思維方法的總結(jié)可以幫助我們提高解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，盡量避免使用模糊和含糊的詞語,。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典總結(jié)范文,，請大家共同欣賞,。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇一

聯(lián)合國教科文組織將世紀(jì)之交的定為“世界數(shù)學(xué)年”（wmy）,。

在歷史上是第一次用學(xué)科來命名一個年代，其宗旨是“使數(shù)學(xué)及其對世界的意義被社會所了解,，特別是被普通大眾所了解,?！?/p>

在21世紀(jì)，數(shù)學(xué)的作用不僅表現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)之中,，在社會發(fā)展中也將大顯身手,，成為構(gòu)筑當(dāng)代文明的基石。王梓坤院士在《今日數(shù)學(xué)及其應(yīng)用》中指出：數(shù)學(xué)與人類文明同樣古老,，有文明就必須有數(shù)學(xué),，缺乏數(shù)學(xué)不可能有科學(xué)的文明，數(shù)學(xué)與文明同生并存以至千古,。數(shù)學(xué)將是社會變化的有力工具。

數(shù)學(xué)的確定性,，使它成為一種國際規(guī)范語言,，保證人們準(zhǔn)確進(jìn)行信息交流，數(shù)學(xué)將從單純的學(xué)科發(fā)展成為信息時代的一種普通技術(shù),。

數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性特征,，使數(shù)學(xué)所具有的文化價值，歷來受到人們的重視,。王梓坤院士指出：今日的數(shù)學(xué)對國家的貢獻(xiàn)不僅在于國富,，還在于民強(qiáng),。數(shù)學(xué)給予人們的不只是知識,，更重要的是能力，數(shù)學(xué)思維與思想方法有助于提高全人民的科學(xué)文化素質(zhì),，是人類巨大的精神財富。所以,，數(shù)學(xué)是21世紀(jì)公民的重要素質(zhì)。

傳統(tǒng)教育把“傳道,、授業(yè)、解惑”當(dāng)作基本使命,，教育就是把基本知識,、技能傳授給學(xué)生，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會的下一代,，所以知識就是目的,。這種模式就是應(yīng)試,，升學(xué)！而知識增量的加速,，知識外儲化的趨勢,，以及伴隨知識不斷更新而出現(xiàn)的終身教育和全民教育思潮的興起，對以知識為中心的教育提出了挑戰(zhàn),。教育再也不被限于傳授知識,，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生的理想,、熱情,、信心、責(zé)任感等,。

從創(chuàng)造的角度講,，知識為創(chuàng)造提供了材料支持。獲取知識的能力,，即科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法,，為創(chuàng)造提供了技術(shù)支持。非智力因素,，即情商為創(chuàng)造提供了動力支持,。這一切正是創(chuàng)新的源泉，是個人發(fā)展不竭的動力,。進(jìn)而知識在教育中的地位發(fā)生了變化：教育是以育人為中心,，是以活生生的、整體意義上的人格為中心,。

1.3教育發(fā)展的需要,。

社科院四川分院研究員查有梁在《論新世紀(jì)的新教育》一文中指出，21世紀(jì)教育的發(fā)展方向?yàn)椋汉推桨l(fā)展教育,、終身素質(zhì)教育和科學(xué)人文教育,。這是新世紀(jì)的三大特點(diǎn)，彼此交叉滲透,，走向整合,。新世紀(jì)的素質(zhì)教育落實(shí)，必須實(shí)施科學(xué)人文教育,?？茖W(xué)類課程，包括理工學(xué)科和技術(shù)學(xué)科在內(nèi)的課程,；人文類的課程包括文史哲學(xué)科,，以及音樂、美術(shù),、藝術(shù)在內(nèi)的課程,。20世紀(jì)的教育中,，由于文理的嚴(yán)重分割，形成素質(zhì)有明顯缺陷的兩類知識分子群體：科學(xué)知識分子和人文知識分子,。這兩類知識分子存在一條難以理解溝通的鴻溝,。科學(xué)人文教育是新世紀(jì)新教育的價值觀,，有科學(xué)精神的人文教育,，才是有價值的人文教育；有人文精神的科學(xué)教育,，才是有價值的科學(xué)教育,。科學(xué)教育與人文教育,，兩者緊密相關(guān),，在新世紀(jì)應(yīng)相互滲透，走向整合,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，數(shù)學(xué)作文為學(xué)科綜合、學(xué)科滲透創(chuàng)造了良好的契機(jī),。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇二

在互聯(lián)網(wǎng)時代,，人才的共性是強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，既有的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累只能是錦上添花,，最重要的是迅速的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力,。學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)成為高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，這與高校的素質(zhì)教育不謀而合,，高校素質(zhì)教育不再注重某一具體方面的技能發(fā)展,，而是用更多元的評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量人才,。因此,，作為高校素質(zhì)教育重要組成部分的音樂教育，不管是在實(shí)踐性還是在理論性方面都應(yīng)該引起重視,。而從教學(xué)模式的視角來看,，高校的音樂教學(xué)實(shí)踐還有很多工作要做。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇三

高校音樂教育的目的是通過審美能力的提高讓學(xué)生更好地感受音樂文化,。高校通過音樂課程的講授來達(dá)到傳達(dá)音樂文化的目的,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會到音樂文化的力量。高校音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有基本的音樂表演能力,，掌握音樂基本理論,、教學(xué)基本技能和一定實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。高校音樂教學(xué)已經(jīng)被納入正規(guī)的素質(zhì)教育課程體系中,，但是其發(fā)展速度與其他基礎(chǔ)學(xué)科相比還比較落后,，在校學(xué)生的音樂整體素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高,。

2.教學(xué)模式。

教學(xué)模式是指具有一定風(fēng)格的教學(xué)樣式,，遵循一定的教育思想和教學(xué)理論為實(shí)現(xiàn)某一特定教學(xué)目的服務(wù),，整個教學(xué)過程中的結(jié)構(gòu)、程序是經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐獲得的,，形成一種相對穩(wěn)定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式通常包括五個基本的因素：其一是理論依據(jù)，也就是在教學(xué)模式的行為規(guī)范下,，有一定的教學(xué)思想作理論基礎(chǔ),；其二是教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)模式都是為了完成一定的教學(xué)目標(biāo),，這是開展教學(xué)活動的`整個核心,；其三是操作的程序，即教學(xué)模式里的操作程序和順序,；其四是實(shí)現(xiàn)條件,，教學(xué)模式發(fā)揮效力所需要的各種條件因素，如師資,、教材,、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生等,；其五是教學(xué)評價,，是對整個教學(xué)任務(wù)完成情況的檢驗(yàn)。教學(xué)評價為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，不同的教學(xué)模式對應(yīng)不同的教學(xué)評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)模式具有一定的課程指向性，有可操作性,，同時必須要具備完整性和穩(wěn)定性,。教學(xué)模式是連接教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的中介，是居于兩者之間的有效橋梁,。

1.教學(xué)模式,。

高校音樂教育的教學(xué)模式大部分傳襲了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為中心,、以教材為中心,、以課堂為中心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)理念,，不能發(fā)揮學(xué)生的主動性,，在高校的音樂教育中更是如此。藝術(shù)類課程的主要目聳僑醚生在藝術(shù)氛圍中感受文化的熏陶,，在藝術(shù)氛圍中提升審美能力,，學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)很重要,。而當(dāng)前的高校音樂教學(xué)模式對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不到位，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)不到位,，需要對音樂課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改善,。

2.教學(xué)師資。

高校的教學(xué)師資是影響高校辦學(xué)質(zhì)量的重要影響因素,，是音樂教育模式里的五要素之首,，其主要來源是高校的畢業(yè)生，具有高學(xué)歷的音樂專業(yè)人才,，教學(xué)模式都是傳統(tǒng)的按照自己學(xué)習(xí)期間的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行,，音樂專業(yè)人才的教學(xué)欠缺實(shí)際的音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，在音樂作品的文化傳達(dá)和底蘊(yùn)體驗(yàn)方面存在缺失,。另外,，音樂教學(xué)作為高校的藝術(shù)教育課程，目的只在于提高學(xué)生的音樂審美,，并不是為專業(yè)的音樂人才作培養(yǎng),，在音樂的專業(yè)教學(xué)上沒有音樂類專業(yè)的教學(xué)要求高，所以高校音樂教育師資更應(yīng)該在教學(xué)能力方面下工夫,，提高課堂的音樂氛圍塑造,，從而更好地傳遞教學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)生,。

高校的公共音樂教育面向的是所有專業(yè)的學(xué)生,，在校大學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍存在不牢的情況，音樂欣賞水平參差不齊,，大部分的學(xué)生尤其是理工科學(xué)生的樂理基礎(chǔ)嚴(yán)重欠缺,。高等教育之前的音樂教育雖然作為素質(zhì)教育課程出現(xiàn)在課程計劃里，但是在具體的課程實(shí)施時常常出現(xiàn)各種被主課替代的情況,，尤其是在高中階段,。所以高等教育之前的音樂教育缺位造成了大學(xué)生普遍的音樂基礎(chǔ)薄弱，對于藝術(shù)性強(qiáng),、內(nèi)涵豐富的高雅音樂難以理解和喜歡,，更多的只是對流行音樂的跟風(fēng)追隨。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇四

在高校中進(jìn)行創(chuàng)新教育的管理是一種新型的教育管理模式,，從某種意義上說就是在繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)教育管理的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)時代的發(fā)展需要為社會提供創(chuàng)新的人才,，從而完善我國的教育機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)科教興國的目的。從定義上可以看出,，對于高校的教育管理既要在理論上加強(qiáng)管理的內(nèi)容的創(chuàng)新,，更要在實(shí)踐活動中加強(qiáng)教學(xué)模式,，使學(xué)生結(jié)合理論知識和實(shí)踐知識提升自己的能力，從而更好地為高校的教育管理服務(wù),。高校要適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教育管理,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,，建立健全高校教育管理體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供保障,。高校的創(chuàng)新教育內(nèi)容包含多種方面,，從制度建設(shè)到學(xué)生的管理都要體現(xiàn)教育管理的創(chuàng)新理念，才能夠全面加強(qiáng)高校的教育管理,。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇五

2.1作文,。簡單的說，作文就是寫文章,，多指學(xué)生練習(xí)寫作,。作為名詞“作文”一般指學(xué)生作為練習(xí)時所寫的文章。

從小學(xué)到中學(xué),，作文幾乎都是語文單科的專利,，作文的內(nèi)容豐富多彩，文體也別具一格,，如說明文,、記敘文、議論文,、散文,、詩歌等。

2.2數(shù)學(xué)作文,。簡單地界定,，數(shù)學(xué)作文就是學(xué)生寫自己有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)與收獲的文章，其內(nèi)容一般應(yīng)是學(xué)生通過老師的教,、自己的學(xué)和探索的過程,，根據(jù)自己的體驗(yàn)、感受和收獲,，來揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì),，揭示數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的功能，揭示數(shù)學(xué)的知識價值,、文化價值,、應(yīng)用價值，甚至是更高層的理性價值?？珊唵蔚卣J(rèn)為：數(shù)學(xué)作文可以是對數(shù)學(xué)現(xiàn)象,、數(shù)學(xué)問題的看法、認(rèn)識和探索,；可以是對數(shù)學(xué)中簡潔,、統(tǒng)一、對稱等美的認(rèn)識和感受,；可以是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,、動機(jī)、方法,、思想等的感想和反思,；可以對數(shù)學(xué)知識、教師教學(xué)等的批判性思考,；可以是對數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用探索,，跨學(xué)科應(yīng)用、整合的理解,；可以是科學(xué)與人文的整合的創(chuàng)新,，甚至是由數(shù)學(xué)而產(chǎn)生的科學(xué)幻想和猜想，……就文體來講,，數(shù)學(xué)作文也可以是說明文,、記敘文、應(yīng)用小論文,、議論文,、詩歌、散文,、故事等,。

2.3數(shù)學(xué)作文題設(shè)計與實(shí)施應(yīng)遵循的原則。

2.3.1雙主體原則,。

教師主體,、學(xué)生主體的雙主體原則是設(shè)計和實(shí)施作文的關(guān)鍵。教師應(yīng)充分挖掘教材,、教法,，廣泛閱讀和理解相關(guān)內(nèi)容，精心設(shè)計引言,，并在實(shí)施過程中,，積極指導(dǎo)，開拓學(xué)生思路,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要主動參與,，積極思想,，充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性,。

2.3.2科學(xué)性原則。

教師設(shè)計作文題應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生目前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平,，充分考慮學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的有序性和適應(yīng)性,，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循學(xué)生具備的知識和經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生一般從感性到理性,，從具體到抽象；再由抽象上升到具體（理性具體）的認(rèn)知程序,。感性材料既是形成表象的基礎(chǔ)，又是引導(dǎo)學(xué)生抽象概括和理性分析的起點(diǎn),。所以，在設(shè)計和實(shí)施前應(yīng)為學(xué)生提供豐富的感性材料,，比如鮮活的生動的事例,、圖片,、圖形,、幻燈、錄像,、教具等,，并要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,、比較,、綜合,、歸納、演繹,、抽象,、概括等,，從而豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵。

2.3.3學(xué)生自愿參與性原則,。

設(shè)計時既考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)又要給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生感受到自己是可以獨(dú)立完成的,，又因?yàn)閿?shù)學(xué)作文題是數(shù)學(xué)新問題,，還沒有形成重要的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及完整的評價體系,，尚處探索之中，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生自愿參與的原則,，比如在選修課,、活動課等校本課程中開設(shè)作文訓(xùn)練課,，它將是有益的探索，也將有光明的前景,。

2.4數(shù)學(xué)作文的評價初探,。

總之,，評價是主觀的，是難駕馭的,，但其目的――促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是明確的,，對數(shù)學(xué)作文的評價總結(jié)以下三個原則：

2.4.1激勵性原則,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)是為了人的發(fā)展,，激勵性原則將產(chǎn)生強(qiáng)有力的'內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力,，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和良好的動機(jī),，有利于對數(shù)學(xué)深入的學(xué)習(xí)和探索，也有利于綜合學(xué)習(xí),。

2.4.2開放性原則,。

對學(xué)生的數(shù)學(xué)作文，沒有象學(xué)生在語文高考作文那樣的評判等級,，最好也不去產(chǎn)生,。因?yàn)閿?shù)學(xué)有它本質(zhì)的特征,，筆者認(rèn)為，只要是學(xué)生原始的,、真實(shí)的感受和大膽的猜想,，都給予充分肯定,，即使學(xué)生的觀點(diǎn),、結(jié)論是錯誤的,，只要他說得有道理，都當(dāng)評定為優(yōu)秀作文,。數(shù)學(xué)作文中，沒有差生,。評價項(xiàng)目多一點(diǎn)，就可能多出一批各有所長的好學(xué)生,。

2.4.3美學(xué)原則,。

列寧在《唯物論與經(jīng)驗(yàn)判斷論》中，說我們對某種事物的感覺是人對客觀事物的主觀反映,。則可以說人對客觀事物的審美評價就是美,，即使是丑的東西,，我們也可以從批判性的角度來認(rèn)識其中的美的存在。對數(shù)學(xué)作文的評價,，應(yīng)從各個維度去表揚(yáng)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識,。

2.5。

[1][2]下一頁,。

數(shù)學(xué)作文題目的設(shè)計與實(shí)施,。

2.5.1選題。

選題應(yīng)遵循前面的原則,，下面談一點(diǎn)體會：

選題可以只從某一角度入手,，也可以從某一事物的各個維度入手,。涉及到智育,、德育、美育,、心理,、動手能力等方面,，讓學(xué)生有廣闊的切入點(diǎn),。教師可以從知識、方法,、問題,、變式訓(xùn)練、課外活動,、數(shù)學(xué)史話等具體事物入手，選定有意義的題目,。

2.5.2寫引言,。

引言,，相當(dāng)于材料,，通過老師深入地分析和理解,，并查閱相關(guān)理論,、科學(xué)的資料，把所選題目闡述清楚,，并作出有益的引導(dǎo),，開拓學(xué)生的思維空間和思考方向,。

2.5.3實(shí)施。

把寫好的材料發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生操作,，一般給三天左右時間,，保證學(xué)生有充足的時間查閱相關(guān)資料，進(jìn)行反思,、分析,，完成較高質(zhì)量的文章,。

2.5.4批閱，交流,，總結(jié)。

學(xué)生交作文后,，教師認(rèn)真評閱,，對每一篇文章指出其閃光點(diǎn),，找準(zhǔn)學(xué)生的創(chuàng)意和有益的地方，并作出評議,，給出恰當(dāng)?shù)脑u語。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組交流,，一般一個小組4―6人為宜,，相互交流,，包括創(chuàng)作的動機(jī),、思想和結(jié)果。這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，更重要的是發(fā)生了思想根源上的交流與碰撞,，將產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力,。學(xué)生的潛力是無限的，有時它比老師的認(rèn)識還要深刻,，還要深遠(yuǎn),！最后總結(jié)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的變化令人欣慰,；他們實(shí)現(xiàn)了學(xué)科綜合,，涉足寬廣，他們濃烈的興趣和對數(shù)學(xué)的熱愛,，他們對數(shù)學(xué)知識思想、方法的更深刻的了解,，他們的創(chuàng)新思想,，……都讓我感激不已，這是多年來教學(xué)中從未有過的現(xiàn)象,。

2.6數(shù)學(xué)作文實(shí)施的意義,。

2.6.1數(shù)學(xué)作文的探索可能是中學(xué)教改的有益探索,。社會科學(xué)與自然。

科學(xué)的滲透和結(jié)合,，是新世紀(jì)教育發(fā)展的必然,，學(xué)科綜合是教改的必然,。

數(shù)學(xué)作文從各個側(cè)面滲透，從而實(shí)施素質(zhì)教育,。比如美育教育,，這是最不好實(shí)施的目標(biāo),，但在學(xué)生的作文中，自己對數(shù)學(xué)美的體驗(yàn)和見解可以入木三分,。（例文略）21世紀(jì)的課程改革應(yīng)當(dāng)適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì),、政治,、文化的發(fā)展，素質(zhì)教育是21世紀(jì)教育的主流,，相應(yīng)的數(shù)學(xué)觀,、數(shù)學(xué)教學(xué)觀的改革已迫在眉睫。

2.6.2它是校本課程開發(fā)的重要內(nèi)容,。

我校作為“國家首批示范性高中”在課程改革上邁出了大步伐,，國家,。

課程,、選修課程、校本課程共同發(fā)展,，為國家培養(yǎng)高級管理,、高級技術(shù)的后備人才,。“數(shù)學(xué)作文”作為活動課程,，在實(shí)施的半年中產(chǎn)生了很大的效益,。

2.6.3學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到了提高,。

首先是對數(shù)學(xué)的興趣更高，更加熱愛數(shù)學(xué)了,，興趣與愛好更廣泛了,，因?yàn)樵趨⑴c數(shù)學(xué)作文中,，都得到了肯定和表揚(yáng),，數(shù)學(xué)作文沒有差生。在數(shù)學(xué)作文中有利于培養(yǎng)學(xué)生的人格與人品,，保護(hù)他們的自尊與自強(qiáng),，激發(fā)他們的激情與夢想。其次,，數(shù)學(xué)成績普遍提高。因?yàn)橛辛伺d趣,，方法改進(jìn),，學(xué)得更扎實(shí)，更有信心,。再次,，學(xué)生對數(shù)學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識更加深刻,，從作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生從不同角度的認(rèn)識都給老師們提出了挑戰(zhàn),！

2.6.4對教師提出了更高要求,。

在實(shí)施中,，數(shù)學(xué)通過廣泛的學(xué)習(xí),，收集整理資料、利用現(xiàn)代化的信息手段,，寫出了令人深思的文章,，甚至是有很多新名詞、新事物,、新觀念,，讓我們老師深感知識上的不足和涉及范圍不廣,，給我們提出了挑戰(zhàn)。這樣激發(fā)教師不斷進(jìn)行繼續(xù)教育,，提升自己,，向科研型方向轉(zhuǎn)化,。

培養(yǎng)兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干，兼?zhèn)洹皠?chuàng)新精神”與“實(shí)踐能力”,，具有鮮明個性且善于合作的一代新人，是時代對教育的要求,，是社會對教師的期望。

2.6.5發(fā)展學(xué)生的個性,。

相信人人都有才，努力挖掘每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。不是每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)成績上都是姣姣者,，有的同學(xué)甚至數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)很低，但他（她）在數(shù)學(xué)作文中表現(xiàn)的獨(dú)到超過了高分同學(xué)。每個人都有進(jìn)步的愿望,，每個人都有豐富的潛能,，每個人都有自己的智能優(yōu)勢。數(shù)學(xué)作文提供了一個廣闊的舞臺,，充分展示學(xué)生的個性,，每一個參與的學(xué)生都能得到發(fā)展！

3,、反思,。

數(shù)學(xué)作文題,，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的新問題，需要全社會積極投入,、探索,，完善它的目標(biāo),、內(nèi)容,、評價原則，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有一席之地,，它將是一片沃土,，孕育無限的創(chuàng)新,！

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教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇六

由于個人所得稅具有很強(qiáng)的政策性,，隨著國家相應(yīng)政策的改變，特別是針對于稅率和起征點(diǎn)的變化,，稅務(wù)系統(tǒng)就需要的對計算公式和流程作出相應(yīng)的調(diào)整，如果不能及時升級,，便需要進(jìn)入后臺進(jìn)行手工調(diào)整,。個人所得稅管理系統(tǒng)的輸入數(shù)據(jù)可以手動錄入也可以從外部成批量的數(shù)據(jù)導(dǎo)入，但需要進(jìn)行相應(yīng)的格式轉(zhuǎn)換,，尤其是對于不同的字段,，格式要求非常嚴(yán)格。而幾個學(xué)院,，職能部門來報銷時提供的報表往往是自制的以不同格式編制的紙質(zhì)報表,，加上財務(wù)系統(tǒng)為防范病毒等威脅,，很難將外部報表移植到稅務(wù)管理系統(tǒng)中批量計算,，即使成功移入財務(wù)電腦中，格式的轉(zhuǎn)換,，不僅耗時又容易出錯,，因此格式的不一致嚴(yán)重影響了批量計算的實(shí)現(xiàn)。在業(yè)務(wù)量小時,，即只有個別幾個人報銷時可以單獨(dú)手工輸入金額,，計算當(dāng)月應(yīng)繳納的個人所得稅,，但是往往各個節(jié)日發(fā)放福利費(fèi)、加班費(fèi),、期末年底發(fā)放課時費(fèi)時,，是各個學(xué)院、職能部門一起發(fā)放,，就會涉及到幾百人甚至幾千人,，在不能批量計算的情況下只能依賴傳統(tǒng)的手工錄入計算,，大量的人工核算不僅降低了計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，還非常耗時,，費(fèi)力,，即便采用excel強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能,，也可能因?yàn)殇浫霐?shù)據(jù)的錯誤或不完整性導(dǎo)致錯誤。因此,，代繳代扣個人所得稅工作的復(fù)雜性導(dǎo)致了稅務(wù)管理系統(tǒng)仍處于半自動化狀態(tài),。

高校個人所得發(fā)放與稅務(wù)處理的不同步，加大了稅務(wù)計算的難度和納稅的不合理性,。

1,、個人所得收入的不定時發(fā)放，導(dǎo)致不能合理累加計稅,。高校個人所得稅一般是在發(fā)放當(dāng)月工資時便計算出來代繳代扣,，但是每個月教職工還有其他的收入所得,，這部分收入不是定時發(fā)放，比如評審費(fèi),、加班費(fèi)等,，有可能在短時間內(nèi)還不止發(fā)放一次，需要與當(dāng)月工資和本月先前發(fā)放的薪金收入一起計稅,，而先前每人已發(fā)放的薪金數(shù)據(jù)難以統(tǒng)計,，因此每次報銷其他收入時，只能與當(dāng)月的工資合并計算,，這在某種程度上降低了個人應(yīng)當(dāng)繳納的個人所得稅,，造成了稅務(wù)部門檢查時，學(xué)校的稅務(wù)管理風(fēng)險,。

2,、統(tǒng)一稅率導(dǎo)致不同的工資級別，不合理納稅,。各個學(xué)院,，職能部門不定期發(fā)放的等額加班費(fèi),、評審費(fèi)，由于人數(shù)較多,，在日常工作中往往會采用一個統(tǒng)一稅率計算應(yīng)繳所得稅額,，使每個教職工的代扣稅額相同，這顯然不符合實(shí)際情況,，因?yàn)槊總€教職工的工資級別不同,，所使用的稅率也不同,，用一個統(tǒng)一稅率計算整體的納稅額勢必會導(dǎo)致應(yīng)多納稅的人少納稅了，不應(yīng)納稅的人納稅了,，產(chǎn)生納稅的不合理性,。例如：某個學(xué)院30人，教授10人,，適用稅率為10%,，講師10人，適用稅率為3%,，助教10人,，工資未達(dá)到扣稅標(biāo)準(zhǔn),，如果當(dāng)月均發(fā)放福利費(fèi)1000元后，三者適用稅率不變,，則應(yīng)納稅所得額=1000*10*10%+1000*10*3%+0=1300元,，如果采用統(tǒng)一的最低稅率3%對總體收入計算個人所得稅應(yīng)繳納額=1000*10*3%+1000*10*3%+1000*10*3%=900元，平均下來這樣便使教授少納稅了700元,，助教多納稅300,。

3,、集中發(fā)放個人所得，加重納稅負(fù)擔(dān),。由于高校課時費(fèi)計算的依據(jù)是教學(xué)工作量，教學(xué)工作量只有在各學(xué)期期末或年底才能匯總出來,，因此課時費(fèi)等的發(fā)放一般都集中在每學(xué)期期末或年底，而稅務(wù)處理遵循的是收付實(shí)現(xiàn)制原則,，個人所得稅按發(fā)放當(dāng)月計稅,，使得教師的一些本屬于不同期間的收入只能在發(fā)放當(dāng)月集中扣稅，從而造成應(yīng)納所得稅額的不合理增加,。

作為執(zhí)行部門的財務(wù)部門只是按照確定的標(biāo)準(zhǔn)完成各項(xiàng)課時費(fèi),、津貼的發(fā)放任務(wù)，并不能決定收入分配總量,、分配標(biāo)準(zhǔn)以及分配時間,，所以不可能單獨(dú)完成納稅籌劃工作,。納稅籌劃的主體應(yīng)是在單位中能夠決定收入分配總量,，制定或確認(rèn)收入分配標(biāo)準(zhǔn)以及發(fā)放時間的部門,，這主要涉及到能夠統(tǒng)計工作總量的教務(wù)部門,，制定和確認(rèn)收入分配標(biāo)準(zhǔn)的人事部門，及執(zhí)行發(fā)放并計算應(yīng)扣個人所得稅的財務(wù)部門,，但由于教職工工作量,，工資等級等相關(guān)信息沒有共享的資源庫，因此這三個主要部門很難相互配合和及時溝通使稅收籌劃得以實(shí)現(xiàn),。

針對以上存在的問題,，本文建議從以下方面進(jìn)行對高校個人所得稅納稅管理的不斷改善，從實(shí)際出發(fā)制定適合自身校情的納稅方案,。

1,、提高高校教職工對作為納稅人的認(rèn)知,。

作為納稅義務(wù)人在履行納稅義務(wù)的同時也享有著納稅人的權(quán)力,，而在當(dāng)今中國這種義務(wù)和權(quán)力存在的不對等性，納稅人在納稅后,，并不清楚稅款的去向,，不清楚我們所繳納的稅款在為誰買單，也正是因?yàn)槿藗兇蠖鄶?shù)缺乏這種納稅人維權(quán)的意識,，才使得這種不對等性的延續(xù),。因此,，不能只是單方面的提高教職工的納稅意識,，而是應(yīng)該提高教職工對納稅人權(quán)利義務(wù)的認(rèn)知,，只有在清楚了自己享有的'權(quán)力后才能更好的實(shí)現(xiàn)自覺納稅。高?？梢酝ㄟ^不定期的對個人所得稅法的宣傳，及時公布更新的相關(guān)法律政策,，增強(qiáng)教職工的稅法意識,。此外對于稅務(wù)機(jī)關(guān)檢查出來的未按規(guī)定繳納稅款的情況，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行追溯,，由未繳納的個人補(bǔ)繳,，不應(yīng)再由學(xué)校承擔(dān)稅款的補(bǔ)繳，這樣既減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān),，還提高了教職工自覺納稅的意識,，消除了逃稅的僥幸心理,，實(shí)現(xiàn)了對其他教職工的享有學(xué)校公共資源的公平性。

2,、加強(qiáng)部門之間的配合,，建立有序的稅務(wù)代扣代繳機(jī)制,。

財務(wù)部門作為扣繳個人所得稅的執(zhí)行部門必須得到相關(guān)部門的配合和支持，同時做到有法可依,、有據(jù)可查,，扣繳的每一分錢都明明白白,，才能減少高校的稅務(wù)風(fēng)險，避免不必要的處罰,。因此,，首先要加強(qiáng)高校內(nèi)部財務(wù)部門,、人事部門,、教務(wù)部門以及各院系之間的協(xié)調(diào)，通過及時有效的溝通,，把各個環(huán)節(jié)的工作銜接起來,，作出合理的稅收籌劃,，這種協(xié)調(diào)溝通可以借助高校稅收信息化管理實(shí)現(xiàn),。其次，加強(qiáng)對高校執(zhí)行代扣代繳的工作人員進(jìn)行定期培訓(xùn),，出外學(xué)習(xí),，以進(jìn)一步完善代扣代繳的工作機(jī)制。

3,、加強(qiáng)高校稅收系統(tǒng)信息化管理,。

資金流循環(huán)和信息流循環(huán)是高校內(nèi)部進(jìn)行日常管理的全部核心,，兩者密不可分。高校改革的一個重要環(huán)節(jié)就是實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)同管理,，因此高校的財務(wù)軟件也必須順應(yīng)這一發(fā)展趨勢,。當(dāng)前很多高校的管理體制仍舊是各部門之間各自為政的局面，使得各部門之間的信息互相孤立,，不能即時獲取使用,，不僅降低了工作效率，還造成了同一數(shù)據(jù)統(tǒng)計上的不一致,，因此實(shí)現(xiàn)各部門之間信息的整合與共享越發(fā)重要。針對于個稅系統(tǒng)管理建設(shè),，通過借助信息化管理,，把教職工信息共享作為規(guī)范化管理的切人點(diǎn),，建立連接人事,、財務(wù)、教務(wù)等有關(guān)部門的高校教職工信息數(shù)據(jù)庫,，完善個稅管理信息系統(tǒng),，使得個稅的扣繳工作可以通過幾個部門網(wǎng)絡(luò)信息的溝通得以實(shí)現(xiàn),，從而提高工作效率,，避免扣繳中的錯誤,。但這種全面運(yùn)行辦公自動化,，完善、升級現(xiàn)行軟件功能模塊,，不僅需要較大的投入,，還需要相當(dāng)長時間的磨合,，因此對個人所得稅信息系統(tǒng)的改進(jìn)，要逐步進(jìn)行,。

4,、尋求合理避稅途徑進(jìn)行稅收籌劃。

納稅籌劃不是逃稅、漏稅而是通過對納稅業(yè)務(wù)進(jìn)行事先籌劃,，制訂一整套的納稅操作方案,，從而達(dá)到節(jié)稅的目的，使稅后收人達(dá)到最大化,，避免因政策的錯誤使用,，不合理計算而導(dǎo)致不必要的多納稅。高?？梢酝ㄟ^充分利用國家稅收優(yōu)惠政策減少計稅工資,，合理籌劃年終獎金避開納稅的敏感區(qū)間，按年統(tǒng)籌收入分月均衡支付等途徑減少不必要的納稅,。納稅籌劃是納稅人的一項(xiàng)基本權(quán)利,，但納稅籌劃方案合法與否，最終由稅務(wù)機(jī)關(guān)認(rèn)定,，因此高校財務(wù)人員在進(jìn)行納稅籌劃時,，要加強(qiáng)與稅務(wù)機(jī)關(guān)的溝通，使制定出來的納稅籌劃方案得到認(rèn)可,。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇七

要想實(shí)現(xiàn)高校后勤行政管理的規(guī)范化,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視,，認(rèn)識到高校后勤管理規(guī)范化的重要性，加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè),，提高后勤人員的綜合素質(zhì),。為加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè)，一方面學(xué)校要成立膳管會領(lǐng)導(dǎo)小組,，并以校長為組長,，對高校各項(xiàng)后勤工作進(jìn)行統(tǒng)籌，嚴(yán)格按照后勤人員篩選機(jī)制選拔后勤工作人員,，并根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需求設(shè)置崗位，實(shí)行崗位公開化,，采用推薦和自薦相結(jié)合的方式,，選用具有責(zé)任心、事業(yè)心和耐心的人才擔(dān)任后勤工作人員,。另一方面學(xué)校還要針對后勤各項(xiàng)具體工作制定明確的計劃，實(shí)現(xiàn)食堂全面工作的制度化和規(guī)范化,，定期召開后勤行政工作會議,，并對各階段的落實(shí)措施進(jìn)行細(xì)致研究。此外,，高校后勤工作人員應(yīng)該不斷完善自我,，提高自身的安全意識,，高校應(yīng)該對后勤工作人員、設(shè)備,、保管等管理環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化和監(jiān)督,，及時發(fā)現(xiàn)后勤行政管理中存在的問題,，并對其進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)校在加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)的同時,，也要不斷改善后勤工作人員的福利待遇和生活條件,，確保后勤職工能全身心地投入到工作中，提高高校后勤行政管理的水平,。

二、增強(qiáng)后勤人員的服務(wù)意識,。

高校后勤工作人員應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身的服務(wù)意識,，不斷完善高校后勤服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范高校后勤行政管理,。高校選擇的都是思想政治素質(zhì)高,、吃苦耐勞的職工作為后勤的工作人員,，他們都具備一定的.高校后勤管理知識和后勤管理專業(yè)技能,。高校后勤行政管理人員要認(rèn)識到自身對學(xué)校產(chǎn)生的影響，并做好后勤工作,，為學(xué)校師生提供良好的后勤服務(wù),，全面提高高校后勤服務(wù)質(zhì)量。學(xué)校要對后勤人員進(jìn)行定期培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變后勤職工的思想觀念,，增強(qiáng)后勤人員的服務(wù)意識,，不斷規(guī)范高校后勤行政管理，提升高校后勤的核心競爭力,，為高校后勤社會化改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)校后勤人員在工作中能夠嚴(yán)格按照后勤規(guī)章管理制度辦事,，確保食品安全和學(xué)生住宿安全。

三,、建立科學(xué)的后勤行政管理體制,。

建立科學(xué)的后勤行政管理體制，要提高高校后勤行政管理人員的科學(xué)文化素質(zhì),，加大高校后勤行政管理的力度,。要想使學(xué)校發(fā)展良好,，必須在教學(xué)和后勤上下功夫,，高校后勤行政管理和課堂管理同樣重要。高校后勤行政管理不僅是對食堂,、宿舍和校園環(huán)境的管理問題,，還是一個重要的政治問題,。高校是為社會培養(yǎng)人才的重要場所，因此,，高校后勤行政管理直接關(guān)系到社會和學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展,，科學(xué)的高校后勤行政管理制度能在很大程度上促進(jìn)學(xué)校后勤工作的發(fā)展，并有效推動高校教育教學(xué)活動的開展,。高校后勤管理部門還要建立科學(xué)的后勤行政管理制度,，并在此過程中堅(jiān)持權(quán),、責(zé)、利相結(jié)合的原則,，對高校后勤行政管理科學(xué)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究,，將先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)管理技術(shù)和手段運(yùn)用到其中，促使經(jīng)濟(jì)杠桿作用的發(fā)揮,。采用目標(biāo)管理的方法,，針對學(xué)校的規(guī)劃和實(shí)際發(fā)展情況，科學(xué)合理的制定各階段的目標(biāo),，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上制定出后勤職工的勞動定額,，以此對學(xué)校后勤工作人員的業(yè)績進(jìn)行評估考核,，做好后勤工作人員的薪酬管理工作,，提高高校后勤工作人員的積極性和主動性,。

四、規(guī)范后勤行政管理程序,。

要想實(shí)現(xiàn)高校后勤行政管理的規(guī)范化，必須建立一套完善的健全的規(guī)章管理制度,，在高校后勤行政管理的過程中，學(xué)校必須將各方面的設(shè)施配置到位，制定嚴(yán)格的操作規(guī)程,，健全各項(xiàng)管理措施,，確保各項(xiàng)設(shè)施的安全狀況良好。食堂和宿舍配備的各類電器設(shè)備和消防設(shè)備的安全檢查工作要做到位,，規(guī)范各項(xiàng)管理制度，明確各項(xiàng)操作的規(guī)程,。學(xué)校還應(yīng)該出臺一系列規(guī)章制度,，規(guī)范后勤行政管理的程序，抓緊落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo),，促進(jìn)高校后勤行政管理工作的制度化和規(guī)范化,。在高校后勤行政管理中，還要注意監(jiān)督檢查信息的實(shí)時反饋,，及時發(fā)現(xiàn)高校后勤工作中存在的問題,，針對性的采取有效措施,，確保高校后勤能夠順利開展。因此,，規(guī)范高校后勤行政管理的程序,，確保高校后勤工作的每個環(huán)節(jié)都能順利開展，才能從根本上實(shí)現(xiàn)高校后勤行政管理的科學(xué)化,、合理化，才能為教師提供良好的工作環(huán)境,，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，進(jìn)而推動學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,。

五,、總結(jié)。

只有實(shí)現(xiàn)高校后勤行政管理的規(guī)范化,，才能促進(jìn)高校后勤管理的可持續(xù)發(fā)展,。在高校后勤行政管理中，只有通過多方面的配合和努力,，才能取得良好的成績,，拓寬高校后勤行政管理的道路，為推進(jìn)高?；A(chǔ)教育的改革做貢獻(xiàn)。

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教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇八

在課程改革的大潮中,，英語教師將基礎(chǔ)教育改革的核心思想“面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！必瀼氐接⒄Z教學(xué)中,，嘗試實(shí)施情境教學(xué)法,，并且在實(shí)踐中不斷地摸索使之不斷完善，讓學(xué)生在富有情趣的師生互動中主動地接受和領(lǐng)會教材中提供的信息,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。

一,、創(chuàng)設(shè)英語課堂內(nèi)的情境學(xué)語言。

（一）利用英語教學(xué)本身創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,，形成英語交際的意識。教師從走進(jìn)教室的那一刻起,，直至課堂教學(xué)結(jié)束，離開教室為止,，就是一個自然的,、真實(shí)的,、生動的、豐富多彩的語言交際情境,。因此,，教師要充分利用這個英語教學(xué)真實(shí)情境，盡量使用英語組織教學(xué),，把單純傳授知識的課堂轉(zhuǎn)換為使學(xué)生自然習(xí)得語言的場所,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。如教師在發(fā)獎品時不是隨意地發(fā)給學(xué)生一個sticker,，而是提供給學(xué)生一個真實(shí)的語言實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生自主選擇,。t：“therearesomanystickers,。whichonedoyoulike,？”s1：“iliketheyellowone?！眘2：“pleasegivemethegreensticker。thankyou,?！苯處熂冋哪刚Z式的教學(xué)和師生間的互動活動，把英語課堂變成一個師生之間,、生生之間進(jìn)行交際的環(huán)境,。這種環(huán)境中，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了解這種語言的欲望和使用這種語言與人交際的意識,，且日積月累,，學(xué)生對語言的感覺也會相應(yīng)加深,。

（二）利用教師的語言,、表情和動作創(chuàng)設(shè)心理情境,，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生們在學(xué)習(xí)第二語言時,，多多少少都有些畏難情緒,，他們害怕說錯，害怕說不好,，這時，教師鼓勵的,、表揚(yáng)的,、積極的話語就起著非常重要的作用,。同時,，師生之間平等民主,、和諧融洽的關(guān)系直接影響著學(xué)生主動性的發(fā)揮和創(chuàng)新意識的產(chǎn)生,。只有自由、民主的氛圍,，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),。所以有經(jīng)驗(yàn)的教師從進(jìn)教室的那一刻起，就面帶微笑，給學(xué)生展示出自己自然,、親切、和藹的一面，以教師良好的情緒來營造和諧,、愉悅,、活躍的課堂氣氛,，創(chuàng)設(shè)出寬松的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的大腦愉悅中樞,，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。教師要注意鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生聽不懂時,，教師要心領(lǐng)神會地想辦法,，如拿實(shí)物,、用肢體語言,、畫簡筆畫來幫助學(xué)生理解,；當(dāng)學(xué)生說錯或者說不出來時教師更應(yīng)該寬容，輕輕地告訴他：“itdoesn’tmatter,。pleasesayafterme,?！睅熒g的交流是愉悅的、互動的,，這樣學(xué)生就會愿說,、樂說、會說，并且充滿自信,，為學(xué)生今后的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和拓寬語言運(yùn)用的渠道,。多媒體手段可以把豐富多彩的文字,、圖像、動畫,、聲音等形象,、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來,，感受到純正地道的英語,，極大地彌補(bǔ)了直觀教具的不足之處。多媒體手段可以使課堂充滿新鮮感,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，展開多向思維,。例如：在學(xué)foodanddrinks一課時,，把人們在餐館點(diǎn)菜、用餐,、結(jié)帳的生活場景做成課件,，讓學(xué)生在看、聽的過程中,，有一種如臨其境的感覺,，加深對語言材料的理解，明確語言所運(yùn)用的場合,，取得了學(xué)生翻看書本所得不到的效果,。也省卻了教師抽象羅嗦的語言描述講解，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié),。

（四）利用課文創(chuàng)設(shè)表演情境,，增加語言實(shí)踐的機(jī)會。創(chuàng)設(shè)情境表演對話為學(xué)生提供了互動的機(jī)會,，開發(fā)和挖掘了學(xué)生運(yùn)用語言的潛力,，激發(fā)他們創(chuàng)造性運(yùn)用語言的活力。從簡單的見面打招呼入手,，讓學(xué)生在表演中運(yùn)用語言,，加深了內(nèi)心的體驗(yàn)，縮短語言學(xué)習(xí)與語言運(yùn)用之間的距離,。創(chuàng)設(shè)對話表演情境,，有機(jī)地將書本知識與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合,，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生真正內(nèi)化所學(xué)知識,。一旦學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,，就會自覺主動地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略,。為了能在課堂上所有的同學(xué)面前展示自己,，學(xué)生們在課下查字典,、聽錄音,、讀書甚至在家自編自演,。我告訴學(xué)生一個人在家表演時，可以左,、右手各拿一個娃娃或在左,、右的無名指上畫出人物頭像，分別扮演一個角色,，該左手的人物說話,，眼睛就看左手，左手也相應(yīng)動一動,，該右手中的人物說話時，眼睛就看右手,，右手動一動,。讓學(xué)生找到對話的感覺，認(rèn)識到對話就是語言交流,。學(xué)生課堂外的積極學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生課堂上的`學(xué)習(xí)積極性,，課堂上的成功又促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。正如著名教育家布盧姆所說,，一個人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多,，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)成功的喜悅時,，就體會到了學(xué)英語的樂趣,，這種樂趣會使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為自我需要。

二,、讓初中英語情境教學(xué)向課外延伸,。

在課堂上創(chuàng)設(shè)情境學(xué)英語，歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生真正學(xué)會語言,，達(dá)到交流的目的,。如在上課前幾分鐘內(nèi)安排freetalk，讓學(xué)生用英語做值日生報告,，報告日期,、星期,、天氣、班內(nèi)情況等,。隨著觀念的更新,，教學(xué)已不局限于課堂，而是開放性的,，所以教師更應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)課堂外的情境,，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。師生見面時教師要主動與學(xué)生用英語打招呼,，進(jìn)行簡單的交流,，真正做到學(xué)以致用。布置創(chuàng)新性的作業(yè),，如調(diào)查,、填寫表格，讓學(xué)生出英語板報,，用英語格言布置教室,，激發(fā)學(xué)生主動探究。除此以外,，還可以組織學(xué)生參加英語方面的競賽,，創(chuàng)辦英語廣播節(jié)目，在西方節(jié)日如圣誕節(jié)擺放圣誕樹放“平安夜”曲,，讓學(xué)生互致圣誕問候,，在唱唱跳跳、問問猜猜的活動中運(yùn)用語言,，了解英美國家過圣誕的方式,，積淀了異國文化知識?；顒拥亩鄻有?，可以使更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功。

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的心理需要,，這種教學(xué)法就會變得高度有效?！蔽蚁嘈徘榫辰虒W(xué)法使學(xué)生在課堂中入情入境,，促使學(xué)生積極參與，產(chǎn)生強(qiáng)烈的交際愿望,，讓他們在保持最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)下獲取知識,，求得快樂。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇九

小學(xué)語文學(xué)科是屬于基礎(chǔ)教育中的重要科目,，具有豐富的情感和素材,，對培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識有著相當(dāng)積極的意義,。為此，小學(xué)語文教師需及時更新教育理念和改變教學(xué)思路,，以增強(qiáng)學(xué)生記憶能力,、基本技能和基礎(chǔ)知識為前提，著重發(fā)展他們的創(chuàng)造能力,、創(chuàng)新能力和動手能力,，使其成為復(fù)合型人才，這對提升語文整體教學(xué)質(zhì)量來說意義非凡,。

一,、深入挖掘教材信息，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

在小學(xué)語文教學(xué)中要想有效實(shí)施創(chuàng)新教育,，首先需以教材內(nèi)容為立足點(diǎn)，深入挖掘教材中的創(chuàng)新素材和資源,，為實(shí)施創(chuàng)新教育提供優(yōu)質(zhì)資源,。為此，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中,，需認(rèn)真研究教材內(nèi)容,，利用教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)新信息實(shí)施創(chuàng)新教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語知識的同時接受創(chuàng)新教育,，引領(lǐng)他們借助教材內(nèi)容形成創(chuàng)新能力,，并學(xué)會舉一反三將創(chuàng)新意識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,。例如，在進(jìn)行《司馬光》教學(xué)時,，這是一篇?dú)v史人物故事,，講的`是司馬光小時候砸破水救就出落水小朋友的故事。當(dāng)學(xué)習(xí)完課文之后,，教師可結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計開放性問題：同學(xué)們,，當(dāng)在花園里玩的一位小朋友掉進(jìn)水缸時，別的小朋友都慌了,，假如當(dāng)時你也在場,，除課文中司馬光使用的方法之外你會用什么辦法救人？然后讓學(xué)生認(rèn)真思考和自由討論創(chuàng)新性的解決問題,。有的可能會想到大家一起將水缸推倒,，水自然就流出來；有的則說大家都跳進(jìn)水缸里面將水溢出來,。這樣,，學(xué)生受到教材中司馬光砸缸救人方法的啟發(fā),，探索出其他方法，并知道遇到困難時要沉著冷靜才會想出好辦法解決問題,，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。

二、實(shí)施創(chuàng)新情感教育,，提供創(chuàng)新動力源泉,。

創(chuàng)新教育的實(shí)施需要兼顧多個環(huán)節(jié)，教師不僅需對學(xué)生智力方面進(jìn)行創(chuàng)新,，還包括情感教育,，以及學(xué)習(xí)興趣、探究新知識和尋求新的解決問題方法,。所以,，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施創(chuàng)新情感教育,，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系,，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和熱情,，使其積極踴躍地參與到學(xué)習(xí)中,，為創(chuàng)新教育的實(shí)施提供動力和源泉。而且利用情感創(chuàng)新教育,，可有效引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。比如,，在《七月的天山》教學(xué)實(shí)踐中,，天山對于大部分小學(xué)生來說都沒有親眼見到，七月的天山他們也沒有身臨其境感知,。對此,，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放音樂，在背景音樂和圖片展示下引領(lǐng)學(xué)生傾聽課文朗誦,，讓他們閉上雙眼感受天山雪峰,、雪水和雪水匯成的溪流，天山密林幽靜的美景,，天山深處五彩繽紛的景象,。如此通過音樂、畫面與朗誦的結(jié)合,，能夠讓課堂氣氛變得活躍輕松起來,，天山美景逐步立體起來。在這樣的學(xué)習(xí)模式下,，學(xué)生不僅能夠創(chuàng)新地理解和認(rèn)知課文內(nèi)容,，認(rèn)識到七月的天山美麗寂靜又充滿生機(jī),，還可以產(chǎn)生深刻的審美體驗(yàn)，讓他們在積極思維和創(chuàng)新情感中,，獲得思想啟迪與享受審美樂趣,。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需基于學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律出發(fā),，盡可能讓課堂充滿活力,、歡樂和趣味性，讓他們在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)語文知識和接受創(chuàng)新教育,。這就要求小學(xué)語文教師要結(jié)合具體課文靈活運(yùn)用多種多樣,、新穎別致的教學(xué)方法，從多個環(huán)節(jié)和角度滲透創(chuàng)新教育,，引導(dǎo)他們創(chuàng)新地學(xué)習(xí),、理解和運(yùn)用語文知識。教師可借助歌唱,、繪畫,、表演、辯論,、對話等方式實(shí)施創(chuàng)新教育,，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而構(gòu)建高效課堂,。舉個例子,，在學(xué)習(xí)《望洞庭》這首古詩時，教師可先利用多媒體課件展示洞庭湖的圖片資料,，結(jié)合學(xué)生收集的資料介紹洞庭湖：最大特點(diǎn)是湖外有湖,、湖中有山、漁帆點(diǎn)點(diǎn),、蘆葉青青、水天一色,、鷗鷺翔飛,，春秋四時之景不同，一日之中變化萬千,。讓學(xué)生通過對洞庭湖美景圖片的欣賞,，從視覺角度對他們產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊。接著,，教師可要求學(xué)生自由誦讀古詩理解和想象詩中描述的畫面,，思考詩人描寫的是什么情況下的洞庭湖景色,？有哪些景物？聯(lián)想到什么,？并以繪畫的方式展現(xiàn)出來,。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中邊讀邊畫，不僅可深化對古詩內(nèi)容的理解,，還能夠培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新能力,，實(shí)現(xiàn)對新知識的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和掌握。在小學(xué)語文教學(xué)活動中實(shí)施創(chuàng)新教育,，不僅是新課程改革的基本理念和要求,，還是培養(yǎng)新型人才的需求。所以,，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)清晰意識到創(chuàng)新教育的重要性和價值,，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方法與手段，將創(chuàng)新教育落實(shí)到各個教學(xué)環(huán)節(jié),，全力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

參考文獻(xiàn)：

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十

1．1缺乏校企合作辦學(xué)的認(rèn)識：

我們從學(xué)校方面進(jìn)行分析，學(xué)校缺乏對校企合作辦學(xué)重要性方面的認(rèn)識,，很多職業(yè)學(xué)院還在固守陳舊封閉的辦學(xué)模式,，與企業(yè)沒有積極的合作，導(dǎo)致校企業(yè)合作辦學(xué)的思路停止不前,，還有一些高職院校處在被動的位置,，不積極主動的聯(lián)系企業(yè)合作辦學(xué)。從企業(yè)方面進(jìn)行分析,，大多數(shù)的企業(yè)由于欠缺校企合作缺乏的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，在校企合作中處于被動的位置，欠缺積極主動性,，使校企合作辦學(xué)成為了公益支持或功利性投資,，將校企合作辦學(xué)的改革思路成為泡影。

1．2校企之間的合作有所欠缺：

缺乏系統(tǒng)的角度考慮校企合作辦學(xué)的重要性,，沒有做到有效的統(tǒng)籌運(yùn)作,，學(xué)校與企業(yè)之間沒有進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不能做到相互照應(yīng),，最終校企合作辦學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的理想效果,。很多高職院校在校企合作中主要采取的是聘請企業(yè)的專家授課、開專題講座,，還有的一些職業(yè)院校是將學(xué)生分配到合作的企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí),，這樣學(xué)生由于時間問題很難與企業(yè)進(jìn)行相互交流融合，使企業(yè)與學(xué)校之間的利益存在差距。

1．3校企合作缺乏有效的運(yùn)作機(jī)制：

企業(yè)運(yùn)作機(jī)制與學(xué)校運(yùn)作機(jī)制之間存在差距大,，主要的原因是由于企業(yè)文化與校園文化存在差距,，所以校企之間很難做到有機(jī)的融合，這樣直接制約校企之間深度合作,，直接影響學(xué)生向社會人員的迅速轉(zhuǎn)變,。

1．4校企之間合作發(fā)展存在矛盾：由于校企合作的地方特色與專業(yè)特色的不同，使學(xué)生很難在就業(yè)過程中適應(yīng)自己的崗位,，產(chǎn)生這些問題的原因是由于地方特色需要的人才不同,，因此學(xué)生很難跨地區(qū)就業(yè)。

2．1職業(yè)院校必須與企業(yè)進(jìn)行及時溝通與交流,，這樣幫助學(xué)校建立正確的教學(xué)觀念,，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行及時主動有效的溝通，才能與企業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的合作,，學(xué)校要樹立為服務(wù)企業(yè)的意識,，深入了解合作企業(yè)的文化和人才需求，這樣才能讓學(xué)校文化與企業(yè)精神進(jìn)行有機(jī)的融合,。

2．2職業(yè)院校要了解企業(yè)所需要的人才,，按照企業(yè)的需求設(shè)立相關(guān)專業(yè)，這樣才能體現(xiàn)校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢,，作為職業(yè)院校要聘請企業(yè)中的專家設(shè)立有效的教學(xué)培訓(xùn)課程應(yīng),，在專業(yè)設(shè)置方面要融入企業(yè)文化。做為職業(yè)院校的教師要深入到企業(yè)中去,，這樣從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，向“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的方向努力。

2．3教學(xué)改革與課程調(diào)整能有效提升校企合作辦學(xué)的運(yùn)作機(jī)制,，根據(jù)企業(yè)需求實(shí)時的改變專業(yè)設(shè)置從而有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和社會的適應(yīng)能力,；學(xué)校與企業(yè)之間要進(jìn)行資源整合，引入新科技,，新技術(shù),，新知識到課堂教學(xué)中去；職業(yè)院校在提升實(shí)踐學(xué)習(xí)效率的過程中,，企業(yè)應(yīng)該為學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)機(jī)會,，職業(yè)院校與企業(yè)可以建立一個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，專門為企業(yè)輸送和培訓(xùn)人才,。

2．4校企合作的'模式必須做到不斷創(chuàng)新,，學(xué)校要勇于突破陳舊的校企合作模式，如定向型人才培養(yǎng)模式,、立體式合作教育模式、學(xué)工交替學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式。很多學(xué)校認(rèn)為校企合作的主要培養(yǎng)模式要采取定向模式,，這樣才利于企業(yè)與學(xué)校之間共同發(fā)展,，其實(shí)學(xué)校要根據(jù)企業(yè)的需求制定適合的人才培養(yǎng)方案，這樣才能有效提升學(xué)生的就業(yè)機(jī)會,。

3．1建立校企合作的組織管理機(jī)構(gòu)：

職業(yè)院校要做到主動的建立校企雙方組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,，這樣校企合作才能做到長期有序的發(fā)展。首先在學(xué)校層面上我們要建立專門的校企合作組織管理機(jī)構(gòu),，二是在學(xué)校和企業(yè)都建立校企合作的相關(guān)辦公區(qū)域,，三是建立專業(yè)性較強(qiáng)的校企合作教育委員會，這樣才能有效發(fā)揮校企合作的組織管理機(jī)構(gòu)的作用,。

3．2建立校企合作的保障體系：

要規(guī)范校企合作,，必須建立完善的校企合作管理制度最為保障。我們首先從管理的角度出發(fā),，分析如何完善激勵機(jī)制,，建立健全一整套科學(xué)的符合校企合作的管理制度，并在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中引入競爭機(jī)制,，為校企合作奠定有利基礎(chǔ),。目前，職業(yè)院校已經(jīng)深知建立校企合作的保障體系對校企合作的重要性,，但是關(guān)于對于這些制度公平,、有效、及時的發(fā)揮應(yīng)有的作用,，則需要我們深入細(xì)致的研究,。

4結(jié)束語。

如果校企合作的辦學(xué)模式想持續(xù)性發(fā)展下去,，則需要我們明確一個目的就是互惠互利,，如何保證互惠互利這需要明確職業(yè)院校在企業(yè)中的角色，職業(yè)院校要積極主動的與企業(yè)進(jìn)行交流與溝通,。這樣才能培養(yǎng)出我們社會和企業(yè)需要的人才,，在校企合作辦學(xué)的過程中我們要大膽的將學(xué)生投入到企業(yè)實(shí)踐中去，給學(xué)生充足的時間來與企業(yè)進(jìn)行交流融合,。我們堅(jiān)信,，只要我們職業(yè)院校與企業(yè)一起努力，才能找出一條真正適合我國職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的道路,。如果我們對教育事業(yè)有熱情,，那么校企合作的機(jī)制一定會變得越來越完善。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十一

第三初級中學(xué)地處瓦房店東部城鄉(xiāng)結(jié)合部,，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),，學(xué)校發(fā)展處于劣勢,。為了促進(jìn)學(xué)校更好更快地發(fā)展，我們對課堂教學(xué)改革和課程改革做了許多探索和研究,，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，重視學(xué)生“自主、合作,、探究”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，圍繞“教師素質(zhì)的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,，學(xué)生終身發(fā)展需求的適應(yīng)”等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐,，在教學(xué)改革和課程改革中，進(jìn)一步加大了課堂教學(xué)研究的力度,、廣度和深度,，取得了一定的成效。

一,、深化課堂教學(xué)改革,，提高教學(xué)效率。

改變課堂教學(xué)“高耗時,，低效能”的現(xiàn)狀,，對課堂教學(xué)進(jìn)行徹底的改革和突破。1.摒棄陳舊觀念,，建立良性教學(xué)機(jī)制通過深入持久的改革,，讓教師徹底摒棄陳舊的觀念和過時的做法，杜絕加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),、延長學(xué)生在校時間,、搶奪學(xué)生自習(xí)的現(xiàn)象，建立起“輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量,、低耗時、高效益”的良性教學(xué)機(jī)制,。2.突出學(xué)生主體地位,，提高課堂教學(xué)效率依靠落實(shí)學(xué)生的主體地位，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。將學(xué)生的主體地位是否突出,、教學(xué)目標(biāo)是否明確和課堂作業(yè)能否當(dāng)堂完成作為衡量課堂成效的主要標(biāo)準(zhǔn),。采取“從頭開始，循序漸進(jìn),，逐步提高”的策略,，通過嚴(yán)格執(zhí)行任務(wù)承包制,、團(tuán)體考核制、連帶責(zé)任制等配套措施,，確保改革取得成效,。通過引領(lǐng)教師開展一系列的學(xué)習(xí)、討論,、觀摩、聽課,、評課,、比賽等活動來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。3.加強(qiáng)集體備課,，提高備課效率備好課是上好課的前提和保證,，備課和學(xué)案制度改革是課堂教學(xué)改革的源頭。為從源頭上解決課堂教學(xué)效率不高,、質(zhì)量不好的問題,，要以備課改革為突破口，建立教學(xué)問題集體解決機(jī)制,，強(qiáng)化集體備課制度,，加大聽課力度，將課堂教學(xué)效果作為評價備課效率和學(xué)案質(zhì)量的主要依據(jù),，在備課階段就為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提供可靠保障,。

二、注重教學(xué)反思,，促進(jìn)教師專業(yè)成長,。

積極進(jìn)行教學(xué)反思，對促進(jìn)教師專業(yè)成長有著重要的作用,。通過反思,，教師形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解,，真正成為教學(xué)的實(shí)踐者和研究者,。教師堅(jiān)持課堂教學(xué)的“三段式”，即備課時寫“課前設(shè)想”,，設(shè)計教學(xué)思路和環(huán)節(jié),；上課時做到“課中落實(shí)”，即課堂上盡力體現(xiàn)“課前設(shè)想”,；上課后寫“課后反思”,，針對實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合教學(xué)設(shè)想,，分析實(shí)際教學(xué)體現(xiàn)程度,。進(jìn)行反思性教學(xué),，并讓反思成為習(xí)慣，成為一名科研型教師,。交流反思,，要求教師對教學(xué)進(jìn)行反思，要樹立起溝通交流的意識,，針對某個問題進(jìn)行解剖分析,，通過相互研討交流，多種觀點(diǎn),、多視角地反思自己的教學(xué)行為,，清楚隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，并提出改進(jìn)意見,，在交流中展開教學(xué)反思,，有利于拓展思路，共享成功的快樂,。

三,、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,。

1.“導(dǎo)學(xué)評”課堂教學(xué)模式引領(lǐng)課堂教學(xué)改革“導(dǎo)學(xué)評”課堂教學(xué)模式是在小組合作探究的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上提出的以導(dǎo)學(xué)案為載體,，以小組合作探究為基礎(chǔ)，以“尚美”教育為引領(lǐng)的基本“教與學(xué)”的方式,。模式分為“三環(huán)節(jié),、六步驟、十八項(xiàng)具體要求”,，目的在于引領(lǐng)教師通過營造美的教與學(xué)的氛圍,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和學(xué)習(xí)興趣,，提升其主動探求的欲望及能力,，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑思考,、合作探究中經(jīng)歷知識的生成,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。2.小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)今的教學(xué)由過去研究如何教變?yōu)楝F(xiàn)在研究如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，提出課堂教學(xué)新要求：“三講三不講?！比v：講導(dǎo)語（情境設(shè)計）,、講設(shè)疑（課堂調(diào)控）、講拓展（能力提升）,；三不講：學(xué)生自己會的不講,，學(xué)生間能講的'不講,，大多數(shù)聽得懂的不講。以及“五讓”：讓學(xué)生自己觀察,、讓學(xué)生自己操作,、讓學(xué)生自己思考、讓學(xué)生自己得出結(jié)論,、讓學(xué)生自己表述,。目的是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長,。充分利用信息技術(shù),，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，教師組織學(xué)生自己上網(wǎng)搜尋資料,、尋找解決問題的方法，在課堂上真正開展合作性學(xué)習(xí),，共同尋找最佳答案,。通過信息技術(shù)介入學(xué)習(xí)活動，學(xué)生知識面大大拓寬,，探究意識增強(qiáng),，探究能力也有很大提高，從而使學(xué)生的自主發(fā)展得到實(shí)現(xiàn),。新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動發(fā)展,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級學(xué)生相比,，其自主發(fā)展能力明顯增強(qiáng),。一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了；二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了,；三是動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高,；四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展,、主動學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情,，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌,，問題學(xué)生明顯減少,。

四、開發(fā)校本課程,，豐富課程文化建設(shè),。

學(xué)校從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，著力在校本課程的開發(fā)上多動腦筋：挖掘?qū)W校課程資源,，建立學(xué)校課程資源庫,；對教師進(jìn)行培訓(xùn),；對學(xué)生進(jìn)行全面、深入的調(diào)查分析,；根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求編寫校本教材,。注重發(fā)揮課程的文化功能，在地方課,、綜合實(shí)踐課,、校本課等課程中挖掘體現(xiàn)學(xué)校文化的內(nèi)容，重點(diǎn)滲透和彰顯學(xué)校核心價值觀和培養(yǎng)目標(biāo)的教育內(nèi)容和形式,。課程是學(xué)生走向美好人生的橋梁,，一方面讓教師充分挖掘各學(xué)科課程中的美育內(nèi)容，對學(xué)生實(shí)施“尚美”教育,；另一方面,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開發(fā)校本課程，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的素質(zhì)培養(yǎng),。圍繞“尚美”教育,，我們先后開發(fā)并實(shí)施了下列課程：《誦讀經(jīng)典涵養(yǎng)心靈》為學(xué)校美育與國學(xué)修養(yǎng)校本教材；《硬筆書法欣賞與臨摹》主要是訓(xùn)練學(xué)生漢字書寫的基本技能,，提高書寫能力,，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣和行為習(xí)慣；《素描———幾何形體》主要是培養(yǎng)美術(shù)興趣,，豐富人文素養(yǎng),；《形體藝術(shù)教程》《琵琶演奏訓(xùn)練》《太極拳教程》訓(xùn)練學(xué)生基本的形體造型技能，健美體魄,，增強(qiáng)體質(zhì),。除上述課程之外，學(xué)校還建設(shè)了兩個藝術(shù)教育基地：“大連北方美術(shù)高中三中教育教學(xué)基地”和“瓦房店市歌舞團(tuán)三中舞蹈教學(xué)基地”,。為什么要創(chuàng)辦這樣兩個基地,？不僅僅是培養(yǎng)興趣或訓(xùn)練基本技能這樣簡單，而應(yīng)該是給那些具有美術(shù),、舞蹈（音樂）天分或潛能而又有志于將來走這條道路的學(xué)生提供機(jī)會和平臺,，讓他們依據(jù)自身情況提前進(jìn)行人生職業(yè)規(guī)劃，盡早接觸專業(yè)知識訓(xùn)練,，為其未來發(fā)展提供更多的選擇,。通過課程改革的實(shí)踐，我們深深地認(rèn)識到,，推進(jìn)課堂教育教學(xué)改革并不難,，只要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，腳踏實(shí)地就能一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。隨著課改實(shí)踐的逐漸深入,，隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善,，隨著社會各界和家長對課改的認(rèn)同，我們有理由相信,，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手,，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學(xué)生自我完善的空間,。

參考文獻(xiàn)：

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教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十二

摘要：“創(chuàng)新”是一個國家發(fā)展的不竭動力，高?？蒲袆?chuàng)新是人才創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)的重要領(lǐng)域,。新形勢下，高?？蒲泄芾韯?chuàng)新是提高高校科研能力的重要手段,，是社會發(fā)展的必然要求,，同時，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,、教學(xué)水平,。目前，高?？蒲泄芾砣源嬖谥T多不足,，因此本文提出了新形勢下高校科研管理創(chuàng)新途徑分析,，旨在提高新形勢下高?？蒲泄芾淼目茖W(xué)性、合理性及創(chuàng)新性,。

關(guān)鍵詞：科研管理,；創(chuàng)新；新形勢,；高校,。

一、高?？蒲泄芾泶嬖诘牟蛔?。

1.科研管理隊(duì)伍有待提高,。科研管理人員是科研管理的主力軍,，其人員素質(zhì)水平對科研管理有著重要影響,。當(dāng)前，諸多高校的科研人員學(xué)歷水平偏低,，有很多都是本科水平,，這對他們科研的管理形成了很大的限制?？蒲泄芾砣藛T不僅要具備管理能力,，還應(yīng)熟悉科研過程，這樣才能更好地實(shí)施管理,。另一方面,，科研人員綜合能力不高，對如何提高科研投資效益,、優(yōu)化科研資源配置及科研管理手段創(chuàng)新等存在明顯不足,。2.科研管理體制不健全、信息化程度低,。目前,，高校的科研管理體制并不健全，主要體現(xiàn)在三方面,。首先是科研管理理念落后,，常采取被動管理，即科研管理人員為輔,，沒有實(shí)現(xiàn)科研管理人員的自身價值,。其次是科研質(zhì)量管理體系不健全，沒有建立科學(xué)合理的科研質(zhì)量評價體系,，采用的多是簡單的量化標(biāo)準(zhǔn),，沒有真正提高科研質(zhì)量。最后是科研運(yùn)行機(jī)制落后,，信息化程度低,，不能有效捕捉實(shí)時的科研信息，同時不能及時有效地解決科研所遇到的問題,。

隨著世界多元化,、經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，創(chuàng)新體制,、創(chuàng)新國家,、創(chuàng)新人才教育等逐步提上重要議程并對社會的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。新形勢下，高校的科研管理創(chuàng)新具有重要價值,。首先,，是提高高校科研能力的重要手段,?？蒲泄芾韯?chuàng)新有助于提高優(yōu)化科研資源配置、有助于增強(qiáng)學(xué)術(shù)敏感性,，對高校的科研能力有著重要影響,。其次，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、高校發(fā)展的必然要求,。當(dāng)今社會，需要人才的創(chuàng)新,，而科研管理質(zhì)量的好壞關(guān)系到人才創(chuàng)新能力,，提高人才創(chuàng)新有助于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，同時也有助于提高高校競爭力,、就業(yè)率,。最后是有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)水平,?？蒲械倪^程可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、科研思維,，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有重要的促進(jìn)作用。

三,、新形勢下高?？蒲泄芾韯?chuàng)新途徑,。

1.轉(zhuǎn)變管理觀念,、改進(jìn)管理手段。新形勢下高?？蒲泄芾淼膭?chuàng)新首先需要轉(zhuǎn)變管理觀念,。高校應(yīng)制定一系列具有預(yù)期性、超前性,、導(dǎo)向性和獎勵性的政策,，并在此基礎(chǔ)上將政策的約束性轉(zhuǎn)化為促進(jìn)力。改革傳統(tǒng)的`被動管理變?yōu)橹鲃拥姆e極管理,，增強(qiáng)管理人員的責(zé)任意識,。全面推行現(xiàn)代化管理手段，提高信息利用率，提高科研管理人員的工作效率,，同時,，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新觀念，使高校的科研管理部門成為高?？蒲袑?shí)力提升的重要保障,。

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2.提高科研投資效益,、完善運(yùn)行體制,。高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，具有創(chuàng)新優(yōu)勢,、人力優(yōu)勢,、技術(shù)成果等優(yōu)勢，因此,，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,，提高科研投資效益。搞科研需要花費(fèi)大量的人力,、物力和財力,，如何體現(xiàn)出高校本身的優(yōu)勢吸引更多投資是科研管理人員需要思考的問題。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作是增加學(xué)?？蒲匈Y金的重要途徑,，同時，還要改善自身的科研管理運(yùn)作體制,，優(yōu)化科研資源配置,，建立科研質(zhì)量管理體系，及時調(diào)整運(yùn)行機(jī)制,，從而完善運(yùn)行體制,，實(shí)現(xiàn)科研管理的最優(yōu)化，取得科研方面的業(yè)績,，將有利于未來的資金項(xiàng)目申請,。

3.提高科研管理人員素質(zhì)，加強(qiáng)知識化管理,。提高科研管理人員的自身素質(zhì)是保證科研管理有效進(jìn)行的前提,，可以從兩個方面著手，一方面是提高科研管理人員的學(xué)歷,，引進(jìn)不同學(xué)科的高級科研人才,。另一方面是對科研管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提升其綜合素質(zhì),，如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),、信息管理培訓(xùn)等,，提高其管理水平和技術(shù)?？蒲泄芾砣藛T雖然不是從事科研第一線的工作人員,，但其面對的工作與科研密不可分，尤其涉及項(xiàng)目的申請和結(jié)題,，因此,，需要加強(qiáng)科研管理人員的知識化水平，從而為高校的科研提供有力的后盾保障,。

四,、結(jié)語。

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力,，也是一個學(xué)校發(fā)展的重要保障,。高校科研管理對學(xué)校的科研水平提升和教學(xué)質(zhì)量的提升都有著非常重要的意義,。目前高?？蒲泄芾泶嬖诘牟蛔阒饕锌蒲泄芾黻?duì)伍有待提高、科研管理體制不健全,、信息化程度低等。新形勢下高?？蒲泄芾韯?chuàng)新是提高高?？蒲心芰Φ闹匾侄?，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高校發(fā)展的必然要求,，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,、教學(xué)水平。本文提出新形勢下高?？蒲泄芾韯?chuàng)新途徑包括轉(zhuǎn)變管理觀念，改進(jìn)管理手段,，提高科研投資效益,，完善運(yùn)行體制以及提高科研管理人員素質(zhì),，加強(qiáng)知識化管理等，為提高高?？蒲泄芾韯?chuàng)新提供思路,。

參考文獻(xiàn),。

[2]陳穎娣.新形勢下高校科研管理創(chuàng)新探索研究[j].時代教育,2016(13):122.

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十三

專業(yè)學(xué)位是隨著現(xiàn)代科技與社會的快速發(fā)展,，針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需要,，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型00,。,，教育部開始規(guī)模培養(yǎng)以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生,，專業(yè)學(xué)位研究生教育得到了快速發(fā)展,，且日益受到國家的重視,。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育作為我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要組成部分，自試行以來,，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)輸送了數(shù)以萬計的高層次應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才,，但在培養(yǎng)過程中也存在許多問題，嚴(yán)重影響了我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十四

此次綜合改革試點(diǎn)工作將以“轉(zhuǎn)變教育理念,，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，改革管理體制,，提高培養(yǎng)質(zhì)量”為指導(dǎo)思想,，在專業(yè)學(xué)位研究生選拔制度、培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)模式,、考核與評價方法,、師資隊(duì)伍建設(shè),、獎助貸體系和就業(yè)服務(wù)體系,、高校內(nèi)管理體制與機(jī)制等方面進(jìn)行改革與完善,，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的`需要，并逐步建立健全具有中國特色的專業(yè)學(xué)位研究生教育制度,。

據(jù)了解,，試點(diǎn)工作周期為209月至6月，教育部將適時組織有關(guān)專家對試點(diǎn)工作進(jìn)行檢查,、評估和總結(jié),。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十五

[摘要]為了適應(yīng)培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才的需要，我國的高等職業(yè)教育積極探尋高職院校的人才培養(yǎng)途徑,，開展培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ),、實(shí)踐能力,、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的綜合素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化高職教育教學(xué)改革,。

[關(guān)鍵詞]高職教育教學(xué)論文,。

深化高等職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域綜合改革，是高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ),、實(shí)踐能力,、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的基礎(chǔ)。提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量,，必須深化高等職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域綜合改革,。

一、建立高校人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系,。

標(biāo)準(zhǔn)是開展人才培養(yǎng)的基本依據(jù),，也是進(jìn)行縱橫向比較的基本依據(jù)。應(yīng)把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn),，建立健全具有中國特色,、世界水平的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。體系應(yīng)主要通過三個維度建立健全：(1)建立國標(biāo),，按照新修訂的高職專業(yè)目錄,，制定實(shí)施高職專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn);(2)建立行標(biāo)，會同相關(guān)部門,、科研院所,、行業(yè)企業(yè)，制定實(shí)施相關(guān)專業(yè)人才評價標(biāo)準(zhǔn);(3)建立校標(biāo),，每所高職院校根據(jù)國標(biāo),、行標(biāo)和學(xué)校實(shí)際，制定實(shí)施各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,。

二,、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

高職專業(yè)新目錄和設(shè)置新規(guī)定的頒布實(shí)施,，是高職優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的重大契機(jī),。高職院校應(yīng)主動適應(yīng)中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè),、文化建設(shè),、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,，特別是新型工業(yè)化,、信息化、城鎮(zhèn)化,、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的新需求,，更加注重突出學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),。學(xué)科專業(yè),，不在多、不在全,，而在強(qiáng),、而在特，做到人有我強(qiáng),、人有我特,。

三,、加強(qiáng)高職專業(yè)內(nèi)涵建設(shè),。

從一定意義上說，高等職業(yè)教育改到深處是教育教學(xué),、改到難處是課程專業(yè),。高職專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本載體，其建設(shè)水平?jīng)Q定著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色,。在“十二五”期間聯(lián)合實(shí)施的“高校教學(xué)工程”中,，專門部署1500個專業(yè)點(diǎn)開展專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，旨在充分發(fā)揮高校的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)培養(yǎng)模式,、教學(xué)團(tuán)隊(duì),、課程教材、教學(xué)方式,、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革,，形成一批教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著,、特色更加鮮明的.專業(yè)點(diǎn),，引領(lǐng)示范本校其他專業(yè)或同類型高校相關(guān)專業(yè)的改革建設(shè)，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升,。

四,、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

這些年來,，教育部會同有關(guān)部門先后啟動實(shí)施了“四卓越”計劃,，即卓越工程師、卓越法律人才,、卓越醫(yī)生,、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃,，目的就是增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力，探索建立高校與有關(guān)部門,、科研院所,、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。高職院校應(yīng)結(jié)合本地本校實(shí)際搭建相應(yīng)平臺,，大膽探索科學(xué)基礎(chǔ),、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式。

五,、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),。

“艱辛知人生，實(shí)踐長才干,?！鼻迦A大學(xué)百年校慶重要講話中明確要求“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”，并“希望同學(xué)們把創(chuàng)新思維和社會實(shí)踐緊密結(jié)合起來”,，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐育人的極端重要性,。高校應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)比重，要變“走馬觀花”為“下馬種花”,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)以及社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等實(shí)踐育人基本條件建設(shè),，多讓學(xué)生去動手,、去練習(xí)、去鍛煉,、去參與,。應(yīng)健全制度、完善保障,、全面覆蓋,，力爭讓每一名高校生都能在實(shí)踐中受教育、長才干,、作貢獻(xiàn),。

六、加強(qiáng)高校自我評估,。

評估是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段,。高職院校應(yīng)樹立質(zhì)量主體意識，建立健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量建設(shè)和保障體系,，加強(qiáng)自我評估,。應(yīng)重視教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫,，對教學(xué)質(zhì)量實(shí)行常態(tài)化監(jiān)控,。應(yīng)根據(jù)學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)條件,、教學(xué)過程和教學(xué)效果，開展院系評估、學(xué)科專業(yè)評估、課程評估等,。應(yīng)建立健全教學(xué)質(zhì)量年度報告發(fā)布制度，廣泛接受學(xué)生,、家長,、社會,、政府以及專業(yè)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和點(diǎn)評,。

七、加強(qiáng)教師教學(xué)能力建設(shè),。

提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量,，關(guān)鍵在教師。應(yīng)按照“高教質(zhì)量30條”的要求,，搭建教師溝通,、交流、幫扶,、發(fā)展平臺,，建立適合本校特色的教師教學(xué)發(fā)展中心，開展教師培訓(xùn),、教學(xué)咨詢服務(wù),、教學(xué)改革研究、教學(xué)質(zhì)量評估以及提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等方面的工作,，服務(wù)于學(xué)校教師教學(xué)能力的發(fā)展,，服務(wù)于高校教學(xué)質(zhì)量的提高，開展雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè),?？傊呗氃盒５馁|(zhì)量提升,，從根本上說是主要社會功能的質(zhì)量提升,，關(guān)鍵是學(xué)校各項(xiàng)中心工作水平的提升，前提是校內(nèi)管理,、服務(wù)及各項(xiàng)基礎(chǔ)性保障條件的質(zhì)量提升,，以上各個方面緊密聯(lián)系、相互作用,，統(tǒng)一于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ),、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的事業(yè)之中。

參考文獻(xiàn)：

楊道宇.學(xué)生實(shí)踐能力的三維內(nèi)涵[j].現(xiàn)代大學(xué)教育,，2012(4).

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十六

隨著經(jīng)濟(jì)快速增長和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,，對高技能職業(yè)人才需求尤為迫切。現(xiàn)有職業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),、體系與社會,、企業(yè)、行業(yè)對人才需求結(jié)構(gòu)仍存在著較大差距,，產(chǎn)業(yè)與教育,、職業(yè)與教育脫節(jié)成為制約職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。深度融合,、持續(xù)發(fā)展的校企合作是解決這一突出問題的關(guān)鍵,。目前，校企合作機(jī)制的研究探索主要存在兩方面問題：其一是視角偏頗,，多數(shù)研究站在學(xué)校的角度考量問題,，而忽視了對企業(yè)需求的關(guān)注，同時對于如何深層次地挖掘校企合作各方的動力要素,、合作主體的共同利益最大化表現(xiàn)形式及實(shí)現(xiàn)存在缺失,；其二是現(xiàn)有研究大多局限于長效機(jī)制的必要性研究及設(shè)計思路、設(shè)計原則上,，對校企合作動力機(jī)制和可行性分析等關(guān)鍵問題尚少,。本文從博弈論視角探索建立校企合作機(jī)制并應(yīng)用于北京聯(lián)合大學(xué)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的實(shí)際中。

二,、校企合作的博弈分析,。

所謂博弈論，就是決策主體在他人行為選擇制約條件下做出最優(yōu)的行為選擇策略,其實(shí)質(zhì)是研究組織或人的行為,，并假定組織和人是理性的,，在一定約束條件下，追求其自身利益的最大化,。博弈分析的目的是使用博弈規(guī)則預(yù)測均衡,，在一個博弈里，如果參與方都擁有占優(yōu)戰(zhàn)略,，則占優(yōu)戰(zhàn)略均衡是可預(yù)測的唯一均衡,，因?yàn)闆]有一個理性參與人選擇劣戰(zhàn)略，使用占優(yōu)的邏輯找出均衡,。

1.合作是實(shí)現(xiàn)整體利益增益的首要前提,。

假設(shè)校企雙方選擇合作，一般產(chǎn)生三種結(jié)果：（1）“負(fù)和博弈”,，即校企雙方全部遭受損失,；（2）“零和博弈”,，即校企一方獲得利益，另一方遭受損失,，一方所得等于另一方所失,；（3）“正和博弈”，即校企雙方共同協(xié)作,，實(shí)現(xiàn)互利共贏,。假設(shè)校企雙方選擇不合作，且采取理性行為,，最終實(shí)現(xiàn)收益最大化,，但雙方整體利益不會超過各自利益的總和。如果校企雙方選擇合作,，整體利益可能出現(xiàn)“增益”或“減益”,；如果校企雙方選擇不合作，整體利益絕對不可能實(shí)現(xiàn)“增益”,。因此,，合作是實(shí)現(xiàn)校企雙方整體利益增益的首要前提,。

2.互惠合作是實(shí)現(xiàn)整體利益帕累托改進(jìn)的基本策略,。

如果校企雙方采取個體理性行為策略，能夠?qū)崿F(xiàn)各自利益的最大化,，但可能無法實(shí)現(xiàn)整體利益的最大化,，而且容易陷入“囚徒困境”——“個體理性、集體不理性”,。因此,，校企雙方必須摒棄追求各自利益最大化的個體理性行為，采取互惠合作策略實(shí)現(xiàn)帕累托改進(jìn),，真正獲得更大的整體利益,。

3.互補(bǔ)合作是實(shí)現(xiàn)整體利益帕累托最優(yōu)的必要條件。

合作是校企雙方整體利益增益的重要手段,，但并非所有的合作都有意義,，缺乏互補(bǔ)性的合作或者簡單人力數(shù)量的組合，非但整體利益帕累托改進(jìn)不明顯,，而且容易掉入“邦尼定律陷阱”,。校企合作雙方只有取長補(bǔ)短、相互補(bǔ)充,，合作才富有吸引力,。因此，互補(bǔ)合作能夠促使校企雙方資源的優(yōu)化配置和有效整合,，是實(shí)現(xiàn)整體利益帕累托最優(yōu)的必要條件,。

高職院校是以育人為首要目標(biāo)，追求的是社會效益；而企業(yè)則更追求經(jīng)濟(jì)效益,，是以贏利為首要目標(biāo),。因此，尋求校企雙方目標(biāo)的統(tǒng)一,，其最根本的要點(diǎn)是找準(zhǔn)校企雙方共同的利益點(diǎn),，方能實(shí)現(xiàn)校企雙方的優(yōu)勢互補(bǔ)和合作共贏。因此,，基于博弈論構(gòu)建高等職業(yè)教育校企合作機(jī)制,，可以實(shí)現(xiàn)校企雙方資源的優(yōu)化配置和組合，建立校企合作可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán),，實(shí)現(xiàn)高職教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的目的,。

1.深入挖掘合作動力，尋求校企合作的互利共贏,。

校企合作本身是各參與主體相互博弈,，尋求“共贏”的過程，即占優(yōu)戰(zhàn)略均衡,。雙方合作不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)高職院校的育人目標(biāo),，企業(yè)和學(xué)生都有各自獨(dú)特的利益訴求。因此,，博弈主體之間要在相互信任,、精誠合作的基礎(chǔ)上，建立科學(xué)的合作共贏機(jī)制,，以確保校企合作可持續(xù)發(fā)展,。首先，在校企雙方合作中,，各自理念更新尤為重要,。要積極投入，看到合作中的自身利益所在,。人才是企業(yè)的核心競爭力,，是企業(yè)開展創(chuàng)新活動、轉(zhuǎn)化科技成果,、保證產(chǎn)品質(zhì)量的主干力量,。要認(rèn)識到在人才培養(yǎng)中所肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，同時把它作為是對自身未來發(fā)展的最大投資,。高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)企業(yè)需要的`人才,，是以就業(yè)為導(dǎo)向，其畢業(yè)生是企業(yè)的生力軍,。人才培養(yǎng)要符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn),，校企雙方合作使畢業(yè)生受用人單位歡迎,，學(xué)校發(fā)展才具有生命力。其次,，由于高職院校與企業(yè)在戰(zhàn)略目標(biāo),、組織文化、管理理念等方面存在差異,，雙方具體利益追求不同,，合作過程就會出現(xiàn)各種矛盾和沖突。因此,，在長期合作中必須相互信任,，其信任關(guān)系的建立可以通過合作雙方自身行為表現(xiàn)，如很好地完成相關(guān)業(yè)務(wù),、信息共享等,。最后，由于技能型人才的剛性需求,，校企合作可以有效及時地補(bǔ)充企業(yè)的用人需求,，提高企業(yè)員工的任務(wù)執(zhí)行力。同時,，通過校企合作,，高職院校可以提升畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,。人才培養(yǎng)是校企雙方最基本的利益共同點(diǎn),，因此,，校企合作既是高職院校自身生存和發(fā)展的切實(shí)需要,，又是企業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.建立合作平衡機(jī)制,，尋求校企合作的有效途徑,。

教育行為的動機(jī)和目標(biāo)與企業(yè)行為的動機(jī)、目標(biāo)有著本質(zhì)不同,，在市場體制環(huán)境中,，即使在合作博弈的情況下，合作雙方的博弈也不能只靠信任維系,，建立長期的,、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系必須有一套能夠?qū)崿F(xiàn)均衡的制度，這是博弈雙方長期合作的核心要素,，也是保證雙方合作共贏的關(guān)鍵所在,。平衡機(jī)制的建立應(yīng)從尋求雙方資源互補(bǔ)、利益共享和風(fēng)險共同承擔(dān)出發(fā),，北京聯(lián)合大學(xué)在建立相應(yīng)的機(jī)制方面從以下方面進(jìn)行了有益的嘗試和探索,。

（1）以校企雙方人員的互用為突破口,，建立相互依存的平臺。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

學(xué)校作為知識和技能傳授的主戰(zhàn)場,，擁有一批具有扎實(shí)的理論知識和科學(xué)研究能力的教師隊(duì)伍,，而企業(yè)則擁有一批具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的員工，雙方的合作必將產(chǎn)生互補(bǔ)效益,。因此,，在合作中，我校首先采用從校企雙方人員互聘開始,，選派高水平教師為企業(yè)員工做培訓(xùn),，如文化素質(zhì)、某些專業(yè)領(lǐng)域等方面,。目前,，我校有一支企業(yè)金牌培訓(xùn)師隊(duì)伍，承擔(dān)阿里巴巴公司,、摩托羅拉公司等企業(yè)培訓(xùn)任務(wù),。同時，根據(jù)需要聘請企業(yè)的技術(shù)專家能手來校任教,，把先進(jìn)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,，且企業(yè)為學(xué)生和教師提供實(shí)習(xí)實(shí)踐場所。我們采用提高相應(yīng)待遇,，如提高課酬,、改善辦公條件、聘為兼職教授和推薦為市級特聘專家等方式吸引企業(yè)人才,。通過校企人員互聘,，建立校企共同合作互利互惠的依存平臺，并共同制定了相應(yīng)制度,，如雙方簽訂合作協(xié)議,，教師、學(xué)生企業(yè)實(shí)踐管理辦法,，企業(yè)教師管理規(guī)定,，橫向課題管理辦法等，以確保合作順利,。

（2）以科學(xué)研究項(xiàng)目為依托,，鞏固相互依存平臺。

高校作為人才的聚集地占據(jù)著知識資本的優(yōu)勢,，特別是在行業(yè)中基礎(chǔ)研究,、應(yīng)用研究及新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)等方面能力突出,，但成果往往轉(zhuǎn)換不夠,，多停留在論文和專利上,，而企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品應(yīng)用推廣的主體。校企雙方合作要有針對性地在企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)上進(jìn)行突破,，使得教師的科學(xué)研究目標(biāo)更加具體化,，其成果更加顯性化。企業(yè)成為實(shí)驗(yàn)場所和孵化基地,，使教師的科研能力進(jìn)一步提升,。我校與企業(yè)共同組成研究團(tuán)隊(duì)合作解決企業(yè)的技術(shù)難關(guān)，如與燕莎奧特萊斯共同提煉設(shè)計企業(yè)文化及發(fā)展戰(zhàn)略等,；利用高?？萍紙@區(qū)（有企業(yè)入駐）的平臺，將教師的研究成果和專利發(fā)明進(jìn)行推廣和實(shí)施,；另外與企業(yè)共同申請解決國家級科學(xué)研究項(xiàng)目等,，來進(jìn)一步鞏固相互依存的合作關(guān)系。

（3）以人才培養(yǎng)為重點(diǎn),，強(qiáng)化相互依存平臺,。

從合作博弈的角度來看，高質(zhì)量技能人才是校企合作最終目標(biāo)和利益追求的共同點(diǎn),。要實(shí)現(xiàn)校企無縫對接,，培養(yǎng)出企業(yè)所需人才，校企雙方必須共同制訂人才培養(yǎng)方案,，在培養(yǎng)目標(biāo),、課程體系和教學(xué)內(nèi)容、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等核心環(huán)節(jié)上達(dá)成一致,，即企業(yè)要參與人才培養(yǎng)的全過程,。目前，我校充分依托職教商貿(mào)集團(tuán),、職教信息集團(tuán)和多家企業(yè)合作共同推進(jìn)高職人才培養(yǎng)改革進(jìn)程,，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫銜接。采用訂單班等形式,，如與百度和蘋果公司簽訂長期訂單，為企業(yè)提供人才儲備,，也實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生的順利就業(yè),。總之,，校企雙方都是獨(dú)立的個體,，不能全面了解對方的信息，無法全面綜合判斷,，也就不能使雙方利益最大化發(fā)展,。從合作博弈角度看,，要有第三方的介入?yún)f(xié)調(diào)、溝通,、監(jiān)督和保障,，而最有主導(dǎo)性、權(quán)威性和高效性的就是政府,，且政府是職業(yè)教育的出資者,，對職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量有著很高期盼和直接影響。因此,，政府應(yīng)建立國家層面的校企合作的激勵機(jī)制,，通過立法、撥款,、稅收優(yōu)惠等經(jīng)濟(jì)杠桿引導(dǎo)企業(yè)與學(xué)校合作,，真正做到誰付出誰獲益。建立以政府為主導(dǎo),，校企合作共贏相互依存的平衡機(jī)制,，引導(dǎo)校企合作可持續(xù)健康發(fā)展。

1.對于校企合作整體方案,，學(xué)校應(yīng)深入思考,、統(tǒng)籌規(guī)劃。

高校針對自身的定位和發(fā)展目標(biāo),，制訂整體的校企合作方案,，系統(tǒng)梳理學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢特色，明確與什么領(lǐng)域的企業(yè)和什么類型的企業(yè)合作,；與企業(yè)到底合作什么,、合作的具體方案和合作的目標(biāo)；在合作中如何保障企業(yè),、學(xué)校及學(xué)生的各方面的利益,；合作中資源如何共享及利益如何分配等問題。同時尋求政府主管部門在政策,、制度及經(jīng)費(fèi)投入等方面的支持與協(xié)調(diào)溝通,。

2.從合作博弈的角度出發(fā)，學(xué)校應(yīng)謹(jǐn)慎選擇合作伙伴,。

高校在選擇合作的企業(yè)方面,，要追求與自身學(xué)科專業(yè)相匹配的大企業(yè)（品牌企業(yè)），大企業(yè)具有示范性,，與之開展合作,，可以為更多學(xué)生提供高質(zhì)量實(shí)踐平臺，為學(xué)生提供更多更好的就業(yè)機(jī)會,，從而提高學(xué)校知名度和社會效益,。最好做法是以優(yōu)勢特色的專業(yè)群為契合點(diǎn),，尋求與大企業(yè)合作，然后以點(diǎn)帶面,，服務(wù)于全部相關(guān)專業(yè),。另外，要注重整合中小企業(yè)的力量,，最好是與某行業(yè)集團(tuán)聯(lián)合,，這需要尋求政府主管部門出面的搭橋鋪路才能實(shí)現(xiàn)。最好做法是建立相關(guān)專業(yè)集團(tuán),，該專業(yè)集團(tuán)包括多個中小企業(yè),，整合資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢,。

教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十七

[論文摘要]：隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn),，我國當(dāng)前高校內(nèi)的學(xué)風(fēng)狀況不容樂觀。本文在分析創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系的基礎(chǔ)上,，提出了創(chuàng)新教育帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)的嘗試性觀點(diǎn),，并對本校“三個課堂”創(chuàng)新教育活動帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況進(jìn)行了探索與實(shí)踐,。

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn),，我國當(dāng)前高校內(nèi)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)狀況不容樂觀,，部分教師職業(yè)意識淡薄,、教學(xué)方法陳舊，在如何處理教學(xué)與科研工作的關(guān)系中徘徊不定,，這就直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。如何扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象已經(jīng)成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，很多高校通過建立健全各項(xiàng)管理規(guī)章制度,、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)紀(jì)律來規(guī)范教師,、學(xué)生的行為，取得了一定的效果,。但由于教師,、學(xué)生成為了學(xué)校管理監(jiān)督的對象，從而影響了他們主觀能動性的發(fā)揮,，對教風(fēng)和學(xué)風(fēng)狀況的改善不能起到持久的促進(jìn)作用,。本文結(jié)合本校在“三個課堂”開展創(chuàng)新教育活動的一些思路和做法，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑,。

創(chuàng)新教育是創(chuàng)新教育內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué),、創(chuàng)新實(shí)踐活動以及創(chuàng)新培養(yǎng)模式等創(chuàng)新教育實(shí)踐活動的總稱,，它體現(xiàn)了以人為本的教育理念,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新教育本身就是一個復(fù)雜的工程,，而學(xué)風(fēng)建設(shè)更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),。如何將二者有機(jī)的結(jié)合起來，利用創(chuàng)新教育來帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)新的嘗試,。

一,、創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系。

創(chuàng)新教育是綜合性,、全面性的教育,，它是在教育活動過程中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動形式,，通過學(xué)生主動參與,、主動實(shí)踐、主動思考,、主動探索,、主動創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，并有意識地將潛存于個體身上無意識的或潛意識的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來,，以自己的實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想。當(dāng)前社會越來越需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才,，而在高校的教育實(shí)踐中,，學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況的好壞直接影響了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既需要聰明才智,、學(xué)習(xí)能力等智力因素,，更需要正確而適度的`學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣,、飽滿的學(xué)習(xí)熱情,、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力以及完美的性格等非智力因素，所以,，在培養(yǎng)品德高尚,、意志堅(jiān)定、銳意進(jìn)取,、開拓創(chuàng)新的高素質(zhì)人才方面,，非智力因素具有決定性的作用。創(chuàng)新教育離不開學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，而眾所周知,，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)正是在于對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，因此，創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)是緊密結(jié)合的,，前者促進(jìn)后者的建設(shè)效果,，而后者影響前者的實(shí)施效果，通過創(chuàng)新教育來帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)是一條既可行又易操作的有效途徑,。同時,，通過創(chuàng)新教育改善的“學(xué)風(fēng)”，將是持久的和穩(wěn)固的,。

二,、“第一課堂”創(chuàng)新教育。

“第一課堂”創(chuàng)新教育主要指教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新,。當(dāng)前，高等教育的主渠道依然是課堂教學(xué),，而教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用,。因此，教師教育思想,、教育觀念以及教育方法的更新決定了教育內(nèi)容的更新,，也就決定了課堂教學(xué)的主體——學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在課堂教學(xué)中墨守成規(guī),、循規(guī)蹈矩,、教條的教學(xué)方法和教學(xué)方式會束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此,，我校通過開展多種形式的教學(xué)研討活動,，在政策和資金上給予支持，鼓勵教師積極參加本學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會以及國家,、省級的各類師資培訓(xùn)活動,，選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)外著名高校去短期進(jìn)修，參加國家科技部科技基礎(chǔ)性工作專項(xiàng)支持創(chuàng)新方法領(lǐng)域的重點(diǎn)任務(wù)項(xiàng)目——“科學(xué)思維,、科學(xué)方法在高等學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新中的探索與實(shí)踐”項(xiàng)目等,，開闊教師的視野，更新其教育思想和教育觀念,。同時,，在校內(nèi)組織開展不同層次、不同類型以及不同主題的教學(xué)研討與教學(xué)觀摩活動,，增加教師間的學(xué)習(xí)交流,，深化教學(xué)改革、更新教學(xué)內(nèi)容,、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段,，使教師將各種先進(jìn)知識,、先進(jìn)文化、先進(jìn)思想全面,、細(xì)致,、生動地傳授給學(xué)生,，用優(yōu)良的教風(fēng)來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來,。

“高尚的師德就是一本好的教科書,，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對青少年學(xué)生潛移默化的教育往往是巨大的,、深遠(yuǎn)的,，甚至是終身的”。因此,，教師在教學(xué)中不僅是創(chuàng)造和傳播知識,，更要以自己良好的道德品質(zhì)去影響學(xué)生。我校傳承老工科院?！皣?yán)謹(jǐn)治學(xué)”,、“求真務(wù)實(shí)”的優(yōu)良教風(fēng)，建立了行之有效的師德教育機(jī)制,，規(guī)范教師的教學(xué)行為,，使每位教師都做到愛崗敬業(yè)、為人師表,，從科學(xué)知識,、思想情感、行為方式等多方面對學(xué)生加以引導(dǎo)和培育,。教師在向?qū)W生傳授知識的同時,，努力以其自身的高尚品德和人格魅力去影響學(xué)生，做到教書育人,。因此,，“第一課堂”創(chuàng)新教育活動的開展，不僅使教師形成了一個良好的教風(fēng),，同時也促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè),，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三,、“第二課堂”創(chuàng)新教育,。

“第二課堂”創(chuàng)新教育即學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，該活動與良好的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能密不可分,。因此,，我校充分利用國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,、國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家大學(xué)科技園以及各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,、開放實(shí)驗(yàn)室等資源條件,，針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生,，組織開展了豐富多彩的創(chuàng)新教育活動,，如大學(xué)生科技作品競賽、課外科研立項(xiàng),、專家講座,、科技論文報告會及科技節(jié)等這類大眾性、普及性的創(chuàng)新實(shí)踐活動為每個學(xué)生提供參與科技創(chuàng)新,、探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會,，促進(jìn)學(xué)生整體化知識的消化吸收，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維,。同時，我校還建立健全大學(xué)生創(chuàng)新教育活動的保障機(jī)制,，在資金,、設(shè)備、場地和指導(dǎo)教師等方面為學(xué)生創(chuàng)新活動提供有力保障,，制定了教師及學(xué)生的獎勵政策和激勵措施,，積極鼓勵、引導(dǎo)和組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”,、電子設(shè)計大賽,、數(shù)學(xué)建模、動漫設(shè)計,、外語演講等國家和省級學(xué)生競賽活動,，讓學(xué)生在活動中開發(fā)學(xué)習(xí)和研究的興趣與潛能，增加與社會接觸的機(jī)會,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和創(chuàng)新精神,。此外，我校還利用“國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計劃”項(xiàng)目實(shí)施高校的有力條件,，組織開展了不同層次的“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”立項(xiàng)活動,。

通過這些活動的開展，有利地促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展,，對學(xué)生的思想品德,、人格情操、誠信意識,、互助合作等精神文明教育也起到了潛移默化的影響,，從而推動了良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,。

四、“第三課堂”創(chuàng)新教育,。

“第三課堂”創(chuàng)新教育即社會實(shí)踐,，它是“第一課堂”、“第二課堂”創(chuàng)新教育的進(jìn)一步拓展,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,、開展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。相對于理論教學(xué)而言,，社會實(shí)踐更具有直觀性,、綜合性、創(chuàng)新性的特點(diǎn),，它與理論教學(xué)密切相關(guān)、相輔相成,。社會實(shí)踐使學(xué)生真正置身于社會生活中,，而社會生活正是非智力因素培養(yǎng)的良好環(huán)境，對磨練學(xué)生意志,、修煉其品行,、鍛煉其能力、提高其素質(zhì),，促使學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變方面具有重要的作用,。我校精心安排“思政課”的社會實(shí)踐活動，建立了穩(wěn)定的實(shí)踐基地,，通過學(xué)習(xí),、討論、調(diào)查和實(shí)踐等形式,，理論聯(lián)系實(shí)際,，實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)與課內(nèi)教學(xué)的有機(jī)融合，達(dá)到心理素質(zhì)與意志力的共生相長,，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的共同提升,。使學(xué)生在實(shí)踐活動中正確地認(rèn)識自己、認(rèn)識社會,，錘煉實(shí)事求是,、腳踏實(shí)地的作風(fēng)。同時,，社會實(shí)踐活動還有助于學(xué)生積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)與人相處的合作精神，對提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力,、社會適應(yīng)能力具有重要作用,。

五,、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新必須滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的需要,，當(dāng)前我國建設(shè)和諧社會,、建設(shè)創(chuàng)新型國家的總體目標(biāo)，對人才培養(yǎng)模式提出了新的要求,。而我國現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式中,，普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置重復(fù),、教學(xué)內(nèi)容單一,、教材陳舊等問題，這就直接造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,、能動性下降,，從而影響到學(xué)風(fēng)建設(shè)?？紤]到培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過程中的重要作用,，我校根據(jù)行業(yè)需求、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及我校的總體定位與辦學(xué)指導(dǎo)思想,，經(jīng)過認(rèn)真探索和反復(fù)論證,，按照“社會需求調(diào)研—培養(yǎng)目標(biāo)論證—資源條件分析—國內(nèi)同類專業(yè)比較—專家論證評審”等程序重新修訂培養(yǎng)計劃，創(chuàng)新培養(yǎng)模式,，推出了體現(xiàn)“一心”（以教學(xué)質(zhì)量為中心）,、“二優(yōu)”（優(yōu)化課程體系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容）、“三強(qiáng)”（強(qiáng)化工程教育,、強(qiáng)化專業(yè)教育和強(qiáng)化個性培養(yǎng)）和“四結(jié)合”（理論與實(shí)踐教育相結(jié)合,、共性要求與尊重個性相結(jié)合、工程教育與素質(zhì)教育相結(jié)合以及繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合）等現(xiàn)代教育理念,、特色鮮明,、科學(xué)實(shí)用的人才培養(yǎng)方案，形成一個完整,、有效的創(chuàng)新知識體系,，靈活務(wù)實(shí)地將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合起來,，在強(qiáng)化工程教育,、重視學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力（包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力,、協(xié)調(diào)能力,、組織能力等）,。人才培養(yǎng)模式的變革和育人觀念的創(chuàng)新，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ),，也使我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到了提高,。

六、結(jié)束語,。

學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校育人的文化環(huán)境,，是校風(fēng)的重要方面。學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及到教師,、學(xué)生,、教學(xué)管理以及學(xué)生管理等多個方面，需要學(xué)校各個部門之間的相互配合和協(xié)調(diào),。將創(chuàng)新教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來,，在教學(xué)及管理過程中系統(tǒng)考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃,，采取靈活,、務(wù)實(shí)、積極有效的措施去不斷探索與實(shí)踐,，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮廣大師生的積極性和主觀能動性，是不斷改善學(xué)風(fēng)建設(shè)的一條有效途徑,。

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教務(wù)員的教育創(chuàng)新探索篇十八

如今,，政府為職業(yè)教育的發(fā)展提供了許多有力政策,，在如此有利的環(huán)境下，我們必將不會錯過這樣一個快速發(fā)展的契機(jī),。如今我國的職業(yè)教育校企合作迅速發(fā)展的腳步主要呈以下趨勢：1.從功能定位上來講,，以前單向的企業(yè)用人正在向整體需求過渡；2.從程度上來講,，曾經(jīng)分散型的合作正轉(zhuǎn)向密集型的合作方式,；3.從合作的形式規(guī)模上來說，從以學(xué)校為主的合作模式向以群體為主的合作模式轉(zhuǎn)變,；4.對于職業(yè)教育院校校企合作的內(nèi)容而言,，漸漸由課堂的需求轉(zhuǎn)向滿足工作崗位的需求。教育校企合作已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展的時期,，這主要是因?yàn)樵诠芾砟Ｊ?、法?guī)章程以及合作方式上的改變與創(chuàng)新。但盡管目前職業(yè)教育校企合作的勢態(tài)良好,，步伐穩(wěn)定,，但從整體上分析，我們卻依然未找到可持續(xù)性的'合作體制機(jī)制,，同時也依然處于比較原始的狀態(tài),，難以持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展前行。校企合作的有利條件還有待進(jìn)一步建立,，這主要表現(xiàn)為：一來是還未深刻認(rèn)識到職業(yè)教育校企合作的內(nèi)部要求,；二來是還沒有形成有效的系統(tǒng)的宏觀管理體制；三來是由于還未建立具有統(tǒng)治地位的合作機(jī)制體系,；四是有待完善的殘缺職業(yè)教育校企合作法制,；五是得不到充分發(fā)揮的行業(yè)組織。由上可見,，我們的職業(yè)教育校企合作體制機(jī)制依然不夠完善,，不論是外部的管理體制還是內(nèi)部的合作要求，我國的職業(yè)教育校企合作都還有加強(qiáng)修復(fù)的必要,，還有使其更加進(jìn)步優(yōu)化的空間,。

校企合作是職業(yè)教育中不變的旋律。大力推進(jìn)職業(yè)教育校企合作體制機(jī)制,，努力完善職業(yè)教育合作校企的法規(guī)制度,，是發(fā)展職業(yè)教育的重要途徑。我國當(dāng)前正在不斷探索有效的校企合作方式,。努力尋找一條具有中國特色的適應(yīng)我國國情的體制與機(jī)制的模式,。在整個進(jìn)程中，我們很容易觀察到，當(dāng)前大多存在著學(xué)校熱烈而企業(yè)漠然的現(xiàn)象,。很多職業(yè)院校傷透腦筋卻找不到能夠與企業(yè)合作的路徑,。與此同時也很難培養(yǎng)出符合企業(yè)要求，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的技能型人才,。通過深入的探討,，我們提出以下幾點(diǎn)措施：

（一）職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)主動且頻繁的與企業(yè)單位溝通交流，全方位合作職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念,，建立正確的教學(xué)觀是校企合作的重要前提,；與企業(yè)進(jìn)行主動溝通、積極交流,、深入合作,，樹立為服務(wù)企業(yè)的意識；深入了解企業(yè)文化,、企業(yè)需求,，與其進(jìn)行全方位的深層次合作；共建管理制度,，共設(shè)組織機(jī)構(gòu),，構(gòu)建與完善制度保障體系，使學(xué)校文化與企業(yè)精神相互融合,。

（二）職業(yè)院校開設(shè)企業(yè)及市場有需求的相關(guān)專業(yè)職業(yè)院校開設(shè)專業(yè)要符合企業(yè)人力需求,；職業(yè)教育學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極邀請企業(yè)專家探討專業(yè)設(shè)置的開辦，適時調(diào)整需及時,；專業(yè)的設(shè)置應(yīng)融入院校的教學(xué)特點(diǎn)并融入企業(yè)文化,。其次職業(yè)教育學(xué)院還需依靠企業(yè)充分有效的培養(yǎng)與聘任院校老師，要求教師進(jìn)入到企業(yè)中實(shí)踐,，到第一線進(jìn)行技能培訓(xùn)、體驗(yàn)及鍛煉,，努力建立并擴(kuò)大“雙師型”師資隊(duì)伍,。

（三）通過教學(xué)改革和課程調(diào)整以適應(yīng)企業(yè)的適時需求及變化院校應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)以及適應(yīng)社會的能力；積極同企業(yè)進(jìn)行深入溝通,，有效整合資源,，設(shè)置具有針對性的課程；及時引入新技術(shù),、新知識到課程中,。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的品質(zhì),，職業(yè)院校內(nèi)部則應(yīng)計劃并開辦實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課程,，職業(yè)院校與企業(yè)共同創(chuàng)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu),。

（四）職業(yè)院校需不斷創(chuàng)新校企合作的模式,，勇于突破傳統(tǒng)的合作方式校企合作的模式是校企合作能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，校企合作的模式歸納起來主要有：定向式人才培養(yǎng)模式,、立體式合作教育模式以及學(xué)工交替等模式,。在長期的實(shí)踐探索中，各個職業(yè)院校又總結(jié)出許多其他模式,。大多數(shù)人認(rèn)為,，校企合作應(yīng)采取定向式人才培養(yǎng)模式，這樣有利于雙方共同培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)型人才,。它能起到在專業(yè)設(shè)置和企業(yè)需求中的協(xié)調(diào)作用,。學(xué)校能根據(jù)企業(yè)的具體需要來制定專門的培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)更多畢業(yè)生的就業(yè)愿望,。

三,、總結(jié)。

綜上所述,，職業(yè)教育校企合作想要可持續(xù)性發(fā)展,，達(dá)到互惠互利的合作目的，關(guān)鍵在于職業(yè)院校要明晰自己在企業(yè)中所充當(dāng)?shù)慕巧c地位,。積極與企業(yè)進(jìn)行溝通交流,。要想培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，能被企業(yè)所接受,，被社會所接受,，就要讓學(xué)生投入到實(shí)踐。一是要緊密專業(yè)知識與企業(yè)文化的聯(lián)系,，二是要充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會深入了解企業(yè)文化,，三是要開展形式各異的企業(yè)文化展示與交流。我們相信,，在職業(yè)院校與企業(yè)共同的努力下,，勢必會找出一條適合我國職業(yè)教育校企合作的光明道路。偉大的發(fā)過作家司湯達(dá)曾經(jīng)說過“偉大的熱情能夠戰(zhàn)勝一切”,。只要我們本著對教育事業(yè)的熱情,，校企合作的體制機(jī)制一定會越來越完善。