通過(guò)總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足，從而有針對(duì)性地改進(jìn),?？偨Y(jié)需要關(guān)注長(zhǎng)期效果,，考慮如何將總結(jié)中的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到今后的工作和學(xué)習(xí)中,。希望這些范文能夠激發(fā)你對(duì)總結(jié)寫(xiě)作的興趣和創(chuàng)作靈感,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

一年級(jí)小朋友,，特別喜歡玩。很多事情,，如果你強(qiáng)制性告訴他們要怎么做,，小朋友不一定買老師的賬,，如果換一種方式,，以游戲的方式出現(xiàn),，他們也便歡喜不已。

這個(gè)月,，我們以學(xué)習(xí)拼音為主,。拼音符號(hào)的枯燥，教過(guò)的人都會(huì)知道,，這對(duì)學(xué)生而言是有困難的,，因此在教學(xué)時(shí)，我盡量化靜為動(dòng),，化枯燥為生動(dòng),。

拼音教學(xué)的四聲,，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)是有一定難度的,。我便根據(jù)四聲的樣子，編成體操的形式,，讓小朋友課堂上能動(dòng)一動(dòng),，像是在做游戲。每次讀到四聲,，讓小朋友起來(lái)做一做,，他們都很開(kāi)心。

像讀字母時(shí),，我會(huì)帶領(lǐng)小朋友做猜一猜的游戲,，或拍手歌的游戲，或者帶拼音字母回家的游戲,。

在拼讀教學(xué)時(shí),，我會(huì)讓小朋友玩一玩找朋友的游戲。

總之,，課堂力求動(dòng)靜結(jié)合,，讓小朋友在游戲中學(xué)習(xí)拼音,，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

一年級(jí)小朋友,，估計(jì)對(duì)他們兇的效果不如對(duì)他們贊的來(lái)得有效,。課堂上還是會(huì)一表?yè)P(yáng)為主，以表?yè)P(yáng)個(gè)別帶動(dòng)全班小朋友去學(xué)習(xí),。

良好的開(kāi)端是成功的一半,，課前準(zhǔn)備做好的，我會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)學(xué)生,，讓他們知道做好課前準(zhǔn)本是很重要的,。

課堂上，積極發(fā)言的會(huì)得到表?yè)P(yáng),，認(rèn)真傾聽(tīng)的,，也會(huì)得到表?yè)P(yáng)。如何以表?yè)P(yáng)個(gè)別帶動(dòng)全班呢,？比如：

bu拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí),，我出示卡片，問(wèn)：它是誰(shuí),，誰(shuí)能把它帶回家,？小朋友舉手示意，表示幾聲,。他們回答時(shí)：我是bu,，我能把它帶回家。當(dāng)學(xué)生舉手表示幾聲,，并讀得標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，我會(huì)說(shuō)：“謝謝你，很熱心,，很能干,，我把bu獎(jiǎng)給你。其他小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真,，告訴我剛才他把誰(shuí)領(lǐng)回家,？”

“愛(ài)心幫助在繼續(xù)，它是誰(shuí),，誰(shuí)能帶它回家,？我要把機(jī)會(huì)給剛才聽(tīng)得特別認(rèn)真的小朋友?！本褪且赃@樣的方式,，將學(xué)生各種好的習(xí)慣在表?yè)P(yáng)聲中，不斷地鞏固和復(fù)現(xiàn),，讓小朋友知道怎么做就能得到老師表?yè)P(yáng),。

課堂常規(guī)的落實(shí),，是需要常抓不懈的。剛起步,，小朋友的習(xí)慣尤為重要,，因此，需要我們老師,，一點(diǎn)點(diǎn),，一天天去規(guī)范，去引領(lǐng),。一年級(jí)組,，除了班級(jí)爭(zhēng)章之外，我的課堂特意設(shè)置了三種卡片,，以小卡片去規(guī)范小朋友的行為,。課前同桌互相幫助，做好課前準(zhǔn)備,，做得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)合作卡,。課堂中，發(fā)言積極的獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言卡,，認(rèn)真傾聽(tīng)的,，獎(jiǎng)勵(lì)傾聽(tīng)卡。

以獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)規(guī)范小朋友的行為,，讓他們?cè)诘每ǖ倪^(guò)程中,，知道課堂應(yīng)該如何傾聽(tīng)和發(fā)言的。

目前,，我的語(yǔ)文課堂上,，運(yùn)用上述三種辦法，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步,，能慢慢沉潛下來(lái),，認(rèn)真傾聽(tīng),，積極動(dòng)腦，熱愛(ài)學(xué)習(xí),。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期,，我又擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作。一年級(jí)共有50名學(xué)生,，普遍好動(dòng),、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?，加上這學(xué)期時(shí)間緊,，教學(xué)任務(wù)重,，這些都給我的教學(xué)工作帶來(lái)較大的難度。為了搞好教學(xué)工作,，我作出了很多的探索和努力,，主要抓住了以下幾點(diǎn)：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn),。從坐直到站立,，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,，都需要我不厭其煩地講講講,、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，反復(fù)訓(xùn)練,、反復(fù)訓(xùn)練,。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字,、讀書(shū)等方面作了努力,。

1、注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握,，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí),。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用。

（二）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字,，是我最大的心愿，因?yàn)閷?xiě)一首漂亮的字非常重要,。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師,，我更注重自己在課堂板書(shū)上給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次，從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

（三）抓好讀書(shū)訓(xùn)練,。

我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

為了讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、學(xué)好,，我在課前努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，具備學(xué)生,，又備教材，并利用遠(yuǎn)程教育資源,，扎實(shí)地上好每一節(jié)課,，有時(shí)還根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)課件資源進(jìn)行了修改,、整合,，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)好、記牢,。另外,，我在課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，努力提高自身的教課學(xué)藝術(shù),，向40分鐘要質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)我的不斷努力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了,，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了,。下學(xué)期,，我將加倍努力，爭(zhēng)取更好的工作業(yè)績(jī),。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào),，它難讀、難記,、易混,、易忘,。按大綱和教學(xué)進(jìn)度安排，要一年級(jí)新生在入學(xué)后六周既要讀準(zhǔn)聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，又要學(xué)會(huì)拼讀,。這對(duì)初入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)是比較困難的,。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得我們一年級(jí)的老師可以從以下幾方面入手,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)輕松學(xué)拼音,。

1、創(chuàng)設(shè)愉快的童話氛圍,，讓學(xué)生有“興”去學(xué),。

孩子們的想象是豐富的，而每一個(gè)孩子的童年無(wú)不生活在色彩斑斕的童話世界里,。為此,，教師竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的童話氛圍，引起學(xué)生的好奇心,，吸引孩子的注意,，激化了兒童學(xué)習(xí)拼音的濃厚的興趣，從興趣入手,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。使學(xué)習(xí)拼音不再是一種“負(fù)擔(dān)”。充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,；教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)通過(guò)故事導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的童話世界,，在有趣的故事情節(jié)中完成了看似枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、營(yíng)造積極的思維氛圍,，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué),。

教師對(duì)學(xué)生充滿信任，堅(jiān)信他們的潛力,，要讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，主動(dòng)獲取拼音知識(shí)與技能,。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加積極主動(dòng),。例如，本課教學(xué)活動(dòng)中,，在處理整體認(rèn)讀音節(jié)zi時(shí),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的童話情景,，引入了“一家人”的“家”概念,，使學(xué)生自然地與已有知識(shí)點(diǎn)鏈接，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得出結(jié)論——“zi也是整體認(rèn)讀音節(jié),，是不能分開(kāi)的一家人”,。使學(xué)生在積極的思維氛圍中，自主學(xué)習(xí),。

3,、采用有趣的游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)

游戲是孩子最感興趣的活動(dòng),，把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái),，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，可降低學(xué)習(xí)的難度,，吸引他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了小猴摘桃,、傳傳傳,、戴帽子等游戲。如在教學(xué)z,、c,、s時(shí)，我讓學(xué)生帶來(lái)一根20厘長(zhǎng)的繩子,。在鞏固練習(xí)時(shí),，跟學(xué)生玩了“變魔術(shù)”的游戲。教師做演示,，學(xué)生立刻用繩子變出聲母來(lái),。師生的合作，為課堂營(yíng)造了一種和諧,、寬松,、愉悅的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最重要的是讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅,。

4、使用適當(dāng)?shù)募?lì)手段,，讓學(xué)生喜歡去學(xué)

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響,，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度,。課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口,，如：“你真棒,！太厲害了！哇,，你真行,！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指,，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì),、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈,。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功,。

俗話說(shuō)：教無(wú)定法。每個(gè)老師都有屬于自己的個(gè)性教學(xué),，只要有利于學(xué)生發(fā)展的,，我想，我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下,，在探索中求得質(zhì)的飛躍,，為孩子們的未來(lái)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

20__年9月1日,，迎來(lái)了我在王寨學(xué)校工作的開(kāi)始,，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)又是一個(gè)新的開(kāi)端。本學(xué)期,，我擔(dān)任了一年級(jí)（1）班的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn),。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立,，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講,、說(shuō)說(shuō)說(shuō),，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握,、寫(xiě)字,、讀書(shū),、課外閱讀等方面作了努力,。

（一）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,，又能很好地掌握，我與年級(jí)里,、科組里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí),。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,，通過(guò)學(xué)兒歌,、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練,。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫(xiě)好字,，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū),、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范,。其次，我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

（三）抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

我曾讀到這樣的話：反思我們的課堂教學(xué),，我們的“投入”,，我們的“癡迷”，我們?cè)?jīng)有那么多的無(wú)奈：當(dāng)我們把自己“精心設(shè)計(jì)”的教案“有條不紊”地實(shí)施以期達(dá)到“行云流水”的效果時(shí),，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”,、“節(jié)外生枝”；當(dāng)我們?cè)谥v臺(tái)前直抒情懷慷慨陳詞時(shí),，卻看到孩子們端坐位子無(wú)動(dòng)于衷,，一臉漠然……因此，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵,。首先,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的.積極性是最為重要的，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,，讀出自己的感受出來(lái)。比如,，我在上《北風(fēng)和小魚(yú)》一課時(shí),，當(dāng)學(xué)完課文后，很多學(xué)生都認(rèn)為北風(fēng)很討厭,，小魚(yú)很勇敢,，但是當(dāng)讓學(xué)生欣賞完我所準(zhǔn)備的精美的冬天雪景時(shí)，學(xué)生的觀念就發(fā)生了一些變化,，有的學(xué)生開(kāi)始喜歡北風(fēng),，這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考,，并通過(guò)朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨(dú)特感受,。第三，注重自己的示范性,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三,、存在的問(wèn)題與不足：

1,、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力,，多向其他老師學(xué)習(xí)。

2,、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠,。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好，但是班上一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。

3、家長(zhǎng)對(duì)于我留的作業(yè)過(guò)多有意見(jiàn),，說(shuō)明我的教學(xué)水平還不能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,，自己還需要的教學(xué)方法上不斷地學(xué)習(xí)、揣摩,。如何能把學(xué)生的作業(yè)布置的既合適又具有實(shí)效性,，將是我認(rèn)真思考的問(wèn)題之一,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

整體感知：是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，進(jìn)行單元“導(dǎo)讀”,。其具體操作為：以單元開(kāi)頭的“導(dǎo)語(yǔ)的文字”為切入點(diǎn),，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音,、看錄像,、自己試讀或同座互讀互聽(tīng)等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步了解本單元內(nèi)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的大意,，初步感知單元專題的情感意識(shí),，孕育求知欲望。

在本單元導(dǎo)讀課中,，我們力求體現(xiàn)四個(gè)“導(dǎo)”：

一導(dǎo)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。為使學(xué)生在兩周左右的時(shí)間里始終保持積極參與的良好狀態(tài),此環(huán)節(jié)至關(guān)重要。在導(dǎo)讀課中,，導(dǎo)趣應(yīng)貫穿課堂的始終,。

二導(dǎo)學(xué),滲透目標(biāo)。單元導(dǎo)語(yǔ)中雖然處在單元的首席位置,，卻常常受到不屑一顧的冷遇,。原因就在教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到單元導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)涵價(jià)值，以及對(duì)一個(gè)中高段孩子能起到的指引作用,。

嘗試之初,，可以用教師引讀來(lái)理清句序，提幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀懂意思,。逐漸,，教師可以讓學(xué)生自己劃出要點(diǎn)。要點(diǎn)中往往既有“人文感受”,，又有“學(xué)習(xí)方法”,，還有行為實(shí)踐的目標(biāo)。

三導(dǎo)讀,讓學(xué)生瀏覽整個(gè)單元的全部?jī)?nèi)容,，從總體上接觸,，感知教學(xué)內(nèi)容。只要把握好導(dǎo)讀的度,，非但不會(huì)影響后面的閱讀,，而且可以讓課文更好地保持原汁原味，加深對(duì)整組課文的感受,。

四導(dǎo)行,全面鋪墊,。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)搜集相關(guān)資料(應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo),可分組進(jìn)行,增強(qiáng)針對(duì)性),為后面的學(xué)習(xí)鋪墊一種共同的學(xué)習(xí)情緒,營(yíng)造一種共同的學(xué)習(xí)氛圍,擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

對(duì)教師素質(zhì)提出了更高要求,?！皢卧M教學(xué)”的主要思想注重整組教材內(nèi)容的縱、橫向聯(lián)系,，教師隨時(shí)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合,，適時(shí)適度地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)時(shí)空,、教學(xué)方法,、課程資源的全方位開(kāi)放，來(lái)自學(xué)生方面的許多知識(shí)信息,、方式方法,，隨時(shí)會(huì)涌進(jìn)課堂。

教師必須做到對(duì)整組教材心中一盤(pán)棋,，對(duì)整組教材有更深刻的理解和研讀,，對(duì)孩子的意見(jiàn)要能虛心采納（尊重孩子、保護(hù)其自尊心）,，而且要靈巧地選用（適量,、適度）。這些,，都要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究；不斷提高自身素質(zhì)：厚實(shí)文化底蘊(yùn),，扎實(shí)業(yè)務(wù)能力,。只有這樣，才能適應(yīng)靈活多變的課堂活動(dòng)形式,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

《小書(shū)包》由6個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成,。兒歌節(jié)奏明快,，淺顯易懂，不僅展示了“小書(shū)包”里的各種文具,，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴,，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛(ài)護(hù)這些“小伙伴”,，養(yǎng)成整理,、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。

本課教學(xué)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。開(kāi)課時(shí),，以學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)的形式引出小書(shū)包里的文具等學(xué)習(xí)用品,，這樣從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)這些學(xué)習(xí)用具,，而且學(xué)在生活中自己識(shí)字,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字,、寫(xiě)字的愿望。一年級(jí)的孩子還沒(méi)有自主識(shí)字的能力,，為了給孩子們構(gòu)建識(shí)字的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的良好習(xí)慣，在識(shí)字教學(xué)中,，針對(duì)不同類型,、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,，如加一加,、減一減、換一換,、猜字謎等方法,，從而提高識(shí)字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文”的樂(lè)趣,。

寫(xiě)字環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順,、結(jié)構(gòu),，然后范寫(xiě)，再讓學(xué)生描紅臨寫(xiě),，最后展示評(píng)價(jià),，給學(xué)生了正面的引導(dǎo)，孩子們都開(kāi)始練字,，只要發(fā)現(xiàn)老師書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的地方就直接指出,，來(lái)看來(lái)孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：孩子不會(huì)整理書(shū)包,，書(shū)包里亂得像“紙簍”,，家長(zhǎng)只好每天幫他整理書(shū)包,。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前期家長(zhǎng)包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力,。所以,，課堂上，開(kāi)展了“整理書(shū)包”的游戲,，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力,。同時(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話,。通過(guò)活動(dòng)讓孩子們明白,，書(shū)包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包,，并知道整理書(shū)包的重要性,，學(xué)習(xí)整理書(shū)包,，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識(shí),。

1、但由于一年級(jí)的學(xué)生說(shuō)話時(shí)用詞不夠準(zhǔn)確,，語(yǔ)言表達(dá)不完整,，針對(duì)這點(diǎn),，今后還要加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

2,、在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時(shí)，能夠注重提醒學(xué)生對(duì)兒歌的情感處理,，但是對(duì)于兒歌,、詩(shī)歌類的朗誦方式還需提高，完整但過(guò)于平淡,。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思9

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題,。

在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué),。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校,，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫(huà)面上,，一個(gè)小同學(xué)正在聽(tīng)媽媽說(shuō)著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見(jiàn)”,，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好,。校園里，教學(xué)樓高高矗立,，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地,、澆花。

通過(guò)觀察此圖,，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”為主題,。

教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課,，學(xué)習(xí)生字“馬,、牛、羊”,。黑板上貼著馬,、牛、羊的圖片,，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面,。女教師親切地望著她，愉快地微笑著,。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,，專心地看著黑板。

此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣,。

第三、四幅圖以“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題,。

第三幅圖上,，一位男同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正,，身體自然放松,，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜,，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離,。

第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫(xiě)字,。畫(huà)面上,，作業(yè)本平放，小女孩頭正,、肩平,、背直，胸離課桌一拳,，眼離本子一尺,，兩臂平放桌上,，左手按本，右手執(zhí)筆,。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,，無(wú)名指和小指支住中指,，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏,，緊貼虎口上,，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書(shū),、寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法,，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ),。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

核心提示：在教學(xué)過(guò)程中我充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。 另外通過(guò)游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：利用課件做游戲“摘蘋(píng)果”，蘋(píng)果上注...

二,、善于使用激勵(lì)手段,，使課堂氣氛輕松、和諧,、愉悅,。 音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用爭(zhēng)星比賽,，比一比哪一小組爭(zhēng)的星星比較多三,、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展,。 1、讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z,、z、z,，像個(gè)半圓c,、c、c……” 2,、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓同桌合作，互相當(dāng)小老師,。

當(dāng)然,，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,。 學(xué)生年齡小,、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控,。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,，還需多費(fèi)苦心,。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高,。

二,、 三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,，但學(xué)生很容易忘記,。有個(gè)別同學(xué)還沒(méi)掌握起來(lái)，還學(xué)要繼續(xù)練習(xí),。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，剛剛接到這個(gè)班，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生紀(jì)律不是很好,，這個(gè)年級(jí)剛分了班,，原班有幾個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律，有兩個(gè)學(xué)生上課特別最愛(ài)擺龍門陣,，每當(dāng)老師講課他們便也講個(gè)不停,，搞得一個(gè)課堂亂七八糟，課堂效率極差,，針對(duì)這種情況,，我便首先整頓紀(jì)律，我耐心的教育他們,，給他們講學(xué)習(xí)的重要性,，要求他們一定要專心聽(tīng)講，否則就做不出作業(yè),，一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),，不要只知道玩耍,，或者以獎(jiǎng)品，向誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們,。經(jīng)過(guò)教育和刺激他們的自尊心,，大部分學(xué)生能專心聽(tīng)講了，還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象,，管不住自己,，我便采取點(diǎn)名提醒的方式。這樣,，紀(jì)律基本上算是整頓好了,。

本班學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)差，做題粗心,，錯(cuò)題多,，原因是書(shū)寫(xiě)隨意，不講格式,，作業(yè)做完了,，從不檢查，針對(duì)這種情況,，我注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式,，并要求字寫(xiě)得慢些，寫(xiě)得工整,，格式不對(duì),，書(shū)寫(xiě)不工整，一律重新做過(guò),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，書(shū)寫(xiě)方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯(cuò)得多,，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語(yǔ)文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品,，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷,，怎么辦呢,？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過(guò),，改正確了才算過(guò)關(guān),，前一段時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，作業(yè)錯(cuò)了未改就走了,，或干脆不交作業(yè),，老師一一清查，清查出來(lái)嚴(yán)肅處理,，這樣一來(lái),，作業(yè)基本交得齊，且學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了,。

慢慢的學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了，教學(xué)工作也越來(lái)越輕松了,。

由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教,，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研、探索,、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的,、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形,，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字,。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情,。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過(guò)不斷的求異,，激活學(xué)生思維,，“玩”出價(jià)值。如“闖”字的識(shí)字,，有的學(xué)生說(shuō)：“這是一只馬跑進(jìn)門了,。”“不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“這是”門“跟門有關(guān)系,，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思”……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂(lè),。再如用畫(huà)畫(huà)的.方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”,；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼,，制成“小報(bào)”,；在班級(jí)中評(píng)選出“識(shí)字大王”等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的“玩”法,。

《課標(biāo)》中指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ),。”一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否,，不僅僅是個(gè)人的“門面”,，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn),。因此,，教學(xué)時(shí)我采用了“讀字、范寫(xiě),、評(píng)議,、試寫(xiě)”的程序：“讀字”時(shí)，讓學(xué)生討論“寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵”“寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問(wèn)題,，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律,；在范寫(xiě)之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),、把握寫(xiě)字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足,，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà),、作業(yè)展覽、評(píng)選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法,，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣,，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧。

出處 m.sevw.cn

初讀,，將課文讀正確,，整體感知全文；再讀,，將課文讀流利，理解課文中詞句,；研讀,，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受,；練讀,，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字,。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流,、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問(wèn)題,，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái),，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由,，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文；讓學(xué)生排演課本劇,，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議,，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文,，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生,，“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途,。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān),。在聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)幾方面，都有一定的規(guī)范,。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí),，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)可以舉手提出,；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

我教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知,、合作、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在,，確有所得,。

玩，是孩子們的天性,，是孩子們的樂(lè)趣所在,，將“玩”引入課堂，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”,，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是“玩”中學(xué)語(yǔ)文,，但我們決不是追求形式主義,。這里倡導(dǎo)的“玩”是一種形式、一種途徑,，“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

以上是我的一點(diǎn)收獲,，但還有許多不足的地方,，我會(huì)在工作中不斷地努力，不斷地探索,，尋求出更好的教學(xué)方法,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)中的課文《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來(lái)了。全文共分三個(gè)自然段告訴我們,，只有辛勤勞動(dòng),，才能換來(lái)幸福的生活。本文篇幅雖短卻很有特色,。尤其突出的是文中“有的……有的……個(gè)個(gè)……”的句式描寫(xiě)，使全文十分生動(dòng),。文中的對(duì)比也很鮮明：有兩種動(dòng)物不同生活方式的對(duì)比,，有季節(jié)特點(diǎn)的對(duì)比，也有兩種動(dòng)物不同命運(yùn)結(jié)局的對(duì)比,，這些都增強(qiáng)了課文的可讀性,，使課文成為了學(xué)生愛(ài)讀的好教材。課文的插圖也有助于學(xué)生觀察想象,，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)本課，我注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

1. 創(chuàng)設(shè)情境,，讓每個(gè)同學(xué)都能踴躍參與其中,，并能在參與中表現(xiàn)自我，提高自己,。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我將“趣”放在首位，以趣為導(dǎo),、以趣促動(dòng)：結(jié)合生活實(shí)際,，孩子們把那句“夏天真熱”讀得淋漓盡致,；親身體驗(yàn)一回小螞蟻搬糧食，他們終于知道了勞動(dòng)的辛苦,；分別走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的“家”,，讓他們看一看、聽(tīng)一聽(tīng),，勞動(dòng)與懶惰的差異已不言而喻,。生動(dòng)有趣的環(huán)境布置將孩子成功地引領(lǐng)到情境中去，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)說(shuō)話的氛圍,。

2.抓住課文中“有的有的有的,，個(gè)個(gè)?！边@個(gè)句式,，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣搬糧食的？再讓學(xué)生根據(jù)插圖想象：螞蟻勞動(dòng)時(shí)還會(huì)有哪些動(dòng)作,？并表演這些動(dòng)作,。這樣學(xué)生既可以練習(xí)說(shuō)話，又真切感受到螞蟻在夏天搬糧食是多么辛苦和艱難,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生把這種感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

3.教學(xué)時(shí)對(duì)蟈蟈“笑螞蟻是傻瓜”只是一筆帶過(guò),，沒(méi)有具體描述,。于是，我指導(dǎo)學(xué)生看圖上蟈蟈的神態(tài)和動(dòng)作,，想象蟈蟈可能會(huì)笑話螞蟻什么,？想想它們會(huì)說(shuō)些什么？這樣,，教師啟發(fā)學(xué)生觀看插圖和想象,，充實(shí)了蟈蟈的話語(yǔ)和行動(dòng)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力,。

4,、在朗讀中主動(dòng)感悟。首先,，我抓住重點(diǎn)詞句,，指導(dǎo)朗讀。對(duì)于螞蟻,，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀好“背”,、“拉”、“滿頭大汗”等詞語(yǔ),，想象當(dāng)時(shí)螞蟻那種熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面,，體會(huì)螞蟻搬糧食的辛苦,，讀出螞蟻當(dāng)時(shí)那種很累的感覺(jué)，讀出對(duì)螞蟻的贊美之情,；對(duì)于蟈蟈,，引導(dǎo)學(xué)生讀好“唱歌”、“睡覺(jué)”,、“自由自在”等詞語(yǔ),，體會(huì)蟈蟈的懶惰，讀出蟈蟈那種很舒服,、很自由自在的感覺(jué),。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)在朗讀中比較,，使學(xué)生有所感悟,，加深認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感,。其次,，讀的方式多樣化。根據(jù)課文內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了不同的讀法,，如自由讀、指名讀,、齊讀等,。學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，加深了對(duì)課文的理解,。

5,、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性進(jìn)行學(xué)習(xí),，以有趣的字謎或形象的識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,，說(shuō)說(shuō)把哪些筆畫(huà)寫(xiě)好了，這個(gè)字就好看了,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因?yàn)樵谄匠５慕虒W(xué)中我一直在用這個(gè)方法，所以關(guān)鍵筆畫(huà)學(xué)生說(shuō)得很到位,，寫(xiě)字效果也非常好,。

不足之處：1、識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)聯(lián)系得不夠緊密,。生字的教學(xué)應(yīng)隨課文進(jìn)行,，而不是學(xué)完課文后才來(lái)學(xué)習(xí)生字,。2、由于時(shí)間關(guān)系,，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字后的講評(píng),，時(shí)間不夠充分，3,、對(duì)于“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的運(yùn)用還不夠靈活,。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，只有不斷有遺憾才會(huì)不斷有新的起點(diǎn),。在今后的教學(xué)中,，我一定要不斷地吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平有更進(jìn)一步地提高,。

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一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

在本課的學(xué)習(xí)中，我以“小麗的作業(yè)與別人的作業(yè)不同在哪里”為主線,，同學(xué)們很快就找到能代表春天事物的作業(yè),，“有···有···有···”，接著老師讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際發(fā)揮想象,，同學(xué)們還會(huì)帶哪些作品來(lái),，孩子們都能說(shuō)出能代表春天的事物，也有個(gè)別學(xué)生不知花的開(kāi)放季節(jié)而錯(cuò),，在老師的指引下背誦花的`開(kāi)放的兒歌,，在背誦中“溫故而知新”。課后,，我還要求學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象,，畫(huà)出了美的畫(huà)面，在學(xué)生的筆下,，出現(xiàn)了粉紅的桃花,，可愛(ài)的金魚(yú)，清澈的湖水,，嫩嫩的柳枝??由此可見(jiàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，放手讓學(xué)生活動(dòng),，既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

這個(gè)月按教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃完成了兩個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容：第一單元主要讓學(xué)生感受春天的美麗,，讓學(xué)生走進(jìn)春天,，認(rèn)識(shí)春天里的事物，陶冶美好情操,。課程內(nèi)容是,，識(shí)字1,、1柳樹(shù)醒了、2春雨的色彩,、3鄧小平爺爺植樹(shù),、4古詩(shī)兩首、語(yǔ)文園地一,。第二單元主要讓學(xué)生感受家庭的溫暖,，在家里要孝敬父母、孝敬長(zhǎng)輩,，家庭成員之間要互敬互愛(ài),，時(shí)常裝著別人。課程內(nèi)容是,，識(shí)字二,、5看電視、6胖乎乎的小手,、7棉鞋里的陽(yáng)光,、8月亮的心愿、語(yǔ)文園地二,。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，我采用聽(tīng)說(shuō)讀等手段來(lái)幫助學(xué)生盡快地掌握所學(xué)的知識(shí)，利用課件播放泉水丁冬,、鶯歌燕舞等春天的美麗景色,，讓學(xué)生在觀察中體會(huì)到這些詞語(yǔ)的含義。另外,，我以猜謎游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性,，講述一個(gè)大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語(yǔ),，至于讀的方面,，采用全班齊讀、大組朗讀,、小組比賽等多種形式的朗讀方式,。總體說(shuō)來(lái),，這堂課還是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，但不足之處在于調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律方面還有待增強(qiáng)以及如何延遲學(xué)生的注意力集中時(shí)間,，這些都是我需要在日后的教學(xué)過(guò)程中加以改進(jìn)的,。

課前，我認(rèn)真閱讀教材,，查閱資料,，編寫(xiě)教案,，設(shè)計(jì)可行的教學(xué)方法;布置學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)課文。

在課堂上,，我非常注重學(xué)生的課堂參與積極性,，布置學(xué)生自學(xué)任務(wù)，隨機(jī)糾正誤拼,；引導(dǎo)分析字形,，編字謎記住生字，如：“歲”字謎是夕陽(yáng)頂座山,，“的”字謎是一個(gè)白勺子,，“古”字謎是十張嘴巴在以前，“去”

字謎是一箭射到云頭上,。在感悟課文內(nèi)容時(shí),，充分利用課本材料，引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感,。學(xué)生深受教育,，懂得熱愛(ài)春天，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木;感受家庭的溫暖,，家庭成員之間要互相尊重,，互相謙讓，互相裝著別人,。

在教學(xué)之余,，我認(rèn)真批改作業(yè)30余次，作業(yè)內(nèi)容是抄寫(xiě)生字和課堂練習(xí),，作業(yè)情況一般,，有的抄寫(xiě)不規(guī)范，有的寫(xiě)錯(cuò)了一些字,，有的寫(xiě)錯(cuò)拼音,，有的作業(yè)本弄得臟兮兮的。有部分同學(xué)在生字書(shū)寫(xiě)上存在一些習(xí)慣上的問(wèn)題,，我將在下個(gè)月注重這部分學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),。

根據(jù)這個(gè)月的情況，四月份在拼音,、寫(xiě)字方面加大學(xué)習(xí)力度,，對(duì)后進(jìn)生的幫扶轉(zhuǎn)化也加大力度。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

很快,，一周的時(shí)間就這樣過(guò)去了,，這一周剛過(guò)到周三的時(shí)候嗓子已經(jīng)啞得說(shuō)不出話來(lái)了，說(shuō)實(shí)話，這一周很累,，想不充實(shí)都難,。

這一周最讓我開(kāi)心的事情是見(jiàn)到了我可愛(ài)的孩子們，而且發(fā)現(xiàn)過(guò)了個(gè)年,，他們個(gè)個(gè)變得更加懂事,，更加優(yōu)秀了。

在這一周里,，我重點(diǎn)在安全,，紀(jì)律，衛(wèi)生和學(xué)習(xí)這四個(gè)方面對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)格的要求,。孩子們很聽(tīng)話,，對(duì)我的要求都很認(rèn)真的完成，各方面做得都還不錯(cuò),，我感到很欣慰,。

希望自己放松心情，盡量抽出一些時(shí)間給后進(jìn)生補(bǔ)補(bǔ)吧,！這是我現(xiàn)在能想到的辦法,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

：《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái),，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃,，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏,，河水結(jié)冰,，勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏,，快樂(lè)地生活著,。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼,。課文配有插圖,，形象地描繪了北風(fēng)、青草,、梧桐,、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。全文分為兩部分,。第一二自然段為第一部分，寫(xiě)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),，北風(fēng)很得意,。一句“哈哈,，大家都怕我”，表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理,。第三至五自然段為第二部分，寫(xiě)北風(fēng)自以為是,，但小魚(yú)不怕它,。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚(yú)向它發(fā)起了挑戰(zhàn),。

本課語(yǔ)言生動(dòng),、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單,，富有童趣,，孩子們較歡迎。但是,，一年級(jí)的孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌,，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定的距離,。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀到位的情況,。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng),，用富有感染力的語(yǔ)言,、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知,，讀準(zhǔn),、讀好課文。因此在教學(xué)時(shí)要適時(shí)地采用對(duì)比,、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā),，體會(huì)小魚(yú)作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點(diǎn)了,。

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和朗讀能力。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,，要有自知之明,，不可妄自尊大。

針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以多種形式的'讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中小魚(yú)作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神以及北風(fēng)的驕傲自大,，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。

看到這個(gè)題目,，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：圍繞題目讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)課題的思考習(xí)慣,。）,。

過(guò)渡：北風(fēng)在天上呼呼地刮著，小魚(yú)在水里自在地游著,，有一天它們之間發(fā)生了一個(gè)故事,，這就是我們今天要學(xué)的課文《北風(fēng)和小魚(yú)》(板書(shū))。

學(xué)習(xí)生字“和”,。

認(rèn)讀上節(jié)課出示的生字詞,。

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

師：北風(fēng)怎樣的來(lái)了,？

指導(dǎo)朗讀,，讀出寒冷的感覺(jué)。

(1)提問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了,，天氣就變冷了,，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)?

(2)自讀,，找出來(lái),，用筆畫(huà)一畫(huà)。

交流：草地梧桐樹(shù)鳥(niǎo)兒,。

(3)它們怕北風(fēng)嗎?(怕)多媒體演示,。

從哪兒看出來(lái)?

讓學(xué)生說(shuō)話。

(4)指導(dǎo)朗讀,。

你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣?(強(qiáng)大,、兇)大家都害怕它。

（設(shè)計(jì)意圖：用富有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本,，主動(dòng)閱讀,，積極思考。）,。

（5）北風(fēng)還會(huì)吹向誰(shuí),？出示圖片,，引導(dǎo)說(shuō)話。

（設(shè)計(jì)意圖：提示性的問(wèn)題,，讓學(xué)生從課本轉(zhuǎn)向生活,，轉(zhuǎn)向積累。引導(dǎo)學(xué)生把自己的積累轉(zhuǎn)化成書(shū)面語(yǔ)言,。）,。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀,。

(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?(得意)。

你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?(指名讀),。

過(guò)渡：真的大家都伯北風(fēng)嗎?

(不是,，小魚(yú)不伯)。

3．學(xué)習(xí)第三自然段,。

(1)你怎么知道小魚(yú)不怕呢?

(鼓起圓圓的眼睛),。

做給我們看看，說(shuō)明了什么?(不服氣,，不怕),。

(我們就不怕)。

什么意思?(別人怕,，我們不怕),。

(2)怎樣讀?(很堅(jiān)定，很勇敢),。

設(shè)計(jì)意圖：伴隨著老師的問(wèn)題,，從課文的語(yǔ)言材料中尋找自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的思維會(huì)很活躍,。

過(guò)渡：小小的魚(yú)競(jìng)?cè)徊慌滤?，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?

4．學(xué)習(xí)第四自然段,。

氣極了的北風(fēng)猛吹一口氣,，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？

（鵝毛大雪落在河面上,，河水結(jié)冰了）北風(fēng)想干什么,？（凍死小魚(yú)）。

過(guò)渡：那小魚(yú)凍死了嗎,？

5．學(xué)習(xí)第五自然段,。

北風(fēng)和小魚(yú)，你喜歡誰(shuí)呢,？為什么,？

教師不讓學(xué)生形成固定的答案,，要是喜歡北風(fēng)，說(shuō)出理由后,，引導(dǎo)孩子們勸勸北風(fēng),，進(jìn)行正確的行為習(xí)慣教育。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

些內(nèi)容,，學(xué)生自主識(shí)字,，在背誦古詩(shī)時(shí)，學(xué)生能夠把字讀準(zhǔn)確,、讀流利,，正確地背誦。

我在教學(xué)中,，通過(guò)認(rèn)偏旁,，析字形進(jìn)行識(shí)字，效果較好,。如語(yǔ)文園地三的讀讀畫(huà)畫(huà),，把你認(rèn)識(shí)的偏旁和相對(duì)應(yīng)的字畫(huà)上相同的顏色。實(shí)踐證明,，利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語(yǔ)文、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù),。

在教學(xué)中,，我很少用隨文識(shí)字方法，雖然這種識(shí)字方法有很多優(yōu)點(diǎn),，但我覺(jué)得沒(méi)有以上幾種效果好,，我覺(jué)得在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)文本的內(nèi)容用不同的識(shí)字方法,，才是最好的識(shí)字教學(xué),。總之,，在以后的識(shí)字教學(xué)中,，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)和探究，讓孩子們想學(xué),，樂(lè)學(xué),。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十五

《小山泉的心愿》是一則寓言故事，課文通過(guò)小山泉和野兔的對(duì)話,，闡明了小山泉的心愿,。在本課的教學(xué)中，我主要抓住小山泉和野兔的對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，體會(huì)什么是“不幸”,，什么是“幸運(yùn)”的，從而讓學(xué)生感悟到只有大家都需要自己了,，才能體現(xiàn)出自己存在的價(jià)值,，心中裝有他人了，才能為別人服務(wù),，這才是幸福的事,。

課堂教學(xué)的核心和靈魂都應(yīng)體現(xiàn)在一個(gè)“讀”字上，讀是學(xué)生理解語(yǔ)言文字的手段,，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的客觀要求和最重要的途徑,，忽視了讀或讀不到位，學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練便成了無(wú)本之木,，無(wú)源之水,。在教學(xué)中，我對(duì)每一次的朗讀都提出了明確的要求,，使學(xué)生明白讀什么，該怎樣讀,。

首先,，課堂導(dǎo)入揭題后，我讓學(xué)生自由讀讀課文,，初讀課文時(shí),，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是生字的讀音,。再讀課文時(shí),，要求學(xué)生思考：小山泉的心愿是什么？在討論回答后,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小山泉的話：“我儲(chǔ)水的目的,，就是為了讓人取用，為人解渴,?！笔箤W(xué)生理解了小山泉的心愿。接著再讀小山泉的所有話語(yǔ),，提問(wèn)：“小山泉為什么會(huì)說(shuō)野兔不了解自己的心愿呢,？野兔說(shuō)什么話了？”回答后,，理解讀第一節(jié),。最后第三次細(xì)讀課文時(shí)，要求想想野兔說(shuō)小山泉不幸,，可小山泉卻說(shuō)野兔不了解它的心愿,，那小山泉是不是認(rèn)為自己是不幸的呢,？它是怎么想的？再次去讀小山泉的話,，這樣學(xué)生不僅很快理解了小山泉說(shuō)的.話,，更能讀出感嘆句的語(yǔ)氣。結(jié)合多種形式的朗讀,，使學(xué)生有所感悟,，并在讀后交流讀后感想，說(shuō)說(shuō)讀懂了些什么,，使學(xué)生讀有所思,，讀有所獲。

三次讀文不僅提出有明確的要求,，而且層層推進(jìn),，學(xué)生通過(guò)朗讀，很好地理解了課文,，體會(huì)了小山泉的感情,，做到了語(yǔ)文教學(xué)中的重情感、重體驗(yàn),，重感悟,。

不過(guò)這節(jié)課上完后有一點(diǎn)我覺(jué)得有點(diǎn)遺憾，就是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，指向還不夠明確,。比如同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)朗讀時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容,，究竟是評(píng)價(jià)音準(zhǔn)還是評(píng)價(jià)語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)，這樣學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)就會(huì)有明確的目標(biāo),，發(fā)言也就會(huì)相對(duì)集中,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十六

知道“審美疲勞”這個(gè)詞，最初是在電影《手機(jī)》上,。當(dāng)時(shí)沒(méi)太在意,，也沒(méi)往深處想，只知道人們用它來(lái)形容對(duì)人或者事因長(zhǎng)時(shí)間接觸而產(chǎn)生的一種漠視和厭倦感,。直到有一天當(dāng)我自己認(rèn)真觀察周圍的教育,、教學(xué)現(xiàn)象，有所感觸有所思考了,，我才明白在生活中的審美疲勞比比皆是,，而教育教學(xué)中，同樣存在著著不容忽視的審美疲勞。

我醞釀了一下,，準(zhǔn)備和孩子們一起學(xué)習(xí)《毽子變乖了》,，雖然教材內(nèi)容不熟悉，但是卻上得神采飛揚(yáng),。

開(kāi)始,，我在黑板上板書(shū)“毽子”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō),，“誰(shuí)認(rèn)識(shí)我們今天的新伙伴呢,？”學(xué)生是爭(zhēng)著大聲地回答的，隨即我又像魔術(shù)師一樣從講臺(tái)桌里拿出一個(gè)毽子,，學(xué)生都睜大了眼睛,，發(fā)出“哇塞”的贊嘆聲。目的達(dá)到了,，這是快樂(lè)學(xué)習(xí)的開(kāi)始,。接著我讓他們聽(tīng)聽(tīng)老師的朗讀，再找找“你是從哪些句子知道毽子在老師的腳上是很乖的,？”“讓它高,，它就高，讓它低,，它就低,，讓它……”引導(dǎo)學(xué)生邊比劃動(dòng)作邊放聲讀，他們對(duì)這樣的做法感到很新鮮,，自然就聲情并茂,。課上到這,，我忽然想起小孩子最希望別人表?yè)P(yáng)的就是“乖孩子”,，于是就把毽子比喻成孩子，不懂事的時(shí)候總是不聽(tīng)話,，媽媽要他往東它就偏往西,，慢慢地，媽媽經(jīng)常跟他在一起玩,，給他講道理,，小孩子就變得越來(lái)越聽(tīng)話，越來(lái)越乖了,。這樣形象的比喻似乎非常接近孩子們的想法,，他們很容易接受，上有了體驗(yàn)：“老師,，以前我的字寫(xiě)得特別差,，后來(lái)我反復(fù)練習(xí)，字也變得漂亮了,，而且還在學(xué)校的書(shū)法比賽中獲得一等獎(jiǎng)呢,！”“寒假時(shí),，老師布置我們背唐詩(shī)，開(kāi)始背得很慢,，我都不想背了,，后來(lái)媽媽告訴我要堅(jiān)持，我讀了很多遍,，最后全會(huì)背了,，我特別開(kāi)心?！?/p>

40分鐘,，所有人都覺(jué)得太短了。課后,，他們回味于這樣的語(yǔ)文課,，希望我還來(lái)代他們的語(yǔ)文課。我知道這是源于他們的快樂(lè)與輕松,。但細(xì)細(xì)想一下,，發(fā)現(xiàn)其中也有著一定的奧秘：

因?yàn)檫@堂課改變了學(xué)生的審美疲勞，不是嗎,？我用表演的形式來(lái)教他們朗讀課文,，孩子的新鮮感自然而生。我是教高年級(jí)語(yǔ)文的,，今天卻冷不丁地跑到低年級(jí)為他們上課,，不能不引起他們的注意。他們饒有興趣地看著我如何教他們學(xué)課文,，卻原來(lái)變成了邊表演邊朗讀課文,，聽(tīng)老師關(guān)于毽子的比喻，還可以和老師,、同學(xué)面對(duì)面地交流,。

其實(shí)，孩子和我們一樣,，看多了一件事,，看多了一個(gè)人，自然會(huì)產(chǎn)生審美疲勞,。而我們?nèi)绻淖兞诉@種局面,，就會(huì)引起孩子心中的波瀾。一堂讀讀議議的語(yǔ)文課改成了課本劇表演,，孩子興奮,，因?yàn)闆](méi)有了回答問(wèn)題；一堂本該冥思苦想的作文課變成了活動(dòng)課，孩子興奮,，因?yàn)椴槐匾ЧP頭了,；一次熱熱鬧鬧的小報(bào)評(píng)選改成了當(dāng)場(chǎng)送上小紅的形式，孩子興奮,，因?yàn)樵u(píng)價(jià)成了有形的東西……這樣的例子舉不勝舉,。一個(gè)頑劣的孩子，在老師眼里是不可救藥了,，可是換了一個(gè)老師,，他卻改變了，因?yàn)樗?tīng)?wèi)T了那樣的說(shuō)教,，看慣了那樣的眼神,，習(xí)慣了自己的地位，他疲勞了,，心中沒(méi)有一絲漣漪了,。

改變自己臉部肌肉的位置，即使是微笑也讓它變得多樣化,；

讓我們能像魔術(shù)師那樣,，在不經(jīng)意間給孩子一個(gè)驚喜，讓他們每天都能收獲不同的幸福,，讓我們的校園變成他們最向往的地方,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十七

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)和學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及其他科目的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。因此,，關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有非常重要的意義,。

1、靈活調(diào)整學(xué)生的座位,。

低年級(jí)學(xué)生不同于高年級(jí)的學(xué)生,，他們更加注重課堂的新鮮感,，靈活多變,、生動(dòng)有趣、富于趣味的東西更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。在進(jìn)行課外活動(dòng)或者公開(kāi)課講演時(shí),，教師可以改變?cè)械淖话才牛@樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,。

2,、營(yíng)造良好的師生氛圍。

要努力為學(xué)生營(yíng)造一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生更多的關(guān)注,，耐心細(xì)致地對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題,，鼓勵(lì)和幫助學(xué)習(xí)成績(jī)不好、基礎(chǔ)較差的同學(xué),，教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，主動(dòng)征求學(xué)生的看法。

3,、廣泛收集課外知識(shí),。

教材所涵蓋的知識(shí)面是相對(duì)有限的，教師在講解課文之前應(yīng)該廣泛搜集相關(guān)的課外知識(shí),，將課外知識(shí)與教材內(nèi)容完美的結(jié)合在一起,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)使學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)更加透徹,，除此之外,，教師還可以要求學(xué)生自己整理相關(guān)課外知識(shí)。

4,、學(xué)習(xí)方法多樣化,。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

1,、教師教學(xué)方法單一,，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中,，教師只是注重課本知識(shí)的教授,，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏深度的理解。

2,、教師與學(xué)生缺乏交流,，不能全面了解每一位學(xué)生。

教學(xué)中,，教師與學(xué)生缺乏溝通與交流,，特別是對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)，教師缺乏足夠的了解,。

3,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)忽視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，忽視學(xué)生的主體地位,。

小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)只是采取教師講解,，學(xué)生聽(tīng)取的模式,。這種模式完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體的地位。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十八

作為一名剛轉(zhuǎn)科的年輕教師而言,，所帶班級(jí)第一次參加省里的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn),，心情自然是很緊張的，因?yàn)檫@畢竟是第一次比較大的考試,，同時(shí)也是顯現(xiàn)自己能力的一個(gè)測(cè)量器,，然而這次班級(jí)考下來(lái)的成績(jī)并不理想，平均分底于年級(jí)最高班級(jí)平均分三分,，優(yōu)秀率也低,，在學(xué)校的成績(jī)中也處于墊底的位置，這確實(shí)值得我去深思,。

當(dāng)我看到這樣的排名,，看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)，心情是非常的沉重,，同時(shí)我也是在反思,，我們班級(jí)低這就有點(diǎn)問(wèn)題了，這到底是自己工作不認(rèn)真,，還是教學(xué)有問(wèn)題,？想想在平時(shí)的工作中，我總是認(rèn)真地備課,，想讓自己班級(jí)的學(xué)生能夠很好地接受新知識(shí),，并且每堂課都積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用課件去吸引學(xué)生的注意力,，可是小朋友好象不怎么領(lǐng)情,，思想不夠集中，好動(dòng),，然后就是班級(jí)混亂,。我狠找了半天的原因，想想成績(jī)不理想還是老師自己的原因,。自己是一個(gè)新教師,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺是難免的，但畢竟這些不能作為成績(jī)不理想的借口,。于是仔細(xì)思考之下,，總結(jié)出以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

這次的語(yǔ)文質(zhì)量監(jiān)測(cè),，連詞成句是我們失分最嚴(yán)重的部分,，我想平常的課堂中注重孩子的說(shuō)話能力以及要他們說(shuō)完整,、流利的句子還是要求訓(xùn)練不到位,，識(shí)字也不是很過(guò)關(guān),，孩子的`耐性不夠，以致于沒(méi)能答好,。我們組的老師里好多都是非常有經(jīng)驗(yàn)的教師,，她們的日常教學(xué)，課堂細(xì)節(jié)都是我應(yīng)該去學(xué)習(xí),，去借鑒的,。

還有一點(diǎn)就是，在考試的前的這一周,，可能由于班內(nèi)每天都有8個(gè)左右的孩子請(qǐng)假不到校,，沒(méi)有復(fù)習(xí)到位，也沒(méi)有顧及到一些后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,，這也是值得思考的一點(diǎn),。平時(shí)的教學(xué)中，班級(jí)的日常管理和行為習(xí)慣還是一個(gè)比較大的原因,，從這一點(diǎn)出發(fā)應(yīng)該要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格一點(diǎn),，與學(xué)生之間的距離不要太近，不然他們?cè)谀愕恼n堂上會(huì)覺(jué)得好象自己不管干什么老師都不會(huì)懲罰自己,，因此幾個(gè)比較好動(dòng)的學(xué)生造成了大多數(shù)的學(xué)生動(dòng)起來(lái),，思想不集中，個(gè)別學(xué)生開(kāi)小差,，這也是值得思考的,。

今后我要做好以下方面的工作：

一、自己的授課能力,，讓學(xué)生真正投入去學(xué),，學(xué)而不忘。

二,、學(xué)生認(rèn)真完成每一次作業(yè),，并做到及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng),，及時(shí)輔導(dǎo)差生,。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的精神,，形成一股良好的學(xué)風(fēng),。

四、對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，將及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào),，學(xué)校教育和家庭教育一起抓。

在課后輔導(dǎo)方面,，我做的也有所欠缺主要有以下幾方面：

一,、平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不是很嚴(yán)格,，沒(méi)有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)。很多學(xué)生還停留在學(xué)前教育的狀態(tài),，思想以玩為主,。

二、對(duì)作業(yè)的要求也不是很嚴(yán)格,，作業(yè)量比較少,，以至于學(xué)生不能熟練地掌握已學(xué)的字詞。

三,、差生也沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),，所以導(dǎo)致兩級(jí)分化嚴(yán)重。

在以后的工作中,，除了自身兢兢業(yè)業(yè),、腳踏實(shí)地的工作，我更要多反思,，向其他老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取能帶領(lǐng)班級(jí)在下次的考試中能有好的表現(xiàn)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十九

猜謎語(yǔ)激趣,。提出一個(gè)較高層次的問(wèn)題—烏鴉口渴了找水喝,，最后想辦法喝著水了，它的心情是怎樣變化的,？以最快的速度,，將孩子們引入文本的閱讀。

這節(jié)課,，我的思路是學(xué)生首先從整體入手,，然后到部分，最后再回到整體這樣來(lái)學(xué)習(xí),。由篇到字詞句,，再到篇的順序。借用特級(jí)教師曾麗君老師的話來(lái)說(shuō),，就是“遵循兒童認(rèn)識(shí)的規(guī)律,，把認(rèn)字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生整體把握,。教給認(rèn)讀方法,，讓學(xué)生自主經(jīng)歷讀書(shū)過(guò)程。同桌合作,，保證學(xué)生在閱讀中識(shí)字的質(zhì)量,。”

自讀,，圈出不認(rèn)識(shí)的字,，自己想辦法認(rèn)識(shí),，將課文讀正確，同桌互讀互聽(tīng)互評(píng)等環(huán)節(jié),，看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言,，是比較難操作的,。讓學(xué)生得到詳細(xì)、明確的規(guī)定之后,，他們就易于和樂(lè)于去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，同時(shí)老師也比較好檢查，學(xué)生是否在按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。學(xué)生自讀課文,、同桌合作讀、開(kāi)火車讀生字詞,、師生共讀,，一步一步地推動(dòng)課堂的進(jìn)程，保證每個(gè)學(xué)生都有一次展示學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì),，并在檢查的過(guò)程中,，用“點(diǎn)指兵兵”游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相機(jī)指導(dǎo),、糾正學(xué)生的讀音,，如用區(qū)分前后鼻音、翹舌音,，進(jìn)行拼讀加以強(qiáng)化,；注意糾正“石”和“瓶”等易讀錯(cuò)的字音。這節(jié)課,，我想著以讀促理解,，將情感自然而然地釋放于朗讀之中，使朗讀訓(xùn)練真正落到實(shí)處,，讓學(xué)生將自己對(duì)課文的理解通過(guò)多層次的朗讀體現(xiàn)出來(lái),。希望“以讀代講”這一個(gè)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生理解好“烏鴉口渴了，找水喝,，最后喝著水了沒(méi)有,？它的心情是怎樣變化的？”這個(gè)問(wèn)題,。同時(shí),，課文的生字又得到了鞏固，這種方式我很感興趣,，在嘗試中,。

我的困惑是：

1,、如何指導(dǎo)學(xué)生做到生字的音、形都過(guò)關(guān),；

2,、如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀做到正確、流利,，奢望學(xué)生能有感情地朗讀,；

3、注意生成性資源,，并善加利用,。試教課上，在“點(diǎn)指兵兵”這個(gè)游戲結(jié)束后,，我要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”兩個(gè)字的形,，“喝水需要口，口渴需要水”,。我提了一個(gè)問(wèn)題“看誰(shuí)的小眼睛最明亮,？發(fā)現(xiàn)生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得很像，就像兩兄弟,?！币?yàn)樵谖易约喊嗌希視r(shí)常會(huì)用這種方法讓學(xué)生找形近字,，我自認(rèn)為問(wèn)題很簡(jiǎn)單,，學(xué)生一下子就能找到答案“渴、喝”,。誰(shuí)知道課堂是千變?nèi)f化的,，試教的這班學(xué)生他們給了我完全不一樣的答案：一生說(shuō)“烏”與“鴉”長(zhǎng)得像；一生說(shuō)是“辦”字與18課中的“為”長(zhǎng)得像,。我當(dāng)即肯定了后一個(gè)學(xué)生很聰明,，眼睛很明亮，并再一次強(qiáng)調(diào)是在本課9個(gè)會(huì)認(rèn)的生字中找,，終于第三個(gè)學(xué)生找著了,。我長(zhǎng)舒一口氣，教學(xué)機(jī)智方面我要加強(qiáng),。下課以后,，我馬上修改課件，把“喝,、渴”并排放在一起,，讓學(xué)生一眼就能看出來(lái)，希望不要再出現(xiàn)啟而不發(fā)的情況，浪費(fèi)課堂時(shí)間,。

“寫(xiě)字姿勢(shì)正確,，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”的目標(biāo)，出現(xiàn)在新課標(biāo)的每一學(xué)段里,。我們要高度重視寫(xiě)字教學(xué),。我們常見(jiàn)學(xué)生練字時(shí)是一種書(shū)寫(xiě)，平常寫(xiě)字又是另一種書(shū)寫(xiě),。究其原因：學(xué)生沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,，沒(méi)有形成自覺(jué)寫(xiě)字的習(xí)慣。為此,，在寫(xiě)字課上,，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào),，將練字融入日常的書(shū)寫(xiě),，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。要有“提筆即是練字時(shí)”這種意識(shí),，就應(yīng)該做到不管是什么場(chǎng)合,，不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)寫(xiě)字,，就要嚴(yán)格遵守正確的寫(xiě)字姿勢(shì),。特別要抓住平時(shí)各科課堂上練寫(xiě)字的最好機(jī)會(huì)，和各科老師取得配合,，共同督促學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

我的困惑是：

1,、如何指導(dǎo)學(xué)生觀察“辦,、法”二字的筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)生能用自己的話表達(dá)出來(lái),。

2,、合理分配好課堂時(shí)間，保證寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)有十分鐘,。

3,、我的書(shū)寫(xiě)不好，因此害怕自己指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠準(zhǔn)確,、到位,。

良好習(xí)慣是一種能量的儲(chǔ)蓄。良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程,，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程,。對(duì)此,，我們教師只有從自身，從一切為了學(xué)生的全面發(fā)展,，從嚴(yán),、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起,，抓住小學(xué)生階段的最佳時(shí)期,，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)是一門難免有遺憾的藝術(shù),，回顧整堂課,，還有很多不足的地方。