思維方法的總結(jié)可以幫助我們提高解決問題的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。寫總結(jié)時(shí),，我們應(yīng)該注重語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性,，盡量避免使用模糊和含糊的詞語。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典總結(jié)范文,，請(qǐng)大家共同欣賞,。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇一

聯(lián)合國教科文組織將世紀(jì)之交的定為“世界數(shù)學(xué)年”（wmy）,。

在歷史上是第一次用學(xué)科來命名一個(gè)年代,，其宗旨是“使數(shù)學(xué)及其對(duì)世界的意義被社會(huì)所了解,，特別是被普通大眾所了解?！?/p>

在21世紀(jì),，數(shù)學(xué)的作用不僅表現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)之中，在社會(huì)發(fā)展中也將大顯身手,，成為構(gòu)筑當(dāng)代文明的基石,。王梓坤院士在《今日數(shù)學(xué)及其應(yīng)用》中指出：數(shù)學(xué)與人類文明同樣古老，有文明就必須有數(shù)學(xué),，缺乏數(shù)學(xué)不可能有科學(xué)的文明,，數(shù)學(xué)與文明同生并存以至千古,。數(shù)學(xué)將是社會(huì)變化的有力工具。

數(shù)學(xué)的確定性,，使它成為一種國際規(guī)范語言，保證人們準(zhǔn)確進(jìn)行信息交流,，數(shù)學(xué)將從單純的學(xué)科發(fā)展成為信息時(shí)代的一種普通技術(shù),。

數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性特征，使數(shù)學(xué)所具有的文化價(jià)值,，歷來受到人們的重視,。王梓坤院士指出：今日的數(shù)學(xué)對(duì)國家的貢獻(xiàn)不僅在于國富，還在于民強(qiáng),。數(shù)學(xué)給予人們的不只是知識(shí),，更重要的是能力，數(shù)學(xué)思維與思想方法有助于提高全人民的科學(xué)文化素質(zhì),，是人類巨大的精神財(cái)富,。所以，數(shù)學(xué)是21世紀(jì)公民的重要素質(zhì),。

傳統(tǒng)教育把“傳道,、授業(yè)、解惑”當(dāng)作基本使命,，教育就是把基本知識(shí),、技能傳授給學(xué)生，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的下一代,，所以知識(shí)就是目的,。這種模式就是應(yīng)試，升學(xué),！而知識(shí)增量的加速,，知識(shí)外儲(chǔ)化的趨勢(shì)，以及伴隨知識(shí)不斷更新而出現(xiàn)的終身教育和全民教育思潮的興起,，對(duì)以知識(shí)為中心的教育提出了挑戰(zhàn),。教育再也不被限于傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的理想,、熱情、信心,、責(zé)任感等,。

從創(chuàng)造的角度講，知識(shí)為創(chuàng)造提供了材料支持,。獲取知識(shí)的能力,，即科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法,，為創(chuàng)造提供了技術(shù)支持。非智力因素,，即情商為創(chuàng)造提供了動(dòng)力支持,。這一切正是創(chuàng)新的源泉，是個(gè)人發(fā)展不竭的動(dòng)力,。進(jìn)而知識(shí)在教育中的地位發(fā)生了變化：教育是以育人為中心,，是以活生生的、整體意義上的人格為中心,。

1.3教育發(fā)展的需要,。

社科院四川分院研究員查有梁在《論新世紀(jì)的新教育》一文中指出，21世紀(jì)教育的發(fā)展方向?yàn)椋汉推桨l(fā)展教育,、終身素質(zhì)教育和科學(xué)人文教育,。這是新世紀(jì)的三大特點(diǎn)，彼此交叉滲透,，走向整合,。新世紀(jì)的素質(zhì)教育落實(shí)，必須實(shí)施科學(xué)人文教育,?？茖W(xué)類課程，包括理工學(xué)科和技術(shù)學(xué)科在內(nèi)的課程,；人文類的課程包括文史哲學(xué)科,，以及音樂、美術(shù),、藝術(shù)在內(nèi)的課程,。20世紀(jì)的教育中，由于文理的嚴(yán)重分割,，形成素質(zhì)有明顯缺陷的兩類知識(shí)分子群體：科學(xué)知識(shí)分子和人文知識(shí)分子,。這兩類知識(shí)分子存在一條難以理解溝通的鴻溝?？茖W(xué)人文教育是新世紀(jì)新教育的價(jià)值觀,，有科學(xué)精神的人文教育，才是有價(jià)值的人文教育,；有人文精神的科學(xué)教育,，才是有價(jià)值的科學(xué)教育?？茖W(xué)教育與人文教育,，兩者緊密相關(guān)，在新世紀(jì)應(yīng)相互滲透，走向整合,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，數(shù)學(xué)作文為學(xué)科綜合、學(xué)科滲透創(chuàng)造了良好的契機(jī),。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇二

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，人才的共性是強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，既有的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累只能是錦上添花,，最重要的是迅速的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力,。學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)成為高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，這與高校的素質(zhì)教育不謀而合,，高校素質(zhì)教育不再注重某一具體方面的技能發(fā)展，而是用更多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量人才,。因此,，作為高校素質(zhì)教育重要組成部分的音樂教育，不管是在實(shí)踐性還是在理論性方面都應(yīng)該引起重視,。而從教學(xué)模式的視角來看,，高校的音樂教學(xué)實(shí)踐還有很多工作要做。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇三

高校音樂教育的目的是通過審美能力的提高讓學(xué)生更好地感受音樂文化,。高校通過音樂課程的講授來達(dá)到傳達(dá)音樂文化的目的,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會(huì)到音樂文化的力量。高校音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有基本的音樂表演能力,，掌握音樂基本理論,、教學(xué)基本技能和一定實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。高校音樂教學(xué)已經(jīng)被納入正規(guī)的素質(zhì)教育課程體系中,，但是其發(fā)展速度與其他基礎(chǔ)學(xué)科相比還比較落后,，在校學(xué)生的音樂整體素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高。

2.教學(xué)模式,。

教學(xué)模式是指具有一定風(fēng)格的教學(xué)樣式,，遵循一定的教育思想和教學(xué)理論為實(shí)現(xiàn)某一特定教學(xué)目的服務(wù)，整個(gè)教學(xué)過程中的結(jié)構(gòu),、程序是經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐獲得的,，形成一種相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)模式。教學(xué)模式通常包括五個(gè)基本的因素：其一是理論依據(jù),，也就是在教學(xué)模式的行為規(guī)范下,，有一定的教學(xué)思想作理論基礎(chǔ)；其二是教學(xué)目標(biāo),，整個(gè)教學(xué)模式都是為了完成一定的教學(xué)目標(biāo),，這是開展教學(xué)活動(dòng)的`整個(gè)核心；其三是操作的程序,，即教學(xué)模式里的操作程序和順序,；其四是實(shí)現(xiàn)條件,，教學(xué)模式發(fā)揮效力所需要的各種條件因素，如師資,、教材,、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生等,；其五是教學(xué)評(píng)價(jià),，是對(duì)整個(gè)教學(xué)任務(wù)完成情況的檢驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，不同的教學(xué)模式對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)模式具有一定的課程指向性，有可操作性,，同時(shí)必須要具備完整性和穩(wěn)定性,。教學(xué)模式是連接教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的中介，是居于兩者之間的有效橋梁,。

1.教學(xué)模式,。

高校音樂教育的教學(xué)模式大部分傳襲了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為中心,、以教材為中心,、以課堂為中心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)理念,，不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，在高校的音樂教育中更是如此。藝術(shù)類課程的主要目聳僑醚生在藝術(shù)氛圍中感受文化的熏陶,，在藝術(shù)氛圍中提升審美能力,，學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)很重要。而當(dāng)前的高校音樂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不到位,，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)不到位,，需要對(duì)音樂課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改善。

2.教學(xué)師資,。

高校的教學(xué)師資是影響高校辦學(xué)質(zhì)量的重要影響因素,，是音樂教育模式里的五要素之首，其主要來源是高校的畢業(yè)生,，具有高學(xué)歷的音樂專業(yè)人才,，教學(xué)模式都是傳統(tǒng)的按照自己學(xué)習(xí)期間的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，音樂專業(yè)人才的教學(xué)欠缺實(shí)際的音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),，在音樂作品的文化傳達(dá)和底蘊(yùn)體驗(yàn)方面存在缺失,。另外，音樂教學(xué)作為高校的藝術(shù)教育課程，目的只在于提高學(xué)生的音樂審美,，并不是為專業(yè)的音樂人才作培養(yǎng),，在音樂的專業(yè)教學(xué)上沒有音樂類專業(yè)的教學(xué)要求高，所以高校音樂教育師資更應(yīng)該在教學(xué)能力方面下工夫,，提高課堂的音樂氛圍塑造,，從而更好地傳遞教學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)生,。

高校的公共音樂教育面向的是所有專業(yè)的學(xué)生,，在校大學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍存在不牢的情況，音樂欣賞水平參差不齊,，大部分的學(xué)生尤其是理工科學(xué)生的樂理基礎(chǔ)嚴(yán)重欠缺,。高等教育之前的音樂教育雖然作為素質(zhì)教育課程出現(xiàn)在課程計(jì)劃里，但是在具體的課程實(shí)施時(shí)常常出現(xiàn)各種被主課替代的情況,，尤其是在高中階段,。所以高等教育之前的音樂教育缺位造成了大學(xué)生普遍的音樂基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于藝術(shù)性強(qiáng),、內(nèi)涵豐富的高雅音樂難以理解和喜歡，更多的只是對(duì)流行音樂的跟風(fēng)追隨,。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇四

在高校中進(jìn)行創(chuàng)新教育的管理是一種新型的教育管理模式,，從某種意義上說就是在繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)教育管理的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需要為社會(huì)提供創(chuàng)新的人才,，從而完善我國的教育機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)科教興國的目的。從定義上可以看出,，對(duì)于高校的教育管理既要在理論上加強(qiáng)管理的內(nèi)容的創(chuàng)新,，更要在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)教學(xué)模式，使學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)提升自己的能力,，從而更好地為高校的教育管理服務(wù),。高校要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷更新教育觀念,，創(chuàng)新教育管理,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建立健全高校教育管理體系,，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供保障,。高校的創(chuàng)新教育內(nèi)容包含多種方面，從制度建設(shè)到學(xué)生的管理都要體現(xiàn)教育管理的創(chuàng)新理念,，才能夠全面加強(qiáng)高校的教育管理,。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇五

2.1作文。簡(jiǎn)單的說，作文就是寫文章,，多指學(xué)生練習(xí)寫作,。作為名詞“作文”一般指學(xué)生作為練習(xí)時(shí)所寫的文章。

從小學(xué)到中學(xué),，作文幾乎都是語文單科的專利,，作文的內(nèi)容豐富多彩，文體也別具一格,，如說明文,、記敘文、議論文,、散文,、詩歌等。

2.2數(shù)學(xué)作文,。簡(jiǎn)單地界定,，數(shù)學(xué)作文就是學(xué)生寫自己有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)與收獲的文章，其內(nèi)容一般應(yīng)是學(xué)生通過老師的教,、自己的學(xué)和探索的過程,，根據(jù)自己的體驗(yàn)、感受和收獲,，來揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì),，揭示數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的功能，揭示數(shù)學(xué)的知識(shí)價(jià)值,、文化價(jià)值,、應(yīng)用價(jià)值，甚至是更高層的理性價(jià)值,?？珊?jiǎn)單地認(rèn)為：數(shù)學(xué)作文可以是對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問題的看法,、認(rèn)識(shí)和探索,；可以是對(duì)數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)潔、統(tǒng)一,、對(duì)稱等美的認(rèn)識(shí)和感受,；可以是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī),、方法,、思想等的感想和反思；可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí),、教師教學(xué)等的批判性思考,；可以是對(duì)數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用探索,，跨學(xué)科應(yīng)用、整合的理解,；可以是科學(xué)與人文的整合的創(chuàng)新,，甚至是由數(shù)學(xué)而產(chǎn)生的科學(xué)幻想和猜想，……就文體來講,，數(shù)學(xué)作文也可以是說明文,、記敘文、應(yīng)用小論文,、議論文,、詩歌、散文,、故事等,。

2.3數(shù)學(xué)作文題設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)遵循的原則。

2.3.1雙主體原則,。

教師主體,、學(xué)生主體的雙主體原則是設(shè)計(jì)和實(shí)施作文的關(guān)鍵。教師應(yīng)充分挖掘教材,、教法,，廣泛閱讀和理解相關(guān)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)引言,，并在實(shí)施過程中,，積極指導(dǎo)，開拓學(xué)生思路,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動(dòng)參與,，積極思想,，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.3.2科學(xué)性原則,。

教師設(shè)計(jì)作文題應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生目前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平,，充分考慮學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的有序性和適應(yīng)性，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循學(xué)生具備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生一般從感性到理性，從具體到抽象,；再由抽象上升到具體（理性具體）的認(rèn)知程序,。感性材料既是形成表象的基礎(chǔ)，又是引導(dǎo)學(xué)生抽象概括和理性分析的起點(diǎn),。所以,，在設(shè)計(jì)和實(shí)施前應(yīng)為學(xué)生提供豐富的感性材料,，比如鮮活的生動(dòng)的事例、圖片,、圖形,、幻燈、錄像,、教具等,，并要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較,、綜合,、歸納、演繹,、抽象,、概括等，從而豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵,。

2.3.3學(xué)生自愿參與性原則,。

設(shè)計(jì)時(shí)既考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)又要給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生感受到自己是可以獨(dú)立完成的,，又因?yàn)閿?shù)學(xué)作文題是數(shù)學(xué)新問題,，還沒有形成重要的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及完整的評(píng)價(jià)體系,，尚處探索之中,，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生自愿參與的原則，比如在選修課,、活動(dòng)課等校本課程中開設(shè)作文訓(xùn)練課,，它將是有益的探索，也將有光明的前景,。

2.4數(shù)學(xué)作文的評(píng)價(jià)初探,。

總之，評(píng)價(jià)是主觀的,，是難駕馭的,，但其目的――促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是明確的，對(duì)數(shù)學(xué)作文的評(píng)價(jià)總結(jié)以下三個(gè)原則：

2.4.1激勵(lì)性原則,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)是為了人的發(fā)展,，激勵(lì)性原則將產(chǎn)生強(qiáng)有力的'內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和良好的動(dòng)機(jī),，有利于對(duì)數(shù)學(xué)深入的學(xué)習(xí)和探索,，也有利于綜合學(xué)習(xí)。

2.4.2開放性原則,。

對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作文,，沒有象學(xué)生在語文高考作文那樣的評(píng)判等級(jí),，最好也不去產(chǎn)生。因?yàn)閿?shù)學(xué)有它本質(zhì)的特征,，筆者認(rèn)為,，只要是學(xué)生原始的、真實(shí)的感受和大膽的猜想,，都給予充分肯定,，即使學(xué)生的觀點(diǎn)、結(jié)論是錯(cuò)誤的,，只要他說得有道理,，都當(dāng)評(píng)定為優(yōu)秀作文。數(shù)學(xué)作文中,，沒有差生,。評(píng)價(jià)項(xiàng)目多一點(diǎn)，就可能多出一批各有所長(zhǎng)的好學(xué)生,。

2.4.3美學(xué)原則,。

列寧在《唯物論與經(jīng)驗(yàn)判斷論》中，說我們對(duì)某種事物的感覺是人對(duì)客觀事物的主觀反映,。則可以說人對(duì)客觀事物的審美評(píng)價(jià)就是美,，即使是丑的東西，我們也可以從批判性的角度來認(rèn)識(shí)其中的美的存在,。對(duì)數(shù)學(xué)作文的評(píng)價(jià),，應(yīng)從各個(gè)維度去表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí),。

2.5,。

[1][2]下一頁。

數(shù)學(xué)作文題目的設(shè)計(jì)與實(shí)施,。

2.5.1選題,。

選題應(yīng)遵循前面的原則，下面談一點(diǎn)體會(huì)：

選題可以只從某一角度入手,，也可以從某一事物的各個(gè)維度入手。涉及到智育,、德育,、美育、心理,、動(dòng)手能力等方面,，讓學(xué)生有廣闊的切入點(diǎn)。教師可以從知識(shí),、方法,、問題,、變式訓(xùn)練、課外活動(dòng),、數(shù)學(xué)史話等具體事物入手,，選定有意義的題目。

2.5.2寫引言,。

引言,，相當(dāng)于材料，通過老師深入地分析和理解,，并查閱相關(guān)理論,、科學(xué)的資料，把所選題目闡述清楚,，并作出有益的引導(dǎo),，開拓學(xué)生的思維空間和思考方向。

2.5.3實(shí)施,。

把寫好的材料發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生操作，一般給三天左右時(shí)間,，保證學(xué)生有充足的時(shí)間查閱相關(guān)資料,，進(jìn)行反思、分析,，完成較高質(zhì)量的文章,。

2.5.4批閱，交流,，總結(jié),。

學(xué)生交作文后，教師認(rèn)真評(píng)閱,，對(duì)每一篇文章指出其閃光點(diǎn),，找準(zhǔn)學(xué)生的創(chuàng)意和有益的地方，并作出評(píng)議,，給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語,。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，一般一個(gè)小組4―6人為宜,，相互交流,，包括創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)、思想和結(jié)果,。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，更重要的是發(fā)生了思想根源上的交流與碰撞，將產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力,。學(xué)生的潛力是無限的,，有時(shí)它比老師的認(rèn)識(shí)還要深刻,，還要深遠(yuǎn)！最后總結(jié),，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的變化令人欣慰,；他們實(shí)現(xiàn)了學(xué)科綜合，涉足寬廣,，他們濃烈的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛,，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)思想、方法的更深刻的了解,，他們的創(chuàng)新思想,，……都讓我感激不已,，這是多年來教學(xué)中從未有過的現(xiàn)象,。

2.6數(shù)學(xué)作文實(shí)施的意義,。

2.6.1數(shù)學(xué)作文的探索可能是中學(xué)教改的有益探索。社會(huì)科學(xué)與自然,。

科學(xué)的滲透和結(jié)合,，是新世紀(jì)教育發(fā)展的必然，學(xué)科綜合是教改的必然,。

數(shù)學(xué)作文從各個(gè)側(cè)面滲透,，從而實(shí)施素質(zhì)教育。比如美育教育,，這是最不好實(shí)施的目標(biāo),，但在學(xué)生的作文中，自己對(duì)數(shù)學(xué)美的體驗(yàn)和見解可以入木三分,。（例文略）21世紀(jì)的課程改革應(yīng)當(dāng)適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì),、政治、文化的發(fā)展,，素質(zhì)教育是21世紀(jì)教育的主流,，相應(yīng)的數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)教學(xué)觀的改革已迫在眉睫,。

2.6.2它是校本課程開發(fā)的重要內(nèi)容,。

我校作為“國家首批示范性高中”在課程改革上邁出了大步伐，國家,。

課程,、選修課程、校本課程共同發(fā)展,，為國家培養(yǎng)高級(jí)管理、高級(jí)技術(shù)的后備人才,?！皵?shù)學(xué)作文”作為活動(dòng)課程，在實(shí)施的半年中產(chǎn)生了很大的效益,。

2.6.3學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到了提高,。

首先是對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更高，更加熱愛數(shù)學(xué)了,，興趣與愛好更廣泛了,，因?yàn)樵趨⑴c數(shù)學(xué)作文中,，都得到了肯定和表揚(yáng)，數(shù)學(xué)作文沒有差生,。在數(shù)學(xué)作文中有利于培養(yǎng)學(xué)生的人格與人品，保護(hù)他們的自尊與自強(qiáng),，激發(fā)他們的激情與夢(mèng)想,。其次，數(shù)學(xué)成績(jī)普遍提高,。因?yàn)橛辛伺d趣,，方法改進(jìn)，學(xué)得更扎實(shí),，更有信心,。再次，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)更加深刻,，從作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生從不同角度的認(rèn)識(shí)都給老師們提出了挑戰(zhàn),！

2.6.4對(duì)教師提出了更高要求。

在實(shí)施中,，數(shù)學(xué)通過廣泛的學(xué)習(xí),，收集整理資料、利用現(xiàn)代化的信息手段,，寫出了令人深思的文章,，甚至是有很多新名詞、新事物,、新觀念,，讓我們老師深感知識(shí)上的不足和涉及范圍不廣，給我們提出了挑戰(zhàn)。這樣激發(fā)教師不斷進(jìn)行繼續(xù)教育,，提升自己,，向科研型方向轉(zhuǎn)化。

培養(yǎng)兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干,，兼?zhèn)洹皠?chuàng)新精神”與“實(shí)踐能力”,，具有鮮明個(gè)性且善于合作的一代新人，是時(shí)代對(duì)教育的要求,，是社會(huì)對(duì)教師的期望,。

2.6.5發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

相信人人都有才,，努力挖掘每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。不是每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)上都是姣姣者，有的同學(xué)甚至數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)很低,，但他（她）在數(shù)學(xué)作文中表現(xiàn)的獨(dú)到超過了高分同學(xué),。每個(gè)人都有進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都有豐富的潛能,，每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢(shì),。數(shù)學(xué)作文提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，充分展示學(xué)生的個(gè)性,，每一個(gè)參與的學(xué)生都能得到發(fā)展,！

3、反思,。

數(shù)學(xué)作文題,，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的新問題，需要全社會(huì)積極投入,、探索,，完善它的目標(biāo)、內(nèi)容,、評(píng)價(jià)原則,，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有一席之地，它將是一片沃土,，孕育無限的創(chuàng)新,！

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教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇六

由于個(gè)人所得稅具有很強(qiáng)的政策性,，隨著國家相應(yīng)政策的改變，特別是針對(duì)于稅率和起征點(diǎn)的變化,，稅務(wù)系統(tǒng)就需要的對(duì)計(jì)算公式和流程作出相應(yīng)的調(diào)整,，如果不能及時(shí)升級(jí)，便需要進(jìn)入后臺(tái)進(jìn)行手工調(diào)整,。個(gè)人所得稅管理系統(tǒng)的輸入數(shù)據(jù)可以手動(dòng)錄入也可以從外部成批量的數(shù)據(jù)導(dǎo)入,，但需要進(jìn)行相應(yīng)的格式轉(zhuǎn)換，尤其是對(duì)于不同的字段,，格式要求非常嚴(yán)格,。而幾個(gè)學(xué)院，職能部門來報(bào)銷時(shí)提供的報(bào)表往往是自制的以不同格式編制的紙質(zhì)報(bào)表,，加上財(cái)務(wù)系統(tǒng)為防范病毒等威脅,，很難將外部報(bào)表移植到稅務(wù)管理系統(tǒng)中批量計(jì)算，即使成功移入財(cái)務(wù)電腦中,，格式的轉(zhuǎn)換,，不僅耗時(shí)又容易出錯(cuò)，因此格式的不一致嚴(yán)重影響了批量計(jì)算的實(shí)現(xiàn),。在業(yè)務(wù)量小時(shí),，即只有個(gè)別幾個(gè)人報(bào)銷時(shí)可以單獨(dú)手工輸入金額，計(jì)算當(dāng)月應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅,，但是往往各個(gè)節(jié)日發(fā)放福利費(fèi),、加班費(fèi)、期末年底發(fā)放課時(shí)費(fèi)時(shí),，是各個(gè)學(xué)院,、職能部門一起發(fā)放，就會(huì)涉及到幾百人甚至幾千人，在不能批量計(jì)算的情況下只能依賴傳統(tǒng)的手工錄入計(jì)算,，大量的人工核算不僅降低了計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性,，還非常耗時(shí)，費(fèi)力,，即便采用excel強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能,，也可能因?yàn)殇浫霐?shù)據(jù)的錯(cuò)誤或不完整性導(dǎo)致錯(cuò)誤。因此,，代繳代扣個(gè)人所得稅工作的復(fù)雜性導(dǎo)致了稅務(wù)管理系統(tǒng)仍處于半自動(dòng)化狀態(tài),。

高校個(gè)人所得發(fā)放與稅務(wù)處理的不同步，加大了稅務(wù)計(jì)算的難度和納稅的不合理性,。

1,、個(gè)人所得收入的不定時(shí)發(fā)放，導(dǎo)致不能合理累加計(jì)稅,。高校個(gè)人所得稅一般是在發(fā)放當(dāng)月工資時(shí)便計(jì)算出來代繳代扣,，但是每個(gè)月教職工還有其他的收入所得，這部分收入不是定時(shí)發(fā)放,，比如評(píng)審費(fèi),、加班費(fèi)等，有可能在短時(shí)間內(nèi)還不止發(fā)放一次,，需要與當(dāng)月工資和本月先前發(fā)放的薪金收入一起計(jì)稅,，而先前每人已發(fā)放的薪金數(shù)據(jù)難以統(tǒng)計(jì)，因此每次報(bào)銷其他收入時(shí),，只能與當(dāng)月的工資合并計(jì)算,，這在某種程度上降低了個(gè)人應(yīng)當(dāng)繳納的個(gè)人所得稅，造成了稅務(wù)部門檢查時(shí),，學(xué)校的稅務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn),。

2、統(tǒng)一稅率導(dǎo)致不同的工資級(jí)別,，不合理納稅,。各個(gè)學(xué)院，職能部門不定期發(fā)放的等額加班費(fèi),、評(píng)審費(fèi),，由于人數(shù)較多，在日常工作中往往會(huì)采用一個(gè)統(tǒng)一稅率計(jì)算應(yīng)繳所得稅額,，使每個(gè)教職工的代扣稅額相同,，這顯然不符合實(shí)際情況，因?yàn)槊總€(gè)教職工的工資級(jí)別不同,，所使用的稅率也不同,，用一個(gè)統(tǒng)一稅率計(jì)算整體的納稅額勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致應(yīng)多納稅的人少納稅了,，不應(yīng)納稅的人納稅了，產(chǎn)生納稅的不合理性,。例如：某個(gè)學(xué)院30人,，教授10人，適用稅率為10%,，講師10人,，適用稅率為3%，助教10人,，工資未達(dá)到扣稅標(biāo)準(zhǔn),，如果當(dāng)月均發(fā)放福利費(fèi)1000元后，三者適用稅率不變,，則應(yīng)納稅所得額=1000*10*10%+1000*10*3%+0=1300元，如果采用統(tǒng)一的最低稅率3%對(duì)總體收入計(jì)算個(gè)人所得稅應(yīng)繳納額=1000*10*3%+1000*10*3%+1000*10*3%=900元,，平均下來這樣便使教授少納稅了700元,，助教多納稅300。

3,、集中發(fā)放個(gè)人所得,，加重納稅負(fù)擔(dān)。由于高校課時(shí)費(fèi)計(jì)算的依據(jù)是教學(xué)工作量,，教學(xué)工作量只有在各學(xué)期期末或年底才能匯總出來,，因此課時(shí)費(fèi)等的發(fā)放一般都集中在每學(xué)期期末或年底，而稅務(wù)處理遵循的是收付實(shí)現(xiàn)制原則,，個(gè)人所得稅按發(fā)放當(dāng)月計(jì)稅,，使得教師的一些本屬于不同期間的收入只能在發(fā)放當(dāng)月集中扣稅，從而造成應(yīng)納所得稅額的不合理增加,。

作為執(zhí)行部門的財(cái)務(wù)部門只是按照確定的標(biāo)準(zhǔn)完成各項(xiàng)課時(shí)費(fèi),、津貼的發(fā)放任務(wù)，并不能決定收入分配總量,、分配標(biāo)準(zhǔn)以及分配時(shí)間,，所以不可能單獨(dú)完成納稅籌劃工作。納稅籌劃的主體應(yīng)是在單位中能夠決定收入分配總量,，制定或確認(rèn)收入分配標(biāo)準(zhǔn)以及發(fā)放時(shí)間的部門,，這主要涉及到能夠統(tǒng)計(jì)工作總量的教務(wù)部門，制定和確認(rèn)收入分配標(biāo)準(zhǔn)的人事部門,，及執(zhí)行發(fā)放并計(jì)算應(yīng)扣個(gè)人所得稅的財(cái)務(wù)部門,，但由于教職工工作量，工資等級(jí)等相關(guān)信息沒有共享的資源庫,，因此這三個(gè)主要部門很難相互配合和及時(shí)溝通使稅收籌劃得以實(shí)現(xiàn),。

針對(duì)以上存在的問題,，本文建議從以下方面進(jìn)行對(duì)高校個(gè)人所得稅納稅管理的不斷改善，從實(shí)際出發(fā)制定適合自身校情的納稅方案,。

1,、提高高校教職工對(duì)作為納稅人的認(rèn)知。

作為納稅義務(wù)人在履行納稅義務(wù)的同時(shí)也享有著納稅人的權(quán)力,，而在當(dāng)今中國這種義務(wù)和權(quán)力存在的不對(duì)等性,，納稅人在納稅后，并不清楚稅款的去向,，不清楚我們所繳納的稅款在為誰買單,，也正是因?yàn)槿藗兇蠖鄶?shù)缺乏這種納稅人維權(quán)的意識(shí)，才使得這種不對(duì)等性的延續(xù),。因此,，不能只是單方面的提高教職工的納稅意識(shí)，而是應(yīng)該提高教職工對(duì)納稅人權(quán)利義務(wù)的認(rèn)知,，只有在清楚了自己享有的'權(quán)力后才能更好的實(shí)現(xiàn)自覺納稅,。高校可以通過不定期的對(duì)個(gè)人所得稅法的宣傳,，及時(shí)公布更新的相關(guān)法律政策,，增強(qiáng)教職工的稅法意識(shí)。此外對(duì)于稅務(wù)機(jī)關(guān)檢查出來的未按規(guī)定繳納稅款的情況,，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行追溯,，由未繳納的個(gè)人補(bǔ)繳，不應(yīng)再由學(xué)校承擔(dān)稅款的補(bǔ)繳,，這樣既減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān),，還提高了教職工自覺納稅的意識(shí)，消除了逃稅的僥幸心理,，實(shí)現(xiàn)了對(duì)其他教職工的享有學(xué)校公共資源的公平性,。

2、加強(qiáng)部門之間的配合,，建立有序的稅務(wù)代扣代繳機(jī)制,。

財(cái)務(wù)部門作為扣繳個(gè)人所得稅的執(zhí)行部門必須得到相關(guān)部門的配合和支持，同時(shí)做到有法可依,、有據(jù)可查,，扣繳的每一分錢都明明白白，才能減少高校的稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn),，避免不必要的處罰,。因此，首先要加強(qiáng)高校內(nèi)部財(cái)務(wù)部門,、人事部門,、教務(wù)部門以及各院系之間的協(xié)調(diào),，通過及時(shí)有效的溝通，把各個(gè)環(huán)節(jié)的工作銜接起來,，作出合理的稅收籌劃,，這種協(xié)調(diào)溝通可以借助高校稅收信息化管理實(shí)現(xiàn)。其次,，加強(qiáng)對(duì)高校執(zhí)行代扣代繳的工作人員進(jìn)行定期培訓(xùn),，出外學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步完善代扣代繳的工作機(jī)制,。

3,、加強(qiáng)高校稅收系統(tǒng)信息化管理。

資金流循環(huán)和信息流循環(huán)是高校內(nèi)部進(jìn)行日常管理的全部核心,，兩者密不可分,。高校改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)同管理，因此高校的財(cái)務(wù)軟件也必須順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì),。當(dāng)前很多高校的管理體制仍舊是各部門之間各自為政的局面,，使得各部門之間的信息互相孤立，不能即時(shí)獲取使用,，不僅降低了工作效率，還造成了同一數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上的不一致,，因此實(shí)現(xiàn)各部門之間信息的整合與共享越發(fā)重要,。針對(duì)于個(gè)稅系統(tǒng)管理建設(shè)，通過借助信息化管理,，把教職工信息共享作為規(guī)范化管理的切人點(diǎn),，建立連接人事、財(cái)務(wù),、教務(wù)等有關(guān)部門的高校教職工信息數(shù)據(jù)庫,，完善個(gè)稅管理信息系統(tǒng)，使得個(gè)稅的扣繳工作可以通過幾個(gè)部門網(wǎng)絡(luò)信息的溝通得以實(shí)現(xiàn),，從而提高工作效率,，避免扣繳中的錯(cuò)誤。但這種全面運(yùn)行辦公自動(dòng)化,，完善,、升級(jí)現(xiàn)行軟件功能模塊，不僅需要較大的投入,，還需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的磨合,，因此對(duì)個(gè)人所得稅信息系統(tǒng)的改進(jìn)，要逐步進(jìn)行,。

4,、尋求合理避稅途徑進(jìn)行稅收籌劃,。

納稅籌劃不是逃稅、漏稅而是通過對(duì)納稅業(yè)務(wù)進(jìn)行事先籌劃,，制訂一整套的納稅操作方案,，從而達(dá)到節(jié)稅的目的，使稅后收人達(dá)到最大化,，避免因政策的錯(cuò)誤使用,，不合理計(jì)算而導(dǎo)致不必要的多納稅。高?？梢酝ㄟ^充分利用國家稅收優(yōu)惠政策減少計(jì)稅工資,，合理籌劃年終獎(jiǎng)金避開納稅的敏感區(qū)間，按年統(tǒng)籌收入分月均衡支付等途徑減少不必要的納稅,。納稅籌劃是納稅人的一項(xiàng)基本權(quán)利,，但納稅籌劃方案合法與否，最終由稅務(wù)機(jī)關(guān)認(rèn)定,，因此高校財(cái)務(wù)人員在進(jìn)行納稅籌劃時(shí),，要加強(qiáng)與稅務(wù)機(jī)關(guān)的溝通，使制定出來的納稅籌劃方案得到認(rèn)可,。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇七

要想實(shí)現(xiàn)高校后勤行政管理的規(guī)范化,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，認(rèn)識(shí)到高校后勤管理規(guī)范化的重要性,，加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè),，提高后勤人員的綜合素質(zhì)。為加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè),，一方面學(xué)校要成立膳管會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組,，并以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，對(duì)高校各項(xiàng)后勤工作進(jìn)行統(tǒng)籌,，嚴(yán)格按照后勤人員篩選機(jī)制選拔后勤工作人員,，并根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需求設(shè)置崗位，實(shí)行崗位公開化,，采用推薦和自薦相結(jié)合的方式,，選用具有責(zé)任心、事業(yè)心和耐心的人才擔(dān)任后勤工作人員,。另一方面學(xué)校還要針對(duì)后勤各項(xiàng)具體工作制定明確的計(jì)劃,，實(shí)現(xiàn)食堂全面工作的制度化和規(guī)范化，定期召開后勤行政工作會(huì)議,，并對(duì)各階段的落實(shí)措施進(jìn)行細(xì)致研究,。此外，高校后勤工作人員應(yīng)該不斷完善自我,，提高自身的安全意識(shí),，高校應(yīng)該對(duì)后勤工作人員,、設(shè)備、保管等管理環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化和監(jiān)督,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)后勤行政管理中存在的問題,，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)校在加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),，也要不斷改善后勤工作人員的福利待遇和生活條件,，確保后勤職工能全身心地投入到工作中，提高高校后勤行政管理的水平,。

二,、增強(qiáng)后勤人員的服務(wù)意識(shí)。

高校后勤工作人員應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí),，不斷完善高校后勤服務(wù)質(zhì)量,，規(guī)范高校后勤行政管理。高校選擇的都是思想政治素質(zhì)高,、吃苦耐勞的職工作為后勤的工作人員,，他們都具備一定的.高校后勤管理知識(shí)和后勤管理專業(yè)技能。高校后勤行政管理人員要認(rèn)識(shí)到自身對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的影響,，并做好后勤工作,，為學(xué)校師生提供良好的后勤服務(wù)，全面提高高校后勤服務(wù)質(zhì)量,。學(xué)校要對(duì)后勤人員進(jìn)行定期培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變后勤職工的思想觀念，增強(qiáng)后勤人員的服務(wù)意識(shí),，不斷規(guī)范高校后勤行政管理,，提升高校后勤的核心競(jìng)爭(zhēng)力,，為高校后勤社會(huì)化改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)校后勤人員在工作中能夠嚴(yán)格按照后勤規(guī)章管理制度辦事，確保食品安全和學(xué)生住宿安全,。

三,、建立科學(xué)的后勤行政管理體制。

建立科學(xué)的后勤行政管理體制,，要提高高校后勤行政管理人員的科學(xué)文化素質(zhì),，加大高校后勤行政管理的力度。要想使學(xué)校發(fā)展良好,，必須在教學(xué)和后勤上下功夫,，高校后勤行政管理和課堂管理同樣重要。高校后勤行政管理不僅是對(duì)食堂,、宿舍和校園環(huán)境的管理問題,，還是一個(gè)重要的政治問題,。高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，因此,，高校后勤行政管理直接關(guān)系到社會(huì)和學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展,，科學(xué)的高校后勤行政管理制度能在很大程度上促進(jìn)學(xué)校后勤工作的發(fā)展，并有效推動(dòng)高校教育教學(xué)活動(dòng)的開展,。高校后勤管理部門還要建立科學(xué)的后勤行政管理制度,，并在此過程中堅(jiān)持權(quán)、責(zé),、利相結(jié)合的原則,，對(duì)高校后勤行政管理科學(xué)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，將先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)管理技術(shù)和手段運(yùn)用到其中,，促使經(jīng)濟(jì)杠桿作用的發(fā)揮,。采用目標(biāo)管理的方法，針對(duì)學(xué)校的規(guī)劃和實(shí)際發(fā)展情況,，科學(xué)合理的制定各階段的目標(biāo),，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上制定出后勤職工的勞動(dòng)定額，以此對(duì)學(xué)校后勤工作人員的業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)估考核,，做好后勤工作人員的薪酬管理工作,，提高高校后勤工作人員的積極性和主動(dòng)性。

四,、規(guī)范后勤行政管理程序,。

要想實(shí)現(xiàn)高校后勤行政管理的規(guī)范化，必須建立一套完善的健全的規(guī)章管理制度,，在高校后勤行政管理的過程中,，學(xué)校必須將各方面的設(shè)施配置到位，制定嚴(yán)格的操作規(guī)程,，健全各項(xiàng)管理措施,，確保各項(xiàng)設(shè)施的安全狀況良好。食堂和宿舍配備的各類電器設(shè)備和消防設(shè)備的安全檢查工作要做到位,，規(guī)范各項(xiàng)管理制度,，明確各項(xiàng)操作的規(guī)程。學(xué)校還應(yīng)該出臺(tái)一系列規(guī)章制度,，規(guī)范后勤行政管理的程序,，抓緊落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，促進(jìn)高校后勤行政管理工作的制度化和規(guī)范化,。在高校后勤行政管理中,，還要注意監(jiān)督檢查信息的實(shí)時(shí)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高校后勤工作中存在的問題，針對(duì)性的采取有效措施,，確保高校后勤能夠順利開展,。因此，規(guī)范高校后勤行政管理的程序,，確保高校后勤工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利開展,，才能從根本上實(shí)現(xiàn)高校后勤行政管理的科學(xué)化、合理化,，才能為教師提供良好的工作環(huán)境,，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,。

五,、總結(jié)。

只有實(shí)現(xiàn)高校后勤行政管理的規(guī)范化,，才能促進(jìn)高校后勤管理的可持續(xù)發(fā)展,。在高校后勤行政管理中，只有通過多方面的配合和努力,，才能取得良好的成績(jī),，拓寬高校后勤行政管理的道路，為推進(jìn)高?；A(chǔ)教育的改革做貢獻(xiàn),。

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教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇八

在課程改革的大潮中，英語教師將基礎(chǔ)教育改革的核心思想“面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。”貫徹到英語教學(xué)中,，嘗試實(shí)施情境教學(xué)法,，并且在實(shí)踐中不斷地摸索使之不斷完善，讓學(xué)生在富有情趣的師生互動(dòng)中主動(dòng)地接受和領(lǐng)會(huì)教材中提供的信息,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。

一,、創(chuàng)設(shè)英語課堂內(nèi)的情境學(xué)語言,。

（一）利用英語教學(xué)本身創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,，形成英語交際的意識(shí),。教師從走進(jìn)教室的那一刻起，直至課堂教學(xué)結(jié)束,，離開教室為止,，就是一個(gè)自然的、真實(shí)的、生動(dòng)的,、豐富多彩的語言交際情境,。因此，教師要充分利用這個(gè)英語教學(xué)真實(shí)情境,，盡量使用英語組織教學(xué),，把單純傳授知識(shí)的課堂轉(zhuǎn)換為使學(xué)生自然習(xí)得語言的場(chǎng)所，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。如教師在發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)不是隨意地發(fā)給學(xué)生一個(gè)sticker,，而是提供給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主選擇,。t：“therearesomanystickers,。whichonedoyoulike？”s1：“iliketheyellowone,?！眘2：“pleasegivemethegreensticker。thankyou,?！苯處熂冋哪刚Z式的教學(xué)和師生間的互動(dòng)活動(dòng)，把英語課堂變成一個(gè)師生之間,、生生之間進(jìn)行交際的環(huán)境,。這種環(huán)境中，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了解這種語言的欲望和使用這種語言與人交際的意識(shí),，且日積月累,，學(xué)生對(duì)語言的感覺也會(huì)相應(yīng)加深。

（二）利用教師的語言,、表情和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)心理情境,，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)第二語言時(shí),，多多少少都有些畏難情緒,，他們害怕說錯(cuò),，害怕說不好,，這時(shí)，教師鼓勵(lì)的,、表揚(yáng)的,、積極的話語就起著非常重要的作用。同時(shí),，師生之間平等民主,、和諧融洽的關(guān)系直接影響著學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生。只有自由、民主的氛圍,，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),。所以有經(jīng)驗(yàn)的教師從進(jìn)教室的那一刻起，就面帶微笑,，給學(xué)生展示出自己自然,、親切、和藹的一面,，以教師良好的情緒來營(yíng)造和諧,、愉悅、活躍的課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)出寬松的心理環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的大腦愉悅中樞，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。教師要注意鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生聽不懂時(shí)，教師要心領(lǐng)神會(huì)地想辦法,，如拿實(shí)物,、用肢體語言、畫簡(jiǎn)筆畫來幫助學(xué)生理解,；當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)或者說不出來時(shí)教師更應(yīng)該寬容,，輕輕地告訴他：“itdoesn’tmatter。pleasesayafterme,?！睅熒g的交流是愉悅的、互動(dòng)的,，這樣學(xué)生就會(huì)愿說,、樂說、會(huì)說,，并且充滿自信,，為學(xué)生今后的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和拓寬語言運(yùn)用的渠道,。多媒體手段可以把豐富多彩的文字、圖像,、動(dòng)畫,、聲音等形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來,，感受到純正地道的英語，極大地彌補(bǔ)了直觀教具的不足之處,。多媒體手段可以使課堂充滿新鮮感,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,，展開多向思維,。例如：在學(xué)foodanddrinks一課時(shí)，把人們?cè)诓宛^點(diǎn)菜,、用餐,、結(jié)帳的生活場(chǎng)景做成課件，讓學(xué)生在看,、聽的過程中,，有一種如臨其境的感覺，加深對(duì)語言材料的理解,，明確語言所運(yùn)用的場(chǎng)合,，取得了學(xué)生翻看書本所得不到的效果。也省卻了教師抽象羅嗦的語言描述講解,，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié),。

（四）利用課文創(chuàng)設(shè)表演情境，增加語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),。創(chuàng)設(shè)情境表演對(duì)話為學(xué)生提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì),，開發(fā)和挖掘了學(xué)生運(yùn)用語言的潛力，激發(fā)他們創(chuàng)造性運(yùn)用語言的活力,。從簡(jiǎn)單的見面打招呼入手,，讓學(xué)生在表演中運(yùn)用語言，加深了內(nèi)心的體驗(yàn),，縮短語言學(xué)習(xí)與語言運(yùn)用之間的距離,。創(chuàng)設(shè)對(duì)話表演情境，有機(jī)地將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合,，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生真正內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。一旦學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,，就會(huì)自覺主動(dòng)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，形成有效的學(xué)習(xí)策略。為了能在課堂上所有的同學(xué)面前展示自己,，學(xué)生們?cè)谡n下查字典,、聽錄音、讀書甚至在家自編自演,。我告訴學(xué)生一個(gè)人在家表演時(shí),，可以左,、右手各拿一個(gè)娃娃或在左、右的無名指上畫出人物頭像,，分別扮演一個(gè)角色,，該左手的人物說話，眼睛就看左手,，左手也相應(yīng)動(dòng)一動(dòng),，該右手中的人物說話時(shí)，眼睛就看右手,，右手動(dòng)一動(dòng),。讓學(xué)生找到對(duì)話的感覺，認(rèn)識(shí)到對(duì)話就是語言交流,。學(xué)生課堂外的積極學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生課堂上的`學(xué)習(xí)積極性,，課堂上的成功又促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。正如著名教育家布盧姆所說,，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多,，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)成功的喜悅時(shí),，就體會(huì)到了學(xué)英語的樂趣,，這種樂趣會(huì)使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自我需要。

二,、讓初中英語情境教學(xué)向課外延伸,。

在課堂上創(chuàng)設(shè)情境學(xué)英語，歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)語言,，達(dá)到交流的目的,。如在上課前幾分鐘內(nèi)安排freetalk，讓學(xué)生用英語做值日生報(bào)告,，報(bào)告日期,、星期、天氣,、班內(nèi)情況等,。隨著觀念的更新，教學(xué)已不局限于課堂,，而是開放性的,，所以教師更應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)課堂外的情境，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí),。師生見面時(shí)教師要主動(dòng)與學(xué)生用英語打招呼,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，真正做到學(xué)以致用,。布置創(chuàng)新性的作業(yè),，如調(diào)查,、填寫表格，讓學(xué)生出英語板報(bào),，用英語格言布置教室,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。除此以外,，還可以組織學(xué)生參加英語方面的競(jìng)賽,，創(chuàng)辦英語廣播節(jié)目,，在西方節(jié)日如圣誕節(jié)擺放圣誕樹放“平安夜”曲,，讓學(xué)生互致圣誕問候，在唱唱跳跳,、問問猜猜的活動(dòng)中運(yùn)用語言,，了解英美國家過圣誕的方式，積淀了異國文化知識(shí),?；顒?dòng)的多樣性，可以使更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功,。

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效,?！蔽蚁嘈徘榫辰虒W(xué)法使學(xué)生在課堂中入情入境，促使學(xué)生積極參與,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的交際愿望,，讓他們?cè)诒３肿罴训膶W(xué)習(xí)心理狀態(tài)下獲取知識(shí)，求得快樂,。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇九

小學(xué)語文學(xué)科是屬于基礎(chǔ)教育中的重要科目,，具有豐富的情感和素材，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識(shí)有著相當(dāng)積極的意義,。為此,，小學(xué)語文教師需及時(shí)更新教育理念和改變教學(xué)思路，以增強(qiáng)學(xué)生記憶能力,、基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)為前提,，著重發(fā)展他們的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,，使其成為復(fù)合型人才,，這對(duì)提升語文整體教學(xué)質(zhì)量來說意義非凡。

一,、深入挖掘教材信息,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

在小學(xué)語文教學(xué)中要想有效實(shí)施創(chuàng)新教育，首先需以教材內(nèi)容為立足點(diǎn),，深入挖掘教材中的創(chuàng)新素材和資源,，為實(shí)施創(chuàng)新教育提供優(yōu)質(zhì)資源。為此,，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，需認(rèn)真研究教材內(nèi)容，利用教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)新信息實(shí)施創(chuàng)新教育,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語知識(shí)的同時(shí)接受創(chuàng)新教育,，引領(lǐng)他們借助教材內(nèi)容形成創(chuàng)新能力，并學(xué)會(huì)舉一反三將創(chuàng)新意識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,。例如，在進(jìn)行《司馬光》教學(xué)時(shí),，這是一篇?dú)v史人物故事,，講的`是司馬光小時(shí)候砸破水救就出落水小朋友的故事。當(dāng)學(xué)習(xí)完課文之后,，教師可結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性問題：同學(xué)們,，當(dāng)在花園里玩的一位小朋友掉進(jìn)水缸時(shí)，別的小朋友都慌了,，假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),，除課文中司馬光使用的方法之外你會(huì)用什么辦法救人？然后讓學(xué)生認(rèn)真思考和自由討論創(chuàng)新性的解決問題,。有的可能會(huì)想到大家一起將水缸推倒,，水自然就流出來；有的則說大家都跳進(jìn)水缸里面將水溢出來,。這樣,，學(xué)生受到教材中司馬光砸缸救人方法的啟發(fā)，探索出其他方法,，并知道遇到困難時(shí)要沉著冷靜才會(huì)想出好辦法解決問題,，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

二,、實(shí)施創(chuàng)新情感教育,，提供創(chuàng)新動(dòng)力源泉。

創(chuàng)新教育的實(shí)施需要兼顧多個(gè)環(huán)節(jié),，教師不僅需對(duì)學(xué)生智力方面進(jìn)行創(chuàng)新,，還包括情感教育，以及學(xué)習(xí)興趣,、探究新知識(shí)和尋求新的解決問題方法,。所以,，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施創(chuàng)新情感教育,，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系,，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情,，使其積極踴躍地參與到學(xué)習(xí)中,，為創(chuàng)新教育的實(shí)施提供動(dòng)力和源泉。而且利用情感創(chuàng)新教育,，可有效引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。比如,，在《七月的天山》教學(xué)實(shí)踐中,，天山對(duì)于大部分小學(xué)生來說都沒有親眼見到,，七月的天山他們也沒有身臨其境感知,。對(duì)此，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放音樂,，在背景音樂和圖片展示下引領(lǐng)學(xué)生傾聽課文朗誦,，讓他們閉上雙眼感受天山雪峰、雪水和雪水匯成的溪流,，天山密林幽靜的美景,，天山深處五彩繽紛的景象。如此通過音樂,、畫面與朗誦的結(jié)合,，能夠讓課堂氣氛變得活躍輕松起來，天山美景逐步立體起來,。在這樣的學(xué)習(xí)模式下,，學(xué)生不僅能夠創(chuàng)新地理解和認(rèn)知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到七月的天山美麗寂靜又充滿生機(jī),，還可以產(chǎn)生深刻的審美體驗(yàn),，讓他們?cè)诜e極思維和創(chuàng)新情感中，獲得思想啟迪與享受審美樂趣,。

三,、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中,，教師需基于學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，盡可能讓課堂充滿活力,、歡樂和趣味性,，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)語文知識(shí)和接受創(chuàng)新教育,。這就要求小學(xué)語文教師要結(jié)合具體課文靈活運(yùn)用多種多樣、新穎別致的教學(xué)方法,，從多個(gè)環(huán)節(jié)和角度滲透創(chuàng)新教育,，引導(dǎo)他們創(chuàng)新地學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用語文知識(shí),。教師可借助歌唱,、繪畫、表演,、辯論,、對(duì)話等方式實(shí)施創(chuàng)新教育，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，從而構(gòu)建高效課堂,。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《望洞庭》這首古詩時(shí),，教師可先利用多媒體課件展示洞庭湖的圖片資料,，結(jié)合學(xué)生收集的資料介紹洞庭湖：最大特點(diǎn)是湖外有湖、湖中有山,、漁帆點(diǎn)點(diǎn),、蘆葉青青、水天一色,、鷗鷺翔飛,，春秋四時(shí)之景不同，一日之中變化萬千,。讓學(xué)生通過對(duì)洞庭湖美景圖片的欣賞,，從視覺角度對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊。接著,，教師可要求學(xué)生自由誦讀古詩理解和想象詩中描述的畫面,，思考詩人描寫的是什么情況下的洞庭湖景色？有哪些景物,？聯(lián)想到什么,？并以繪畫的方式展現(xiàn)出來。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中邊讀邊畫,，不僅可深化對(duì)古詩內(nèi)容的理解,，還能夠培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和掌握,。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施創(chuàng)新教育,，不僅是新課程改革的基本理念和要求，還是培養(yǎng)新型人才的需求。所以,，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)清晰意識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性和價(jià)值,，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方法與手段，將創(chuàng)新教育落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，全力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

參考文獻(xiàn)：

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十

1．1缺乏校企合作辦學(xué)的認(rèn)識(shí)：

我們從學(xué)校方面進(jìn)行分析，學(xué)校缺乏對(duì)校企合作辦學(xué)重要性方面的認(rèn)識(shí),，很多職業(yè)學(xué)院還在固守陳舊封閉的辦學(xué)模式,，與企業(yè)沒有積極的合作，導(dǎo)致校企業(yè)合作辦學(xué)的思路停止不前,，還有一些高職院校處在被動(dòng)的位置,，不積極主動(dòng)的聯(lián)系企業(yè)合作辦學(xué)。從企業(yè)方面進(jìn)行分析,，大多數(shù)的企業(yè)由于欠缺校企合作缺乏的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，在校企合作中處于被動(dòng)的位置，欠缺積極主動(dòng)性,，使校企合作辦學(xué)成為了公益支持或功利性投資,，將校企合作辦學(xué)的改革思路成為泡影。

1．2校企之間的合作有所欠缺：

缺乏系統(tǒng)的角度考慮校企合作辦學(xué)的重要性,，沒有做到有效的統(tǒng)籌運(yùn)作,，學(xué)校與企業(yè)之間沒有進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,，不能做到相互照應(yīng),，最終校企合作辦學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的理想效果。很多高職院校在校企合作中主要采取的是聘請(qǐng)企業(yè)的專家授課,、開專題講座,，還有的一些職業(yè)院校是將學(xué)生分配到合作的企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生由于時(shí)間問題很難與企業(yè)進(jìn)行相互交流融合,，使企業(yè)與學(xué)校之間的利益存在差距,。

1．3校企合作缺乏有效的運(yùn)作機(jī)制：

企業(yè)運(yùn)作機(jī)制與學(xué)校運(yùn)作機(jī)制之間存在差距大，主要的原因是由于企業(yè)文化與校園文化存在差距,，所以校企之間很難做到有機(jī)的融合,，這樣直接制約校企之間深度合作，直接影響學(xué)生向社會(huì)人員的迅速轉(zhuǎn)變,。

1．4校企之間合作發(fā)展存在矛盾：由于校企合作的地方特色與專業(yè)特色的不同,，使學(xué)生很難在就業(yè)過程中適應(yīng)自己的崗位，產(chǎn)生這些問題的原因是由于地方特色需要的人才不同,，因此學(xué)生很難跨地區(qū)就業(yè),。

2．1職業(yè)院校必須與企業(yè)進(jìn)行及時(shí)溝通與交流，這樣幫助學(xué)校建立正確的教學(xué)觀念，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行及時(shí)主動(dòng)有效的溝通,，才能與企業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的合作,，學(xué)校要樹立為服務(wù)企業(yè)的意識(shí)，深入了解合作企業(yè)的文化和人才需求,，這樣才能讓學(xué)校文化與企業(yè)精神進(jìn)行有機(jī)的融合,。

2．2職業(yè)院校要了解企業(yè)所需要的人才，按照企業(yè)的需求設(shè)立相關(guān)專業(yè),，這樣才能體現(xiàn)校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì),，作為職業(yè)院校要聘請(qǐng)企業(yè)中的專家設(shè)立有效的教學(xué)培訓(xùn)課程應(yīng)，在專業(yè)設(shè)置方面要融入企業(yè)文化,。做為職業(yè)院校的教師要深入到企業(yè)中去,，這樣從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的方向努力,。

2．3教學(xué)改革與課程調(diào)整能有效提升校企合作辦學(xué)的運(yùn)作機(jī)制,，根據(jù)企業(yè)需求實(shí)時(shí)的改變專業(yè)設(shè)置從而有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)的適應(yīng)能力；學(xué)校與企業(yè)之間要進(jìn)行資源整合,，引入新科技,，新技術(shù)，新知識(shí)到課堂教學(xué)中去,；職業(yè)院校在提升實(shí)踐學(xué)習(xí)效率的過程中,，企業(yè)應(yīng)該為學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，職業(yè)院校與企業(yè)可以建立一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，專門為企業(yè)輸送和培訓(xùn)人才,。

2．4校企合作的'模式必須做到不斷創(chuàng)新，學(xué)校要勇于突破陳舊的校企合作模式,，如定向型人才培養(yǎng)模式,、立體式合作教育模式、學(xué)工交替學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式,。很多學(xué)校認(rèn)為校企合作的主要培養(yǎng)模式要采取定向模式,，這樣才利于企業(yè)與學(xué)校之間共同發(fā)展，其實(shí)學(xué)校要根據(jù)企業(yè)的需求制定適合的人才培養(yǎng)方案,，這樣才能有效提升學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì),。

3．1建立校企合作的組織管理機(jī)構(gòu)：

職業(yè)院校要做到主動(dòng)的建立校企雙方組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，這樣校企合作才能做到長(zhǎng)期有序的發(fā)展,。首先在學(xué)校層面上我們要建立專門的校企合作組織管理機(jī)構(gòu),，二是在學(xué)校和企業(yè)都建立校企合作的相關(guān)辦公區(qū)域，三是建立專業(yè)性較強(qiáng)的校企合作教育委員會(huì),，這樣才能有效發(fā)揮校企合作的組織管理機(jī)構(gòu)的作用,。

3．2建立校企合作的保障體系：

要規(guī)范校企合作,，必須建立完善的校企合作管理制度最為保障。我們首先從管理的角度出發(fā),，分析如何完善激勵(lì)機(jī)制,，建立健全一整套科學(xué)的符合校企合作的管理制度，并在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，為校企合作奠定有利基礎(chǔ),。目前，職業(yè)院校已經(jīng)深知建立校企合作的保障體系對(duì)校企合作的重要性,，但是關(guān)于對(duì)于這些制度公平,、有效、及時(shí)的發(fā)揮應(yīng)有的作用,，則需要我們深入細(xì)致的研究,。

4結(jié)束語。

如果校企合作的辦學(xué)模式想持續(xù)性發(fā)展下去,，則需要我們明確一個(gè)目的就是互惠互利,，如何保證互惠互利這需要明確職業(yè)院校在企業(yè)中的角色，職業(yè)院校要積極主動(dòng)的與企業(yè)進(jìn)行交流與溝通,。這樣才能培養(yǎng)出我們社會(huì)和企業(yè)需要的人才,，在校企合作辦學(xué)的過程中我們要大膽的將學(xué)生投入到企業(yè)實(shí)踐中去，給學(xué)生充足的時(shí)間來與企業(yè)進(jìn)行交流融合,。我們堅(jiān)信,，只要我們職業(yè)院校與企業(yè)一起努力，才能找出一條真正適合我國職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的道路,。如果我們對(duì)教育事業(yè)有熱情,，那么校企合作的機(jī)制一定會(huì)變得越來越完善。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十一

第三初級(jí)中學(xué)地處瓦房店東部城鄉(xiāng)結(jié)合部,，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),，學(xué)校發(fā)展處于劣勢(shì)。為了促進(jìn)學(xué)校更好更快地發(fā)展,，我們對(duì)課堂教學(xué)改革和課程改革做了許多探索和研究，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，重視學(xué)生“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，圍繞“教師素質(zhì)的提升,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，學(xué)生終身發(fā)展需求的適應(yīng)”等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐,，在教學(xué)改革和課程改革中,，進(jìn)一步加大了課堂教學(xué)研究的力度、廣度和深度，取得了一定的成效,。

一,、深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率,。

改變課堂教學(xué)“高耗時(shí),，低效能”的現(xiàn)狀，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行徹底的改革和突破,。1.摒棄陳舊觀念,，建立良性教學(xué)機(jī)制通過深入持久的改革，讓教師徹底摒棄陳舊的觀念和過時(shí)的做法,，杜絕加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),、延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間、搶奪學(xué)生自習(xí)的現(xiàn)象,，建立起“輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量、低耗時(shí),、高效益”的良性教學(xué)機(jī)制,。2.突出學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)效率依靠落實(shí)學(xué)生的主體地位,，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。將學(xué)生的主體地位是否突出,、教學(xué)目標(biāo)是否明確和課堂作業(yè)能否當(dāng)堂完成作為衡量課堂成效的主要標(biāo)準(zhǔn)。采取“從頭開始,，循序漸進(jìn),，逐步提高”的策略，通過嚴(yán)格執(zhí)行任務(wù)承包制,、團(tuán)體考核制,、連帶責(zé)任制等配套措施，確保改革取得成效,。通過引領(lǐng)教師開展一系列的學(xué)習(xí),、討論、觀摩,、聽課,、評(píng)課、比賽等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),。3.加強(qiáng)集體備課,，提高備課效率備好課是上好課的前提和保證,，備課和學(xué)案制度改革是課堂教學(xué)改革的源頭。為從源頭上解決課堂教學(xué)效率不高,、質(zhì)量不好的問題,，要以備課改革為突破口，建立教學(xué)問題集體解決機(jī)制,，強(qiáng)化集體備課制度,，加大聽課力度，將課堂教學(xué)效果作為評(píng)價(jià)備課效率和學(xué)案質(zhì)量的主要依據(jù),，在備課階段就為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提供可靠保障,。

二、注重教學(xué)反思,，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),。

積極進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著重要的作用,。通過反思,，教師形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，真正成為教學(xué)的實(shí)踐者和研究者,。教師堅(jiān)持課堂教學(xué)的“三段式”，即備課時(shí)寫“課前設(shè)想”,，設(shè)計(jì)教學(xué)思路和環(huán)節(jié),；上課時(shí)做到“課中落實(shí)”，即課堂上盡力體現(xiàn)“課前設(shè)想”,；上課后寫“課后反思”,，針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合教學(xué)設(shè)想,，分析實(shí)際教學(xué)體現(xiàn)程度,。進(jìn)行反思性教學(xué)，并讓反思成為習(xí)慣,，成為一名科研型教師,。交流反思，要求教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,，要樹立起溝通交流的意識(shí),，針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行解剖分析，通過相互研討交流,，多種觀點(diǎn)、多視角地反思自己的教學(xué)行為,，清楚隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,，并提出改進(jìn)意見,，在交流中展開教學(xué)反思，有利于拓展思路,，共享成功的快樂,。

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。

1.“導(dǎo)學(xué)評(píng)”課堂教學(xué)模式引領(lǐng)課堂教學(xué)改革“導(dǎo)學(xué)評(píng)”課堂教學(xué)模式是在小組合作探究的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上提出的以導(dǎo)學(xué)案為載體，以小組合作探究為基礎(chǔ),，以“尚美”教育為引領(lǐng)的基本“教與學(xué)”的方式,。模式分為“三環(huán)節(jié)、六步驟,、十八項(xiàng)具體要求”,，目的在于引領(lǐng)教師通過營(yíng)造美的教與學(xué)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和學(xué)習(xí)興趣,，提升其主動(dòng)探求的欲望及能力，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、質(zhì)疑思考,、合作探究中經(jīng)歷知識(shí)的生成，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化,。2.小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)今的教學(xué)由過去研究如何教變?yōu)楝F(xiàn)在研究如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，提出課堂教學(xué)新要求：“三講三不講,?！比v：講導(dǎo)語（情境設(shè)計(jì)）、講設(shè)疑（課堂調(diào)控）,、講拓展（能力提升）,；三不講：學(xué)生自己會(huì)的不講，學(xué)生間能講的'不講,，大多數(shù)聽得懂的不講,。以及“五讓”：讓學(xué)生自己觀察、讓學(xué)生自己操作,、讓學(xué)生自己思考,、讓學(xué)生自己得出結(jié)論、讓學(xué)生自己表述,。目的是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。充分利用信息技術(shù),，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題,，教師組織學(xué)生自己上網(wǎng)搜尋資料,、尋找解決問題的方法，在課堂上真正開展合作性學(xué)習(xí),，共同尋找最佳答案,。通過信息技術(shù)介入學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生知識(shí)面大大拓寬,，探究意識(shí)增強(qiáng),，探究能力也有很大提高，從而使學(xué)生的自主發(fā)展得到實(shí)現(xiàn),。新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級(jí)學(xué)生相比,，其自主發(fā)展能力明顯增強(qiáng),。一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了；二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了,；三是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高,；四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展,、主動(dòng)學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情,，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌,，問題學(xué)生明顯減少,。

四、開發(fā)校本課程,，豐富課程文化建設(shè),。

學(xué)校從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，著力在校本課程的開發(fā)上多動(dòng)腦筋：挖掘?qū)W校課程資源,，建立學(xué)校課程資源庫,；對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面,、深入的調(diào)查分析,；根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求編寫校本教材。注重發(fā)揮課程的文化功能,，在地方課,、綜合實(shí)踐課、校本課等課程中挖掘體現(xiàn)學(xué)校文化的內(nèi)容,，重點(diǎn)滲透和彰顯學(xué)校核心價(jià)值觀和培養(yǎng)目標(biāo)的教育內(nèi)容和形式,。課程是學(xué)生走向美好人生的橋梁，一方面讓教師充分挖掘各學(xué)科課程中的美育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施“尚美”教育,；另一方面,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開發(fā)校本課程,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的素質(zhì)培養(yǎng),。圍繞“尚美”教育，我們先后開發(fā)并實(shí)施了下列課程：《誦讀經(jīng)典涵養(yǎng)心靈》為學(xué)校美育與國學(xué)修養(yǎng)校本教材,；《硬筆書法欣賞與臨摹》主要是訓(xùn)練學(xué)生漢字書寫的基本技能,，提高書寫能力，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣和行為習(xí)慣,；《素描———幾何形體》主要是培養(yǎng)美術(shù)興趣,，豐富人文素養(yǎng)；《形體藝術(shù)教程》《琵琶演奏訓(xùn)練》《太極拳教程》訓(xùn)練學(xué)生基本的形體造型技能,，健美體魄,，增強(qiáng)體質(zhì)。除上述課程之外,，學(xué)校還建設(shè)了兩個(gè)藝術(shù)教育基地：“大連北方美術(shù)高中三中教育教學(xué)基地”和“瓦房店市歌舞團(tuán)三中舞蹈教學(xué)基地”,。為什么要?jiǎng)?chuàng)辦這樣兩個(gè)基地？不僅僅是培養(yǎng)興趣或訓(xùn)練基本技能這樣簡(jiǎn)單,，而應(yīng)該是給那些具有美術(shù),、舞蹈（音樂）天分或潛能而又有志于將來走這條道路的學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們依據(jù)自身情況提前進(jìn)行人生職業(yè)規(guī)劃,，盡早接觸專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練,，為其未來發(fā)展提供更多的選擇。通過課程改革的實(shí)踐,，我們深深地認(rèn)識(shí)到,，推進(jìn)課堂教育教學(xué)改革并不難，只要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，腳踏實(shí)地就能一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。隨著課改實(shí)踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善,，隨著社會(huì)各界和家長(zhǎng)對(duì)課改的認(rèn)同,，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手,，必將成為提升教師素質(zhì)的載體,，必將成為學(xué)生自我完善的空間。

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教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十二

摘要：“創(chuàng)新”是一個(gè)國家發(fā)展的不竭動(dòng)力,，高?？蒲袆?chuàng)新是人才創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)的重要領(lǐng)域。新形勢(shì)下,，高?？蒲泄芾韯?chuàng)新是提高高校科研能力的重要手段,，是社會(huì)發(fā)展的必然要求,，同時(shí)，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,、教學(xué)水平,。目前，高?？蒲泄芾砣源嬖谥T多不足,，因此本文提出了新形勢(shì)下高校科研管理創(chuàng)新途徑分析,，旨在提高新形勢(shì)下高?？蒲泄芾淼目茖W(xué)性、合理性及創(chuàng)新性,。

關(guān)鍵詞：科研管理,；創(chuàng)新；新形勢(shì),；高校,。

一、高?？蒲泄芾泶嬖诘牟蛔?。

1.科研管理隊(duì)伍有待提高?？蒲泄芾砣藛T是科研管理的主力軍,，其人員素質(zhì)水平對(duì)科研管理有著重要影響。當(dāng)前,，諸多高校的科研人員學(xué)歷水平偏低,，有很多都是本科水平，這對(duì)他們科研的管理形成了很大的限制,?？蒲泄芾砣藛T不僅要具備管理能力，還應(yīng)熟悉科研過程，這樣才能更好地實(shí)施管理,。另一方面,，科研人員綜合能力不高，對(duì)如何提高科研投資效益,、優(yōu)化科研資源配置及科研管理手段創(chuàng)新等存在明顯不足,。2.科研管理體制不健全、信息化程度低,。目前,，高校的科研管理體制并不健全，主要體現(xiàn)在三方面,。首先是科研管理理念落后，常采取被動(dòng)管理,，即科研管理人員為輔,，沒有實(shí)現(xiàn)科研管理人員的自身價(jià)值。其次是科研質(zhì)量管理體系不健全,，沒有建立科學(xué)合理的科研質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,，采用的多是簡(jiǎn)單的量化標(biāo)準(zhǔn)，沒有真正提高科研質(zhì)量,。最后是科研運(yùn)行機(jī)制落后,，信息化程度低，不能有效捕捉實(shí)時(shí)的科研信息,，同時(shí)不能及時(shí)有效地解決科研所遇到的問題,。

隨著世界多元化、經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快,，創(chuàng)新體制,、創(chuàng)新國家、創(chuàng)新人才教育等逐步提上重要議程并對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響,。新形勢(shì)下,，高校的科研管理創(chuàng)新具有重要價(jià)值。首先,，是提高高?？蒲心芰Φ闹匾侄巍,？蒲泄芾韯?chuàng)新有助于提高優(yōu)化科研資源配置,、有助于增強(qiáng)學(xué)術(shù)敏感性，對(duì)高校的科研能力有著重要影響,。其次,，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高校發(fā)展的必然要求。當(dāng)今社會(huì),，需要人才的創(chuàng)新，而科研管理質(zhì)量的好壞關(guān)系到人才創(chuàng)新能力，提高人才創(chuàng)新有助于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,，同時(shí)也有助于提高高校競(jìng)爭(zhēng)力,、就業(yè)率,。最后是有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)水平,?？蒲械倪^程可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、科研思維，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有重要的促進(jìn)作用,。

三,、新形勢(shì)下高校科研管理創(chuàng)新途徑,。

1.轉(zhuǎn)變管理觀念,、改進(jìn)管理手段,。新形勢(shì)下高?？蒲泄芾淼膭?chuàng)新首先需要轉(zhuǎn)變管理觀念,。高校應(yīng)制定一系列具有預(yù)期性、超前性,、導(dǎo)向性和獎(jiǎng)勵(lì)性的政策,，并在此基礎(chǔ)上將政策的約束性轉(zhuǎn)化為促進(jìn)力。改革傳統(tǒng)的`被動(dòng)管理變?yōu)橹鲃?dòng)的積極管理,，增強(qiáng)管理人員的責(zé)任意識(shí),。全面推行現(xiàn)代化管理手段，提高信息利用率,，提高科研管理人員的工作效率,，同時(shí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新觀念,，使高校的科研管理部門成為高?？蒲袑?shí)力提升的重要保障。

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2.提高科研投資效益、完善運(yùn)行體制,。高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃,，具有創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、人力優(yōu)勢(shì)、技術(shù)成果等優(yōu)勢(shì),，因此,，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，提高科研投資效益,。搞科研需要花費(fèi)大量的人力,、物力和財(cái)力,，如何體現(xiàn)出高校本身的優(yōu)勢(shì)吸引更多投資是科研管理人員需要思考的問題。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作是增加學(xué)?？蒲匈Y金的重要途徑,，同時(shí),，還要改善自身的科研管理運(yùn)作體制，優(yōu)化科研資源配置,，建立科研質(zhì)量管理體系,，及時(shí)調(diào)整運(yùn)行機(jī)制，從而完善運(yùn)行體制,，實(shí)現(xiàn)科研管理的最優(yōu)化,，取得科研方面的業(yè)績(jī)，將有利于未來的資金項(xiàng)目申請(qǐng),。

3.提高科研管理人員素質(zhì),，加強(qiáng)知識(shí)化管理。提高科研管理人員的自身素質(zhì)是保證科研管理有效進(jìn)行的前提,，可以從兩個(gè)方面著手,，一方面是提高科研管理人員的學(xué)歷，引進(jìn)不同學(xué)科的高級(jí)科研人才,。另一方面是對(duì)科研管理人員進(jìn)行培訓(xùn),，提升其綜合素質(zhì)，如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),、信息管理培訓(xùn)等，提高其管理水平和技術(shù),。科研管理人員雖然不是從事科研第一線的工作人員，但其面對(duì)的工作與科研密不可分,，尤其涉及項(xiàng)目的申請(qǐng)和結(jié)題,，因此,，需要加強(qiáng)科研管理人員的知識(shí)化水平，從而為高校的科研提供有力的后盾保障,。

四,、結(jié)語。

創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的不竭動(dòng)力,，也是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要保障,。高校科研管理對(duì)學(xué)校的科研水平提升和教學(xué)質(zhì)量的提升都有著非常重要的意義,。目前高?？蒲泄芾泶嬖诘牟蛔阒饕锌蒲泄芾黻?duì)伍有待提高、科研管理體制不健全,、信息化程度低等,。新形勢(shì)下高校科研管理創(chuàng)新是提高高?？蒲心芰Φ闹匾侄?，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高校發(fā)展的必然要求,，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,、教學(xué)水平。本文提出新形勢(shì)下高?？蒲泄芾韯?chuàng)新途徑包括轉(zhuǎn)變管理觀念,，改進(jìn)管理手段，提高科研投資效益,，完善運(yùn)行體制以及提高科研管理人員素質(zhì),，加強(qiáng)知識(shí)化管理等,，為提高高校科研管理創(chuàng)新提供思路,。

參考文獻(xiàn),。

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教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十三

專業(yè)學(xué)位是隨著現(xiàn)代科技與社會(huì)的快速發(fā)展,，針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要,，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型00。,，教育部開始規(guī)模培養(yǎng)以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生,，專業(yè)學(xué)位研究生教育得到了快速發(fā)展,，且日益受到國家的重視,。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育作為我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要組成部分，自試行以來,，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)輸送了數(shù)以萬計(jì)的高層次應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才,，但在培養(yǎng)過程中也存在許多問題，嚴(yán)重影響了我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十四

此次綜合改革試點(diǎn)工作將以“轉(zhuǎn)變教育理念,，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，改革管理體制,，提高培養(yǎng)質(zhì)量”為指導(dǎo)思想,，在專業(yè)學(xué)位研究生選拔制度、培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)模式,、考核與評(píng)價(jià)方法、師資隊(duì)伍建設(shè),、獎(jiǎng)助貸體系和就業(yè)服務(wù)體系,、高校內(nèi)管理體制與機(jī)制等方面進(jìn)行改革與完善，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的`需要,，并逐步建立健全具有中國特色的專業(yè)學(xué)位研究生教育制度,。

據(jù)了解，試點(diǎn)工作周期為209月至6月,，教育部將適時(shí)組織有關(guān)專家對(duì)試點(diǎn)工作進(jìn)行檢查,、評(píng)估和總結(jié)。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十五

[摘要]為了適應(yīng)培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才的需要,，我國的高等職業(yè)教育積極探尋高職院校的人才培養(yǎng)途徑,，開展培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的綜合素質(zhì)教育,，進(jìn)一步深化高職教育教學(xué)改革,。

[關(guān)鍵詞]高職教育教學(xué)論文。

深化高等職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域綜合改革,，是高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ),、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的基礎(chǔ),。提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量,，必須深化高等職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域綜合改革。

一,、建立高校人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系,。

標(biāo)準(zhǔn)是開展人才培養(yǎng)的基本依據(jù)，也是進(jìn)行縱橫向比較的基本依據(jù),。應(yīng)把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn),，建立健全具有中國特色、世界水平的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系,。體系應(yīng)主要通過三個(gè)維度建立健全：(1)建立國標(biāo),，按照新修訂的高職專業(yè)目錄，制定實(shí)施高職專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn);(2)建立行標(biāo),，會(huì)同相關(guān)部門,、科研院所、行業(yè)企業(yè),，制定實(shí)施相關(guān)專業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);(3)建立校標(biāo),，每所高職院校根據(jù)國標(biāo)、行標(biāo)和學(xué)校實(shí)際,，制定實(shí)施各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,。

二、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),。

高職專業(yè)新目錄和設(shè)置新規(guī)定的頒布實(shí)施,，是高職優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的重大契機(jī)。高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè),、政治建設(shè),、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè),、生態(tài)文明建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,，特別是新型工業(yè)化、信息化,、城鎮(zhèn)化,、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的新需求,，更加注重突出學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),。學(xué)科專業(yè),，不在多、不在全,，而在強(qiáng)、而在特,，做到人有我強(qiáng),、人有我特。

三,、加強(qiáng)高職專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),。

從一定意義上說，高等職業(yè)教育改到深處是教育教學(xué),、改到難處是課程專業(yè),。高職專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本載體，其建設(shè)水平?jīng)Q定著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色,。在“十二五”期間聯(lián)合實(shí)施的“高校教學(xué)工程”中,，專門部署1500個(gè)專業(yè)點(diǎn)開展專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，旨在充分發(fā)揮高校的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)培養(yǎng)模式,、教學(xué)團(tuán)隊(duì),、課程教材、教學(xué)方式,、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革,，形成一批教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著,、特色更加鮮明的.專業(yè)點(diǎn),，引領(lǐng)示范本校其他專業(yè)或同類型高校相關(guān)專業(yè)的改革建設(shè)，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升,。

四,、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

這些年來,，教育部會(huì)同有關(guān)部門先后啟動(dòng)實(shí)施了“四卓越”計(jì)劃,，即卓越工程師、卓越法律人才,、卓越醫(yī)生,、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃,，目的就是增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力，探索建立高校與有關(guān)部門,、科研院所,、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。高職院校應(yīng)結(jié)合本地本校實(shí)際搭建相應(yīng)平臺(tái),，大膽探索科學(xué)基礎(chǔ),、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式。

五,、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),。

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干,?！鼻迦A大學(xué)百年校慶重要講話中明確要求“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”，并“希望同學(xué)們把創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來”,，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐育人的極端重要性,。高校應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)比重，要變“走馬觀花”為“下馬種花”,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等實(shí)踐育人基本條件建設(shè),，多讓學(xué)生去動(dòng)手,、去練習(xí)、去鍛煉,、去參與,。應(yīng)健全制度、完善保障,、全面覆蓋,，力爭(zhēng)讓每一名高校生都能在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干,、作貢獻(xiàn),。

六、加強(qiáng)高校自我評(píng)估,。

評(píng)估是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段,。高職院校應(yīng)樹立質(zhì)量主體意識(shí)，建立健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量建設(shè)和保障體系,，加強(qiáng)自我評(píng)估,。應(yīng)重視教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行常態(tài)化監(jiān)控,。應(yīng)根據(jù)學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo),，圍繞教學(xué)條件,、教學(xué)過程和教學(xué)效果，開展院系評(píng)估,、學(xué)科專業(yè)評(píng)估,、課程評(píng)估等。應(yīng)建立健全教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度,，廣泛接受學(xué)生,、家長(zhǎng)、社會(huì),、政府以及專業(yè)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和點(diǎn)評(píng),。

七、加強(qiáng)教師教學(xué)能力建設(shè),。

提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師,。應(yīng)按照“高教質(zhì)量30條”的要求,，搭建教師溝通、交流,、幫扶,、發(fā)展平臺(tái)，建立適合本校特色的教師教學(xué)發(fā)展中心,，開展教師培訓(xùn),、教學(xué)咨詢服務(wù)、教學(xué)改革研究,、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估以及提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等方面的工作,，服務(wù)于學(xué)校教師教學(xué)能力的發(fā)展，服務(wù)于高校教學(xué)質(zhì)量的提高,，開展雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè),。總之,，高職院校的質(zhì)量提升,，從根本上說是主要社會(huì)功能的質(zhì)量提升，關(guān)鍵是學(xué)校各項(xiàng)中心工作水平的提升,，前提是校內(nèi)管理,、服務(wù)及各項(xiàng)基礎(chǔ)性保障條件的質(zhì)量提升，以上各個(gè)方面緊密聯(lián)系,、相互作用,，統(tǒng)一于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力,、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的事業(yè)之中,。

參考文獻(xiàn)：

楊道宇.學(xué)生實(shí)踐能力的三維內(nèi)涵[j].現(xiàn)代大學(xué)教育,，2012(4).

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十六

隨著經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)高技能職業(yè)人才需求尤為迫切?，F(xiàn)有職業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),、體系與社會(huì)、企業(yè),、行業(yè)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)仍存在著較大差距,，產(chǎn)業(yè)與教育、職業(yè)與教育脫節(jié)成為制約職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸,。深度融合,、持續(xù)發(fā)展的校企合作是解決這一突出問題的關(guān)鍵。目前,，校企合作機(jī)制的研究探索主要存在兩方面問題：其一是視角偏頗,，多數(shù)研究站在學(xué)校的角度考量問題，而忽視了對(duì)企業(yè)需求的關(guān)注,，同時(shí)對(duì)于如何深層次地挖掘校企合作各方的動(dòng)力要素,、合作主體的共同利益最大化表現(xiàn)形式及實(shí)現(xiàn)存在缺失；其二是現(xiàn)有研究大多局限于長(zhǎng)效機(jī)制的必要性研究及設(shè)計(jì)思路,、設(shè)計(jì)原則上,，對(duì)校企合作動(dòng)力機(jī)制和可行性分析等關(guān)鍵問題尚少。本文從博弈論視角探索建立校企合作機(jī)制并應(yīng)用于北京聯(lián)合大學(xué)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的實(shí)際中,。

二,、校企合作的博弈分析。

所謂博弈論,，就是決策主體在他人行為選擇制約條件下做出最優(yōu)的行為選擇策略,其實(shí)質(zhì)是研究組織或人的行為,，并假定組織和人是理性的，在一定約束條件下,，追求其自身利益的最大化,。博弈分析的目的是使用博弈規(guī)則預(yù)測(cè)均衡，在一個(gè)博弈里,，如果參與方都擁有占優(yōu)戰(zhàn)略,，則占優(yōu)戰(zhàn)略均衡是可預(yù)測(cè)的唯一均衡，因?yàn)闆]有一個(gè)理性參與人選擇劣戰(zhàn)略,，使用占優(yōu)的邏輯找出均衡,。

1.合作是實(shí)現(xiàn)整體利益增益的首要前提。

假設(shè)校企雙方選擇合作,，一般產(chǎn)生三種結(jié)果：（1）“負(fù)和博弈”,，即校企雙方全部遭受損失；（2）“零和博弈”,，即校企一方獲得利益,，另一方遭受損失,，一方所得等于另一方所失；（3）“正和博弈”,，即校企雙方共同協(xié)作,，實(shí)現(xiàn)互利共贏。假設(shè)校企雙方選擇不合作,，且采取理性行為,，最終實(shí)現(xiàn)收益最大化，但雙方整體利益不會(huì)超過各自利益的總和,。如果校企雙方選擇合作,，整體利益可能出現(xiàn)“增益”或“減益”；如果校企雙方選擇不合作,，整體利益絕對(duì)不可能實(shí)現(xiàn)“增益”,。因此，合作是實(shí)現(xiàn)校企雙方整體利益增益的首要前提,。

2.互惠合作是實(shí)現(xiàn)整體利益帕累托改進(jìn)的基本策略,。

如果校企雙方采取個(gè)體理性行為策略，能夠?qū)崿F(xiàn)各自利益的最大化,，但可能無法實(shí)現(xiàn)整體利益的最大化，而且容易陷入“囚徒困境”——“個(gè)體理性,、集體不理性”,。因此，校企雙方必須摒棄追求各自利益最大化的個(gè)體理性行為,，采取互惠合作策略實(shí)現(xiàn)帕累托改進(jìn),，真正獲得更大的整體利益。

3.互補(bǔ)合作是實(shí)現(xiàn)整體利益帕累托最優(yōu)的必要條件,。

合作是校企雙方整體利益增益的重要手段,，但并非所有的合作都有意義，缺乏互補(bǔ)性的合作或者簡(jiǎn)單人力數(shù)量的組合,，非但整體利益帕累托改進(jìn)不明顯,，而且容易掉入“邦尼定律陷阱”。校企合作雙方只有取長(zhǎng)補(bǔ)短,、相互補(bǔ)充,，合作才富有吸引力。因此,，互補(bǔ)合作能夠促使校企雙方資源的優(yōu)化配置和有效整合,，是實(shí)現(xiàn)整體利益帕累托最優(yōu)的必要條件。

高職院校是以育人為首要目標(biāo),，追求的是社會(huì)效益,；而企業(yè)則更追求經(jīng)濟(jì)效益,，是以贏利為首要目標(biāo)。因此,，尋求校企雙方目標(biāo)的統(tǒng)一,，其最根本的要點(diǎn)是找準(zhǔn)校企雙方共同的利益點(diǎn)，方能實(shí)現(xiàn)校企雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和合作共贏,。因此,，基于博弈論構(gòu)建高等職業(yè)教育校企合作機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)校企雙方資源的優(yōu)化配置和組合,，建立校企合作可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán),，實(shí)現(xiàn)高職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的目的。

1.深入挖掘合作動(dòng)力,，尋求校企合作的互利共贏,。

校企合作本身是各參與主體相互博弈，尋求“共贏”的過程,，即占優(yōu)戰(zhàn)略均衡,。雙方合作不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)高職院校的育人目標(biāo)，企業(yè)和學(xué)生都有各自獨(dú)特的利益訴求,。因此,，博弈主體之間要在相互信任、精誠合作的基礎(chǔ)上,，建立科學(xué)的合作共贏機(jī)制,，以確保校企合作可持續(xù)發(fā)展。首先,，在校企雙方合作中,，各自理念更新尤為重要。要積極投入,，看到合作中的自身利益所在,。人才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是企業(yè)開展創(chuàng)新活動(dòng),、轉(zhuǎn)化科技成果,、保證產(chǎn)品質(zhì)量的主干力量。要認(rèn)識(shí)到在人才培養(yǎng)中所肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù),，同時(shí)把它作為是對(duì)自身未來發(fā)展的最大投資,。高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)企業(yè)需要的`人才，是以就業(yè)為導(dǎo)向,，其畢業(yè)生是企業(yè)的生力軍,。人才培養(yǎng)要符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，校企雙方合作使畢業(yè)生受用人單位歡迎，學(xué)校發(fā)展才具有生命力,。其次,，由于高職院校與企業(yè)在戰(zhàn)略目標(biāo)、組織文化,、管理理念等方面存在差異,，雙方具體利益追求不同,，合作過程就會(huì)出現(xiàn)各種矛盾和沖突,。因此,，在長(zhǎng)期合作中必須相互信任,，其信任關(guān)系的建立可以通過合作雙方自身行為表現(xiàn)，如很好地完成相關(guān)業(yè)務(wù),、信息共享等,。最后,，由于技能型人才的剛性需求,，校企合作可以有效及時(shí)地補(bǔ)充企業(yè)的用人需求,，提高企業(yè)員工的任務(wù)執(zhí)行力。同時(shí),，通過校企合作,，高職院校可以提升畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,。人才培養(yǎng)是校企雙方最基本的利益共同點(diǎn),，因此，校企合作既是高職院校自身生存和發(fā)展的切實(shí)需要,，又是企業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

2.建立合作平衡機(jī)制，尋求校企合作的有效途徑,。

教育行為的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)與企業(yè)行為的動(dòng)機(jī)、目標(biāo)有著本質(zhì)不同,，在市場(chǎng)體制環(huán)境中,，即使在合作博弈的情況下，合作雙方的博弈也不能只靠信任維系,，建立長(zhǎng)期的,、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系必須有一套能夠?qū)崿F(xiàn)均衡的制度，這是博弈雙方長(zhǎng)期合作的核心要素,，也是保證雙方合作共贏的關(guān)鍵所在,。平衡機(jī)制的建立應(yīng)從尋求雙方資源互補(bǔ)、利益共享和風(fēng)險(xiǎn)共同承擔(dān)出發(fā),，北京聯(lián)合大學(xué)在建立相應(yīng)的機(jī)制方面從以下方面進(jìn)行了有益的嘗試和探索,。

（1）以校企雙方人員的互用為突破口，建立相互依存的平臺(tái)。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

學(xué)校作為知識(shí)和技能傳授的主戰(zhàn)場(chǎng),，擁有一批具有扎實(shí)的理論知識(shí)和科學(xué)研究能力的教師隊(duì)伍,，而企業(yè)則擁有一批具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的員工，雙方的合作必將產(chǎn)生互補(bǔ)效益,。因此,，在合作中，我校首先采用從校企雙方人員互聘開始,，選派高水平教師為企業(yè)員工做培訓(xùn),，如文化素質(zhì)、某些專業(yè)領(lǐng)域等方面,。目前,，我校有一支企業(yè)金牌培訓(xùn)師隊(duì)伍，承擔(dān)阿里巴巴公司,、摩托羅拉公司等企業(yè)培訓(xùn)任務(wù),。同時(shí)，根據(jù)需要聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)專家能手來校任教,，把先進(jìn)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,，且企業(yè)為學(xué)生和教師提供實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所。我們采用提高相應(yīng)待遇,，如提高課酬,、改善辦公條件、聘為兼職教授和推薦為市級(jí)特聘專家等方式吸引企業(yè)人才,。通過校企人員互聘,，建立校企共同合作互利互惠的依存平臺(tái)，并共同制定了相應(yīng)制度,，如雙方簽訂合作協(xié)議,，教師、學(xué)生企業(yè)實(shí)踐管理辦法,，企業(yè)教師管理規(guī)定,，橫向課題管理辦法等，以確保合作順利,。

（2）以科學(xué)研究項(xiàng)目為依托,，鞏固相互依存平臺(tái)。

高校作為人才的聚集地占據(jù)著知識(shí)資本的優(yōu)勢(shì),，特別是在行業(yè)中基礎(chǔ)研究,、應(yīng)用研究及新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)等方面能力突出,，但成果往往轉(zhuǎn)換不夠,，多停留在論文和專利上,，而企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品應(yīng)用推廣的主體。校企雙方合作要有針對(duì)性地在企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)上進(jìn)行突破,，使得教師的科學(xué)研究目標(biāo)更加具體化,，其成果更加顯性化。企業(yè)成為實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和孵化基地,，使教師的科研能力進(jìn)一步提升,。我校與企業(yè)共同組成研究團(tuán)隊(duì)合作解決企業(yè)的技術(shù)難關(guān)，如與燕莎奧特萊斯共同提煉設(shè)計(jì)企業(yè)文化及發(fā)展戰(zhàn)略等,；利用高?？萍紙@區(qū)（有企業(yè)入駐）的平臺(tái)，將教師的研究成果和專利發(fā)明進(jìn)行推廣和實(shí)施,；另外與企業(yè)共同申請(qǐng)解決國家級(jí)科學(xué)研究項(xiàng)目等,，來進(jìn)一步鞏固相互依存的合作關(guān)系。

（3）以人才培養(yǎng)為重點(diǎn),，強(qiáng)化相互依存平臺(tái)。

從合作博弈的角度來看,，高質(zhì)量技能人才是校企合作最終目標(biāo)和利益追求的共同點(diǎn),。要實(shí)現(xiàn)校企無縫對(duì)接，培養(yǎng)出企業(yè)所需人才,，校企雙方必須共同制訂人才培養(yǎng)方案,，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容,、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等核心環(huán)節(jié)上達(dá)成一致,，即企業(yè)要參與人才培養(yǎng)的全過程。目前,，我校充分依托職教商貿(mào)集團(tuán),、職教信息集團(tuán)和多家企業(yè)合作共同推進(jìn)高職人才培養(yǎng)改革進(jìn)程，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫銜接,。采用訂單班等形式,，如與百度和蘋果公司簽訂長(zhǎng)期訂單，為企業(yè)提供人才儲(chǔ)備,，也實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生的順利就業(yè),?？傊?，校企雙方都是獨(dú)立的個(gè)體，不能全面了解對(duì)方的信息,，無法全面綜合判斷,，也就不能使雙方利益最大化發(fā)展。從合作博弈角度看，要有第三方的介入?yún)f(xié)調(diào),、溝通,、監(jiān)督和保障，而最有主導(dǎo)性,、權(quán)威性和高效性的就是政府,，且政府是職業(yè)教育的出資者，對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量有著很高期盼和直接影響,。因此,，政府應(yīng)建立國家層面的校企合作的激勵(lì)機(jī)制，通過立法,、撥款,、稅收優(yōu)惠等經(jīng)濟(jì)杠桿引導(dǎo)企業(yè)與學(xué)校合作，真正做到誰付出誰獲益,。建立以政府為主導(dǎo),，校企合作共贏相互依存的平衡機(jī)制，引導(dǎo)校企合作可持續(xù)健康發(fā)展,。

1.對(duì)于校企合作整體方案,，學(xué)校應(yīng)深入思考、統(tǒng)籌規(guī)劃,。

高校針對(duì)自身的定位和發(fā)展目標(biāo),，制訂整體的校企合作方案，系統(tǒng)梳理學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)特色,，明確與什么領(lǐng)域的企業(yè)和什么類型的企業(yè)合作,；與企業(yè)到底合作什么、合作的具體方案和合作的目標(biāo),；在合作中如何保障企業(yè),、學(xué)校及學(xué)生的各方面的利益；合作中資源如何共享及利益如何分配等問題,。同時(shí)尋求政府主管部門在政策,、制度及經(jīng)費(fèi)投入等方面的支持與協(xié)調(diào)溝通。

2.從合作博弈的角度出發(fā),，學(xué)校應(yīng)謹(jǐn)慎選擇合作伙伴,。

高校在選擇合作的企業(yè)方面，要追求與自身學(xué)科專業(yè)相匹配的大企業(yè)（品牌企業(yè)）,，大企業(yè)具有示范性,，與之開展合作，可以為更多學(xué)生提供高質(zhì)量實(shí)踐平臺(tái),，為學(xué)生提供更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì),，從而提高學(xué)校知名度和社會(huì)效益,。最好做法是以優(yōu)勢(shì)特色的專業(yè)群為契合點(diǎn)，尋求與大企業(yè)合作,，然后以點(diǎn)帶面,，服務(wù)于全部相關(guān)專業(yè)。另外,，要注重整合中小企業(yè)的力量,，最好是與某行業(yè)集團(tuán)聯(lián)合，這需要尋求政府主管部門出面的搭橋鋪路才能實(shí)現(xiàn),。最好做法是建立相關(guān)專業(yè)集團(tuán),，該專業(yè)集團(tuán)包括多個(gè)中小企業(yè)，整合資源,，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十七

[論文摘要]：隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國當(dāng)前高校內(nèi)的學(xué)風(fēng)狀況不容樂觀,。本文在分析創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系的基礎(chǔ)上,，提出了創(chuàng)新教育帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的嘗試性觀點(diǎn)，并對(duì)本?！叭齻€(gè)課堂”創(chuàng)新教育活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況進(jìn)行了探索與實(shí)踐,。

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國當(dāng)前高校內(nèi)的教風(fēng),、學(xué)風(fēng)狀況不容樂觀,，部分教師職業(yè)意識(shí)淡薄、教學(xué)方法陳舊,，在如何處理教學(xué)與科研工作的關(guān)系中徘徊不定,，這就直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如何扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn),，很多高校通過建立健全各項(xiàng)管理規(guī)章制度,、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)紀(jì)律來規(guī)范教師、學(xué)生的行為,，取得了一定的效果,。但由于教師、學(xué)生成為了學(xué)校管理監(jiān)督的對(duì)象,，從而影響了他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,，對(duì)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)狀況的改善不能起到持久的促進(jìn)作用。本文結(jié)合本校在“三個(gè)課堂”開展創(chuàng)新教育活動(dòng)的一些思路和做法,，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑,。

創(chuàng)新教育是創(chuàng)新教育內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué),、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)以及創(chuàng)新培養(yǎng)模式等創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)的總稱,，它體現(xiàn)了以人為本的教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,。創(chuàng)新教育本身就是一個(gè)復(fù)雜的工程,，而學(xué)風(fēng)建設(shè)更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。如何將二者有機(jī)的結(jié)合起來,，利用創(chuàng)新教育來帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)新的嘗試,。

一、創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系,。

創(chuàng)新教育是綜合性,、全面性的教育，它是在教育活動(dòng)過程中構(gòu)建具有創(chuàng)造性,、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式,，通過學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐,、主動(dòng)思考,、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，并有意識(shí)地將潛存于個(gè)體身上無意識(shí)的或潛意識(shí)的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來，以自己的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想,。當(dāng)前社會(huì)越來越需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才,，而在高校的教育實(shí)踐中，學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況的好壞直接影響了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量,。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既需要聰明才智,、學(xué)習(xí)能力等智力因素，更需要正確而適度的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、濃厚的學(xué)習(xí)興趣,、飽滿的學(xué)習(xí)熱情、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力以及完美的性格等非智力因素,，所以,，在培養(yǎng)品德高尚、意志堅(jiān)定,、銳意進(jìn)取,、開拓創(chuàng)新的高素質(zhì)人才方面，非智力因素具有決定性的作用,。創(chuàng)新教育離不開學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，而眾所周知，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)正是在于對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，因此,，創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)是緊密結(jié)合的,，前者促進(jìn)后者的建設(shè)效果，而后者影響前者的實(shí)施效果,，通過創(chuàng)新教育來帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一條既可行又易操作的有效途徑,。同時(shí)，通過創(chuàng)新教育改善的“學(xué)風(fēng)”,，將是持久的和穩(wěn)固的,。

二、“第一課堂”創(chuàng)新教育,。

“第一課堂”創(chuàng)新教育主要指教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新。當(dāng)前,，高等教育的主渠道依然是課堂教學(xué),，而教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此,，教師教育思想,、教育觀念以及教育方法的更新決定了教育內(nèi)容的更新，也就決定了課堂教學(xué)的主體——學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。教師在課堂教學(xué)中墨守成規(guī),、循規(guī)蹈矩、教條的教學(xué)方法和教學(xué)方式會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維,。因此,，我校通過開展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，在政策和資金上給予支持,，鼓勵(lì)教師積極參加本學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)以及國家,、省級(jí)的各類師資培訓(xùn)活動(dòng)，選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)外著名高校去短期進(jìn)修,，參加國家科技部科技基礎(chǔ)性工作專項(xiàng)支持創(chuàng)新方法領(lǐng)域的重點(diǎn)任務(wù)項(xiàng)目——“科學(xué)思維,、科學(xué)方法在高等學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新中的探索與實(shí)踐”項(xiàng)目等，開闊教師的視野,，更新其教育思想和教育觀念,。同時(shí)，在校內(nèi)組織開展不同層次,、不同類型以及不同主題的教學(xué)研討與教學(xué)觀摩活動(dòng),，增加教師間的學(xué)習(xí)交流，深化教學(xué)改革,、更新教學(xué)內(nèi)容,、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教師將各種先進(jìn)知識(shí)、先進(jìn)文化,、先進(jìn)思想全面,、細(xì)致、生動(dòng)地傳授給學(xué)生,，用優(yōu)良的教風(fēng)來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來,。

“高尚的師德就是一本好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量,，對(duì)青少年學(xué)生潛移默化的教育往往是巨大的,、深遠(yuǎn)的，甚至是終身的”,。因此,，教師在教學(xué)中不僅是創(chuàng)造和傳播知識(shí)，更要以自己良好的道德品質(zhì)去影響學(xué)生,。我校傳承老工科院?！皣?yán)謹(jǐn)治學(xué)”、“求真務(wù)實(shí)”的優(yōu)良教風(fēng),，建立了行之有效的師德教育機(jī)制,，規(guī)范教師的教學(xué)行為，使每位教師都做到愛崗敬業(yè),、為人師表,，從科學(xué)知識(shí)、思想情感,、行為方式等多方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和培育,。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，努力以其自身的高尚品德和人格魅力去影響學(xué)生,，做到教書育人,。因此，“第一課堂”創(chuàng)新教育活動(dòng)的開展,，不僅使教師形成了一個(gè)良好的教風(fēng),，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高了教學(xué)質(zhì)量,。

三,、“第二課堂”創(chuàng)新教育。

“第二課堂”創(chuàng)新教育即學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng),，該活動(dòng)與良好的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能密不可分,。因此，我校充分利用國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,、國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,、國家大學(xué)科技園以及各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,、開放實(shí)驗(yàn)室等資源條件，針對(duì)不同年級(jí),、不同專業(yè)的學(xué)生,，組織開展了豐富多彩的創(chuàng)新教育活動(dòng)，如大學(xué)生科技作品競(jìng)賽,、課外科研立項(xiàng),、專家講座、科技論文報(bào)告會(huì)及科技節(jié)等這類大眾性,、普及性的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為每個(gè)學(xué)生提供參與科技創(chuàng)新,、探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生整體化知識(shí)的消化吸收,，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。同時(shí),，我校還建立健全大學(xué)生創(chuàng)新教育活動(dòng)的保障機(jī)制,，在資金、設(shè)備,、場(chǎng)地和指導(dǎo)教師等方面為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供有力保障,，制定了教師及學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)政策和激勵(lì)措施，積極鼓勵(lì),、引導(dǎo)和組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”,、電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模,、動(dòng)漫設(shè)計(jì),、外語演講等國家和省級(jí)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中開發(fā)學(xué)習(xí)和研究的興趣與潛能,，增加與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。此外,，我校還利用“國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施高校的有力條件,，組織開展了不同層次的“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”立項(xiàng)活動(dòng)。

通過這些活動(dòng)的開展,，有利地促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展,，對(duì)學(xué)生的思想品德、人格情操,、誠信意識(shí),、互助合作等精神文明教育也起到了潛移默化的影響，從而推動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。

四,、“第三課堂”創(chuàng)新教育,。

“第三課堂”創(chuàng)新教育即社會(huì)實(shí)踐，它是“第一課堂”,、“第二課堂”創(chuàng)新教育的進(jìn)一步拓展,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、開展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),。相對(duì)于理論教學(xué)而言,，社會(huì)實(shí)踐更具有直觀性、綜合性,、創(chuàng)新性的特點(diǎn),，它與理論教學(xué)密切相關(guān)、相輔相成,。社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生真正置身于社會(huì)生活中,，而社會(huì)生活正是非智力因素培養(yǎng)的良好環(huán)境,，對(duì)磨練學(xué)生意志,、修煉其品行、鍛煉其能力,、提高其素質(zhì),，促使學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變方面具有重要的作用。我校精心安排“思政課”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，建立了穩(wěn)定的實(shí)踐基地,，通過學(xué)習(xí)、討論,、調(diào)查和實(shí)踐等形式,，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)的有機(jī)融合,，達(dá)到心理素質(zhì)與意志力的共生相長(zhǎng),，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的共同提升。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中正確地認(rèn)識(shí)自己,、認(rèn)識(shí)社會(huì),，錘煉實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的作風(fēng),。同時(shí),，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還有助于學(xué)生積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與人相處的合作精神,，對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,、社會(huì)適應(yīng)能力具有重要作用。

五、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,。

人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新必須滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的需要,，當(dāng)前我國建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家的總體目標(biāo),，對(duì)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求,。而我國現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式中，普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確,、課程設(shè)置重復(fù),、教學(xué)內(nèi)容單一、教材陳舊等問題,，這就直接造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,、能動(dòng)性下降，從而影響到學(xué)風(fēng)建設(shè),?？紤]到培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過程中的重要作用，我校根據(jù)行業(yè)需求,、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及我校的總體定位與辦學(xué)指導(dǎo)思想,，經(jīng)過認(rèn)真探索和反復(fù)論證，按照“社會(huì)需求調(diào)研—培養(yǎng)目標(biāo)論證—資源條件分析—國內(nèi)同類專業(yè)比較—專家論證評(píng)審”等程序重新修訂培養(yǎng)計(jì)劃,，創(chuàng)新培養(yǎng)模式,，推出了體現(xiàn)“一心”（以教學(xué)質(zhì)量為中心）、“二優(yōu)”（優(yōu)化課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容）,、“三強(qiáng)”（強(qiáng)化工程教育,、強(qiáng)化專業(yè)教育和強(qiáng)化個(gè)性培養(yǎng)）和“四結(jié)合”（理論與實(shí)踐教育相結(jié)合、共性要求與尊重個(gè)性相結(jié)合,、工程教育與素質(zhì)教育相結(jié)合以及繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合）等現(xiàn)代教育理念,、特色鮮明、科學(xué)實(shí)用的人才培養(yǎng)方案,，形成一個(gè)完整,、有效的創(chuàng)新知識(shí)體系，靈活務(wù)實(shí)地將知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合起來,，在強(qiáng)化工程教育、重視學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，著力培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力（包括學(xué)習(xí)能力,、適應(yīng)能力,、協(xié)調(diào)能力,、組織能力等）。人才培養(yǎng)模式的變革和育人觀念的創(chuàng)新,，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ),，也使我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到了提高。

六,、結(jié)束語,。

學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校育人的文化環(huán)境，是校風(fēng)的重要方面,。學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到教師,、學(xué)生、教學(xué)管理以及學(xué)生管理等多個(gè)方面,，需要學(xué)校各個(gè)部門之間的相互配合和協(xié)調(diào),。將創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，在教學(xué)及管理過程中系統(tǒng)考慮,，統(tǒng)籌規(guī)劃,，采取靈活、務(wù)實(shí),、積極有效的措施去不斷探索與實(shí)踐,，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大師生的積極性和主觀能動(dòng)性，是不斷改善學(xué)風(fēng)建設(shè)的一條有效途徑,。

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教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十八

如今,，政府為職業(yè)教育的發(fā)展提供了許多有力政策，在如此有利的環(huán)境下,，我們必將不會(huì)錯(cuò)過這樣一個(gè)快速發(fā)展的契機(jī),。如今我國的職業(yè)教育校企合作迅速發(fā)展的腳步主要呈以下趨勢(shì)：1.從功能定位上來講，以前單向的企業(yè)用人正在向整體需求過渡,；2.從程度上來講,，曾經(jīng)分散型的合作正轉(zhuǎn)向密集型的合作方式；3.從合作的形式規(guī)模上來說,，從以學(xué)校為主的合作模式向以群體為主的合作模式轉(zhuǎn)變,；4.對(duì)于職業(yè)教育院校校企合作的內(nèi)容而言，漸漸由課堂的需求轉(zhuǎn)向滿足工作崗位的需求,。教育校企合作已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)期,，這主要是因?yàn)樵诠芾砟Ｊ健⒎ㄒ?guī)章程以及合作方式上的改變與創(chuàng)新,。但盡管目前職業(yè)教育校企合作的勢(shì)態(tài)良好,，步伐穩(wěn)定，但從整體上分析,，我們卻依然未找到可持續(xù)性的'合作體制機(jī)制,，同時(shí)也依然處于比較原始的狀態(tài)，難以持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展前行,。校企合作的有利條件還有待進(jìn)一步建立,，這主要表現(xiàn)為：一來是還未深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育校企合作的內(nèi)部要求；二來是還沒有形成有效的系統(tǒng)的宏觀管理體制,；三來是由于還未建立具有統(tǒng)治地位的合作機(jī)制體系,；四是有待完善的殘缺職業(yè)教育校企合作法制；五是得不到充分發(fā)揮的行業(yè)組織,。由上可見,，我們的職業(yè)教育校企合作體制機(jī)制依然不夠完善，不論是外部的管理體制還是內(nèi)部的合作要求,，我國的職業(yè)教育校企合作都還有加強(qiáng)修復(fù)的必要,，還有使其更加進(jìn)步優(yōu)化的空間。

校企合作是職業(yè)教育中不變的旋律,。大力推進(jìn)職業(yè)教育校企合作體制機(jī)制,，努力完善職業(yè)教育合作校企的法規(guī)制度，是發(fā)展職業(yè)教育的重要途徑,。我國當(dāng)前正在不斷探索有效的校企合作方式,。努力尋找一條具有中國特色的適應(yīng)我國國情的體制與機(jī)制的模式。在整個(gè)進(jìn)程中,，我們很容易觀察到,，當(dāng)前大多存在著學(xué)校熱烈而企業(yè)漠然的現(xiàn)象,。很多職業(yè)院校傷透腦筋卻找不到能夠與企業(yè)合作的路徑。與此同時(shí)也很難培養(yǎng)出符合企業(yè)要求,，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的技能型人才,。通過深入的探討，我們提出以下幾點(diǎn)措施：

（一）職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)且頻繁的與企業(yè)單位溝通交流,，全方位合作職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念,，建立正確的教學(xué)觀是校企合作的重要前提；與企業(yè)進(jìn)行主動(dòng)溝通,、積極交流,、深入合作，樹立為服務(wù)企業(yè)的意識(shí),；深入了解企業(yè)文化,、企業(yè)需求，與其進(jìn)行全方位的深層次合作,；共建管理制度,，共設(shè)組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建與完善制度保障體系,，使學(xué)校文化與企業(yè)精神相互融合,。

（二）職業(yè)院校開設(shè)企業(yè)及市場(chǎng)有需求的相關(guān)專業(yè)職業(yè)院校開設(shè)專業(yè)要符合企業(yè)人力需求；職業(yè)教育學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極邀請(qǐng)企業(yè)專家探討專業(yè)設(shè)置的開辦,，適時(shí)調(diào)整需及時(shí),；專業(yè)的設(shè)置應(yīng)融入院校的教學(xué)特點(diǎn)并融入企業(yè)文化。其次職業(yè)教育學(xué)院還需依靠企業(yè)充分有效的培養(yǎng)與聘任院校老師,，要求教師進(jìn)入到企業(yè)中實(shí)踐,，到第一線進(jìn)行技能培訓(xùn)、體驗(yàn)及鍛煉,，努力建立并擴(kuò)大“雙師型”師資隊(duì)伍,。

（三）通過教學(xué)改革和課程調(diào)整以適應(yīng)企業(yè)的適時(shí)需求及變化院校應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)以及適應(yīng)社會(huì)的能力,；積極同企業(yè)進(jìn)行深入溝通,，有效整合資源，設(shè)置具有針對(duì)性的課程,；及時(shí)引入新技術(shù),、新知識(shí)到課程中。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建立實(shí)習(xí),、實(shí)訓(xùn)基地,，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的品質(zhì)，職業(yè)院校內(nèi)部則應(yīng)計(jì)劃并開辦實(shí)踐,、實(shí)訓(xùn)課程,，職業(yè)院校與企業(yè)共同創(chuàng)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu),。

（四）職業(yè)院校需不斷創(chuàng)新校企合作的模式，勇于突破傳統(tǒng)的合作方式校企合作的模式是校企合作能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵,，校企合作的模式歸納起來主要有：定向式人才培養(yǎng)模式,、立體式合作教育模式以及學(xué)工交替等模式。在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索中,，各個(gè)職業(yè)院校又總結(jié)出許多其他模式,。大多數(shù)人認(rèn)為，校企合作應(yīng)采取定向式人才培養(yǎng)模式,，這樣有利于雙方共同培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)型人才,。它能起到在專業(yè)設(shè)置和企業(yè)需求中的協(xié)調(diào)作用。學(xué)校能根據(jù)企業(yè)的具體需要來制定專門的培養(yǎng)方案,，實(shí)現(xiàn)更多畢業(yè)生的就業(yè)愿望,。

三、總結(jié),。

綜上所述,，職業(yè)教育校企合作想要可持續(xù)性發(fā)展，達(dá)到互惠互利的合作目的,，關(guān)鍵在于職業(yè)院校要明晰自己在企業(yè)中所充當(dāng)?shù)慕巧c地位,。積極與企業(yè)進(jìn)行溝通交流。要想培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才,，能被企業(yè)所接受,，被社會(huì)所接受，就要讓學(xué)生投入到實(shí)踐,。一是要緊密專業(yè)知識(shí)與企業(yè)文化的聯(lián)系,，二是要充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)深入了解企業(yè)文化，三是要開展形式各異的企業(yè)文化展示與交流,。我們相信,，在職業(yè)院校與企業(yè)共同的努力下，勢(shì)必會(huì)找出一條適合我國職業(yè)教育校企合作的光明道路,。偉大的發(fā)過作家司湯達(dá)曾經(jīng)說過“偉大的熱情能夠戰(zhàn)勝一切”,。只要我們本著對(duì)教育事業(yè)的熱情，校企合作的體制機(jī)制一定會(huì)越來越完善,。