表格，上面有班別,，學(xué)號(hào),，學(xué)生姓名,，作業(yè)名稱和作業(yè)當(dāng)天日期，嚴(yán)格從平時(shí)的第一次課堂作業(yè)開(kāi)始就執(zhí)行記錄每一個(gè)學(xué)生作業(yè)的完成情況,。

明確告之學(xué)生,，完成平時(shí)作業(yè)的次數(shù)越多，質(zhì)量越高,，成績(jī)就會(huì)越高;反之,，成績(jī)就會(huì)越低甚至可能要補(bǔ)考。

成績(jī)高低基本上由學(xué)生本人的努力程度決定,。

學(xué)生有查看,、下載全班所有同學(xué)的作業(yè)記錄的權(quán)限，這樣可以激勵(lì),、鞭策學(xué)生完成作業(yè),，使其不斷地超越自我。

一個(gè)作業(yè)或者幾個(gè)作業(yè)就能設(shè)置成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),，能學(xué)到課堂知識(shí)，相互協(xié)作提高知識(shí)水平,，培養(yǎng)同學(xué)之間的友誼,，充分挖掘出自身的潛力。

一個(gè)學(xué)期的十幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)如果能做下來(lái),，這些學(xué)生基本上能夠養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間,。

計(jì)算機(jī)是一門(mén)需要計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的指導(dǎo),，但實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，我主張理論和實(shí)踐相結(jié)合,，讓學(xué)生了解理論知識(shí),，充分保證學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。

計(jì)算機(jī)主要是實(shí)踐,，教師要少講,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓學(xué)生多練,，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué),。

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，可以把上網(wǎng)作為一種獎(jiǎng)勵(lì),，在全班有一半以上的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后,，檢查過(guò)沒(méi)有什么問(wèn)題之后，可以連接二十分鐘的網(wǎng)絡(luò),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生每一節(jié)課都有完成作業(yè)的動(dòng)力,。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是短期內(nèi)就可以達(dá)成的;只有教師通過(guò)長(zhǎng)期的觀察,、思考、實(shí)踐,、經(jīng)驗(yàn)積累,。

教材的改進(jìn)能與時(shí)俱進(jìn)，能提高課堂教學(xué)效率,，在教學(xué)過(guò)程中始終能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持,，能關(guān)注學(xué)生每一次課的成長(zhǎng)，能因材施教,，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和保證課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

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中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十四

摘要：基于blackbord課程平臺(tái),，以大學(xué)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，突出信息化應(yīng)用在教育,、教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),，采用信息化的教學(xué)管理手段，發(fā)揮信息渠道的多元化,、課堂教學(xué)的開(kāi)放化,、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過(guò)程的情境化等特點(diǎn),，構(gòu)建“線下教學(xué),、線上學(xué)習(xí)、在線考核”三位一體的混合教學(xué)模式,，融合“線上,、線下、課前,、課中,、課后”管理的連貫性，促進(jìn)課程持續(xù)性,、系統(tǒng)性的建設(shè)和發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：三位一體,；教學(xué)策略；混合教學(xué),；

教學(xué)情境在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下,，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，信息化的教育教學(xué)改革迅速發(fā)展,，基于各類網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)構(gòu)建的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computeraidedinstruction,，簡(jiǎn)稱cai）已經(jīng)成為一種教學(xué)新形態(tài)，即在計(jì)算機(jī)輔助下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境,，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一,、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學(xué)面臨的問(wèn)題,。

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，其開(kāi)設(shè)目的是普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論素養(yǎng),，為利用計(jì)算機(jī)這一強(qiáng)大工具處理、解決今后學(xué)習(xí)和實(shí)際工作中的專業(yè)問(wèn)題奠定良好基礎(chǔ),，不僅要求學(xué)生能夠熟練地操作計(jì)算機(jī),，還要求學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。該課程內(nèi)容分散,，知識(shí)點(diǎn)涉及面廣,，而學(xué)生的層次水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的結(jié)合較薄弱,，不少學(xué)生認(rèn)識(shí)片面,，重視程度和學(xué)習(xí)積極性低。傳統(tǒng)課程教學(xué)方法多以“一刀切”式的教學(xué)為主,，無(wú)法兼顧各個(gè)層次學(xué)生的求知需求,。在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》混合教學(xué)探索中，筆者選擇了專門(mén)用于輔助課堂教學(xué)并提供互動(dòng),、交流的blackboard網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái),。該平臺(tái)是目前市場(chǎng)上唯一支持百萬(wàn)級(jí)用戶的教學(xué)平臺(tái)[1]，有著出眾的課程管理功能,。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充,，該平臺(tái)集成了在線學(xué)習(xí)環(huán)境中“教”與“學(xué)”活動(dòng)，通過(guò)簡(jiǎn)單易學(xué)的操作界面實(shí)現(xiàn)集課程管理,、實(shí)驗(yàn)教學(xué),、教學(xué)資源、交流討論、輔導(dǎo)答疑為一體的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),，為教師的施教,、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的在線虛擬環(huán)境[2]。

二,、三位一體混合教學(xué)模式的構(gòu)建,。

（一）線下教學(xué)分析定位,。

線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教師都接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練,，能按照教學(xué)論原理以班級(jí)組織和課堂教學(xué)形式，有目標(biāo),、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展教育,、教學(xué)活動(dòng),，以保證學(xué)生順利地學(xué)習(xí)；二是各學(xué)科教學(xué)十分重視知識(shí)的系統(tǒng)性,，可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng),、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；三是師生之間的教與學(xué)是在面對(duì)面的過(guò)程中進(jìn)行的,，教師的語(yǔ)言,、行為,、舉止,，對(duì)于學(xué)生都具有潛移默化的作用[3],。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中,，正是在保留傳統(tǒng)課堂授課環(huán)節(jié)優(yōu)勢(shì)的前提下，把學(xué)生的課前,、課后的其他教學(xué)管理,，以及學(xué)習(xí)任務(wù)分配都遷移到構(gòu)建的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中完成，并運(yùn)用信息化手段進(jìn)行監(jiān)控和管理,，形成線下教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

（二）在線學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。

基于blackboard課程平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在線教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建,，目的是為師生提供一個(gè)多功能互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，用bb平臺(tái)呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì),、豐富的數(shù)字化課程資源和相關(guān)延伸資源,，以滿足學(xué)生更深層次的求知需求,。學(xué)生學(xué)習(xí)不再受空間、時(shí)間限制,，可主動(dòng)參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)并完成教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù),。

在bb平臺(tái)的課程教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于在傳統(tǒng)課堂上沒(méi)有搞懂的知識(shí)點(diǎn)可重復(fù)性學(xué)習(xí),，對(duì)于課程習(xí)題,、階段測(cè)試可反復(fù)在線練習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度,，潛移默化地提升其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性。1.課程資源體系設(shè)計(jì)課程資源體系是教學(xué)環(huán)境的主要構(gòu)成部分,，是一個(gè)系統(tǒng)性的工程,，設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)靈活性、多樣性,、趣味性,、針對(duì)性、引導(dǎo)性,，要方便教師和學(xué)生對(duì)資源進(jìn)行快速檢索,，為廣大師生提供一個(gè)優(yōu)良的資源組織線索。由于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源存在著資源數(shù)據(jù)的生產(chǎn)不規(guī)范,，資源實(shí)用性不強(qiáng),，資源的組織線索和分類方式單一等問(wèn)題[4]，因此課程資源設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)避免諸如此類問(wèn)題,。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容一般由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),、計(jì)算機(jī)中信息的表示、操作系統(tǒng),、辦公軟件,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),、多媒體幾大部分組成,，知識(shí)涵蓋面廣，各部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,。在設(shè)計(jì)資源時(shí)，以教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,，充分考慮資源的日后更新,、延伸和維護(hù),，明確各類資源用途,，首先把資源分為“靜態(tài)資源”和“動(dòng)態(tài)資源”,，再以從大到小逐步分解的方法劃分教學(xué)單元,、知識(shí)結(jié)構(gòu)等資源大類，以學(xué)習(xí)單元,、知識(shí)點(diǎn)為資源子類,，再以模塊化,、碎片化和開(kāi)放化的數(shù)字化資源展現(xiàn)到課程教學(xué)環(huán)境中,。

課程資源的“動(dòng),、靜”分類,，規(guī)范了教學(xué)環(huán)境中的資源結(jié)構(gòu)，使其用途清晰明了,，有利于教師基于線上環(huán)境實(shí)施教學(xué)策略,，是引導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證,，有利于學(xué)生快捷地檢索到各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí).2.教學(xué)策略的實(shí)施教學(xué)策略的實(shí)施是通過(guò)教學(xué)思想,、方法模式、技術(shù)手段等來(lái)制定教學(xué)過(guò)程實(shí)施的整體方案,，包括合理組織教學(xué)過(guò)程和設(shè)置教學(xué)情境,，選擇具體的教學(xué)方法和材料,，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序?；赽lackboard平臺(tái)的教學(xué)策略實(shí)施應(yīng)充分考慮平臺(tái)的功能特點(diǎn)和教學(xué)策略本身具有的綜合性,、可操作性和靈活性，分析“線下”和“線上”教學(xué)的特點(diǎn),，有針對(duì)性地選擇教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法和技術(shù)組合等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使其形成特定教學(xué)方案,?；赽lackboard平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目的是通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和線上學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合，運(yùn)用支架式教學(xué),、隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué),、拋錨式教學(xué)[5]、自上而下的教學(xué),、非直線式的教學(xué)情境等來(lái)構(gòu)建課程在線學(xué)習(xí)環(huán)境,，提出符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)策略。

在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的混合教學(xué)中,，除應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)策略外,，教學(xué)策略的實(shí)施更多地需要借助blackboard平臺(tái)功能來(lái)構(gòu)建各類教學(xué)情境。如運(yùn)用自上而下的教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí),，運(yùn)用平臺(tái)的“適應(yīng)性發(fā)行”功能,，設(shè)置部分當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)是開(kāi)啟或完成后置任務(wù)的前提，學(xué)生只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)完成教師指定的線上學(xué)習(xí)任務(wù),，并達(dá)到教師設(shè)定的相關(guān)參數(shù)時(shí),，后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)或課程習(xí)題才會(huì)由系統(tǒng)自動(dòng)開(kāi)戶；運(yùn)用支架式教學(xué)情境時(shí),，利用平臺(tái)的“選擇日期和時(shí)間限制”功能按教學(xué)進(jìn)度出現(xiàn)分解后的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生逐步由淺到深地理解學(xué)習(xí)等。教師還可以結(jié)合平臺(tái)本身具備的功能,，開(kāi)展產(chǎn)生式教學(xué),、獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)等策略的實(shí)施,。

（三）課程考核機(jī)制的設(shè)計(jì),。

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)考核機(jī)制主要分為平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩大部分，分別占總評(píng)成績(jī)的40%和60%,，平時(shí)成績(jī)的考核主要以課堂表現(xiàn),、出勤率和紙質(zhì)作業(yè)的完成情況為依據(jù)，教師批閱作業(yè)量大,，考核標(biāo)準(zhǔn)單一,，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)效果等監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)；期末考試多采用紙質(zhì)試卷統(tǒng)考,，考試成本高,，課程內(nèi)容考核面窄，保密性不高,，存在教師在閱卷上投入的精力較多,、效率低等弊端。在線考核不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn),，平時(shí)成績(jī)的考核由線下的課堂教學(xué)和線上的學(xué)習(xí)過(guò)程共同組成，分配比例為線下平時(shí)成績(jī)占30%,線上教學(xué)平臺(tái)占70%,，線下平時(shí)成績(jī)參照傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)定方式計(jì)分并錄入平臺(tái)管理,；線上平時(shí)成績(jī)是通過(guò)blackboard平臺(tái)“測(cè)驗(yàn)”模塊中的“學(xué)業(yè)表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)”及“課程統(tǒng)計(jì)”功能得出每個(gè)學(xué)生內(nèi)容區(qū)訪問(wèn)、小組訪問(wèn),、論壇訪問(wèn)及發(fā)帖量等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)[6]獲取學(xué)生在平臺(tái)上的`學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),，教師還可通過(guò)后臺(tái)即時(shí)查看學(xué)生是否完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，以及完成任務(wù)的進(jìn)度,、效果和質(zhì)量等,，生成詳細(xì)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)報(bào)告，全面掌握學(xué)生全過(guò)程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果,，以此為依據(jù)評(píng)定的線上平時(shí)成績(jī)具有更高的客觀性和公正性,。在blackboard平臺(tái)課程教學(xué)環(huán)境中動(dòng)態(tài)資源“題庫(kù)”的支撐下，課程考試由紙質(zhì)試卷轉(zhuǎn)為無(wú)紙化的在線考試,，試卷的生成則由平臺(tái)的“創(chuàng)建隨機(jī)組卷”功能實(shí)現(xiàn),，命題人員只需設(shè)定課程考核范圍、題型和題量,、分值等參數(shù)即可生成抽卷請(qǐng)求,。在線考試時(shí)，試題是從題庫(kù)中隨機(jī)生成,，在題量達(dá)到一定規(guī)模時(shí),，可確保每份試卷的唯一性,，增強(qiáng)了試卷的保密性和考試的公平公正,，不受命題人員和教師主觀因素影響的無(wú)紙化考試，很好地實(shí)現(xiàn)了“教考分離”,。

三,、“三位一體”

混合教學(xué)優(yōu)勢(shì)基于blackboard平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)混合教學(xué)探索，保留了傳統(tǒng)課堂授課優(yōu)勢(shì),，利用平臺(tái)功能和易于管理和維護(hù)特性,，構(gòu)建了以“動(dòng),、靜”資源相結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在線教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合,，其最大的特點(diǎn)是保留了傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì),，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)放化、教學(xué)手段的智能化,、教學(xué)過(guò)程的情境化,。課程的網(wǎng)絡(luò)化“教、學(xué)”,，充分發(fā)揮了信息渠道的多元化,、課堂教學(xué)的開(kāi)放化、教學(xué)手段的智能化,、教學(xué)過(guò)程的情境化等特點(diǎn),，達(dá)到“線上、線下,、課前,、課中、課后”教學(xué)管理的連貫性,，從而形成“線下教學(xué),、在線學(xué)習(xí)、在線考核”三位一體的混合教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)了課程在線學(xué)習(xí),、信息化教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)相結(jié)合，為課程的系統(tǒng)性和持續(xù)性建設(shè)奠定了基礎(chǔ),?；旌辖虒W(xué)形成后，對(duì)教師而言,，可靈活運(yùn)用教學(xué)策略引導(dǎo),、驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行在線考核,；課程的考核信息化,、無(wú)紙化管理，也讓教師從繁瑣的傳統(tǒng)教學(xué),、教學(xué)過(guò)程管理及學(xué)習(xí)結(jié)果考評(píng)中解脫出來(lái),，投入更多精力到科研中去。對(duì)學(xué)生而言,，在不受時(shí)間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù),，有效地提高其信息化應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)積極性，可潛移默化地培育學(xué)生借助信息化平臺(tái)形成使其終身受益的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

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